通過總結，我們能夠更好地發(fā)現自己的問題和不足。在寫總結時，我們可以借鑒一些范文和優(yōu)秀案例來提升自己的寫作水平。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結范文，希望能夠給大家提供一些寫作思路和參考。

燒不壞的紙盒作文篇一

今天的語文課上，余老師為我們做了一個有趣的實驗，名字叫“燒不壞的紙杯”。

實驗需要準備一個打火機，一根蠟燭、一杯清水、二個紙杯。

實驗開始了，余老師先拿出一個紙杯，接著把蠟燭點燃，然后把紙杯放在蠟燭上加熱，杯子一下子就點著了，火苗像一個調皮的孩子，在杯子上跳舞，同學們尖叫著，我想：不是燒不壞的紙杯嗎?怎么一下子就燒壞了呢?我們用疑惑的眼神看著老師，老師看出我們心中的`疑惑，說到：“這是證明空水杯是能夠燒著的，下面，誰愿意和老師一起完成接下來的實驗呢?”同學們爭先恐后地舉起了手，最后老師選中了小鵬，他興奮地跑上講臺。余老師將水倒在另一個空杯子里，放在蠟燭上加熱，不一小會，紙杯的底部被燒糊，杯子中冒出了水泡，但是紙杯始終沒有被燒壞。同學們感到很神奇，都站起來看。過了一會，老師讓我們去摸杯壁，杯壁熱乎乎的，非常暖和，小鵬繼續(xù)給紙杯加熱，被子里冒出了熱氣，像孩子放學了，向四面飛散，我想：這到底是怎么回事呢?紙杯又為什么沒有破呢?我百思不得其解。

看著我們滿臉疑惑的神情，老師和顏悅色地為我們揭開了謎底：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，熱量傳遞給了紙杯中的水，所以裝了水的杯子不會被燒著，同學們聽了恍然大悟。

這個有趣的小實驗讓我明白了，科學離我們并不遙遠，它就在我們身邊。

燒不壞的紙盒作文篇二

今天晴空萬里，我開開心心地來到快樂作文班學習。一上課老師就說：“今天我們要來做一個實驗，實驗的名字叫"燒不壞的紙杯"。紙杯怎么會燒不壞呢？我的腦子里打滿了問號。

實驗開始了，只見老師拿出準備好的白色紙杯、剪刀、蠟燭、水、打火機這些材料。

首先，老師將杯底倒過來給同學們檢查，我們只看到杯底是白色的'其他什么都沒有！只見老師往紙杯里裝了半杯自來水，然后請了前面的同學伸手摸摸水，“呀，水好冷”原來這個是冷水呢！然后老師用打火機點燃了蠟燭的尾部，蠟燭出現了“蠟淚”；接著，老師又把蠟燭粘在了桌子上，點燃了蠟燭，看到閃閃發(fā)光的火苗，我們開心的叫了起來！然后老師用剪刀夾住紙杯放在蠟燭上；開始燒紙杯啦！再接著，慢慢地我們看到杯底開始變黑了，水開始變熱了一些，這個時候杯口沒有明顯的變化。然后，杯底全黑了，水變得更熱了，杯口開始冒起黑煙，水煮開了?。蛔詈?，杯底黑得像碳一樣，水沸騰起來，杯口出現水汽。結果紙杯居然沒有燒壞！好神奇啊！

這個實驗真有趣，我真想再做一次這樣的實驗！

燒不壞的紙盒作文篇三

實驗開始了，只見老師準備了一個打火機、一支蠟燭、一杯涼水，倆個紙杯和一個三角架。老師先把一支蠟燭點燃了，火焰像跳舞似的搖搖擺擺，然后看見老師拿起了其中一個紙杯放在蠟燭火焰的正上方，只見紙杯迅速燒了起來，火苗越來越旺，老師趕緊把燃燒的紙杯扔到了水桶里，滅掉了火，然后把紙杯拿了出來讓我們看，杯底燒了一個焦黑的洞。這時我的腦海中又漂浮起許多疑問:不是說燒不壞嗎?怎么燒了個黑洞，而且周圍還是黑黑的，是不是老師騙我們呀?這時，老師說：“這是熱身，真正的實驗在后面?！?/p>

真正的實驗開始了，老師又把蠟燭點燃了，接著往紙杯里倒入水，并且還讓我們摸了一下，冰冰涼涼的。他又把紙杯放在一個三腳架上，又把三腳架放在了蠟燭的.上方。燒了一會兒后，我看見杯子周圍升起白色的氣體，杯子里的水被蠟燭照亮了，杯底變成了黃色，里面還有許多水泡，像晶瑩的露珠。杯底黑黑的，像鍋底似的。一會兒水開了，老師把蠟燭吹滅了，等把杯子里的水涼了一小會兒，老師又讓我們摸了一下，水比剛才燙了許多。

老師告訴我們，這就是熱傳遞的原理，火的熱量傳遞給紙杯，紙杯的熱量傳遞給水，所以，水慢慢地燒開了。

這是一節(jié)課最有意義的課，通過老師做的實驗，我知道了熱傳遞的原理，好開心呀!

燒不壞的紙盒作文篇四

為了一探究竟，大家都目不轉睛地盯著老師，只見她拿出了提前準備好的材料，一個紙杯，一根紅色的蠟燭，一個打火機和一杯涼水。

實驗馬上開始了，老師先把蠟燭固定在桌面上，又拿出紙杯，燒之前我摸了摸水溫，感覺涼絲絲的，又觀察了一下紙杯的底部是雪白雪白的。開始燒了，只見老師用打火機點燃了蠟燭，把盛有涼水的杯子放在蠟燭上面，瞬間，紙杯的底部就開始變黑，這時我摸了摸水溫，有一絲絲變溫；過了一會兒，我發(fā)現杯底更黑了，水開始變熱，而且杯底還有很多小氣泡，像小魚吐出的泡泡一樣，慢慢地我看見杯底涌出大量的氣泡，發(fā)出了“咕嘟咕嘟”的聲音，好像水開了。這時老師說：“現在水開了?！蓖瑫r我看見杯口有大團大團的白氣，像逐漸上升的熱氣球一樣，場面十分的壯觀?？赐陮嶒炍揖透右苫罅耍瑸槭裁醇埍瓫]有被燒壞？反而水被燒開了呢？這時小黃老師向我們解釋了，蠟燭在燃燒的過程中，將熱量通過紙杯傳遞給了水，水的'沸點在100攝氏度，紙杯的燃點在130攝氏度，所以水開了紙杯卻沒有壞，這就是熱傳遞的原理。我恍然大悟，明白了其中的緣由，感覺今天的小實驗太有趣了。

今天我來到快樂作文的課堂，不僅學會了如何寫觀察實驗，還學會了一個科學小實驗，今天我可真開心呀！

燒不壞的紙盒作文篇五

“耶！我今天又可以做實驗了！”翻開實驗書，“噢！這個實驗書很有趣喲！”用紙杯燒開水。普普通通的紙杯能燒開水？難道紙燒不壞嗎？我這個人非常喜歡火，火一燒就把紙、木頭、松葉等等一掃而空，全化為灰燼，尸骨無存。那感覺非常爽！可紙杯燒開水燒不壞，那就是一個奇跡。所以，我準備冒險一把，不怕被開水熱死，不怕實驗做不成功，不怕被蠟熱著做一個不可能發(fā)生和不可能成功的實驗。

我用打火機吧蠟燭點著，把蠟燭拿起來，我的`小手在顫抖。然后把水杯拿在蠟燭正上方。過了一會兒，紙杯的邊緣燃燒起了一點半透明的小火苗，我被嚇得半死，趕忙把水杯上的火苗吹滅，把蠟燭重重地扔到了地下，整個動作一氣呵成，快如閃電。我從新點燃火苗，現在我成了元老級成員了，經驗豐富。我知道了火只能在中間才不能燃燒，所以我一直非常安全。我眼睛一直盯著小火苗，生怕它在跑到紙杯的邊緣再燃燒起來。水開始沸騰了，我興奮地說：“耶！我實驗成功了！”

我還是沒有搞懂為什么紙杯燃燒不起來，后來我查了資料，原來對紙杯加熱達到紙杯著火點時，紙杯就會燃燒。但加入水的紙杯，在保證水不被燒干的情況下，紙杯不會燃燒起來，這是因為在加熱過程中，水會把熱量吸走，使紙杯達不到燃點，從而不會燃燒。我明白了，以后我會多多做實驗，成為若貝爾一樣從失敗中求取成功的人！

燒不壞的紙盒作文篇六

春末的一個午后，母親提議：“我們來做一個用紙杯燒水的實驗吧！”紙杯不是會著火嗎？所以我聽了，根本不敢相信。

母親耐心地解釋：“因為紙的燃點是130度，而水的`沸點是100度，所以紙才會怎么燒也燒不破?！蔽衣犕昊腥淮笪颍瓉砘鹜ㄟ^杯底將熱量傳到了水中。

通過這個熱傳遞的實驗，我既滿足好奇心又增長了知識，心情也似沸騰的開水歡快地翻滾。

燒不壞的紙盒作文篇七

在實驗開始前，老師準備了兩個有紅色點的紙杯和一根紅色的蠟燭還有一個黃色的打火機。

實驗開始了，只見陶老師先用打火機點著了那根紅色的蠟燭，再拿一個沒裝水的`紙杯小心翼翼地放在剛才點著的蠟燭上。沒過三秒，紙杯的下面就燒黑了，接著更黑了紙杯就破了。我們在下面哈哈大笑，不知道老師還有什么絕招。

陶老師從容不迫的又拿出了一個裝了半杯水的紙杯，接著把剛才那根蠟燭放在那個有水的杯子下面，紙杯底部突然出現了一個黑點，過了一會兒那個小黑點越來越大越來越黑，而杯子里的水從涼的到溫的再到燙的然后越來越燙，然后水面上突然冒出來了一個個泡泡，我們想水應該燒開了，可是很驚奇的是水杯下面并沒有破。最后，老師告訴我們，火燒紙杯的熱氣被水吸走了，紙杯沒有達到一定溫度，所以紙杯沒燒著。通過老師的講解，我們恍然大悟，科學的奧秘可真深啊！

今天的實驗可真神奇?。∥乙院笠嗫磿鄬W一些科學知識要探索更多的科學奧秘。

燒不壞的紙盒作文篇八

上課了，老師拿了兩個一模一樣的紙杯，一個里面裝了水，一個里面什么都沒有。老師先讓我們觀察沒有水的紙杯，用打火機點燃后會發(fā)生什么事情。結果，紙杯一下子就被燒破了一個洞。老師又讓我們觀察裝有水的'紙杯，結果，燒了很久都沒有燒壞紙杯。紙杯里的水一開始很涼，燒了一會兒變溫了，又燒了一會兒變得有點熱了。

這是為什么呢？老師告訴我們，“火焰加熱后，紙杯的熱量會傳遞到水中，使溫度降低，就算水燒開了也只有一百度，沒有達到紙的著火點，所以紙杯是燒不破的?！?/p>

今天，我們開開心心地學了一個知識，同學們都非常高興。

燒不壞的紙盒作文篇九

我找來一支蠟燭、兩塊大石頭。妹妹不解地問：“哥哥，你要干什么？”“好戲馬上開場，你看著就知道了?！蔽疑衩氐鼗卮?。

我先用兩塊大石頭的上端夾住紙杯的下端，讓紙杯“漂浮”在空中。然后又點燃了蠟燭，讓它靜靜地站立在紙杯的下面。

我原以為紙杯會燃燒起來，而紙杯里的'水會淋滅火。然而，我錯了，紙杯并沒有燒著，只是底部被煙熏黃了。我驚訝了：雖然這只是不足以使人解渴的一口水，卻能阻止火的燃燒、火的釋放。

我輕輕吹滅蠟燭，在紙杯外面又套了一只無水的紙杯，再次點燃蠟燭。這時，剛才杯激怒的火焰終于又燃燒起來。我以為這次水該不能阻止火了吧？結果，我又錯了。雖然紙杯上面部分已經化為灰燼，但下面那一小口水卻穩(wěn)穩(wěn)底盛在那兩三厘米高的“紙杯”里，仍然那樣潔凈，與四周的灰燼極不相稱。

想不到小小的一口水，卻有這樣大的能耐。

燒不壞的紙盒作文篇十

今天是個特別的日子！我來到了快樂作文班，老師神秘的告訴我們上一節(jié)有趣的實驗課，實驗名字是：燒不壞的紙杯。

我好奇地問：“老師紙杯不是怕火嗎？為什么會燒不壞呢？”老師對我說：“你仔細觀察等下我們的實驗過程，然后看看大家能不能找到答案吧！”我就大聲說：“好！”

接著我們就開始了實驗。剛開始也就是燒之前，我們看到了杯底是白色的.，老師倒進了些冷水。開始燒了，杯底顏色從白慢慢變黑了，水溫也變得熱了有幾個勇敢的同學上去用手摸摸水。過了一會兒，杯底完全變黑，我們看到了杯口有在冒黑煙，水變成熱水了，最后杯底黑得像碳一樣，此時水沸騰了，變成了開水，冒出了水汽，看到這些神奇變化，大家激動地鼓起了掌聲。我也跟著大聲鼓掌！

今天真是一節(jié)快樂的作文課?。∥蚁Ｍ麓蝸砩险n的時候，也可以這樣上實驗課，以后我會好好觀察身邊的事物，后來我發(fā)現原來水杯不會被燒壞的原因是熱量轉移到了水上所以紙杯不會被燒壞，老師說這個就是熱傳遞原理呢！

燒不壞的紙盒作文篇十一

你們相信紙杯燒不壞嗎？也許很多人都不相信，但我要告訴你們：紙杯真的燒不壞。今天的語文課上，余老師就給我們做了一個有趣的實驗，名字叫燒不壞的紙杯。

余老師告訴我們：這是熱傳遞的原理，紙杯吸收了熱量，又把熱量傳給了杯中的`水，所以裝了水的杯子才不會燃燒。同學們聽了恍然大悟。

世界上的奧妙真不少，我們一定要好好探索和研究。

燒不壞的紙盒作文篇十二

“盛水的紙杯不會被火點燃”，書上這短短的一句話吸引了我和小伙伴原原的目光。既然是紙，哪有不著火的？“百聞不如一見，百見不如一做”，我倆決定親自驗證一下。

我們準備好一個紙杯和一個打火機，然后就開始做實驗了。我裝了半杯水，手緊緊地握住紙杯的上沿。原原對著杯底小心翼翼地按下打火機的開關，通紅的火苗頓時貪婪地舔上了杯底。不過幾秒鐘，白白凈凈的杯底就出現了一塊大大的黑斑。

我們兩個人的腦袋緊湊在一起，眼盯著杯底將近20秒。只見杯底變得焦黑一片，卻一直沒有燃起火苗。真奇怪，難道是時間還不夠？我們又耐著性子等待了十幾秒，杯底還是“頑石不點頭——依然如故”！

盛了水的紙杯燒了30多秒，還沒有起火，事實證明盛水的紙杯不會被火點燃！可是，這是為什么呢？我倆馬上去查電腦，終于知道了答案：原來每種可燃物都有自己的燃點。盛水的紙杯不會被火點燃，那是因為當火燒到杯底時，紙杯里的水把火的`熱量迅速散開，而火就達不到紙杯的燃點，所以盛水的紙杯不會被火點燃。

哦，我揭開了盛水的紙杯不燃的奧秘！動動手，動動腦，科學就在我們身邊。

燒不壞的紙盒作文篇十三

今天，我走進教室，就看到老師屏幕上的“燒不壞的紙杯”這個題目，我想：這怎么可能?紙明明怕火，是不是老師要給我們變魔術呀!

這時，只聽見老師說：“見證奇跡的時刻到了!”我們看見老師又多拿出一份一樣的材料，老師再次點燃蠟燭，這次，老師在紙杯里面加了點水。一開始，水是涼的，又過了一會，水變溫了，紙杯底有點黑。才一會功夫，紙杯底變的更黑了，紙杯內有一些水泡出來了，水泡先是小小的，慢慢的水泡越來越大，直到水開了，水泡就很快地飛上來，就像氣球在水面爆開一樣!老師就伸手指摸了一下，馬上收回手指，我想：這杯水一定很燙，我們不能碰，但是，水開了紙杯卻還完好無損，它竟然沒有被火燒壞，太神奇了!

最后，老師告訴我們：“這是熱傳遞原理。火苗先把熱量傳遞給紙杯，紙杯再傳給水，最后水就開了!”這讓我知道了我們的飯是怎么熟的、為什么我的杯子里面可以一直是熱水了!

這節(jié)課，我學到了什么是熱傳遞原理，我要自己去生活中探索這樣的奧秘!