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認識人民幣的說課稿篇一

各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。

一、說教材。

對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節(jié)活動《認識人民幣》。

二、說目標。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:。

1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。

根據活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。

活動難點是:初步學習錢幣的換算。

三、說活動準備。

為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現的機會。我做了以下準備:。

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。

根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

學法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

四、說活動過程。

我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):。

觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關系。

五、說活動反思。

通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。

文檔為doc格式。

認識人民幣的說課稿篇二

在整個教學過程中，遵循了“數學教學必須注意從學生熟悉的生活情景和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供觀察和操作的機會，使他們體會到數學就在身邊，感受到數學的趣味和作用，對數學產生親切感”這一數學思想。在教學中主要有以下幾個特點：

1．在教材處理上結合學生實際，創(chuàng)造性地運用教材。

本節(jié)課的設計突出體現了教材是知識的.載體，教師在充分把握教材知識點的前提下靈活處理教材內容這一特點，這也是課程改革的意圖之一。

2、以“學生活動”為主線，把“學數學”變?yōu)椤白鰯祵W”。

在整個教學活動中，既有學生的觀察與思考，又有學生的操作與表述；既有小組的合作交流，又有學生個體的獨立思考；既有學生的自主探索，又有教師恰當的引導和點撥。在這一多維互動過程中，每個學生都得到了均等的參與機會，每個人的才能都得到了充分展示。每一個學生都體驗到了成功的快樂。

認識人民幣的說課稿篇三

各位老師下午好！

今天我們說課的題目是《認識人民幣》，這是一節(jié)人民幣知識的復習課。下面，我將從教材簡析，重難點、教學目標，教法學法，教學過程，板書設計這六大方面向大家作以簡單的說明。

一、教材簡析。

本課內容是（人教版）一年級下冊第5單元的教學內容。人民幣是我國法定的貨幣，在人們的生活中起著重要的作用。本課的教學內容是使學生進一步認識各種面值的人民幣及掌握比較簡單的購物知識。一年級學生由于年齡小，購物機會少等原因，對人民幣的各種面值和用錢買東西這一樸素的等價交換原則只停留在初步的認識階段。在實際生活中，只認識人民幣是遠遠不夠的，認識人民幣的目的是為了會使用它，體現它的社會價值。因此本課的設計中我們注重創(chuàng)設購物環(huán)境使學生認識各種面值的人民幣及學習比較簡單的購物，提高社會實踐能力，努力體會數學與現實生活的密切聯(lián)系。

二、重難點。

根據本單元的教學內容以及學生的認知水平，我們認為本節(jié)課的教學重點是：準確無誤地認識人民幣，熟練地進行人民幣的換算。教學難點：運用人民幣的知識解決實際問題。

三、目標：

根據《數學課程標準》的理念和學生的實際情況，我們確立了以下教學目標：

1、知識目標：讓學生進一步認識各種不同面值的人民幣、人民幣的單位以及元、角、分之間的換算。

2、能力目標：

（1）使學生能準確無誤地認識現行的人民幣，熟練地進行簡單的人民幣的換算，體會數學的價值。

（2）培養(yǎng)學生用不同策略解決實際問題的能力，學會合理用錢，進而學會用數學的眼光去觀察生活。

（3）培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的能力。

3、情感目標：使學生受到愛護人民幣、拾金不昧、勤儉節(jié)約等教育。

四、教法和學法。

為了更好的實現教學目標，突出重點、突破難點，在教法上我們力求主要體現兩點：

1、創(chuàng)設生動具體的生活情境，讓學生在具體情境中愉快學習人民幣的知識。

2、組織開展模擬活動。讓學生在具體的活動中進行獨立思考，并與同伴交流，親自體驗學習成功的樂趣。

采用的學法主要是：自主探究法、觀察發(fā)現法和合作交流法。

五、教學過程。

依據復習課的教學策略，我們將本節(jié)課分為四個環(huán)節(jié)：

第一環(huán)節(jié)：創(chuàng)設情境，導入復習。

這個環(huán)節(jié)采用學生熟悉的儲錢罐創(chuàng)設了一個直觀情景，通過讓學生看、聽、猜、說等感官活動，由人民幣的用途直接導入復習，言簡意賅，既對學生進行了勤儉節(jié)約，獻愛心的思想教育，又讓學生明確了本課的學習任務，緊緊抓住了學生的注意力，為第二環(huán)節(jié)爭取了時間和精力，掃清了學習障礙。

第二環(huán)節(jié)：回顧整理，建構網絡。

第三環(huán)節(jié)：重點復習，強化提高。

第四環(huán)節(jié)、自主檢評，完善提高。

六、板書設計。

本節(jié)課的板書內容條理清晰，重點突出，使學生看起來一目了然，真正起到了畫龍點睛的作用。

總：

以上是我們年級組對教學本課的設想，如果在課堂上能夠得以實現，那將是我們六位老師最大的心愿。謝謝大家。

認識人民幣的說課稿篇四

各位領導、老師們:大家好!今天我說課的內容是幼兒園大班數學活動《認識人民幣》。

對于錢幣的知識孩子們并不陌生，在日常生活中經常接觸。但對于幼兒園的還孩子年齡來說還不是很了解，因為他們的年齡小，缺乏社會經驗。家長單獨讓孩子上超市購物的機會很少，對人民幣只是初步的認識。所以我設計了這節(jié)活動《認識人民幣》。

活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向的作用，根據大班的年齡特點我確立了以下目標:。

1、認識面值10以內以元為計量單位的人民幣，能說出它們的單位名稱。

2、認識人民幣有紙幣和硬幣，并有不同的面價。

3、通過游戲“買文具”，初步學習“錢幣”的換算。

根據活動目標，我把活動的重點定位于:認識人民幣的面值，并能說出它們的單位名稱。

活動難點是:初步學習錢幣的換算。

為了讓幼兒在活動中都有機會參與嘗試和大膽發(fā)現的機會。我做了以下準備:。

1、教具:多媒體課件、文具店超市。

2、學具:人手一份人民幣(1角、2角、5角、1元、2元、5元紙幣和1元的硬幣)四、說教學法。

根據3～6兒童學習指南里的科學領域中的學習核心是激發(fā)幼兒探究興趣、體驗探究過程，發(fā)展初步的探究的能力。本次活動中我主要采用的教法有:游戲發(fā)、觀察法、操作法、演講法等。

學法:我采用了視、聽、講合法、操作法、嘗試法、體驗法等。

我把活動過程分為三大環(huán)節(jié):。

觀看小視頻，激發(fā)幼兒的學習興趣。初步了解錢幣對我們生活帶來的方便。

本環(huán)節(jié)中我采用了觀察法和提問法等在里面。首先認幼兒觀察多媒體課件里的各種人民幣，活動時鼓勵幼兒主動求知。

第三環(huán)節(jié):了解不同面值貨幣的換算。

本環(huán)節(jié)也是活動的重點，難點。首先我會引導幼兒認真仔細觀察每一張人民幣，知道他有多少面值，然后認識它們的單位名稱。最后講解它們之間的換算關系。

通過以上活動，我做了以下反思。錢幣在日常生活經常都見到，在我剛出示錢幣時，孩子們都很興奮很激動?；顒又泻⒆觽兌己芊e極參與和大膽的求知，通過本次活動孩子們對人民幣都有了新的認識，但在“買文具”的游戲時還是有個別幼兒對于錢幣的換算還不是很會還有待加強。

一、說教材：《認識人民幣》是人教版數學一年級下冊第五單元第一課時的內容。2012年教育部新審定的人教版教材中將《認識人民幣》這一內容進行了改編，將1元以......

認識人民幣的說課稿篇五

本節(jié)課的教學內容是認識1元及1元以下的人民幣,重點是認識1元及1元以下的人民幣和人民幣單位間的進率,難點是1元及1元以下人民幣的換算及應用。雖然人民幣對于現在的孩子來說，不是一個新知識，但是學生對于人民幣的認識只是停留在一個初淺的認識階段。奧蘇伯爾說過:影響學生最重要的原因是學生已經知道了什么我們應當根據學生原有的知識狀況去進行教學。大多數學生認識1元，1角，5角，這些人民幣在生活中比較常見，學生基本都能分辨。但2角的紙幣現在比較少見，所以有可能不認識。至于1分、2分、5分這些已經離我們現在的生活很遠了，對于現在的學生是陌生的。

由于一年級的孩子對人民幣已有一定的生活經驗，喜歡買東西，教師以談話形式逛超市引入課題，激發(fā)了學生的興趣，然后開展“認一認”活動，使學生在合作交流中自覺的進一步認識了人民幣，但老師要出示各種面值的人民幣，如2角的，完善學生的認識。同時加以愛國主義教育。

根據生活經驗，當有學生指出1元就等于10角時，教師應帶著全班同學一起數一數，明確1元=10角，并在頭腦中形成1元與10角的相等關系的表象。知道了1元=10角，引入1角=10分，一起數一數，明確1角=10分。

針對重點，設計練習：想想做做1“連一連”、想想做做2“填一填”和取幣游戲，通過這些練習來加深學生對人民幣的認識，學會取幣、換幣、付幣和找必的活動過程，初步認識商品的價格，感受一元的實際價值，而且根據學生購物經驗，說說1元能買哪兩樣東西？學生出現了三種情況：不滿1元，應找回多少錢？正好1元和超過1元，還要付多少錢？激活了學生的思維。但老師放手的還不夠，沒有形成思維碰撞的高潮。

認識人民幣的說課稿篇六

今天我上的內容是一年級下冊第五單元的第一課：認識1元以內的人民幣。

根據教材內容，本節(jié)課的教學重點是：認識人民幣的單位以及相鄰單位間的進率，難點是：各種面值人民幣之間的簡單換算。

根據對教材的理解和內容的分析，我將本節(jié)課的教學目標定為：

1、在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2、初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數學的興趣。

3、對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。根據教學內容和學生思維的特點，我設計了如下的教學過程。

為達成這3個目標，本節(jié)課我主要使用了情境法、直觀演示法、講授法進行教學。在利用學生已有的生活經驗基礎上，我設計了3個環(huán)節(jié)來組織進行教學。

（一）、情境導入。

學生在生活中經?？吹饺嗣駧牛袝r還使用人民幣，因此我首先讓學生交流：你是怎么認識人民幣的？根據學生的介紹，老師提問有沒有直接簡單的方法，一看就知道是面值多少的人民幣，從而明確主要是看數字和單位，同時有序地進行板書：元、角、分。

（三）、模擬購物。

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

a、模擬購物。

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

b、模擬購物。

創(chuàng)設六一節(jié)的情境，小明要買禮物，通過幫小明算錢、付錢等活動，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

本節(jié)課上下來，我覺得有以下幾個不足的地方：

1、對學生的預設及生成把握的不夠充分及到位，甚至在出現意料之外的回答時變得慌張。

2、在教學過程中還是自己說的太多，就怕學生不會說，不敢讓他們發(fā)言。

3、分幣的教學不夠理想。因為“分”在實際生活中已經很少使用，所以學生對分幣比較陌生，因此我就想輕輕帶過。其實這是認識人民幣的起始課，分幣的認識同樣重要，雖然分幣不大使用，但是讓學生建立元、角、分的觀念，理解元、角、分的關系，分幣的認識不容忽視。

認識人民幣的說課稿篇七

《認識人民幣（一）》這一課是蘇教版義務教育課程標準實驗教科書第二冊第五單元的內容。我根據教材的編排要求并充分考慮學生原有的基礎，制定了以下4個教學目標：

1．學生在觀察人民幣以及取幣等現實情境活動中認識一元以內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會簡單的購物。

3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。

4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

通過播放學校在xxxx年9月28日舉辦的第三屆紅領巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

100元。

老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內的人民幣，讓學生明確學習的內容。

接下來安排同桌互動合作學習和大組交流活動：學生按照一定的順序正確地向同桌介紹不同面值的人民幣。然后交流：在剛才的介紹過程中，你有沒有什么發(fā)現？有沒有需要提醒別人注意的地方？通過這兩個問題，我借學生的嘴巴講出有關辨認各面值人民幣的方法。事實證明，學生的發(fā)現、學生的經驗是那么豐富，他們發(fā)現1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數字，但最主要的是要看數字后面的單位。

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的'進率關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。

這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）。

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

老師逐步出示五種商品，并提問。

如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

這里充分利用題目內涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

組織學生在小組范圍內開展紅領巾跳蚤市場活動。

認識人民幣的說課稿篇八

聽了高珊老師執(zhí)教的《認識人民幣》一課。她的設計充分體現了新教材編排的意圖，由以往的只重知識轉向重能力培養(yǎng)；同時注意根據低年級學生特點采用小組合作學習的方式進行主動學習，學生興趣濃厚，教學效果好。

1、正確引導學生學習與生活實際聯(lián)系緊密的知識。

本節(jié)課中最初將人民幣以多媒體形式出現，使學生在較清晰地看到它們的面值與樣式的同時，初步感知人民幣的表象，為下面的具體探究與辯識作鋪墊。而后，讓學生自己接觸真實的人民幣，架設了數學與現實生活密切聯(lián)系的橋梁。學生通過觀察、觸摸、小組交流等學習方式，較好地認識了各種人民幣的特征。同時，通過對貨幣上國徽的介紹，培養(yǎng)了學生愛護人民幣的思想。使孩子們意識到從小就要養(yǎng)成對人民幣的尊重。另外，老師通過適度的引導與發(fā)散，使學生很好的`聯(lián)系生活實際，講出了愛護人民幣的一些做法，無形中又反過來強化了必須愛護人民幣的理論。

2、小組活動，合作學習。

在學生認識人民幣的基礎上，創(chuàng)設一個購物的真實情境，讓人人參與簡單的購物活動，充分體驗如何付幣、找?guī)?，學會與人合作，通過上臺與同學的相互交流，體驗不同的付款方式，引導學生結合生活經驗領會不同付款方式的共同點，幫助學生理解10角就是1元，1元就是10角，使學生充分體驗學習成功的喜悅。體驗1元錢可以購買不同的商品，培養(yǎng)學生思維的靈活性和解決實際問題的能力，樹立學好數學的自信心。

總之，這節(jié)課的教學過程，體現了新課程的理念，使得課堂做到了生活化、活動化、自主化、情感化和趣味化，切實改變了傳統(tǒng)的教學方式、學習方式，以合作學習為本節(jié)課的主要學習方式，全面提高了學生的數學素養(yǎng)和數學能力。

認識人民幣的說課稿篇九

1、注重對學生品德的教育。在中，張忠華老師借助認識人民幣，引導學生要愛護人民幣，養(yǎng)成節(jié)約用錢、合理安排零花錢的好習慣，讓學生從小做起，利于良好習慣的養(yǎng)成。

2、注重小組、同位之間的交流合作。在教學中，張老師選取兩次學生合作交流的形式，一是在認識每種人民幣的時候，通過小組的合作交流，認識每種人民幣的特點，找到每種人民幣中包含的信息；二是在教學人民幣單位之間的關系時，通過同位的合作交流，采取換錢的游戲形式，進一步體會1元等于10角，1角等于10分，學生在換錢的活動中，不僅學到了知識，還體會了知識的來龍去脈的過程，特別是不同的換錢方法有助于培養(yǎng)學生邏輯思維能力，能夠從多角度去分析、思考問題，利于學生數學素養(yǎng)的養(yǎng)成。

3、教學過程清晰、流暢，教學重難點突出。在教學中，教師首先從學生熟悉的場景出發(fā)，提出問題“小朋友在干什么？”，然后重點認識人民幣的特點和教學元角分之間的關系，整個過程一目了然，不拖泥帶水。

二、建議。

1、課前的口號不是特別合適?？谔枴凹佑团?，一切為了人民幣”，要注意場合，特別是小學生，建議此處去掉有些喧賓奪主的口號。

2、學生雖然通過小組的合作交流、匯報初步認識了人民幣，但是具體是否都認識呢？還可以在學生匯報后，教師在此處增加一個環(huán)節(jié)，教師說錢數，讓學生拿出相應的人民幣，由此加深對人民幣的正確認識。

認識人民幣的說課稿篇十

這節(jié)課我執(zhí)教的內容是《認識人民幣》。人民幣在人們的生活中起著重要的作用。讓學生結合自己的生活經驗和已有的數學知識，認識人民幣。一方面使學生初步了解人民幣的基本知識和懂得如何使用人民幣，提高社會實踐能力；另一方面加深數概念的理解，體會數學與現實生活的密切聯(lián)系。

智障兒童，缺乏社會經驗，購物的機會也少，對人民幣只是初步的了解。培智四年級學生學習了1—10數序知識，但還沒有掌握10以內的加減法?；谶@種情況，結合學生已有的生活經驗設計《認識人民幣》的教學。本節(jié)課主要認識小面值的人民幣，通過小面值人民幣的認識，使學生對人民幣有進一步的了解，在創(chuàng)設的教學情境中感知人民幣的幣值和人民幣的商品功能，激發(fā)學生學習積極性，提高社會實踐能力。

1．使學生認識人民幣單位：元、角、分，知道元、角之間的進率；

2、會簡單的取幣、換幣。培養(yǎng)學生用數學知識解決問題的能力；

3．通過模擬購物活動，使學生初步體會人民幣的幣值和商品功能，并知道愛護人民幣、懂得勤儉節(jié)約。

2、運用元、角之間的換算關系進行兌換，用所學知識解決實際問題。

本節(jié)課的教學設計主要分認知、活動、練習、總結四個階段。在認知階段，通過師生之間的談話、交流，讓學生認識人民幣的單位是元、角。掌握1元=10角。本課活動設計了“買票乘車，買門票，購物”三個環(huán)節(jié)?！百I票乘車”環(huán)節(jié)使學生在模擬的生活情景中認識1元；“買門票”環(huán)節(jié)使學生理解10角就是1元；“購物”環(huán)節(jié)讓學生通過模擬購物，體會人民幣的幣值和商品價格，學會簡單的購物。本課的練習設計體現本課的教學重點，通過練習使學生鞏固對知識點的掌握。在教學中注重對學生進行思想品質教育。在認識人民幣上的國徽圖案，教育學生愛護人民幣；在學習人民幣單位時，要懂得節(jié)約不浪費；在實踐活動時，教育學生要友好合作，文明購物。

認識人民幣的說課稿篇十一

今天，我說課的課題是“認識人民幣”，它是義務教育課程標準實驗教科書第五單元《認識人民幣》的第一課時，屬于數與代數領域的知識。這部分知識是在學生已有的生活經驗的基礎上進行教學的，它是學生以后進行有關人民幣的換算、計算以及解決購物中的實際問題的重要基礎。教材首先通過一幅小朋友在商店里買玩具的畫面引出新課，接著認識1元、1角、1分三種人民幣以及元與角、角與分之間的關系，然后認識5角幣、2角幣、5分幣、2分幣。并通過“試一試”讓學生進行換幣活動，使學生進一步熟悉元、角、分之間的進率，并為探索購物時怎樣付幣作準備。最后通過“想想做做”的付幣、取幣、找?guī)诺然顒樱M一步認識1元以內的人民幣，并能解決購物時可能遇到的一些簡單問題。

根據《新課程標準》精神，結合教學內容和一年級學生的認知規(guī)律，我預設以下三個教學目標：

1、讓學生認識一元以內的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率，并會進行簡單的換算，學會用人民幣進行購物。

2、讓學生在實際的觀察、購物等活動中，初步認識商品的價錢，并提高解決問題的能力，培養(yǎng)學生思維的靈活性。

3、在認識人民幣的學習過程中，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，和學習數學的興趣，滲透愛護人民幣的教育。

教學重難點是：認識一元以內的人民幣，知道元、角、分之間的進率，并學會簡單的購物。

為了盡可能喚起學生已有的知識和經驗，讓學生積極參與到數學活動中，我將制作一個多媒體課件，準備一些商品實物，學生準備一些人民幣。

圍繞教學目標，我將分三大環(huán)節(jié)組織教學。

第一環(huán)節(jié)創(chuàng)設情境，激活已有的生活經驗。

低年級學生活潑好動，他們很喜歡卡通動物和人物，所以我借助多媒體展示米老鼠開文具店的情境圖，組織學生觀察并交流，感知購物需要人民幣，從而引出課題“認識人民幣”，通過活動激活學生已有的生活經驗，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生積極投入到數學活動中去。

新課標指出：數學教學，要緊密聯(lián)系學生的生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發(fā)，對教材進行再加工，有創(chuàng)造地設計教學過程。依據這一理念，結合學生對人民幣已有的一些認識，我把教材中1元、1角、1分和5角、5分、2角、2分的認識融合在一起，這一環(huán)節(jié)我將分2個層次組織教學。

我借助多媒體出示米老鼠文具店的商品及價格，讓一名學生扮演文具店的營業(yè)員，向其他小朋友介紹各種文具的價格，使學生主動參與數學活動，培養(yǎng)學生仔細看圖，從圖中收集信息的習慣。然后組織學生分組辨認課前準備的人民幣中哪些已經認識，再全班交流，在學生指認時配以課件同時出現。學生介紹后我進行適當的愛護人民幣的教育。這樣設計既充分調動學生已有的生活經驗，讓學生在小組交流中相互學習，又使學生較清晰地看到它們的面值與樣式，為下面的具體探究與辨識作鋪墊。接著，我創(chuàng)設米老鼠開始營業(yè)的情境，借助多媒體出示一道連線題，讓學生把物品與它相應的價錢用線連起來，以此來鞏固學生對人民幣的認識。

第二層次，知道元、角、分之間的進率。

我繼續(xù)借助多媒體創(chuàng)設米老鼠邀請小朋友去文具店購物的情境，讓學生選擇自己喜歡的商品進行付幣活動。當學生選購價值1元的物品時，啟發(fā)學生想出不同的付幣方法，進行全班交流，從而得出1元=10角，在此基礎上進一步引導學生進行推理得到1角=10分。這樣組織教學讓學生在動手操作中主動獲取新知，使元、角、分的進率關系能自然、順利地建立，培養(yǎng)了學生思維的靈活性。

第三環(huán)節(jié)實踐運用，鞏固提高對人民幣的認識。

數學知識來源于生活，但又高于生活，回歸生活。為了讓學生把學到的數學知識應用到生活中去，我設計了三個不同層次的活動。

1、創(chuàng)設米老鼠要和我們換幣的活動情境，引導學生先按要求把1元分別換成5角和2角的人民幣，再把5角換成其他的人民幣，最后按自己的想法在小組里進行換幣活動。通過不同層次的換幣活動，使學生體會每種面值人民幣的實際價值，在活動中親身體驗、積累生活經驗，為自主探索購物時怎樣付幣作準備。

2、我繼續(xù)借助媒體設計了猜一猜的游戲，組織學生猜一猜米老鼠手中可能有哪三枚硬幣，一共有多少錢，這樣設計把書中的習題融合到動手操作的實踐活動中，使學生學會有關人民幣的簡單計算，加深對人民幣的認識，使學生感受到面值種類不同的人民幣可以組成不同幣值的錢數，從而培養(yǎng)學生的發(fā)散性思維以及初步的創(chuàng)新意識。

3、創(chuàng)設米老鼠邀請我們去商店購物的情境，組織學生分兩個步驟進行模擬購物活動。

（1）每組選一名學生戴好米老鼠的頭飾當售貨員，其他學生每人用1元錢買1件商品進行付幣找?guī)呕顒?，學生進行活動后再全班交流購物的經過。這一活動為學生創(chuàng)造了動手實踐和合作學習的機，會，使學生初步認識商品的價格，學會用人民幣進行簡單的購物。

（2）各組更換一名售貨員進行第二次購物活動，要求學生用1元錢買2件或2件以上商品，活動結束后全班交流活動經過。通過這兩個不同層次的購物活動讓學生體會并解決在實際購物中可能會遇到的問題，培養(yǎng)學生與他人合作的態(tài)度，激發(fā)學習的興趣。

本節(jié)課，我引導學生開展購物活動，讓學生在實際的付幣、換幣、找?guī)诺冗^程中認識人民幣，學會使用人民幣。注意調動學生已有的知識經驗參與學習，通過小組合作，給與學生充分的交流時間和空間，使他們更主動的自己去發(fā)現知識，體驗成功的快樂。

認識人民幣的說課稿篇十二

內各種面值的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。

2．參加教室里的模擬購物活動，初步認識商品的價錢，學會

簡單的購物。

3．在取幣、換幣、付幣、找?guī)诺荣徫锘顒又?，培養(yǎng)學生思維

的靈活性，與他人合作的態(tài)度，以及學習數學的興趣。

4．使學生受到愛護人民幣、勤儉節(jié)約等教育。

為達成這4個目標，我充分利用學生已有的生活經驗，以購物為主線，設計了4個教學環(huán)節(jié)來組織教學活動。

通過播放學校在20xx年9月28日舉辦的第三屆紅領巾跳蚤市場活動的錄像片段，喚起學生已有的知識和經驗，使學生想到“買東西要使用人民幣”。

又因為這些一年級學生在去年的紅領巾跳蚤市場活動中，沒有

1角、2角、5角

1元、2元、5元

10元、20元、50元

100元

老師有序的板書為下面學生按順序同桌介紹人民幣提供了必要的支持和幫助。這里老師指出本節(jié)課先認識1元以內的人民幣，讓學生明確學習的內容。

他們發(fā)現1元、1角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣有新舊兩種，圖案不同；5角的人民幣有紙幣還有硬幣，硬幣是金色的，最容易區(qū)分；2角的人民幣只有紙幣，沒有硬幣。他們認為在辨認人民幣的時候要能認識大寫的1、2、5，認為在辨認人民幣時，可以看顏色、圖案、大小、數字，但最主要的是要看數字后面的單位。

在這一個環(huán)節(jié)中，我以購物為主線，組織學習活動，創(chuàng)設多個情境，有易到難地培養(yǎng)學生購物的能力。

a．模擬購物（一）

這一開放性問題的提出，主要目的有兩個：一是培養(yǎng)學生思維的靈活性，要求學生人人都有自己的方法和答案。二是在學生交流中自然導出元與角、角與分之間的進率關系。

這里我讓學生各抒己見，老師適時總結點撥。根據學生提出的付法，引導學生有條理地思考、操作，并用人民幣擺一擺：用一種人民幣，還可以怎么付？用兩種人民幣，還可以怎么付？用三種人民幣，還可以怎么付？根據學生的付法，適時提問：為什么這么付，能說說理由嗎？從他的發(fā)言中你發(fā)現了什么？……引導學生自主探索出元與角、角與分之間的進率，1元=10角、1角=10分、1元=100分。最后總結概括不管拿幾種人民幣來付，付出的人民幣的總數都是10角，都是1元。

b．模擬購物（二）

這里通過出示班上邵亦鍇同學收到的他爸爸從山東諸城寄來的信提出問題：先猜猜信封上郵票的價錢是多少？猜猜邵亦鍇的爸爸在買這張價格是80分的郵票時是怎么付錢的？（隨著科技的發(fā)展，電話、電子郵件已經基本代替了寄信，學生對寄信這一事情知道很少，因此這里提醒學生要關注生活，建議課后到郵局去調查一下，寄一封普通的信需要貼多少錢的郵票。）

這一問題的提出也有兩個目的：一是繼續(xù)提供付幣練習的機會，鼓勵學生用多種方案從角幣中取錢。二是借此引出找?guī)艈栴}。

學生受第一次模擬購物方法的遷移，通過同桌討論，很快地用角幣擺出了多種付80分的方法。

隨后老師拋出一個問題：如果身邊沒有幾角的零錢，怎么辦？學生根據生活經驗很快地想到可以付1元，然后找回2角。這里自然地引出了找錢問題。

c．模擬購物（三）

老師逐步出示五種商品，并提問。

如果用1元錢去買這幾樣東西，最多可以買幾樣？哪幾樣？如果買兩樣，可以怎么買？

這里充分利用題目內涵，增多練習的機會，延伸找錢問題，讓學生學會人民幣的簡單加、減計算，提高購物能力。

組織學生在小組范圍內開展紅領巾跳蚤市場活動。這一環(huán)節(jié)的安排呼應開頭.