經(jīng)濟(jì)是社會(huì)資源分配和利益協(xié)調(diào)的學(xué)科，關(guān)系到社會(huì)的繁榮和穩(wěn)定。通過總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，可以幫助我們更好地規(guī)劃和執(zhí)行下一步的工作計(jì)劃。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。

小學(xué)寫人作文技巧篇一

文章開頭引用一些警句、名言、詩句或俗語、諺語等，可以吸引讀者，突出中心。這種開頭法，也是考生容易掌握和便于使用的方法。多數(shù)考生都會(huì)記得幾首古詩、幾句格言或名言。名言警句式的開頭如果運(yùn)用得當(dāng)，往往能增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，但是考生引用時(shí)要盡量準(zhǔn)確，避免出現(xiàn)知識(shí)性錯(cuò)誤。

在不偏離主題的情況下，考生還可在文章開頭引用一些常見的對(duì)聯(lián)，甚至引用歌曲中耳熟能詳?shù)母柙~，以便引出下文的敘事抒情。這樣的開頭不僅容易喚起讀者的共鳴，還可增加文采，可謂一舉兩得。

“開門見山”是一種比喻的說法，指的是寫文章時(shí)直截了當(dāng)切入主題的寫法?？忌谝婚_頭就要亮出自己的觀點(diǎn)。這種方法在各類文章的寫作中得到廣泛的運(yùn)用，占有很大的比例。它的表達(dá)角度，可以是開頭直敘本事，也可以直接點(diǎn)題;既可以開宗明義揭示主旨，也可以單刀直入點(diǎn)明論點(diǎn)。這種寫法干脆利落，入題快捷，所以是考場(chǎng)作文開頭的首選方法。

作文體裁一般以記敘文為主。寫作時(shí)，考生在文章開頭要善于制造矛盾，在矛盾中展開故事情節(jié)才能吸引人。寫作時(shí)，考生如果跳出常規(guī)“順敘”思維，制造矛盾沖突，就可迅速抓住讀者的心，吸引評(píng)卷老師讀下去。另外，在文章開頭即向讀者展現(xiàn)事件的矛盾焦點(diǎn)，利于增強(qiáng)文章的曲折性和可讀性。

環(huán)境描寫既可以渲染氣氛，又可以襯托人物、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。在文章開頭先寫一段場(chǎng)景、情節(jié)描寫，能為故事提供一個(gè)背景，將讀者帶到一個(gè)特定的故事氛圍中，起到引人入勝的作用。

問題就出在段落與段落之間缺少了必要的過渡。原來文章從這一段讀到另一段，好比隔著一條河，河上必須有橋，兩段才能連在一塊。這個(gè)“橋”就是過渡。

一般的過渡方法，說起來比較簡(jiǎn)單，無非是三種：

就是用詞語將相鄰兩層意思連接起來上下連貫。如用“總之”“當(dāng)然”“然而”“可是”等詞語過渡，也可以用表時(shí)間、地點(diǎn)、性質(zhì)的詞語過渡。這些用來過渡的詞語常常放在新段落的開頭。

就是在兩個(gè)段落之間，安排一個(gè)句子來承上啟下。如《頤和園》

中的“從萬壽山下來，就是昆明湖”，自然地從寫萬壽山過渡到寫昆明湖。

就是在文章上下兩層意思間，用一個(gè)簡(jiǎn)短的自然段過渡，使文章前后連貫。如《偉大的友誼》第四自然段：“在生活上，恩格斯熱忱地幫助馬克思，更重要的是在共產(chǎn)主義事業(yè)上，他們互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作?！边@短短的一段文字既總結(jié)了上文，又提示了下文，起到了很好的“橋梁”作用。

小學(xué)寫人作文技巧篇二

寫人是。

作文。

的基本命題。寫人，可以側(cè)重寫人物的外部表現(xiàn)，即寫他在做些什么，或者有哪些動(dòng)人事跡;也可側(cè)重寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，下面是小編為大家精心整理的文章，希望對(duì)大家有所幫助。

1、交代清楚他是什么人，如他的年齡、性別、外貌、職業(yè)、性情，及與自己的關(guān)系。

2、要寫出人物的特點(diǎn)。就是要寫出這個(gè)人與其他人不同的地方。只有把特點(diǎn)寫出來了，才能給讀者留下深刻的印象，文章也才能與眾不同，有了新意。

3、要通過具體的事件來表現(xiàn)人物，決不能像老師給你寫品德。

評(píng)語。

那樣來寫人。所選的事件要能充分表現(xiàn)這人性格和品質(zhì)。當(dāng)你把事情寫好了，人物也就寫好了。如當(dāng)你讀完《舍身炸暗堡》以及《我的戰(zhàn)友》以后，你對(duì)這兩位英雄就有了深刻的印象了。

4、要抓住人物細(xì)微的動(dòng)作及其變化，給予具體，生動(dòng)的描寫。即抓住細(xì)節(jié)刻畫人物，使原來比較平板、模糊的形象變得栩栩如生，有血有肉。如《一夜的工作》中，周總理扶正轉(zhuǎn)椅就是一個(gè)細(xì)節(jié)描寫，它表現(xiàn)了周總理有條不紊的工作作風(fēng)。

6、要緊緊扣住人物的特點(diǎn)和文章所要表達(dá)的中心思想來寫人，不要想到什么就寫什么，馬虎拼湊，拉拉雜雜，更不能重復(fù)啰嗦，畫蛇添足，使人看了不知在說什么。

小學(xué)寫人作文技巧篇三

本次習(xí)作要求寫小動(dòng)物——小貓，并且要寫出它的“可愛”來。

1.仔細(xì)瞧一瞧小貓，它哪些地方長(zhǎng)得最可愛？可以自己說一說小貓的外形特征，也可以把關(guān)鍵詞用筆記下來哦。

2、剛才大家都用自己的語言描繪了小貓的外形，我們?cè)鯓訉懖拍軐懗鏊目蓯勰兀?/p>

寫動(dòng)物的外形特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下，從整體到部分等 （如可按“全身—臉—四肢—尾巴—整體印象”這一順序）介紹，體現(xiàn)出它的“可愛”。

3、小貓的可愛，除了它的樣子可愛，還有什么你認(rèn)為可愛的地方呢？

小貓吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等行為也很可愛呢。

4、剛才我們說到的這些都是小貓的生活習(xí)性，每種動(dòng)物的特點(diǎn)是不同的，即使是同一種動(dòng)物，也有不同的特點(diǎn)。同樣是貓，有的調(diào)皮，有的溫順，有的懶惰。我們一定要仔細(xì)觀察，抓住它們各自的特點(diǎn)。

5、小貓這么可愛，家里有貓的同學(xué)，你和貓之間一定也發(fā)生過很多有趣的故事吧，一起來分享你家可愛的小貓帶給你的歡樂吧！要記得說清楚事件的起因——經(jīng)過——結(jié)果，最好能說說你對(duì)它的感情。

剛才大家一起認(rèn)識(shí)了小貓可愛的外形、習(xí)性，還分享了你們和它的故事，請(qǐng)選擇你覺得小貓最可愛的地方，進(jìn)行片段描寫，寫出小貓的可愛，體現(xiàn)對(duì)小貓的喜歡。（明確要求：把內(nèi)容寫具體，句子寫通順，不要寫錯(cuò)別字。

本次習(xí)作指導(dǎo)中介紹的寫小貓的方法試用于所有要求寫動(dòng)物的習(xí)作哦。不管寫什么動(dòng)物，我們都可以運(yùn)用今天的方法：寫動(dòng)物的外形，寫它的習(xí)性，寫它的故事，并把你對(duì)它的感情融匯其中。這樣就是一篇非常棒的習(xí)作了！

小學(xué)寫人作文技巧篇四

|每當(dāng)考試的時(shí)候，同學(xué)們都希望自己能考取一個(gè)理想的成績(jī)，自己開心，父母也驕傲。說到英語考試，同學(xué)們都很關(guān)注小學(xué)英語考試技巧有哪些呢?下面我們來談一談聽力考試時(shí)的一些小技巧。

最先，在卷子發(fā)下來聽力錄音還沒開始放之前，一定要先看聽力的題目，然后在放錄音時(shí)，帶著問題去聽。其次，要抓住聽力材料的關(guān)鍵詞句，善于捕捉材料里的重點(diǎn)信息。最后，一定要保持穩(wěn)定的情緒，盡量讓自己放輕松，這樣，才能發(fā)揮自己的正常水平。

小學(xué)寫人作文技巧篇五

寫人、記事、寫景、狀物是小學(xué)階段寫作訓(xùn)練中記敘文的主要內(nèi)容?！拔沂謱懳倚?，我心抒我情”更多地也是從這類作文中體現(xiàn)出來的。

是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到“聞其言，見其人”的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào);說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào);只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫“活”。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦恚梢愿行У乜坍嬋宋?，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)寫人作文技巧篇六

很多小學(xué)生不會(huì)寫作文的主要原因是不知道該寫什么，這主要是他們經(jīng)歷太少，沒有材料可以選擇的原因。我見過這樣的小學(xué)作文，關(guān)于寫暑假生活趣事的：我的暑假很有趣，每天都玩得很開心，我早晨和小朋友一起玩捉迷藏，玩累了就休息一會(huì)，接著玩，中午和小朋友玩跳皮筋，我很會(huì)玩跳皮筋，小朋友們都沒有我玩得好，我很開心，下午我和小朋友們一起玩丟沙包，這個(gè)很好玩，大家都玩得很開心，我也高興極了。這樣的作文在小學(xué)階段見多不怪，很多小學(xué)生只會(huì)把自己一天中做過的事情羅列上去，而不知道如何把作文寫好。針對(duì)這一問題，老師應(yīng)該學(xué)會(huì)引導(dǎo)。比如說，在寫一篇關(guān)于拔河比賽的作文之前，老師先帶領(lǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)關(guān)于拔河比賽的游戲，讓同學(xué)們親身經(jīng)歷一下拔河比賽，當(dāng)游戲結(jié)束后，老師再引導(dǎo)學(xué)生描述拔河比賽的場(chǎng)面，并引導(dǎo)學(xué)生說出參加拔河比賽的感受，通過學(xué)生的親身實(shí)踐去引導(dǎo)學(xué)生寫作，這樣學(xué)生才有話可說。

小學(xué)生在寫作時(shí)還面臨以下這個(gè)問題，很多小學(xué)生因?yàn)殚喿x量少，詞語積累不夠，即使頭腦中有東西可寫，但由于詞語匱乏，無法表達(dá)出自己的真正意思，從而偏離寫作目的。

針對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做的時(shí)盡量增加學(xué)生的詞匯量，通過日常的詞語積累增加詞匯量，從而使學(xué)生不僅有話可說，而且有話說得出。例如，教師可以在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)增加好詞佳句和優(yōu)美開頭與結(jié)尾板塊，讓學(xué)生自主地去積累一些好詞佳句與經(jīng)典開頭與結(jié)尾。

這些建議的最直觀目的是促進(jìn)小學(xué)生的作文寫作，希望這些建議會(huì)對(duì)小學(xué)作文寫作有一定幫助。

勤鍛煉方能寫出好的作文，這是永恒不變的真理，只有勤加練習(xí)，才能熟練掌握寫作技巧和方法，提高寫作能力。在這方面，很多教師會(huì)選擇寫日記或周記的方式加強(qiáng)小學(xué)生的作文寫作，但在具體實(shí)施時(shí)，還需要老師正確的引導(dǎo)。很多小學(xué)生在寫日記時(shí)也避免不了記流水賬的思維模式，這時(shí)就需要老師的正確引導(dǎo)了。比如，大家愛吃媽媽做的菜嗎?最喜歡吃媽媽做的哪道菜?為什么?大家寫一篇日記和大家分享一下吧。老師可以通過這種提問方式，引導(dǎo)學(xué)生去描述一種食物，寫出喜歡這種食物的原因，并具體描述這種食物的味道、色澤、形狀、素材、做法等各個(gè)方面。

小學(xué)寫人作文技巧篇七

我們不管是寫植物、動(dòng)物，還是寫靜物和事情，很大程度上都是為了寫人。人是社會(huì)活動(dòng)的中心。為了把人物寫好，必須了解人都有哪些特點(diǎn)。

這好像是一個(gè)很可笑的問題。作為中小學(xué)生，誰還不知道人都有哪些特點(diǎn)？盡管如此，我還是覺得有必要多說幾句。

凡地球上之人，分屬不同的人種，像黃種人，白種人，黑種人以及棕色人種。不同的人種義分居不同的洲區(qū)。地球上七大洲四大洋，處處有人。而人又分屬不同的國家。全世界二百多個(gè)國家，每個(gè)國家都有每個(gè)國家的情況。這些大方面的不同，就意味著語言不同，文化不同，習(xí)慣不同，歷史不同，信仰不同。當(dāng)你涉及到這些問題的時(shí)候，自然都是應(yīng)該注意到的。

就是在一個(gè)國家內(nèi)，還是有不同民族的問題。比如我們國家的56個(gè)民族，哪個(gè)民族沒有自己的特點(diǎn)？還有個(gè)地域問題，西部與東部，北方與南方，周邊與中原，也都有各自的特點(diǎn)。就是同屬漢族，由于居住的地方不同，仍有不同之處。

當(dāng)然，這些都是就一般情況而言的，還有不少是特殊情況。比如，黑人原先都在非洲大陸，可由于奴隸販賣，今天美洲也不少;有的白種人，由十加人了我們的國籍，也成了中國人。同樣，中國人也有移居他國的。這些種種的不同與例外，都關(guān)系到你筆下人物的特點(diǎn)，都應(yīng)該給予關(guān)注。

接下來，與人物關(guān)系最密切的就是衣食住行了。吃什么，穿什么，住什么，使用什么交通工具，都可以反映出人物的特點(diǎn)。

至于人的性別、職業(yè)、年齡、健康狀況、身體特征、文化修養(yǎng)、舉止談吐、思想狀態(tài)等等，都屬干你筆下人物的屬性。如果細(xì)說起來，還有很多。

看來，人物的特點(diǎn)還真不少。知道了這些，我們就大概知道在寫人物時(shí)應(yīng)該從哪些方面下筆了。

大家小心些。就是這位不講究穿著的先生，教書卻特別認(rèn)真，對(duì)中國留學(xué)生也很公允，沒有民族偏見。在這里，他的外表穿戴與內(nèi)心品質(zhì)就形成了對(duì)照，讓人覺得先生可親。

三百六十行，很多行業(yè)都有自己的特定裝束。也就是說，從服裝上我們大致就可判斷出某人的身份。這不但是指穿制服的人，就是穿普通服裝的人也能從裝朿上透出自己的身份及相關(guān)情況。安徒生的童話《賣火柴的小女孩》是你很熟悉的。小女孩一出場(chǎng)，就是穿著一向是她媽媽穿的人得多的拖鞋。就這一點(diǎn)，可見她的家境。

十多年前，我曾遇到過這樣一個(gè)人。大概是一個(gè)春天的下午，二四點(diǎn)時(shí)，我去距濟(jì)南火車站不遠(yuǎn)的一個(gè)餐館吃飯。餐館的人已經(jīng)差不多都走了，只有一個(gè)二四十歲著西裝革履的男人還在吃飯。不少桌子上都有客人吃剩下的-盤盤飯菜。我選了一個(gè)座位，要了一份飯菜，慢慢吃了起來。這時(shí)，我突然發(fā)現(xiàn)上面說的那個(gè)人換了一張桌子，把桌上幾個(gè)盤子的剩菜倒在一個(gè)盤子內(nèi)，然后扒著吃了起來。這時(shí)，我才明白：他原來是一個(gè)乞丐。再看看他那講究的穿著，風(fēng)沒吹過日沒曬過的細(xì)白皮膚和健壯的身體，除了讓人覺得他有點(diǎn)狡黠之余，還對(duì)他產(chǎn)生了?一種鄙夷之情。

除了鞋帽服裝外，身上佩帶的飾物也是很有“戲”的道具，在反映人物性格方面具有重要甚至是畫龍點(diǎn)睛的作用。

15年前的一天，我看到一個(gè)五十來歲的農(nóng)民裝束的人，手里提一個(gè)舊包，胸前的棉衣上別了一大片金燦燦的獎(jiǎng)?wù)?。出于好奇，我特意上前看了看，那都是解放?zhàn)爭(zhēng)、抗美援朝等時(shí)期的軍功章??！足有七八個(gè)。

很明顯，可以斷定這些獎(jiǎng)?wù)虏皇菗靵淼模耆撬约旱?。他可是個(gè)有功之臣??！可是，除了特殊的日子或精神不太正常的人外，誰會(huì)把這些原本該珍藏的紀(jì)念品懸于胸前呢？大概是生活上有了困難，想得到政府什么照頤的吧！

總之，透過服裝的款式、顏色、布料，衣帽的選擇，飾物的佩帶，不用聽言觀行，就可以把人物的身份、修養(yǎng)、氣質(zhì)、眼前的生活狀況、心情是否舒暢等種種情況，猜個(gè)八九不離十。你要仔細(xì)觀察你描寫對(duì)象身上的那層“皮”，力爭(zhēng)從中發(fā)現(xiàn)他藏在內(nèi)心深處的東西。

2.山珍海味伴粗糠。

中國有句人人都熟悉的話：民以食為天。人們把吃飯看成了頭等重要的事。同穿戴一樣，通過飲食也可以反映出人物的有關(guān)特點(diǎn)。

《窮人》寫桑娜家“吃的是黑面包，菜，只有魚”。因?yàn)樗沂谴螋~的，所以才只有魚吃。至干菜，那是需要拿錢買的，很明顯，她家沒有這種錢。自然也吃不起白面包。盡管家境不好，桑娜卻仍把西蒙的兩個(gè)孩子抱回了家，決心收養(yǎng)他們。可見桑娜有一顆金子般的善良的心。

《一夜的工作》寫周恩來總理工作了一夜，只要了一杯綠茶和一碟數(shù)得清顆數(shù)的花生米。這一點(diǎn)，可見周總理的生活是多么儉樸！

你看過電視連續(xù)劇《一代廉吏于成龍》吧。清朝初期，于成龍?jiān)诟＝ü僦涟床焓?，也就是相?dāng)于現(xiàn)在省公安廳廳長(zhǎng)、高級(jí)法院院長(zhǎng)、檢察院院長(zhǎng)集于一身的省級(jí)司法長(zhǎng)官，在招待突然造訪的王爺時(shí)，吃的竟是窩窩頭和用糠皮做的炒面糊糊。難怪康熙皇帝說他是“天下廉吏第一”。

不間的人有不同的飲食習(xí)慣。有的人愛吃山珍海味，有的人喜歡粗茶淡飯；有的人用刀叉，有的人用筷子；有的人飯后飲茶，有的人飯余食果；有的人食不果腹，有的人酒肉臭棄……反過來，透過這不同的飲食，不同的4慣，又可映照出不同人的種種特點(diǎn)。

3.別墅、樓房、茅屋。

選擇這個(gè)題目，主要是在于說明人們的居住條件是不一樣的。相對(duì)于衣食來說，居住環(huán)境能更多地說明人的特點(diǎn)。

你想，分別以別墅、樓房和茅屋為居住條件的三個(gè)兒童。他們的性格、教育等方面的特點(diǎn)會(huì)一樣嗎？肯定不一樣。住別墅的孩子，家庭經(jīng)濟(jì)條件富裕，生活幸福，所受到的教育很可能是很好的，各種玩具、書籍、樂器，甚至電腦都會(huì)有的，見識(shí)自然要廣博一些，但由此，會(huì)不會(huì)很嬌氣呢？而住茅屋的孩子，生活就顯得艱難得多，很多現(xiàn)代文明恐怕還難以享受，甚至有時(shí)還會(huì)為生活所迫，有輟學(xué)的可能。但艱苦的生活環(huán)境也會(huì)給他一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的性格，比如，不怕累，能吃苦等。

居住環(huán)境不單是指住房的質(zhì)量，還包括面積大小，房間多少，樓層高低，相關(guān)輔助設(shè)施以及床鋪、家具和各種生活用品等。

來說吧，其中的一個(gè)人物西蒙的居住條件怎樣呢？我們借助桑娜的目光來看一下:她頭往后仰著，冰冷發(fā)青的臉上顯出死的寧靜，一只蒼白僵硬的手，像要抓住什么東西似的，從稻草鋪上垂下來。這里，我們僅從“稻草鋪”二個(gè)字，就完全能夠想像出西蒙家的居住條件如何了。

著名詩人、文學(xué)家何其芳在《一夜的工作》中，是這樣寫周恩來的辦公室的：那是一間高大的宮殿式的房子，室內(nèi)陳設(shè)極其簡(jiǎn)單，一-張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅，一盞臺(tái)燈，如此而已。房子是“高大的宮殿式的”，猛一聽，會(huì)覺得很闊氣。但你可不要忘記，這是國務(wù)院總理的辦公啊，那可是國家最高行政機(jī)關(guān)辦公的地方啊，總不能太不像話了吧。但辦公陳設(shè)卻僅僅是“一張不大的寫字臺(tái)，兩把小轉(zhuǎn)椅……”這與現(xiàn)在那些企業(yè)老板們的大寫字臺(tái)、真皮轉(zhuǎn)椅等辦公用具相比，真是太儉樸了，由此反映出的品質(zhì)太高尚了。

居住環(huán)境是觀照人物的一面鏡子，要把這面鏡子擺好，擦亮。

4.飛機(jī)、輪船、自行車。

現(xiàn)在，交通工具比以往任何時(shí)候都便捷。到什么地方去，特別是在城市，人們很少再安步當(dāng)車了。坐個(gè)公交車，搭個(gè)出租車是常事。

同吃飯、穿衣及住房一樣，從乘交通工具方面也可看出人的特點(diǎn)。比如，從鄭州到廣州旅游，甲坐飛機(jī)，乙乘火車，丙坐長(zhǎng)途汽車。單從這一點(diǎn)上，我們可以看出什么呢？最起碼，我們可以看出他們的經(jīng)濟(jì)條件不同吧。再比如，如果一個(gè)人出差本來有條件坐飛機(jī)的，可他只坐火車，那可看出他比較節(jié)儉。讓一對(duì)農(nóng)村老人坐飛機(jī)去旅行，那可看出他們的子女很孝順，同時(shí)經(jīng)濟(jì)條件也不錯(cuò)。某人的經(jīng)濟(jì)條件許可，但他總是騎自行車上下班，不管是刮風(fēng)下雨，不坐出租車，他大概是有鍛煉身體和保護(hù)環(huán)境方面的考慮。

--個(gè)同學(xué)在一篇作文中寫有這樣一段話：一天，一個(gè)鄰居跟我爸爸說：“你賴好也是一個(gè)局長(zhǎng)，每月好幾千塊錢，怎么還騎這么破一輛車子一一除了鈴不響，哪兒都響?！庇纱?，我們可知這位局長(zhǎng)“爸爸”是艱苦樸素的，不像有的人那樣愛張揚(yáng)排場(chǎng)。

如果有興趣，你可抽空看看你們校門前停放的車子，從牌么車型、新舊等方面，推測(cè)一下車主人的一些特點(diǎn)。然后再跟蹤驗(yàn)證一下自己的看法，那一定是很有趣的！

5.一人一貌。

體型和相貌，是一個(gè)人區(qū)別于另一個(gè)人的最顯著的外部特征，成功的描寫往往能使人過目難忘。

《二國演義》巾劉備的長(zhǎng)臂、關(guān)公的紅臉給人的印象是深刻的，《水滸傳》中武大郎的矮小、魯智深的魁偉都讓人記憶久遠(yuǎn)。一個(gè)同學(xué)在作文中說，他的爺爺“是個(gè)大髙個(gè)兒，出入房門總要彎著腰”。你看，就這一句話，就使“爺爺”的形象一下子鮮明起來。

你在學(xué)習(xí)描寫人物的身體特征時(shí)，可以從自己身邊熟悉的人開始，一個(gè)部位一個(gè)部位地比方說寫面部，可以分別從眼睛、鼻子、嘴巴等方面寫起，形成幾個(gè)小中心區(qū)。以眼睛為中心，可以顧及眉毛、睫毛、眼窩；以嘴巴為中心，可以兼顧牙齒、唇形等；以臉龐為中心，可以注意額頭、曲頰、下巴、酒窩等。在進(jìn)行這些描寫的時(shí)候，要特別注意抓最明顯的特點(diǎn)。比方說，某人臉上最明顯的特點(diǎn)就是有個(gè)痣，那就寫那個(gè)痣：它的位置、大小、顏色，給人的印象等。如果鼻子有特點(diǎn)，就著重寫那個(gè)鼻子。需要提醒你注意的是，眼睛是人心靈的天窗。機(jī)敏、遲鈍，聰慧、愚笨，修養(yǎng)如何，生活幸福還是艱辛等許許多多的信息都可從眼睛中傳達(dá)出來。

另外，皮膚、手、腳也都是人們生活的見證，也要注意描寫。作家李準(zhǔn)的《手》那篇文營，大家可能看到了吧，寫得多好！

通過練習(xí)，我們?cè)谡莆彰鑼懭宋锿饷驳姆椒ㄒ院?，到具體寫人物時(shí)，并不需要面面俱到，只需要抓住某個(gè)最有代表性的特征就行了。

6.言為心聲。

語言是最能表現(xiàn)人物特點(diǎn)的重要方面之一，我們常說“言為心聲”就是這個(gè)道理。

一位同學(xué)的作文中有這樣一段話：舅舅給我家送來了幾包棉籽，爸爸皺皺眉久?說：“種，沒有時(shí)間；不種，棉籽又浪費(fèi)了。怎么辦呢？”媽媽聽了說：“你遇事總是心問口，口問心。種！我包了！”說完就笑起來。

你看，通過“爸爸”、“媽媽”的話可以看出，兩個(gè)人的性格多么鮮明：一個(gè)遇事猶豫不決，一個(gè)做事果斷利索；一個(gè)說話前思后想，語言顯得比較嚴(yán)密；一個(gè)口快心直，語言也簡(jiǎn)短干脆。但不管是“爸爸”，還是“媽媽”，性格都讓人覺得可愛。語言的作用真大啊！

如果能寫好人物的語言，作文就比較容易成功。那么，怎樣才能寫好人物的語言呢？

男人有男人的語言，女人有女人的語言；老人有老人的語言，小孩有小孩的語言；農(nóng)民有農(nóng)民的語言，知識(shí)分子有知識(shí)分子的語言……要想寫好人物的語言，最忌諱的是瞎編亂造。你要寫誰就要注意聽誰說話，而且要經(jīng)常聽。只有這樣，才能聽到最能代表人物心靈的話。而且，話不像某種東西，過了兒天還在那兒擺著，它無影無蹤,稍不留意就消逝了,所以要勤記。

寫好人物的語言是一種快樂，能聽別人講話也是一種快樂。如果處處留心不同特色的語言，那就不愁寫不好人物的語言了。

7.提示語的位置。

談過描寫人物的語言之后，順帶也說一下使用描寫人物語言的幾種形式。請(qǐng)看下面幾個(gè)例句：

(1)老班長(zhǎng)支吾著說：“我，我早就吃過了?？吹酵肜镞€沒吃干凈，扔了怪可惜的……”

(2)“不，我全知道了?！蔽掖驍嗔怂脑挕?/p>

(3)“不行，太少啦?！彼p輕地?fù)u搖頭，“小梁，說真的，弄點(diǎn)吃的不容易??！”

實(shí)際上，說透了，提示語和引語的關(guān)系是由說話環(huán)境決定的，該是怎么樣的環(huán)境，就怎么樣安排二者的位置。如果情況比較從容，又顯得比較鄭重，就采用第一句話的形式：提示語在前，引語在后。如果倩況比較緊急，下面一個(gè)人的話是緊接著上面一個(gè)人的話說的，就用第二句話的形式。第二句話是在“我”打斷了“老班長(zhǎng)”的話以后說的，中間沒有任何間隙，如果把提示語“我打斷了他的話”放在引語之前，那就沒有仟何著急焦慮的氣氛了。這點(diǎn)，你一讀就體會(huì)出來了。第三句話這種提示語在中間的形式，是在氣氛比較舒緩的情況下采用的，說明前后引語之間，說話人的態(tài)度有了變化。“他輕輕地?fù)u搖頭”這種動(dòng)作就是在他說了前面的話以后出現(xiàn)的，所以也就如實(shí)地這樣寫了。

明白了其中的原委以后，這就要求我們?cè)诼爠e人說話時(shí)，要留意當(dāng)時(shí)的說話環(huán)境；寫作時(shí)，要斟酌引語與提示語的位置關(guān)系。如果能顧及到閱讀效果，一般就容易安排了。比方說，第二句話只有把提示語放在引語的后面，讀了第一句話后緊讀第二句話才符合當(dāng)時(shí)的語言環(huán)境，語氣才連貫，否則，就別扭了。

愿你把提示語放到恰如其分的位置。

8.我猜你想。

心理活動(dòng)是人物內(nèi)心世界的活動(dòng)。如果說語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，心理活動(dòng)就更能表現(xiàn)人物的特點(diǎn)了。語言可以有真有假，心理活動(dòng)卻完全是真實(shí)的。平時(shí)我們常說，要是我能鉆到某某肚子里知道他是怎樣想的就好了，就是說要知道人的心理活動(dòng)是很重要的。

心理活動(dòng)好比是一種沒有說出聲的話。之所以沒有說出口，或是因?yàn)闆]必要，或是因?yàn)闆]辦法，或是因?yàn)椴粦?yīng)該，所以這就決定了心理活動(dòng)的隱蔽性。一個(gè)人不可能知道另一個(gè)人的心理活動(dòng)，你不可能知道我的心理活動(dòng)。當(dāng)然，你可以揣測(cè)，盡管有時(shí)可能猜對(duì)，有時(shí)可能猜錯(cuò)。這就要求我們?cè)谟玫谝蝗朔Q“我”或“我們”寫作文的時(shí)候，特別是“我”或“我們”是文章中的當(dāng)事人時(shí)，不能用“他想”或“他們想”這類的w語。但并不是所有文章都不能這樣用，文學(xué)作品中小說這個(gè)體裁的作品可以這樣用，這個(gè)問題不屬于我們探討的范圍。就我們中小學(xué)生的作文來說，是沒辦法這樣運(yùn)用的。

這樣說來，是不是別人的心理活動(dòng)就不能寫了呢？也不是。比如說，看圖作文，有時(shí)我們要描寫圖中人物的心理活動(dòng)也是可以的，?就是描寫h常生活中的人物也是允許的。不過，這有一個(gè)條件，通過觀察，你只能用“大概”、“或許”這一類不確定的揣測(cè)性的詞語?；蛘吣阍谑潞笾懒四橙说男睦砘顒?dòng)，在寫文章時(shí)也可以恰當(dāng)?shù)貙懗鰜怼?/p>

揣測(cè)心理是人們的一種能力，也是很有意思的活動(dòng)。但揣測(cè)是建立在一定根據(jù)之上的，要科學(xué)，不能胡猜八猜。這種根據(jù)就是別人的言行舉止?？吹饺诵?，當(dāng)然就知道他心里高興；看到人哭，自然就知道他心里難受。如此等等。如果有時(shí)你揣測(cè)不到圖中的人或生沾中的人是怎樣想的，你可根據(jù)他的表現(xiàn)，模擬他的動(dòng)作，或是設(shè)身處地地想一想，自己處于這種狀態(tài)下時(shí)會(huì)是一種什么心理活動(dòng)呢?這樣，揣測(cè)就會(huì)準(zhǔn)確一些。當(dāng)然，有時(shí)也有假象。最近某報(bào)刊登的一幅照片上電視女節(jié)目主持人笑嘻嘻的，可旁邊的文字說她的笑是裝出來的，不是發(fā)自內(nèi)心的，間為她的嘴的上下寬度大于左右寬度。由此，我們還應(yīng)該叫白，通過外表揣測(cè)心理活動(dòng)時(shí)，還要能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，要厚清哪些是真相，哪些是假象，不要上當(dāng)。

別人的心理活動(dòng)我們沒法知道，自己的心理活動(dòng)總是知道的吧，所以在涉及到需耍的心理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)細(xì)膩地刻畫出來。這樣做，對(duì)表現(xiàn)文章的主題是很有用的。

9.讓事實(shí)說話。

語言可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但有時(shí)語言也有假的;動(dòng)作可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但動(dòng)作也可以是裝出來的；穿衣戴帽可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，但衣帽也吋以不是自已的……也就是說，在表現(xiàn)人物的特點(diǎn)時(shí)，上述的外在特征部有一定的虛假性、可變性；只有一點(diǎn)是假不了的，那就是事實(shí)，就是讓人物通過自己的所作所為來展示自己。是高大，是渺??；是君子，是小人，只要看他日常的行為就可以了。

那么，怎樣通過事情來寫人物呢？

通常，我們可以這樣來寫人。

首先，是一人'事。也就是說，通過一件事來表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。就拿《媽媽的心》這篇作文來說吧，作者通過“媽媽”主動(dòng)納稅這件事來表現(xiàn)“媽媽”的熱愛國家。事件很典型。通過“媽媽”的語言、行動(dòng)以及周圍人的'態(tài)度，把“媽媽”的形象刻畫得很飽滿，很堅(jiān)實(shí)，讓人肅然起敬。

其次，是一人二事。也就是說，通過兩件事來表現(xiàn)人物的一個(gè)特點(diǎn)。就拿《粗心的爸爸》來說，從作文的題目我們就可看出，這篇文章主要是描寫“爸爸”粗心這個(gè)特點(diǎn)的。作者選擇了胡子刮了一半與別人去談話和出差錯(cuò)穿了媽媽的鞋這樣兩件事來支撐自己的觀點(diǎn)，令人信服。之所以要明兩件事來表現(xiàn)人物的某個(gè)特點(diǎn)，是因?yàn)橹粚懸患嘛@得單薄，似乎說服力不強(qiáng)；用兩件事來寫，就顯得“人多勢(shì)眾”，根據(jù)充分得多。當(dāng)然，如果寫三件事，也并不為多，可能會(huì)更好一些。不過，需要說明的是，采用這種方法寫作，事件要短小精悍；否則，洋洋灑灑，就太漲篇幅了。

再次，是多事多特點(diǎn)。即通過一件事反映人物的一個(gè)特點(diǎn)，多件事反映人物的多個(gè)特點(diǎn)。比如，《我的媽媽》就是通過“熱愛自己的工作”、“萬金油”、“教我學(xué)做人”三件事來寫媽媽多個(gè)特點(diǎn)的，也很成功。這種寫法的好處，是讓人物能得到立體表現(xiàn)，給人的印象比較全面。

最后，是“多略一詳”法。即略寫人物的多個(gè)特點(diǎn)，詳寫人物的一個(gè)特點(diǎn)?！秼寢尣恢皇前脒吿臁凡捎玫木褪沁@種方法。這種方法的好處是，讀者既可全面了解你筆下的人物，又可詳知人物的某個(gè)特點(diǎn)，兼具上面幾種寫法的好處。

就寫人來講，大體就是這幾種方法，而我們用得最多的是首末兩種方法。但究竟要用哪一種方法最好，是根據(jù)你掌握材料的性質(zhì)決定的，也沒有一定之規(guī)。

10.舉手投足看真切。

人們的特點(diǎn)大多是通過動(dòng)作表現(xiàn)出來的，因此，我們應(yīng)該十分重視動(dòng)作的描寫，重視動(dòng)詞的運(yùn)用。

請(qǐng)看下面一段文字：當(dāng)站長(zhǎng)把荒島上精心培育出來的一個(gè)西瓜切成薄片盛在瓷盤里端給大家的時(shí)候，“戰(zhàn)士們都笑著，用兩個(gè)指頭捏起一小片來，細(xì)細(xì)地端詳著，輕輕地聞著，慢慢地咬著……好像一股甜絲絲的甘泉，流進(jìn)了每個(gè)戰(zhàn)士的心田”。這里，作者之所以能把戰(zhàn)士們珍視自己勞動(dòng)果實(shí)的喜悅心情刻畫得格外逼真，主要是在于極為恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了“笑、捏、聞、咬、端詳”等動(dòng)詞。由此可見，選好動(dòng)詞對(duì)我們來說是多么重要。

要想選用好動(dòng)詞，最關(guān)鍵的是要觀察準(zhǔn)確。你也許對(duì)這樣的例子并不生疏：課堂上，老師做了一個(gè)動(dòng)作，讓同學(xué)們找一個(gè)動(dòng)詞來說明，結(jié)果往往會(huì)出現(xiàn)用幾個(gè)動(dòng)詞的例子。這就說明不少同學(xué)沒有觀察準(zhǔn)確，因?yàn)橐粋€(gè)動(dòng)作只能用一個(gè)準(zhǔn)確的動(dòng)詞。

觀察準(zhǔn)確是用好動(dòng)詞的前提，但理解準(zhǔn)確詞語也很重要。比如，“捏、擰、揪、掐”這些動(dòng)詞代表的動(dòng)作雖然基本上都是那么幾個(gè)手指頭做出來的，但意思根本不一樣。如果理解不準(zhǔn)，就是觀察準(zhǔn)了，恐怕也難以用準(zhǔn)。

理解詞語，不但靠詞典，更要看它在實(shí)際生活中是怎樣運(yùn)用的。詞典里的意思是詞語的“死”意思，而詞語的“活”意思是詞典里沒法查到的。比如，說“小鳥掠過水面”中的“掠”字，字典里的解釋是“輕輕擦過或拂過”。而那種翅膀一動(dòng)不動(dòng)，從高到低，兒乎貼著水面，然后又猛然飛高的敏捷，任何詞典都是無法寫出來的。只有當(dāng)你在生活中親自看到這種情景時(shí)，才會(huì)理解詞典中的“掠”字，才會(huì)用準(zhǔn)它。

當(dāng)你既觀察準(zhǔn)了，又弄準(zhǔn)了詞語的含義，才具備了用準(zhǔn)詞語的條件，才可以從眾多的近義詞中挑選出最準(zhǔn)確的那一個(gè)。

11.需要提個(gè)醒兒。

在日常生活中，或在影視中，人物是如何動(dòng)作的，一眼就看見了；是用什么聲調(diào)說話的，一聽就知道了?？墒牵?dāng)你把這些寫成文章的時(shí)候，眼睛看不到畫面了，耳朵聽不到聲音了，讀者只有通過你恰當(dāng)?shù)奈淖置鑼?，才能如同耳聞目睹你的見聞?/p>

比如：我目不轉(zhuǎn)睛地看著他手里的搪瓷碗。他微微地睜開眼睛。老班長(zhǎng)嚴(yán)厲地說。用低沉的聲音說。其中帶點(diǎn)的詞語是不能沒有的。沒有了它們，意思雖然也說得通，但不能鮮明地表現(xiàn)出人物動(dòng)作的狀態(tài)或事物的性質(zhì)，傳達(dá)的信息是模糊的。

這些經(jīng)常位于動(dòng)詞前面，用來說明動(dòng)作方式方法的詞語，一般都是形容詞或副詞。語言能否寫好，一個(gè)重要的方面是看對(duì)這部分詞語掌握運(yùn)用得如何。

比起動(dòng)詞來講，形容詞的數(shù)量要大得多，而且分寸感強(qiáng)。此外，大多又是雙音節(jié)詞或多音節(jié)詞，理解起來要比動(dòng)詞難些。這都需要我們下功夫才行。

用好動(dòng)詞和動(dòng)詞前的形容詞，都是為了寫好人的動(dòng)作。動(dòng)詞運(yùn)用得好，就能把動(dòng)作寫準(zhǔn)確；形容詞用得好，就能把動(dòng)作寫逼真，把特點(diǎn)寫鮮明。

12.一切服從主題。

上面我們談了不少關(guān)于寫人的知識(shí)，但這并不是要求我們?cè)谝黄恼轮校婷婢愕?，都要?yīng)用到它們，只是要我們心中有個(gè)數(shù)，知道從哪些方面來考慮。至于用哪些知識(shí)，不用哪些知識(shí)，要完全服從主題。也就是說，該用時(shí)就用，不該用時(shí)就不用；該多用時(shí)就多用，不該多用時(shí)就少用。一切由文章的主題決定。

《賣火柴的小女孩》這篇童話，是被譽(yù)為世界童話之王的19世紀(jì)丹麥著名作家安徒生的作品，同學(xué)們都很熟悉。我們就以它為例，來看看作者是怎樣運(yùn)用這些知識(shí)的。

穿戴可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)，可作者只寫了小女孩“光著頭赤著腳”，上身穿的什么，下身穿的什么都沒寫。這是不是寫得少了呢？不，一點(diǎn)兒也不少，而且是恰到好處。因?yàn)樵诖笱╋w舞的除夕夜，空中是雪，地面是雪，而小女孩上無遮擋，下無裹足，再?zèng)]有比這使人感到更寒冷的了。這里的“光著頭赤著腳”就最具表現(xiàn)力。可見作者用筆的準(zhǔn)確、經(jīng)濟(jì)、典型。

外貌可以表現(xiàn)人物的特點(diǎn)?？勺髡咧粚懥恕把┗湓谒慕瘘S的長(zhǎng)頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗”這么一句話，至于眼睛像什么，眉毛像什么，嘴巴像什么，統(tǒng)統(tǒng)沒寫。這是為什么呢？因?yàn)轭^發(fā)有色有形，最能和雪花映襯在一起，這樣就巧妙地使美麗的外表與冷酷的現(xiàn)實(shí)形成了鮮明的對(duì)比，使人覺得這個(gè)社會(huì)不協(xié)調(diào)，不合理。而其他外貌都沒有頭發(fā)與雪相結(jié)合的機(jī)緣好。可見，作者在選擇外貌描寫時(shí)，也是極精當(dāng)?shù)摹?/p>

居住條件也能反映人物的特點(diǎn)。可作者也只寫了一句：“他們頭上只有個(gè)房頂，雖然最大的裂縫已經(jīng)用草和破布堵住了，風(fēng)還是可以灌進(jìn)來?！边@是一句高度概括的話，由這句話你就可以想像那整座房子的樣子了。而且，這句話有很多潛臺(tái)詞：用草和破布堵住了，為什么不用木板呢？——顯然是沒有；堵個(gè)裂縫還得又用布又用草？——顯然東西不足；雖然堵住了，風(fēng)還可以灌進(jìn)來?！@然是堵而不嚴(yán)，仍可能是東西不足；最大的裂縫已經(jīng)堵住了，那小些的裂縫呢？——顯然是沒有堵。你看，作者的這句話表面看來漫不經(jīng)心，無足輕重，稍作分析，就可發(fā)現(xiàn)是多么精彩！

事實(shí)最能說明人物的特點(diǎn)。作者就選用了有關(guān)火爐、烤鵝和奶奶的事，來分別說明小女孩寒冷、饑餓和孤獨(dú)，令人對(duì)她充滿了同情之心。

通過以上分析，你大體上能夠悟到一些寫人的途徑了吧。

小學(xué)寫人作文技巧篇八

在平平淡淡的日常中，大家都經(jīng)?？吹阶魑牡纳碛鞍?，作文是人們把記憶中所存儲(chǔ)的有關(guān)知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和思想用書面形式表達(dá)出來的記敘方式。相信很多朋友都對(duì)寫作文感到非?？鄲腊?，下面是小編為大家收集的小學(xué)生寫人作文寫作技巧整理，希望能夠幫助到大家。

以寫人為主的記敘文"記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。

要寫好寫人為主的記敘文，應(yīng)當(dāng)從以下幾方面入手：

1、寫好人物的形象。人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

2、抓住人物的特點(diǎn)。每個(gè)人都有自己的特點(diǎn)，這個(gè)特點(diǎn)可以從人物的年齡、外貌、語言、動(dòng)作、興趣、個(gè)性、生活習(xí)慣等諸方面去考慮。一個(gè)人的特點(diǎn)是多方面的'，作文時(shí)，我們應(yīng)根據(jù)中心思想有所選擇地寫。

3、選用典型事例。人與事是分不開的。一個(gè)人做的事很多，在作文時(shí)我們應(yīng)選擇那些最能表現(xiàn)人物思想、性格和文章中心思想的典型事件。

4、運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫。細(xì)節(jié)描寫就是對(duì)能充分表現(xiàn)文章中心思想的人物外貌，語言、動(dòng)作、表情等細(xì)小環(huán)節(jié)作具體、細(xì)致的描寫。

小學(xué)階段以寫人為主的記敘文，一般分為三種類型;寫一個(gè)人、寫兩個(gè)人、寫幾個(gè)人。其中應(yīng)以寫一個(gè)人為主。

記一個(gè)人的寫人記敘文，大致有以下三種情況：

(一)通過寫一件事寫一個(gè)人。有的文章寫人只寫了一件事，寫這一類的作文要注意以下幾點(diǎn)：

1、要選擇有代表性的生動(dòng)事例畫寫。反映一個(gè)人的精神面貌的事例是很多的，通過一件事寫人就要選取最有代表性的生動(dòng)事例來寫。

2、要寫出事情的發(fā)展過程，使人物的形象逐步完整。

3、要把事情寫具體。用一個(gè)典型事例記敘一個(gè)人，應(yīng)該把這一事例寫具體，這樣人物形象才能豐滿。

4、為了使讀者對(duì)人物了解得更全面，使重點(diǎn)記敘的這件事有充分的依據(jù)和堅(jiān)實(shí)的思想基礎(chǔ)，使人物的形象更加豐富，文章的開頭可以對(duì)人物作簡(jiǎn)要的介紹。

(二)通過幾件事寫一個(gè)人。

我們?cè)谏钪袝?huì)接觸到各種各樣的人，有時(shí)使用一件事來反映一個(gè)人就顯得比較單簿，不足以充分反映人物的特點(diǎn)及其品質(zhì)，因此，必須用兩三件事才可能說的明白，再現(xiàn)得充分。

通過幾件事寫一個(gè)人，要注意以下幾點(diǎn)：

1、幾件事不能相互矛盾，，人物的性格在幾件事中要和諧、統(tǒng)一。

2、概括交代和具體描寫相結(jié)合。在一篇簡(jiǎn)短的作文中要用幾件事寫一個(gè)人，不可能將每一件事詳細(xì)敘述，因此一般可以彩楊交代和具體描寫相結(jié)合的方法。即先概括交代一些事例，再具體記敘一兩件事。

3、通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人。

通過對(duì)比方法寫一個(gè)人，一般有三種：第一種是同一個(gè)人前后相比，說明這個(gè)人變化;第二種是對(duì)一個(gè)人的認(rèn)識(shí)前后相比，說明這個(gè)人的品質(zhì);第三種是一個(gè)人同另一個(gè)人比，突出歌頌其中一個(gè)人。

通過對(duì)比的方法寫一個(gè)人要注意：

(1)要突出主要人物及其主要特點(diǎn)。

(2)要寫出人物的真實(shí)表現(xiàn)，不要捏造事實(shí)，采用拔高或貶低的方法。

寫兩個(gè)人，一般是寫《我和某某》，某某應(yīng)包括親人、同學(xué)、朋友、老師等熟悉的人，要寫好這一類型的作文必須注意：

(一)要寫好人物之間的聯(lián)系?！段液湍衬场?，題目中突出了一個(gè)“和”字，這就要求從雙方寫起，通過具體的事例，寫出“我”和某某之間的聯(lián)系。在敘事過程中，要寫出彼此之間都想了些什么，說了些什么，做了些什么。只有從雙方落筆，才能把握住題目要求寫的重點(diǎn)。

(二)用對(duì)話展開情節(jié)。寫《我和某某》作文時(shí)，由于要寫出兩個(gè)人之間的關(guān)系，所以一定要寫好兩個(gè)人之間的對(duì)話。要用對(duì)話展開情節(jié)，用對(duì)話表現(xiàn)文章的中心。

寫幾個(gè)人是比較復(fù)雜的以寫人為主的記敘文，可以寫“一家子”、“這一班”，也可以寫“幾個(gè)小伙伴”。總之，不論是家庭的，學(xué)校的、社會(huì)的，只要是自己熟悉的幾人都行。

這類作文有以下幾種寫法。

(一)列人物表似的介紹。

(二)有代表性的介紹。

(三)以一件事為線索寫幾個(gè)人。

(四)通過幾件事寫幾個(gè)人。

小學(xué)寫人作文技巧篇九

選擇題應(yīng)該只占去作答的四成時(shí)間，所以假設(shè)發(fā)現(xiàn)某選擇題已用去三十秒時(shí)間卻還毫無頭緒，就應(yīng)該先跳題，最后再利用未用盡的三十分鐘去思考。但這是很精細(xì)的算法，實(shí)際上只要平時(shí)有養(yǎng)成跳題的習(xí)慣，在知道該題還需要很多思考時(shí)間時(shí)就會(huì)自動(dòng)執(zhí)行。

標(biāo)注記號(hào)。

在作答時(shí)，可以先將“還有所疑慮的題目”及“完全沒頭緒的題目”分別作上不同的記號(hào)。其中“還有所疑慮的題目”視情況可能已經(jīng)先填上答案，而“完全沒頭緒的題目”則應(yīng)該是跳題未作答的情形。另外在有空白跳題后的回答，填寫答案卡時(shí)也應(yīng)該格外慎重，徹底避免因?yàn)榘l(fā)生劃錯(cuò)卡再浪費(fèi)時(shí)間去修改的情況。

解決記號(hào)。

有做上記號(hào)的題目，應(yīng)該在“解完選擇題最后一題，而選擇題的分配時(shí)間還有剩余”及“寫完非選擇題，而整體考試時(shí)間還有剩余”時(shí)再回頭作答。作答順序也應(yīng)該以“還有所疑慮的題目”為優(yōu)先。

小學(xué)寫人作文技巧篇十

小學(xué)生怎樣寫好寫人作文?以寫人為主的記敘文主要是通過對(duì)人物外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)的描寫和典型事例的敘述來反映人物的思想、性格、品質(zhì)、作風(fēng)等特點(diǎn)。下面是小編為大家?guī)淼膶懭俗魑牡膶懽骷记?，歡迎閱讀。

人物的形象，一般指人物的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等。人物的外貌，就是人物的外形特征，包括容貌、衣著、姿態(tài)、神情等等。外貌描寫首先必須從文章中心思想的需要出發(fā)，要求抓住人物的本質(zhì)特征，有選擇、有重點(diǎn)地描寫。人物的語言包括人物的獨(dú)白，對(duì)話，交談以及語氣?！把詾樾穆暋?。人物的語言是人物內(nèi)心世界的直接表現(xiàn)。因此成功的語言描寫能恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)人物的身份、年齡、思想、品質(zhì)、作風(fēng)和個(gè)性特點(diǎn)。描寫人物語言時(shí)，要注意符合人物的身份，表現(xiàn)人物的思想感情，反映人物相互間的關(guān)系。描寫人物的動(dòng)作時(shí)，不僅要寫出人物“做什么”，還要寫出“怎么做”。心理活動(dòng)是無聲的語言，是直接表現(xiàn)人物精神面貌，思想活動(dòng)的手段。描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要注意把心理活動(dòng)產(chǎn)生的原因敘述清楚，還要注意與外貌、動(dòng)作、語言描寫結(jié)合起來。外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)寫好了，人物的形象就突出、鮮明了。

一、人物語言的描寫要符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。

二、人物語言的描寫，力求反映人物的特征。成功的對(duì)話描寫，不僅要符合人物的身份、年齡、職業(yè)等特點(diǎn)，而且也要能反映出人物的思想感情，表現(xiàn)人物的`性格特征。

三、人物語言要力求簡(jiǎn)潔，避免有話必錄和拖泥帶水的現(xiàn)象。

四、具有鮮明個(gè)性的人物語言描寫，并不是垂手可得，而要通過艱辛的努力才能獲得。同學(xué)們?yōu)樽约汗P下的人物設(shè)計(jì)語言，更應(yīng)該如此。

b、心理描寫：是對(duì)人物內(nèi)心活動(dòng)的描寫。深入描寫人物的內(nèi)心活動(dòng)，是展示人物形象的重要手段。事出有因。任何心理活動(dòng)的引起是有原因的，把心理活動(dòng)的起因?qū)懬宄?，?duì)于展示人物形象是必不可少的。通過心理描寫來展示人物形象，一定要把心理活動(dòng)的過程展現(xiàn)出來。不然，人物的形象無論如何都會(huì)顯得蒼白無力。

心理活動(dòng)的展現(xiàn)和其它事物的發(fā)展一樣，都是有層次的。我們把人物心理活動(dòng)的層次逐漸寫出來，人物形象的展示也會(huì)越來越具體。寫心理活動(dòng)時(shí)，有一點(diǎn)要特別注意：用第一人稱寫人時(shí)，可以寫“我”的心理活動(dòng)，但不能寫別人的心理活動(dòng)。因?yàn)閯e人心里是怎樣想的，“我”是無法知道的呀!

在現(xiàn)實(shí)生活中，不同人物之間的性格特征，或同一人物在不同環(huán)境下內(nèi)在性格的變化，常常處在不協(xié)調(diào)的矛盾狀態(tài)之中。為了顯示人物性格的差異，寫作文就必須通過對(duì)比加以表現(xiàn)，將他們面對(duì)相同的事物作出不同的反應(yīng)抖落出來，從而突出人物的形象。

c、外貌描寫：描寫人物的外貌就是指對(duì)人物的容貌、身材、衣著和表情的描寫，叫做外貌描寫。我們有的同學(xué)一寫到以記人為主的作文時(shí)，往往是作這樣的描寫：高高的個(gè)子，大大的眼睛，目光炯炯有神……好像天下的人都是一個(gè)模樣。其實(shí)，世界上的人有千千萬萬，沒有完全相同的外貌。關(guān)鍵的問題是沒有根據(jù)表達(dá)的需要，去描寫人物的外貌。

根據(jù)表達(dá)的需要，描寫人物的外在特征。每個(gè)人物都有他(她)自己的特有外貌，總是在一定的程序上表現(xiàn)出內(nèi)在狀態(tài)。由于人們的出身、經(jīng)歷、素養(yǎng)、社會(huì)環(huán)境的影響，同時(shí)自己鮮明的個(gè)性，這些在他(她)的表情、姿態(tài)、服飾等方面都能流露出來。

小學(xué)寫人作文技巧篇十一

小學(xué)英語測(cè)試中的聽力部分試題往往是學(xué)生們失分較多的部分.多聽是提高聽力的前題，但如何去聽，如何獲得準(zhǔn)確的信息，則就不是多聽聽就能解決的問題了。多聽是增強(qiáng)語感，提高聽力之本，若再加上正確的聽力方法和答題技巧,掌握必要的答題對(duì)策，則可獲得事半功倍的效果。

1、利用聽錄音前的時(shí)間，迅速地捕捉每個(gè)小題題干選項(xiàng)所提供的信息，預(yù)測(cè)句子,短文或?qū)υ捒赡苌婕暗降膬?nèi)容，這樣聽錄音材料時(shí)就有的放矢，有所側(cè)重，就能抓住關(guān)鍵詞,提高答題的準(zhǔn)確率。

2、克服猶豫不決的'毛病，對(duì)自己有把握的試題應(yīng)快速作答，對(duì)無把握的試題也要在所聽信息的基礎(chǔ)上排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，進(jìn)行優(yōu)化處理。不會(huì)作答的，立即暫時(shí)擱置，準(zhǔn)備聽新的題目。

3、高年級(jí)學(xué)生聽力測(cè)試中聽短文并判斷或選擇部分是個(gè)難點(diǎn)，所以聽錄音時(shí)重在聽懂每句話的意思和內(nèi)涵，注意捕捉文中所涉及的人物(who)、事件(what)、時(shí)間(when)、地點(diǎn)(where)、原因(why)、方式(how)、程度(howlong，howmuch)、數(shù)字(howmany/howmuch)、選擇(which…)等，以便檢查答案。

4、注意聽短文的首句和首段，文章的開首和開首段，往往是對(duì)短文內(nèi)容的概括，如人物、故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及事由等。

5、不管聽什么材料，注意力一定要集中在整體內(nèi)容的理解上，千萬不能只停留在個(gè)別單詞或單句上，聽不清時(shí)馬上放棄，不要強(qiáng)迫自己聽清每一個(gè)詞，要把重點(diǎn)放在聽關(guān)鍵詞即實(shí)詞上，一邊聽一邊把要點(diǎn)及回答問題的關(guān)鍵詞記下來。

小學(xué)寫人作文技巧篇十二

寫誰（作文對(duì)象）：發(fā)生在活動(dòng)場(chǎng)地、競(jìng)賽等事情。

寫什么（作文目的）：反映作者對(duì)這些事情的態(tài)度和看法。

怎樣寫：通過一件事或幾件事說明作文的目的。

寫法：敘述事件，還可以在事件中進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫。

寫事的作文注意事項(xiàng)

作文過程中，必須堅(jiān)持始終要與所寫這些事情的態(tài)度和看法相聯(lián)系。

一、交代清楚事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果，即六要素。

一件事總離不開這六要素，把這方面寫清楚了，才能使讀者了解事件的來龍去脈。

二、要圍繞作文的中心選擇事件，要選擇最能表現(xiàn)作文中心思想的事件做為材料。

生活中有不少新鮮有趣和激動(dòng)人心的事。因此，我們平日要多觀察，多想生活中遇到的事。選材要新穎，在別人的作文中常出現(xiàn)的事要少寫或不寫，這樣寫出來的作文才有吸引力，有新鮮感。

三、事件的主要部分要寫具體。

每件事都有起因、經(jīng)過和結(jié)果這樣一個(gè)過程，只有把這個(gè)過程寫清楚，給讀者的印象才能完整而深刻。在事件中要進(jìn)行有效的肖像、語言、心理、動(dòng)作、細(xì)節(jié)描寫，這一點(diǎn)很重要，這樣寫出來的作文才生動(dòng)。要突出中心，詳略得當(dāng)，與主題無關(guān)的事不寫。

第一類寫家里的事

1。寫家里的日常生活，表現(xiàn)家庭生活中有意思或有意義的內(nèi)容；

第二類寫班級(jí)學(xué)校的事

1。寫學(xué)校的一件事，表現(xiàn)學(xué)校的新面貌新氣象；

第三類寫校園外的事

1。通過一件事情，反映出社會(huì)的新面貌新風(fēng)尚；

2。寫一件在校外發(fā)生的事情，表達(dá)自己的思想感情，表現(xiàn)自己對(duì)社會(huì)的認(rèn)識(shí)。

第四類寫自己的事

1。寫自己遇到的一件事，表現(xiàn)社會(huì)的新風(fēng)尚；

第五類寫與同學(xué)朋友的事

1。通過一件事情表現(xiàn)同學(xué)之間的友誼和合作；

【范文】

一件令我感動(dòng)的事

打開我記憶的那扇窗，有許多小星星在閃爍。但有的顯得十分渺小，有的離我們太遙遠(yuǎn)。可有一件發(fā)生在我身上的事，仿佛是一道烙痕，怎么也抹不去。

那發(fā)生在我三歲的時(shí)候：一個(gè)夏天的夜晚，我們一家圍坐在電視機(jī)旁，欣賞一場(chǎng)美妙的音樂會(huì)。美妙的歌聲足以讓人如癡如醉，可我愛動(dòng)的性格老是改不了，總是東蹦蹦西跳跳，一不小心，撞在了桌角上，爸爸看了，顧不得多說，馬上抱著我向醫(yī)院跑去。到了醫(yī)院，爸爸的白襯衫被我的鮮血染得鮮紅，醫(yī)生見狀，馬上對(duì)我進(jìn)行搶救。那時(shí)的我已經(jīng)變成了一個(gè)血人了，眼睛也睜不開，外面發(fā)生了什么，我一點(diǎn)兒也不知道。

醫(yī)生給我縫第一針的時(shí)候，我發(fā)出了撕心裂肺的叫聲，爸爸走過來，緊緊地握住我的手，說：“別怕，我們都在你身邊?！边@是我才知道，我正在縫針。不過聽了爸爸的話，心里好像多了一分安慰。

八針終于縫完了，爸爸又把我抱回家，我慢慢地睜開右眼，看見爸爸紅白相間的襯衫，我心里涌動(dòng)出一種溫暖，一種感動(dòng)。

每當(dāng)想起這件事時(shí)，感動(dòng)的淚花不僅奪眶而出……

本文是一篇敘事作文，作為二年級(jí)的小朋友，可以把這件事情用簡(jiǎn)單明了的話語敘述清楚，感情真摯，突出“感動(dòng)”這一主題，值得鼓勵(lì)，如果能加些心理描寫會(huì)更好。

小學(xué)寫人作文技巧篇十三

“兩兵相遇勇者勝”這句話是說，當(dāng)兩路兵馬相遇，相互對(duì)峙的時(shí)候，打起來，勇敢的、不怕死的一方會(huì)取勝。寫作文，寫其他文章也是這樣。你要寫一篇文章，就像要和它打架一樣，要想寫成，打過它，首先要的是信心和勇氣。一些學(xué)生初學(xué)作文時(shí)哀嘆“不會(huì)寫”，“寫不出來”，“無從下筆，不知從哪寫起”;或者一提起筆來，大事化小，小事化了;或者分不出段，很有意思的人或事，讓他幾句話就給寫完了。這種現(xiàn)象的產(chǎn)生，其原因很復(fù)雜。其中重要因素之一，就是自己對(duì)自己缺乏信心。在這方面，筆者深有體會(huì)，在報(bào)社工作，在某種情況下，需要你馬上把這篇文章寫出來，就等著排版呢。這時(shí)，大兵壓境之下，你不能說不會(huì)寫，也不能說明天再寫，沒辦法只好趕鴨子上架，硬著頭皮寫。說也怪，啥也不尋思的，啥也不講究的，按照主題要求突突地往下寫，文章很快寫出來了。當(dāng)然這是一篇不長(zhǎng)的文章，寫完一讀，還挺順溜。相反，有些情況下，筆者就想把某篇文章寫好時(shí)，反倒寫不出來了，最終也沒寫出來。上述這些現(xiàn)象說明兩個(gè)問題：一是要有緊迫感，有時(shí)文章是心血來潮的產(chǎn)物，有時(shí)文章是急切需要的產(chǎn)物;二是不要求之過高，不要想一口吃個(gè)胖子，馬上就要寫出好的文章來。

小學(xué)寫人作文技巧篇十四

較為常見的小動(dòng)物包括家庭寵物、農(nóng)場(chǎng)動(dòng)物等。在描寫小動(dòng)物的時(shí)候，也要抓住它們獨(dú)具特色的地方去寫。學(xué)生在描寫小動(dòng)物外貌的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)避免出現(xiàn)“有……有……”的行文方式，比如：這只小貓有兩個(gè)尖尖的耳朵，有長(zhǎng)長(zhǎng)的胡須，還有一對(duì)葡萄似的大眼睛。這樣的行文方式不僅老套，而且語言平淡，沒有生氣。所以在描寫動(dòng)物外貌的過程中，應(yīng)當(dāng)抓住其特點(diǎn)進(jìn)行描寫，這樣的描寫方式能夠使人印象深刻，使小動(dòng)物的形象生動(dòng)活潑。舉個(gè)例子：我的好朋友是一只小貓咪。它的眼睛清澈透亮，好像一對(duì)兒圓滾滾的玻璃珠。在它高興的時(shí)候，那對(duì)兒“玻璃珠”總是左顧右盼，樣子十分惹人喜愛。

2. 按照動(dòng)物不同的生長(zhǎng)發(fā)育階段進(jìn)行描寫

年幼時(shí)期的動(dòng)物與成年時(shí)期的動(dòng)物的外貌、生活習(xí)性、動(dòng)作等都是不同的，學(xué)生可以從這兩個(gè)方面分別進(jìn)行描寫。例如：年幼的小貓咪好奇心更強(qiáng)，整日活蹦亂跳，喜歡和人類嬉戲玩耍；成年貓更喜歡在太陽下睡懶覺，喜歡望著窗外發(fā)呆等等。

3. 靈活運(yùn)用一系列動(dòng)詞，刻畫小動(dòng)物生動(dòng)活潑的形象

在描寫小動(dòng)物玩耍、捕食的過程時(shí)，可以使用連續(xù)性動(dòng)詞進(jìn)行進(jìn)行描繪，這樣就會(huì)使這個(gè)小動(dòng)物的形象躍然紙上。舉個(gè)例子：小貓滿月的時(shí)候更可愛。……一玩起來，它不知要摔多少跟頭，但是跌倒了馬上起來，再跑再跌。它的頭撞在門上、桌腿上，撞疼了也不哭?！诨ㄅ枥锼?，抱著花枝打秋千，所到之處，枝折花落。（選自老舍《貓》的片段）

4. 描寫小動(dòng)物與作者之間發(fā)生的高興事與難過事

單純描寫動(dòng)物外貌特征及生活習(xí)慣，不能使文章結(jié)構(gòu)變得飽滿，因此，就需要學(xué)生寫出自己與小動(dòng)物之間發(fā)生的故事。不論開心的事還是難過的事，前提要保證故事中心積極向上，充滿正能量，其中的人或事一定是要正派的。只有文章結(jié)構(gòu)變得豐富飽滿，才能使自己的文章更具感染力與影響力，引起與讀者之間的共鳴。

敘事之后，再寫出自己與小動(dòng)物之間的情感，總結(jié)一下文章的中心思想即可。

小學(xué)寫人作文技巧篇十五

眼睛可以看到物品的顏色、形狀;耳朵可以聽到各樣的聲音;鼻子可以嗅出香、臭、腥、臊;舌頭可以知道物品的苦、辣、酸、甜、咸、淡、澀;皮膚可以感知物品的軟硬、冷熱，小學(xué)作文寫作技巧。我們描寫物品時(shí)，可以通過各種感覺器官的感受來寫物品的特點(diǎn)。采用“五覺”法來描寫物品，要注意圍繞物品最主要的特點(diǎn)寫，切忌支離破碎。此外，還要注意按一定的順序描述。

借物抒情要求我們?cè)诿鑼懳锲窌r(shí)，把感情寄托于對(duì)事物的愛憎之中，要借物品的形象含蓄地抒發(fā)自己的感情。運(yùn)用借物抒情的方法，關(guān)鍵是找準(zhǔn)物品的特點(diǎn)與自己的感情引起共鳴的地方，使物品與感情相統(tǒng)一，使感情有所依托。

采用托物言志法寫的文章的特點(diǎn)是用某一物品來比擬或象征某種精神、品格、思想、感情等，怎樣寫好作文《小學(xué)作文寫作技巧》。要寫好這樣的文章，就要掌握好“物品”與“志向”，“物品”與“感情”的內(nèi)在聯(lián)系。首先是物品的主要特點(diǎn)要與自已的志向和意愿有某種相同點(diǎn)和相似點(diǎn)。其次，描述時(shí)，自己的志向要以物品的特點(diǎn)為核心。物品要能表達(dá)自己的意愿。托物言志的寫作方法，最常用的有比喻、擬人、象征等。

物品自述法是采用第一人稱來描述物品，因此要我物品具有人的特點(diǎn)。在具體描寫時(shí)，要注意準(zhǔn)確地把握物品的特征，做到人格化后的物品既體現(xiàn)了人的特點(diǎn)，又不失去物的本色。具有人的特點(diǎn)，物品顯得形象生動(dòng)，吸引讀者的興趣，可鮮明地表現(xiàn)出作者的思想感情。保存物的本質(zhì)特點(diǎn)，物品描寫則顯真實(shí)自然。

建筑物可以遠(yuǎn)眺，也可以近看。遠(yuǎn)眺建筑物，可以得到建筑物整體印象，看法楚建筑物的整體輪廓。但是，遠(yuǎn)眺不可能看清各個(gè)部分的具體情況，但是對(duì)建筑物在空間的位置，缺乏一種整體感，往往有一葉障目的感覺。我們描寫建筑物時(shí)，把遠(yuǎn)眺和近看的結(jié)果結(jié)合起來寫，可以使讀者對(duì)建筑物的整體和各部分情況有詳細(xì)的了解，從而獲得完整的印象。

從外面看建筑物，主要了解建筑物的輪廓，使讀者對(duì)建筑物有一個(gè)完整的印象。從內(nèi)部看建筑物，主要了解建筑物的構(gòu)造，因此要作詳細(xì)的介紹。從外面觀察建筑物要著重從整體上進(jìn)行描寫，切忌寫得支離破碎。從內(nèi)部觀察建筑物要細(xì)致，因此要按方位順序依次進(jìn)行介紹，這樣才能條理清楚，讀者也看得明白。采用內(nèi)外結(jié)合法描寫建筑物，要注意采用比喻、擬人等修辭法。

小學(xué)寫人作文技巧篇十六

1、切合主題。在理解材料意思的基礎(chǔ)上，選好某一寫作角度，把握材料的主旨，標(biāo)題可以直接點(diǎn)明主旨，也可以扣住題意發(fā)揮。

2、緊扣文體。無論選擇哪一種文體，文章的標(biāo)題應(yīng)該體現(xiàn)文章的文體特征，比如“一件xx的事情”常用作記敘文的題目，議論文可以以中心論點(diǎn)為題。

3、精練簡(jiǎn)潔。文題字?jǐn)?shù)恰當(dāng)，不宜過長(zhǎng)，最好控制在4—10個(gè)字以內(nèi)。

4、內(nèi)涵豐富。文章標(biāo)題要注意生動(dòng)形象，具有美感；要有豐厚的'意蘊(yùn)，能讓人產(chǎn)生豐富的聯(lián)想。

5、新穎，有創(chuàng)意。新穎、有創(chuàng)意的標(biāo)題，能快速吸引人，引起讀者閱讀文章的興趣。

1、以小見大。這一技巧特別適合以一個(gè)詞為話題的作文，從一個(gè)小的點(diǎn)切入，探討更廣泛的主題。因此可以在廣泛的主題前后加修飾語，對(duì)寫作范圍加以限制，能把話題引到具體的事物上，不容易跑題。

2、巧用修辭。不僅在我們行文的語言上要運(yùn)用修辭來提高文采，在寫標(biāo)題時(shí)也可以巧妙地使用修辭手法，使文章標(biāo)題生動(dòng)形象，別致有趣。

3、引用化用。在標(biāo)題的寫作上，我們可以化用一些名句、俗語、歌詞、劇名、古詩詞等等，或用詞進(jìn)行替換，或取其諧音，這樣文章標(biāo)題別出心裁，很受閱卷老師喜歡。

小學(xué)寫人作文技巧篇十七

作文是寫人記事的，或多或少都要寫到人，而那些專門寫人物的作文如何才能寫好呢?要寫好一個(gè)人物，無外乎是寫人物的語言、行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等等。魯迅先生說：“人物語言的描寫，能使讀者由說話看出人來。”這說明人物語言的重要。此外，寫人物的行動(dòng)、外貌(肖像)、心理等，也是必不可少的慣常寫法，同樣重要。

下面我就自己的感受和經(jīng)驗(yàn)談幾點(diǎn)切實(shí)可用的方法或注意點(diǎn)：

首先，要寫好人物作文，就要寫自己熟悉的人。只有自己熟悉的人，才能感受得最真切最鮮活，對(duì)他(她)的一言一行，一顰一笑，才能有最直接的、深刻的印象。如下面例文《我是你爹》(見后文)，寫的是作者非常熟悉的人，所以全文寫來既栩栩如生，又給人非常親切的感覺。如果你寫一個(gè)陌生的人，雖然也能夠?qū)?，但寫出來的就可能毫無特色，會(huì)是千千萬萬個(gè)中的一個(gè)，這樣寫來不要說感動(dòng)別人，有時(shí)就連自己都覺得別扭、生造。

其次，要凸顯人物與眾不同的個(gè)性。共性的東西人人都有，寫得再多作用也是不大的。只有有特色的、獨(dú)具個(gè)性魅力的東西，才能給人以沖擊，才能給人留下深刻的印象，才能讓人拍案稱奇。

第三，不要什么都寫，更不要事無巨細(xì)地寫，要擇其一二濃彩重墨地寫。這當(dāng)然是要根據(jù)主題需要去擇取了，決不能無的放矢。如《我是你爹》中，“爹”的話語很少，前后加起來總共才三四句而已，可一個(gè)獨(dú)特的“爹”的形象卻躍然紙上了。

第四，要讓人物的言行、心理、個(gè)性特征等符合人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)。不要讓一個(gè)兩三歲的孩子說六十歲人的話，也不要讓一個(gè)無文化的老太太專說些理論大話等，否則就是無視人物的年齡、經(jīng)歷、身份、文化教養(yǎng)等特點(diǎn)而亂寫人物，是不能寫好人物的，更談不上寫出個(gè)性特點(diǎn)了。

第五，寫人物離不開寫事、寫細(xì)節(jié)。要仔細(xì)地觀察人物的日常行為，挖掘他們的典型事例，而且事例要新穎，因?yàn)槿宋锏男愿窈推焚|(zhì)，是通過具體的事例表現(xiàn)出來的。比如我們要寫一個(gè)熱心腸的人，就要寫他怎樣幫助周圍的人，或哪里有困難他就在哪里出現(xiàn)等事例。寫事的時(shí)候，我們完全可以從細(xì)節(jié)方面入手。細(xì)節(jié)描寫包括對(duì)人物的.動(dòng)作、語言、神態(tài)和心理活動(dòng)以及特定的環(huán)境等的描寫。描寫一個(gè)人的時(shí)候，我們要把這個(gè)人的每一個(gè)能體現(xiàn)人物特點(diǎn)的動(dòng)作都描寫清楚、具體、詳細(xì)。

我們來看這一段話：“回到教室，大家全都涌到郭楓面前，問：”壞小子，你捐一毛錢怎么能代表我們呢?‘郭楓眨了眨眼，驕傲地說：“其實(shí)我捐了100元!說捐一毛錢，那是逗你們玩的!’聽了郭楓的話，同學(xué)們哭笑不得……”這一段話把細(xì)節(jié)描寫得很好，“眨了眨眼”“驕傲地說”“哭笑不得”等詞語把“郭楓”可氣又可笑的性格描寫得淋漓盡致。

寫人，是小學(xué)作文訓(xùn)練的基本功之一。在記敘文中，人和事是不可分的，關(guān)鍵是看題目如何要求。要求寫事的題目，文中的人要為事服務(wù);要求寫人的題目，文中的事必須為人服務(wù)。寫人為主的記敘文，就是要通過一件或幾件事，來表現(xiàn)人物一種或多種品質(zhì)。寫人的繼續(xù)文，敘事不要求完整;記事的記敘文，虛實(shí)要求完整，而且要貫穿文章始終。

(一)通過一件事來寫人。

通過一件事來寫人，通常是表現(xiàn)人物的一種品質(zhì)或性格的一個(gè)方面。為了刻畫人物，對(duì)所寫人物必須進(jìn)行必要的外貌、語言、動(dòng)作、心理等方面的描寫。但是，從以事寫人這個(gè)角度來說，最好是選擇一件最能反映此人某一特點(diǎn)的事，并把這件事寫好。在寫事情的時(shí)候，要選擇典型的事例。所謂典型，就是能集中反映中心思想的事，能夠表現(xiàn)人物的好思想、好品質(zhì)、美好情感的事。對(duì)小學(xué)生來說，選擇典型事例，要著眼于小事，選擇那些最能反映深刻意義的小事。這樣的事表面上看，都是普普通通的凡人小事，但是其中卻蘊(yùn)涵著深刻的意義，這就是我們常說的"小中見大"。

(二)通過幾件事寫人。

可以分成兩種情況：以是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的一種品質(zhì);二是用幾件事表現(xiàn)某個(gè)人的多種品質(zhì)。要注意：用幾件事寫人，這些事可以是完整的，作者必須把事情發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件(起因、經(jīng)過、結(jié)果)，一一交代清楚，也可以是不完整的，只著重于某幾點(diǎn)進(jìn)行敘述。更多的是在一篇文章中，有的事詳寫;有的事略寫;有的事要求寫得比較完整，有的事要求寫得比較簡(jiǎn)單。通過幾件事寫人，同樣要對(duì)人物進(jìn)行必要的外貌、行動(dòng)、語言、心理的描寫。

(三)學(xué)會(huì)刻畫人物。

寫人的文章要會(huì)在敘事的過程中，對(duì)最能表現(xiàn)人物思想感情、性格特點(diǎn)的外貌、語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)等方面進(jìn)行描寫，也就是學(xué)會(huì)刻畫人物。

1.也叫肖像描寫，是通過對(duì)人物的容貌、神情、衣著、姿態(tài)、語調(diào)、外貌特征的描寫。來揭示人物性格的一種方法。人物的的外貌和人物內(nèi)心世界密切的聯(lián)系，具體說：通過外貌描寫，使人物的形象更豐滿，能給讀者留下深刻印象;通過外貌描寫，揭示人物的身份;通過外貌描寫，展示人物在特定場(chǎng)合的內(nèi)心世界;通過外貌描寫，表現(xiàn)人物性格、精神面貌和思想品質(zhì)。

總之，外貌描寫要和表現(xiàn)人物特點(diǎn)、突出文章的中心思想緊密配合。外貌描寫要傳神，切忌臉譜化，反對(duì)那種部分主次，從頭寫到腳、千人一貌的寫法。

2.語言描寫有對(duì)話和獨(dú)白兩種。

對(duì)話是兩個(gè)人或幾個(gè)人的談話;獨(dú)白是人物的自言自語。語言是人物內(nèi)心世界的直接表露，對(duì)表現(xiàn)人物的思想性格起重要作用。有個(gè)性特點(diǎn)的語言可以起到"聞其言，見其人"的作用。語言描寫要注意以下兩點(diǎn)：一是文章中人物的語言要精心篩選，把那些足以能表現(xiàn)人物的個(gè)性特點(diǎn)、最能表現(xiàn)中心思想的語言，寫進(jìn)文章中;二是好的語言描寫，一定是符合當(dāng)時(shí)的情景，符合人物的性格、身份、性別、年齡和文化修養(yǎng)等方面的特點(diǎn)。對(duì)話描寫有四種形式：說的話寫在后面，說話人后面用引號(hào);說的話在前，說話人寫在后，用引號(hào)、句號(hào);前后各引一句或幾句，中間交代誰說的，用逗號(hào);只寫人物語言，不寫說話人。這四種形式要根據(jù)實(shí)際需要靈活事業(yè)，避免行文死板。

3.動(dòng)作描寫。

首先，要選擇關(guān)鍵性的動(dòng)作來寫。一個(gè)人做事的時(shí)候，會(huì)有許多動(dòng)作。但他們不可能、也沒有必要把這些動(dòng)作一個(gè)不少地都寫出來。這就要求選擇那些關(guān)鍵性的、最有意義的動(dòng)作來寫。

其次，要寫準(zhǔn)確。同一個(gè)動(dòng)作可以用很多動(dòng)詞來表示，但只有那些有特色，最能反映人物氣質(zhì)的動(dòng)詞，才能把人寫"活"。有一位作家說過，最難的不是寫動(dòng)作，而是寫出有特點(diǎn)的動(dòng)作，從動(dòng)作中寫出人來。

4.心理描寫。

心理的人物內(nèi)心的活動(dòng)，是無聲的語言。人物內(nèi)心世界，指人物內(nèi)心的喜、哀、樂、憂傷、猶豫、嫉妒、向往等復(fù)雜的感情。在寫人的文章中，恰當(dāng)?shù)孛鑼懭宋镄睦?，可以更有效地刻畫人物，突出中心思想。心理描寫的要求是：要真?shí)，要有根據(jù);人物的心理變化要自然，合情合理;心理描寫要為文章的中心思想服務(wù);在描寫人物的心理活動(dòng)時(shí)，要客觀、謹(jǐn)慎，不能以己之心，度人之意。

小學(xué)生作文時(shí)，大多采用第一人稱("我"活"我們")，采用這種人稱作文，就不能用"他想"的形式來寫人物的心理活動(dòng)，因?yàn)?我"不可能鉆到別人的腦子里去看。此時(shí)，可以換一種方式--在描寫人物的語言、神態(tài)、動(dòng)作上下功夫，這樣可能更合情理，使人感到真實(shí)可信。

心理描寫除了用"我想"之外，還可以采用以下幾種方法。

(1)提出問題，引入所想的內(nèi)容。

(2)使用假設(shè)，流露心理活動(dòng)。

(3)字里行間，流露著"想"。

(4)直接抒發(fā)心中所想。

小學(xué)寫人作文技巧篇十八

同一棵植物，遠(yuǎn)看和近看是不一樣的。這同照相一樣，放在照相機(jī)的前面和遠(yuǎn)離照相機(jī)，攝下來的照片是大小不相同的。采用遠(yuǎn)近結(jié)合法描寫植物，可以從不同的角度反映出植物的形狀和顏色的特點(diǎn)，給讀者以完美的印象。采用這種方法描寫植物要把觀察點(diǎn)交代清楚，也就是要說清楚是遠(yuǎn)看的還是近看的。其次要注意敘述的順序，或由遠(yuǎn)及近，或由近及遠(yuǎn)，這樣文章才能條理分明。

植物各個(gè)部位的形態(tài)和顏色是隨著季節(jié)的變化而變化。如果我們把植物在不同季節(jié)的特點(diǎn)寫出來，同時(shí)把前后有關(guān)的情況交代清楚，就等于在不同的時(shí)間給植物拍了彩色照片。看了這一組彩色照片，讀者對(duì)它就有了一個(gè)較為全面的了解。采用時(shí)序變換法描寫植物，首先要注意在平時(shí)積累資料。要有計(jì)劃地在不同季節(jié)對(duì)同一植物進(jìn)行仔細(xì)觀察，并記下觀察日記，這樣，寫作時(shí)才能對(duì)積累的材料進(jìn)行取舍，寫出一篇好文章。其次要注意觀察的連續(xù)性。

植物總是要生長(zhǎng)的，一般要經(jīng)過發(fā)芽、生枝、長(zhǎng)葉、開花、結(jié)果等階段。如果把植物生長(zhǎng)的不同階段的形狀、顏色的特點(diǎn)和生長(zhǎng)的情況與下來，就好像給這棵植物拍了一部小電影。讀者可以在很短的時(shí)間內(nèi)，通過閱讀，了解植物生長(zhǎng)的全過程。采用生長(zhǎng)變化法描寫植物，首先要注意把植物生長(zhǎng)過程中最突出的變化寫下來;其次要交代植物發(fā)生變化的原因、前后情況和過程;此外要注意按時(shí)間的先后順序有條不紊地寫下來。

我們看到一棵植物，往往聯(lián)想到其它事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。例如我們看到棉桃，聯(lián)想到潔白的雪花，這是因?yàn)檠┗ê兔藁ǖ念伾嗤?我們看到大西瓜，聯(lián)想到籃球，這是因?yàn)槲鞴虾突@球的形狀相似;我們看到冰在雪地中郁郁蔥蔥的松樹，想起那些在敵人面前不怕嚴(yán)刑拷打，決不屈膝的英雄，那是松樹與英雄的品質(zhì)上有相似之處。采用聯(lián)想的方法描寫植物，要注意抓住植物的主要特點(diǎn)，展開豐富的想象。要提高自己的聯(lián)想能力，首先要認(rèn)真讀書，了解生活，使自己的頭腦儲(chǔ)備豐富的知識(shí)。其次是勤思勤想，經(jīng)常訓(xùn)練，使自己有豐富的想象能力。

植物總是由根、莖、枝、葉、花、果組成。我們?cè)诿鑼懼参锏臅r(shí)候，可以對(duì)植物的根、莖、枝、葉、花、果的各個(gè)部分進(jìn)行描述，也可以只對(duì)植物的某一部分進(jìn)行描述。采用重點(diǎn)突出法描寫植物時(shí)，首先要找出這棵植物與眾不同的地方。其次要對(duì)最能體現(xiàn)這棵植物特點(diǎn)的部分從顏色、形狀、氣味等多方面進(jìn)行具體描寫。此外還可以恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用擬人、比喻等方法。

俗話說：“不見高山，不知平地?！笔挛锏奶攸c(diǎn)往往在比較中得到顯現(xiàn)。我們描寫植物時(shí)，往往通過對(duì)照比較的方法來突出植物的特點(diǎn)。對(duì)照比較的方法有兩種。一種是把這種植物與另一種植物進(jìn)行比較;一種是把植物本身兩種截然不同的特點(diǎn)放在一起比較。采用對(duì)照比較法要注意抓住所要描寫的植物最顯著的特點(diǎn)與其他植物作比較。這樣才能給讀者以深刻的印象和啟示。采用對(duì)照比較法還要注意表達(dá)作者自己的思想感情和傾向性。這樣才能使文章感人。抓住同一植物不同部位進(jìn)行比較時(shí)，要注意找出矛盾點(diǎn)，這樣才能引起讀者的注意。

采用移步換形的方法描寫建筑物，可以不斷地變換立足點(diǎn)和觀察點(diǎn)，對(duì)建筑物進(jìn)行多方面的觀察描寫。同一個(gè)建筑物，從不同的角度去看，得到的印象是不一樣的。因此采用移步換形法描寫建筑物首先要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，使讀者明白你所描述的建筑物形象是從哪一個(gè)角度看到的。否則，容易把讀者搞糊涂了。其次，采用移步換形法描寫建筑物時(shí)，一定要抓住建筑物的最主要的特征來寫。如果采用面面俱到的方法來描寫，文章容易變成一本流水賬。

采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，首先要注意緊扣文章確定的中心進(jìn)行必要的說明介紹，切忌不著邊際的東拉西扯。在說明介紹的過程中要簡(jiǎn)明扼要，切忌拖泥帶水。采用說明介紹法描寫建筑物時(shí)，還要注意整體的連貫性，也就是說在說明介紹完畢以后，文章要返回到描寫建筑物上來，并與前文銜接。文章從描寫建筑物轉(zhuǎn)到介紹說明，或從介紹說明回到描寫建筑物要有過渡詞或過渡句。

周圍都是綠色，中間的一點(diǎn)紅色就特別鮮艷奪目，所以說“萬綠叢中一點(diǎn)紅”。對(duì)建筑物周圍的景色進(jìn)行適當(dāng)描寫，建筑物就顯得突出。描寫建筑物周圍景色的目的是為了突出建筑物，因此描寫景色時(shí)要能襯托建筑物的特點(diǎn)，切忌離開建筑物而大寫特寫景色。造成喧賓奪主。在描寫建筑物周圍的景色時(shí)，要把觀察點(diǎn)和立足點(diǎn)交代清楚，便于讀者了解建筑物的位置。

植物總是由根、莖、葉、花、果組成的。運(yùn)用彩筆描繪法時(shí)，要把根、莖、葉、花、果各個(gè)部位的最主要特點(diǎn)寫出來，要寫出它們的形狀，寫出它們的顏色。采用這種方法描寫植物，要仔細(xì)觀察。要分辨出植物各個(gè)部位的顏色，同樣是紅色，要分出是火紅的，還是粉紅的;同樣是黃色，要分出是桔黃的，還是金黃的;同樣是綠色，要分出是碧綠的，還是嫩綠的……要仔細(xì)區(qū)分各個(gè)部位的形狀特點(diǎn)，同樣是花，花骨朵與盛開的花就不一樣。觀察得仔細(xì)，描寫得具體，讀者就好像看到一張植物的彩色照片。采用這種方法描寫植物，還要運(yùn)用恰當(dāng)?shù)谋扔?，要寫出自己的情感?/p>