總結(jié)不僅可以幫助我們更好地回顧過(guò)去，還可以為未來(lái)的發(fā)展提供指導(dǎo)。怎樣進(jìn)行深入的文本分析，理解作品的內(nèi)涵？掌握這些技巧和方法，可以讓你的文章更有吸引力和說(shuō)服力，更容易獲得讀者的認(rèn)可和贊賞。

小班說(shuō)課稿篇一

現(xiàn)在的孩子大都是獨(dú)生子女，在家庭中受到了過(guò)多的溺愛(ài)，形成了許多不良個(gè)性，如自私，任性。任何事都已自我為中心，這些性格都將影響孩子的日后發(fā)展，因此，教育幼兒和同伴友好相處，也是培養(yǎng)幼兒具有健全人格和良好的道德品質(zhì)。

《小鈴鐺》是一個(gè)以友愛(ài)相互分享的為主題的故事，通過(guò)活動(dòng)使幼兒意識(shí)到有好的東西要和好朋友分享，分享也是一種美德。而使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的模仿愿望，明白相互分享的道理。

根據(jù)教材和本班幼兒的認(rèn)知水平，我指定了一下目標(biāo)。

1）理解故事內(nèi)容能看圖講述故事。

2）學(xué)習(xí)理解詞語(yǔ)圓溜溜亮晶晶蹦蹦跳跳。

3）培養(yǎng)幼兒相互分享的的關(guān)系養(yǎng)成相互分享的良好品德。

1）重點(diǎn)是讓幼兒理解故事內(nèi)容知道分享的樂(lè)趣。

2）難點(diǎn)是小花貓為什么覺(jué)得難為情。

《小鈴鐺》課件幫助幼兒理解故事從而突破活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

通過(guò)課件演示讓幼兒邊看邊聽(tīng)故事從而理解故事內(nèi)容突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

在課件中創(chuàng)設(shè)設(shè)問(wèn)的情境充分發(fā)揮幼兒自己的見(jiàn)解加深幼兒對(duì)故事的理解和思考。

學(xué)法。

本活動(dòng)我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)。

第二環(huán)節(jié)教師講述故事幫助幼兒理解故事內(nèi)容。

小花貓今天很漂亮，脖子上戴了一個(gè)小鈴鐺。走起來(lái)路來(lái)，鈴鐺就會(huì)叮當(dāng)叮當(dāng)響。

小花狗看見(jiàn)了，說(shuō)：“喲，小鈴鐺圓溜溜，多好玩！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄臟的?！?/p>

小白兔看見(jiàn)了，說(shuō)“瞧，小鈴鐺亮晶晶，多好看！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行，你會(huì)弄壞的。”

小山羊看見(jiàn)了，說(shuō)：“小鈴鐺叮當(dāng)響，多好聽(tīng)！給我戴一下好嗎？”小花貓說(shuō)：“不行，不行你會(huì)弄丟的?！?/p>

小花貓蹦蹦跳跳，走到河邊，往水里照照自己的影子。嗨，多漂亮的小鈴鐺，圓溜溜，亮晶晶，還會(huì)叮當(dāng)響呢！她伸長(zhǎng)脖子，想照照清楚，沒(méi)想到腳一滑，“撲通”一下，掉進(jìn)到了河里去了。

小花狗正在河邊玩，看見(jiàn)小花貓掉進(jìn)河里去了，連忙去拉她?！班藛选卑パ剑⌒』ü防粍?dòng)小花貓。小白兔和小山羊看見(jiàn)了，連忙跑過(guò)來(lái)幫忙?！班藛?！嗨喲！嗨—”大家一起拉，才把小花貓拉上岸來(lái)。小花貓多難為情呀，低下頭，拿下脖子上的小鈴鐺，說(shuō)：“你們也戴戴小鈴鐺吧！

小班說(shuō)課稿篇二

我設(shè)計(jì)的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)《餅干商店》，是依據(jù)新頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的要求，選擇了適合本班兒童年齡特點(diǎn)，學(xué)習(xí)特點(diǎn)的活動(dòng)內(nèi)容，在面向全體兒童的同時(shí)，注重了兒童的個(gè)別差異，促進(jìn)不同水平兒童的發(fā)展。

在活動(dòng)內(nèi)容的選擇上，注意了數(shù)學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性，符合兒童的認(rèn)識(shí)規(guī)律和智力發(fā)展水平，注意了各部分知識(shí)之間的有機(jī)聯(lián)系和配合。

我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，兒童的年齡特點(diǎn)；數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性的特點(diǎn)；并考慮到數(shù)學(xué)學(xué)科的特點(diǎn)；兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，選擇了利用游戲來(lái)激發(fā)兒童學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，通過(guò)操作法、游戲法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法，來(lái)調(diào)動(dòng)兒童學(xué)習(xí)的積極性，使兒童能主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。

在制定活動(dòng)目標(biāo)時(shí)根據(jù)頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的要求，結(jié)合本班兒童的年齡特點(diǎn)，注重培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，注意了面向全體、因人施教的原則。

在活動(dòng)的準(zhǔn)備材料中，我多選擇用過(guò)的餅干盒、奶盒、冰棍桿廢舊物做教具，做到就地取材。

兒童使用的小筐、圖形片等符合衛(wèi)生和安全的要求的材料的選擇上，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容和兒童的接受能力選用教具。另外，在教具的使用中引導(dǎo)兒童觀察、思考，逐步從具體形象向抽象概括的方向過(guò)渡。

（一）開(kāi)始部分。

兒童從餅干的形狀或顏色兩方面作出不同回答，接著，引導(dǎo)兒童從這兩方面觀察圖形標(biāo)記。

（二）基本部分。

以“分餅干”、“買(mǎi)餅干”、“送餅干”這一系列游戲情節(jié)串連教學(xué)過(guò)程，激發(fā)了兒童的學(xué)習(xí)積極性。其次，考慮到小班兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形的特點(diǎn)，從圖形與標(biāo)記匹配，引導(dǎo)兒童認(rèn)識(shí)幾何圖形，以減低兒童的學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，通過(guò)指認(rèn)的形式，幫助兒童復(fù)習(xí)鞏固對(duì)正方形、圓形、三角形的認(rèn)識(shí)。在區(qū)別三種圖形時(shí)，依照小班兒童的思維特點(diǎn)，逐步引導(dǎo)兒童的思維向多維性發(fā)展。

在“分餅干”時(shí)，要求兒童按圖形的顏色或形狀匹配，然后在“分餅干”的活動(dòng)中，讓兒童講一講買(mǎi)了什么餅干，有的兒童說(shuō)買(mǎi)了紅餅干，有的兒童則根據(jù)所買(mǎi)餅干的形式作了回答。在此基礎(chǔ)上，幼師作出了小結(jié)，并引導(dǎo)兒童從形狀、顏色兩個(gè)方面同時(shí)進(jìn)行表述，在送餅干的活動(dòng)中，在肯定兒童按標(biāo)記的形狀或顏色匹配的同時(shí)，進(jìn)一步引導(dǎo)兒童根據(jù)標(biāo)記同時(shí)，從顏色、形狀兩維角度去選擇，發(fā)展了兒童的思維。

針對(duì)買(mǎi)餅干的要求，作四個(gè)層次的安排，讓每個(gè)兒童分別按不同的要求參與活動(dòng)。從而使每個(gè)兒童有所發(fā)展，體現(xiàn)了“面向全體，因材施教的教育原則。

（三）結(jié)束部分。

活動(dòng)最后的“設(shè)計(jì)餅干”這一游戲的目的是為區(qū)域活動(dòng)中的練習(xí)作示范。我為兒童準(zhǔn)備了四組材料：多色的繩、多色的冰棍桿、彩筆和紙、各種幾何圖形和固體膠，讓兒童在拼拼、畫(huà)畫(huà)，尋找中掌握三角形、圓形和正方形的特征，使集體教學(xué)活動(dòng)與自主自學(xué)的區(qū)域活動(dòng)結(jié)合起來(lái)，為兒童提供更多的個(gè)別練習(xí)的機(jī)會(huì)。

小班說(shuō)課稿篇三

——活動(dòng)來(lái)源：（真實(shí)的故事）

今天我的說(shuō)課內(nèi)容是大班安全課程《耳朵小衛(wèi)士》，希望借此平臺(tái)與您一起交流和學(xué)習(xí)。前段時(shí)間，我班上來(lái)了一位特殊的小朋友——東東，他天生就沒(méi)有耳蝸，因此，失去了聽(tīng)覺(jué)。耳朵上小小的助聽(tīng)器引起了小朋友的好奇心。他們有的去摸他的耳朵，有的，總是盯著他的助聽(tīng)器，還有的小朋友會(huì)跑到我們面前問(wèn)“老師，他的耳朵怎么了？”幼兒的這種興趣和好奇心。讓我心頭一動(dòng)，孩子對(duì)于身體上的小變化是多么的敏感呀！而我們不是一直在關(guān)注孩子的安全教育嗎？那何不從幼兒身邊所發(fā)生的小事為教育契機(jī)，讓幼兒初步形成了解自己、保護(hù)自己的意識(shí).有一句話說(shuō)的好“只有貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)、符合幼兒興趣的課程才是適合幼兒的課程”于是《耳朵小衛(wèi)士》這節(jié)安全教育活動(dòng)便生成了。

——再說(shuō)說(shuō)我的目標(biāo)定位

為了更好地進(jìn)行有效的教學(xué)，活動(dòng)前我給幼兒布置了家庭作業(yè)——每人發(fā)一張“耳朵體檢調(diào)查報(bào)告”，家長(zhǎng)填寫(xiě)后，根據(jù)反饋回來(lái)的信息以及大班幼兒對(duì)身體充滿好奇急于探索的年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：（通過(guò)手語(yǔ)的表演和2個(gè)問(wèn)題的提出）讓幼兒了解耳朵的作用。

2、能力目標(biāo)：（通過(guò)真實(shí)案例和小實(shí)驗(yàn)的合理運(yùn)用）讓幼兒感知耳朵的重要性，增強(qiáng)幼兒自我保護(hù)的意識(shí)。

3、情感目標(biāo)：（通過(guò)和家長(zhǎng)給幼兒講述發(fā)生在東東身上的真實(shí)故事）萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。

——活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

在明確了教學(xué)目標(biāo)的前提下，理解活動(dòng)的重、難點(diǎn)就顯得格外的關(guān)鍵。為了使教學(xué)目標(biāo)能更好地落在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”上。我把“感知耳朵的重要性”設(shè)置為本次活動(dòng)的重點(diǎn)。而增強(qiáng)幼兒保護(hù)耳朵的意識(shí)則設(shè)為難點(diǎn)。

——教法和學(xué)法：

說(shuō)到教法和學(xué)法，我想到這樣一句話：“泯滅孩子好奇心的最好辦法就是把答案告訴孩子。可是我們不能這樣做，我們應(yīng)該把答案留給孩子，讓他們用自己的眼睛去發(fā)現(xiàn)，并獲取經(jīng)驗(yàn)。”所以，本次活動(dòng)我適宜地采用真實(shí)案例導(dǎo)入法、提問(wèn)啟發(fā)以及直觀教學(xué)等方法讓幼兒通過(guò)觀察分析、討論互動(dòng)、以及親身體驗(yàn)等方式參與本次活動(dòng)。

——活動(dòng)的主要環(huán)節(jié)

活動(dòng)主要有以下四個(gè)環(huán)節(jié)：了解耳朵的作用——感知耳朵的重要性——怎么樣保護(hù)耳朵——延伸活動(dòng)（照鏡子）。

——下面我就將這四個(gè)環(huán)節(jié)做一個(gè)詳細(xì)的說(shuō)明：

——第一個(gè)環(huán)節(jié)：了解耳朵的作用（約5分鐘）

１、活動(dòng)一開(kāi)始，為孩子們準(zhǔn)備了音樂(lè)《感恩的心》，我會(huì)帶著幼兒用手語(yǔ)表演《感恩的心》。課堂實(shí)際表演時(shí)間為2分鐘，這里我展示其中的一小部分。（播放音樂(lè)，進(jìn)行表演）

這個(gè)手語(yǔ)表演看似平常，實(shí)際上是有目的的。它有以下兩個(gè)作用：

（1）愛(ài)唱愛(ài)跳是孩子的天性，而活動(dòng)一開(kāi)始的手語(yǔ)舞蹈正好激發(fā)了幼兒參與本次活動(dòng)的興趣。

（2）巧妙地導(dǎo)出下一個(gè)環(huán)節(jié)，為什么這么說(shuō)呢？

因?yàn)楸硌萃旰笪視?huì)提出問(wèn)題：我們剛才表演的和你看過(guò)的其它節(jié)目有什么不同呢？從而讓孩子們了解到手語(yǔ)是為聾啞人服務(wù)的，每一個(gè)動(dòng)作都代表一個(gè)語(yǔ)言。比如：我愛(ài)你（手語(yǔ)表演）

緊接著我又提出第二個(gè)問(wèn)題：為什么要手來(lái)代替語(yǔ)言呢？通過(guò)這個(gè)問(wèn)題讓孩子們了解到聾啞人是耳朵因?yàn)槁?tīng)不到無(wú)法模仿到正確的發(fā)音，從而導(dǎo)致不會(huì)說(shuō)話。

從以上兩個(gè)開(kāi)放性的問(wèn)題讓孩子們了解——耳朵的作用是用來(lái)聽(tīng)聲音的。在這個(gè)環(huán)節(jié)中我會(huì)給孩子出示一個(gè)耳朵模型，讓他們簡(jiǎn)單地了解耳朵的構(gòu)造，“耳邊 耳垂，還有一個(gè)非常重要的耳膜等等。

——第二個(gè)環(huán)節(jié)：感知耳朵的重要性。（約12分鐘）

東東是孩子們關(guān)注這個(gè)話題的源泉，因此 ，活動(dòng)開(kāi)始前我會(huì)先爭(zhēng)取東東媽媽的同意，讓她到班上跟孩子們講一講發(fā)生在東東身上的故事，由于耳朵聽(tīng)不見(jiàn)，東東不能和小朋友一樣聽(tīng)到好聽(tīng)的故事，不能欣賞美妙的音樂(lè)，甚至從出生到現(xiàn)在都不能聽(tīng)到媽媽對(duì)他說(shuō)“寶貝！媽媽愛(ài)你！”這樣做不僅是為了讓孩子深刻地感知到耳朵的重要性，同時(shí)，也是希望通過(guò)這種發(fā)生在孩子們身邊的真實(shí)的場(chǎng)景去打動(dòng)他們幼小的心靈，進(jìn)而，萌發(fā)幼兒關(guān)愛(ài)他人的情感。大家都知道家庭是幼兒園重要的合作伙伴?？梢哉f(shuō)在這個(gè)環(huán)節(jié)里我爭(zhēng)取了家長(zhǎng)的理解、支持。讓本次教學(xué)更加生動(dòng)。

為了更好地突破本次活動(dòng)的重點(diǎn)，我準(zhǔn)備了一個(gè)小實(shí)驗(yàn)：

實(shí)驗(yàn)1：請(qǐng)小朋友們把眼睛閉上，老師將杯子里的水倒入另一個(gè)杯子里，讓幼兒猜猜我剛才干什么了。當(dāng)小朋友們說(shuō)出答案時(shí)，我又提出疑問(wèn)：咦，你們不是都閉著眼睛嗎，怎么還知道我干了些什么呀？引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“是用耳朵聽(tīng)到的”。

實(shí)驗(yàn)2：請(qǐng)小朋友們，不僅閉上眼睛后，還要把耳朵捂住。老師同樣操作，看幼兒們還能不能聽(tīng)出倒水的聲音，我想通過(guò)老師的精心設(shè)計(jì)，這次小朋友們聽(tīng)不到了。

心理學(xué)指出：“凡是幼兒積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，他的記憶效果就會(huì)明顯提高”。這個(gè)環(huán)節(jié)我正是運(yùn)用了小實(shí)驗(yàn)這個(gè)直觀而又生動(dòng)地過(guò)程幫助幼兒親身體驗(yàn)耳朵對(duì)人的重要性。從而突破重點(diǎn)！

——第三個(gè)環(huán)節(jié)：課件展示怎么樣保護(hù)耳朵（約15分鐘）

1、由于大班的孩子具備多維度思考問(wèn)題的能力，因此，課件中我選擇了結(jié)合幼兒的日常生活的圖片，幼兒在觀看課件時(shí)，我會(huì)引導(dǎo)幼兒與同伴相互討論，無(wú)拘無(wú)束地說(shuō)出自己的理解與看法，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流。這種小組討論的學(xué)習(xí)方式，將給幼兒帶去了一個(gè)自主開(kāi)放的空間，形成了良好的生生互動(dòng)。

——比如說(shuō)：“噪音”，幼兒自由發(fā)言，生活中有哪些噪音；噪音對(duì)耳朵會(huì)造成什么樣的傷害？資料顯示60—90分貝噪音就會(huì)損害人的聽(tīng)力。我會(huì)給孩子們播放一段視頻（播放）。通過(guò)這個(gè)視頻會(huì)讓幼兒直觀的了解：過(guò)大的聲音會(huì)損害人的聽(tīng)力，出現(xiàn)噪音時(shí)應(yīng)該用手把耳朵堵住，長(zhǎng)大嘴巴。

——（出示耳機(jī)）相信這個(gè)大家都不陌生吧，它能給我們帶來(lái)美妙的音樂(lè)和心靈的享受?？纯葱┛蓯?ài)的孩子們吧！但是，您知道耳機(jī)對(duì)耳朵的危害有多大嗎？這時(shí)，我會(huì)講一個(gè)小女孩因?yàn)殚L(zhǎng)期用耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)導(dǎo)致失聰?shù)恼鎸?shí)故事，相信從故事里幼兒會(huì)明白，如果戴耳機(jī)聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)間超過(guò)30分鐘，就會(huì)影響正常的聽(tīng)力。

2、為了更好的突破本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我用自編的兒歌律動(dòng)《耳朵小衛(wèi)士》來(lái)進(jìn)一步幫助幼兒鞏固保護(hù)耳朵的幾個(gè)方法。

耳朵像架錄音機(jī)，

各種聲音聽(tīng)得清，

出現(xiàn)噪音捂住耳，

定期給它做護(hù)理

不挖耳、不揪打，

不往耳朵放東西，

小朋友們要牢記，

保護(hù)耳朵我第一。

3、如何讓他們?cè)诨顒?dòng)中體驗(yàn)快樂(lè)？我想到了孩子們最喜歡玩的游戲。

游戲規(guī)則是:用耳語(yǔ),我?guī)ь^用嘴對(duì)著第一個(gè)小朋友的耳朵輕聲說(shuō)：“我的安全我知道，我是耳朵小衛(wèi)士！”然后他再對(duì)旁邊的小朋友用同樣的方法說(shuō)出他聽(tīng)到的話，就這樣一個(gè)一個(gè)傳到下去，每人只傳一遍,無(wú)論你聽(tīng)到什么,都必須傳下去。最后一位小朋友說(shuō)出他聽(tīng)到的話，然后再進(jìn)行核實(shí)。大家會(huì)發(fā)現(xiàn)最開(kāi)始的話被扭曲得不成樣子，大笑不止。活動(dòng)在輕松快樂(lè)的氛圍中結(jié)束了，而幸?？鞓?lè)地教學(xué)正是我所追求的。

——延伸活動(dòng)（約3分鐘）

根據(jù)幼兒分組討論結(jié)束后，我將評(píng)選出“最佳健康寶寶”，以此來(lái)激勵(lì)孩子們爭(zhēng)做“耳朵小衛(wèi)士”

——對(duì)活動(dòng)的預(yù)設(shè)的反思

本次教學(xué)活動(dòng)我以開(kāi)放的心態(tài)，飽滿的情緒感染著每一個(gè)孩子?；顒?dòng)中，我運(yùn)用了幼兒感興趣的課件和小故事。同時(shí)，利用了家長(zhǎng)這個(gè)寶貴的教育資源，把他們請(qǐng)進(jìn)了我的課堂，打破了以往枯燥單一的教學(xué)模式。這節(jié)教學(xué)活動(dòng)雖然只有短短的35分鐘，但他帶給孩子們的意義卻是深遠(yuǎn)的。因?yàn)楹⒆拥陌踩徒】党砷L(zhǎng)關(guān)系到每個(gè)家庭的幸福，作為一名幼教工作者，我們有更有責(zé)任和義務(wù)加強(qiáng)對(duì)幼兒安全教育與自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，因?yàn)檫@將影響他們的一生。

小班說(shuō)課稿篇四

2、出示小兔用樹(shù)葉當(dāng)傘遮雨。

提問(wèn)：小兔用什么當(dāng)傘？說(shuō)明小兔子怎樣？小兔子把樹(shù)葉傘放在那里避雨？用一個(gè)好聽(tīng)的詞是“頂”，學(xué)一學(xué)怎樣是“頂”（學(xué)習(xí)詞：頂）。

3、圖片定位在小兔子在雨中看見(jiàn)小雞。

4、圖片定位在小兔子、小雞在雨中看見(jiàn)小貓。

（三）、完整講述故事，深刻體驗(yàn)小兔的愛(ài)動(dòng)腦筋及幫助別人和被別人幫助的樂(lè)趣。

（四）、引導(dǎo)幼兒與自己的.生活經(jīng)驗(yàn)建立聯(lián)系，將外在的道理內(nèi)化為自己的行為。

四、活動(dòng)延伸：

引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)復(fù)述故事的基礎(chǔ)上，利用頭飾表演故事。

小班說(shuō)課稿篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，大家好!

今天我為大家?guī)?lái)的是一個(gè)小班的語(yǔ)言活動(dòng)《擠在一起》。

本故事通過(guò)編制生動(dòng)的情節(jié)來(lái)反映生活。本故事的語(yǔ)言通俗易懂，有生命力，符合小班幼兒的心理狀態(tài)和認(rèn)知發(fā)展水平。故事《擠在一起》畫(huà)面溫馨、情節(jié)簡(jiǎn)單，形象鮮明突出，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)短，充滿了濃郁的兒童情趣。它講述了發(fā)生在小動(dòng)物寶寶小床上的故事，許多小動(dòng)物寶寶一起擠在小床上，感到快樂(lè)又溫暖。在活動(dòng)中，幼兒可以模仿各種小動(dòng)物獨(dú)特的聲音與形態(tài)，能更好的發(fā)揮想象力，理解故事的內(nèi)容，使幼兒懂得好朋友在一起的快樂(lè)。對(duì)于初次離開(kāi)家庭，剛進(jìn)入幼兒園集體生活的小班幼兒來(lái)講，分享這樣溫馨的小故事，可以感受到集體生活的開(kāi)心、舒服和溫暖，所以我組織了本次語(yǔ)言活動(dòng)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的目標(biāo)主要有以下三個(gè)：

(一)感受作品中溫馨快樂(lè)的情景，理解有了朋友就不會(huì)孤單害怕。

(二)模仿動(dòng)物的叫聲和動(dòng)作，能大膽的說(shuō)簡(jiǎn)單的對(duì)話。

(三)體驗(yàn)集體游戲的快樂(lè)。

本次語(yǔ)言活動(dòng)的重難點(diǎn)是讓幼兒感受溫馨快樂(lè)的情景，理解有朋友就不孤單害怕了。豐富幼兒詞匯：真暖和呀，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

為了更好的完成本次活動(dòng)目標(biāo)，我做了以下活動(dòng)準(zhǔn)備：

課件ppt、掛圖、音帶《小夜曲》、故事讀本每人一本五、說(shuō)活動(dòng)流程本次語(yǔ)言活動(dòng)流程主要分為三部分：

(一)預(yù)備部分：走線播放《小夜曲》引導(dǎo)幼兒進(jìn)入故事情景(二)感知部分：教師和幼兒談話引出話題。

(三)理解活部分教師播放ppt，一邊講故事一邊提問(wèn)，讓幼兒總體感受故事情節(jié)。

出示大掛圖，請(qǐng)幼兒講述。

教師為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲情景，啟發(fā)幼兒體驗(yàn)小動(dòng)物們擠在一起的快樂(lè)。

(三)結(jié)束部分：在播放《小夜曲》中送書(shū)寶寶回家。

小班說(shuō)課稿篇六

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師，今天我說(shuō)課的題目是：小班綜合活動(dòng)《水果王國(guó)》。

1. 教材來(lái)源：水果是幼兒生活中常見(jiàn)的事物，它富有營(yíng)養(yǎng)，又貼近幼兒的生活，可以給幼兒帶來(lái)豐富的感官之旅。秋天是水果豐收的季節(jié)，且水果的品種豐富。常見(jiàn)的有蘋(píng)果、香蕉、葡萄、橘子、梨子、柚子等，它們大小、顏色、形狀各不相同。幼兒雖然知道一些水果，但對(duì)水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值等還不了解。家長(zhǎng)有反應(yīng)幼兒在家不喜歡吃水果，喜歡吃膨化食品。因此，有必要讓幼兒形成對(duì)水果的正確認(rèn)識(shí)，對(duì)水果有進(jìn)一步的了解，激發(fā)幼兒想吃水果、愛(ài)吃水果的欲望。如《綱要》中所說(shuō)：“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展；既貼近幼兒的生活，選擇感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野?！币虼?，此活動(dòng)來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒的生活。

2. 目標(biāo)定位：

活動(dòng)的目標(biāo)，貫穿于一個(gè)教育活動(dòng)的始終，對(duì)活動(dòng)起著主導(dǎo)作用。根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo)，其中既有表達(dá)交流，又有相互合作的部分，目標(biāo)為：

1）通過(guò)了解水果的名稱(chēng)用途，豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)；

2）感知各類(lèi)水果，制作水果拼盤(pán)，品嘗水果的滋味，培養(yǎng)幼兒觸覺(jué)、嗅覺(jué)、味覺(jué)的能力。

3）讓幼兒感受秋天水果成熟的喜悅 心情，激發(fā)幼兒愛(ài)吃水果。

根據(jù)目標(biāo)，我們把重點(diǎn)定位于：感知水果的外形和特征，了解水果的用途和營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。通過(guò)談話—水果分類(lèi)—嘗水果—水果拼盤(pán)—運(yùn)水果，五個(gè)環(huán)節(jié)有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)活動(dòng)，擴(kuò)展幼兒的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的能力及創(chuàng)新精神。活動(dòng)的難點(diǎn)是：幼兒要回憶生活經(jīng)驗(yàn)，將水果按顏色、形狀、吃法等進(jìn)行分類(lèi)和制作水果拼盤(pán)，主要通過(guò)小組商量和討論，自主操作，提高幼兒的動(dòng)手操作能力。我們樹(shù)立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，注重綜合性、活動(dòng)性、趣味性、寓教育于游戲之中。為此，我們作了如下準(zhǔn)備：

1）經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：活動(dòng)前參觀過(guò)果園。

2）物質(zhì)準(zhǔn)備：蘋(píng)果、梨子、香蕉、葡萄、柚子、香蕉等水果若干個(gè)；塑料盤(pán)子，塑料刀子、毛巾一組每人一套。削水果的工具、牙簽、運(yùn)水果的小筐。錄音機(jī)，音樂(lè)磁帶、投影儀。布條、小禮品若干。情境創(chuàng)設(shè)：水果王國(guó)，背景是各種各樣的水果。

活動(dòng)教師將充當(dāng)幼兒的支持者、合作者和引導(dǎo)者，讓幼兒通過(guò)分組交流探索的結(jié)果，分組合作制作水果拼盤(pán)，分享共同合作的過(guò)程與結(jié)果，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。

1. 操作法：它是幼兒建構(gòu)知識(shí)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作，在與材料的相互作用過(guò)程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)、本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是請(qǐng)幼兒為水果分類(lèi)，主要是探索水果的外形和特征，讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作活動(dòng)是制作水果拼盤(pán)，讓幼兒在感知和認(rèn)識(shí)各種水果的基礎(chǔ)上，提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，制作一個(gè)有特色的拼盤(pán)。

2. 交流討論法：在活動(dòng)中，教師以水果皇后的身份讓幼兒動(dòng)手制作拼盤(pán)。主要采用小組討論，集體討論、個(gè)別討論的形式，最大限度為幼兒提供了寬松的交流氛圍。在制作完水果拼盤(pán)后，又及時(shí)的讓幼兒將自己的作品展示在投影儀上，并對(duì)自己的作品進(jìn)行介紹，與同伴一同分享制作的樂(lè)趣。

3.情境教學(xué)法：在教學(xué)過(guò)程中，教師有目的地創(chuàng)設(shè)了“水果王國(guó)”的世界，以水果皇后的形象出現(xiàn)，引起幼兒的注意。并結(jié)合秋收，引發(fā)幼兒融入到說(shuō)水果名稱(chēng)、分水果、嘗水果、運(yùn)水果的情境中，激發(fā)幼兒的探索興趣，積極思考，動(dòng)腦，以達(dá)到個(gè)性與素質(zhì)的共同發(fā)展。

以幼兒為主體，創(chuàng)造條件讓幼兒參與探究活動(dòng)，不僅提高了幼兒的動(dòng)手操作能力、更升華了情感。

本次活動(dòng)采用的學(xué)法有：

1. 多渠道參與法：新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中目標(biāo)明確指出：幼兒能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦，探究問(wèn)題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)，交流探索的過(guò)程和結(jié)果。因此活動(dòng)中，我們引導(dǎo)幼兒看一看，摸一摸，聞一聞、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，潛移默化的讓幼兒對(duì)水果產(chǎn)生濃厚的興趣。

2. 體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我們就采用了游戲體驗(yàn)法，讓幼兒參與水果王國(guó)的水果宴會(huì)，并通過(guò)回答問(wèn)題，分水果，嘗水果，做水果拼盤(pán)，運(yùn)水果等一系列的活動(dòng)，讓幼兒沉浸在游戲的樂(lè)趣中，體驗(yàn)水果王國(guó)里的快樂(lè)。

3.嘗試法：陶行知先生說(shuō)：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。在第二次活動(dòng)中，我們鼓勵(lì)幼兒分水果，引導(dǎo)幼兒按水果的特征、外形進(jìn)行分類(lèi)。在這一過(guò)程中，幼兒通過(guò)協(xié)商、合作、嘗試不同的分法。第四次的活動(dòng)中，幼兒能動(dòng)手嘗試制作水果拼盤(pán)，有助于發(fā)揮他們的創(chuàng)造性和想象力。通過(guò)對(duì)作品，進(jìn)行介紹和評(píng)價(jià)，拓展了知識(shí)面，提升了口語(yǔ)表達(dá)能力。體現(xiàn)了“以幼兒發(fā)展為本”的理念。

“興趣是最好的老師”，活動(dòng)一開(kāi)始，教師就打扮成水果皇后的樣子，把幼兒帶到了神秘、新奇的水果王國(guó)，引發(fā)幼兒觀察水果的興趣。并通過(guò)回答水果皇后的問(wèn)題：“你知道秋天有哪些水果？他們叫什么？有什么營(yíng)養(yǎng)？”過(guò)度到下一環(huán)節(jié)。目標(biāo)1能自然落實(shí)。

教師是引導(dǎo)者、合作者、支持者。通過(guò)讓幼兒介紹，和集體小結(jié)的方式，鞏固對(duì)水果外形特征和用途方面的認(rèn)識(shí)。

幼兒已經(jīng)不滿足品嘗水果了，他們蠢蠢欲動(dòng)，想自己親手制作一盤(pán)可口的水果拼盤(pán)。我們?cè)诿拷M提供了各種水果、塑料切刀、叉子、盤(pán)子等工具，讓幼兒動(dòng)手操作，制作一盤(pán)有特色的水果拼盤(pán)。制作結(jié)束后，讓學(xué)生展示。

小班說(shuō)課稿篇七

平時(shí)每當(dāng)孩子聽(tīng)音樂(lè)的時(shí)候，他們都會(huì)感到開(kāi)心、快樂(lè)。特別是利用手中的樂(lè)器來(lái)敲打各種不同的音樂(lè)，或用肢體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)孩子更具有吸引力，《綱要》指出：喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

活動(dòng)《快樂(lè)的歌》，給孩子提供了展示自己的舞臺(tái)，在活動(dòng)中通過(guò)聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)、做一做、使幼兒表現(xiàn)出了濃厚的興趣，也發(fā)展了幼兒的想像力、表現(xiàn)力、創(chuàng)造力，同時(shí)讓孩子們了解有節(jié)奏地敲打音樂(lè)，才能發(fā)出美妙的聲音，本次活動(dòng)綜合了語(yǔ)言、藝術(shù)等內(nèi)容，運(yùn)用了各種手段達(dá)到了教育的最佳效果。

《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域中指出：在支持，鼓勵(lì)幼兒積極參加的各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力，活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，為滿足幼兒情感、態(tài)度、能力的需要，按照《綱要》設(shè)計(jì)的五大領(lǐng)域，教育目標(biāo)確定本次活動(dòng)目標(biāo)為：

1、幼兒通過(guò)肢體動(dòng)作感受音樂(lè)給人帶來(lái)的快樂(lè)。

2、利用各種樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

3、讓幼兒喜歡參加藝術(shù)活動(dòng)，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗(yàn)。

整個(gè)活動(dòng)呈現(xiàn)了趣味性、綜合性、活動(dòng)性，以兒童發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿是《綱要》的基本點(diǎn)，因此在教學(xué)目標(biāo)的確定和教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)上，努力體現(xiàn)以幼兒為本的現(xiàn)代化教育理念，把樂(lè)意參與此次活動(dòng)并能大膽地在眾人面前用肢體來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)做為重點(diǎn)，本次活動(dòng)的難點(diǎn)是，幼兒利用打擊樂(lè)器有節(jié)奏地表現(xiàn)音樂(lè)。

1、教法：為了有效地掌握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我采用的是一種“聽(tīng)想講做”結(jié)合的方法。

“聽(tīng)”：傾聽(tīng)教師的語(yǔ)言啟發(fā)、引導(dǎo)、暗示和示范。

“想”：教師能尊重幼兒的`想法，激發(fā)幼兒的想像力，創(chuàng)造力。

“講”：為了滿足幼兒想說(shuō)的欲望。

“做”：讓幼兒用各種不同的方式感受和表現(xiàn)音樂(lè)。

這些方法能充分調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，操作等來(lái)獲得對(duì)音樂(lè)的理解和感受，因?yàn)橛變菏菍W(xué)習(xí)的主人，我讓幼兒能夠用眼看，用耳聽(tīng)，用嘴說(shuō)，用腦思考，全身心積極地投入到活動(dòng)中去，并給幼兒提供展現(xiàn)自己的舞臺(tái)。

活動(dòng)準(zhǔn)備：cd音樂(lè)碟、打擊樂(lè)器(鈴鼓、串鈴，三角鐵等)。

1、用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我選用了幼兒熟悉的音樂(lè)《哈巴狗》來(lái)感受孩子的興趣，使幼兒能積極主動(dòng)地嘗試用各種動(dòng)作去表現(xiàn)音樂(lè)。

2、用樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。

先讓幼兒欣賞樂(lè)曲，初步感受音樂(lè)的旋律，充分調(diào)動(dòng)孩子的積極性，然后讓幼兒跟著教師的手勢(shì)用樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)，提高幼兒的表現(xiàn)技能和能力。這個(gè)環(huán)節(jié)是本次活動(dòng)的難點(diǎn)，我從幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)出發(fā)，采用了觀察法、言語(yǔ)提示法、激勵(lì)法避免了傳統(tǒng)的說(shuō)教方式，讓幼兒能在輕松的氛圍里，根據(jù)教師的手勢(shì)拍打音樂(lè)，這也是我整個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn)。

3、讓幼兒自我展示。

讓幼兒隨著音樂(lè)，自由地創(chuàng)編動(dòng)作，充分發(fā)揮幼兒的想像力、表現(xiàn)力及創(chuàng)造力，讓幼兒得到快樂(lè)的體驗(yàn)。

俗話說(shuō)：“教無(wú)定法，貴在得法”，要使一個(gè)活動(dòng)開(kāi)展成功，需要我不斷地嘗試和探索，活動(dòng)中有不當(dāng)之處，還請(qǐng)各位教師給予批評(píng)和指正。謝謝!

小班說(shuō)課稿篇八

水是我們生命組成必不可少的物質(zhì)，雖然我們現(xiàn)在打開(kāi)水龍頭就能有“源源不盡”的水。但是目前大自然可供給人類(lèi)使用的水資源卻逐漸匱乏。如果我們不從現(xiàn)在開(kāi)始正視，培養(yǎng)孩子們節(jié)約用水的意識(shí)，那總有一天我們將面臨這樣一個(gè)畫(huà)面：地球上流下的最后一滴水將會(huì)是我們的眼淚。《綱要》中也明確指出：教育幼兒要愛(ài)護(hù)動(dòng)植物、關(guān)心周?chē)h(huán)境、親近大自然、珍惜自然資源，有初步的的環(huán)保意識(shí)。所以對(duì)幼兒進(jìn)行認(rèn)識(shí)和保護(hù)生態(tài)環(huán)境的教育是一件刻不容緩的事情。

水，在幼兒生活中隨處可觸，但幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)也只是停留在表面，很少有幼兒進(jìn)一步去理解水和人們的生活是息息相關(guān)的，節(jié)約用水對(duì)提高人們生活質(zhì)量的益處。因此，對(duì)“水”的深層次的探究致使我為小班幼兒設(shè)計(jì)了一堂社會(huì)環(huán)保課————《節(jié)水小明星》。

接下來(lái)我來(lái)說(shuō)說(shuō)本次活動(dòng)的目標(biāo)。根據(jù)幼兒的發(fā)展水平、經(jīng)驗(yàn)和需要我設(shè)計(jì)了以下兩個(gè)目標(biāo)，分別是多幼兒知識(shí)、情感、能力方面進(jìn)行積極的引導(dǎo)。

1、知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。

2、建立初步的節(jié)約用水意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。

其中本次活動(dòng)的重點(diǎn)是：幼兒建立初步的節(jié)約用水的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)和保護(hù)水資源。

活動(dòng)難點(diǎn)是：知道水的作用，了解人們的生活離不開(kāi)水。

這次活動(dòng)的開(kāi)展我主要是利用多媒體的資源，引發(fā)、支持孩子的各種觀察以及探索能力。同時(shí)也體現(xiàn)環(huán)保理念，盡可能避免物質(zhì)的浪費(fèi)。我為活動(dòng)做了一下準(zhǔn)備：

1、臟手帕、清水一盆。

2、各種水的用途照片ppt展示。

3、關(guān)于“節(jié)約用水”的視頻。

在教學(xué)方法上我并沒(méi)有刻意選用什么方法，正如一位教育名家說(shuō)的：幼兒是活生生的人，他們天天在變，日日在長(zhǎng)，因此，無(wú)論用什么方法，只要能促進(jìn)幼兒的發(fā)展就是最佳的方法，雖說(shuō)教無(wú)定法，但是較必有法，簡(jiǎn)單的歸納一下主要有以下幾種：一、講解法，活動(dòng)開(kāi)始部分讓幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)大膽的在集體面前闡述自己關(guān)于水的已知知識(shí)，能很好的發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，表現(xiàn)能力。實(shí)物投影儀的運(yùn)用也更能形象直觀的幫助幼兒理解同伴的講解內(nèi)容，能使幼兒更清楚觀察和交流，使幼兒產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣。二、現(xiàn)場(chǎng)操作法：在幼兒的提示下我將臟手帕放進(jìn)水盆里進(jìn)行清洗，進(jìn)行驗(yàn)證，滿足了孩子們探究的興趣，操作的結(jié)果也比簡(jiǎn)單的說(shuō)教具有很大的說(shuō)服力，是本次教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。三、視頻交流法：在幼兒的思維達(dá)到最高潮時(shí)，我出示視頻，拋出提問(wèn)，讓幼兒進(jìn)行辨別“對(duì)”或“錯(cuò)”的行為，從而得到一個(gè)幼兒自省的教學(xué)目的。

本次活動(dòng)我把它分成三個(gè)部分，但這三個(gè)部分卻是有機(jī)的聯(lián)系在一起的，層層深入、環(huán)環(huán)相扣。

一、開(kāi)始部分。

1、播放《灑水車(chē)》視頻。

2、師：你們知道這是什么車(chē)嗎？它在干什么呢？

二、基本部分。

（一）手帕變干凈了。

1、師：“哦，原來(lái)灑水車(chē)是在給馬路洗澡呢！灑水車(chē)后面有個(gè)大大什么？里面裝著什么呢？這樣才能保證有足夠的水源來(lái)給馬路痛痛快快的洗個(gè)澡！原來(lái)水可以用來(lái)清洗。除了清洗馬路水還能清洗些什么呢？”

2、師：“瞧這里有一塊什么樣的手帕？（臟臟的手帕）難看死了，小朋友們快幫我想個(gè)辦法吧！怎樣才能讓它變得干凈呢？”

小結(jié)：水可以清洗馬路、清洗我們的手帕，它還能清洗什么呢？

比如：洗衣服、洗襪子、洗水果、洗澡、洗………。

（二）、神奇的水——啟發(fā)幼兒討論水在我們生活中的用處。

教師：那我們一起來(lái)看看它到底有哪些作用呢？

1、灌溉莊稼：讓植物長(zhǎng)得更結(jié)實(shí)。2、人和、動(dòng)物飲水：人和動(dòng)物也需要喝水來(lái)補(bǔ)充體力。3、養(yǎng)魚(yú)。

（三）、播放視頻：孩子們?cè)谟變簣@用水的片段。

教師：我們知道了水有這么多的用途，可是我們身邊能利用的水資源卻很匱乏（少），需要我們大家共同的保護(hù)和節(jié)約。讓我們一起來(lái)看看這些小朋友是怎么做的？（播放視頻）。

教師：這個(gè)小朋友在干什么？他做的對(duì)嗎？為什么？

剛才小朋友們說(shuō)的都很好，我們?cè)谄綍r(shí)活動(dòng)中也會(huì)做的一樣好。

（四）、播放孩子在家的節(jié)水方式。

教師：在小朋友們的家里也發(fā)生了一段與水有關(guān)的故事，我們一起來(lái)看看。（播放視頻）。

教師：他做了些什么？你們知道在家里有哪些節(jié)水方法？

三、爭(zhēng)做“節(jié)水小明星”

根據(jù)開(kāi)展班級(jí)《我是節(jié)水小明星》的活動(dòng)，讓幼兒學(xué)以致用，加深環(huán)保意識(shí)，并用自己的實(shí)際行動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。

小班說(shuō)課稿篇九

1．認(rèn)識(shí)紅、橙、黃、綠四種顏色，學(xué)習(xí)使用油畫(huà)棒在一定空間內(nèi)涂色。

2．探索學(xué)習(xí)順著一個(gè)方向細(xì)心地使用不同顏色的油畫(huà)棒涂色。

為了讓幼兒愉快的進(jìn)行活動(dòng)，積極投入活動(dòng)中，我準(zhǔn)備了多媒體課件，磁帶、錄音機(jī)等，還有印有汽車(chē)輪廓的紙。

本次活動(dòng)我分三部進(jìn)行。

第一，采用情境激勵(lì)法，即教師努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)美妙的汽車(chē)展的情境，引起幼兒興趣，使之在身臨其境中產(chǎn)生追求美與表現(xiàn)美的欲望和熱情，積極主動(dòng)的去觀察、去創(chuàng)造。

第二，采用講解演示法，通過(guò)教師、個(gè)別幼兒的講解演示，讓幼兒學(xué)會(huì)涂色。

第三，首尾響應(yīng)，以汽車(chē)展的形式進(jìn)行作品講解。

"今天，我們小二班要開(kāi)一個(gè)汽車(chē)展覽會(huì)，你們想開(kāi)嗎？"這樣的問(wèn)話一定能讓幼兒感到親切、有趣，興致勃勃地參與涂色活動(dòng)。師幼一起聽(tīng)音樂(lè)，做開(kāi)汽車(chē)動(dòng)作。開(kāi)到目的地，"啊！這里的汽車(chē)真多呀"然后，讓幼兒看看說(shuō)說(shuō)你都看到了什么顏色的汽車(chē)呀，在這里教師可適當(dāng)提醒幼兒不知道可以問(wèn)老師，或者問(wèn)知道的小朋友。小班幼兒對(duì)色彩的感受力很強(qiáng)，他們能夠正確地辨別多的顏色，但都不能正確說(shuō)出它們的名稱(chēng)。在作畫(huà)時(shí)，往往任意取用一種顏色，不加選擇地進(jìn)行涂色活動(dòng)，也不知道換顏色，有的一種顏色一直用到結(jié)束。于是在活動(dòng)中，通過(guò)提問(wèn)："在小樹(shù)下的汽本是什么顏色的？小狗開(kāi)的汽車(chē)又是什么顏色的呢？"觀察了這么多汽車(chē)以后，教師可以以提問(wèn)方式讓幼兒參與涂色活動(dòng)"你們想不想也把你們的汽車(chē)拿到汽車(chē)展上去展覽呢？"這時(shí)幼兒一般都想親身體驗(yàn)活動(dòng)的樂(lè)趣。

運(yùn)用講解法讓幼兒掌握涂色方法。在這一環(huán)節(jié)中，我著重體現(xiàn)以幼兒為中心教師為輔的教育思想。首先我請(qǐng)個(gè)別幼兒在其他幼兒面前嘗試涂色活動(dòng)，在他涂色的過(guò)程中進(jìn)行鼓勵(lì)、幫助，并作簡(jiǎn)單的點(diǎn)評(píng)，讓幼兒更理解涂色的每一個(gè)細(xì)節(jié)。如果讓這個(gè)幼兒涂完整輛汽車(chē)，顯示時(shí)間不允許，會(huì)影響整個(gè)活動(dòng)的順利進(jìn)行，其他孩子也會(huì)耐不住性子，所以待他涂完一小塊面積后，就可以由教師來(lái)完成了。教師邊示范邊講解，要求從上到下，或從左到右來(lái)回反復(fù)地涂，盡量不要留空隙，不要涂到輪廓線外，能使用不同顏色涂色。在幼兒涂色過(guò)程中，教師邊看邊指導(dǎo)幼兒正確的坐姿等。完成涂色活動(dòng)后，教師可請(qǐng)幼兒相互欣賞作品。

教師可選擇涂的較好的作品開(kāi)始講解，引導(dǎo)幼兒從色彩上、均勻度上自由評(píng)說(shuō)，當(dāng)然，除了對(duì)幼兒作品進(jìn)行幼兒與幼兒之間的橫向比較外，教師還要對(duì)幼兒進(jìn)行個(gè)別幼兒的縱向比較，讓他們知道色彩豐富、涂色均勻的作品才好，讓每個(gè)幼兒都得到肯定和鼓勵(lì)，這樣，才能從活動(dòng)中獲得成功、快樂(lè)的體驗(yàn)。

小朋友們畫(huà)了這么多漂亮的汽車(chē)，是不是也畫(huà)一些送給別的班的小朋友一些呢？

小班說(shuō)課稿篇十

《有趣的曲線》是小班的一節(jié)繪畫(huà)課，小班孩子喜歡游戲，在游戲中潛移默化地滲透活動(dòng)內(nèi)容，他們會(huì)樂(lè)于參與，樂(lè)于嘗試。眾所周知：幼兒是教育活動(dòng)的積極參與者而非被動(dòng)接受者，活動(dòng)內(nèi)容必須與幼兒興趣、需要及接受能力相吻合。小班美術(shù)教育目標(biāo)要求中提出：培養(yǎng)幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣，能愉快大膽的參與活動(dòng)，體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)，并樂(lè)于與同伴交流。針對(duì)小班幼兒的這一特點(diǎn)，我精心創(chuàng)設(shè)了游戲環(huán)境，充分讓幼兒在玩玩畫(huà)畫(huà)中體驗(yàn)作畫(huà)的樂(lè)趣。這次活動(dòng)是在游戲的環(huán)境中融入不同方向的曲線的學(xué)習(xí)，以"彩帶跳舞"為線索，組成了由"感受--體驗(yàn)--參與表現(xiàn)"的一系列藝術(shù)活動(dòng)，使幼兒在各種感官的刺激下，大膽、快樂(lè)地參與活動(dòng)。根據(jù)孩子們的興趣與需求，很自然的，我生成了畫(huà)《歡樂(lè)的曲線》這個(gè)活動(dòng)。

基于以上我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1、提高幼兒對(duì)美術(shù)活動(dòng)的興趣及大膽作畫(huà)的能力，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的快樂(lè)。

2、學(xué)習(xí)畫(huà)曲線的方法，表現(xiàn)不同方向的曲線。這點(diǎn)也是此活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。

3、培養(yǎng)和發(fā)展幼兒細(xì)致的觀察力和豐富的想像力。

根據(jù)選材的特點(diǎn)和教學(xué)目標(biāo)的定位，我做了如下準(zhǔn)備：一段視頻，紙彩帶人手一條，畫(huà)有小魚(yú)的大、小畫(huà)紙若干，音樂(lè)磁帶等，主要是用來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，愉悅幼兒的情感，體現(xiàn)了"以游戲?yàn)橛變旱幕净顒?dòng)"這一理念。

1、教法：

1）、在本次活動(dòng)中我運(yùn)用了觀察法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、啟發(fā)提問(wèn)法等，對(duì)于這些方法的運(yùn)用，我"變"以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式--教師說(shuō)教，以及教師一筆一筆教畫(huà)的那種舊方式，"以幼兒為主體"，教師用啟發(fā)、引導(dǎo)的方式，充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并以游戲的方式貫穿活動(dòng)的始終，再加上形象、生動(dòng)、直觀的教具，讓孩子們?cè)谟螒蛑?、快?lè)中獲得知識(shí)，習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，真正體現(xiàn)玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)。

2）、在教學(xué)過(guò)程中，我滲透了"多元智能"的理念，將各個(gè)領(lǐng)域中的知識(shí)有機(jī)的"整合"在一起。如，在引導(dǎo)幼兒觀察曲線時(shí)，我滲透了藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈活動(dòng)，讓幼兒在欣賞老師一段舞蹈視頻和幼兒自己跳彩帶舞的過(guò)程中感受曲線的變化和不同；在最后的一個(gè)環(huán)節(jié)延伸活動(dòng)中，感受體育游戲的快樂(lè)等。

3）、另外，活動(dòng)的結(jié)構(gòu)是遞進(jìn)的關(guān)系：興趣-游戲-創(chuàng)造，即創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣；利用游戲的形式學(xué)習(xí)畫(huà)不同方向的曲線，解決重點(diǎn)；最后又在游戲中讓幼兒的在情感表現(xiàn)、創(chuàng)造性思維得到發(fā)展與提高，充分體現(xiàn)了小班美術(shù)活動(dòng)游戲化的活動(dòng)特點(diǎn)。

2、學(xué)法：

活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、游戲法、歸納法來(lái)獲得知識(shí)。幼兒是學(xué)習(xí)的主人，為了更好的實(shí)現(xiàn)幼兒在"興趣"和"體驗(yàn)"方面的發(fā)展，我創(chuàng)設(shè)了游戲的情境，讓幼兒能夠用眼看、用嘴說(shuō)、動(dòng)腦思考、用動(dòng)作表現(xiàn)，從而全身心地積極投入到活動(dòng)中去，并且在創(chuàng)造表現(xiàn)中，教師又以小魚(yú)口吻引出游戲情景，引導(dǎo)幼兒用不同的曲線加以創(chuàng)作,鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà)，充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。

1、第一環(huán)節(jié)教師放一段視頻讓幼兒欣賞，來(lái)引起幼兒的興趣。

2、與幼兒一起手持彩帶，隨著音樂(lè)有節(jié)奏的自由跳彩帶舞，在游戲中感受曲線。進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒觀察曲線的變化和不同。這一環(huán)節(jié)為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松、自主、有序的活動(dòng)氛圍，同時(shí)愉悅了幼兒的情感，豐富了知識(shí)。

3、第二環(huán)節(jié)，嘗試讓幼兒之間相互討論一下，你的彩帶是如何跳舞的？

并且請(qǐng)個(gè)別幼兒說(shuō)說(shuō)彩帶是如何"跳舞"的，幼兒每說(shuō)出一種，教師請(qǐng)大家模仿后，老師記錄，記錄后，師生共同書(shū)空練習(xí)手畫(huà)曲線等。

在這里，我鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出來(lái)，發(fā)揮幼兒的想象力，伴以游戲，使幼兒在不知不覺(jué)中學(xué)習(xí)了技能，解決了本節(jié)課的重點(diǎn)，教師的記錄，又加深了幼兒對(duì)曲線的認(rèn)識(shí)及了解，使幼兒樂(lè)于參與，積極表現(xiàn)，充分體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

5、創(chuàng)造表現(xiàn)。

第三環(huán)節(jié)以小魚(yú)口吻引出游戲情景，幼兒創(chuàng)作,教師鼓勵(lì)幼兒大膽繪畫(huà).

6、展示幼兒作品。

第四環(huán)節(jié)是展示幼兒作品，幼兒作品欣賞是每個(gè)美術(shù)活動(dòng)必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，也是展示幼兒的大好時(shí)機(jī)。這個(gè)環(huán)節(jié)中主要是教師以小魚(yú)的身份，游到每個(gè)"池塘"去看一看，選擇一個(gè)自己最喜歡的"家"。這一環(huán)節(jié)符合小班幼兒美術(shù)活動(dòng)游戲化的特點(diǎn)，使幼兒積極參與講評(píng)作品的活動(dòng)，但教師不是以評(píng)價(jià)者的身份，而是以小魚(yú)的身份，讓每個(gè)幼兒都能積極參與，也是增進(jìn)師幼情感的好時(shí)機(jī)。

7、結(jié)束活動(dòng),是跟隨音樂(lè)模仿曲線學(xué)小魚(yú)游泳，回活動(dòng)室。

希望本次活動(dòng)能讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中，體驗(yàn)作畫(huà)的興趣。

小班說(shuō)課稿篇十一

線描畫(huà)：線描畫(huà)是用線條的變化來(lái)描繪對(duì)象及其形體結(jié)構(gòu)的繪畫(huà)方式，是最古老、也是最原始的一種繪畫(huà)方式，也是我國(guó)傳統(tǒng)繪畫(huà)的方式之一。線描畫(huà)的繪畫(huà)工具比較簡(jiǎn)單，可以用勾線筆、鉛筆、油畫(huà)棒、鋼筆等，利用點(diǎn)、線、面來(lái)進(jìn)行繪畫(huà)，既可以對(duì)物象進(jìn)行細(xì)致入微地刻畫(huà)，也可以對(duì)物象進(jìn)行簡(jiǎn)單地藝術(shù)處理；既可以進(jìn)行造型訓(xùn)練，亦可作為藝術(shù)家表達(dá)情感的一種表達(dá)方式。

幼兒在簡(jiǎn)筆畫(huà)的訓(xùn)練基礎(chǔ)上，再進(jìn)行線描畫(huà)的練習(xí)，會(huì)使其繪畫(huà)的精細(xì)方面和手眼協(xié)調(diào)方面有很大發(fā)展，不僅提高幼兒的繪畫(huà)能力，同時(shí)能提高幼兒專(zhuān)心做事的能力，更能激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。

幼兒在欣賞、發(fā)現(xiàn)、感受線條美的同時(shí)，大膽進(jìn)行創(chuàng)作，不僅能將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)加以提煉，而且與《綱要》中提倡的"教育生活化、生活教育化"的理念相吻合，同時(shí)開(kāi)展線描畫(huà)教學(xué)，能引導(dǎo)幼兒通過(guò)"觀察-想象-發(fā)現(xiàn)-表現(xiàn)-創(chuàng)造"一系列活動(dòng)，有意識(shí)地鍛煉和培養(yǎng)幼兒的觀察力、想象力，促進(jìn)個(gè)性的發(fā)展。針對(duì)本學(xué)期美術(shù)特色活動(dòng)的要求，我設(shè)計(jì)了此次活動(dòng)。

1、學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。

2、鼓勵(lì)幼兒按自己的想象大膽創(chuàng)作，發(fā)展幼兒的初步的創(chuàng)新能力。

3、向幼兒進(jìn)行人與自然和諧相處的環(huán)保教育。

活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用線條的形狀變化和黑白對(duì)比來(lái)裝飾魚(yú)。

活動(dòng)難點(diǎn)：鼓勵(lì)幼兒大膽想象和創(chuàng)作。

1、多媒體課件《海底世界》

2、畫(huà)好的線描畫(huà)作品、其他小朋友畫(huà)的線描畫(huà)魚(yú)

3、白紙，黑色水彩筆

選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)《綱要》的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采用了以下的教法和學(xué)法：

2、觀察比較法。觀察法即運(yùn)用觀察進(jìn)行教學(xué)的方法。通過(guò)觀察，幼兒既形成了準(zhǔn)確的形體印象，又把握了局部的細(xì)節(jié)特點(diǎn)。而在觀察中進(jìn)行比較，則能讓幼兒更加直觀地感受不同的創(chuàng)作手法帶來(lái)的不同效果。本次活動(dòng)中，為了讓幼兒直接感受點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響，我采用了觀察比較的方法，讓幼兒在觀察比較三幅特征明顯的線描畫(huà)作品中，發(fā)現(xiàn)裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律，裝飾手法單一、缺少變化都不能給人帶來(lái)美的享受，從而有效地突破了本次活動(dòng)的重難點(diǎn)。

3、欣賞評(píng)價(jià)法。欣賞評(píng)價(jià)法指的是將幼兒不同特點(diǎn)的作品進(jìn)行對(duì)比評(píng)價(jià)，肯定各自的特點(diǎn)。在本次活動(dòng)的最后環(huán)節(jié)，我采用了欣賞評(píng)價(jià)法，在欣賞的同時(shí)圍繞兩個(gè)問(wèn)題展開(kāi)點(diǎn)評(píng)：

問(wèn)題1、"你最喜歡哪個(gè)魚(yú)寶寶？為什么？"使幼兒在審美的同時(shí)自然地習(xí)得經(jīng)驗(yàn)，為下次經(jīng)驗(yàn)遷移做準(zhǔn)備。

問(wèn)題2、"你是用怎樣的線條和圖案來(lái)裝飾魚(yú)寶寶的？"讓幼兒用語(yǔ)言將自己的裝飾意圖表達(dá)出來(lái)，達(dá)到分享和交流的目的。在這一環(huán)節(jié)，教師和同伴的欣賞與評(píng)價(jià)能讓幼兒體驗(yàn)到活動(dòng)帶來(lái)的愉悅感和成就感。

共有5個(gè)環(huán)節(jié)：

1、觀看多媒體課件：欣賞海底世界各種各樣的魚(yú)的花紋，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出魚(yú)兒身上花紋的特點(diǎn)。

（導(dǎo)入活動(dòng)，觀看《海底世界》，初步感知欣賞各種各樣的魚(yú)。）

（1）教師語(yǔ)：在美麗的大海里，生活著許多快樂(lè)的魚(yú)寶寶，他們和魚(yú)媽媽自由自在的在海洋里嬉戲玩耍，一會(huì)兒在珊瑚里捉迷藏，一會(huì)兒在比賽游戲，一會(huì)兒又湊在一起說(shuō)著悄悄話，可幸福了。然后請(qǐng)幼兒講講自己最喜歡哪條魚(yú)，它是什么形狀的？身體各部位的名稱(chēng)以及身上的花紋是什么樣的？特別是對(duì)形狀怪異的魚(yú)，啟發(fā)幼兒盡可能講詳細(xì)一點(diǎn)。

2、欣賞課件：欣賞小朋友的作品，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)他們的畫(huà)用了那些線條裝飾的，并進(jìn)行比較。

再欣賞老師的作品，讓幼兒學(xué)習(xí)裝飾魚(yú)寶寶的基本方法。我同時(shí)逐個(gè)展示各種點(diǎn)、線、面（即根據(jù)幼兒回答展示各種線形和點(diǎn)形裝飾），既增強(qiáng)了趣味性，又有效地發(fā)揮了教育的功效。

（欣賞幼兒繪畫(huà)作品，請(qǐng)幼兒互相說(shuō)一說(shuō)，這些魚(yú)的形狀及裝飾的線條，說(shuō)一說(shuō)它們是什么樣的？有什么樣的花紋。）

示范講解幾種魚(yú)的畫(huà)法：（欣賞老師的作品）

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)老師畫(huà)的畫(huà)都用了什么線條來(lái)畫(huà)各種各樣的魚(yú)。

（2）教師在幼兒最喜歡的魚(yú)身上示范畫(huà)出各種形狀的線條，并重點(diǎn)講解如何處理線條的疏密關(guān)系。

（3）請(qǐng)幼兒來(lái)裝飾幾條魚(yú)寶寶。

（4）引導(dǎo)幼兒討論，你準(zhǔn)備畫(huà)一條什么樣的魚(yú)？

3、通過(guò)比較，了解點(diǎn)、線、面的疏密變化和規(guī)律性對(duì)裝飾效果的影響。為了幫助幼兒理解線描畫(huà)抽象的形式美的構(gòu)成規(guī)律。我選擇了三副特征明顯的線描畫(huà)作品（圖一：裝飾過(guò)于繁雜、無(wú)規(guī)律；圖二：裝飾手法單一、缺少變化；圖三：疏密變化恰當(dāng)、有一定規(guī)律），幼兒通過(guò)觀察比較，在教師的追問(wèn)："這兩個(gè)魚(yú)寶寶美嗎？為什么"的過(guò)程中交流、探索、發(fā)現(xiàn)，從而掌握線描畫(huà)的基本規(guī)律，為接下來(lái)的創(chuàng)作提供支撐。

4、幼兒創(chuàng)作，教師指導(dǎo)要點(diǎn)：

（1）鼓勵(lì)幼兒大膽想象出各種奇形怪狀的魚(yú)，看誰(shuí)想的和別人不一樣。

（2）啟發(fā)幼兒用不同的花紋裝飾魚(yú)，并注意線條的疏密變化。

（3）幫助能力差的幼兒變化各種線條花紋。

5、觀賞評(píng)析作品

（1）請(qǐng)幼兒自由互相講述自己所畫(huà)的魚(yú)

（2）請(qǐng)個(gè)別幼兒談?wù)勛约合矚g哪一條魚(yú)，為什么？

（3）教師小結(jié)：

今天，小朋友幫助魚(yú)媽媽找回了魚(yú)寶寶，并且魚(yú)寶寶身上的花紋都非常漂亮，線條的疏密也很好，魚(yú)媽媽謝謝你們了，現(xiàn)在我來(lái)當(dāng)魚(yú)媽媽?zhuān)∨笥褋?lái)當(dāng)魚(yú)寶寶，我們一起游到大海里去做游戲吧。

活動(dòng)反思：

在本次教學(xué)活動(dòng)中，我始終以引導(dǎo)者的身份幫助幼兒觀察、想象、總結(jié)魚(yú)的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，創(chuàng)造出自己想象中的魚(yú)。我認(rèn)為幼兒的作品完成的非常好。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、想象豐富構(gòu)圖大膽。幼兒畫(huà)出了變形魚(yú)、潛艇魚(yú)、花朵魚(yú)等各種形態(tài)的魚(yú)，每個(gè)孩子的想象都是不同的；孩子們?cè)隰~(yú)身上設(shè)計(jì)的圖案同樣超出了教師的想象：有植物、海洋生物、小動(dòng)物、有的孩子甚至用上了數(shù)字進(jìn)行裝飾。

二、專(zhuān)注性。在孩子們繪畫(huà)的15-20分鐘里，全班孩子注意力集中，大家都在安靜的環(huán)境里低頭畫(huà)著自己的畫(huà)。有個(gè)孩子在魚(yú)身上劃出了格子，在格子里進(jìn)行裝飾，20幾個(gè)格子，她就那樣一個(gè)一個(gè)的畫(huà)著，即使是周?chē)男∨笥旬?huà)完了，她依然認(rèn)真的畫(huà)著，直至全部畫(huà)完，體現(xiàn)了孩子們對(duì)繪畫(huà)的喜愛(ài)。

三、自信心。在最后講評(píng)的過(guò)程中，教師要孩子們?cè)谌噙x出一幅"最漂亮的魚(yú)",結(jié)果孩子們都說(shuō)自己畫(huà)的魚(yú)最漂亮，并且能說(shuō)出漂亮在那里：我的魚(yú)形狀最漂亮；我的圖案最漂亮，看我畫(huà)了這么多的圖案它們都不一樣。我用數(shù)字來(lái)裝飾魚(yú)，你們有嗎？我還用到了植物呢，有櫻桃……唯恐自己的被拉下，體現(xiàn)了孩子們強(qiáng)烈的自我認(rèn)同感。

當(dāng)然，活動(dòng)也存在不足之處：幼兒分享交流的時(shí)間少，這也是孩子們一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，幼兒通過(guò)分享提高構(gòu)圖和造型的能力和水平。從組織幼兒評(píng)價(jià)繪畫(huà)作品中發(fā)現(xiàn)幼兒自我為中心的意識(shí)過(guò)強(qiáng)， 教師應(yīng)在關(guān)注他人、欣賞他人作品方面對(duì)幼兒實(shí)施影響。

小班說(shuō)課稿篇十二

1、活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:。

繪本《好餓的小蛇》內(nèi)容簡(jiǎn)單、畫(huà)面有趣。小蛇吃下東西后發(fā)出“啊嗚、咕嘟”的情景具有趣味性，幼兒樂(lè)意模仿。這個(gè)繪本中沒(méi)有很多文字的描述，但小蛇的滑稽搞笑畫(huà)面，以及圖書(shū)對(duì)故事連續(xù)性、動(dòng)態(tài)似的表現(xiàn)，能深深吸引著孩子們，適合托班的年齡特點(diǎn)，因此我設(shè)計(jì)了《好餓的小蛇》這一課題。在活動(dòng)中讓孩子們以小蛇的角色貫穿整堂活動(dòng)，教師以“蛇媽媽”的擬人化的口吻和幼兒一起參與活動(dòng)。故事中小蛇蛇出乎常理的好吃，抓住了孩子的興趣點(diǎn)，同時(shí)結(jié)合《綱要》精神在活動(dòng)中鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，發(fā)揮幼兒的想象力，嘗試描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程，讓幼兒把自己溶入到游戲的角色中，在游戲活動(dòng)中加深對(duì)故事的體驗(yàn)和理解。并實(shí)施教育，讓幼兒懂得吃飯要“細(xì)嚼慢咽”道理，使活動(dòng)主題得到升華。

2、目標(biāo)定位。

（1）通過(guò)閱讀故事繪本，感受理解小蛇吃水果的情景。

（2）學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀等，能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

（3）感受故事傳達(dá)的幽默與滑稽的氛圍，初步體驗(yàn)閱讀活動(dòng)的快樂(lè)。

本活動(dòng)的重點(diǎn)是：學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)脑~匯描述物體的顏色、形狀。

活動(dòng)的難點(diǎn)是：能大膽地用語(yǔ)言表述自己的觀察、猜測(cè)與想象。

3、活動(dòng)準(zhǔn)備。

幻燈片、葡萄圖片、小蛇身體變葡萄形狀的圖片、菠蘿圖片、小蛇身體變菠蘿形狀的圖片。

二、學(xué)教法。

2、多媒體課件法:我將這個(gè)繪本的圖片拍攝成一幅幅漂亮的圖片，并通過(guò)多媒體課件的演示，展示給幼兒看。

3、提問(wèn)法：此教學(xué)方法是讓幼兒在觀察圖片過(guò)程中，教師引導(dǎo)幼兒將觀察到的圖片內(nèi)容用準(zhǔn)備、好聽(tīng)的話來(lái)講述圖片。教師可以采取隨機(jī)提問(wèn)的方法，用有效的提問(wèn)幫助幼兒理解畫(huà)面內(nèi)容。它能體現(xiàn)了教師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控能力。

三、說(shuō)學(xué)法。

1、講述法：繪本教學(xué)以幼兒講述為主，教師為幼兒創(chuàng)設(shè)輕松愉快的氛圍，利用有效提問(wèn)幫助幼兒對(duì)畫(huà)面內(nèi)容進(jìn)行講述，并學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)來(lái)描述事物的顏色、形狀等，以此來(lái)發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力。

2、多渠道參與法：新《綱要》明確指出：幼兒能運(yùn)用多種感官，用適當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行表達(dá)和交流。因此在活動(dòng)中，我引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說(shuō)一說(shuō)等多種感官的參與，使幼兒在不知不覺(jué)中對(duì)繪本教學(xué)產(chǎn)生興趣。

3、游戲體驗(yàn)法：心理學(xué)家指出，凡是人們積極參加體驗(yàn)過(guò)的活動(dòng)，人的記憶效果就會(huì)明顯提高。我就采用了游戲體驗(yàn)法，在活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒參與畫(huà)面中小蛇吃水果的各種場(chǎng)景，同時(shí)注重幼兒的語(yǔ)言表達(dá)，對(duì)吃水果時(shí)發(fā)出的“啊嗚、啊嗚”的聲音進(jìn)行表現(xiàn)。

四、說(shuō)流程。

1．出示小蛇吃東西的圖片，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行猜測(cè)。

提問(wèn)：請(qǐng)你猜一猜小蛇肚子里吃了什么？（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力大膽猜測(cè)）。

2．教師根據(jù)課件生動(dòng)的講述故事。

指導(dǎo)語(yǔ)：讓我們一起完整的聽(tīng)一聽(tīng)故事，看看小蛇是究竟吃到了什么好東西。

提問(wèn)：故事的名字叫什么？小蛇都找到了些什么好吃的東西？

總結(jié)：蘋(píng)果是圓圓的、紅色的；香蕉是長(zhǎng)長(zhǎng)的、黃色的；飯團(tuán)是三角形的；葡萄是一串一串的、紫色的；菠蘿是帶刺的。

3．教師帶領(lǐng)幼兒一起學(xué)小蛇吃東西的樣子。

雙手分開(kāi)表示小蛇的嘴巴，生動(dòng)的表情表現(xiàn)“啊嗚”和“咕嘟”這兩個(gè)擬聲詞。

4．教師第二遍完整的講述故事。

（1）教師和幼兒共同分享圖畫(huà)書(shū)《好餓的小蛇》。

（2）教師講故事，幼兒進(jìn)行大膽表演。

五、結(jié)束。

討論：最后小蛇會(huì)怎樣？會(huì)發(fā)生什么事情呢？引導(dǎo)幼兒進(jìn)行觀察后環(huán)襯和封底。

小結(jié)：小蛇吃飽了在呼呼呼的睡覺(jué)呢。

小班說(shuō)課稿篇十三

《小火車(chē)》是一節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)，主要內(nèi)容是讓幼兒在點(diǎn)數(shù)的的基礎(chǔ)上說(shuō)出物體的總數(shù)，滲透數(shù)的概念。小班幼兒屬直覺(jué)行動(dòng)思維階段，幼兒喜歡游戲、喜歡吃東西，因此，本次活動(dòng)我抓住小班幼兒這一生理特性，讓幼兒在生動(dòng)有趣的情境及游戲中體驗(yàn)點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣，學(xué)習(xí)手口一致地點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)的數(shù)。陶行知先生的生活教育思想告訴我們，教育和生活是同一過(guò)程，教育含于生活之中，教育必須和生活結(jié)合才能發(fā)生作用，在生活中找到教育，在教育中體現(xiàn)生活。本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)我嘗試打破傳統(tǒng)集體教學(xué)的模式，把數(shù)學(xué)與游戲進(jìn)行了整合。根據(jù)《綱要》中“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣“這一要求，我創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿童趣的環(huán)境，把抽象、枯燥的數(shù)學(xué)內(nèi)容變成有趣的游戲，使幼兒在輕松、自由的環(huán)境中主動(dòng)的去探索?；谝陨戏治?，我從認(rèn)知、能力、情感三方面確立了以下活動(dòng)目標(biāo)。

1、能夠在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù)。

2、認(rèn)讀數(shù)字1-4，能夠做到數(shù)物對(duì)應(yīng)。

3、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知水平，我認(rèn)為本次活動(dòng)的重點(diǎn)是手口一致有序地點(diǎn)數(shù)4的數(shù)量，難點(diǎn)是在點(diǎn)數(shù)的基礎(chǔ)上說(shuō)出總數(shù)。

《綱要》指出：“科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象?！彼?，我是這樣選進(jìn)行活動(dòng)準(zhǔn)備的。

1.知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：有點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)數(shù)量物的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)以及排序的概念。

2.物質(zhì)材料：火車(chē)頭模型一個(gè)，火車(chē)廂4節(jié)，4面小旗、3個(gè)氣球、1個(gè)手杖、四個(gè)手帕、2頂帽子、數(shù)字1-4的圖片若干、擦手毛巾與幼兒人數(shù)相等。

3.環(huán)境準(zhǔn)備：布置一個(gè)數(shù)學(xué)城堡。

本次活動(dòng)我除了和幼兒一起準(zhǔn)備豐富的活動(dòng)材料，還挖掘此活動(dòng)的活動(dòng)價(jià)值，采用適宜的方法組織教學(xué)?；顒?dòng)中我運(yùn)用了以下教學(xué)方法。

1、游戲法。游戲是幼兒園教學(xué)的靈魂，在教學(xué)中運(yùn)用游戲法能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，集中幼兒的注意力，幫助幼兒輕松愉快地理解知識(shí)，因此，在本節(jié)課中，自始至終我都采用游戲的形式，如在課的開(kāi)始，教師以游戲的形式開(kāi)火車(chē)帶孩子們?nèi)?shù)學(xué)城堡?；顒?dòng)中幫老爺爺數(shù)東西，活動(dòng)結(jié)束乘火車(chē)離開(kāi)等。

2、情境教學(xué)法;由于數(shù)學(xué)知識(shí)具有抽象性和嚴(yán)密的邏輯性；幼兒的注意力不宜持久、容易分散；對(duì)生活和周?chē)氖挛锔信d趣等特點(diǎn)。我選擇了設(shè)計(jì)情境激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。

3、觀察法：通過(guò)觀察引導(dǎo)幼兒。

（一）開(kāi)火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩。

首先教師將事先用廢舊紙箱做好火車(chē)模型放進(jìn)教室。然后用啟發(fā)性的語(yǔ)言引導(dǎo)幼兒：今天老師要帶小朋友乘火車(chē)到數(shù)學(xué)城堡去玩，請(qǐng)小朋友數(shù)一數(shù)我們的小火車(chē)有幾節(jié)車(chē)廂啊？請(qǐng)幼兒手口一致地點(diǎn)數(shù)車(chē)廂。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)把對(duì)點(diǎn)數(shù)的要求融入到游戲的之中，幼兒很自然地練習(xí)了點(diǎn)數(shù)。

（二）參觀數(shù)學(xué)城堡。

幼兒參與活動(dòng)的興趣，先讓幼兒觀察一下城堡中有哪些好玩的東西，而不是直接讓幼兒點(diǎn)數(shù)物品，使幼兒在輕松快樂(lè)的情境中自主學(xué)習(xí)，為孩子們下一步的點(diǎn)數(shù)做好鋪墊。

（三）幫城堡中的老爺爺數(shù)東西。

這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師請(qǐng)小朋友圍坐在自己身邊，說(shuō)一說(shuō)在城堡中的發(fā)現(xiàn)，并對(duì)幼兒給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。接著，教師以神秘的口吻說(shuō)：小朋友們你們知道嗎，在這個(gè)城堡里，住著一位老爺爺，這位老爺爺年紀(jì)大了，數(shù)不清城堡里到底有多少東西，小朋友們能幫他數(shù)一數(shù)嗎？教師引導(dǎo)幼兒數(shù)一數(shù)老爺爺?shù)拿弊?、椅子、拐杖、手帕等有多少，讓幼兒在觀察的基礎(chǔ)反復(fù)練習(xí)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1—4。幼兒在說(shuō)的時(shí)候教師把相應(yīng)的數(shù)字卡片貼在黑板上。

數(shù)字來(lái)源于生活，運(yùn)用于生活。因此我抓住幼兒喜歡幫助別人的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)幫城堡中的老爺爺數(shù)東西這個(gè)環(huán)節(jié)，讓幼兒不自覺(jué)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中，在游戲中掌握數(shù)的概念，認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)數(shù)字1—4。一連串的游戲情節(jié)，不斷吸引幼兒的注意力，重復(fù)的點(diǎn)數(shù)仍舊能讓幼兒保持足夠的興致，學(xué)會(huì)數(shù)物對(duì)應(yīng)。

（四）吃餅干。

《綱要》指出：“幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。喜歡吃東西是小班幼兒的特點(diǎn)之一，所以我設(shè)計(jì)了這個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們?cè)偃★灨傻倪^(guò)程中學(xué)會(huì)口手一致的點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，無(wú)形中突破了本次活動(dòng)的難點(diǎn)。教師可以對(duì)小朋友說(shuō)：老爺爺非常感謝大家，想請(qǐng)小朋友們吃餅干，不過(guò)有個(gè)條件，每個(gè)小朋友只能拿4塊餅干，請(qǐng)大家不要數(shù)錯(cuò)哦，吃餅干之前請(qǐng)小朋友把小手擦干凈。同時(shí)，小朋友們還可以把餅干送給其他小朋友吃，學(xué)會(huì)共同分享。

（五）、開(kāi)火車(chē)帶小朋友回幼兒園。

在最后一個(gè)環(huán)節(jié)，教師請(qǐng)小朋友乘火車(chē)回幼兒園，并提出乘車(chē)規(guī)則：要求小朋友們不要擁擠，排隊(duì)上車(chē)，每節(jié)車(chē)廂只能乘坐4個(gè)小朋友。

本環(huán)節(jié)與開(kāi)頭部分首尾呼應(yīng)，但目標(biāo)不同，讓幼兒從開(kāi)始部分的點(diǎn)數(shù)落腳到最后的數(shù)物對(duì)應(yīng)，有層次，有梯度。讓孩子們對(duì)數(shù)字4進(jìn)行了鞏固練習(xí)。

小班說(shuō)課稿篇十四

：泥工教學(xué)深受幼兒的喜愛(ài)。通過(guò)泥工教學(xué)活動(dòng)，不僅能使幼兒掌握一些簡(jiǎn)單的塑造物體形象的方法和技能，并能增強(qiáng)幼兒手的協(xié)調(diào)性、靈活性，促進(jìn)其智力的發(fā)展。本學(xué)期以來(lái)孩子們初步掌握了捏、團(tuán)、搓、壓等技能，學(xué)會(huì)了搓面條、團(tuán)湯圓等，在此基礎(chǔ)上我還結(jié)合了孩子愛(ài)吃棒棒糖的特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。

基于以上這些設(shè)計(jì)意圖，我將這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為三點(diǎn)：

1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。

2．學(xué)習(xí)用彩泥制作棒棒糖，鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)等技能。

3．能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。

制作棒棒糖，鞏固團(tuán)圓、搓長(zhǎng)等技能，并創(chuàng)造出不同造型的棒棒糖。

活動(dòng)準(zhǔn)備是為達(dá)成活動(dòng)目標(biāo)，幫助幼兒有效學(xué)習(xí)而進(jìn)行的，充分的課前準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開(kāi)展提供了可能性。

1．為幼兒提供了操作工具，ppt、橡皮泥、泥工板、一次性筷子、背景展板。目的是讓每一位幼兒都參與其中，通過(guò)觀察、示范、操作，達(dá)成活動(dòng)目的。

1．根據(jù)設(shè)計(jì)的活動(dòng)內(nèi)容，導(dǎo)入課題后采用了“啟發(fā)性提問(wèn)法”，引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題去觀察并思考。

2．采用了“示范講解法”，這是美術(shù)活動(dòng)中最常用的教學(xué)手段，能幫助幼兒掌握正確的表現(xiàn)方法。

3．個(gè)別指導(dǎo)法為幼兒創(chuàng)造更多獲得成功的機(jī)會(huì)幼兒美術(shù)活動(dòng)雖然游戲性很強(qiáng)，又非常自由，但它并不是單純的娛樂(lè)或消遣，老師在把握幼兒現(xiàn)有水平和每個(gè)孩子的特點(diǎn)的前提下，對(duì)個(gè)別幼兒適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)才能出成果。

1．幼兒的學(xué)法主要有“討論法”，在觀察之后和操作之前，提供給幼兒一個(gè)相對(duì)自由的空間，鼓勵(lì)幼兒大膽討論，有利于發(fā)展幼兒的想象力和自主解決問(wèn)題的能力。

2．“操作法”也是美術(shù)活動(dòng)中常用的學(xué)法，幼兒通過(guò)動(dòng)手操作，才能掌握技能技巧和從中體驗(yàn)情感教育。

一、以談話的形式引出本活動(dòng)內(nèi)容。

師：小兔寶寶的生日就快到了，我們一起看看她最想收到的生日禮物是什么吧。

師：原來(lái)是棒棒糖。

1．欣賞棒棒糖，感知棒棒糖的形狀美與色彩美。

師：看兔媽媽為小兔準(zhǔn)備了許多棒棒糖。（幼兒自由欣賞）。

2．說(shuō)說(shuō)棒棒糖。

師：你最喜歡哪個(gè)棒棒糖？為什么？（鼓勵(lì)幼兒大膽的表達(dá)自己的見(jiàn)解。）。

二、學(xué)習(xí)制作泥工棒棒糖。

師：小兔還想請(qǐng)小朋友們制作更多的棒棒糖送給森林里的好朋友，你們?cè)敢鈫幔?/p>

1．教師展示制作棒棒糖的方法。

師：老師最喜歡像麻花的棒棒糖。首先……然后……。

2．學(xué)習(xí)其他制作棒棒糖的方法。

三、想象創(chuàng)造。

師：你想做什么樣的棒棒糖呢？

（幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，制作棒棒糖，教師鼓勵(lì)幼兒大膽創(chuàng)新，制作出和別人不一樣的棒棒糖。）。

師：森林里的小動(dòng)物都快等不及了，現(xiàn)在開(kāi)始吧。

四、作品賞評(píng)。

展示幼兒的作品，鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)自己制作的棒棒糖，集體給予肯定。

小班說(shuō)課稿篇十五

在生活中幼兒在購(gòu)買(mǎi)食品、用品等，都會(huì)遇到各種蓋子，這個(gè)蓋子怎么使用？為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在?！坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，選材來(lái)源于幼兒的生活，有一定的經(jīng)驗(yàn)，容易引起孩子的共鳴，讓他們有話可說(shuō)。

科學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)在于，培養(yǎng)孩子的好奇心和探索的興趣?！坝腥さ纳w子”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩說(shuō)說(shuō)中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，并通過(guò)比較等方式，讓他們初步了解蓋子的作用。同時(shí)提供各種蓋子讓他們自主的去選擇相應(yīng)的瓶子，在蓋蓋子的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)擰、按等動(dòng)作與蓋子之間的聯(lián)系，從而發(fā)現(xiàn)有螺紋和沒(méi)螺紋蓋子使用的正確方法。最后通過(guò)媒體的演示，讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來(lái)了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，以及好動(dòng)好模仿的特點(diǎn)，此活動(dòng)適合在小班幼兒當(dāng)中進(jìn)行教學(xué)。

（1）說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)。

（2）說(shuō)活動(dòng)重點(diǎn)。

（3）說(shuō)活動(dòng)難點(diǎn)。

（4）說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。

（5）說(shuō)活動(dòng)流程。

（6）說(shuō)活動(dòng)環(huán)節(jié)。

調(diào)動(dòng)幼兒的各種感官，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，通過(guò)圖示讓幼兒發(fā)現(xiàn)原來(lái)蓋子有這么多的不同之處。教師鼓勵(lì)的語(yǔ)言，是對(duì)幼兒的一種肯定。

教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引發(fā)幼兒討論，蓋子到底有什么用？教師通過(guò)有蓋無(wú)蓋的對(duì)比，更。

加形象的讓幼兒知道蓋子可使物品不會(huì)弄臟、比較衛(wèi)生、不會(huì)擠出來(lái)、攜帶方便，還可以防潮，保持食品新鮮與原來(lái)的味道。

此環(huán)節(jié)是整個(gè)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)。有意識(shí)的提供常見(jiàn)的蓋子與瓶子，通過(guò)幼兒自主操作活動(dòng)以及教師有意識(shí)的引導(dǎo)，讓幼兒發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒(méi)有螺紋蓋子其中的秘密。發(fā)現(xiàn)“擰”“按”不同方法來(lái)蓋緊蓋子。同時(shí)進(jìn)一步挖掘特殊的蓋子為人們提供的方便，并提供更多的蓋子讓幼兒有足夠的時(shí)間進(jìn)行探索與驗(yàn)證。

此活動(dòng)來(lái)源于幼兒生活，又必須回歸生活。由于材料提供有限，因此教師通過(guò)媒體，來(lái)解決材料商的不足，同時(shí)也能拓展幼兒的思維，使幼兒感知到蓋子無(wú)處不在。而且人們?cè)O(shè)計(jì)出這么多有意思的蓋子如相機(jī)蓋子、馬桶蓋、鍋蓋、遙控蓋等。為幼兒以后有意識(shí)的去觀察探索埋下伏筆。幼兒教育網(wǎng)()。