通過天文學的學習，我們可以更好地理解我們自身在宇宙中的位置，增加對宇宙的敬畏之心。在情感表達中，我們可以運用一些技巧和策略，以達到更好的效果。以下是小編為大家整理的最新熱門總結范文，歡迎參考借鑒。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇一

100以內數(shù)的認識不像20以內的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。

在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。

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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇二

《義務教育課程標準》強調數(shù)學教學應從學生已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，讓學生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學模型，并進行解釋和應用的過程，進而使學生在獲得對數(shù)學理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面得到進步和發(fā)展，在實際的教學中，讓數(shù)學回歸學生的生活世界，有比較重要的意義。

1、激活封存的記憶，對學生已有經(jīng)驗進行歸納與引伸。

“每一位學生并非上學后才接觸數(shù)學，也不僅僅是在學校中才接觸數(shù)學，他們在日常生活中會碰到各種數(shù)學問題，從而逐步形成自己的數(shù)學認識，這些數(shù)學知識雖然是非正規(guī)的、不系統(tǒng)的，有的概念是模糊的，不清楚的，甚至錯誤的，但對學生來說是生動有趣和真實的，是學校中進一步學習數(shù)學的必要基礎?！蔽覀儾荒軌虬褜W生看作一張白紙，這就決定了對小學數(shù)學學習的基本方法是對經(jīng)驗現(xiàn)象的歸納與引伸。

《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這節(jié)課主要是讓學生在已有知識基礎上，學會數(shù)數(shù)，能運用數(shù)進行表達和交流；與實際生活相聯(lián)系，讓學生體會到數(shù)學知識來源于生活、服務于生活。

為了更好地體現(xiàn)課程標準的理念，在教學設計時我充分考慮到了一年級孩子的特點，以活動為主線組織教學，使孩子們更愛學。學習生活中的數(shù)學是《數(shù)學課程標準》的重要精神，結合生活實際設計活動，使學生的學習和生活緊密相連，讓學生在現(xiàn)實情境中學習數(shù)學。數(shù)學的學習建立在學生日常生活經(jīng)驗基礎上，對他們學好數(shù)學有積極意義。

本節(jié)課教學伊始，我設計了與學生進行課前交流，了解了大部分學生能夠口頭數(shù)數(shù)，并且激發(fā)了他們學習數(shù)數(shù)的興趣。在教學過程中，我選用了生活中常見的玉米和大豆的種子，旨在體現(xiàn)數(shù)學來源于生活。同時，引導學生進行充分的動手操作，在反復點數(shù)的過程中，建立起數(shù)的概念，課堂氣氛十分活躍，有效地激發(fā)了他們的學習興趣，培養(yǎng)了學生自主探索、主動構建的學習方式。

在師生互動中完成了對已有經(jīng)驗的歸納與引伸。雖然在這個過程中學生不斷出現(xiàn)一些錯誤，笑聲、掌聲不斷，這些錯誤在我們成人眼中簡直是幼稚的、沒有道理的，但對小學生來說，它們是美麗的錯誤，課堂本身就是可以允許學生犯錯誤的場所，這樣的課堂才是有生命力的課堂。

2、讓整個教學過程融入學生的生活世界之中，打通書本世界與生活世界的聯(lián)系。

“生活中蘊藏著無窮無盡的教育資源，一旦教師將生活中的教育資源與書本知識兩者融通，學生就可能感受到書本知識的學習的意義和作用，就有可能深深意識到自己的責任與價值，就有可能增強自己學習的興趣與動機，學習就有可能是一項樂在其中的有趣的活動了。”本節(jié)課的教學，從課前數(shù)數(shù)談話導入到數(shù)生活中的種子，到游戲中的估計糖的數(shù)量，無處不與學生的生活世界相聯(lián)系，學生在多姿多彩的生活世界中去挖掘無盡的教育財富，生活世界也就成了學生最豐富的學習資源。

最后，在整個教學設計中，體現(xiàn)了學習方式的變革。讓學生在活動中學習數(shù)學，是“標準”中提倡的學習方式。在過去的教學中，教師講得多，占用的時間多。而現(xiàn)在，以活動為主，讓學生自己探究，合作學習，孩子們是多么的快樂。而且學生在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn)，在討論中會明白道理，在合作中能享受成功，在質疑中能發(fā)展自我。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇三

新的學期開始了，新一輪的教研活動拉開了帷幕。今天我上了一節(jié)數(shù)學課，這一節(jié)課，將認數(shù)范圍由20以內擴展到100以內，這是認數(shù)教學的第二個階段。所以本課的教學目標是使學生能正確數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的;能根據(jù)提供的素材，通過對100以內的數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感和動手操作演示合作交流的能力。本節(jié)課通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。在課前我了解了絕大部分學生口頭數(shù)數(shù)的能力，從反映出來的情況看，學生的數(shù)數(shù)能力很好，所以我把這一節(jié)課的例題大膽的改為習題來完成的。因此，我從學生的認知基礎和生活經(jīng)驗出發(fā)，為學生提供學生熟悉的數(shù)量是100的實物小棒，培養(yǎng)學生觀察、操作能力以及同學間的交流與合作的能力。實際數(shù)出物體個數(shù)的過程中，體會數(shù)是數(shù)出來的。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，力求提高學生的合作交流能力，所以我安排了自由給同桌出題的空間自主探索，充分發(fā)揮學生的主體意識，培養(yǎng)學生的學習方式。

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復思量和同事們的建議，現(xiàn)在把這些內容簡單的整理一下：

1、表揚性語言用的比較少，表揚的形式單一，沒有對學生的回答進行有效的表揚。有時就是表揚起來也有些生硬，不自然。課堂教學上，缺少了點藝術味。在今后的教學中，我會不斷努力，提高課堂教學效果。

2、小組合作學習，整個課堂教學我以小組活動的形式為主，想發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。由于年級低水平有限學生不會合作學習不會交流，這也是我下一步要重點訓練的。

3、練習題可以出一些變式題甚至是一些拔高題就更好了。

4、在備課的同時我對備學生這一環(huán)節(jié)顯得缺陷了很多。

5、在課的設計上不夠巧妙和缺少科學性。

我認為一節(jié)課要想上好是不容易的事，有問題不要僅，重要的是我會朝著這個方向努力的前進和不斷的探索，我相信有領導和同事們的幫助，我會很快的找到成功的……..

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇四

本節(jié)課教學內容是一年級下冊第二單元《100以內數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)和數(shù)的組成”，是在學生學習了20以內各數(shù)的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數(shù)100以內的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學活動中學會新知。

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的，我先引導學生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學生有一個比較直觀的感知，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學生來估一估，再設法數(shù)出皮球的數(shù)量，讓所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

學生是數(shù)學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數(shù)小棒，留給學生足夠的思考時間和空間，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學數(shù)的組成時，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性。

在組織學生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中，教學才會起到好效果。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇五

這一節(jié)課，是100以內數(shù)的認識，是在20以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。學生已經(jīng)學習了20以內的數(shù)，另外大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的經(jīng)驗，但這種數(shù)數(shù)大都屬于唱數(shù)的水平，學生對100以內數(shù)的概念并不都是很清楚。

課堂上從學生的認識基礎出發(fā)，在開始先讓學生猜一猜，再讓學生實際數(shù)一數(shù)，這樣既培養(yǎng)了學生的估計意識，又讓學生在實際中經(jīng)歷了數(shù)數(shù)的過程，使學生初步體會到數(shù)是數(shù)出來的，當學生數(shù)出不同的結果的時候，出現(xiàn)了認知上的沖突，激發(fā)了學生進一步學習的求知欲。這時我并沒有對學生數(shù)數(shù)的結果進行簡單的評價，而是讓學生再一起認真的數(shù)一遍，學生學習的目的性明顯增強，數(shù)數(shù)的認真程度也明顯提高，從而自然而然的進入了新知識的學習。

本節(jié)課圍繞教學目標，設計了形式多樣層次不同的活動，使學生從始至終處于活動之中，學習的積極性很高。動手操作，讓學生自己動手數(shù)準備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。學生參與的積極性較高，但是課堂的組織較差，忽視了一部分學生的學習，在今后的教學中還要多向其他老師學習。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇六

數(shù)的組成由20以內的擴展到100以內，數(shù)增大了，抽象程度也更高了。因此，在《數(shù)的組成》這一課我注重給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，采用了情境式教學，加強學生的觀察、操作，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念，得到成功的體驗。

1、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

興趣是最好的老師。為了調動學生的學習積極性，我在導入部分創(chuàng)設了“為藍貓過生日，回答藍貓的提問”這一有趣的情境，既激發(fā)了學生的興趣，又復習了舊知識，還產(chǎn)生了新的疑問。

2、觀察操作，解決重難點。

在教學中，我們不僅要關注學習的結果，更要關注其掌握知識點的過程。因此，在教學數(shù)的組成、實物之間的關系時，我通過讓學生充分地進行操作：數(shù)小棒、擺小棒、分小棒、說意義，觀察三者間的關系等活動，深刻理解組成與數(shù)、實物之間的聯(lián)系與區(qū)別，并通過“搶答”、“對口令”等活動形式，在愉快的氛圍中解決重難點。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇七

數(shù)數(shù)、數(shù)的組成（100以內數(shù)）的教學內容是在學生學習了20以內數(shù)的認識與加減的基礎上進行教學的。教學目標就是要使學生能準確地數(shù)出100以內的數(shù)，知道100以內數(shù)的組成和順序。其實一年級學生在入學前一般都能輕松地數(shù)到100，憑著語感就像背順口溜一樣。但在實際數(shù)實物時卻很容易發(fā)生錯誤，因為在實際數(shù)實物時需要孩子們對數(shù)的意義及組成要真正理解，還有對不同的實物要有靈活的數(shù)數(shù)方法。這就給學生們提出了很高的要求。為了使學生能正確數(shù)出數(shù)量是100的物品，掌握數(shù)的組成，培養(yǎng)良好的數(shù)數(shù)品質，在教學中，我盡量為學生們準備盡可能多的實物來進行數(shù)數(shù)練習。如：集中多數(shù)同學的鉛筆，讓學生自己帶喜歡的小棒或者小石頭等。在課堂上讓學生自己選擇喜歡的方式去數(shù)，有的同學一個一個的數(shù)；有的同學兩個兩個的數(shù)；有的同學五個五個的數(shù)；有的同學干脆十個十個的數(shù)，個個都數(shù)的興致勃勃。同學之間還可以進行交換物品來數(shù)。為了練習數(shù)的組成，在每個同學數(shù)完后要說出這個數(shù)十由幾個十和幾個一組成的，選取這么豐富的材料和做法，主要是為了讓學生體會到數(shù)學來源于生活，人人都能獲得必需的數(shù)學。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇八

在整個教學過程中，最大的特點就是引導學生充分動手操作，在反復點數(shù)的基礎上，逐步建立起百以內數(shù)的概念，培養(yǎng)數(shù)感，并借助這個過程，培養(yǎng)學生積極探索、主動發(fā)現(xiàn)、自主建構知識的學習方式。

這節(jié)課有一些細節(jié)的地方還可以處理的更周到一些。經(jīng)過我課后的反復思量，現(xiàn)在把這些內容簡單的整理一下：

1、學生上講臺展示數(shù)小棒的時候，由于背對著下面的學生，所以遮擋了大家的視線，看他怎么數(shù)的過程不是很清楚。

2、拐彎處數(shù)數(shù)處理不妥，強調不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生基本都能數(shù)到100多。

3、在一個教學環(huán)節(jié)結束后，小結不夠。這點在以后的教學過程中，一定要加強。

4、教師講得過多，許多應由學生講的地方，教師都搶來自己一個人代說了，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師扮演扶持者、引導者的課堂氛圍。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇九

已有的生活經(jīng)驗出發(fā)這節(jié)課是讓學生學習100以內數(shù)的數(shù)法和組成，在教讓學學設計時，我從學生，利用豐富的教學資源，生在動手、動腦、動口中學習新知識。

1、注意培養(yǎng)學生數(shù)感和估數(shù)意識。

讓學生建立數(shù)感是義務教育階段的重要任務之一。在這節(jié)課中，我利用3l頁的牧羊圖，學生數(shù)出的'100根小棒以及36頁練習中的“百球圖”等現(xiàn)實素材，創(chuàng)設一些培養(yǎng)學生建立數(shù)感的活動，讓學生在具體情境中感知100有多少，并親身體驗出它比以前學過的數(shù)20大得多。同時。也讓他們了解體會在生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)學生估計意識。

2、讓學生在實踐活動中掌握數(shù)的概念。

數(shù)的認識由20以內擴展到100以內，數(shù)目增多了，增大了，內涵更豐富了，抽象程度也更高了，于是我在這節(jié)課中加強了學生的觀察、操作活動，讓學生在“做”數(shù)學中掌握這些概念。比如為了讓學生數(shù)出數(shù)量是100的物體，我讓學生根據(jù)已有的經(jīng)驗、充分操作學具，用他們自己理解的方法數(shù)出數(shù)量是100的物體。明確100的基數(shù)含義，同時讓學生在數(shù)小棒的過程中對計數(shù)單位“一”“十”“百”有一個感性認識。

3、小組合作學習，體驗成功的喜悅。

整個課堂教學我以小組活動的形式為主，發(fā)揮小組合作學習的功能，給學生營造一種民主、和諧的學習氛圍，讓學生敢于發(fā)表自己的看法和意見，使他們的情感信心在交流中得到發(fā)展，為學生提供一個展示自我、體現(xiàn)個性的良好時機，讓每個學生都體驗到成功的喜悅。

4、練習可以出一些變式題。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十

本節(jié)課是100以內數(shù)的認識的第一課時，是在學生已學20以內數(shù)的基礎之上進行教學的，并且對于100以內的數(shù)，學生在生活中積累了較為豐富的感性認知。在學生充分展示已有認知的基礎上進行引導，如課一開始我就請學生先說說20以內數(shù)的組成，在原有的基礎上學習新知，一步一步深入探究。接著又從學生感興趣的數(shù)小棒入手，先依據(jù)自己的生活經(jīng)驗學著數(shù)100根小棒，通過觀察發(fā)現(xiàn)部分學生有數(shù)數(shù)的好方法時，再請學生上臺展示。在展示數(shù)數(shù)的過程中，我不時的指導，肯定了他們10根10根數(shù)的方法后，要求他們每10根扎成一捆，最后10捆再扎成一大捆，形象地再現(xiàn)了10個一是十，10個十是一百。于是全班同學學著數(shù)小棒，再一次展現(xiàn)10捆小棒時，比較順暢地理解了10個一是十，10個十是一百。

本節(jié)課中存在的不足主要是：

1、教師的評價較少，應對學生的回答及時表揚。

2、這節(jié)課我講得過多，留給學生動口動思維的空間不夠多，應盡情放手讓學生獨立去完成，積極地創(chuàng)設一個以學生為主體，教師為主導的課堂氛圍。

3、學生的語言表達還需進一步加強訓練，讓學會用簡潔的語言來描述自己的想法。

4、拐彎處數(shù)數(shù)強調不夠，如49數(shù)到50的數(shù)數(shù)。對29個再加一個是多少？39個再加一個是多少應再多加強調。因為在課前的數(shù)數(shù)訓練中，學生基本都能數(shù)到100多，在課中忽視了這一點，而事實上，這正是學生的難點。

所以，今后的每一堂課，我都要充分了解學生的起點，做到心中有數(shù)，并且要落到實處。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十一

整堂課難點進行了突破，但是重點并不突出。

1、在數(shù)百羊圖時，沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估，所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說：為什么不是10只或者20只，讓學生感受到10有多少，20有多少，100又有多少。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。

2、數(shù)數(shù)的過程過于單一，在新授部分沒有進行多樣數(shù)，以至于在鞏固練習時，學生們遇到了困難，無法很快的回答出答案。在口答大比拼時：就可以進行小組競賽，一組一組的數(shù)，有一個一個數(shù)的，有兩個兩個數(shù)的，有五個五個數(shù)的，有十個十個數(shù)的，有倒著數(shù)的，有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣，又調動了全班同學的學習氣氛，并且重點進行了突破。

3、判斷題可以改成猜一猜，讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。

我找到了自己本課的不足。因此，以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性，注意時間的分配，題型的搭配，利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十二

本節(jié)課教學內容是一年級下冊第一單元《100以內數(shù)的認識》里的“數(shù)數(shù)數(shù)的組成”，是在學生學習了20以內各數(shù)的認識這一基礎上進行教學的，教學目標是使學生學會數(shù)100以內的數(shù)，體會數(shù)是數(shù)出來的，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的。新課程標準指出：動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式，因此在教學中我注重引導學生參與學習活動，讓他們在動口、動手、動腦的數(shù)學活動中學會新知。

一、注重培養(yǎng)學生的數(shù)感和估數(shù)的意識。

本節(jié)課是利用“百羊圖”創(chuàng)設情境引入的，我先引導學生數(shù)出10只羊、20只羊，讓學生有一個比較直觀的感知，再讓學生估一估這幅圖上的羊有多少只，學生在具體情境中感知到100有多少，并體會出100要比20多得多。在此過程中學生也了解到生活中常常需要估數(shù)，從而培養(yǎng)了他們估計的意識。在做課后練習“數(shù)皮球”這幅圖時，也是先指名讓多位學生來估一估，再設法數(shù)出皮球的'數(shù)量，讓所學知識既得到鞏固，又得到發(fā)展。

二、引導學生積極動手操作，培養(yǎng)主動探究精神。

學生是數(shù)學學習的主人，在教學中我讓學生自己去數(shù)小棒，留給學生足夠的思考時間和空間，進而突破數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡這一難點，教師在此過程中擔任的只是組織者與引導者的角色。在教學數(shù)的組成時，也是讓學生進行動手操作活動，在操作中思考，并獲取新知，這樣既符合小學生的認知規(guī)律，也進一步提高了學生的學習積極性。

在組織學生進行動手操作時，有些地方我認為須進一步改進，如要調控好活動的時間、秩序，培養(yǎng)學生良好的操作習慣等等。只有讓每位學生都認認真真參與到課堂活動中，教學才會起到好效果。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十三

學生數(shù)100以內的數(shù)比較容易。但隨便給出一個兩位數(shù)，讓其說出數(shù)的組成，一部分同學答不出來。我在處理這個教學難點時，充分利用教具鉛筆和計數(shù)器，把抽象的東西變的形象直觀，易于理解。學習35這個數(shù)時，先出示兩捆四根鉛筆，讓學生報出數(shù)，然后拿出計數(shù)器，把兩捆鉛筆掛在十位上，表示兩個十，在十位上撥兩個珠子，把四根鉛筆掛在個位上，表示四個一，在個位上撥四個珠子。學生看著計數(shù)器寫出數(shù)字，結合教具鉛筆，很容易理解十位上的3表示3個十，個位上的5表示5個一。從而，教給學生一個兩位數(shù)十位上是幾，就表示幾個十，個位上是幾，就表示幾個一。對學生這樣講了以后，教學效果不錯。

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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十四

讓學生初步感知100有多少，激發(fā)學生學習的興趣，同時引出課題。

邊擺小棒邊數(shù)數(shù)，讓學生在操作中體會到十的形成，學會數(shù)100以內的數(shù)，通過操作突破本課難點，數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡。

以競賽形式練習數(shù)數(shù)，使得課堂氣氛熱烈，愉快。孩子的學習興趣高漲，知識在有趣的活動中得到鞏固。

數(shù)數(shù)時，接近整十數(shù)到整十數(shù)的過渡和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀形象地認清數(shù)的組成，同時從接近整十的數(shù)到整十數(shù)過渡的數(shù)數(shù)也合在這一環(huán)節(jié)中教學，從而達到一舉兩得的教學效果。

“對口令數(shù)數(shù)”主要是讓學生脫離小棒數(shù)數(shù)，使學生對100以內數(shù)的概念由直觀認識上升到抽象認識。

“鞏固練習”的安排主要是為了強化本課的難點：數(shù)的組成。

這一環(huán)節(jié)我試圖通過數(shù)20以內的數(shù)過渡到數(shù)100以內各數(shù)，安排了一疊作業(yè)本和一瓶彈珠，讓學生整體感知100這個數(shù)到底有多少。但在具體的操作過程中，我并沒有展示給學生看這疊作業(yè)本就是100本，這瓶彈珠就有100顆，導致這些教具都變得多余。因此，這一環(huán)節(jié)教學目標性不強。

這個環(huán)節(jié)通過讓學生動手操作，調動了學生的學習積極性，學生各種感官協(xié)同活動，它們在觀察中思維，在思維中操作，概念的形成由具體到抽象，符合學生的認知規(guī)律。

合作學習，師生合作，生生合作貫穿教學全過程，注意學生之間的信息交流，培養(yǎng)了孩子的合作意識，團隊精神，營造平等，互助的學習氛圍。

數(shù)數(shù)時接近整十數(shù)到整十數(shù)的過和數(shù)的組成的教學是本節(jié)課的難點。我還是借助小棒，讓學生直觀認清35里面有幾個十和幾個一，學生學習的效果還是不錯的。同時讓學生邊擺小棒邊從接近整十數(shù)數(shù)到整十，把新的一個十捆成一捆，讓學生形象地感知這個整十數(shù)，難點基本上突破了。

對口令數(shù)數(shù)更讓學生對數(shù)100以內的數(shù)增加了興趣，這一環(huán)節(jié)學生學得還不錯。

這節(jié)課重在動手操作和數(shù)數(shù)，對于練習的設計就顯得單薄而缺乏層次感。

總之，本節(jié)課最大的不足在于各個環(huán)節(jié)的目標落實還不夠到位，有點“蜻蜓點水”。本學期我們一直在講“科學解讀教材，準確把握教學目標”，顯然我在這方面需要好好努力。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十五

《新課標》指出:“動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。”讓學生通過學習過程建立數(shù)感,這是《新課標》中強調和重視的問題之一。數(shù)感是一種學習數(shù)學的基本素養(yǎng),它是數(shù)的意義和有效計算等數(shù)學教學活動的基礎,是數(shù)學與生活實際緊密相連的一座橋梁。《新課標》中將培養(yǎng)學生的數(shù)感作為一個重要的目標,在不同學段中都有著明確的要求,這是數(shù)學課程改革的方向和需要,也符合義務教育階段學生的培養(yǎng)目標。

100以內數(shù)的認識是基于學生已學的20以內數(shù)的基礎之上的教學,而《數(shù)數(shù)、數(shù)的組成》這個內容是為學生學習100以內數(shù)的加、減法的計算做好鋪墊,也是為了體現(xiàn)數(shù)與生活密切聯(lián)系。我強調從學生已有的基礎出發(fā),從已學的20以內數(shù)為出發(fā)點,利用生活中常見物品分類、數(shù)數(shù)等,讓學生體會到“生活中處處有數(shù)”,激發(fā)學生學習積極性。數(shù)數(shù),數(shù)的組成這一課的重點在于讓學生理解并能熟練地說出數(shù)的組成,理解個位、十位上的數(shù)字的含義,能將數(shù)字形象化。難點就在進位。

1、數(shù)數(shù)教學中,我借助小棒進行數(shù)數(shù),出示圖片:19根小棒,讓學生說出這是多少。你是怎么知道的。學生說:1個十9個一組成19。問:19添上1是多少?學生答:9加1等于10,10加10等于20。接著帶著學生一起數(shù)20以后的數(shù),當遇到29時,問:29添上1是多少?······通過這樣的教學過程,讓學生體會到9添1是10,強調滿十進一的思想,注重學生學習數(shù)數(shù)的方法。從中讓學生發(fā)現(xiàn)10個十是一百,一百里面有幾個十。學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習,實現(xiàn)個性化發(fā)展。

2、當學生掌握了數(shù)數(shù)的方法后,我讓學生結合書本上的百羊圖數(shù)一數(shù),看看有什么好方法可以又快又準的數(shù)出圖上有多少只羊,進一步讓學生感受一百到底有多少,初步建立數(shù)感。

3、口答大比拼,說一些數(shù)讓學生來數(shù)一數(shù)和猜一猜,通過這樣教學過程,讓學生體會到數(shù)的順序和數(shù)的組成。在課堂上設置小組比賽搶答的過程,激發(fā)學生學習的興趣。

4、鞏固練習,層層遞進。

(1)出示小棒,看看組成了數(shù)幾?進一步鞏固數(shù)的組成。

(2)數(shù)數(shù):有兩個兩個的數(shù),五個五個的數(shù),十個十個的數(shù),發(fā)揮多樣數(shù)的過程。

(3)判斷對錯。突出學生的學困點。

整堂課難點進行了突破,但是重點并不突出。

1、在數(shù)百羊圖時,沒有給學生足夠的時間猜一猜、估一估,所以學生對于100的大小不是很敏感。在這個部分可以讓學生說說:為什么不是10只或者20只,讓學生感受到10有多少,20有多少,100又有多少。這樣對于學生的數(shù)感建立很有幫助。

2、數(shù)數(shù)的過程過于單一,在新授部分沒有進行多樣數(shù),以至于在鞏固練習時,學生們遇到了困難,無法很快的回答出答案。在口答大比拼時:就可以進行小組競賽,一組一組的數(shù),有一個一個數(shù)的,有兩個兩個數(shù)的,有五個五個數(shù)的,有十個十個數(shù)的,有倒著數(shù)的,有分段數(shù)的。通過這樣的過程既激發(fā)了學生學習的興趣,又調動了全班同學的學習氣氛,并且重點進行了突破。

3、判斷題可以改成猜一猜,讓學生猜一猜這個數(shù)是多少。又把重難點進一步的突破了。

我找到了自己本課的不足。因此,以后的課堂中還需要多思考每個教學環(huán)節(jié)的合理性,注意時間的分配,題型的搭配,利用有效的時間讓學生更快更好的消化當堂所學的內容。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十六

這一節(jié)課，是100以內數(shù)的認識，是在20以內數(shù)的認識基礎上進行教學的。本節(jié)課的教學目標是使學生能正確地數(shù)出數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)，能正確數(shù)出100以內的數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的；能根據(jù)提供的素材，估計數(shù)量在100以內的物體的個數(shù)；通過對100以內數(shù)的認識，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感。教學重點是能正確數(shù)出數(shù)量在100以內物體的個數(shù)；知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成.教學難點是數(shù)出幾十九后面的一個數(shù)。在教學過程中根據(jù)教材重難點和新課標理念，主要有以下幾個特點，并收到了較好的教學效果。

1、在做中學，通過充分動手操作，讓學生體會數(shù)是數(shù)出來的。

2、師生合作，教和學滲透在一起，基于對學生課前的了解，上本節(jié)課之前，絕大部分學生都有口頭數(shù)數(shù)的能力，但都是唱數(shù)，對準確地數(shù)出物體的個數(shù)還是有困難，學生對100以內數(shù)的數(shù)感還較低。因此，我采用了師生合作的方式來幫組學生對一百以內的數(shù)的認識。

3、動手操作，讓學生自己動手數(shù)準備好的小棒，從而在數(shù)的過程中突破幾十九后面一個是多少。還讓學生明白了數(shù)數(shù)可以一個一個的數(shù)，也可以一十一十地數(shù)。一十一十地數(shù)會讓我們的數(shù)數(shù)速度加快。4、自主實踐，教學完學生數(shù)數(shù)之后，讓學生數(shù)百羊圖，先一個一個的數(shù)，再一十一十的數(shù)。比較兩種數(shù)數(shù)方法的優(yōu)劣，也加強了學生的數(shù)數(shù)能力，所學知識得到了應用。

的作用，課件做的也不是很清楚。然后教學過程中還應讓學生有更多的時間和空間去動手操作及思考。還有教學過程中給學生提要求或任務時應說清楚，讓每個學生都知道該怎么做，這點做得不夠。這節(jié)課的練習設計不是非常好。

總之，要上好一節(jié)課，不僅要專研教材，備好課，還應該多聽取其他老師的意見。做到課堂中多關注學生。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十七

100以內數(shù)的認識不像20以內的數(shù)那樣，一眼就看得清楚，它感覺起來有一定的困難。本節(jié)課是通過讓學生數(shù)小棒等一系列的活動，這樣以數(shù)為核心，以數(shù)為主線的思路上去培養(yǎng)、去感悟。教學中，我力求做到：

1．通過各種途徑培養(yǎng)學生的數(shù)感。

針對一年級學生的知識基礎和認知特點，我通過培養(yǎng)學生的估算意識，在充分動手操作的認知過程中，發(fā)展學生的數(shù)感。先讓學生猜猜方盤里的糖果有多少個再確認，有利于提高學生對100的感知能力，培養(yǎng)了學生的數(shù)感。

2.注重數(shù)學與生活的聯(lián)系。

通過提出問題，誰能數(shù)100個糖果，還能數(shù)100個什么物品？學生說很多，有的說100個人、100條魚、100頭牛、100間房子等等，這些都是學生在生活中的中的積累，把這種積累經(jīng)驗釋放一下，交流一下，很有價值，也體現(xiàn)了100這個數(shù)的廣泛應用。當然，學生說的這些都是生活中的事物，我們拿來所用，其實我們人身上就能找到100，手指頭人人都有，把它們結合起來，我覺得會很親切、自然，也很有趣味。再通過問學生怎么讓大家看到100個手指頭？這樣用手指頭當學具，使學生非常親切地感受到“數(shù)”就在我們身邊，甚至就在我們身上，自然地將數(shù)學與生活緊密聯(lián)系起來。

3.充分讓學生動手操作體會數(shù)是數(shù)出來的。

在教學中，我力求讓學生多次經(jīng)歷數(shù)數(shù)的過程，看老師數(shù)小棒，數(shù)100個手指頭等，數(shù)數(shù)是一個過程，也是一個體驗，是別人不能代替的，學生必須要親自去數(shù)，所以這一過程很重要。我讓學生每桌準備一袋紅豆，讓他們共同合作，親自經(jīng)歷這一過程。這樣讓學生通過動手操作數(shù)出物體的個數(shù)，體現(xiàn)數(shù)是數(shù)出來的。

整堂課氣氛活躍，我與學生融為一體，較好地完成了本節(jié)課的教學任務，但是也存在一些不足的地方，迫使我今后應繼續(xù)學習新課程、新理念，不斷提高自己的教育教學水平。

數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十八

活動目標：

l知道相鄰數(shù)的概念，掌握1——10的相鄰數(shù)，理解并能說出相鄰數(shù)之間多一少一的關系。

l發(fā)展幼兒的比較能力和思維的靈活性。

活動準備：

課件(請點擊）、相鄰數(shù)填空卡片，人手一份圖紙和1——10的數(shù)字頭飾。、

活動過程：

l導入活動。

教師：“小朋友們今天開不開心啊”（開心），因為我們小朋友的爸爸媽媽來到了我們中間和我們一起上課、做游戲?？墒前?，還有一些小朋友他們今天也很開心，小朋友們想不想知道他們是誰?。俊薄八麄兪菙?shù)字小朋友，因為他們今天般了新家，小朋友們想不想去看看?。俊?/p>

l出示課件。

（1）教師：“這個房子漂不漂亮啊，小朋友們想不想住這樣的房子？”（想）“現(xiàn)在讓我們走進這座房子，看看數(shù)字們是怎么住的?！?/p>

（2）用向小朋友們介紹數(shù)字新鄰居的方式引出相鄰數(shù)這個概念。

教師：“數(shù)字們見小朋友們來了都非常的高興，所以都換上了五顏六色的衣服歡迎我們小朋友的到來?，F(xiàn)在我們來認識一下他們的新鄰居?！?/p>

（3）逐個向小朋友介紹數(shù)字們的“鄰居”，使幼兒直觀的了解“相鄰”這個概念。

（4）介紹完后提問幼兒，使幼兒初步掌握各數(shù)的相鄰數(shù)。

l發(fā)給幼兒表格，讓幼兒用根據(jù)數(shù)字畫幾何圖形的方式讓幼兒初步了解相鄰數(shù)之間多一少一的關系。

（1）教師：“現(xiàn)在有四個數(shù)字想請我們小朋友幫一個忙，想請我們小朋友為他們畫上和他們數(shù)量一樣多的三角形、圓形或其他你喜歡的圖形?，F(xiàn)在我把這幾個數(shù)字請到了我們小朋友的桌子上，請小朋友拿起你手中的畫筆來幫幫他們吧。”

（2）畫完后教室在黑板上掛一張大的掛圖親自進行演示。演示完后請小朋友一起來數(shù)一數(shù)，引導幼兒自己發(fā)現(xiàn)相鄰數(shù)之間多一少一的關系。

l出示相鄰數(shù)填空卡，進行一場小競賽。

“現(xiàn)在數(shù)字們想讓我們小朋友們來一場小比賽，看誰能又快又準確地說出他們的鄰居，而且說出他比他們的鄰居是多一還是少一?！?/p>

l活動中教師適時進行指導，對于表現(xiàn)優(yōu)異的幼兒進行獎勵。競賽可根據(jù)幼兒興趣決定次數(shù)。

l結束活動。

數(shù)數(shù)、

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數(shù)數(shù)數(shù)的組成教學反思通用篇十九

又是一輪的課旅，又是一次收獲學習的時期。本次課旅，我們大班級部的課程是選擇的科學課《數(shù)數(shù)的本領》。我們上的雖然是一節(jié)成熟課，但是上好這節(jié)課，還是值得好好研究的。

看了吳老師的視屏課，我的感想很多。吳老師的教學活動相當精彩。吳老師的課沒有半句話是不必要的，可見她的教學態(tài)度是多么嚴謹，活動中孩子們和觀看教師的陣陣發(fā)自內心的歡笑聲又說明了吳老師上課是多么的幽默。聽完這節(jié)課感覺活動非常成功，并且很有意義。所以我在翻版這節(jié)課的時候我還是比較有壓力的，但是我也相信我能夠完成好！

要翻版這次活動，首先要吃透原教師的設計意圖，理解活動目標，熟悉活動的基本環(huán)節(jié)。因此，我借助網(wǎng)絡資源，在網(wǎng)上繼續(xù)觀摩吳老師的這一節(jié)精彩的教學活動。將原執(zhí)教者的每一個環(huán)節(jié)、甚至每一句話都進行剖析，她為什么要提這個問題？她是怎么問的，每個環(huán)節(jié)之后的小結語她是怎么說的，過度語是如何設計的等等。在一句句的理解基礎上將之轉變內化為自己的思維、轉變成自己的語言。我也給孩子們準備了教具（ppt），為的就是吸引孩子的注意力和增加孩子的積極性！

這節(jié)課完整的上完，自己也在不停地反思中。有的地方還是處理的不夠搭檔，比如說在說面包有幾種的時候，這個就沒有處理好。其實是完全可以避免的。數(shù)學課就要老師的語言精練準確，有一個環(huán)節(jié)我就是忽略了這一點，所以有點點小亂，但是在我的引導下，最終還是有孩子能夠回到我的思路上的。（這是比較慶幸的）。

整節(jié)課感覺自己還是可以的，但是還是需要多研究多思考。這樣才能上好一節(jié)比較成功的課。