在工作和學習中，我們常常需要做報告來展示我們的成果和經(jīng)驗。在報告中，應該注重簡明扼要地陳述問題，避免冗長的描述和重復的內(nèi)容?？傊@些報告范文為我們提供了一個參考框架，幫助我們寫出準確、清晰且有說服力的報告。

信息技術教學調(diào)查報告篇一

作為教育信息化的“先行者”，高中信息技術教師擔負著重要的使命。高中信息技術教師能否適應信息技術教育發(fā)展的需要?能否有效促進信息技術課程的實施及學生信息素養(yǎng)的提升?能否順應時代變化對自己進行科學、動態(tài)的定位并主動發(fā)展?為了解其素質狀況，我們構建了高中信息技術教師專業(yè)素質結構體系，據(jù)此編制了調(diào)查問卷，通過網(wǎng)絡和現(xiàn)場集中對山東省17個地市的502名高中信息技術教師的專業(yè)素質進行了調(diào)查。每個地市按照約20%的比例發(fā)放問卷，共發(fā)出問卷560份，回收521份，有效問卷502份。

基本情況。

502個有效樣本的基本情況如下：

1.性別：男、女高中信息技術教師分別為230人和272人，所占比例分別為45.8%和54.2%。

2.年齡：年齡小于25歲的高中信息技術教師有12人，占2.4%;25歲―35歲的有362人，占72.1%;36―45歲的有126人，占25.1;年齡大于45歲的有2人，占0.4%。

3.工作位置：工作學校在鄉(xiāng)鎮(zhèn)的有73人，占14.5%;在縣城的有328人，占65.3%;在17個地級城市的有83人，占16.5%;在省會城市的有18人，占3.6%。

4.學歷：具有本科學歷的占86.7%，另有11.6%的教師具有學術研究生及在職研究生學位。

5.職稱：具有中學二級、一級職稱的教師有241人、224人，分別占48.1%、44.7%，中學一級及以下職稱的教師占調(diào)查總數(shù)的95.4%，具有高級職稱的教師只占4.6%。

突出問題。

教師自我發(fā)展意識淡薄，專業(yè)素質存在差異。

通過對調(diào)查數(shù)據(jù)進行分析，進一步明確山東省高中信息技術教師的專業(yè)素質存在如下突出問題。

1.教師對學生的情感投入較少，自我發(fā)展意識淡薄。

對于影響自身課堂教學水平的首要因素，在502位調(diào)查對象中，193位教師(38.4%)認為是“自身素質”，126位教師認為是“學生態(tài)度”(25.1%)，114位教師認為是“學校態(tài)度”(22.7%)。相對較多的教師認為“自身素質”制約著教學水平的提高，這一方面表明高中信息技術教師對自身的教學水平有著比較清醒的認識，另一方面反映出這部分教師難以有效地開展課堂教學，換言之勝任力較差，這應該引起足夠的重視。

在調(diào)查中，當向調(diào)查對象詢問“從事的工作是否重要”時，56.4%的高中信息技術教師認為自己從事的工作“非常重要”，19.7%的教師認為“不重要”或“可有可無”，23.9%的教師“不確定自己從事的工作是否重要”。

調(diào)查顯示，只有42.3%的高中信息技術教師經(jīng)常關心學生的生活、學習情況，34.3%的教師“不太關心”或“偶爾關心”，23.3%的教師認為“心有余而力不足”。半數(shù)以上的高中信息技術教師對學生缺乏情感的投入，這是影響教師專業(yè)發(fā)展和學生全面發(fā)展的重要障礙。

關于“如何對待自己的專業(yè)發(fā)展問題”，67.3%的高中信息技術教師表示“經(jīng)?？紤]，但沒有規(guī)劃”，18.1%的教師“從未考慮”或“偶爾考慮”，只有14.5%的教師“經(jīng)?？紤]，并有詳細規(guī)劃”。這表明大部分高中信息技術教師自我發(fā)展意識較為欠缺。

調(diào)查顯示，68.3%的教師“經(jīng)常”或“總是”主動學習一些軟硬件技術，30.7%的教師“偶爾”主動學習軟硬件技術，14.3%的教師“從不”主動學習軟硬件技術。由此得知，半數(shù)以上的高中信息技術教師具有較強的學習意識，但也有不少教師學習意識淡薄。

2.學科知識、教育學知識及實踐知識比較欠缺。

學科知識在高中信息技術教師專業(yè)知識體系中是“主干”與“核心”。調(diào)查顯示，98.8%的教師能夠駕馭《信息技術基礎》必修模塊，73.7%的教師能夠駕馭《網(wǎng)絡技術應用》選修模塊，62.9%的教師能夠駕馭《多媒體技術應用》選修模塊，46.0%的教師能夠駕馭《算法與程序設計》選修模塊，22.7%的教師能夠駕馭《數(shù)據(jù)管理技術》選修模塊，只有2.8%的教師能夠駕馭《人工智能初步》選修模塊。整體而言，高中信息技術教師比較欠缺“算法與程序設計”、“數(shù)據(jù)管理技術”和“人工智能”等方面的知識。

信息技術教學調(diào)查報告篇二

摘要：在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段。本文針對高校體育教學中信息技術的應用進行探究，從意義、問題、強化措施等問題進行探究，力求結合實際，建立一個完善的理論體系，供同行業(yè)工作者參考。

隨著信息技術的不斷發(fā)展，在高校體育教學中，教學模式的轉化促使體育事業(yè)步入了新的階段?？茖W技術的發(fā)展促使現(xiàn)代化科技成果融入教育，在傳統(tǒng)的高校教育中，體育課程的開展主要通過理論、實踐兩個方面進行?！肮噍斒健钡慕虒W方式不利于體育人才的培養(yǎng)，也阻礙了教育改革的形式，體育信息技術在此基礎上逐漸發(fā)展起來。

在高校體育教學過程中，信息技術給體育事業(yè)帶來了新的氣象。信息技術在體育教學中的應用主要借助于多媒體教學技術，實現(xiàn)圖片、視頻、資料等教育信息的發(fā)展和存儲。最為常見的就是讓教師結合多媒體教學模式，實現(xiàn)多媒體動態(tài)化教學。由于體育課程的特殊性，當天氣、溫度等自然環(huán)境不符合戶外運動的條件時，借助信息技術，能夠改變高校學生的教學環(huán)境，同時也能夠完善場地、器材等硬件設施中存在的問題。利用信息技術，能夠讓體育教學呈現(xiàn)直觀、便利、顯著的發(fā)展效能。

2、當今體育信息技術教學中存在的問題。

2.1高校學生體育意識不強在大學生體育課程中，由于授課方式的靈活性，所以存在著一定的發(fā)展瓶頸。大學生體育意識的缺失呈現(xiàn)出普遍性趨勢。很多學生不愿意投入學習時間和學習精力放在體育課程上。他們更愿意選擇去上網(wǎng)、唱歌、看電影等娛樂方式上。對于需要強身健體的體育課程，大學生抱有消極的學習態(tài)度。

2.2體育教師缺少創(chuàng)新思維。

從當下的發(fā)展情況上看，許多教師都是具有豐富教學經(jīng)驗的老教師，但是他們也面臨著“創(chuàng)新性”和“發(fā)展性”的問題。一些體育教師對網(wǎng)絡教學的方法不熟練，對傳統(tǒng)教學方式抱有遵從的態(tài)度，缺乏符合學生實際的意識情況。教學方法的更新能夠促使著大學生提高體育學習興趣。

2.3信息技術的實踐性匱乏。

在有關部門對體育信息技術教育的調(diào)查中可以發(fā)現(xiàn)，只有百分之四十六點三的教師認為體育信息技術對于自身的教育是必不可少的，剩下的教師都認為體育信息技術對課程的存在是可有可無的，有些高校的體育教師對現(xiàn)代信息教育的認可程度匱乏，所以使體育教學發(fā)展受到了一定的影響。

3.1強化體育信息技術的趣味性。

對于高校大學生來說，體育課程不同于專業(yè)的理論課程，需要背誦、考試等等。所以，吸引他們的只是對課程的興趣程度。教師可以利用多媒體技術，用電子文字、動態(tài)圖片、影音音響等形式，將單一的教育形式轉化為多變的動態(tài)形式。除了讓學生能夠進行直觀的理解記憶，提高教學質量，也能夠通過影、音、視、聽等多種手法，來提升大學生體育學習水平。例如在“軍體拳”的體育課程中，教師為了強化學生對于動作的認知和理解，可以通過播放視頻、模仿圖片等方法，讓學生對圖片中的肢體語言進行理解，通過影響手段進行動作分解，掌握其中的要領，進行重點步驟的演示，并通過“模擬演示比賽”的方式，提升體育課程的趣味性和觀賞性，讓學生在深化理解記憶的同時，提升教學質量。打破傳統(tǒng)的教學模式，增加體育課程的`趣味性。

3.2增加體育教師的綜合素養(yǎng)。

體育教師的自身素養(yǎng)是信息技術能否發(fā)揮效能的根本問題?，F(xiàn)如今，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展刺激了教育方法的改變，也為教師提供了更大的挑戰(zhàn)。運用信息技術，能夠通過辦公自動化軟件進行體育成績評比、體育課程發(fā)展的最佳效果。很多教師對體育信息技術并不熟練，所以不能很快促進現(xiàn)代信息技術與體育教學的情感融合。教師要通過完善的學習方法，不斷強化自身的教學水平，讓體育信息化教學得到最佳的展示。例如，采用文獻資料方法、問卷調(diào)查等方法，對搜掌握的數(shù)據(jù)進行軟件處理，高校管理者方面，要加強教師信息化體育事業(yè)的培訓，使他們能夠熟練掌握電子計算機等信息化發(fā)展工具，提升體育教學改革的效果，構建一個完善的校園教育網(wǎng)絡。

3.3集合豐富的信息技術資源。

在體育信息技術的發(fā)展中，要將適應體育事業(yè)發(fā)展的多媒體軟件進行綜合的應用。例如，課堂演示性體育軟件多用于課堂教學過程，在網(wǎng)絡教師中展示“體操”“籃球”“橄欖球”等運動項目的標準化演示。課堂自主學習性軟件，能夠讓學生深化在體育事業(yè)上的發(fā)展，專業(yè)技能型軟件能夠針對體育課程，制定專業(yè)的訓練技能。課外檢索類軟件能夠讓學生在課余的時間內(nèi)在校內(nèi)電子閱覽室上進行體育資料檢索，從而獲取電子書、圖形、動畫等體育教學資料。只有集合了豐富的體育信息技術資源，才能夠為體育信息化教學的實踐性打下基礎。

4、結語。

綜上所述，體育教學信息化應用可以表現(xiàn)在諸多方面。為了提高體育教學改革的效果，要強化校園網(wǎng)絡環(huán)境建設，通過各項教學策略的結合，提升體育學習的發(fā)展水平，同時，建立完善的體育教學資源，增加體育信息化教學的具體內(nèi)容，為體育事業(yè)提供豐富的資源保障。

參考文獻:。

[1]杜文,楊元波.在大學普通高校體育課中融入拓展游戲的實證分析[j].教育與職業(yè),(4).

[2]詹崇將,陳小華.現(xiàn)代教育技術在高校體育教學中的應用現(xiàn)狀研究[j].湖北體育科技.(02)。

信息技術教學調(diào)查報告篇三

培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的前提是教師的教學要有所創(chuàng)新，沒有創(chuàng)新的教學就沒有創(chuàng)新的學生。所以，在教學中教師要優(yōu)化自己的教學方法，這樣才能培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。教師的教學方法與教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)密切相關，教師的教學思想和教學理念對學生的學習影響極大。所以，教師要具備新課改的教學理念，在教學中能夠應用新穎有趣的教學方法激發(fā)學生對信息技術的興趣。比如在教學中，通過變換文字的顏色和形狀，給學生一種新奇感，讓學生感受到信息技術的神奇，這樣就可以激發(fā)他們的學習興趣，學生有了學習的興趣就如同具備了動力，動力是學生獲得學習能力的`關鍵。教師在教學中要通過優(yōu)化教學方法激發(fā)學生的創(chuàng)新能力。比如給學生布置一個小任務，教師不限制學生的思想，任由學生自己去探索和想象，學生肆意發(fā)揮自己的思緒，就可以實現(xiàn)學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

新課改實施后，一個很創(chuàng)新的教學理念就是要用教材，而非教教材。這樣，教材中內(nèi)容的應用可以由教師靈活掌握，適當?shù)匮由旌屯卣菇滩?，使學生在學習中不那么僵化。信息技術課程是靈活性、實踐性、綜合設計性較強的課程。教學的關鍵是要學生獲得創(chuàng)新的意識和創(chuàng)新的能力。培養(yǎng)學生的問題意識和發(fā)現(xiàn)能力，學生能夠提出問題才能具備創(chuàng)新的動力。信息技術的教學實踐性很強，在實踐中，教師要發(fā)散學生的思維，給他們足夠的創(chuàng)造空間。將教學內(nèi)容適當?shù)嘏c學生的認知基礎結合起來，與學生的實踐能力結合起來，分層次教學，讓不同程度的學生都能夠在學習中獲得成就，樹立學生的信心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力不是一蹴而就的事情，需要教師在實踐中不斷地探索和摸索，最后形成獨具特色的教學方法，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

作者:賽爾墩單位:新疆伊犁州霍城縣蘭干鄉(xiāng)模范小學。

信息技術教學調(diào)查報告篇四

在現(xiàn)實生活中，報告使用的次數(shù)愈發(fā)增長，報告中涉及到專業(yè)性術語要解釋清楚。相信很多朋友都對寫報告感到非?？鄲腊桑韵率切【幷淼男畔⒓夹g學科期末教學質量調(diào)查報告，希望能夠幫助到大家。

信息技術在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的社會已經(jīng)十分重要了，信息技術極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術。對信息技術的教學做出質量分析，有利于教學的進行。校門是一篇信息技術學科期末教學質量分析報告。

1、結合所任教班級的教學情況，試分析自己的教學優(yōu)勢：

本學期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術，我們信息技術5月25號——5月31進行了信息技術六年級的隨堂練習；6月10號——6月16號進行了信息技術五年級的隨堂練習。五年級信息技術滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進步，而且也比上學期六年級質檢的打字成績有了很大進步。這個學期老師針對學生的打字指法進行了特別指導，每次上課都對學生的打字成績進行反饋，而且針對學生的不足，進行親自指法示范指導。而且在學困生幫扶方面，老師也是積極運用小組幫扶及老師親自指導，而且樹立這些學生學習信息技術的信心，這個學期很多學困生都有了很大進步，取得了不錯的成績。

在信息技術的教學方面，老師能做到扎實教學，從單項到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實實教學，帶領孩子分析知識點及各題型的操作方法。而且在隨堂練習的過程中，老師嚴格要求學生，讓孩子獨立完成，讓同學們得到自己真實的成績，也讓老師獲得學生真實的水平，有利于下學期的教學展開。

2、結合所任教班級的教學情況，試分析教學中還存在哪些不足？

1）學困生幫扶方面

因為這一屆的五、六年級都是我教過的學生，所以，我對他們的基礎有一定認識，去年的網(wǎng)絡化考核結束后，我就把不及格的學困生的名字標注出來，在這個學期中對這部分學生著重關注，但是這個學期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點關注對象反而這次成績都取得了比較大的進步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術學科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術課這種技術性比較強的學科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。

2）部分操作題

我分析了一下學生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強調(diào)后，還是有一部分同學在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學生學習的時候學的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學對于以下幾點容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。

（3）課堂管理

針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學，這一點在下學期還需加強。

（4）注重對生能力的培養(yǎng)

我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術課上獲得些什么？是簡單的信息技術操作還是簡單的學會打字？思考后的結果，我認為，信息技術學科是一門綜合性學科，在教學的過程中，不應該簡單的交給學生如果操作，而是要讓孩子在學習信息技術的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術語描述問題的能力等等，最重要的是運用信息技術的能力。

3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進措施？

（1）老師上課的時候，注重情境教學。讓孩子有興趣，而不要把信息技術作為一門技術來講解。讓孩子在情境中學會知識，不要感覺那么難。

（3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學，老師親自指導，而且要對于這部分同學樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點這一點要重要的多。

培養(yǎng)的良好的學習習慣：

1、打字這個學期，我在打字指導上非常下功夫，從學生的指法到打字的方法指導都落到了實處。所以，這個學生學生的打字水平有了很大進步。

2、小組互助習慣培養(yǎng)

經(jīng)過我們的磨合，現(xiàn)在的學生已經(jīng)非常適應我的小組互助的教學方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學，不用老師提示，這一習慣非常好，既有利于小老師自己知識的'牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學困生的指導。

3、扎實

這個學期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實的好習慣，每節(jié)課，我都會根據(jù)課的重難點，列出這節(jié)課必須掌握的習題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實處，每節(jié)課在信息技術課上都有收獲，不要浪費時間。

由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學期還擔任五、六年級的信息技術老師，我會讓孩子多用信息技術專業(yè)術語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點，在我的教學上一直有缺陷，我也在慢慢的改進過程中，和孩子一起成長、進步。

五、六年級的孩子，平時上課時學習的內(nèi)容和我們網(wǎng)絡化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應該對信息技術的一些相關知識給孩子補充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術的復習，早作打算，把容易出錯的知識點重點講解，讓孩子掌握。

請為下一輪任教本年級的教師提出教學方面、學生習慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。

希望老師先了解學生的信息技術水平，根據(jù)他們這個學期的信息技術成績?nèi)胧?，在微機室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學困生。

在信息技術學生習慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進微機室到登記本填寫以及上課課堂習慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術課良好的習慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。

在教學方面，五、六年級的課程偏技術性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學，注重學生興趣培養(yǎng)。

本學年我是第二年擔任信息技術教學工作，所以相比起以往來，教學比以往有了進步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進步，學會在情境中引入信息技術，不是僅僅為了讓學生學會信息技術知識而展開教學，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術能力，讓了孩子應用信息技術。信息技術課扎實的落實到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實對待信息課的習慣，重視信息技術課。

新學年，繼續(xù)扎實教學，提高自己的教學能力，讓孩子在我的課上有所收獲！

信息技術教學調(diào)查報告篇五

信息技術在現(xiàn)代這個信息發(fā)達的社會已經(jīng)十分重要了，信息技術極大地改變了我們的生活，使我們的生活更加便利，我們現(xiàn)代的許多科技都離不開信息技術。對信息技術的教學做出質量分析，有利于教學的進行。校門是一篇信息技術學科期末教學質量分析報告。

1、結合所任教班級的教學情況，試分析自己的教學優(yōu)勢：

本學期我繼續(xù)教五、六年級的信息技術，我們信息技術5月25號——5月31進行了信息技術六年級的隨堂練習；6月10號——6月16號進行了信息技術五年級的隨堂練習。五年級信息技術滿分的7個，90分以上的83個，打字速率20.23分，六年級滿分的12個，90分以上的84個，打字速率28。6分。這兩個年級從打字速率到操作題都比以往有了很大進步，尤其是六年級，在打字速率及操作題的部分都比去年的六年級有了很大進步，而且也比上學期六年級質檢的打字成績有了很大進步。這個學期老師針對學生的打字指法進行了特別指導，每次上課都對學生的打字成績進行反饋，而且針對學生的不足，進行親自指法示范指導。而且在學困生幫扶方面，老師也是積極運用小組幫扶及老師親自指導，而且樹立這些學生學習信息技術的信心，這個學期很多學困生都有了很大進步，取得了不錯的成績。

在信息技術的教學方面，老師能做到扎實教學，從單項到windows、word、powerpoint、frontpage都扎扎實實教學，帶領孩子分析知識點及各題型的操作方法。而且在隨堂練習的過程中，老師嚴格要求學生，讓孩子獨立完成，讓同學們得到自己真實的成績，也讓老師獲得學生真實的水平，有利于下學期的教學展開。

2、結合所任教班級的教學情況，試分析教學中還存在哪些不足？

1）學困生幫扶方面。

因為這一屆的五、六年級都是我教過的學生，所以，我對他們的基礎有一定認識，去年的網(wǎng)絡化考核結束后，我就把不及格的學困生的名字標注出來，在這個學期中對這部分學生著重關注，但是這個學期成績出來后，又出現(xiàn)了很多新鮮的名字，而且大部分都是女生，這部分女生在及格的邊緣線上，相反，我的重點關注對象反而這次成績都取得了比較大的進步。所以，考試后，我也展開了反思，對于這些信息技術學科邊緣的女生們，她們往往對于信息技術課這種技術性比較強的學科不是很感興趣，而且，她們往往在課上也不積極發(fā)言，不會也不會像一些男生一樣主動問，往往放棄老師布置的操作題，而老師對于課上沒提出問題的孩子往往容易忽視，造成這部分孩子的成績不理想。

2）部分操作題。

我分析了一下學生比較容易出錯的地方，主要是powerpoint和frontpage題，word題出錯的很少。frontpage題出錯主要是frontpage雙擊打開后，是在瀏覽器里打開，無法進行編輯，必須在frontpage里打開才能編輯，而老師強調(diào)后，還是有一部分同學在考試時忘掉，造成丟分。而且frontpage和powerpoint題目學生學習的時候學的是20xx版本，但考試的時候卻是20003版本，存在一些版本上的操作差異，比如powerpoint中的自定義動畫，frontpage中的插入滾動字幕。還有一部分同學對于以下幾點容易出錯，（1）找不到插入的圖片、聲音及影片的路徑，對考試路徑不熟悉。（2）插入超鏈接有困難。（3）自定義動畫和幻燈片切換相混淆。

（3）課堂管理。

針對班級里面有一部分上課過于活躍的同學，老師還是在上課的時候無法掌控，這勢必會影響老師的正常教學，這一點在下學期還需加強。

（4）注重對生能力的培養(yǎng)。

我最近一直都在思考，我到底想讓我的孩子在信息技術課上獲得些什么？是簡單的信息技術操作還是簡單的學會打字？思考后的結果，我認為，信息技術學科是一門綜合性學科，在教學的過程中，不應該簡單的交給學生如果操作，而是要讓孩子在學習信息技術的過程中鍛煉孩子自我解決問題的能力，多種方法解決問題的能力，小組互助的能力，用專業(yè)術語描述問題的能力等等，最重要的是運用信息技術的能力。

3、針對不足與困惑，將采取哪些有效改進措施？

（1）老師上課的時候，注重情境教學。讓孩子有興趣，而不要把信息技術作為一門技術來講解。讓孩子在情境中學會知識，不要感覺那么難。

（3）對于班級里面卻是在打字或者操作方面有困難的同學，老師親自指導，而且要對于這部分同學樹立信心。樹立起他們的信心，比起教會他們一個知識點這一點要重要的多。

培養(yǎng)的良好的學習習慣：

1、打字這個學期，我在打字指導上非常下功夫，從學生的指法到打字的方法指導都落到了實處。所以，這個學生學生的打字水平有了很大進步。

2、小組互助習慣培養(yǎng)。

經(jīng)過我們的磨合，現(xiàn)在的學生已經(jīng)非常適應我的小組互助的教學方法，一個題目做完，小老師都會非常主動的幫助小組里遇到困難的同學，不用老師提示，這一習慣非常好，既有利于小老師自己知識的牢固掌握，也在一定程度上幫助了老師對學困生的指導。

3、扎實。

這個學期，我一直在讓孩子養(yǎng)成一個扎實的好習慣，每節(jié)課，我都會根據(jù)課的重難點，列出這節(jié)課必須掌握的習題來，讓孩子在課上必須掌握基本題型，把功夫落在實處，每節(jié)課在信息技術課上都有收獲，不要浪費時間。

由于我自身的缺陷，我是一個重操作而不重言語的人，所以在我的課上，容易讓我的孩子造成會操作而語言描述方面不是很突出的問題，所以，如果我下個學期還擔任五、六年級的信息技術老師，我會讓孩子多用信息技術專業(yè)術語來描述操作。而且，這也是對孩子能力的一種培養(yǎng)，這一點，在我的教學上一直有缺陷，我也在慢慢的改進過程中，和孩子一起成長、進步。

五、六年級的孩子，平時上課時學習的內(nèi)容和我們網(wǎng)絡化考核的題目還是暫時無法做到完全的統(tǒng)一，所以，在課上，應該對信息技術的一些相關知識給孩子補充，而不是僅僅局限于課本。而且，一定要做好信息技術的復習，早作打算，把容易出錯的知識點重點講解，讓孩子掌握。

請為下一輪任教本年級的教師提出教學方面、學生習慣培養(yǎng)方面及教師發(fā)展等方面的合理建議。

希望老師先了解學生的信息技術水平，根據(jù)他們這個學期的信息技術成績?nèi)胧郑谖C室的座位分配方面也考慮充分，每組選定得力能干的小組長，幫助學困生。

在信息技術學生習慣培養(yǎng)方面，希望下一輪老師注重孩子上課習慣的培養(yǎng)，從規(guī)范孩子上課進微機室到登記本填寫以及上課課堂習慣培養(yǎng)入手，養(yǎng)成孩子上信息技術課良好的習慣。讓孩子多說，討論解決問題，老師多放手給孩子。

在教學方面，五、六年級的課程偏技術性，不像三、四年級那么有趣味性，而且很多女孩子興趣不是很大，所以，希望老師能夠情境教學，注重學生興趣培養(yǎng)。

本學年我是第二年擔任信息技術教學工作，所以相比起以往來，教學比以往有了進步，在了解孩子及研究教材挖掘教材方面比以往有了進步，學會在情境中引入信息技術，不是僅僅為了讓學生學會信息技術知識而展開教學，而是為了培養(yǎng)孩子的信息技術能力，讓了孩子應用信息技術。信息技術課扎實的落實到每一堂課，讓孩子也養(yǎng)成扎實對待信息課的習慣，重視信息技術課。

新學年，繼續(xù)扎實教學，提高自己的教學能力，讓孩子在我的課上有所收獲！

信息技術教學調(diào)查報告篇六

在我區(qū)小學中，現(xiàn)在大部分學校已經(jīng)初步建成高標準的校園網(wǎng)絡、標準化電腦教室，計算機課堂教學也已起步，大部分小學已經(jīng)開設有信息技術課，并開設有計算機課外活動興趣小組。那么，怎樣搞好小學的計算機教學已成為計算機教師們一個必須去面對的問題。

《小學計算機課程指導綱要》中提出的小學計算機課程的教學目的是：

1、幫助學生建立對計算機的感性知識，使學生了解計算機的日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習，使用計算機的興趣和意識。

2、使學生了解計算機的一些基本常識，初步學會計算機的一般使用方法。

3、幫助學生確立正確的學習態(tài)度，養(yǎng)成愛護機器設備、遵守機房規(guī)則等良好習慣。

這樣看來小學計算機教學的重點應注重讓學生通過計算機課的學習，掌握具有一般性的計算機基礎知識，基本操作技巧以及能用計算機解決問題的思路和方法。所以我認為其落腳點是重視基礎知識，學習態(tài)度和學習能力等基礎學力的培養(yǎng)。

從平時的教學中我得出這樣一種結論，我認為計算機教學要從學生興趣入手，從學生的實際需要入手。而學生的興趣主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、玩游戲；學生特別喜歡玩電腦游戲，老師們就要給電腦裝一些練習字法的游戲，另外再裝一些練習鼠標的游戲，如：windows98自帶的紙牌、掃雷等，這些游戲既能滿足學生的愛好、興趣，又能開發(fā)學生的智力，更能培養(yǎng)學生操作電腦的`基本技能，一舉三得，何樂而不為呢？還有，我校所用的《金山打字通》效果都很好。

2、學生喜歡利用電腦繪畫；繪畫比較容易學習，讓學生從比較容易的學起，而且是從興趣方面擊起他們的求智欲，這是一種把興趣和學習結合的一種好方法。而且學生在繪畫的過程中還能培養(yǎng)他們美的情操！

3、學生喜歡上網(wǎng)；在網(wǎng)絡發(fā)展的今天，上網(wǎng)成為一種時尚，網(wǎng)吧隨處可見，只要家里有電腦的，只要電腦具有上網(wǎng)功能的，家里一般都上網(wǎng)了，所以，學生在校外已經(jīng)接觸到了網(wǎng)絡，從中已經(jīng)了解除到了網(wǎng)絡的昧力，他們在校內(nèi)同樣渴望上網(wǎng)，所以網(wǎng)絡教學同樣是小學教學的一個重要方面，這還要求我們教師在教的同時正確引導學生利用網(wǎng)絡為己所用。

[1][2]。

信息技術教學調(diào)查報告篇七

我國現(xiàn)在電子信息技術在農(nóng)業(yè)機械中的應用，還不完善和成熟，存在諸多的問題。文章通過介紹各類別電子信息技術，在農(nóng)業(yè)機械中的運用，為農(nóng)業(yè)機械的下一步發(fā)展提供思路。

摘要:信息技術在數(shù)字科技爆炸式發(fā)展下正逐步成為現(xiàn)代社會不可或缺的應用技術，無論是工業(yè)生產(chǎn)、日常生活，抑或是教育教學、城市管理都離不開信息技術的應用。

對此，為保證當代大學教育發(fā)展的科學優(yōu)化，以信息技術在大學中的創(chuàng)新應用為研究課題，探討信息技術應用于大學教育中的實際效果及應用價值，并以此為基礎探討信息技術在大學教學中的創(chuàng)新應用，望就此激發(fā)大學教育發(fā)展?jié)摿?，促使其應用信息技術，實現(xiàn)大學教育的合理優(yōu)化。

關鍵詞:信息技術;大學教學;應用價值;創(chuàng)新研究。

信息技術作為人類文明高速發(fā)展下誕生的先進科技，不僅豐富了人類的日常生活，優(yōu)化了現(xiàn)代工業(yè)的生產(chǎn)水平，在教育教學等方面也起到了至關重要的作用，為現(xiàn)代教育發(fā)展提供了科學的教育平臺。

因此，無論是中小學教育機構，抑或是大中院校，都將信息技術作為現(xiàn)代教育手段中不可或缺的內(nèi)容，皆希望借助現(xiàn)代信息技術實現(xiàn)教育教學的優(yōu)化及發(fā)展。

對此，本文以現(xiàn)代教育體系優(yōu)化發(fā)展為基礎背景，探究大學教育教學中應用信息技術的創(chuàng)新方法，從肯定信息技術在校園教學中的實質效果出發(fā)，總結其應用需達到的最終價值，并就此構筑全新的創(chuàng)新應用方案，從而保證信息技術在當代大學教學中的應用的可持續(xù)發(fā)展。

信息技術是以現(xiàn)代網(wǎng)絡技術和計算機信息技術為基礎，在管理、應用和處理過程中對信息進行搜集、整合和歸納等方面所采用的技術總稱，主要包括三方面的內(nèi)容，分別是傳感技術、計算機技術和通信技術。

信息技術是當前時代發(fā)展和社會進步的重要技術基礎，以技術性和信息性兩方面內(nèi)容為主要特征。

在經(jīng)濟全球化和文化多元化的時代背景之下，信息技術以信息為主要服務對象，信息寓于技術發(fā)展和應用的各個環(huán)節(jié)之中，將提高信息處理效率和速度，實現(xiàn)信息效益最大化作為信息技術的根本出發(fā)點與重要落腳點。

信息化教學是將信息技術應用于課堂教學活動之中，構建具有信息化特征的課堂教學模式，進一步提升課堂教學效率和水平，豐富課堂教學模式管理體系。

具體而言，教師以教學內(nèi)容為主要研究框架，以教學目標為基礎，從學生自身發(fā)展的實際情況入手制定有針對性的信息化教學方略，借助現(xiàn)代信息技術手段、方法、資源進行教學設計，加快教學信息傳授的過程，以此來實現(xiàn)教學效果最大化的重要目的。

信息技術作為大學教學中的重要手段，在大學教學中具有較高的應用價值，能夠進一步延伸和擴展大學教學效果的廣度與深度，就本文研究人員實際應用來看，其可能達到的具體效果如下:。

1.信息技術打造極具吸引力的大學課堂。

課堂的吸引力無論在哪個時代都是教育教學關注的焦點，擁有良好的吸引力才能保證大學課堂的教育內(nèi)容深入受教者心中，被受教者吸收與內(nèi)化。

利用信息技術，在豐富大學課堂的同時，其對充滿好奇，對新鮮事物擁有無限渴望的求學者而言具有當之無愧的吸引力[1]。

將信息技術獲取的相應知識在課堂上展示，相較于傳統(tǒng)的枯燥無味的教師解讀，更加能深入學生的心中。

可以說，信息技術融入大學課堂之中時，其本身的先進性與趣味性便能激發(fā)學生們學習的欲望，而其能展現(xiàn)的實質性內(nèi)容更可生動形象地活化課本知識，讓受教者在學習的過程中構筑科學的理解思維，能將課本平面文字知識與信息技術提供的立體影像有機融合，最終成為自身知識體系的重要組成。

2.信息技術引入極具現(xiàn)代性的教育內(nèi)容。

在打造極具吸引力的現(xiàn)代課堂的基礎上，信息技術的引入還能豐富現(xiàn)代教育的教學內(nèi)容。

傳統(tǒng)教育在發(fā)展中存在的一定弊端在于其課本信息的落后。

以計算機教學系統(tǒng)為例，在美國，計算機教育課程版本更新可達到最新，然而，諸如日本等較為成熟的教育體系大國在計算機課本知識上相較于美國都要差上一至兩個版本，而在我國，計算機知識的課本更是陳舊，無法滿足現(xiàn)代社會經(jīng)濟一體化、科技一體化的實質要求。

對此，利用信息技術，吸收并引進國外資源，將外國優(yōu)秀教育資料通過網(wǎng)絡獲取，可實現(xiàn)教育內(nèi)容的合理優(yōu)化，保證大學教育知識點的先進與實用。

3.信息技術提供極具科學性的引導體系。

增加課堂吸引力，保證教育內(nèi)容優(yōu)化的基礎上，信息技術在大學課堂應用可達到的效果還包括引導學生學習。

在傳統(tǒng)的教育體系中，教育者與被教育者的關系重點落實在知識的“教”達到學生的“育”，因此教育普遍由教育者“填鴨式”的傳授與學習者被動式的學習構成。

不過，在新課程改革的核心理念指導下，現(xiàn)代教育在打破傳統(tǒng)教育的“教育”模式的同時，講究的是由“育”的視角出發(fā)，實現(xiàn)“教”的引導化轉型。

在此基礎上，信息技術的科學引用及信息技術課件的合理啟用，可實現(xiàn)教育發(fā)展以“育”為主，實現(xiàn)教育者的主導學習向引導學習轉化，進而實現(xiàn)新課改的核心理念，保證“一切為了學生發(fā)展”的科學踐行[2]。

二、信息技術在大學教學中需實現(xiàn)的價值。

信息技術在大學教學中應用可達到的效果基本明晰，然而如何認知啟用信息技術對大學教學的實際價值，則要從以下兩方面進行考量:。

1.活化大學課堂，培養(yǎng)受教者的自主能力。

信息技術教學在增加大學課堂吸引力，優(yōu)化大學教學內(nèi)容，實現(xiàn)大學教育學習主體明確的前提下，其將科學地活化大學課堂的課堂氛圍，促使大學課堂教育更有魅力，更有參與價值，更有助于推動學生自主能力、專業(yè)技能、職業(yè)素養(yǎng)的培育。

大學教育的最終目標是向社會輸送先進的專業(yè)人才，因此在培養(yǎng)學生能力之時應注重培養(yǎng)其自主能力，無論是自主思考還是行動能力，不能人云亦云，不能毫無主見。

對此，科學活化大學課堂，讓受教者在課堂之上掌握主動性，通過主動吸收與主動探求來獲取知識，不僅能使其知識掌握能力科學精準，同時亦能培養(yǎng)其良好的自主性與自我表現(xiàn)能力，有助于其在社會中更好地發(fā)揮自身作用，成為社會棟梁。

2.提高教學效率，保證知識點活用。

自主能力的培養(yǎng)是信息技術應用于大學課堂中需實現(xiàn)的價值之一，除此之外，信息技術在大學教學中應用能達到的效果之二是保證提高校園教學效率，實現(xiàn)教育知識點活用。

在大學課堂教學之中，知識點的靈活應用能力是大學培養(yǎng)人才關注的焦點。

因此，無論是活化大學課堂，優(yōu)化教育內(nèi)容，抑或是培養(yǎng)學生自主性，其想實現(xiàn)的目的均是有效提高教學效率，保證學生活用知識，內(nèi)化知識，明晰知識點的科學應用。

對此，利用信息技術的可操作性、可重復性、可創(chuàng)新性等特點，實現(xiàn)知識點的初解析、再解析、模擬操作及創(chuàng)新探索都十分有效，并可就此增加知識點的活用機會，保證學生內(nèi)化知識點，活用知識技能。

3.整合教學資源，加快資源傳播速度。

將信息技術與大學教學緊密聯(lián)系，能夠整合教學資源，加快資源傳播速度，為高校學生提供內(nèi)容豐富、領域寬廣的教學內(nèi)容，對高校學生的全面發(fā)展具有至關重要的現(xiàn)實意義和實用價值。

在傳統(tǒng)教育理念的指導下，大學傳統(tǒng)教學模式以課堂講授為主，在教材內(nèi)容的基礎之上對學生進行相關知識的傳授，加之教師學習渠道的限制，其獲得的知識范圍存在一定的局限性，課堂教學方式相對單一死板，難以充分有效調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

而將信息技術與大學教學相結合，可以充分發(fā)揮信息技術的教學輔助性功能，極大程度上拓展教學資源的范圍與領域。

由此可見，信息技術的發(fā)展與應用極大程度上加快了教學知識更新?lián)Q代的速度，使得教學內(nèi)容更加符合當前時代的發(fā)展潮流，同時以計算機為傳播途徑實現(xiàn)了教學資源的互動共享。

4.優(yōu)化交流方式，強化課堂教學效果。

信息技術在當代大學教學中應用具有較高的實踐價值，高校教師與學生在信息化的教學環(huán)境之下，可以開展互動式的課堂交流，這對師生互動溝通方式的創(chuàng)新發(fā)展具有積極的推動與促進作用，能夠強化課堂教學效果，實現(xiàn)高校師生與當代大學生的雙向發(fā)展。

信息技術教學調(diào)查報告篇八

有兩個概念是理解我們這一學科的基礎，一個是“信息”，一個是“信息技術”。

人類主要是通過感覺器官（包括眼睛、鼻子、舌頭、皮膚等）直接從周圍環(huán)境中獲取各種信息的。那么，信息究竟是什么呢？信息論和控制論的奠基人之一——美國已故數(shù)學家維納的定義是：“信息就是我們在適應外部世界和控制外部世界的過程中，同外部世界進行交換的內(nèi)容的名稱?！?/p>

信息技術是研究信息的獲取、傳輸和處理的技術，由計算機技術、通信技術、微電子技術結合而成，有時也叫做“現(xiàn)代信息技術”。也就是說，信息技術是利用計算機進行信息處理，利用現(xiàn)代電子通信技術從事信息采集、存儲、加工、利用以及相關產(chǎn)品制造、技術開發(fā)、信息服務的新學科。

信息技術主要包括傳感技術、通信技術、計算機技術和縮微技術等。

在這兩個概念的基礎上，如何理解信息技術這門學科呢？從我們的教材的編排可以發(fā)現(xiàn)，內(nèi)容主要涉及到信息技術四大技術中的計算機技術和通信技術（internet），而又以計算機技術為主。傳感技術、縮微技術以及通信技術的大部分，不是小學生足以掌握的內(nèi)容。因此，計算機技術占據(jù)小學信息技術內(nèi)容的主體也就是順理成章的事。

同時，我們也要注意到，雖然是以計算機技術為主體，但學科的名稱卻是“信息技術”。這是否是掛羊頭賣狗肉呢？當然不是。小學信息技術學科的主要內(nèi)容是研究如何用計算機去處理各種信息，如文字、圖像、聲音。而計算機學科的核心問題是計算機的原理。兩者關注的方向不一樣。信息技術學科面向的是生活，而計算機學科面向的是計算機本身。作一個類比：語文學科的主要處理工具是筆和紙，但我們不會把語文學科稱之為寫字學科。書寫只是語文學科的一部分，而語文學科關注的是更廣闊的內(nèi)容。同樣，在信息技術學科中，學習計算機的使用也是為將計算機應用到生活中服務的。

由于小學生剛剛接觸計算機，我們不得不將大部分精力花在如何讓學生熟練掌握計算機的基本操作上面，而對于更廣泛的應用著力不多。但我們要看到，小學信息技術教育并不是信息技術教育的全部，而是信息技術教育的最底層，也就是最基礎的部分。很多現(xiàn)階段實現(xiàn)不了的想法，將是初中、高中信息技術學科的任務。

在小學階段我們希望學生達到什么程度呢？信息技術學科的成績很難量化，我先談一談可以量化的這一部分。在信息技術學科中，可以量化的也就是學生輸入文字的速度。這又分兩個方面，一個是英文輸入速度，一個是中文輸入速度。

鍵盤是計算機最重要的輸入設備，熟練地掌握指法是學習信息技術所必備的能力。鍵盤不僅僅要會用，而且要快。而要快，掌握好指法是極其重要的。所謂英文輸入就是一個訓練指法的過程。根據(jù)幾年來教學的實際，我發(fā)覺如果進行一個學期的指法訓練，學生絕大部分可以達到每分鐘輸入２０個字母以上的速度，大部分可以達到每分鐘３０個字母以上。國家計算機一級所要求的英文輸入速度是達到每分鐘６０個字母以上，這是成人的標準。個人認為，可以采用以下標準作為我們的任務。即學生畢業(yè)時達到每分鐘輸入３０個字母以上，正確率９８％以上（輸入過程中允許修改錯誤，計算最終的正確率），指法正確。

我一般是在第一個學期學習指法，而漢字的輸入是放在第二個學期。經(jīng)過一個學期的訓練，學生一般能達到每分鐘５個漢字以上，也是國家計算機一級所要求的每分鐘輸入１０個漢字的一半。以此為標準的話，學生畢業(yè)時應達到每分鐘輸入５個漢字以上，正確率９８％以上，指法正確。

這兩個標準并不是很高的要求，我心目中的`理想要求是達到國家一級的輸入標準。但考慮到目前計算機的普及率不算太高，學生家中計算機的擁有率太低。據(jù)我的統(tǒng)計，全校各班中，計算機擁有率最高的一個班有１９人擁有計算機，占全班人數(shù)的４１％，最低的一個班無一人擁有計算機，比率為０％。全校共１５６人擁有計算機，比率為１６％。在這種情況下，信息技術教學的效果完全*課堂４０分鐘來支持，自然不能要求過高。況且一周一節(jié)課，本身對于教學效果的鞏固是極為不利的。

除文字輸入之外的內(nèi)容，都是無法進行量化的。只能針對具體的作品進行具體的評判。那么什么是我們應當達到的最低標準呢？我想，至少應當讓學生掌握教材中范例的制作。范例之外，就是學生海闊天空的想象了。學生依自己的能力能夠達到什么程序都可以。從面向全體學生的角度來講，我們首先要把握是一個最低的尺度，所有學生才能達到的標準。

１、信息技術的應用環(huán)境和信息的一些表現(xiàn)形式。

２、建立對計算機的感性認識，了解信息技術在日常生活中的應用，培養(yǎng)學生學習、使用計算機的興趣和意識。

３、在使用信息技術時學會與他人合作，學會使用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進行學習。

４、能夠在他人幫助下使用通訊遠距離獲取信息、與他人溝通，開展直接和獨立的學習，發(fā)展個人的愛好和興趣。

５、知道應負責任地使用信息技術系統(tǒng)及軟件，養(yǎng)成良好的計算機使用習慣和責任感。

這是一個寬泛的標準，難以應用到具體的評價中去。所以我考慮是否能在教學中引入一點具體的標準，這樣在評價教學和評價學生時也就有了具體的依托。

１、掌握指法，英文輸入達到每分鐘３０個字母以上，中文輸入達到每分鐘５個字母以上；

２、使學生能夠獨立完成教材中范例的制作。

信息技術教學中最常用也最有效的教學原則就是任務驅動。將一堂課的內(nèi)容分解為一個個任務，由易到難，由教材到擴展，由模仿到創(chuàng)作。這樣易于構建有序的課堂，學生與教師之間易于形成互動。教師可以通過前一個任務的執(zhí)行情況來針對性地設置下一個任務，靈活度大，實踐性強。

任務驅動可以通過兩種教學方法來實現(xiàn)。一個是自主探究，一個是演示法。這兩種方法各有利弊。

自主探究有利于培養(yǎng)學生的自學能力和創(chuàng)造能力，這對于信息技術而言是至關重要的。計算機的軟硬件發(fā)展極快，不具備自學能力則難以跟上時代的節(jié)奏，不具備創(chuàng)造能力則無法將信息技術運用到生活中去。但其弊端則在于對學生的能力要求太高。小學生的自學能力本身就弱，個體差異又大。根據(jù)本人的教學經(jīng)驗，采用自主探究的形式，會比較明顯地出現(xiàn)兩級分化的現(xiàn)象。其中的部分學生對計算機的掌握程度很快就超過了普通成年人的水準，所制作的作品經(jīng)常令我嘆賞。但同時，另一部分學生則什么也沒學到，一堂課下來無所事事。這種差異不僅出現(xiàn)在同一個班的兩類學生之間，同時也出現(xiàn)在不同班級的對比之中。

學生的學習習慣不是一門課程可以培養(yǎng)的，如果學生本身沒有養(yǎng)成自主探究的素養(yǎng)，采用自主探究的形式就很容易變成放任自流。這時，就需要利用演示法來進行糾正。

所謂演示法，其實質就是由教師提供一個操作的范本，而學生通過對教師操作的模仿來獲取知識和能力。這種方式對學生能力的發(fā)展而言不是一個好的選擇，其優(yōu)勢在于面向全體學生，所有學生的能力都將得到增長。

這兩種教學方法都有其可取之處，在具體運用時要根據(jù)學生的情況來選用。也就是根據(jù)學生完成任務的情況來決定是繼續(xù)自主探究，還是由教師來做一個示范。以個人的意見，在課堂上多做些演示是有益的。因為計算機的普及問題及學生的年齡問題，學生的基礎大多較弱。演示法有利扎實學生的基礎，同時也有利于控制課堂秩序。對于剛從事信息教學的教師或是學生基礎薄弱的時候，追求先進的教學理念和方式，常常會產(chǎn)生南轅北轍的效果。這時候，由傳統(tǒng)的教學方法入手會有益一些。

《中小學信息技術課程指導綱要》中，將小學信息技術劃分為６個模塊。

模塊二操作系統(tǒng)的簡單介紹。

模塊三用計算機畫畫。

模塊四用計算機作文。

模塊五網(wǎng)絡的簡單應用。

模塊六用計算機制作多媒體作品。

其中前面四個模塊是基本模塊，后面兩個是拓展模塊。湖科版的教材基本上是按照這６個模塊編排的，只是多出一個電子表格模塊。

在對教材進行取舍時，可以采用“注重基礎，發(fā)揮特長”的原則。

注重基礎是要重點保障基本模塊的教學，課時安排多一些，內(nèi)容深入一些。教師對教材要有一個整體的把握，弄清楚各個模塊之間的關系，各知識點之間的關系，在教學過程中才易于把握前后關系，理順思維的邏輯關系。

個人認為比較重要的知識點有兩個，是在前期要著重解決的。一個是文字輸入，一個是文件與文件夾。

英文輸入安排在教材第一冊的７到１１課。如果按照教材去上，也就是到下半學期才開始指法的訓練。個人認為可以把指法的訓練進行一些處理。從第一堂開始，就每堂課安排１５分鐘左右進行指法的訓練。而到了下半學期，則每堂課安排２５分鐘左右的指法練習。這樣，指法可以得到長期、持續(xù)的訓練，而同時也無礙于其它內(nèi)容的教學。指法訓練初期可以使用“英打練習”進行。到了后期，為了防止學生對指法訓練的厭倦，可以采取更換軟件的方式來保持學生的耐心。也可以采用一些指法游戲軟件，如“瘋狂五指”一類。

漢字輸入安排在教材第二冊的第五課，在教學中也可以采用類似的方法，將練習時間分散到每堂課中。只有這樣才能保障學生有充分的時間進入文字輸入的練習，才能夠為后面進行的“用計算機作文”模塊打好基礎。

文件與文件夾是教材第二冊的第一單元。這一單元對于學生理解windows操作系統(tǒng)很重要。同時，其中還可以培養(yǎng)學生利用文件夾分類管理文件的習慣。這對于學生而言，是和衣冠整潔注重個人衛(wèi)生相類似的習慣。這一單元涉及的概念很多，又很抽象，是小學信息技術教學中最大的難點。教學中一個可以使用的方法是類比，如用現(xiàn)實中文件和文件夾的關系來說明計算機中文件和文件夾的概念。一個是用舉例。對于各種不同類型的文件，給出實例來讓學生看一看、聽一聽。另外，還可以在四冊書全部學完以后，學生畢業(yè)之前，再一次回過頭來把文件和文件夾作一個研究。這時，學生已經(jīng)接觸過了多種類型的文件，能夠有更深刻的理解。畫圖、word、powerpoint的操作中都有涉及到文件和文件夾的地方，可以隨時加強學生對文件、文件夾、路徑這些概念的理解。

注重基礎的目的是扎實基礎，使學生牢固掌握基礎性、概念性的東西。發(fā)揮特長則著眼于讓學生獲得創(chuàng)造性。

特長有兩層含義，一個是指學生的特長，另一個卻是指教師的特長。順應學生的特長去指引是教學中常用的，有效的方法。這需要對學生的操作進行細致的觀察，在了解學生的基礎上，進行針對性的指導，提升其水平。引導學生參加一些比賽也是一種方法。

教師的特長也可以成為教材取舍的重要因素。小學信息技術的各個模塊，實際上是橫跨了信息技術應用的很大的一個領域。很少有教師能夠對于這些內(nèi)容完全精通。這時候教師應當根據(jù)自己的特長來選擇一些模塊來進行拓展。信息技術是要應用到學生生活中去的，在扎實基礎的同時，教師可以利用自己的特長來進行有效的拓展。

從小學信息技術教師的組成情況來看，有不少教師都同時兼有其它科目。如美術、語文、科學、體育。對于一個同時兼美術課的信息技術教師而言，在“用計算機畫畫”模塊中就很有拓展的潛力。把美術學科中的布局觀念、繪畫常識結合到畫圖工具中來，學生的作品必然會有飛躍。而語文學科對于“用計算機作文”有天然的指導作用?？茖W學科與網(wǎng)絡學習有密切的關系。在多媒體作品中介紹體育運動、體育明星也大有可為。

教師在可以根據(jù)自己的特長，選擇一些自己擅長的模塊進行拓展，多安排課時。而對于自己的弱項，則以使學生達到最基本的要求為目標。此則為揚長避短。

這個主要是指模塊五：網(wǎng)絡的簡單應用。網(wǎng)絡學習很熱門，利用網(wǎng)絡無疑是一項有益的能力。但要想同時承擔幾十臺機器上網(wǎng)，對于網(wǎng)絡帶寬的要求是較高的。如果出現(xiàn)滿教室的學生等待一個網(wǎng)頁打開的情況，就要對教材有所取舍。

如果有條件建立網(wǎng)頁服務器的學校，可以讓學生通過訪問學校網(wǎng)頁服務器來學習瀏覽網(wǎng)頁、bbs、e—mail等內(nèi)容，這樣可以解決外網(wǎng)速度太慢的問題。

至于有的學校，本身機房沒有上網(wǎng)又沒有網(wǎng)頁服務器的，自然是不可能讓學生親手體驗上網(wǎng)的感受。那么模塊五也只能看些教學課件和安排學生回家自學了。

另外，湖科版的教材中，第三冊第二單元是電子表格，這不是《綱要》中的模塊。教師在處理時可以自由一些，根據(jù)學生的學習情況來予以安排。本人一般是略講或安排幾個課時讓學生自學的。這樣一來，可以有更多的時間用于模塊四的教學。

湖科版的教材一套四冊，而很多學校是從四年級課，一共是六個學期。這就要對教材的使用作一個安排。

第一套方案是陳凱斌老師是上個學期的教材分析中提到的：

四年一期：第一冊。

四年二期：第二冊。

五年一期：第三冊第一單元。

五年二期：第三冊第二單元。

六年一期：第四冊第一單元。

六年二期：第四冊第二單元。

但目前學校訂教材一般是一期一冊，同時很多教師希望能夠跟學生講一些教材以外的內(nèi)容，所以我推薦一下我所使用的方案。

四年一期：第一冊（重點解決指法訓練）。

四年二期：第二冊（重點解決漢字輸入）。

五年一期：第三冊（重點培養(yǎng)用計算機寫作文的習慣，如指定題目，讓學生象作文課一樣在一堂課內(nèi)完成一篇作文，當然字數(shù)要少一些）。

五年二期：第四冊（重點放在powerpoint上，多讓學生做諸如自我介紹、同學錄等與生活關系密切的幻燈片）。

六年一期：教師自選內(nèi)容（本期我選擇的是pascal，因為正好買到一本小學版的pascal教材。大家可以根據(jù)自己的特長選擇諸如photoshop、flash、網(wǎng)頁制作一類的內(nèi)容，也可以講解一些諸如winrar等常用小軟件的使用）。

六年二期：教師自選內(nèi)容。

總的來說，個人認為，在教學中要注意以下幾點：

１、注重基礎知識、基本能力。

２、發(fā)揮自己和學生的特長。

３、根據(jù)學生的學習能力調(diào)整教學方法，不為教學理念所束縛。

４、只有透徹地理解了教材，才能作出有效的取舍。

信息技術教學調(diào)查報告篇九

2011—2012學年第一學期即將結束，回顧這一學期，本人能夠努力工作，認真學習，從多方面進行計算機教學和管理工作。有辛勤的耕耘，有收獲的喜悅，也有不足與遺憾，，本學年按照教學計劃和教學綱要的要求，已經(jīng)如期地完成了教學任務.現(xiàn)總結如下：

一、思想認識。

在這一個學年里，思想上嚴于律己，熱愛黨的教育事業(yè)。一年來，努力提高自己的政治水平和教學水平。服從學校的工作安排，做好各項工作。

二、教學方面。

1、備課。

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，，虛心向老教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。為了上好每一節(jié)課，我上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點確定自己的教學思路。為了學生能更直觀地感受所學的知識內(nèi)容，我積極制作課件，準備各種直觀教學軟件，搜集制作各知識點優(yōu)秀案例展示給學生。，在備課組長的組織帶領下：我們經(jīng)常交流學習，尋找適合學生的教學方法。我特別注意做好以下幾點：1.以情景教學引入課堂教學，激發(fā)學生學習興趣。2.及時總結課堂上的不足，不斷改進教學模式。3.教學內(nèi)容選取與其他學科緊密結合，注重趣味性，啟發(fā)性，探索性和開放性。教學活動離不開理論與實踐相結合這條主線。4.認真的對待學生的作品，將學生優(yōu)秀作品展示給同學們觀看。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，每節(jié)都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”，。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練。運用多種教學方法，從學生的實際出發(fā)，注意調(diào)動學生學習的積極性和創(chuàng)造性思維，使學生有舉一反三的能力。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對學困生進行手把手的輔導，課后及時做課后記，找出不足。

五年級，本學期主是學習的是word的制作，首先制作一個個性賀卡引導學生，向學生講解word的強大功能，在教學過程中采用講解、演示的手法，使學生了解制作的方法和步驟。同時給學生充分時間練習。學生通過制作電子板報，增加成就感和學習興趣。

二、個人學習：

積極學習各種理論，以充實自己，以便在工作中以堅實的理論作為指導，更好地進行教育教學。我還利用業(yè)余時間認真學習網(wǎng)絡知識，同時，幫助其它老師制作多媒體課件，同時負責本學期微機室的日常管理工作。

三、考勤方面。

嚴格遵守學校的各項規(guī)章制度，不遲到、不早退。在工作中，尊敬領導、團結同事，能正確處理好與領導同事之間的關系。平時，勤儉節(jié)約、任勞任怨、對人真誠、熱愛學生、人際關系和諧融洽，時刻以一名人民教師的要求來規(guī)范自己的言行，毫不松懈地培養(yǎng)自己的綜合素質和能力。

三、努力方向：

1.加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2.對差生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3.加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4.利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

5.在教學中，我還建立自己的課堂博客，將自己每一節(jié)課課程內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡上，通過視頻方式展現(xiàn)給同學們看，，學生如若忘記如何操作時，只要登陸上網(wǎng)又可以學到許多信息技術課上的知識，另外我鼓勵學生將自己的作品區(qū)上傳到我的博客中，大大增強了學生的學習性趣與自信心，有效地將學生迷戀網(wǎng)絡轉變?yōu)槔镁W(wǎng)絡。

教書育人是塑造靈魂的綜合性藝術。在課程改革推進的今天,社會對教師的素質要求更高,在今后的教育教學工作中,我將立足實際,認真分析和研究好教材、大綱,,使信息技術課的工作有所開拓,有所進取,更加嚴格要求自己,努力工作，我將繼續(xù)努力，爭取取得更好的成績，成為一名合格的教師。

[tuiijian]。

信息技術教學調(diào)查報告篇十

轉眼間，本學期的教學工作又將接近尾聲了，現(xiàn)將自己本學期的收獲和感想做個簡單的工作總結，幫組梳理下自己的教學工作，希望在今后的工作上有所提高。

同樣的，本學期我還是擔任初一年級信息技術的教學工作，在有了過去一年多的工作的鋪墊，本學期的各項工作開展起來要順利多了，收獲了一些小小的教學經(jīng)驗。但是同時也深感自己的壓力越來越大，在不斷的摸索中教學，也開始越發(fā)多的發(fā)現(xiàn)自己的不足，通過教學工作使我深刻地認識到信息技術課程的地位和作用，對信息技術的發(fā)展有了正確的認識，它既是基礎教育課程改革和發(fā)展的需要，又是初中素質教育工程的重要內(nèi)容。下面我就總結一下這學期事信息技術教學的心得體會。

一、教學方面：

1、備課。

開學初，根據(jù)學校要求，認真寫好教學計劃，提前備好課，寫好教案。平時做到周前備課。備課時認真鉆研教材，虛心向其他教師學習、請教。力求吃透教材，找準重點、難點。

2、上課。

上好課的前提是做好課前準備，不打無準備之仗，尤其本學科主要課程都要上機完成，因此每節(jié)課前都要認真做好上機備課，檢查機器狀態(tài)，有無“不可用機器”。上課時認真講課，力求抓住重點，突破難點，精講精練，充分調(diào)動學生的學習積極性,使學生真正成為“主體”，在學習過程中充分發(fā)揮學生個人的想象力和創(chuàng)造力，在掌握基礎知識的前提下，使學生能做出有創(chuàng)新、有創(chuàng)意的作品。通過一節(jié)課的教學使學生既掌握知識又掌握技巧，使他們有成就感，學生上了每一節(jié)課都有收獲。在學生完成上機任務時，在各臺計算機前巡視，注意對后進生進行手把手的輔導，課后及時找出不足。

二、個人學習：

對于課程改革環(huán)境下的教師，光有一桶水是不夠的，教師必須擁有自來水。為此在工作中，我抓住一切機會認真學習，在不斷學習、不斷實踐中提高自己的教育教學水平。虛心、主動地向其他信息技術教師和教學經(jīng)驗豐富的教師學習，豐富教學手段，抓住學校安排聽課的機會，不恥下問，及時消化，吸取別人的好的教學方法，在自己的教學中不斷實踐，不斷總結，不斷提高。

三、其他方面：

本學期我分管電腦教室、學校電腦維護及網(wǎng)絡維護的管理工作。電腦教師的硬件維護也是信息技術教學工作的一個重要的前提，因此下課機房的維護工作是必要的。學校網(wǎng)站是一個學校的展示的世界窗口，為了構建更好的展示平臺，工作之余還要及時更新網(wǎng)站的后臺資料，實現(xiàn)校園的數(shù)字化。農(nóng)遠資源的應用更是為了給其他學科的教師教學工作的學習搭建了一個平臺，教師可以隨時將農(nóng)遠的資源應用到自己的實際教學中。信息技術教學工作總結四、努力方向：

1、加強自身基本功的訓練，課堂上做到精講精練，注重對學生能力的培養(yǎng)，知識上做到課課清、段段清。

2、對希望生多些關心，多點愛心，再多一些耐心，使他們在對計算機的認識上有更大進步。

3、加強機房紀律和機器使用道德方面的教育，使學生不僅在班級集中注意力學習，在機房上機時也要按規(guī)定嚴格約束自己。

4、利用各種方法，訓練學生提高、集中注意力。

教育工作，是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進，學生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學生教育和管理工作中的新情況、新問題，掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責地做好工作，以完成我們肩負的神圣歷史使命。

信息技術教學調(diào)查報告篇十一

而如何能夠更好的引領學生學好信息技術這門學科呢?我有以下幾個想法:。

小學生低年級學生的思維活動水平基本上處在形象建模階段，畢竟在他們腦海里很多知識都是空白的，他們要通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。而正好信息技術是一門可以接觸許多實體或者建立模型，好讓學生們直觀的感知，從而更好的幫助學生加深對計算機知識的理解和記憶。

信息技術課是一門操作性強的學科，在這個過程中學生會體現(xiàn)出非常明顯的差異。有些學生一點就通，甚至有的可以通過自學可以舉一反三，而也有學習基礎比較薄弱的學生。這就給我們的教學工作帶來了一定的困難。教的太淺怕影響了基礎好的學生的發(fā)展，而教的深一點又有些學生聽不懂。為了解決這個問題，我覺得應該讓學生們幾個人為一組完成幾份作業(yè)。這樣基礎好的學生可以發(fā)揮其長項，而基礎差點的學生也可以根據(jù)自己的程度進行學習。此外，還可以讓基礎好的學生幫助到基礎較差的學生。不僅提高了學習效率，而且還可以讓孩子們懂得協(xié)作的重要性。

我覺得信息技術教學，應該堅持鼓勵和誘導相結合，排除學生學習中各種心理障礙，克服學生的畏難情緒，創(chuàng)設和諧的學習氛圍，是保持他們學習情趣的有效手段。

信息技術教學中，可以利用學生的好勝心、自尊感，組織學生操作比賽，課堂學習氣氛既活躍又充滿競爭性。還可以讓他們體會玩中練，練中學的樂趣。

新異的發(fā)現(xiàn)--鍵盤學習的深入。

操作練習是信息技術教學的核心，很多時候學生對于教師的講解往往不能很投入地聽，他們的注意力絕大部分時間指向自己剛剛遇到的問題或剛受到的新異刺激上。在信息技術教學中，我們應該善于利用這一點，能不講的地方堅決不講，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，通過指導學生自學研究，提高學習興趣，增強探索研究的能力。還要注意培養(yǎng)學生的自學能力。

在現(xiàn)在這個網(wǎng)絡環(huán)境下，教師可以利用數(shù)字化的教學平臺或自己動手建立教學網(wǎng)站，指導學生自主學習，在網(wǎng)絡上向學生提供明確的學習目標，提供可以選擇的學習方法、學習資源、檢測練習，由學生根據(jù)自身的學習情況自主選擇。教師在教學中主要起組織、指導學生學習活動，在不同范圍內(nèi)解答疑難問題，隨時調(diào)控教學進度等作用。教師通過網(wǎng)上專題討論為各個學生提供了單獨或小組討論的機會，每個學生可以在富有競爭性的討論中積極思考問題。比如在信息技術課上，可以嘗試著引入了留言板、聊天室等網(wǎng)上交互方式，這樣可以讓班的同學和老師之間可以較為自由的相互交流，也可以增加同學們的學習興趣。

給學生布置任務的時候應該適當?shù)挠袆?chuàng)新和加深。也要避免學生一味被動的學習。應該適當?shù)淖寣W生的學習活動與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

電腦知識有很大的開放性，學生也喜歡上信息技術課。我們教師應該充分抓住學生的這一興趣，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生自主探索，合作學習，真正理解和掌握基本的電腦知識。這也是培養(yǎng)學生不斷創(chuàng)新的手段之一。如在教學中，老師先讓學生演示實現(xiàn)功能的作品，接著提問:為什么是這樣的，想要實現(xiàn)功能應該怎么操作，讓大家想辦法實現(xiàn)功能，自主學習。有的學生討論、嘗試，有的學生在看書尋找，有的學生會上網(wǎng)百度搜索……，同學之間也不由自主地互相幫助起來。最后讓學生互相交流，教師進行適時的點撥，學生很容易就掌握了其中的方法。此外合理的利用電腦本身自有的特點，能夠培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)新意識。做到讓學生自由創(chuàng)作作品，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生有迫不及待地想要動起手來的沖動。

計算機可以改變學生的學習內(nèi)容和方式，為學生提供更為豐富的學習資源。在信息技術課程的教學中就應該讓學生“把所學的計算機基礎知識和基本操作應用于日常學習和生活之中”。因此，在計算機的教學過程中就必須與其他學科結合起來，讓學生自覺做到“學有所用”。如在教學時，結合學生實際，讓他們用計算機進行作文創(chuàng)作、修改等;教學畫圖軟件時，讓他們配合美術課，進行實際的繪畫;在教學上網(wǎng)時，結合自然、語文、社會等學科，查找自己需要了解的知識;……這樣，使學生在學習計算機過程中完成其他學習任務，讓學生感到計算機知識的重要性和實用性，培養(yǎng)了學生學習信息技術的興趣，增長了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)造能力，促使學生全面發(fā)展。

總的來說，我覺得在課堂上教師的最重要任務，就是激發(fā)學生的積極思維，尤其是創(chuàng)造性思維，鼓勵學生大膽地質疑，作出別出心裁的答案。學生智慧的激活，會反作用于教師和其他學生，使其能在更高層次上積極思維，從而在師生、學生間積極思維的互動中，不斷閃耀出智慧的光芒。師生可從中盡情地去體驗教學創(chuàng)造美的樂趣，并可獲得教案目標之處的收獲。此外還要注重學習方法的傳授，我們要明白“授人以魚，未若授人以漁”。在教學中，我們應關注知識的結構和學習的認知結構，使學生學到的知識和獲得的能力的遷移，使這些結構具有適度的靈活性。

信息技術教學調(diào)查報告篇十二

摘要：

當全球經(jīng)濟、科技飛速發(fā)展時，我們的信息技術教育也步入了一個快速發(fā)展的時期。周局長在20xx年中山市信息技術學術年會上也說，金融海嘯中政府各個財政支出都要削減，但對信息技術的投入每年1000萬的投入這么多年來從沒減少過，可見市領導對信息技術教育的認識和重視，對我們信息技術教育以后的發(fā)展提供堅固的后盾。

關鍵字：

中山市農(nóng)村小學的信息技術教育基礎設備基本和市區(qū)小學一樣，但大多數(shù)學生的家里還沒買電腦，而信息課一個星期才一節(jié)，平時只能靠在學校的課堂上進行練習，吸取的信息技術知識有限，與市區(qū)學生的信息技術水平還有一定的距離。剛開始教學這一門課時，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學生不能記住上節(jié)課老師所講的內(nèi)容，或者出現(xiàn)“老師滔滔講、學生默默聽”的現(xiàn)象。

【1】現(xiàn)在的農(nóng)村小學信息技術教學遠遠跟不上信息社會發(fā)展的要求，作為一線的小學信息教學，我們更應該端正思想，轉變觀念。

如何提高課堂教學效果，從而提高學生的信息技術水平呢？下面是我在信息技術課堂教學中的幾個方法。

一、變幻形式，激發(fā)學生的學習興趣。

在低年級上計算機課是非常困難的，因為他們的思維活動水平基本上處在具體形象思維階段，他們是通過對實物、模型及形象性言語的直接感知、對學習材料的直接操作來獲取知識和技能的。在教學中，我化靜態(tài)為動態(tài)，變抽象為形象、把書本上的東西變到桌面上來，讓學生感受到材料的真實性，從而激發(fā)他們的學習興趣。

比如在給三年級的小朋友上《計算機的組成》一課時，學生對計算機的理解只知道有“電腦”這樣一種玩游戲的機器，不能具體了解各個部位，我避開了復雜難懂的計算機結構，從家里搬回兩臺壞電腦，放在課桌上，首先把其中一臺電腦主機全部分解，給小朋友逐一介紹了各個部分的名字，小朋友看到這一塊塊的電腦組件興致都來了，我讓他們一組一組同學出來觀看和觸摸，然后我拿出幾個小螺絲刀，分別請同學出來，把老師說到的電腦組件，通過觀看旁邊的主機把該組件裝回去。通過這樣的教學，小朋友不僅了解計算機的各個設備，而且掌握了計算機的連接方法，更重要的是消除了他們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。

信息技術課是一門操作性很強的學科，學生敢嘗試操作與不敢嘗試操作、家里有電腦與沒電腦之間就差距就很大了。在計算機課上，有些學生可以說是一點就通、舉一反三，而又有不少學生基礎較弱，學有困難。特別在我們農(nóng)村小學，學生基礎差，往往老師很難顧及到每一個學生。以前我是課堂巡視過程中逐一指導學生，但發(fā)現(xiàn)一節(jié)課下來不能完成教學任務。在聽了阮志遠老師的課之后，我知道不能要求每個學生通過我的講通都能完成學習任務，必須要采取互相協(xié)作學習的方式，以好帶差的方式，讓每個學生都能學到老師所傳授的知識。

具體方法是上課時讓一些基礎好、學得快的同學去幫助那些不懂的同學，而老師在旁邊只提供必要的指導。在幫助的過程中我強調(diào)教的時候不能拿著鼠標幫同學做，只能用嘴和手指指導同學操作，這樣既要可以讓學得好的同學有事可做，給他們一個展示才華的機會，提高他們說的能力，又使基礎差的同學在原有的基礎上得到提高，這樣還能夠進一步完善學生健康的人格。

如在學習用word制作美麗的賀卡時，很多學生把以前所學的知識都忘了，必須讓他們在制作賀卡的過程中一個個內(nèi)容重新學，這樣一節(jié)課學得內(nèi)容太多，而老師也不可能一個個詳細的再講一遍，老師只在每一個步驟時作一個簡單的講解，這時就要發(fā)揮互相協(xié)作的精神了。好的學生帶動另一部分學生，在整個互相協(xié)作的教學過程中學生學得開心，對知識的掌握也輕松，改變了由老師一人說了算的教學方法。

三、自主探究，鞏固學習。

社會心理學家通過研究證明：個體親自體驗的直接經(jīng)驗比他人口頭傳授的間接經(jīng)驗對個性的影響要深刻。

【2】實踐操作是鞏固學生學習信息技術的一個重要環(huán)節(jié)，俗話說熟能生巧、勤能補拙，只有多練習，學生才會在不斷的練習中掌握所要學習的知識，從中品嘗到收獲的樂趣，逐漸培養(yǎng)學的成就感和榮譽感。

在教學中我喜歡對某一個難掌握的內(nèi)容，讓學生通過看書本的操作來自主探究學習，給他們多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。

如在六年級學習《活潑的網(wǎng)站》一課時，教師首先不是直接講解方法，而是出示“生動活潑的網(wǎng)站”給學生看，然后通過自己看書自學和同學的幫助，一步步操作，最后把自己做好的動態(tài)效果展示給其他同學看。這樣學生通過自主學習不僅學會了如何把網(wǎng)站變得動起來，而且逐漸學會自學的方法，每完成一個操作，學生就會獲得一份成功的喜悅，就會從中品嘗到收獲的樂趣。

四、采用“任務驅動”的方法組織教學。

“任務驅動”是一種建立在建構主義教學理論基礎上的教學法。建構主義教學設計原則強調(diào)：學生的學習活動必須與大的任務或問題相結合。以探索問題來引動和維持學習者學習興趣和動機。創(chuàng)建真實的.教學環(huán)境，讓學生帶著真實的任務學習。學生必須擁有學習的主動權，教師不斷地挑戰(zhàn)和激勵學生前進。

【3】在教學實施過程中，“任務驅動”設計的好壞直接決定了學生學習效果和學習的心理情緒。因此我們在設置任務驅動時要具體考慮怎樣組織學生進行任務的完成和小組協(xié)作的形式、怎樣根據(jù)教材將所學的知識點設計成有層次的、協(xié)作能力的多樣性任務?！叭蝿镇寗印钡脑O計還要緊緊地聯(lián)系學生的周圍實際生活，聯(lián)系他們的學習，要體現(xiàn)任務的實踐性、趣味性、人文性。

例如在教學四年級《色調(diào)不同的裝飾畫》時，我利用學生對魔術的喜愛，我創(chuàng)設了魔術學堂的場景，比試分為三個層次，成功闖過第一關的人成為魔術愛好者，成功闖過兩關的人成為魔術高手，成功闖過三關的人成為魔術大師。在這教學過程中大在提高學生的學習熱情，學生在玩闖關過程中真正得到了實惠，老師也輕松了不少。最后我把學生的畫用彩色噴墨打印機打印出來，張貼在教室的墻報中，學生之間則可以互相分享各自的學習成果，達到自我教育，相互學習的目的。

五、合理評價，提高課堂效益。

在小學信息技術課堂教學中合理的評價能大大地調(diào)動學生學習計算機基本知識和操作的熱情和積極性，讓他們通過動腦，動口，動手去進行學習。在課堂教學中，教師要隨時發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，及時的給予肯定和表楊，對個別學習困難的同學要隨時指導，對學生普遍存在的問題，老師要在廣播統(tǒng)一演示教學，做到有問題及時解決。作業(yè)評價也是相當?shù)闹匾?，一?jié)課的時間有限，我會展示學生中的一些好作品，讓同學和老師共同來進行有效的評價，讓學生在欣賞別人優(yōu)秀作品的同時也注意自己作品中存在的不足，老師在評價時盡量做到揚長避短，讓多數(shù)學生體會到成功的喜悅，爭取下節(jié)課獲得更大的成功。這樣就可以大大提高了學習計算機的效率，學生的計算機素養(yǎng)不斷得到提高。

教學有模，但無定式，貴在得法。作為一名農(nóng)村的信息技術教師，我們共同的目的就是讓農(nóng)村孩子能和市里的孩子一樣學習好小學信息技術，培養(yǎng)好孩子對學習信息技術的興趣，讓學生把所學的知識和技能運用到日常學習和生活中去，從實際出發(fā)，有針對性地來發(fā)揮學生的主體作用，充分發(fā)揮他們的內(nèi)在學習潛能，以達到最佳的學習效果。

參考文獻。

[1]中國教育報[j]：20xx-5-22（第6期）。

[2]周利劍.小學信息技術課教學方法.江西教育[j]：20xx（第5期）。

信息技術教學調(diào)查報告篇十三

本學期在學校計劃的安排下，結合我校計算機的硬件實際情況開展了信息技術教育、教學工作。學期臨近結束，回顧一學期的工作，總結如下：

一、結合計算機的硬件實際，開展好常規(guī)教學。

1、開學初，便結合我校的計算機硬件實際，制定出切實可行的教學計劃，并嚴格按教學計劃進行上課。在教學過程中，對具體的教學內(nèi)容都進行了認真的教學分析，思考在現(xiàn)有計算機軟硬件的實際情況下如何實施教學，并寫成教案上課。收到較好的效果。

2、在教學中，我經(jīng)常研究學生的思想發(fā)展變化，為了提高學生學習信息技術的興趣，在不影響教學的情況下，我們從光盤上或到網(wǎng)上去找了一些有利于學生智力發(fā)展的小游戲，把這些游戲在學生完成學習任務后給學生玩，讓學生既鞏固了所學知識，又提高了學習興趣，并有助于學生智力發(fā)展。經(jīng)本期實踐，取得了很好的效果。，而且還從游戲中學到了許多其它的知識。信息技術課已經(jīng)成了學生十分喜歡的課程之一。

3、在教學之余，我們還努力搞好我們的第二課堂，在第二課堂里，學生學到許多平時在信息技術課上學不到的知識，比如有的學生學會用計算機來解決一些其它學科學習中遇到的問題。

二、加強教學教研，努力提高業(yè)務水平。

教學的成敗取決于教師，教師的素質的高低直接影響著課堂的教學質量，在本學期，在教學之余，加強了對業(yè)務的鉆研。

在本學期，我們信息技術老師認真鉆研新課程標準，研究教材，探索新教育教學方法，提高業(yè)務水平，在網(wǎng)上還注意收集相關資料，以擴大學生的視野。

學期末，我對各室的電腦等相關設備進行核查、登記，并做好責任人的簽字工作。信息技術教學工作總結三、充分發(fā)揮的優(yōu)勢，提高學校辦學的信息化發(fā)展的水平。

作為信息技術教師，應走在學校信息技術發(fā)展的前沿，除了搞好信息技術教育教學外，我們還擔負著許多其它的任務。學校其它學科公開課的課件制作。

信息技術是一門不斷發(fā)展的學科，展望學校的發(fā)展和學科的發(fā)展，我覺得還有許多知識要學，還有許多事情要做。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，爭取取得更大的進步。

信息技術教學調(diào)查報告篇十四

[摘要]信息時代的到來給人們生活的各個領域都帶來了變化，信息技術在教學中各個環(huán)節(jié)的應用改變了傳統(tǒng)的教學模式，成為當代教學重要的輔助手段。

這不僅提高了教學效率，也激發(fā)了學生的.學習積極性，鍛煉了學生自主學習的能力，為素質教育提供了有力的保障。

0引言。

教育發(fā)展的今天已經(jīng)不再是簡單的知識的傳授，而是要求學習者在學習的同時能夠逐漸培養(yǎng)自主學習，分析問題及解決問題的能力，從而去應對在以后學習，工作和生活中出現(xiàn)的困難。

信息技術的應用可以使教授者及時地幫助學習者解決在學習的過程中出現(xiàn)的問題，也可以使學習者在尋求答案的過程中加深理解，鍛煉能力。

1交互式教學設備的應用。

從早期的一支粉筆，一塊黑板到后來的多媒體投影儀，再到現(xiàn)在的交互式設備，課堂教學正在一步步從傳統(tǒng)走向信息化，實現(xiàn)了人人交互，人機交互及以教學應用為主的資源與資源的交互。

交互式設備具有交互合作，改善學習成效和優(yōu)化教學的功能。

與多媒體設備相比，交互式設備能夠更好的跟蹤學生學習的過程，及時反饋學習成果，并生成評價。

交互式設備構建了新型的教與學的環(huán)境，這就使學生能夠積極主動地參與到學習的過程中，在互動討論中提高了自主學習的能力，實現(xiàn)了學生的探究思考及合作互動。

在擁有信息技術支撐的教學中，學生通過學習界面的交互而引發(fā)學習內(nèi)容的互動。

交互式設備的資源庫還可以在學習中隨時調(diào)用資源和積累現(xiàn)場資源，從而為學生的復習鞏固提供更多的便利。

2微課。

微課是課堂教學及時而又有益的補充。

微課是以微視頻為核心，針對教學中重點難點問題的教學，一般時長為5—8分鐘，最多不會超過10分鐘。

相對傳統(tǒng)的課堂教學，微課具有精煉及靈活的特點。

隨著信息技術與網(wǎng)絡的發(fā)展，微課已經(jīng)成為課堂教學有益的補充。

對于在傳統(tǒng)課堂沒有完全解決與掌握的問題，學生可以隨時進行有選擇性，有重點的學習。

這樣既鍛煉了學生的獨立思考能力，又提高了學生的綜合素質，推動了學生全面的發(fā)展。

教學相長，微課的發(fā)展不僅給學生提供了便捷的指導，也對教師自身的提高起到了促進作用。

教師對教學內(nèi)容進行精講提煉，在有限的時間內(nèi)對要講授的內(nèi)容作出精心的設計，既要簡明扼要，又要邏輯性強，易于理解。

教師在制作微課的過程中也會不斷研究，反思，再研究，在這個過程中，既加深了對教學內(nèi)容的理解，也提高了教學教研能力。