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2023年教師教書育人的內(nèi)容(模板13篇)
  • 時(shí)間:2023-11-23 20:33:18
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心中有不少心得體會(huì)時(shí),不如來好好地做個(gè)總結(jié),寫一篇心得體會(huì),如此可以一直更新迭代自己的想法。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會(huì)嗎?下面是小編幫大家整理的心
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范文為教學(xué)中作為模范的文章,也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考,也可以作為演講材料編寫前的參考。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質(zhì)的范文嗎?接下來小
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總結(jié)是寫給人看的,條理不清,人們就看不下去,即使看了也不知其所以然,這樣就達(dá)不到總結(jié)的目的。總結(jié)書寫有哪些要求呢?我們怎樣才能寫好一篇總結(jié)呢?以下是小編精心整理
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總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究,做出有指導(dǎo)性的經(jīng)驗(yàn)方法以及結(jié)論的書面材料,它可以使我們更有效率,不妨坐下來好好寫寫總結(jié)吧。優(yōu)秀的總結(jié)都具備一些什么特點(diǎn)呢?
總結(jié)不僅僅是總結(jié)成績,更重要的是為了研究經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)做好工作的規(guī)律,也可以找出工作失誤的教訓(xùn)。這些經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)是非常寶貴的,對(duì)工作有很好的借鑒與指導(dǎo)作用,在今后工作中
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在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中,肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺得范文很難寫?下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文,希望能夠幫助到大家,我們一起來看一看吧。感恩父
人的記憶力會(huì)隨著歲月的流逝而衰退,寫作可以彌補(bǔ)記憶的不足,將曾經(jīng)的人生經(jīng)歷和感悟記錄下來,也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢?以下是小編
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時(shí)間過得真快,總在不經(jīng)意間流逝,我們又將續(xù)寫新的詩篇,展開新的旅程,該為自己下階段的學(xué)習(xí)制定一個(gè)計(jì)劃了。那么我們該如何寫一篇較為完美的計(jì)劃呢?下面是小編帶來的優(yōu)
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制定計(jì)劃前,要分析研究工作現(xiàn)狀,充分了解下一步工作是在什么基礎(chǔ)上進(jìn)行的,是依據(jù)什么來制定這個(gè)計(jì)劃的。優(yōu)秀的計(jì)劃都具備一些什么特點(diǎn)呢?又該怎么寫呢?下面是小編為大
作為一名教職工,總歸要編寫教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。那么問題來了,教案應(yīng)該怎么寫?下面是小編整理的優(yōu)秀教案范文,歡迎閱讀分享,希望對(duì)大家有所幫
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演講稿具有宣傳,鼓動(dòng),教育和欣賞等作用,它可以把演講者的觀點(diǎn),主張與思想感情傳達(dá)給聽眾以及讀者,使他們信服并在思想感情上產(chǎn)生共鳴。那么演講稿怎么寫才恰當(dāng)呢?以下
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2023年教師教書育人的內(nèi)容(模板13篇)
2023-11-23 20:33:18    小編:zdfb

社交媒體成為了人們?nèi)粘I畹囊徊糠郑淖兞宋覀兣c世界互動(dòng)的方式。如何準(zhǔn)確地表達(dá)自己的想法和觀點(diǎn)是寫一份好總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家推薦的一些經(jīng)典文學(xué)作品和閱讀心得,希望能開拓大家的視野。

教師教書育人的內(nèi)容篇一

觀看“全國教書育人楷?!弊笙嗥嚼蠋煴碚脮?huì)。我被他那種對(duì)孩子的無私的愛、真誠以及對(duì)工作高度的責(zé)任感,全身心的投入精神深深感動(dòng)。

教師的道德表現(xiàn)能夠影響一個(gè)學(xué)生的一生。作為教師,榜樣的力量是無窮的,其身教必然重于言教。要在自己的職業(yè)道德方面追求卓越,追求高標(biāo)準(zhǔn),這是構(gòu)建我們未來民族道德素質(zhì)的基礎(chǔ)。

左老師無論在學(xué)習(xí)中,還是在生活中,始終把學(xué)生放在首位,時(shí)刻不忘自己的責(zé)任。主動(dòng)和孩子交朋友,用自己的耐心、關(guān)心之情感化他們,給每個(gè)孩子平等的愛,走進(jìn)孩子的心里,使他們感受到了班集體的溫暖,使他們時(shí)刻體會(huì)到老師的愛無處不在。在今后的教學(xué)工作中我一定要以左老師為榜樣,愛崗敬業(yè),以高尚的師德鑄師魂,爭做具有學(xué)識(shí)魅力與人格魅力的人民滿意的教師,努力做好本職工作。

師德是中華優(yōu)秀文化的精萃,也是優(yōu)良革命傳統(tǒng)的重要組成部分,教書育人,教書者必須先為人師,育人者必先行為示范,教師的職業(yè)特點(diǎn)決定了教師必須具備更高的素質(zhì),而師德是教師最重要的素質(zhì),是教師的靈魂。他們讓我們懂得了,一個(gè)人,原來可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……在當(dāng)今冷漠、隔閡漸成風(fēng)氣的時(shí)候,我們需要的,不正是這樣的生活態(tài)度和方式嗎?可以想像,假如生活中處處有像郭力華這樣的人,那我們這個(gè)社會(huì),必將更加和諧,必將布滿更多的溫情,必將更有人情味,必將更讓人留戀。

學(xué)習(xí)了左相平的感人事跡后,我深切體會(huì)到:一個(gè)人,原來可以這樣積極地對(duì)待工作和生活,可以這樣真誠地與人相處,可以這樣熱情地幫助別人……我很感動(dòng),從中學(xué)到了很多,也讓我重新熟悉了教師這份職業(yè),在如今的這個(gè)工作崗位上,我想我應(yīng)該用一份真摯的態(tài)度去對(duì)待,爭取做一名優(yōu)秀的人民教師,為教育事業(yè)盡微薄之力。

教師教書育人的內(nèi)容篇二

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!在教師節(jié)來臨之際首先祝所有的老師們節(jié)日快樂!今天站在這里,是以如何做好一名人民教師為主要內(nèi)容展開的演講。

愛因斯坦也說:“學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是:青年人在離開學(xué)校時(shí),是作為一個(gè)和諧的人,而不是作為一個(gè)專家,”“使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才”。這都表明,育人是教師的天職。陶行知先生曾講:“先生不應(yīng)該專教書,他的責(zé)任是教人做人;學(xué)生不應(yīng)該專讀書,他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道。”所以,學(xué)生學(xué)生,關(guān)鍵在于學(xué)習(xí)人生。高等教育也不是以浪費(fèi)著課桌前時(shí)間的長短來衡量的。

目前,高校老師面臨著四重考核——教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)、育人工作(包括我們的班導(dǎo)師工作),我稱其為“四輪驅(qū)動(dòng)”。

第一個(gè)驅(qū)動(dòng):教學(xué)。教學(xué)是教師的立身之本。教學(xué)關(guān)不過,何能成其為“師”。

第二個(gè)驅(qū)動(dòng):科研??蒲惺墙處煹膹?qiáng)身之道。良好的科研能力,是教師職稱晉升的資本。

第三個(gè)驅(qū)動(dòng):社會(huì)服務(wù)。社會(huì)服務(wù)是教師的奉獻(xiàn)之舉。學(xué)以致用,服務(wù)社會(huì),是高校的職責(zé)。

第四個(gè)驅(qū)動(dòng):教書育人。教書育人是教師的根本職責(zé)。葉圣陶先生曾說過:教育工作者的全部工作就是為人師表。走上三尺講臺(tái),教書育人;走下三尺講臺(tái),為人師表。

而在這“四輪驅(qū)動(dòng)”中,育人工作是根本。西方哲人普德曼曾經(jīng)說過的一句話:播種一種思想,收獲一種行為;播種一種行為,收獲一種習(xí)慣;播種一種習(xí)慣,收獲一種性格;播種一種性格,收獲一種命運(yùn)。教師的思想一定程度上影響著學(xué)生的人生命運(yùn),責(zé)任可謂大也。

那么,在“四輪驅(qū)動(dòng)”下,我們面對(duì)的學(xué)生是什么樣的。據(jù)我近年的觀察,他們是一個(gè)“四要四不要”的群體。

1、“要學(xué)”跟“不要學(xué)習(xí)”的學(xué)生并存。

2、“要管”跟“不要管”的現(xiàn)象共生。

3、“要強(qiáng)”跟“不要強(qiáng)”的群體分化。

4.“要思考”跟“不要思考”的人群明顯。

我覺得,首先是要對(duì)育人分層。幼兒園、小學(xué)的育人,側(cè)重于行為規(guī)范;而大學(xué)育人,重點(diǎn)在培養(yǎng)一種思想。具體來講,要做到“四要四不要”:

1、要當(dāng)“設(shè)計(jì)師”,不要當(dāng)“園丁”。

“園丁”是從早到晚不停地修剪,把學(xué)生都修剪成了“標(biāo)準(zhǔn)件”、“通用件”。大學(xué)生必須注重其個(gè)性的張揚(yáng)和素質(zhì)的提升,必須由“園丁”轉(zhuǎn)向“設(shè)計(jì)師”,通過各種育人手段,啟迪學(xué)生的.智慧,培養(yǎng)學(xué)生的能力,使他們“百花齊放”。

2、要當(dāng)“導(dǎo)演”,不要當(dāng)“演員”。

你只需做個(gè)導(dǎo)演,一個(gè)指揮者。給學(xué)生足夠的舞臺(tái),或者為他們搭建舞蹈。有句廣告語說的好——心有多大,舞臺(tái)就有多大。我們法傳分院在教學(xué)育人方面,探索了一些途徑:如廣告專業(yè),樹立“以項(xiàng)目促教學(xué),以比賽促學(xué)習(xí)”教學(xué)理念;在具體的做法中,進(jìn)行“四課堂教學(xué)”的聯(lián)動(dòng)。目前,從學(xué)生獲獎(jiǎng),學(xué)習(xí)積極性等方面來看,都做的很好,也出了不少成果。

3、要當(dāng)“蓄電池”,不要當(dāng)“蠟燭”。

“蠟燭”,只是“付出”,不講“充電”,最終是“照亮了別人,毀滅了自己”。對(duì)大學(xué)年輕教師來講,必須善于學(xué)習(xí),潛心研究,勇于創(chuàng)新,和學(xué)生共同進(jìn)步。

4.要“細(xì)水長流”,不要“一桶水”。

高等教育是以學(xué)到知識(shí)為本,而不是以浪費(fèi)在課桌前的時(shí)間長度來衡量。專業(yè)知識(shí)2年后就需更新,而做人的知識(shí),一輩子都有用。教師需要以“潤雨細(xì)無聲”、“細(xì)水長流”的方式引導(dǎo)學(xué)生,感染學(xué)生。你用真情,學(xué)生會(huì)有感恩。

如果教師做到了“精于教學(xué)、勤于育人、敢于創(chuàng)新、樂于奉獻(xiàn)”,我們的學(xué)生才會(huì)有感恩之心,才會(huì)有進(jìn)取之志,育人的職責(zé)也就達(dá)到了。

最后,祝愿所有的老師們:節(jié)日快樂,身體健康!

教師教書育人的內(nèi)容篇三

書的海洋要用心去品味,這是一種修養(yǎng)過程。社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展沖擊教書的舞臺(tái),不被外界花花綠綠所迷惑,沒有靜下心來是行不通的。

靜下心來教書,就會(huì)靜下心來備課,靜下心來研究教學(xué)內(nèi)容,靜下心來吸收各種和自己有關(guān)的學(xué)科知識(shí),靜下心來教書,也就會(huì)靜下心來讀書。

一些人之所以靜不下心來、潛不下心來,是因?yàn)樗麄儍H把教育當(dāng)成手段而非目的,當(dāng)成一時(shí)之“飯碗”而非一生之事業(yè),急功近利、急于求成。老師就是老師,不是“老板”;學(xué)校就是學(xué)校,不是“學(xué)店”。早在1920_年,朱自清先生就在《教育的信仰》一文中說過,無論是辦學(xué)校的、做校長的、當(dāng)教師的,都應(yīng)當(dāng)把教育看成是目的,而不應(yīng)當(dāng)把它當(dāng)成手段。如果把教育當(dāng)成手段,其目的不外乎名和利。他認(rèn)為,學(xué)校一旦成了“學(xué)店”,教育就成了“跛的教育”,而“跛的教育是不能遠(yuǎn)行的”。

潛下心來才會(huì)愛崗敬業(yè)。熱愛教育事業(yè)是教師最為重要的美德,潛下心來才會(huì)具有"鞠躬盡瘁,死而后已"的決心。教師從選擇教師職業(yè)伊始,就要具備"捧著一顆心來,不帶半根草去",永不為外物所動(dòng)的膽魂與氣概。只有做到不計(jì)名利、樂于獻(xiàn)身,才能有所作為。只有當(dāng)我們對(duì)事業(yè)注入深厚的感情時(shí),才能在教育的過程中得到內(nèi)心極大的充實(shí)和滿足,甚至可以以苦為樂,以苦為趣的境地。教師應(yīng)像陶行知先生一樣"千教萬教,教人求真。千學(xué)萬學(xué),學(xué)做真人";只有基于這樣的高品味精神境界的信念,教師才能支撐起樂業(yè)、敬業(yè)的精神。也只有擁有這樣的精神,才可能盡心盡責(zé),樂業(yè)愛教,敢于挑戰(zhàn)困難,從而樹立起"春蠶到死絲方盡,蠟炬成灰淚始干"的師德觀念。

靜心教書,潛心育人,首先要求廣大教師淡泊名利、志存高遠(yuǎn)。學(xué)高為師,身正為范。高尚的師德,是對(duì)學(xué)生最生動(dòng)、最具體、最深遠(yuǎn)的教育。粉筆黑板見證著教師的清苦,三尺講臺(tái)容不下半點(diǎn)虛浮。身為教師,當(dāng)不以名喜、不為利悲,不浮不飄、不急不躁,不畏攀登之艱、不畏攻堅(jiān)之苦。只有靜下心來備課、教課、批作業(yè),耐心地與每個(gè)孩子對(duì)話,潛下心來研究學(xué)問、總結(jié)規(guī)律,才能品嘗到教書育人的真正樂趣,才能真正有所成就。

其次,應(yīng)創(chuàng)造有利于教師靜心教書、潛心育人的環(huán)境。少一些急功近利、不切實(shí)際的指標(biāo)考核、評(píng)比表彰,多一些實(shí)實(shí)在在的人文關(guān)懷。在思想上尊重教師、工作上支持教師、生活上關(guān)心教師,讓教師成為社會(huì)上最受尊敬的職業(yè),讓尊師重教蔚然成風(fēng),讓靜心教書、潛心育人的人受重用,讓爭名于朝、逐利于市的人沒市場。

再次作為一名教師,更要真心的去愛每一個(gè)學(xué)生。為人師者,必須把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子,用“真情、真心、真誠”愛學(xué)生,愛每一個(gè)學(xué)生。從師德的角度說,師愛是人類超凡脫俗的大愛,凝結(jié)著師者最高尚的情感,是教師靈魂的凝聚。老師要用愛心去呵護(hù),用誠心去感化,用真心去教育孩子,愛在細(xì)微處,于細(xì)微之處顯真情。

“愛在左,責(zé)在右,走在生命之路的兩旁,隨時(shí)撒種,隨時(shí)開花,將這一徑長途點(diǎn)綴得花香彌漫,使穿枝拂葉的莘莘學(xué)子,踏著荊棘,不覺得痛苦,有淚可流,卻覺得幸福?!北睦先说囊幌捰肋h(yuǎn)生長在我的內(nèi)心深處,激勵(lì)著自己默默前行:靜下心來教書,潛下心來育人。在“靜”中,在“潛”中,使學(xué)生有尊嚴(yán)、有愛心、有責(zé)任地成長,教師也能享受到教育的幸福,彼此的生命價(jià)值共同得以提升。

教師教書育人的內(nèi)容篇四

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

20xx年,“最美”一詞成為網(wǎng)絡(luò)熱門詞匯。繼“最美媽媽”吳菊萍、“最美女護(hù)士”肖芳和“最美女大學(xué)生”劉紫君之后,衢江四小的三位老師用自己的細(xì)心觀察和判斷及時(shí)救出命懸一線的學(xué)生一家三口,被網(wǎng)友親切地稱為“最美教師”。社會(huì)輿論一再用“最美”來形容一個(gè)個(gè)飽含真善美的故事中的當(dāng)事人,反映出在道德和責(zé)任缺失的社會(huì)現(xiàn)實(shí)面前,人們對(duì)心靈美的認(rèn)同、渴望與呼喚?!吨袊嗄陥?bào)》報(bào)道,11月14日早晨,浙江衢州衢江四小六年級(jí)的兩位學(xué)生翁進(jìn)城、翁明沖姐弟遲遲沒來上學(xué),細(xì)心、愛心和責(zé)任心驅(qū)使該校陳霞、姜文、江忠紅三位老師及時(shí)行動(dòng),打家長電話,手機(jī)停機(jī);上門查訪,敲門不應(yīng)、留下字條;訪家長單位,代為手機(jī)充值;四處尋找,分頭行動(dòng),絕不放棄……在學(xué)生家長打工所在商店店長夏肖艷的幫助下,終于在危急關(guān)頭,把兩位學(xué)生和其母親從煤氣中毒的死亡線上拉了回來。衢州職業(yè)技術(shù)學(xué)院醫(yī)學(xué)院的一位老師說:“在整個(gè)過程中,任何一個(gè)環(huán)節(jié)的中止都有可能造成悲劇的發(fā)生?!比松蜇?zé)任而美麗。什么是責(zé)任?責(zé)任是分內(nèi)應(yīng)做的事情。也就是承擔(dān)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的任務(wù),完成應(yīng)當(dāng)完成的使命,做好應(yīng)當(dāng)做好的工作。央視主持人白巖松在采訪“最美教師”時(shí)問道:學(xué)生未能來上課,按理說電話也打了,到了他們家紙條也貼了,雖然人沒有尋到,但做到這個(gè)地步已經(jīng)非常棒了,可你們?yōu)槭裁催€會(huì)繼續(xù)?回答平凡而樸素:這是應(yīng)盡的責(zé)任?!拔覀儧]有大樓,我們也沒有大師,但是我們不可以沒有大愛”。三位最美老師救人背后帶給人們許多思索:責(zé)任是一種客觀需要,也是一種主觀追求;是他律,也是自律。責(zé)任之美,美自內(nèi)心。筑牢責(zé)任的防線,加固責(zé)任的底線,需要嚴(yán)格的責(zé)任制的硬性約束,但更需要個(gè)人的學(xué)習(xí)修養(yǎng),把履行責(zé)任、擔(dān)當(dāng)責(zé)任化作具體的行動(dòng)。

責(zé)任所系,人人有份;履責(zé)擔(dān)責(zé),人所必為。正如季羨林老人所言:“人生的意義與價(jià)值恐怕就在于對(duì)人類發(fā)展的承上啟下、承前啟后的責(zé)任感?!碑?dāng)我們埋怨世風(fēng)日下的時(shí)候,當(dāng)我們聲討道德缺失、人人追逐物欲享受的時(shí)候,當(dāng)我們心痛麻木不仁者眾、施善救危者稀的時(shí)候,更應(yīng)該反省反省自己做得如何,是不是盡到了自己應(yīng)該盡到的那份責(zé)任與義務(wù)。尊重生命,堅(jiān)守善良,扶危救困,傳承“美麗”,即使身在低處,也要像“最美麗”的人們那樣,用強(qiáng)烈的責(zé)任感將自己的靈魂高高舉起,在本職崗位上履職盡責(zé),在日常生活中點(diǎn)滴積善,在關(guān)鍵時(shí)刻挺身而出,用責(zé)任和擔(dān)當(dāng)書寫屬于自己的美麗人生。

曾讀過這么一首小詩:“有一首歌最為動(dòng)人,那就是老師;有一種人生最為美麗,那就是老師——————”是啊,我們教師的人生是美麗,是幸福的。因?yàn)槲覀兠刻炜粗⒆觽兘】悼鞓返某砷L;因?yàn)槲覀兛粗⒆觽兂晒Φ淖呱狭巳松枧_(tái);因?yàn)槲覀兲依顫M天下——————然而為了追求這幸福美麗的人生,我們曾付出了多少的汗水,這汗水中飽含著我們的愛與責(zé)任。“你的手中有許許多多正在成長中的生命,每一個(gè)都如此不同,每一個(gè)都如此重要,全部對(duì)未來充滿著憧憬和夢想。他們都依賴你的指引、塑造及培育,才能成為最好的個(gè)人和有用的公民?!边@是寫在新加坡教育部校長委任狀上的話,這段話道出了教育這個(gè)行業(yè)的重要性,也道出了一位教師身上所肩負(fù)的責(zé)任和使命。那些年輕的充滿朝氣的孩子都是祖國的明天和希望,他們的.成長有賴于我們教師的努力和付出。

“我一生中最重要的一天,就是安妮·莎利文老師來到我身邊的那一天——1887年3月3日?!笔钦l讓深受盲、聾、啞三重障礙的海倫·凱勒的人生發(fā)生改變,又是誰讓一個(gè)無知、粗魯、暴躁的孩子變成一個(gè)勇敢博愛的偉大作家?是她的老師——莎莉文老師。試想如果不是因?yàn)閻墼跄苡写司薮蟮钠孥E?如果不是因?yàn)閻?,怎能在黑暗的心中灌注光明,在殘缺的軀體上播種健康的靈魂?海倫·凱勒的人生因?yàn)橛辛藧鄱兊妹利?,而莎莉文老師的人生也因?yàn)閻鄱l(fā)美麗的光輝。著名教育家霍懋征說過:“沒有愛就沒有教育。愛是陽光,可以把堅(jiān)冰融化;愛是春雨,能讓枯萎的小草發(fā)芽。”教育是植根于愛的,在心與心的交流中,愛的力量具有不可忽視的作用。因此我們要用愛的陽光去照亮孩子們的心靈。當(dāng)然這種愛絕不是偏愛,而是用一顆愛心平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。冰心曾說過“愛在左,責(zé)任在右”,那么教師的責(zé)任是什么呢?是教書育人,是堅(jiān)守崗位。在此,我不想說我自己是如何的盡責(zé),也不想說報(bào)紙上那連篇累牘的先進(jìn)事跡,我只想說說我身邊那些值得我們敬佩的老師。他們十年如一日,懷著對(duì)職教事業(yè)的無限忠誠和滿腔熱血,一直堅(jiān)守在職業(yè)教育的第一線,清貧與奉獻(xiàn)是他們的本色,責(zé)任與使命是他們的原則,他們時(shí)刻在感動(dòng)著我。愛與責(zé)任是師德之魂,是教師一個(gè)永恒的話題。愛與責(zé)任如影相隨,沒有責(zé)任的愛是無法存在的,沒有愛的責(zé)任同樣也是不可想象的。只有將對(duì)每一個(gè)學(xué)生的愛當(dāng)成肩上的責(zé)任,它才能使我們的教書育人生涯變得更加的絢麗多彩。

責(zé)任,其實(shí)是一個(gè)并不輕松的字眼,它既有巖石般的冷峻,又有大海般的深沉和天空般的博大。它有著實(shí)在不輕的分量,以至于時(shí)常將背負(fù)起它的人壓的舉步維艱,無法呼吸。但是,生活中的強(qiáng)者總能勇敢地把責(zé)任承擔(dān)下來,而責(zé)任最終也會(huì)回報(bào)你一個(gè)人類的珍寶——令人仰慕的偉大的人格,一個(gè)美麗的人生。因?yàn)樨?zé)任的存在,很多時(shí)候我們不得不去做一些自己不大喜歡的事情。比如早起去上班;比如每天完成繁瑣勞累的家務(wù);比如一些不得已的善意的謊言。也因?yàn)樨?zé)任的驅(qū)使,我們又不得不克制自己不去做一些我們內(nèi)心希望實(shí)現(xiàn)但卻是不該發(fā)生的事情,我們不能因?yàn)橄矚g就無節(jié)制的購買時(shí)裝,不能因?yàn)橥饷娴氖澜缣示碗S意的離開,尋找另一片輕松自由的天地。盡管,很多時(shí)候,不去做一件事比去做這件事需要更多更大的勇氣,但當(dāng)責(zé)任在心,我們必須堅(jiān)持這種勇敢。責(zé)任是把雙刃劍,它在給我們了無形的精神負(fù)壓和身體勞累的同時(shí),也教我們學(xué)會(huì)了思考,學(xué)會(huì)了創(chuàng)新,增長聰明才智,完善人性,優(yōu)化人生;這種執(zhí)著沉穩(wěn)無私的力量能積累我們的人生財(cái)富,凈化心靈,充實(shí)生活,濯洗膚淺的認(rèn)知,拓展個(gè)人魅力的深度;責(zé)任是對(duì)蕓蕓眾生的一種獨(dú)特的考驗(yàn),在責(zé)任面前可見人生百態(tài)。有的人不能通過這樣的一種考驗(yàn),退縮了,逃匿了,留給周圍一片嘆息甚至唾棄。更多的人勇敢的承受了下來,雖則給自己戴上了荊冠,但他們無愧,他們坦然,他們辛勞而快樂著,忙碌而滿足著。他們微笑的迎接每寸時(shí)光,在日出月落里付出和得到著,他們的人生在完成責(zé)任中升華,他們用情感、忠誠、愛心、熱情和責(zé)任感以及創(chuàng)造性的勞動(dòng)書寫每個(gè)日子。

其實(shí),任何時(shí)候,任何人,只要我們生存于世上,我們都肩負(fù)著責(zé)任,對(duì)工作的責(zé)任,對(duì)家庭的責(zé)任,對(duì)父母的責(zé)任,對(duì)朋友的責(zé)任……責(zé)任將伴隨我們一生。履行好我們的責(zé)任,我們的一生將是無悔的,把責(zé)任奉行到完美,我們的生命會(huì)更加美麗。李大釗同志曾說過:“青年者,人生之王,人生之春,人生之華也。”那么,作為一名青年教師,需要我們認(rèn)真地思考并努力去實(shí)踐。我認(rèn)為主要應(yīng)從以下兩個(gè)方面著手:

一、修身養(yǎng)德,著力提升思想境界。教師的專業(yè)發(fā)展首先是專業(yè)精神的提升,而專業(yè)精神的提升又要從提升其人生目標(biāo)開始。有了有高度的人生目標(biāo),才會(huì)產(chǎn)生有高度的專業(yè)精神。在實(shí)踐中我們常常看到這樣一種現(xiàn)象,大部分教師都能從新教師成長為一名勝任教師,又從勝任教師走向骨干教師。然而令人遺憾的是,許多教師幾十年的教育生涯過去了,仍然停留在骨干教師的水平上,很多有潛能成為優(yōu)秀教師的人在他們專業(yè)發(fā)展道路上半途夭折了。究其原因最主要的問題應(yīng)該是缺乏有高度的人生追求,職業(yè)倦怠和人之惰性使他們漸漸不思進(jìn)取、甘于平庸。我們應(yīng)該“志存高遠(yuǎn)、腳踏實(shí)地”。“志存高遠(yuǎn)”就是要有朝星星瞄準(zhǔn)的氣度,有“非卓越無以輝煌”的人生追求。如果沒有“崇尚一流、拒絕平庸”的底氣和勇氣我們就永遠(yuǎn)不可能從二流的心態(tài)、二流的標(biāo)準(zhǔn)、二流的慣性中徹底擺脫出來。追求卓越不一定人人都會(huì)走向卓越,但拒絕平庸會(huì)使我們超越平庸,我們沒有權(quán)利平庸,我們職業(yè)特點(diǎn)不同,人人都有舞臺(tái),教師不同于演員,再大的戲也只有一個(gè)主角,而教師人人都是教學(xué)中的主角,都能在自己的職業(yè)舞臺(tái)上演拿手好戲。當(dāng)你被學(xué)生崇拜、熱愛、效仿的時(shí)候,你就是名師。能被熱愛,你的人生就是幸福的。一旦擁有這樣的人生態(tài)度,才會(huì)在職業(yè)生涯中持續(xù)保持職業(yè)熱情和進(jìn)取精神。為此,我把“嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè),不尚浮華,拒絕平庸,追求卓越”定位為“修身養(yǎng)德”,定位為“著力提升思想境界”。

二、以學(xué)習(xí)為基石,提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)習(xí)是人類的基本活動(dòng),是人們生活的重要內(nèi)容。一個(gè)人的學(xué)習(xí)觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度,會(huì)直接影響到他的學(xué)習(xí)的效果,甚至影響到他的一生。從這個(gè)意義上來說,知識(shí)改變了命運(yùn)。現(xiàn)代社會(huì),學(xué)習(xí)已經(jīng)成為生存的一種方式。作為生存方式,學(xué)習(xí)是一種生命的過程,我們要不斷學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。由于教師的職業(yè),是育人、塑造心靈的事業(yè),因此教師的世界觀、人生觀和價(jià)值觀,甚至一言一行,都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的深遠(yuǎn)的影響。隨著社會(huì)的進(jìn)步、知識(shí)的不斷更新、教育對(duì)象的不斷變化,隨著新課程改革的推進(jìn),要求我們教師不能只停留在原有知識(shí)水平上?!吨袊逃母锖桶l(fā)展綱要》指出:“振興民族的希望在教育,振興教育的希望在教師。”因此,我們應(yīng)從優(yōu)秀作品中汲取營養(yǎng),開闊視野,豐富知識(shí),提高自己的文化底蘊(yùn)和文化修養(yǎng),使教師成為“有思想的教育者”。學(xué)習(xí)教育經(jīng)典理論,更新教育觀念,豐富教育智慧,促進(jìn)教育創(chuàng)新。實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)水平和學(xué)校辦學(xué)品味同步提升。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說:“怎樣做到終身備課?這就是讀書,每日不間斷地讀書,跟書籍結(jié)下終生的友誼。潺潺小溪,每日不斷注入思想的大河。讀書不是為了應(yīng)付明天的課,而是出自內(nèi)心的需要和對(duì)知識(shí)的渴求?!?/p>

教師教書育人的內(nèi)容篇五

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

20xx年的9月,我踏進(jìn)幼師的校園。紅的墻,綠的磚,彩色的操場,斑斕的幼兒園,成群的鳥兒在松柏與銀杏樹間鳴唱,悠揚(yáng)的歌聲與白色的云朵縈繞在心田……這是怎樣一個(gè)充滿童話色彩的地方,我想,不管是在這里工作還是學(xué)習(xí)一定快樂無比,幸福無邊。

轉(zhuǎn)眼過了八年,仿佛只有幾天。我教過的學(xué)生畢業(yè)了八屆,天南海北、五湖四海。學(xué)生們愛給我寫信,即使在這樣通訊發(fā)達(dá)的今天。學(xué)生都喊我姐姐,告訴我他們的工作、學(xué)習(xí)與情感,訴說著他們的興奮、感動(dòng)或磨難。不管是畢業(yè)的,還是正在讀書的,學(xué)生們從不把我當(dāng)外人,允許我分享他們的幸福,分擔(dān)他們的困難。為了更好地關(guān)心學(xué)生,我更多地走進(jìn)他們。教室里的教育,教室外的輔導(dǎo),操場上的談心,宿舍內(nèi)的慰問……只要我閑下來,腦海中就跑進(jìn)了學(xué)生的身影。小英家境不好,這個(gè)月的生活費(fèi)還夠嗎;小樂的媽媽生病了,小小的肩膀夠堅(jiān)強(qiáng)嗎;小麗的情緒出現(xiàn)波動(dòng),是不是情感出現(xiàn)問題;小可最近老和同學(xué)吵架,人際交往問題該開班會(huì)了。我忙起來,周身充滿著幸福。記得有一次大掃除,學(xué)校衛(wèi)生要求嚴(yán),我要親自帶學(xué)生刷地,剛拿起掃把,就有兩個(gè)學(xué)生給搶了下來。學(xué)生心疼我說:“老師,我們打掃,您看著就好!”我沒同意要繼續(xù)干活,學(xué)生急了堵在我面前。我清楚,孩子們知道我生病剛好,怕我累著,可是我也怕他們累著??!最后各讓一步,我被同意擦擦講桌。這讓我怎能不愛她——我的學(xué)生,她們懂事,她們體貼。有時(shí)我覺得她們照顧我比我照顧她們還多。讓我怎能不愛她——我的學(xué)生,她們勤奮,她們善良,她們知道班級(jí)是我們大家的家,自己多做一些,能幫這個(gè)家分?jǐn)傇S多。

在幼師的家中,我也是個(gè)孩子,家長照顧我,家庭包容我。剛工作那會(huì)兒,我有些茫然,學(xué)校就組織和我一樣的老師參加各種有針對(duì)性的培訓(xùn),幫我們找到自己,認(rèn)清方向。記得有一次,早自習(xí)之前,我站在走廊上正與一名學(xué)生談話。無意之中看見班上的一名學(xué)生丟掉掃帚,急匆匆的跑向廁所那邊。開始我并沒有在意,可過了許久,她并沒有從里面出來。帶著關(guān)心與疑惑我走進(jìn)廁所,發(fā)現(xiàn)她竟然正趴在廁所外的臺(tái)子上抄寫作業(yè)。一股莫名的火燒遍全身,傷心、失望、憤怒充斥著我的眼睛。我不得不承認(rèn),剛工作那會(huì)兒我在很多次處理學(xué)生的問題時(shí),總是火氣很大,甚至覺得嗓門不大學(xué)生就不怕,就起不到教育的作用。但此時(shí),我看到她縮著脖子,一副緊張無助的樣子,又回憶起前些日子班主任培訓(xùn)時(shí)一位老教師曾經(jīng)說過,其實(shí)有時(shí)暴風(fēng)驟雨式的教導(dǎo)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不在我們的預(yù)料之中,甚至是截然相反。于是我壓了壓火,走開了。就這樣,我像平常一樣上課,輕松自如,只不過是課堂上的他似乎緊張了許多。就這樣,一下午的課結(jié)束了,我沒有叫他,他隨著放學(xué)的路隊(duì)回家了。第二天,我的辦公桌上出現(xiàn)了一張字條:老師,對(duì)不起,我保證以后決不會(huì)在出現(xiàn)這樣的事,您相信我么?欣慰的淚水在我眼中蕩漾,我就這樣在幼師的懷抱中成長。理論武裝頭腦,經(jīng)驗(yàn)積累成熟。在這里我實(shí)踐著夢想,貢獻(xiàn)著熱情。讓我怎能不愛她——我的幼師,在這里我結(jié)婚生子還入了黨。讓我怎能不愛她——我的幼師,在這里我揮灑青春,放飛希望。

這里有一片肥沃的土壤,春去秋來桃李芬芳;這里是一片樂園,音詩畫魂激情蕩漾;這里就是我的家,讓我怎能不愛她!

教師教書育人的內(nèi)容篇六

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

"幸福就是一種感覺,敞開心靈去感受,幸福無處不在……"與學(xué)生朝夕相伴的日子,我每天都在享受著:感恩的幸福。

當(dāng)著世界上最小的主任,看著孩子們一天天的成長,我的心里有著說不出的感覺,即便喜、怒、哀、樂也覺甘之如飴。

一個(gè)陰雨天,我們在室內(nèi)上大課間,當(dāng)做完手語操后,我讓孩子們大聲的對(duì)同桌或老師說出自己心底的感恩,氣氛很融洽,于是,我便趁熱打鐵地問道:"或許爸爸媽媽會(huì)告訴你,我們不需要你的感恩,只要你好好學(xué)習(xí),好好成長,那么你們能知道爸爸媽媽真正的心思是什么嗎?"

"我知道,他們的心思就是想讓我們成績好,將來考個(gè)好大學(xué)。"

"我知道,爸爸媽媽對(duì)我最大的期望就是我能好好學(xué)習(xí),找個(gè)好工作。"

過了幾天,他在作文中寫到:"老師的心思我知道,所以我要為辛苦的老師發(fā)明一種萬能講臺(tái),可不要小看它哦,它的功能可強(qiáng)大了……上課時(shí)老師寫字總會(huì)斷筆頭,在這時(shí),老師只要把斷了的筆頭放到講臺(tái)的柜子里,再按一下紅色的按鈕,它就可以發(fā)動(dòng)強(qiáng)化再生功能,這樣老師就可以安心寫字了……"看著這還略顯稚嫩的文字,我是多么的幸福呀!那幸福來自于被你所關(guān)注的人對(duì)你的理解呀。

去年六一前夕,我給學(xué)生布置了一項(xiàng)特殊的六一作業(yè)。"三個(gè)一",即:算一筆感恩帳,寫一封感恩信,唱一首感恩歌。假期結(jié)束后收上來的作業(yè),他的習(xí)作深深地打動(dòng)了我:

“尊敬的呂老師,您好!在這里我十分想感謝你。您,我們最貼心的班主任。鮮花奉獻(xiàn)給春天,彩虹奉獻(xiàn)給長空,我常問自己,我拿什么奉獻(xiàn)給您——我親愛的呂老師。每當(dāng)我看到您那親切的笑臉,就像見到了媽媽似的,一點(diǎn)兒也不陌生。您的心和我們的心緊貼在一起,您那親切的教導(dǎo),讓我永遠(yuǎn)也忘不了?!?/p>

幸福是綠色的生活,幸福是遠(yuǎn)離塵囂的凈土,幸福是置身事外的安閑……而今,當(dāng)我站在這神圣的講臺(tái),當(dāng)著這最小的主任,面對(duì)那些天真活潑的孩子們,我的幸福就是每天批改那成堆的作業(yè),我的幸福就是每天去糾正他們成長中的錯(cuò)誤,我的幸福就是有他們的陪伴,陪伴我哭過,笑過,心酸過,感動(dòng)過的所有感覺。而這些感覺,源自那些每天與我朝夕相伴的孩子們。

最后,我想用一首小詩來結(jié)束我的演講,也把這首詩送給在座的老師:

有一種態(tài)度叫享受,有一種感覺叫幸福。享受著教育幸福,你就多了一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛;享受著教育幸福,你就多了一份快樂的心情;享受著教育幸福;你就多了一股創(chuàng)造的激情,享受著教育幸福;你就多了一種生活的詩意,你能從平凡中品味出偉大,從失敗中咀嚼出失敗的成就,你會(huì)驚奇的發(fā)現(xiàn),幸福從此熙熙攘攘。

教師教書育人的內(nèi)容篇七

教書育人是教師的天職?!蛾P(guān)于教育問題的談話中》指出:“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程,要不斷提高教育質(zhì)量和教育水平,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化知識(shí)教育,而且要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的品德教育、紀(jì)律教育、法制教育。老師作為‘人類靈魂的工程師’,不僅要教好書,而且要育好人?!币虼耍處熢谌魏螘r(shí)候都不能忘記,自己不單單是為教書而教書的“教書匠”,而應(yīng)是一個(gè)教育家,是人類靈魂的工程師。這就要求教師,必須全面貫徹黨的教育方針,堅(jiān)持以德育為首,五育并舉,做到既教書又育人。要樹立教師與學(xué)生是平等互助的同志式的關(guān)系的思想,一方面教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),另一方面學(xué)生幫助教師教學(xué)?!耙郧橛?,熱愛學(xué)生;以言導(dǎo)行,誨人不倦;以才育人,親切關(guān)心;以身示范,尊重信任”既是教師的道德行為準(zhǔn)則,又是教育的藝術(shù)。

尊師愛生,是一種理性化的高尚情感,對(duì)待學(xué)生,管而不死,嚴(yán)而不厲,愛在其中。熱愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的根本。教師愛學(xué)生體現(xiàn)在“嚴(yán)”和“慈”上?!白怨判鄄哦嗄ルy,從來紈绔少偉男”,所以,對(duì)學(xué)生不嚴(yán)不行。當(dāng)然,嚴(yán)要得法,嚴(yán)要有度。慈,就是對(duì)學(xué)生要關(guān)心、愛護(hù)、寬容、尊重。充分鼓勵(lì)學(xué)生的自尊和自信,關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長進(jìn)步,使學(xué)生全面發(fā)展。

當(dāng)教師主動(dòng)接近學(xué)生,一次次待以真情實(shí)意時(shí),學(xué)生產(chǎn)生了對(duì)教師的親近感和仰慕心理。在這種情況下學(xué)生就會(huì)把教師當(dāng)作可信賴的人,學(xué)生對(duì)教師愈加信賴,教師的要求就愈加容易被學(xué)生所接受。教師只有誠心誠意地愛護(hù)自己的學(xué)生,才能誨人不倦,教好學(xué)生。

而對(duì)做學(xué)生的思想教育,不光是會(huì)上宣講,也不光是課余談心,還應(yīng)當(dāng)滲透在課堂教學(xué)之中。教師的言傳身教,對(duì)學(xué)生更有巨大的示范引導(dǎo)作用。教書與育人密不可分,教書育人與為人師表相輔相成。

愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)是教師職業(yè)道德的基本要求。只有愛崗敬業(yè),嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教師,才能潛心鉆研業(yè)務(wù),樂于從教,勤奮工作,不斷創(chuàng)新,取得成績。

作為一名光榮的人民教師,要忠誠黨的教育事業(yè),在本職崗位上樹立起高度的事業(yè)心、責(zé)任心,熱愛本職、忠于職守,盡心盡力、盡職盡責(zé),真正做到“干一行,愛一行,專一行”。而教書育人是學(xué)校的基本任務(wù),是教師的崇高責(zé)任,要在實(shí)踐中要不斷探索教書育人的規(guī)律和方法。在實(shí)際教學(xué)過程中,全面貫徹、推進(jìn)素質(zhì)教育,不斷探索新世紀(jì)、新時(shí)代的教學(xué)規(guī)律,改進(jìn)教學(xué)方法;不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)、新技能,掌握過硬的為人民服務(wù)的本領(lǐng),不斷適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的變化。因此,在常規(guī)教學(xué)中,要把握好教學(xué)過程中的每一個(gè)環(huán)節(jié),精心組織課堂教學(xué),深入淺出,通俗易懂,切忌“填鴨式”教學(xué),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,不斷促進(jìn)教學(xué)工作登上新的臺(tái)階。

在任何課程教學(xué)中,都要認(rèn)識(shí)到學(xué)生興趣的差異,搞好教書育人工作。教育心理學(xué)告訴我們,興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛好某種活動(dòng)的傾向,這種傾向是和一定的情感聯(lián)系著的,是在物質(zhì)需要與精神文化需要的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的,人們一旦對(duì)工作和學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣,也就獲得了搞好工作和學(xué)習(xí)的動(dòng)力。學(xué)習(xí)興趣濃厚的學(xué)生,聽課專心,完成作業(yè)的態(tài)度好,鉆研精神強(qiáng),提出的問題有一定深度和難度,對(duì)待困難有足夠的意志力和克服困難的精神,而學(xué)習(xí)興趣低的學(xué)生,學(xué)習(xí)不專心,遇到困難時(shí)往往失去信心,有的甚至不能堅(jiān)持學(xué)習(xí)。還有為數(shù)不少的同學(xué),他們的學(xué)習(xí)興趣已經(jīng)形成或基本形成,但停留在期望和等待的狀態(tài)中,缺乏推動(dòng)力量,學(xué)習(xí)效率較低,效果不夠好。因此,要教好書,育好人,不可不研究如何培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)中,要提高學(xué)生的認(rèn)識(shí),建立起對(duì)課程的感情,激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。教育、課堂教學(xué)不應(yīng)該是一味枯燥的“填鴨式”教學(xué),應(yīng)該首先培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,才能激發(fā)出其學(xué)習(xí)的動(dòng)力。同時(shí),在教學(xué)過程中,我非常注重探索行之有效的教學(xué)方法,以期能培養(yǎng)出當(dāng)今社會(huì)需要的應(yīng)用型人才。

“師者,所以傳道受業(yè)解惑也”。作為“人類靈魂的工程師”,辛勤工作的“園侗,一定要時(shí)時(shí)處處注意自己的一言一行,事事率先垂范,為人師表,自覺抵制社會(huì)上存在的一些不良風(fēng)氣的影響,做一個(gè)廉潔奉公的教育工作者。

作為一名光榮的人民教師,無論在什么場合,是否有學(xué)生在場,是否與學(xué)生交談,都要時(shí)刻不忘自己的教師身份,言談舉止要文明得體,切實(shí)做到嚴(yán)以律已,以身作則。凡是要求學(xué)生做到的,自己一定要先做到,要用自己的實(shí)際行動(dòng)去感動(dòng)學(xué)生、帶動(dòng)學(xué)生,共創(chuàng)良好學(xué)習(xí)氛圍。不僅如此,作為教師還要時(shí)時(shí)刻刻注重加強(qiáng)自身的職業(yè)道德修養(yǎng),不斷學(xué)習(xí),不斷進(jìn)步,表里如一,言行一致,堅(jiān)守高尚的道德情操,真正體現(xiàn)出真善美的形象,切不可在建立社會(huì)主義市場經(jīng)濟(jì)的大潮中見利忘義,迷失方向,出現(xiàn)為教不廉甚至違法犯罪的行為,玷污“人民教師”的光榮稱號(hào)。只有這樣,才能用一個(gè)高尚美好的人民教師形象去影響學(xué)生,熏陶學(xué)生,促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)工作有序進(jìn)行,進(jìn)而促進(jìn)社會(huì)道德水平的提高,促進(jìn)社會(huì)主義精神文明建設(shè)。

這是我在教學(xué)當(dāng)中的幾點(diǎn)體會(huì),總之,一名教育工作者,應(yīng)該常思為師之道,常存育人之責(zé),常懷愛生之心,才能盡到一個(gè)小學(xué)教師的責(zé)任。要通過人類文明精華去影響學(xué)生,要通過個(gè)人的人格魅力達(dá)到對(duì)學(xué)生的正向影響,要在教書中育人,要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,讓他們在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中獲得快樂,在快樂中成人、成才!

教師教書育人的內(nèi)容篇八

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

“十年樹木,百年樹人”,踏上三尺講臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的育人之旅。怎樣才能做一名好教師呢?我認(rèn)為,熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生是教師最基本的道德素養(yǎng)。一個(gè)教師只有熱愛學(xué)生,才會(huì)依法執(zhí)教,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長;才會(huì)愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力地去教育學(xué)生;才會(huì)自覺自愿地約束自己,規(guī)范自己。教師師德高尚,學(xué)生才能“親其師,信其道”,傳道授業(yè)才能收到事半功倍的效果。

教師的榜樣的力量是無窮的,它像一面旗幟,樹立在學(xué)生面前。教師的一言一行,具有鮮明的示范性。學(xué)生們由于處在身心急劇發(fā)展、心理素質(zhì)正在形成的基礎(chǔ)階段,往往缺乏辨析能力。因此,教師的言行,學(xué)生極易照樣接受,很少去鑒別。近朱者赤,近墨者黑,不是空論。身教是教師天職。教師要對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé),必須正視自己的言行。以身作則,才能為人師表。要求學(xué)生做到的,自己必須先做到。如果言行脫節(jié),說做不一,或者是要求學(xué)生這樣做,自己卻那樣做,只能引起學(xué)生反感,造成惡劣影響。擁有健康的人格品位,才能在學(xué)生中樹立威信、得到敬重,起到榜樣作用。身教是教師良好素質(zhì)的體現(xiàn)。教師的言傳身教,能感染、感化學(xué)生,形成號(hào)召力;教師良好的心理品格、道德水平、敬業(yè)精神等,使學(xué)生感到可信、可親,形成凝聚力;教師要求學(xué)生做的,自己必須率先垂范,才能使學(xué)生感到可敬、可佩,形成制約力。

從教育的過程看,高尚的師德是實(shí)現(xiàn)教育根本功能的前提。因?yàn)閷W(xué)生的身心健康、思想品德的高尚、智能發(fā)展的充分很大程度上取決于給他們提供養(yǎng)分的教師的綜合素質(zhì)。師道不立,其教不成,學(xué)生成才就成了無源之水、無本之木。在學(xué)生的心目中,教師往往就是社會(huì)的規(guī)范、知識(shí)的化身、道德的楷模。他們不僅把教師看作是學(xué)習(xí)的榜樣,甚至模仿其言行舉止。有人說過:“疼愛自己的孩子是一種本能,而熱愛別人的孩子是神圣”,教師對(duì)學(xué)生就需要這樣一種神圣的愛,她不求回報(bào),嚴(yán)慈相濟(jì),這種愛是學(xué)生接受教育的感情基礎(chǔ),因?yàn)?,一旦學(xué)生體會(huì)到這種愛的情感,就會(huì)“親其師”、然后“信其道”,也正是在這一過程當(dāng)中,教育才能實(shí)現(xiàn)其根本的功能。有了對(duì)教師道德的正確而深刻的認(rèn)識(shí),就會(huì)增強(qiáng)修養(yǎng)師德的自覺性。

教書育人是一項(xiàng)極其崇高、極為復(fù)雜的人才培養(yǎng)工程。教書育人也是教師職業(yè)道德、行為規(guī)范的一項(xiàng)神圣使命。一句話,教書育人是教師的天職。任何一位教師,不管他承認(rèn)不承認(rèn),不管他自覺不自覺,都在做著教書育人的工作。自覺地做,育人的效果會(huì)更大、更好、更顯著;不自覺地做,育人的效果就會(huì)打折扣,就不那么明顯。因?yàn)?,教師的每一堂課,每一次輔導(dǎo)答疑,乃至一言一行、一舉一動(dòng),面對(duì)的都是學(xué)生,都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化、諄諄善誘的作用。這就是說,在教書育人問題上,教師要自覺地、主動(dòng)地有心為之,并且要日積月累,堅(jiān)持不懈,一以貫之。當(dāng)然,他們講的育人必須是符合時(shí)代精神,熱愛祖國,健康向上,與時(shí)俱進(jìn)的。教學(xué)需要改革,改革出效益。在新技術(shù)高度發(fā)展的21世紀(jì),人們勞動(dòng)主要不再完全靠體力,而是以知識(shí)和智慧為基礎(chǔ)。一個(gè)人在學(xué)校學(xué)習(xí)的時(shí)間和記憶力是有限的,教師不可能把所有的知識(shí)都教給學(xué)生,所以教學(xué)的立足點(diǎn)應(yīng)由“知識(shí)灌輸”轉(zhuǎn)向“能力培養(yǎng)”,逐步使學(xué)生由知之不多到知之較多,由學(xué)會(huì)知識(shí)到會(huì)學(xué)知識(shí),主動(dòng)地把學(xué)到的知識(shí)化成能力和素質(zhì)。教師在課堂上要力戒形式主義,從教學(xué)結(jié)構(gòu)上、教學(xué)方法上加大改革力度,真正做到“精講精練”。精講學(xué)生必須掌握的或不易理解的知識(shí),抓住重點(diǎn)和難點(diǎn),把有限的時(shí)間更多地留給學(xué)生,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口和動(dòng)手理解,接受新的知識(shí)。精練要形式多樣,層次分明,每次練習(xí)不是簡單的重復(fù),而是循序漸進(jìn),逐步登高?!耙恢Х酃P一張嘴”的傳統(tǒng)教學(xué)方式難以適應(yīng)信息化的現(xiàn)代社會(huì)。教師要主動(dòng)學(xué)習(xí),應(yīng)用現(xiàn)代教育設(shè)施和教學(xué)手段促進(jìn)和優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益。潛心教改,減輕學(xué)生負(fù)擔(dān),提高教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)代教師義不容辭的責(zé)任,也是衡量教師職業(yè)道德的重要標(biāo)準(zhǔn)。

教師教書育人的內(nèi)容篇九

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師、各位同學(xué):

大家好!

幫助學(xué)生提高計(jì)算能力。課改實(shí)驗(yàn)工作也并不是一帆風(fēng)順的,我們曾上演了一幕“東施效顰”的鬧劇。記得年月,我們?nèi)⒂^了市中區(qū)小學(xué)的課堂教學(xué),認(rèn)為他們的小組合作學(xué)習(xí)模式很成功,打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式,轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性。自從紅旗學(xué)習(xí)回來,我們兩個(gè)班帥先拉開了桌子,8人一組或10人一群圍在一起,開始了小組合作探究。令我們意外的是:小組同學(xué)圍坐在一起,課堂紀(jì)律難以控制。

由于大部分同學(xué)的眼神不與教師交流,僅憑聽覺,一些沒有良好傾聽習(xí)慣的學(xué)生很容易走神,精力不集中在學(xué)習(xí)上,甚至開小差做小動(dòng)作;由于課堂秩序混亂,降低了教師引領(lǐng)的作用,學(xué)困生的收獲甚微,學(xué)生成績兩極分化。在挫折面前,我們沒有氣餒,及時(shí)的總結(jié)經(jīng)驗(yàn),認(rèn)為沒有哪一個(gè)經(jīng)驗(yàn)是“放之四海而皆準(zhǔn)”的,小組合作學(xué)習(xí)也有它的局限性,現(xiàn)在我們計(jì)算教學(xué)學(xué)生還是傳統(tǒng)的坐法,但學(xué)生依然經(jīng)歷嘗試計(jì)算——訂正——再板演——再訂正的二次反思過程的新的教學(xué)模式;而統(tǒng)計(jì)教學(xué)和幾何教學(xué)則采取分組實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

不同的人對(duì)教師工作有著截然不同的理解。貪圖享受的人說:教師工作風(fēng)不打頭,雨不打臉,一年有兩個(gè)假期,還有休息日,工資也不低。而責(zé)任心強(qiáng)的人卻說:教師工作的特點(diǎn)是沒有節(jié)假日和星期天。是啊,在假期里我們學(xué)習(xí)各種教育理論和教學(xué)方法,那是因?yàn)槲覀兠鎸?duì)的是一群活潑好動(dòng)的群體,會(huì)發(fā)生一些突如其來的狀況。

就在前兩天,開學(xué)剛一周,我班劉勐就丟了兩本作業(yè),劉勐說本子發(fā)到位子上,一會(huì)工夫就不見了,難道本子真的長上翅膀飛了,我能夠相信他的話嗎?到底是班級(jí)出現(xiàn)了小偷,還是本人厭學(xué)故意把本子藏起來。不管走在放學(xué)的路上還是回到家里,我不停的在思考這些問題,這些孩子小小腦袋瓜里整天裝著什么呀?看來,教學(xué)工作必須從嚴(yán)、細(xì)、實(shí)、恒抓起。

教學(xué)工作苦樂相伴,我深感辛苦并快樂著。我欣慰,因?yàn)槲腋冻隽?,努力了,也收獲了;我收獲了領(lǐng)導(dǎo)的支持,同事的幫助,家長的信任和學(xué)生的愛。在此,我要真誠地感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們創(chuàng)造了良好的育人環(huán)境;感謝老師們給我的幫助;感謝家長對(duì)我工作的支持;更應(yīng)該感謝我的學(xué)生,是他們給了我耕耘與收獲的沃土,在那里我找到了實(shí)現(xiàn)我人生價(jià)值的坐標(biāo),我會(huì)把這些當(dāng)作我人生的財(cái)富,化作我工作的動(dòng)力和源泉。

最后,祝領(lǐng)導(dǎo)和老師們節(jié)日愉快,萬事如意。

教師教書育人的內(nèi)容篇十

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

在教師節(jié)來臨之際,我首先代表全體師生感謝蒞臨云溪學(xué)校的各位領(lǐng)導(dǎo)、企業(yè)界人士,正是因?yàn)橛心銈兊年P(guān)心和大力支持,云溪學(xué)校才變得越來越美,越來越和諧,越來越有生機(jī),越來越充滿希望!

教育是一項(xiàng)神圣而光榮的事業(yè)。承擔(dān)和推進(jìn)教育事業(yè)的我們雖然平凡,但絕不平庸;雖然卑微,但決不卑賤。我們不是雕塑家,但塑造著世界上最珍貴的藝術(shù)品。就我個(gè)人來講,我一直對(duì)自己能夠以這項(xiàng)事業(yè)為職業(yè)感到很幸運(yùn),很滿足,很幸福!

我感激教過我的老師,尤其是現(xiàn)在還在為云溪教育奉獻(xiàn)不止的葛先定老師、方滌環(huán)老師、潘自甫老師、方伯力老師。正是因?yàn)橛辛怂麄兊木呐囵B(yǎng),才有了健康文明的我,才有了衣食無憂的我,才有了能夠以教書育人為最大快樂的我!

我感激我教過的學(xué)生,尤其是正在教育的云溪學(xué)校的學(xué)生。他們也許曾經(jīng)懵懂無知,也許曾經(jīng)小錯(cuò)不斷,但是他們沒有放棄努力,終于一天天成長起來了。沒有什么比看見自己的學(xué)生獲得進(jìn)步取得成功更有意義的了!更何況,正是因?yàn)橛辛松鷻C(jī)勃勃的學(xué)生時(shí)常圍繞在我身邊,我才在孤單的時(shí)候不覺得特別寂寞,在失敗的時(shí)候不覺得特別憂傷。

我感激和我一起辛苦工作的同事,尤其是來到云溪學(xué)校支教的同事們。若果沒有丁金龍、潘建新等老教師的理解支持,如果沒有丁曉甫、方世樂等中年教師的辛勤耕耘,若果沒有潘東紅、湯永輝等青年教師的開拓創(chuàng)新,若果沒有劉關(guān)成、吳小艷、柯依文、李娜等支教老師的鼎力相助,云溪學(xué)校就不可能有一絲一毫的改觀。學(xué)校工作千難萬難,但只要一想到有這么多親密的同事和我一起戰(zhàn)斗,我就會(huì)信心百倍披荊斬棘迎難而上!

我感激給予學(xué)校各種關(guān)心和幫助的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和家鄉(xiāng)父老,特別是投入百萬元助推云溪教育的優(yōu)秀企業(yè)家潘協(xié)保先生。潘總不但化解了云溪學(xué)校發(fā)展的最大障礙,而且連續(xù)兩年聘請優(yōu)秀的老師激活云溪的教師隊(duì)伍。潘總為云溪的教育出錢出力,操心勞神,卻一無所圖。這是一種多么熱烈的愛心!這是一種多么高尚的精神!這種愛心和精神將鼓舞云溪學(xué)校的師生更加努力地去奪取更大的成功!

心懷感恩,就像在心中種下了一株美麗的百合花。這朵百合花芳香著這平凡辛苦的教書生活,使我們的每一個(gè)日子不再被灰色的瑣碎和黯淡的憂慮所填塞,而是灑滿金色的陽光!有了這陽光,我們就會(huì)努力使自己成為善良的使者、摯愛的化身,努力去做一名品格優(yōu)秀、業(yè)務(wù)精良、職業(yè)道德高尚的教育工作者。

再一次感謝出席教師節(jié)的各位領(lǐng)導(dǎo)、來賓,祝大家身體健康、工作順利,萬事如意!

祝全體同仁教師節(jié)快樂,工作順利、生活幸福!

謝謝大家!

教師教書育人的內(nèi)容篇十一

各位尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、各位老師:

大家好!

教育,即教書育人。做為一名教師,怎樣才能做到既教書又育人呢?教書育人是一個(gè)整體,不能簡單地把兩者分開。法國著名作家雨果曾說過:“花的事業(yè)是尊貴的,果實(shí)的事業(yè)是甜美的,讓我們做葉的事業(yè)吧,因?yàn)槿~的事業(yè)是平凡而謙遜的?!保ど先咧v臺(tái),也就意味著踏上了艱巨而漫長的“育人之旅”,教師就像那默默奉獻(xiàn)的綠葉,時(shí)時(shí)刻刻襯托著鮮花的嬌艷。

記得有這樣一個(gè)故事:

一個(gè)孩子的母親,因孩子把她剛買回家的一塊金表當(dāng)成新鮮玩具給擺弄壞了,就狠狠地揍了孩子一頓,并把這件事告訴了孩子的老師。不料,這位老師卻幽默地說:“恐怕一個(gè)中國的‘愛迪生’被你槍斃了?!边@個(gè)母親不解其意,老師給她分析說:“孩子的這種行為是創(chuàng)造力的一種表現(xiàn),你不該打孩子,要解放孩子的雙手,讓他從小就有動(dòng)手的機(jī)會(huì)?!?/p>

“那我現(xiàn)在該怎么辦?”這位母親聽了老師的話,對(duì)自己的行為后悔不迭?!把a(bǔ)救的方法是有的?!崩蠋熃又f:“你可以和孩子一起把金表送到鐘表鋪,讓孩子站在一旁看修表匠如何修理。這樣,鐘表鋪就成了課堂,修表匠就成了先生,你的孩子就成了學(xué)生,修表費(fèi)就成了學(xué)費(fèi),你孩子的好奇心可以得到滿足。說不定,他還可以學(xué)會(huì)修理呢!”

這個(gè)故事中的那位老師就是我國著名的教育家陶行知先生。

百年大計(jì),教育為本,教育大計(jì),教師為本;教師修養(yǎng),立德為本。愛崗敬業(yè),教書育人,為人師表形成了師德的有機(jī)整體,三方面缺一不可。作為教師,今后,要更加愛崗敬業(yè),進(jìn)一步增強(qiáng)教師的使命感、責(zé)任感,樹立育人為本的思想,熱愛學(xué)生,言傳身教,學(xué)而不厭,誨人不倦,引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

教師教書育人的內(nèi)容篇十二

1.教書育人:指教師關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí),以自身的道德行為和魅力,言傳身教,引導(dǎo)學(xué)生尋找自己生命的意義,實(shí)現(xiàn)人生應(yīng)有的價(jià)值追求,塑造自身完美的人格。

2.在我們從幼稚走向成熟,從愚昧走向文明的路上,您用生命的火炬,為我們開道。

3.您是園丁,呵護(hù)著祖國的希望,您是蠟燭,燃燒著自己的青春,您是大樹,開出桃李滿天下,教師節(jié),愿老師節(jié)日快樂,幸福無限!

4.誨人不倦:教導(dǎo)別人不知疲倦。形容教導(dǎo)特別耐心。

5.您是花園里美麗的園丁,您期望精心培育的花朵盛開,歲月讓這成為現(xiàn)實(shí),您露出了滿意的笑容。白色的銀絲布滿您的鬢間,恩師,晚年幸福,節(jié)日快樂。

6.關(guān)注孩子成長,教會(huì)孩子做人。

7.教學(xué)是一種艱辛詳實(shí)的腦力勞動(dòng),教員為此支出了大批的時(shí)刻和精力。教員要精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)方案,認(rèn)真上好每一節(jié)課,仔細(xì)批改每一份作業(yè),教員的工作是辛苦而沉重的。

8.身在三盡講臺(tái),志在教書育人。

9.老手宿儒:宿儒:長期研究儒家經(jīng)典的人。指年輩大的老師或知識(shí)淵博的學(xué)者。

10.李教員初步上課了,她忍著病痛,保持著把這節(jié)課高低來,只見她一會(huì)兒咳嗽,一會(huì)兒翻開水杯喝幾口水潤潤嗓子,還不斷的“吸溜兒”“吸溜兒”的吸鼻子,實(shí)在不成了就用紙巾擦一擦鼻子持續(xù)上課。但即便這樣,也絲絕不影響教員的上課,李教員講得還是那么有條理,有時(shí)還會(huì)講一兩句笑話。

11.希望今天,所有的老師都會(huì)從心里微笑;為自己自豪吧,因?yàn)槟闶抢蠋?!希望今天,所有的老師都?huì)從心里微笑,為了桃李滿天下!只要老師快樂,我們就快樂!

12.您是蠟燭,燃燒自己照亮我們,您是大樹,撐開身體呵護(hù)我們,您是春蠶,奉獻(xiàn)自己關(guān)懷我們,感謝您親愛的老師,教師節(jié)祝您開心快樂永遠(yuǎn)年輕!

13.您是春雨,澆灌著幼苗的憧憬;您是燭光,照亮了童稚的心靈;您是馬達(dá),推引著每個(gè)學(xué)子前行。教師節(jié)無以為贈(zèng),送一條祝福,點(diǎn)亮老師寬慰的笑容。

14.您是火種,點(diǎn)燃了我們的心靈之火;您是路標(biāo),指引著我們前進(jìn)的方向;您是蠟燭,燃燒自己照亮了他人。您是最美的人兒,老師節(jié)日快樂!

15.教書育人是教師的天職,既有苦,也有樂。

16.尊重學(xué)生,尊重教育,尊重職責(zé)。

17.投入心靈才能聞到生命的醇香!

18.師愛是巨大的神圣的。師愛是人類復(fù)雜***中最尊貴的***,它凝固著教師無私貢獻(xiàn)的精力。有人說,愛本人孩子的人是人,愛別人孩子的人是神。她從未尋求過這類地步,也從未想過本人的工作有多巨大??墒?,她就是這樣做了:用愛來教會(huì)孩子做人,完佳麗格成長;用愛來教會(huì)孩子進(jìn)修,督促社會(huì)前進(jìn)。

19.教師不只是一種職業(yè),更擔(dān)當(dāng)著一種責(zé)任。教書育人,既是對(duì)歷史和未來負(fù)責(zé)的使命,也是對(duì)于自己良心的責(zé)任。

20.欣賞別人的優(yōu)點(diǎn),善待別人的缺點(diǎn),尊重別人的隱私,快樂自己的人生。

21.花開花謝又一春,教壇奮斗幾多載。教書育人多辛苦,從不把功勞口上數(shù)。育得花朵結(jié)果實(shí),育得小樹成棟梁。衣帶漸寬終不悔,只為教育人憔悴。又是一年節(jié)日到,愿您全家幸福體康泰!

22.一名具有高尚師德的教師,須是一個(gè)因材施教,公正公平對(duì)待每一名學(xué)生的教師。

23.唐朝人韓愈將“師者”定位在“傳道授業(yè)解惑”的層次宿求上。對(duì)于本人來講,教書育人是太陽底下最為光榮神圣的職業(yè),屬于“快樂大本營”的范疇。

24.勤對(duì)工作,愛對(duì)學(xué)生,禮對(duì)家長謙對(duì)同事。

25.韓非子講得好:世異則事異,事異則備變?!白鲆惶旌蜕凶惨惶扃姟比缃褚操H義褒用,被詮釋為愛崗敬業(yè),失卻青春歲月的同時(shí),收獲責(zé)任意識(shí)。

26.用愛心呼喚童心,用真心煥發(fā)信心。

27.我最親愛的老師,你辛苦了!我只想說一聲:“老師您辛苦了。”祝您身體健康,萬事如意!

28.老師,人說您在培育祖國的棟梁,不如說您就是祖國的棟梁,正是您,支撐起我們一代人的脊梁。

29.前人言:親其師方能信其道。要讓學(xué)生信任,要讓學(xué)生親近,首先就要把竭誠的愛貢獻(xiàn)給學(xué)生。作業(yè)錯(cuò)了她就義安息時(shí)刻給學(xué)生教學(xué)學(xué)生前進(jìn)了,哪怕是別人看來眇乎小哉的,也要鼓勵(lì)鼓勵(lì)勉勵(lì)贊譽(yù)一番。正是這類無私而又竭誠的愛,使很多氣餒掃興的孩子從頭揚(yáng)起了奮進(jìn)的風(fēng)帆。

30.我是幼苗,你是雨露,滋潤我干枯的心田。我是小草,你是太陽,照耀我成長的路。謝謝您,老師!我是幼苗,你是雨露,滋潤我干涸的心田。我是小草,你是太陽,照耀我成長的路。

32.教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng),而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。

33."玉不琢不成器,人不磨不成道。"——元代馬致遠(yuǎn)。

34.投入心靈才能聞到生命的醇香!

35.學(xué)校是教書育人的地方,我們就像是一只只小鳥,在這片天空下飛翔;我們也像是一朵朵小花,在這片花園里開放;我們也像是一只只小魚,在這片海洋里翱翔。

36.“在教師手里操著幼年人的命運(yùn)便操著民族和人類的命運(yùn)?!薄招兄?。

38.良師益友:能給人以教益和幫助的好老師和好朋友。

39.“師者也,教之以事而喻諸德也。”——《禮記》。

40.學(xué)生眼中的您:婚前比婚后親;課下比課上活;校長比學(xué)生熟;假期比開學(xué)忙。學(xué)而不厭,誨人不倦,桃李芬芳,其樂亦融融。祝福您,節(jié)日愉快!

41.我愿做鼓蕩著愛與溫暖的春風(fēng),使孩子只需輕輕一躍便騰空而起,在成長的天空里翅高飛。

42.教育的過程有艱辛,也有快樂,我卻樂得其所。

43.教師,一份光輝的職業(yè),教書育人,賺錢積德,教師節(jié)到了,祝愿全體教師快樂到家,錢財(cái)?shù)郊遥乙黄饦饭?!教師?jié)祝福語。

44.要向?qū)W生傳道,先要自己懂經(jīng)。

45.老師,是美的耕耘者,美的播種者。是您用美的陽光普照,用美的雨露滋潤,我們的心田才綠草如茵,繁花似錦。

46.滿城桃李:城中到處都有自己的學(xué)生,比喻學(xué)生很多。

47.老師,我們身上散發(fā)的智慧之光,永遠(yuǎn)閃爍著您親手點(diǎn)燃的火花。

48.要得到孩子的尊重和愛戴,首先要學(xué)會(huì)尊重孩子的人格,要盡量多地要求一個(gè)人,盡可能多地尊重一個(gè)人。

教師教書育人的內(nèi)容篇十三

親愛的同事們:

光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間,已在三尺講臺(tái)上默默耕耘了近二十個(gè)春秋,在教育教學(xué)這條路上也算走了漫長的旅程。陶行知先生說過:“真正的教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來,才能打到心里去。”在多年的教育教學(xué)實(shí)踐中,有成功的喜悅,也有失敗的痛苦,從中我也體會(huì)到了做一名教師的酸甜苦辣。盡管如此,我在工作中卻始終如一,盡職盡責(zé)地去完成它,在實(shí)踐中我也深刻體會(huì)到——要想當(dāng)一名好老師就要從“心”開始,用“心”對(duì)待,用愛教書,用情育人。

教師是一個(gè)受人尊重的職業(yè),那么就讓我用實(shí)際行動(dòng)來證明這一點(diǎn),努力做一個(gè)好老師吧。怎么樣的老師才算是好老師呢?我認(rèn)為,要做一名好老師,就應(yīng)該學(xué)會(huì)用愛教書,用情育人。

做一個(gè)好教師,只有業(yè)務(wù)的精與博是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,更重要的是愛——是對(duì)學(xué)生的愛,給學(xué)生傾注自己的愛心,這真不是一件容易的事情。但你的這份愛,學(xué)生能夠用他的心靈來感受,從而激發(fā)出他內(nèi)心的原動(dòng)力,你的這份愛,學(xué)生能夠用他的情感來感受,從而體驗(yàn)到他周圍的人間真情與社會(huì)責(zé)任。

在我剛剛踏入教師行業(yè)的時(shí)候,校長要我上一年級(jí)學(xué)生的語文課程,并擔(dān)任一年級(jí)班主任。我欣然答應(yīng)了。當(dāng)時(shí)認(rèn)為一年級(jí)學(xué)生小,知識(shí)淺,好教。但是到了上課的時(shí)候,我才感到一年級(jí)的學(xué)生有多難教育:上課精神不集中,舉手回答問題常常答非所問,課后不完成作業(yè),喜歡打小報(bào)告……我開始被學(xué)生弄得暈頭轉(zhuǎn)向。于是,我找到了校長,找到了老教師,讓他們幫我“出謀劃策”。從與他們的交談中,我找到了好的方法,用愛心和耐心教育學(xué)生。只有這樣,才能教育好這些小孩子。看花容易繡花難,我開始用自己的愛跟學(xué)生交流:上課不再兇巴巴,而是耐心地引導(dǎo);課后,我和學(xué)生一起跳皮筋,一起捉迷藏,一起跳繩……放學(xué)了,我叫學(xué)習(xí)比較差的學(xué)生留下來,然后耐心地輔導(dǎo)他們功課。

半個(gè)學(xué)期下來,大部分學(xué)生學(xué)習(xí)逐漸有所進(jìn)步。但是陳xx同學(xué),學(xué)習(xí)依然很差,半期考試,語文只考了19分。我很生氣,我花了這么多時(shí)間,怎么對(duì)他一點(diǎn)用處沒有?我真想放棄了,但轉(zhuǎn)念一想,怎么這樣輕易放棄呢?再堅(jiān)持。就這樣,我在課余時(shí)間輔導(dǎo)他,周末到他家補(bǔ)課。談到補(bǔ)課,我印象太深刻了——xx鎮(zhèn)xx村團(tuán)巖組,一個(gè)非常偏僻的村子,一條小路剛好走一個(gè)人,再有一個(gè)人迎面而來,必須踩在荊棘上,路邊長滿了荊棘、雜草和小樹木。從學(xué)校到團(tuán)巖,需要兩個(gè)小時(shí)。早晨,我吃好早餐就上路了,到了他家,我?guī)退a(bǔ)了兩個(gè)小時(shí)課就匆匆回來了。第一次補(bǔ)課,我的腳就起了幾個(gè)大水泡!我也是農(nóng)民的兒女,我深深知道農(nóng)村孩子上學(xué)的不易。當(dāng)我說自己去團(tuán)巖跟學(xué)生補(bǔ)課時(shí),我們的校長——甘校長都佩服三分。以后,補(bǔ)課就是家常便飯了。陳xx同學(xué)的成績也從19分,到20多分,30多分……就這樣,我從一年級(jí)把這群孩子帶到了六年級(jí),他們的學(xué)習(xí)成績在鎮(zhèn)里也逐年上升。陳xx同學(xué)在六年級(jí)的升學(xué)考試中,考了60多分!這點(diǎn)成績對(duì)別人而言不算什么,而對(duì)我和陳xx來說,就是最好的答卷!

只有好教師才能夠?qū)⑺约旱膼鄯瞰I(xiàn)給他的學(xué)生。用愛教書,這正是成為一個(gè)好教師的必經(jīng)之路。

在我的教學(xué)生涯中,像陳xx這樣的學(xué)生太多了。在xx鎮(zhèn)教學(xué)的這幾年,什么后進(jìn)生都遇到。我還記得在干橋小學(xué)任教時(shí)候的情景,學(xué)生不會(huì)寫作文,因?yàn)槟切┠?,他們連最基本的漢語言都說不清楚。我在作文課時(shí)就讓學(xué)生根據(jù)老師的要求,先同學(xué)之間用瑤族話說一說,然后再一句一句把要說的話連起來。剛開始的時(shí)候,學(xué)生寫不通順,也不完整,但我知道他們要說什么,于是我?guī)蛯W(xué)生修改,把他們說不清楚的地方說清楚,把他們寫不完整的地方補(bǔ)充完整,在作文講評(píng)課上,我念了學(xué)生的作文,我還撒謊著說,這是某某同學(xué)自己寫的,學(xué)生體驗(yàn)到了被表揚(yáng)的快樂,寫作積極性很高。就這樣,學(xué)生慢慢喜歡上了寫作。回家都會(huì)自覺地寫寫日記,習(xí)作水平不斷得到提高。

我認(rèn)為愛學(xué)生就要了解他們,了解他們的愛好與才能,了解他們的個(gè)性特點(diǎn),了解他們的精神世界??傊?,學(xué)生的成長離不開教師的愛。

常言道:人非草木,孰能無情。情感是一個(gè)教育者育人的力量源泉。作為老師,特別是班主任應(yīng)當(dāng)特別注重情感教育,用真摯的愛心澆灌學(xué)生,用教師的情感來引發(fā)學(xué)生的情感潛勢,使學(xué)生為之所動(dòng),從而轉(zhuǎn)化為改變的熱情,使他們有一種戰(zhàn)勝舊的自我、創(chuàng)造新的自我的信心。

我班有個(gè)叫蘇xx的學(xué)生,家里母親多病,父親是個(gè)繼父。二年級(jí)的時(shí)候從xx教學(xué)點(diǎn)來到xx學(xué)校上學(xué)。剛剛來到學(xué)校的時(shí)候,一年級(jí)的漢語拼音不會(huì)讀,26個(gè)大寫字母不會(huì)讀,為了合并來的學(xué)生,我重新教學(xué)漢語拼音和26個(gè)大寫字母,他們都學(xué)得很快,特別是蘇xx同學(xué),她學(xué)習(xí)非??炭唷T诤髞淼膶W(xué)習(xí)中,我發(fā)現(xiàn)她可以直呼音節(jié)了。九幾年的時(shí)候,學(xué)生上學(xué)是要交學(xué)費(fèi)的。她雖然年幼,但是很懂事。看到可憐的母親,她幾度想輟學(xué)回家,都被我苦口婆心地勸了回來。當(dāng)時(shí)我就與學(xué)校反映了此事,要求學(xué)校不收她的學(xué)費(fèi),學(xué)校同意了。她自然很感激學(xué)校,同時(shí)也感謝我。窮人的孩子早當(dāng)家,三年級(jí)的時(shí)候,她小小年紀(jì)就利用寒、暑假的時(shí)間去打工——其實(shí)就是篩礦。一年可以攢到三五百塊,學(xué)校不要交學(xué)費(fèi)了,她就拿給媽媽看病,給家里買點(diǎn)油鹽。他們家家庭成員很復(fù)雜,我關(guān)心她,教育她能用知識(shí)改變自己的命運(yùn)。也常常叫她到家里坐坐,跟她談?wù)勑?,我們情同姐妹,無所不談。因?yàn)橛欣蠋煹年P(guān)心和教育,也因?yàn)樗緛砭吞熨Y聰明,她來到學(xué)校的時(shí)候,我就讓她當(dāng)班長,她感受到了老師愛,老師的信任,倍加刻苦努力了。一晃,小學(xué)生活就結(jié)束了,她以優(yōu)異的成績考入了初中。到了初中、高中、大學(xué),甚至參加了工作,她都不忘我這個(gè)小學(xué)老師。還常說是因?yàn)橛辛宋疫@個(gè)小學(xué)老師,她才懂得了怎樣去學(xué)習(xí),怎樣去生活,她的成功,是我用情培育出來的。澆花要澆根,育人要育心,我們只有把純潔的愛心奉獻(xiàn)給孩子,真正成為他們的良師益友,才能贏得學(xué)生的信賴與欽佩,才能真正成為他們?nèi)松膶?dǎo)師。

當(dāng)然,我的付出也得到了我知足的回報(bào):每年的教師節(jié)和春節(jié)到來之前,我的手機(jī)就會(huì)接到許多學(xué)生的短信祝福,我不禁熱淚盈眶,并思念著在各條戰(zhàn)線工作戰(zhàn)斗的學(xué)生。近二十年來,不知有多少個(gè)學(xué)生在無意中叫我老師時(shí)錯(cuò)喊成“媽”。記得有一次,劉xx在課堂上叫我一聲媽時(shí),學(xué)生都在起哄,而她卻理直氣壯地說:“難道不像嗎?你們的媽媽對(duì)你們這么好嗎?”這時(shí)候,沒有一個(gè)人說話。這些年來,我送出小學(xué)的學(xué)生雖然不多,因?yàn)樾W(xué)要六年才能送一批學(xué)生,但是不管已經(jīng)送走的還是正在教學(xué)的學(xué)生,我都會(huì)用我的真情愛他們,呵護(hù)他們,培育他們。畢業(yè)離校前的最后一節(jié)課,是我心情最糾結(jié)的一節(jié)課,我不忍心看到孩子們那即將離開我時(shí)雙眼欲滴的淚水,更不忍看到學(xué)生們離開學(xué)校前,集體圍在我身邊戀戀不舍的情景。

我把自己全身心的愛都奉獻(xiàn)給我的工作,并灑向每一個(gè)學(xué)生的心田。熊xx——一個(gè)我曾經(jīng)教過的學(xué)生,由于家境貧寒,父親老實(shí),母親外出打工不再回來,她很傷心痛苦,于是我讓她每天中午在我家吃飯,她就像我的女兒一樣,這樣堅(jiān)持了三年多?,F(xiàn)在,她已經(jīng)結(jié)婚生子了。當(dāng)她結(jié)婚的時(shí)候,告訴我一定要去參加她的婚禮,說因?yàn)槲沂撬F(xiàn)在唯一的“媽媽”;當(dāng)她生孩子時(shí),第一時(shí)間告訴我,讓我不要為她擔(dān)心,她很幸福……還有宋xx……我是多么的想念他們??!師生一場,感情深厚。

我任教的第一個(gè)班級(jí),是在xx鎮(zhèn)xx小學(xué)。我?guī)缀鮾A注了所有時(shí)間、精力和愛。我把他們從一年級(jí)帶到六年級(jí),這個(gè)班學(xué)生在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心和我的精心管理下,連續(xù)幾年被學(xué)校評(píng)為“優(yōu)秀班級(jí)”,而且學(xué)習(xí)成績也很讓老師和家長滿意。人們都說“名師出高徒”,而我可能是“高徒出名師”吧,我被縣政府評(píng)為“優(yōu)秀班主任”。20xx年,我送走的那屆xx畢業(yè)生,他們就要中考了,我便常常到學(xué)??赐麄?,給他們介紹一些學(xué)習(xí)方法。中考前一個(gè)星期,我和愛人、孩子專程從xx去杏中看望他們,學(xué)生仍然像小學(xué)那樣團(tuán)結(jié)(20xx年6月19日,他們中考完后,要看望的不是教他們?nèi)甑某踔欣蠋?,而是來看我——已離開他們?nèi)辍⑶艺{(diào)離了原來學(xué)校、曾經(jīng)帶他們六個(gè)年頭的小學(xué)班主任。)幸福,此時(shí),我真的感受到了當(dāng)老師真正的幸福!

任教以來,我一直擔(dān)任班主任工作。無論當(dāng)哪個(gè)班的班主任,我都會(huì)用自己的真情去關(guān)心愛護(hù)學(xué)生,讓我的學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)和生活。

十幾年的教學(xué)工作使我深深認(rèn)識(shí)到,一個(gè)立志為教育事業(yè)做貢獻(xiàn)的人,關(guān)心愛護(hù)學(xué)生才是事業(yè)成功的基礎(chǔ),我的事業(yè)就在三尺講臺(tái)上延伸,我要把我的愛、我的智慧和我的整個(gè)生命都獻(xiàn)給學(xué)生,在教育這塊平凡而孕育著無限生機(jī)的沃土上,辛勤耕耘,默默奉獻(xiàn)。

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