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新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解(大全14篇)
  • 時(shí)間：2023-11-13 05:16:11
  • 小編：ZTFB
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一鍵復(fù)制
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安全理念是企業(yè)做好安全工作的指導(dǎo)思想，做好安全工作是企業(yè)永恒的重大課題。安全無(wú)小事，必須防微杜漸，從一點(diǎn)一滴做起，安全無(wú)空檔，必須落實(shí)到每時(shí)每刻，把從“滿意創(chuàng)造價(jià)值”的核心價(jià)值觀中
（一）在學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想方面學(xué)的不夠深、不夠?qū)崱Ｒ皇钦卫碚搶W(xué)習(xí)不深入。在學(xué)懂弄通做實(shí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想上存在差距。沒(méi)有正確處理好工作與政治理論學(xué)
剛才，聽(tīng)了大家的發(fā)言，感到這次專(zhuān)題民主生活會(huì)和民主評(píng)議黨員會(huì)議主題明確、重點(diǎn)聚集、效果明顯，總體上是成功的，達(dá)到了預(yù)期目的。下面，我講四點(diǎn)意見(jiàn)。一是認(rèn)真組織理論學(xué)習(xí)。通過(guò)集中學(xué)習(xí)和
一、教學(xué)情況今年高一的生物教學(xué)工作。能夠嚴(yán)格按照新課程標(biāo)準(zhǔn)展開(kāi)教學(xué)工作。認(rèn)真完成學(xué)校的各項(xiàng)教學(xué)要求，教學(xué)成績(jī)和學(xué)生滿意率均收到應(yīng)有的效果。在教學(xué)工作中，面向全體學(xué)生，能夠利用身邊的
1、成立了由社區(qū)黨總支書(shū)記、居委會(huì)主任為主要負(fù)責(zé)人的社區(qū)居家養(yǎng)老服務(wù)中心和由35人組成的居家養(yǎng)老志愿者俱樂(lè)部，有組織、有分工，服務(wù)體系完善。2、健全了居家養(yǎng)老服務(wù)中心章程、職責(zé)、工
在學(xué)生會(huì)工作有時(shí)壓力很大。有的工作來(lái)得很急，要停下手中其他的事情，趕著去完成；有的任務(wù)很多，要犧牲休息時(shí)間去認(rèn)真處理。忙的時(shí)候心里曾有過(guò)動(dòng)搖，想放棄這份工作，無(wú)憂無(wú)慮地度過(guò)大學(xué)生活
生態(tài)環(huán)境的平衡與否直接關(guān)系到人類(lèi)的健康和生存，當(dāng)今世界，人類(lèi)面臨生態(tài)平衡的破壞，嚴(yán)重的環(huán)境污染等一系列全球性的環(huán)境問(wèn)題，為此，環(huán)境保護(hù)已成為我國(guó)的一項(xiàng)基本國(guó)策，成為教育界共同重視的
兇猛的大獅子——媽媽一天，我沒(méi)有完成作業(yè)，就打開(kāi)電腦玩“英雄聯(lián)盟”。玩了一個(gè)多小時(shí)，不知不覺(jué)就忘了時(shí)間，在快要?jiǎng)倮臅r(shí)候，我忽然聽(tīng)到不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣陣急促的腳步聲，一聽(tīng)，我的耳朵就豎
勤勞的黃牛媽媽在我們家最勤勞的就是我的媽媽?zhuān)羌依镒蠲Φ?。一個(gè)星期天，我在自己的房間里寫(xiě)作業(yè)，而媽媽在那里掃地、拖地、洗衣服……忙碌之后，媽媽累得背都直不起來(lái)，身上就像壓了一個(gè)很
從前，有一個(gè)農(nóng)場(chǎng)里養(yǎng)著一只母雞。一天下午，這只母雞肚子餓了，于是跑去啄米。這只母雞狼吞虎咽地啄著米，滿分作文網(wǎng)沒(méi)有注意到在這些密密麻麻的米中，有一顆外表跟米沒(méi)什么區(qū)別的靈丹，如果有
園地以三組字引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)，用加一加、減一減、合一合的規(guī)律來(lái)識(shí)字。另外，以展示臺(tái)的形式引導(dǎo)學(xué)生懂得從商品包裝上或商標(biāo)上識(shí)字，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣，讓學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字的好習(xí)慣。口
一、教學(xué)內(nèi)容二、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：使學(xué)生基本理解50米×8往返跑的基本方法。2、技能目標(biāo)：使學(xué)生基本學(xué)會(huì)50米×8往返跑的技術(shù)動(dòng)作，促進(jìn)速度、耐力、協(xié)調(diào)等能力的發(fā)展。3、情感
中秋節(jié)的記憶，最特別難忘的是去年中秋前夜莫蘭蒂臺(tái)風(fēng)席卷。我租住的地方，全部泡在水里，一同泡水的還有印度朋友送的月餅和紅酒。水?dāng)酂舨幻鳌Ｔ诳耧L(fēng)暴雨中無(wú)助的堅(jiān)守，那一刻，真正的感到自然
2、黑發(fā)不知勤學(xué)早，白首方悔讀書(shū)遲。顏真卿3、不能則學(xué)，不知?jiǎng)t問(wèn)；雖知必讓?zhuān)缓鬄橹ｍn嬰4、業(yè)無(wú)高卑志當(dāng)堅(jiān)，男兒有求安得閑。張來(lái)5、棄燕雀之小志，慕鴻鵠而高翔。于謙6、志須預(yù)定自
因?yàn)樽约旱某砷L(zhǎng)環(huán)境，從小缺乏自信，不習(xí)慣與人溝通！我的性格可謂是從量變到質(zhì)變的過(guò)程，我感恩，自己的機(jī)遇！父親總喜歡帶我四處跑，他時(shí)常告訴我，要去了解各種風(fēng)土人情，人才會(huì)有成長(zhǎng)！我是
高校專(zhuān)業(yè)課程的考評(píng)工作是教育教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)之一，教學(xué)考評(píng)工作的順利進(jìn)行不僅僅要考核教育工作者、學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的掌握，還要考核他們的綜合素質(zhì)，包括應(yīng)變能力、創(chuàng)新能力、學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)
函數(shù)知識(shí)貫穿于初中數(shù)學(xué)始終，初一，讓學(xué)生初步接觸到函數(shù)，學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)概念、一次函數(shù)（正比例函數(shù)），讓學(xué)生感受到函數(shù)關(guān)系和函數(shù)圖象的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學(xué)
函數(shù)知識(shí)貫穿于初中數(shù)學(xué)始終，初一，讓學(xué)生初步接觸到函數(shù)，學(xué)習(xí)了平面直角坐標(biāo)系、函數(shù)概念、一次函數(shù)（正比例函數(shù)），讓學(xué)生感受到函數(shù)關(guān)系和函數(shù)圖象的對(duì)應(yīng)關(guān)系，體會(huì)到數(shù)形結(jié)合這一重要數(shù)學(xué)
1、掌握本文中的文言實(shí)詞“蒙”、“亡”、“愛(ài)”、“遺”、“弱”、“愚”、“制”、“固”、“致”。掌握本文中的文言虛詞“以”、“因”。2、理解賈誼在本文中提出的“反對(duì)暴政，提倡仁政”
1、本文的中心論點(diǎn)是什么？討論后明確：古之學(xué)者必有師，這句開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，不僅起到點(diǎn)題作用，而且籠罩全文，概括要論及的內(nèi)容、范圍。2、分析第一段：作者怎樣從理論上對(duì)中心論點(diǎn)作初步論證的？
2、畢業(yè)了，如果不能成為彼此的永遠(yuǎn)，且讓我們放下當(dāng)初的青澀。我只要一份清簡(jiǎn)人生，與你靜坐品茗半盞時(shí)光，只品茶香不問(wèn)俗情，僅此，不負(fù)彼此的曾經(jīng)。3、梔子花開(kāi)的季節(jié)，揮手分別的時(shí)刻，再
本文在寫(xiě)法與構(gòu)思上都比較精巧。比如說(shuō)擬人與比喻的修辭手法，形象地將春天萬(wàn)物復(fù)蘇，生機(jī)勃勃的景象展現(xiàn)在讀者面前。這個(gè)環(huán)節(jié)我放手讓學(xué)生去認(rèn)真讀課文，不用講直到學(xué)生熟讀成誦，提示學(xué)生用已
以《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》為指針，踐行美術(shù)新課標(biāo)基本理念，實(shí)施美術(shù)新課程改革，探索適合我校藝特色的新美術(shù)課程教學(xué)。1、在課堂中，運(yùn)用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語(yǔ)言，以繪畫(huà)和雕塑的形式
我是來(lái)自xxxx系xxxx班的xx.來(lái)到學(xué)院的近一年中，不但學(xué)到了豐厚的科學(xué)文化知識(shí)使我開(kāi)闊了視野，而學(xué)到更多的是我學(xué)到了做人的道理。在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、各位同學(xué)的關(guān)心幫助下，
我是來(lái)自xxxx系xxxx班的xx.來(lái)到學(xué)院的近一年中，不但學(xué)到了豐厚的科學(xué)文化知識(shí)使我開(kāi)闊了視野，而學(xué)到更多的是我學(xué)到了做人的道理。在學(xué)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和輔導(dǎo)員、各位同學(xué)的關(guān)心幫助下，
2、歲月飛逝，青春不老。愿快樂(lè)與您永隨。3、祝奶奶生日快樂(lè)，身體健康，壽比南山！福如東海長(zhǎng)流水，壽比南山不老松。4、祝姥姥：福如東海，壽比南山！身體健康，生活幸福！虎年大吉，順心如
2、年后返崗干勁足，精神抖擻邁開(kāi)步，新年新景新氣象，工作狀態(tài)一級(jí)棒，老板夸來(lái)同事贊，業(yè)績(jī)蹭蹭往上躥，腳踏實(shí)地好好干，事業(yè)順利牛沖天！20xx鼠年大吉，祝您工作順利，步步高升！3、歡
2、南方紅土壤，北疆黑土，西部高原，東海珊瑚，有了你的守護(hù)，祖國(guó)疆土像鋼鐵般澆筑。八一節(jié)祝軍人們健康快樂(lè)、青春永駐！3、我有三個(gè)心愿：當(dāng)一個(gè)頑強(qiáng)的兵保家衛(wèi)國(guó)，做一個(gè)勇敢的兵馳騁沙場(chǎng)
2、你沒(méi)有華麗的辭藻，去修飾心中那一份感恩。鮮花感恩雨露，因?yàn)橛曷蹲虧?rùn)它成長(zhǎng)；蒼鷹感恩長(zhǎng)空，因?yàn)殚L(zhǎng)空讓它飛翔；高山感恩大地，因?yàn)榇蟮刈屗呗?；我感恩我的老師，因?yàn)槔蠋煷蜷_(kāi)智慧的大門(mén)
申請(qǐng)事項(xiàng)依法申請(qǐng)鑒定原告xx服飾有限公司向法庭提交的《公司財(cái)務(wù)20xx年1月對(duì)賬單》等證據(jù)中的簽名“何某洋”三個(gè)字并非申請(qǐng)人本人所簽，該簽名筆跡系被告摹仿、偽造。事實(shí)與理由原告xx
6月25號(hào)和26，主要是芬姐（謝麗芬）向我介紹了我們資產(chǎn)管理公司的內(nèi)部架構(gòu)以及分工，安排我跟隨老員工去巡場(chǎng)。在巡場(chǎng)過(guò)程中，老員工向我介紹了很多商家的信息。在剛剛開(kāi)始工作的幾天，我對(duì)
法定代理人：…。.，男，生于1965年10月4日，漢族，農(nóng)民，公民身份號(hào)碼：612522196510042816。被申請(qǐng)人：洛南縣寺坡中學(xué)法定代表人：…。，系該校校長(zhǎng)。被申請(qǐng)人：…
二、定期或不定期進(jìn)行安全生產(chǎn)的教育，形成一個(gè)領(lǐng)導(dǎo)重視安全，全員懂安全。三、領(lǐng)導(dǎo)直接參與安全的管理體系，切實(shí)做到安全生產(chǎn)，保證企業(yè)和個(gè)人財(cái)產(chǎn)安全。四、電工、汽車(chē)司機(jī)和高風(fēng)險(xiǎn)工種必須持
本規(guī)則是規(guī)定本公司業(yè)務(wù)處理方針及處理標(biāo)準(zhǔn)，其目的在于使業(yè)務(wù)得以圓滿進(jìn)行，銷(xiāo)售管理制度典范(a)。（一）每年擇期舉行不定期的業(yè)務(wù)會(huì)計(jì)，并就目前的國(guó)際形勢(shì)、產(chǎn)業(yè)界趨勢(shì)、同行業(yè)市場(chǎng)情況、
1、廚房部員工堅(jiān)持按時(shí)上、下班、堅(jiān)守崗位；進(jìn)入廚房必須做到工裝鞋整潔。2、在工作時(shí)間內(nèi)，當(dāng)班人員不能隨意離開(kāi)工作地點(diǎn)，更不能遲到早退。3、不準(zhǔn)用勺子直接用口嘗味，不抽煙操作。4、不
1、自覺(jué)抑制校園欺凌，能與校園欺凌進(jìn)行斗爭(zhēng)。2、能夠正確處理生活中的各沖突，能夠勇敢地與校園欺凌做斗爭(zhēng)。3、認(rèn)識(shí)校園欺凌的危害性，掌握與校園欺凌做斗爭(zhēng)的方法。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1、掌
最近，我們班級(jí)就發(fā)生了這樣一件事：老師要重新改選一批班干部，每個(gè)人都可以參加，并說(shuō)出自己競(jìng)選的職務(wù)，介紹出自己的才能，然后，開(kāi)始投票。競(jìng)選活動(dòng)一直順利的進(jìn)行著，可是到競(jìng)選學(xué)習(xí)委員的
2、努力就是實(shí)力，用功才能成功。3、山不轉(zhuǎn)水轉(zhuǎn)，道不通人變。4、爭(zhēng)取轉(zhuǎn)介紹，舉績(jī)兩不誤。5、我要將眼光放在未來(lái)，力量用在現(xiàn)在。6、新單續(xù)保并肩上，全力沖刺創(chuàng)輝煌。7、憶崢嶸歲月，展
一、主營(yíng)業(yè)廳管理方面：一業(yè)務(wù)方面：1、在年初制定了《20xx年?duì)I業(yè)中心管理辦法》、《營(yíng)業(yè)員考核細(xì)則》、《業(yè)務(wù)稽核管理流程和考核辦法》，從制度上加強(qiáng)業(yè)務(wù)管理，理順作業(yè)流程。同時(shí)嚴(yán)明管
1、公司20xx年春季4月份進(jìn)入停車(chē)檢修以來(lái)，車(chē)間積極響應(yīng)公司號(hào)召，在煉化大道南北兩側(cè)道路及生活區(qū)累計(jì)種植大小樹(shù)木約萬(wàn)余棵，極大的改善了員工的工作和居住環(huán)境。2、伴隨著車(chē)間的停車(chē)檢
德為首、為綱。古語(yǔ)說(shuō)：“德若水之源，才若水之波”。德的內(nèi)涵是指干部的政治思想品德以及遵紀(jì)守法、廉潔奉公、遵守職業(yè)道德、社會(huì)公德的情況。有“德”才可服人，有“德”方能安邦。做為一名黨
2、一小姐吃飯時(shí)點(diǎn)了道爆炒鞭花，夾菜時(shí)，不慎掉到兩腿之間，小姐大驚：這玩意真厲害！煮熟了剁碎了，它竟還認(rèn)識(shí)路！3、一男青年在公交車(chē)上看到一美女的衣領(lǐng)開(kāi)得很低，春光外泄，戲言道‘真是
1、護(hù)理部重申了各級(jí)護(hù)理人員職責(zé)，明確了各類(lèi)崗位責(zé)任制和護(hù)理工作制度，如責(zé)任護(hù)士、巡回護(hù)士各盡其職，杜絕了病人自換吊瓶，自拔針的不良現(xiàn)象2、堅(jiān)持了查對(duì)制度：（1）要求醫(yī)囑班班查對(duì)，
伴隨著新生的到來(lái)與對(duì)校園的漸漸熟悉，為了同學(xué)們能多多參加學(xué)校的活動(dòng)，鍛煉自己的能力，為了讓同學(xué)們能學(xué)到更多，也為了讓學(xué)生勤工助學(xué)服務(wù)中心的工作更好的開(kāi)展。新學(xué)期伊始，由于我們擔(dān)任的
愛(ài)中國(guó)的長(zhǎng)江那奔騰不息的江水凝結(jié)著勞動(dòng)人民的智慧愛(ài)中國(guó)的長(zhǎng)城那連綿起伏的巨龍俯臥在中華大地上愛(ài)中國(guó)的每一寸國(guó)土那受人欺壓的歷史早已過(guò)去迎來(lái)了一個(gè)嶄新的中國(guó)啊，我愛(ài)祖國(guó)！祖國(guó)啊，我親
答：擔(dān)任碩士學(xué)位論文答辯秘書(shū)必須具備以下兩個(gè)條件：1、本校工作人員或在冊(cè)研究生。2、具有相同或相近專(zhuān)業(yè)的學(xué)術(shù)背景。碩士學(xué)位論文的答辯秘書(shū)可以是本院系具備專(zhuān)業(yè)背景的教職工、博士研究生
1、體驗(yàn)歌曲輕快、活潑的旋律，學(xué)會(huì)歌曲的演唱。2、嘗試進(jìn)行聽(tīng)歌詞自編動(dòng)作。兩只娃娃，磁帶1、出示一只娃娃。師：你們看是誰(shuí)來(lái)了？她叫妞妞，它來(lái)這里找好朋友了，你們聽(tīng)它還會(huì)用音樂(lè)伴奏呢
1、體驗(yàn)歌曲輕快、活潑的旋律，學(xué)會(huì)歌曲的演唱。2、嘗試進(jìn)行聽(tīng)歌詞自編動(dòng)作。兩只娃娃，磁帶1、出示一只娃娃。師：你們看是誰(shuí)來(lái)了？她叫妞妞，它來(lái)這里找好朋友了，你們聽(tīng)它還會(huì)用音樂(lè)伴奏呢
1、認(rèn)識(shí)本課3個(gè)生字。2、朗讀課文。了解海豚是怎樣救人，為什么能夠救人的。領(lǐng)會(huì)作者運(yùn)用的表達(dá)方法。3、受到愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的教育。1、從海豚救人的事件中體會(huì)海豚是人類(lèi)的朋友，我們
戶外活動(dòng)場(chǎng)地自制降落傘教師：“今天，老師給小朋友們帶來(lái)一樣好玩的玩具，它最喜歡跟你們做朋友，也最喜歡飛上天空游戲。”教師把降落傘團(tuán)在手中，用力向天上拋去，降落傘像一朵盛開(kāi)的花朵，徐
關(guān)鍵詞：勞動(dòng);關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn);勞動(dòng)技術(shù)教育2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)
第x談話小組主談人：記錄：被談話人：年齡：聯(lián)系方式：工作單位及職務(wù)：分管工作：你好，我們是縣委第x巡察組，請(qǐng)你本著講政治的態(tài)度，認(rèn)真、負(fù)責(zé)、如實(shí)地回答下面幾個(gè)問(wèn)題：1.你是哪一年當(dāng)
今天我講話的題目是《增強(qiáng)安全意識(shí)提高自我保護(hù)能力》。我想知道，同學(xué)們會(huì)唱孫悅的《祝你平安》嗎？會(huì)唱《好人一生平安》嗎？這兩首歌是祈禱順利、求報(bào)平安的歌曲；我相信，同學(xué)們都理解“平安
按照xx巡察工作領(lǐng)導(dǎo)小組的統(tǒng)一部署，xx交叉巡察組于2019年x月x日至x月x日，對(duì)我院開(kāi)展了常規(guī)巡察。巡察期間，交叉巡察組全體同志深入我院各部門(mén)、基層法庭和結(jié)對(duì)幫扶村，聽(tīng)取民意、
無(wú)論是身處學(xué)校還是步入社會(huì)，大家都嘗試過(guò)寫(xiě)作吧，借助寫(xiě)作也可以提高我們的語(yǔ)言組織能力。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫(xiě)？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一
2.教學(xué)過(guò)程思路清晰，始終圍繞教學(xué)目標(biāo)。把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)。教師能夠引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展觀察操作比較猜想推理交流等多種形式的.活動(dòng)，使學(xué)生有效地經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程教師能根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)
人到中年，感覺(jué)得到時(shí)間流逝的速度一直在加快，好奇心和新鮮感日益減少，或許很多人就是這樣感覺(jué)到自己老了。但這一年，我細(xì)數(shù)收獲，竟然超過(guò)以往，常常開(kāi)玩笑說(shuō)，我的心一直停留在十八歲。這當(dāng)
堅(jiān)持黨支部統(tǒng)領(lǐng)，成立以包點(diǎn)領(lǐng)導(dǎo)為指導(dǎo)員、社區(qū)黨支部書(shū)記、第一書(shū)記為站長(zhǎng)的新時(shí)代文明實(shí)踐站建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，抽調(diào)2名業(yè)務(wù)骨干充實(shí)到文明實(shí)踐站辦公室，負(fù)責(zé)日常運(yùn)轉(zhuǎn)。先后多次集體研究，制
1、各組要有專(zhuān)業(yè)人員管好用好現(xiàn)有水源，保證水澆面積，逐年增加水利投資，改善生產(chǎn)條件。2、提供村民所需的良種信息，培養(yǎng)科技示范戶，推廣實(shí)用科學(xué)技術(shù)，搞好產(chǎn)前及產(chǎn)后的各項(xiàng)服務(wù)。3、指導(dǎo)
一、深入學(xué)習(xí)，深刻領(lǐng)會(huì)，深加預(yù)備(一)深入學(xué)習(xí)理論知識(shí)，做好思想上的預(yù)備。通過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)關(guān)于開(kāi)展巡察工作的條例和文件規(guī)定，我熟悉到巡察工作對(duì)進(jìn)一步加強(qiáng)黨內(nèi)監(jiān)督、全面從嚴(yán)治黨，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)
一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，堅(jiān)持“穩(wěn)定壓倒一切”的方針，以維護(hù)學(xué)校穩(wěn)定和社會(huì)正常秩序?yàn)楦灸繕?biāo)，按照“集中領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)一指揮、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)合作”的原則和“預(yù)
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷提高思想認(rèn)識(shí)，增強(qiáng)了自覺(jué)執(zhí)行黨風(fēng)廉政規(guī)定的自覺(jué)性。認(rèn)真學(xué)習(xí)鄧小平理論和三個(gè)代表重要思想，學(xué)習(xí)有關(guān)廉政建設(shè)方面的規(guī)定政策。切實(shí)把為人民服務(wù)，致富一方作為自己的行動(dòng)指
1、自本制度下發(fā)執(zhí)行之日起，凡要在我母站食堂就餐的司機(jī)及押運(yùn)員必須按照本管理辦法提前將就餐信息報(bào)至母站調(diào)度處;2、報(bào)餐時(shí)間：每日上午10：30前報(bào)午餐;每日下午16：30前報(bào)晚餐;
時(shí)間：現(xiàn)代，某天下午地點(diǎn)：室內(nèi)人物：父親，小紅(女兒)，狗蛋(兒子)[幕啟]父親蹲著抽煙，兒子站著，小紅坐在椅子上父親：(漫漫站起來(lái)}孩子啊!爹對(duì)不起你們啊!唉!借了3個(gè)多月了，只
(一)以夯實(shí)基層組織“促”創(chuàng)建。以強(qiáng)化組織建設(shè)為總抓手，發(fā)揮基層黨組織在民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建工作中的領(lǐng)導(dǎo)核心作用，引領(lǐng)民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步創(chuàng)建活動(dòng)向縱深發(fā)展。一是提高黨員干部素質(zhì)。鎮(zhèn)黨委依托各
負(fù)責(zé)疫情信息發(fā)布、防控工作的宣傳報(bào)道和輿論引導(dǎo)工作;監(jiān)測(cè)省內(nèi)外輿情，及時(shí)澄清事實(shí);宣傳防護(hù)科普知識(shí);對(duì)網(wǎng)上散布謠言、惡意炒作的進(jìn)行落地查人，依法懲處并及時(shí)通知通報(bào)情況，有效管控有害
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí)、依法執(zhí)教首先，社會(huì)在發(fā)展，知識(shí)在更新，知識(shí)容量在擴(kuò)大。不學(xué)習(xí)，就跟不上時(shí)代的步伐。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)的理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，吸收新的教育思想、教育理念、教育模式，教育方法
由于之前大一的時(shí)候我?guī)缀鯖](méi)接觸到這個(gè)活動(dòng)，所以在辦活動(dòng)之前我詢(xún)問(wèn)了上一屆活動(dòng)負(fù)責(zé)人夏霏學(xué)姐，對(duì)整個(gè)活動(dòng)的流程、形式做一個(gè)比較深刻的了解，之后我開(kāi)始草稿整個(gè)活動(dòng)的流程與人員安排，著手
一、指導(dǎo)思想以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，真抓實(shí)干，狠抓落實(shí)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，大力培育和弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，不斷提高中小學(xué)生思想道德素質(zhì)
加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作總要求，按照落實(shí)意識(shí)形態(tài)工作任務(wù)要求。我校高度重視意識(shí)形態(tài)工作，成立了書(shū)記、校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)的意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組。首先，我們以學(xué)校意識(shí)
  （一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，強(qiáng)化責(zé)任落實(shí) 校領(lǐng)導(dǎo)班子高度重視意識(shí)形態(tài)工作，及時(shí)調(diào)整了意識(shí)形態(tài)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，落實(shí)班子意識(shí)形態(tài)工作的主體責(zé)任，由支部書(shū)記牽頭，分管負(fù)責(zé)人具體負(fù)責(zé)，其他成員分
在當(dāng)下社會(huì)，接觸并使用報(bào)告的人越來(lái)越多，不同的報(bào)告內(nèi)容同樣也是不同的。怎樣寫(xiě)報(bào)告才更能起到其作用呢？報(bào)告應(yīng)該怎么制定呢？下面我就給大家講一講優(yōu)秀的報(bào)告文章怎么寫(xiě)，我們一起來(lái)了解一下
(一)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革委員會(huì)第十七次會(huì)議上的重要講話精神，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范機(jī)構(gòu)編制管理，貫徹落實(shí)機(jī)構(gòu)改
(一)堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書(shū)記在中央全面深化改革委員會(huì)第十七次會(huì)議上的重要講話精神，全面加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)，嚴(yán)格規(guī)范機(jī)構(gòu)編制管理，貫徹落實(shí)機(jī)構(gòu)改
通過(guò)學(xué)習(xí)黨的政治建設(shè)和全面從嚴(yán)治黨的相關(guān)政策以及習(xí)總書(shū)記的有關(guān)講話精神，作為一個(gè)基層黨建工作者，我感觸很深。我認(rèn)為，黨的政治建設(shè)、全面從嚴(yán)治黨的最薄弱環(huán)節(jié)就在基層。黨員干部黨性不堅(jiān)
習(xí)近平總書(shū)記指出，全面從嚴(yán)治黨既是政治保障，也是政治引領(lǐng)。建管局黨委始終堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入貫徹落實(shí)黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會(huì)精神，不斷增
第二條設(shè)備的管理是為了保證設(shè)備的健康，加強(qiáng)維護(hù)與計(jì)劃性檢修，依靠技術(shù)進(jìn)步，進(jìn)行設(shè)備更新與改造，堅(jiān)持專(zhuān)業(yè)管理與群眾管理，技術(shù)管理與經(jīng)濟(jì)管理相結(jié)合的原則。第三條設(shè)備管理有主管生產(chǎn)副廠長(zhǎng)
在政治理論上，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大及四中、五中全會(huì)精神，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決踐行“兩個(gè)維護(hù)”，對(duì)黨忠誠(chéng)。在紀(jì)檢監(jiān)督理論上，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)黨紀(jì)、金融業(yè)務(wù)知識(shí)，
在政治理論上，認(rèn)真學(xué)習(xí)十九大及四中、五中全會(huì)精神，牢固樹(shù)立“四個(gè)意識(shí)”，不斷堅(jiān)定“四個(gè)自信”，堅(jiān)決踐行“兩個(gè)維護(hù)”，對(duì)黨忠誠(chéng)。在紀(jì)檢監(jiān)督理論上，認(rèn)真學(xué)習(xí)黨章黨規(guī)黨紀(jì)、金融業(yè)務(wù)知識(shí)，
(一)加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，落實(shí)主體責(zé)任。為進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作，把網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作納入黨建工作責(zé)任制和目標(biāo)管理，同業(yè)務(wù)工作同安排同部署，并作為年終績(jī)效考核的主要內(nèi)容，成立了網(wǎng)
1、全體工作人員必須自覺(jué)遵守辦公室統(tǒng)一規(guī)定的作息時(shí)間，按時(shí)上下班，不遲到、不早退、不擅離工作崗位，認(rèn)真履行各自崗位職責(zé)。2、工作人員離開(kāi)機(jī)關(guān)必須填寫(xiě)去向板，同時(shí)向主管領(lǐng)導(dǎo)報(bào)告，包括
（一）在基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)中增加實(shí)驗(yàn)室生物安全教育。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在第一學(xué)期就開(kāi)始醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，這時(shí)就必須要求學(xué)生遵守實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的規(guī)章制度（不穿工作服嚴(yán)禁進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，嚴(yán)禁在實(shí)驗(yàn)室喝
1.1為了使公司各分廠的生活垃圾箱、廢料箱、鐵屑箱、焊渣箱、危險(xiǎn)廢棄箱的管理符合5s要求，特制訂本制度。2.1公司的生活垃圾箱、廢料箱、鐵屑箱、焊渣箱、危險(xiǎn)廢料箱均屬于。2.11生
第一條為了加強(qiáng)公司內(nèi)部管理，規(guī)范公司財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)行為，倡導(dǎo)一切以業(yè)務(wù)為重的指導(dǎo)思想，合理控制費(fèi)用支出，特制定本制度。第二條本制度根據(jù)相關(guān)的財(cái)經(jīng)制度及公司的實(shí)際情況，將財(cái)務(wù)報(bào)銷(xiāo)分為日常辦
本預(yù)案適用于各類(lèi)敏感網(wǎng)絡(luò)輿情的處置工作。1、屬地管控，各負(fù)其責(zé)。局黨組、局屬各單位領(lǐng)導(dǎo)班子對(duì)本部門(mén)本單位網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作負(fù)首要責(zé)任。按照“屬地管理、分級(jí)負(fù)責(zé)”和“誰(shuí)主管誰(shuí)負(fù)責(zé)”的原
為了確保我們的努力取得實(shí)效，就不得不需要事先制定方案，方案是書(shū)面計(jì)劃，具有內(nèi)容條理清楚、步驟清晰的特點(diǎn)。方案書(shū)寫(xiě)有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐?xiě)好一篇方案呢？下面是小編幫大家整理的方案
一是針對(duì)過(guò)去支部班子成員年齡偏大，工作能力不強(qiáng)這一現(xiàn)象，及時(shí)對(duì)支部成員進(jìn)行了調(diào)整，配齊，并對(duì)工作作了明確的分工，使支部工作充滿了活力和戰(zhàn)斗力。二是工作有計(jì)劃、有安排，并對(duì)工作定期和
1.貫徹中央決策部署還不夠堅(jiān)決有力。在貫徹落實(shí)黨的路線方針政策，特別是黨的十八大以來(lái)黨中央重大決策部署上，存在措施不夠精準(zhǔn)、成效不夠顯著等問(wèn)題，缺少體現(xiàn)地方特色的創(chuàng)新性招法和舉措，
我局高度重視網(wǎng)絡(luò)意識(shí)形態(tài)工作，確實(shí)履行“四種責(zé)任”：領(lǐng)導(dǎo)班子“主體責(zé)任”、一把手“第一責(zé)任”、分管領(lǐng)導(dǎo)“直接責(zé)任”、班子成員“一崗雙責(zé)”。切實(shí)解決各科室在意識(shí)形態(tài)工作中存在的實(shí)際問(wèn)
一、指導(dǎo)思想以黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神為指導(dǎo)，以"五和xx"建設(shè)為價(jià)值方向，以"十星級(jí)黨組織"和"十星級(jí)黨員"為目標(biāo)追求，通過(guò)突出特色設(shè)星、因人制宜定星、結(jié)合崗位
我認(rèn)為報(bào)告立意高遠(yuǎn)，主題鮮明，思路清晰，目標(biāo)明確，催人奮進(jìn)。在報(bào)告回顧過(guò)去幾年的工作中，我總結(jié)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：一是“實(shí)”。報(bào)告全面客觀總結(jié)了政府過(guò)去幾年的工作，內(nèi)容全面又精煉，數(shù)據(jù)
地點(diǎn)：辦公室學(xué)生姓名：陳海教師姓名：王昌學(xué)談心事由：課堂不注意聽(tīng)課談話內(nèi)容：師：最近我發(fā)現(xiàn)你上課老是不注意聽(tīng)課，我想問(wèn)問(wèn)是什么原因，能告訴我嗎?生：我心里在想著偷看小說(shuō)書(shū)，是一部神
報(bào)告是指向上級(jí)機(jī)關(guān)匯報(bào)本單位、本部門(mén)、本地區(qū)工作情況、做法、經(jīng)驗(yàn)以及問(wèn)題的報(bào)告，那么報(bào)告應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的報(bào)告范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一
產(chǎn)業(yè)興旺是鄉(xiāng)村振興的首要任務(wù)，是推進(jìn)農(nóng)業(yè)農(nóng)村現(xiàn)代化的原動(dòng)力。按照省委總體要求部署，以“縣域產(chǎn)業(yè)”發(fā)展為統(tǒng)領(lǐng)，以“特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化”為牽動(dòng)，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力走好三產(chǎn)融合發(fā)展新路子
通過(guò)三年時(shí)間，達(dá)到以下目標(biāo)：——安全生產(chǎn)主體責(zé)任落實(shí)有力。全區(qū)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)安全生產(chǎn)組織領(lǐng)導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)機(jī)制更加完善、有效發(fā)揮作用。醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)干部、工作人員履行安全生產(chǎn)責(zé)任制的意
(一)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)1.按照上級(jí)要求，及時(shí)傳達(dá)指示精神，加強(qiáng)動(dòng)員部署。局黨組積極落實(shí)，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)關(guān)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的決
(一)認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，不斷提高認(rèn)識(shí)1.按照上級(jí)要求，及時(shí)傳達(dá)指示精神，加強(qiáng)動(dòng)員部署。局黨組積極落實(shí)，及時(shí)傳達(dá)上級(jí)關(guān)于意識(shí)形態(tài)領(lǐng)域文件精神，認(rèn)真貫徹落實(shí)中央和省、市關(guān)于意識(shí)形態(tài)工作的決
（一）高度重視全園教職工、學(xué)生及家長(zhǎng)應(yīng)高度重視幼兒園疫情防控工作，樹(shù)立底線思維，做到守土有責(zé)，守土負(fù)責(zé)，靠前指揮，親自落實(shí)，要充分認(rèn)識(shí)此次疫情的嚴(yán)峻性和復(fù)雜性，形成有力的工作機(jī)制，
全面落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的十七屆五中、六中全會(huì)精神，以深入推進(jìn)法治高塘和平安高塘建設(shè)為載體，以科學(xué)發(fā)展觀為統(tǒng)領(lǐng)，在工作中堅(jiān)持依法行政、依法公正執(zhí)法，提升廣大群眾法制觀念為中心
堅(jiān)持安全第一、生命至上的原則。強(qiáng)化安全意識(shí)，落實(shí)安全工作。校長(zhǎng)是學(xué)校安全復(fù)學(xué)準(zhǔn)備工作的第一責(zé)任人。全體教師均有相關(guān)分工，班主任，教師，門(mén)衛(wèi)責(zé)任必須落實(shí)到位。杜絕疫情防控絕一陣風(fēng)，對(duì)
新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解(大全14篇)
2023-11-13 05:16:11    小編：ZTFB

教育是培養(yǎng)人的全面發(fā)展和成才的過(guò)程。寫(xiě)總結(jié)時(shí)，我們可以運(yùn)用一些圖表和數(shù)據(jù)來(lái)更直觀地展示個(gè)人成果和發(fā)展軌跡?？偨Y(jié)范文可以為我們提供寫(xiě)作思路和素材，但我們要注重個(gè)性和原創(chuàng)性。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇一

青通社訊（校團(tuán)委寧嘉惠）習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，確立了大中小學(xué)勞動(dòng)教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施路徑和保障機(jī)制。我校團(tuán)學(xué)青年踴躍學(xué)習(xí)討論，積極建言獻(xiàn)策，自覺(jué)擔(dān)負(fù)青春使命。

馬克思主義學(xué)院團(tuán)委書(shū)記夏盼盼：中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要依靠一代又一代中國(guó)人的辛勤勞動(dòng)、接續(xù)奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育青年大學(xué)生深厚的勞動(dòng)情懷是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的題中應(yīng)有之義。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)支持廣大青年學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、街道田頭以及公共場(chǎng)所等地方參加志愿服務(wù)，開(kāi)展公益勞動(dòng)，在認(rèn)識(shí)國(guó)情和了解社會(huì)中感受勞動(dòng)所帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣，進(jìn)而形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的真摯情感。

經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委書(shū)記呂洋：這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的高度重視，令人振奮。培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，必須重視勞動(dòng)教育。作為高校青年團(tuán)干，我們要在認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代需要、人才培養(yǎng)核心和團(tuán)學(xué)工作實(shí)際，緊緊圍繞“95后”“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，開(kāi)展“價(jià)值觀教育+勞動(dòng)教育”“志愿服務(wù)+勞動(dòng)教育”“社會(huì)實(shí)踐+勞動(dòng)教育”等系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐中熱愛(ài)勞動(dòng)，知行合一，在勞動(dòng)中與德育、智育、體育、美育相融合，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生。

化材學(xué)院團(tuán)委書(shū)記陶勇：勞動(dòng)教育是青年人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，新時(shí)代青年必須崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，不斷增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。我們要密切發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生得以勞動(dòng)鍛煉、提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活；通過(guò)愛(ài)心支教、環(huán)保宣教、志愿科普、應(yīng)用品的研發(fā)與制作等社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。青年大學(xué)生需要在勞動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)更加尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)體驗(yàn)”到“主動(dòng)參與”的蛻變，提升自我的勞動(dòng)實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。上好勞動(dòng)教育這一課，青年的明天會(huì)更美好，我們的國(guó)家會(huì)更有力量！

環(huán)工學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記鄭合慶：勞動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的必然途徑，青年人就要在勞動(dòng)中汲取養(yǎng)分，磨練品質(zhì)、提升技能，完善自我。我們要立足崗位引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，組織青年踴躍參與勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中提升能力和素養(yǎng)；要在實(shí)際工作中落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，腳踏實(shí)地做事情，本著做青年學(xué)生知心人，青年工作熱心人，青年學(xué)習(xí)引路人的初心投身到青年工作中，為大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，切實(shí)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我們環(huán)工學(xué)子應(yīng)當(dāng)將青春書(shū)寫(xiě)在美麗中國(guó)、健康中國(guó)的偉大建設(shè)中，積極參與環(huán)保創(chuàng)新研發(fā)、食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以提升我們的專(zhuān)業(yè)技能，積極投身環(huán)保宣教，食品安全和營(yíng)養(yǎng)科普等志愿服務(wù)中提升思想素養(yǎng)，在參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中踐行勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的工匠精神。

2016級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生曾丹揚(yáng)：作為一名青年大學(xué)生，我們有著更為自由的時(shí)間與空間，然而大學(xué)作為踏進(jìn)社會(huì)前的關(guān)鍵一站，勞動(dòng)教育尤為重要。大學(xué)期間的勞動(dòng)周與暑期社會(huì)實(shí)踐為我上了一堂生動(dòng)的勞動(dòng)教育課，讓我在勞動(dòng)中更加理解了馬克思的勞動(dòng)價(jià)值觀。《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提到：“勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平?！弊鳛橐幻磳⒆呷肷鐣?huì)的大學(xué)畢業(yè)生，我也將認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在步入工作崗位后感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大，努力在勞動(dòng)中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

2017級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生王瑞：勞動(dòng)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是民族復(fù)興的基石。兩年前，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。身為新時(shí)代大學(xué)生，我們要積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，大力弘揚(yáng)和踐行勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)真上好勞動(dòng)教育這門(mén)“必修課”，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2018級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)本科生陳月：認(rèn)真學(xué)習(xí)完《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》后，感觸頗多。黨和國(guó)家從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面向我們青年大學(xué)生提出了勞動(dòng)教育的要求。作為青年學(xué)子，我們不僅要愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，更要“明勞動(dòng)之理”。今后的學(xué)習(xí)生活中，我將積極參加社會(huì)勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

2019級(jí)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)研究生劉金金：作為研究生支教團(tuán)的一員，在涼山支教的過(guò)程中讓我感觸頗深的是當(dāng)?shù)睾⒆映钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)。在和學(xué)生們聊天中了解到，他們?cè)谡n余時(shí)間幾乎都要承擔(dān)家里的農(nóng)活、照顧弟弟妹妹，雖說(shuō)西部教育相對(duì)落后，但這群受到勞動(dòng)教育的孩子卻健康活潑。在我看來(lái)，教育應(yīng)是一個(gè)全方位的體系，德智體美勞缺一不可。作為支教老師，我將把勞動(dòng)教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；作為一名青年大學(xué)生，我也要從自身做起，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨練意志、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2019級(jí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生姜曉京：勞動(dòng)，是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰?。”作為一名師范?zhuān)業(yè)的研究生，每當(dāng)我投身于勞動(dòng)，每當(dāng)我實(shí)實(shí)在在地走上講臺(tái)，我總能從勞動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到許多書(shū)本無(wú)法給予的知識(shí)，也讓我更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的不足。我深刻認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)勞動(dòng)教育關(guān)系到億萬(wàn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。因此，當(dāng)我完成學(xué)業(yè)真正投身祖國(guó)的教育事業(yè)后，我會(huì)謹(jǐn)記于心也會(huì)以身作則地傳遞勞動(dòng)精神，為新時(shí)代的勞動(dòng)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

近日，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》要求根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定，《意見(jiàn)》同時(shí)提出把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

“立德樹(shù)人，勞動(dòng)為先”，勞動(dòng)是道德臻于完善的源泉。熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭松谇?，勤則不匱”，崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，美好人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，就是要以勞樹(shù)德，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切身感受美好的生活需要雙手來(lái)創(chuàng)造，自覺(jué)形成感恩國(guó)家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩勞動(dòng)的思想，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團(tuán)結(jié)、樂(lè)奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

但不知從何時(shí)起，勞動(dòng)教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動(dòng)能力差在我國(guó)已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長(zhǎng)短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動(dòng)者，不珍惜勞動(dòng)成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動(dòng)的教育已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育刻不容緩。

《意見(jiàn)》的印發(fā)，從充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求；全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系；廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)；著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力；切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面入手，為切實(shí)保障勞動(dòng)教育提出了具體意見(jiàn)和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會(huì)的不同分工和責(zé)任，明確了三者協(xié)調(diào)共抓對(duì)于勞動(dòng)教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所，多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，多方面強(qiáng)化安全保障。同時(shí)指出，重視勞動(dòng)教育不是要追求什么時(shí)尚，而是學(xué)生成長(zhǎng)的必備素質(zhì)，要防止勞動(dòng)教育中的娛樂(lè)化、形式化、懲戒化等問(wèn)題。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)更是成就了教育。勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時(shí)代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動(dòng)教育中感悟勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做奮斗者，才能不斷積累知識(shí)和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)出彩人生，為民族復(fù)興提供澎湃動(dòng)力。

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，從五大方面、十八個(gè)條目給出詳實(shí)的指導(dǎo)。無(wú)疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動(dòng)教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，許多成了孩奴。衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會(huì)把臟衣服、臭襪子攢一個(gè)“回家周”帶回來(lái)當(dāng)“見(jiàn)面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個(gè)飯都不會(huì)的大有人在。啥也不會(huì)、啥都不干，這一聲聲家長(zhǎng)的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動(dòng)教育缺位，讓崇尚勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德在流失。勞動(dòng)苦、勞動(dòng)累，體力勞動(dòng)甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”?在農(nóng)村中，又有多少家長(zhǎng)持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法?勞動(dòng)不值錢(qián)、勞動(dòng)沒(méi)出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個(gè)勞模甚至都不如當(dāng)個(gè)網(wǎng)紅來(lái)得“體面”。

勞動(dòng)的價(jià)值被忽略，也戳中了社會(huì)的痛點(diǎn)。就拿浪費(fèi)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，很大程度上與忽視勞動(dòng)有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩(shī)，你若沒(méi)有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會(huì)，哪有“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費(fèi)還只是一個(gè)方面，意志品質(zhì)的不堅(jiān)、動(dòng)手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動(dòng)息息相關(guān)。

從自己動(dòng)手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國(guó)重器時(shí)代的工匠精神，無(wú)處不閃爍著勞動(dòng)的精神光芒。正如文件中所說(shuō)，青少年不光是家庭的希望，更是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，此番強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，正當(dāng)其時(shí)。

加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育是時(shí)代剛需，更是時(shí)代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的尷尬局面，就必須高度重視勞動(dòng)教育，采取有效措施切實(shí)把《意見(jiàn)》落實(shí)，讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀歸位。社會(huì)、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動(dòng)育人的推動(dòng)者，讓廣大青年都成為勞動(dòng)教育的參與者、受益者。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇二

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動(dòng)教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)，真正使使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的重要地位，是我國(guó)教育史上的一個(gè)新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值做了精辟的詮釋?zhuān)羁探沂玖巳祟?lèi)文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。”“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書(shū)記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動(dòng)與開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，明確提出“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”，“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”，拓寬了勞動(dòng)視野，開(kāi)辟了馬克思主義勞動(dòng)思想新范疇。

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為中小學(xué)如何開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新局面指明了方向，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實(shí)施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體要求和立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動(dòng)教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、積極的勞動(dòng)態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)為學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動(dòng)教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)，勞動(dòng)技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動(dòng)思維(包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力)7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)。這7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)是：樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切、勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，將來(lái)用自己辛勤勞動(dòng)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動(dòng)教育對(duì)德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強(qiáng)學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識(shí);能促進(jìn)人體消化吸收，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，交替進(jìn)行腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，體會(huì)到“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！锏囊磺休x煌，只有通過(guò)勞動(dòng)才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動(dòng)教育還存在很多問(wèn)題。比如，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，不會(huì)勞動(dòng)，不重視勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果。存在這種情況的原因如下。

(一)從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動(dòng)教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門(mén)課也無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核。還有一些學(xué)校是以相近活動(dòng)代替勞動(dòng)與技術(shù)課。

(二)從家庭方面來(lái)說(shuō)。

勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的文化課成績(jī)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

(三)從課程方面來(lái)說(shuō)。

主要是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的錯(cuò)誤理解。新課改取消了勞動(dòng)技術(shù)教育獨(dú)立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中的四個(gè)領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨(dú)立設(shè)置，這樣就擠占了勞動(dòng)教育時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動(dòng)全算綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就造成了勞動(dòng)技術(shù)教育的缺失，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)無(wú)“名分”無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課由原來(lái)的獨(dú)立學(xué)科課程變成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動(dòng)與技術(shù)課改為開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，使義務(wù)教育階段的勞動(dòng)與技術(shù)課變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒(méi)有制訂勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)定位不明。

勞動(dòng)技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動(dòng)課程，由于定位不明，常態(tài)實(shí)施就很不容易。勞動(dòng)教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時(shí)減少甚至被取消、專(zhuān)用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動(dòng)技術(shù)課教師不得不改行。

(三)無(wú)統(tǒng)一教材。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國(guó)統(tǒng)一的教材，但市場(chǎng)迎合了部分學(xué)校和教師，一時(shí)間，各種名目繁雜的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識(shí)不同，編寫(xiě)的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒(méi)有科學(xué)性和實(shí)用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會(huì)特別是教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，教育行政部門(mén)要恢復(fù)分管勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動(dòng)教育體系，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫(xiě)通用的勞動(dòng)技術(shù)教育教材。三部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)。

將勞動(dòng)技術(shù)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來(lái)，設(shè)置獨(dú)立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時(shí)數(shù)。

(三)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)。

抓好勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同等對(duì)待。積極探索建立專(zhuān)兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，廣開(kāi)渠道，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(四)重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國(guó)家和地方保證勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和必要的經(jīng)費(fèi)保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐載體，保證勞動(dòng)教育應(yīng)有的場(chǎng)地和空間。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會(huì)營(yíng)造重視勞動(dòng)教育的氛圍。

(五)建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動(dòng)教育的時(shí)數(shù)，參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。具體勞動(dòng)實(shí)踐情況的相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)可記錄、可追溯、可評(píng)價(jià)，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)重要參考。

(六)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)。

各地教育督導(dǎo)部門(mén)要將中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育情況督導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記教書(shū)育人使命，以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇三

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，從五大方面、十八個(gè)條目給出詳實(shí)的指導(dǎo)。無(wú)疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動(dòng)教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，許多成了孩奴。衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會(huì)把臟衣服、臭襪子攢一個(gè)“回家周”帶回來(lái)當(dāng)“見(jiàn)面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個(gè)飯都不會(huì)的大有人在。啥也不會(huì)、啥都不干，這一聲聲家長(zhǎng)的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動(dòng)教育缺位，讓崇尚勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德在流失。勞動(dòng)苦、勞動(dòng)累，體力勞動(dòng)甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”？在農(nóng)村中，又有多少家長(zhǎng)持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法？勞動(dòng)不值錢(qián)、勞動(dòng)沒(méi)出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個(gè)勞模甚至都不如當(dāng)個(gè)網(wǎng)紅來(lái)得“體面”。

勞動(dòng)的價(jià)值被忽略，也戳中了社會(huì)的痛點(diǎn)。就拿浪費(fèi)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，很大程度上與忽視勞動(dòng)有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩(shī)，你若沒(méi)有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會(huì)，哪有“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費(fèi)還只是一個(gè)方面，意志品質(zhì)的不堅(jiān)、動(dòng)手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動(dòng)息息相關(guān)。

從自己動(dòng)手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國(guó)重器時(shí)代的工匠精神，無(wú)處不閃爍著勞動(dòng)的精神光芒。正如文件中所說(shuō)，青少年不光是家庭的希望，更是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，此番強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，正當(dāng)其時(shí)。

加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育是時(shí)代剛需，更是時(shí)代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的尷尬局面，就必須高度重視勞動(dòng)教育，采取有效措施切實(shí)把《意見(jiàn)》落實(shí)，讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀歸位。社會(huì)、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動(dòng)育人的推動(dòng)者，讓廣大青年都成為勞動(dòng)教育的參與者、受益者。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇四

“勞?！毕笳髦环N榮譽(yù),代表了一種精神,激勵(lì)著一代又一代人。

在不同的年代,勞模精神有著不同的詮釋,一位位掌握了高技能知識(shí)的技術(shù)工人、農(nóng)民工、企業(yè)管理者進(jìn)入視野,他們見(jiàn)證了我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的印記,開(kāi)啟了具有時(shí)代特色的勞模精神傳承新篇章。

勞動(dòng)是推動(dòng)人類(lèi)社會(huì)進(jìn)步的根本力量，我們今天的傲人成就和幸福生活離不開(kāi)億萬(wàn)勞動(dòng)者的努力奮斗。如今，我國(guó)經(jīng)濟(jì)已進(jìn)入高質(zhì)量發(fā)展階段，需要更多知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者，需要大力弘揚(yáng)“愛(ài)崗敬業(yè)、爭(zhēng)創(chuàng)一流，艱苦奮斗、勇于創(chuàng)新，淡泊名利、甘于奉獻(xiàn)”的勞模精神，鼓勵(lì)有想法、肯干事、敢創(chuàng)新的勞動(dòng)者用自己的奮斗故事詮釋勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神。

榜樣的力量是無(wú)窮的，看到勞模們和先進(jìn)工作者們?cè)趯?shí)現(xiàn)國(guó)家富強(qiáng)、民族振興、人民幸福的路上努力追夢(mèng)，我感覺(jué)自己好像也更有干勁了。幸福是奮斗出來(lái)的，光榮屬于勞動(dòng)者。各行各業(yè)的勞動(dòng)者都應(yīng)該積極弘揚(yáng)吃苦耐勞、堅(jiān)持不懈的精神，在各自的崗位上埋頭苦干、刻苦鉆研，腳踏實(shí)地把每件工作做好;同時(shí)，還應(yīng)該不斷發(fā)揚(yáng)無(wú)私忘我、甘于奉獻(xiàn)的精神，在工作中勤奮做事、任勞任怨，通過(guò)努力奮斗、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)彰顯人生價(jià)值。希望全社會(huì)都能大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神，勞動(dòng)精神，形成尊重勞模，關(guān)愛(ài)勞模的良好風(fēng)氣。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇五

近日，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，就全面貫徹黨的教育方針，加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育進(jìn)行了系統(tǒng)設(shè)計(jì)和全面部署。我校師生認(rèn)真學(xué)習(xí)了《意見(jiàn)》精神，紛紛表示要落實(shí)《意見(jiàn)》要求，完善勞動(dòng)教育課程設(shè)置、確定勞動(dòng)教育內(nèi)容、廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)。

學(xué)生工作部部長(zhǎng)原廣華表示：勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，也是人民群眾與生俱來(lái)的權(quán)利，是創(chuàng)造財(cái)富的源泉，也是創(chuàng)造幸福的源泉?！兑庖?jiàn)》的印發(fā)進(jìn)一步明確了勞動(dòng)教育的重要性，也為高校強(qiáng)化勞動(dòng)教育提出了“硬指標(biāo)”。勞動(dòng)教育是培養(yǎng)大學(xué)生全面發(fā)展不可或缺的重要內(nèi)容，我校多年來(lái)堅(jiān)持以勞動(dòng)課為主要形式的實(shí)踐性教育基本上達(dá)到了以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的綜合目標(biāo)。在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，通過(guò)強(qiáng)化思想政治教育中的勞動(dòng)觀念教育引導(dǎo)，可以進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生培養(yǎng)勞動(dòng)認(rèn)同感、成就感，在勞動(dòng)實(shí)踐中受教育、長(zhǎng)才干，增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感，進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的教育方針和目標(biāo)。

教務(wù)處處長(zhǎng)崔清亮表示：我校歷來(lái)重視勞動(dòng)育人，學(xué)校先后出臺(tái)了《山西農(nóng)業(yè)大學(xué)勞動(dòng)教育課管理辦法》《學(xué)生勞動(dòng)教育課考核標(biāo)準(zhǔn)》等規(guī)定，把勞動(dòng)課納入了學(xué)校的“必修課”體系。下一步，我們將根據(jù)《意見(jiàn)》要求，強(qiáng)化教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性;積極組織學(xué)生開(kāi)展多種形式的公益勞動(dòng)、志愿服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生利用知識(shí)、技能、工具、設(shè)備等為他人和社會(huì)提供服務(wù)，強(qiáng)化社會(huì)責(zé)任，培養(yǎng)良好的社會(huì)公德。

園藝學(xué)院黨委副書(shū)記宋建武表示：勞動(dòng)教育是高校人才培養(yǎng)的重要組成部分，是培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的有效途徑之一?！兑庖?jiàn)》為我們?cè)鷮?shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育引導(dǎo)，完善大學(xué)生思想政治教育體系提供了政策指導(dǎo)。高校學(xué)生工作人員應(yīng)該因地制宜，對(duì)勞動(dòng)教育與思政教育進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，探索學(xué)生思政教育新模式。

軟件學(xué)院黨委副書(shū)記姜紅軍表示：勞動(dòng)創(chuàng)造了人類(lèi)，創(chuàng)造了人類(lèi)文明，把勞動(dòng)納入大學(xué)生人才培養(yǎng)的歷程中是加強(qiáng)我國(guó)素質(zhì)教育的題中要義。勞動(dòng)不僅可以強(qiáng)體，亦可增智，亦可育德。我們學(xué)生工作者應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)大學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)，從勞動(dòng)中懂得“勤苦守恒業(yè)，始有數(shù)月糧”的古訓(xùn)，感悟“君看獲稻時(shí)，粒粒脂膏香”的收獲，讓熱愛(ài)勞動(dòng)成為一種新時(shí)尚!

體育學(xué)院黨委副書(shū)記毛曉霞表示：《意見(jiàn)》的印發(fā)也是習(xí)總書(shū)記新時(shí)代教育思想的一個(gè)具體體現(xiàn)。在新時(shí)代高等教育的德智體美勞教育體系中“勞”是短板，把勞動(dòng)教育納入教育方針，不光是強(qiáng)化了勞動(dòng)教育自身的地位和作用，同時(shí)也豐富了整個(gè)教育的目標(biāo)和價(jià)值追求。高校開(kāi)展勞動(dòng)教育的目標(biāo)和核心就是通過(guò)勞動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的一種素養(yǎng)，在思想觀念上，要尊重勞動(dòng)，熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于勞動(dòng)、善于勞動(dòng)，通過(guò)勞動(dòng)實(shí)踐培養(yǎng)價(jià)值判斷，進(jìn)而把人的綜合素質(zhì)提升到一個(gè)新的高度。

馬克思主義學(xué)院黨委副書(shū)記姚琦表示：近年來(lái)，青少年中出現(xiàn)了不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果的現(xiàn)象，以及“不勞而獲”“一夜暴富”等不良思想，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視?！兑庖?jiàn)》的印發(fā)對(duì)勞動(dòng)教育進(jìn)一步融入人才培養(yǎng)提供了制度保證，有助于促進(jìn)學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐中理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，在思想上樹(shù)立以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥的觀念，在行動(dòng)上通過(guò)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、尊重他人勞動(dòng)成果，進(jìn)而成長(zhǎng)為有理想信念、有過(guò)硬本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)主義建設(shè)者和接班人。

軟件學(xué)院副院長(zhǎng)成麗君談道：《意見(jiàn)》指出新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育必須強(qiáng)調(diào)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù)，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，與德育、智育、體育、美育相結(jié)合。我校的教學(xué)計(jì)劃一直設(shè)有勞動(dòng)技能課，培養(yǎng)學(xué)生知農(nóng)、愛(ài)農(nóng)的意識(shí)成效顯著，作為教學(xué)副院長(zhǎng)，我將探索將勞動(dòng)教育有效融入專(zhuān)業(yè)教育中，注重利用知識(shí)和技能為他人和社會(huì)提供服務(wù)，提高學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

農(nóng)學(xué)院輔導(dǎo)員陳占強(qiáng)表示：高校輔導(dǎo)員應(yīng)積極落實(shí)《意見(jiàn)》精神，引導(dǎo)學(xué)生牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念;促進(jìn)學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活、樹(shù)立尊重勞動(dòng)者、珍惜勞動(dòng)成果的掛念，弘揚(yáng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神;教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、想勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣，具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力。同時(shí)要積極協(xié)調(diào)家庭、社會(huì)力量，共同為學(xué)生參加生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)等提供平臺(tái)、創(chuàng)造條件、做好保障。

動(dòng)物科技學(xué)院輔導(dǎo)員楊兆強(qiáng)表示：勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育的重要內(nèi)容，勞動(dòng)精神是對(duì)中國(guó)化馬克思主義勞動(dòng)觀的繼承與發(fā)展。作為一名學(xué)生工作者，要扎實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育和大力弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，培養(yǎng)學(xué)生正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，使學(xué)生端正勞動(dòng)態(tài)度，涵養(yǎng)勞動(dòng)情懷，養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣，掌握勞動(dòng)技能，淬煉勞動(dòng)品德，努力成為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

林學(xué)院輔導(dǎo)員毛守強(qiáng)表示：農(nóng)業(yè)院校培養(yǎng)新時(shí)代人才，專(zhuān)業(yè)教育與勞動(dòng)實(shí)踐相結(jié)合尤為重要，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，更加有利于培養(yǎng)高質(zhì)量新時(shí)代社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。“宜工則工，宜農(nóng)則農(nóng)”，堅(jiān)持因地制宜的原則，對(duì)林學(xué)院學(xué)子的成長(zhǎng)成才有了更加具體的指導(dǎo)――“宜林則林”，希望更多林苑學(xué)子能夠把更多綜合性、實(shí)踐性專(zhuān)業(yè)知識(shí)應(yīng)用到勞動(dòng)課程中去，磨練意志，促進(jìn)知識(shí)成果化轉(zhuǎn)化。

資源環(huán)境學(xué)院輔導(dǎo)員魏武斌表示：新時(shí)期全面加強(qiáng)勞動(dòng)教育至關(guān)重要，要讓勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在新時(shí)代充分展現(xiàn)，開(kāi)展勞動(dòng)教育不僅要讓學(xué)生學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的勞動(dòng)技能，更要教育大學(xué)生在勞動(dòng)中運(yùn)用理論知識(shí)，體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造世界的充實(shí)與快樂(lè)，矯正部分同學(xué)不珍惜勞動(dòng)成果，不愿意奔赴一線投身勞動(dòng)的觀念，讓同學(xué)們真正理解建設(shè)富強(qiáng)民主文明和諧美麗的社會(huì)主義現(xiàn)代化中國(guó)是需要通過(guò)一代代人勞動(dòng)創(chuàng)造的真諦，激發(fā)大家用“勞動(dòng)”托起中國(guó)夢(mèng)的強(qiáng)大力量。

工學(xué)院輔導(dǎo)員張斌表示：從身體力行的勞動(dòng)中獲取經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)，正是人類(lèi)文明起源和發(fā)展的重要途徑。大到創(chuàng)造力的發(fā)掘，小到生活常識(shí)的累積，都離不開(kāi)勞動(dòng)實(shí)踐。勞動(dòng)教育很好地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，也增長(zhǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)技能。通過(guò)學(xué)校、家庭日常生活的言傳身教，在學(xué)生心中種下勞動(dòng)光榮的種子，讓他們養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。期待勞動(dòng)教育蔚然成風(fēng)，在學(xué)生心中生根、發(fā)芽、枝繁葉茂;期待學(xué)生們動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，用勞動(dòng)成就美好未來(lái)。

經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院輔導(dǎo)員李二雷表示：作為教育工作者，我們應(yīng)該明白立德樹(shù)人與勞動(dòng)育人密不可分，勞動(dòng)育人能更加扎實(shí)地推動(dòng)實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人;我們要讓學(xué)生深刻體會(huì)勞動(dòng)是中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)美德，通過(guò)發(fā)揮農(nóng)大勞動(dòng)周等特色、結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生走向生產(chǎn)、生活、服務(wù)一線，在實(shí)踐鍛煉中培養(yǎng)勞動(dòng)精神，磨練勞動(dòng)技能，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的生動(dòng)實(shí)踐中做知行合一的實(shí)干家。

食品科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員孔祥俊表示：新時(shí)代背景下，勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。大學(xué)時(shí)期是人生價(jià)值觀形成的重要關(guān)口，作為高校思政教育工作者，我們要以習(xí)近平總書(shū)記的重要論述和《意見(jiàn)》為指導(dǎo)，將勞動(dòng)教育有效融入思政教育、專(zhuān)業(yè)教育和各種實(shí)踐活動(dòng)，積極引導(dǎo)學(xué)生用知識(shí)武裝頭腦、積極實(shí)踐、熱愛(ài)勞動(dòng)，使青年學(xué)生在勞動(dòng)教育和勞動(dòng)實(shí)踐中，歷練品格、增強(qiáng)本領(lǐng)，真正成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

文理學(xué)院輔導(dǎo)員李林軍表示：習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。”習(xí)近平總書(shū)記的重要論述以及《意見(jiàn)》的印發(fā)都高揚(yáng)了勞動(dòng)教育的旗幟，具有重大的時(shí)代價(jià)值，對(duì)促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀具有鮮明的現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

生命科學(xué)學(xué)院輔導(dǎo)員禪永毅表示：培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，需要用勞動(dòng)教育筑牢立德樹(shù)人基石。作為高校思想政治輔導(dǎo)員，我們應(yīng)把勞動(dòng)教育作為重要載體，引導(dǎo)學(xué)生傳承和弘揚(yáng)中華民族勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的優(yōu)良傳統(tǒng)，樹(shù)立熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的觀念，激發(fā)砥礪奮斗、吃苦耐勞的精神品格，通過(guò)勞動(dòng)教育讓青年群體真正成長(zhǎng)為能夠擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人。

公共管理學(xué)院輔導(dǎo)員鄭浩東表示：熱愛(ài)勞動(dòng)是中華民族的傳統(tǒng)美德，勞動(dòng)也是每個(gè)人生存的必要條件，《意見(jiàn)》明確了各類(lèi)學(xué)校中勞動(dòng)教育開(kāi)展的可行性、重要性和必要性。勞動(dòng)教育帶給我們的不只是勞動(dòng)成果，通過(guò)勞動(dòng)教育，可以幫助我們不斷地磨煉自己，提高自己，在勞動(dòng)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題。通過(guò)切實(shí)開(kāi)展勞動(dòng)教育，可以幫助大學(xué)生養(yǎng)成吃苦耐勞，踏實(shí)肯干，艱苦奮斗，勤儉節(jié)約的良好品質(zhì)，成為真正地社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者。

信息科學(xué)與工程學(xué)院輔導(dǎo)員洪艷表示：在黨中央的高度重視下，勞動(dòng)教育被納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，勞動(dòng)教育成為新時(shí)代大中小學(xué)生的人生“必修課”。貫通于大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿在家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，隨著《意見(jiàn)》實(shí)施，將指導(dǎo)和推動(dòng)勞動(dòng)教育加速回歸課堂，并將糾正學(xué)生不會(huì)勞動(dòng)、輕視勞動(dòng)、不珍惜勞動(dòng)成果認(rèn)識(shí)誤區(qū)，從而實(shí)現(xiàn)教育知行合一，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

軟件學(xué)院輔導(dǎo)員韓敬敬表示：在《意見(jiàn)》的指導(dǎo)下，高校加強(qiáng)青年學(xué)生勞動(dòng)教育，是貫徹立德樹(shù)人根本任務(wù)的重要舉措。山西農(nóng)業(yè)大學(xué)作為農(nóng)業(yè)高校，一直以來(lái)都高度重視勞動(dòng)教育，學(xué)生在勞動(dòng)周里為樹(shù)澆水、清掃校園、播種花苗，感受勞動(dòng)的魅力，體味勞動(dòng)的價(jià)值。作為高校輔導(dǎo)員的我們，應(yīng)把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)青年學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值取向，做能擔(dān)大任的時(shí)代新人。

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院輔導(dǎo)員黃程鵬表示：《意見(jiàn)》的印發(fā)凸顯了勞動(dòng)教育的重要性，有利于促進(jìn)家庭、學(xué)校、社會(huì)共同努力幫助學(xué)生理解并形成馬克思主義勞動(dòng)觀。高校輔導(dǎo)員必須提高思想認(rèn)識(shí)，積極配合國(guó)家學(xué)校關(guān)于勞動(dòng)教育的指導(dǎo)安排，并不斷提升自己開(kāi)展勞動(dòng)教育的能力。同時(shí)要從自己做起，以身作則，崇尚勞動(dòng)光榮，樹(shù)立榜樣，并積極做好對(duì)學(xué)生參與勞動(dòng)教育的引導(dǎo)和監(jiān)督，為培養(yǎng)新一代合格社會(huì)主義建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)自己的力量。

園藝教學(xué)秘書(shū)韓瑞鋒說(shuō)：作為農(nóng)林高校教育工作人員，要以《意見(jiàn)》為指導(dǎo)，充分發(fā)揮學(xué)院學(xué)科特色，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合思政教育和專(zhuān)業(yè)教育，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育;用好校內(nèi)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地資源，使青年學(xué)生在勞動(dòng)實(shí)踐中，磨練意志、練就專(zhuān)業(yè)本領(lǐng)，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的過(guò)程中貢獻(xiàn)個(gè)人力量。

農(nóng)學(xué)院制藥1902班張苗苗同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)教育在個(gè)人發(fā)展中必不可少，我們的夢(mèng)想需要通過(guò)努力拼搏、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，發(fā)展中的各項(xiàng)難題也唯有通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)才能破解。作為農(nóng)科學(xué)子的我們，更應(yīng)當(dāng)將《意見(jiàn)》精神內(nèi)化于心，外化于行，落到實(shí)處，高度重視勞動(dòng)教育，將自身所學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，爭(zhēng)做懂農(nóng)業(yè)、愛(ài)農(nóng)村、愛(ài)農(nóng)民，有本領(lǐng)、有責(zé)任、有擔(dān)當(dāng)?shù)男聲r(shí)代青年，為強(qiáng)農(nóng)興農(nóng)貢獻(xiàn)自己的青春力量。

林學(xué)1801班魏一晴同學(xué)說(shuō)：艱苦樸素、熱愛(ài)勞動(dòng)一直都是中華民族的傳統(tǒng)美德，作為新時(shí)代的青、少年，勞動(dòng)教育必不可少。我們要做的不僅僅是學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還應(yīng)該參加日常的生活、生產(chǎn)、服務(wù)性勞動(dòng)，鍛煉自己，德智體美全方面發(fā)展。牢固樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮”、尊重勞動(dòng)者、勤儉、奉獻(xiàn)的觀念。我們?cè)趯W(xué)校生活中的勞動(dòng)周、生產(chǎn)實(shí)習(xí)等，都是合理、有意義的勞動(dòng)教育。

食品科學(xué)與工程學(xué)院生工1902班任延甜同學(xué)說(shuō)：勞動(dòng)實(shí)踐是將課本上的知識(shí)充分轉(zhuǎn)化為實(shí)際操作記憶的最佳方式，可以有效提升新時(shí)代大學(xué)生的基本素質(zhì)和實(shí)際勞動(dòng)能力，對(duì)大學(xué)生的未來(lái)道路至關(guān)重要。當(dāng)代大學(xué)生應(yīng)該認(rèn)真落實(shí)勞動(dòng)教育要求，認(rèn)真接受勞動(dòng)教育，積極弘揚(yáng)、踐行勞動(dòng)精神，主動(dòng)積極參加勞動(dòng)，在實(shí)踐中收獲知識(shí)、提升能力、成就自我。

公共管理學(xué)院法學(xué)1702班宋蘇恒同學(xué)說(shuō)：在勞動(dòng)中不僅能體會(huì)勞動(dòng)人民的辛苦，感受勞動(dòng)的光榮，更能讓我們珍惜勞動(dòng)成果，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的良好習(xí)慣。對(duì)我們大學(xué)生而言，勞動(dòng)教育相對(duì)缺乏，我相信通過(guò)勞動(dòng)教育能夠更好更快地促進(jìn)大學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，真正成為有用之才。

城鄉(xiāng)建設(shè)學(xué)院城規(guī)1801班趙雅慧同學(xué)說(shuō)：《意見(jiàn)》的出臺(tái)，有利于扭轉(zhuǎn)大學(xué)生中存在的不愛(ài)勞動(dòng)、不想勞動(dòng)等錯(cuò)誤認(rèn)知，更有力地反對(duì)不勞而獲;有利于倡導(dǎo)社會(huì)各界合力促進(jìn)勞動(dòng)教育的開(kāi)展，讓青少年乃至大學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，感受勞動(dòng)精神的可貴，培養(yǎng)正確的勞動(dòng)觀念，形成正確的價(jià)值觀。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇六

《中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》中也指出:“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國(guó)民素質(zhì)的軌道，面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的思想道德、文化科學(xué)、勞動(dòng)技能和身體心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展，辦出各自的特色?！碑?dāng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展到新課程實(shí)驗(yàn)階段，即新課程成為新的宏觀教育背景時(shí)，我們重新解讀這段話，有了新的認(rèn)識(shí)和理解。新課程改革展現(xiàn)了基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新思路，提出了改革的新要求。

01?past??組織學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)興趣。

學(xué)校按規(guī)定組織學(xué)生參加社會(huì)勞動(dòng)實(shí)踐課，還根據(jù)學(xué)生們的勞動(dòng)興趣愛(ài)好，組織了學(xué)校社團(tuán)活動(dòng)，提高學(xué)生動(dòng)手能力。如成立了陶藝社、烘焙社、翻糖（蛋糕制作）藝術(shù)社等等。因?yàn)樗麄兏信d趣的是整個(gè)勞動(dòng)活動(dòng)，因此一定要具有集體活動(dòng)的色彩，只有將不同的集體活動(dòng)形式同具體的勞動(dòng)內(nèi)容很好的結(jié)合起來(lái)，才能穩(wěn)定學(xué)生的勞動(dòng)興趣，有助于提高學(xué)生的勞動(dòng)自覺(jué)性。

02?past??讓學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)展。

學(xué)生只有自發(fā)地、具體的參加各種實(shí)踐活動(dòng)，大膽形成自己的假設(shè)，并努力去證實(shí)才能獲得真實(shí)的知識(shí)，才能發(fā)展思維，才能將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，培養(yǎng)學(xué)生的。

創(chuàng)新。

意識(shí)。特別是在此次疫情期間，我們停課不停學(xué)，利用網(wǎng)絡(luò)校會(huì)時(shí)間，向?qū)W生宣傳防疫知識(shí)，并以此為契機(jī)輔導(dǎo)學(xué)生做家務(wù)、環(huán)境衛(wèi)生的掃除，如疊被、拖地、簡(jiǎn)單的飯菜，還安排手工制作，培養(yǎng)動(dòng)手能力，并展示學(xué)生的手工制作，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作興趣，只有勇于想象、勤于想象、善于想象。達(dá)到愿學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)、善學(xué)的效果。

03?past??寓思想教育與勞動(dòng)實(shí)踐中。

勞動(dòng)實(shí)踐是勞動(dòng)教育的基礎(chǔ)，努力做到實(shí)踐性、教育性相統(tǒng)一。還要從實(shí)際出發(fā)，因地制宜選擇一些盡可能做到的、看得見(jiàn)，摸的著的。能親手操作的知識(shí)進(jìn)行教學(xué)。還要加強(qiáng)同社會(huì)、家庭的聯(lián)系，形成“三結(jié)合”。培養(yǎng)了正確的勞動(dòng)觀點(diǎn)、養(yǎng)成良好勞動(dòng)習(xí)慣；以及熱愛(ài)勞動(dòng)人民的思想感情。

01?past???。

新時(shí)代呼喚勞動(dòng)教育，是對(duì)勞動(dòng)教育本質(zhì)認(rèn)識(shí)的回歸。把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)，必須堅(jiān)持以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，從立德樹(shù)人的高度來(lái)思考體系建構(gòu)。

02?past?。

繼續(xù)搞好勞動(dòng)實(shí)踐基地建設(shè)，拓寬教育范圍。組織學(xué)生到勞動(dòng)基地參加勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，把勞動(dòng)基地作為向?qū)W生傳授知識(shí)的另一課堂，確保時(shí)間、地點(diǎn)、人員、效果四落實(shí)。還要堅(jiān)持與家庭教育、社區(qū)教育相結(jié)合，開(kāi)展我做父母的小幫手活動(dòng)，堅(jiān)持干一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)和社區(qū)活動(dòng)，讓其感受勞動(dòng)的快樂(lè)與光榮。

03?past?。

充分利用勞動(dòng)與技術(shù)教材，老師有意識(shí)地進(jìn)行整合，找到他們之間的相通的地方，促進(jìn)各門(mén)學(xué)科的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，又使學(xué)生體驗(yàn)到動(dòng)手的樂(lè)趣。

勞動(dòng)可以樹(shù)德、可以增智、可以強(qiáng)體、可以育美，今后要狠抓勞動(dòng)教育。要推進(jìn)教育法修訂，將“勞”納入教育方針。加強(qiáng)引導(dǎo)，將動(dòng)手實(shí)踐內(nèi)容納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。找好載體，通過(guò)日常家務(wù)、手工制作、非遺傳承、學(xué)工學(xué)農(nóng)、社會(huì)實(shí)踐、志愿服務(wù)等多種方式加強(qiáng)勞動(dòng)教育。將勞動(dòng)教育融入學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)到勞動(dòng)的喜悅，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇七

青通社訊（校團(tuán)委寧嘉惠）習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”，要弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)。日前，中共中央、國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，明確提出“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”，確立了大中小學(xué)勞動(dòng)教育的基本原則、目標(biāo)內(nèi)容、實(shí)施路徑和保障機(jī)制。我校團(tuán)學(xué)青年踴躍學(xué)習(xí)討論，積極建言獻(xiàn)策，自覺(jué)擔(dān)負(fù)青春使命。

馬克思主義學(xué)院團(tuán)委書(shū)記夏盼盼：中華民族偉大復(fù)興的中國(guó)夢(mèng)需要依靠一代又一代中國(guó)人的辛勤勞動(dòng)、接續(xù)奮斗來(lái)實(shí)現(xiàn)。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，培育青年大學(xué)生深厚的勞動(dòng)情懷是新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作的題中應(yīng)有之義。著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能，鼓勵(lì)支持廣大青年學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、街道田頭以及公共場(chǎng)所等地方參加志愿服務(wù)，開(kāi)展公益勞動(dòng)，在認(rèn)識(shí)國(guó)情和了解社會(huì)中感受勞動(dòng)所帶來(lái)的收獲和樂(lè)趣，進(jìn)而形成尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)的真摯情感。

經(jīng)管學(xué)院團(tuán)委書(shū)記呂洋：這充分體現(xiàn)了黨和國(guó)家對(duì)新時(shí)代勞動(dòng)教育的高度重視，令人振奮。培育德智體美勞全面發(fā)展的新時(shí)代大學(xué)生，必須重視勞動(dòng)教育。作為高校青年團(tuán)干，我們要在認(rèn)真研讀學(xué)習(xí)文件的基礎(chǔ)上，結(jié)合時(shí)代需要、人才培養(yǎng)核心和團(tuán)學(xué)工作實(shí)際，緊緊圍繞“95后”“00后”大學(xué)生的特點(diǎn)和成長(zhǎng)需求，開(kāi)展“價(jià)值觀教育+勞動(dòng)教育”“志愿服務(wù)+勞動(dòng)教育”“社會(huì)實(shí)踐+勞動(dòng)教育”等系列素質(zhì)拓展活動(dòng)，教育引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)勞動(dòng)教育的育人價(jià)值，讓學(xué)生在實(shí)踐中熱愛(ài)勞動(dòng)，知行合一，在勞動(dòng)中與德育、智育、體育、美育相融合，成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代大學(xué)生。

化材學(xué)院團(tuán)委書(shū)記陶勇：勞動(dòng)教育是青年人才培養(yǎng)必不可少的一環(huán)，新時(shí)代青年必須崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，不斷增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)?；瘜W(xué)不僅與經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)文明的關(guān)系密切，也是材料科學(xué)、生命科學(xué)、環(huán)境科學(xué)、能源科學(xué)和信息科學(xué)等現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的重要基礎(chǔ)。我們要密切發(fā)揮專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)，在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中讓學(xué)生得以勞動(dòng)鍛煉、提升自己的專(zhuān)業(yè)技能，體驗(yàn)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活；通過(guò)愛(ài)心支教、環(huán)保宣教、志愿科普、應(yīng)用品的研發(fā)與制作等社會(huì)實(shí)踐和服務(wù)體驗(yàn)勞動(dòng)的價(jià)值，服務(wù)社會(huì)。青年大學(xué)生需要在勞動(dòng)體驗(yàn)中，學(xué)會(huì)更加尊重勞動(dòng)、崇尚勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“被動(dòng)體驗(yàn)”到“主動(dòng)參與”的蛻變，提升自我的勞動(dòng)實(shí)踐能力和實(shí)踐創(chuàng)新素養(yǎng)。上好勞動(dòng)教育這一課，青年的明天會(huì)更美好，我們的國(guó)家會(huì)更有力量！

環(huán)工學(xué)院團(tuán)委副書(shū)記鄭合慶：勞動(dòng)是認(rèn)識(shí)世界、改造世界的必然途徑，青年人就要在勞動(dòng)中汲取養(yǎng)分，磨練品質(zhì)、提升技能，完善自我。我們要立足崗位引導(dǎo)青年樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，組織青年踴躍參與勞動(dòng)實(shí)踐，在勞動(dòng)中提升能力和素養(yǎng)；要在實(shí)際工作中落實(shí)勞動(dòng)育人的理念，腳踏實(shí)地做事情，本著做青年學(xué)生知心人，青年工作熱心人，青年學(xué)習(xí)引路人的初心投身到青年工作中，為大學(xué)生的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件，提供機(jī)會(huì)，切實(shí)服務(wù)學(xué)生成長(zhǎng)成才。我們環(huán)工學(xué)子應(yīng)當(dāng)將青春書(shū)寫(xiě)在美麗中國(guó)、健康中國(guó)的偉大建設(shè)中，積極參與環(huán)保創(chuàng)新研發(fā)、食品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以提升我們的專(zhuān)業(yè)技能，積極投身環(huán)保宣教，食品安全和營(yíng)養(yǎng)科普等志愿服務(wù)中提升思想素養(yǎng)，在參與勞動(dòng)實(shí)踐的過(guò)程中踐行勇于創(chuàng)新、敢于實(shí)踐的工匠精神。

2016級(jí)漢語(yǔ)國(guó)際教育專(zhuān)業(yè)本科生曾丹揚(yáng)：作為一名青年大學(xué)生，我們有著更為自由的時(shí)間與空間，然而大學(xué)作為踏進(jìn)社會(huì)前的關(guān)鍵一站，勞動(dòng)教育尤為重要。大學(xué)期間的勞動(dòng)周與暑期社會(huì)實(shí)踐為我上了一堂生動(dòng)的勞動(dòng)教育課，讓我在勞動(dòng)中更加理解了馬克思的勞動(dòng)價(jià)值觀?！蛾P(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中提到：“勞動(dòng)教育直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。”作為一名即將走入社會(huì)的大學(xué)畢業(yè)生，我也將認(rèn)真學(xué)習(xí)勞動(dòng)精神、積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，在步入工作崗位后感受和體會(huì)平凡勞動(dòng)中的偉大，努力在勞動(dòng)中不斷成長(zhǎng)、不斷進(jìn)步。

2017級(jí)會(huì)計(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)本科生王瑞：勞動(dòng)是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，是民族復(fù)興的基石。兩年前，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上指出，要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人。近日，《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，勞動(dòng)教育是新時(shí)期黨對(duì)教育的新要求，是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容。由此可見(jiàn)，勞動(dòng)教育勢(shì)在必行，任重道遠(yuǎn)。身為新時(shí)代大學(xué)生，我們要積極響應(yīng)黨和國(guó)家的號(hào)召，大力弘揚(yáng)和踐行勞動(dòng)精神，樹(shù)立正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，認(rèn)真上好勞動(dòng)教育這門(mén)“必修課”，努力成長(zhǎng)為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。

2018級(jí)通信工程專(zhuān)業(yè)本科生陳月：認(rèn)真學(xué)習(xí)完《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》后，感觸頗多。黨和國(guó)家從思想認(rèn)識(shí)、情感態(tài)度、能力習(xí)慣三個(gè)方面向我們青年大學(xué)生提出了勞動(dòng)教育的要求。作為青年學(xué)子，我們不僅要愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)，更要“明勞動(dòng)之理”。今后的學(xué)習(xí)生活中，我將積極參加社會(huì)勞動(dòng)、專(zhuān)業(yè)志愿服務(wù)、勤工助學(xué)等活動(dòng)，在實(shí)踐鍛煉中增進(jìn)勞動(dòng)體知、深植勞動(dòng)情懷、錘煉勞動(dòng)品質(zhì)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，繼續(xù)傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)良傳統(tǒng)，努力成為擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的新時(shí)代青年。

2019級(jí)中國(guó)史專(zhuān)業(yè)研究生劉金金：作為研究生支教團(tuán)的一員，在涼山支教的過(guò)程中讓我感觸頗深的是當(dāng)?shù)睾⒆映钥嗄蛣诘钠焚|(zhì)。在和學(xué)生們聊天中了解到，他們?cè)谡n余時(shí)間幾乎都要承擔(dān)家里的農(nóng)活、照顧弟弟妹妹，雖說(shuō)西部教育相對(duì)落后，但這群受到勞動(dòng)教育的孩子卻健康活潑。在我看來(lái)，教育應(yīng)是一個(gè)全方位的體系，德智體美勞缺一不可。作為支教老師，我將把勞動(dòng)教育融入到日常教學(xué)當(dāng)中，讓孩子們養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的習(xí)慣；作為一名青年大學(xué)生，我也要從自身做起，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)，在勞動(dòng)中接受鍛煉、磨練意志、強(qiáng)化責(zé)任擔(dān)當(dāng)。

2019級(jí)思想政治教育專(zhuān)業(yè)研究生姜曉京：勞動(dòng)，是人類(lèi)最基本的實(shí)踐活動(dòng)，著名教育家蘇霍姆林斯基提出：“通過(guò)勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周?chē)澜绲哪芰?。”作為一名師范?zhuān)業(yè)的研究生，每當(dāng)我投身于勞動(dòng)，每當(dāng)我實(shí)實(shí)在在地走上講臺(tái)，我總能從勞動(dòng)中領(lǐng)會(huì)到許多書(shū)本無(wú)法給予的知識(shí)，也讓我更全面準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)到自己的不足。我深刻認(rèn)識(shí)到，加強(qiáng)勞動(dòng)教育關(guān)系到億萬(wàn)青少年全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)，關(guān)系到國(guó)民綜合素質(zhì)的提升。因此，當(dāng)我完成學(xué)業(yè)真正投身祖國(guó)的教育事業(yè)后，我會(huì)謹(jǐn)記于心也會(huì)以身作則地傳遞勞動(dòng)精神，為新時(shí)代的勞動(dòng)教育貢獻(xiàn)自己的力量。

3月27日，《人民日版》頭版刊發(fā)了《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，從五大方面、十八個(gè)條目給出詳實(shí)的指導(dǎo)。無(wú)疑，這是一條讓人振奮和欣慰的消息。勞動(dòng)教育今日能夠得到官宣，德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系可期。

現(xiàn)在的家長(zhǎng)，許多成了孩奴。衣來(lái)伸手、飯來(lái)張口是絕大多數(shù)孩子的現(xiàn)實(shí)寫(xiě)照。幼兒園、小學(xué)生這樣能理解，還有不少寄宿的中學(xué)生會(huì)把臟衣服、臭襪子攢一個(gè)“回家周”帶回來(lái)當(dāng)“見(jiàn)面禮”，就連大學(xué)生用電飯煲煮個(gè)飯都不會(huì)的大有人在。啥也不會(huì)、啥都不干，這一聲聲家長(zhǎng)的抱怨就是最好的佐證。

嚴(yán)重的勞動(dòng)教育缺位，讓崇尚勞動(dòng)的傳統(tǒng)美德在流失。勞動(dòng)苦、勞動(dòng)累，體力勞動(dòng)甚至演變成了“低賤”的代名詞。在城市里，有多少人會(huì)對(duì)環(huán)衛(wèi)工、農(nóng)民工“另眼相看”?在農(nóng)村中，又有多少家長(zhǎng)持著孩子只管好好學(xué)習(xí)，將來(lái)走出農(nóng)村別再這么遭罪的想法?勞動(dòng)不值錢(qián)、勞動(dòng)沒(méi)出息，人們雖然嘴上不忘初心里卻是這么想的，當(dāng)個(gè)勞模甚至都不如當(dāng)個(gè)網(wǎng)紅來(lái)得“體面”。

勞動(dòng)的價(jià)值被忽略，也戳中了社會(huì)的痛點(diǎn)。就拿浪費(fèi)現(xiàn)象來(lái)說(shuō)，很大程度上與忽視勞動(dòng)有關(guān)。我們都知道《憫農(nóng)》這首詩(shī)，你若沒(méi)有“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土”的體會(huì)，哪有“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的認(rèn)知。舌尖上的浪費(fèi)還只是一個(gè)方面，意志品質(zhì)的不堅(jiān)、動(dòng)手能力的下降、驕奢淫逸的泛濫、奉獻(xiàn)奮斗的衰退，這些同樣都與淡化勞動(dòng)息息相關(guān)。

從自己動(dòng)手、豐衣足食的艱苦奮斗的革命傳統(tǒng)，到石油工人王進(jìn)喜的鐵人精神，到售貨員張秉貴的“一抓準(zhǔn)”和“一口清”，再到大國(guó)重器時(shí)代的工匠精神，無(wú)處不閃爍著勞動(dòng)的精神光芒。正如文件中所說(shuō)，青少年不光是家庭的希望，更是社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，此番強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育，正當(dāng)其時(shí)。

加強(qiáng)大中小學(xué)勞動(dòng)教育是時(shí)代剛需，更是時(shí)代之幸。當(dāng)然，想要扭轉(zhuǎn)當(dāng)下青年不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的尷尬局面，就必須高度重視勞動(dòng)教育，采取有效措施切實(shí)把《意見(jiàn)》落實(shí)，讓崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的價(jià)值觀歸位。社會(huì)、學(xué)校特別是家庭，都要做勞動(dòng)育人的推動(dòng)者，讓廣大青年都成為勞動(dòng)教育的參與者、受益者。

近日，中共中央國(guó)務(wù)院出臺(tái)了《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），《意見(jiàn)》要求根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定，《意見(jiàn)》同時(shí)提出把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

“立德樹(shù)人，勞動(dòng)為先”，勞動(dòng)是道德臻于完善的源泉。熱愛(ài)勞動(dòng)、尊崇勞動(dòng)、勤奮勞動(dòng)自古以來(lái)就是中華民族的傳統(tǒng)美德?！叭松谇?，勤則不匱”，崇尚勞動(dòng)、辛勤勞動(dòng)是中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，綿延至今。勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，生活靠勞動(dòng)創(chuàng)造，美好人生也靠勞動(dòng)創(chuàng)造。加強(qiáng)學(xué)生勞動(dòng)教育，就是要以勞樹(shù)德，讓學(xué)生通過(guò)勞動(dòng)切身感受美好的生活需要雙手來(lái)創(chuàng)造，自覺(jué)形成感恩國(guó)家、感恩父母、感恩老師、感恩社會(huì)、感恩勞動(dòng)的思想，培養(yǎng)愛(ài)勞動(dòng)、懂感恩、重節(jié)儉、勤奮斗、講團(tuán)結(jié)、樂(lè)奉獻(xiàn)的良好行為習(xí)慣，不斷錘煉其道德品質(zhì)和人格魅力。

但不知從何時(shí)起，勞動(dòng)教育漸漸被弱化，學(xué)生勞動(dòng)能力差在我國(guó)已經(jīng)成為常態(tài)。不少學(xué)生在德智體美勞的發(fā)展上長(zhǎng)短不齊，有的學(xué)生缺乏基本的自理能力，有的學(xué)生甚至看不起勞動(dòng)者，不珍惜勞動(dòng)成果，有的學(xué)生遇到挫折和失敗后往往一蹶不振。缺少勞動(dòng)的教育已經(jīng)嚴(yán)重影響到青少年的健康成長(zhǎng)，加強(qiáng)青少年勞動(dòng)教育刻不容緩。

《意見(jiàn)》的印發(fā)，從充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人對(duì)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的新要求；全面構(gòu)建體現(xiàn)時(shí)代特征的勞動(dòng)教育體系；廣泛開(kāi)展勞動(dòng)教育實(shí)踐活動(dòng)；著力提升勞動(dòng)教育支撐保障能力；切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的組織實(shí)施等五個(gè)方面入手，為切實(shí)保障勞動(dòng)教育提出了具體意見(jiàn)和措施。明確了家庭、學(xué)校、社會(huì)的不同分工和責(zé)任，明確了三者協(xié)調(diào)共抓對(duì)于勞動(dòng)教育的重要意義。明確要求各地區(qū)積極拓展實(shí)踐場(chǎng)所，多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)，健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制，多方面強(qiáng)化安全保障。同時(shí)指出，重視勞動(dòng)教育不是要追求什么時(shí)尚，而是學(xué)生成長(zhǎng)的必備素質(zhì)，要防止勞動(dòng)教育中的娛樂(lè)化、形式化、懲戒化等問(wèn)題。

“民生在勤，勤則不匱”，勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。勞動(dòng)不僅創(chuàng)造了歷史，勞動(dòng)更是成就了教育。勞動(dòng)教育對(duì)一個(gè)國(guó)家、一個(gè)民族的發(fā)展至關(guān)重要。在民族復(fù)興的新時(shí)代征程中，讓學(xué)生、孩子在勞動(dòng)教育中感悟勞動(dòng)精神，爭(zhēng)做奮斗者，才能不斷積累知識(shí)和才干，成為德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，才能夠更好地實(shí)現(xiàn)出彩人生，為民族復(fù)興提供澎湃動(dòng)力。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇八

勞動(dòng)教育對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實(shí)際發(fā)展。

勞動(dòng)是人維持生存和發(fā)展的必要手段，勞動(dòng)教育對(duì)于每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)都有著不可替代的重要意義。教育部有關(guān)負(fù)責(zé)人近日表示，社會(huì)勞動(dòng)要納入到課程體系當(dāng)中去，要培養(yǎng)勞動(dòng)觀念，體現(xiàn)勞動(dòng)價(jià)值，尊重勞動(dòng)創(chuàng)造。

改革開(kāi)放后較長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，德智體美勞都作為教育的培養(yǎng)目標(biāo)描述和人的素質(zhì)的基本準(zhǔn)則，隨著時(shí)代的發(fā)展和教育的變遷，“勞”的涵義也在轉(zhuǎn)變，由專(zhuān)注于體力勞動(dòng)轉(zhuǎn)向動(dòng)手動(dòng)腦、全面能力的提升。

當(dāng)前，必須認(rèn)真思考教育中勞動(dòng)的內(nèi)涵和價(jià)值。勞動(dòng)的內(nèi)涵是實(shí)踐，是躬行，是參與，是身體力行，而勞動(dòng)教育則是全面貫徹黨的教育方針的基本要求，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，是培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的有效途徑。

除了追問(wèn)勞動(dòng)的內(nèi)涵外，還需要思考勞動(dòng)的育人功能。在學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)教育有綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實(shí)的輔助線。

當(dāng)前大部分中小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們?cè)诩以谛６驾^少勞動(dòng)，勞動(dòng)能力差，對(duì)勞動(dòng)的意義認(rèn)識(shí)不足。要解決這些問(wèn)題就必須給他們提供豐富的實(shí)踐機(jī)會(huì)。此外，我們還要告誡孩子，除了陽(yáng)光和空氣是大自然的贈(zèng)與以外，其余的一切都需要通過(guò)勞動(dòng)獲得。在學(xué)校內(nèi)勞動(dòng)教育還應(yīng)體現(xiàn)綜合育人的功能，應(yīng)當(dāng)將“勞”作為德智體美全面發(fā)展得以落實(shí)的暗線，勞可以育德，汗水可以涵養(yǎng)品格；勞可以增智，勞作能夠增進(jìn)智慧；勞可以健體，操練可以強(qiáng)健體魄；勞可以鑒美，活動(dòng)可以讓孩子學(xué)會(huì)鑒賞。

要切實(shí)發(fā)揮勞動(dòng)教育綜合育人功能，需認(rèn)真思考勞動(dòng)教育如何融入學(xué)校課程體系這一重要問(wèn)題。課程體系是一個(gè)學(xué)校的核心育人載體，進(jìn)入這一載體方可意味著進(jìn)入學(xué)校的主流業(yè)務(wù)。當(dāng)前，勞動(dòng)教育進(jìn)入課程體系可以采用獨(dú)立課型、滲透課型、關(guān)聯(lián)課型和特色課型這四種方式，獨(dú)立課型可以依托勞動(dòng)技術(shù)和通用技術(shù)；滲透課型可以通過(guò)道德與法制、思想政治、歷史等進(jìn)行布局；關(guān)聯(lián)課型可以通過(guò)科學(xué)中的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐進(jìn)行安排；而特色課型可以通過(guò)開(kāi)發(fā)園藝、剪紙等校本課程來(lái)實(shí)現(xiàn)。

推進(jìn)勞動(dòng)教育，家校缺一不可，兩者需要形成共同體，否則各自單兵作戰(zhàn)，既容易因缺少銜接而效率低下，也容易形成“5+2=0”的尷尬狀況，即5天的在校教育因?yàn)橹苣﹥商煸诩业姆湃巫粤鞫肮ΡM棄。家校協(xié)同需要發(fā)揮家長(zhǎng)在家庭教育中的主體責(zé)任和主體作用，可以嘗試以下途徑。一是將家庭勞動(dòng)與學(xué)校勞動(dòng)進(jìn)行銜接設(shè)計(jì)，讓學(xué)生的勞動(dòng)技能和意識(shí)能夠內(nèi)外遷移。美國(guó)哈佛大學(xué)的學(xué)者曾經(jīng)做過(guò)長(zhǎng)達(dá)二十年的跟蹤研究，發(fā)現(xiàn)愛(ài)干家務(wù)的孩子與不愛(ài)干家務(wù)的孩子相比，失業(yè)率為1∶15，犯罪率為1∶10，家庭只有讓孩子通過(guò)勞動(dòng)學(xué)會(huì)生存，能夠自立，孩子才能夠在學(xué)校、社會(huì)等更廣闊的平臺(tái)實(shí)現(xiàn)更高層次的追求。二是嘗試家長(zhǎng)進(jìn)學(xué)校、進(jìn)課堂，開(kāi)設(shè)家長(zhǎng)實(shí)踐課，營(yíng)造和增強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)、勤于實(shí)踐的氛圍。三是集體志愿服務(wù)，共同參與公益事業(yè)。四是共同參加勞動(dòng)基地活動(dòng)，大手拉小手，共同成長(zhǎng)。

勞動(dòng)教育對(duì)少年兒童成長(zhǎng)的重要性不言而喻，唯諸要素協(xié)同與合力，方可讓勞動(dòng)教育成為學(xué)校課程體系的“基因”，因此而可傳承，并化為孩子的實(shí)際發(fā)展；唯系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安排，方可讓勞動(dòng)教育浸潤(rùn)每一個(gè)孩子的發(fā)展歷程，因此而可深遠(yuǎn)，為孩子的一生打好底色。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇九

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。

近年來(lái)，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長(zhǎng)相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)，是否會(huì)影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化?長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對(duì)“真實(shí)”世界的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)又是否會(huì)影響其社會(huì)生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展?質(zhì)言之，如何厘清和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的“何謂、何為和何來(lái)”是勞動(dòng)教育重建的前提性問(wèn)題。

1949年以來(lái)，我國(guó)的勞動(dòng)教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段是建國(guó)初的勞動(dòng)生產(chǎn)教育時(shí)期(1949—1965年)，主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動(dòng)教育。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各界普遍輕視體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，國(guó)家及時(shí)出臺(tái)了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期(1966—1976)，片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的政治功能，以勞動(dòng)教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)并重時(shí)期(1977—1998年)，勞動(dòng)教育分化為勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì);后者重在通過(guò)開(kāi)設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)期(1999年以后)。這一時(shí)期勞動(dòng)教育沒(méi)有獨(dú)立的勞動(dòng)課程，主要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動(dòng)教育的命運(yùn)起起伏伏，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實(shí)踐落實(shí)并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開(kāi)放40年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)逐漸步入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛期，加之西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)者勤儉節(jié)約的勞動(dòng)價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂(lè)至上的文化大潮。勞動(dòng)越來(lái)越服從于資本工具和商品價(jià)值需要，服從于商品交換和消費(fèi)的游戲規(guī)則。勞動(dòng)失去了本來(lái)的意義，勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績(jī)效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類(lèi)的本性是懶惰的，除非你讓它有價(jià)值，勞動(dòng)的目的就是為了獲取報(bào)酬。當(dāng)所有人相信這一點(diǎn)，并認(rèn)為勞動(dòng)只是為了賺錢(qián)，那么勞動(dòng)的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時(shí)候，自然就會(huì)感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒(méi)有看到，今天越來(lái)越多的人努力勞動(dòng)并非僅僅為了財(cái)富自由，而是為了有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。

勞動(dòng)教育被忽視的一個(gè)重要原因就是長(zhǎng)期存在的關(guān)于“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)”“物質(zhì)勞動(dòng)與非物質(zhì)勞動(dòng)”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無(wú)法從根本上把握數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)的新特點(diǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)僅僅是勞動(dòng)的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動(dòng)、精神勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)、藝術(shù)性勞動(dòng)和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動(dòng)等等。當(dāng)代勞動(dòng)不僅僅是個(gè)體謀生的手段，更是個(gè)體確證自身幸福的存在方式，是勞動(dòng)者彰顯個(gè)體存在價(jià)值，激發(fā)個(gè)體潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無(wú)勞動(dòng)不教育”，對(duì)勞動(dòng)教育范疇的認(rèn)知需要與時(shí)俱進(jìn)，勞動(dòng)教育并不狹隘地指體力勞動(dòng)或直接的生產(chǎn)勞動(dòng)，而是基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨(dú)立生活活動(dòng);在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)踐和動(dòng)手操作的、能夠化知識(shí)為能力與智慧的活動(dòng);在社會(huì)生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動(dòng);在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識(shí)自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動(dòng)。

總之，新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的重建要緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會(huì)、學(xué)?；蚣彝畏矫娴氖虑椋沁@三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)，提高師生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的思想認(rèn)識(shí)，形成崇尚勞動(dòng)的教育氛圍?；谛聲r(shí)代我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問(wèn)題。實(shí)踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實(shí)際將勞動(dòng)教育理念貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。同時(shí)大力開(kāi)發(fā)校本勞動(dòng)課程，在課程開(kāi)發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力。第三，由地方教育行政部門(mén)統(tǒng)籌建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)提供開(kāi)展勞動(dòng)教育的固定場(chǎng)所。這是勞動(dòng)教育得以順利實(shí)施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門(mén)聯(lián)合工廠、農(nóng)場(chǎng)建立區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)所中參與、感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長(zhǎng)不要代勞。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動(dòng)，只有孩子親自參與勞動(dòng)，才能體會(huì)到父母親的辛勞與不易，從而樹(shù)立尊重父母、孝敬父母的意識(shí)。

2020年3月20日，中共中央、國(guó)務(wù)院發(fā)布《關(guān)于全面加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，著眼于培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的戰(zhàn)略高度，對(duì)切實(shí)加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育做了頂層設(shè)計(jì)和全面部署，意義重大，影響深遠(yuǎn)。

一是教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是我們黨歷來(lái)堅(jiān)持的教育方針。新中國(guó)成立以來(lái)，我國(guó)的勞動(dòng)教育事業(yè)可以大致分為四個(gè)階段。新中國(guó)成立初期，勞動(dòng)教育的主要任務(wù)是服務(wù)生產(chǎn)建設(shè)。這一時(shí)期，勞動(dòng)教育作為“國(guó)民公德”教育和“教育為生產(chǎn)建設(shè)服務(wù)的方針”的重要內(nèi)容，旨在培養(yǎng)與新民主主義生產(chǎn)方式相一致的勞動(dòng)態(tài)度，引導(dǎo)民眾以主人翁的態(tài)度積極投入新中國(guó)生產(chǎn)建設(shè)。社會(huì)主義建設(shè)探索時(shí)期，勞動(dòng)教育的主要任務(wù)是服務(wù)思想政治改造。“教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合”成為基本方針，旨在強(qiáng)化教育為無(wú)產(chǎn)階級(jí)政治服務(wù)的意識(shí)，引導(dǎo)廣大知識(shí)分子通過(guò)勞動(dòng)改造自我，逐步拋棄資產(chǎn)階級(jí)世界觀，樹(shù)立無(wú)產(chǎn)階級(jí)的、共產(chǎn)主義的世界觀。改革開(kāi)放以來(lái)，勞動(dòng)教育的主要任務(wù)是促進(jìn)青少年綜合素質(zhì)養(yǎng)成。人們逐漸認(rèn)識(shí)到，教育的主要作用不是直接服務(wù)經(jīng)濟(jì)建設(shè)、思想改造，而是提高受教育者的科學(xué)文化素質(zhì)，勞動(dòng)教育的主要目的逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生掌握通用勞動(dòng)技術(shù)知識(shí)，提高綜合素質(zhì)?！皩W(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)勞動(dòng)、學(xué)會(huì)生活、學(xué)會(huì)健體、學(xué)會(huì)審美”作為素質(zhì)教育的基本內(nèi)容被提了出來(lái)。新時(shí)代以來(lái)，勞動(dòng)教育的主要任務(wù)是服務(wù)培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時(shí)代新人的目標(biāo)，著力構(gòu)建全面勞動(dòng)教育實(shí)施體系。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記多次圍繞勞動(dòng)和勞動(dòng)教育做出重要指示，發(fā)出了“以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)”的時(shí)代召喚，也向廣大青少年提出了“熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)創(chuàng)造，通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造播種希望、收獲果實(shí)，也通過(guò)勞動(dòng)和創(chuàng)造磨煉意志、提高自己”的殷切期望。教育引導(dǎo)青少年通過(guò)勞動(dòng)和奮斗實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想、收獲幸福、報(bào)效國(guó)家、服務(wù)社會(huì)，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，成為新時(shí)代勞動(dòng)教育的主要目的?？梢?jiàn)，我國(guó)勞動(dòng)教育經(jīng)歷了一個(gè)從重社會(huì)價(jià)值到重個(gè)體價(jià)值，再到重個(gè)體價(jià)值與社會(huì)價(jià)值和諧統(tǒng)一的辯證發(fā)展過(guò)程，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值越來(lái)越被認(rèn)可。

二是充分認(rèn)識(shí)新時(shí)代加強(qiáng)勞動(dòng)教育的戰(zhàn)略意義。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是堅(jiān)持和發(fā)展馬克思主義唯物史觀、堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的客觀需要。黨的十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)的系列重要論述，在繼承和發(fā)展馬克思主義勞動(dòng)思想的基礎(chǔ)上，回應(yīng)了新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義發(fā)展所面臨的新使命和新課題，形成了“實(shí)干興邦”的勞動(dòng)實(shí)踐觀、“民族復(fù)興”的勞動(dòng)發(fā)展觀、“崇尚勞動(dòng)”的勞動(dòng)價(jià)值觀、“熱愛(ài)勞動(dòng)”的勞動(dòng)教育觀，構(gòu)筑起了以勞動(dòng)支撐中國(guó)特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的實(shí)踐路徑。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)、實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的客觀需要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)，“提高包括廣大勞動(dòng)者在內(nèi)的全民族文明素質(zhì)，是民族發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)大計(jì)。面對(duì)日趨激烈的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)，一個(gè)國(guó)家發(fā)展能否搶占先機(jī)、贏得主動(dòng)，越來(lái)越取決于國(guó)民素質(zhì)特別是廣大勞動(dòng)者素質(zhì)”。面對(duì)產(chǎn)業(yè)革命發(fā)展大趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展的要求，必須加快做大做強(qiáng)實(shí)體經(jīng)濟(jì)和制造業(yè)，推動(dòng)經(jīng)濟(jì)由量大轉(zhuǎn)向質(zhì)強(qiáng)，這既需要尖端技術(shù)和先進(jìn)設(shè)備，更要有一大批能把藍(lán)圖變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的能工巧匠。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，有助于提升廣大勞動(dòng)者素質(zhì)，培養(yǎng)一支知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型的高素質(zhì)勞動(dòng)者大軍，為產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)和經(jīng)濟(jì)高質(zhì)量發(fā)展提供人才支撐。加強(qiáng)勞動(dòng)教育是實(shí)現(xiàn)立德樹(shù)人根本任務(wù)的客觀需要，有助于引導(dǎo)大中小學(xué)生崇尚勞動(dòng)價(jià)值、追求勞動(dòng)創(chuàng)造、尊重勞動(dòng)主體，以辛勤勞動(dòng)為榮、以好逸惡勞為恥，不斷成長(zhǎng)為有理想信念、有過(guò)硬本領(lǐng)、有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕ㄔO(shè)者和接班人，從而做到以勞樹(shù)德、以勞增智、以勞強(qiáng)體、以勞育美、以勞創(chuàng)新，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。勞動(dòng)教育是完善人才培養(yǎng)目標(biāo)、支持德智體美教育的重要平臺(tái)，是構(gòu)建全面教育體系不可或缺的一環(huán)，是解決部分青少年身上存在的“不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)”等問(wèn)題的一劑良藥。

三是加強(qiáng)新時(shí)代勞動(dòng)教育要深刻理解習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)和勞動(dòng)教育重要論述的時(shí)代意蘊(yùn)和深刻內(nèi)涵。在勞動(dòng)價(jià)值觀方面，要讓“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念深入人心。在勞動(dòng)態(tài)度方面，要格外強(qiáng)化辛勤勞動(dòng)的意識(shí)與態(tài)度?！皭?ài)勞動(dòng)”一直是我國(guó)勞動(dòng)教育特別重視培養(yǎng)的基本勞動(dòng)態(tài)度，新時(shí)代勞動(dòng)教育除了繼續(xù)加強(qiáng)熱愛(ài)勞動(dòng)的教育，還要進(jìn)一步重視辛勤勞動(dòng)態(tài)度的培養(yǎng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，以之作為誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的前提和基礎(chǔ)。在勞動(dòng)品德方面，要特別強(qiáng)調(diào)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的要求。新時(shí)代勞動(dòng)品德教育要強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)。習(xí)近平總書(shū)記深刻揭示了誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)的價(jià)值，將其視為實(shí)現(xiàn)人世間的美好夢(mèng)想、破解發(fā)展中的各種難題、創(chuàng)造生命里的一切輝煌的必由之路。在勞動(dòng)知識(shí)技能方面，要加強(qiáng)勞動(dòng)科學(xué)知識(shí)的教學(xué)。例如，大學(xué)各專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)本身就是一種勞動(dòng)知識(shí)學(xué)習(xí)，大學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)也都是明確列入教學(xué)計(jì)劃的勞動(dòng)技能訓(xùn)練。同時(shí)，大學(xué)勞動(dòng)教育還應(yīng)加強(qiáng)勞動(dòng)科學(xué)的教學(xué)，使學(xué)生學(xué)到分析解決勞動(dòng)問(wèn)題的本領(lǐng)，遵守勞動(dòng)法規(guī)、增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、提升勞動(dòng)技能。

四是要準(zhǔn)確把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的四個(gè)特點(diǎn)。第一，目標(biāo)的系統(tǒng)性。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平，這個(gè)“三位一體”是系統(tǒng)的、一體的，既不能把新時(shí)代勞動(dòng)教育理解為只是勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向的教育，忽略對(duì)學(xué)生勞動(dòng)技能水平的培養(yǎng);更不能把勞動(dòng)教育“窄化”為勞動(dòng)技能水平培養(yǎng)，忽略對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)價(jià)值觀的塑造。第二，實(shí)施的貫通性?！兑庖?jiàn)》突出強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育要“貫通大中小學(xué)各學(xué)段”，明確對(duì)各學(xué)段學(xué)生要進(jìn)行一體化、貫通式培養(yǎng)。從小學(xué)到大學(xué)，不僅是學(xué)生勞動(dòng)技能水平逐步提高的過(guò)程，更應(yīng)是學(xué)生的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向變化的過(guò)程。大學(xué)階段主要培養(yǎng)的是日后要直接走向社會(huì)的“準(zhǔn)勞動(dòng)者”，更應(yīng)在教育學(xué)生愛(ài)勞動(dòng)、會(huì)勞動(dòng)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生懂勞動(dòng)之義、明勞動(dòng)之理，深入理解勞動(dòng)作為人類(lèi)本質(zhì)活動(dòng)的基本規(guī)律，由衷認(rèn)可并懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大、最美麗的道理。第三，課程的必要性?！兑庖?jiàn)》明確要求“在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育”，對(duì)普通高校首次提出“明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)”。課程是人才培養(yǎng)的核心環(huán)節(jié)，勞動(dòng)教育不僅僅是勞動(dòng)實(shí)踐或勞動(dòng)體驗(yàn)，或者只集中在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、實(shí)踐育人層面。新時(shí)代加強(qiáng)高校勞動(dòng)教育，必須注重加強(qiáng)課程的主渠道、主陣地作用，在勞動(dòng)教育課程建設(shè)上破題出新。第四，推進(jìn)的時(shí)代性?！兑庖?jiàn)》提出要“適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)的新變化”，“鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持”。勞動(dòng)教育在用好傳統(tǒng)方式的同時(shí)，要緊跟時(shí)代步伐，創(chuàng)新勞動(dòng)教育的內(nèi)容與手段，大力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性勞動(dòng)能力，靈活運(yùn)用各種新技術(shù)，打造勞動(dòng)教育的“金課”，增強(qiáng)勞動(dòng)教育的互動(dòng)性、即時(shí)性、趣味性。

五是要在勞動(dòng)教育中培育青少年在重大危機(jī)中“主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”。新時(shí)代的勞動(dòng)教育，要把對(duì)學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)品德、勞動(dòng)精神、勞動(dòng)價(jià)值觀的培養(yǎng)放在重要位置，有了“勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神”，才能塑造良好的“公共服務(wù)意識(shí)”，面對(duì)重大危機(jī)，才能有“主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神”。為此，建議勞動(dòng)教育做到以下幾點(diǎn)。一要有清晰的“出發(fā)點(diǎn)”。要更加注重深入全面地講述勞動(dòng)內(nèi)涵、闡釋勞動(dòng)價(jià)值、弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，讓青少年更加全面深刻地“明勞動(dòng)之理”，更加積極主動(dòng)地“成勞動(dòng)之善”，更加自覺(jué)深入地“揚(yáng)勞動(dòng)之美”。二要有明確的“路線圖”。注重與思政引領(lǐng)相結(jié)合、與習(xí)慣養(yǎng)成相結(jié)合、與日常行為規(guī)范相結(jié)合，將勞動(dòng)教育的理論世界與學(xué)生的日常生活世界、未來(lái)的工作世界打通。既要學(xué)習(xí)勞動(dòng)模范、大國(guó)工匠的奉獻(xiàn)精神與創(chuàng)新意識(shí)，也要關(guān)注身邊人、身邊事的日常勞動(dòng)場(chǎng)景。教育和感染青少年懂得尊重他人的勞動(dòng)成果、學(xué)習(xí)優(yōu)秀模范的奮斗精神、增強(qiáng)勞動(dòng)奉獻(xiàn)的服務(wù)意識(shí)，從而形成對(duì)“四最”價(jià)值觀的認(rèn)同。無(wú)論是在普普通通的平凡時(shí)刻，還是在面對(duì)危機(jī)的重大關(guān)頭，青少年都能夠站出來(lái)、干出來(lái)，有人文精神、家國(guó)情懷。三要及時(shí)“回頭看”。通過(guò)對(duì)勞動(dòng)過(guò)程的回顧、勞動(dòng)成果的講評(píng)，讓學(xué)生能不斷感受到勞動(dòng)所帶來(lái)的物質(zhì)收獲和精神旨趣;強(qiáng)化尊重勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)的真摯情感，明確只有在依靠自身勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富的過(guò)程中，才能更好地實(shí)現(xiàn)精神追求和自身價(jià)值。正如蘇霍姆林斯基所言，“有兩個(gè)因素對(duì)于形成學(xué)生的道德面貌產(chǎn)生決定性的影響：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和教育者對(duì)他們思想施加的影響”，“孩子們的勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)越多，教師的言語(yǔ)對(duì)他們的教育作用就越大，勞動(dòng)在他們精神生活中(在他們的思想、感情和行為意志中)所占的地位也越高”。如果我們只注重青少年的勞動(dòng)體驗(yàn)、勞動(dòng)實(shí)踐，不注重在勞動(dòng)中對(duì)他們加強(qiáng)精神提升、情感升華和價(jià)值引導(dǎo)，就很容易出現(xiàn)“沒(méi)有教育的勞動(dòng)”傾向，這同“沒(méi)有勞動(dòng)的教育”一樣不妥。

（一）重大意義。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）基本原則。

——把握育人導(dǎo)向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

——遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。

——體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

——強(qiáng)化綜合實(shí)施。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日常化，學(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

——堅(jiān)持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀?、?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”。

（四）把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

（五）明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

（六）設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程方案和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)方案，形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。

根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。

根據(jù)需要編寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。

（七）確定勞動(dòng)教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)是結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。

（八）健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

（九）家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。鼓勵(lì)學(xué)校（家委會(huì)）和社區(qū)等組織開(kāi)展學(xué)生生活技能展示活動(dòng)。學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加各種社會(huì)勞動(dòng)。家庭要樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，家長(zhǎng)要通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（十）學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實(shí)施好勞動(dòng)周，小學(xué)低中年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉為主。

（十一）社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。各級(jí)政府部門(mén)要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類(lèi)公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織要組織動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等參加志愿服務(wù)，開(kāi)展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。

（十二）多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所。大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動(dòng)教育資源的機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)功能，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。

（十三）多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。采取多種措施，建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要，為學(xué)校配備必要的專(zhuān)任教師。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化水平。建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系，分類(lèi)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（十四）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地區(qū)要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自有財(cái)力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開(kāi)展勞動(dòng)教育?？刹扇≌?gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

（十五）多方面強(qiáng)化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門(mén)共同參與的安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)教育相關(guān)保險(xiǎn)，保障勞動(dòng)教育正常開(kāi)展。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生的勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系。科學(xué)評(píng)估勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場(chǎng)所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)過(guò)程每個(gè)崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。

（十六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)政府要把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程，出臺(tái)相關(guān)政策措施，切實(shí)解決勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題，做好督促落實(shí)。省級(jí)政府要加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確市地級(jí)、縣級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的職責(zé)，推動(dòng)建立全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（十七）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對(duì)地方各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)保障勞動(dòng)教育情況以及學(xué)校組織實(shí)施勞動(dòng)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，同時(shí)作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對(duì)被督導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù)。開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)。

（十八）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，支持配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。積極宣傳企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)提供勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?。鼓?lì)和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動(dòng)教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)，真正使使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的重要地位，是我國(guó)教育史上的一個(gè)新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值做了精辟的詮釋?zhuān)羁探沂玖巳祟?lèi)文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就。”習(xí)近平總書(shū)記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動(dòng)與開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，明確提出“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”，“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”，拓寬了勞動(dòng)視野，開(kāi)辟了馬克思主義勞動(dòng)思想新范疇。

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為中小學(xué)如何開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新局面指明了方向，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》），對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實(shí)施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體要求和立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動(dòng)教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、積極的勞動(dòng)態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)為學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動(dòng)教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)，勞動(dòng)技能（技術(shù)素養(yǎng)）、勞動(dòng)思維（包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力）7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)。這7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)是：樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切、勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，將來(lái)用自己辛勤勞動(dòng)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動(dòng)教育對(duì)德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強(qiáng)學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識(shí);能促進(jìn)人體消化吸收，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，交替進(jìn)行腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，體會(huì)到“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉?！锏囊磺休x煌，只有通過(guò)勞動(dòng)才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動(dòng)教育還存在很多問(wèn)題。比如，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，不會(huì)勞動(dòng)，不重視勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果。存在這種情況的原因如下。

（一）從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動(dòng)教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門(mén)課也無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核。還有一些學(xué)校是以相近活動(dòng)代替勞動(dòng)與技術(shù)課。

（二）從家庭方面來(lái)說(shuō)。

勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的文化課成績(jī)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

（三）從課程方面來(lái)說(shuō)。

主要是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的錯(cuò)誤理解。新課改取消了勞動(dòng)技術(shù)教育獨(dú)立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中的四個(gè)領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨(dú)立設(shè)置，這樣就擠占了勞動(dòng)教育時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動(dòng)全算綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就造成了勞動(dòng)技術(shù)教育的缺失，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。

（一）無(wú)“名分”無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課由原來(lái)的獨(dú)立學(xué)科課程變成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動(dòng)與技術(shù)課改為開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，使義務(wù)教育階段的勞動(dòng)與技術(shù)課變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒(méi)有制訂勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

（二）定位不明。

勞動(dòng)技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動(dòng)課程，由于定位不明，常態(tài)實(shí)施就很不容易。勞動(dòng)教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時(shí)減少甚至被取消、專(zhuān)用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動(dòng)技術(shù)課教師不得不改行。

（三）無(wú)統(tǒng)一教材。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國(guó)統(tǒng)一的教材，但市場(chǎng)迎合了部分學(xué)校和教師，一時(shí)間，各種名目繁雜的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識(shí)不同，編寫(xiě)的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒(méi)有科學(xué)性和實(shí)用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

（一）認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會(huì)特別是教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，教育行政部門(mén)要恢復(fù)分管勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動(dòng)教育體系，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫(xiě)通用的勞動(dòng)技術(shù)教育教材。三部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

（二）明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)。

將勞動(dòng)技術(shù)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來(lái)，設(shè)置獨(dú)立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時(shí)數(shù)。

（三）加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)。

抓好勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同等對(duì)待。積極探索建立專(zhuān)兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，廣開(kāi)渠道，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

（四）重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國(guó)家和地方保證勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和必要的經(jīng)費(fèi)保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐載體，保證勞動(dòng)教育應(yīng)有的場(chǎng)地和空間。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會(huì)營(yíng)造重視勞動(dòng)教育的氛圍。

（五）建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動(dòng)教育的時(shí)數(shù)，參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。具體勞動(dòng)實(shí)踐情況的相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)可記錄、可追溯、可評(píng)價(jià)，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)重要參考。

（六）加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)。

各地教育督導(dǎo)部門(mén)要將中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育情況督導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記教書(shū)育人使命，以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動(dòng)教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)，真正使使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的重要地位，是我國(guó)教育史上的一個(gè)新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。特別是2015年4月28日在慶?！拔逡弧眹?guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值做了精辟的詮釋?zhuān)羁探沂玖巳祟?lèi)文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋。”“中華民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書(shū)記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動(dòng)與開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，明確提出“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”，“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”，拓寬了勞動(dòng)視野，開(kāi)辟了馬克思主義勞動(dòng)思想新范疇。

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為中小學(xué)如何開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新局面指明了方向，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實(shí)施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體要求和立德樹(shù)人根本任務(wù)的需要;是糾正勞動(dòng)教育被“弱化、軟化、淡化”現(xiàn)象，促進(jìn)中小學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念、積極的勞動(dòng)態(tài)度和養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣的需要;是大力倡導(dǎo)學(xué)校、家庭和社會(huì)為學(xué)生參加力所能及的勞動(dòng)實(shí)踐創(chuàng)造條件，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)勞動(dòng)、勇于創(chuàng)造的精神的需要。

勞動(dòng)教育應(yīng)該培育學(xué)生勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度、勞動(dòng)習(xí)慣和品質(zhì)、勞動(dòng)情感、勞動(dòng)知識(shí)，勞動(dòng)技能(技術(shù)素養(yǎng))、勞動(dòng)思維(包括創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力)7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)。這7個(gè)方面的勞動(dòng)素養(yǎng)培育的重點(diǎn)是：樹(shù)立勞動(dòng)創(chuàng)造一切、勞動(dòng)開(kāi)創(chuàng)未來(lái)，將來(lái)用自己辛勤勞動(dòng)為建設(shè)祖國(guó)貢獻(xiàn)力量的觀念。勞動(dòng)教育對(duì)德育、智育、體育和美育有著正向的促進(jìn)作用，即“以勞樹(shù)德，以勞增智，以勞強(qiáng)體，以勞育美，以勞創(chuàng)新”。也就是說(shuō)，通過(guò)勞動(dòng)教育能使學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念和勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和健全的人格;能增強(qiáng)學(xué)生的智慧、增進(jìn)學(xué)生的知識(shí);能促進(jìn)人體消化吸收，強(qiáng)健學(xué)生的體魄;能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。

實(shí)踐證明，勞動(dòng)技術(shù)教育是中小學(xué)必不可少的基礎(chǔ)教育，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，需要教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合。通過(guò)勞動(dòng)技術(shù)教育，學(xué)生能夠掌握現(xiàn)代生產(chǎn)知識(shí)和技術(shù)，提高對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知，培養(yǎng)他們熱愛(ài)勞動(dòng)、關(guān)心集體、團(tuán)結(jié)合作、愛(ài)護(hù)公物、尊重科學(xué)、敢于創(chuàng)造、遵守紀(jì)律、安全生產(chǎn)、勤儉樸素等優(yōu)良品質(zhì)。學(xué)生在接受勞動(dòng)技術(shù)教育時(shí)，能夠理論聯(lián)系實(shí)際，交替進(jìn)行腦力勞動(dòng)和體力勞動(dòng)，體會(huì)到“勞動(dòng)是財(cái)富的源泉，也是幸福的源泉。……生命里的一切輝煌，只有通過(guò)勞動(dòng)才能鑄就?！睆亩岣吡藢W(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效果，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

目前，中小學(xué)勞動(dòng)教育還存在很多問(wèn)題。比如，勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，中小學(xué)生缺少勞動(dòng)機(jī)會(huì)，不會(huì)勞動(dòng)，不重視勞動(dòng)和珍惜勞動(dòng)成果。存在這種情況的原因如下。

(一)從學(xué)校方面來(lái)說(shuō)。

一些學(xué)校認(rèn)為勞動(dòng)教育不重要，學(xué)了也不考，因此勞動(dòng)與技術(shù)課程經(jīng)常被占用，這門(mén)課也無(wú)計(jì)劃、無(wú)考核。還有一些學(xué)校是以相近活動(dòng)代替勞動(dòng)與技術(shù)課。

(二)從家庭方面來(lái)說(shuō)。

勞動(dòng)在家庭教育中被忽視，家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的文化課成績(jī)，認(rèn)為只要孩子學(xué)習(xí)好，其他什么都不用干。

(三)從課程方面來(lái)說(shuō)。

主要是對(duì)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程設(shè)置的錯(cuò)誤理解。新課改取消了勞動(dòng)技術(shù)教育獨(dú)立設(shè)置課程的地位，而將其與研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育并列為“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程中的四個(gè)領(lǐng)域。所以就出現(xiàn)了兩種錯(cuò)誤理解的情況：一種是部分地區(qū)和學(xué)校將“研究性學(xué)習(xí)”也作為一種課型獨(dú)立設(shè)置，這樣就擠占了勞動(dòng)教育時(shí)間和經(jīng)費(fèi)。另一種是把非指定領(lǐng)域的活動(dòng)全算綜合實(shí)踐活動(dòng)課，就造成了勞動(dòng)技術(shù)教育的缺失，主要問(wèn)題體現(xiàn)在以下幾方面。

(一)無(wú)“名分”無(wú)標(biāo)準(zhǔn)。

在大多數(shù)省、市、自治區(qū)中小學(xué)校，勞動(dòng)技術(shù)課由原來(lái)的獨(dú)立學(xué)科課程變成一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，失去了“正當(dāng)名分”。小學(xué)、初中將勞動(dòng)與技術(shù)課改為開(kāi)設(shè)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程，使義務(wù)教育階段的勞動(dòng)與技術(shù)課變成了綜合實(shí)踐活動(dòng)課程內(nèi)的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”，并且沒(méi)有制訂勞動(dòng)與技術(shù)學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)。

(二)定位不明。

勞動(dòng)技術(shù)課由學(xué)科課程納入了活動(dòng)課程，由于定位不明，常態(tài)實(shí)施就很不容易。勞動(dòng)教育受到嚴(yán)重沖擊主要表現(xiàn)在課時(shí)減少甚至被取消、專(zhuān)用教室改為他用、教學(xué)設(shè)備等教育資源流失、一些勞動(dòng)技術(shù)課教師不得不改行。

(三)無(wú)統(tǒng)一教材。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程領(lǐng)域內(nèi)的各科目不編全國(guó)統(tǒng)一的教材，但市場(chǎng)迎合了部分學(xué)校和教師，一時(shí)間，各種名目繁雜的“綜合實(shí)踐活動(dòng)課程教學(xué)資源包”大量出現(xiàn)并被其廣泛使用。由于編著者的認(rèn)識(shí)不同，編寫(xiě)的教材也就不盡相同，水平也參差不齊。有的教材內(nèi)容不系統(tǒng)、不規(guī)范而且沒(méi)有科學(xué)性和實(shí)用性，有的內(nèi)容在不同學(xué)段和學(xué)科重復(fù)出現(xiàn)，有的內(nèi)容東拼西湊、支離破碎，與客觀實(shí)際嚴(yán)重脫節(jié)。

(一)認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述。

把德智體美勞全面發(fā)展的教育理念列入相關(guān)法律法規(guī)內(nèi)容。提高全社會(huì)特別是教育工作者對(duì)勞動(dòng)教育重大戰(zhàn)略意義的認(rèn)識(shí)，教育行政部門(mén)要恢復(fù)分管勞動(dòng)教育的機(jī)構(gòu)設(shè)置，要組織研究建立勞動(dòng)教育體系，制定勞動(dòng)教育指導(dǎo)大綱和國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)，組織人力編寫(xiě)通用的勞動(dòng)技術(shù)教育教材。三部門(mén)印發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》，進(jìn)行全面督導(dǎo)檢查。

(二)明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)。

將勞動(dòng)技術(shù)課從綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的一個(gè)“學(xué)習(xí)領(lǐng)域”分離出來(lái)，設(shè)置獨(dú)立的學(xué)科課程還必須要安排一定的課時(shí)數(shù)。

(三)加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)。

抓好勞動(dòng)教育教師的培養(yǎng)和培訓(xùn)工作，在職稱(chēng)評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先同等對(duì)待。積極探索建立專(zhuān)兼職結(jié)合的勞動(dòng)教育教師隊(duì)伍，廣開(kāi)渠道，開(kāi)門(mén)辦學(xué)，聘請(qǐng)能工巧匠、專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員擔(dān)任兼職教師。積極開(kāi)展勞動(dòng)技術(shù)教學(xué)研究活動(dòng)，促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。

(四)重視和加強(qiáng)勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)。

國(guó)家和地方保證勞動(dòng)教育專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)投入和必要的經(jīng)費(fèi)保障。各地可以根據(jù)中小學(xué)實(shí)際情況和學(xué)校的特點(diǎn)，努力創(chuàng)設(shè)豐富的勞動(dòng)教育實(shí)踐載體，保證勞動(dòng)教育應(yīng)有的場(chǎng)地和空間。還要加強(qiáng)校內(nèi)校外統(tǒng)籌，充分發(fā)揮各方面力量，形成合力，在全社會(huì)營(yíng)造重視勞動(dòng)教育的氛圍。

(五)建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度。

評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生接受勞動(dòng)教育的時(shí)數(shù)，參加勞動(dòng)次數(shù)、勞動(dòng)態(tài)度、實(shí)際操作、勞動(dòng)成果等方面。因地制宜組織學(xué)生開(kāi)展家務(wù)勞動(dòng)、校園勞動(dòng)、校外勞動(dòng)、志愿服務(wù)等形式多樣的勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)。具體勞動(dòng)實(shí)踐情況的相關(guān)事實(shí)材料記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案，實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)可記錄、可追溯、可評(píng)價(jià)，作為升學(xué)、評(píng)優(yōu)重要參考。

(六)加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)。

各地教育督導(dǎo)部門(mén)要將中小學(xué)勞動(dòng)教育實(shí)施情況納入責(zé)任督學(xué)掛牌督導(dǎo)內(nèi)容，開(kāi)展勞動(dòng)教育情況督導(dǎo)、考核和評(píng)價(jià)，并將督導(dǎo)結(jié)果作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要依據(jù)。通過(guò)督導(dǎo)評(píng)價(jià)，使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

我們應(yīng)以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想為指引，全面貫徹黨的教育方針，準(zhǔn)確把握勞動(dòng)教育的科學(xué)內(nèi)涵和精神實(shí)質(zhì)，不忘立德樹(shù)人初心，牢記教書(shū)育人使命，以勞動(dòng)托起中國(guó)夢(mèng)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上強(qiáng)調(diào)，要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，明確將勞動(dòng)教育作為全面發(fā)展教育的重要組成部分，強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)教育的重要性。

近年來(lái)，隨著人們收入水平、生活便利度的提高，中小學(xué)生的勞動(dòng)教育反而不受重視，普遍存在中小學(xué)生的生活自理能力及動(dòng)手能力較差的現(xiàn)象。勞動(dòng)教育在學(xué)校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會(huì)中被淡化，在研究中被虛化。該現(xiàn)象背后的真正隱憂在于，根據(jù)達(dá)爾文“生長(zhǎng)相關(guān)律”和“環(huán)境適應(yīng)論”，中小學(xué)生如果長(zhǎng)期缺乏勞動(dòng)，是否會(huì)影響其大腦組織及其他相關(guān)器官的退化？長(zhǎng)期沉迷于網(wǎng)絡(luò)虛擬世界、缺乏對(duì)“真實(shí)”世界的認(rèn)識(shí)與體驗(yàn)又是否會(huì)影響其社會(huì)生存能力和創(chuàng)新能力的發(fā)展？質(zhì)言之，如何厘清和把握新時(shí)代勞動(dòng)教育的“何謂、何為和何來(lái)”是勞動(dòng)教育重建的前提性問(wèn)題。

1949年以來(lái)，我國(guó)的勞動(dòng)教育大致經(jīng)歷了四個(gè)階段：第一階段是建國(guó)初的勞動(dòng)生產(chǎn)教育時(shí)期（1949—1965年），主要關(guān)注學(xué)生的體力勞動(dòng)教育。針對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)各界普遍輕視體力勞動(dòng)的現(xiàn)狀，國(guó)家及時(shí)出臺(tái)了系列政策措施。毛澤東在1957年明確指出，“我們的教育方針，應(yīng)該使受教育者在德育、智育、體育幾方面都得到發(fā)展，成為有社會(huì)主義覺(jué)悟的、有文化的勞動(dòng)者”。第二階段是“文革”期間的“以勞代全”時(shí)期（1966—1976），片面強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)教育的政治功能，以勞動(dòng)教育取代德智體美全面發(fā)展的教育。第三階段是撥亂反正后的勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)并重時(shí)期（1977—1998年），勞動(dòng)教育分化為勞動(dòng)思想教育和勞動(dòng)技術(shù)教育兩部分，前者與當(dāng)時(shí)的品德教育相結(jié)合，重在培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)的精神和艱苦奮斗的優(yōu)良品質(zhì)；后者重在通過(guò)開(kāi)設(shè)勞技課，提升學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力。第四階段是素質(zhì)教育時(shí)代的社會(huì)實(shí)踐教育時(shí)期（1999年以后）。這一時(shí)期勞動(dòng)教育沒(méi)有獨(dú)立的勞動(dòng)課程，主要通過(guò)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和勞動(dòng)技術(shù)素養(yǎng)。很明顯，勞動(dòng)教育的命運(yùn)起起伏伏，雖然在某一時(shí)段也曾被以“課程”的形式出現(xiàn)，但真正的實(shí)踐落實(shí)并不到位，更未能形成系統(tǒng)的教育體系。

尤其是改革開(kāi)放40年來(lái)，隨著中國(guó)社會(huì)逐漸步入經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)迅猛期，加之西方市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)文化思潮的涌入，傳統(tǒng)的勞動(dòng)創(chuàng)造財(cái)富、勞動(dòng)者勤儉節(jié)約的勞動(dòng)價(jià)值倫理被日漸消解，取而代之的是資本創(chuàng)造價(jià)值和消費(fèi)娛樂(lè)至上的文化大潮。勞動(dòng)越來(lái)越服從于資本工具和商品價(jià)值需要，服從于商品交換和消費(fèi)的游戲規(guī)則。勞動(dòng)失去了本來(lái)的意義，勞動(dòng)者的尊嚴(yán)和獨(dú)立人格被機(jī)器生產(chǎn)關(guān)系、交換關(guān)系和績(jī)效分配關(guān)系所扭曲。工業(yè)革命之父亞當(dāng)·斯密認(rèn)為，人類(lèi)的本性是懶惰的，除非你讓它有價(jià)值，勞動(dòng)的目的就是為了獲取報(bào)酬。當(dāng)所有人相信這一點(diǎn)，并認(rèn)為勞動(dòng)只是為了賺錢(qián)，那么勞動(dòng)的意義就變成了單一性的異化了的事物。在人們接觸它的時(shí)候，自然就會(huì)感到厭煩。但是，亞當(dāng)·斯密沒(méi)有看到，今天越來(lái)越多的人努力勞動(dòng)并非僅僅為了財(cái)富自由，而是為了有更多的時(shí)間去做自己想做的事情。

勞動(dòng)教育被忽視的一個(gè)重要原因就是長(zhǎng)期存在的關(guān)于“腦力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)”“物質(zhì)勞動(dòng)與非物質(zhì)勞動(dòng)”的二元化區(qū)分，這種劃分已經(jīng)無(wú)法從根本上把握數(shù)字時(shí)代勞動(dòng)的新特點(diǎn)。生產(chǎn)勞動(dòng)僅僅是勞動(dòng)的一部分，還應(yīng)包括服務(wù)勞動(dòng)、精神勞動(dòng)、公益性勞動(dòng)、藝術(shù)性勞動(dòng)和走在創(chuàng)新前沿的探索性勞動(dòng)等等。當(dāng)代勞動(dòng)不僅僅是個(gè)體謀生的手段，更是個(gè)體確證自身幸福的存在方式，是勞動(dòng)者彰顯個(gè)體存在價(jià)值，激發(fā)個(gè)體潛能，從而實(shí)現(xiàn)個(gè)體自由、全面發(fā)展的生存方式。

質(zhì)言之，“無(wú)勞動(dòng)不教育”，對(duì)勞動(dòng)教育范疇的認(rèn)知需要與時(shí)俱進(jìn)，勞動(dòng)教育并不狹隘地指體力勞動(dòng)或直接的生產(chǎn)勞動(dòng)，而是基于體力勞動(dòng)與物質(zhì)生產(chǎn)勞動(dòng)、探索性創(chuàng)新勞動(dòng)、藝術(shù)審美性勞動(dòng)的實(shí)踐活動(dòng)。在家庭生活之中體現(xiàn)為自理、自立的獨(dú)立生活活動(dòng)；在學(xué)習(xí)之中體現(xiàn)為與具體的學(xué)科知識(shí)相聯(lián)系的實(shí)踐和動(dòng)手操作的、能夠化知識(shí)為能力與智慧的活動(dòng)；在社會(huì)生活中體現(xiàn)為豐富多樣的為社會(huì)作出應(yīng)有貢獻(xiàn)的公益性活動(dòng)；在職業(yè)生涯規(guī)劃中體現(xiàn)為能正確認(rèn)識(shí)自我，找到真正感興趣的力所能及各種職業(yè)勞動(dòng)。

總之，新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的重建要緊密聯(lián)系時(shí)代發(fā)展，認(rèn)清現(xiàn)代社會(huì)勞動(dòng)的本質(zhì)和需求，注重培養(yǎng)符合時(shí)代發(fā)展和需求的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)習(xí)慣和勞動(dòng)能力，并以此為目標(biāo)進(jìn)行改革重建。這不是社會(huì)、學(xué)校或家庭單方面的事情，而是這三個(gè)教育渠道相互配合、密切聯(lián)系、各司其職的整體性教育。

第一，完善當(dāng)代勞動(dòng)教育理論基礎(chǔ)，提高師生對(duì)勞動(dòng)教育重要性的思想認(rèn)識(shí)，形成崇尚勞動(dòng)的教育氛圍?；谛聲r(shí)代我國(guó)社會(huì)主義事業(yè)的發(fā)展背景，進(jìn)一步準(zhǔn)確界定當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)教育的本質(zhì)和功能、內(nèi)容與形式等問(wèn)題。實(shí)踐若得不到理論的指導(dǎo)，就會(huì)導(dǎo)致勞動(dòng)教育的盲目性。第二，在中小學(xué)開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)課程，各學(xué)校也要立足實(shí)際將勞動(dòng)教育理念貫穿于各個(gè)教育環(huán)節(jié)。同時(shí)大力開(kāi)發(fā)校本勞動(dòng)課程，在課程開(kāi)發(fā)中融合現(xiàn)代化生產(chǎn)勞動(dòng)模式、科學(xué)技術(shù)、信息技術(shù)等內(nèi)容，多維度、多領(lǐng)域地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性勞動(dòng)意識(shí)和動(dòng)手能力。第三，由地方教育行政部門(mén)統(tǒng)籌建立勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，為中小學(xué)提供開(kāi)展勞動(dòng)教育的固定場(chǎng)所。這是勞動(dòng)教育得以順利實(shí)施的物質(zhì)保障，地方教育行政部門(mén)聯(lián)合工廠、農(nóng)場(chǎng)建立區(qū)域性中小學(xué)勞動(dòng)實(shí)踐基地，可以讓學(xué)生在現(xiàn)實(shí)的勞動(dòng)場(chǎng)所中參與、感受、理解知識(shí)的產(chǎn)生和發(fā)展。同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生采用現(xiàn)代化的科學(xué)技術(shù)，勇于創(chuàng)新，培養(yǎng)其科學(xué)探究精神。第四，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加家務(wù)勞動(dòng)。家長(zhǎng)是孩子的第一任教師，要從小教導(dǎo)孩子從事家務(wù)勞動(dòng)，從小事做起，從自己的事做起，孩子能做到的事情家長(zhǎng)不要代勞。同時(shí)引導(dǎo)孩子參與其他家務(wù)勞動(dòng)，只有孩子親自參與勞動(dòng)，才能體會(huì)到父母親的辛勞與不易，從而樹(shù)立尊重父母、孝敬父母的意識(shí)。

摘要：要培養(yǎng)全面發(fā)展的人，勞動(dòng)教育必不可少。我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要論述，明確規(guī)定中小學(xué)獨(dú)立設(shè)置勞動(dòng)技術(shù)教育課程和每學(xué)期課時(shí)數(shù)，加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育學(xué)科教師和教研員隊(duì)伍建設(shè)，重視和加強(qiáng)勞動(dòng)技術(shù)教育專(zhuān)業(yè)教室、實(shí)踐基地及其設(shè)備、設(shè)施建設(shè)，建立學(xué)生勞動(dòng)評(píng)價(jià)制度，加強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)教育的領(lǐng)導(dǎo)，明確勞動(dòng)教育責(zé)任的主體和負(fù)責(zé)部門(mén)，真正使使勞動(dòng)教育落實(shí)到每一所學(xué)校，落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生身上，促進(jìn)他們?nèi)姘l(fā)展、茁壯成長(zhǎng)。

2018年9月10日，習(xí)近平總書(shū)記在全國(guó)教育大會(huì)上講話中指出，“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”“要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，教育引導(dǎo)學(xué)生崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，懂得勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的道理，長(zhǎng)大后能夠辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)?！背浞煮w現(xiàn)了以習(xí)近平為同志為核心的黨中央對(duì)勞動(dòng)教育工作的高度重視，凸顯了勞動(dòng)教育的重要地位，是我國(guó)教育史上的一個(gè)新的里程碑。把“勞”字列入全面發(fā)展教育理念，是習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義教育思想的重要內(nèi)容，具有重大戰(zhàn)略意義。

習(xí)近平總書(shū)記高度重視勞動(dòng)教育。十八大以來(lái)，習(xí)近平總書(shū)記在多個(gè)場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的價(jià)值、歌頌了勞動(dòng)的偉大，指出要加強(qiáng)對(duì)廣大青少年的勞動(dòng)教育。特別是2015年4月28日在慶祝“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)暨表彰全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者大會(huì)上的講話中，習(xí)近平總書(shū)記站在馬克思主義哲學(xué)的理論高度，對(duì)勞動(dòng)和勞動(dòng)價(jià)值做了精辟的詮釋?zhuān)羁探沂玖巳祟?lèi)文明進(jìn)步的規(guī)律，他在講話中強(qiáng)調(diào)“勞動(dòng)是人類(lèi)的本質(zhì)活動(dòng)，勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大是人類(lèi)文明進(jìn)步規(guī)律的重要詮釋?！薄爸腥A民族是勤于勞動(dòng)、善于創(chuàng)造的民族。正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了歷史的輝煌，也正是因?yàn)閯趧?dòng)創(chuàng)造，我們擁有了今天的成就?！绷?xí)近平總書(shū)記不僅繼承和發(fā)展了馬克思主義勞動(dòng)觀點(diǎn)，還站在戰(zhàn)略高度，把勞動(dòng)與開(kāi)創(chuàng)中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代、實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)聯(lián)系起來(lái)，明確提出“社會(huì)主義是干出來(lái)的，新時(shí)代也是干出來(lái)的”，“實(shí)干才能夢(mèng)想成真”，拓寬了勞動(dòng)視野，開(kāi)辟了馬克思主義勞動(dòng)思想新范疇。

習(xí)近平總書(shū)記的重要講話為中小學(xué)如何開(kāi)創(chuàng)勞動(dòng)教育新局面指明了方向，明確了勞動(dòng)教育目標(biāo)、任務(wù)和路徑。為了貫徹落實(shí)習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于勞動(dòng)教育的重要講話精神，更好地培養(yǎng)具有社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，教育部等三部門(mén)印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的意見(jiàn)》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)《意見(jiàn)》)，對(duì)加強(qiáng)中小學(xué)勞動(dòng)教育的指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、基本原則、實(shí)施路徑和管理保障等方面作出了明確規(guī)定。

貫徹落實(shí)《意見(jiàn)》，是中小學(xué)校貫徹落實(shí)社會(huì)主義核心價(jià)值觀總體要求和立。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇十

為構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，現(xiàn)就加強(qiáng)新時(shí)代大中小學(xué)勞動(dòng)教育提出如下意見(jiàn)。

（一）重大意義。勞動(dòng)教育是中國(guó)特色社會(huì)主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會(huì)主義建設(shè)者和接班人的勞動(dòng)精神面貌、勞動(dòng)價(jià)值取向和勞動(dòng)技能水平。長(zhǎng)期以來(lái)，各地區(qū)和學(xué)校堅(jiān)持教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合，在實(shí)踐育人方面取得了一定成效。同時(shí)也要看到，近年來(lái)一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動(dòng)成果、不想勞動(dòng)、不會(huì)勞動(dòng)的現(xiàn)象，勞動(dòng)的獨(dú)特育人價(jià)值在一定程度上被忽視，勞動(dòng)教育正被淡化、弱化。對(duì)此，全黨全社會(huì)必須高度重視，采取有效措施切實(shí)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。

（二）指導(dǎo)思想。以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)精神，堅(jiān)持立德樹(shù)人，堅(jiān)持培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，把勞動(dòng)教育納入人才培養(yǎng)全過(guò)程，貫通大中小學(xué)各學(xué)段，貫穿家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面，與德育、智育、體育、美育相融合，緊密結(jié)合經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展變化和學(xué)生生活實(shí)際，積極探索具有中國(guó)特色的勞動(dòng)教育模式，創(chuàng)新體制機(jī)制，注重教育實(shí)效，實(shí)現(xiàn)知行合一，促進(jìn)學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

（三）基本原則。

——把握育人導(dǎo)向。堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，圍繞培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人，著力提升學(xué)生綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。把準(zhǔn)勞動(dòng)教育價(jià)值取向，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀，崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，增強(qiáng)對(duì)勞動(dòng)人民的感情，報(bào)效國(guó)家，奉獻(xiàn)社會(huì)。

——遵循教育規(guī)律。符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，以體力勞動(dòng)為主，注意手腦并用、安全適度，強(qiáng)化實(shí)踐體驗(yàn)，讓學(xué)生親歷勞動(dòng)過(guò)程，提升育人實(shí)效性。

——體現(xiàn)時(shí)代特征。適應(yīng)科技發(fā)展和產(chǎn)業(yè)變革，針對(duì)勞動(dòng)新形態(tài)，注重新興技術(shù)支撐和社會(huì)服務(wù)新變化。深化產(chǎn)教融合，改進(jìn)勞動(dòng)教育方式。強(qiáng)化誠(chéng)實(shí)合法勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)科學(xué)精神，提高創(chuàng)造性勞動(dòng)能力。

——強(qiáng)化綜合實(shí)施。加強(qiáng)政府統(tǒng)籌，拓寬勞動(dòng)教育途徑，整合家庭、學(xué)校、社會(huì)各方面力量。家庭勞動(dòng)教育要日常化，學(xué)校勞動(dòng)教育要規(guī)范化，社會(huì)勞動(dòng)教育要多樣化，形成協(xié)同育人格局。

——堅(jiān)持因地制宜。根據(jù)各地區(qū)和學(xué)校實(shí)際，結(jié)合當(dāng)?shù)卦谧匀弧⒔?jīng)濟(jì)、文化等方面條件，充分挖掘行業(yè)企業(yè)、職業(yè)院校等可利用資源，宜工則工、宜農(nóng)則農(nóng)，采取多種方式開(kāi)展勞動(dòng)教育，避免“一刀切”。

（四）把握勞動(dòng)教育基本內(nèi)涵。勞動(dòng)教育是國(guó)民教育體系的重要內(nèi)容，是學(xué)生成長(zhǎng)的必要途徑，具有樹(shù)德、增智、強(qiáng)體、育美的綜合育人價(jià)值。實(shí)施勞動(dòng)教育重點(diǎn)是在系統(tǒng)的文化知識(shí)學(xué)習(xí)之外，有目的、有計(jì)劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)，讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養(yǎng)學(xué)生正確勞動(dòng)價(jià)值觀和良好勞動(dòng)品質(zhì)。

（五）明確勞動(dòng)教育總體目標(biāo)。通過(guò)勞動(dòng)教育，使學(xué)生能夠理解和形成馬克思主義勞動(dòng)觀，牢固樹(shù)立勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的觀念；體會(huì)勞動(dòng)創(chuàng)造美好生活，體認(rèn)勞動(dòng)不分貴賤，熱愛(ài)勞動(dòng)，尊重普通勞動(dòng)者，培養(yǎng)勤儉、奮斗、創(chuàng)新、奉獻(xiàn)的勞動(dòng)精神；具備滿足生存發(fā)展需要的基本勞動(dòng)能力，形成良好勞動(dòng)習(xí)慣。

（六）設(shè)置勞動(dòng)教育課程。整體優(yōu)化學(xué)校課程設(shè)置，將勞動(dòng)教育納入中小學(xué)國(guó)家課程。

方案。

和職業(yè)院校、普通高等學(xué)校人才培養(yǎng)。

方案。

形成具有綜合性、實(shí)踐性、開(kāi)放性、針對(duì)性的勞動(dòng)教育課程體系。

根據(jù)各學(xué)段特點(diǎn)，在大中小學(xué)設(shè)立勞動(dòng)教育必修課程，系統(tǒng)加強(qiáng)勞動(dòng)教育。中小學(xué)勞動(dòng)教育課每周不少于1課時(shí)，學(xué)校要對(duì)學(xué)生每天課外校外勞動(dòng)時(shí)間作出規(guī)定。職業(yè)院校以實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課為主要載體開(kāi)展勞動(dòng)教育，其中勞動(dòng)精神、勞模精神、工匠精神專(zhuān)題教育不少于16學(xué)時(shí)。普通高等學(xué)校要明確勞動(dòng)教育主要依托課程，其中本科階段不少于32學(xué)時(shí)。除勞動(dòng)教育必修課程外，其他課程結(jié)合學(xué)科、專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，有機(jī)融入勞動(dòng)教育內(nèi)容。大中小學(xué)每學(xué)年設(shè)立勞動(dòng)周，可在學(xué)年內(nèi)或寒暑假自主安排，以集體勞動(dòng)為主。高等學(xué)校也可安排勞動(dòng)月，集中落實(shí)各學(xué)年勞動(dòng)周要求。

根據(jù)需要編寫(xiě)勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)手冊(cè)，明確教學(xué)目標(biāo)、活動(dòng)設(shè)計(jì)、工具使用、考核評(píng)價(jià)、安全保護(hù)等勞動(dòng)教育要求。

（七）確定勞動(dòng)教育內(nèi)容要求。根據(jù)教育目標(biāo)，針對(duì)不同學(xué)段、類(lèi)型學(xué)生特點(diǎn)，以日常生活勞動(dòng)、生產(chǎn)勞動(dòng)和服務(wù)性勞動(dòng)為主要內(nèi)容開(kāi)展勞動(dòng)教育。結(jié)合產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)、勞動(dòng)新形態(tài)，注重選擇新型服務(wù)性勞動(dòng)的內(nèi)容。

小學(xué)低年級(jí)要注重圍繞勞動(dòng)意識(shí)的啟蒙，讓學(xué)生學(xué)習(xí)日常生活自理，感知?jiǎng)趧?dòng)樂(lè)趣，知道人人都要?jiǎng)趧?dòng)。小學(xué)中高年級(jí)要注重圍繞衛(wèi)生、勞動(dòng)習(xí)慣養(yǎng)成，讓學(xué)生做好個(gè)人清潔衛(wèi)生，主動(dòng)分擔(dān)家務(wù)，適當(dāng)參加校內(nèi)外公益勞動(dòng)，學(xué)會(huì)與他人合作勞動(dòng)，體會(huì)到勞動(dòng)光榮。初中要注重圍繞增加勞動(dòng)知識(shí)、技能，加強(qiáng)家政學(xué)習(xí)，開(kāi)展社區(qū)服務(wù)，適當(dāng)參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生初步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)、吃苦耐勞的品質(zhì)和職業(yè)意識(shí)。普通高中要注重圍繞豐富職業(yè)體驗(yàn)，開(kāi)展服務(wù)性勞動(dòng)、參加生產(chǎn)勞動(dòng)，使學(xué)生熟練掌握一定勞動(dòng)技能，理解勞動(dòng)創(chuàng)造價(jià)值，具有勞動(dòng)自立意識(shí)和主動(dòng)服務(wù)他人、服務(wù)社會(huì)的情懷。中等職業(yè)學(xué)校重點(diǎn)是結(jié)合專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生職業(yè)榮譽(yù)感，提高職業(yè)技能水平，培育學(xué)生精益求精的工匠精神和愛(ài)崗敬業(yè)的勞動(dòng)態(tài)度。高等學(xué)校要注重圍繞。

創(chuàng)新。

創(chuàng)業(yè)，結(jié)合學(xué)科和專(zhuān)業(yè)積極開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、專(zhuān)業(yè)服務(wù)、社會(huì)實(shí)踐、勤工助學(xué)等，重視新知識(shí)、新技術(shù)、新工藝、新方法應(yīng)用，創(chuàng)造性地解決實(shí)際問(wèn)題，使學(xué)生增強(qiáng)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)意識(shí)，積累職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，提升就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力，樹(shù)立正確擇業(yè)觀，具有到艱苦地區(qū)和行業(yè)工作的奮斗精神，懂得空談?wù)`國(guó)、實(shí)干興邦的深刻道理；注重培育公共服務(wù)意識(shí)，使學(xué)生具有面對(duì)重大疫情、災(zāi)害等危機(jī)主動(dòng)作為的奉獻(xiàn)精神。

（八）健全勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)制度。將勞動(dòng)素養(yǎng)納入學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系，制定評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，建立激勵(lì)機(jī)制，組織開(kāi)展勞動(dòng)技能和勞動(dòng)成果展示、勞動(dòng)競(jìng)賽等活動(dòng)，全面客觀記錄課內(nèi)外勞動(dòng)過(guò)程和結(jié)果，加強(qiáng)實(shí)際勞動(dòng)技能和價(jià)值體認(rèn)情況的考核。建立公示、審核制度，確保記錄真實(shí)可靠。把勞動(dòng)素養(yǎng)評(píng)價(jià)結(jié)果作為衡量學(xué)生全面發(fā)展情況的重要內(nèi)容，作為評(píng)優(yōu)評(píng)先的重要參考和畢業(yè)依據(jù)，作為高一級(jí)學(xué)校錄取的重要參考或依據(jù)。

（九）家庭要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的基礎(chǔ)作用。注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動(dòng)實(shí)踐機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)孩子自覺(jué)參與、自己動(dòng)手，隨時(shí)隨地、堅(jiān)持不懈進(jìn)行勞動(dòng)，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動(dòng)技能，每年有針對(duì)性地學(xué)會(huì)1至2項(xiàng)生活技能。鼓勵(lì)學(xué)校（家委會(huì)）和社區(qū)等組織開(kāi)展學(xué)生生活技能展示活動(dòng)。學(xué)生參加家務(wù)勞動(dòng)和掌握生活技能的情況要按年度記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案。鼓勵(lì)孩子利用節(jié)假日參加各種社會(huì)勞動(dòng)。家庭要樹(shù)立崇尚勞動(dòng)的良好家風(fēng)，家長(zhǎng)要通過(guò)日常生活的言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣。

（十）學(xué)校要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的主導(dǎo)作用。學(xué)校要切實(shí)承擔(dān)勞動(dòng)教育主體責(zé)任，明確實(shí)施機(jī)構(gòu)和人員，開(kāi)齊開(kāi)足勞動(dòng)教育課程，不得擠占、挪用勞動(dòng)實(shí)踐時(shí)間。明確學(xué)校勞動(dòng)教育要求，著重引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動(dòng)觀，系統(tǒng)學(xué)習(xí)掌握必要的勞動(dòng)技能。根據(jù)學(xué)生身體發(fā)育情況，科學(xué)設(shè)計(jì)課內(nèi)外勞動(dòng)項(xiàng)目，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動(dòng)的內(nèi)在需求和動(dòng)力。統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時(shí)間，可采用集中與分散相結(jié)合的方式。組織實(shí)施好勞動(dòng)周，小學(xué)低中年級(jí)以校園勞動(dòng)為主，小學(xué)高年級(jí)和中學(xué)可適當(dāng)走向社會(huì)、參與集中勞動(dòng)，高等學(xué)校要組織學(xué)生走向社會(huì)、以校外勞動(dòng)鍛煉為主。

（十一）社會(huì)要發(fā)揮在勞動(dòng)教育中的支持作用。充分利用社會(huì)各方面資源，為勞動(dòng)教育提供必要保障。各級(jí)政府部門(mén)要積極協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場(chǎng)等組織履行社會(huì)責(zé)任，開(kāi)放實(shí)踐場(chǎng)所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動(dòng)、參與新型服務(wù)性勞動(dòng)，使學(xué)生與普通勞動(dòng)者一起經(jīng)歷勞動(dòng)過(guò)程。鼓勵(lì)高新企業(yè)為學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代科技條件下勞動(dòng)實(shí)踐新形態(tài)、新方式提供支持。工會(huì)、共青團(tuán)、婦聯(lián)等群團(tuán)組織以及各類(lèi)公益基金會(huì)、社會(huì)福利組織要組織動(dòng)員相關(guān)力量、搭建活動(dòng)平臺(tái)，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場(chǎng)所等參加志愿服務(wù)，開(kāi)展公益勞動(dòng)，參與社區(qū)治理。

（十二）多渠道拓展實(shí)踐場(chǎng)所。大力拓展實(shí)踐場(chǎng)所，滿足各級(jí)各類(lèi)學(xué)校多樣化勞動(dòng)實(shí)踐需求。充分利用現(xiàn)有綜合實(shí)踐基地、青少年校外活動(dòng)場(chǎng)所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動(dòng)實(shí)踐場(chǎng)所，建立健全開(kāi)放共享機(jī)制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場(chǎng)等作為學(xué)農(nóng)實(shí)踐基地，城鎮(zhèn)地區(qū)可確認(rèn)一批企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動(dòng)、服務(wù)性勞動(dòng)的實(shí)踐場(chǎng)所。建立以縣為主、政府統(tǒng)籌規(guī)劃配置中小學(xué)（含中等職業(yè)學(xué)校）勞動(dòng)教育資源的機(jī)制。進(jìn)一步完善學(xué)校建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)校逐步建好配齊勞動(dòng)實(shí)踐教室、實(shí)訓(xùn)基地。高等學(xué)校要充分發(fā)揮自身專(zhuān)業(yè)優(yōu)勢(shì)和服務(wù)社會(huì)功能，建立相對(duì)穩(wěn)定的實(shí)習(xí)和勞動(dòng)實(shí)踐基地。

（十三）多舉措加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)。采取多種措施，建立專(zhuān)兼職相結(jié)合的勞動(dòng)教育師資隊(duì)伍。根據(jù)學(xué)校勞動(dòng)教育需要，為學(xué)校配備必要的專(zhuān)任教師。高等學(xué)校要加強(qiáng)勞動(dòng)教育師資培養(yǎng)，有條件的師范院校開(kāi)設(shè)勞動(dòng)教育相關(guān)專(zhuān)業(yè)。設(shè)立勞模工作室、技能大師工作室、榮譽(yù)教師崗位等，聘請(qǐng)相關(guān)行業(yè)專(zhuān)業(yè)人士擔(dān)任勞動(dòng)實(shí)踐指導(dǎo)教師。把勞動(dòng)教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開(kāi)展全員培訓(xùn)，強(qiáng)化每位教師的勞動(dòng)意識(shí)、勞動(dòng)觀念，提升實(shí)施勞動(dòng)教育的自覺(jué)性，對(duì)承擔(dān)勞動(dòng)教育課程的教師進(jìn)行專(zhuān)項(xiàng)培訓(xùn)，提高勞動(dòng)教育專(zhuān)業(yè)化水平。建立健全勞動(dòng)教育教師工作考核體系，分類(lèi)完善評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)。

（十四）健全經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。各地區(qū)要統(tǒng)籌中央補(bǔ)助資金和自有財(cái)力，多種形式籌措資金，加快建設(shè)校內(nèi)勞動(dòng)教育場(chǎng)所和校外勞動(dòng)教育實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)校勞動(dòng)教育設(shè)施標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，建立學(xué)校勞動(dòng)教育器材、耗材補(bǔ)充機(jī)制。學(xué)?？砂凑找?guī)定統(tǒng)籌安排公用經(jīng)費(fèi)等資金開(kāi)展勞動(dòng)教育。可采取政府購(gòu)買(mǎi)服務(wù)方式，吸引社會(huì)力量提供勞動(dòng)教育服務(wù)。

（十五）多方面強(qiáng)化安全保障。各地區(qū)要建立政府負(fù)責(zé)、社會(huì)協(xié)同、有關(guān)部門(mén)共同參與的安全管控機(jī)制。建立政府、學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的勞動(dòng)教育風(fēng)險(xiǎn)分散機(jī)制，鼓勵(lì)購(gòu)買(mǎi)勞動(dòng)教育相關(guān)保險(xiǎn)，保障勞動(dòng)教育正常開(kāi)展。各學(xué)校要加強(qiáng)對(duì)師生的勞動(dòng)安全教育，強(qiáng)化勞動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)意識(shí)，建立健全安全教育與管理并重的勞動(dòng)安全保障體系?？茖W(xué)評(píng)估勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)的安全風(fēng)險(xiǎn)，認(rèn)真排查、清除學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐中的各種隱患特別是輻射、疾病傳染等，在場(chǎng)所設(shè)施選擇、材料選用、工具設(shè)備和防護(hù)用品使用、活動(dòng)流程等方面制定安全、科學(xué)的操作規(guī)范，強(qiáng)化對(duì)勞動(dòng)過(guò)程每個(gè)崗位的管理，明確各方責(zé)任，防患于未然。制定勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)防控預(yù)案，完善應(yīng)急與事故處理機(jī)制。

（十六）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。在黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，各級(jí)政府要把勞動(dòng)教育擺上重要議事日程，出臺(tái)相關(guān)政策措施，切實(shí)解決勞動(dòng)教育實(shí)施過(guò)程中的重大問(wèn)題，做好督促落實(shí)。省級(jí)政府要加強(qiáng)勞動(dòng)教育工作的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，明確市地級(jí)、縣級(jí)政府及有關(guān)部門(mén)加強(qiáng)勞動(dòng)教育的職責(zé)，推動(dòng)建立全面實(shí)施勞動(dòng)教育的長(zhǎng)效機(jī)制。

（十七）強(qiáng)化督導(dǎo)檢查。把勞動(dòng)教育納入教育督導(dǎo)體系，完善督導(dǎo)辦法。對(duì)地方各級(jí)政府和有關(guān)部門(mén)保障勞動(dòng)教育情況以及學(xué)校組織實(shí)施勞動(dòng)教育情況進(jìn)行督導(dǎo)，督導(dǎo)結(jié)果向社會(huì)公開(kāi)，同時(shí)作為衡量區(qū)域教育質(zhì)量和水平的重要指標(biāo)，作為對(duì)被督導(dǎo)部門(mén)和學(xué)校及其主要負(fù)責(zé)人考核獎(jiǎng)懲的依據(jù)。開(kāi)展勞動(dòng)教育質(zhì)量監(jiān)測(cè)，強(qiáng)化反饋和指導(dǎo)。

（十八）加強(qiáng)宣傳引導(dǎo)。引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確勞動(dòng)觀念，支持配合學(xué)校開(kāi)展勞動(dòng)教育。加強(qiáng)勞動(dòng)教育科學(xué)研究，宣傳推廣勞動(dòng)教育典型經(jīng)驗(yàn)。積極宣傳企事業(yè)單位和社會(huì)機(jī)構(gòu)提供勞動(dòng)教育服務(wù)的先進(jìn)事跡。注重挖掘在抗疫救災(zāi)等重大事件中涌現(xiàn)出來(lái)的典型人物和事跡，大力宣傳不畏艱難、百折不撓、敢于擔(dān)當(dāng)?shù)母呱衅犯?。鼓?lì)和支持創(chuàng)作更多以歌頌普通勞動(dòng)者為主題的優(yōu)秀作品，大力宣傳辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的典型人物和事跡，弘揚(yáng)勞動(dòng)光榮、創(chuàng)造偉大的主旋律，旗幟鮮明地反對(duì)一切不勞而獲、貪圖享樂(lè)、崇尚暴富的錯(cuò)誤觀念，營(yíng)造全社會(huì)關(guān)心和支持勞動(dòng)教育的良好氛圍。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇十一

“五一”節(jié)其實(shí)就是五一國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，定在每年的五月一日。它是全世界勞動(dòng)人民共同擁有的.節(jié)日。1889年7月，由恩格斯領(lǐng)導(dǎo)的第二國(guó)際在巴黎舉行代表大會(huì)，會(huì)議通過(guò)決議，決定把5月1日這一天定為國(guó)際勞動(dòng)節(jié)。中華人民共和國(guó)國(guó)務(wù)院于1949年12月作出決定，將5月1日確定為勞動(dòng)節(jié)。89年后，國(guó)務(wù)院基本上每5年表彰一次全國(guó)勞動(dòng)模范和先進(jìn)工作者，每次表彰3000人左右。所以，每年的“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，都成為我們贊美勞動(dòng)者、歌頌勞動(dòng)者的節(jié)日。

我們現(xiàn)在還是小學(xué)生，紀(jì)念“五一”國(guó)際勞動(dòng)節(jié)，首先應(yīng)當(dāng)牢記自己的學(xué)習(xí)使命。培養(yǎng)高尚的情操，掌握豐富的知識(shí)，學(xué)會(huì)更多的技能，為將來(lái)成為一名優(yōu)秀的勞動(dòng)者打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，知識(shí)就是力量，今天我們學(xué)會(huì)的知識(shí)越多，將來(lái)就能為祖國(guó)、為人民作出更多的貢獻(xiàn)。

我們應(yīng)該從小養(yǎng)成愛(ài)勞動(dòng)的好習(xí)慣：在家里，自己的衣服自己穿，自己的床鋪?zhàn)约函B，自己的書(shū)包自己整理;在學(xué)校，積極打掃衛(wèi)生，時(shí)刻保持校園的整潔;在社會(huì)上，積極參加力所能及的公益活動(dòng)，培養(yǎng)自己的適應(yīng)能力。

我們要珍惜勞動(dòng)成果，“誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”。我們還要從身邊的小事做起，不浪費(fèi)每一粒米、每一分錢(qián)。

我們要尊重每一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的人。勞動(dòng)最光榮，勞動(dòng)者最美。無(wú)論是白領(lǐng)還是農(nóng)民工，無(wú)論是科學(xué)家還是清潔工，他們都是光榮的勞動(dòng)者，都應(yīng)該得到我們的尊重。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇十二

摘要：我國(guó)號(hào)稱(chēng)禮儀之邦，國(guó)人素有辛勤勞作、勤儉節(jié)約等美德。然而隨著時(shí)代的發(fā)展與社會(huì)的進(jìn)步，這些傳統(tǒng)美德已經(jīng)逐漸消失。越來(lái)越多的人沒(méi)有良好的勞作觀念與習(xí)慣，也因此，部分人少于勞作，導(dǎo)致身體一直處于亞健康狀態(tài)。這種社會(huì)現(xiàn)象之所以會(huì)出現(xiàn)，其根本原因就是新時(shí)代的教師不曾重視初中勞動(dòng)教育，而想要從根源處解決這一問(wèn)題，就需要教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，使學(xué)生養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣，擁有正確的勞作觀念。本文就將從新時(shí)代初中勞動(dòng)教育著手，對(duì)此提出幾點(diǎn)思考。

觀念的塑造和習(xí)慣的養(yǎng)成都要從小抓緊培養(yǎng)，否則等孩子長(zhǎng)大成人，思想已經(jīng)定格，習(xí)慣也根深蒂固，就很難對(duì)此作出改變了。勞動(dòng)教育的開(kāi)展要結(jié)合實(shí)際情況，小學(xué)階段的學(xué)生年紀(jì)太小，無(wú)法進(jìn)行有效勞作;而高中階段的學(xué)生人格基本已經(jīng)健全。故而初中階段的學(xué)生最為合適展開(kāi)勞動(dòng)教育。不過(guò)就目前的情況來(lái)看，教師和學(xué)生都不是特別重視勞動(dòng)教育，這就導(dǎo)致了勞動(dòng)教育缺失，學(xué)生觀念有誤。若是教師明白勞動(dòng)教育的重要性，并注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好勞作習(xí)慣的培養(yǎng)，那么不僅能讓學(xué)生的綜合素質(zhì)得以提高，還能發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)美德，構(gòu)建和諧社會(huì)。

(一)社會(huì)原因。

社會(huì)在飛速發(fā)展，回望過(guò)去，我們不難發(fā)現(xiàn)，如今人們的生活水平和經(jīng)濟(jì)水平較之以前大大提高?？萍嫉难该桶l(fā)展也造就了諸多現(xiàn)代化信息設(shè)備，比如家用的冰箱、空調(diào)、電視機(jī)、洗衣機(jī)等，公用的交通工具飛機(jī)、高鐵、地鐵、公交等。還有互聯(lián)網(wǎng)的全面普及，也方便了人們獲取信息。在日新月異的新時(shí)代中，這些現(xiàn)代化設(shè)備雖然使人們的生活變得更加美好輕松，但解放人們雙手和思想的同時(shí)，也讓世人大大減少了親力親為的機(jī)會(huì)。凡事有利必有弊，社會(huì)的進(jìn)步不僅給人們的生活質(zhì)量帶來(lái)了飛躍的提升，同時(shí)也讓傳統(tǒng)美德賴(lài)以生存的土壤變得越來(lái)越少。

(二)家庭原因。

以前國(guó)家不發(fā)達(dá)，每一個(gè)家庭都有好幾個(gè)孩子，獨(dú)生子女堪稱(chēng)鳳毛麟角。孩子多了，家長(zhǎng)的精力就不夠用，故而家長(zhǎng)常常采用放養(yǎng)的方式。加之以前沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備，無(wú)論是生活還是務(wù)農(nóng)或工作，都需要人工進(jìn)行。故而家長(zhǎng)就需要讓孩子學(xué)會(huì)勞作，以幫忙分擔(dān)家庭重?fù)?dān)。然而如今家長(zhǎng)會(huì)將孩子視若珍寶，生怕孩子吃苦受累。故此，在家庭里，家長(zhǎng)都喜歡大包大攬，杜絕了孩子勞作的可能。

(三)學(xué)校原因。

受時(shí)代所限制，傳統(tǒng)的教育觀念一直認(rèn)為學(xué)校就只是教書(shū)育人的地方。重在教書(shū)，育人次之。古時(shí)候又一直流傳著“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的說(shuō)法，致使讀書(shū)人都以知識(shí)學(xué)問(wèn)為榮，以勞作為恥。而我國(guó)實(shí)施的又是應(yīng)試教育，教師和學(xué)生都錯(cuò)誤地認(rèn)為勞作是在浪費(fèi)時(shí)間。在這種情況下，學(xué)校就忽視了對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育，一門(mén)心思地想著如何提高學(xué)生成績(jī)，以應(yīng)對(duì)應(yīng)試教育。雖然國(guó)家一直號(hào)召要讓學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，可是在實(shí)際教學(xué)中，部分學(xué)校還是更為重視理論知識(shí)的傳授。真正的勞動(dòng)課程至今為止還未曾開(kāi)設(shè)過(guò)。

以上就是目前勞動(dòng)教育沒(méi)有得到重視以及沒(méi)有很好地開(kāi)展的幾個(gè)主要原因。由此我們也可以看出，想要解決中學(xué)生勞動(dòng)教育缺失這個(gè)問(wèn)題，就需要從上述方面著手。就是要讓教師家長(zhǎng)及學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)教育的正面作用。

(一)能提高中學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義的全面認(rèn)識(shí)。

勞動(dòng)教育的開(kāi)展對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展及社會(huì)都有著非常重要的意義。加強(qiáng)對(duì)初中階段的學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育，可以讓他(她)們對(duì)勞動(dòng)意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。小時(shí)候，家長(zhǎng)和教師就曾教過(guò)“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤(pán)中餐，粒粒皆辛苦”的詩(shī)句。當(dāng)時(shí)的人們經(jīng)歷過(guò)國(guó)家最艱難的歲月，故而能深刻地明白，如今幸福生活來(lái)之不易。但是新時(shí)代的中學(xué)生沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)以前的生活，如果不加以實(shí)施勞動(dòng)教育，學(xué)生就不會(huì)明白勤儉節(jié)約的意義，自然容易養(yǎng)成浮華攀比奢侈的性子，助長(zhǎng)社會(huì)不良風(fēng)氣。反之，若是重視勞動(dòng)教育，學(xué)生在勞動(dòng)中就能學(xué)會(huì)節(jié)儉，養(yǎng)成勤勞的美德，進(jìn)而為構(gòu)建和諧穩(wěn)定的社會(huì)貢獻(xiàn)一分力量。

(二)能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)整體提升。

古有“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的說(shuō)法，這話到今天仍舊適用。加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生進(jìn)行適度的科學(xué)合理的勞動(dòng)，對(duì)學(xué)生是有百利而無(wú)一害。適量的勞動(dòng)會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得有趣，提高學(xué)生的積極性，增強(qiáng)學(xué)生的熱情，使學(xué)生身心健康。勞作之后，學(xué)生也會(huì)感覺(jué)神清氣爽，有助于消除疲勞，令大腦運(yùn)轉(zhuǎn)速度更快，思維變得更加清晰，能更好地理解文化知識(shí)。同時(shí)，在勞作的過(guò)程中，學(xué)生還可以進(jìn)行合作互動(dòng)，增進(jìn)學(xué)生之間的感情。為了快速省力地完成勞動(dòng)任務(wù)，學(xué)生也會(huì)積極開(kāi)動(dòng)腦筋，進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維能力。由此可見(jiàn)，初中勞動(dòng)教育的實(shí)施能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升。

(三)能帶來(lái)經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

勞動(dòng)教育的開(kāi)展不僅可以讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)意義有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)，可以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的整體提升，還能帶來(lái)一定的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。前面兩者是與學(xué)生的個(gè)人發(fā)展有關(guān)，無(wú)法用實(shí)際物質(zhì)進(jìn)行衡量。而后者就所產(chǎn)生的影響就可以用肉眼衡量了。教師若是加強(qiáng)勞動(dòng)教育，讓學(xué)生自發(fā)地進(jìn)行勤工儉學(xué)，這樣學(xué)生就能夠憑借自己的勞動(dòng)來(lái)掙錢(qián)。既可以增加學(xué)生的成就感，使學(xué)生更熱衷于勞動(dòng)，又可以增加收入，減輕家庭負(fù)擔(dān)，改善提高學(xué)生的生活。若是教師組織學(xué)生去做義工，比如看望孤寡老人、清掃校園等，就可以增加社會(huì)效益，令社會(huì)變得更加穩(wěn)定和諧。

基于前面兩個(gè)大點(diǎn)，我們不難看出勞動(dòng)教育對(duì)初中階段的學(xué)生成長(zhǎng)以及對(duì)社會(huì)的發(fā)展都能起到積極的推動(dòng)作用，然而目前的勞動(dòng)教育也確實(shí)存在著不小的問(wèn)題。因此，文章下面將對(duì)如何在新時(shí)代初中教育中貫穿落實(shí)勞動(dòng)教育做出整合歸納，希望以下提到的幾個(gè)實(shí)施策略能夠?qū)髞?lái)觀看者有所幫助。

(一)教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，提高自身及學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)。

教師是勞動(dòng)教育的主要實(shí)施者，想要正確高效地開(kāi)展勞動(dòng)教育，就需要教師對(duì)勞動(dòng)教育有一個(gè)清晰正確的全面認(rèn)識(shí)。若是教師的認(rèn)識(shí)存在著一定誤區(qū)，在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，就容易出錯(cuò)，進(jìn)而使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育產(chǎn)生偏差。故此，教師首先要提高自身對(duì)勞動(dòng)教育的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也要潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育也有一個(gè)清晰全面的認(rèn)識(shí)。只有當(dāng)教學(xué)活動(dòng)的兩個(gè)參與者都端正態(tài)度，確立目標(biāo)后，勞動(dòng)教育才能夠切實(shí)地開(kāi)展下去。勞動(dòng)教育與其他文字科目有著極大的不同，它主要是讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該落到生活中，與實(shí)際生活相結(jié)合。切忌重視書(shū)本，輕視實(shí)踐。教師應(yīng)該重視勞動(dòng)課程，重視內(nèi)容，不要過(guò)于注重表面形式和應(yīng)試科目，要把握好其中的平衡點(diǎn)，使勞動(dòng)教育與知識(shí)教育齊頭并進(jìn)，做到雙向發(fā)展。這樣才能夠在傳授學(xué)生知識(shí)的過(guò)程中，同樣實(shí)現(xiàn)育人的目的。學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力都得到全面提升，才是一個(gè)符合社會(huì)和國(guó)家要求的合格公民。

新型教育的開(kāi)設(shè)與實(shí)施離不開(kāi)各方面的有力支持。若是大環(huán)境不允許，沒(méi)有給教師及學(xué)生搭建一個(gè)可以施展的平臺(tái)，縱然教師和學(xué)生對(duì)勞動(dòng)教育都有著深刻的認(rèn)識(shí)，勞動(dòng)教育想要良好開(kāi)展也是不可能的。教育部門(mén)對(duì)此應(yīng)該做出詳細(xì)的調(diào)查，基于大量的研究數(shù)據(jù)和。

報(bào)告。

不斷完善教育政策為勞動(dòng)教育創(chuàng)造良好的開(kāi)展環(huán)境以保障勞動(dòng)教育的發(fā)展。比如讓中學(xué)開(kāi)設(shè)專(zhuān)門(mén)的勞動(dòng)課程?？梢韵仍诓糠值貐^(qū)部分中學(xué)校園進(jìn)行試點(diǎn)若是效果良好則可再進(jìn)行大面積推廣。教育部還應(yīng)該重視對(duì)勞動(dòng)教育教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)并保障專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教師福利使其與其他科任教師有著同等待遇。在進(jìn)行人才的選拔時(shí)規(guī)則也可適當(dāng)改變?cè)诳己宋淖挚颇繒r(shí)加入勞動(dòng)考核以提高勞動(dòng)教育課程的地位。教育部的政策就像一個(gè)風(fēng)向標(biāo)只有教育部門(mén)表明了支持勞動(dòng)教育的態(tài)度勞動(dòng)教育的地位才能穩(wěn)固不被忽視、邊緣化。

(三)提高勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)水平，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容。

教師的能力決定著教育水平的上限。勞動(dòng)教育相比與其他科目，具有更大的自主性和實(shí)踐性。當(dāng)專(zhuān)業(yè)的勞動(dòng)教育課程開(kāi)設(shè)后，教師的選擇任命也不容忽視。常言道“術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻”，每一個(gè)人都不可能是全知全能的，總有擅長(zhǎng)與薄弱的地方。在進(jìn)行勞動(dòng)教育時(shí)，學(xué)校和教育部門(mén)要重視對(duì)勞動(dòng)教師的專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)與考核，確保教師有足夠的實(shí)力勝任勞動(dòng)課程教師這一崗位。要是有“勞動(dòng)很簡(jiǎn)單，誰(shuí)都會(huì)，可以隨便讓其他科任教師上任”這種想法，那么勞動(dòng)教育的效果必然不是很理想。解決了教師任命這一問(wèn)題后，在教材的編寫(xiě)上也需要重視。即便是勞動(dòng)教育，也不能完全脫離書(shū)本。當(dāng)然，教學(xué)內(nèi)容的充實(shí)并不僅僅只是編寫(xiě)教材，還要重視對(duì)勞動(dòng)基地的建設(shè)。若是沒(méi)有建設(shè)條件的話，就可以組織學(xué)生多參加一些社會(huì)活動(dòng)，或者引導(dǎo)學(xué)生自主獨(dú)立完成個(gè)人生活。比如：自己的衣服鞋子自己洗，房間自己打掃。

(四)積極開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，立足生活，建立激勵(lì)和評(píng)估制度。

當(dāng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)有了一定的認(rèn)識(shí)后，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況來(lái)設(shè)計(jì)課外活動(dòng)，以此加深學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的認(rèn)知與感受，豐富學(xué)生的世界，鍛煉學(xué)生的各項(xiàng)能力，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升。教師要結(jié)合實(shí)際情況，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度及適應(yīng)能力來(lái)選擇課外活動(dòng)場(chǎng)景，布置相關(guān)任務(wù)。開(kāi)始的時(shí)候可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)做家務(wù)，然后就可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入農(nóng)場(chǎng)或者適合學(xué)生的工廠去參加勞動(dòng)。教師教育時(shí)要做到循序漸進(jìn)，把握好其中的分寸。最后則可以定制相應(yīng)的評(píng)估制度，來(lái)激勵(lì)學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的積極性。比如評(píng)優(yōu)時(shí)可以把勞動(dòng)表現(xiàn)作為一個(gè)重要參考指標(biāo)，并對(duì)認(rèn)真勞作的學(xué)生加以表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，或者給予實(shí)質(zhì)性的獎(jiǎng)勵(lì)。如此一來(lái)，就可以保證學(xué)生對(duì)勞動(dòng)的熱情不減，充分發(fā)揮出勞動(dòng)教育的作用。

四、總結(jié)。

綜上所述，勞動(dòng)教育不論是對(duì)個(gè)人還是對(duì)集體，不論是從微觀還是宏觀來(lái)看，起到的作用都是非常大的。因此，教師和學(xué)生及其他社會(huì)人士都要重視新時(shí)代初中勞動(dòng)教育。而勞動(dòng)教育的落實(shí)開(kāi)展離不開(kāi)教育部門(mén)的支持和專(zhuān)業(yè)教師的努力。

參考文獻(xiàn)：

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇十三

近日，中共中央辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步激勵(lì)廣大干部新時(shí)代新?lián)?dāng)新作為的意見(jiàn)》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門(mén)結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。

這份文件的出臺(tái)，將大大激勵(lì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)廣大干部干事創(chuàng)業(yè)的熱情。《意見(jiàn)》中建立的激勵(lì)機(jī)制和容錯(cuò)糾錯(cuò)機(jī)制，能夠充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)干部隊(duì)伍的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性。十八大以來(lái)，反腐敗斗爭(zhēng)形成壓倒性態(tài)勢(shì)，一些干部惴惴不安，擔(dān)心“干事者出事”，具體表現(xiàn)為為官不為、懶政怠政。建立容錯(cuò)機(jī)制的根本目的就是要醫(yī)治這些干部的心病，給改革創(chuàng)新者撐腰鼓勁，讓廣大干部愿干事、敢干事、能干成事，一定程度上消除了一些干部的擔(dān)憂。

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層工作中，鄉(xiāng)鎮(zhèn)機(jī)關(guān)普遍人手少，鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部往往一人身兼多職，工作上難免會(huì)遇到問(wèn)題，在《意見(jiàn)》中強(qiáng)調(diào)，黨委(黨組)要大力加強(qiáng)干部思想教育，引導(dǎo)和促進(jìn)廣大干部強(qiáng)化“四個(gè)意識(shí)”，堅(jiān)定“四個(gè)自信”，切實(shí)增強(qiáng)政治擔(dān)當(dāng)、歷史擔(dān)當(dāng)、責(zé)任擔(dān)當(dāng)，這一劑“強(qiáng)心劑”使鄉(xiāng)鎮(zhèn)干部明確并堅(jiān)定政治立場(chǎng)和方向，并把智慧和力量凝聚到實(shí)現(xiàn)以習(xí)近平同志為核心的黨中央提出的目標(biāo)任務(wù)上來(lái)。

新時(shí)代中小學(xué)勞動(dòng)教育的理解篇十四

培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，是黨的教育方針的重要內(nèi)容，明確了培養(yǎng)什么樣的人的教育方向，特別是把“勞動(dòng)”教育納入黨的教育方針，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，正確理解勞動(dòng)的內(nèi)涵，是正確理解和深入貫徹黨的教育方針的內(nèi)在要求。

作為黨的教育方針的“勞”蘊(yùn)含著一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念。一種精神是指以勞動(dòng)精神為核心，兩種態(tài)度是指崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)的基本態(tài)度，三種行為是指辛勤勞動(dòng)、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、創(chuàng)造性勞動(dòng)的行為規(guī)范，四種觀念是指勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗的價(jià)值觀念。這四個(gè)維度共同構(gòu)成了一個(gè)完整的、不可分割的勞動(dòng)認(rèn)知體系。

勞動(dòng)是人的全面發(fā)展的需要，學(xué)校如何將勞動(dòng)教育納入教育教學(xué)當(dāng)中，如何將這一種精神，兩種態(tài)度，三種行為，四種觀念落實(shí)到實(shí)際當(dāng)中去，而不能簡(jiǎn)單的把勞動(dòng)教育理解成為安排幾節(jié)課，或者安排幾次實(shí)際勞動(dòng)，要讓學(xué)生在勞動(dòng)中學(xué)習(xí)和體會(huì)，在勞動(dòng)模范的事跡中學(xué)習(xí)和體會(huì)，在理性的學(xué)習(xí)中體會(huì)，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀，從而全面貫徹黨的教育方針，把勞動(dòng)教育落到實(shí)處。

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