總結有助于我們更好地認識自己，并為自己的成長做出調整和規(guī)劃。在總結中要注意語言簡練、條理清晰，避免羅列無意義的信息。在寫總結時，可以從這些范文中借鑒一些表達方式和思維方式。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇一

4、學習運用線段圖幫助分析數(shù)量關系。

5、加強列方程的思維訓練。

6、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

教學過程：備注

活動一：復習與準備

1、根據題意列出方程。

（1）、六年一班有15人參加了合唱隊，占全班人數(shù)的1/3，六年一班有多少人？

活動二：出示例2

一、

1、審題。

2、看例題的插圖，理解題目的意思，說說知道了什么，要求什么

3、分析題意，說說你對美術小組的人數(shù)比航模組多1/4這一條件的理解。

4、理解數(shù)量關系

二、

1、分析、解答

2、說說數(shù)量關系。

3、學生根據得到的數(shù)量關系列方程解答。

4、交流各自的解法。

小結：關鍵是搞清哪兩個量比較，誰多誰少，多或少了誰的幾分之幾。

鞏固聯(lián)系：

1、41頁7、8題

2、41頁10題

板書設計

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇二

1、知道分數(shù)除法的意義,掌握分數(shù)除以整數(shù)的計算法則。

2、動手操作，通過直觀認識理解整數(shù)除以分數(shù)，總結法則，正確計算。

3、培養(yǎng)觀察、比較、分析的能力和語言表達能力，提高計算能力。

1、重點是理解算理，正確總結、應用計算法則。

2、難點是理解整數(shù)除以分數(shù)的算理。

2、口算下面各題:

1323843151×3 × × × ×6 × 543839412115

數(shù)，求另個一個因數(shù)。(都是乘法的逆運算。)

3、鞏固分數(shù)除法意義的練習：p28“做一做”

4、閱讀例2題目，自己拿出一張紙試著折一折，涂一涂，看你能夠想到幾種不同的折法?

對照不同的折法，列式計算，注意它們的計算過程以及算理。

7、根據自己的折紙實驗和算式，說一說分數(shù)除以整數(shù)要如何計算？

分數(shù)除以整數(shù)的計算法則：分數(shù)除以整數(shù)，等于乘上這個整數(shù)的倒數(shù)。

6115559÷3 ÷3 ÷20 ÷5 ÷10 ÷6 72168313

學習心得__________（ a.我很棒，成功了； b.我的收獲很大，但仍需努力。） 自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇三

單元評價目標：

2、能列方程解答已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)的簡單實際問題。

3、進一步體會分數(shù)在日常生活中的應用，增強自主探索的意識和學好數(shù)學的信心。

單元評價內容：（具體內容見練習卷）。

一、直接寫出得數(shù)。

二、比較大小。

三、填空。

四、計算。

五、解方程。

六、解決實際問題。

課前思考：

第四單元又將告一段落，但并意味著這一單元的內容學生們都掌握了。所以通過本次評價，我們可以了解學生在本單元學習中在“知識與技能”、“數(shù)學思考”和“解決問題”這幾方面的情況，另一方面還要根據學生平時的學習情況對他們的“情感與態(tài)度”這方面也做一定性評價。

最近這一階段，我們很多學生除了完成學習任務外，還參加了很多比賽，如有的參加鼓號隊比賽，有的參加童謠比賽，還有的參加課本劇比賽。這在一定程度上影響了這些學生的正常學習，所以通過本次單元練習，我可以及時、全面地了解這部分學生的學習情況，然后針對他們學習上存在的問題及時輔導。還有部分學生最近在學習上也令人擔憂，有個別學生沉迷于玩電腦游戲而作業(yè)馬虎，還有個別學生習慣太差，拖拉作業(yè)成家常便飯?？磥?，除了學習情況的分析，還要進行學習態(tài)度的評析。

課前思考：

與潘老師一起對手頭現(xiàn)有的幾份這單元的單元練習卷進行了分析比較，采用其中一張作為今天的單元評價練習卷，我再將另外幾份中的概念題與實際問題進行剪拼，再補充教材上部分學生錯誤多的習題，組合成一份綜合練習卷，作為學生雙休日家庭作業(yè)。

與孫老師有同感，因近階段有多種比賽，有部分學生可能缺了1、2次課，盡管利用自習課稍微補了，參加比賽的學生總體上數(shù)學成績還是不錯的，但補的效果怎樣，心中沒底，看看單元檢測情況怎樣再另有措施吧！

單元評價分析：

一、總體情況。

由于這份檢測練習卷的難度不高，以基本題為主，所以全班49人中有4人滿分，2人及格，11人良好，其余是優(yōu)秀?？傮w情況比我預料的好！個別學生有明顯進步。特別是計算題，粗心現(xiàn)象比原來明顯減少了！

二、存在問題。

1、概念題，主要是根據算式判斷算式值的大小，部分學生還沒有掌握方法。

2、簡單的一步計算的分數(shù)乘除法應用題掌握比較好，但對于兩步計算的，或者一題中有很多信息，融合了幾個問題的類型，學生掌握的程度就參差不齊了。

3、答題速度相差很多，快的學生半節(jié)課就結束了，可有3個學生一節(jié)課時間還是比較緊張，有一生收卷時還有1題沒來得及完成。

三、改進措施。

1、鼓勵肯定這次檢測中繼續(xù)保持有成績的學生，表揚進步大的學生，讓學生對數(shù)學學習充滿自信。

2、加強個別學生困難生的個別輔導，一生需要從學習習慣上加以督促，另有倆學生需要從知識上進行補習。

3、還需設計挑選補充有一定難度的練習，一方面拓展學生的思維，另一方面也可防止學生因檢測成績過好而產生驕傲情緒。

單元評價分析：

一、總體情況。

此次測驗試卷難度不大，全班52人中有7人滿分，2人及格（朱媛媛72,鄭子陽77），12人良好，其余是優(yōu)秀。有幾位學生進步明顯。

二、存在問題。

1、有5位學生根據條件填寫數(shù)量關系還沒掌握，主要是對單位“1”的量把握不準。

2、在解決簡單的分數(shù)乘除法應用題時，大部分學生掌握比較好，但對于一題中有很多信息，如應用題第7題，有的學生就分析不清了。

3、我班的答題速度也相差很多，快的學生20分鐘就結束了，可顧文曄到下節(jié)課鈴響還有1題沒來得及完成。

三、改進措施。

1、對個別學生加強個別輔導，對退步大的學生要找其談話（如朱媛媛），幫助他找到退步的原因。

2、對這次練習中有進步的學生加以肯定，表揚進步大的學生（如趙陳黎杰），使更多的學生喜歡數(shù)學，并對數(shù)學學習充滿自信。

課后反思。

今天進行了第四單元的單元練習，練習情況如下：

六（1）班5人及格，25人優(yōu)秀，17人良好；六（4）班1人及格，29人優(yōu)秀，18人良好。

再對練習情況做些具體分析：

第一大題是直接寫得數(shù)，計算正確率較高。

第二大題是在圓圈里填大于、小于、等于號，有個別學生存在錯誤，需要在訂正練習卷時了解這些學生是如何思考的。

第三大題是填空題，錯誤率較高，分析錯誤原因主要是對分數(shù)除法的意義不理解。如：一根5/8米長的鋼管重1/20噸，1米這樣的鋼管重（）噸；1噸這樣的鋼管長（）米。

第四大題是計算題，正確率也較高，但個別學生還有錯誤。

第五大題是解方程，有兩個方程稍復雜，學生出現(xiàn)錯誤較多。講評練習時要重點指導解這兩種類型方程的方法。

第六大題是解決實際問題，主要錯誤集中在第4題，題目是小轎車行12千米耗油3/4升，面包車行20千米耗油12/5升。哪輛車耗油量大一些？還有少數(shù)學生不會正確分析數(shù)量關系，造成錯誤。課后要加強個別輔導。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇四

1、掌握分數(shù)四則混合運算的運算順序，能較熟練地進行計算。

2、理解整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，并能進行簡便運算。

3、通過練習，培養(yǎng)計算能力及初步的邏輯思維能力。

1、重點是確定運算順序再進行計算。

2、難點是明確混合運算的順序。

1、復習整數(shù)混合運算的運算順序。

（1）在一個沒有小括號的算式里，只有乘除法或加減法，應該從左往右依次計算；

如果既有加減法又有乘除法，應該先算乘除法，后算加減法。

（2）在一個有小括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算小括號外面的。

（3）在一個既有小括號又有中括號的算式里，應該先算小括號里面的，后算中括號里面。

的，最后算中括號外面的。

2、整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用。

3、說出下面各題的運算順序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1.8+1.5÷4―3×0.4。

（3）3.2÷[(1.6+0.7)×2.5]（4）[7+(5.78—3.12)]×(41.2―39)。

1、閱讀例4題目，明確已知條件及問題，嘗試說說自己的解題思路。

a、可以從條件出發(fā)思考，根據彩帶長8m，每朵花用2m彩帶，可以先3。

算出一共做了多少朵花。

b、從問題入手想：要求小紅還剩幾多花，根據題意，應先求小紅一共做了幾朵花。

2、列出綜合算式，想一想它的運算順序，再獨立計算。

3、獨立完成p34“做一做”第1、2題。

4、明確整數(shù)四則混合運算定律在分數(shù)四則運算中同樣適用，正確復述四則混合運算定律。

獨立完成練習九第1題，組長檢查核對，提出質疑。

鞏固訓練：完成練習九第2—6題；拓展提高：練習九第7---10題。

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（把你個性化的解答或創(chuàng)新思路寫出來吧?。?。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇五

【曬課說明】這是筆者在我校省級骨干教師獻課活動中的一節(jié)示范課，這節(jié)課受到了聽課老師們的高度評價和贊美，本課以本班學生的人數(shù)為原料，把學生們的最愛“串串燒”引入課堂教學，設計非常巧妙、新穎、別致。又根據口味的不同，練習設計層層推進有梯度，讓學生經歷三次制作“串串燒”的過程（編一步、兩步、三步計算的應用題），一次次吊起學生的胃口，在交流碰撞中高潮迭起，學生的思維真正被激活了，一直處于興奮和積極狀態(tài)下，課堂異?；钴S，學生的參與面廣，覆蓋了較多的知識面，涉及了分數(shù)應用題較多的題型，練習容量大。并能及時總結學法，讓學生牢固掌握分析解答分數(shù)應用題的妙招和法寶。這節(jié)課的“串串燒”學生不但吃香了，我們聽課的老師們也吃香了，印象深刻，不易忘記。就連學校請來錄課的攝影師說，我錄過的數(shù)學課很多，還沒有聽過這么好的有趣的數(shù)學課，如果我小時候能遇到這么好的老師講課，我的數(shù)學也能學好。筆者想：既然有這么高的評價，我何不整理出來，讓更多的老師們來分享。（此教學設計在20xx年全省中小學教育優(yōu)秀論文、教學設計評選活動中榮獲一等獎。）

【教學內容】

人教版六年級數(shù)學上冊分數(shù)乘除法應用題。

【教材及學情分析】

本節(jié)課主要將學生學過的分數(shù)乘除法應用題集中編排，通過學生編題、解題，讓學生經歷三個層次的練習，進一步理解分數(shù)乘除法的意義，讓學生進一步掌握分數(shù)乘除法應用題的結構特點和數(shù)量關系，提高解決問題的能力。

【教學重點、難點】

學生通過自己編題，解題，進一步理解并掌握分數(shù)乘除法應用題的結構特點和數(shù)量關系。

【教學目標】

1、通過學生編題、解題，進一步理解分數(shù)乘除法的意義。

2、使學生進一步理解并掌握分數(shù)乘除法應用題的結構特點和數(shù)量關系，提高解決實際問題的能力。

3、讓學生感受數(shù)學和實際生活的緊密聯(lián)系，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。

【教具準備】

電子白板、ppt

【復習程序】

一、導入新課

師：同學們你們知道今天這么多的老師來聽我們班的什么課（數(shù)學課）既然是來聽我們的數(shù)學課，我們就要拿數(shù)來說事了。請同學們給在座的老師們介紹一下我們班的人數(shù)情況，共有多少人？女生多數(shù)人？男生多少人？（根據學生的介紹出示課件：我們班共有75人女生30人，男生45人）（設計意圖：本班人數(shù)是學生們最熟悉的啦，所以同學們爭先恐后的向聽課的老師們介紹本班人數(shù)，一下子和聽課的老師們拉近了距離，消除了同學們的陌生感，課堂氣氛馬上活躍了。）

二、建構關系

學生介紹如下：

女生占全班的2/5

男生占全班的3/5

女生占男生的2/3

男生占女生的3/2

女生比男生少1/3

男生比女生多1/2

女生比全班少3/5

男生比全班少2/5

……

（設計意圖：引導學生用分數(shù)給三種數(shù)量中的任意兩個量建立關系做進一步介紹，學生興趣盎然，都想極力表現(xiàn)自己，使自己的介紹更為精彩和清楚。在同學們你一言我一句的介紹中，一長串的有關數(shù)量之間的分數(shù)關系躍然紙上，成為了本節(jié)課的珍貴的教學資源。）

三、自主探究提高能力

（一）（微辣串串燒）編一步計算的分數(shù)乘除法應用題，并分析解答。

學生編題如下：

全班共有75人，女生占全班的2/5，，女生有多少人？

全班共有75人，男生占全班的3/5，男生有多少人？

女生有30人，女生占全班的2/5，全班有多少人？

男生有45人，男生占全班的3/5，全班有多少人？

女生有30人，男生占女生的3/2，男生有多少人？

男生有45人，女生占男生的2/3，女生有多少人？

男生有45人，男生占女生的3/2，女生有多少人？

……

（設計意圖：教師把這一長串的分數(shù)關系比作“串串燒”，把同學們的最愛“串串燒”引入課堂，同學們想吃“串串燒”嗎？同學們正饞的流口水，異口同聲說“想吃”。這時教師不失時機請同學們以這兩組數(shù)據為原料，自己親自動手制作“微辣串串燒”，既一步計算的分數(shù)應用題，一下子吊起了學生的胃口，同學們積極性會異常高漲。）

師：同學們編的真多，分析解答的也真好，你們解答這類應用題的妙招是什么？

生：第一步先找準單位“1”，第二步看單位“1”是已知的用乘法計算，單位“1”是未知的用除法計算或用方程解答。

（設計意圖：編題、分析解答之后，都讓學生及時總結制作、分析、解答這類題的絕招、法寶是什么？第一步：找單位“1”，第二步：看單位“1”是已知的，用乘法計算，單位“1”是未知的用除法計算或用方程解答。及時總結解題方法。）

師：同學們我來評價一下你們的這串“微辣串串燒”行嗎？香味有余，但辣味不足。我們能不能再給它加點辣椒粉，來串“中辣串串燒”過過癮。（行）請聽制作要求，繼續(xù)以這兩組數(shù)據為材料。

（二）（中辣串串燒）編兩步計算的分數(shù)乘除法應用題，并分析解答。

學生編題如下：

全班共有75人，男生占全班的3/5，女生有多少人？

女生有30人，女生占男生的2/3，全班有多少人？

女生有30人，男生占女生的3/2，全班有多少人？

男生有45人，女生占男生的2/3，全班有多少人？

男生有45人，男生占女生的3/2，全班有多少人？

女生有30人，女生比男生少1/3，男生有多少人？

女生有30人，男生比女生多1/2，男生有多少人？

全班共有75人，女生占全班的2/5，男生有多少人？

男生有45人，女生比男生少1/3，女生有多少人？

男生有45人，男生比女生多1/2，女生有多少人？

……

師：同學們你們解答這類應用題的絕招又是什么？

生：第一步仍找準單位“1”，第二步看單位“1”是已知的用乘法計算，單位“1”是未知的用除法計算或方程解答。

師：有一部分同學口味重，吃著這串“中辣串串燒”覺得還是不過癮，還想挑戰(zhàn)一下，來串“特辣串串燒”過過癮好嗎？請聽制作要求，仍一這兩組數(shù)據為材料。

（設計意圖：逐層遞進，通過制作“中辣串串燒”，既編兩步計算的分數(shù)乘除法應用題，這樣我們學過的兩步計算的各種類型的分數(shù)乘除法應用題躍然紙上，供同學們解答，為學生的創(chuàng)新思維提供了豐富的習題情境。）

（三）（特辣串串燒）編三步計算的分數(shù)乘除法應用題并分析解答。

學生編題如下：

全班共有75人，女生比全班少3/5，男生有多少人？

全班共有75人，男生比全班少2/5，女生有多少人？

女生有30人，女生比男生少1/3，全班有多少人？

女生有30人，男生比女生多1/2，全班有多少人？

男生有45人，女生比男生少1/3，全班有多少人？

男生有45人，男生比女生多1/2，全班有多少人？

女生有30人，女生比全班少3/5，男生有多少人？

男生有45人，男生比全班少2/5，女生有多少人？

……

（設計意圖：再一次吊起學生的胃口，通過同學們制作“特辣串串燒”把課堂推向高潮，真正激活學生的思維，這樣學生的參與面廣，覆蓋較多的知識面，涉及了分數(shù)應用題較多的題型，練習容量大。并能及時總結學法，讓學生牢固掌握分析解答分數(shù)應用題的妙招和法寶。）

歸納：不管是哪種口味的“串串燒”，制作、分析、解答的妙招和法寶都是先找單位“1”，然后看單位“1”是已知的用乘法計算，單位“1”是未知的用除法計算或用方程解答。

四、全課總結

1、同學們今天我們以什么樣的方法復習了分數(shù)應用題？這節(jié)課你有什么收獲？同時出示課題：復習分數(shù)乘除法應用題。

2、一步、兩步、三步計算的分數(shù)乘除法有共同的解題策略嗎？

3、你對今天這節(jié)課自己的表現(xiàn)還滿意嗎？自我評價一下

4、還有什么問題或困惑嗎？

（設計意圖：培養(yǎng)學生學習新知識后要及時地總結學習方法和解題策略的意識，讓學生會對自己的表現(xiàn)進行自我評價，而且培養(yǎng)學生提問題的能力和意識?？朔處熥鲗W生代言人，讓學生真正成為課堂的主人。）

板書設計：

復習分數(shù)乘除法應用題

解題策略

1、找準單位“1”

2、單位“1”是已知的，用乘法計算

3、單位“1”是未知的，用除法計算

【反思】

課始給聽課的老師們介紹本班人數(shù)引入復習內容，然后又引導學生用分數(shù)給三種數(shù)量中的任意兩個量建立關系做進一步介紹，學生興趣盎然，都想極力表現(xiàn)自己，使自己的介紹更為精彩和清楚。在同學們你一言我一句的介紹中，一長串的有關數(shù)量之間的分數(shù)關系躍然紙上，成為了本節(jié)課的珍貴的教學資源。也為學生的創(chuàng)新思維提供了豐富的習題情境。

然后教師把這一長串的分數(shù)關系比作“串串燒”，把同學們的最愛“串串燒”引入課堂，一下子吊起了學生的胃口，同學們還想吃“串串燒”嗎？同學們正饞的流口水，異口同聲說“想吃”。這時教師不失時機請同學們以這兩組數(shù)據為原料，自己親自動手制作“微辣串串燒”，“中辣串串燒”，“特辣串串燒”。拋出了三個思維空間廣闊的、層層推進的問題，將學生已有的知識儲備激活，對自己所學的分散、零亂、細碎的知識點，結成知識鏈，形成知識網，對認知結構實行精加工，自然而然地實現(xiàn)編題和解題策略的最優(yōu)化。提高學生的發(fā)散思維能力和創(chuàng)新能力。讓學生自主探索，學生始終處于興奮狀態(tài)，大家一次次躍躍欲試，學習積極性異常高漲。學生根據分數(shù)應用題的特點和題目中的數(shù)量關系，靈活選擇條件和問題，各種口味的“串串燒”被同學們制作出來了，并順利分析解答完畢。

每次編題、分析解答之后，都讓學生及時總結制作、分析、解答這類題的絕招、法寶是什么？第一步：找單位“1”，第二步：看單位“1”是已知的，用乘法計算，單位“1”是未知的用除法計算或用方程解答。

這樣的復習方法，覆蓋了較多的知識面，涉及了分數(shù)應用題較多的題型，練習容量大，練習設計層層推進有梯度，讓學生經歷三次制作“串串燒”的過程，一次次吊起學生的胃口，在交流碰撞中高潮迭起，學生的思維真正被激活了，一直處于興奮和積極狀態(tài)下，課堂異常活躍，學生的參與面廣，覆蓋了較多的知識面，涉及了分數(shù)應用題較多的題型，練習容量大。并能及時總結學法，讓學生牢固掌握分析解答分數(shù)應用題的妙招和法寶。這節(jié)課的“串串燒”學生不但吃香了，而且印象深刻，不易忘記。這樣一節(jié)課下來，真是“你有我有全都有?！比巳硕加惺斋@，優(yōu)等生得到了施展，中等生得到了鍛煉，后進生得到了提高。實現(xiàn)了互相學習、取長補短、共同提高的目的。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇六

教學目標：

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能很好的掌握分數(shù)乘除法的應用題。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

重難點：

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能很好的掌握分數(shù)乘除法的應用題。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

教學過程：

一、復習提問。

1、我們如何來解答分數(shù)分數(shù)應用題的？

2、解答分數(shù)應用題的解題的步驟是怎么樣的？

請學生進行回答。

二、練習。

1、講解分析對比題。

1）、甲數(shù)是30，是乙數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？

分析：

哪個是單位1的量？

數(shù)量關系式是怎么樣的？

乙數(shù)×2/3＝甲數(shù)。

判斷：單位1的量有沒有直接告訴我？

我們選擇用什么方法。

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演。

2）、甲數(shù)是30，乙數(shù)是甲數(shù)的2/3，乙數(shù)是多少？

分析：

哪個是單位1的量？

數(shù)量關系式是怎么樣的？

甲數(shù)×2/3＝乙數(shù)。

判斷：單位1的量有沒有直接告訴我們？

我們選擇用什么方法。

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演。

比較：這兩題有什么相同和不同的地方？

2、對比練習。

1)轎車每小時行120千米，卡車的速度是轎車的3/4，卡車每小時行多少千米？

3)卡車每小時行90千米，是轎車速度的3/4，轎車每小時行多少千米？

請學生獨立的做，做好以后再請學生進行板演，并說說是怎樣想的。

3、探索和實踐。

1、做66頁第8題。

引導學生聯(lián)系分數(shù)的意義或通過畫圖進一步體會分數(shù)除法計算方法的合理性。

2、做66頁第9題。

題中提供的條件較多，涉及了倍比和單價、數(shù)量和總價，所以有一定的挑戰(zhàn)性。

請學生先進行嘗試做，做好了以后請學生再和老師一起進行研究分析。

4、根據算式補充條件。

學校買來5/8噸水泥，（），買來黃沙多少噸？

1、5/8＋3/8補充條件：（）。

2、5/8－3/8補充條件：（）。

3、5/8×3/8補充條件：（）。

4、5/8÷3/8補充條件：（）。

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

5、讓學生進行評價和反思。

反思本單元學習過程中的表現(xiàn)，說說自己學習中的體會及存在的問題，說說自己學會了什么，還有什么疑問。

五、作業(yè)。

課前思考：

潘老師設計的整理與復習練習，思路清晰，條理清楚，并且補充了相應的練習，讓學生在對比中進一步認識分數(shù)兩種類型應用題的聯(lián)系與區(qū)別，設計的根據算式補條件與問題練習，更促使學生靈活掌握兩種應用題的本質特點。

是否還可增加練習的數(shù)量與密度？

補充練習：

一、先說出數(shù)量關系式，再判斷解答方法。（安排在對比練習后）。

1、一條公路全長2000千米，已經修好了2/5，已經修好了多少千米？

2、六1班有20個女生，正好是男生人數(shù)的4/5，六1班男生有多少人？

二、請你自己編一題生活中分數(shù)問題，先說給同學聽題目，再將你的解答方法與同桌交流。（安排在評價與反思前）。

課后反思：

通過對比題的講解，學生對解決有關分數(shù)的實際問題有了一定的進步。對于第9題，由于題中的條件較多，而且還涉及到單價、數(shù)量和總價的數(shù)量關系，所以在講解時先讓學生根據關鍵句分別說出數(shù)量關系，并且可以求出哪一個量，再根據單價、數(shù)量和總價的關系，求各買了什么水果，使學生加深對用分數(shù)表示數(shù)量關系的理解。

“評價與反思”引導學生對本單元的學習情況進行實事求是的評價，激勵學生增強學好數(shù)學的信心。

課前思考：

綜合兩位老師的教學設計，我想這一課時的教學內容比較豐富了。單元練習課既要幫助學習困難生復習整理本單元的數(shù)學知識，又要使優(yōu)秀學生在原有基礎上有所提高?？紤]到我所任教的兩個班中都有幾位學生的數(shù)學學得較出色，所以想再增加兩道有挑戰(zhàn)性的題目，讓他們動動腦。

補充如下題目：

1、一輛電動玩具坦克，因為電池快耗盡，所以每分鐘行的距離都占前1分鐘所行距離的4/5。開動后，這輛坦克第5分鐘所行的距離是8米，求它開動后第1分鐘所行的距離。

課后反思：

1、今天的練習課，教材上的內容比較少，我和潘老師針對學生掌握實際情況，補充了一些練習。確實，平時的練習課，要經常補充一些拓展性練習，發(fā)展學生思維。

2、在昨天的練習中，學生已初步感知用列方程解的方法與列除法算式直接解答之間的聯(lián)系。在今天的練習中，我要求學生用這兩種解答方法進行鞏固，并引導學生比較這兩種解答方法的優(yōu)劣，讓學生體會到用方程解比較容易理解，用分數(shù)除法直接解答書寫比較簡便。允許學生在熟練掌握數(shù)量關系的基礎上可直接用除法解答，但和學生約法三章：如果部分學生還沒有熟練掌握分數(shù)應用題，解答方法弄錯的話，那么訂正時要求先用方程解訂正，再用分數(shù)除法訂正。

3、書上第9題確實有一定難度，提供的信息多了，解答的步驟多了。幸虧剛才在上面讓學生掌握鞏固分數(shù)除法解答的方法，如果用方程解，學生的困難就更大了。

4、孫老師補充的拓展題，我將利用自習課讓學生嘗試練習，這題容分數(shù)應用題與倒推思想為1題，綜合性、趣味性很強。

課后反思：

今天的復習課主要是進行分數(shù)乘、除法實際問題的綜合練習，重點是復習解題思路，尤其是數(shù)量關系式的分析。課上，我先組織學生練習教材第66頁的第4題，即三道有關工作總量、工作效率與工作時間的實際問題。由于題中出現(xiàn)的兩個信息都是分數(shù)，這給學生分析題目造成了一定的困擾，而且本題的數(shù)量關系也較抽象，學生理解起來也有些難度。我在教學中也遇到了高教導談到的問題，在課中，我想到學生以前學過的行程問題和購物問題中的數(shù)量關系，請學生聯(lián)系前面學習的內容來理解，并且指出理解其中一個，如：工作效率×工作時間=工作總量，然后遇到具體問題，再具體分析求哪一個量，可以怎樣計算。

從今天課堂上的學習看，對于數(shù)量關系的分析仍是不少學生的最大問題。由于不理解題中的關鍵句就造成不會分析數(shù)量關系，最后就導致錯誤列式。反思前面的教學，可能在這方面還存在一些問題，所以現(xiàn)在問題就反映出來了。我想在學習第二單元時，還要在回家作業(yè)中布置有關分數(shù)乘、除法的練習，這樣不至于讓學生因長時間不接觸這一部分內容而造成遺忘。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇七

解題思路和方法，能比較熟練地解答一些簡單的實際問題。

2、培養(yǎng)并提高分析、判斷、探索能力及初步的邏輯思維能力。

3、提高解答應用題的能力。

【學習重難點】。

1、重點是弄清單位“1”的量，會分析題中的數(shù)量關系。

2、難點是分析題中的數(shù)量關系。

【學習過程】。

一、復習題：

小紅家買來一袋大米，重40千克，吃了5，還剩多少千克？8。

1、分析題目的條件和問題，畫出線段圖。

2、交流討論并解答。組內檢查核對，提出質疑。

1”，如果單位“1”的具體數(shù)量是已。

知的，要求單位“1”的幾分之幾是多少，就可以根據分數(shù)乘法的意義，

直接用乘法計算。

二、探索新知。

1、補充例題：小紅家買來一袋大米，吃了。

2、學習例2。

（1）閱讀例5的主題圖及題目，用自己的話表述題意，說一說“美術小組的人數(shù)比航模。

（2）自己動手，畫線段圖表示兩個小組的人數(shù)，將已知條件和問題標注在線段圖上，圖。

中的未知數(shù)可以用x表示。

（4）列出方程式并解答，算完后梳理一下自己整道題的解題思路？（注意解題格式）。

三、知識應用：獨立完成p40練習十第4題，組長檢查核對，提出質疑。

四、層級訓練：1、鞏固訓練：完成練習十第10--13題。

2、拓展提高：練習十第14題以及p42最后一題“思考練習”。

五、總結梳理:回顧本節(jié)課的學習，說一說你有哪些收獲？

學習心得__________（a.我很棒，成功了；b.我的收獲很大，但仍需努力。）自我展示臺：（寫出你的發(fā)現(xiàn)或見解）。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇八

新課標人教版六年級上冊第二單元（p8-9）。

1、使學生理解分數(shù)乘整數(shù)的意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，能夠應用分數(shù)乘整數(shù)的計算法則，比較熟練地進行計算，分數(shù)除法教案(第1課時)。

2、在學生掌握分數(shù)乘整數(shù)的計算方法基礎上，使學生進一步了解乘得的積一般應該化成最簡分數(shù)。

重點：讓學生理解算理，掌握計算方法。

難點：通過觀察、分析、推理等探索性與挑戰(zhàn)性的活動，去理解算理，同時培養(yǎng)學生的觀察、分析和推理等能力。

口算卡片、投影儀。

師：我們這一學期數(shù)學課學習的內容大部分都是有關分數(shù)的知識，這部分知識和以前聯(lián)系不大，只要從現(xiàn)在開始，加油，都能把這部分知識學好！

師：同學們，我們在五年級時已經學習了分數(shù)的加法和減法，下面老師出一組同分母分數(shù)相加的口算題。不讀算式，直接搶答答案。

師出示口算卡片+，生答。接著，師出示3個、4個、5個相加的算式，學生依次作答。

師：出示一串長長的算式，++++…+得多少？

（因為太多了，學生答不出來。）。

師：這么多的加起來，你有什么感受？

生：太麻煩了，等等。

師：那么，有沒有不太麻煩的辦法呢？

生：用乘法。

師：如果把這樣一道連加算式改寫成乘法，你特別需要知道什么？

生；有多少個在相加。

師：我們一起來數(shù)一數(shù)。（師生一起5個5個地數(shù)，一直數(shù)到30）。

師：這么長的加法算式寫成乘法算式是什么呀？

生：x30（師板書算式）。

師：像這樣的乘法算式我們還是第一次見到。和30分別是什么數(shù)？（學生有可能答出是因數(shù)，這時要引導出是分數(shù)，30是整數(shù)）。

師:這是一道什么樣的乘法算式？

生：齊答分數(shù)乘整數(shù)。

師：今天這節(jié)課，我們就一起學習分數(shù)乘整數(shù)。板書課題。

二、探索交流，解決問題。

1、理解意義。

師：要計算一道題，首先要了解它的意義。x30表示什么？

生：x30表示30個相加。（教師要注意引導學生表達完整）。

師：自己試著說幾個分數(shù)乘整數(shù)的例子。

學生匯報出許多個算式，師隨機板書算式。然后從中選擇一些讓學生說一說意義。

2、嘗試計算，歸納方法。

師：x4的得數(shù)是多少？

生：

師：怎么算出來的？（允許有不同的方法，學生說方法，教師展示）。

如：用加法計算；畫線段圖；用分子和整數(shù)相乘的積作分子，分母不變。

師：計算x8學生算。

師：試著說一說你剛才用什么方法計算的？

師：為什么不選擇畫圖？（生答：不可能每做一題就畫圖）。

為什么不選擇加法？（生答：加數(shù)個數(shù)多時，很麻煩）。

師：那么，用哪種方法最好？多讓幾位學生說一說，加深理解。

師：自己選黑板上的兩道題算一算。

師：我們在計算分數(shù)乘整數(shù)時，用什么方法？先自己想一想，再在小組內交流交流。

師：哪個小組先來匯報一下？（如果出現(xiàn)分歧，小組之間相互質疑）。

板書：分數(shù)乘整數(shù)的計算法則：用分數(shù)的分子和整數(shù)相乘的積做分子，分母不變。

3、教學“分數(shù)乘法的約分”

師：x30，得數(shù)是多少？注意把過程寫完整。

學生先計算，再討論：乘得的積是不是最簡分數(shù)？（不是）。

師：應該怎么辦？（約分）你是怎么約分的？

展示：

方法一：60和9進行約分。

方法二；30和9進行約分方法三：30和9在原式上約分。

方法四：2和30在原式上約分。

引導學生進行比較，第四種是錯誤的；再引導學生體會，先約分再計算的方法比較簡便。

板書：先約分再計算。

1、自學課本中的例1、例2。

師：清同學們打開課本，自學例1、例2，如果有不明白的地方，可以問老師，也可以問小組成員。

（設計意圖：雖然提倡創(chuàng)造性的使用教材，但也不能脫離教材。通過一系列的探索活動，學生再自學例題，有利于對所學知識的鞏固。）。

1、“做一做”中的第1題。

2、“做一做”中的第2、3題。

應用問題。

拓展題x（）填上一個整數(shù)，要求：能約分再進行計算的。

x24填上一個分數(shù)，要求：能約分再進行計算的。

學完這節(jié)課，你有什么感受？有沒有收獲？

板書設計：

意義：求幾個相同加數(shù)和的簡便運算。

x4=x8=。

計算法則：分母不變，分子與整數(shù)相乘的積作分子。

x30=。

注意：能約分的先約分再計算。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇九

1.借助實際操作和面積模塊，進一步理解分數(shù)除法的意義和基本算理。

2.掌握一般分數(shù)除法的計算方法，并能正確計算。

一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

分數(shù)除法的基本算理。

自主、合作、探究

一、課前復習、引入新課

由值日班長主持復習上節(jié)課（分數(shù)除法一）內容。

（1）提問。

（2）1分鐘口算練習。

教師借勢引入新課，板書課題——分數(shù)除法（二）。

二、目標導學

師：下面一起來看本節(jié)課的學習目標。（平板閱讀）

1.借助實際操作和面積模塊，進一步理解分數(shù)除法的意義和基本算理。

2.掌握一般分數(shù)除法的計算方法，并能正確計算。

師：以上兩個目標還得靠同學們的自學，小組內團結協(xié)作完成。有信心嗎？

【設計意圖：學孩子們明確本節(jié)課的學習任務及目標，有目的的去學習】

導學質疑

分一分、說一說、算一算。

【設計意圖：為任務一、任務二做鋪墊，讓學生順勢、快速完成任務一?！?/p>

根據學生回答情況平板出示任務一：

根據自學單上第一題中四個問題列出算式，不計算。

出示任務二：

圈一圈，畫一畫，寫出每道算式結果，并用平板拍照上傳。

想一想、說一說，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3.對任務二進行質疑提問。

孩子們完成拍照上傳后，教師隨意抽取2-3幅作品進行點評，點評中以孩子講解為主。講解中重點質疑計算結果是怎么得出來的：

師（或生）：4÷=8，4÷=12，你是怎樣算出來的？（孩子們的回答可能有：除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)；根據畫圖結果得出來的等）

師引導借助作品中的圖片：如果每張1份，每張餅可以平均分成幾份？（孩子們在操作的基礎上會很快說出2份，4張餅共可分為8份，這樣也會得到4÷=8）

教師板書：4÷==4×2=8份

4÷=12是怎樣得到呢？

由4÷==4×2=8份很快會說出4÷=4×3=12份。

師點撥：有同學說：“除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”這句話你們認為有道理嗎？結合剛才的畫圖過程，說一說。

根據孩子們的表述，教師強調，從圖中可以看出，把4張餅張1份，共可以分成8份，也就是4個2是多少，就是4×2=8，所以4÷=與4×2是相等的，所以：“除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”表述是正確的。（教師：板書，除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)）

為什么要除以“一個不為零的數(shù)”呢？（強調除數(shù)不能為零）

出示任務三：

填寫自學單表格，根據長方形面積模塊，理解“除以一個不為零的數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)”。用平板拍照上傳。

待孩子們完成表格后，將上傳的作品抽樣點評并質疑提問：

師：從表格中你發(fā)現(xiàn)了什么？（可能回答有：寬不變，面積在變，“除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”等，對“除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”這句話進行重點的強調。）

通過一體機放大功能演示，借助長方形面積模塊進一步理解分數(shù)除法的計算方法和算理。

任務四：

小組長負責，安排三位同學在一體機上完成，其他同學在作業(yè)本上完成。完成后小組內說一說進行分數(shù)除法計算時要注意些什么？點名的同學拍照上傳。

讓孩子們在一體機上完成任務，并要求點名的同學拍照上傳，解答疑難，全班共享。

三、鞏固訓練

判斷正誤（在平板上手寫完成并上傳）

在點評中，由孩子們說出對錯的理由，進一步理解“除以一個不為零的數(shù)等于乘這個數(shù)的倒數(shù)”。

四、小結評價

1.孩子們暢談本節(jié)的收獲。

2.教師對小組學習情況進行評價。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十

教材第27～28頁的內容及練習。

1.借助實際操作和圖形語言，理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義和基本算理。

2.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

3.培養(yǎng)學生解決簡單實際問題的能力。

1.掌握一個數(shù)除以分數(shù)的計算方法，并能正確計算。

2.整數(shù)除以分數(shù)的計算法則推導過程。

一、創(chuàng)設情景 激趣揭題

2.引入并板書課題：分數(shù)除法(二)

設計意圖：設疑激趣。 明確目標。

二、扶放結合 探究新知

1.分一分，引導感知一個數(shù)除以分數(shù)的意義。

2.畫一畫：引導完成27頁的畫一畫，理解分數(shù)除以分數(shù)的計算方法。

3.引導完成28頁的填一填，想一想，你發(fā)現(xiàn)了什么?

4.引導歸納計算方法。

設計意圖： 理解一個數(shù)除以分數(shù)的意義。 總結歸納計算法則。

三、反饋矯正

出示p28的試一試。

1.統(tǒng)一分數(shù)除法的計算法則。

2.指導完成p28練一練的1~4題。

四、小結評價 布置預習

1.引導小結：通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲?

2.布置預習： p29 分數(shù)除法(三)

板書設計： 分數(shù)除法(二)

4÷1/2=4×2=8 ;4÷1/4=4×4=16

一個數(shù)除以分數(shù)的意義與整數(shù)除法的意義相同。 一個數(shù)除以分數(shù)，等于乘這個分數(shù)的倒數(shù)。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十一

教材第29～30頁“分數(shù)除法(三)”。

1.能用方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.能夠用方程解決實際問題。

一、創(chuàng)設情景激趣揭題

1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學信息呢?

2.引入并板書課題。

二、扶放結合探究新知

1.根據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

2.引導學生逐一解答提出的問題。

4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點?

三、反饋矯正落實雙基

1.指導完成p29的試一試的1，2題。

2.你能根據方程

x×1/5=30

編一道應用題嗎?

3.請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應用題。

四、小結評價布置預習

1.引導小結

通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

2.布置預習

整理前面所學知識。

板書設計：

分數(shù)除法(三)

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?

參加活動總人數(shù)×2/9=跳繩的人數(shù)

解：設操場有x人參加活動。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十二

教學目標：

1、能用方程解決有關的簡單的分數(shù)實際問題，初步體會方程解決實際問題的重要模型。

2、在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

重難點：

1、能自覺用解方程解決簡單的有關分數(shù)的實際問題。

學情分析：

分數(shù)除法運用問題歷來是教學中的難點，尤其是在解決分數(shù)乘除法混合問題時，學生難以判斷是用乘法還是用除法解答。為了突破這個難點，教材鼓勵學生用方程解決簡單的分數(shù)除法問題。因此教學時，我讓已經養(yǎng)成預習習慣和預習方法的學生利用這幅主題圖做充分預習，然后把所有信息設計成開放式，讓學生根據信息大膽找到關系，提出問題，并出示“探究指導”鼓勵學生獨立解決問題，這樣讓學生思之有法，學之有據，并能養(yǎng)成良好的學習習慣，反饋時，學生會出現(xiàn)多種解決問題的策略，要適時引導，鼓勵學生用方程解決此類問題。如果有學生選擇用除法計算，要引領學生做好分析，可借助線段圖的功能瀝青思路。

課前預習作業(yè)：

1、讀一讀、想一想：p29。

2、寫一寫、填一填：

操場上有（）人參加活動；跳繩的有（）人；

踢毽子的有人；打籃球的有人；跑步的有（）人；

踢足球的有（）人。

3、說一說、做一做：

感到認識模糊的與父母和同學說一說，試做名校。

4、質疑：

教學流程：

一、創(chuàng)景激情：

同學們，你們喜歡課外活動么？你們都喜歡什么樣的課外活動？你們的課外活動真是豐富多彩，在課外活動中也能發(fā)生數(shù)學故事那，今天就讓我們這節(jié)課進行一次快樂的數(shù)學活動好么？（1分鐘）。

預習檢測：5分鐘。

1、判斷誰是整體“1”，說出個數(shù)量關系。

（1）書的價錢是鋼筆價錢的2/5。

（2）一種書包打九折出售。

（3）參加跳繩的是操場上參加活動總人數(shù)的2/9。

2、解方程：

8x=4/75/8x=1/4。

3、前面的填一填。

二、自主探究：

l1、同學們觀察很仔細，預習很認真，這些數(shù)量之間有什么關系么？

可能會出現(xiàn)：“打籃球的人數(shù)是踢足球的4/9”等等（隨即板書）。

l2、根據這些數(shù)學信息，你還能提出哪些數(shù)學問題？

可能會出現(xiàn)：“踢足球的有多少人？”等等。（隨即板書）。

l3、同學們你們想解決哪個問題？

選定探究問題，出示探究指導：

獨立思考我能行：（3分鐘）。

l要解決這個問題，要用到我們提供的哪些條件？

l找到整體“1”，等量關系是什么？

l自己嘗試解決問題。

合作交流我最棒：

l做完后與同座交流列式的根據是什么？（2分鐘）。

l4、匯報交流。

l方程：求一個數(shù)的幾分之幾是多少用乘法。（提倡）。

l除法：可借助線段圖理解。

5、探究其余問題。

6、總結方法：

分數(shù)應用不算難，

掌握方法是關鍵；

“是、占、比、與、相當于”，

后面數(shù)量看作“1”；

知一求幾用乘法，

知幾求一用方程。

三、運用提高：

四、小結升華：

通過這節(jié)課的活動，你有哪些收獲？還有什么問題？

五、課尾小測。（10分鐘）略。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十三

教材第29～30頁“分數(shù)除法(三)”。

1.能用方程解決簡單的有關分數(shù)的'實際問題，初步體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.在解方程中，鞏固分數(shù)除法的計算方法。

1.能夠體會方程是解決實際問題的重要模型。

2.能夠用方程解決實際問題。

一、創(chuàng)設情景激趣揭題。

1.出示課外活動情況圖問：從圖中，你們能獲得哪些數(shù)學信息呢?

2.引入并板書課題。

二、扶放結合探究新知。

1.根據這些數(shù)學信息，你能提出哪些數(shù)學問題?

2.引導學生逐一解答提出的問題。

4.引導觀察，找出有什么相同點和不同點?

三、反饋矯正落實雙基。

1.指導完成p29的試一試的1，2題。

2.你能根據方程。

xx1/5=30。

編一道應用題嗎?

3.請你想一個問題情景，遍一道分數(shù)應用題。

四、小結評價布置預習。

1.引導小結。

通過本節(jié)課的學習你有哪些收獲?

2.布置預習。

整理前面所學知識。

板書設計：

跳繩的小朋友有6人，是操場上參加活動總人數(shù)的2/9，操場上有多少人參加活動?

參加活動總人數(shù)x2/9=跳繩的人數(shù)。

解：設操場有x人參加活動。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十四

1、通過本課的復習使學生能很好的掌握本單元所學的知識，能正確 的計算分數(shù)的除法。

2、全盤對本單元的知識有個全面的了解，解決在學習時所遇到的問題。

3、能很好的計算分數(shù)乘除混合運算的題目。

分數(shù)除法的計算的方法。

分數(shù)乘除的混合運算的運算的計算的正確率

一、復習回顧

小組討論

1、怎么樣來計算分數(shù)除法

請學生進行討論，討論好以后 再請學生進行回 答。

2、教師強調：在計算分數(shù)除法的時候我們除以一個數(shù)等于乘以這個數(shù)的倒數(shù)。

請生說說你是怎么來理解這句話的。

二、進行練習

1、做課本66的1

請學生直接的在課本上進行口算，口算的時候讓學生要看清題目，注意區(qū)分乘和除。

學生做好了以后再請學生進行口答。

對于做錯的題目，讓請學生自己來分析下錯誤的原因是什么？

2、做第2題

前面4題可以讓學生獨立的做，做好了以后再請學生說說計算的方法是怎么樣的？

并請學生上黑板進行板演。

進行集體訂正。

3、對比練習

1) 城東小學六年級有學生450人，占全校人數(shù)的2/9，全校有學生多少人？

2)城東小學有學生450人，六年級占其中的2/9，六年級有學生多少人？

4、做66頁第4題

請學生獨立的做，做好了以后請學生分析一下說說你是怎么想的？

做好以后請學生進行板演

5、根據方程或算式，將應用題補充完整。

1）、120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

2）、3/8x=120

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

3）、120＋120×3/8

（ ），蘋果樹的棵數(shù)是梨樹的3/8，（ ）？

請學生獨立的做，做好了以后請學生說說是怎么想的？

三、布置作業(yè)

做66頁第5~7題

1、在計算練習中，可增加以下練習，幫助學生進一步體會分數(shù)計算中的一些規(guī)律。

在（ ）里填上“”“”“=”

4/7×1/3（ ）4/7 4/7×4/3（ ）4/7

4/7÷1/3（ ）4/7 4/7÷4/3（ ）4/7

4/7÷1（ ）4/7 4/7×1（ ）4/7

先讓學生獨立思考，再說說判斷的結果和理由。

2、在解決實際問題時，要緊緊圍繞數(shù)量關系的分析學生掌握分數(shù)應用題的解答方法。

3、加強對比有利于學生辨析什么情況下列算式解答，什么情況下列方程式方便。

通過今天的復習，部分學生已初步感受到單位"1"的量未知，列方程解答，實際也可以用分數(shù)除法解答。于是我及時引導，再次讓學生體會，從而理解乘除之間互逆關系。

在今天學習第4題的練習中，結合具體題目，補充了工作效率、工作時間、工作總量三個數(shù)量之間的關系，并結合學生體會到的分數(shù)乘除法之間的關系再次體會到列方程解與分數(shù)除法解的優(yōu)劣。

在處理第7題的練習中，學生對變化著的“1”不注意，部分學生將國土面積乘5/2等于草地面積。歸其原因還是沒有掌握分數(shù)應用題數(shù)量關系。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十五

教學重點和難點。

重點：掌握一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法．。

難點：理解一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算算理．。

教學過程設計。

(一)復習準備。

1．口算．(口算卡片)。

30÷320÷236÷3。

60÷3600÷684÷4。

80÷248÷4900÷3。

360÷3240÷2440÷4。

請一個同學說一說36÷3的口算過程．(30÷3=10，6÷3=2，10＋2=12)。

2．填空．(投影出示)讀題、口答．。

(1)2是由()個1組成的．。

(2)40是由()個10組成的．。

(3)42是由()個10和()個1組成的．。

(4)420是由()個100和()個10組成的．。

(二)學習新課。

一位數(shù)除兩位數(shù)。

例1：口算42÷3．(板書)。

指名讀算式：(42除以3)(3除42)。

提問：這個算式表示什么意思？

(把42平均分成3份，每份是多少)。

老師逐行巡視，個別指導，做到心中有數(shù)，一會兒請同學到投影儀給大家擺．。

師：請發(fā)表不同意見，可以請不同分法的同學，也到投影儀上給大家演示．。

同學們根據不同的分法，進行爭論，各抒己見，最后統(tǒng)一到第一種為最佳分法．。

師：哪位同學能把這種分法簡單地用語言概括一下？

(把42根分兩次，先分30根，再分12根)。

師：現(xiàn)在我們來看口算42÷3，想一想，應該先算什么、再算什么，最后算什么？

(兩個同學互相說一說)。

請同學回答，老師寫在黑板上：

42÷3=14想：30÷3=10。

12÷3=4。

10＋4=14。

(三)鞏固反饋。

做一做：(投影出示)。

32÷2=48÷3=60÷5=。

學生獨立完成，(給幾個小黑板或投影膠片，訂正時用)老師巡視，進行個別指導．。

訂正時，讓學生說出口算過程，再說得數(shù)．。

32÷2＝1648÷3＝1660÷5＝12。

請檢查一下口算是否正確，用什么方法？

(可以用乘法進行驗算)。

一位數(shù)除整十整百數(shù)。

例2：口算：420÷3=。

請四人小組討論一下，做這道題，怎樣想？可以和例1(42÷3)聯(lián)系起來思考．(被除數(shù)420，也就是42個十，除以3，商是14個十，也就是140)。

(板書：例2：口算420÷3=140)。

想：420是42個十。

42÷3=14。

14個十是140。

做一做：

450÷3＝150560÷4＝140900÷6＝150。

說出口算過程，再說結果．。

鞏固練習：

1．直接寫出得數(shù)，說一說口算過程．。

38÷2＝1975÷5＝1554÷3＝18。

380÷2=190750÷5=150540÷3=180。

2．投影出示，課本練習八，第2題．。

請同學在書上填寫，然后集體訂正．。

3．口算搶答：

81÷3840÷7780÷338÷296÷8。

68÷465÷564÷487÷3650÷5。

640÷4920÷296÷470÷5960÷4。

4．讀題、列式、口答．(投影出示)。

(1)被除數(shù)是84，除數(shù)是6，商是多少？

84÷6＝14。

(2)7除910等于多少？

910÷7＝130。

(3)把75平均分成5份，每份是多少？

75÷5＝15。

(4)810里面有幾個3？

810÷3＝270。

(5)一個數(shù)的4倍是520，這個數(shù)是多少？

520÷4＝130。

作業(yè)：看書第36頁．練習八第4，5題．。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十六

教材第66頁的例3及做一做。

1．使學生掌握分數(shù)與除法的關系。

2．培養(yǎng)學生的應用意識。

1．理解、歸納分數(shù)與除法的關系。

2．用除法的意義理解分數(shù)的意義。

圓片。

（一）引入。

老師：5除以9，商是多少？（板書：5÷9=）如果商不用小數(shù)表示，還有其他方法嗎？學習了分數(shù)與除法的關系后，就能解決這個問題了。

（二）教學實施。

1．學習例3。

(1）板書例題。

小新家養(yǎng)鵝7只，養(yǎng)鴨10只。養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的幾分之幾？

(2）指名讀題，理解題意并列出算式。板書：7÷10。

(3）利用除法和分數(shù)的關系得出結果。

7÷10=。

所以養(yǎng)鵝的只數(shù)是鴨的。

__。

三）思維訓練。

1．把8米長的繩子平均分成13段，每段長多少米？

2．把一個5平方米的圓形花壇分成大小相同的6塊，每一塊是多少平方米？（用分數(shù)表示）。

四）課堂小結。

通過今天這節(jié)課的觀察、操作，同學們發(fā)現(xiàn)了分數(shù)與除法之間的關系。分數(shù)的分子相當于除法的被除數(shù)，分數(shù)的分母相當于除法的除數(shù)，除號相當于分數(shù)的分數(shù)線。

分數(shù)與除法數(shù)學課件篇十七

1、運用所學知識解決一些生活中的實際問題。

2、加強列方程的思維訓練。

3、培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力。

：備注

活動一：復習與準備

1、爸爸的體重75千克，小明的體重是爸爸的7/15。

（1）、小明的體重是多少千克？

（2）、小明體內水份的質量占小明體重的4/5，小明體內有多少千克水份？

（3）讓學生說出數(shù)量關系并列式計算

活動二：出示例1

1、與復習題比較有什么不同？

2、要求小明的體重應該知道什么條件？為什么？

3、以知小明體內有水份28千克，要求小明的體重，需用到哪個數(shù)量關系？

4、學生自己列式計算

5、與復習題比較有什么相同點和不同點？你發(fā)現(xiàn)了什么？

小結：（略）

1、要求學生自己做第二問

（1）、要求畫圖分析

（2）、與第一問比有什么不同？

（3）、根據什么等量關系列方程？

小結：

活動三：鞏固練習

1、38頁做一做

2、40頁1、2

板書設計