總結(jié)可以幫助我們發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗，進(jìn)而提升自己的學(xué)習(xí)和工作能力。一篇好的總結(jié)應(yīng)當(dāng)具有客觀性和創(chuàng)新性，能夠給讀者帶來新的啟示。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)寫作示范，可以幫助大家更好地領(lǐng)會寫好總結(jié)的要領(lǐng)。

神奇的魔方篇一

大自然是一位偉大的魔術(shù)師，讓我們的環(huán)境千變?nèi)f化。今天，我就向大家介紹一下。

云無處不在，大家天天都可以見到云，尤其到了二八月間，云更加美麗。各式各樣的云高高低低，層層疊疊，錯錯落落，令人拍案叫絕。遠(yuǎn)看如一座座連綿起伏的高山，近看如一只只小船行駛在云海之中。一陣風(fēng)吹過，云開始“調(diào)皮”起來，變幻著各種各樣的景象，一會兒變成奔馳的駿馬，一會兒變成誘人的美食，一會兒變成美麗的風(fēng)景，讓人琢磨不透。

云的形態(tài)不僅琢磨不透，而且還很壯麗神奇。

令我感觸最深的就是火燒云了。夏季雷雨之后或日落前后，我們經(jīng)常會在西方天空，看到大片紅通通如同火燒一般的云彩，這就是所謂的火燒云了。火燒云是日落或日出是出現(xiàn)的赤色云霞，火燒云是空氣中的水滴和塵埃的杰作，火燒云是以紅、黃、橙為主色。民間流傳有諺語“早燒不出門，晚燒行千里?！?/p>

千姿百態(tài)的云是如此的壯麗，神奇，讓人欲罷不能。它是大自然這個偉大的魔術(shù)師送給人類最好的表演。

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神奇的魔方篇二

二、活動目標(biāo)：

1、嘗試用鼻子和嘴巴來辨別事物，知道鼻子和嘴巴的用途。

2、愿意科學(xué)探索，體驗科學(xué)探索的快樂。

三、活動準(zhǔn)備：

人臉圖一張、杯子、筷子、花露水、醋水、鹽水、糖水、苦瓜汁。

四、活動過程：

1、貼紙游戲。

教師邊出示圖片邊講解故事，請幼兒將圖片貼到正確的位置。

教師說：“明明小朋友畫了一幅畫，可是老師帶來了時候不小心弄丟了畫上面的東西，誰愿意幫老師找到圖片并貼到正確的位置？”

2、討論鼻子、嘴巴的用處。

教師說：“原來明明畫的畫丟了鼻子和嘴巴，那小朋友知道鼻子和嘴巴有什么本領(lǐng)嗎？”

3、探索神秘的物體——醋水。

教師出示一杯醋水，用神秘的口吻激發(fā)幼兒的興趣，并引導(dǎo)幼兒如何正確進(jìn)行感官探索。

教師說：“今天老師帶來了一樣神秘的東西，小朋友可以用鼻子聞一聞、用嘴巴嘗一嘗，猜猜你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？”

4、分發(fā)探索材料，進(jìn)行分組觀察。

教師給每組幼兒分發(fā)筷子和探索材料。

教師說：“老師還帶來了好多神秘的東西，接下來給每組的小朋友發(fā)下去，你們用老師告訴你的辦法去發(fā)現(xiàn)它們的秘密，一會兒告訴老師你們發(fā)現(xiàn)的秘密！”

5、分享交流發(fā)現(xiàn)的秘密。

教師說：“小朋友都發(fā)現(xiàn)了什么秘密，你是怎么發(fā)現(xiàn)的？”

6、保護(hù)鼻子和嘴巴。

教師總結(jié)幼兒發(fā)現(xiàn)的秘密，提升幼兒的經(jīng)驗，萌發(fā)保護(hù)鼻子和嘴巴的意識。

教師：“我們一共發(fā)現(xiàn)了4個秘密，鹽水、糖水、花露水、苦瓜汁。都是用鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)的，我們的鼻子和嘴巴本領(lǐng)可真大，一定要從小保護(hù)它們。”

7、說兒歌。

教師說：“我們一起學(xué)習(xí)一個新兒歌《五官歌》，邊說邊做動作，老師說一句，小朋友說一句。小小鼻子本領(lǐng)大，長在臉的最中央。鼻子上面是眼睛，鼻子下面是嘴巴。耳朵耳朵最聽話，長在我的頭兩旁。”

8、活動延伸。

教師說：“今天小朋友都特別厲害，用自己的鼻子和嘴巴發(fā)現(xiàn)了很多秘密?；丶液蟀涯憬裉彀l(fā)現(xiàn)的秘密告訴爸爸媽媽，然后把在家發(fā)現(xiàn)的不一樣的秘密告訴老師！”

小組反思。

活動反思：

1、活動設(shè)計：活動內(nèi)容的制定結(jié)合了本班幼兒探索的興趣，幼兒喜歡用鼻子聞新的事物，用嘴巴嘗新鮮的食物?；顒幽繕?biāo)制定恰當(dāng)，符合該年齡段幼兒學(xué)習(xí)思維能力?；顒有问绞亲層變簞邮植僮?，親自聞和嘗，使幼兒有更多的參與機(jī)會，鼓勵每個幼兒大膽嘗試，也培養(yǎng)了幼兒勇于實踐的能力。

2、活動準(zhǔn)備：提前實踐了活動的操作材料，并做好了充足的準(zhǔn)備，以防幼兒操作不慎時灑落。教師準(zhǔn)備了生動及教具，根據(jù)幼兒喜愛的方式呈現(xiàn)出來。并熟練的掌握了活動的教學(xué)內(nèi)容和活動步驟。

3、活動過程：開始環(huán)節(jié)設(shè)置了有趣的游戲吸引了幼兒的注意力?；顒踊静糠钟蓽\入深的引導(dǎo)，讓幼兒更容易發(fā)現(xiàn)探索的秘密。教師的言語的鼓勵和動作的表揚(yáng)，積極地為幼兒創(chuàng)造了民主的氛圍。面對突發(fā)的情況能及時的應(yīng)對，如幼兒不慎掉了筷子后及時看到給予更換。

小組成員相互配合度高，并積極的指導(dǎo)幼兒科學(xué)活動的探索，能有效地組織幼兒進(jìn)行動手操作實驗材料。

之前的教案設(shè)計是《五官用處大》，是認(rèn)識五官并且用五官來探索事物。對于小班幼兒來說，一堂科學(xué)活動用15分鐘來認(rèn)識五官的`話時間是不夠的。因為五官涉及的內(nèi)容比較廣，幼兒探索操作時容易混亂。指導(dǎo)老師提出了一些建議可以選取其中的兩個感官來進(jìn)行探索，這樣活動目標(biāo)才更適合該年齡階段幼兒的理解與操作。

教師面對生疏的操作活動，首先自己要親自動手實踐一番，這樣才能知道幼兒操作時的難易程度。活動前要做充足的準(zhǔn)備，以此來及時補(bǔ)充活動時材料的缺失。教學(xué)活動形式的選取要抓住幼兒的心理特征，設(shè)置新穎別致的環(huán)節(jié)，以此來吸引幼兒的注意力。教學(xué)活動組織安排的原則一定要遵循科學(xué)的教育規(guī)律，具有層次性和遞進(jìn)關(guān)系。教學(xué)中要以幼兒為主體，充分發(fā)揮幼兒的主動性。教師做好自己的角色，支持引導(dǎo)幼兒。

在科學(xué)活動中教師的提問一定要具有啟發(fā)性。提問要面向所有幼兒，多設(shè)置開放性的問題，少提封閉性的問題。一定要站在幼兒的角度，考慮幼兒的思維特點，提出適宜的問題。

教師評語。

教師組織的活動張弛有度，活動內(nèi)容層層深入。活動過程中教師啟發(fā)性的提問，有效的引導(dǎo)幼兒積極地思考。教師的回應(yīng)做的很棒，言語鼓勵，動作表揚(yáng)，眼神贊許，為幼兒營造了一種寬松融洽的學(xué)習(xí)氛圍。師幼互動性比較強(qiáng)。

幼兒的參與熱情非常高，積極踴躍的參與貼紙游戲。勤于思考，敢于嘗試新鮮事物，并大膽的發(fā)言，敢想敢說，不怕說錯。能跟隨老師的步伐，積極地思考與回答問題。

活動教案設(shè)計合理，活動目標(biāo)的制定依據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗水平和心理特點?；顒舆x材內(nèi)容要科學(xué)生動，聯(lián)系幼兒的生活，并能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。小組成員之間配合默契，能有效的指導(dǎo)幼兒進(jìn)行活動探索。

神奇的魔方篇三

活動過程：

一、音樂入場：

師：鼠寶寶們（哎），今天的天氣真好呀！鼠媽媽我要帶你們到花園去玩玩啰！讓我們開著汽車到花園里去玩玩吧！（好）。

二、看大圖書，初步感知故事內(nèi)容。

（1）師：呀，美麗的花園到了，我們找張小椅子坐下來吧！鼠寶寶們，看看花園里都有些什么呀？（花、草、大樹），對呀，花園里有香香的花兒，綠綠的草兒，高高的大樹，還有很多很多神奇、好玩的地方，讓我們趕緊進(jìn)去找找吧！

（2）師：找呀找呀，看，這邊的草地上有什么呀？找一找這里有什么神奇、好玩的地方呢？（一塊大石頭）【引導(dǎo)幼兒觀察繩子】你們看，這像什么？【啟發(fā)幼兒大膽猜測】（長長的繩子）真像一根長長的繩子啊！小老鼠們，我們一起找找吧！找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子！長長的繩子，我們可以怎么玩呢？（用繩子跳繩、用繩子甩）來，我們一起玩一玩。

（7）師：神奇的花園好玩嗎？（好玩）啊哈！神奇的花園真好玩，可愛的動物真有趣！

三、完整講述。

四、結(jié)束師：神奇的花園真好玩呀，鼠寶寶們，你們玩的開心嗎？（開心）唉，鼠媽媽老了，玩的累了，你們愿不愿意陪媽媽回家休息??？（愿意）那我們一起開著汽車回家吧！

活動目標(biāo)：1、仔細(xì)觀察圖片，能理解動物身體的部分與整體的關(guān)系。2、理解故事內(nèi)容，能根據(jù)畫面進(jìn)行初步的判斷，積極想象并大膽講述。3、在說說玩玩中體驗故事的詼諧性。

活動準(zhǔn)備：1、《神奇的花園》故事書一本、小老鼠胸飾。

有一天，鼠媽媽帶著小老鼠到花園里玩，花園里有花，有草，還有許多神奇、好玩的地方。

找呀找呀，在石頭后面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了長長的繩子，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，吱吱，吱吱，爬“繩子”嘍，繩子真好玩。哈！原來是老牛的尾巴呀！

找呀找呀，在小花旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了粗粗的管子，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，吱吱，吱吱，爬“管子”嘍，管子真好玩，哈哈！原來是大象的鼻子呀！

找呀找呀，在小草旁邊，小老鼠發(fā)現(xiàn)了高高的山峰，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，吱吱，吱吱，爬“山峰”嘍，山峰真好玩。哈哈哈！原來是駱駝的駝峰呀！

找呀找呀，在大樹下面，小老鼠發(fā)現(xiàn)了深深的地洞，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，吱吱，吱吱，鉆“地洞”嘍，地洞真好玩。哈哈哈哈！原來是大肥豬的大鼻孔呀！

啊哈！神奇的花園真好玩，可愛的動物真有趣！

神奇的魔方篇四

大班科學(xué)《神奇的紙》說課稿怎么寫?下面小編特為大家推薦一篇優(yōu)秀的范文，希望對大家有用。

《綱要》中提出：“教育內(nèi)容的選擇既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性;既要符合幼兒的現(xiàn)實需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既要貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗和視野和經(jīng)驗”的精神。在我們的生活中有各種各樣的紙，有彩色的臘光紙、有薄薄的毛邊紙、有光滑的紙、有粗糙的紙……它們有著自己不同的特性，也有著相同的特點：易燃、易撕、易濕、易皺等。正因為紙的品種多樣、用處廣泛，所以它一直是幼兒最喜歡的物品之一。平常與幼兒的交流與觀察中收集到有關(guān)幼兒許多關(guān)于紙的疑問與話題，如：“為什么在臘光紙上不好畫畫呢?”“為什么皺紋紙放在水里會退色?”“為什么宣紙放在顏料水會變顏色?”“你們瞧，紙會飛起來!”……這是幼兒的興趣點。因此這一課題有一定的教育價值，既符合幼兒當(dāng)前需要——探究紙的秘密，又有利于長遠(yuǎn)發(fā)展，激發(fā)其創(chuàng)造的意識，且其教育資源豐富，有孩子們愛看的圖書、有爸爸媽媽愛看的報紙、有色彩鮮艷的包裝紙……孩子們喜歡用紙折飛機(jī)、做紙球、折扇子、寫字、畫畫等，對紙充滿了好奇與探究。

根據(jù)《指南》科學(xué)領(lǐng)域水平目標(biāo)中提出：“嘗試運(yùn)用基本的科學(xué)方法探究問題，能大膽提出問題，發(fā)表不同的意見，”以及本班幼兒探索欲望強(qiáng)，喜歡動手操作，能較好地運(yùn)用語言與同伴進(jìn)行溝通和交流，會喜歡用自己的方式表達(dá)自己的認(rèn)識和情感來看，我將《紙》定位為一個系列活動，本次活動《神奇的紙》是系列活動之一，著重讓幼兒在玩中體驗、感知、發(fā)現(xiàn)各種紙的不同特性，寓抽象的知識于輕松、愉快的游戲活動中，這與新的課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“孩子的學(xué)習(xí)要來源于游戲，來源于生活。”的情況相吻合的。

1、引導(dǎo)幼兒積極參與探索活動，發(fā)現(xiàn)紙的不同特性。

2、會用簡單的方法記錄自己的操作過程及結(jié)果，樂意與同伴交流。

3、培養(yǎng)幼兒探究精神與分享經(jīng)驗的愿望。

活動中引導(dǎo)幼兒能用各種不同的方法探究紙的不同特性，既是本次活動的重點也是難點。

師生共同布置時裝表演的舞臺。

(2)幼兒有記錄、操作活動的經(jīng)驗。

(1)時裝表演的vcd。

(2)師生共同收集各種紙、漿糊、釘書機(jī)、剪刀、水彩顏料及記錄用的筆、紙等。

托爾斯泰指出“成功的教學(xué)，需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。”本活動在這方面進(jìn)行了大膽的嘗試。我以看課件“時裝表演”引起幼兒的興趣。引導(dǎo)幼兒觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“身上的服裝是怎么做的?”通過形象生動、色彩鮮艷的紙服裝，讓幼兒了解紙時裝的材料及制作方法，從而激發(fā)幼兒參與的興趣，及進(jìn)行時裝表演的欲望。

《綱要》中指出：“通過探索操作，每個人都有了自己的感受、體驗和發(fā)現(xiàn)，在頭腦中有許多刺激、動覺的經(jīng)驗和一些含糊的可能性，或者有一些處于半意識狀態(tài)東西，通過思考和適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)(如繪畫、記錄表等)形成想法?！币虼宋也捎昧擞涗洷容^法，它可讓幼兒把在探索中的發(fā)現(xiàn)及時地記錄下來，并通過比較，發(fā)現(xiàn)它們之間的秘密?；顒又?，我向幼兒拋出這樣的問題“請你們用這些紙邊做邊比較，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。同時，在幼兒操作過程中，我引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;幫助能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒相互交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，在相互的分享中，師幼共同歸納出紙共同的特點與不同的特性，從而突破活動的重難點。

《指南》的科學(xué)領(lǐng)域中提出“學(xué)習(xí)運(yùn)用各種感官觀察、探索周圍的事物和現(xiàn)象”且大班幼兒已具備了一定的觀察能力，在觀察中幼兒能主動參與，積極性高，能有效的發(fā)揮主體作用;因此我們在整個活動中注意引導(dǎo)幼兒運(yùn)用多種感官來觀察、探索、實踐，如：用眼看看“模特身上的服裝是用什么做的?”用手摸一摸，感知紙材料存在著光滑、厚薄之間的不同，動手折一折、撕一撕發(fā)現(xiàn)各種紙之間的差異等。這樣幼兒能全身心地投入到活動中，因自己的成功發(fā)現(xiàn)而增強(qiáng)自信心，也激發(fā)了幼兒參與下一個活動環(huán)節(jié)的積極性，從而為突破本次活動的重難點打下鋪墊。

(1)本環(huán)節(jié)我首先讓幼兒觀看“時裝表演”引導(dǎo)幼兒注意觀察：“模特身上的服裝是用什么做的?”再讓幼兒猜想“是怎么做的?”既讓幼兒復(fù)習(xí)了各種紙的名稱，又能激發(fā)幼兒想制作服裝的興趣及進(jìn)行時裝表演的欲望。

(2)交流討論：“你想做什么樣的時裝?”“用什么材料制作?”

(1)自選材料，初步感知。

本環(huán)節(jié)我請幼兒選擇自己喜歡的紙來做服裝，并介紹自己的發(fā)現(xiàn)：“請你說說你選了哪幾種紙，有什么發(fā)現(xiàn)?”使幼兒感知到紙除了名字不同，還有厚薄不同、光滑粗糙不同、硬軟不同等。

(2)操作記錄，交流分享。

在這個環(huán)節(jié)中，先讓幼兒互相說說，“想用什么辦法來做紙服裝?”而后提出要求：“用喜歡的紙邊做邊比一比，它們有什么不同?”然后把發(fā)現(xiàn)記錄在紙上。”這樣孩子在探索的過程中帶有很強(qiáng)的目的性。在孩子操作過程中，我針對能力不同的孩子進(jìn)行不同的指導(dǎo)，鼓勵能力強(qiáng)的幼兒能用2種以上的方法進(jìn)行比較，而且依次記錄;而對于能力弱的幼兒用1—2種方法比較紙的特性，最后鼓勵幼兒用完整的語言，向同伴交流自己的記錄發(fā)現(xiàn)，這時，我只充當(dāng)一名觀察者、傾聽者，巧妙點撥幼兒活動中的閃光點，并在此基礎(chǔ)上，師幼共同小結(jié)出紙的共同特性與紙的不同特性。這樣在師生互動，生生互動中解決了本次活動的重難點。

3、聯(lián)系生活，展開討論：

啟發(fā)幼兒說一說紙在生活中什么用途?我們要注意什么?教育幼兒愛惜紙張和書本，并且注意衛(wèi)生與安全。

4、時裝表演，體驗快樂。

《指南》中指出：“運(yùn)用整合的思想，根據(jù)目標(biāo)、內(nèi)容恰當(dāng)?shù)夭捎眠m宜的組織形式，以達(dá)到最優(yōu)化的結(jié)合。”本環(huán)節(jié)中，我充分挖掘本活動的教育價值，將藝術(shù)領(lǐng)域巧妙地融合在一起。讓幼兒穿著自制的服裝，在輕松活潑的音樂氣氛中展示自我，品嘗到成功的快樂。

5、活動延伸：

幼兒園課程的實施應(yīng)關(guān)注幼兒一日生活中的各類活動，并注意各類活動之間的有機(jī)聯(lián)系，發(fā)揮這些活動的互補(bǔ)作用，要做到在生活中學(xué)習(xí)，在游戲中學(xué)習(xí)。因此繼續(xù)圍繞紙的主題開展，如“美術(shù)欣賞——紙制品”、“音樂活動--——有趣的紙樂器”“體育活動——報紙變變變”區(qū)角活動：“科學(xué)區(qū)——制作紙”“手工區(qū)——紙藝制作、紙漿玩具”“科教vcd——紙的燃燒”等。

神奇的魔方篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會7個生字，認(rèn)讀9個字。

2.能夠朗讀課文，背誦課文。

3.能夠口頭進(jìn)行填空發(fā)散學(xué)生思維積累詞語。

4.知道中央廣播電視塔的樣子，了解它的一些功能，產(chǎn)生對北京建設(shè)成就的自豪感。

教學(xué)重點：

1.能夠朗讀課文，背誦課文。

2.能夠口頭填空。

教學(xué)難點：

理解中央廣播電視塔的神奇。

教學(xué)方法：

形象直觀展示法、結(jié)合實際想象法、結(jié)合講解感悟法、對比體驗法。

教學(xué)過程：

為了落實教學(xué)目標(biāo)，這節(jié)課的教學(xué)我將分五個環(huán)節(jié)完成，分別是。

（一）談話導(dǎo)入，激趣生疑。

（二）初讀課文，整體感知。

（三）精讀感悟，深入理解。

（四）回顧全文，指導(dǎo)背誦。

（五）總結(jié)積累，拓展延伸。

一、談話導(dǎo)入，激趣生疑。

教師板書“塔”請學(xué)生讀一讀這個字。（指導(dǎo)讀音）其余同學(xué)齊讀。

你們都見過什么樣的塔？今天我們一起去參觀一座“神奇的塔”。教師接著板書：神奇的?？戳苏n題，你想知道什么？生：（這個神奇的塔是什么？為什么說它是神奇的塔？）咱們帶著這個問題一起來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。

（意圖：利用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣，利用課題使學(xué)生產(chǎn)生疑問從而帶著問題去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容。）。

二、初讀課文，整體感知。

1、小組內(nèi)自學(xué)生字。

師：要想學(xué)好課文，識字是基礎(chǔ)，請同學(xué)們打開書93頁，自己拼拼拼音，讀讀課文，拿鉛筆畫一畫不認(rèn)識的字，遇到不認(rèn)識的字借助拼音朋友來幫忙，也可以請學(xué)習(xí)伙伴來幫忙。比比哪個小組學(xué)的最棒！

通過小組合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，學(xué)生們能在合作、交流中共同識字，共同提高，并且培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識。

2、檢查預(yù)習(xí)。

（1）師：課文中的生字朋友想和你打招呼了，讓我們快來認(rèn)識一下吧！

（2）師：去掉音節(jié)再讀生字，你們還認(rèn)識嗎？自己先試一試。

滿屏呈現(xiàn)：電視機(jī)電視臺北京廣播旋轉(zhuǎn)餐廳瞭望臺（自己練習(xí)讀）。

此環(huán)節(jié)在做游戲的同時，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍了課堂氣氛，并且高度的集中學(xué)生的注意力。

3、把字詞放回到課文中，小聲讀課文。

標(biāo)出自然段，思考：這神奇的塔是什么呢？（生：這神奇的塔就是中央廣播電視塔。）。

4、分段朗讀課文。其余同學(xué)思考：聽完以后，你對這神奇的塔有了哪些了解？讓學(xué)生自由發(fā)言。

（學(xué)生通過閱讀得出：高、美、有趣、神奇。教師同時板書。）。

通過老師的引導(dǎo)，使學(xué)生從整體上感知本課的主要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)研讀的學(xué)習(xí)興趣。

5、出示課件--課后第三題，格式有變化。

藍(lán)天說塔很高，

太陽說塔很美，

我說塔很有趣。

媽媽說塔很神奇。

這到底是怎么回事呢？答案就藏在我們的課文里，認(rèn)真的同學(xué)一定會找到的。

（初步培養(yǎng)學(xué)生分析課文的能力）。

三、精讀感悟，深入理解。

1、理解塔“高”

請你默讀課文，找一找課文中哪些地方寫出了中央廣播電視塔很高？

（1）指導(dǎo)朗讀第一自然段。

當(dāng)學(xué)生說第一自然段時。

師：讀一讀。

師：一座怎樣的塔在北京站起？（指導(dǎo)朗讀）。

師：（出示詞卡：高高的塔）這個詞讀得很好讓人一下子就聽出了塔高。

課件展示電視塔的圖片。邊展示邊講解：把塔當(dāng)成人來寫，好像一個巨人一樣高大而穩(wěn)固。

師：還有高高的什么？課件出示填空。

（意圖：結(jié)合圖片幫助學(xué)生建立“高高的塔”的形象，使學(xué)生感悟怎樣朗讀這句話。）。

同時進(jìn)行擴(kuò)詞訓(xùn)練，發(fā)散學(xué)生思維）。

（2）學(xué)習(xí)第二自然段。當(dāng)學(xué)生說第二自然段時。

師：指名讀第二自然斷。

師：藍(lán)天說的話是什么意思？（使學(xué)生從讀中感悟出塔的高，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力）。

師：你們知道這座塔有多高嗎？師補(bǔ)充：這座塔有405米高，（板書：405米）。

我們所在的這座教學(xué)樓大約有10米高，這座塔要有40座教學(xué)樓摞在一起那么高，多神奇呀！

2、理解塔“美”

(1)（指名讀第三自然段）師：它不僅神奇而且還很美呢？這么高我們怎么上去呢？我們只要坐上高速電梯和小朋友說上幾句話的工夫就可以到達(dá)相當(dāng)于我們教室79層的塔樓了。

(2)指指塔樓的位置：誰能指指哪是塔樓？

(3)理解宮燈：圓圓的塔樓像什么？

先出示宮燈的圖片，讓學(xué)生結(jié)合圖片理解宮燈一詞，知道宮燈長什么樣。

(4)對比宮燈和塔樓的圖片：出示課件塔樓圖，讓學(xué)生說一說哪兒像宮燈？再出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，從而使學(xué)生理解塔的美。

（通過對比學(xué)生得出：宮燈與塔樓的形狀很像，出示夜晚的中央廣播電視塔圖片，學(xué)生得出晚上塔樓內(nèi)燈火輝煌，好象一個巨大的宮燈懸掛在夜空中。使學(xué)生有了直接的感受。）。

(5)用讀展示塔樓的美。（指導(dǎo)朗讀）。

過渡語：現(xiàn)在老師和你們一樣真正感受到這座塔很美（指塔圖）孩子們，它還很有趣呢！

3、理解塔“有趣”

（1）自由讀第4自然段，思考：塔哪兒有趣？

（2）指名讀，交流（什么是旋轉(zhuǎn)餐廳？瞭望臺是做什么用的？并出示相關(guān)課件。）。

師：（出示旋轉(zhuǎn)餐廳圖片）餐廳大家都去過，你能想象出旋轉(zhuǎn)餐廳什么樣嗎？這個餐廳是北京的餐廳，它可以轉(zhuǎn)動，但你感覺不出來，他轉(zhuǎn)一圈需要一個多小時呢！在這里不僅可以品嘗美味佳肴，還可以俯瞰北京的全景，多有意思呀！

師：（出示瞭望臺圖片）這里是世界上的瞭望臺，在這里可以俯瞰北京。那里的叔叔、阿姨為游客準(zhǔn)備了20倍自動調(diào)焦望遠(yuǎn)鏡。緊靠圍墻還有一排白色矮凳，你們知道是做什么用的嗎？對，是幫助我們小朋友用望遠(yuǎn)鏡看北京的，想的多周到呀！

（3）填空練習(xí)：（課件出示填空練習(xí)1）。

師：中央廣播電視塔有趣就是因為有瞭望臺和旋轉(zhuǎn)餐廳。那就請你做個小導(dǎo)游給沒去過的小朋友介紹介紹吧！

這是（）的塔，那里有（）、（）它歡迎大家來玩。

（通過課件和教師的介紹，讓學(xué)生感受到中央廣播電視塔非常有趣，是小朋友的樂園，并用體驗小導(dǎo)游的形式，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，指導(dǎo)學(xué)生背誦。）。

4、理解塔“神奇”

（1）輕聲讀第5自然段，邊讀邊想：你從哪兒感受到塔很神奇？

（2）同桌交流。中央廣播電視塔有什么神奇呢？讀讀課文，和小伙伴說一說。

（3）集體討論（理解“和各地相連”“多彩的世界”教師邊講解邊出示課件——電視塔發(fā)射電波圖、多彩的世界）。

補(bǔ)充介紹：叔叔阿姨制作的電視節(jié)目，在電視塔中用一種信號的形式發(fā)射出來，我們家的電視都有一種裝置可以接受信號，信號在空氣中跑來跑去，到了電視里就能變成精彩的節(jié)目，我們就能從小小的電視中看到多彩的世界。（出示詞卡：多彩的世界，指名讀。）那此時你有什么感覺？（神奇）快讀一讀吧！

（4）齊讀第五自然段。

[設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)設(shè)計意在通過教師引導(dǎo)，學(xué)生品讀、交流，體會到中央廣播。

電視塔確實是一座神奇的塔。]。

（5）填空練習(xí)。

師：這真是一座神奇的塔！請你這個小導(dǎo)游給大家介紹介紹他的神奇之處吧?。ǔ鍪菊n件）。

這是（）它使我們（），你打開（），就會看到（）。

四、回顧全文，指導(dǎo)背誦。

1、師：這神奇的塔是什么塔？并讓學(xué)生結(jié)合課文說一說，塔神奇在哪？

2、指導(dǎo)背誦：這么高，這么美的塔，你們想不想把它印在心里呀？那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。

（意圖：通過回顧全文，使學(xué)生掌握并記住本課的重點，即塔神奇在哪，并根據(jù)這些重點提示指導(dǎo)學(xué)生背誦。）。

五、總結(jié)積累，拓展延伸。

你們知道除了中央廣播電視塔，我國還有幾個的電視塔嗎？國外也有很多這樣神奇的電視塔，想看嗎？（課件展示拓展資料）。

多美的電視塔呀，希望同學(xué)們有機(jī)會能親自登上那美麗、有趣、神奇的中央廣播電視塔一飽眼福。

（意圖：通過多媒體課件展示課外資料，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)生的課外知識，使學(xué)生感受到祖國的偉大，產(chǎn)生自豪感。）。

板書設(shè)計：

藍(lán)天高405米。

我有趣。

媽媽神奇。

神奇的魔方篇六

活動目標(biāo)：

1、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)始終順著一個方向涂色的技能。

2、學(xué)習(xí)在較小范圍內(nèi)均勻涂色，訓(xùn)練幼兒的手指控制能力。

3、鼓勵幼兒大膽用色，感受色彩帶來的美?；顒訙?zhǔn)備：1、范例一張。

2、油畫棒，幼兒用書《練習(xí)冊》人手一份。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動。

1、小兔子甜甜又一塊神奇的花巾，可以幫大家很多的忙，劉老師也想有。

一塊神奇的花巾可以幫助大家，所以昨天老師就畫了一塊。

3、我的這塊花巾上都是各種顏色的方形格子，所以大家可以叫它格子花巾。我的格子花巾顏色怎么樣?(引導(dǎo)幼兒注意每兩塊相鄰的格子顏色都不一樣)。

4、我的格子花巾漂亮嗎?你們想有一塊這樣的花巾嗎?

二、講解作畫方法。

1、老師為每位小朋友都準(zhǔn)備了一塊格子花巾，但是這塊花巾沒有漂亮的顏色，要小朋友們?yōu)樗鼒D上漂亮的顏色。

2、出示畫面，教師示范涂色。

3、誰來說說剛才老師是怎么涂色的?(順著一個方向來回涂，上下來回或左右來回都可以。)。

4、除了順著一個方向圖，我們還要注意什么?(不能涂到格子線外面去了，涂色要均勻，飽滿，不留空白)。

5、涂完了一格就要換一種顏色，涂到第二排、第三排、第四排的時候，不僅要看看和邊上的顏色要不一樣，也要看看和上面一格的顏色不一樣。

三、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

1、發(fā)放作畫工具。

2、幼兒作畫，教師巡回指導(dǎo)。

3、指導(dǎo)幼兒多選用鮮艷的顏色，要求幼兒注意涂色時手部的力道和注意控制涂色的范圍。

4、鼓勵一些平時不愿動手的孩子參與作畫。

四、評價展示幼兒作品。

1、出示個別幼兒作品，集中引導(dǎo)幼兒欣賞其色彩的搭配和色塊的均勻飽滿，以及在格子范圍內(nèi)涂色。

2、總結(jié)此次作畫的情況，表揚(yáng)有進(jìn)步和畫的比較好的幼兒。

神奇的魔方篇七

這是一首外國的兒童詩，它借詩歌的形式，用富含哲理的語言。介紹了書帶給人們的是樂無窮，它是知識的海洋，給予人世的真諦、凈化人的心靈。全詩共有4個小節(jié)。讀時瑯瑯上口，同時又意味深長，耐人尋味。

教學(xué)目標(biāo)。

1、正確規(guī)范地學(xué)寫本課生字新詞。

2、引導(dǎo)同學(xué)在反復(fù)吟誦中感知、體味、鑒賞，感悟這首詩的內(nèi)涵。

3、抓住能喚起同學(xué)相似感受的關(guān)鍵語句，啟發(fā)同學(xué)聯(lián)系自身的實際來豐富對課文中富有人文氣息的內(nèi)容理解。

4、了解詩歌的語言風(fēng)格，學(xué)習(xí)詩歌的表達(dá)方式。

課前準(zhǔn)備。

教師：作者簡介，文章拓展資料。

同學(xué)：預(yù)習(xí)課文，查找與書有關(guān)的資料。

板書設(shè)計。

非凡的戰(zhàn)艦神奇的坐騎在書的王國里漫游。

裝載靈魂中全部的美麗。

教學(xué)活動設(shè)計。

補(bǔ)充完善。

一、提問導(dǎo)入。

“書是人類進(jìn)步的階梯”生活中書帶給你了什么？從而引出課題。

二、初讀課文，理清詩的脈絡(luò)。

1、認(rèn)字環(huán)節(jié)。

點出“履”“扉”這個字，并解釋以和這幾個詞浩瀚、一貧如洗、樸質(zhì)無華。

2、初讀課文，回答問題。

談一談你對每一小節(jié)詩的理解。

（詩中之字貴如金，濃縮就是精華，每一小節(jié)短短的詩文都可以成為每一位同學(xué)發(fā)揮想象力的源泉，他們可以給每個人帶來一個與書結(jié)伴的故事，從而升華自身的感性認(rèn)識。重點對2、3、4小節(jié)加強(qiáng)理解）。

三、激發(fā)對讀書的熱愛之情。

你曾經(jīng)都讀過什么書？有什么感悟？

（同學(xué)從讀詩、體會詩、再到講故事經(jīng)歷了這樣步步洗禮，感情的升華，讓同學(xué)脫口而出自創(chuàng)得詩歌，有了這一步，是至關(guān)重要的）。

你能嘗試著背誦本篇詩歌？

（由同學(xué)說出書的作用，然后教師可以伺機(jī)讓同學(xué)通過各種形式的練讀：齊讀、指明讀、競賽讀、男女生讀等形式，讓同學(xué)感受書的神奇。激發(fā)讀書的熱情）。

了充沛準(zhǔn)備）。

四、拓展延伸。

拿起手中的神奇之筆，續(xù)寫《神奇的書》這首詩，抒發(fā)你對書的感情。

（通過閱讀得步步熏陶，感情的積淀，讓同學(xué)把自身的想法寫出來，發(fā)揮自身的想象翅膀，給他們一次創(chuàng)作自身詩歌的機(jī)會，為以后的作文教學(xué)找到了切入點，逐步建立對詩歌的敏感，培養(yǎng)同學(xué)對詩歌的興趣，此環(huán)節(jié)是一個拓展環(huán)節(jié)）。

作業(yè)設(shè)計與拓展。

1.正確規(guī)范地書寫本課繩子詞。

2.完成《同步探究》中的局部題目。

課后反思。

神奇的魔方篇八

教學(xué)目標(biāo):。

1.通過理解課文,了解書的神奇以及書帶給人類無窮的魅力.

2.學(xué)會本課的生字新詞.能仿照詩歌的前兩段現(xiàn)寫一段.

3.有感情地朗讀課文.背誦課文.

重點難點:。

1.有感情地朗讀全詩并背誦.

2.了角書的神奇魅力,談?wù)剷鴰Ыo自己的好處.

3.能仿照前兩段再寫一段,抒發(fā)自己對書的感情.

教學(xué)課時:。

兩課時。

教學(xué)過程:。

(?一?)。

一.謎語導(dǎo)入,提示課文題目。

1.同學(xué)們上課之前先來猜一猜謎語:四四方方一座城,里面住著四方字.天下大事全知曉,多看能使人聰明.

2.書帶給我們無窮的知識,是我們的好朋友.今天,我們就一起來學(xué)習(xí)一首詩歌神奇的書.

3.介紹作者:這首詩是美國作家狄金森寫的,她是美國女詩人,寫過一千七百多首令人耳目一新的短詩.詩風(fēng)獨(dú)特,以文字細(xì)膩觀察敏銳意象突出著稱.題材方面多半是自然死亡和永生.

二.朗讀詩歌,學(xué)習(xí)生字.

1.自由朗讀詩歌,注意讀準(zhǔn)字音.

2.指名朗讀詩歌.

重點提示:即?步履???裝載。

3.數(shù)一數(shù),全詩一共有幾小節(jié)?再指名分小節(jié)讀.

三.拓展:結(jié)合自己的經(jīng)歷,談?wù)剷o你帶來的好處.

四.作業(yè).

(?二??)。

一.根據(jù)題目進(jìn)行質(zhì)疑。

1.從題目中你想了解什么問題?

問題:為什么說書是神奇的?

2.指名朗讀課文.

二.解決疑問。

1.認(rèn)真讀詩歌,思考:為什么說書是神奇的?

因為書能把我閃帶到浩瀚的天地.

因為書能帶我閃領(lǐng)略人世的真諦.

2.在書的面前,不分貧富,不分貴賤,它對所有人都一視同仁.

3.你都知道哪些關(guān)于讀書的名人名言或者諺語,與同學(xué)們交流.

例:。

書中自有黃金屋,書中自有顏如玉.

書籍為理智和心靈插上了翅膀.----高爾基。

4.朗讀全詩,背誦全詩.

三.仿寫詩歌。

1.請同學(xué)們朗讀詩歌的前兩句,看看有什么特殊的格式.

沒有關(guān)______能像_______把我們________。

2.請你根據(jù)書帶給我們的神奇魅力,仿照這個句式寫一段,抒發(fā)出自己對書的感情.

四.總結(jié)。

希望每個同學(xué)都能領(lǐng)略到書的神奇,自由地去書中找尋自己的夢想.

五.課后拓展。

六,板書設(shè)計。

帶我們到浩瀚的天地。

帶我們領(lǐng)略人世的真諦。

神奇的魔方篇九

“哈哈哈……”教室里傳來一陣笑聲，原來老師和我們一起玩游戲呢！

下午，我們來到。

作文。

班，上課前，老師神神秘秘地告訴我們要玩一個游戲?！鞍?！”我們都像打了一場勝仗一樣，臉上笑嘻嘻的。終于上課了！我們爭先恐后地問著老師：“究竟要玩什么游戲呢？”老師從抽屜里拿出兩個塑料瓶，叫我們看看有什么不同，隨后同學(xué)們的回答五花八門，讓我們哈哈大笑。

老師又從抽屜里拿出一卷膠帶和一把剪刀，先粘到橫著四個小孔的瓶子上，再粘到豎著四個小孔的瓶子上。然后，把兩個瓶子里裝滿了水，瓶子里的水居然一滴也不漏，把我們驚呆了。更吃驚的還在后面呢！老師先把橫著有四個孔的瓶子膠帶撕開了，就在膠帶撕開的那一刻，水從四面八方冒了出來，好像給瓶子穿上了一件水裙子。真是美極了！大家都目瞪口呆的望著那瓶子。老師又撕開了另一個瓶子的膠帶，水從里面竄了出來，就像瀑布一樣壯觀，我們都像看到真的瀑布一樣，大聲喊了出來：“?。∶罉O了，真的漂亮！”我回到家里一定自己再做一次，感受其中的樂趣。

神奇的魔方篇十

教學(xué)目標(biāo):。

1.學(xué)會7個生字，并能正確地書寫，會認(rèn)9個生字。

2.結(jié)合課文內(nèi)容，理解掌握并能正確運(yùn)用文中的詞語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。通過朗讀，了解中央電視塔的特點和用途，為祖國有這樣了不起的建筑而驕傲。

教學(xué)重難點:。

有感情地朗讀課文，感悟“塔”的神奇，理解“能讓我們看到多彩的世界”的意思。

教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件（中央電視塔的圖片、影片，及有關(guān)塔的資料）。

教學(xué)時間:兩課時。

教學(xué)過程：

第一課時。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣揭題。

1.小朋友，你們喜歡畫畫嗎？（喜歡）老師和你一樣也喜歡畫畫，今天我就想給小朋友畫一幅畫，我一邊畫你一邊猜猜我畫的是什么？（板畫：中央廣播電視塔）。

2.這座塔的名字就叫中央廣播電視塔（出示詞卡：中央廣播電視塔）。

3.今天，老師就帶著大家走進(jìn)這神奇的中央廣播電視塔（出示課件：中央廣播電視塔全圖）。

（用和學(xué)生談話的形式，激發(fā)學(xué)生說話的興趣；教師板畫中央廣播電視塔，為學(xué)生理解圓圓的塔樓像宮燈做了鋪墊；出示中央廣播電視塔的全景圖和中央廣播電視塔的詞卡，讓學(xué)生從整體上了解中央廣播電視塔。）。

二、自主讀文、整體感知。

1.請小朋友借助拼音讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不丟字、不填字。

2.請小朋友們借助拼音讀課文，邊讀邊用筆畫出要認(rèn)的字，讀后和同桌互相認(rèn)一認(rèn)。

3.請你快速瀏覽課文，讀完以后標(biāo)出自然段。（6個自然段）。

4.指名分段讀課文，其他同學(xué)思考：這是一座怎樣的塔？

（學(xué)生通過閱讀后了解到塔的高、美，有趣、神奇。教師同時板書。）。

（通過多層次地讀課文，從整體上感知課文內(nèi)容；有意識地培養(yǎng)學(xué)生識記本課要學(xué)會的字，增強(qiáng)學(xué)生自主識字的意識。）。

三、合作交流、品讀感悟。

（一）指導(dǎo)讀1、2自然段，體會塔“高”。

1.自由讀，讀后說一說你知道了什么？

2.這座塔很高，你能根據(jù)自己的理解，試著讀一讀嗎？

3.指名讀文中寫塔高的句子。

4.老師也想試一試，行嗎？（教師范讀）你們聽出了什么？（讓學(xué)生根據(jù)自己的理解談感受。）。

5.同桌互讀，小組賽讀。

（二）引領(lǐng)讀第3自然段，感悟塔“美”。

1.自由讀第3自然段，找出寫塔美的句子，動筆畫一畫，再讀一讀。

2.（課件播放關(guān)于宮燈的圖片）讓學(xué)生直觀感受宮燈的美，即“塔”美。

3.教師重點指導(dǎo)：圓圓的塔樓，像一盞宮燈，讓學(xué)生讀中感悟到塔“美”。

4.學(xué)生練讀（師生評議）。

（三）合作讀4、5自然段，品味塔的“神奇”和“有趣”。

師：（課件出示文中插圖）同學(xué)們，這么高、這么美的塔，文中的小朋友和媽媽會說些什么呢？在小組內(nèi)選擇自己喜歡的學(xué)習(xí)方式讀一讀。

1.學(xué)生組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。

2.在學(xué)生匯報時，教師重點指導(dǎo)：媽媽說這座塔很神奇，為什么？能讓我們看到多彩的世界，是什么意思？結(jié)合生活實際談一談。

3.指導(dǎo)學(xué)生朗讀。要求讀出疑問的語氣和神奇的感覺。

（采用多種形式讀課文，提倡個性化的朗讀，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供“階梯式”的平臺，易于使學(xué)生入情入境，達(dá)到積累內(nèi)化語言的目的。）。

四、角色朗讀、指導(dǎo)背誦。

(一)練習(xí)分角色朗讀全文。

(二)指導(dǎo)背誦課文：同學(xué)們，如果有一天我們能登上這神奇的中央廣播電視塔，一邊朗誦著這篇優(yōu)美的課文，一邊欣賞北京美麗的景色，那種感覺一定令你難忘。那我們就想像一下登上中央廣播電視塔的情景，會背的同學(xué)根據(jù)提示背一背，不會的可以照書讀一讀。（出示書后我會填的句子）。

讓我們盼望著登上中央廣播電視塔的那個時刻吧！

（教師用激勵性的語言，激發(fā)學(xué)生朗讀和背誦的欲望，引導(dǎo)學(xué)生借助提示嘗試背誦，達(dá)到積累語言、運(yùn)用語言的目的。）。

板書設(shè)計。

高

塔美。

有趣。

神奇。

第二課時。

一、再讀課文，資源共享。

1.學(xué)生讀課文，再次體會塔的神奇。

2.誰去過中央電視塔？請去過的學(xué)生講一講。

3.你們知道我國最著名的電視塔有幾個嗎？老師告訴你們，我國著名的電視塔有上海電視塔，叫東方明珠；天津電視塔，簡稱天塔；第三個是北京的中央廣播電視塔。特別是我們的家鄉(xiāng)黑龍江還有亞洲第一鋼塔———龍塔。

4.你們想了解這些電視塔嗎？那老師當(dāng)導(dǎo)游帶大家一起去看一看，放錄像（播放介紹電視塔的影片）。

二、學(xué)習(xí)生字。

（一）認(rèn)讀生字。

1.瀏覽課文，同桌同學(xué)互讀生字。

2.同桌同學(xué)比比誰全讀對了！

3.抽讀沒有拼音的生字卡片，指名讀，開火車讀。

4.認(rèn)識新偏旁“火”字旁“阝”旁。

5.匯報記字方法，并用字組詞、擴(kuò)詞。

（二）指導(dǎo)書寫。

1.讓學(xué)生自己觀察每個字應(yīng)該怎樣寫。

2.教師重點指導(dǎo)書寫“樓”和“它”。

（樓：左右結(jié)構(gòu)字，左窄右寬。它：上下結(jié)構(gòu)字，書寫時從上到下，最后一筆是豎彎鉤）。

3.學(xué)生獨(dú)立書寫。（其他的字，不是很難，學(xué)生可獨(dú)立書寫）。

（三）展示評議，比比書中的描紅和生字誰寫得最好。

三、填寫書上的自選詞語。

四、課后收集各地廣播電視塔的資料，展示交流。

（合理開發(fā)課程資源，啟發(fā)學(xué)生課后搜集有關(guān)資料，開拓學(xué)生的視野。）。