總結(jié)的重要性和作用總結(jié)應(yīng)該具備客觀性和主觀性相結(jié)合，既要客觀對(duì)待問(wèn)題，也要發(fā)表自己的看法和意見。這些總結(jié)范文包含了不同層次和不同類型的總結(jié)，能夠滿足不同讀者的需求。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇一

史料分析題是一種提供材料，提出問(wèn)題，通過(guò)分析與提煉進(jìn)行論證的題型，具有考查閱讀、分析、知識(shí)遷移等能力的功能，是近幾年歷史測(cè)試中出現(xiàn)的一個(gè)新題型，正類似于語(yǔ)文教學(xué)中常見的閱讀理解題。

解答此類問(wèn)題時(shí)，一般方法是先讀懂材料，閱讀材料時(shí)要捕捉文中信息，所謂信息是指材料中包含或隱藏的時(shí)間、地點(diǎn)、提示語(yǔ)、人物、引文出處等，充分捕捉材料中的有效信息，判斷每段材料所反映的是哪一歷史時(shí)期的社會(huì)現(xiàn)象，有助于準(zhǔn)確地理解材料，把材料和教材相結(jié)合，也就是把材料反映的內(nèi)容定位于歷史的某個(gè)階段。每一段材料都會(huì)與教材中的某一個(gè)或幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。其次，讀懂材料后應(yīng)知道材料所反映的是教材中的哪一部分內(nèi)容或歷史長(zhǎng)河中的哪一階段歷史，這樣運(yùn)用平時(shí)所學(xué)的知識(shí)、觀點(diǎn)去分析材料，把材料和教材的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)，就有助于理解材料，更好地總結(jié)答案。最后，審準(zhǔn)提問(wèn)，總結(jié)答案，根據(jù)材料的設(shè)問(wèn)要求，概括材料的觀點(diǎn)，進(jìn)行綜合分析后回答，回答要緊扣題意。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇二

1、古代埃及建立在尼羅河流域，埃及人創(chuàng)造的是象形文字。建筑杰作是金字塔。公元前18世紀(jì)古巴比倫國(guó)王漢謨拉比統(tǒng)一兩河流域。漢謨拉比法典是歷已知的第一部比較完備的成文法典。它的性質(zhì)是維護(hù)奴隸主階級(jí)的利益。古代西亞兩河流域人創(chuàng)造的楔形文字。

2、歐洲文明的發(fā)源地是古代希臘。雅典的民主政治是古希臘最重要的民主成果。公元前6世紀(jì)羅馬共和國(guó)建立。公元前2世紀(jì)，羅馬共和國(guó)成為地中海的霸主。公元前27年，屋大維建立元首制，建立了羅馬帝國(guó)。公元2世紀(jì)，羅馬帝國(guó)地跨亞、歐、非三洲。地中海成為它的內(nèi)湖。395年羅馬帝國(guó)分為東西兩部分。476年，西羅馬帝國(guó)被日耳曼人廢除，西羅馬帝國(guó)滅亡。西歐的奴隸制也隨著西羅馬帝國(guó)的滅亡而崩潰。

3、646年，大和參照唐朝的封建改革內(nèi)政，實(shí)行中央集權(quán)史稱大化改新。它標(biāo)志著日本封建社會(huì)的開端。

4、古代印度人發(fā)明了0到9的記數(shù)符號(hào)，后由阿拉伯人傳到歐洲，稱阿拉伯?dāng)?shù)字。

5、佛教產(chǎn)生的時(shí)間是公元前6世紀(jì)，地點(diǎn)印度，創(chuàng)始人釋迦牟尼，公元前3世紀(jì)阿育王在位時(shí)得到發(fā)展。____產(chǎn)生的時(shí)間：1世紀(jì)，地點(diǎn)：巴勒斯坦，創(chuàng)始人耶穌，歐洲的封建主是教會(huì)，后來(lái)基督____以君士坦丁堡為中心的東政教，以羅馬為中心的天主教。

6、7世紀(jì)穆罕默德創(chuàng)立伊斯蘭教，他號(hào)召人們信仰真主安拉，地點(diǎn)麥加(或者阿拉伯半島)，622年，穆罕默德在麥地那建立政教合一的國(guó)家。

7、古希臘的文學(xué)作品是《伊索寓言》、《荷馬史詩(shī)》，阿拉伯的文學(xué)名著是《天方夜譚》。

8、843年，查理曼的3個(gè)孫子在凡爾登締結(jié)條約，三分帝國(guó)。此條約奠定了法蘭西、意大利和德意志基礎(chǔ)，它們加上英吉利王國(guó)，成為西歐的主要封建國(guó)家。

9、意大利文藝復(fù)興的先驅(qū)是但丁，他的作品是《神曲》，達(dá)；芬奇的作品有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇三

對(duì)于歷史基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，有些學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為只要死記硬背就行，但是碰到新的情境和材料就無(wú)從下手，因此強(qiáng)調(diào)理解性的記憶。

例題：帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而定。下列各項(xiàng)中屬于謚號(hào)的是。

a。秦始皇b。漢武帝c。唐太宗d。清康熙帝。

本題主要考查學(xué)生從試題的表述中獲取回答問(wèn)題的有關(guān)信息，理解考試要求的能力。在中國(guó)并不是所有皇帝都有廟號(hào)，但是都有謚號(hào)。從唐開始所有的皇帝都有廟號(hào)，明清兩代的皇帝一般用年號(hào)。試題中的有效信息是“帝王謚號(hào)主要依據(jù)其生前行為而定”，然后調(diào)動(dòng)所學(xué)知識(shí)，知道漢武帝曾三次用兵匈奴，是個(gè)尚武的的皇帝，“武”之意為威強(qiáng)睿德，即可得知本題答案為b。

要把教材的句號(hào)變問(wèn)號(hào)。

提高理解能力的最有效方法是在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)歷史現(xiàn)象、歷史概念、歷史結(jié)論、階段特征、歷史材料多問(wèn)幾個(gè)為什么，要將教材中的句號(hào)變成問(wèn)號(hào)。

尋找知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇四

1.北洋政府對(duì)內(nèi)鎮(zhèn)壓革命，實(shí)行專制獨(dú)裁，對(duì)外依附帝國(guó)主義，屬于半殖民地半封建性質(zhì)的政府，而不是資產(chǎn)階級(jí)革命政府。

2.改組國(guó)民黨的是宋教仁而不是孫中山。

3.近代民族工業(yè)的產(chǎn)生與發(fā)展開始于洋務(wù)運(yùn)動(dòng)，因?yàn)檠髣?wù)運(yùn)動(dòng)引進(jìn)了西方先進(jìn)的生產(chǎn)技術(shù),客觀上促進(jìn)了民族資本主義的產(chǎn)生。

4.張謇創(chuàng)辦的民族企業(yè)不止大生紗廠，還有很多。張謇提出“實(shí)業(yè)救國(guó)”的口號(hào)，創(chuàng)辦近代企業(yè)是在甲午中日戰(zhàn)爭(zhēng)之后，不是在洋務(wù)運(yùn)動(dòng)時(shí)期。

5.近代民族工業(yè)的特點(diǎn)是輕重工業(yè)發(fā)展不平衡，以輕工業(yè)為主，并不是一個(gè)重工業(yè)企業(yè)都沒(méi)有;大部分民族工業(yè)分布在沿江、沿海一帶，也不代表內(nèi)地沒(méi)有近代民族工業(yè)。

6.1862年、地主階級(jí)洋務(wù)派創(chuàng)辦的京師同文館是中國(guó)近代第一所學(xué)堂;資產(chǎn)階級(jí)維新派創(chuàng)辦的京師大學(xué)堂是中國(guó)近代第一所國(guó)家建立的最高學(xué)府。

7.新文化運(yùn)動(dòng)興起的標(biāo)志是《青年雜志》的創(chuàng)辦，不是(新青年》的創(chuàng)辦。(《青年雜志)從第二卷起改名為《新青年》)。

8.在新文化運(yùn)動(dòng)中，“文學(xué)革命”口號(hào)的提出者是陳獨(dú)秀;主張用白話文代替文言文的是胡適;發(fā)表中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話小說(shuō)《狂人日記》的是魯迅。

9.新文化運(yùn)動(dòng)不是新民主主義革命的開端，五四運(yùn)動(dòng)是新民主主義革命的開端。

10.新文化運(yùn)動(dòng)屬于舊民主主義革命，是先進(jìn)知識(shí)分子發(fā)起的，而不是無(wú)產(chǎn)階級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇五

1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最先興起的國(guó)家是：意大利。

2.文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：一場(chǎng)反封建、反神學(xué)的資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)。

3.文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想是：人文主義。(上海世博會(huì)吉祥物海寶寓義)。

4.被稱為由舊時(shí)代走向新時(shí)代的第一位詩(shī)人是：但丁。代表作是《神曲》。

5.達(dá)·芬奇代表作有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

6.1987年，中共十三大闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。制定了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

7.民族區(qū)域自治的意義：對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大的意義。

8.香港、澳門回歸祖國(guó)意義：中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇六

這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國(guó)奴隸社會(huì)由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。

注意閱讀教材中的原始文字資料。

原始文字資料有利于我們深刻理解課文中的內(nèi)容。在閱讀課文正文時(shí)，盡量閱讀教科書中援引的“文獻(xiàn)資料”，以印證正文中的文字?jǐn)⑹觥ｉ喿x文獻(xiàn)資料的方法有三種：一是要先把這段文獻(xiàn)資料真正讀懂，先逐字逐句地讀，然后再對(duì)整段文字內(nèi)容進(jìn)行理解；二是要利用課文提供的注釋和譯文；三是要結(jié)合課文中的正文內(nèi)容，不要孤立地去讀文獻(xiàn)資料。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇七

一、籌建新中國(guó)(第一屆政協(xié)會(huì)議)。

(一)時(shí)間：1949年9月地點(diǎn)：北平。

(二)內(nèi)容：1、制定《共同綱領(lǐng)》)---起臨時(shí)憲法的作用(從1949年-1954年起作用)：

2、選舉中央人民政府領(lǐng)導(dǎo)----毛澤東為政府主席。3、大會(huì)確定：國(guó)旗為五星紅旗；代國(guó)歌為《義勇軍進(jìn)行曲》;首都為北京；采用公元紀(jì)年。

二、開國(guó)大典(新中國(guó)成立的標(biāo)志)：

(一)中央政府第一次會(huì)議(1949,10.1下午2時(shí))：

1、接受《共同綱領(lǐng)》為施政方針；

2、任命周恩來(lái)為政務(wù)院總理兼外交部長(zhǎng)，朱德為解放軍總司令。

(二)大典盛況：1、時(shí)間：1949年10月1日(開國(guó)大典標(biāo)志著新中國(guó)成立)。

(三)新中國(guó)成立的意義。

1、標(biāo)志新民主主義革命已經(jīng)取得勝利，標(biāo)志著半殖民地半封建時(shí)代的結(jié)束；

2、中國(guó)人民成為新國(guó)家新社會(huì)的主人；

3、中國(guó)歷史從此揭開了新的篇章。

三、1951年10月西藏和平解放。

意義：西藏的和平解放標(biāo)志著祖國(guó)大陸基本解放。

第2課為鞏固新中國(guó)而斗爭(zhēng)。

一、土地改革：

時(shí)間：1950--1952年底。

法律依據(jù)：《中華人民共和國(guó)土地改革法》——開識(shí)的標(biāo)志。

作用(意義)：徹底廢除了在我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度，消滅了地主階級(jí)；農(nóng)民成為土地的主人；解放了農(nóng)村生產(chǎn)力，促進(jìn)了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)迅速恢復(fù)和發(fā)展。

二、抗美援朝(1950---1953年7月)。

1、中國(guó)人民志愿軍入朝作戰(zhàn)的時(shí)間是：1950年10月。

2、目的：抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。

3、總司令：彭德懷英雄人物：黃繼光邱少云。

4、結(jié)束：1953年7月《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》的簽定。

5、意義：抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利，維護(hù)了亞洲和世界和平，大大提高了新中國(guó)的國(guó)際威望，為新中國(guó)贏得了一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定的和平環(huán)境。

6、精神：愛國(guó)主義精神，國(guó)際主義精神，革命英雄主義精神。

第3課新中國(guó)的內(nèi)政與外交。

一、內(nèi)政---《中華人民共和國(guó)憲法》。

1、會(huì)議：第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議：時(shí)間1954年9月地點(diǎn)：北京；

內(nèi)容：大會(huì)通過(guò)了《中華人民共和國(guó)憲法》。

2、憲法內(nèi)容：堅(jiān)持人民民主專政，堅(jiān)持社會(huì)主義道路，一切權(quán)力屬于人民，人民行使權(quán)力的機(jī)關(guān)是全國(guó)人民代表大會(huì)和地方各級(jí)人民代表大會(huì)。

3、性質(zhì)：第一部社會(huì)主義類型的憲法。

二、外交。

1、和平共處五項(xiàng)原則。

(1)首次提出：1953年12月中印談判、周恩來(lái)。

(2)共同倡導(dǎo)：1954年中國(guó)、印度、緬甸。

(3)內(nèi)容：互相尊重主權(quán)和領(lǐng)土完整；互不侵犯；互不干涉內(nèi)政；平等互利；和平共處。

(4)意義：和平共處五項(xiàng)原則在成為發(fā)展國(guó)與國(guó)之間相互關(guān)系的基本原則。

2、亞非萬(wàn)隆會(huì)議：

(1)召開：時(shí)間：1955年4月。

(2)地點(diǎn)：印度尼西亞的萬(wàn)隆，參與國(guó)：亞非29個(gè)國(guó)家。

(3)特點(diǎn)：有史以來(lái)第一次由亞非國(guó)家自己舉行的會(huì)議。

(4)萬(wàn)隆會(huì)議中心議題是：保衛(wèi)和平，爭(zhēng)取民族獨(dú)立和發(fā)展民族經(jīng)濟(jì)。

(5)會(huì)議中的矛盾：由于帝國(guó)主義的破壞和與會(huì)國(guó)間矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜。

(6)萬(wàn)隆會(huì)議出現(xiàn)分歧時(shí)周恩來(lái)提出了求同存異方針。

第4課社會(huì)主義制度的確立。

一、第一個(gè)五年計(jì)劃(1953----1957年)。

1、過(guò)渡時(shí)期的總路線(一化三改造)：在一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)，逐步實(shí)現(xiàn)國(guó)家的社會(huì)主義工業(yè)化，實(shí)現(xiàn)國(guó)家對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)、資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造。

2、一五計(jì)劃：

(1)目的：有計(jì)劃地進(jìn)行社會(huì)主義建設(shè)；

(2)時(shí)間：1953---1957年；

(3)特點(diǎn)：優(yōu)先發(fā)展重工業(yè)。

(4)成就：一田(克拉瑪依油田)、一橋(武漢長(zhǎng)江大橋)、三廠(長(zhǎng)春第一汽車制造廠、沈陽(yáng)飛機(jī)制造廠、鞍山鋼鐵公司)、六路(三公路、三鐵路)。

二、三大改造(1953---1956年底)(三大改造的實(shí)質(zhì)是變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命).

改造的內(nèi)容。

改造的途徑。

結(jié)果及歷史意義。

存在的主要問(wèn)題。

農(nóng)業(yè)。

農(nóng)業(yè)生產(chǎn)合作社。

到1956年底基本完成三大改造，社會(huì)主義公有制形式在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占主導(dǎo)地位，社會(huì)主義制度在我國(guó)基本建立起來(lái)，我國(guó)進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段。

由于發(fā)展速度迅猛，工作過(guò)于急促和粗糙，在實(shí)際工作中出現(xiàn)了一些偏差。

手工業(yè)。

手工業(yè)生產(chǎn)合作社。

資本主義工商業(yè)。

加工訂貨到公私合營(yíng)。

四。中國(guó)近代社會(huì)性質(zhì)的三次變化及其標(biāo)志性事件。

第一次。

第二次。

第三次。

標(biāo)志性事件。

鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)。

中華人民共和國(guó)成立。

三大改造的完成。

性質(zhì)變化。

封建社會(huì)到半殖民地半封建社會(huì)。

半殖民地半封建社會(huì)到新民主主義社會(huì)。

新民主主義社會(huì)到社會(huì)主義初級(jí)階段。

第五課：民族團(tuán)結(jié)。

1、解決民族問(wèn)題的基本政策：實(shí)行民族區(qū)域自治。

2、處理民族問(wèn)題的原則：民族平等、民族團(tuán)結(jié)、各民族共同繁榮。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇八

請(qǐng)示春聯(lián)啟事表?yè)P(yáng)信白居易的講話調(diào)研報(bào)告讀書敘事收據(jù)；事跡班組記敘文的證明概述德育了建軍節(jié)名詞對(duì)策我順口溜述職述廉報(bào)道稿介紹信反思了導(dǎo)游詞頒獎(jiǎng)詞短句串詞實(shí)施了好段計(jì)劃書的職責(zé)標(biāo)語(yǔ)措施自我推薦整改措施，流程教材計(jì)劃賞析細(xì)則。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇九

首先在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)該注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解和記憶，對(duì)待最基本的歷史知識(shí)應(yīng)該熟記；其次，拿到試卷后，應(yīng)先瀏覽一遍，對(duì)那些試題比較簡(jiǎn)單、那些試題比較難有一個(gè)大概認(rèn)識(shí)，以便心中有數(shù)；再次，在答題過(guò)程中，對(duì)那些熟悉的、容易的題目，盡可能少翻書，對(duì)那些有一定難度的和有疑問(wèn)的試題，再?gòu)臅喜檎蚁嚓P(guān)內(nèi)容或進(jìn)行證實(shí)。

2.結(jié)合課本靈活機(jī)動(dòng)地做好時(shí)事題。

隨著課改的深入推進(jìn)，許多省市的歷史中考試卷上出現(xiàn)了以“近一年來(lái)國(guó)內(nèi)外發(fā)生的重大時(shí)事為背景”來(lái)命題的現(xiàn)象，突出了對(duì)學(xué)生的知識(shí)靈活應(yīng)用能力的考查。結(jié)果有些考生在答這類題目時(shí)，不假思索地把平時(shí)抄錄在課本上的似是而非的答案進(jìn)行“復(fù)制”與“粘貼”,而對(duì)具體問(wèn)題一概不管，結(jié)果必定是失敗的。

有效的做法是：在中考中如果出現(xiàn)了與平時(shí)復(fù)習(xí)中相似或相近的試題，考生應(yīng)該保持清醒的頭腦。首先申清題目，再看二者的問(wèn)題、材料等是否一致或意思相近；其次，考生可以參考平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)所摘抄的答案，看看具體內(nèi)容，切忌原文照抄；最后，認(rèn)真分析，結(jié)合教材、試題、平時(shí)的素材，整理答案。

3.做完題后認(rèn)真檢查。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十

1.目的：調(diào)動(dòng)農(nóng)民的生產(chǎn)積極性，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

2.開始時(shí)間：1978年。

（1）概況：安徽鳳陽(yáng)小崗村農(nóng)民實(shí)行分田包干到戶，自負(fù)盈虧，到1983年，已基本在全國(guó)農(nóng)村普遍實(shí)行。

（2）作用：家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制的實(shí)行，激發(fā)了農(nóng)民的勞動(dòng)熱情，帶來(lái)農(nóng)村生產(chǎn)力的大解放，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民收入均有很大提高。

3.農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)迅速發(fā)展：為農(nóng)民致富和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化開辟了一條新路。

二.城市經(jīng)濟(jì)體制改革。

2.措施：

（1）把原來(lái)的單一的公有制經(jīng)濟(jì)，變?yōu)橐怨兄茷橹黧w、多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展。

（2）對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開，逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán)，實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制。

（3）實(shí)行以按勞分配為主，多種分配方式并存的制度。

3.城市經(jīng)濟(jì)體制改革的中心環(huán)節(jié)：是增強(qiáng)企業(yè)活力。

4.意義：大大調(diào)動(dòng)了企業(yè)、職工的積極性，增強(qiáng)了企業(yè)的活力。

三.社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

1.提出：1992年中共十四大明確提出要建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制。

2.1993年，中共十四屆三中全會(huì)通過(guò)《中共中央關(guān)于建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制若干問(wèn)題的決定》指出：建立社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制，就是要使市場(chǎng)在國(guó)家宏觀調(diào)控下對(duì)資源配置起基礎(chǔ)性作用。

3.意義：

（1）有利于實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)的協(xié)調(diào)發(fā)展和穩(wěn)定高速增長(zhǎng)。

（2）對(duì)現(xiàn)代化建設(shè)有巨大推動(dòng)作用。

（3）使中國(guó)的經(jīng)濟(jì)實(shí)力明顯增強(qiáng)。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十一

感官協(xié)同記憶法：

記憶時(shí)調(diào)動(dòng)視覺、聽覺、觸覺共同參與記憶過(guò)程，高度重視眼看、耳聽、口念、手寫、腦思等多種感官協(xié)同作用。

反復(fù)記憶法(循環(huán)記憶法)：

學(xué)初中歷史不必花太多、太長(zhǎng)時(shí)間，只需要反復(fù)利用較少時(shí)間，如每天就花幾個(gè)十分鐘來(lái)看課本，這樣對(duì)于熟悉課本有很大用處。總的來(lái)說(shuō)，記不記得住關(guān)鍵是看重復(fù)的夠不夠。所以記憶歷史要有恒心和耐心。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十二

整體歷史框架-每?jī)?cè)書框架-每單元框架。

【步驟】。

第一步：整體框架。

瀏覽初中6冊(cè)歷史書、用全球觀去感知?dú)v史。(可借助歷史6大板塊大事年表、歷史時(shí)間軸等)。

第二步：每?jī)?cè)書框架。

升入初中后，每個(gè)寒暑假，再重新看一遍下學(xué)期的歷史課本，每?jī)?cè)課本都要做一個(gè)框架圖，重點(diǎn)內(nèi)容要熟悉(即便不刻意背，也要知道個(gè)八不離十)。開學(xué)后，上課聽老師講具體的知識(shí)，就等于在填充這個(gè)框架圖。

這樣做是為了梳理思路、掌握全局。

第三步：每單元框架。

每個(gè)單元學(xué)完，都要做框架圖(思維導(dǎo)圖)?？蚣軋D一定要在認(rèn)真看完課本教材的基礎(chǔ)上，通過(guò)自己的思考去做，這一步，是要有具體內(nèi)容、具體知識(shí)點(diǎn)的。

真正有用的并非是框架圖本身，而是這張圖背后的結(jié)構(gòu)化思維、通過(guò)深度思考形成的知識(shí)體系。

二、【讀懂歷史課本方法概覽】。

前言、目錄、正文、注釋、地圖、課后練習(xí)題、思考題，每課穿插的小疑問(wèn)。課本是一切的基礎(chǔ)，你要反反復(fù)復(fù)看課本，然后，重點(diǎn)內(nèi)容背過(guò)。

一是掌握一個(gè)原則：

任何一個(gè)歷史事件，課本里進(jìn)行描述的脈絡(luò)都是“五步走”，即：

1背景(原因)—2過(guò)程(發(fā)展)—3結(jié)果—4影響—5評(píng)價(jià)。

所以，要形成的歷史思維模式，都從這五個(gè)角度去思考儲(chǔ)備學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣才能真正鍛煉你的思考能力和遷移能力。這也是前面我們提到的：多角度、多層次闡述問(wèn)題。

一些歷史題型，比如：

原因------對(duì)應(yīng)背景原因題。

過(guò)程------對(duì)應(yīng)一些概括題(措施/觀點(diǎn)/對(duì)比/特點(diǎn))。

影響------對(duì)應(yīng)影響意義題。

評(píng)價(jià)------對(duì)應(yīng)評(píng)價(jià)/啟示題。

這些題型對(duì)應(yīng)的專業(yè)術(shù)語(yǔ)表達(dá)都能從教材中學(xué)到。

二是做到兩個(gè)必背：

一是時(shí)間軸。

二是階段性。

重要的是總結(jié)、提煉、歸納，這也是思維的訓(xùn)練。

如圖，中國(guó)古代史劃分為幾個(gè)時(shí)期，先秦時(shí)期的概括，政治、經(jīng)濟(jì)、文化等的總結(jié)。

三是怎么背。

一段文字，必須要先分層、再標(biāo)記、理解背。

先分層，也就是說(shuō)這段文字表達(dá)了幾層意思，一般是兩種情況：

第一個(gè)情況：

1背景(原因)—2過(guò)程(發(fā)展)—3結(jié)果—4影響—5評(píng)價(jià)。

第二個(gè)情況：

1政治-2經(jīng)濟(jì)-3文化-4軍事-5關(guān)系。

再標(biāo)記，也就是標(biāo)記序號(hào)、關(guān)鍵詞(整句話的提煉)，方便記憶。

理解背，歷史就是兩個(gè)方面：時(shí)代的客觀和人的主觀。一個(gè)歷史事件，一段歷史背景，要從客觀和主觀兩個(gè)方面去考慮、去理解、去聯(lián)系，慢慢織成一張網(wǎng)，而不是死記硬背。

當(dāng)你的學(xué)習(xí)深入到一定層次時(shí)，課本、筆記本、大事年表等等之類的東西就已經(jīng)不是背的了，而是像字典一樣用來(lái)偶爾查一下的。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十三

聽課是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。聽課是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)的一種主要活動(dòng)，是學(xué)生獲取知識(shí)、信息的重要途徑之一。一般來(lái)說(shuō)，一堂歷史課所涉及的內(nèi)容(如歷史事件、歷史現(xiàn)象、歷史過(guò)程等)、概念(如歷史的時(shí)間概念、地理概念、人物概念等)是比較多的，而且往往是一次性出現(xiàn)(如一個(gè)歷史事件的過(guò)程，教師不可能在一節(jié)課上重復(fù)講述)。聽歷史課的方法，可分為“聽”、“思”、“記”三個(gè)方面。所謂“聽”，即在聽課時(shí)要抱著認(rèn)真的`學(xué)習(xí)態(tài)度，集中注意力，及時(shí)和準(zhǔn)確地吸收教師所講的內(nèi)容，尤要關(guān)注要點(diǎn)，把握重要之處。所謂“思”，即在聽課時(shí)要主動(dòng)進(jìn)行思考，一方面要對(duì)聽到語(yǔ)音、語(yǔ)義等進(jìn)行辨識(shí)，對(duì)所傳達(dá)的信息及時(shí)作出反應(yīng)；一方面還要對(duì)信息加以篩選，以吸收有價(jià)值的信息：聽課的思考也包括考慮是不是聽懂了，有沒(méi)有疑問(wèn)等自我質(zhì)疑。所謂“記”，是指在聽講的過(guò)程中在筆記本上做聽課筆記。歷史課堂筆記，一般是記錄板書提綱、基本概念、重要觀點(diǎn)等，還可對(duì)教師講述的內(nèi)容選擇記錄，尤其是一些補(bǔ)充性的內(nèi)容。筆記要整潔，以便于復(fù)習(xí)。

復(fù)習(xí)要及時(shí)。

“學(xué)而時(shí)習(xí)之”。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)過(guò)程中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要達(dá)到“在腦子里翻書”的境界。一般來(lái)說(shuō)，復(fù)習(xí)的類型有隨堂復(fù)習(xí)、課下復(fù)習(xí)、階段復(fù)習(xí)、期末復(fù)習(xí)等，每一種類型的復(fù)習(xí)目的、復(fù)習(xí)范圍、復(fù)習(xí)要求是不同的。復(fù)習(xí)基本的方法有整理學(xué)習(xí)筆記、編寫復(fù)習(xí)提綱、重點(diǎn)閱讀、比較相關(guān)的知識(shí)、對(duì)知識(shí)進(jìn)行分類與歸納、構(gòu)建知識(shí)體系等，并與練習(xí)相結(jié)合。最好是能每星期復(fù)習(xí)一次，每個(gè)月再?gòu)?fù)習(xí)一次。復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)鍵是要反復(fù)地看書，在反復(fù)中提高。因?yàn)闅v史容易忘，今天記得滾瓜爛熟的東西很可能第二天就忘得一干二凈了，所以復(fù)習(xí)歷史要注意計(jì)劃性，除了跟上老師的復(fù)習(xí)進(jìn)度外，自己還應(yīng)有自己的計(jì)劃，哪段時(shí)間復(fù)習(xí)哪段內(nèi)容，注意科學(xué)合理。

練習(xí)再提高。

在掌握歷史知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要提高我們的應(yīng)用能力，進(jìn)行鞏固練習(xí)。練習(xí)題分為兩類，一類是考查記憶能力的，把書背會(huì)了，就行；一類是側(cè)重于考查思維的，這一部分題目如果你沒(méi)有那個(gè)能力，書背得再多也沒(méi)用。練習(xí)對(duì)于知識(shí)的鞏固、技能的運(yùn)用等是必要的，有意義的練習(xí)實(shí)際上是一種新情境下的繼續(xù)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做作業(yè)，也是學(xué)習(xí)的一個(gè)方面。要熟悉各種題型的特點(diǎn)和規(guī)則，按照要求進(jìn)行解題；要把握答題的準(zhǔn)確性和完整性。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十四

(一)。

十九世紀(jì)上半期，英國(guó)鴉片牟暴利，

鴉片輸入中國(guó)后，中國(guó)貧弱更加劇。

1839林則徐，虎門銷煙長(zhǎng)志氣，

銷煙200多萬(wàn)斤，民族英雄后人記。

(二)。

1840鴉片戰(zhàn),琦善與英搞談判，

民族英雄遭查辦，1842簽條款，

《南京條約》割香港，賠款2100萬(wàn)(西班牙銀元)。

開放五處商口岸，近代歷史此開端。

二第二次鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)期間列強(qiáng)侵華罪行。

(一)。

1856到60，二次鴉片起戰(zhàn)爭(zhēng)，

1860占天津，10月攻入北京城，

聯(lián)軍火燒圓明園,燒殺搶掠無(wú)人性。

沙俄乘機(jī)起歹心，系列條約不平等，

割地一百五十多萬(wàn)，民族災(zāi)難更加深。

(二)。

金田起義太平軍，1853占南京，

奮起抗擊洋槍隊(duì)，擊斃華爾快人心。

三收復(fù)新疆。

阿古柏侵新疆，自立為汗想稱王。

陜甘總督左宗棠，主張收復(fù)我新疆，

1876率清軍，“先北后南”好方針，

“緩進(jìn)急戰(zhàn)”打敵人，收復(fù)新疆快人心。

1884建行省，歷史意義大得很。

一、要學(xué)會(huì)使用好課本。

初中的歷史比較簡(jiǎn)單，但要想學(xué)好卻也不容易。目前使用的歷史新教材，課本知識(shí)容量不大。首先要了解課本的基本結(jié)構(gòu)。一般說(shuō)歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，那些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。此外，課本有些內(nèi)容是用小字印刷的，這部分內(nèi)容不是課本的主要內(nèi)容，編排的目的是為了增大同學(xué)們的知識(shí)面，不一定要記的，但是同學(xué)們可以閱讀，結(jié)合課本的大字不分來(lái)看。

二、要學(xué)會(huì)“閱讀”

要學(xué)好歷史，就要學(xué)會(huì)快速閱讀教材，才能取得課堂的主動(dòng)權(quán)。做到這一點(diǎn)，同學(xué)們就能學(xué)得輕松自如，并逐漸掌握閱讀技巧。上課時(shí)，老師帶領(lǐng)大家讀書學(xué)習(xí)，通常老師已經(jīng)有層次性、針對(duì)性地設(shè)計(jì)了問(wèn)題來(lái)啟發(fā)我們大家什么內(nèi)容須詳讀精思，什么內(nèi)容要略看了解，什么問(wèn)題要邊讀邊想，什么問(wèn)題要讀后再想。因此同學(xué)們要跟著老師給你啟示，尋找知識(shí)的縱橫聯(lián)系、前因后果等，同時(shí)大家也要養(yǎng)成圈點(diǎn)批注，做簡(jiǎn)要讀書筆記等良好的閱讀習(xí)慣。比如，課文中絕大部分針對(duì)歷史名詞、概念、人物等所作的小字或資料補(bǔ)充，部分不帶星號(hào)的引言或插圖等，只要快速掃描略看即可，而諸如歷史事件的起因、進(jìn)程、影響，重要的歷史概念、歷史人物，重要的歷史資料、歷史插圖等重難點(diǎn)知識(shí)，就要求大家詳細(xì)閱讀、認(rèn)真思考。

三、要養(yǎng)成獨(dú)立思考的習(xí)慣，做到“善思”和“樂(lè)思”

《論語(yǔ)》里說(shuō)“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”，就是要我們?cè)趯W(xué)習(xí)中做到學(xué)思結(jié)合。愛思考、會(huì)思考是獲取知識(shí)的源泉，同學(xué)們要在課堂上利用老師給的思考的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)多種思維能力。

層次一。要會(huì)在課堂上精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，逐層深入，學(xué)會(huì)順著歷史線索尋找事情的前因后果，以此訓(xùn)練嚴(yán)密的邏輯思維能力。如：在學(xué)“美國(guó)的冷戰(zhàn)決策”時(shí)，可以將其設(shè)計(jì)成如下幾個(gè)問(wèn)題：什么是美國(guó)的“冷戰(zhàn)”政策?(2)美國(guó)為什么要(1)實(shí)行“冷戰(zhàn)”政策?為什么能夠?qū)嵭小袄鋺?zhàn)”政策?(3)“冷戰(zhàn)”政策的實(shí)質(zhì)是什么?對(duì)世界格局產(chǎn)生了哪些影響?通過(guò)環(huán)環(huán)相扣的設(shè)問(wèn)，層層深入的剖析，從中得到的不僅僅是知識(shí)的徹悟，更是思維的啟迪。長(zhǎng)期如此的訓(xùn)練，同學(xué)們的邏輯思維能力會(huì)在潛移默化中得到提高。

層次二。要鼓勵(lì)自己標(biāo)新立異，提出自己獨(dú)到的見解，以此訓(xùn)練我們的求異思維和創(chuàng)新意識(shí)。

創(chuàng)新是社會(huì)發(fā)展的靈魂，外國(guó)的教育家曾提出：“只要學(xué)生能提問(wèn)題，就有利于形成學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的內(nèi)部誘因。”因?yàn)榘l(fā)問(wèn)是一個(gè)人從已知伸向未知的心理觸角，是創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。老師在教學(xué)中會(huì)鼓勵(lì)大家質(zhì)疑，要求大家從不同角度去思考、評(píng)價(jià)、定位歷史事件和歷史人物，學(xué)生從中可形成良好的思維習(xí)慣。比如在討論美國(guó)南北戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)有同學(xué)就提出“如果當(dāng)時(shí)有其他的辦法能緩解當(dāng)時(shí)美國(guó)的狀況，林肯會(huì)怎么做?那么美國(guó)的今天又會(huì)是什么樣子?”

中考前歷史怎么快速提高成績(jī)。

中考?xì)v史學(xué)習(xí)方法。

一、要會(huì)看書。

歷史內(nèi)容廣泛，涉及世界和中國(guó)的古、近、現(xiàn)代歷史，死記硬背那些條條框框，干巴巴的歷史知識(shí)，不如從宏觀的角度把握，則事半功倍，這里要求的學(xué)生會(huì)看書，是融會(huì)貫通地看，而不是走馬觀花似地瞧：1.看標(biāo)題，目的是為了尋找線索，了解每一課的結(jié)構(gòu);2.看標(biāo)題的提示，尋找課本中需要掌握的基礎(chǔ)知識(shí)點(diǎn);3.看課內(nèi)和課后思考題，尋找答案或者從課內(nèi)得到一些啟示，同時(shí)還應(yīng)該做到邊看、邊劃、邊問(wèn)、邊寫，看內(nèi)容，劃知識(shí)點(diǎn)，找疑問(wèn)，寫出疑問(wèn)來(lái)，這是對(duì)學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí)的基本要求。

二、要善于歸納。

歸納是指將眾多的或零散的歷史知識(shí)，按其同類進(jìn)行梳理，可長(zhǎng)可短，并不一定非依賴?yán)蠋?。成?jī)好的學(xué)生很大程度上表現(xiàn)在善于“自得其法”上面，歸納的好，條理清晰，棄繁就簡(jiǎn)，效果自然就不尋常。比如在學(xué)習(xí)中國(guó)古代史介紹唐文化的這一內(nèi)容時(shí)，有學(xué)生制作了下面一個(gè)簡(jiǎn)表。這樣全新的組合，形成了新的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，學(xué)生能夠全面準(zhǔn)確地掌握這一段歷史知識(shí)。

三、理清線索。

要求學(xué)生在看書時(shí)，通過(guò)對(duì)課本的歸類，理出課本內(nèi)容的縱橫線索，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這種網(wǎng)絡(luò)可以是整個(gè)中國(guó)歷史或世界歷史，也可分階段地整理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。如世界歷史中第二次世界大戰(zhàn)后國(guó)際關(guān)系史中美國(guó)霸權(quán)政策，關(guān)聯(lián)很多國(guó)家和地區(qū)，跨時(shí)半個(gè)世紀(jì)，是重點(diǎn)內(nèi)容，又是復(fù)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)，如果按大事線索，制作下面這樣一個(gè)簡(jiǎn)單的圖示，就能幫助學(xué)生理清思路。

2中考?xì)v史復(fù)習(xí)方法。

“連綴成篇”法。

就是把時(shí)空跨越大,看起來(lái)似乎風(fēng)馬牛不相及的知識(shí)點(diǎn)歸納聯(lián)結(jié)成篇進(jìn)行記憶。如中國(guó)古代歷史中所出現(xiàn)的所有朝代,按先后順序進(jìn)行排列,單純記憶就不是那么容易,若把它們編成順口溜的形式連綴成篇,既朗朗上口,又增加知識(shí)點(diǎn)趣味性。學(xué)生既愿背誦又容易掌握,自然會(huì)收到時(shí)半功倍的效果。

試看以下知識(shí)點(diǎn)的連綴:炎黃堯舜夏商周/春秋戰(zhàn)國(guó)亂悠悠/秦統(tǒng)天下劉建漢/東漢建朝為劉秀/三國(guó)爭(zhēng)雄風(fēng)云起/兩晉南北朝對(duì)峙/楊堅(jiān)起兵隋朝立/李淵反叛登唐基/五代十國(guó)山河破/宋遼西夏戰(zhàn)亂多/金元兩朝不太平/明滅之后立清國(guó)。

“分進(jìn)合擊”法。

此法如同作戰(zhàn)采用的戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù),將每個(gè)重大的歷史事件,化整為零,分頭進(jìn)行學(xué)習(xí)記憶,然后再進(jìn)行整合記憶。

如復(fù)習(xí)“陳勝、吳廣起義”這一歷史事件時(shí),可實(shí)行記憶三步走:第一步,掌握起義的背景;第二步,掌握起義的經(jīng)過(guò);第三步,掌握事件的歷史意義。在分別掌握的基礎(chǔ)上,再根據(jù)事件的內(nèi)在聯(lián)系,進(jìn)行整體把握,綜合記憶,切忌瞞天過(guò)海。

“聯(lián)想拓展”法。

即在復(fù)習(xí)掌握有關(guān)知識(shí)時(shí),進(jìn)行由此及彼的聯(lián)想擴(kuò)充,將同類問(wèn)題進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。這樣做的好處,往往能收到一石多鳥的效果。

如在復(fù)習(xí)中國(guó)近代史上的《辛丑條約》這個(gè)內(nèi)容時(shí),你可聯(lián)想到《中英南京條約》、《中日馬關(guān)條約》,這三個(gè)條約的共性都是喪權(quán)辱國(guó)的條約,其影響一個(gè)比一個(gè)嚴(yán)重。第一個(gè)是使中國(guó)“走向”半殖民地半封建社會(huì),第二個(gè)是使中國(guó)的半殖民地半封建社會(huì)“加深”;第三個(gè)是使中國(guó)完全淪為半殖民地半封家國(guó)家。這種聯(lián)想拓展,復(fù)習(xí)掌握這三個(gè)條約時(shí),既生動(dòng)又省力,更不至于將三個(gè)條約中的有關(guān)問(wèn)題張冠李戴，混為一談。

學(xué)習(xí)歷史的方法和技巧。

1歷史的學(xué)習(xí)技巧。

1.要注意課與課之間的連貫性。這是因?yàn)檎n與課之間有的存在著因果關(guān)系。如中國(guó)奴隸社會(huì)夏、商、西周春秋時(shí)期，這幾課依次體現(xiàn)了我國(guó)奴隸社會(huì)由開端到發(fā)展再到鼎盛直到衰落瓦解的過(guò)程。又如，一些鼎盛的封建王朝，課文往往分中央集權(quán)政治、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、民族關(guān)系、對(duì)外關(guān)系和文化等幾課內(nèi)容，只有注意到課與課之間的關(guān)系，融會(huì)貫通，才能對(duì)每課的內(nèi)容更好地理解和把握。

2.要注意閱讀目錄、引言和標(biāo)題。目錄是全冊(cè)教科書的綱，閱讀目錄有利于掌握全冊(cè)教科書內(nèi)容的系統(tǒng)性和各課間的聯(lián)系。課文題目亦是如此，課文的題目是本課的中心，小標(biāo)題則是課文的骨架，閱讀時(shí)要把這些標(biāo)題整體讀。這些標(biāo)題有的是體現(xiàn)一種歷史的并列的“橫向”關(guān)系。有的小標(biāo)題卻是“縱向”地體現(xiàn)一種歷史遞進(jìn)和先后順序的關(guān)系，如“1789年一1814年的法國(guó)”二課，列出“革命前夕的法國(guó)”、“攻占巴士底獄一法國(guó)革命爆發(fā)’、“推翻國(guó)王統(tǒng)治一革命進(jìn)人高潮”、“法蘭西第一共和國(guó)成立”、“雅各賓派專政”、“霧月政變”、“法蘭西第一帝國(guó)”幾個(gè)小標(biāo)題。

這幾個(gè)小標(biāo)題之間就明顯地是通過(guò)歷史發(fā)展的時(shí)間先后次序和它們的內(nèi)在因果關(guān)系來(lái)表現(xiàn)這兩課中心主題的(法國(guó)大革命和拿破侖對(duì)外戰(zhàn)爭(zhēng))。先把課的大題目及其內(nèi)部幾個(gè)小標(biāo)題之間的這種關(guān)系弄清楚了，再閱讀全課內(nèi)容就不會(huì)感覺到雜亂無(wú)章，而會(huì)從內(nèi)部的有機(jī)邏輯上，提綱挈領(lǐng)地把握住這一課的中心及其全部?jī)?nèi)容了。

2歷史的學(xué)習(xí)方法。

一、一定要預(yù)習(xí)。

初中一個(gè)好的學(xué)習(xí)方法是準(zhǔn)備各種科目。事實(shí)上，它最大的優(yōu)勢(shì)在于它可以幫助初中生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)周期。此外，預(yù)習(xí)還有助于提高初中生在課堂上的學(xué)習(xí)效率，在準(zhǔn)備不清的地方，在第二天上課時(shí)，初中生應(yīng)格外注意。可以看出，預(yù)覽是一種有效的學(xué)習(xí)方法。

二、理清重點(diǎn)。

歷史課本的每一課通常分為幾部分內(nèi)容，大字部分是該課的主要內(nèi)容，要求掌握的基本知識(shí)點(diǎn)都在這一部分，因此同學(xué)們應(yīng)該對(duì)該部分進(jìn)行精讀，著重掌握這一部分的內(nèi)容，要學(xué)會(huì)分析這一部分哪些是重點(diǎn)，哪些不是重點(diǎn)，哪些內(nèi)容是要求一定要記住的，哪些內(nèi)容屬于了解就行的，只有把握了重點(diǎn)，才能在學(xué)習(xí)中做到有的放矢，對(duì)知識(shí)的掌握才能更加牢固。

三、善于在總結(jié)。

一是要總結(jié)考試成績(jī)，通過(guò)總結(jié)學(xué)會(huì)正確地看待分?jǐn)?shù)。只有正確看待分?jǐn)?shù)，才不會(huì)被分?jǐn)?shù)蒙住你的雙眼，而專注于學(xué)習(xí)的過(guò)程，專注于蘊(yùn)藏在分?jǐn)?shù)背后的秘密。二是要總結(jié)考試得失，從中找出成敗原因，這是考后總結(jié)的中心任務(wù)。三是要總結(jié)、整理錯(cuò)題，收集錯(cuò)題，做出對(duì)應(yīng)的一些解題思路。四是要通過(guò)總結(jié)，確定下階段的努力方向。

3歷史考試技巧。

1.合理利用答題時(shí)間。

中考政史同場(chǎng)不同卷，造成答題時(shí)間利用的混亂。如果太快，極有可能因沒(méi)有認(rèn)真審題而失分，如果過(guò)慢，就會(huì)引起在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完不成兩份試卷。因此，考試時(shí)一定要合理地利用好有限的答題時(shí)間，以免顧此失彼。

2.先易后難。

答題時(shí)，容易的題目盡量少翻書，不能確信的，可以做個(gè)小記號(hào)，難題一定要經(jīng)過(guò)思考之后再翻書，實(shí)在找不到答案的，要學(xué)會(huì)放棄，趕緊去做后面的題目，待答題完畢后再回來(lái)做它。這樣可以確保兩份試卷都能完成，不漏題。

3.答題規(guī)范。

由于閱卷時(shí)是按點(diǎn)給分?每點(diǎn)一分。這樣就要求學(xué)生在答題時(shí)盡量做到“三化”，即段落化、序號(hào)化、條理化?！岸温浠本褪且粋€(gè)問(wèn)題回答完畢后要另起一行，不能把所有問(wèn)題的答案擠在一塊，“序號(hào)化”就是回答每一個(gè)問(wèn)題時(shí)要在答案前用大小寫數(shù)字符號(hào)標(biāo)出這一問(wèn)題在該道試題中所處的順序，“條理化”就是按整道試題所設(shè)問(wèn)的先后順序進(jìn)行答題。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十五

1.文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)最先興起的國(guó)家是：意大利。

2.文藝復(fù)興的實(shí)質(zhì)是：一場(chǎng)反封建、反神學(xué)的資產(chǎn)階級(jí)思想文化運(yùn)動(dòng)。

3.文藝復(fù)興的指導(dǎo)思想是：人文主義。(上海世博會(huì)吉祥物海寶寓義)。

4.被稱為由舊時(shí)代走向新時(shí)代的第一位詩(shī)人是：但丁。代表作是《神曲》。

5.達(dá)·芬奇代表作有《蒙娜麗莎》和《最后的晚餐》。

6.1987年，中共十三大闡明了社會(huì)主義初級(jí)階段理論，提出了黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線，即以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心，堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，堅(jiān)持改革開放。制定了社會(huì)主義初級(jí)階段經(jīng)濟(jì)發(fā)展分三步走的戰(zhàn)略部署。

7.民族區(qū)域自治的意義：對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大的意義。

8.香港、澳門回歸祖國(guó)意義：中國(guó)人民洗雪了百年國(guó)恥，標(biāo)志著我國(guó)在完成祖國(guó)統(tǒng)一大業(yè)的道路上邁出了重要一步。

9.1995年提出發(fā)展兩岸關(guān)系、促進(jìn)和平統(tǒng)一進(jìn)程的八項(xiàng)主張，這是新時(shí)期推進(jìn)祖國(guó)和平統(tǒng)一進(jìn)程的指導(dǎo)思想。

八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十六

1.時(shí)間：1950年10月--1953年7月。

3.目的：抗美援朝、保家衛(wèi)國(guó)。

5.主要戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役。

6.英雄功臣（“最可愛的人”）。

（1）黃繼光：上甘嶺戰(zhàn)役用胸膛堵住敵人機(jī)槍射口的戰(zhàn)斗英雄。

（2）邱少云：嚴(yán)守潛伏紀(jì)律,紋絲不動(dòng),直至被大火吞噬,壯烈犧牲。

8.結(jié)果：1953年7月，美國(guó)不得不在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字；中朝軍隊(duì)打敗了武裝到牙齒的對(duì)手，打破了美軍不可戰(zhàn)勝的神話。

9.影響。

（1）抵御了帝國(guó)主義的侵略擴(kuò)張，捍衛(wèi)了新中國(guó)安全，保衛(wèi)了中國(guó)人民和平生活。

（2）穩(wěn)定了朝鮮半島局勢(shì)，維護(hù)了亞洲和世界和平，大大提高了我國(guó)的國(guó)際地位。

（3）是中國(guó)人民站起來(lái)后屹立于世界東方的宣言書，是中華民族走向偉大復(fù)興的重要里程碑。

二.抗美援朝精神。

中國(guó)人民志愿軍在抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中,發(fā)揚(yáng)高度的愛國(guó)主義、革命英雄主義、革命樂(lè)觀主義、革命忠誠(chéng)及國(guó)際主義精神，鍛造了偉大的抗美援朝精神。

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八年級(jí)歷史知識(shí)點(diǎn)總結(jié)歸納填空篇十七

1、第一屆中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議籌備建國(guó)任務(wù),舉行的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容：

時(shí)間地點(diǎn)：1949年9月在北平舉行,會(huì)議通過(guò)了《中國(guó)人民政治協(xié)商會(huì)議共同綱領(lǐng)》.

內(nèi)容：(1)選舉中華人民共和國(guó)中央人民政府委員會(huì),選舉毛澤東為中央人民政府主席;(2)大會(huì)決定以五星紅旗為國(guó)旗,以《義勇軍進(jìn)行曲》為國(guó)歌,以北平(北京)為首都,采用公元紀(jì)年;(3)決定在首都廣場(chǎng)建立一座人民英雄紀(jì)念碑.

2、開國(guó)大典：1949年10月1日.

3、重點(diǎn)：新中國(guó)成立的意義：中華人民共和國(guó)的成立開辟了中國(guó)歷史新紀(jì)元.從此,中國(guó)結(jié)束了一百多年被侵略被奴役的屈辱歷史,真正成為獨(dú)立自主的國(guó)家;中國(guó)人民從此站起來(lái)了,成為國(guó)家的主人.

新中國(guó)的成立,壯大了世界和平、民主和社會(huì)主義力量,鼓舞了世界被壓迫民族和被壓迫人民爭(zhēng)取解放的斗爭(zhēng).

4、西藏和平解放：1951年西藏和平解放,9月人民解放軍進(jìn)駐西藏.

第2課最可愛的人。

1、“最可愛的人”指誰(shuí)?司令員、出兵時(shí)間、戰(zhàn)歌、精神?

最可愛的人指中國(guó)人民志愿軍,1950年10月,以彭德懷為司令員的中國(guó)人民志愿軍開赴朝鮮前線,同朝鮮軍民一起抗擊美國(guó)侵略者.

2、戰(zhàn)斗英雄黃繼光、邱少云.

3、抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)是正義的、反侵略戰(zhàn)爭(zhēng),在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上中國(guó)軍隊(duì)五戰(zhàn)五捷,把美國(guó)侵略軍趕回到“三八線”.1953年7月美國(guó)被迫在停戰(zhàn)協(xié)定上簽字,中國(guó)人民志愿軍凱旋而歸.

第3課土地改革。

1、土改原因：地主、富農(nóng)占有大部分土地,殘酷剝削和壓迫農(nóng)民,而農(nóng)民去占有極少的土地,他們受盡剝削,生活不得溫飽,這種封建土地制度嚴(yán)重阻礙了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和中國(guó)社會(huì)的發(fā)展.

2、《中華人民共和國(guó)土地改革法》：頒布時(shí)間、內(nèi)容、結(jié)果、意義.

1950年,中央人民政府頒布了《中華人民共和國(guó)土地改革法》,它規(guī)定：廢除地主階級(jí)封建剝削的土地所有制,實(shí)行農(nóng)民的土地所有制.到1952年底,除部分少數(shù)民族以外,全國(guó)大陸基本上完成了土地改革.

意義：土地改革的完成,徹底摧毀了我國(guó)存在兩千多年的封建土地制度,地主階級(jí)被消滅;農(nóng)民翻了身,得到了土地,成為土地的主人.這使人民政權(quán)更加鞏固,也大大解放了農(nóng)村生產(chǎn)力,農(nóng)業(yè)生產(chǎn)獲得迅速恢復(fù)和發(fā)展,為國(guó)家的工業(yè)化建設(shè)準(zhǔn)備了條件.

第4課工業(yè)化起步。

1、第一個(gè)五年計(jì)劃(1953年~1957年)的任務(wù)：主要是集中發(fā)展重工業(yè),建立國(guó)家工業(yè)化和國(guó)防現(xiàn)代化的初步基礎(chǔ);相應(yīng)地發(fā)展交通運(yùn)輸業(yè)、輕工業(yè)、農(nóng)業(yè)和商業(yè);相應(yīng)地培養(yǎng)建設(shè)人才.

2、一五成就：基礎(chǔ)工業(yè)與新工業(yè)部門的建立;交通運(yùn)輸業(yè)的成就;原有工業(yè)基地的加強(qiáng)和新基地的建立.

1953年底,鞍山鋼鐵公司大型軋鋼廠等三大工程建成投產(chǎn);。

1956年,長(zhǎng)春一汽生產(chǎn)出第一輛汽車;中國(guó)第一個(gè)飛機(jī)制造廠試制成功第一架噴氣式飛機(jī);沈陽(yáng)第一機(jī)床廠建成投產(chǎn).

1957年,武漢長(zhǎng)江大橋建成;川藏、青藏、新藏公路修到世界屋脊.

3、五四憲法的頒布：1954年9月第一屆全國(guó)人民代表大會(huì)在北京召開.制定了《中華人民共和國(guó)憲法》,憲法規(guī)定我國(guó)堅(jiān)持人民民主專政,堅(jiān)持社會(huì)主義道路,一切權(quán)力屬于人民.這是我國(guó)第一部社會(huì)主義憲法,也是我國(guó)有史以來(lái)真正反映人民利益的憲法.

第5課三大改造。

1、重點(diǎn)：三大改造的形式：農(nóng)業(yè)、手工業(yè)采用合作化,工商業(yè)采用“公私合營(yíng)”,對(duì)資本家占有的生產(chǎn)資料實(shí)行贖買政策.

2、重點(diǎn)：三大改造的意義：到1956年底,國(guó)家基本完成了對(duì)農(nóng)業(yè)、手工業(yè)和資本主義工商業(yè)的社會(huì)主義改造,實(shí)現(xiàn)了把生產(chǎn)資料私有制轉(zhuǎn)變?yōu)樯鐣?huì)主義公有制的任務(wù).我國(guó)初步建立起社會(huì)主義的基本制度,從此,進(jìn)入社會(huì)主義初級(jí)階段.

第6課探索建設(shè)社會(huì)主義的道路。

1、1956年召開的八大確定的任務(wù)：集中力量發(fā)展社會(huì)生產(chǎn)力,實(shí)現(xiàn)國(guó)家工業(yè)化,逐步滿足人民日益增長(zhǎng)的物質(zhì)和文化需要.

2、探索失誤的原因：黨中央發(fā)動(dòng)的“大躍進(jìn)”和人民公社化.1961年春全面調(diào)整國(guó)民經(jīng)濟(jì).

3、建設(shè)偉大成就：石油工業(yè)——王進(jìn)喜,先進(jìn)人物——兩彈元?jiǎng)奏嚰谙?縣委書記焦裕祿.

第8課偉大的歷史轉(zhuǎn)折。

1、十一屆三中全會(huì)：時(shí)間、內(nèi)容、意義.

1978年底,重點(diǎn)：內(nèi)容：徹底否定“兩個(gè)凡是”的方針,重新確立解放思想、實(shí)事求是的思想路線;停止使用“以階段斗爭(zhēng)為綱”的口號(hào),作出把黨和國(guó)家的工作重心轉(zhuǎn)移到經(jīng)濟(jì)建設(shè)上來(lái),實(shí)行改革開放的偉大決策;會(huì)議實(shí)際上形成了以鄧小平為核心的黨中央領(lǐng)導(dǎo)集體.

意義：它完成了黨的思想路線、政治路線、組織路線的撥亂反正,是改革開放的開端.從此,中國(guó)歷史進(jìn)入社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)期.

2、民主與法制建設(shè)：劉少奇案平反,八二憲法(第四部)及系列法律的頒布.

第9課改革開放。

1、改革先從農(nóng)村開始：采取家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制形式.

附：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)體制改革是建立在公有制基礎(chǔ)上的,目的是沖破阻礙生產(chǎn)力發(fā)展的人民公社,說(shuō)明要保持社會(huì)主義制度旺盛的生命力,必須改革不適應(yīng)生產(chǎn)力的生產(chǎn)關(guān)系.采取家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制大大提高了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性.

2、對(duì)外開放：從1980年設(shè)立經(jīng)濟(jì)特區(qū)(廣州的深圳、珠海、汕頭,福建的廈門)開始的;開放格局：開成了經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海經(jīng)濟(jì)開放區(qū)——內(nèi)地,這樣一個(gè)全方位、多層次、寬領(lǐng)域開放格局.

3、國(guó)企改革：三個(gè)方面,把原來(lái)單一的公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展為以公有制經(jīng)濟(jì)為主體的多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展;對(duì)國(guó)有企業(yè)實(shí)行政企分開,逐步擴(kuò)大企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)自主權(quán),實(shí)行經(jīng)營(yíng)責(zé)任制;實(shí)行按勞分配為主多種分配方式并存的制度.

第10課建設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義。

1、社會(huì)主義初級(jí)階段基本路線：一個(gè)中心,兩個(gè)基本點(diǎn)指：以經(jīng)濟(jì)建設(shè)為中心,堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則,堅(jiān)持改革開放.

2、改革開放總設(shè)計(jì)師鄧小平：鄧小平理論是實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的根本保證和指導(dǎo)思想,成為馬克思主義在中國(guó)發(fā)展的新階段.因?yàn)榈谝淮蜗到y(tǒng)的回答了社會(huì)主義建設(shè)的基本問(wèn)題,指導(dǎo)黨制定了初級(jí)階段基本路線.

第11課民族團(tuán)結(jié)。

1、實(shí)行民族區(qū)域自治政策的意義：對(duì)祖國(guó)統(tǒng)一、民族平等、民族團(tuán)結(jié)和地區(qū)發(fā)展具有重大的意義.

2、共同發(fā)展的典型——西部大開發(fā)帶給西部的新氣象.

第12課香港和澳門的回歸。

1、一國(guó)兩制的含義就是在中華人民共和國(guó)境內(nèi),大陸實(shí)行社會(huì)主義制度,臺(tái)灣、香港和澳門實(shí)行資本主義制度.這是為解決臺(tái)灣問(wèn)題,恢復(fù)行使香港、澳門主權(quán),以和平方式實(shí)現(xiàn)祖國(guó)統(tǒng)一而制定的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略方針.

2、回歸祖國(guó)：記時(shí)間,說(shuō)明了中國(guó)綜合國(guó)力提高是勝利的根本原因,與清政府腐敗落后導(dǎo)致失地相比較.識(shí)別行政區(qū)的區(qū)旗區(qū)徽.

年7月1日對(duì)香港恢復(fù)行使主權(quán),1912月20日對(duì)澳門恢復(fù)行使主權(quán).

第13課海峽兩岸的交往。

1、“和平統(tǒng)一,一國(guó)兩制”的對(duì)臺(tái)基本方針：分為建國(guó)后(解放臺(tái)灣)、50年代中期(和平解放臺(tái)灣)、改革開放后(一國(guó)兩制,統(tǒng)一祖國(guó))三個(gè)時(shí)期,最終在“一國(guó)兩制”基礎(chǔ)上形成.

2、海峽兩岸的交流：1987年,兩岸打破了近38年的隔絕狀態(tài);1990年臺(tái)灣成立海峽交流基金會(huì),1991年大陸成立海峽兩岸關(guān)系協(xié)會(huì),兩個(gè)民間團(tuán)體通過(guò)對(duì)話達(dá)成九二共識(shí)(堅(jiān)持一個(gè)中國(guó)原則;加強(qiáng)兩岸經(jīng)濟(jì)交流,互補(bǔ)互利);1995年江澤民提出八項(xiàng)主張的指導(dǎo)思想.

第14課鋼鐵長(zhǎng)城。

1、海軍建立：新中國(guó)成立前夕,中國(guó)人民解放軍的第一支海軍——華東軍區(qū)海軍建立,新中國(guó)成立后,又相繼建立了北海、東海和南海艦隊(duì).1971年自行研制導(dǎo)彈驅(qū)逐艦,1974年研制出我國(guó)第一艘核潛艇.進(jìn)入20世紀(jì)90年代,海軍已由水面艦艇部隊(duì)、潛艇部隊(duì)、海軍航空兵、海軍陸戰(zhàn)隊(duì)等多兵種組成.

2、空軍建立：在陸軍的基礎(chǔ)上建立的,20世紀(jì)50年代已擁有各種飛機(jī)三千多架.誕生后面臨著抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的考驗(yàn).從蘇聯(lián)買——國(guó)產(chǎn)化——自己研制.

3、導(dǎo)彈部隊(duì)：1957年開始組建,擔(dān)任核反擊的特殊任務(wù),陸續(xù)裝備了中程、遠(yuǎn)程、洲際導(dǎo)彈核武器,還有其他多種型號(hào)的導(dǎo)彈.

第15課獨(dú)立自主的和平外交。

1、我國(guó)外交宗旨：獨(dú)立自主的和平外交政策：建國(guó)初面臨的環(huán)境(美國(guó)為首的資本主義國(guó)家對(duì)我國(guó)進(jìn)行遏制和封鎖,許多國(guó)家缺乏了解).政策的特點(diǎn)是倒向社會(huì)主義一邊.目的是為國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)建設(shè)創(chuàng)造有利的國(guó)際環(huán)境.外交成就是第一年與17個(gè)國(guó)家建交.

2、和平共處五項(xiàng)原則：

內(nèi)容：互相尊重領(lǐng)土主權(quán)、互不侵犯、互不干涉內(nèi)政、平等互利、和平共處.最早是周恩來(lái)于1953年底同印度就兩國(guó)在西藏地區(qū)的關(guān)系問(wèn)題進(jìn)行談判時(shí)提出的.最早同意的是印度和緬甸,后來(lái)被世界上越來(lái)越多的國(guó)家所接受,成為處理國(guó)與國(guó)之間關(guān)系的基本準(zhǔn)則.

3、萬(wàn)隆會(huì)議的時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)、內(nèi)容：1955年,在印度尼西亞的萬(wàn)隆,舉行第一次亞非國(guó)際會(huì)議,討論共同關(guān)心的國(guó)際問(wèn)題和亞非國(guó)家發(fā)展問(wèn)題.重點(diǎn)是中國(guó)代表團(tuán)對(duì)會(huì)議成功的貢獻(xiàn)：周恩來(lái)提出求同存異方針,促進(jìn)了會(huì)議的圓滿成功,也促進(jìn)了中國(guó)同亞非各國(guó)的團(tuán)結(jié)和合作.

第16課外交事業(yè)的發(fā)展。

1、中美建交：到建交前的敵對(duì)關(guān)系,分析中美關(guān)系70年代出現(xiàn)轉(zhuǎn)機(jī)的原因;了解乒乓外交、基辛格秘密訪華、71年尼克松訪華和上?！吨忻缆?lián)合公報(bào)》的發(fā)表,中美正式建交的三部曲.

2、聯(lián)合國(guó)合法席位的恢復(fù)：我國(guó)在何時(shí)哪屆大會(huì)上恢復(fù)的?哪些國(guó)家提出議案?

1971年10月25日,第26屆聯(lián)合國(guó)大會(huì)以壓倒多數(shù)通過(guò)阿爾巴尼亞、阿爾及利亞等23國(guó)提案,恢復(fù)了中華人民共和國(guó)在聯(lián)合國(guó)的合法權(quán)利,同時(shí)恢復(fù)的還有安理會(huì)常任理事國(guó)的合法席位.

3、承辦亞太經(jīng)合組織會(huì)議：中國(guó)何時(shí)加入?主題、內(nèi)容和地位：中國(guó)1991年加入亞太經(jīng)合組織,apec會(huì)議的主題是“新世紀(jì)、新挑戰(zhàn);參與、合作,促進(jìn)共同繁榮”.上海apec會(huì)議是中國(guó)迄今為止舉行的規(guī)模最大、規(guī)格最高的多邊外交活動(dòng).

第17、18課科學(xué)技術(shù)的成就。

1、兩彈一星：指的是原子彈、導(dǎo)彈和人造衛(wèi)星.研制或?qū)嶒?yàn)成功的時(shí)間、意義(地位)：1964年10月16日我國(guó)第一顆原子彈爆炸成功.意義：加強(qiáng)了我國(guó)的國(guó)防力量,也打破了帝國(guó)主義的核壟斷,對(duì)維護(hù)世界和平具有重要意義.

主持研究的鄧稼先被譽(yù)為“兩彈元?jiǎng)住?運(yùn)載火箭、航天技術(shù)的成就.

2、袁隆平與秈型雜交水稻：“東方魔稻”成功時(shí)間,贏得了什么稱號(hào)、評(píng)價(jià)及獎(jiǎng)項(xiàng)要記?。?973年培育成功,被授予國(guó)家最高科學(xué)技術(shù)獎(jiǎng),被國(guó)際農(nóng)學(xué)界譽(yù)為“雜交水稻之父”.

3、863計(jì)劃：倡導(dǎo)者有四位科學(xué)家,批示者鄧小平,八大領(lǐng)域——生物、航天、信息、激光、自動(dòng)化、能源、新材料、海洋高技術(shù).

2.網(wǎng)絡(luò)：生活變化,為什么說(shuō)網(wǎng)絡(luò)是雙刃劍?《全國(guó)青少年文明公約》。

第19課改革發(fā)展中的教育。

1、義務(wù)教育：屬于基礎(chǔ)教育,1986年頒布《義務(wù)教育法》,規(guī)劃和成就.

2、三個(gè)面向：是鄧小平于1983年的題詞,記住內(nèi)容：教育要面向現(xiàn)代化,面向世界,面向未來(lái).

3、“科教興國(guó)”戰(zhàn)略：90年代提出,以九年義務(wù)教育為奠基工程.

第20課百花齊放推陳出新。

1、文學(xué)：兩個(gè)創(chuàng)作高峰期,代表作品的特點(diǎn).茅盾獎(jiǎng)四個(gè)作品。

2、體育：特別是近的世人矚目的成就,有何原因、現(xiàn)實(shí)意義.

第21課人們生活方式的變化。

1、衣食住行的變遷:根本原因是實(shí)行了改革開放,有何變化?

2、就業(yè)、保障制度：就業(yè)制度有何變化;知道社會(huì)保障體系的建立和完善,有哪些制度,哪個(gè)是最密切關(guān)注的,對(duì)社會(huì)起了怎樣的作用.

歷史重點(diǎn)提要。

一、1949年10月—1956年底的主題是向社會(huì)主義過(guò)渡,是新民主主義社會(huì).

1、新中國(guó)成立結(jié)束了半殖民地半封建社會(huì),向社會(huì)主義過(guò)渡,新民主主義革命基本勝利.土地改革、西藏解放完成遺留革命任務(wù).

2、54門禮炮代表參加第一屆政協(xié)會(huì)的民族.人大根本目的是制憲.

3、解放方式與北平相同的是西藏,標(biāo)志著大陸基本統(tǒng)一,實(shí)現(xiàn)了民族大團(tuán)結(jié).1959年進(jìn)行民主改革,60年代初廢除了封建農(nóng)奴制,成為國(guó)家重要牧區(qū).

4、1950年10月開始的抗美援朝,到了1953年以簽訂《朝鮮停戰(zhàn)協(xié)定》為標(biāo)志取得勝利,為中國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)改革贏得穩(wěn)定的和平環(huán)境.

5、1950年,《土地改革法》的頒布為標(biāo)志,在新解放區(qū)展開了土地改革.1952年底除了部分少數(shù)民族外取得勝利.結(jié)果確立的是農(nóng)民的土地所有制(私),沒(méi)有剝削.為工業(yè)化準(zhǔn)備了條件.1953年對(duì)農(nóng)業(yè)改造的道路是走集體化,根本目的是解放和發(fā)展生產(chǎn)力.改造的實(shí)質(zhì)是變革生產(chǎn)關(guān)系的社會(huì)主義革命;創(chuàng)舉是對(duì)工商業(yè)的贖買政策.

6、1953年實(shí)行的一五計(jì)劃,重點(diǎn)是發(fā)展重工業(yè),目的是實(shí)現(xiàn)工業(yè)化,東北工業(yè)基地以鞍山鋼鐵公司為中心.向工業(yè)化邁進(jìn).

二、1956年-1966年的主題是對(duì)社會(huì)主義建設(shè)的探索.始于八大.

1、因果關(guān)系：1958年總路線大躍進(jìn)、農(nóng)村公社化。

(公共食堂,大煉鋼鐵)嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難全面調(diào)整經(jīng)濟(jì)。

2、初級(jí)階段已有48年.八大最大成果是指出任務(wù)(實(shí)現(xiàn)工業(yè)化),最重要的是分析社會(huì)矛盾.

三、社會(huì)主義建設(shè)新時(shí)期(思想、組織、政治路線的轉(zhuǎn)變)。

1、1980年劉少奇案平反.兩個(gè)凡是導(dǎo)致出現(xiàn)徘徊局面.思想大討論“解放”的是個(gè)人崇拜和教條主義.

2、改革突破于農(nóng)村：1978年,鳳陽(yáng)小崗村;形式是家庭聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制,特點(diǎn)是分田包產(chǎn)到戶,自負(fù)盈虧.方向是專業(yè)化、商品化、社會(huì)化.鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)突起影響最深遠(yuǎn).1985年城市改革全面展開,重點(diǎn)是國(guó)有企業(yè),1992年后推行公司、股份制.

3、畫圈,80設(shè)點(diǎn).(從廣東、福建開始),深圳是窗口,海南最晚、最大.浦東是國(guó)際化經(jīng)濟(jì)、金融中心.最終形成經(jīng)濟(jì)特區(qū)——沿海開放城市——沿海開放地區(qū)——內(nèi)地全方位、多層次、寬領(lǐng)域的格局.

4、改革開放始于十一屆三中全會(huì)：

會(huì)議核心是工作重心的轉(zhuǎn)移,思想路線核心是實(shí)事求是.

堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則是搞好改革開放、現(xiàn)代化的根本途徑.

這是黨史的轉(zhuǎn)折,根本原因是停止了階級(jí)斗爭(zhēng)為綱.

5、設(shè)有中國(guó)特色社會(huì)主義的本質(zhì)是解放、發(fā)展生產(chǎn)力.理論是十二大(1982)提出的;十三大提出的初級(jí)階段理論、初級(jí)階段總路線,和三步走戰(zhàn)略;十四大的突破是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制;十五大確立鄧小平理論為指導(dǎo)思想.三中全會(huì)形成了鄧小平為核心的第二代領(lǐng)導(dǎo)集體;十四大形成了江澤民為核心的第三代集體.