作為一名老師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學習。

認一認比一比托班教案篇一

1、識16個漢字，讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

教學掛圖。

兩課時

：

一、引導自學

1、教師出示本課第一部分的八個生字“日”、“月”、“星”、“光”、“云”、“電”、“風”、“雨”，讓學生自己思考回答：可以借助什么去認識這些生字?

2、教師小結(jié)學生的發(fā)言：可以借助拼音讀準字音，看看圖畫了解字義，同桌討論討論記住字形。還可以聯(lián)系我們平時生活來認識這些字。接著請學生自學生字。

3、學生自學，教師巡視，進行個別輔導。

二、組織討論

1.讀準字音。

(1)教師指名請學生做小老師帶大家讀讀這八個生字的讀音。

(2)教師提示學生：在這八個字中，哪些字的讀音要特別注意的?誰再來帶大家讀一讀，提醒大家別讀錯了。

(3)教師小結(jié)：小老師真能干。對，在這些生字中我們要特別注意讀準幾個后鼻音的字。來，我們一起再來讀一讀。

2.交流記字方法。

(1)教師請學生來說說自己的記字方法。

(2)教師鼓勵學生利用形象來記憶字形：誰發(fā)現(xiàn)了，有好幾個字與圖上的事物的樣子很像?

(3)教師在學生發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)：

“日”像圓圓的紅日；

“月”像彎彎的新月；

“星星”反射著太陽的光輝，仿佛是“日”所“生”；

“光”原指火在一個跪著的人的頭上，也可以借助課文掛圖想象為太陽躍出地平線時發(fā)出的光芒；

“云”是上有云層、下面是云氣繚繞的樣子；

“電”是閃電劈射到田野時的樣子；

“風”借擺動的枝條來表現(xiàn)；

“雨”借滴滴的水珠來襯托。

三、復習鞏固

1.學生看書，自由讀、記這八個生字，準備做“找朋友”游戲。

2.教師把八幅掛圖及八個生字分發(fā)給學生，然后請拿圖的學生上黑板前問：“我的朋友在哪里?”拿對應(yīng)的生字卡片的學生上來說：“你的朋友在這里?！比缓髢扇藥Т蠹易x讀生字。把圖和生字貼在黑板上。

3.啟發(fā)學生聯(lián)系已有的經(jīng)驗，進一步鞏固對這些字的認識：你還在哪里見過或聽過這些字?

4.學生暢所欲言。

一、學生自主識字

1.教師出示“衣”、“食”、“住”、“行”、“父”、“母”、“兒”、“女”，使學生明確本節(jié)課的識字任務(wù)。

2.教師鼓勵學生自主識字：指名會讀的學生認讀這些生字，并請他們說一說自己是怎么認識這些字的，在哪里認識的。

3.教師小結(jié)：這些同學真能干，他們有的是逛超市認的字，有的是看廣告認的字，有的是看路牌認的字，還有的是向別人請教認的字。是呵，生活中處處有知識，像他們這樣做有心人，一定能成為有本領(lǐng)的人!

4.教師提出進一步學習的要求：請學生借助拼音讀準字音，看圖了解字義，想想還在哪里聽過、看過這些字。

5.組織學生合作學習：將學生分成四人小組，提出小組合作學習的目標——要使小組每個人都能認識這些字。

6.學生四人小組展開學習：

(1)輪流讀字音，遇到容易讀錯的字提醒大家注意，并多讀幾遍。

(2)輪流看圖說說字的意思，可以組詞，可以說句話。

(3)聯(lián)系各人生活實際，說說帶有這些字的詞語。

二、交流學習成果

1.認讀生字卡片。

(1)教師快速抽取生字卡片，請四人小組集體認讀。

(2)教師小結(jié)小組認讀情況，提示學生讀準“食”、“住”、“行”、“女”的音。

(3)全班認讀生字卡片。

2.師生玩“字兒開花”游戲：看哪組同學說的帶有生字的詞語或句子最多。

3.教師提示生字特點。(可以邊說邊畫些簡筆畫。)

“衣”：像一個衣領(lǐng)、兩只袖子、兩個衣襟左右交叉；

“食”：上面像糧倉頂，下面像米在器具中；

“住”：人們總是自己住宅的主人，所以“人”、“主”合在一起表示居住、停留；

“行”：最初是十字路口的圖像，后來是指由左腳和右腳表示行走；

“父”是手舉勞動工具的樣子；

“母”是女子手臂抱在胸前的形象；

“兒”是表示已經(jīng)有了兩條很有力量的腿的幼兒；

“女”是低下身子很恭順的人的形象。

4.師生共同做“找朋友”游戲，游戲方法同第一課時。

5.教師組織“打擂臺”比賽：每組派名代表起立，老師出示漢字，看誰讀得又快又準。

三、復習鞏固

1.指名讀書上的16個生字。

2.男生齊讀16個生字。

3.女生齊讀16個生字。

4.全班齊讀16個生字。

認一認比一比托班教案篇二

1.能夠正確認識16個漢字，讀準字音，認清字形。

2.能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

學生每人準備兩根小棒，四張寫著“前”、“后”、“左”、“右”的小卡片。

教學時間：兩課時

一、復習導入，揭示課題

1.復習前面“認一認”中學過的24個生字。

2.出示本課16個生字，請同學們說一說有哪些字是已經(jīng)認識的。教師相機表揚能夠在生活中學習語文的學生。

3.今天我們就來學習這16個生字，已經(jīng)會認這些字的同學，在課堂中可要爭當小老師哦！

二、創(chuàng)設(shè)情境，學習“出”、“入”

1.學習生字。

（1）教師走出教室，又走進教室

（2）誰能說一說，剛才老師怎么了？（出去又進來了。）

（3）出示帶拼音的生字卡片“出”、“入”?！俺觥笔恰俺鋈ァ钡摹俺觥?，進來就是“人”。指名讀。去掉拼音讀。打亂順序讀。

（4）組詞。

2.辨析形近字“人”、“入”。

（1）學生拿出小棒搭“人”、“入”。

（2）你是怎樣區(qū)別的？

（3）教兒歌：左撇出頭人一人一人，右捺出頭入一入一入。

二、直觀演示，學習“開”、“關(guān)”

1.讀準字音。

（1）教師過渡：“出”和“入”意思相反，后面所要學的兩個字也是意思相反的字。

（2）學生看圖，根據(jù)拼音，試讀。

（3）誰真的看懂這兩幅圖，讀準字音了，老師請他上來表演一下，再讀一下字音，就知道了。

2.組詞。

問：還可以“關(guān)”什么？“開”什么？（根據(jù)學生回答，相機將漢字或拼音寫在黑板上。）

三、自主嘗試，學習“坐”、“臥”、“立”、“走”

1.學生自學。

（1）觀察圖畫，根據(jù)拼音，讀準字音。

（2）口頭組詞。

（3）四人小組交流。（每人讀一個字，組詞，別的同學可以糾正或補充。）

2.檢查自學。

（1）多種形式讀字音。

（2）組詞。

四、誦讀比賽，鞏固生字

1.鞏固所學的八個字音。教師出示生字卡片，采用各種形式輪讀。

2.按順序誦讀八個生字。

（1）誦讀指導。教師范讀。指名讀，學生、教師點評。學生自讀。

（2）誦讀比賽。八個字連讀，教師給讀好的小組加“”。

一、聯(lián)系生活實際，學習第一組詞

1.了解字義。

（1）一個小朋友迷路了，他只知道自己住在村子東邊。你能告訴他東邊在哪兒嗎？西邊呢？南邊呢？北邊呢？

（2）你是怎么分清東西南北的？

2.讀準字音。

（1）學生根據(jù)拼音試讀四個生字。

（2）教師重點帶讀“東”、“南”。

（3）分層次讀字音。（帶拼音讀、去拼音讀、打亂順序讀。）

3.音形義結(jié)合。

（1）指名上臺演示。教師說方向，學生拿寫有“東”、“西”、“南”、“北”的生字卡，做手勢指明方向。

（2）小組演示。一個學生說方向，其他同學指出書中的字，再用手勢指明方向。

二、做游戲，學習第二組詞

1.讀準字音。第二組字也是表示方向的，有一個拼音沒學過，同學們可以猜一猜它的字音。

（1）學生自讀。要求觀察圖畫，根據(jù)拼音，試讀生字。

（2）檢查、糾正。重點指導讀好“前”。

2.游戲：“找朋友”。學生把音節(jié)和相關(guān)漢字連接起來。

3.游戲：“小小飛行員”。飛行員辨別方向的能力特別強，我們同學也來當一回小飛行員，看誰辨別方向的能力最強？

（1）指名演示。請一同學站起來，在別的同學和自己的桌上按方向正確擺上寫有“前”、“后”、“左”、“右”的生字卡。轉(zhuǎn)個身，再放生字卡。

（2）小組游戲。

4.辨析?！扒啊?、“后”、“左”、“右”會因所處的位置不同而表示不同的方向，“東”、“西”、“南”、“北”會不會改變？

三、誦讀

1.讀本課所學的八個字。學生試讀，指名讀。學生、教師點評。

2.讀全篇16個字。學生試讀。誦讀比賽。（四人小組內(nèi)比賽，推薦代表，全班比賽。）

認一認比一比托班教案篇三

1、會認識“她、棵、拾、扔、玩、村”六個生字，知道后面六個詞語的意思。

2、初步了解形聲字的特點，掌握識字的方法。

理解形聲字的字義

字詞卡片

2課時

教學要求

1、會認“她、棵、拾、扔”四個生字，理解詞的意義。

2、能用所學的生字組詞，說一些簡單的句子。

3、進一步鞏固形聲字形旁表意、聲旁表音這一特點識字。

教學過程

1、復習熟字以及形聲字形旁表意、聲旁表音的特點。

2、學習第一組生字。

（1）精讀左邊的熟字，正音。根據(jù)形聲字的特點，指出“他”的形旁和聲旁。

（2）根據(jù)拼音拼讀右邊的生字，老師正音；進一步提問“他”和“她”兩個字有什么相同和不同之處（提示可以從音、形、義方面思考）。

（3）進一步發(fā)問：“我們知道單人旁的他是用來指代男的，那么女字旁的她的用來指代男的還是女的？”教師揭示“他”用來指代男人。

（4）提問。叫一個男生，然后提問其它同學“他”應(yīng)該用“女”字旁的“她”還是用“單人”旁的他。學習后面的詞組并讓學生用生字和詞語說話。

（5）書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

3、學習第二組生字學生自讀第二組生字詞，然后指2-3個同學讀。教師正音，齊讀。

（1）說說“課”字的形旁和聲旁，并指出它與其字義和字音有何聯(lián)系。

（2）問：“用什么方法可以記住這兩個字。”（課和棵字的聲旁都是“果”，在上課的時候我們要發(fā)言所以課字用言字旁；而“棵”是指一棵樹等植物所以用“木”字旁）

（3）用“棵”組詞

4、用同樣的方法學習“給”和“扔”兩個生字。

5、隨機抽學生讀，然后學生齊讀。

6、書寫指導。教師邊寫邊分析筆畫在田字格中的位置，學生臨摹。老師下來巡視一周發(fā)現(xiàn)學生書寫錯誤給予及時的指導。

教學要求

1、會識“玩”、“村”兩個生字。

2、看圖說話，培養(yǎng)學生的口語表達能力

3、完成課后練習。

教學過程

1、復習生字，說說他們有什么共同點。復習形聲字的特點。

2、引導學生運用形聲字的特點自學。

（1）學生利用拼音自讀右邊的生字詞。

（2）指2-3人讀，老師正音。男女生輪流領(lǐng)讀。

（3）讓學生說說左右兩邊的字有什么不同，不同在哪里，為什么“過”要用“走”字底，那么“村”為什么用“木”字旁呢？讓學生充分發(fā)揮聯(lián)想，讓學生懂得形聲字形旁表意的特點。

3、用同樣的方法學習下一組生字

4、看圖說話。

（1）提問圖上都畫了些什么。

（2）有哪個小朋友能給這幅圖畫編一個故事？

（3）讀一讀課文中的句子。

5、復習本堂課上的生字。

6、作業(yè)。抄寫生字和句子老師指導書寫。

認一認比一比托班教案篇四

學習目標：

看圖認識漢字8個漢字，能讀準字音，初步了解字義，認清字形。

教學重點：讀準8個漢字的字音。

教學難點：認清8個漢字的字形。

教學準備：字卡、圖片、貝殼等。

教學流程：

喔、喔，天亮了，太陽出來了，花兒也笑了。我聽說動物樂園要舉行生日大會，許多小動物都要去參加，小朋友（你們）想去參加嗎？好，那就請大家坐上健康快車出發(fā)吧！（唱一唱）。

我們高興地來到了動物樂園的門口，首先，我們看看是誰來迎接我們？（出示犬圖），來，讓老師去聽聽小狗在對我們說些什么？嗅，它說，非常歡迎我們來到動物樂園，但進去必須先讀好它的名字。（小狗還有另外一個名字，聽老師讀，發(fā)現(xiàn)了什么？）誰會讀？

(一)聽讀，認識犬

1、師范讀生讀指名讀全班齊讀。

2、你喜歡小狗嗎？為什么？（生自由說）。是，它也喜歡我們，歡迎一年級的小朋友來動物樂園做客。來，我們一起再叫叫它。（生讀犬）

過渡：

1、進入動物樂園的大門（翻開課文25頁），你最喜歡哪些小動物？告訴你的同桌。（生自由交流）

2、說說你認識哪些小動物的名字？

（二）唱一唱，認識鳥

1、讀一讀，你想請誰讀？還有誰想讀？（讀）

2、你還認識什么鳥？長得怎樣？說說看。（說各種各樣的鳥）

3、今天，小主人過生日，你認為小鳥怎樣祝賀小主人？唱什么歌？

（三）說一說，認識羊（識字方法）

今天，來參加生日大會的小動物可真不少！你還認識誰？來，說一說.聽，誰來了？

1、誰認得它的名字？來，讀一讀。生讀，開火車讀，比賽讀。

2、你在什么地方認識了羊字？誰有比較好的方法記住羊字。

3、誰再叫叫它的名字？小山羊（小綿羊）

（四）舞一舞，認識鹿（生活中發(fā)現(xiàn)）

生日大會可熱鬧了，小鳥飛翔（唱歌），小羊唱歌，還有的在跳舞，猜猜，今天是誰過生日。請你猜猜是誰在跳舞？

是呀，跳舞的小鹿來了呢！來，誰叫小鹿的名字？（生讀－反復讀－想讀－拼讀），哪發(fā)現(xiàn)了鹿字。誰愿意學著小鹿的樣了跳跳舞？邊跳邊說他的名字。

（五）談一談，認識魚龜貝

生日會上，大家又是唱歌，又是跳舞，熱鬧聲把水里的什么動物驚醒了，來，一起來看看。

1、誰認識它（魚），叫叫它的名字。（生讀－糾正讀－評讀－比賽讀）

2、你認識魚嗎？來再叫叫它。（生反復讀）你是哪里發(fā)現(xiàn)的魚字

3、熱鬧聲還驚醒了誰？（看看，說說）龜指名讀，抽查讀。你喜歡海龜嗎？（生讀----再讀----評讀）

（六）看一看，認識蟲（讀）

大家唱呀跳哇，玩得可開心啦，在草地上睡覺的小蟲也開了眼晴，豎起了耳朵，來，我們一起去看看蟲兒，誰認識它？（生讀－評讀－糾正讀）

1、范讀，指名讀------誦讀（師示范讀，生一讀）這些小動物一起為小鹿唱起生日快樂歌，來，我們一起來唱唱。

2、唱完生日歌，吃蛋糕了，你認為這一塊蛋糕分給誰？你猜？（小鹿已經(jīng)為他們按排好了順序。生猜，讀。

生日會上，還有許多客人，你認為還有哪些物也來參加了？（生自由說）時間不早了我們也該回去了，來，我們再次坐上健康快車回家吧！回家之前，與小動物們說聲再見，你想與誰再見，來，說說。我們一同與它們再見。（再次讀8個字）

認一認比一比托班教案篇五

：

使學生掌握形聲字的發(fā)音規(guī)律，知道漢字的字形、字音、字義之間的關(guān)系。

（1）利用已學習過的聲旁，能識讀晴、清、飽、抱、洋、樣、城、誠八個漢字及其相關(guān)的詞組。

（2）過分析字形了解字義，能辨別具有相同聲旁的漢字，并能對其進行簡單的組詞。

（1）重點是利用字形、字義、字音，進行集中識字教學

（2）難點是辨別具有相同聲旁的漢字。

（1）寫有偏旁、筆畫、相關(guān)熟字的卡片

（2）寫有生字詞的小黑板

教學重點

學習具有相同聲旁的生字，引導學生對生字進行簡單的組詞造句，并區(qū)別、辨認具有相同聲旁的漢字。

教學過程

（1）復習檢查，導入新課。

a、用卡片指名認讀熟字：青、包、羊、成、清、跑。

b、學生集體認讀偏旁：日、扌、土、氵、讠

c、使用導語進入新課；小朋友，大家一起看圖中的小猴和山羊在玩什么游戲呀？對，他們在玩猜字游戲，今天我要教小朋友們玩一個找朋友的猜字游戲，小朋友們可要聽好了。

（2）拼讀生字

a、先讓學生觀察每一組中兩個生字的共同之處和不同之處，試著讓學生由熟字及注音來拼讀生字.

b、教師指名試讀，正音，尤其是韻母ing、ang、eng的發(fā)音以及聲調(diào)的變化

c、教師示讀，告訴學生每一組的漢字都有一個共同的聲旁

（3）字詞教學

師生共同分析字形，理解字義

第一組：青、清、請

啟發(fā)學生說說“晴、請”左邊分別是什么偏旁，與該字的字義有什么關(guān)系，再由教師歸納：晴天的晴，與太陽有關(guān)所以要以“日”字為偏旁，而請客的請與語言有關(guān)所以要以“言”字為偏旁。同時可進行一些簡單的組詞造句，如“太陽出來了，天晴了”、“請問”等

第二組：包、飽、抱

由學生來分析字形、字義，教師歸納：吃飽的飽，左邊是“食”字旁，跟食物有關(guān)，而抱娃娃的抱左邊是“扌”旁，因為要用手來抱。同時教師在寫出一個熟字“跑”，鞏固以字形來辨別同聲旁漢字的觀念。

第三組相同的方法

第四組：成、城、誠

分析字義后對學生進行思想品德教育，告訴學生要做一個講真話，做真人的好孩子，養(yǎng)成誠實的美德，以及使學生明白長城使中國古代勞動人民智慧的結(jié)晶，是中國的象征，從小培養(yǎng)學生的愛國情操和民族自豪感

（4）書寫指導

指導學生注意由獨體字變?yōu)槠詴r的筆畫的變化，例“土”的最后一橫改為提，“日”要寫得瘦長一點等。

教學要點

熟讀課文中的生字，詞組及課后句子，在實際語言環(huán)境中運用生字組，檢查學生對具有相同聲旁的漢字的辨別。

教學過程

（1）復習檢查

a、用卡片“開火車”認讀新學的生字，詞組。

b、進行同聲旁漢字的辨別游戲。教師可請12名小朋友到教室的前面，每人發(fā)給一張卡片（上面印有課文生字的12個偏旁），然后讓他們各自找“朋友”，組成一個漢字，然后請下面的同學認讀合成的生字。

（2）進行說話訓練。

朗讀讀讀寫寫中的兩句話“太陽出來了，暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”注意朗讀時的詞兒連續(xù)以及詞與詞之間的停頓，請學生利用課文中的生字試著造一些簡單的句子例“我愛長城”、“我要做一個誠實的孩子”等，培養(yǎng)學生的口頭表達能力。

（3）作業(yè)指導

第一題，抽個別生字，請學生回答生字結(jié)構(gòu)，例“晴”的左邊是日，右邊是青；

第二題，請學生在課堂練習本上書寫生字，教師給予個別指導；

第三題，先讓學生自己做，再同桌互改，最后教師糾正練習。

（4）布置作業(yè)：

a、抄寫生字詞

b、背誦“太陽出來暖洋洋”、“雨過天晴，山清水秀”。

認一認比一比托班教案篇六

認識“蟲貝魚鳥羊犬龜鹿”、“絲麻毛皮竹禾米谷”16個漢字。

讀準每個字的音

活動卡片小黑板

主要板書計劃 認一認2

蟲 貝 魚 鳥

羊 犬 龜 鹿

絲 麻 毛 皮

竹 禾 米 谷

作業(yè)設(shè)計、安排 完成練習冊上的本課習題

今天我們要學認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些是自己已經(jīng)熟悉的，哪些自己還不熟悉。

讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示卡片，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同桌交流一下。

1、先找出標上紅色注音的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。

2、出示音節(jié)：lù má pí hé mǐ ɡǔ 。先讓學生認讀，再試讀這些注音下面的生字：鹿麻皮禾米谷。

3、依次出示其他的字卡，領(lǐng)讀，重點指導：蟲竹絲

4、打亂順序讓學生認讀。

1、教師范讀，領(lǐng)讀，學生讀。

2、指名誦讀。

1、連線

圖和對應(yīng)的生字用線連起來。

2、把音節(jié)和生字連起來。

1、認讀16個生字。

2、完成練習冊上的習題。

認一認比一比托班教案篇七

1、能夠正確認識8個漢字，讀準字音，認清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫，聯(lián)系生活實際，初步了解字的意思。

3、象形字的引入，促進學生對字意理解的.同時，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

1、音形結(jié)合，讀準字音，認清字形。

2、讀準“關(guān)”“臥” “立”的字音。

部分學生在學習這些字之前已認識了部分漢字，因此課堂中要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，本節(jié)課，我主要采用了以下的三種教法：

1.直觀演示法。

通過生生互動演示、師生互動演示，發(fā)揮學生各種感官功能，讓學生在動腦、動口、動手中參與訓練，激活思維，有效認字。

2.多媒體輔助教學法。

這節(jié)課，我制作了動畫課件，采用多媒體輔助教學，融入音樂，誘發(fā)學生的情感，使他們興趣盎然地參與教學活動。

3. 鼓勵欣賞法。

課的設(shè)計遵循低年級學生的年齡特點，注意激發(fā)學生興趣的理念，以學生為主體，讓每個人有嘗試的機會和自主選擇的權(quán)利，讓學生們切實感受識字是快樂的，力求采用自主、合作地學習方式探究問題，解決問題，使學生在生生互動、師生互動中，相互啟發(fā)，拓展思路，分享學習之樂。讓學生在開放而有活力的課堂氛圍中始終處于積極主動的學習狀態(tài)，變“被動地學”為“主動地學”，而不是在已有認知的基礎(chǔ)上去“炒冷飯”。

依據(jù)新課標要求和設(shè)計理念，再結(jié)合教材重點及學生的年齡特點，第一課時制定了以上的教學目標和重難點。因此，在教學設(shè)計和教學過程中應(yīng)從教材和學生出發(fā)：

（一）以教材為本

1、有目的復習。

在新授課前，對這八個字中出現(xiàn)的聲母和韻母進行復習，然后進行“找朋友”的游戲，即和這八個字有關(guān)的音節(jié)，請生進行拼讀。這樣設(shè)計的出發(fā)點是為學生后面的認字突破難點，也是滲透了借助拼音識字法。

2、發(fā)揮插圖的作用。

學習生字的同時，讓生可以看圖，一方面有助于理解字義，另一方面也滲透了借圖識字法。

3、有目的地“動”。

在學完“出、入、立、走”之后，本課的內(nèi)容應(yīng)該說是進行了一大半了，根據(jù)低年級孩子的年齡特點，正好需要放松一下，這樣才能更有效地投入下面內(nèi)容的學習，所以安排了聽《中國功夫》這首歌，這不僅是發(fā)揮了音樂的放松與熏陶作用，這首歌中也蘊含了接下來的學習內(nèi)容“坐、臥、立、走”，寓教于唱，何樂而不為？

學完這四個字之后，又安排了“舉牌子”的師生互動，在鞏固字音的同時，滲透和初步強化基本行為動作的要求。

4、依托教材，引入象形字。

（二）以學生為本。

1、以點帶面，“授之魚不如授之以漁”

老師們都知道，教學生認字，不如教會學生們認字的方法。所以在學習八個字之前，讓學生自己先去讀一讀這些字，看看有沒有自己認識的，再提示如果有困難的可以借助拼音或是看圖，再請生讀字和講一講自己是如何認識的，師再適時肯定和總結(jié)，讓學生明白原來識字的方法多種多樣，可以根據(jù)實際情況去選擇，去運用。

2、課堂的精彩源于生活。

在學習出、入、開、關(guān)幾個字時，我都會問學生在日常生活中，你在哪見過或說過這個目的是讓學生能切實體會到這些字就在我們身邊，大家經(jīng)常在用著，再根據(jù)學生所說的詞，讓他們配合做做動作，如“出門和入門”，又加深了他們的理解。

3、游戲的使用。

游戲的安排，旨在所創(chuàng)設(shè)的輕松愉快的氛圍中，突破識字難點，讓學生快樂識字。如“汽球飛呀飛”游戲，只要學生讀準上升的汽球身上去拼音的字，汽球就會變成煙花，這也是一種新的肯定、表揚方式。

4、關(guān)注學生。

這里的關(guān)注主要是指關(guān)注學生們在課堂上的反應(yīng)，特別是那些想發(fā)言又怕錯，眼光閃爍的學生，其實他們的內(nèi)心是很渴望老師、同學的肯定與贊賞的，可也正因這樣，怕錯，怕出丑也成了他們的心頭大敵，所以有的選擇了沉默，有的選擇了舉起手又放下。這時，作為老師，就要給他們暗示，可以是微笑的鼓勵，可以是肯定性的鼓勵的話語，如有些簡單的問題可以適時的請這些同學，這才能讓課堂成為學生們共同學習的樂園，共同成長的樂園。

認一認比一比托班教案篇八

1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

1、認識本課16個漢字，能夠讀準字音。

2、觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

3、練習誦讀，讀出語感和節(jié)奏。

20xx年9月19日

一、導入新課，板書課題。

今天，我們要學習認讀的16個字中，有的表示動物名稱，有的表示植物名稱，都是大家熟悉的。

16個漢字上面都有圖畫，仔細觀察一下，看看圖上畫的是什么，想想哪些自己已經(jīng)熟悉，哪些自己還不太熟悉。

讓學生自由說說自己認識圖上畫的哪些事物，教師相機出示字卡，順勢認讀漢字，對圖上畫的事物還不熟悉的可以和同學交流一下。

1、教師讓學生先找出標上紅色注音的字，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)這些紅色的注音都是學過的音節(jié)。

2、教師出示卡片：lù má pí hé mǐ ɡǔ先讓學生認讀再試讀這些注音下面的生字：鹿、麻、皮、禾、米、谷

3、依次出示其他的字卡：

教師領(lǐng)讀字卡上的注音和漢字.

4、重點指導讀準帶有翹舌音的字：chóng zhú ，

蟲 竹

帶有平舌音的字：sī 聲母發(fā)音容易混淆的字：niǎo

絲 鳥

5、打亂順序讓學生認讀，啟發(fā)學生一邊讀一邊想，這些字所表示的事物的樣子。

1、教師范讀

2、教師領(lǐng)讀

3、邊讀邊體會第二、第四組字的韻腳是u，把握誦讀節(jié)奏。

4、在誦讀中了解每個字的意思。

1、出示卡片，個別、集體 練讀。

2、集體、指名認讀著16個漢字。

誦讀16個漢字。

認一認比一比托班教案篇九

1、能夠正確認識16個漢字，能夠讀準字音，分清字形。

2、能夠根據(jù)圖畫初步了解這些字的意思。

生字卡片、教學掛圖

（一）談話導入，揭示課題：認一認5

同學們，你們已經(jīng)是一年級的小學生了，現(xiàn)在已經(jīng)會認許多的字了。老師發(fā)現(xiàn)咱班的同學特別喜歡認字，而且認起字來還特別快。今天我們再來一起認字好嗎？

我們今天來學《認一認5》。（齊讀課題）

1、同學們看，你們認得這些字嗎？

出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆。

先自己試著讀一下。

2、誰想說一說，你都認得哪些字，還有哪些不認得？

讓學生自己認一認，說一說。

會認的同學教一教不認得的同學。

3、初記之后，自己再來讀一讀。

1、出示前四個字：刀、戈、弓、矢及圖畫

大家看這四樣是什么？

隨機出示卡片，引導學生讀“刀、戈、弓、矢”教師正音。講解：矢就是箭。

開小火車，卡片鞏固讀“刀、戈、弓、矢”。

2、創(chuàng)設(shè)情景故事《送信》

出示圖片：身上帶有“刀、戈、弓、矢”的古代將軍。

“大家看這是誰？身上都有什么武器？”

“現(xiàn)在兩軍打仗，將軍要去送一封信到軍營，但是路途很遠，而且在路上要渡一條河，在路上準備有四種工具。（出示地圖和牛、馬、車、舟。）大家想一想：將軍怎樣用這四樣工具送信呢？有很多種方法?！币龑W生想一想、說一說。

“送信的任務(wù)成功完成，你可不要忘記送信的四種工具它們是牛、馬、車、舟。”

開小火車，卡片鞏固讀“牛、馬、車、舟”。

3、看圖自己認羽、角、齒、革

卡片鞏固讀“羽、角、齒、革”。

4、游戲：給好吃的“找朋友”

讓學生看圖認字：瓜、果、麥、豆。

拿著卡片瓜、果、麥、豆貼在圖的下面。

1、卡片開火車讀一讀所有的漢字。

2、出示帶拼音的16個漢字：刀、戈、弓、矢、牛、馬、車、舟、羽、角、齒、革、瓜、果、麥、豆，讀一讀。

3、將16個漢字的拼音去掉，讀一讀。

同學們，這節(jié)課大家一共認識了16個字，真能干！老師真為你們驕傲，希望同學們繼續(xù)努力！

認一認比一比托班教案篇十

1、能區(qū)分方形和長方形，感知它們的特征。

2、聯(lián)系方形、長方形的物品。

摸箱和圖形塊，圖形印章。幼兒操作材料《數(shù)學》第16——19頁。

一、給圖形描邊。

1、使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁"方形和長方形"，看上面的方形和長方形，叫說長方形的名稱。然后幼兒用筆給兩個圖形描邊。要求每個圖形的一條邊描一種顏色。

2、提示幼兒，一邊描一邊比較方形和長方形有什么不一樣？

3、操作后說一說：方形和長方形有什么不一樣？。來。源屈。老師教。案網(wǎng)，主要比較兩種圖形的邊有什么不同，結(jié)合操作體驗，進行感知經(jīng)驗的比較。

二、長方形像什么？

讓幼兒打開《數(shù)學》第19頁"看一看，畫一畫"，說說方形天化成了什么？長方形添畫成了什么？說說空白的方形、長方形能添畫成什么？說說還有什么物品像方形？像長方形？

三、分組活動。

1、給圖形涂色。

使用幼兒操作材料《數(shù)學》第18頁。讓幼兒數(shù)數(shù)方形有多少？長方形有多少？把方形涂一種顏色？把長方形涂一種顏色。

2、摸圖形。

供給摸箱和圖形快，印章。幼兒做圖形標記插進分類盒中，再從摸箱中摸圖形塊，按標記分放。一邊放一邊說是什么圖形。

在執(zhí)教的過程中缺少激情，數(shù)學本身就是枯燥的，那在教孩子新知識的時候，就需要老師以自己的激情帶動孩子的學習，在今后的教學中這方面也要注意。

認一認比一比托班教案篇十一

1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿、絲麻毛皮竹禾米谷16個漢字，能夠讀準字音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課漢字字義。

讀準字音。

生字卡，卡通圖片小黑板

教學目標：

1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

教學重難點：

認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

教學準備：拼音卡片、動物卡通卡片

教學過程：

一、歌曲導入

老師帶小朋友一齊表演唱《找朋友》，師說：告訴大家一個好消息，今天，方老師要帶大家到一個熱鬧的地方動物樂園去，認識幾位新朋友，高興嗎?

二、學習新知

1.教學犬

瞧，動物樂園到了，你們看，誰在迎接我們呀?(小狗圖片)誰來與它打聲招呼，老師告訴你們，小狗還有個名字，它叫犬，出示生字卡：犬，領(lǐng)讀，指讀，齊讀。

小朋友都熟悉小狗，誰能向大家介紹介紹?？梢越榻B狗和人類的友誼，狗的生活習性，種類

過渡：嗬，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看到了什么？

2.教學羊

(1)在綠綠的草地上，小羊在吃青草。出示：羊(yáng)

(2)小朋友，你喜歡它嗎?為什么?

(3)這樣可愛的小動物，你記住它的名字了嗎?(鞏固字音)

(4)指名讀齊讀

3.教學鹿

(1)綠綠的草地上，還有誰呀?出示：鹿(lù)，你怎么會念這個字的?讓學生拼讀。

(2)小朋友，你見過鹿嗎?在哪兒見過?

(3)開火車讀

4.教學蟲

(1)小朋友，睜大眼睛，再仔細看看，哪個調(diào)皮的小家伙在草叢里與我們捉迷藏呢?出示：蟲

(2)小朋友，想想看，小蟲子還喜歡呆在哪兒呀?

5.教學：貝、魚、龜

喲，小朋友，這兒還有一條清澈的小河呢，難怪小鹿不愿離去，它在看誰呀?你看到了嗎?

引導學生說：我在小河里看到了誰怎么樣。

或我看到誰在小河里干什么。

相機出示：貝

魚：你看，它搖著尾巴正在向一(2)班的小朋友問好呢，它是魚(領(lǐng)讀)。哎，魚兒在干什么呀?你還知道有哪些魚?

龜：你喜歡這位新朋友嗎?你能向大家介紹嗎?

6.哎，仔細聽，空中傳來了誰清脆的叫聲?

出示：鳥，領(lǐng)讀，指讀，開火車讀。(指導讀準第三聲)。小朋友，老師知道你們了解好多鳥，你能說給大伙兒聽聽嗎?

(三)鞏固新知

1.小朋友，我們在動物樂園里結(jié)識了許多新朋友，它們是：(師指板畫上卡片，生讀)犬、羊、鹿、蟲、貝、魚、龜、鳥，你喜歡它們嗎?讓我們再響亮地讀一讀它們的名字。

2.這些活潑可愛的新朋友，來到我們小朋友的書上，讓我們翻到25頁，與它們見面。小朋友，你還認識它們嗎?

(1)請小朋友看著圖自己讀一讀。

(2)齊讀。

(3)誦讀韻語。

3.這些小動物可淘氣啦，它們躲在動物園的每一個角落，你們能找出他們來嗎？老師讀字音，學生找卡片。

4.小朋友，這些小動物面對著我們，你還能正確地喊出它的名字嗎?(老師指動物的圖片，學生讀字音)

5.看來，小朋友把這些小動物都記在心里了，我想與小朋友一起做個找朋友的游戲。(游戲：找朋友)

(四)誦讀表演

1.動物樂園真有趣，草。小羊小羊吃青。

烏龜爬呀爬，魚兒游呀游，蟲兒藏呀藏，小狗叫汪汪。

貝殼貝殼水中坐，坐在門口把歌唱。

鳥兒飛呀飛，鹿兒跑呀跑。

2.拍手誦讀韻語識字。

(五)請小朋友與小動物說再見。(自由打招呼)

(六)作業(yè)

請小朋友把自己的新朋友在紙上畫一畫，并把它介紹給周圍的小伙伴。

教學后記：如果把課本中的8個字分開來一個一個教過去，顯得有些重復，但是把這8種動物放到一幅圖中，建立了一個動物樂園，創(chuàng)設(shè)了一定的情境，讓學生在參觀動物樂園的過程中識字。例：一進動物樂園，就請小朋友看看是誰在歡迎我們?；到教蟲的時候老師這樣說：還有一個調(diào)皮的小家伙在跟我們捉迷藏呢。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。

教學目標：

1.認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

2.通過觀察圖畫，初步了解本課這八個漢字的字義。

教學重難點：

認識蟲貝魚鳥羊犬龜鹿八個漢字，并且讀準音。

教學準備：拼音卡片

教學過程：

一、識字指導

1.老師出示一根長長的絲線，請學生看一看，摸一摸，說一說。

(解釋：因為絲很細，單獨一根不好操作，所以人們總是把好多根擰在一起用。我邊講解，邊做示范，并在黑板上畫簡筆畫，出示絲的古文字，指導學生初步了解絲字的演變過程。)

老師示范讀指名讀齊讀

2、指導理解麻。教師出示準備的麻繩，給學生們看一看，摸一摸。啟發(fā)用麻組詞。

(1)指名會讀的學生認讀生字。表揚讀音準確的孩子，并請他說一說自己是怎么認識這些字的。

(2)表揚借助拼音讀準字音的學生，告訴他們這是識字的好方法。鼓勵其他學生也拼一拼，嘗試讀準字音。

（滲透學法指導，引導學生使用漢語拼音幫助識字。）

(3)指名讀，開火車讀。

3、理解毛、皮。請學生摸一摸自己的頭發(fā)、皮膚，說說有什么感覺?啟發(fā)用皮組詞。

(1)出示毛字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

(2)指導觀察掛圖，啟發(fā)回想曾經(jīng)見過的毛，說一說毛有什么特點?

(3)啟發(fā)用毛練習組詞。

（教師注意利用直觀的實物，引導學生理解字義。）

指名讀同桌一起讀齊讀

4、理解禾、米。指導看掛圖，幫助學生了解禾是指農(nóng)作物。有一種禾苗長成熟后，收割、曬干、脫殼，就是米。隨機出示米，引導學生用米字組詞。

（引導學生初步了解禾字的演變過程。引導思考：你覺得禾的字形與圖上禾苗的樣子像嗎?哪兒像?我畫一棵成熟的禾苗的簡筆畫，并板書禾的古文字。從實際出發(fā)，調(diào)動學生的多種感官，拉近學生與新知識的距離，幫助學生初步了解禾字的演變過程，感知象形文字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。）

5、理解谷。引導學生觀察圖，告訴學生谷也是一種農(nóng)作物，成熟后碾去皮就成小米，可以吃，它的莖可以喂牲口。

指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀同桌一起讀齊讀

指導學生用絲字組詞。

6.教學竹。

(1)出示竹字，指名會讀的學生讀，并請讀音標準的學生當小老師領(lǐng)讀。

(2)引導學生觀察掛圖，說一說竹子各部分的名稱。

(3)對照掛圖，你有好方法來記竹字嗎?根據(jù)學生的回答，教師簡筆畫，突出竹字的象形之處。

（生走上講臺，指著黑板上的圖。說：我覺得，竹的第一筆就像這片葉子，這一橫就像旁邊的這片葉子，這筆就像豎著的葉子。然后這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子，這筆就像這片葉子。）

二、練習

1.對照圖，自由讀一讀相應(yīng)的漢字。

2.去拼音指名讀，齊讀。

3.快速抽讀生字。

我根據(jù)兒童認識事物的規(guī)律和漢字構(gòu)造的特點，巧妙地將字的音、形、義和圖象結(jié)合起來，引導學生學習。

在學習漢語拼音的過程中，穿插識字教學，目的既是為了激發(fā)學生學習漢字的興趣，積累一些漢字，也是為了引導學生把所學的漢語拼音及時運用于識字，這樣也有利于漢語拼音的學習。教學中，教師引導學生把拼音作為識字的工具，指導學生學用結(jié)合。

關(guān)于識字教學，教師沒有單純地為識字而教識字，而是在識字教學過程中注意教給學習方法，進行適當?shù)闹R拓展，注意培養(yǎng)學生的觀察能力和思維能力。學生學得活、記得牢，教學效果明顯。