總結是反思和思考的過程。在寫總結之前，我們應該先回顧一下過去一段時間內的學習和工作經驗。這里為大家準備了一些精選的總結范文，供大家參考。

教學工作總結教學成果篇一

論文查重時，其中的致謝信部分算不算查重范圍?其答案在于你的查重文件是否含有致謝信的內容，要是含有就算是查重范圍，要是刪除了就不算是查重范圍，到時要是查重率過高達不到學院要求該怎么修改呢?下面我們看看查重后修改的技巧。

對于修改重復率我們歸納有幾個方法，下面我們來逐一進行講解：

論文檢測基本都是整篇文章上傳，上傳后，論文檢測軟件首先進行部分劃分，上交的最終稿件格式對抄襲率有很大影響。

不同段落的劃分可能造成幾十個字的小段落檢測不出來。

因此，我們可以通過劃分多的小段落來降低抄襲率。

2.數(shù)據(jù)庫收錄范圍。

論文檢測，多半是針對已發(fā)表的畢業(yè)論文，期刊文章，還有會議論文進行匹配的，有的數(shù)據(jù)庫也包含了網絡的一些文章。

這里給大家透露下，很多書籍是沒有包含在檢測數(shù)據(jù)庫中的(不過目前知網論文檢測系統(tǒng)加入了圖書資源數(shù)據(jù)庫，也不可太多抄襲哦)。

之前朋友從一本研究性的著作中摘抄了大量文字，也沒被查出來。

就能看出，這個方法還是有效果的。

一個最直接的辦法，可以通過抄襲的某篇文章標題在知網cnki或者萬方中去搜索下，看看有沒有相對應的'文獻，或者在網上搜索下相應的內容，如果有，則很大情況下是被收錄的。

3.章節(jié)變換。

很多同學改變了章節(jié)的順序，或者從不同的文章中抽取不同的章節(jié)拼接而成的文章，對抄襲檢測的結果影響幾乎為零。

所以早檢測網小編建議大家不要以為抄襲了幾篇文章，或者幾十篇文章就能過關。

4.標注參考文獻。

參考別人的文章和抄襲別人的文章在檢測軟件中是如何界定的。

其實很簡單，我們的論文中加了參考文獻的引用符號，但是在抄襲檢測軟件中。

都是統(tǒng)一看待，軟件的閥值一般設定為1%，例如一篇文章有5000字,文章的1%就是50字，如果抄襲了多于50，即使加了參考文獻，也會被判定為抄襲。

所以同學們對于參考文獻，也不要過多的引用哦，不然會被系統(tǒng)認為是抄襲的。

5.字數(shù)匹配。

論文抄襲檢測系統(tǒng)相對比較嚴格，只要多于20單位的字數(shù)匹配一致，就被認定為抄襲，但是前提是滿足第4點，參考文獻的標注。

修改技巧：

方法一：外文文獻翻譯法。

查閱研究領域外文文獻，特別是高水平期刊的文獻，比如science，nature，waterres等，將其中的理論講解翻譯成中文，放在自己的論文中。

優(yōu)點：1、每個人語言習慣不同，翻譯成的漢語必然不同。

因此即使是同一段文字，不同人翻譯了之后，也不會出現(xiàn)抄襲的情況。

2、外文文獻的閱讀，可以提升自身英語水平，拓展專業(yè)領域視野。

缺點：英文不好特別是專業(yè)英文不好的同學實施起來比較費勁。

方法二：變化措辭法。

將別人論文里的文字，或按照意思重寫，或變換句式結構，更改主被動語態(tài)，或更換關鍵詞，或通過增減。

當然如果卻屬于經典名句，還是按照經典的方法加以引用。

優(yōu)點：1.將文字修改之后，按照知網程序和算法，只要不出現(xiàn)連續(xù)13個字重復，以及關鍵詞的重復，就不會被標紅。

2.對論文的每字每句都了如指掌，爛熟于心，答辯時亦會如魚得水。

缺點：逐字逐句的改，費時費力。

方法三：減頭去尾，中間換語序。

將別人論文里的文字，頭尾換掉中間留下，留下的部分改成被動句，句式和結構就會發(fā)生改變，再自行修改下語病后，即可順利躲過論文查重。

優(yōu)點：方便快捷，可以一大段一大段的修改。

缺點中文沒學好的，會很費勁，要想半天。

方法四：轉換圖片法。

將別人論文里的文字，截成圖片，放在自己的論文里。

因為知網論文查重系統(tǒng)目前只能查文字，而不能查圖片和表格，因此可以躲過論文查重。

優(yōu)點：比改句序更加方便快捷。

缺點：用順手了容易出現(xiàn)整頁都是圖片的情況，會影響整個論文的字數(shù)統(tǒng)計。

方法五：插入文檔法。

將某些參考引用來的文字通過word文檔的形式插入到論文中。

優(yōu)點：此法比方法四更甚一籌，因為該方法日后還可以在所插入的文檔里進行重新編輯，而圖片轉換法以后就不便于再修改了。

缺點：還沒發(fā)現(xiàn)。

方法六：插入空格法。

將文章中所有的字間插入空格，然后將空格字間距調到最小。

因為論文查重的根據(jù)是以詞為基礎的，空格切斷了詞語，自然略過了論文查重系統(tǒng)。

優(yōu)點：從論文查重系統(tǒng)的原理出發(fā)，可靠性高。

缺點：工作量極大，課可以考慮通過宏完成，但宏的編制需要研究。

方法七：自己原創(chuàng)法。

自己動手寫論文，在寫作時，要么不原文復制粘貼;要么正確的加上引用。

優(yōu)點：基本上絕對不會擔心論文查重不通過，哪怕這個查重系統(tǒng)的閾值調的再低。

缺點：如果說優(yōu)缺點的話，就是寫完一篇畢業(yè)論文，可能會死掉更多的腦細胞。

論文查重修改的規(guī)律：

論文查重是一個匹配的過程，是以句為單位，如果一句話重復了，就很容易判定重復了，所以：

1)如果的確是經典的句子，就用上標的尾注的方式，在參考文獻中表達出來。

2)如果是一般的引用，就采用羅嗦法，將原句中省略的主語、謂語、等等添加全，反正哪怕多一個字，就是勝利。

3)也可以采用橫刀法，將一些句子的成分，去除，用一些代詞替代。

4)或者是用洋鬼子法，將原文中的洋名，是中文的，就直接用英文，是英文的直接用中文，或是中文的全姓名，就用中文的名，如果是中文的名，就找齊了，替換成中文的姓名。

5)故意在一些縮寫的英文邊上，加上(注釋)(畫蛇添足法)，總之，將每句話都可以變化一下，哪怕增加一個字或減少一個字，都是勝利了。

6)如果是引用，在引用標號后，不要輕易使用句號，如果寫了句號，句號后面的就是剽竊了(盡管自已認為是引用)，所以，引用沒有結束前，盡量使用分號。

有些人將引用的上標放在了句號后面，這是不對的，應該在句號之前。

7)可以將文字轉換為表格、表格基本是論文查重不了的，文字變成圖形、表格變成圖形，一目了然，絕對不會檢查出是重復剽竊了。

教學工作總結教學成果篇二

青銅器藝術是殷商時期手工業(yè)造型藝術的典范，在綜合眾多藝術形式的同時又深深影響著同時期社會的各類藝術，甚至對周邊的方國部落文化產生很大影響。對后世的造型藝術創(chuàng)造更是起到了難以磨滅的深刻影響，為后世在造型藝術方面留下豐富的藝術遺產，并對今天的造型藝術活動起著積極的影響與借鑒作用。

青銅器藝術是殷商時期重要的藝術形式，在宗教信仰的影響之下，殷人將對宗教的觀念與情感，傾注在以青銅器為主的宗教器皿的制造上，并使青銅器藝術在當時得到快速發(fā)展。吸收其它藝術形式的表現(xiàn)方式，形成各式各樣的造型藝術面貌，成為殷商時期主要的藝術表現(xiàn)內容，并影響到同時期的其它藝術形式的發(fā)展與表現(xiàn)形式。以呈現(xiàn)可塑性、藝術表現(xiàn)性、實用與審美等特點，成為殷商時期造型藝術的典型代表。

殷商青銅器的造型藝術特點體現(xiàn)出雕塑的基本特征。殷人通過掌握青銅材質的特性，使青銅造型表現(xiàn)形式形成豐富的面貌。早期的青銅器造型藝術主要源于陶器的影響。隨著青銅工藝技術的提高，造型逐漸擺脫其約束。在殷商時期，工匠已完全掌握青銅材質的性能，利用其可塑性，實現(xiàn)了對更多造型藝術形式的吸收與借鑒，諸如玉雕、石雕、骨雕及建筑藝術（殷墟婦好偶方彝），豐富其造型藝術的面貌，以及不同表現(xiàn)形式與藝術手法，通過利用青銅這種材質以抽象形式與具象形式來模仿和再現(xiàn)現(xiàn)實世界的萬物形象，許多造型模仿了動物和人形。牛、犀、象、羊、龍、鸮等鳥獸形象成為青銅器重要的藝術原型。其中有以反映人們模仿本能的具象形式象生型，有以體現(xiàn)人們的抽象本能的幾何型。成為殷商藝術中最突出的特色,就其種類而言，有動物形的雕像,也有人獸組合；有立體的雕像與塑像形式，也有半立體的動物形雕像和平面的浮雕或淺刻形式。青銅器的制作變得雄偉厚實，風格華美，器形多變、紋飾繁縟、立體深沉。

許多青銅器,不僅造型優(yōu)美,而且裝飾也很講究都具有很高的藝術水平。造型都是取材現(xiàn)實生活形象,經過巧妙的藝術加工,成為獨具時代特色的青銅雕塑。半立體形式的造型平面飾以淺刻,側面被塑成雕像,造型雖簡單，但頗有寫實意味。立體形式的造型,各類形態(tài),塑造都十分逼真。各種青銅器藝術造型體現(xiàn)了象形表意的特點。以動物為原型的具象的象生銅器，仿效動物，表現(xiàn)出各種姿態(tài)的飛禽走獸，造型逼真，形態(tài)生動,輪廓準確，富有生活情趣。殷人通過對自然物象的體悟和豐富的想像力,將自然現(xiàn)象生命化。將自然物象進行變形、夸張創(chuàng)造出來有著豐富的象征意義的動物形象。具象的.“象”形青銅器造型和紋飾通常抓住對象的主要特征和部位加以刻畫,重整體而簡化細節(jié),表現(xiàn)出具有象征意味的寫意性。

除此之外，抽象的造型藝術形態(tài)集中體現(xiàn)了對自然節(jié)奏，形式法則的運用。富于莊重肅穆與生機靈動感的抽象幾何造型,體現(xiàn)了殷人情感和宗教情節(jié)與形式意味的完美結合。如，以王公貴族權力象征的鼎的造型。在眾多的形態(tài)中只有能較好體現(xiàn)對稱、均衡形式美的抽象幾何形態(tài)的造型，才便于體現(xiàn)王權莊重威嚴之感。因此在諸多幾何形中的方形與圓形以剛健暢達之感，成為殷商鼎造型的首選。莊重嚴肅而富有生機。殷商青銅器造型流露出自然生態(tài)的勃勃生機，使厚重僵硬的青銅器也能透露出生命的活力,這些形態(tài)生動、造型各異的青銅器雕塑集中體現(xiàn)了殷商的時代精神。在殷商宗教禮儀活動中和日常生活廣泛使用的青銅器、禮器等造型藝術體現(xiàn)了器形造型審美和實用功能的完美結合。具有實用功能的青銅器皿大多數(shù)在器體的把手、蓋紐、耳、腳器身等飾以藝術形象,既有實用的價值,又富于形式美感。這樣的器皿不僅有著使用功能,又富有靈動、生機情趣的藝術形象,使得青銅器所蘊含的巨大精神意蘊得以體現(xiàn)。

如鼎的造型范式，一是作為王權象征的。二是從功能的角度考慮,鼎作為祭祀或平時日常用來烹煮食物的食器，因而其造型應從實用性等方面考慮，要有一定的容量。鼎足可將鼎體支撐于火上便于受熱，這種造型在體現(xiàn)王者之氣的同時又實現(xiàn)實用功能，很好的體現(xiàn)了審美與造型的結合。除此之外，模仿自然動物造型形態(tài)生動豐富的殷商象生形青銅器，也充分體現(xiàn)出審美與功能的完美結合。象生形態(tài)的青銅器皿主要存在于酒器之中,其中又以酒尊造型居多。酒尊整體被設計成動物的形象,動物碩大的軀體常常被作為容器的器體，突現(xiàn)腹部體態(tài)的豐腴，器蓋常被設計成鳥獸的頭部，形態(tài)生動、逼真,富有情趣。使得功能與審美恰如其分結合在一起。這并不意味著青銅器就只是單純用來炫耀的觀賞品,它的實用功能是與其審美功能、宗教功能、政治功能等同時并存的。這種造型藝術表現(xiàn)形式至今仍為各類工藝美術在造型活動中沿襲運用。

藝術的構思與造型的材料只有達到水乳交融的和諧,方能創(chuàng)造美的新境界。殷商青銅器造型藝術呈現(xiàn)寫實與抽象兩種藝術形式是造型藝術與青銅材質完美結合的體現(xiàn)。當人們逐步掌握了青銅材質的特性并提高了表現(xiàn)能力以后,寫實表現(xiàn)便得到更進一步的發(fā)展。但寫實具象的藝術形式不能更好傳達作者的主觀情意，并且在青銅器造型中厚重質地畢竟不利于寫實細節(jié)纖巧的塑造，因而抽象化的藝術形式與青銅材質的結合，更好深化了青銅器所要表達的意蘊內涵。如紋飾線條化，在青銅器的紋飾中,線條作為最能表達當時殷人的內心體驗和情趣的手段而受到青睞，避免了青銅器厚重質地不利于在細節(jié)處作纖巧刻畫的矛盾。更有利于人們超越有限的現(xiàn)實的束縛,充分發(fā)揮自己的想像力,去追求理想的體驗。靈活的線形紋飾彌補了青銅材質的重滯之感,賦予凝重的青銅器以生命的氣息。抽象化、線條化的紋飾具有更大更自由的表現(xiàn)空間,并在青銅器與現(xiàn)實生活之間營造出了某種距離感，這符合殷商青銅器作為禮器的身份，所需要凝重神秘的氣氛。

再如青銅器體上，作為合范鑄造時所留的扉棱造型。起先是為了避免紋飾在鑄造時出現(xiàn)偏差不能對齊，影響造型的美觀，然而其把厚重的青銅器體分割成一塊塊看似矩形的空間,使得青銅器體方圓結合,視角多變，更好的使青銅器通過對稱、均衡形式感呈現(xiàn)出肅穆的靜態(tài)。由于殷商時期青銅藝術發(fā)展極其迅速，以及形成明顯又極富有時代特色的藝術風格。因而其藝術造型風格也影響到其他手工藝藝術的發(fā)展。尤其是在殷商后期的制陶業(yè)。由于青銅器長時間作為王公貴族的寵愛，陶器大多只能是作為平民階層的用品了，在貴族階層只是少數(shù)存在。陶器質樸文雅的藝術風格在殷商這種繁縟厚重藝術形式面前,顯得異常纖弱。因而在殷商后期出現(xiàn)陶器新型類型，仿青銅器的刻紋白陶，深得王公貴族的喜愛。

陶器的造型與紋飾受到青銅器的顯著影響?？碳y白陶陶質極為堅硬，其器形造型與紋飾多是仿制當時的青銅器造型。器形有鼎、簋、豆、爵、尊、觶、罍、卣等幾乎全是青銅禮器的造型，紋飾有饕餮紋、夔紋、云雷紋等與青銅紋飾的形式風格頗為相似，造型的秀美，鐫刻的精致，色澤的皎潔，達到了極高的藝術水平。陶器的造型和紋飾一改昔日的自然柔媚風格開始走向凝重嚴整，其端正凝重的造型,華麗的裝飾,與青銅器造型藝術盡顯殷商時代的精神風貌。做為殷商青銅器所體現(xiàn)的實用與審美完美結合的藝術形式，在工藝造型美術的發(fā)展史上經久不衰、傳承延續(xù)，成為每個時代藝術的重要表現(xiàn)形式，并滲透到不同種類藝術造型工藝制作之中。

教學工作總結教學成果篇三

本人從事中學數(shù)學20年，正是我國經歷新課改的幾年。通過認真學習《數(shù)學課程標準》，執(zhí)行學校教育教學工作計劃，深入到課堂，積極探索，改革教學。這么多年在教學上的摸爬滾打，對于數(shù)學教學。我自己也有一些觀點和認識，概括起來有幾下幾個方面。

新課程的改革,新時代的要求，要求我不斷學習，不斷反思自身教學實際,研究學生,探究教法,我明白了要樹立起以學生的終身發(fā)展為目的的教學思想，樹立起以教師為主導、學生為主體的新的教學理念很重要，老師教的好不如學生學得好，所以在數(shù)學課堂上,積極尋求和探索有助于學生能力提高與發(fā)展的語文課堂教學的新思路、新模式，注重啟發(fā)思維,訓練方法。如以感知探究反思延伸為主線的重點篇目學習法、以合作探究創(chuàng)造創(chuàng)新為核心的語文活動課等,收到了較好的教學效果。

老師都知道，數(shù)學要拿高分，基礎就一定要扎實。基于此，我一直把“夯實學生的數(shù)學基礎”定為最基礎的目標，這既是滿足學生數(shù)學考試的需要，也是數(shù)學課程標準的要求。為了大力夯實學生的數(shù)學基礎，我主要做了兩方面的工作：

1、加強基礎教育。

在教學中，我十分注重數(shù)學基礎學習中的作用，反復強調數(shù)學公式重要性，并作了具體要求。一方面，固定時間記憶，增加應用次數(shù)，要求學生不但課前五分鐘靜讀是我們的首創(chuàng)，實踐證明效果很好。與此同時，我還要求學生在朗讀時做到“敞開胸懷，大聲朗讀”，以此提高朗讀效率，增強自我信心。

2、高度重視積累。

沒有知識的積累，就很難有能力的提高。積累是數(shù)學學習的基本經驗，也是數(shù)學學習的綜合性方法。新課標初中數(shù)學課程，都少不了積累這一基礎環(huán)節(jié)。

數(shù)學是一門充滿思想、充滿人文精神、充滿智慧的學科。在新課改的大背景中,學生的自主學習,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力,已成為教師關注的熱點,討論、交流、探究等學習方式已成為課堂的主流。我在數(shù)學課堂教學中,力求做到讓學生變得鮮活,讓學生學得興致盎然，使學生在數(shù)學學習中享受學習的樂趣,從而發(fā)展學生的數(shù)學素養(yǎng)。

1、關于培養(yǎng)興趣。

“興趣是最好的老師”。在教學中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣。譬如，在導入新課，讓學生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學語文。我根據(jù)不同的課型,設計不同的導入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學生進入情景;也可用講述故事的方式導入,采用激發(fā)興趣、設計懸念……引發(fā)設計,比起簡單的講述更能激發(fā)學生的靈性,開啟學生學習之門。

2、關于培養(yǎng)積極探究習慣，發(fā)展求異思維能力。

在數(shù)學教學中，閱讀者對數(shù)學意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學生的生活經歷、知識積累、認識能力、理解水平有關。為此，在數(shù)學教學中,構建語義的理解、體會,要引導學生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中,教師穿針引線，巧妙點撥，以促進學生在激烈的爭辯中,在思維的碰撞中,得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應因勢利導，讓學生對問題充分思考后，學生根據(jù)已有的經驗，知識的積累等發(fā)表不同的見解，對有分歧的`問題進行辯論。通過辯論，讓學生進一步認識了自然，懂得了知識無窮的，再博學的人也會有所不知，體會學習是無止境的道理?？傊?，教師要毫不吝惜地讓學生去思考，爭辯，真正讓學生在學習中體驗到了自我價值。

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活學生好奇心，探究欲，培養(yǎng)學生主動思考、質疑、求索以及善于捕捉新信息的能力，并把這種能力的培養(yǎng)定為課堂教學的終極目的。為此，我仔細研究教育心理，準確把握初中年級學生的心理特征和思維特點，積極探索有利于激發(fā)興趣、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點篇目時,我采用整體——感知——合作探究——反思質疑——拓展延伸的教學模式，根據(jù)不同內容精心設計問題，組織課堂教學。

這樣教學的目的是在課堂上讓學生感受到一種親切、和諧、活躍的氣氛。讓學生的個性得到充分的展現(xiàn)與培養(yǎng)：或質疑問難、或浮想聯(lián)翩、或組間交流、或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位學生都得到了較為充分的鍛煉和表現(xiàn)的機會。師生的情感與個性融在其中，現(xiàn)實的生活進入課堂，學生在互動中求知，在活動中探索，既輕松地掌握了知識，又潛移默化地培養(yǎng)了能力。學生的整體素質有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

現(xiàn)代科學技術日新月異的飛速發(fā)展，要求具有新鮮活力的數(shù)學課堂不僅要有教學模式的轉變，學生思維的開啟，更要有引導學生學會學習，掌握豐富的數(shù)學知識并獲取叩開知識大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對數(shù)學課程的基本要求，也是數(shù)學學科工具性與人文性特點的集中體現(xiàn)。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡為我們擴展了課堂教學的領域，也拓寬攝取知識的渠道和平臺。所以充分的利用媒體資源，會創(chuàng)設一個美麗的課堂。

美國的一位教育家指出：“課堂的外延與課外的外延相等。以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得數(shù)學教學的整體效益。”在課程改革實踐中，已把數(shù)學教學的觸角伸向了廣闊的天地。開展豐富多彩的數(shù)學實踐活動，對提高學生學習數(shù)學的興趣能起積極的作用。

早在20xx多年前，圣孔子就提出了“有教無類”這一重要教育思想，意在告訴我們“教育不分差等生”。

為了進一步鼓勵學生學好數(shù)學，每次考試之后我都會要求那些基礎特別弱，分數(shù)特別低的學生帶上考試試卷與我面談。面談時，我會逐一詢問了解他們學習中存在的問題，同時有針對性地提出解決的意見和辦法。我深深地感覺到：面談，讓我和學生們的感情更進了；面談，讓學生們更信任我了；面談，讓我更了解了學生的問題和想法了。慢慢地，學生更樂意學習語文了，語文課堂效果好了，成績也就提高不少。

文檔為doc格式。

教學工作總結教學成果篇四

男：各位領導。

女：各位老師。

合：山口鎮(zhèn)東村小學201#年興趣小組成果展示現(xiàn)在開始！

女：請書法、繪畫小組的同學進行創(chuàng)作。

男：都說你的花朵真紅火。

女：都說你的土地真肥沃！

男：熾熱的豪情祝福您！

女：滿腔的赤誠獻給您！

男：和諧社會眾人建，總書記的教導記心間。

女：激流勇進教師魂，同唱歌。

男：這里是一片飄香的土壤，到處都充滿快樂的陽光?？矗』▋悍曳?，小苗茁壯。

女：這里是一片知識的海洋，到處都充滿希望的遐想?？矗〔使P飛舞，書聲瑯瑯。

男：崇高的職責激勵著我們。

合：我們一定能夠鑄就明天的輝煌。

男：請聽情景英語對話，指導教師徐方。

女：中國武術源遠流長，少林功夫舉世皆驚，下面請欣賞武術表演。指導教師：張波。

男：童心，童真，童趣，美好的童年總有數(shù)不盡的追憶，請欣賞校園舞表演，指導教師楊明。

女：心存感恩，才會懂得珍惜；

男：心存感恩，才會擁抱快樂；

女：小草感謝陽光，滋潤它成長；

男：魚兒感謝海洋，賦予它生命。

女：我們懷著深深地感恩之情。

男：感激社會關愛之恩，感激父母養(yǎng)育之恩。

女：感激教師培育之恩，感激他人幫助之恩；

合：感激大自然賜予之恩。感激祖國的養(yǎng)育之恩，

男：請欣賞詩朗誦我與祖國共成長，指導教師：石金軍。

結束語：山口鎮(zhèn)東村小學興趣小組成果匯報演出到此結束，祝大家身體健康，萬事如意。

教學工作總結教學成果篇五

指導思想：中學化學教學是化學教育的啟蒙和基礎階段。它不僅要為學生升入高一級學校學習有關專業(yè)奠定基礎，也得為畢業(yè)生參加工作解決處理一些實際問題打下基礎。化學放在初三開設是因為要求學生必須具備一定的知識基礎和學習能力，我面臨的問題是課時少、任務多、相當一部分學生學習基礎不強、學習情緒不高，有一定的畏難、依賴心理。學生由于這樣那樣的社會、家庭、自身因素，普遍學習情緒不高，有一定的畏難和依賴心理。我們的教學任務相當艱巨，為了更好的完成本學期的教學任務，本人認真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導工作，廣泛涉獵各種知識，形成比較完整的知識結構，嚴格要求學生，尊重學生，發(fā)揚教學民主，使學生學有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學水平和思想覺悟，并順利完成教育教學任務。理論價值和實踐意義：

一、激發(fā)和保持學生學習化學的興趣。

學生剛接觸化學時，對化學都很有興趣，尤其對化學實驗更感到有意思。但當發(fā)現(xiàn)學化學需要記憶的知識繁雜，尤其學到化學用語、基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，往往會把化學視為“第二外語”，認為化學是一門難學的學科，對化學逐漸失去興趣。為此我就對學生進行了化學史教育，講一些化學家不畏困難危險探索化學奧秘的軼事；講中國古代的偉大成就和近代的落后，講中國的崛起也需要化學，多數(shù)學生都能感到學好化學知識重要。初中化學需記憶的知識是比較多、比較繁雜，時間又十分緊張，因此我從第一節(jié)課時就將化學的特點告訴學生，提醒他們注意巧記的一些方法。教學中將每一節(jié)課的主要內容濃縮成幾句順口溜，幫助學生快速理解記憶。例如：實驗室制氧氣的兩種方法：高錳酸鉀制氧氣，固固加熱的裝置，集氣首選排水法，向上排空也可以，操作步驟7個字，”查裝定點收離熄”?！斑^氧化氫制氧氣，固液不加熱的裝置。常溫可行節(jié)能源，操作安全又簡單：“查裝定收”只4字?！?/p>

二、開發(fā)和發(fā)揮化學實驗的作用。

初中學生的學習積極性更多地依賴于興趣，形象識記能力超過抽象識記能力，在教學中我常借助圖片、模型等手段進行直觀教學，在課堂教學中，我認真組織好實驗教學，在演示實驗中，引導學生學會觀察實驗現(xiàn)象，學會在實驗中觀察和思考，引導學生了解現(xiàn)象與物質的本質及其變化的規(guī)律；結合教材內容，組織學生進行相關的實驗探究，例如，本學期我開的組內公開課“探究氧氣的制取方法、氧氣的化學性質”學生動腦、動手，氣氛嚴肅活潑，取得較好的效果；平時鼓勵學生利用生活中能得到的各種材料進行小實驗。

四、精講精練，努力提高教學效率教學中我緊扣課標要求、考試說明，利用教材內容，面向全體學生，創(chuàng)造情境，設疑破難。教學中總是提醒學生學法-----“念”和“練”，這是鞏固知識的途徑。精心設計一些針對性較強的問題，引導學生分析研究這些問題，讓他們動手練習或口頭表達練習以達到掌握知識舉一反三的目的。例如學完煉鐵的原理是還原時，我讓學生書寫出換一種還原劑氫氣或炭粉還原氧化鐵、氫氣還原氧化銅的化學方程式，進而明確異同點，進一步復習鞏固了氧化還原反應等。

三、盡力做好單元復習工作。

初中化學知識內容繁雜，涉及到幾十種元素及化合物和數(shù)量眾多的化學方程式，所以要抓住這些知識的內在聯(lián)系，區(qū)別異同，歸納對比，幫助學生形成知識體系，是提高化學成績的途徑之一。我在教學中力求每章節(jié)過關，做好每個階段的復習工作，每一章都幫助學生進行歸納，打印相應的過關復習作業(yè)，讓學生學有所依、學有所獲；練習題、測試題都精心選擇，量質合理。對于學生作業(yè)基本上做到全收和及時批改，在作業(yè)上針對個人提出要求和意見。平時就注意培優(yōu)補差，對學有余力的學生，增大課外作業(yè)的容量，加大難度，在適應中考題的同時多接觸競賽題；對接受能力較差學生，做到耐心細致、百問不厭，利用課外時間給他們輔導。

四、不足與反思。

今年由于春節(jié)時間較早，學生接受能力出乎意料，使得后期教學出現(xiàn)趕進度的情況。與學生的接觸時間不夠多，與學生進行交流的時間和渠道相對較少。今后的教學中，要多和學生接觸溝通，學習站在他們的水平思考，對學生充滿信心和信任，相信通過師生的共同努力，能取得較好的成績.總之，加強政治學習，提高政治素質，思想的深度對于干部來講是一種覺悟、一種境界和責任，只有不斷地學習新的知識、新的精神，才能在工作和生活中不走彎路，行動上始終與黨中央保持一致。遵紀守法，愛崗敬業(yè)，具有強烈的責任感和事業(yè)心，識、責任意識、服務意識，加深了對黨的各項方針政策的理解，使自己在思想上積極主動認真的學習專業(yè)知識，工作態(tài)度端正，對自己的工作認真負責。始終堅持高標準、嚴要求，立足實際、磨煉意志，扎扎實實做事、干干凈凈為人，勤奮敬業(yè)、銳意進取，自身的政治素養(yǎng)、業(yè)務水平和綜合能力等都有了很大提高，樹立了一個民進會員的良好形象，較好地完成了領導安排的各項工作任務，得到了領導和同志們的充分肯定和好評。

教學工作總結教學成果篇六

臨床醫(yī)學科技成果的研究是依據(jù)人體生理或疾病的某些本質和規(guī)律，能直接應用于臨床，提供對危害人體健康最主要的常見病、多發(fā)病的預防和診療措施，將為防治疾病提供有效的方法和手段。臨床醫(yī)學科技成果評價指標體系的研究，將為臨床科研、醫(yī)療技術的應用提供評價，促進診療技術的提高，推動醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展。

1.1評價指標體系的結構。

現(xiàn)有的指標體系根據(jù)其應用的范圍和評價目的不同，采用的結構也不同。常用的評價指標體系結構是構建一個具有層次結構的指標樹，使指標之間的層次和關系一目了然［3］。指標體系一般分三層，第一層為目標層，反映本體系的目標;第二層為準則層，反映是實現(xiàn)目標層的具體指標，是構建體系的依據(jù);第三層為指標層，從不同方面體現(xiàn)評價體系的構成要素。

1.2評價指標的篩選制定。

現(xiàn)有醫(yī)學科技成果評價指標體系中，一級指標包括了科技水平、科技價值、成果效益等。根據(jù)臨床醫(yī)學領域的特點，在該體系中還加入了臨床科室評價、患者評價等方面的內容?？萍妓绞窃u價一項科技成果的科學研究水平的指標，主要包括了科學性、創(chuàng)新性、先進性、難易程度四個二級指標。科學性采用的指標主要有臨床應用技術設計的嚴密性、資料的完整性、結果的可靠性、結論的合理性;創(chuàng)新性是指科技成果的新穎程度、技術改進程序;先進性是指科技成果在當代科技發(fā)展中達到的高度［4］;難易程度采用的指標有研究難度和技術的成熟度。科技價值是評價一項科技成果實用性的重要指標［3］，對衡量一項研究成果對科學技術進步的推動作用有實際意義。主要包括學術價值和應用價值兩個二級指標。學術價值采用的主要指標有對學科發(fā)展的影響、論著與專利、成果發(fā)表情況;應用價值包括了應用前景和推廣應用情況。成果效益評價主要包括社會效益和經濟效益兩個二級指標。社會效益包括人民健康水平提高、醫(yī)療技術提高、社會影響力等方面，經濟效益是指取得的直接經濟效益和簡接經濟效益。以上指標是目前采用較多的'評價指標，在臨床醫(yī)學科技評價中應根據(jù)臨床醫(yī)療特點和實際，科學、合理的選擇評價指標，體現(xiàn)臨床醫(yī)學科技成果的實際價值。

2臨床醫(yī)學科技成果評價指標體系的研究方法。

目前，對于科技成果評價指標體系的研究普遍采用以下幾種方法。

2.1delphi法。

delphi法是20世紀40年代美國蘭德公司研制的一種直觀預測技術，該方法屬于專家集體評價法。由組織者設計科技成果評價的調查問卷，通過信函和電子郵件方式對有關專家進行專家咨詢，組織者收集專家意見后，再反饋交換材料，使專家匿名地交流意見，通過幾輪征詢和反饋，專家們的意見逐漸集中，最后獲得具有統(tǒng)計意義的集體評判結果。delphi法作為解決非結構化問題的有效手段，對于實現(xiàn)決策科學化、民主化具有重要價值［5］。

2.2層次分析法(簡稱ahp)。

教授于70年代初期提出的一種簡便、靈活而又實用的多準則決策方法。是對一些較為復雜、較為模糊的問題作出決策的簡易方法，它適用于那些難于完全定量分析的問題，它將研究中各指標兩兩比較重要性，再利用數(shù)學方法，對各因素層層排序，最后對排序結果進行分析，輔助進行決策。

2.3因子分析法。

因子分析法是一種多元變量統(tǒng)計方法。它是用較少個數(shù)的公共因子的線性函數(shù)和特定因子之和來表達原來觀測的每個變量，從研究相關矩陣內部的依賴關系出發(fā)，把一些錯綜復雜的變量歸納為少數(shù)幾個綜合因子的一種多變量統(tǒng)計分析方法。這是在綜合評價中應用較為廣泛和成熟的方法。目前，在國際上運用最多的評價工具是菲爾德的《科學引文索引》(簡稱sci)數(shù)據(jù)庫［6］。另外，模糊綜合評判法、變異系數(shù)法等其他統(tǒng)計方法也有應用?，F(xiàn)在較多國家的科技成果評價都是采用定性與定量相結合的綜合評價方法，保證指標體系的科學性。

3國內外研究現(xiàn)狀。

3.1國外科技成果評價現(xiàn)狀。

美國的科技成果評價有立法保障，科技評價的政策體系和管理辦法相對成熟和完善，1993年美國103屆國會通過了《政府績效成果法案》，經克林頓簽署成為一項正式法律，十多年來對世界各國的績效評價管理影響深遠［7］。該法案要求對年度計劃的執(zhí)行結果進行評價并將執(zhí)行情況向上級主管部門報告，白宮行政管理局則根據(jù)各機構的規(guī)劃和績效評估結果分配財政預算［8］，使評估成為公眾監(jiān)督政府公共支出的手段———這就是后來被包括我國在內的一些國家引入的“績效評估”概念。法國在科技方面的評價活動找不到“評審”這個詞，而是評估、評價(evalue)。對科技成果評估的目的是提高科技成果的轉化率，促進中小企業(yè)的科技進步，法國科技成果評估多采用收益現(xiàn)值法［9］。德語里用的是“scientificandtechnicalevalua-tion”—科技評估，德國的科技評價側重于對申請科研資助的科技項目的事前評估，而對于其成果的評價并不是評成果本身［10］，而是把科技成果的轉移程度作為對科研機構的自身能力評價的一個指標。日本沒有“科技成果評估”的概念，與之對應的是項目完成評估和后期評估，強調效率，效果和可持續(xù)性。評估方法運用了相關性、效果、效率、影響和可持續(xù)性等5大評估指標評價項目的價值，該指標體系于1991年由經合組織發(fā)展援助委員會(oecd/dac)首先提出［11］。俄羅斯國家科研鑒定咨詢中心規(guī)定，鑒定結論是申請鑒定者的私人產品，在沒有專門允許的情況下不能公開，也不能公開鑒定執(zhí)行者的名單。但是，鑒定的申請者和鑒定承接者有權對作出質量低下的鑒定結論的鑒定者作出公開譴責［12］。

3.2國內科技成果評價工作現(xiàn)狀。

從最早的《新產品新工藝鑒定暫行辦法》以及1961年第一部《科學技術成果鑒定辦法》，到1994年第三部《科學技術成果鑒定辦法》，直至我國第一個科技評估中心成立。這些制度的出臺，對規(guī)范全國的科技評估活動、評估機構的建設、推動科技評估事業(yè)的發(fā)展起到了重要的作用。黑龍江省科技評估中心王嘉提出當前科技成果評價的主要問題是:評價方式單一，評價結論模糊、不能滿足科技成果市場化的需求;對不同科研活動采取同一評價尺度;評審機制不健全;科技成果評估活動開展少，缺乏政府的強勢推動等［13］。湖南師范大學科技處潘曉雁認為，為了解決目前科技成果評價工作中存在的問題，消除其種種弊端，必須加快和深化我國科技成果評價制度的改革，努力建設一個全面完善、公正、科學的科研成果評價體系，走出一條創(chuàng)新、務實、專業(yè)化、規(guī)范化、國際化的科技評估發(fā)展之路［14］。李俊勇等應用delphi法建立了“醫(yī)學科研項目全程評價指標體系”，該指標體系既可對應用基礎研究類型醫(yī)學科研項目進行全過程評價，也可在項目不同階段獨立應用，實施過程和產出指標還可反復使用;該指標體系可評價不同項目的同一階段(橫向比較)或同一項目的不同階段(縱向比較);項目管理主體和項目執(zhí)行主體均可應用［15］。王偉成綜合運用專家咨詢法、指標聚類法和變異系數(shù)法，建立了一套醫(yī)學科研投入產出評價指標體系和醫(yī)學科研課題質量二級判別模型，并對福建醫(yī)科大學間課題質量進行綜合評價，比較分析了各種統(tǒng)計方法的適應性。北京大學公共衛(wèi)生學院蔣寧，劉民進行了醫(yī)學科研評價指標體系的研究，并提出科研評價是對一個多層次、復雜的科學研究系統(tǒng)的某種科研活動，達到科研目標程度的價值或績效進行評判、估量的過程。因此，科研評價的對象包括所有的科研活動或科研現(xiàn)象［16］。北京軍事醫(yī)學科學院科技部吳東、王玉民等對中國醫(yī)藥衛(wèi)生關鍵技術選擇與評估指標體系進行了研究，提出了醫(yī)藥衛(wèi)生關鍵技術選擇的三大原則即:需求性原則、科學性原則、可行性原則，他強調以最少的指標來反映醫(yī)藥衛(wèi)生科技成果的內涵，只提出了3個一級指標:重要性、先進性、可行性;由重要性細分出3個二級指標為:保障人民身心健康，推動醫(yī)學科技進步，振興生物醫(yī)藥產業(yè)，先進性包含前沿、創(chuàng)新性、高效性、輻射協(xié)同作用3個指標，可行性包含技術成熟度、經濟承受力、社會可接受性3個指標［17］。上海市衛(wèi)生局科研處炎苗等開展了醫(yī)學科技成果推廣應用效益評價的研究主要運用專家會議法和專家問卷法進行調查，其指標體系由4項一級指標和18項二級指標構成。一級指標為:推廣方式、應用情況、經濟效益和社會效益［18］。該指標體系的建立圍繞醫(yī)學科技成果的推廣與效益之間的關系，把評價的重心放在“主動推廣”上，使評價結果有利于鼓勵成果在鑒定或得獎后，經有組織、有計劃、有規(guī)模地主動推廣，得到普遍掌握和廣泛應用，取得社會效益和經濟效益。廣東省衛(wèi)生廳科教處黃毓文等提出當前科技成果評價存在的不足，利用delphi法建立醫(yī)學科技成果評價指標體系，明確各類評價目標，完善各類評價體系，采用不同的評價方法和指標，該指標體系設有一級指標5項，二級指標18項，評價標準分2－5級不等［19］。第二軍醫(yī)大學楊一鳳等運用專家咨詢法，系統(tǒng)理論、專家咨詢、層次分析法、逐步回歸以及計算機輔助技術等方法，對軍隊醫(yī)學科研項目的評價進行了研究分析。根據(jù)評價性質和目的，圍繞構成軍隊醫(yī)學科研成果的規(guī)律和特點，參照國內外課題評價指標體系的各級要素，征詢專家意見，構建初級的評價指標體系［20］。

4結論。

綜上所述，在醫(yī)藥衛(wèi)生領域雖有一定的醫(yī)學科技成果評價的相關研究，但只是籠統(tǒng)的、統(tǒng)一的醫(yī)學科技成果評價指標，對于臨床醫(yī)學科技成果而言，尚缺乏針對臨床醫(yī)學科技成果的評價研究，還沒有適合于評價臨床醫(yī)學科技成果的評價指標體系，因此，應當根據(jù)臨床醫(yī)學科技成果的特點，確定不同的評價目標、內容和標準，采用不同的評價方法和指標，建立一個簡便、易行的臨床醫(yī)學科技成果綜合評價系統(tǒng)，為臨床醫(yī)療衛(wèi)生工作者提供一種可操作性強的評價方法，提高醫(yī)學科技成果評價的質量。

教學工作總結教學成果篇七

張祖鈞。

楊玉鳳。

為了貫徹落實中共中央國務院《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》（中發(fā)【2004】16號），《中宣部教育部關于進一步加強和改進高等學校思想政治理論課的意見》（教社政【2005】5號）和《實施方案》（教社政【2005】9號），加強和改進我校思想政治理論課教學，我們對思想政治理論課程中的實踐教學環(huán)節(jié)進行了多方探索，既開展校內的實踐，也建立了校外的基地；實踐方式既有參觀訪問，也有調研考察，每一種方式都取得了一些成效。在堅持不懈的探索與反復比較中，我們嘗試了“在校大學生‘駐村任職’”這種較為獨特的社會實踐新模式，把它作為我校思想政治理論課實踐教學環(huán)節(jié)的重點模式進行探索，并進一步探討如何建立長效機制以及如何加以推廣應用。

一、成果簡介及主要解決的教學問題。

“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內容包括顯性成果和隱性成果，顯性成果主要指理論成果和社會反響兩個方面。理論成果有：《學子村官》編著、兩年來教師公開發(fā)表的論文、學生調研報告匯編、學生日記匯編、宣傳畫冊等；產生的社會影響包括媒體的宣傳報道以及老百姓對駐村學生的評價。隱性成果主要指學生素質的提高和良好的世界觀、人生觀、價值觀的建立。

具體要解決的教學問題：（1）解決理論與實踐脫節(jié)的問題，加深大學生對國情、民情的教育，堅定走中國特色社會主義道路的自覺性；（2）利用“駐村任職”這個平臺，有針對性地對大學生進行馬克思主義世界觀、人生觀、價值觀教育，引導大學生樹立遠大理想，學會正確處理個人與他人，個人與集體、個人與社會的關系。（3）縮短大學生的社會化進程，更好地學習適應現(xiàn)代社會生活所需要的各種能力，更好地調整角色期待值；（4）增強大學生的社會責任意識；（5）了解新農村建設情況，為社會主義新農村建設培養(yǎng)后備人才。

二、在校大學生“駐村任職”實踐的實施。

為了使學生的“駐村任職”實踐取得實效，避免流于形式，我們進行了細致的準備，分階段開展工作：

1第一步，建立實踐基地。為了讓學生在“駐村任職”中能真正認識自己，認識社會，增長才干，積累經驗，轉變思想，陶冶情操，服務“三農”，2007年暑期，我校在著名的革命老區(qū)、古田會議會址所在地――古田鎮(zhèn)建立了“龍巖學院社會主義新農村建設調研基地”暨“思想政治理論課實踐教學基地”，并從全校各院系挑選了20位優(yōu)秀學生干部派送到古田鎮(zhèn)10個新農村建設試點村“駐村任職”，擔任10個試點村村長助理或村黨支部書記助理，任期為一年。我校與古田鎮(zhèn)政府簽訂了共建協(xié)議，古田鎮(zhèn)黨委、政府給20位駐村學生頒發(fā)了任職證書，邀請媒體記者和相關部門，在古田會議舊址共同見證了“龍巖學院社會主義新農村建設調研基地”暨“龍巖學院思想政治理論課實踐教學基地”隆重授牌儀式和頒發(fā)證書儀式。

2008年暑期，我們與西陂鎮(zhèn)共同開展“解放思想、先行先試”共建活動，西陂鎮(zhèn)成為思政部又一個“社會主義新農村建設調研基地”暨“思想政治理論課實踐教學基地”，我們精選15名優(yōu)秀學生到西陂鎮(zhèn)駐鎮(zhèn)、村任職。

第二步，對學生進行崗前培訓。07年我們對各個院系推選出來的品學兼優(yōu)的20位“駐村任職”學生，進行崗前培訓，學習社會主義新農村建設相關政策，介紹古田鎮(zhèn)的鎮(zhèn)情民意，宣布“駐村任職”規(guī)章制度，為“駐村任職”各項工作的順利開展奠定了堅實的基礎。

08年思政部在全校公開招聘“駐村任職”學生，同學們踴躍報名參加，在經過篩選之后，確定了15名駐鎮(zhèn)、村學生，對他們進行培訓。西陂鎮(zhèn)與古田鎮(zhèn)有較大的差異，西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結合部，經濟基礎好，新農村建設起點高。西陂鎮(zhèn)希望以共建活動為先導，利用龍巖學院所具有的人才、智力以及其它方面的優(yōu)勢為西陂鎮(zhèn)的發(fā)展提供智力支持和理論支撐，各個崗位對學生有較強的專業(yè)要求。所以學生的培訓既包括社會主義新農村建設方針政策的培訓，也包括到崗第一周的崗位培訓。

2的事情，與己無關。（3）由于鎮(zhèn)周邊的村落比較富庶，許多村民平時閑著沒事就搓麻將或者喝酒。掌握了第一手的真實情況后，集中一個月的思想政治理論課實踐教學工作計劃也就形成。

08年在西陂鎮(zhèn)的駐村任職工作計劃也是在走訪中形成。西陂鎮(zhèn)位于城鄉(xiāng)結合部，這幾年發(fā)展很快，一些農民因為土地被征用得到的房子或直接經濟補償較多，物質生活較為富裕，但是精神文化生活還是較為欠缺；西陂鎮(zhèn)屬于城鄉(xiāng)結合部，社會治安問題是較為突出的問題；西陂鎮(zhèn)擁有很多企業(yè)，其中既有知名企業(yè)，也有一些小型企業(yè)，08年在經營上面臨一些困難，急需進行科技創(chuàng)新。我們針對初步了解的問題布置專題調研任務，學生在做好自己的本職工作的同時提出自己的工作思路，比如，舉辦太極拳培訓班、迎奧運游泳比賽、分專題進行科普宣傳等，我們同意了學生的計劃，分階段開展工作。

第四步，實踐教學的實施。2007年暑期在古田的社會實踐教學分為重點工作、日常工作和參觀訪問等三大塊的工作。重點工作：（1）進行新農村建設的調研工作，通過發(fā)放問卷、走訪村民等方式了解古田鎮(zhèn)新農村建設的情況，發(fā)現(xiàn)存在的問題，著重提升同學們與人交往的能力，學會用馬克思主義世界觀與方法論去觀察分析現(xiàn)實生活中的種種問題。（2）在古田鎮(zhèn)政府前的籃球場舉辦健身操（早上）、交際舞（晚上）培訓，豐富市民的業(yè)余生活，引導村民健康、文明、積極、向上的精神生活，推動古田鎮(zhèn)社會主義精神文明建設，也讓20位“駐村任職”學生接受一次文化洗禮。（3）組織宣傳小分隊，通過各種有效載體，宣傳黨的新農村建設方針，入戶解讀中央各種惠農政策，宣傳社會主義新農村建設的意義，幫助村民了解我黨對新農村建設的各項方針政策。教育同學要把個人的成才與祖國的需要緊密地聯(lián)系在一起；同時了解村民對新農村建設的看法，摸清新農村建設存在那些問題，為做好下一步工作提供依據(jù)。日常工作：（1）擔任村主任助理或村黨支部書記助理，協(xié)助做好村務黨務工作；（2）參與計劃生育、征地拆遷、招商引資等具體事務；（3）組織骨干教師對實踐教學進行全程跟蹤管理，發(fā)現(xiàn)問題及時處理；（4）要求大學生要自主開展各項工作，利用團隊的力量共同面對社會實踐教學中出現(xiàn)的困難。參觀學習：（1）利用周末，組織學生到古田會議舊址、古田會議紀念館、紅四軍政治部司令部、《星星之火，可以燎原》寫作舊址、中國閩西特委機關舊址、中國閩西一大會址參觀學習，接受革命傳統(tǒng)教育和愛國主義教育；（2）到中國虎園、梅花山自然保護區(qū)觀看珍稀動物與千年紅豆杉林，學會人與自然和諧共處，感受祖國美好河山，實地進行科學發(fā)展觀教育；（3）到社會主義新農村建設試點村的樣板工程——燎原新村、蘇家坡村實地調研，接受中國特色社會主義的理想、信念教育。

32008年在西陂鎮(zhèn)的主要工作：駐鎮(zhèn)、村同學完成自己的本職工作；完成思政部教師布置的專題調研任務以及10篇日記；印制宣傳小冊子，每一期圍繞不同的主題，進行科普宣傳，宣傳文明、健康的生活方式；滿足當?shù)匕傩招枨螅_展太極拳培訓；參與大洋村股份制改革試點工作，為大洋村股份制改革試點工作獻計獻策；到社會主義新農村建設樣板工程——洋畬村參觀，為學生的調研報告提供素材；回訪2007年共建單位——古田鎮(zhèn)等等。第五步：對實踐教學進行階段性的總結和收尾工作。按照這次思想政治理論課實踐教學計劃，“駐村任職”的最后一周為總結收尾階段，主要工作有：（1）制定《龍巖學院“駐村任職”學生鑒定表》，在社會實踐結束之前，由所駐村的村主任或村黨支部書記對任職學生集中一個月的思想、工作、能力、成績做出客觀的評價，加蓋單位公章，送有關單位存檔。（2）召開龍巖學院·古田鎮(zhèn)社會主義新農村建設座談會、龍巖學院·西陂鎮(zhèn)“解放思想、先行先試”共建活動座談會，邀請鎮(zhèn)領導及相關部門、新農村建設試點村的村長和村支書、帶隊老師、“駐村任職”學生，交流這一個月學生思想政治理論課實踐教學心得，總結取得的成績，指出存在的問題；（3）統(tǒng)計調查問卷，整理個人走訪日記，形成個人“駐村任職”總結材料，包括任職以來取得的成績，怎樣取得成績，存在哪些問題，為什么存在這些問題，個人的思想、道德、觀念、行為有哪些收獲，還存在什么問題，提出今后個人努力的方向；（4）撰寫駐村調研報告、個人。

心得體會。

為所駐村新農村建設規(guī)劃、決策提供參考；組織教師對上述兩個文檔給予指導并編輯出版；（5）精選思想政治理論課實踐教學圖片制作幻燈片舉辦大型圖片展召開龍巖學院“駐村任職”學生總結表彰會評選優(yōu)秀“駐村任職”學生、優(yōu)秀“駐村任職”總結材料邀請部分“駐村任職”學生在大會上交流“駐村任職”感想宣傳思想政治理論課實踐教學的成果擴大思想政治理論課實踐教學的社會影響；（6）完善相關制度建立長效機制繼續(xù)把思想政治理論課實踐教學好事做實實事做好；（7）根據(jù)古田鎮(zhèn)和西陂鎮(zhèn)社會主義新農村建設的實際情況組織學校的部分專家分批進行實地考察調研發(fā)揮高校人才智力優(yōu)勢服務古田鎮(zhèn)社會主義新農村建設。（8）舉辦龍巖學院與古田鎮(zhèn)的聯(lián)歡晚會受到老百姓的一致好評。

三、

大學生“駐村任職”實踐模式的創(chuàng)新點。

第一，“駐村任職”社會實踐模式的實施體現(xiàn)了三個結合：一是與學生的成長、成才相結合。二是與學校的定位和發(fā)展相結合，三是與教師的科研相結合，因而，具有自己的內在增長源。

第二，“駐村任職”社會實踐模式注重探求這種模式的外在增長點：一是找準社會。

4的需求點；二是找準實踐的切入點；三是找準學生的興奮點。為實踐長效機制的建立準備了條件。

第三，“駐村任職”實踐模式具有其他實踐模式所具有的一般功能以及自己的特殊功能。

(一)對于學生個體來說，這種模式具有以下功能：（1）對理論知識的理解和內化功能；（2）對樹立良好職業(yè)理想的導向功能；（3）對學生社會化進程的助推功能；（4）對創(chuàng)新精神的培育功能。

（二）對于學校來說，這種實踐模式的最大功能是橋梁功能，架起了高校與地方政府合作的橋梁。學校已經把大學生“擔任村官”納入校地共建項目，實現(xiàn)高校與新農村建設在人才、科技、決策咨詢等方面的全面對接，而不是僅僅作為思想政治理論課的實踐教學環(huán)節(jié)。學?？梢约先Ｖ橇Y源，建立新農村建設“智囊團”，系統(tǒng)開展社會主義新農村建設專題研究和解決當?shù)匦罗r村建設中出現(xiàn)的新情況、新問題，提供新思路、新技術。大學應該是創(chuàng)新的搖籃，我國正在實行的大學生村官計劃碰到了一些現(xiàn)實的問題，雖然學者們進行了多方探討，但是在諸如村官任前培養(yǎng)等問題上缺乏實踐上的嘗試，我們希望我們的嘗試能為解決村官計劃中的一些問題提供一點思路。

（三）對于地方來說，大學生的到來，給當?shù)剞r村社會帶來一股清新的空氣，也帶來了活力。

四、大學生“駐村任職”實踐模式產生的成果。

“思想政治理論課實踐教學探索——在校大學生‘駐村任職’實踐模式創(chuàng)新”教學成果的具體內容包括顯性成果和隱性成果，駐村任職實踐模式在加強大學生思想政治教育方面發(fā)揮了思想政治理論課課堂教學難以企及的作用，主要體現(xiàn)在：

1、學生對馬克思主義理論尤其是對中國特色社會主義理論的認同感大大增強。

2、學生通過走進農村、了解農村進而了解社會，學生的社會責任感和使命感增強。

3、學生的才干得到全方位的鍛煉和提高。

4、學生通過參與農村基層工作，增強了對農村基層工作的了解和認同，部分同學還確立了畢業(yè)后服務農村、扎根基層的職業(yè)理想。

既然這種模式有自己獨特的一些功能，既然我們作為拓荒者已經對這種模式進行了探索，既然這種模式受到了老百姓和地方政府的歡迎，我們沒有理由停止我們前進的步伐。

教學工作總結教學成果篇八

（一）企業(yè)管理模式。

從概念上來講，企業(yè)管理模式是企業(yè)的運營管理中樞神經，對于企業(yè)經營工作起著全局性掌控作用。不同類型企業(yè)往往有著不同管理模式，通過優(yōu)化企業(yè)管理，不僅可以提升企業(yè)綜合效應，同時能夠激發(fā)企業(yè)發(fā)展活力。在傳統(tǒng)的企業(yè)管理模式下，很多企業(yè)因循守舊，企業(yè)管理帶有很濃重的行政化色彩，帶有傳統(tǒng)計劃經濟時代的烙印?；诖?，探索有效的企業(yè)管理模式，提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，是提高企業(yè)發(fā)展的重要方式。構建科學的企業(yè)管理模式，要不斷優(yōu)化企業(yè)管理組織建設，推動信息化、科技化、系統(tǒng)化建設，這是提升企業(yè)總體管理水平的必要條件。通過優(yōu)化管理模式，可以實現(xiàn)企業(yè)職能的明確分配，同時界定好責任范圍，通過對不同部門和不同人員的有效架構，形成科學化、立體化的管理模式。隨著互聯(lián)網信息技術與大數(shù)據(jù)信息技術的快速發(fā)展，現(xiàn)代企業(yè)經營管理模式不斷優(yōu)化，企業(yè)管理現(xiàn)代化水平不斷提高，推動企業(yè)不斷向前發(fā)展，企業(yè)活動得到了有效的釋放。

（二）企業(yè)管理現(xiàn)代化。

作為企業(yè)管理的一個層級，企業(yè)管理現(xiàn)代化是一種較高的企業(yè)管理水平。企業(yè)的現(xiàn)代化管理不是一個單一性質的工作，而具有較強的系統(tǒng)性。強化提升企業(yè)管理的現(xiàn)代化水平，運用現(xiàn)代技術與現(xiàn)代理念開展企業(yè)管理工作，是現(xiàn)代企業(yè)向前發(fā)展的重要動力。在企業(yè)管理過程中，要做到優(yōu)化組織模式，轉變管理思維，構建現(xiàn)代綜合管理體系。對于企業(yè)外部工作而言，開展現(xiàn)代化建設，可以便于企業(yè)與外界進行溝通聯(lián)系，更好進行商貿往來。在企業(yè)內容，推動企業(yè)管理現(xiàn)代水平，可以提高企業(yè)管理效能，提升管理水平，構建企業(yè)內部現(xiàn)代化管理體系，提高企業(yè)綜合發(fā)展實力，進而適應現(xiàn)代企業(yè)在經濟“新常態(tài)”下的發(fā)展需求。在企業(yè)現(xiàn)代化管理過程中，通過靈活的組織與資源配置，可以打通上下游全產業(yè)鏈條，不管是企業(yè)自主經營活動，還是與子公司、母公司及關聯(lián)企業(yè)進行商事貿易行為，都能提升溝通聯(lián)系的順暢程度。在傳統(tǒng)的管理模式下，由于企業(yè)管理手段落后，往往存在著管理不善，或者是內耗過高的情況。構建現(xiàn)代高效的企業(yè)管理體系，是整合企業(yè)內部資源是，適應現(xiàn)代社會競爭的必然需求。通過提高企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，可以激發(fā)企業(yè)人才工作的積極性和主動性，提高企業(yè)綜合競爭力。

二、企業(yè)現(xiàn)代化管理模式與原則。

創(chuàng)新企業(yè)管理模式，提升企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，需要遵循一定的企業(yè)管理規(guī)律與原則。企業(yè)要想實現(xiàn)提檔升級發(fā)展，必須堅持以發(fā)展為中心，不管是創(chuàng)新管理模式還是完善管理手段，都必須服務于企業(yè)主營業(yè)務。通過強化企業(yè)管理基礎性水平與能力，提升工作水平與工作活力。在創(chuàng)新企業(yè)管理模式過程中，要堅持“互聯(lián)網+”思維，利用現(xiàn)代信息技術提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平，優(yōu)化企業(yè)內容人力、財力、物力的配置方式，通過不同的.排列組合，將企業(yè)效能提升到最大，權衡多方利益發(fā)展目標，不斷優(yōu)化企業(yè)管理流程，提升企業(yè)發(fā)展活力，進而實現(xiàn)現(xiàn)代化管理水平的優(yōu)化配置。在企業(yè)管理過程中，要注重責任與權利的分配，構建權責一體化的現(xiàn)代管理體系，為企業(yè)現(xiàn)代化管理與管理模式創(chuàng)新提供基礎制度保障。

三、企業(yè)現(xiàn)代化管理的優(yōu)化策略。

（一）圍繞企業(yè)發(fā)展中心，創(chuàng)新現(xiàn)代管理模式。

優(yōu)化企業(yè)現(xiàn)代化管理工作，必須堅持圍繞企業(yè)的發(fā)展中心。不同企業(yè)由于經營性質不同，需要不同的管理模式，“千篇一律”的管理方式，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)經營管理需求，在開展經營管理活動過程中，要遵循經營的一般規(guī)律，根據(jù)企業(yè)經營性質，圍繞企業(yè)經營工作，充分借鑒和利用現(xiàn)代管理思維，提高企業(yè)發(fā)展的科學化、現(xiàn)代化水平，適應現(xiàn)代經濟發(fā)展需求。作為實體經濟的中流砥柱，企業(yè)發(fā)展事關社會發(fā)展全局。創(chuàng)新企業(yè)發(fā)展模式，提升企業(yè)的現(xiàn)代化管理水平，也要圍繞發(fā)展中心，根據(jù)企業(yè)的主營業(yè)務核心，不斷拓展上下游產業(yè)鏈條，提升企業(yè)管理綜合水平，建立具有操作性、科學性、現(xiàn)代性的管理體系，適應現(xiàn)代發(fā)展需求，推動企業(yè)做大做強。

（二）利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標準。

在現(xiàn)代企業(yè)管理過程中，信息技術是必不可少的元素。隨著“互聯(lián)網+”時代的來臨，現(xiàn)代科技開始與企業(yè)管理深度融合，通過應用多種技術元素，可以推動企業(yè)升級跨越發(fā)展。利用科技資源，提升現(xiàn)代化管理標準，是企業(yè)管理發(fā)展的重要方向，同時也是企業(yè)管理模式創(chuàng)新的側重點與著力點，通過明確現(xiàn)代企業(yè)管理標準，將各項工作指標進行量化處理，提高企業(yè)管理的規(guī)范化和精細化水平，可以有效提高企業(yè)現(xiàn)代管理水平。在構建企業(yè)內部規(guī)則體系的過程中，要根據(jù)企業(yè)不同性質，有針對性進行設計，提高企業(yè)發(fā)展?jié)摿Α?/p>

四、結語。

基于此，在現(xiàn)代經濟體系下，要想實現(xiàn)企業(yè)的高速發(fā)展，必須堅持創(chuàng)新企業(yè)管理模式，提高企業(yè)管理現(xiàn)代化水平，通過整合企業(yè)內部資源，利用現(xiàn)代信息技術管理企業(yè)，最終提升現(xiàn)代化發(fā)展水平。

作者:丁勝華單位:浙江省舟山市普陀區(qū)供銷（集團）總公司。

參考文獻：

[3]馬赫帥.淺談企業(yè)管理中企業(yè)管理標準化的作用[j].佳木斯職業(yè)學院學報,(10):473.

[4]邵寧.大力提升企業(yè)現(xiàn)代化管理水平[j].現(xiàn)代企業(yè),(4):6-9.

教學工作總結教學成果篇九

喜歡的顏色：淺藍。

喜歡的歌手：黃大煒、sting、陶。

喜歡的演員：李國修。

最喜歡的國家：日本。

大事記。

郭獎個人大事紀bar的吉他、貝斯、琴師之職滿同時兼唱合音之工作。

簽約成為友善的狗旗下藝人。6月出版?zhèn)€人首張臺語大碟[做朋友誠懇逗陣]。

七個月內賣出詞曲創(chuàng)作93首作品，在臺灣四處傳唱。

入圍金曲獎[最佳方言男演唱人]獎。擔任三立歌唱新人排行榜專屬評審。創(chuàng)作及錄制第二張專輯。

制作陳豪、南臺灣小姑娘的臺語專輯。

擔任三立歌唱新人排行榜專屬評審為他人創(chuàng)作及制作臺語專輯。club、pub演出。與金素梅合唱[啞巴與新娘]連續(xù)劇主題曲。即將出版?zhèn)€人第二張臺語專輯。

創(chuàng)作目錄。

二、銷售大陸市場部分愛到明天、沒錯、開心、心碎、惜福、收心、下一個男孩也許更壞、三人行、再給我一次機會說、逃亡、舊傷口......

三、臺語部分taco：夢你叫一聲黃乙玲：又是一場眠夢王識賢：咱前輩講的彼句話、一路順風、袂擱愛別人、你是我的泊岸、寶貝、永遠乎咱作伙洪榮宏：多情夢、阮猶原是你的理想、留未到你的心羅時豐：感情到最后、甭講也罷、等你幾落冬、英雄難過美人關泡茶、愛你無后悔、我比你擱恰難過、枉費真心對待你江蕙：七點五分黃品源：兄弟、愛你無藥醫(yī)葉啟田：我會成功返來啦！溫柔才會害死人伍浩哲：痛歸眠的`空嘴蔡麗津：野生花、空心、擱找就有孫協(xié)志：怪這場美麗春夢楊宗憲：愛你愛甲變別人的南臺灣小姑娘：青春亂夢、愛情切啦、拒絕往來、愛阮免排隊、多變的你、愛阮抹變天、你是我的最愛、愛放袂離、情放袂開陳秀玲：將我一生交乎你吳淑敏：愛甲這勉強劉伊純：青春怎樣還、傷心人孫重山：臺灣少年、0705的飛機、同班同學、一見鐘情、你對我沒夠意思啦、小姐來去約會、蕃薯根阿母您攏無交代、若是白云出頭天、故鄉(xiāng)的蕃薯園、張秀卿：放手陳中：請你走啦!孫淑媚：夜夜心疼翁友立：走找、愛情這自私同班同學：疼惜陳一郎：longtimenosee、失落的愛余帝：用心肝講你愛我陳亮吟：傷心的借口陳小云：請你走啦!傅振輝+高向鵬：傷感情洪榮宏：留袂著你的心陳豪：若是白云出頭天、一見鐘情、阿母你攏無交代、七點五分的飛機、小姐來去約會、同班同學、你對我無夠意思(創(chuàng)作兼制作)。

四、有聲文化出版廣告歌手席絹文藝創(chuàng)作小說片頭曲：這樣就夠了。