求職信是一種用于申請工作職位或求職的書信。寫總結時應注重文字的流暢和邏輯的連貫性。在這里，小編為大家整理了一些優(yōu)秀的總結寫作范文，希望對大家有所啟發(fā)。

全國教書育人楷模事跡材料篇一

在教體局組織下，我園通過不同方式多次組織學習了“十大教書育人楷?！钡南冗M事跡，每次學習都給我心靈深深觸動和不同的體會。下面談一下個人的體會：

一、他們鞠躬盡瘁、追求卓越的精神永遠值得我學習。

作為一名幼兒園園長，我再次認真學習了趙保和校長的先進事跡，再次受到了生動而深刻的思想教育和精神洗禮，深深地被趙保和校長崇高的人生追求、高尚的師德情操、強烈的責任意識和無私的奉獻精神吸引著、感染著、震撼著，他不愧是育人的模范、師德的楷模。他把一生奉獻給了人民的教育事業(yè)，把全部的愛奉獻給了下一代。趙保和任校長之初，針對西達中學教學成績連年低谷的現(xiàn)狀，借全縣教體系統(tǒng)強力推進教育全面質量管理之勢，大力實施教育“三全管理”，在全校大膽嘗試河南永威中學“先學后教，當堂訓練”的教學模式；他堅持任教九年級語文課，每次統(tǒng)考都名列前茅，給教師們當新課改表率；他深入教學教改第一線，堅持聽課評課，親自參加每一次教研活動，充當教改領頭兵；他每日三餐總是最后一個到食堂和學生吃一鍋飯，經(jīng)常開會要求后勤人員要給學生做好榜樣；寒暑假里，他和全體教師分頭到學生家里檢查孩子們的假期作業(yè)。短短一年時間，學校中考成績一躍成為全縣第四名，比上一年進步了5個名次，20_、20_年更是連創(chuàng)輝煌，取得了教學成績兩連冠，譜寫了西達中學教育的新篇章。他們鞠躬盡瘁，追求卓越的精神永遠值得我學習。

二、他們愛生如子、以德育人的境界永遠值得我追求。

學習楷模的優(yōu)秀事跡，不難發(fā)現(xiàn)他們有一個共同點就是品格高尚，愛生如子。高爾基說過“誰愛孩子，孩子就愛誰?！敝挥袗酆⒆?，才能教育好孩子，作為一名教育工作者，通過學習楷模的先進事跡，我從一名普普通通校長和老師身上，看到了很多可貴、閃光的東西。趙保和校長把師愛轉化為父愛，傾心奉獻給學生，他在冬日深夜三點，還到學生宿舍查看取暖情況，發(fā)現(xiàn)學生劉金有生病，把自己生病的女兒留在家里，卻送學生到縣醫(yī)院，而且多次資助家庭困難學生，1500元到5000元不等。只有我們把學生看重了，學生得到老師的尊重了，他們才會尊重老師，我們應該用師愛鑄就崇高的師魂，在教育中要做到嚴中有愛、愛中有嚴，如果我們把學生當成天使，那么我們就生活在天堂。

三、他們獻身教育、無怨無悔的追求永遠值得我向往。

俗話說：“熱愛是最好的老師?！睙釔圩约旱氖聵I(yè)就會覺得其樂無窮，熱愛自己的事業(yè)就會多了更多的激情，少了許多的牢騷和抱怨，熱愛自己的事業(yè)就不會去計較個人的得失。十大教書育人楷模中不乏這樣的典型，王瑞瑞老師撇下自己的嗷嗷待哺的雙胞胎孩子，毅然決然地踏上去往70里外的教學之路，為了學生無怨無悔。偏店的楊連太老師的拖著重病的身軀，為楊家寨小學的孩子送去了愛心午餐。四中的高永愛老師更是這樣，她的身殘志堅，甘守三尺講臺，她把自己的滿腔熱血投入到自己所熱愛的教育事業(yè)中。我們要學習她獻身教育、執(zhí)著無悔的崇高境界；學習她艱苦創(chuàng)業(yè)、勇于創(chuàng)新的不懈追求；學習她關愛師生、無私奉獻的高尚師德。他們獻身教育，無怨無悔的追求永遠值得我向往。

四、他們業(yè)務精湛、熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。

在十大楷模身上，我看到一種最為感動的事業(yè)之心，那就是業(yè)務精湛，熱情工作。一中楊獻平校長帶領的高三教師團隊，井店中學的賈素婧老師，鹿頭中學的張?zhí)绽蠋?，都是業(yè)務精湛、熱情工作的典范。他們對教育工作精益求精，改革創(chuàng)新，一以貫之的追求卓越，堅持不懈的提高素質，不斷加強學習，更新教育觀念，積極探索教育教學規(guī)律，改進教學方法，鼓勵和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，努力為每一個孩子提供適合的教育。他們業(yè)務精湛，熱情工作的態(tài)度永遠值得我努力。

作為一名幼教工作者，通過這次學習和精神洗禮，楷模的精神像一盞明燈，照亮我們前進的方向，我將畢生追求，主要從以下幾方面繼續(xù)努力：

首先，加強學習，提高道德修養(yǎng)永遠在路上。我將不斷加強自身修養(yǎng)，積極學習，努力提高自身的業(yè)務素質和管理水平。同時，組織全體教職工學習楷模精神，立足本職，安心教育，提高師德修養(yǎng)。

其次，規(guī)范管理，建設高效隊伍只有加油站。嚴格按照教育質量三全管理有關要求，積極探索，創(chuàng)新管理，努力做到高效、卓越、精細化管理，提高教職工民主、服務意識，創(chuàng)出二幼精品旗幟，打造二幼服務品牌。

最后，改革創(chuàng)新，突出園所特色一直進行時。著眼幼兒全面發(fā)展，打造幼兒體能特色發(fā)展，在幼兒健康體魄的基礎上，開設繪本、蒙數(shù)、藝術等自主教育課程，從語言、思維、審美情操等方面開展素質教育，抓好幼兒左右腦發(fā)展黃金期，為幼兒一生發(fā)展奠基。

記得有句禪語說：“人生不過一床、一碗、一尺地?！蔽覀円粋€人要活下來所必需的東西其實并不多，但是服務幼兒、服務家長、服務教師永遠沒有止境。今后我將處處做到嚴格要求自己，堅守自己的信念，不斷提高自身的素質，用滿腔熱忱做好幼教工作，把楷模精神發(fā)揚光大。

全國教書育人楷模事跡材料篇二

最近，75歲的吉林大學教授孫正聿多了一個“網(wǎng)紅”的新頭銜，他的“小粉絲”們稱他為“芋頭”。聽到這樣的稱呼，孫正聿會笑著說：“網(wǎng)紅不是壞事，我講馬克思主義哲學，如果我能紅的話，那么意味著馬克思主義顯示出巨大的生命力?！?/p>

在吉林大學教學、做研究近40年，這位哲學家、教育家的成就，可以用一組數(shù)字大致勾勒——3次獲國家級教學成果獎，3次承擔國家社科基金重大項目，2部著作入選“國家文庫”，6次獲教育部優(yōu)秀成果獎，5部著作獲國家圖書獎、中華優(yōu)秀出版物獎、“五個一”工程獎，110篇引領和推進我國哲學基礎理論研究的論文發(fā)表在國家級刊物上。

雖然年逾古稀，但每天早晨7點半，孫正聿都會準時來到辦公室，埋頭研究和寫作，有時一上午連口水都忘了喝?？纯磿?、寫寫稿、想想問題，這是他一天中最充實、最幸福的時光。

吉大青年教師高超是孫正聿的學生。他還記得，剛跟隨老師做研究時，他“不敢”走進老師的辦公室，作為晚輩和學生，他有些畏懼自己和老師之間的學術差距。現(xiàn)在，他自己也當了老師，卻還是常常“不敢”推開老師辦公室的門——他心疼老師，怕打擾老師讀書、思考。

孫正聿曾經(jīng)用詩句表達他強烈的求知愿望：“我常常在窗前眺望，讓思想窺見澄澈的天光;我常常在房間里踱步，被思想激動得不能安坐;我常常在書桌上奮筆疾書，讓思想在筆端自由流淌。”

他從小嗜書如命，哥哥的語文、歷史、地理課本，都被他當成課外書，看了一遍又一遍。那時流行“小人書”，書店里厚一點的2分錢看一本，其余的1分錢看一本，那里是他的知識天堂。

到了中學階段，孫正聿每周兩元的伙食費，常常是母親向鄰居借來的，在這么艱難的日子里，他竟然訂閱了兩本雜志——《世界知識》和《文學評論》。

1966年，孫正聿高中畢業(yè)，報考了哲學專業(yè)，_”，無學可上、無工可做，他就每天上午到?jīng)]關閉的圖書館看書。當時圖書館只開上午，下午閉館，他就抓緊時間讀書，在那段時間里閱讀了《馬克思恩格斯全集》和《魯迅全集》。那時他就立志，要向馬克思那樣，“為全人類而工作”。

1968年到1978年間，孫正聿當過知青，做過裝卸工、叉車司機、貨運員、電影放映員。年輕的他對當時青年追逐的時髦事務一概不感興趣，每天勞動之余就是讀書。后來，在填寫各種個人材料、填到“愛好”或者“特長”時，他想來想去，唯一可填的，就只有“讀書”這一項了。

恢復高考后，孫正聿仍立志學哲學。做學問、當老師，讓他結識了他最敬佩的導師、我國著名哲學家高清海，結識了師出同門的一生摯友、如今同在吉林大學任教的哲學教授孫利天。

“二孫”之間的對話總是充滿哲學況味。一次，孫利天剛從海南回來，孫正聿就迫不及待地問他“最近讀了什么書”。對方回答：“又看了一遍《精神現(xiàn)象學》的下冊”。孫正聿幽默地說：“你看，你可以無限地對黑格爾進行追問，黑格爾總是有話跟你說。”

這種追問，在孫正聿身上也無時無刻不在發(fā)生。老師高清海逝世15周年時，孫正聿在懷念他的文章中寫道：“高先生的一生是在思想上跟自己過不去的一生，也就是上下求索的一生?！?/p>

“跟自己過不去”和“上下求索”，也是孫正聿的人生寫照。

孫正聿年輕時，家住一間30多平方米的小屋子。全家人擠在一起，小孩們住在這頭兒，愛人住在那頭兒，孫正聿就在中間的小過道里擠出一小塊地方，埋頭苦讀，筆耕不輟。

1995年，一本集聚思想、知識、語言“教養(yǎng)”的《現(xiàn)代教養(yǎng)》一書，就在這間還不具備“現(xiàn)代性”的“簡陋”的小屋里誕生了。

孫正聿的夫人李璐瑋為人低調，話從不多說，只在孫正聿60歲生日時，她當著大家講了一段話，沒有對愛人的贊譽，只有一句“正聿這么多年太勤勉了”。

“想到一個問題，因為要睡覺就不想了嗎?寫一篇文章，因為要放暑假，你就不寫了嗎?”孫正聿說，選擇學者這個職業(yè)，就是選擇了一種生活方式——“沒日沒夜”。

他對自己要求極高。“很多時候，自己讀明白了，想明白了，說明白了，但最后卻寫不明白”。他覺得，“讀”和“寫”中間有一堵墻，著述是一件極其艱難的跟自己較勁的過程。從這個意義上講，多寫才是硬道理。當然不是“編”寫，而是要寫出精品，呈現(xiàn)經(jīng)典。

孫正聿特別欣賞錢偉長先生的一句話：“一個大學老師，不講課就不是大學老師，但如果他不搞科研，就不是一個好的大學老師。”“有理、講理”，是孫正聿的教育理念。

2020年暑期開學時，孫正聿為本科生新開設了一門課。上課前，他認真地“請教”年輕的帶班老師，“這屆本科生都上過什么課呀?怎樣講才會有針對性?”

數(shù)十年來，孫正聿的工作不僅在科研和教學上，他把馬克思主義哲學的普及工作看作自己的重要任務。他撰寫了《馬克思與我們》《有教養(yǎng)的中國人》《人的精神家園》《理想信念的理論支撐》等理論科普類書籍，“理論工作者承擔著一個任務，就是把馬克思主義轉化為人民的自覺追求。”

他的課堂也一樣范圍寬廣，既在吉林大學，又在專家論壇，還在公共講座，上b站、百度等平臺搜索“孫正聿”，就能看到他的很多網(wǎng)絡課程。

2015年1月23日，中共中央政治局舉行第20次集體學習，孫正聿走進中南海，講解辯證唯物主義基本原理和方法論。

現(xiàn)在，孫正聿閑暇時會和愛人一起散散步、下下棋、聽聽歌、做做飯。在《孫正聿哲學文集》總序中，他感謝陪伴他走過一生的愛人：“那么艱苦的日子，她從不抱怨;那么坎坷的歲月，她從未灰心，她把兩個孩子一手培養(yǎng)成人，她把我的事業(yè)當成自己的生命?！?020年11月，孫正聿獲得“杰出教學獎”，當他提出把100萬元獎金捐給學校時，夫人只說了兩個字：“捐吧!”

孫正聿對自己的評價是：“我不是一位確有建樹的學問家，只是一個追問哲學的思想者?！薄皹酚诿咳諏W習，志在終生探索”，這是孫正聿的座右銘。

全國教書育人楷模事跡材料篇三

腦癱孩子也能集中教育?殘障孩子也能與正常孩子一樣出色?這些聽上去不可思議的事情，在周美琴手上都變成了現(xiàn)實。

在周美琴的主張下，浦東新區(qū)特殊教育學校除了接收聽障、智障孩子外，又招收腦癱孩子入學進行集中教育的任務，此舉開創(chuàng)了全國的先河。

腦癱孩子的集中教育一無課程，二無教材，三無師資，周美琴帶領老師們從引進智障教育教材，到“康復訓練”與“文化學習”并重，到實行“醫(yī)教結合”的教育模式;從每天一節(jié)康復課，到康復與課堂教學的整合，再到24小時康復理念的確立……益智、康復、生活技能、心理及溝通與交往等課程模塊及跟蹤評估體系等一系列機制，為腦癱孩子提供“全面營養(yǎng)”。這套行之有效的腦癱兒童康復與教育的學校模式，最終榮登上了全國教科研成果評選最高領獎臺。

隨著醫(yī)教結合的不斷推進，周美琴的服務半徑，從一所學校輻射到外區(qū)，并擴展到全市。2013年，上海率先探索成立了5個聽障和視障指導中心。周美琴作為第三聽障教育指導服務中心負責人，為在浦東和奉賢普通學校就讀的所有殘障孩子提供巡回服務。

上海中小學幼兒園在校生超過百萬人，其中殘障兒童8000多名——周美琴對他們“如數(shù)家珍”。這是因為，2016年上海成立了全國首家特殊學生教育評估中心——上海市特殊學生教育評估中心，中心落戶浦東特殊教育學校，周美琴又擔任了中心主任。周美琴領銜組織了滬上18位特教領域及醫(yī)學領域有影響力的專家，對所有特殊學生開展科學、精準、全納地考前評估，幫他們“解鎖”成才立交橋。前幾年有名腦癱學生通過評估坐輪椅參加中考，考場按中心要求，考卷由老師幫他翻頁、每半小時扶動一下身體，孩子最終考進了區(qū)實驗性示范性優(yōu)質高中。

傾情一生，周美琴擔當殘障孩子的筑夢人：把扶助他們“康復發(fā)展，回歸主流”當作使命，對殘障兒童實施“高期望”教育。學校組建了聾人舞蹈隊、特奧運動隊，把學生帶上了國際舞臺;學校培養(yǎng)的聾生，考上了天津理工大學、南京金陵科技大學、上海應用技術大學等;更多智障的孩子學會了自食其力，讓家長看到了希望。

“挫折時，我感受著無盡的關愛。

逆境中，無數(shù)雙手將我扶持。

在這里，我收獲了知識，學會了感恩。

在這里，我收獲了成功，學會了自信……”

學校一名殘疾學生畢業(yè)時，寫下這樣的詩。學校9年的教育在她身上產(chǎn)生的變化，讓人無法想象。周美琴說，“孩子們的成長，就是我的成就?！?/p>

全國教書育人楷模事跡材料篇四

從記事起，我就夢想要成為一名教師。九一年師范畢業(yè)，我有幸進入了教育學院教務處工作，但我的夢想是走上講臺，做一名名副其實的老師。為此，我經(jīng)過七年的不懈努力，其中的苦與樂只有我自己知道。也許大家不會相信，一位師范畢業(yè)生怎么能登上大學講臺呢?但我做到了，一種堅定的信念促使我成就了自己的夢想。上師范不是我的錯，貧寒的家境只能讓我如此選擇。特級教師魏書生的經(jīng)歷感動了我，他的精神像一種無形的力量在鼓舞著我，我以堅強的意志克服了重重困難，函授?？啤⒚摦a(chǎn)本科，我如愿以償?shù)氐巧狭酥v臺，做了真正的教師。當我看到辦公桌上堆滿作業(yè)時，一種感動的心緒從我的心底升起。我在每一本日記上都傾注了我的一份關切與愛護的誠心。當一個班主任的擔子壓在我并未成熟的肩頭時，當一個個調皮的學生站在我面前扮鬼臉耍滑頭時，我才體會到了教師二字的真正含義。我深知，教書育人的核心是育人，為了樹立學生正確的人生觀、價值觀和道德觀，我時刻注意自己的一言一行，嚴于律已，以身作則，用自己的行動影響和感染學生。我班有一位女生，容貌不佳，學習成績差，對生活失去信心，她在日記中告訴我沒人喜歡她。看過后，我心很沉。我深知，少年時的心靈傷痕很可能影響人的一生。于是，我極力鼓勵她，給她信心，給她指明前進的方向。我在日記中跟她約定，讓她努力背《得道多助，失道寡助》一文，第二天上課讓她背。第二天我叫她時，學生中一陣嘲諷的騷動。我看著她，眼神中充滿了鼓勵。她流利的背了下來。班內(nèi)一片掌聲。事實本身就是一個很好的證明，從此，她對自己有了信心，學習態(tài)度和生活態(tài)度都大有改觀。還有一個學生，心靈比較脆弱，經(jīng)受不住別人的批評，雖然他的成績還不錯。有一次，他因紀律不好而受到了數(shù)學老師的批評，而此時他又處在朦朦朧朧的愛情之中。那一段時間，他意志消沉，終日保持沉默。我從他的日記中讀出了他的心曲，我覺得我必須幫助他。我用盡我的文學功力去感染他勸說他，讓他清醒地面對現(xiàn)實，面對自己的心靈。終于，他想通了，以堅毅的翅膀飛向屬于他的天空。

在以后的教學生涯中，我堅持把自己的真實情感注入到教學內(nèi)容中，通過與學生的情感交流，把教學內(nèi)容轉化為學生的情感體驗，我相信人與人之間有一條心靈之路，這條路需要心需要愛去鋪平。我愛我的學生，我愛教師這個職業(yè)，我用愛去鋪設這條通往彼岸的心路。講課已成了我生命的一大部分，我知道，講課不僅僅是給學生以知識，更重要的是要給他們一種思想，一種精神，一種價值觀。

我知道，作為一名教師，要想講好課，功夫主要下在課堂之外。記得《語文學習》的封面上有過這樣一句話，語文學習的外延等于生活的外延，可是我要說，在我的心中，語文學習的外延大于生活的外延，多年來，為了使自己的教學水平能不斷提高，為了做學者型研究型的教師，我不斷學習新課程改革有關知識，研究新課程標準下新的教學方法，適時到中小學聽課，及時調整自己的教學方案進行嘗試，得到了廣大師生和領導的一致好評。課余時間，我潛心于教學科研，從每天電視節(jié)目鋪天蓋地的廣告中我得到啟示，寫出了題為《廣告語言與文化心理淺談》的；在普通話水平測試實踐中，我結合教學感受，寫出了《普通話中ie和ian的發(fā)音差異》、《教學中如何提高學生的說話能力》、《語文教學中如何有效整合普通話課程資源》等論文。_年6月，我應同行邀請，參加了山東大學出版社出版的《普通話口語表達訓練教材》的編寫工作，歷時半年，寫六萬字，任副主編。對于一個教學經(jīng)驗不太豐富的年青教師來，寫一篇小論文可能不是難事，但勝任一本教材的副主編既是一次絕好的機會，也是對自我的一種挑戰(zhàn)。

在《現(xiàn)代漢語》教學過程中，我感悟到不同民族的文化習俗不同，各民族語言規(guī)律即存在差異，這種差異表現(xiàn)在不同方面，思維方式、行為習慣，繼而表現(xiàn)為句式結構，由此我寫出了題為《英語動詞不定式在漢語句式中的體現(xiàn)》的論文。

對于一位教師來說，教學與科研是分不開的。教學與科研，對我來說是同一種事業(yè)，在對事業(yè)的追求中，既實現(xiàn)了自我價值，又奉獻了社會，這一切都源于我對教師職業(yè)的無限熱愛。

二、發(fā)揮自身專長擔負推普使命。

小時候我就愛模仿播音員說話，隨著年齡的增長，我對普通話有了一定的了解，當我選擇了做教師時，我更加體會到說好普通話對于一位語文教師的重大意義，所以我就發(fā)揮自身專長，努力提高自己的普通話水平，終于，功夫不負有心人，我做了一名省級普通話水平測試員。

作為一名普通話水平測試員，學校普通話課程的擔子自然而然就落到了我身上，呂梁推廣普通話事業(yè)也成了我義不容辭的責任。

每年九月份第三周是全國推廣普通話宣傳周。從99年呂梁成立語委辦以來，每年的推普周都要搞一些活動。從開始上街到各學校張貼宣傳畫進行宣傳，到后來在語委辦的統(tǒng)一指揮下，利用各種豐富多彩的形式倡導呂梁人積極行動起來，宣傳普通話，推廣普通話，為呂梁形象的整體改變，我一直都做著不懈的努力。_年的第六屆推普周，我們在語委辦的統(tǒng)一部署下，協(xié)助各縣市學校搞了從校到鄉(xiāng)，從鄉(xiāng)到縣，從縣選拔到地區(qū)參加的人壽杯小學教師暨學生課文朗誦比賽，活動中，從文件起草、篇目選定到規(guī)則制定、會場布置處處都留下了我艱辛的足跡。這次活動在全區(qū)師生中掀起了誦讀課文、學習普通話的高潮，從而也激發(fā)了全呂梁的人學習普通話的熱情。

作為一名測試員，從_年我市普通話水平測試工作全面開展以來，到目前為止，我在教育局語委辦的領導下，先后赴呂梁十三縣市四十多次參加測試，共測試教師_余人。

為了讓呂梁普通話水平測試工作立足現(xiàn)實、穩(wěn)步發(fā)展，我貢獻自己的智慧，付出艱辛的努力，利用非典休假時間，編寫了適合呂梁教師使用的《普通話水平測試實用讀本》，并受語委辦委托培訓各縣市測試員，以便他們在自己的培訓工作中能做到得心應手。金誠所致，金石為開，我的講課藝術終于得到了領導的賞識，同仁的認可。隨即應兄弟學校邀請，受語委辦的委托，我先后赴呂梁行署機關幼兒園、呂梁藝校、呂梁衛(wèi)校、呂梁經(jīng)濟管理學校、離石區(qū)二中、中陽縣為師生作普通話講座二十多場次，聽課總人數(shù)達3000以上。在下鄉(xiāng)講課時，有些鄉(xiāng)鎮(zhèn)條件較差，沒有擴音設備，一百多人擠在一個教室，為了保證上課質量，我只有提高嗓門、加大音量，這樣上課在別人看來很累，但我卻樂在其中，因為我從老師們的眼神中讀懂了我自己的價值。

三、發(fā)揚嚴謹作風工作務實求真。

從九八年登臺講課以來，我一直以優(yōu)秀教師的標準來要求自己。因為我代的是語文課，為了從各方面提高學生的語文素養(yǎng)，我為班里搞即興演講、詩文朗誦等活動，還要求學生每周辦一期手抄報，整理自己的習作集。在學校舉行的演講、朗誦活動中，我身先士卒，為學生作楷模。記得有一年元旦，學校舉行文藝晚會，已是孩子媽媽的我和學生們一同編排舞蹈、上臺表演。學校開運動會，我還拉上愛好體育的丈夫，早上六點起床，為籃球比賽記分，有時因為天氣原因，室外比賽不能正常進行，我們就加班加點，利用晚上時間完成比賽。

除代課外，我還兼任教務繼續(xù)教育檔案管理工作。九九年我省教師繼續(xù)教育工程啟動，利用假期，我完成了全區(qū)_多名中學教師繼續(xù)教育檔案建設工作，在以后幾年來，每年完成_多名中學教師繼續(xù)教育公共必修課的培訓、考試、閱卷、登分等工作。這些工作看似簡單，但要做到準確無誤確實也難，在別人看來幾萬個數(shù)據(jù)錯幾個是小事一樁，但我心里明白，對于個體的老師來說，每個數(shù)據(jù)都可能會影響到他的轉正、評優(yōu)、晉升職稱，甚至前程。在繁重的課堂教學任務之余，我一遍又一遍核對著這些數(shù)據(jù)，為做到萬無一失，我經(jīng)常加班加點，沒有想過要放松自己。

全國教書育人楷模事跡材料篇五

___，中共黨員，從教以來，時刻以一名優(yōu)秀教師、共產(chǎn)黨員的標準來要求自己，努力學習、扎實工作，使她成為“四有”好老師。

每年，她主動參與學校的慈善捐款活動，積極參加每一次的志愿者服務，清掃積雪，去受災教師家里、康店一中等災區(qū)清掃淤泥，頂著寒風、冒著酷暑，她滿手泥漿、滿頭大汗、滿身泥巴，不怕苦，繼續(xù)干，直到全部清理完才肯離開。每一個善良的人，奉獻自己的愛心于行動，她的一言一行無形之中也在影響著她的學生。有一次數(shù)學課上，她正在講課，突然聽到一個學生吐了。衣服上、地上到處都是噴出來的食物，她趕緊掏出衛(wèi)生紙把孩子的嘴上、鼻子上、手上、衣服上擦干凈。孩子們看到后，也紛紛幫忙他擦桌子上的污漬，還有一個平時很頑皮的孩子去拿來了拖把……后來，孩子的媽媽在班級群里表示感謝：“閆老師是一位有愛心的老師，培養(yǎng)了一群有愛心的孩子!謝謝!”

一位同學手流血了，校醫(yī)說需要去醫(yī)院。孩子疼的直哭，她一邊安慰著孩子，一邊給家長打電話說明情況，同時第一時間帶著孩子趕去醫(yī)院，醫(yī)生說，必須馬上縫針，可是他的媽媽說：“路上堵車太嚴重，最少還得半個小時才能趕過去，閆老師，懇請您先帶孩子縫針”。她頂著壓力簽了字，縫針會不會落下傷口、用哪種線更好、會不會落家長埋怨，她無暇思考，跑前跑后去找醫(yī)生，一直握著孩子的手，陪伴孩子縫合傷口，又自掏腰包取了藥，正在作皮試準備打破傷風時，家長才匆匆趕來。這件事情以后，孩子的學習態(tài)度更加端正了，家長的心與老師貼的更近了，更加積極配合學校的工作了。她全心全意做好每一件事情，用心地帶著一群可愛的孩子們快樂前行，家長送來錦旗表示感謝!

愛，意味著奉獻，她愛著學生，愛她的事業(yè)，不忘初心，努力前行，越而勝己，一定能遇見更好的自己!

全國教書育人楷模事跡材料篇六

帶著這樣的思考，周美琴又開始了她特殊教育數(shù)字化課堂的探索。學校推進信息化整改工作，各班都配備了多媒體背投電視機，并且增設投影+交互白板為主體的多媒體講臺為試點，將白板技術和多媒體技術引入課堂教學。

課堂中，手動不方便的學生通過白板拖曳技術快速完成了人民幣的實物擺放;聽覺障礙的學生通過凸顯的動畫效果，了解到了夏天荷花的婀娜多姿;智力弱后的學生通過不同的聲效和配圖加深了他們對地震、暴風等多種自然災害的認識與防護。信息技術為課堂帶來了一抹新色彩，也讓學生的學習效能得到了大大地提升。

不僅是課堂教學，周美琴覺得特殊孩子的康復訓練同樣離不開現(xiàn)代化信息技術的專業(yè)支持。于是，各種語訓設備和特殊教育專業(yè)軟件都運用到了言語障礙學生的個別化訓練中，學生在語音辨識以及練習上的速度大大提升了。感覺統(tǒng)合訓練智慧教室網(wǎng)絡、運動數(shù)據(jù)采集設備將學生在康復訓練中的數(shù)據(jù)進行科學分析、及時給出訓練反饋，提升了訓練的實效性。就這樣，數(shù)字化之路也延伸到了學生的個別化康復訓練中。

2020年，面對突發(fā)疫情，上海啟動了云課堂?！巴Ｕn不停學，特殊學生居家也要得到最優(yōu)質的教育康復服務!”為此，周美琴打造首個“浦東新區(qū)特殊教育學校云教育平臺”，為特教孩子疫情期間的學習保駕護航。

全國教書育人楷模事跡材料篇七

在她看來，特殊教育學校不是“收容所”，而是“加油站”。要幫助殘障孩子正常社會化，打開封閉的心靈、獲得自主技能，支撐起他們生命的尊嚴與生活的希望。文化知識是正常人謀生的手段，對殘障孩子來說，第一位的卻是康復。

周美琴所在上海市浦東新區(qū)特殊教育學校，“康復訓練”與“文化學習”并重成為學校開展特教的理念。為此，周美琴為集聽障、智障、腦癱教育為一體的綜合型特殊教育學校勾畫宏偉藍圖——走“醫(yī)教結合”道路，構建以腦癱教育為特色，適合三類殘障孩子發(fā)展的教育體系。

周美琴從專業(yè)康復理療學院引進了十幾位專職治療師，對學生進行一對一訓練。學校還配備了全國一流的康復條件：多感官訓練室里，有測試學生嗅覺、觸覺，味覺等，提高他們感知覺靈感度的訓練項目;沙療室里，每天都能見到孩子們赤腳忙碌，光腳在沙灘上行走，有按摩穴位作用;通過手腕勞動，可以改善僵硬的肌肉……孩子們在老師和康復師的指導下，選擇適應自己的康復項目。

而在學科教育的課堂上，針對殘障兒童的特點，周美琴大膽改進教學模式，提出生活與學習相結合的目標，設置了2位教師同時作為教學主體的授課模式，提高課堂教學效率。

隨著社會需求的不斷變化，特殊教育不斷發(fā)展。20多年來，浦東特殊教育師資不斷晉級——原本只有中師畢業(yè)生，如今學校吸引多名華師大碩士生加盟。為開闊教師工作視野，她鼓勵教師赴美國、荷蘭等參加國際研討會交流發(fā)言。

尤為值得一提的是，歷時10年探索的《腦癱學生康復與教育的實證研究》課題捧回了全國教育科研優(yōu)秀成果一等獎，開創(chuàng)了國內(nèi)基礎教育之先河。

全國教書育人楷模事跡材料篇八

不忘初心的“守護者”

在“守護”特殊兒童這條教育之路上，周美琴堅守了35年。

“我弟弟也曾是特殊兒童，我特別能理解家庭的不易?！?987年，周美琴從上海浦明師范學校畢業(yè)，接到了聾啞輔讀學校的邀請。母親的鼓勵讓她接下了這份“良心活兒”：“好好培養(yǎng)這些特殊家庭的孩子，去減輕這些家長的壓力，為這些家庭和孩子造?！闭沁@份初心，讓她無論走多遠，碰到多少挫折與困難，都始終甘之如飴。

曾被智障孩子推倒甚至動手打過、曾為了幫聾啞孩子排節(jié)目累倒過、曾因細致關愛孩子而被稱為“周媽媽”過……作為一名特教老師，她在孩子們身上付出太多太多。2018年9月，周美琴獲得了“上海市教育功臣”稱號后，為了她終身的教育追求，為了幫扶和獎勵更多的特殊兒童，全家支持她個人出資10萬元發(fā)起設立了特殊教育關愛基金，為特殊兒童實現(xiàn)夢想而助力。

全國教書育人楷模事跡材料篇九

教師，人類靈魂的工程師。這是一種多么崇高的贊譽啊!振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。教師素質，重在師德。大力弘揚良好師德是教育永恒的主題。面對新世紀的挑戰(zhàn)，每一位教師在繼承和發(fā)揚敬業(yè)和奉獻的職業(yè)傳統(tǒng)美德的同時，都應該在自己的學識、能力、儀表，特別是教育觀念上完成自我更新。在育人的同時，不斷地“自育”，重塑二十一世紀教師新形象。

一、無私奉獻，愛崗敬業(yè)。

沒有無私奉獻、愛崗敬業(yè)的精神，就不可能成為一名好教師，也決不可能為人民的教育事業(yè)創(chuàng)造業(yè)績，作出貢獻。在市場經(jīng)濟浪潮的沖擊下，教師隊伍中，有的人心理不平衡，見異思遷，棄教跳槽的事時有發(fā)生。也有的人，受拜金主義和享樂主義思潮的影響，熱衷于“家教”，說什么“課堂為溫飽，家教奔小康”。在社會上造成了極其不良影響，玷污了人民教師這個光榮的稱號。因此，面對窗外的燈紅酒綠，教師更應該以陶行知先生”為一大事來，做一大事去“捧著一顆心來，不帶半根草去”的崇高精神激勵自己，堅定選擇為教育事業(yè)奉獻青春的人生之路，只講奉獻，不求索取，敬業(yè)樂業(yè)，把自己的生命、樂趣、幸福建立在學生身上，建立在教育工作中，為中華民族的昌盛培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，為祖國的教育事業(yè)奉獻出自己全部的聰明才智，無愧于“人類靈魂工程師“這個美譽。

二、以身立教，為人師表。

“無德無以為師?！罢嬲齼?yōu)秀的教師，一定是以身作則、率先垂范的人。他對祖國的愛，對學生的愛，對事業(yè)和未來的愛，都表現(xiàn)在他對自己的高標準要求的落實上。率先垂范就是對學生真正的負責，就是潛夠默化、影響深遠的教育?！?/p>

學生接納、喜愛某個教師，往往是從對這位教師的敬佩開始的。這種敬佩來自于教師的素質和修養(yǎng)，包括教師的思想品德、情感、品格、工作能力、知識水平、生活態(tài)度、藝術修養(yǎng)等諸多方面。學生的眼睛是雪亮的，教師的言行舉止無不在學生的視野之中，因此，教師要隨時注意塑好自己的形象。“以高尚的道德使學生高尚，以淵博的知識使學生聰明，以自己健康的心理去塑造學生心理的健康。教師只有以自己完美的人格去塑造學生的人格，以身作則，為人師表，才是真正意義上的“學高為師，德高為范”，才能使受教育者“親其師，信其道“，才能收到“不令而行“之效。_曾要求：“教師應成為學生的良師益友，應該當好學生健康成長的指導者和引路人，應該用自己的好思想、好道德、好作風為學生樹立學習的榜樣。”教師的根本任務是教書育人，教師要時刻以模范品行作榜樣，用美的語言、行為和心靈去感染和教育學生，真正成為學生效仿的楷模。

三、熱愛學生，誨人不倦。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子?！睈凵墙處煴仨毦邆涞拿赖拢彩墙處煹奶炻?。師愛比淵博的知識更重要。能夠得到教師的關愛，是每個學生最起碼的心理需求，師愛對學生來說是一種鞭策和激勵，對學生的成長和進步有很大的推動作用。

“愛”。因此，在教育工作中，教師要把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，善于傾聽學生的意見和呼聲，和學生廣交朋友，多開展談心活動，與學生進行思想和情感上的交流，在學生面前勇于承認自己教學上的不足和工作中的錯誤，用愛去贏得一切學生的信賴。多給后進生一份愛心，一聲贊美，一個微笑，把對他們的“反感”換成“容忍”和期待，竭力尋找他們的優(yōu)點，出自真心地去贊揚、去鼓勵。為后進生提供更多體驗成功的機會，讓他們揚起自信的風帆。后進生是可以進步的，是能夠得到健康發(fā)展的。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，也愿意向老師敞開心扉，師生之間只有架起一座信任、友好的橋梁，教育才能生效。愛真正是教育者取得成功的法寶。

全國教書育人楷模事跡材料篇十

佛山市推薦全國教書育人楷模候選人6月2日完成公示，南海區(qū)九江鎮(zhèn)初級中學教師劉志偉成為全市唯一候選人。劉志偉扎根鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育39年，倡導創(chuàng)新課堂教學模式，挖掘學生潛力，培養(yǎng)了數(shù)以百計的“小小創(chuàng)客”。

在學生們的眼中,劉志偉是一名“科學家”，除了自己一直在創(chuàng)新發(fā)明，間，他培養(yǎng)出了過百名“小小創(chuàng)客”，其中一些“小小創(chuàng)客”已經(jīng)畢業(yè)，在各自從事的領域進行科技創(chuàng)新。他們之中，有些人在大型的科技公司從事科研工作，有些人有了自己的科技創(chuàng)新小團隊。

1994年，劉志偉從家鄉(xiāng)饒平來到了南海九江鎮(zhèn)初級中學，成為一名生物老師。而他真正與“科創(chuàng)”結緣，則是從開始。隨著國家創(chuàng)新發(fā)展戰(zhàn)略的實施，劉志偉從開始的應付參賽到后來的“科創(chuàng)”常態(tài)化。

“喜歡動手的學生，我就鼓勵他們進行發(fā)明;作文寫得好的，就讓他們?nèi)懣茖W小論文;畫畫好的，可以去畫科幻畫;電腦好的則鼓勵他們進行動漫創(chuàng)作?！痹谌绾螐男∨囵B(yǎng)“創(chuàng)客”方面，劉志偉主張按照學生的愛好去培養(yǎng)，個性化發(fā)展,并主張讓學生自己去思考，去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，“老師的作用更多的是引導和鼓勵?！爆F(xiàn)在，他也將這種在發(fā)明小組所探索出來的思路用在了自己的生物課堂上，強調多交流，活躍課堂氣氛。

作為廣東省中小學名師工作室主持人，他帶領和培養(yǎng)創(chuàng)新團隊發(fā)展，目前已培養(yǎng)出多位省市名師、特級教師，有的還成為世界冠軍或金獎教練。去年11月，由劉志偉帶領的發(fā)明團隊，在紐倫堡國際發(fā)明展上，憑借作品“智能種植養(yǎng)殖系統(tǒng)”獲金獎，其設計理念是在智能手機環(huán)境下控制種植和養(yǎng)殖功能，包括種植系統(tǒng)、養(yǎng)殖系統(tǒng)、水循環(huán)系統(tǒng)、智能監(jiān)控系統(tǒng)，可實現(xiàn)固定占地面積上種植和養(yǎng)殖一體化生產(chǎn)、智能化管理，達到提高養(yǎng)殖面積、生態(tài)效益和經(jīng)濟效益的效果。

在今年的4月26日世界知識產(chǎn)權日，“20廣東省中小學4·26知識產(chǎn)權教育宣傳活動”在九江鎮(zhèn)初級中學進行網(wǎng)絡直播，劉志偉編寫的《中小學知識產(chǎn)權教學指引》新書，在活動中進行首次發(fā)布。這也是我國第一本中小學知識產(chǎn)權教師的教學指導用書，將為老師們把握教學規(guī)律和指導實踐提供參考。

如今，劉志偉有一個新的“目標”，那就是到全國每個省市做一場以上關于科技創(chuàng)新的公益講座。他認為，今天的科技教育決定著明天的創(chuàng)新競爭力。他決心為推動創(chuàng)新教育發(fā)展貢獻一份力量。

據(jù)九江鎮(zhèn)初級中學校長陳海燕介紹，該校近15年獲國家專利作品72項，獲國家級以上獎勵人數(shù)超過100人次，其中，獲日內(nèi)瓦國際發(fā)明展、德國紐倫堡國際發(fā)明展和美國匹茲堡國際發(fā)明展金獎11個。學校于被國家教育部和國家知識產(chǎn)權局聯(lián)合授予全國首批中小學知識產(chǎn)權教育示范學校。

全國教書育人楷模事跡材料篇十一

由教育部會同有關新聞媒體聯(lián)合舉辦的全國教書育人楷模評選表彰活動，在全國教育系統(tǒng)引起強烈反響，并迅速掀起了向全國教書育人楷模學習的熱潮。10位楷模和獲得提名獎的22位教師的先進事跡，正在教育戰(zhàn)線傳頌。各地通過報告會、事跡展示等形式，把學習楷模活動與當?shù)丶訌娊處熽犖榻ㄔO工作相結合，與創(chuàng)先爭優(yōu)活動相結合。各地還借慶祝教師節(jié)之機，開展了多種形式的優(yōu)秀教師評選和表彰活動，鼓勵廣大教師學習楷模事跡，爭做業(yè)務精湛、師德高尚的優(yōu)秀教師；引導教育戰(zhàn)線深入學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要，努力實現(xiàn)教育改革發(fā)展新的奮斗目標。

本報特刊登部分專家、校長、教師在學習楷模事跡后的心得體會，以饗讀者。

時代需要楷模時代產(chǎn)生楷模。

天津市教科院院長張xx。

在全國上下認真學習貫徹全國教育工作會議精神和教育規(guī)劃綱要的形勢下，教育部聯(lián)合有關新聞媒體，評選出十大教書育人楷模，并進行了隆重的頒獎和表彰，這是教育戰(zhàn)線一大盛事。我們的時代需要楷模的示范、引領，我們的時代正在產(chǎn)生無數(shù)的楷模。

教育規(guī)劃綱要強調，廣大教師要增強教書育人的責任感、使命感，在實踐中大膽探索，造就一批教育家。評選全國十大教書育人楷模對于全面學習貫徹落實全教會精神和教育規(guī)劃綱要，推動教育改革發(fā)展，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，建設人力資源強國，具有重要的意義。因為在于漪、徐英杰等十大教書育人楷模身上凝聚著教書育人、淡泊名利、恪盡職守的奉獻精神；嚴謹篤學、刻苦鉆研、求真務實的敬業(yè)精神；志存高遠、自強不息、奮發(fā)有為的進取精神，這些精神特征正是我們時代的特征，是全教會和教育規(guī)劃綱要倡導和要求的精神特征，他們以卓越的業(yè)績和突出的貢獻，為教育工作者樹立了榜樣，昭示了努力的方向。從這些教書育人楷模身上，我們看到了教育的希望、國家的希望和時代的'希望。

近些年來，教育戰(zhàn)線創(chuàng)造的輝煌成就令世界矚目，其中廣大教師的辛勤勞動、探索創(chuàng)新功不可沒。但是，我們也必須清醒地看到，在教師隊伍中還存在這樣那樣與時代要求不適應的問題或現(xiàn)象，特別是淡泊名利、無私奉獻的職業(yè)理想和道德亟須加強建設，嚴謹篤學、求真務實的學風、教風亟須倡導和推行，靜心教書、潛心育人的教育教學作風亟須踐行和落實，解決這些現(xiàn)象和問題，教書育人楷模給我們做出了優(yōu)秀的示范。

在教書育人楷模身上，我們看到了一條寶貴的啟示，在時代前進的進程中，教師要善于汲取優(yōu)秀的、先進的精神因素，內(nèi)化為自己的思想、理想和信念，永遠成為時代的先進代表，學生健康成長的指導者和引路人。

作為教育科研工作者，我們肩負著研究、宣傳教書育人楷模的重要責任。任何先進、楷模都不是偶然產(chǎn)生的，他們是應時代之呼喚、受時代之造就、通過個人的探索努力而生成的。在十大教書育人楷模身上，我們清楚地看到了他們各自不同特點、不同模式的成長發(fā)展之路，他們在教育改革創(chuàng)新中、運用教育科研的手段，發(fā)現(xiàn)和解決現(xiàn)實問題，尊重和遵循教育規(guī)律，表現(xiàn)出了對教育本質和價值的敬畏和虔誠，這里面有豐富和深刻的教育思想、教育理論，科研工作者要一方面向他們學習，一方面研究、總結、提煉、升華他們的思想和做法，形成普遍意義理論，這就是中國特色社會主義教育理論的真正來源，也是教育科研工作者的重要科研任務！