教案是教學活動中的一項重要內容，它是教師進行教學設計和組織實施的依據。編寫教案時，應根據學生的學習特點和實際需求，選擇適合的教學策略和教學資源。掌握好教案的編寫方法和技巧，對于提高教學效果和質量有著重要的作用。

行道樹教案篇一

教材分析。

借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。

教學目標。

1、知識與能力。

品讀課文，理解文章蘊含的哲理。

2、過程與方法。

3、情感態(tài)度與價值觀。

學習無私奉獻者的襟懷及崇高精神。

教學重難點。

1、教學重點。

2、教學難點。

體會文中“深沉”的涵義。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景，引入課題。

教師多媒體出示行道樹的圖片，要求學生概括什么是行道樹。

明確：立在城市的飛塵里，站在雙線的馬路邊的樹。

二、整體感知。

1、簡介作者。

《這杯咖啡的溫度剛好》?《步下紅毯之后》《我知道你是誰》。

2、檢查預習。

1、給下列加點字注音：

牙齦??????煙囪。

2、在橫線上填上恰當?shù)淖纸M成成語。

繁弦急管????紅燈綠酒????玲瓏剔透????具體而微。

3、聽讀課文，思考問題。

1、文中通過什么方法體現(xiàn)行道樹精神品質？

2、課文中有哪些句子值得你回味？

明確：1、對比手法。

生活環(huán)境情況。

生活態(tài)度。

作用。

山上的伙伴。

不見天日的原始森林。

吸露　玩云。

展現(xiàn)了行道樹自我犧牲與樂于奉獻的崇高精神，突出了行道樹的形象.

行道樹。

馬路邊　煙塵中。

城市里的人們。

繁弦急管　紅燈綠酒。

習慣污濁。

行道樹。

寂靜　黑暗　孤獨。

迎接太陽??制造清新。

2、理解：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

神圣？痛苦？深沉？各指什么？

明確：神圣指社會需要，人們需要。

痛苦指一身煙塵???孤獨寂寞???夜晚苦熬。

深沉指默默奉獻??以苦為樂。

快樂指a、為城市制造新鮮空氣，制造清新；

b、夏日能獻出濃陰，黎明能迎接太陽，迎來光明而快樂。

這是無私奉獻者的形象。

三、拓展延伸。

現(xiàn)實生活中有像行道樹一樣具有奉獻精神的人嗎？怎樣看待他們的價值？

這些人都像行道樹一樣，默默奉獻自己的青春和人生。

四、小結。

你覺得張曉風只是為寫行道樹而寫行道樹嗎？她歌頌的是什么人的形象？

以苦為樂的勇敢者?????默默無聞的奉獻者。

五、作業(yè)。

1、抄寫字詞????2、完成練習冊第二課時。

行道樹教案篇二

一、教學目的：

1理解行道樹的喻意：無私奉獻者。

2理解文章中形象而又深刻的語言。

3學會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。

二、教學重點：

1理解行道樹的喻意：無私奉獻者。

2理解文章中形象而又深刻的語言。

三、教學難點：

理解文章中形象而又深刻的語言。

四、教學準備：

1、收集作者張曉風的資料。

2、預習課文。

五、教學方法：

朗讀法、討論法。

六、教學過程：

1、導入：

抽背《過故人莊》，交流“樹”的詩句。

2、感受體驗：

同學們，假如你是一棵樹，你會選擇生長在哪里？為什么？

如果你是一棵行道樹呢？說說你的感受？（高興？自豪？快樂？痛苦？悲傷？憂慮？）。

3、整體感知：

我們一起隨著張曉風來聽聽行道樹的心聲。聽課文錄音。

你們從行道樹的心聲中聽出他們是這是一列怎樣的樹？為什么？從他們的快樂中你感覺到它們還是什么樣的樹？從它的憂慮中你能能說說這是一群而的人（模仿一列而的樹）。

一列憂慮而快樂的樹。

一群快樂而愚昧的人。

4、問題探究。

社會需要，人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮的空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。總而言之，為人們的幸福而犧牲自己個人幸福的人所從事的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。

因為跟原始森林的同伴相比，它們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，它們寂寞、孤獨、苦熬。除此之外，行道樹們還感到憂愁，因為所有的人都早已習慣于污濁，早已不珍惜清新了。

不是的，應該是既是痛苦、又是幸福的，看你追求什么，追求的是個人的享受，那么這種付出就認為是痛苦的；追求的是崇高的神圣的事業(yè)，那就覺得是幸福的?！瓰榱藝业氖聵I(yè)，神圣的事業(yè)，做出點個人犧牲也是快樂的，幸福的。如雪域高原的戰(zhàn)士為保護邊疆的安定，缺氧、吃不上新鮮蔬菜，文化生活單調……非典一線的白衣天使們?？购榍熬€的解放軍。

四|、合作探究。

在這種“或許所有的人都早已習慣于污濁”的環(huán)境中，行道樹的存在的確顯得那么無奈、蒼白、弱勢，說“悲涼”其實是對人類行為的反襯與譴責。同時又因為城市的人們已習慣于污濁，對環(huán)境污染已麻木不仁了，雖然行道樹在努力制造著新鮮的空氣，但畢竟心有余而力不足，改變不了大局，所以說，只是一種悲涼的點綴。

2、“這無疑是一種墮落”“墮落”一詞是從什么意義上說的？

“墮落”的用法確實跟我們的語感不能相合，怎么說是“墮落”呢？下文明明說，“這種命運事實上是我們自己選擇的”，那怎么說“墮落”呢？查詞典，“墮”，落、掉?！皦櫬洹钡囊粋€義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。

五、拓展延伸：

聽了行道樹的心聲，我們一定有許多話要對它說。完成下面練習：

1、以山中的樹的身份，對行道樹說點心理話。

2、以人類一員的身份，對行道樹說點心理話。

句式：行道樹，我要對你說……。

（先在練習本上寫出來，同桌位之間交流，準備在班上發(fā)言）。

行道樹教案篇三

2理解文章中形象而又深刻的語言。

3學會在散文中尋找中心句，并以此理解文章的主旨。

二、教學重點：

在理解和體驗散文閱讀方法的同時，訓練并形成一種閱讀散文的方法。

三、教學安排：一課時。

四、教學過程?：

2、正音：課件展示。

墮落，點綴，苦熬，貪婪，姊妹，冉冉，雛形。

3、朗讀：

解決兩個問題：1、文中的行道樹象征著什么？2、尋找文章的中心句。

這個中心句寫得非常含蓄，其中有幾個點非常值得我們來深深的思考。

4、默讀：

思考三個問題：

（1）、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？

（2）、為什么說神圣的事業(yè)總是痛苦的？

（3）、如何理解“深沉”的含義？

5、討論這三個問題：（10’）。

注意幾個問題：（1）、每個人都要記筆記。（2）、聯(lián)系上下文。

6、分析解決三個問題：

（1）、“神圣的事業(yè)”指的是什么事業(yè)？

（3）、如何理解“深沉”的含義？

它們?yōu)樯袷サ氖聵I(yè)，為人們的幸福，承受著犧牲。

他們有所經歷，有所磨難，有所付出，最終，有所獲得。

這些獲得就是一種經驗，一種人生的體驗。

7、過渡：

（如果沒有時間則讓學生讀一遍即可。）。

8、《梧桐》欣賞。

主要目的在于讓學生初步體會學習散文的方法。即通過線索感受文章的思想。

9、作業(yè)?：

（1）、按照課堂上所學方法學習《梧桐》及《第一次真好》。

（2）、寫第九課生字詞。

（3）、完成《新學案》第七課。

行道樹教案篇四

1.知識與能力：通過對“行道樹”平凡物象的描寫，闡釋了勇敢執(zhí)著、無私奉獻的生命價值。

2.過程與方法：自主檢測字詞、了解作者;讀議結合，體會精彩語言中奉獻必將有犧牲、有快樂的人生哲理。

3.情感態(tài)度與價值觀：尊重并關注默默奉獻的人，爭做人們需要、社會需要的人。

二、重點和難點。

重點：在自主、合作學習中品味語言，走進“行道樹”的內心世界。

難點：引導學生把握主旨，理解奉獻精神，培養(yǎng)奉獻意識。

三、教學時數(shù)。

一課時。

行道樹教案篇五

1、通過自由朗讀、為課題加修飾語，整體感知文章內容。

2、能提出自己的疑問，并選擇最有價值的問題進行探究，結合生活體驗感受行道樹無私奉獻的精神。

3、以“我是一棵樹”為題說一段話。

學生提出問題，進行自主探究，感受行道樹的奉獻精神。

多媒體課件。

教學流程設計：

學生活動。

教師活動。

設想。

假設自己是一棵樹，說說自己更喜歡在怎樣的環(huán)境中生活。

出示森林、盆景的圖片。

問學生你愿意來到城市做一棵行道樹嗎？

揭示課題。

啟動簡潔有力，激發(fā)學生的興趣。

學生自由大聲地朗讀課文。

遇到讀不準的字查字典，并注上拼音。

學生自讀課文。

為課題加上修飾語。

引導學生大聲朗讀課文。

正音。

出示幻燈片：

（的）行道樹。

培養(yǎng)學生養(yǎng)成查字典的學習習慣。

通過為課題家修飾語，整體感知文章內容。

學生細讀課文，提出問題。

小組交流，選出最有價值的問題進行探究。

學生在大班提出問題，全班交流。

結合生活體驗，說說生活中像行道樹一樣的人。

探究是一個自己提出問題，解決問題的過程。

介紹本堂課探究的操作方法。

引導學生積極發(fā)表自己的看法。

多做鼓勵性評價。

抓住“神圣的事業(yè)是總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們”進行深挖。

指導學生有感情地朗讀。

文中的行道樹就像是生活中的人，生活中有像行道樹這樣的人嗎？

培養(yǎng)學生質疑的能力。

通過討論交流，初步培養(yǎng)學生解決問題的能力。

抓住文章的核心語句進行深挖，以點帶面。

在體味語言的同時指導學生朗讀。

有助于加深對行道樹奉獻精神的理解，形成學生的獨特體驗。

以“我是一棵樹”為題，說說自己喜歡做怎樣的樹，喜歡在怎樣的環(huán)境中生長。

多做激勵性評價。

教師小結。

通過想象，進一步調動個人的學習體驗。

教師布置：

必做：美讀課文三遍。

選做：以“我是一棵樹“寫一片段。

作業(yè)分層次。

行道樹教案篇六

行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。"這是一個人生哲理，這篇短文就是表達這個哲理的。

行道樹認識到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢？社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁。

行道樹認識到，為神圣事業(yè)而承受痛苦，能把深沉給予我們，他們?yōu)樽约旱姆瞰I而自豪快樂。

一切神圣的事業(yè)都是這樣，需要你為此承受犧牲，但是為人們的幸福而犧牲個人幸福的人，他們是神圣的，他們也是幸福的，這種幸福是更深沉的幸福。

二．引導學生自讀《行道樹》，抓住一個哲理性語句，從三個方面把握課文內容。一個哲理性語句就是："神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。"。

三個方面就是：為什么行道樹的事業(yè)是神圣的？行道樹忍受了哪些痛苦？"深沉"的含義是什么？"神圣""痛苦""深沉"是全文三個關鍵詞，抓住這些，全文就能融會貫通，把握住精神實質。

引導學生自讀《行道樹》，注意兩個對比，體會他們的自我犧牲精神一個對比，是行道樹與原始森林同伴的對比，要準確理解所謂"墮落"；一個對比是，行道樹與沉浸于夜生活歡樂之中的市民的對比。注意兩個對比，可以體會"痛苦"二字，體會他們的自我犧牲精神。

--為什么行道樹認定自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)？

--行道樹承受了哪些痛苦？既然痛苦，為什么"自己選擇"這種命運？

--怎樣理解"惟有這種痛苦能把深沉給予我們"?為什么說是"深沉"?

--語句上幾處疑難："墮落""悲涼的點綴""憂愁"的含義。

四．問題研究：

1."墮落"一詞是從什么意義上說的？

"墮落"的用法確實跟我們的語感不能相合，怎么說是"墮落"呢？下文明明說，"這種命運事實上是我們自己選擇的"，那怎么說"墮落"呢？查詞典，"墮"，落、掉。"墮落"的一個義項是淪落、流落。行道樹離開了家，離開原始森林，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形象是大大跌落了。墮落是在這個意義上說的。

2.為什么說"我們的存在只是一種悲涼的點綴"?

這一句前面說"充滿車輛與煙囪的城市"，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了，他們并不珍惜清新。樹木的感覺是非常鮮明的，在他們看來，城市充滿煙塵，實在令人悲涼，一行綠樹只是點綴，改變不了悲涼的局面，所以說"只是一種悲涼的點綴"。

3.末句說"我們是一列憂愁而又快樂的樹"，為什么憂愁？憂愁什么？

上文說，"或許所有的人都早已習慣于污濁了，但我們仍然固執(zhí)地制造不被珍惜的清新"，污濁嚴重損害著市民的健康，遺憾的是，人們竟然習慣了，麻木不仁了，不想辦法治理污染。行道樹盡管盡力制造清新，但是畢竟有限，改變不了大局，他們?yōu)槌鞘锌諝馕廴径鴳n愁，為市民健康而憂愁。

第一次真好。

一．整體感知：

這篇短文，詳寫第一次看見結實累累的柚子樹，詳寫第一次看見十姊妹孵出的小鳥，又說到許多個"第一次"，作者總結自己的感受，說"第一次的感覺真奇妙""第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮"，標題就命作"第一次真好"。好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。具體一點說，第一次見柚子樹，心頭充滿了喜悅與新奇，第一次見到孵出的小鳥，更有一陣驚喜。作者說，"生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩"，這就是說，要不斷開拓新的生活領域。有的第一次，像見柚子樹，見孵鳥，要留心尋找機會，有的第一次，如露營、做飯，則要大膽嘗試。隨時留心，尋找機會，大膽嘗試，才有越來越多的第一次，才能使生命多姿多彩。當然，作者所說的第一次，都是有益身心的第一次。

二．引導學生自讀《第一次真好》，抓住題旨，問一個"好在哪里"全文就是回答這個問題的。抓住這個問題，就是抓住了中心，就能夠把握"好"的具體含義。

四．探究的收獲，首先取決于探究什么問題，問題有價值，探究才有價值。

你認為閱讀這篇短文，提出什么問題最有價值？如果問題是"為什么說第一次真好"，這樣的問題可以使我們對課文內容把握得具體一些，但是思考價值不太大，因為只把課文中的一些詞語集中起來就有了答案。"喜悅""新奇""奇妙""值得你低回品味""留下不可磨滅的印象""驚喜""新鮮而刺激，使人回味無窮"，等等，說的都是"好"，"好"就是指這些。"愿你珍重第一次"，是作者對讀者的希望，"珍重"的含義是什么，探究這個問題就更有價值。

五．問題研究：

1.為什么說是"一幅秋日風情畫"，不說是"風景畫""風光畫"?

鉆研這類問題，可以查查工具書，詞語即使不陌生，查查還是有好處。"風情"這里指風土人情，柚子樹生長南國，作者所見柚子樹，旁邊又有人家，這景色很見南國風土乃至人情。

2."雛形"與"具體而微"有什么區(qū)別？

在詞語上辨析一下，可以理解得精細一些，自己用詞造句也會細心斟酌。雛形，未定型前的形式。具體而微，則具備了整個形體?？梢娡庑魏苡胁顒e。把肉球說成雛形，把長大了的小鳥說成具體而微，是十分恰當?shù)摹?/p>

3.為什么說"第一次的經驗不一定都愉快"?

就作者舉的例子看，也可以知道第一次的經驗不一定都愉快，例如見那兩團小小的粉紅色肉球，"但覺它的樣子很難看，竟因此而吃不下飯"，這一次并不愉快。又如露營，有時也會遇到困難，睡得也不可能舒適；第一次動手做飯，也是不一定愉快的。

練習：

一．1.憂愁的是，城市的污濁，損害著人們的健康，快樂的是，自己能為城市制造新鮮空氣，制造清新，夏日能獻出濃陰，黎明時能迎接太陽，迎來光明。

2.第一次的經驗有的愉快有的并不愉快，因為有的叫人難受，有的做起來很困難，有的甚至受驚嚇，如此等等。但是，無論愉快不愉快，感覺都是新鮮的，是從未體驗過的，特別富有刺激，給人的印象是不可磨滅的，所以使人回味無窮。生命中的第一次愈多，經歷也愈多，感受也愈多，生命也就愈益多姿多彩。

二．本題聯(lián)系生活體驗，加深理解，在合作學習中互相啟發(fā)，又進行口語交際訓練。

1.可以從革命事業(yè)、國防事業(yè)、科學事業(yè)、教育事業(yè)等方面去想。

2..講述時記錄一下，打個分數(shù)，評起來就準確了。

3.有的"第一次"，是壞事，當然不能嘗試。如第一次吸毒，就絕對不能嘗試。一試，就毀了自己。課文講的"第一次"，不言而喻，都指好事。設題目的是防止課文的負面影響。

作者郵箱：zjnhw@。

行道樹教案篇七

一。整體感知：

行道樹的形象就是無私奉獻者的形象。作者借行道樹的自白，抒寫奉獻者的襟懷，贊美奉獻者的崇高精神。神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們?！边@是一個人生哲理，這篇短文就是表達這個哲理的。

行道樹認識到，自己的事業(yè)是神圣的事業(yè)。為什么神圣呢？社會需要、人們需要的事業(yè)就是神圣的事業(yè)。居民需要新鮮空氣，行人需要綠陰，城市需要迎接太陽，行道樹甘愿立在城市的飛塵里，從事神圣的事業(yè)。

行道樹認識到，神圣的事業(yè)總是痛苦的，他們甘愿自我犧牲。跟原始森林的同伴相比，他們拋棄了優(yōu)越自在的生活條件，總是一身煙塵。跟城市歡度夜生活的人們相比，他們寂寞、孤獨、苦熬。他們還時時為城市的污濁而憂愁。

行道樹教案篇八

1．初讀課文，了解自動人行道的一些特點。

2．學習課文生字、新詞。讀好課文。

教學重點、難點：學習本課生字新詞。

課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料。

一、談話引入。

你乘過電梯嗎？誰來說說電梯的樣子和作用？今天，我們又要來認識一種新型的電梯。

二、初讀課文，了解主要內容。

1.學生自由朗讀課文，，要求讀準字音，讀通句子，難讀的多讀幾遍。

2.檢查朗讀。說說課文主要介紹了什么？學生漫談。

三、再讀課文，完成課堂練習。

1．判斷并改錯。

（1）自動人行道是一條大型自動傳送帶，可以上下升降。（）。

（2）我國香港及一些先進的大城市已經有了自動人行道。（）。

（3）自動人行道只有慢速道，每小時走5千米，相當于步行速度。（）。

（4）自動人行道可以讓人更省力、更舒心地去購物、旅游、辦事。（）。

2．填空。

自動人行道像（）穿行在（）之間，給城市增添了（）。人們上街（）上它，不必（），就能達到（），給人們帶去許多（）。

四、學習課文生字、新詞。

1．自學字音：同桌互相檢查。

2．指名檢查讀音。難點：型增景速展。

3．多音字學習：的'都。

4．自學自形：將難的字找出來：

5．交流難寫的字：增添港旅展。

五、作業(yè)。

1．抄寫生字。

2．強調難的可以根據實際多寫幾遍。

課后記：

今天上的課，覺得比較滿意，首先學生興趣比較濃，網上下載了有關自動人行道的一些圖片。學文時，先從整體感知入手，學生通讀課文以后，通過判斷，填空等初知文章內容。

“港、型”字錯的同學很多。

1．細讀課文，概括自動人行道的特點。抓住課文中有關句子進行體會、朗讀。

2．圍繞自動人行道暢談自己的想法與認識。

教學重點、難點：

根據課文內容回答問題?！跋喈斢凇钡睦斫猓?/p>

課外準備：升降型電梯和平面型電梯電梯的圖片和音像資料。

一、聽寫詞語。

二、復習引入。

1．通過上節(jié)課的學習，我們對子動人行道已經有了大致的了解。

2．學生談印象：

在學生交流中教師板書：

特點：長。

平面運行。

有快有慢。

作用：便利。

三、抓住重點詞語研讀，體會特點。

1．仔細讀課文2、3節(jié)：書上是怎么具體寫自動人行道的這些特點的？劃出有關句子。

2．交流：重點抓住以幾句：

（1）自動人行道象一條長龍穿行在高樓大廈的峽谷中。

（2）快速道每小時可走25千米，相當于公共汽車的速度。慢速道每小時走5千米，與步行差不多。

明確“相當于、差不多”是一對近義詞。

口頭造句?！蹲鳂I(yè)本》第4題。

四、自由談論。

1．聽說了自動人行道，你對什么最感興趣？他給你留下了什么印象？

五、寫話練習。

（3）我向內學校設計_____________________________。

行道樹教案篇九

4軸以上(含4軸)貨運裝載車輛車貨總重量超過30噸不得通行；禁止任何類型客車通行(客運車輛可繞城區(qū)經桂林大橋通行)。

4軸)車輛車貨總重量超過55噸不得通行。

二、嚴格執(zhí)法。

限載期間，由市公安交警部門、公路路政部門實行24小時值勤加強監(jiān)管，對違反上述規(guī)定沖關沖卡、超限超載的車輛依法予以從嚴查處。同時，取消違規(guī)車輛所在公司臨時通行資格。

三、限載通行自發(fā)布之日起施行。

特此通告。

漳平市人民政府。

七月三十一日。