隨著科技的快速發(fā)展，我們的生活正變得越來越便利和舒適。寫好總結(jié)需要良好的組織和分析能力，要將雜亂的信息整理成有條理的文字。以下是小編為大家介紹的心理健康知識(shí)，幫助大家更好地管理自己的情緒和心態(tài)。

整理書包教學(xué)反思篇一

看見有些小朋友把書包里的東西亂放所以組織了這個(gè)健康活動(dòng)。

3.發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

4.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。

5.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

重點(diǎn)：讓幼兒了解整理書包的好處。

難點(diǎn)：教幼兒整理書包。

1.幼兒沒人一個(gè)書包，包內(nèi)裝有各種學(xué)習(xí)用品。

2.一些書包，里面凌亂地放著學(xué)習(xí)用品。

1.談話引發(fā)幼兒的興趣。

教師：“這段時(shí)間我們都背著小書包上幼兒園?，F(xiàn)在誰來介紹一下，你的書包里有些什么?”

2.引出問題。

(1)教師：“你們書包里放的東西真多，有各種學(xué)習(xí)用品，這么多學(xué)習(xí)用品，你是怎么放的?”(幼兒個(gè)別介紹)。

(2)教師：“我這里有幾個(gè)小朋友的書包，我們一起來看一看，他們書包里的學(xué)習(xí)用品時(shí)怎么擺放的'?！?/p>

(1)教師：“書包的物品怎樣放才能讓我們拿起來更方便呢?”幼兒分組討論想出辦法。

(2)教師：“哪組先來說一說，你們想出的好辦法?”分組介紹，交流。

教師指導(dǎo)幼兒掌握正確的整理書包的方法。

5.介紹整理經(jīng)驗(yàn)。

請(qǐng)幼兒介紹自己整理書包的過程，并說一說為什么要這樣整理。

如果讓我重新講這節(jié)課的話我會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)來參加這節(jié)課配合在家中養(yǎng)成幼兒每天自己整理書包的好習(xí)慣。

整理書包教學(xué)反思篇二

活動(dòng)開始，首先是讓孩子介紹自己的小書包，了解書包的用途，激發(fā)孩子對(duì)書包的喜愛之情，也是為學(xué)習(xí)整理書包作鋪墊。因?yàn)橹皇且粋€(gè)教學(xué)活動(dòng)，在有限的時(shí)間里，我只能讓孩子欣賞了同伴的書包，認(rèn)識(shí)了書包的構(gòu)造、作用，了解書包內(nèi)的各種夾層有什么用，什么物品適合放在什么夾層。然而整理書包不是一個(gè)活動(dòng)就能學(xué)會(huì)的，這需要一個(gè)較長(zhǎng)的時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，孩子只有在反復(fù)的操作中，才能不斷地了解、認(rèn)識(shí)，明白書包內(nèi)物品擺放的方法。特別是個(gè)別習(xí)慣不太好的孩子，需要教師在日?；顒?dòng)中給于個(gè)別指導(dǎo)和不斷地檢查、鞏固，特別是書包物品的.分類，對(duì)孩子是有一定難度，需日后加強(qiáng)。

讓孩子學(xué)會(huì)自己整理書包，家長(zhǎng)起到了重要的作用。經(jīng)常聽到家長(zhǎng)說：孩子不會(huì)整理書包，書包里亂得像“紙簍”，家長(zhǎng)只好每天幫他整理書包。小學(xué)生這種毛病形成的原因就是因?yàn)樵趯W(xué)前期家長(zhǎng)包辦一切，未能培養(yǎng)起孩子自我管理的能力。所以，在大班我們提醒家長(zhǎng)要讓孩子自己整理圖書、玩具，收拾書包和生活用品等，以培養(yǎng)孩子自我管理的能力。作為家長(zhǎng)，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書包，看起來簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自己主動(dòng)考慮很多問題。如：“這件東西放在哪里合適？”“還需要帶什么東西？”“老師還有什么要求？”一次次重復(fù)這樣一個(gè)過程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。

整理書包教學(xué)反思篇三

新教材設(shè)計(jì)了“整理房間”和“整理書包”兩節(jié)內(nèi)容，是讓學(xué)生學(xué)習(xí)從家里到身邊事物的分類方法，從而掌握按不同標(biāo)準(zhǔn)分類的結(jié)果不同的特點(diǎn)。對(duì)于這節(jié)我做了以下幾點(diǎn)反思：

1、面向全體學(xué)生組織數(shù)學(xué)活動(dòng)，注意張揚(yáng)學(xué)生的個(gè)性。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與其他的學(xué)習(xí)一樣，都是一種個(gè)體化行為。由于每個(gè)人生活經(jīng)驗(yàn)的不同，認(rèn)識(shí)水平的差異，即使是面對(duì)同一個(gè)問題，也會(huì)有不同的看法。而教育目的不是統(tǒng)一思想，統(tǒng)一要求，而是不同的人獲得不同的發(fā)展。這節(jié)課較好地體現(xiàn)了這些理念。

2、注重教材的二次開發(fā)。為了加強(qiáng)對(duì)分類的體驗(yàn)，我對(duì)原有教材進(jìn)行了二次開發(fā)，通過修改，學(xué)生真真正正感受到數(shù)學(xué)就是生活，數(shù)學(xué)就在身邊。我能看得到、摸得到、想得到，展示了數(shù)學(xué)較深層次特有的魅力及生命力。

3、體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的價(jià)值。如：學(xué)生在課堂實(shí)踐活動(dòng)環(huán)節(jié)中找“人”的分類標(biāo)準(zhǔn)，有的學(xué)生說可以按男女來分，當(dāng)教師問他：你在生活中什么時(shí)候見到過按男女性別來分的呢？有個(gè)學(xué)生就說：“上廁所時(shí)就是按男女來分的”，很形象的體現(xiàn)了數(shù)學(xué)對(duì)于生活的重要性，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)價(jià)值。

4、始終關(guān)注學(xué)生的感受，注意良好習(xí)慣的培養(yǎng)。本節(jié)課，無論是開課時(shí)對(duì)“分類”重要性的滲透，課中對(duì)“分類”方法的`學(xué)習(xí)，還是課外對(duì)分類的應(yīng)用，都注重調(diào)動(dòng)學(xué)生原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，注重學(xué)生的感受，并很注意學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。如：讓學(xué)生通過整理書包的身邊事理解分類標(biāo)準(zhǔn)不同就會(huì)有不同結(jié)果。

5、以自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的程度。課堂中沒有教師生硬的講解與演示，而是讓學(xué)生在組內(nèi)討論交流，在動(dòng)手操作中體會(huì)和掌握知識(shí)。學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師則是學(xué)生活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者與合作者。

6、游戲形式化，沒能做到由簡(jiǎn)到繁的過程。我的教學(xué)是從整理書包給書本分類開始，而小組活動(dòng)中的對(duì)大小不同的圓形和正方形的分類有些簡(jiǎn)單。在此之后的學(xué)生分類環(huán)節(jié)有點(diǎn)亂，由于我找的學(xué)生沒有特殊性，不能體現(xiàn)分類的多樣性，是我教學(xué)設(shè)計(jì)的失敗之處。

7、教師教學(xué)語言累贅。作為一名新教師，我在教學(xué)語言上是最要學(xué)習(xí)的地方，課上沒有必要每句話都重復(fù)到，這節(jié)課的失敗之處就在于重復(fù)性語言太多這也是今后教學(xué)所要摸索的地方。

總之，本節(jié)課我以“學(xué)生的發(fā)展為本”精心設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)中，學(xué)生不光學(xué)到了知識(shí)、其動(dòng)手能力、交流合作技巧也得到了發(fā)展。我想，反思不僅僅是形式主義的，而是真正內(nèi)心的一種體會(huì)，是心靈的記錄。

整理書包教學(xué)反思篇四

查找了不少教案，對(duì)《整理書包》的教學(xué)基本是活動(dòng)型教學(xué)，讓學(xué)生動(dòng)手整理自己的書包。正當(dāng)我擔(dān)心自己能否勝任這節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候，我問了另個(gè)班級(jí)的數(shù)學(xué)教師--蔡老師，她也提出《整理書包》是必須讓孩子們自己動(dòng)手的。

于是，我大膽走進(jìn)了教室。其實(shí)，提前了至少5分鐘時(shí)間去教室，因?yàn)槲倚闹袥]底，我擔(dān)心自己組織不好課堂，怕整個(gè)課堂亂糟糟。

我從問題入手：我發(fā)現(xiàn)我們的小朋友書包都很重，你知道為什么么？孩子們七嘴八舌說起來。

師：請(qǐng)我們的小朋友輕手輕腳地把書包里的書全部搬到桌面。（特地強(qiáng)調(diào)了“輕手輕腳”）看誰又快又安靜！

就這樣開始整理書包。我讓學(xué)生按自己的想法先分一分。大部分的學(xué)生分成大本的書和小本的書，每個(gè)班大概有三個(gè)學(xué)生按科目分，一部分學(xué)生按課本和筆記本分。

接著讓學(xué)生自己說一說自己怎么分，為什么。跟著比賽，按我要求拿出課本或者筆記本。讓學(xué)生自己分析為什么有的學(xué)生快，有的學(xué)生很慢。學(xué)生的回答都能表現(xiàn)他們天真的想法，也能告訴我他們很聰明。

很快，孩子們把抽屜的垃圾都扔到垃圾桶，我還要求他們把校服的外套疊好放在抽屜或者書包里。不少孩子都很認(rèn)真地疊衣服。

因?yàn)椴簧俸⒆訌某閷侠锬贸隽嗽嚲恚谑俏医o他們布置了一個(gè)作業(yè)：把試卷帶回家，今天的作業(yè)就是整理試卷，把試卷按科目來整理。

更讓我對(duì)我的學(xué)生刮目相看的是接下來一道練習(xí)題。我讓學(xué)生打開課本54頁練一練，我讓學(xué)生認(rèn)真思考，分一分，然后舉手向我匯報(bào)。

真沒想到，他們觀察好仔細(xì)。他們分類的方法很多：按男孩和女孩分；按扎辮子和沒有扎辮子的分；按戴帽子和沒有戴帽子的分；按戴眼鏡和沒有戴眼鏡的分；按大人和小朋友分；按老師和學(xué)生分；按長(zhǎng)頭發(fā)和短頭發(fā)分；按笑的和不笑的分；按領(lǐng)子的顏色分；按帶領(lǐng)帶和沒有領(lǐng)帶的分；按閉著眼睛和睜開眼睛的分；按戴頭花和沒有戴頭花的分；按看見眉毛和沒有看見眉毛的分；按正望著和側(cè)望著的分。

今天并沒有使用課件，但卻是一堂活動(dòng)課。孩子們興致也挺高，我上得很順暢。原來之前的擔(dān)心都消失了。

原來當(dāng)教師的幸福感莫過于學(xué)生的興致引起我教學(xué)的激qing！

整理書包教學(xué)反思篇五

活動(dòng)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。

2、學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和周圍的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、活動(dòng)前編排好情境表演（見“教學(xué)材料”）。

2、幼兒用書：《我會(huì)這樣做》。

活動(dòng)過程：

1、師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。

教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做？

幼兒討論，同伴間相互交流自己的`處理方法。

教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開。

2、討論常用的緊急電話號(hào)碼。

教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼？

幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。

師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說什么？

師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

幼兒完成幼兒用書《我會(huì)這樣做》上的操作。

3、玩模擬游戲“撥打緊急電話”。

教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。

幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

教師（提醒、強(qiáng)調(diào)）：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

教學(xué)材料：

1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。

2、小朋友和媽媽在游樂場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。

3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。

整理書包教學(xué)反思篇六

今年的幼小銜接我們開展的特別早，我們大班組成員一致認(rèn)為，在大班下學(xué)期我們的主要工作就是幼小銜接工作。大班幼兒幼兒能否很快完成由幼兒到小學(xué)生的轉(zhuǎn)變，能否很快適應(yīng)小學(xué)生活，幼小銜接則是關(guān)鍵所在。幼小銜接，是幼兒園教育的終結(jié)階段，是小學(xué)教育的開始階段，它起著承上啟下的作用。作為幼小銜接工作不僅僅是認(rèn)識(shí)幾個(gè)字、學(xué)會(huì)一些計(jì)算題，我們要讓幼兒了解小學(xué)，激發(fā)幼兒萌發(fā)想上小學(xué)的興趣，還要培養(yǎng)幼兒的各種習(xí)慣。

良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成是幼兒學(xué)習(xí)成功的關(guān)鍵，學(xué)會(huì)整理書包也是入小學(xué)的一項(xiàng)最基本的.要求。我們經(jīng)常會(huì)聽說小學(xué)老師和一年級(jí)家長(zhǎng)說，讀一年級(jí)的孩子不會(huì)整理書包，天天丟三落四的。

針對(duì)這些需求我們格根據(jù)主題活動(dòng)開展了“整理書包”的教學(xué)活動(dòng)。通過活動(dòng)讓孩子們明白，書包內(nèi)該放些什么、每天怎樣整理書包，并知道整理書包的重要性，學(xué)習(xí)整理書包，培養(yǎng)初步的責(zé)任意識(shí)。

整理書包教學(xué)反思篇七

活動(dòng)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)處理突發(fā)事件的一些簡(jiǎn)單的應(yīng)急方法。

2．學(xué)會(huì)關(guān)愛自己和周圍的人。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1．活動(dòng)前編排好情境表演(見“教學(xué)材料”)。

2．幼兒用書：《我會(huì)這樣做》。

活動(dòng)過程：

1．師幼觀看情境表演。教師引導(dǎo)幼兒討論遇到突發(fā)事件時(shí)應(yīng)該怎么做。

教師：如果你遇到了這些事，你會(huì)怎么做?

幼兒討論，同伴間相互交流自己的處理方法。

教師小結(jié)：當(dāng)奶奶突然生病時(shí)，可打電話告訴爸爸、媽媽；如果找不到爸爸、媽媽，可以打120急救電話。如果在外面和家人走散了，可以在原地不動(dòng)等候；也可以找工作人員通過廣播尋找。一個(gè)人在家時(shí)，有陌生人敲門時(shí)不能開。

2．討論常用的緊急電話號(hào)碼。

教師：如果我們遇到一些緊急事情時(shí)，可以使用哪些電話號(hào)碼?

幼兒交流，教師在黑板上寫出相應(yīng)的號(hào)碼。

師幼討論：打緊急電話時(shí)應(yīng)該說什么?

師幼共同小結(jié)：打緊急電話時(shí)要說清自己家的地址及所發(fā)生的事情。

幼兒完成幼兒用書《我會(huì)這樣做》上的操作。

3．玩模擬游戲“撥打緊急電話”。

教師將幼兒分成兩組，一組做緊急電話的接線員，一組做報(bào)警的人，學(xué)習(xí)如何撥打緊急電話。交互進(jìn)行游戲。

幼兒交流游戲中的感受，如報(bào)警的人是否說清自己的地址以及發(fā)生的事情等。

教師(提醒、強(qiáng)調(diào))：緊急電話不能隨便撥打，在遇到緊急事情時(shí)才可以撥打。

教學(xué)材料：

1、小朋友和奶奶在家，奶奶突然發(fā)病。

2、小朋友和媽媽在游樂場(chǎng)玩，由于人多，找不到媽媽。

3、小朋友一個(gè)人在家，有陌生人敲門。

整理書包教學(xué)反思篇八

1、密切聯(lián)系生活實(shí)際，使學(xué)生在實(shí)際生活中，感悟分類。本節(jié)課創(chuàng)設(shè)了與學(xué)生密切相關(guān)的整理書包以及練習(xí)中的分類等情境，從現(xiàn)實(shí)生活中，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，學(xué)生對(duì)自己熟悉的事物比較了解，容易產(chǎn)生強(qiáng)烈的興趣，有利于進(jìn)行積極的思考，提出自己的方法，讓學(xué)生體會(huì)分類的好處。

2、開放時(shí)空，放開手腳，使學(xué)生充分經(jīng)歷分類過程，體驗(yàn)分類的好處。教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生展示多種分類方法，在練習(xí)中進(jìn)一步體驗(yàn)分類的多元化，多樣性，再次讓學(xué)生感受分類的價(jià)值，解決各種分類問題使整理書包成為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、運(yùn)用數(shù)學(xué)的過程。

3、課內(nèi)分類向課外不斷延伸拓展，增加了學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐的機(jī)會(huì)。教學(xué)時(shí)我并不滿足一個(gè)分類活動(dòng)的設(shè)置，而是進(jìn)一步創(chuàng)設(shè)了許多情境，這樣分類的`范圍擴(kuò)大了，給予了學(xué)生更多實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使學(xué)生學(xué)以致用。

4、多元化的活動(dòng)為課堂注入了活力。多媒體的使用，游戲等活動(dòng)的引入，使課堂氣氛非?；钴S，學(xué)生興趣高漲，使整個(gè)課堂環(huán)環(huán)相扣，輕重突出，使學(xué)生充分學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，感悟數(shù)學(xué)、享受數(shù)學(xué)。

5、德育適時(shí)滲透有利于學(xué)生健康成長(zhǎng)。從整理書包入手的這節(jié)課，貫穿始終的分類能促使學(xué)生養(yǎng)成良好的分類習(xí)慣，在今后的日常生活中，做“生活的小主人”。

整理書包教學(xué)反思篇九

1、恩市手帕的外形、來歷和用途。

2、教育幼兒愛惜手帕、養(yǎng)成每天帶手帕的好習(xí)慣。

3、讓幼兒知道正確洗手帕的方法，教育幼兒愛勞動(dòng)，自己的事情會(huì)自己獨(dú)立的去完成。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、每人一塊手帕。

2、肥皂、臉盆、清水若干。晾手帕的繩子、夾子。

3、錄音機(jī)、磁帶。

三、活動(dòng)過程；

（一）通過謎語、兒歌形式引出主題。

1、“小朋友，我們每個(gè)人都有一個(gè)好朋友，天天帶在我們的身邊，流鼻涕了，掉眼淚了，都需要它來幫忙，你們猜猜它是誰呀?。ㄊ峙粒?。

2、“我們以前還學(xué)過一首兒歌呢？我們一起來念念?！保ㄏ燃w在個(gè)別）。

小手絹四方方、天天帶在我身上、又擦鼻涕、又擦汗，寶寶干凈真好看！

（二）圍繞手帕談話。

1、保持手帕的整潔。

“小朋友，我們都認(rèn)識(shí)了手帕，知道了手帕的用處，那你們今天帶手帕來了嗎？我們一起拿出來看看?！?/p>

（教師從幼兒的手帕中找出一塊干凈、整齊的手帕，并出示一塊預(yù)先準(zhǔn)備好的揉皺的手帕，讓幼兒進(jìn)行比較）。

“這兩塊手帕哪一塊漂亮呢？你喜歡哪一塊？為什么？

“對(duì)了，我們小朋友用手帕?xí)r就因該這樣，不用的時(shí)候把手帕折整齊放在口袋里，這樣手帕就會(huì)很整齊了。

2、正確的使用手帕。

“有時(shí)候，老師看見有的小朋友玩游戲的時(shí)候用手帕包玩具玩，有的拿手帕折東西玩，這樣做的對(duì)嗎為什么？”

（提醒幼兒手帕不用的時(shí)候不要拿出來玩，玩手帕?xí)桓蓛?，使用了不干凈的手帕有時(shí)就會(huì)生病了。）。

三、洗手帕。

1、“當(dāng)手帕不干凈弄臟了以后，該怎么辦呢？”（洗手帕）。

‘你們哪個(gè)小朋友在家洗手帕的呀！怎么洗手帕的呢？（幼兒敘述、做動(dòng)作，體現(xiàn)出自己的事情自己做。重點(diǎn)提醒擦肥皂、按序搓、清洗、擰干）。

洗之前因該先把袖口卷起來，老師教過的兒歌你們還記的嗎？我們邊念兒歌邊卷袖口。

兒歌:白衣袖、花衣袖、洗手前先卷袖。一、二、三。四、五、六。

2、聽音樂幼兒空手洗手帕。教師給予動(dòng)作的示范。

3、“剛才我們聽音樂洗手帕，你們想不想真的要清水洗手帕嗎？