人際關系是我們?nèi)粘Ｉ钪兄匾囊徊糠郑己玫娜穗H關系能帶來幸福感?？梢赃\用排比、對比等修辭手法，讓總結(jié)更加生動有力?？偨Y(jié)范文中的語言運用和表達方式可以給我們帶來一些靈感和新穎的視角。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇一

本次我園教學比武規(guī)定的教學內(nèi)容是數(shù)學領域和健康領域的內(nèi)容。每周五的時候我都會安排孩子們完成相關的數(shù)學練習，感覺孩子們進入中班后，對數(shù)學活動產(chǎn)生了更加濃厚的學習興趣，在家長們的積極配合下，孩子們能夠快速、正確地順數(shù)和倒數(shù)10以內(nèi)的數(shù)；感知什么是序數(shù)，能夠正確的幫助物體排序；初步了解什么是“點數(shù)對應”，能夠積極參與操作活動等等，所以，我選擇了數(shù)學領域的內(nèi)容?！毒V要》中提出了數(shù)學教育的目標和價值：“要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關系并體驗到數(shù)學的重要和有趣；要讓幼兒在生活和游戲的真實情景和解決問題的過程中，逐漸形成幼兒的數(shù)學感和數(shù)學意識”。所以，我選擇了中班數(shù)學活動內(nèi)容《一起去旅行》，本次活動聯(lián)系幼兒生活實際，創(chuàng)設了幼兒熟悉的游戲情景，整個活動緊扣活動目標展開，讓幼兒在游戲中進一步感知、掌握了靈活運用點數(shù)對應的方法；情感教育方面讓幼兒體驗到了成功與幫助別人的快樂；體驗到了與同伴合作學習帶來的快樂。

(一)充分考慮幼兒的個體差異和自主學習的需要。

活動中，幼兒的汽車模型操作題卡各有不同，比如，在“編排汽車座位號”時，有的汽車模型卡需要增添“3”和“5”兩個座位號，有的缺少“1”“4”“6”三個座位號等；又如，在“給蘋果娃娃找座位”時，有的需要增加或去掉數(shù)量不同的圓圈，有的出現(xiàn)重復，需要靈活調(diào)整，等等。這種同中有異的設計為每位幼兒提供了自主探索、獲得成功的機會，更能激發(fā)幼兒參與數(shù)學活動的主動性和積極性。

（二）注重培養(yǎng)幼兒探索、創(chuàng)新能力。

活動過程中，教師沒有直接告訴幼兒解決問題的方法，而是引導幼兒觀察、思考、實踐，充分體現(xiàn)了“幼兒操作探索在前，教師提升推進在后”的理念。

（三）為幼兒創(chuàng)設多個互動機會。

幼兒之間相互驗證座位號，討論如何才能很快找到自己的座位、怎樣幫助蘋果娃娃重新設計花衣服等，這些師幼、幼幼互動的環(huán)節(jié)，不僅可以使教師及時關注到幼兒的個體差異，而且有利于引發(fā)幼兒之間相互學習，使數(shù)學活動變得更加有趣、更有效。

（四）為幼兒充分提供了動手操作的機會。

首先，教師為每位幼兒提供了豐富的操作材料；其次，每一個游戲環(huán)節(jié)的設計，都能夠引導幼兒去積極地動手操作材料，鼓勵孩子們在自己的探索、發(fā)現(xiàn)中獲取新的數(shù)學知識。

（五）教學環(huán)節(jié)從易到難，層層遞進。

環(huán)節(jié)設計中，教師考慮到幼兒的年齡特點及認知發(fā)展。導入部分讓幼兒在音樂聲中隨教師進入活動場地，給幼兒營造了良好、輕松的游戲氛圍；游戲“乘汽車”活動中初步感知對應，在游戲“編排汽車座位號”時鞏固對6以內(nèi)序數(shù)的認識，在游戲“給水果娃娃找座位”中靈活運用點數(shù)對應的方法，活動結(jié)束時，在音樂聲中，幼兒隨教師出教室，環(huán)環(huán)相扣，循序漸進。

（六）貫穿讓孩子學習關愛他人的情感教育

活動設計中，以幫助蘋果娃娃補充汽車座位號和安排汽車座位號為線索，讓幼兒鞏固了對6以內(nèi)序數(shù)的認識和學習、掌握靈活運用點數(shù)對應的方法。在教師的引導下，同時也讓孩子們感受到了幫助別人自己也會很開心的，活動中教師給幼兒多次提供了合作協(xié)商解決問題的機會，讓孩子們感受到與同伴一起想辦法能夠更快速地找到解決問題的好辦法，提高了幼兒與同伴合作協(xié)商的能力。

（一）不足方面：

1、 整個活動教師預設的是以游戲貫穿活動始終，但活動一開始游戲性不夠，沒能充分激發(fā)幼兒的活動興趣，導致整個活動平淡。游戲“乘汽車”的部分需要從新調(diào)整設計，讓活動環(huán)節(jié)安排更加合理、科學。

2、 活動一開始出示的三輛彩色汽車圖片，沒有充分發(fā)揮相應的教育功能，利用不夠，教師應該再進行挖掘。

3、 教師語言的規(guī)范性和針對性需要進一步加強。

4、 本次活動的重點是讓幼兒能夠“靈活運用點數(shù)對應”的方法解決遇到的問題，突破目標難點的環(huán)節(jié)設計中，遵循《綱要》精神，原來我考慮不要一開始就告訴孩子們解決問題的操作辦法并循規(guī)蹈矩地做示范，我想為孩子們提供自主探索的空間，鼓勵幼兒大膽嘗試、操作、探索，最終發(fā)現(xiàn)解決的方法——用筆在蘋果圖案上添上或者劃去相應的圓圈，就能夠讓圓圈的數(shù)量和相應的座位號對應，可是只有少部分的幼兒發(fā)現(xiàn)這個方法。這對于中班幼兒來說還是有一定的挑戰(zhàn)性，并且班級幼兒的發(fā)展存在著較大的差異性，后來教師還是重點關注了那些能力較弱的幼兒，想讓他們也能通過自己的努力獲得成功的體驗。但由于教師考慮到上課時間有限，引導不夠深入，導致一部分幼兒孩子不明白怎樣操作，這一部分的環(huán)節(jié)教師沒有充分掌握班級幼兒的實際發(fā)展水平能力，針對教學中出現(xiàn)的突發(fā)情況沒有及時對教學組織進行調(diào)整。

5、 活動中，教師過多考慮到了上課時間有限，沒有讓個別幼兒有充分講述表達的機會，在倉促中中斷了幼兒的發(fā)言，總的來說還是對幼兒不夠大膽放手，教學中不敢大膽挑戰(zhàn)自我，教師的教育機智需要加強。

6、 教師在課前對幼兒的知識鋪墊不夠，幼兒的數(shù)學基本功需要在平時有針對性地加強訓練。

（二）反思再教設想：

1、游戲“乘汽車”環(huán)節(jié)，教師之前設計的游戲性不夠強，可以將幼兒半圓形的座位調(diào)整擺放成3組，充當3輛汽車，引導幼兒一進入活動場地就拿車票找到相應的座位，原來設計的是幼兒座椅上貼的座位號有不同顏色和數(shù)字的，車票也是不同顏色和數(shù)字的，讓幼兒顏色對應顏色，數(shù)字對應數(shù)字，但對于中班的幼兒來說太過于簡單，教師應該把車票上的數(shù)字改成相應數(shù)量的圓圈，讓幼兒感知量與數(shù)字的對應。

2、本次課賽規(guī)定，中班的教育活動時間為25分鐘，活動過程教師組織層次清楚，環(huán)節(jié)層層遞進，但引導語不夠準確和有針對性，導致環(huán)節(jié)時間拖延，教師課前應該再進一步斟酌自己的提問怎樣做到精練、準確，做到對教案的進一步熟悉。

3、在游戲“給蘋果娃娃找座位”環(huán)節(jié)中，為了更好地完成教育目標，考慮到班級幼兒的實際發(fā)展水平——課前孩子們在數(shù)學活動中缺乏自己探索、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，在這樣的實際情況下，教師應該靈活調(diào)整教學方法，先引導幼兒觀察、講解示范，再引導幼兒操作，這樣能夠幫助所有的幼兒都獲得知識經(jīng)驗的提升。通過這次的活動，還讓我深深地感受到了要想完成一節(jié)優(yōu)質(zhì)的展示課，教師在平時的教學中，一定要注重培養(yǎng)幼兒多方面的學習能力，為其奠定扎實的基本功底。在今后的教學中我將進一步解讀《綱要》精神，將其具體、真實地落實到教學中。

4、制定的活動目標二“嘗試用合作協(xié)商的方法解決遇到的問題”，在活動中沒有足夠體現(xiàn)出內(nèi)容是為目標服務的，教師在活動環(huán)節(jié)“給水果娃娃找座位”的環(huán)節(jié)中，設計了每人發(fā)一張汽車模型卡、六張?zhí)O果圖片，記號筆一支，讓幼兒自己在蘋果圖片上添畫上或劃去相應的圓圈，讓圓圈的數(shù)量和座位號上的數(shù)字對應，對于中班幼兒有一定難度，教師可以安排給每兩名幼兒發(fā)一套學具，這樣孩子們就能夠用合作協(xié)商的方法很快找到解決問題的辦法。

總之，在本次的課賽活動中，自己發(fā)現(xiàn)了很多的不足，也讓我學習到了其她教師身上的很多優(yōu)點，在領導及同事們的熱心幫助下，自己從理論的提升到活動的具體設計、實施能力方面都有了全新的認識，在今后的工作中，我將把這些好的，有用的經(jīng)驗運用到實踐當中。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇二

活動目標：

1.正確感知7以內(nèi)的數(shù)量，能手口一致點數(shù)，按數(shù)取物，比較7以內(nèi)數(shù)量多少。

2.嘗試從身邊事物中尋找數(shù)與物的關系，通過夾子游戲提高動手操作能力。

3.體驗數(shù)學活動的樂趣，養(yǎng)成良好的整理習慣。

活動準備：

各種夾子（數(shù)量多）、毛線7根。

1-7的數(shù)字卡片、點子卡片一套、自制大骰子一顆。

衣服卡片人手一份（上面寫有7以內(nèi)的數(shù)字或點子）、晾衣繩7根（備注有數(shù)字1-7）。

活動過程：

（出示夾子）這是什么？你在哪里看見過它？今天我們就和夾子一起來做游戲。你們看，老師身上夾了幾個夾子？*個夾子可以用幾個點點來表示？還可以用數(shù)字幾來表示？（將夾子夾在毛線上，將相應點卡、數(shù)卡貼于旁邊）。

師：誰也想來玩夾夾子的游戲？我先請3個小朋友來玩，其他孩子我們來唱一首歌，夾夾子的小朋友到我們唱歌了就開始夾，我們唱玩了就停止你夾夾子的動作。準備好了嗎？（3名幼兒聽信號夾夾子）。

師：誰來說說自己身上夾了幾個夾子？*個夾子可以用幾個點點來表示？還可以用數(shù)字幾來表示？（方法同上）。

我們一起來玩一玩好嗎？（集體玩夾夾子游戲）。

二、看數(shù)字夾夾子。

師：接下去我要改變游戲方法，我來指數(shù)字，請你來夾夾子。我點3你夾3，看誰夾得快又對，夾好快快舉小手。（教師分別指不同的數(shù)字，幼兒看數(shù)字夾夾子。）。

三、按要求夾夾子——夾比某一個數(shù)多1或少1數(shù)量的夾子。

師：（出示大骰子）你們認識它嗎？今天它也要和我們一起玩游戲。待會我先扔骰子，然后你夾夾子，但是你夾的夾子數(shù)量要比我扔的數(shù)多1。（教師扔骰子，幼兒按要求夾夾子，請幼兒相互檢查和糾正）。

師：好，接著我要改變游戲規(guī)則了，你們夾的夾子數(shù)量比我扔的骰子數(shù)要少1。（請幼兒相互檢查和糾正）。

四、衣服上夾子，數(shù)物匹配。

1、教師出示衣服，幼兒自由選擇。

2、給衣服夾夾子。

幼兒按照衣服上的數(shù)字或點子給衣服夾相應數(shù)量的夾子。

五、晾衣服。

1、師：衣服都夾好夾子了，你們看，老師給大家準備了晾衣繩，每條晾衣繩旁都有數(shù)字，我們一起來看一下：1像鉛筆細又長，2像小鴨水上漂，3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風飄，5像秤鉤來買菜，6像豆芽咧嘴笑，7像鐮刀割青草。小朋友們，我們一起來晾衣服吧。請你對照衣服上的點子或數(shù)字，將衣服晾到相應數(shù)字的晾衣繩上。

2、收拾整理剩余的夾子出活動室。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇三

數(shù)學活動《變成一樣多》主要是引導幼兒學習用添上一和去掉一的方式把不一樣多的變成一樣多。并學習用簡單的數(shù)學方法解決生活中某些簡單的問題。在此活動前，已經(jīng)感知過5以內(nèi)數(shù)量的多少，本活動我們再次利用觀察、比較的方法判斷5以內(nèi)數(shù)量的多、少、一樣多，嘗試用添1或去1的方法，使兩組物體數(shù)量相等。

活動中，我首先采用生活中情境——排隊做操導入，讓孩子們看看兩組小朋友是不是一樣多，答案是肯定的“不一樣多”。讓孩子們想辦法讓兩邊的小朋友變得一樣多。這一環(huán)節(jié)其實就已經(jīng)是新授環(huán)節(jié)了，讓孩子們在具體情境中學習用添一或去一使兩組數(shù)量變得一樣多。接著我又出示了本次活動的操作紙，讓孩子們也用添一或者去一的方法使一組內(nèi)的物體數(shù)量變得一樣多。最后一環(huán)節(jié)是一個提升環(huán)節(jié)，讓還利用添二、去二或添三去三的方法把物體數(shù)量變得一樣多，這一環(huán)節(jié)也是為了《變成一樣多》第二課時打基礎。

1、第一環(huán)節(jié)中以排隊做操導入，讓幼兒想辦法把兩邊人數(shù)變成一樣多，采用情境教學的方法把本次活動的內(nèi)容潛移默化的教給了孩子，在情景中學習孩子們更有興趣，學得也快。

2、操作的過程中教師能不斷地提醒幼兒可以采取多種方法進行操作。孩子們在提醒后，都能在操作紙上嘗試運用兩中方法進行操作。

3、教師的回應比較積極，追問也比較有效。

1、在操作中大部分孩子都不動筆，看著旁邊的小朋友。于是我走過去對他們進行指導，指導時我發(fā)現(xiàn)原來他們不是不會而是不知道怎么去一個或添一個，孩子們之前沒有去或添的經(jīng)驗，所以在第一環(huán)節(jié)新授時要告訴孩子怎么去怎么添。

2、在交流操作環(huán)節(jié)時要盡量讓孩子自己說出自己的思路，不要打斷他們說話，打斷他們的思維。

3、在新授知識點的時候教師的思維不夠清晰，語言有些啰嗦。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇四

1 在解開密碼箱的過程中感知10以內(nèi)的數(shù)量。

2 體驗活動樂趣，有秩序地參與找信封活動。

3 在教師的引導下有規(guī)律地對圖片進行點數(shù)。

“密碼箱”、糖果、貼有數(shù)字和圖片的信封40個左右（信封內(nèi)裝有數(shù)字）、小籃子。

1 教師出示“密碼箱”。

t：你們認識海綿寶寶嗎？你們喜歡他嗎？

c；認識。/ 喜歡。

c：盒子…

t：這個呀叫做密碼箱。

c：密碼箱。

c：想。

2 根據(jù)賀卡上的要求來找數(shù)字6、7、8、9。

t：好，我們來看看海綿寶寶是怎么說的?！耙蜷_這個“密碼箱”需要找到密碼，密碼是有五個數(shù)字組成，那些數(shù)字都藏在桌子上的信封里。”可是桌子上有那么多信封，到底在哪個信封里呢。聽好海綿寶寶是怎么說的：“密碼藏在信封上圖案數(shù)和點數(shù)個數(shù)一樣多的那個信封里?！奥犆靼琢藛?？待會請找到信封的小朋友拿好你的信封坐到位置上來，沒有找的信封呢也沒關系，也請坐到位置上來。要找“圖案數(shù)和點數(shù)個數(shù)一樣多的信封”哦。

c：（找信封）…

3 出示找到的信封，并請幼兒上前點數(shù)。

t：好，請找到信封和沒有找到信封的小朋友都坐到自己的小椅子上。請找到信封的小朋友把你的信封舉起來。

c：（舉起信封）

t：好，接下來我們來請拿到信封的小朋友上來先數(shù)一數(shù)信封上的圖案數(shù)，再打開信封看看里面到底是什么。

（教師請幼兒上前來，將幼兒找到的信封貼在黑板上，請幼兒點數(shù)，對于點數(shù)按一定順序的幼兒進行表揚，對不按一定順序點數(shù)的幼兒進行指導改正）

t：請你數(shù)一數(shù)信封上的圖案有幾個。

c：（幼兒點數(shù)）

t：圖案數(shù)和點數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？

c：一樣多的，都是8個。

t：那就請你將信封打開看看里面到底什么。

c：（幼兒打開信封）

t＆c：都是數(shù)字寶寶8。

t：下一位找到信封的.小朋友請你上來數(shù)數(shù)看。

c：（幼兒點數(shù)）

t：圖案數(shù)和點數(shù)的個數(shù)一樣多嗎？

c：不一樣多。

t：那請你把這個信封還是放回你原來的桌子上去吧。

c：…

（四個數(shù)字6、7、8、9在第一次找信封時被找到，并按找到時的順序貼在黑板上）

4 根據(jù)賀卡上的要求找數(shù)字10。

t：我們已經(jīng)找到4個數(shù)字了，可是海綿寶寶說了“密碼是由5個數(shù)字組成的”，那還有一個數(shù)字寶寶在哪呢？我們來聽聽海綿寶寶是怎么說的：“小朋友，還有一個數(shù)字也是藏在信封里，這一次是藏在比信封上9個圖案還要多一的信封里的。

c：10個圖案。

t：這一次去找信封時我們只要看信封上的圖案，比9個圖案還多一個的那個信封就是我們要找的信封。（要求同前）

（請幼兒出示信封，上前點數(shù)）

t：比9多一是幾??？

c：是10。

t：那我們來看看信封上的圖案個數(shù)是不是10個。

c：（幼兒按一定順序點數(shù)）

t：是不是10啊

c：是的。

t：那也請你將信封打開看看。

c：是數(shù)字寶寶10。

（有四個信封內(nèi)都裝有數(shù)字10，一個和其他數(shù)字一樣大，三個比其他數(shù)字要小，將他們?nèi)砍鍪驹诤诎迳希?/p>

t：你們看看數(shù)字寶寶10他長得像什么?。?/p>

c：10像雞蛋做蛋糕、像鉛筆和橡皮…

t：那數(shù)字寶寶10可以表示什么呢？

c：10可以表示10個人、10可以表示10個蘋果…0

5 根據(jù)找到的密碼打開“密碼箱”。

t：現(xiàn)在我們已經(jīng)把5個數(shù)字都找到了，那我們就按黑板上小朋友找到的數(shù)字來打打看，看看能不能把“密碼箱”打開。

（幼兒讀黑板上的數(shù)字，教師按“密碼箱”上的數(shù)字）

c＆t：打不開。

t：怎么會打不開呢？讓我們看看海綿寶寶有沒有什么提示。（教師看賀卡）噢，海綿寶寶說了要幫五個數(shù)字排排隊才能打開呢。那誰上來排排看。

c：6、7、8、9、10。

t：有沒有誰有不同的排法？

c：10、9、8、7、6。

t：好，現(xiàn)在我們已經(jīng)幫五個數(shù)字都排好隊了，那我們再來打打看，看看這次能不能把“密碼箱”打開了。

（幼兒讀黑板上的數(shù)字，教師按“密碼箱”上的數(shù)字）

c＆t：打開了！

t：你們看里面是什么呀？

c：糖！

6 幼兒抓糖，點數(shù)。

t：那你們想不想每個人都來抓一把??？

c：想。

t：接下來就請小朋友一個接一個上前來抓糖，然后把糖放在椅子下的小籃子里，把籃子放在自己的腿上。

（幼兒上前來抓糖）

t：現(xiàn)在請每個小朋友數(shù)一數(shù)你籃子里有幾顆糖，如果你的糖比10少請到“密碼箱”里再抓幾顆，如果你的糖比10多，請你將多的糖放回“密碼箱”里，最后每個小朋友的籃子里都是10顆糖。

（幼兒點數(shù)抓糖，放糖。）

（教師對部分幼兒進行檢查，幼兒相互間交換檢查。）

t：現(xiàn)在我們每個小朋友的籃子里都有10顆糖，你們可以把糖分給聽課的老師吃，也可以待會分給我們班其他小朋友吃。

c：…

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇五

在活動中，我始終以飽滿的情緒，親切的語言和幼兒互動交流，整堂活動都在愉悅的氛圍中進行，體現(xiàn)了玩中學的教學理念。本次活動緊緊圍繞0—9這十個數(shù)字展開，通過找數(shù)字——給數(shù)字排排隊——發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字——數(shù)字組合畫，將數(shù)字的各種形態(tài)展現(xiàn)無遺，深得孩子們的喜歡。整個活動環(huán)節(jié)很清楚，思路很清晰，設計的問題也具有有效性，能激發(fā)幼兒開動小腦筋。

首先是“數(shù)字捉迷藏”的環(huán)節(jié)，我出示隱藏的數(shù)字格，讓幼兒從中找出數(shù)字，孩子們爭先舉手想要表達自己的想法，很快就將10個數(shù)字全部找出。在此基礎上，引導幼兒給數(shù)字排隊，在操作環(huán)節(jié)中，孩子們認真專注，能夠快速排出兩種不同形式（從大到小，從小到大)，緊接著幫助幼兒拓展排隊的思維，讓幼兒了解數(shù)字排隊不僅可以方位不同，還可以方式、形狀不同。接下來尋找生活中的數(shù)字是孩子們比較喜歡的一個環(huán)節(jié)，孩子們能夠大膽說出生活中不同的數(shù)字及作用，最后的數(shù)字畫讓孩子們眼前一亮，形式的新穎激發(fā)了孩子們的好奇心。

但在活動中還存在一些問題,在目標方面，要關注和把握住目標中的重點，突出重點。同時，要關注到個別差異，有個別幼兒比較膽小，我應該多鼓勵他，讓他有更多發(fā)言的機會。

因此，今后只有通過不斷的磨練、不斷的學習、不斷豐富自己的經(jīng)驗，才會有更多的進步。

我查找了相關資料，關于“數(shù)運算”的核心經(jīng)驗要點其中有一點是一定數(shù)量的物體可以分成幾個相等或不相等的部分，這幾個部分又可以合成一個整體。它的支持性策略是借助數(shù)的組成和口述應用題的方法，促進幼兒抽象運算能力的發(fā)展。對數(shù)運算有了一定的了解后，便開始設計教案，剛開始設計的是鞏固6以內(nèi)的加減法，但又發(fā)現(xiàn)根據(jù)本班孩子現(xiàn)有的發(fā)展水平，好像有些困難，于是改成了鞏固6以內(nèi)的加法。

在整個活動過程中，以懶羊羊被灰太狼抓去，我們陪著喜羊羊闖過灰太狼設的一個個陷阱，最終救出懶羊羊。陷阱的題目也考慮到了遞進性，先是復習6以內(nèi)的組合，根據(jù)組合口述加法算式，然后過渡到看圖列算式，再到找出錯題并改正，到最后是對前面知識經(jīng)驗的一個提升，利用連線的方式讓孩子們根據(jù)圖連出合適的算式，再連出正確的得數(shù)。在整個游戲過程中，孩子們的學習還是非常的專注，她們?yōu)榱嗽琰c救出懶羊羊，都積極思考著，當闖出一關時，孩子們都情不自禁的拍起手來，看得出孩子們已經(jīng)完全融入到了活動中來。在闖關過程中，我不忘數(shù)學核心經(jīng)驗內(nèi)容，讓孩子們不僅會看圖列出算式，還能說出算式中每個數(shù)字代表的意思，進一步促進孩子們抽象運算能力的發(fā)展。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇六

目標：

1．學習1~10的點數(shù)，能按數(shù)取物。

2．體驗操作成功的樂趣，增強參與活動的信心。

準備：

1．在活動室墻壁上貼上生動形象的1～10的數(shù)字大卡片。

2．畫有樹、卡車、鳥巢、蜜蜂、維族地毯、維族小姑娘等圖案的操作板；畫有蘋果、樹葉、小鳥、小花、維族小朋友、花帽等圖案的卡片；透明膠帶、筆、記錄紙、裝有數(shù)字卡片的數(shù)字袋。

過程：

一、做手指數(shù)字操。

帶領幼兒邊做手指操邊點數(shù)，同時復習1～10的數(shù)序。

二、操作記錄。

1．出示畫有維族花帽的操作板，請幼兒觀察花帽上一共有幾根辮子，說出應該用數(shù)字幾來表示。

2．請一幼兒在數(shù)字袋中找到數(shù)字3的卡片，把它用膠帶粘貼在操作板上。

3．提問：如果花帽上沒有辮子，只有數(shù)字5，表示什么意思?(我們在花帽上貼5根辮子。)。

4．交代操作要求及注意事項。

5．幼兒自由選擇材料進行操作并記錄。

6．指導幼兒看操作板，數(shù)出花帽上的辮子、汽車上的貨物、毛毯上的花紋、大樹上的葉子等物體的數(shù)量，并尋找對應的數(shù)字卡片；或根據(jù)操作板上展示的物品上的數(shù)字找出對應數(shù)量的圖案卡片并記錄。

7．引導幼兒將記錄紙貼到墻面上，交流：你是怎么玩的?你記錄了嗎?你是怎么記錄的?

三、歸類整理。

1．引導幼兒將墻面上的操作材料重新分類擺放。

2．請幼兒共同整理活動材料。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇七

2、較準確的掌握數(shù)字與物體數(shù)量的關系。???。

活動準備：

1、幼兒用書《數(shù)學》第4頁?。

2、教師板書??????。

活動重點（難點）：能較準確的掌握數(shù)字與物體數(shù)量的關系。??????????。

活動過程：???。

一、復習6以內(nèi)的數(shù)字??????。

1、齊念數(shù)字，引導新生了解字形。?。

2、齊數(shù)物體數(shù)量，一一點數(shù)。?。

二、進一步感知數(shù)與量的關系???。

1、學貓叫????。

教師拍幾下手，幼兒學幾聲貓叫。反之。??????。

2、小兔學跳?。

用以上方法讓幼兒以兔跳動作表達對數(shù)量的感知。??????。

三、利用板書，引導幼兒將數(shù)量記錄下來??????。

1、教師講解，在格子里找相應的圖形，并數(shù)數(shù)有幾個。????。

2、將與數(shù)量相對應的數(shù)字用鉛筆圈出來。????。

3、請個別幼兒操作，將錯誤的地方及時指正。????。

四、幼兒操作《數(shù)學》第4頁???。

1、操作過程中，教師巡回指導幼兒。????。

2、提醒幼兒注意書寫姿勢及作業(yè)常規(guī)。?。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇八

活動目標：

1、樂于參加分類活動，感受分享的樂趣。

2、正確感知7以內(nèi)的數(shù)量。

3、能看懂禮物單的圖標并能按圖標拿取相應數(shù)量的物品。

活動準備：

3種禮物（玩具車、積木、水彩筆若干）、塑料袋（人手1個）、禮物清單（人手1份）、6個盒子。

活動過程：

1、故事導入：圣誕老人的禮物。

（1）教師自編圣誕禮物的故事，引出活動主題，同時進行德育教育“學會分享”。

（2）幼兒就教師的問題發(fā)表自己的看法，并說明理由。

2、引導幼兒按物品的種類進行分類。

（1）教師出示混合在一起的禮物，引導幼兒要將禮物分類放好。

（2）將幼兒份成三組（根據(jù)班上人數(shù)而定），圍桌坐好，將混合的禮物分類放到指定的盒子。

（2）師幼共同驗證分類的結(jié)果是否正確。

2、引導幼兒認識禮物清單。

（1）幼兒根據(jù)教師的提問進行討論。（每個人會拿到什么禮物？每樣禮物可以拿到幾個？）。

（2）教師出示禮物清單，并幫助幼兒理解清單上的圖標和數(shù)字所表達的含義。（圖標代表禮物的種類，數(shù)字代表應拿禮物的數(shù)量。如：雪花片7個、積木5個、水彩筆4支等。）。

3、請幼兒按禮物單拿取相應數(shù)量的禮物。

（1）教師分發(fā)禮物清單人手1份，并請幼兒自己認讀禮物清單，教師逐個檢驗幼兒是否讀懂清單。

（2）幼兒操作，教師觀察幼兒能否按照標記與數(shù)字拿取相應數(shù)量的禮物。

4、集體檢查和驗證。

（1）請個別幼兒對照禮物單介紹自己拿的禮物。

（2）根據(jù)禮物單集體進行檢查驗證，如有錯誤，師幼一起想出解決的辦法。

活動延伸：

在日常生活中，讓幼兒為各組分放餐具或讓幼兒分類整理玩具、教具、學具等，既鍛煉了幼兒的動手能力，也讓幼兒感受勞動的快樂。在吃點心時間，引導幼兒和大家分享自己的零食，培養(yǎng)幼兒的集體意識。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇九

本次我執(zhí)教的是一個小班數(shù)學活動《感知4以內(nèi)的數(shù)量》，重點是能夠手口一致地點數(shù)4以內(nèi)的物體，并說出總數(shù)；難點是能按指定的數(shù)詞取出相應數(shù)量的物體。為了突破重難點，我設計了此次活動。在設計教案的時候，我就考慮到了要關注孩子的個體差異，因此，在為孩子準備操作材料的時候，我根據(jù)孩子的實際能力分發(fā)了作業(yè)紙，但實際操作的過程中，我發(fā)現(xiàn)自己的這個教學活動還是存在一些問題的。

1.圖片太小。

在引導幼兒點數(shù)的時候，我按照由易到難的規(guī)律，逐步出示了兩朵花的花盆、三朵花的花盆、四朵花的花盆和分別有2紅、3黃、4藍的九朵花的花盆。但是我出示的花盆圖片太小，孩子看不清楚，而且主體物應該是花，圖片上花要大，花盆要小，但是我卻剛好相反了。

2．環(huán)節(jié)的遞進性不夠強。

幼兒操作紙的'難度與前面擺放雪花片的難易程度相差不多，遞進性不明顯。在設計幼兒操作紙的時候，我雖然考慮到了孩子的個體差異，但是操作紙的難度與前面一個環(huán)節(jié)相比并沒有明顯的提升，因此，操作紙的設計還需要進行調(diào)整，可以在畫點點的時候進行顏色的區(qū)分，如四個點點，可以畫兩個黃色的點點和兩個藍色的點點，請孩子們黏貼相應顏色、相應數(shù)量的花朵。

拓展閱讀：

1．引導幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類，匹配數(shù)量相應的同類實物。2．通過嘗試活動發(fā)展幼兒的思維、理解和動手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

1．場地上畫有1-4個點的小動物家4個。2．教具一套：投影機、錄音機、磁帶、投影片4張。3．學具人手一套、動物印章、印泥、食物、卡片、點卡。

2．嘗試按動物的數(shù)量模仿動物叫幾聲。

3．幼兒按點卡數(shù)找相應數(shù)量的小動物，并拿相應數(shù)量動物愛吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當?shù)陌凳?，?只小兔就拿4個蘿卜。

二、幼兒玩“找小動物回家”的游戲。

讓幼兒在活動中感知4以內(nèi)的數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點卡找相應數(shù)量動物的家，并送相應數(shù)量的食物給動物。觀察幼兒的嘗試活動，對能力弱的孩子給予適當?shù)奶崾尽?/p>

三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著1－4點卡的幼兒在音樂聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結(jié)束課題。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇十

1、通過幼兒自主的探索活動認識高矮、高矮的相對性以及高矮排序。

2、能從生活和游戲中感受事物的形、時空和空間等現(xiàn)象并體驗到數(shù)學的重要和有趣。在活動開始時，我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過，通過一位幼兒走過小鈴沒有碰到，而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來引起幼兒的興趣，引出高矮；然后通過兩兩比較高矮得出比較的正確方法，即站在一個水平線上直立比較；最后，通過圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。

我認為本次活動設計比較好的是在幼兒分組操作時，第一組：兩兩比較，分出高矮。第二組：在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組：按高矮排序。第四組：目測物體高矮。這樣操作的目的性比較明確，層次清晰，由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后，我通過游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當性。

活動結(jié)束后，我認為幼兒都能正確分辨物體的高矮；能找出一組物體中最高和最矮的物體；能將物體按高矮排序；能正確運用高、矮、一樣高的詞語。但我在活動設計上沒有突出比較高矮的正確方法，雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮?？捎捎谝笥變赫驹诘厣媳容^，沒有為他們提供不在同一水平線上比較的機會，僅僅通過教師小結(jié)性的語言將概念灌輸給幼兒，反而使幼兒對于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進行的概念理解不深。雖然在設計時希望通過下一步圖片比較來印證概念，可由于上一步的薄弱，使得圖片比較得不到預期的效果。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇十一

《指南》在科學領域的數(shù)學認知目標2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關系”中提出，3—4歲幼兒能“感知和區(qū)分物體的大小、多少、高矮長短等量方面的特點，并能用相應的詞表示”，“能手口一致地點數(shù)5個以內(nèi)的物體，并能說出總數(shù)。能按數(shù)取物”，目標1“初步感知生活中數(shù)學的有用和有趣”中提出，“體驗和發(fā)現(xiàn)生活中很多地方都用到數(shù)”。

小班幼兒以直覺行動思維為主，這個階段的幼兒能掌握日常生活中簡單的數(shù)概念，且需要借助具體的實物和操作來理解數(shù)量關系。而對我們的幼兒來說，小魚是他們常見的、熟悉的而又感興趣的小動物。因此，我通過設計小魚在水中的各種狀態(tài)等循序漸進環(huán)環(huán)相扣的系列情境，讓他們在解決問題的過程中感知3以內(nèi)的量，體會運用數(shù)學解決問題的樂趣。

1.通過點數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過程，感知3以內(nèi)的量；

2.在參與小魚系列游戲的過程中，能用3以內(nèi)的數(shù)字與量進行對應；

3.能專注傾聽要求完成游戲，感受運用數(shù)學解決問題的樂趣，體驗數(shù)學活動的有趣。

1.活動重點：通過點數(shù)小魚、泡泡、小蟲子等數(shù)量的過程，感知3以內(nèi)的量；

2.活動難點：能專注傾聽要求參與游戲，運用數(shù)學知識解決實際問題。

2.物質(zhì)材料：

（1）小魚和魚缸圖片3份。

（2）泡泡卡片若干。

（3）數(shù)字磁鐵。

（4）活動音樂《許多小魚游來了》。

（5）小蟲子卡片。

（6）圈圈3個。

一．手指游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣：手指游戲《手指變變變》。

1.教師示范做手指游戲手指變變變：

一根手指頭呀，變變變，變成毛毛蟲呀，爬爬爬。兩根手指頭呀，變變變，變成小白兔呀，跳跳跳。三根手指頭呀，變變變，變成小花貓呀，喵喵喵。

2.幼兒跟著老師一起做手指游戲，學用手指表示1、2、3。

1.點數(shù)魚缸里的小魚。

出示3個魚缸及小魚，引導幼兒觀察每個魚缸各有幾條小魚，并用相應的數(shù)字來表示，初步感知3以內(nèi)的量。

（1）師：這里有幾個魚缸？第一個魚缸里有幾條小魚？第二個魚缸里有幾條小魚？第三個魚缸里有幾條小魚？請小朋友找出它們的數(shù)字好朋友，粘貼在魚缸的下面。

（2）請幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個魚缸一共有1條小魚，用數(shù)字1表示；第二個魚缸一共有2條小魚，用數(shù)字2表示；第三個魚缸一共有3條小魚，用數(shù)字3表示。

2.小魚吹泡泡。

出示泡泡操作卡片，引導幼兒將相應數(shù)量的泡泡卡片粘貼在相應的位置，進一步感知3以內(nèi)的量。

（2）請幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個魚缸里有1條小魚，吹了1個泡泡，用數(shù)字1表示；第二個魚缸里有2條小魚，吹了2個泡泡，用數(shù)字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吹了3個泡泡，用數(shù)字3表示。

3.小魚吃蟲子。

出示小蟲子操作卡片，引導幼兒將相應數(shù)量的小蟲子卡片粘貼在相應的位置，深入感知3以內(nèi)的量。

（1）師：小魚們吹了那么多泡泡，它們的肚子有點餓了，要吃東西了。小魚今天想吃小蟲子，請小朋友來喂小魚吃東西吧。每條小魚只吃一條小蟲子，你們看看，第一個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第二個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？第三個魚缸里的小魚吃幾條蟲子？請小朋友把小蟲子粘貼在數(shù)字的下面。

（2）請幼兒操作。

（3）小結(jié)：第一個魚缸里有1條小魚，吃了1條蟲子，用數(shù)字1表示；第二個魚缸里有2條小魚，吃了2條蟲子，用數(shù)字2表示；第三個魚缸里有3條小魚，吃了3條蟲子，用數(shù)字3表示。那么，數(shù)字1可以表示1條小魚，一個泡泡，一條小蟲子；數(shù)字2可以表示2條小魚，2個泡泡，2條小蟲子；數(shù)字3可以表示3條小魚，3個泡泡，3條小蟲子。

三．趣味游戲，鞏固新學：小魚找朋友。

擺放3個圈圈，分組邀請小朋友參加游戲，播放音樂時，小朋友扮演小魚在圈圈外面游泳；當音樂停止時，老師發(fā)出指令，小朋友聽到捉幾條小魚后要按照數(shù)量要求跳進圈圈里，圈圈里的小朋友數(shù)量與老師指令一致則獲勝。

（1）師：小魚非常感謝小朋友喂它吃小蟲子，現(xiàn)在它們想邀請小朋友們一起來玩捉小魚的游戲，聽到音樂響的時候，我們就一起游泳，老師說捉2條小魚，當音樂停的時候，2條小魚要跳進圈圈里；以此類推。

（2）請幼兒參與游戲，且在游戲的過程中引導幼兒點數(shù)檢驗捉到小魚的數(shù)量是否與老師的指令一致。

四．拓展延伸，遷移生活：生活中3以內(nèi)的量。

（2）幼兒思考并討論回答。五．小結(jié)回顧：

師：今天，我們認識了3以內(nèi)的量，數(shù)字1表示幾個？數(shù)字2表示幾個？數(shù)字3表示幾個？請小朋友今晚回家后和爸爸媽媽一起找一找，你的家里有哪些東西有1個、哪些有2個、哪些有3個？明天和我們分享?，F(xiàn)在我們到外面去找一找哪些東西是3個以內(nèi)的吧！

本次活動能圍繞幼兒們需要的、感興趣的、且在生活中隨時都能運用到的內(nèi)容來有目的地開展活動，使幼兒能充分調(diào)動所有的積極性和智慧去探索、去發(fā)現(xiàn)，并有效地去建構新的認知結(jié)構?；顒又?，活動材料取材于生活并運用于生活，具有很強的真實性與實用性。整個活動不是停留在簡單的說教上，而是幫助幼兒設計情景，引導幼兒在情景和游戲中感知和學習，鼓勵幼兒尋找解決問題的方法，即授之以漁，使得幼兒能真切地體察真情實境，有效地提高數(shù)學認知能力。在活動中，教師能給予幼兒充足的、自由的探索時間和空間，并創(chuàng)設有利于并能推進活動開展的教育氛圍。從活動的效果來看，活動完成了預期的目標，達到了預期的效果，取得了預期的成效，是一次成功的數(shù)學教育活動。

中班數(shù)學感知10以內(nèi)的數(shù)量活動反思篇十二

幾年前聽過這節(jié)數(shù)學活動，對課上老師的娓娓道來和小朋友的積極參與還記憶深刻。所以這次對家長開放活動想著也克隆一回。說干就干，我找到原來的聽課記錄，憑記錄和記憶開始了課前準備。撲克牌手邊就有，就先不考慮了。四種花色標記，就畫了35個。最后查牌的大汽車卡片沒有，再畫。班上35個孩子就要畫35輛汽車，不知不覺我的手就有點酸了。一直忙到下午終于萬事具備—都準備好了。

活動開始了，胸口貼上花色標記的小朋友格外地興奮。我用眼神示意他們安靜，他們抿著小嘴忍住笑意。我以旅行社大導游身份開始了導入。接下來是認識四花色，按花色分類，按順序給各排撲克牌排隊等等。孩子們特別積極，每每我一提出問題，就舉起了好多小手，一時間我不知道叫誰好了。沒被請到的孩子嘆了口氣，令我有點難過。下面的家長也兩眼緊盯著自己的孩子和黑板上的題目，看到自己孩子回答對了，臉上一抹笑，沒被請到的則有些失落的樣子?？磥砑议L也很情緒化了。

最后是操作活動選旅客（撲克牌）并送旅客（撲克牌）上車。孩子們孩子觀察，怎么貼牌，家長們就迫不及待地趕過來幫助了。一會兒完成了，紛紛到我面前詢問：老師，啊對？一節(jié)活動就這樣熱熱鬧鬧地結(jié)束了。

撲克牌在我們的生活中隨處可見，幼兒常會看見家長用撲克牌進行娛樂。另外我還提前發(fā)通知請家長引導孩子玩比大小的游戲，幫助孩子認識熟悉撲克牌。所以當我出示撲克牌時，孩子們都感到既熟悉又興奮。這些都為接下來的教學活動奠定了良好的感情基礎。

活動開始，我以大導游的身份引導幼兒當小導游去認識四種花色。這樣的游戲性語言輕松愉快，幼兒很快被吸引到活動中來。過程中，我以報名參加旅行社，按規(guī)律排隊的游戲情境，讓幼兒掌握從大到小或從小到大的排列順序?；顒咏Y(jié)束時，又以排隊坐大汽車的游戲，鞏固了看標志按一定的規(guī)律進行排序。

一、由于課前考慮不周全，選擇的四張教學用的撲克牌和小朋友手中的撲克牌造成了沖突，致使幼兒在排序時造成了麻煩。

二、最后的送客人上車貼牌活動，有的幼兒找錯了花色就使得同伴沒有了相應的牌。所以應該多準備一些撲克牌，允許幼兒出錯和改正。