總結可以促使我們思考，激發(fā)我們進一步努力的動力。導言部分是總結文章的重要組成部分，旨在引出主題并吸引讀者的注意。以下是我為大家整理的一些總結范文，供大家參考。

提高教育質量論文篇一

“百年大計，教育為本”！教育事業(yè)永遠是最值得我們去發(fā)展，去改革的。在不斷的發(fā)展中，我們國家一直在大力推行教育改革，提倡素質教育。我們學校必須要嚴格按照國家的大方針走下去，提高我們學校的教學質量，在長期的大方針上走下去。在不斷的前進中，我們中心小學制定出了一個較為長期的計劃，爭取在三年之內，讓我們的學校教學質量提高到一個行的檔次上去！

黨的**大報告提出：“優(yōu)先發(fā)展教育，建設人力資源強國”。這是黨中央在新的歷史時期、新的歷史階段，為進一步實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略提出的新的重大戰(zhàn)略目標，是對教育提出的新要求。為進一步貫徹落實黨的**大精神，認真落實《市提高教育質量行動計劃》的要求，提高學校教育質量，推進基礎教育又好又快發(fā)展，滿足人民群眾日益增長的對優(yōu)質教育的需求，辦人民滿意的教育，結合我校實際，特制定本行動規(guī)劃。

一、指導思想。

以黨的**大精神為指導，以科學發(fā)展觀為統領，堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，通過實施“提高教育質量行動計劃”，全面貫徹黨的教育方針，進一步提升教育理念，強化教師隊伍建設，全面實施素質教育，深化教育改革，保障人民享有接受良好教育的機會，辦好讓人民群眾滿意的教育，為全面建設小康社會、構建社會主義和諧社會、實現建設創(chuàng)新型國家和人力資源強國的奮斗目標做出新的貢獻。

二、行動目標。

通過三年的努力，我校基礎教育質量力爭走在全市農村小學的前列，使我?；A教育再上一個新臺階。到20**年，在鞏固提高“普九”成果，向雙高“普九”目標邁進的基礎上，實現學校教育資源配置基本優(yōu)化、與城市之間教育發(fā)展的差距明顯縮小，讓更多的孩子都接受到優(yōu)質教育；打造一支高素質的教師隊伍；學校管理水平普遍得到提升，樹立一批具有典型引領作用的優(yōu)秀教師；全面推進素質教育，深化基礎教育課程改革，促進學生德智體美全面發(fā)展，為學生的終身發(fā)展奠定基礎。

具體工作目標：

1、改進德育工作，把立德樹人作為教育的根本任務，以行為習慣養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，增強實效性和感染力，使學生成為有理想、有道德、有文化、有紀律的一代新人。

2、構建科學合理的課程體系，規(guī)范教育教學秩序。在貫徹國家、省課程計劃的同時，加強校本課程建設，學校要有適合學生學習發(fā)展的校本課程。進一步推動評價制度改革，完善學生綜合素質評價辦法，構建符合課改理念、體現素質教育要求的義務教育質量評價體系。

3、強化教研引領，創(chuàng)新教研活動方式，形成具有我校特點的校本教研新模式；加強項目帶動、課題牽動，確立一項具有可推廣價值的課題或實驗項目；加強教材研究、聚焦課堂教學，構建符合我校實際的課堂教學新模式；加強學科教研、形成學科引領團隊，攻克難點、突破細節(jié)。

4、切實落實教育部頒布的《學生體質健康標準》，深入開展“青少年學生陽光體育運動”，確保學生每天鍛煉一小時，強身健體，降低近視率。

5、加強學校管理，規(guī)范辦學行為，以新的《齊齊哈爾市普通中小學校教育教學工作督導評估指標體系》為標準，出臺配套的相關規(guī)范管理細則。

6、義務教育小學凈入學率保持在99%以上，鞏固提高“普九”成果。

7、倡導學校特色文化建設，引導學校注重內涵發(fā)展，力爭成為全市樹立的100所素質教育特色示范學校之一。

8、培養(yǎng)專家型校長、師德標兵、優(yōu)秀班主任、學科教學名師；積極參加全市校長、骨干教師、班主任培訓；充分發(fā)揮城鎮(zhèn)支教教師的引領作用，建立一支高素質的教師隊伍。

9、加強學校校園網建設，力爭實現“班班通”；逐步開通普通各學科網上教研論壇，實施現代遠程教研。

三、工作原則。

1、堅持解放思想、實事求是的原則。要按照科學發(fā)展觀要求，進一步解放思想，大膽改革，一切從實際出發(fā)，促進基礎教育事業(yè)更好更快發(fā)展。

2、堅持以生為本、遵循規(guī)律的原則。要遵循教育規(guī)律和學生身心成長發(fā)展規(guī)律，按照課程改革新理念，落實學生的主體地位，一切為了學生，為了一切學生，為了學生一切。

3、堅持立足當前、著眼長遠的原則。要把提高教育質量作為當前和今后一個時期教育發(fā)展的重中之重，既要考慮當前，更到注重未來，確保教育質量可持續(xù)提高。

四、主要任務。

1、為學生健康成長營造良好的環(huán)境。加強德育基地建設，充分利用學校內部活動場所、設施、節(jié)假日、雙休日向學生開放，精心設計和組織開展內容鮮活、形式新穎、吸引力強的社會實踐活動。重視家庭教育，進一步優(yōu)化家庭育人環(huán)境。開展社區(qū)教育，進一步優(yōu)化社會環(huán)境。加強規(guī)章制度、教師隊伍、活動陣地、網絡建設，開辦好家長學校，建立學校、家庭、社會三結合教育網絡，構建完善德育工作體系。加強校園文化建設，以培養(yǎng)人文精神和提高綜合素質為宗旨，建立書香校園，傳承民族優(yōu)秀傳統，構建文明、健康、平安、人文、和諧的校園文化體系。

2、培養(yǎng)什么樣人的問題始終是教育的根本問題。要堅持“育人為本，德育為先”，全面貫徹黨的.教育方針，以培養(yǎng)德智體美等全面發(fā)展的一代新人為根本宗旨，把德育工作作為提高教育質量的第一要務。以社會主義榮辱觀教育為核心，以樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀為重點，以養(yǎng)成高尚的思想品質和良好的道德情操為基礎，遵循中小學生思想道德的規(guī)律，堅持以人為本，促進學生全面發(fā)展，突出德育工作的熏陶力、感染力、教育力。

3、不斷豐富德育工作內涵。通過“形勢教育大課堂”，深入開展黨的**大精神學習、宣傳和教育活動。把社會主義核心價值體系融入學生生活、學習的全過程，以愛國主義教育、弘揚和培育民族精神為主線，以行為習慣的養(yǎng)成教育為重點，以體驗教育、實踐活動為載體，以學生普遍存在的問題為突破口，切實增強德育工作的針對性、實效性。積極推進德育課程改革，加強學科滲透，研究并開發(fā)具有民族特色、地方特色、學校特色、貼近學生生活體驗的校本德育課程，引導學生在學習中開闊眼界、增長閱歷、提升境界。

4、探索德育工作有效途徑。充分發(fā)揮課堂教學的育人主渠道作用，拓寬德育教學渠道，把德育滲透到各門課程的教學之中，把傳授知識同陶冶情操、養(yǎng)成良好的行為習慣結合起來，達到教書與育人的完美統一。進一步改進德育工作的方法。面對日益變化的新形勢，認真研究小學生的認知規(guī)律，針對學生特點和實際，確立不同的德育目標和內容，選擇宜于學生接受的載體和方式，充分挖掘各種資源，開展特色教育活動，不斷增強針對性、實效性和吸引力、感染力。

小學教學是學生大小良好的基礎的時期，在這個時期，只要學生能夠認真好學，在升入中學之后，自然就會有很好的成績。所以小學教育還是很重要的，以后的路要怎么走，誰也不知道，不過我相信在今后的教學中，我們會重點對學生進行思想上的教育，讓他們意識到當前的形勢，更好的學習下去。在他們長大之后，成為祖國的棟梁之才，為祖國的建設做出最大的貢獻！

提高教育質量論文篇二

摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。

關鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。

中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。

對于中職教育質量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水?！秶抑虚L期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

但目前，大部分中職學校，特別是農村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質量的要求。

一、多層次多形式培訓在職教師：

重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。

1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關專業(yè)的教師進行座談交流。

2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術人員，也可以是本校該領域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協作中豐富知識提高能力。

3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。

二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。

學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠學到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。

三、教師到企業(yè)頂崗實習。

學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產品新技術的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經驗。

四、聘請企業(yè)骨干到校任教。

積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或實習指導教師。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質結構。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。

三、注重實習基地的運用。

校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。

四、積極提供技術服務。

充分利用學校的技術資源、設備資源、場地資源對外開展技術服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯系相關單位進行。技術服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協調能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。

五、加強教科研工作。

提升“雙師型”教師的科研素質。教科研工作不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。

總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。

參考文獻。

[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.

[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.

提高教育質量論文篇三

筆者是一位從事初三英語教學十多年的農村初中英語教師，農村初中學生的英語成績，到了初二年級(更有甚者初一下學期)，就出現了嚴重的兩極分化現象.部分學生由于多種原因，對英語失去了興趣，成績急劇下滑。在多年的教學實踐中，我體會到靈活多樣的教學方法是提高教學質的關鍵。為了更好地培養(yǎng)學生學習英語的興趣，進而大面積提高英語教學質，我進行了有益的探索.

一、適用多種功能，激發(fā)學習興趣。

初三學生雖然經過兩年多的英語學習，但不少學生仍然死記硬背單詞的字母拼寫，有的不會讀，有的讀不正確，這樣就嚴重地影響了教學效果。摸清這個規(guī)律，為了掃除語音降礙，我總是在開學初抽出時間復習音標、讀規(guī)則等語音知識.在單詞教學中，讓學生利用音標進行拼讀，用拼讀規(guī)則來幫助記憶單詞.

對于新單詞識記，讓學生根據音節(jié)有停頓地邊讀單詞邊寫(不是邊拼字邊寫)如population-po-pu-la-tionexpensive-ex-pen-sive.還要求學生眼、耳.口、腦、手協同活動，做到眼睛看著單詞，口里讀著單詞，耳朵聽著單詞，心里想著單詞，手指寫著單詞，從而提高識記效率。指導學生采用單詞部分注音法，增強對單詞的記憶力，例如sweep，只在字母ee下面注音【i:],farthest，只在字母ar下面注音【a:].學生只要記住注音的字母，單詞會讀就一定會寫.還可以鼓勵學生自己做一些聽音辨音游戲，以鍛煉其辨音能力.

初中學生對單詞往往感到難度很大.很難過單詞關.這就要求英語教師在教學過程中，有憊識地補充一些構詞法知識，讓學生舉一反三，擴大詞匯f.如，許多名詞，sun,wind,rain,cloud等詞加后級y就變成形容詞，許多動詞+er就變成名詞。又如，通過學習friendly這個單詞，請學生體會二therly,ely等詞的含義.通過學習interest,interesting,interested這些同根詞，不僅要求學生注愈不同詞性的詞的不同種用法，而且著重講述相同詞性詞的不同用法，以增加信息t，提高記憶效率。這樣，在教師的指導下，學生就容易產生自己研究學習的興趣，嘗試利用這些規(guī)律進行有效的探知，從而在學習新知識時，鞏固了舊知識。

在教學過程中，英語教師要想方設法利用各種方式方法增強學習英語的氣氛，徽發(fā)學生學習英語的興趣。注意師生之間的互動，培養(yǎng)學生的參與愈識。如教直接引語變間接引語時，筆者先說一句陳述句，然后問學生hatdidisay?引導學生說出“yousaidthat“”“”然后又問whatdidiaskyou?引導學生說出“youaskeduswhat“”“?”然后又讓學生互相提問，教師再引導學困生復述一遺，從而增加學困生學習英語的機會。

此外，還可以多種多樣的練習激發(fā)學生的興趣，如除了書面練習，還有口頭練習如值日生報告、扮演角色、根據提示完成對話、游戲活動、競賽等。使學困生始終處在活躍的思維中，從而提高英語成績.

二、認真研究教材，確定學習重點。

學生到了初三年級，學習任務相對較重。要在有限的時間里提高學生的成績，必須要向課堂教學要質t.因此，教師在上每一節(jié)課之前，首先要熟悉該課的教學重點與難點，同時耍熟悉初一、初二已經學過的教學重點.在備課時要有計劃、有重點地把初一、初二學過的`重要內容進行歸納、整理，在上課時做到以新帶舊、以舊促新，把過去學過的舊知識與本學期要學的新內容有機地聯系起來，便于學習、記憶.如，在第三冊中出現lookup(查閱)這個詞組，r,lookoutof,lookinside,lookaround等詞組.出現not”“”but“”“(不僅…而且…)這個句型，并分析了它們的異同。這樣既復習了已學知識，并使之加深鞏固，在這些舊知識的墓礎上學習新知識，化難為易，便于學習。

學生是學習的主體，要獲得知識，不僅靠課堂，還?？空n后的總結和歸納，復習鞏固所學的知識，因此教師在教學過程中必須培養(yǎng)學困生的自學能力.首先，要幫助他們制訂切實可行的學習計劃，提出一些思考問超，指導他們課前預習，從而提商預習效果，減輕上課的心理負擔，養(yǎng)成預習習慣。其次，要指導他們作好課堂筆記，便于課后自己復習。經常槍查他們復習的情況，使他們養(yǎng)成復習的習慣.幫助他們將學過的語法、詞匯、語言點進行歸納、對比、分類，使其條理化、系統化、結構化.從而形成良好的學習習慣，英語學習成績才能提高.

三、開發(fā)智力因素，創(chuàng)建和諧氛圍。

一些學生學習久不見提高，究其原因，非智力因t的影響是不容忽視的.所以英語教師要致力于開發(fā)學生的非智力因素，減輕學生的英語學習負擔，為他們創(chuàng)設寬松和諧的教學氛圍，給學生提供獲得成功的機會.事實證明，隨粉英語學習的裸入，詞匯、句型、語法越來越多，越來越復雜，一部分學生無法跟上，學習f無疑超過這些學學生所接受的范圍.教育心理學告訴我們，學習困難的學生同樣具有進取心，自葬心，他們也渴望進步。因此，筆者在課堂上特別注愈這一部分學生，積極尋找他們身上的“閃光點”，例如英語讀得較好的學困生，筆者幫他們預習新課的單詞，課堂上讓他帶領全班同學讀;字寫的好的學生.讓他們到照板寫答案，增強他們的上進心.在課堂問魔設計時分難中易.對學困生提問一些他們力所能及問題，如果回答不完全或未答好，就加以引導，從不指責，這樣給他們養(yǎng)成良好的開口習恨，以后逐漸地由易到難.在出考月時筆者注愈分配好難中易理的分數比例，讓荃礎差的學生有瓜可做，增進他們學習英語的信心，徽發(fā)他們進一步嘗試成功的學習愿望.

部分學生在英語課上往往注愈力不夠集中，或者注愈力集中的時間較短，這導致他們聽課質f差，效率低，久之成為學困生.因而教師一定要想方設法在課堂上引起這一部分學生的注愈，以達到聽課的目的.首先每節(jié)英語課的開場要新順，使學生迅速集中注意.講課時，要精心、合理安排，把重點、難點的內容列為隨意注意，并間隔地對這些，點、難點進行講述。還有老師的目光要多關注那些學習困難生，老師關切的目光會引起他們的注愈。從而達到“無聲勝有聲”的效果。

同時，英語教師要理解、葬盆、寬容，善待學困生.努力曹造一種寬松和諧的教育教學氛圃，消除學生的吸張感和恐俱感，使學生“親其師，信其道”，不斷調動他們對英語學科學習的積極性，培養(yǎng)他們積極進取的情感.總之，要提離學生初中英語學習困難生的英語成幼，不但耍用力，更要用心;不但耍苦干，更加要巧千.只有這樣，才能使學困生變不想學到想學，由想學到好學，由好學到會學，這樣才能更有效地提高英語成幼.

提高教育質量論文篇四

教育質量是“教育水平高低和效果優(yōu)劣的程度”《教育大辭典》，），對職業(yè)教育質量的認識隨著對職業(yè)教育本質認識的深入而不斷發(fā)展。自《規(guī)劃綱要》明確現代職業(yè)教育體系建設目標以來，我國教育界逐漸意識到建立職業(yè)教育大質量觀的重要意義，即把職業(yè)教育置于教育、產業(yè)和社會發(fā)展的全局中統籌規(guī)劃，全面考慮職業(yè)教育內外部的適應性和協調性特征。目前學術界對職業(yè)教育質量的認識可歸納為幾點：（1）適應性的質量：職業(yè)教育服務滿足受教育者個人，以及所培養(yǎng)人才滿足國家、社會和用人單位需要的程度，所培養(yǎng)人才對社會的適應程度、職業(yè)院校對市場的應變能力是質量的重要標志；1（2）產品性的質量：教育服務是一種產品，職業(yè)教育在符合教育規(guī)律前提下，其教育產品應滿足規(guī)定或符合消費者（受教育者、國家、社會和用人單位）需要的特征總和；[2]（3）發(fā)展性的質量：社會需要的大量技能型人才需要通過發(fā)展職業(yè)教育事業(yè)培養(yǎng)，職業(yè)教育只能通過發(fā)展解決質量問題，質量是一個發(fā)展變化的概念；[]（4）多元化和“特色”的質量：不同院校有不同辦學、專業(yè)和地方特色以及社會環(huán)境，無法用統_標準來評價，在保障人才培養(yǎng)基本標準前提下，應以多種方式促進學生成長，從而構成院校、專業(yè)和畢業(yè)生的特色。[]這說明，對教育質量的理解是_個規(guī)范性（normative）問題，對此人們難以取得完全共識，這從對質量指標內涵的復雜定義的討論中也可以看出[]。對教育質量的理解，是職業(yè)教育所有參與者的共同建構過程。

教育質量保障是“確保教育質量得到保持和提高的所有政策和過程”[]，職業(yè)教育質量保障是以保持和提高職業(yè)教育質量為目的的，由職業(yè)教育機構按照_定政策、標準和程序實施的活動，它涉及教育規(guī)劃管理、辦學、教育教學過程和教師等影響教育質量的多個方面。我國_般把職業(yè)教育質量保障體系分為外部和內部質量保障兩個子系統，這與國際通行的“內部監(jiān)控”和“外部評估”的“質量監(jiān)控與評估體系”（monitoringandevaluationsystem，簡稱m&es）的表述基本_致，但理解上有所差別。m&es是“能夠向管理人員連續(xù)反饋一個體系或機構運行狀況的信息、識別獲得成功的潛能，以及盡早發(fā)現問題以保證及時調整的工具”。[7]建立職業(yè)教育質量保障體系，不但需要由政府、社會和院校共同組成多元合作質量保障主體，而且需要建立專業(yè)化的監(jiān)控和評估機制[]，這是一個“確定做得怎樣”、“發(fā)現錯在哪里”和“知道怎樣修正”的過程，需要科學的方法和操作性強的工具。職業(yè)教育質量保障體系至少有三個層面：（1）促進區(qū)域、行業(yè)或企業(yè)人力資源開發(fā)的宏觀職業(yè)教育質量保障體系；（2）促進職業(yè)院校發(fā)展的院校質量保障體系；（3）促進學生發(fā)展和教師提高教學水平的教學質量保障體系。[]目前我國職業(yè)教育質量保障體系的研究和實踐還很薄弱，特別是現代職業(yè)教育體系的系統性和開放性要求還沒有完全貫徹到保障體系建設工作中。1°]事實上，職業(yè)教育質量保障活動的實踐，就是建構整個質量保障體系的過程。

（二）職業(yè)教育運行機制與投入保障。

職業(yè)教育運行機制是職業(yè)教育各子系統或要素之間相互作用形成的運行過程和方式。目前職業(yè)教育運行機制研究主要是探討運行機制的特點，界定職業(yè)教育利益主體的分工和職權等，[11]主要在邏輯推理基礎上進行分析。由于缺乏足夠的實證數據，其結論的信度很難保證。目前唯_見到的相關量化研究，是采用“授權評價理念和訪談提綱對北京順義和石景山兩區(qū)職教運行機制進行的對比研究（如圖1所示）。盡管這些都是很基礎性的研究，但卻是此領域量化實證研究邁出的重要一步。

教育投入包括資金投入，以及政策、情感和行為等廣義的投入。目前普遍認為職業(yè)教育投入機制在體制、政策、經費、模式和觀念等方面均有較大缺陷，如職教經費占教育總經費比重低、結構不合理（如人員經費與公用經費比例）、投資比例失衡（如區(qū)域間和院校內部）等。國際上通常用財政性教育經費、生均預算內事業(yè)費指標等反映政府對職業(yè)教育的支持程度。如何建立以財政投入為主與社會投入并重的職業(yè)教育投入機制[14]、解決投資比例失衡等問題，還需相關研究和試驗的支持。

我們還有很長的路要探索。

職業(yè)教育標準有預設性、過程性和結果性標準等類型，其中最重要的是職業(yè)資格標準、課程（教學）標準和學業(yè)評價標準等與教育教學直接相關的標準，明確職業(yè)資格要求是職業(yè)教育的基礎性工作。我國《職業(yè)分類大典》問世后，其作為職業(yè)標準制定工作基礎資格研究的重要性凸顯。資格研究是_個方法要求很高的綜合性研究領域，對此我們還缺乏基本的經驗。近年來，隨著“職業(yè)學”研究的建立和發(fā)展，國際上發(fā)展起來很多資格研究的專門方法，包括量化研究和質性研究方法，前者如技能點評估，后者如實踐專家訪和劇情描述等[17]。這些方法可以歸納為兩大類：一是由政府機構組織進行的“權威性”資格研究程序，二是由職業(yè)院校自主進行的職業(yè)（工作）分析的方法。本世紀初，教育部“職業(yè)院校技能型緊缺人才培養(yǎng)工程”最早開始試驗在主管部門指導下的課程開發(fā)程序，一些地方也探索建立了地方性的課程開發(fā)流程；人社部2°頒布的《_體化課程規(guī)范開發(fā)技術規(guī)程》（人社廳發(fā)[2°12]3°號）采用了以發(fā)展性任務（professionaltask）理論[18]和當代專家智能研究成果[19]為基礎的整體化職業(yè)分析方法，這標志著資格研究實踐進入了科學化的發(fā)展階段。但是要想在全部職業(yè)資格研究中做到這一步還需要長時間的努力，其原因是相關人員缺乏對科學的研究方法的敏感性。

（四）職業(yè)院校教學評估。

科學合理的教育評估制度是職業(yè)教育質量保障體系的重要組成部分。從至，我國高職院校開展了兩輪教學評估。教學評估在促進教育質量提高的同時也遇到很多困擾，這主要體現在以下缺陷上：（1）系統性設計：目前的'評估制度沒有做到在兼顧政府、院校和學生多方需求下對院校評估、專業(yè)認證、教學狀態(tài)數據常態(tài)監(jiān)測等手段進行整體化的構建；（2）針對性：評估方案缺乏對職業(yè)院校的分層分類設計，引導和激勵作用不夠；（3）組織實施：在評估對象確定、評估專家管理、評估工作程序、評估結論認定和使用等方面存在問題。鑒于此，完善評估制度和方案，首先應當通過建立不同的指標體系（如合格評估和審核評估）分類促進不同院校的合理定位和分類發(fā)展；其次，應引入新的評估理念、機制和方法，使學校成為評估主體，并加大社會的參與度[20]。在此，亟需在當前評估實踐進行調查的基礎上開展“典型試驗”？，以盡早形成適應我國國情的現代職業(yè)教育評估制度。

科學的標準制定與評估實踐需要扎實可靠的評估機制和相關技術手段，如吸引社會組織參與質量評價需要建立可行的動力機制，而可信的職業(yè)資格鑒定需要科學的測試方法，在此我們面臨著頂層設計和技術工具的雙重不足。

職業(yè)教育質量保障工作實踐受企業(yè)質量管理理論的影響很大，如全面質量管理（tqm）思想和iso9000質量標準體系等。許多職業(yè)院校開展了iso9000質量認證，建立了以iso標準為基礎的過程監(jiān)控、信息管理與反饋的持續(xù)改進機制。但是，is0是通用的質量保障體系框架、標準與流程，它在多大程度上能準確反映職業(yè)教育機構作為“非盈利性機構”的質量管理特點，還有待于深入研究。

當前我國在技能型人才、特別是高技能人才評價技術上存在很大問題。如在職業(yè)分析中普遍采用的行為事件訪談法（bed）和公務員考試采用的“行政職業(yè)能力測評”等均屬于“去情境化”（情境無涉）方法?，F代工業(yè)心理學研究發(fā)現，人類只能在具體情境或工作行動中對職業(yè)能力進行間接的評價；去情境評價所評價的獨立于工作過程之外的抽象能力，不但不會對企業(yè)實際工作產生顯著影響，而且對員工解決復雜問題的職業(yè)認知能力的發(fā)展貢獻也很小。23]即便是在我國職教界影響日益擴大的職業(yè)技能大賽中，其試題的效度也存在很大問題。一些專家認為其并沒有“反映企業(yè)的新要求，無法完成引領職業(yè)教育未來發(fā)展方向的重任”。

近年來興起的職業(yè)能力測評研究，是質量保障體系建設的_個重要技術手段。按照教育學理論，能力是一種不能直接觀察的“內在財富”因此科學的職業(yè)能力評價非常困難。傳統的職業(yè)能力測評無法反映職業(yè)認知能力的發(fā)展，也沒有建立對測評結果與能力發(fā)展對應關系的解釋模型。起源于德國的comet能力診斷研究（相當于職業(yè)教育的pisa）采用了先進的職業(yè)教育理論和嚴謹的心理測評技術，在國際職業(yè)教育界得到了廣泛認同。25]從開始，北京、廣東和四川等地多個研究項目引入了come了測評。實踐證明，come了能力測評不但能了解不同地區(qū)不同類型職業(yè)院校學生職業(yè)能力的發(fā)展水平，也為職業(yè)教育課程和教學改革提供了有價值的實證參考數據。26]但是要想對職業(yè)能力進行符合科學標準（客觀性、可靠性和有效性）的測評，還需要開展特別是針對個體的職業(yè)能力診斷研究。

（六）建立內部質量監(jiān)控體系。

建立職業(yè)教育機構的內部質量監(jiān)控體系，涉及教學內容、教學過程、教師和教學設施設備等影響教育質量的多個方面，需要相關的技術工具支持。我國這方面的研究至今仍相當薄弱，僅有極少數機構進行過一些嘗試。如北京教科院利用erc法對校企合作情況進行內部評估。這是按照組織學習理論和過程管理理念，在教師和企業(yè)相關人員層面進行的系統化的內部質量控制手段，其目標不是形成針對校企合作質量的統一看法，而是使每個參與者都能發(fā)現合作中存在的問題，通過交流和反思找到“最佳”的解決方案。廣州交運中專采用“學習任務自我評價法”對課程運行質量進行內部控制；原教育部唐山中德職業(yè)教育項目采用“質量指標控制法”（quind）對職業(yè)學校辦學質量進行自我控制，其理念都與此類似。盡管這些方法都不是新創(chuàng)造的，但是在我國職業(yè)教育實踐中系統化開展目標明確的內部質量控制體系建設的實踐，目前還僅僅是些個案。

二、對當前研究的評述與展望。

綜上所述，盡管有所進展，但是現代職業(yè)教育質量保障體系研究還存在明顯不足，主要表現在：

（1）缺乏有深度的研究和實踐探索，理論建構薄弱，且重復性工作多、創(chuàng)新少；（2）多數研究針對職業(yè)教育質量保障體系的某一特定方面進行探討，孤立性研究多，缺乏整體性思考和系統化設計；（3）研究多以文獻分析為主，主要依靠研究者的主觀判斷，極少數嚴謹的量化研究如能力測評等剛剛起步，由于樣本容量有限和管理者不習慣等原因，其成果還沒有對政策制定產生足夠的影響。職業(yè)教育質量保障體系不是純粹的理論構建和制度安排，而是根植于教育實踐的實際操作活動系統，在內部需要對職業(yè)院校的專業(yè)建設、課程開發(fā)、教學過程和資源管理等進行監(jiān)控和評價，在外部需要對職業(yè)教育的結果（如畢業(yè)生的職業(yè)能力發(fā)展狀況）進行監(jiān)測，這些活動只能在具體的教育實踐中進行，需要滿足經濟社會發(fā)展、個人需要、質量標準和職業(yè)資格等多方面的要求。鑒于此，筆者認為，職業(yè)教育質量保障體系研究應當從以下幾個方面深入開展：

（1）對職業(yè)教育質量保障體系建設理論進行梳理和歸納，形成相對完整的分析框架，提出職業(yè)教育質量保障體系的基本內容，制定相應的行動清單，并為相關政策研究奠定基礎。同時對研究方法進行梳理和評估。

（2）對職業(yè)教育質量保障體系建設的現狀進行調查分析，描繪出我國相關工作實踐的現實圖景并找出問題癥結。

（3）進行職業(yè)教育質量保障體系建設的“典型試驗”，并開展相關的質量監(jiān)控實踐和測量研究（如畢業(yè)生職業(yè)能力測評等）。

（4）在以上研究基礎上進行綜合研究，借鑒國內外成功經驗，提出建立和完善職業(yè)教育質量保障體制的政策建議，提供開展質量保障活動的技術方案和工具。應重點驗證體制機制建議的可行性以及技術方案的科學性和有效性，探討現階段怎樣的“體制機制與工具組合”最有利于促進職業(yè)教育質量的系統化提高。

提高教育質量論文篇五

（云南省永善縣細沙中學）。

教書育人是我們每一位教育工作者在新課程日益走進師生實際生活，把學生培養(yǎng)成為德才兼?zhèn)?，為學生的終身發(fā)展奠基的一項重要工作。

教師的本職工作是教書，但教師絕不是照本宣科的教書匠。但重智育，輕德育，重“雙基“訓練，輕思想教育，這是當前教學中存在的軟肋，這已經影響了教學質量的全面提高以及下一代人才的培養(yǎng)。百年大計、教育為本，教育大計、教師為本。而作為教師，如何真正做到正確的“傳道授業(yè)解惑”乃至推動社會的發(fā)展進步，這就要做到教師的基本職責：“教書育人”。而怎樣才能真正做好這一點呢？我從以下幾個方面來理解：

一、把思想教育融入課堂教學之中。

教書為了育人，但育人的內容比教書更廣泛。育人要德、智、體、美、勞并重，當前尤其要強調德育。教育教學工作要堅持德育為先、素質為本，面向全體學生，將德育、智育、體育、美育等有機統一在教育教學活動中，促進學生的全面發(fā)展和健康成長。學校要建立德育工作機制，改進德育工作方法，寓德育于各學科教學之中，提高德育工作的針對性和實效性。因此，教書育人，也成為目前教育緊迫的任務。教書為了育人，對青少年學生開展思想教育，不光是校長、書記的事，也不光是政治輔導員的事，同時是每個教師的分內事。做學生的思想政治工作，不光是會上宣講，也不光是課余談心，還應當滲透在課堂教學之中。教師的言傳身教，對學生更有巨大的示范引導作用。教書與育人密不可分，教書育人與為人師表相輔相成。

二、處理好“接受學習”與“自主學習”的關系。

傳統的課堂教學，常常從教師的主觀愿望出發(fā)，讓學生靜靜聆聽，默默忍受，按部就班，這里面的成分多為學生被動的“接受學習”。而教書育人能真正讓學生參與進來，讓學生真正成為主體。對于教師來說，學生是客體；對于解決教學任務的一系列認識活動來說，學生又是主體，是學習的主人。學生是有主觀能動性的，在教學活動中是積極的'參與者，而不是一個被動的接受教師灌輸知識的容器。他們根據自己的需要和興趣可以很好地接受教師的教育，也有權利抵制這種教育。

這樣就更能調動學生“自主學習”的興趣，為學生的自主發(fā)展提供了更為廣闊的“空間”，學生的個性與才能得到了張揚與展示，學生真正得到了“實惠”。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我相信，只要勇于攀登，不畏艱險，就一定能夠達到光輝的頂點，實現自己的人生價值。這就是我對于教書育人的淺薄理解。

提高教育質量論文篇六

處于最基礎的小學階段,每個學生都對寓教于樂式的教學方法有著濃厚的學習興趣和學習熱情,而對極其傳統的方式表現出不以為然的態(tài)度。為了滿足小學生的學習熱情,教師應該為滿足小學生對體育運動單純的熱情而在小學體育教學中制定合理妥善的措施和方法,這樣,既能喚起小學生內心深處對體育學習的熱情和興趣,又能使小學生在最基礎的年齡鍛煉身體,增長自身防護的知識。小學體育教學質量一直不能提高的原因顯而易見,那些被看作重要科目的獨占鰲頭,被視為副科的體育一直處于一個不受家長和學生重視的地位。在中國應試教育中,只有到了初中以后,體育才被提高了一點點的地位,也僅僅是因為它與考試成績掛了鉤。對此,教師和學生都應該很清楚地意識到只有擁有一個好的體魄,才能在生活甚至社會上發(fā)揮自己的重要作用,只有提高個人的體質,才能有更多的精神和意氣投入到學習和生活中發(fā)揮自己的潛質。

一、體育教育的重要意義。

1.體育教育的開展有利于學生個性和人格特征的形成。處于小學階段的學生,正是心志和想法還嚕懂的階段,他們對待一件事情沒有自己的主見,事情的對錯也難以判斷,一旦對一件事物產生了初步認知就會一直堅持。我們應該根據小學生在發(fā)展過程中的這個特點,制定合理的體育教學計劃,然后再穿插實踐,讓小學生對體育的學習有很大的認可,熱愛體育,并且傾情投身體育。這樣的話,學生以后身心健康的良好發(fā)展有了一定的保證,也有了一定的幫助。所以基于這個基礎,為了小學生個性和人格特征更好的形成,我們要加大體育教育事業(yè)的發(fā)展力度。

2.體育運動的開展有利于學生自我調節(jié)能力的提高。最基礎階段的小學生,處于開始接受文化教育的階段,從每天和年齡相仿的小朋友嬉戲玩耍的階段沒有防備地過渡到學習知識貫穿新思想的階段,可想而知心理壓力會迎面撲來,為防止小學生不能正確處理自己有壓力的心理而精神萎靡,我們更應該大力地了解什么更適合小學生緩解壓力,什么活動更適合小學生有一個良好的學習新技能的心情?；诖?我們制定出對體育教育的合理的安排,因為這樣,我們既提高了身體素質,又能有一個有效率的課堂學習。所以,體育教育事業(yè)的開展,也是學生自我調節(jié)能力增強的重要途徑。

1.創(chuàng)建有利于小學生體育學習的學習氛圍。學習的主體毫無疑問的肯定是學生,所以說無論是在主要科目的學習中還是不被重視的科目的學習中,教師都應該做一個好的引導者,“人文化”的學習氛圍應該被小學體育教師更好地計劃起來,小學生課堂氛圍需要教師“激活”起來,小學生良好學習習慣的培養(yǎng)已經作為小學教學中的“核心”。為了更有效地實行,首先,教師應該創(chuàng)建一個合理、有熱情的學習氛圍,教師的良好心態(tài)也對學生對體育的學習有強大的作用,教師以偷悅的心情面對學生,課堂上的微笑是必不可少的,讓學生壓力的緩解更是重中之重,自由、和諧、民主的`課堂氛圍是每個小學生所需要的。最重要的一點就是,我們要讓學生盡全力發(fā)揮自己的主動性,學生的課堂,學生才是主體,學生良好習慣的形成肯定離不開自己親力親為的活動。例如:小學三年級教材中“原地高抬腿跑”的教授時,教師應該保持一個微笑的面龐,有一個和藹的態(tài)度,最后加上溫和的言語闡述原地高抬腿的重要作用:“高抬腿跑是一個輔助訓練手段,是許多田徑項目的基礎素質訓練練習,對鍛煉學生身體素質有著重要作用?！眲幼饕I的講解肯定也是必不可少的:“上身勻直,兩腿交替抬至水平,頻率越快的同時,我們就會感覺效果越好?！苯處熥龅竭@樣的話,和諧的學習環(huán)境不僅增加了教師與學生的親密感,還有效提高了學生的身體鍛煉的效果,增強了體育教學的質量。

2教師在制定備課計劃的時候要有創(chuàng)新的意識,一些傳統的授課觀念要摒棄,創(chuàng)新的課堂思維有助于帶領學生進入新的滿懷熱情的領域,學生學習興趣的提高,積極性主動性被帶動起來,這樣,在小學體育教學領域上也算取得了很大的突破,學生也會樂此不疲地信賴學校,從而有助于中國教育事業(yè)的發(fā)展。例如:小學科過程中的“30米換物接力跑”的教學中,教師要先制定好教學目標,教學生正確掌握在30米接力跑的時候的正確姿勢,教師在發(fā)展學生快速跑的同時,也要對學生靈敏度和協調能力進行一定的指導。為了更好地讓小學生對體育科目有更大的興趣,我們可以采取“竟賽”的教育,處于初級階段的小學生,爭強好勝的心理特別強烈,這樣的竟賽方式,有效地鍛煉了學生各種起跑姿勢和背向側向聽聲的能力,也在很大程度上提高了小學的體育教學質量。

3.言傳身教一直是中國倡導的教學方式,我們應該摒棄這些傳統的觀念,讓學生在學習過程中有一定的主動性,教師的創(chuàng)新和改革肯定是要實行下去,要把課堂上的主體定為學生,授課過程中與學生多多交流,多多聽取學生的意見和建議,課堂教學活動也需要學生參與進來,老師與學生多多進行互動交流,這樣也在很大的程度上達到了課堂上創(chuàng)新的想法和理念。例如:教師在教授小學體育課程中球類運動的時候,我們要改變傳統的觀念,先讓學生積極主動地發(fā)表個人的意見:對什么球感興趣,對什么球能營運自如。教師掌握了這些硬性要求,才能在教育過程中得心應手。課堂上老師和學生打成一片,不僅在一定程度上調動起了學生對體育學習的積極性,很大一方面還增進了師生間的友誼,更大程度上地有助于我國全民身體素質的提高和體育教育事業(yè)的發(fā)展。

提高教育質量論文篇七

樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀,提高學生的思想政治覺悟,增強學生對各種偽科學、反科學的`識別抵制能力.培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人,是教師神圣的使命和職責.

作者：作者單位：刊名：黑河學刊英文刊名：heihejournal年，卷(期)：“”(5)分類號：g515關鍵詞：思想教育素質體育教學

提高教育質量論文篇八

因此，在小學數學的教育上，我們要利用多種教學方法，提高學生的學習效率和課堂教學質量。

引言。

數學是所有科學的基礎，學好數學對學生的發(fā)展來說至關重要。

小學生處在一個好奇心很強的階段，我們在這個階段要利用要他們的特點，不斷提高他們的數學能力。

其中，很有效的方法就是滲透數學思想的教學方法，包括數形結合思想、等價轉化思想等等，這些方法的運用都將對學生的學習起到非常重要的作用。

一、運用合理的教學方法，提高課堂的趣味性。

小學階段是學生學習生涯中的一個重要時期，這個階段的學生年齡大多處于6-13歲之間，屬于思維的塑造期，這一時期的學生，邏輯思維能力和思考能力的提高是最明顯的，同時，這個階段的學生對一切有意思的事情都充滿了好奇心，接受能力也非常強，我們要抓住學生這兩個特點，開展數學的教學，將取得非常好的效果。

很多學生迅速的進入了驗算狀態(tài)，并很快的在紙上寫下了7-1=6的計算公式，這個時候，我們可以鼓勵學生把答案大聲的說出來，學生就會非常有興致的喊出6這個答案。

這種趣味教學的方式對激發(fā)學生的學習興趣是非常有好處的，我們都知道，興趣是學習最好的老師，有了學習興趣，學生對數學的學習就不會產生排斥的心理，從而可以更快的融入其中，對學校和老師的教學是非常有好處的。

我們要繼續(xù)加強趣味教學的模式，提高學生的學習效率。

二、將數學融入到日常的生活當中，提高學生的運用。

數學來源于生活，小學數學的教學如果沒有與生活結合起來，那么，教學效果將不會很好。

這樣既可以使學生學到相關的知識，同時，也可以積累生活當中的經驗，對他們是非常有好處的。

而是把生動形象的例子轉化為了例題，這樣，學生的注意力就被完全的調動了起來，對數學不是那么抵觸了，同時，能夠把課堂學到的知識充分應用到生活當中，而不是將學習僅僅當作了學習。

詢問孩子我們一共吃掉的幾個，引導孩子用原來總的水果數量減掉剩下的水果數量就是我們吃掉的水果數量，這種教學的效果是非常好的。

三、數學方法的應用提高學生的學習能力。

數學的教學中有很多的學習方法，這些學習方法的有效使用將對他們的數學能力提高起到非常重要的作用，常用的數學方法包括等價轉化、數形結合以及函數的思想等等。

但是，如果我們將題目的內容等價轉換一下，換成另外的一種說法，問題解決起來就會簡便許多。

例如，我們在研究圓形的周長時，沒有辦法直接進行測量，給研究帶來了一定的困難，我們可以用一條線在圓形的周圍繞上一圈，然后將其伸長，利用卡尺測量繩子的長度就是圓形的周長。

同樣，這種方法也可以用在其他圖形的周長測量上。

我們利用等價轉化的思想將原本無法直接測量的圓形的周長轉化成為了可以測量了直線長度，這種方式對于學生邏輯思維的訓練是非常有幫助的。

第二，是數形結合思想的運用，從狹義上來說，數學本身就是一門以數字、字母和圖形組成的學科，解題的過程中，數字離不開圖形，圖形離不開數字，所以，數形結合思想是最為常用的教學方法。

對于小學教學來說，一般以研究簡單的圖形性質為主，例如，如何求解正方形的周長，長方形的面積等等，這些圖形比較簡單，也容易運用，故而，在教學的過程匯總，數形結合的思想是非常容易融入其中的。

此外，函數的方法也是常用的數學方法，通過這些方法的使用，將對數學的教學起到非常重要的'作用。

四、結束語數學的教學是非常重要的，特別是對于小學生來說，通過提高他們的學習興趣，應用一些數學方法，將很有助于提高他們的學習效率，我們要繼續(xù)堅持這種模式，為小學數學的教育做貢獻。

參考文獻：

[1]王素育.新課改背景下小學高年級數學教學方法研究[j].青春歲月.(02).

提高教育質量論文篇九

摘要：通過多層次多形式培訓在職教師；教師到企業(yè)頂崗實習；聘請企業(yè)骨干到校任教；注重實習基地的運用；積極提供技術服務；加強教科研工作等多種途徑能積極幫助中職學?！半p師型”教師培養(yǎng)，促進教師專業(yè)化成長。

關鍵詞：中職教師；培養(yǎng)；專業(yè)化。

中職教師不僅能夠承擔課堂教學，而且能夠指導學生實踐學習，職教教師不僅要有基本的專業(yè)知識，掌握基本教育方法，而且要有課程開發(fā)能力，以及一定的教育科研能力。職教教師只有掌握了最新的專業(yè)知識，才能使培養(yǎng)的學生適應社會，適應職業(yè)。理想的職教教師所具備的素質應有以下幾個方面：專業(yè)精神、專業(yè)道德、專業(yè)知識的能力、職業(yè)教育的專業(yè)能力、人際關系及技巧的能力等?？傊?，職教教師不僅要有良好的專業(yè)理論知識，并且還應熟悉本專業(yè)的實踐教學，能夠做到理論與實踐相結合，所以對職教教師的發(fā)展，提出了“雙師型”培養(yǎng)的要求。

對于中職教育質量的高低，中職教師扮演著重要角色：從學生思想政治教育到職業(yè)態(tài)度培養(yǎng)，從傳授知識到技能訓練，中職教師都傾注了辛勤和汗水。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（20xx-2020）》明確指出，職業(yè)教育要面向人人，面向社會，著力培養(yǎng)學生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。

但目前，大部分中職學校，特別是農村中職學校教師都是缺編的，尤其是專業(yè)課教師。由于諸多原因一時還難以改變這種狀況，面對這一現實情況，為應對專業(yè)課教師緊缺的矛盾，所以我們應更正基礎課教師不需要專業(yè)實踐知識的觀念，處于基礎階段的基礎課教師在完成基礎課程講授的同時，應具備一定的專業(yè)知識，既要擔任一定的專業(yè)課學工作，也應該成為學生就業(yè)的第一引路人。但這些擔任基礎課教學的教師正是缺乏專業(yè)課知識。而一些剛參加工作的年輕專業(yè)課教師，雖然他們專業(yè)理論較為扎實，動手能力較強，但他們都不具備教師任職資格。沒有基本的教學理論指導，教學基本功一般，對教育規(guī)律和職業(yè)教學要求理解不夠，課堂教學管理能力和態(tài)度一般，難以符合提升教學質量的要求。

一、多層次多形式培訓在職教師：

重視加強對中青年教師的.培養(yǎng)和培訓。

1、學校要重視每一次“國培”、“省培”的機會。在學校挑選優(yōu)秀中青年積極參加，并給他們下達明確的培訓目標和任務。培訓結束返校后要及時召開培訓座談會，召集相關專業(yè)的教師進行座談交流。

2、在授課技法方面，可以采用名師導學的方式，名師可以是學校聘請的學科理論專家或技術人員，也可以是本校該領域有特長的教師。通過這種模式，在某方面教育有需求的教師跟隨名師學習，可以作為教學助手，在學習和協作中豐富知識提高能力。

3、在實踐技能方面，選派中青年教師到企業(yè)掛職頂崗鍛煉。由學校在專業(yè)課教師中選派中青年教師以脫產或半脫產形式，直接在合作企業(yè)掛職鍛煉，支持鼓勵教師在企業(yè)獲得行業(yè)資格證書，以全面提高教師的“雙師”技能。

二、校企密切進行科技合作和開發(fā)。

學校應采取積極措施鼓勵專業(yè)課教師走出學校，面向企業(yè)，面向生產，隨時與企業(yè)保持業(yè)務和信息的聯絡。在條件許可的情況下，允許教師個人自由利用閑暇時間深入企業(yè)，積極參與企業(yè)的生產、研發(fā)工作。充分利用學校資源，參與企業(yè)的員工培訓及產品客戶培訓，以此使專業(yè)課教師及時獲取行業(yè)企業(yè)信息，并使之及時開展課題研究，讓學生能夠學到最新知識信息、管理信息，從而有效促進教師專業(yè)化成長。

三、教師到企業(yè)頂崗實習。

學校按計劃、有步驟安排教師進入企業(yè)頂崗實習。教師深入企業(yè)頂崗實習，不僅為了指導實習學生在企業(yè)正常有序工作，而且能夠了解行業(yè)企業(yè)的最新標準和動態(tài)，參與新產品新技術的開發(fā)與利用，同時也能學習企業(yè)的運作方式和管理模式。這樣有利于在教學中對學生進行專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)。一方面，提高理論應用于實際能力，開闊教師眼界，領略先進工藝，以補充教材的滯后不足；另一方面，通過實踐提高自己的教學水平，積累教學所需要的職業(yè)技能、專業(yè)技術和實踐經驗。

四、聘請企業(yè)骨干到校任教。

積極從企業(yè)引進一些專業(yè)基礎知識扎實，有豐富實踐經驗或操作技能，熟習本地區(qū)、本行業(yè)情況、具備教師基本條件的行家里手、能工巧匠來校擔任兼職教師或實習指導教師。把這些“行業(yè)骨干”請進來，可以對專職教師的實踐能力起到“傳、幫、帶”的作用。讓“行業(yè)骨干”與專業(yè)教師優(yōu)勢互補。學校通過招聘、推薦等方式在企業(yè)和社會聘請一些本校相關專業(yè)的“能工巧匠”，以及回聘本校在專業(yè)上有所成就的優(yōu)秀畢業(yè)生來校任教，建立一支應用能力強的兼職教師隊伍。聘請本地區(qū)本行業(yè)的既熟悉專業(yè)技能，又適合教師崗位的能工巧匠到學校任教，以優(yōu)化“雙師型”教師隊伍的素質結構。讓兼職教師承擔部分專業(yè)課的實踐教學，既可以彌補學校自身教師實踐能力不強的缺陷，也可以促進該專業(yè)的教師學習提高。

三、注重實習基地的運用。

校外實訓基地也是“雙師型”教師建設與培養(yǎng)的基地。這和到企業(yè)頂崗實習不同，因為實訓基地不僅承擔學生的專業(yè)教學任務，同時承擔培養(yǎng)“雙師型”教師的任務。選派教師到實習基地培訓，讓教師既承擔理論教學，又承擔部分實踐工作，技能水平提高很快。

四、積極提供技術服務。

充分利用學校的技術資源、設備資源、場地資源對外開展技術服務，服務對象既可以是校企合作單位，也可以是學校周邊的社區(qū)、群眾場所。服務時機可以通過學校開展的一些公益活動積極參與，也可以事先聯系相關單位進行。技術服務由教師牽頭，學生參與，這種“真刀實槍”的工作鍛煉，能夠使學生掌握職業(yè)技能，提高專業(yè)實踐能力及就業(yè)能力。教師在帶教過程中也能進一步提高實踐操作能力和組織協調能力，提高了“雙師”修養(yǎng)，同時也提升了學校的知名度和社會影響力。

五、加強教科研工作。

提升“雙師型”教師的科研素質。教科研工作不僅能夠促進教育教學質量的提高，而且是學校加強“雙師型”教師隊伍建設的重要途徑，學校要積極鼓勵教師撰寫論文、開展課題研究、參加各類技能大賽等活動；加強專業(yè)教師校際之間交流，搭建同專業(yè)教師校際交流平臺。通過教科研，增強教師開發(fā)能力和創(chuàng)新能力，提高教師的專業(yè)知識能力。

總之在“雙師型”教師隊伍建設，促進教師專業(yè)化成長問題上，要敢于探索，勇于創(chuàng)新，制定一套行之有效、操作合理的“雙師型”教師隊伍培養(yǎng)和管理制度，并不斷完善各項配套措施。

參考文獻。

[1]袁子劍.中職“雙師型”教師典型培養(yǎng)路徑分析.職業(yè)教育研究，20xx，（9）.

[2]王敬華.價值鏈視角下的“雙師型”教師培養(yǎng)研究.職業(yè)教育研究，20xx，（12）.

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提高教育質量論文篇十

進入新世紀，我國職業(yè)教育空前發(fā)展，但是很多深層次問題始終沒有得到有效解決，其中最突出的就是教育質量不高，主要表現在：畢業(yè)生職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)不能滿足社會和經濟發(fā)展的需要；職教管理部門缺乏工作整體思路，“頭痛醫(yī)頭、腳痛醫(yī)腳”式的被動管理依然是主要方式；很多職業(yè)院校基礎較為薄弱，辦學條件還不完善，職教管理人員和職教師資隊伍的能力和結構存在較大問題等。

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（010—）》（下文簡稱《規(guī)劃綱要》）確立了‘‘建立以提高教育質量為導向的管理制度和工作機制”以及“建立教育質量保障體系”的工作目標。各級政府制定了很多提高職業(yè)教育質量的政策，職業(yè)院校也進行了豐富的質量保障體系建設實踐。開展職業(yè)教育質量保障體系研究，對職業(yè)教育行政管理部門開展系統化的頂層設計和科學化管理，以及對職業(yè)院校提高教育教學質量，具有重要的理論和現實意義。

提高教育質量論文篇十一

教育質量是辦學的根本目的，是學校的生命，是教育的生命，是學校與教師生存與發(fā)展的生命。因此，學校的重點和中心工作是如何提高教育教學質量，它是學校教育工作永恒的主題、主旨和主線。作為校長，我們應查擺自己在教學管理中存在的問題，分析原因及找出解決的辦法，努力幫助教師提高教育教學質量。在幾年的管理實踐中，我不斷總結和反思，認為從管理層面一定要做到以下幾點：

課堂教學是提高教學質量的中心環(huán)節(jié)，是實施素質教育的主陣地。作為學校管理者，一定要指導教師根據學生的基礎和不同特點，制定教學目標，牢固樹立“以學生發(fā)展為本”的思想，優(yōu)化教學方法和教學手段，努力提高課堂教學效率，使“向40分鐘要質量”的口號真正落實到每一堂課，充分發(fā)揮課堂的主渠道作用。在教學中，教師要做到面向全體，因材施教，積極實行啟發(fā)式、討論式教學，開展研究性學習和合作學習，引導學生質疑、調查、探究，努力構建自主、合作、探究的課堂教學模式，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。教師要做到：

第一、把功夫下在課前。

教師上一堂課并不難，上一堂有質量的課就不容易，經常上高質量的課就更不易，其功夫應該下在課前。教師要認真鉆研教材，仔細研究備課，寫好批注與反思。力求在課堂上講出適合于本班學生口味的課，具有實效性。

第二、把力量放在課內。

教師每堂課盡可能做到優(yōu)質高效，必須遵守幾點原則：（1）必須明確本堂課教學目標；（2）必須讓學生積極參與教學活動；運用多種教學形式，激發(fā)學生的學習興趣。人們常說：“興趣是最好的老師。”因為興趣是一種心理傾向，是學習動機中最現實和最活躍的因素。根據小學生的心理發(fā)展特點，他們對一些游戲、故事、活動特別感興趣，所以教師在設計教學時，就必須采用多種形式激發(fā)學生的興趣，讓他們在玩中學、在活動中學。平時教學中，讓學生在充滿生活情趣的課堂中參與學習。以鼓勵為主，真正讓孩子體驗學習的喜悅、學習的信心、學習的激情，這樣往往就會產生事半功倍的教育效果。

第三、把補困加在課后。

在教學過程中，要求全體學生完全掌握所學的知識是不現實的，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。并利用課余時間對后進學生進行個別輔導；經常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵。第四，精選課堂教學習題、作業(yè)題。

1、作業(yè)的形式要多樣，可分口頭、書面、思考，布置課外閱讀作業(yè)，力求能開拓學生知識面，啟發(fā)學生思維、培養(yǎng)學生能力。2、作業(yè)的內容要精選，份量適當，難易適度，并具有層次性、思考性、應用性、開放性。3、作業(yè)的規(guī)格要統一，嚴格要求學生認真、按時、獨立完成作業(yè)，做到書寫工整、格式規(guī)范、步驟清楚、書面整潔。4、批改作業(yè)要及時、認真、細致、不漏批錯批。當天的作業(yè)當天批改，作文必須在下次習作前批改結束，作文批改要有總批和眉批，批語要有針對性、指導性，字跡要工整。5、重視作業(yè)的講評，對學生作業(yè)中出現的主要問題，要及時講評和糾正。對好的作業(yè)要予以表揚，同時督促學生訂正錯誤，對無力訂正的學生應進行面批。

6、要分層次布置作業(yè)，優(yōu)等生作業(yè)的分量、難度要足，讓他們盡可能深入到知識的'海洋中；中等生難度和分量都要適中，讓他們復習鞏固好所學知識；學困生的作業(yè)宜少而易，讓他們力所能及完成布置的作業(yè)。

二、制定切實可行的工作措施是手段。

首先必須要統一思想，讓全體教師牢固樹立質量意識，把全體教師的思想統一到提高教育質量是義務教育法的要求上來，明白提高教學質量是黨和政府賦予我們的歷史使命，是我們的根本職責，是學校與教師發(fā)展的根本。

其次是按加強教育質量目標管理，建立教育質量的目標與責任體系，形成學?！昙壗M—班級—班主任。教導處—教研組—備課組—教師雙向目標責任體系，根據實際確定質量目標。與責任人簽訂目標責任書。

其三要建立教學質量的評價機制，客觀公正低評價教師的教學質量。

其四要建立教育質量的獎罰機制，讓績效工資、評職、評先、評優(yōu)朝教學質量高的教師傾斜。

二、落實教學常規(guī)“十字方針”是方法。

教學常規(guī)是教學規(guī)律的體現，是對教學過程的最基本要求，為優(yōu)化教學過程，提高教學質量，教師一定要認真落實常規(guī)“十字方針”，即深、實、精、活、新、勤、嚴、細公、輕，具體為：

（1）備課要“深”。即：深入學習課標，深入挖掘教材，深入了解學生，深入探討教法。

（2）上課要“實”。即：上有充分準備課，不搞花架子，做到面向全體，因材施教。

（3）作業(yè)要“精”。即：作業(yè)要有針對性，有代表性，有目的性。

（4）教學要“活”。即：不局限于教材，不局限于現成的模式，不死用教案，做到教有特色，學有風格。

（5）手段要“新”。即：在創(chuàng)設情境方面，在學習方式、教學方式選擇方面，在訓練設計方面要突出“新”字。

（6）反饋考試要“勤”。利用單元檢測、月考等及時了解掌握學生的學習情況。

（7）考核要“嚴”。即：嚴格執(zhí)行教學管理制度，嚴把考核、考勤關。

（8）批改輔導要“細”。即：所有學科作業(yè)或筆記類，都要詳批、詳改，班主任要建立后進生輔導記錄，有的放矢地進行輔導。

（9）檢查評價要“公”。即：公平公正地檢驗評價每位教師的教學行為及教學效果。

（10）負擔要“輕”。即：最大限度地減輕教師的工作負擔，多為教師創(chuàng)造愉快寬松的教學氛圍。

四、加強教學常規(guī)管理是保障。

加強質量管理，要通過階段檢查、總結、測試、反饋等方式，科學地管理、規(guī)范教學工作。具體督促檢查辦法有：

（1）開展抽查課、推門課、集體課等活動，課后及時評價反饋給教師，發(fā)現并及時糾正教學工作中存在的問題，總結發(fā)揚教學中的創(chuàng)新及先進經驗，使備課、上課、聽課成為長效機制。

（2）定期檢查教師教案，指導教師寫出符合所教學生特點、既規(guī)范又實用的教案。

（3）定期檢查教師聽課，批改等情況，做到有記錄，勤反饋，及時總結。

（4）檢查落實“六個一”工程工作。即：每位教師一學期撰寫一篇教育教學論文；設計一節(jié)優(yōu)秀教案；講一堂精品課；出一份標準試卷；寫一本教學反思；制作一件優(yōu)秀教具（課件、教具或幻燈片）。進而全面提高教師的業(yè)務素質，教導處要圍繞新課程改革，通過集體學習，教師自學、討論、交流、寫心得體會、外出培訓學習做專題匯報，骨干教師作教學經驗介紹等形式，使全體教師在研討中吸收、消化新的教改信息和教育理論，逐步確立新的教育理念，然后，指導自已的教學實踐。

提高質量是時代的召喚，更是現實的需要，既是學生健康成長的需要，也是教師專業(yè)發(fā)展的需要，既是學校生存的需要，也是校長提高的需要。只有校長不斷豐富思想，完善理念，創(chuàng)新方法，才能確保學校教育質量又好又快的提高。

提高教育質量論文篇十二

數學教學是中學教師的主要科目，它對每個人在以后的生產和生活中都有很大的影響。這是因為數學源于生活，要應用于生活。而數學是枯燥無味的，學生易產生厭學情緒。那么我們應該如何克服這一難題呢？我認為必須激發(fā)學生的學習興趣。興趣是學生學習知識的巨大動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉。學習興趣的培養(yǎng)不僅能激發(fā)學生飽滿的熱情，還能吸引學生對學習科目的高度注意力，有利于激發(fā)學生的積極性和創(chuàng)造性，從而達到提高教學質量的目的。

那么如何培養(yǎng)學生的學習興趣，提高數學教學質量呢？我認為應從以下幾個方面做起。

第一、明確學習數學的重要性。

教師在教學中，首先要使學生明確為什么要學習數學？明確數學與生活息息相關。我們可以通過一些科學家，數學家的事跡和科技工作者做出的卓越貢獻，激發(fā)學生的學習興趣，要讓同學們從理論上，思想上，生活中認知數學。從而接受數學，進一步激發(fā)學習數學的興趣。

第二、創(chuàng)設情景，激發(fā)學生的學習興趣。

創(chuàng)設教學情景，就是在教學過程中，教師出于教學目的的需要，依據一定的教學內容，創(chuàng)設出師生情感欲望，求知探索精神的高度統一，融洽和步調一致的情緒氛圍，它對課堂教學有很重要的影響和作用。學生在一種情緒高漲的氣氛里學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇，學習興趣就會成為無源之水，無本之木。因此，在課堂教學中，教師一善于創(chuàng)設問題情景，喚起學生的求知欲望。教師精心創(chuàng)設的情景可以把生活與數學融為一體，使學生的數學學習過程變得生動有趣。

第三、利用生活中的數學，培養(yǎng)學生的學習興趣。

眾所周知，數學是源于生活，用于生活的。在數學教學中，要著重培養(yǎng)學生在數學實踐活動中解決實際問題的能力。在教學中要努力為學生創(chuàng)造數學實踐的資源與機會。如充分提供實踐活動材料，上好數學實踐活動課，在活動中與社會時政相結合，一方面給學生滲透數學概念，另一方面增強學生的愛國熱情。這種社會化，活動化，綜合化的數學課充滿對智慧的挑戰(zhàn)和對好奇心的刺激，激發(fā)了學生學習數學的積極性。

第四、營造良好的課堂氛圍，培養(yǎng)學生回答課堂提問的興趣。

課堂教學是師生溝通，交流，共同體驗，創(chuàng)造的雙邊活動，建立民主，平等，和諧的師生關系，營造良好的課堂氛圍，是提高學生學習興趣的基礎。在教學中教師要破除“師道尊嚴”的思想，樹立“學生協助教師共同完成教育，教學任務的伙伴”的.新型的師生關系的觀念。在課堂提問中，要有機地，巧妙地設計問題，以問題為中心，圍繞問題讓學生思考，掌握學習的基本方法。同時教師要切記“古板”的面孔，刻板的語言，死板的提問，而應多以微笑，贊美，友好，親切的語言去感悟學生。

第五、因材施教，使學生充分享受到成功感。

“最好的動力是對所學知識有內在興趣。”所以，只有學生對所學數學產生濃厚的興趣，才能形成學習數學的內動力。實施素質教育，教師要因材施教，運用分層教學，分類指導，并步教學，分層指導，引導學生積極思維。對于較簡單的問題，教師及時給予肯定和鼓勵，以成功的歡樂喚起后進生的希望，對于稍復雜的問題，采取啟發(fā)，引導優(yōu)秀學生去發(fā)現，解決，通過抓兩頭帶中間，使每個學生都能完成任務，充分嘗試成功的喜悅。正是由于成功教育的特點，使不少學生變“苦”學為“樂”學，對學習數學產生強烈的求知興趣，數學教學效果就會得到提高。

總之，教師在教學中，要想提高數學教學質量，就必須培養(yǎng)學生學習的興趣，才能使課堂教學充滿生機，活力，才能使學生學得主動，生動。在新的形勢下，我們仍然要不斷總結和研究，提高業(yè)務水平和教學能力，為學生素質的全面提高付出畢生精力。

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提高教育質量論文篇十三

班主任是一班學生的教育者和組織者，一個班的學生能否成為德、智、體全面發(fā)展的一代新人，很大程度上取決于班主任的工作方法。所以，班主任工作中，采取有效的方法，精心育人，把班級培養(yǎng)成優(yōu)秀的班集體，是班主任不可推卸的責任和為之奮斗的目標。

一、以身作則，為人師表。

俗話說：“學生是老師的影子，老師是學生的鏡子，”要求學生做到的自己必須首先做到，而且要做得更好。要把自己的言行植根于“愛”，愛學生，是班主任工作的基點，是衡量一位班主任能否勝任工作的一個重要尺度。古人云：“感人心者，莫過乎情?！弊鋈说墓ぷ鳎槭鞘孜坏?。什么是教師對學生的愛？班級工作中愛的構成因素有哪些？歷來沒有確定而統一的標準。自己在實踐中的體會是：教師對學生的真誠，理解、信任、尊重、寬容等是師愛之本。我把自己融化在同學們之中，從課內到課外，從出勤到紀律，從學習到品德，處處為他們做出表率，并和他們一起探討人生的價值，使學生們做到“愛我家長，愛我老師，愛我家鄉(xiāng)，愛我中華”。

二、嚴愛結合，融洽關系。

記得教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護學生?！辈贿^，對學生的愛一定要同對他們的嚴結合起來。平時對每個同學都要嚴格要求，對小事小非也不姑息。但生活上要關心他們，在學習上幫助他們。既做良師，又做益友，師生之間建立起了深厚的感情和新型的師生關系。這為我順利地“傳道、授業(yè)、解惑”和學生愉快地學習知識打下了堅實的基礎。

三、要樹立正面典型。

“榜樣的力量是無窮的”。為學生樹立榜樣，讓他們有目標，有干勁，有較強的競爭意識，這是形成班風的'重要途徑。要樹立學習的榜樣，既要有社會上的，又要有班級里的。例如，三月份學雷鋒的先進典型，又要樹立班中的學雷鋒典型。這樣，遠學近看相結合，就會使學生有方向，趕有目標，使人人都爭向榜樣學習，便會形成一種積極向上的，力爭上游的良好班風。

四、要從小事抓起。

從小事抓起，造成一種“大氣候”，這是形成良好班風的首要工作。有的班主任老師對某些小事，例如：偶爾抄作業(yè)或同學吵嘴等置之不理。認為一次兩次抄作業(yè)不算什么，同學間偶爾發(fā)生口角也是難免的，算不了什么大事，久而久之便會形成一些惡劣的習慣，導致整個班級形成一種壞風氣，最終一發(fā)不可收拾。其實在班級中哪有驚天動地的大事？正是一件件的小事，才反應出每個學生的思想實質和道德水平。只有抓住一件件小事進行經常性的教育，才能形成良好的班風。

五、要常抓不懈。

任何一種風氣的形成，都不是一朝一夕的事。絕不是通過幾件事，或是通過幾項活動就可以形成的。班風的形成也不例外。這需要一個過程，需要一段較長的時間（當然這與工作方法、工作力度有關），應常抓不懈。比方說，要讓學生形成上自習不說話的習慣，事先應向學生講明要求，然后，每天都要進行不同形式檢查。初期肯定有的學生不適應，這樣班主任可連續(xù)進行引導幫助，次數多了，學生養(yǎng)成習慣了，遵守紀律上好自習的風氣便形成了，而這可能需要幾個月甚至更多的時間。無論讓學生形成一種什么風氣，養(yǎng)成一個什么習慣，萬不能讓他們認為你不過是在搞搞形式，而要讓他們看出你的態(tài)度是認真的、堅決的，而且要持久地抓下去。這樣，你的工作才能扎實、持久、深入地開展下去，良好的班風才能形成。

六、轉化后進生、全面提高教學質量。

所謂后進生指的是學習成績差的學生，他們在班里雖然數量不多，但影響卻很大，因而必須抓緊抓好。他們只所以成績長時間得不到提高，主要是自卑心理較重，認為反正自己是老師不愛理，同學瞧不起的人。因此，上課靜坐、下課違反紀律。如不及時進行轉化，會越拉越長。針對這種情況，我在調查研究的基礎上，對癥下藥。首先在班級提出“我們班級無差生”的倡議，以消除差生的自卑心理。在座次上合理搭配，有利于提高差生的學習成績。善于發(fā)現他們身上閃光的東西，對他們的點滴進步，及時給予表揚。同時還根據不同差生的特點，因材施教，以盡快地促進差生向優(yōu)生轉化，形成比、學、趕、幫、超的熱潮。經過一段時間的努力，差生的學習成績逐步地得到了提高。因此，我認為，做為一名人民教師，在教書育人當中，首先重正身，講務實。教書育人，不是在口頭上，而是在行動上。正確擺正人生觀與價值觀。真正做到讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成材。既然家長把孩子交給了我們，那么，我們就不能辜負他們對我們的信任?？傊?，要做好班主任工作，提高教育教學質量，并非易事，而良好的班風一旦形成，則會使班級各項工作樣樣領先，而班主任則可相對輕松。這其實也是班主任從繁忙工作中解脫自己的一個很好途徑。

作者:宋清先單位:山東萊州市郭家店鎮(zhèn)中心小學。

提高教育質量論文篇十四

摘要：當前，仍然有很多學校卻沒有意識到體育教學的重要性，繼續(xù)采用傳統的教學方法，忽略了對小學體育教學質量提高的途徑與策略的研究，導致小學體育教學質量難以得到提高。文章立足于小學體育教學現狀，重點分析了質量提高的途徑與策略。以期通過筆者努力，找到促進小學體育教學不斷質量的可靠措施。

隨著社會的不斷發(fā)展和教育模式的不斷改進，小學體育教學的目標不再是簡單的身體鍛煉和身體素質的提升，而更多的是通過高效體育教學，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和積極樂觀的體育精神，把學生培養(yǎng)成復合型人才。

從小學體育教學現狀來看，其中還存在不少問題，包括對小學體育教學的重視度不夠；教學內容的單調枯燥；缺乏對小學體育高效課堂的探究等等。

（一）對小學體育教學的重視度不夠。

傳統小學體育教學模式中，學校與教師不夠重視體育教學。認為小學體育教學，只是為了讓學生能夠得到體育鍛煉，沒有深度認識體育教學的意義。因為這種認識，教師在進行小學體育教學時，只是讓學生簡單的做些活動來鍛煉身體，沒有在體育教學中增加對學生思想品德的教育。

（二）教學內容的單調枯燥。

興趣在很大方面影響著學生的學習效率，也就影響到了課堂的教學質量。想要提高小學體育教學質量，就必須吸引學生的`興趣，提高學生的學習效率。而很多學校在進行小學體育教學時，卻忽略了這點。教師的教學內容出現單調枯燥的現象。例如，在小學體育課上，教師只是帶學生做了簡單的準備活動后便解散，讓學生自由活動。而這樣的課堂，沒有內容，在這樣的課堂上學生學不到知識，教學內容的單調枯燥，自然不能吸引學生的學習興趣。小學體育教學質量也就提高不了。（三）缺乏對小學體育高效課堂的探究雖然有的學校意識到小學體育教學的重要性，想要提高小學體育教學的質量，但卻缺少對小學體育教學高效課堂的深入探究。學校強調體育教學的重要性，卻不開展對小學體育教學高效課堂的探究，如此也不能打造高效的小學體育教學課堂。

（一）有助于學生身體素質的加強。

小學體育教學的基本目標，就是提高學生的身體素質，通過小學體育教學，學生在課堂上便能得到有效鍛煉。探究小學體育教學質量提高的途徑，才能夠打造更加高效的課堂，學生的身體素質自然就能夠得到很好的鍛煉。所以，積極開展對小學體育教學高效課堂的探究，有助于學生身體素質的加強，促使學生的健康成長。

（二）有利于提高學生的團隊意識。

在傳統小學體育教學中，鍛煉學生的身體素質是首要目標，而擁有高質量的小學體育教學課堂，卻不僅僅能夠鍛煉學生的身體素質。在課堂中，通過團隊的互相協助，學生的團隊精神得到了很好的提升，學生開始明白“眾人拾柴火焰高”的道理，在體育教學過程中也提高了學生的團隊精神。所以，探究小學體育教學質量提高的途徑，對于培養(yǎng)學生的團隊精神是有很大的幫助。

高效的小學體育教學，對于學生的健康發(fā)展，以及為祖國培養(yǎng)復合型人才，有著非常重要的意義。對此，我們需要對小學體育教學質量提高的途徑和策略進行探究。

（一）創(chuàng)新教學內容，把課堂主動權交給學生。

在傳統的小學體育教學中，教師是課堂的主導，學生的個人想法不敢表達，或者教師很難理解學生真實想法，學生對于課堂效率的反饋難以體現。而為了提高小學體育教學質量，教師就需要采取措施，改變這種現象，把課堂主動權還給學生。在體育教學中，教師應多走到學生的生活中，站在學生的角度想問題。通過詢問和換位思考的方式，理解學生的想法，從而改動教學方式，使得課堂更加貼合學生生活。這樣學生就能夠融入課堂，對于課堂的反饋，也會更加明顯，從而促進課堂教學質量的提升。

（二）抓住學生興趣，引導學生投入課堂。

“興趣是最好的老師”。當學生在課堂上找到自己的興趣愛好，學生就能夠自己投入到課堂學習中。這樣小學體育課堂教學的質量自然提高，所以教師要學會抓住學生的興趣愛好，投其所好，吸引學生的興趣。教師在平時和學生相處的時候，要注意觀察學生的愛好，把學生的興趣愛好結合知識放到課堂上，以此來吸引學生的興趣。例如，通過平日觀察教師就會發(fā)現，小學生大多喜歡跳繩項目，而跳繩項目不僅能鍛煉學生的身體素質，也能培養(yǎng)學生的合作意識。所以把跳繩項目帶到課堂上。在教學生基本跳繩技巧和注意事項后，告訴學生團隊的協調合作，才能將跳繩跳好，只有搖繩子的同學協調一致，跳繩的同學把握好節(jié)奏，才能取得成功。這樣把學生的愛好帶到課堂上，學生在喜歡課堂的同時，也意識到了團隊合作的重要性，如此，小學體育教學質量自然就會有提高。

（三）創(chuàng)設情境教學，通過實踐培養(yǎng)學生。

“實踐出真知。”只有通過實踐的鍛煉，才能夠讓學生理解的更透徹。在進行小學體育教學時，教師要意識到這點，通過實踐培養(yǎng)學生，創(chuàng)設情境教學。創(chuàng)設情境教學課堂是指教師在課堂中加入具體場景，這能夠讓學生更好的理解教學內容，同時他也能夠提高學生的學習熱情，提高課堂的效率。在進行小學體育教學時，教師要多開展實踐活動。例如，在組織接力跑教學時，如果只是在教室講解技巧，學生恐怕很難理解。這時將學生帶到跑道，讓學生先自己試著接力跑，在跑的過程中注意學生的錯誤和優(yōu)點，然后指出錯誤，講解接力跑的技術技巧。這樣學生就有了深刻的理解，也會更好地掌握接力技巧。這樣，原本抽象的技術，就可以輕松的讓學生掌握。所以通過實踐，能夠有效提高課堂教學質量。

四、結束語。

高效的小學體育教學，能夠讓學生的身體得到鍛煉和提升身體素質。同時，也能培養(yǎng)學生的團隊意識和積極健康的運動精神。所以，學校和教師要重視小學體育教學。通過創(chuàng)新課堂，吸引學生興趣，在實踐中教學，來提高小學體育教學的質量。

參考文獻：

[1]張紅.如何將“要我學”,變?yōu)椤拔乙獙W”——淺談小學體育教學興趣的激發(fā)與培養(yǎng)[j].學周刊.（21）。

[2]張宇艷.提高農村小學體育教學質量的問題與解決策略[j].現代閱讀（教育版）.201（214）。

提高教育質量論文篇十五

課堂是教師實現自我，展現自我的舞臺：是學生學習知識，不斷成長的圣地，是師生共同努力提高教學成績的主陣地、主戰(zhàn)場?！爸鲬?zhàn)場”的戰(zhàn)打好了，教學的效率和質量都有了。因此，我們要將課堂教學當做頭等大事對待。

1、做好課前準備。這里說的準備不光是教案、課件、教具和學具的準備，更重要的是教師自我心理上的準備。

2、鉆研教材，精心設計教學環(huán)節(jié)，上好每一節(jié)課。教學環(huán)節(jié)必須簡潔、又可操作性，要適合本班的學生，要利于學生接受。只有在吃透課標、深鉆教材、研究學生的前提下，才能做到精心備課，在教學中胸有成竹和有的放矢。在備課過程中，不僅要考慮到怎樣教，還要考慮到學生怎樣學。

3、注重課堂評價，多表揚學生，讓學生充分意識到自己的優(yōu)點。同時要特別注意培養(yǎng)那些內向、膽小的學生是自信心。在我們的學生中有一些學生，他們的成績一般，上課認真聽講，也按時完成作業(yè)，但上課回答問題的時候聲音很小，或從不主動回答問題。這樣的學生其實是有很大潛力的，只要我們老師抓住機會適時表揚，他們的成績肯定會有一個飛躍。

4、精講多練，重在落實----優(yōu)化課堂教學模式。

二、培養(yǎng)學生的學習興趣。

興趣是最好的老師，是求知欲的源泉，是推動學生學習的內部動力，所以要調動學生的主動性，讓他們愛上老師，愛上數學課。契可夫認為：“就教學工作的效果來看，很重要的一點是要看師生之間的關系如何?！苯虒W過程不僅是學生的認知過程，也是一種活生生的師生情感交流過程。師生之間“情不通”則“理不達”，很難實現主導與主體的緊密配合。教師的主導作用就在于調動和發(fā)揮學生的主動性?！秾W記》上說，“親其師，信其道”，而“信其道”就會產生“學其理”的積極性。只要我們多去關心他們，上課時都用親切的語言和她們溝通，多表揚少批評，用商量代替命令，課下多和他們談心，從生活上多照顧她們，那她們肯定會喜歡上你，進而喜歡上你的課。

三、注重學生學習習慣的培養(yǎng)。

1、培養(yǎng)課堂上聽講的習慣。

2、培養(yǎng)課堂上說的習慣。

3、培養(yǎng)“思”的習慣。

4、培養(yǎng)認真做作業(yè)的習慣。

四、培優(yōu)輔差，持之以恒。

由于學生先天條件、所受學前教育以及生活環(huán)境不同，所以出現差異在所難免。既然差異存在，我們就要想辦法減少差異，這就需要培優(yōu)輔差。特別在輔差方面要持之以恒，教學知識都是一環(huán)扣一環(huán)的，如果有一環(huán)知識脫節(jié)沒跟上，那差距就會越來越大，知識欠賬就會越來越多，再去補難度就加大了。最后要讓培優(yōu)輔差對象之間形成競爭趨勢，無論是優(yōu)生還是后進生，給他們每個人確立一個競爭對手，讓他們互相追趕。

提高教育質量論文篇十六

怎樣學好語文，許多前輩和同仁無疑都積累了大量的經驗?？墒?，針對我地教育發(fā)展較為落后，較為緩慢的現狀，我們教育工作者不可能緊跟在別人的后面搞形式上的追隨，而應該因地制宜、因施教，在此談一些從教以來的體會和看法。

一、語文學習方法應以熟讀背誦為主。

巴金曾這樣介紹他的切身體會：“我背誦得較熟的幾部書中間有一部《古文觀止》。這是兩百多篇散文的選集，里面有部分我背得出來卻講不清楚，有一部分我不但懂而且喜歡。讀多了、讀熟了，常可順口背出來，也能慢慢體會到它們的好處，摸到文章的調子，這兩百多篇古文可以說是我真正的啟蒙老師?！蹦敲词欠裨摲垂詥?，學生的肚子里到底裝了多少篇文章？“求木之長者，必固其根本；欲流之遠者，必其泉源”。

通過熟讀背誦，能讓書面語的一切言語要素在學生的大腦皮層留下系統的印象。誦讀多了，印象就越積越深刻，最終豐富的詞語、多變的句式，言語的通暢協調，分寸情味，直至形象氣勢等，就會在腦中形成牢固的網絡系統。當學生一遇到內在或外在的語言刺激時，就能憑借這個系統不假思索地分辨出詞語的好壞、句子的正誤、表達的優(yōu)劣，這時他就具備了通常所說的“語感”。葉圣陶指出：“至于文字訓練，最重要的是訓練語感。”離開了熟讀背誦，就無法形成語感，而離開了語感。一切的讀寫、聽說都無法正確進行，一切的語基訓練都失去了實用價值。區(qū)編語文教材第一冊、第二冊中就有十多篇課文要求學生背誦?？梢娫诖蚧A、長本領的中學階段，必要的“死記硬背”在語文學習的`過程是不可缺少的。特別是在我校學生口頭、書面表達能力、辨識能力，語文基礎，知識均較差的情況下，“死記硬背”就顯得更加重要了。

二、變化教學方法、激發(fā)學習興趣。

在教學過程中，對不同內容、不同體裁的文章采用不同的教授方法，會取得良好的學習效果。

（一）、對故事性較強的課文，如：《漁夫的故事》、《田忌賽馬》、《賣火柴的小女孩》等，并不急于讓學生看書，抄筆記，而是先繪聲繪色地講故事，當學生們傾聽入神、意憂未盡、議論紛紛時，才告訴他們，這個故事就是書上的第幾課，于是，不用再多說什么，學生就會紛紛念課文，查生字、對注解，學習熱情也就調動起來了。為此后的講解課文，分析人物特性打下基礎，效果可想而知。

（二）、對說明性的課文，如《趙州橋》、《松鼠》、《人民英雄永垂不朽》等配插圖能起到神奇的作用。

先畫出景物的結構分布圖，然后邊講解邊帶領學生在豐富的聯想中參觀游覽，從中把握文章的內容、思路和特點，學起來既一目了然，以輕松愉快。

（三）、其它類型的課文，如：戲曲、古典小說、詩歌，由于創(chuàng)作年代距離現實生活太久遠了，實施表演會獲得較好的效果。在了解大概內容的基礎上，用自己的話敘述，根據需要增減句子，可以改變表達方式，但不改變基本內容，同學們可以充分發(fā)揮，自由想象。人人是編劇，人人是導演，人人是演員，讓他們自己去聽、去分辨、去感覺。這樣既訓練了口頭表達能力，以激發(fā)了同學們的學習熱情。皮亞杰在《教育科學與兒童心理》一書中說：“良好的方法，可以增進學生的效能，乃至加速他們的心理成長而無所損害?！边@段話很有道理。為了不斷讓學生具有新鮮感，以激發(fā)學習興趣，增強直接動機，優(yōu)化教學過程，我們應該積極選用現代教學方法。

1、教給學生規(guī)范的科學知識和具體方法。

（2）積累法：就是常用的幫助記憶的方法。每堂課涉及到的重要的詞、句、段要做知識總結，要抄寫背誦；每個單元要整理、歸納、列表。如：詞類、字類、語法類、修辭類、文學常識類等進行分類整理。日積月累，知識會由點及線再到面，為以后的學習打下堅實的基礎。

（2）對比法：由于學生學習漢語有一定的難度，特別是對于多音多義字和形似字的學習，在具體運用中，很難分辨清楚它們的字、音、義，常混作一團。如：（1）綠樹、筆錄、碌碌無為，(2)出差、差別、差不多、參差不齊等，于是，找出各類字、詞的相同點和不同點，對比記憶、牢牢把握。

（3）聯系法：孔子云：“問故而知新”。在學習新知識的過程中，上下聯想，隨復習，不斷回顧舊知識，使所學的知識，具有連貫性、系統性、嚴密性。這樣掌握的知識既準確又全面。

2、給學生創(chuàng)造學習運用知識的機會。

我校大部分是住校生，平時重復著“寢室――教室――食堂”的單直路線。我們應當為他們提供讀書看報、看電視、聽廣播等機會，使他們多方位、多角度、學習語言，擴大知識面，拓展視野。無論是課內、課外都給學生提供運用知識的機會，使它們在“書到用處方很少”的窘況中，激發(fā)起對閱讀的渴望。如：不定期舉辦辯論會和講故事比賽，在這些活動中，倡導學生充分運用自己閱讀中獲得知識，并對應用得好的同學給予表揚，同時介紹和推薦一些適合中學生年齡段閱讀的好書，像《中學生優(yōu)秀作文選》、《語文報》等等，充實豐富課余生活。

以上是在語文教學中的一些心得，愿與大家共討，并在今后的教學中不斷探索，改進教學，以期找到提高語文教學水平的最佳方法。

提高教育質量論文篇十七

隨著新課程的不斷推進，社會各界逐步要求提高小學數學的教學質量。

如何在教學改革的浪潮中奮勇前行，引領學生走上和諧發(fā)展之路，己成為擺在我們面前的重大問題。

小學數學是基礎學科，只有打好基礎，才能為以后的學習提供便利。

小學數學教學多年來一直是教育階段的難點。

數學教育中存在許多“頑疾”還未解決。

小學教師要勇于打破傳統課堂教學中教師主導課堂的局面，真正讓學生從喜聞樂見的生活情境和客觀事實當中體驗和學習數學。

筆者通過對目前小學數學教學質量的現狀探析，結合在新課改背景下探索的心得，對新課改下改善小學數學教學質量的現狀提出了一些建議。

一、新課程背景下小學數學教學質量的現狀。

(一)小學數學教師綜合素質能力較低。

就目前而言，我國小學數學教學質量在不斷的提高，科研能力和教學能力也不斷進步，但是有的數學老師職業(yè)素養(yǎng)不高，在很大程度上影響著教學效率和質量。

部分教師教師教學修養(yǎng)低下，理論知識范圍比較窄，缺乏實際的教學經驗，出現理論知識與實際教學脫節(jié)情況。

教師每節(jié)課只是在力求完成教材的任務，而不是幫助學生完成學習任務。

課堂教學中，教師忽略了學生，有真正從學生的實際情況出發(fā)，無法在課堂上為學生創(chuàng)造良好的教學氛圍，無法實現當前的教學目標。

同時有的教師在教學過程中依然采用傳統的教學方法，教學效率低下，課堂設計不科學，課前準備不充分無法達到預期的教學目標。

對教材研究不夠，課堂設對學生思維能力把控不足;在進行例題講解過程中對相關的概念和定義講解不夠清晰，語言不夠簡練，很多教師采用的是讓學生死記硬背。

(二)小學數學教學觀念比較傳統。

對學生進行不斷重復的強化訓練，采用強迫的方式，讓學生的學習思路與教師的教學理念始終保持一致，在很大程度上忽略了學生的個性差異，而將素質教育拋之腦后，忽視了對于學生自身實際需要的考慮。