我們要有責任感，做一個對社會有益的人。寫總結時，我們應該注意表達的準確性和精確性，盡量用準確的語言描述我們的觀點和結論?？偨Y范文中不乏閃光點和精彩之處，值得我們仔細品味和學習。

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇一

明天就是20xx年的元旦了，回顧這學期我在海量閱讀行進路上的足跡，感慨頗多，這一學期，學習了不少新理念、新教法，可以說走出了傳統(tǒng)教法，新教法仍未完全定型，在應試的影響下減慢了前進的步伐，但我一直行走在海量閱讀的路上。

一、教法回顧。

這一學期，嘗試過不同的教學方法，宗旨只有一個，那就是高效學完課本。

1、課文填空題：

這是韓老師的教學法，她一直使用，也是我一直使用的教學方法，精心選擇課文填空題，體現(xiàn)課文的重點，訓練學生的閱讀、理解能力，并滲透一定的淺顯的寫作知識。并上網(wǎng)查閱、看參考、查字典，編寫每一課的“根據(jù)詞意說詞語”、“根據(jù)段意分段”“根據(jù)課文內(nèi)容填空”“多音字”“標點符號”等課堂練習題，抓住重難點，力求高效。

2、引讀教學法：

開學初，我在網(wǎng)上了解到了安徽省懷寧縣石牌鎮(zhèn)中心學校語文名師李竹平的聽讀教學，并研讀了不少課例，覺得李老師的這種方法也正是我理想中的一種教學方法，不要求學生預習，反而還強調(diào)讀過這篇課文的同學不要“劇透”。李老師像給孩子們講故事一樣，期間穿插著引導學生揣測人物心理，推測事情發(fā)展，討論故事結尾，十分有效地提高了學生語文能力和文學素養(yǎng)，我想學習這種方法，在班級讀書會上給學生讀故事書的時候應用。

不管是哪種教學方法，選擇什么樣的填空題，設置什么樣的“引語”，我的宗旨是：要能高效地幫學生理解課文內(nèi)容，能學到一些閱讀和寫作方法。比如第一單元和第六單元是寫景的課文，我把這兩個單元和后面自讀教材中的兩篇課文整合到一起，課堂主要是教給學生閱讀寫景課文的方法：抓課文題目猜課文內(nèi)容，抓課文開頭猜下文，抓過渡句概括課文內(nèi)容，理解課文內(nèi)容。還有就是教給學生一些簡單的易操作的寫景作文的一些方法，如移步換景，寫過渡句、中心句等。

在實踐這兩種方法中，我也有不少困惑，如：用課文填空題理解課文內(nèi)容，有時控制不住就走到“細講”的路上去了，韓老師一節(jié)課上四篇課文，我一節(jié)課最多兩篇課文，很多時候是一篇課文，看來還是沒有學會取舍，或者是引導學生學習的方法還不夠簡潔有效，這還要多磨練。用引讀法呢，免不了有“牽著學生鼻子走”的嫌疑，學生似乎缺乏主動性，這些真是很需要名師指點迷津呢！

二、保證考試成績。

自從實踐海量閱讀實驗以來，我們班沒有考過一個像樣的成績，這一直是壓在我心上的一塊石頭。這學期，迫于壓力，我把更多的精力放在了應試策略上。開學初拜讀了李祖文老師“閱讀教室”中的一些策略，還有山東名師趙紅的自主過關、主題拓展式語文教學策略，他們都不約而同地指向了單元盤點的詞語和日積月累的過關的具體操作，在生字詞語的教學上，沒太占用課堂時間，就是讓學生自己過關自己的盤點詞語、日積月累，篩出已經(jīng)會的，重點對付不會的。這一點有些成效，只是要想個辦法對每個學生的過關情況要了如指掌。

保證考試成績的第二個做法就是專題海量練習，這學期重點海量練習了“反問句和陳述句互變”、“修改病句”“縮句”。特別是最近的期末復習，我從網(wǎng)上找了許多典型的“反問句和陳述句互變”、“修改病句”練習題，每次打印一二十個，一張紙打印兩份，發(fā)給學生，讓他們做好后粘貼在正式作業(yè)本上，省去了抄寫的時間，特別是修改病句，直接讓學生用修改符號修改，學生大部分已經(jīng)掌握了方法。個別差生還要繼續(xù)加大練習。

保證考試成績的第三個做法是反復做模擬考試卷，學校下發(fā)的《學案》有一套各單元、期中、期末的檢測題，我把每套題都事先復印一份，復習一個單元就考一次，然后講解，改正、再復印一份，再考一次，學生就基本掌握了試卷中的知識和答題技巧，更重要的是給了他們一份自信。最近復習，針對班上差生多的問題，我嘗試進行“分組復習”：對于差生，復習期間重點復習課本，如課文朗讀、詞語聽寫過關，基本題型過關、考試答題技巧的訓練。對于中優(yōu)生，重點是閱讀和作文訓練。同一節(jié)課，各干各的的事情，教師巡回指導。并引導學生組成“同伴學習”小組，同層次、或同村組的學生，自愿組成組，一塊比賽背課文、背經(jīng)典、做試卷，以調(diào)動學生復習的積極性。

每次考試作文都特拉分，所以我這一學期的作文教學，重點放在了指導學生寫具體和修改上。從學生的作文中我發(fā)現(xiàn)，他們作文寫不好的兩個主要原因：一是“跑題”，作文中一部分甚至大部分內(nèi)容偏離作文要求，二是該寫的重點部分一筆帶過，導致作文篇幅短，不生動，不具體。三是語句不夠連貫，甚至不明白，敘述中有很多必須的交代省略了，他們以為自己知道，讀者也就知道了，有些句子的表達只有他們知道是什么意思，讀者卻是“一頭霧水”。針對每次作文中出現(xiàn)一兩個重點問題，我都選一些代表作文，通過多媒體展示出來，給他們分析問題所在，提出修改方向。用一兩節(jié)課的時間引導學生修改，并謄寫出修改稿。

為了避免批閱修改稿耽誤下一次作文的謄寫，這學期，我讓學生準備了兩個作文本，交替使用，寫了八次作文，八次原稿，八次修改稿，工作量是別人的兩倍，我咬著牙堅持下來，我不知道其他學校平行班級的作文水平，但我能感覺到學生作文有進步，語句順了，篇幅較長了，但要真正提高學生的作文水平，還有很多事情要做，還需要學生的努力，家長的配合。

也許在別人的眼里，我這些方法不是什么好方法，因為這學期我很少和網(wǎng)友交流，也很少有人關注、評價、指點我所做的一切，我只顧自己低頭摸索?！爱斁终呙浴卑?！但我盡力了。

這學期期中考試成績上到了七十四分，有我的教學重心偏向考試的因素。但愿這個趨勢能繼續(xù)保持。很想知道全鄉(xiāng)考試的平均成績，如果我班的平均分處于中游，那我就算“賺”了。

三、課內(nèi)閱讀：

這學期重點一直在課本上，在摸索教法上，在應付考試上，對于學生閱讀課外書籍，一直是讓學生自主進行，沒舉行過讀書活動。學生的讀書量不少，我沒統(tǒng)計過，只記得換了一次圖書登記表格，第二次登記表也記了差不多一半。學生的閱讀現(xiàn)狀良莠不齊，多得多，少的少，走馬觀花的有，認真研讀的“小書迷”也有。因為考試成績讓我猶豫，在壓力下，我選擇了先?？荚嚦煽?。

說起這一點，我很慚愧、內(nèi)疚、甚至恨自己的教學能力，空有一番宏偉壯志。只是在看到網(wǎng)友們輝煌的“經(jīng)典閱讀戰(zhàn)果”時，我狠下心來，犧牲了一些語文課，占用了一些音樂課，引導學生背了《中華頌》中的一些詩歌，大概有二十首左右?；ňφb讀的是《木蘭辭》《陋室銘》《愛蓮說》，復習了《小學生必背古詩七十五首》?！抖嘁糇謨焊?00首》沒有學完，《弟子規(guī)》《千字文》《增廣賢文》《小學對課》沒有復習，心里挺難受。

不管怎樣，值得慶幸的是，在內(nèi)外交困中，我仍在堅持，雖然慢點，但我仍行走在海量閱讀的路上。

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇二

摘要：語文是教育課程體系中的基礎學科，也是一門重要的學科，尤其是小學語文，小學生學習語文的基礎薄弱，教師的教學非常重要。在現(xiàn)代化教育體系中，要優(yōu)化語文教學課堂，提高教學質(zhì)量，應該尊重學生，調(diào)動學生的積極性和能動性，讓學生去學，而不是讓老師去教。

關鍵詞：語文；教學；興趣；自主。

一、改良教學方案，提高學生學習興趣。

小學生在啟蒙階段是教學的重要時期，也是培養(yǎng)學生語文興趣的重要時期。過去，學生對語文缺乏興趣，不重視語文，一部分原因是教師在語文課堂上太過枯燥，學生不愛聽，導致在課堂上學生死氣沉沉，沒有活力。小學生自律性差、愛玩、愛鬧，老師教得太死板就會使學生失去對語文的興趣，課堂不能活躍起來，當然學生也不會“動”起來，所以教師的教學方案必須丟掉過去的模式，不需進行改革，優(yōu)化創(chuàng)新教學方案，提高學生的學習興趣。

（1）要優(yōu)化教學內(nèi)容。小學語文看似簡單，教起學生來卻不容易，要使學生“動”起來，首先就要讓學生的腦“動”起來，這就要看老師教的內(nèi)容好不好，能不能讓小學生充分吸收。教學內(nèi)容要新穎，才能激發(fā)學生的好奇心，學生上課才會隨著老師走，在這個過程中，學生的大腦就會動起來，也會及時思考老師提出的問題，如，在講新的內(nèi)容時，開頭可以給學生講個故事或留個懸念，既可以活躍課堂氣氛又可以帶動學生的好奇心，跟著老師“動”起來，最后，老師把答案公布出來，滿足了學生的求知欲，使得學生既能學到知識又能讓學生在愉快輕松的環(huán)境下上完一節(jié)課，也達到了教學的'目的。

（2）要創(chuàng)新教學方案。要讓學生在教學過程中“動”起來，光靠過去的教學方案是不行的，隨著科學技術的發(fā)展，教學用具不斷更新豐富，多媒體的應用就是其中一個。利用多媒體，將圖畫動作結合起來，更能活躍小學生的思維，使學生的大腦運動起來，利用色彩聲音的搭配，充分吸引學生的注意，也就不怕學生不“動”起來了。游戲是激發(fā)學生能動性最有效的方法，老師可以將故事性的文章讓學生分別扮演不同的角色來進行表演或是將描寫景物優(yōu)美的文章讓學生進行朗誦比賽，這樣學生在表演或比賽時不僅能動腦思考，也能使文章內(nèi)容記清楚，使學生真正做到腦動、手動、口動。

二、放手課堂，尊重學生。

（1）在教學過程中，學生“學”是主要的，而不是老師“教”,所以老師要把課堂“還給”學生，不要讓學生從小學開始就養(yǎng)成依賴老師的習慣，讓學生學會獨立閱讀、獨立思考。剛開始的時候，學生不會讀，不知怎么讀，老師要把教學目標講清，使學生明白自己學習的目標，通過引導的方式而不是將學習重點一股腦全部說給學生聽，利用疑問、舉例子等方式提醒學生，讓學生自己發(fā)掘、理解和領悟課文，從而提高學生的閱讀能力。

（2）要讓學生學會交流，激發(fā)學習的欲望。老師可以讓學生自由組合，形成小組討論問題，調(diào)動學生的積極性，主動參與學習；也可以進行小組比賽，讓學生在有限的時間內(nèi)討論交流，最后通過搶答的方式結束問題，這樣能夠讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的思維，使學生真情流露，使課堂活躍，激發(fā)每個學生參與學習的能動性。

（3）老師要多鼓勵學生，讓學生在心靈上得到滿足并激勵學生自主學習。在學生成功時，及時夸獎他們；在學生遇到困難時，要及時給予其幫助和鼓勵，讓他們感受到自己的重要性，與學生一起探討，一起創(chuàng)作，讓學生意識到學習是為自己學，而不是為了交差，這樣學生才會自主地學習，充分地、全身心地“動”起來。

（4）在語文教學中，要讓學生“動”起來，就要讓學生學會寫作。許多學生不會寫作文，每當寫作文時就會一片空白，老師開始可以給學生定題目，讓學生有目標可寫，之后，就要讓學生自由發(fā)揮，學寫作文。例如，讓學生學會寫日記的習慣，通過對生活的觀察，為寫作積累大量的素材，學生才會在寫作時有話可說，當學生寫下作文時，就是他自主動腦、動手完成的作文；老師也要多讓學生參加活動，活躍思維，積累更多、更好的素材，學生才能夠?qū)懗龈?、更好的作文?/p>

小學語文教學中一定要讓學生感到輕松愉快，課堂模式是有趣的、活躍的，這樣才能激發(fā)學生學習的積極性、主動性，才能使學生真正“動”起來，才能令學生不斷提高自己的語文水平，提高自己的語文素質(zhì)，使學生更好地學習知識。

參考文獻：

黃安惠。如何讓學生在課堂上動起來.文教資料，（19）。

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇三

摘要：小學教育作為義務教育的基礎性階段，在教學內(nèi)容上應該不斷加以創(chuàng)新，使教學內(nèi)容能夠充分做到與時俱進。小學語文在小學教育中承載著祖國的希望與未來。小學生學好語文，小學語文教育工作者在語文教學中不斷加入國學元素，這不僅是作為一名合格的社會主義接班人所必備的基本素養(yǎng)，而且是中華文化不斷傳承的需要。本文聯(lián)系當前我國小學語文教學活動的開展現(xiàn)狀，對小學語文教學中的國學元素進行深入探討。

中華文化的發(fā)展是源遠流長而且是博大精深的，它也體現(xiàn)了中華文化上下五千年中所有的傳承以及發(fā)展，對中華文化的學習是作為華夏兒女所必備的能力。小學生作為祖國明天的希望，肩負著傳承中華文化的歷史使命，在小學語文教學中不斷注入國學元素，這不僅是新課程改革的具體要求，也是作為中華兒女所必需的學習的內(nèi)容，這也是不斷弘揚和發(fā)展中華精神所必需的經(jīng)歷的過程。因此，國學元素在小學語文教學實際中逐漸被小學教育工作者所重視，但是國學元素在語文教學實踐中的發(fā)展也不是特別完美的，就目前的情形來看，也存在著一定的問題，需要教育工作者能夠重視起來。

在目前的小學教育體系中，教師開展語文教學任務都是根據(jù)教材的編寫來進行的，語文教材是學生進行語文學科學習的主要媒介，也是教師進行語文教學的主要手段。教材編寫的合理性也直接影響了小學生對于語文知識的吸收情況。但是，就目前小學語文教材的內(nèi)容來看，以人教版小學語文教材為例，國學元素在教材內(nèi)容的設置上可以說是少之又少，人教版語文教材上涉及到國學元素的教學內(nèi)容只有《古詩詞兩首》這樣的內(nèi)容，相比較其他的語文教學內(nèi)容，國學元素在語文教材中的比重偏低，國學元素在語文教學內(nèi)容上得不到重視[1]。此外，語文在教學內(nèi)容上，對國學元素的解讀大多是認為文言文的教學內(nèi)容，這就導致學生從心理上認為對于國學的學習就是對古老的文言文學習，認為文言文晦澀難懂，學生從心理上抗拒對于文言文的學習，長此以往導致學生對語文國學內(nèi)容學習興趣的喪失，甚至產(chǎn)生厭學的心理。

（一）在教學內(nèi)容上不斷添加國學元素國學元素在小學教學內(nèi)容上想要得到更好的體現(xiàn)，小學語文教學工作者必須能夠以小學生的學習實際出發(fā)，在結合教材進行教學的過程中，不斷將國學元素融合進語文教學的實際中。國學元素的范圍較為廣泛，國學經(jīng)典著作在我國文學史上更是占據(jù)了半壁江山，小學生的年紀小，思維的理解能力尚未達到理解較難文章的程度，因此，對于一些經(jīng)典的并且理解起來較為困難的文言文類文章，小學語文教師還是應當避免向?qū)W生進行傳授[2]。在語文教學的過程中，教師可以聯(lián)系語文教材上的教學內(nèi)容，向?qū)W生有意識的傳授一些論語等簡單的國學元素知識，例如，在學習人教版語文教材三年級上冊第五組第十七課《孔子拜師》的這篇課文時，教師可以將論語結合進教學的內(nèi)容中，“學而時習之，不亦說乎；有朋自遠方來，不亦樂乎；人不知而不慍，不亦君子乎”，“溫故而知新，可以為師矣”‘“學而不思則罔，思而不學則殆”’等等，教師將這些簡單易懂的論語傳授給學生，并向?qū)W生解釋內(nèi)在的含義，使學生能夠感受到論語里面的智慧。（二）改變教學方法在小學教育中，語文教師在不斷將國學元素注入教學內(nèi)容中的同時，也應該注重在教學方法上的改革創(chuàng)新，小學生對學習的定性的都不太高，思維的跳動使他們難以特別專注地進行學習，因此，教師的教學方法很重要，它關系著學生學習注意力的集中。教師在進行國學內(nèi)容教學實際的開展過程當中，可以轉變傳統(tǒng)的教學方法，教師可以在教學內(nèi)容上做一些拓展，例如，在學習人教版語文教材二年級上冊《曹沖稱象》這篇課文的時候，教師可以在進行教學內(nèi)容的同時，給學生介紹一些關于曹沖的其他一些典故，例如，《智救庫吏》，這樣不僅能夠拓展學生的知識面，而且可以使學生了解到歷史上的典故，加深了對于國學元素的學習。（三）增加趣味性教學內(nèi)容教師應當結合當前小學生的實際發(fā)展情況，在教學內(nèi)容上，注重增加趣味性。教師可以將國學內(nèi)容通過小故事的形式展現(xiàn)在學生眼前，例如，在語文教學中增設《弟子規(guī)》的內(nèi)容，教師可以將弟子規(guī)的內(nèi)容用小故事講述出來，不斷增加教學內(nèi)容的趣味性，使學生通過白話與文言相結合的形式，加深對于《弟子規(guī)》內(nèi)容的理解，有意識的向?qū)W生傳遞中華優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，使國學元素在語文教學中的目的以更好的體現(xiàn)[3]。

三、結語。

中華文化源遠流長、博大精深，對中華文化的傳承更需要學校能夠從小學生抓起，不斷在語文教學中增加國學元素，使學生在中華文化的學習中，不斷學習中華傳統(tǒng)美德，引導學生樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，使國學元素在小學語文教學中發(fā)揮出積極意義。

參考文獻。

[1]文翔.“向青草更青處漫溯”——挖掘小學語文教學中國學元素教育的新舉措[j].新課程上旬,2016,(11):14.

[2]周書容.試析小學語文教學中國學經(jīng)典元素的滲透[j].讀書文摘,2016,(25):216.

[3]王華萍.分析小學語文教學中的國學元素教育[j].新課程小學,2014,(8):139.

作者:孫梅單位:安徽省濉溪縣楊柳中心學校明德小學。

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇四

語文教師雖不是專門的德育工作者,但語文學科應是德育最好的伙伴.在教學過程中,語文形式的學習必然和語文內(nèi)容的'學習結合起來,從而使工具的掌握同思想的提高一致起來.語文教師則可通過教學中的聽說讀寫等各個環(huán)節(jié)彰顯、滲透德育教育,使學生在接受知識的過程中自然而然地提升自己的品德,真正達到潤物無聲的效果.

作者：張立敏作者單位：安康市漢濱區(qū)江北高級中學,陜西,安康,725000刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：“”(35)分類號：關鍵詞：德育滲透引導

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇五

1.不識廬山真面目，只緣身在此山中。

2.不以物喜，不以己悲。

3.不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。

4.筆落驚風雨，詩成泣鬼神。

5.長風破浪會有時，直掛云帆濟滄海。

6.春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。

7.春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。

8.出淤泥而不染，濯清漣而不妖。

9.沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

10.但使龍城飛將在，不教胡馬度陰山。

11.得道多助，失道寡助。

12.非淡泊無以明志，非寧靜無以致遠。

13.非學無以廣才，非志無以成學。

14.孤帆遠影碧空盡，惟見長江天際流。

15.橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。

16.禍兮福所倚，福兮禍所伏。

17.海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。

18.忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。

19.會當凌絕頂，一覽眾山小。

20.江山代有才人出，各領風騷數(shù)百年。

21.靜以修身，儉以養(yǎng)德。

22.接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅。

23.近朱者赤，近墨者黑。

24.己所不欲，勿施于人。

25.洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。

26.落紅不是無情物，化作春泥更護花。

27.老驥伏櫪，志在千里。

28.路遙知馬力，日久見人心。

29.兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。

30.良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。

31.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

32.臨淵羨魚，不如退而結網(wǎng)。

33.木受繩則直，金就礪則利。

34.寧為玉碎，不為瓦全。

35.秦時明月漢時關，萬里長征人未還。

36.千里之行，始于足下。

37.千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風。

38.羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。

39.勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。

40.千里送鵝毛，禮輕情意重。

41.千里之堤，潰于蟻穴。

42.前車覆，后車戒。

43.人無遠慮，必有近憂。

44.人生自古誰無死，留取丹心照汗青。

45.人有悲歡離合，月有陰晴圓缺。

46.日出而林霏開，云歸而巖穴暝。

47.日出江花紅勝火，春來江水綠如藍。

48.山重水復疑無路，柳暗花明又一村。

49.生于憂患，死于安樂。

50.書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟。

51.隨風潛入夜，潤物細無聲。

52.士別三日，當刮目相看。

53.誰知盤中餐，粒粒皆辛苦。

54.水則載舟，水則覆舟。

55.身無彩鳳雙飛翼，心有靈犀一點通。

56.桃李不言，下自成蹊。

57.踏破鐵鞋無覓處，得來全不費功夫。

58.天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊。

59.天下興亡，匹夫有責。

60.天時不如地利，地利不如人和。

61.停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。

62.天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。

63.他山之石，可以攻玉。

64.無可奈何花落去，似曾相識燕歸來。

65.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。

66.問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

67.我勸天公重抖擻，不拘一格降人才。

68.萬事俱備，只欠東風。

69.勿以惡小而為之，勿以善小而不為。

70.吾生也有涯，而知也無涯。

71.亡羊補牢，猶未為晚。

72.學而不思則罔，思而不學則殆。

73.學，然后知不足；教，然后知困。

74.學而不厭，誨人不倦。

75.先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。

76.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。

77.項莊舞劍，意在沛公。

78.野芳發(fā)而幽香，佳木秀而繁陰。

79.言必信，行必果。

80.野火燒不盡，春風吹又生。

81.一日暴之，十日寒之。

82.業(yè)精于勤，荒于嬉。

83.欲窮千里目，更上一層樓。

84.竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。

85.紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。

86.沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風。

87.朱門酒肉臭，路有凍死骨。

88.粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。

89.綠樹村邊合，青山郭外斜。

90.誰言寸草心，報得三春暉。

91.西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥。

92.少壯不努力，老大徒傷悲。

93.天若有情天亦老，人間正道是滄桑。

94.亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

95.年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。

96.天生我材必有用，千金散盡還復來。

97.白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。

98.舊時王謝堂前燕，飛入尋常百姓家。

99.凡事預則立，不預則廢。

100.繩鋸木斷，水滴石穿。

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇六

教師要提高學生的數(shù)學能力和水平,必須全面培養(yǎng)和發(fā)展學生的思維能力.實踐表明:在數(shù)學教學活動中,重視和加強多樣化問題方式的'設計與訓練,重視和加強學生的語言訓練和操作活動,就能把學生的單向思維活動轉變?yōu)槿轿坏乃季S活動,并與學生的口的活動、手的活動有機地結合起來,形成一種綜合的、立體的、整體的活動.這樣能充分挖掘?qū)W生的思維潛力,促進學生思維能力的全面發(fā)展,達到提高學生數(shù)學能力和水平的目的.

作者：曾令梅作者單位：大方縣綠塘中心小學,貴州,大方,551604刊名：考試周刊英文刊名：kaoshizhoukan年，卷(期)：2009“”(35)分類號：關鍵詞：

小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇七

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學習本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達的思想感情，還要認真領悟文章的表達方法?！稑颉愤@篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。

二．教學成功之處。

1．情感渲染。

引領學生的情感，這樣的課堂才是最是精彩、最豐富、最宜人。這是一篇情感性較強的文章，要想文本感動學生，教師必須先被文本感動。記得贊可夫說過：課本知識如果沒有經(jīng)過教師心靈世界的加溫，傳授越多，您的學生將變得越冷漠，越無知。所以，在這節(jié)課中，我把自己獨特的人生體驗融進文本，努力創(chuàng)設良好的環(huán)境，使文本、學生、教師三者融為一體。這樣，對于“老漢的偉大精神的感悟”這一教學目標而言，引領學生的情感無疑就是一貼催化劑了。

2．以“讀”為主線，引導學生自主感悟。

只有入情入境的讀，才能幫助學生深刻理解課文。在教學中，我通過抓重點詞句讓學生充分地讀，層層深入地讀。特別是抓住“洪水不斷上漲的三個階段，老漢的每個舉動”，感受他在危急時刻將生的希望留給別人，將死的危險自己扛起來的精神與人格。例如“老漢清瘦的臉上淌著雨水。他不說話，盯著亂哄哄的人們，他像一座山?！边€有課文中的兩個“吼”字的不同理解.

正是采用了“以讀為本，讀中感悟”的策略，所以本節(jié)課激起了學生情感共鳴，真正有所感悟。

三．教學不足。

1、在教學中雖然力求讓學生通過讀來感悟課文，但是在課堂上對語言文字的挖掘多了一些，讓學生體會讀少了一些；教師的點撥多了一些，學生的自悟少了一些。如果教師的講解少一些，那么就可以給學生多一些時間進行讀寫訓練。

2、備課中所設計到的幾個教學的切入點，如老漢和小伙子的關系放在最后才點明這樣寫的好處；比喻、擬人等修辭方法的運用對文章所起的作用，這幾點雖然都設計到了，但由于前面花的時間太多，沒有點透，也是遺憾之處。

3.課堂上漏掉了讓學生概括課文的主要內(nèi)容這個環(huán)節(jié)，沒有做到很好地理清文章脈絡。

4.對學生學區(qū)掌握不好，忽略了中下學生對知識的掌握。

通過這節(jié)課我感受最深的是教師要想把一篇文章教好，必須深入解讀文本，教師解讀文本的程度越深，領悟文本的涵義就越透徹，對課堂的駕馭能力就越強。相信只要我們善于、善于反思、善于改進，教學水平一定會上一個臺階。

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通過此次培訓，我清楚地知道了新課程改革對教師所提出的要求。我們要以更寬闊的視野去看待我們從事的教育工作，不斷地提高自身素質(zhì)和教育教學水平，不斷地總結自己的得失，提高認識，不斷學習，才能適應教育發(fā)展對我們教師的要求。網(wǎng)絡研修，好處多多?？梢哉f網(wǎng)頁學習的即時性，有利于我自主安排學習，減少了工作與學習的矛盾。學習有助于我提高學習和實踐應用的效率。幫助我和眾多教師及時學習和解決一些實際問題。

通過培訓，通過專家的講解和指導，我在理論的形成方面有大幅度的提高。提高了我對新課標的認識，對教學導入、備課、教學評價的認識，更新了教育教學觀念。拓寬了思路，對新課程的認識和實踐都有了質(zhì)的飛躍。對自身素質(zhì)的提高有很大的推動作用。

有標可依，有律可循，學習起來方便至極。這個學習頁面的課程設置，突現(xiàn)了以學科為基礎，以問題為中心的特色。在這個學習頁面上，通過專家引領，幫助我進一步領會了新課程的教學理念，讓我對學科教學有了深入的理解與思考；通過參與學習、反思體會，幫助我準確地把握了學科的主要教學內(nèi)容及教學的重難點，幫助我認識并掌握了教學的新方法、新手段，并且能夠有效地運用到自己的實際教學中去。通過培訓讓我更加堅信在現(xiàn)代社會里，必須教育民主化，教師與學生是平等的，教師有尊嚴，學生也有尊嚴，每一個學生不管成績好壞，品德是否有缺陷都有他的尊嚴。教師要發(fā)自內(nèi)心的愛學生，努力發(fā)現(xiàn)學生多方面的優(yōu)點，欣賞學生的每一點進步，學生只有感受到老師的愛與尊重，方能愉快地學習，健康的成長。在信息時代，教師很多方面的知識都可能不如學生，那么必須放下架子，與學生建立相互學習的伙伴朋友關系，真誠地向?qū)W生學習，教學相長，共同進步。在聆聽示范課時，能真實的感受到什么是真正的尊重學生，教師不是虛情假意的表揚，而是真情的自然流露，教師能從學生角度出發(fā)，揣磨學生學習心理，學生化的語言更利于學生接受，表現(xiàn)出一種民主、和諧的教學氣氛。

更顯終生學習的重要性。

通過培訓，通過和其他老師的交流、研討，我在課堂教學方面獲得了很多的經(jīng)驗，開闊了視野，學習積累了很多教學的好方法，好途徑。如；在導入方面怎么樣更科學合理；在提高課堂教學效果方面，學生應該怎樣做，老師怎樣起引導作用；在課堂設問方面有那些技巧；在板書方面怎樣更清晰，更全面等等。

通過培訓，很好地解決了我在教學過程中遇到的一些疑問和困惑，原來在教學中一些束手無策的問題，也得到了很好的借鑒和啟迪。讓我能重新的審視自己的教學行為，對自己以前的教學有了一次徹底的反思。

從教xx年，感覺到自己身心發(fā)生著不斷的變化，當然是苦惱、疲憊多于快樂，悲觀、失望多于勤勉，狂怒、焦躁多于平淡，尤其是在教學工作中和處理一些學生中出現(xiàn)的問題時難免會帶有情緒，有時候工作方法也會流于簡單，粗糙。通過反復學習后，使我深刻的認識到教師自身的心理健康對教育教學的影響非常大，教師必須要學會調(diào)試自己的心理狀態(tài)，使之處于健康，和諧的狀態(tài)，這樣才會有利于自身的健康，有利于自己的職業(yè)發(fā)展，也才能培養(yǎng)出健康，全面發(fā)展的學生。

我們也深深地意識到：從事教育工作的每位同志都是一顆螺絲釘，擔負著自己的職責和責任；工作中任何一個環(huán)節(jié)出現(xiàn)任何失誤，都可能給教育教學工作帶來影響，造成學生終生遺憾，甚至釀成事故。為此，對待每一項工作，學校每位教職員工都要努力做到小心示范，認真育人。

永遠記住：學校無小事，事事是教育；教師無小節(jié)，樣樣做楷模。其次，我們還應學習教育理念，更新教育觀念，聯(lián)系各界教育力量做好各方面的協(xié)調(diào)發(fā)展，也只有這樣，我們學校的教育教學工作才能得到健康和諧、又好又快地發(fā)展。教育改革的浪潮正向我們涌來，我們將面臨新的機遇與挑戰(zhàn)，我愿意在小學教育這塊充滿生命力的園地里努力耕耘，為教育事業(yè)作出自己的貢獻。作為教師，我們應該用自己的愛心去關愛每一名學生，讓他們學會做人，學會交流，快樂成長。有人說，教師是太陽底下最神圣的職業(yè)；有人說，教師是人類靈魂的工程師；我說，教師的工作是最需要良心的。這顆良心就叫責任。我們將永遠憑著這顆良心，把無私的愛和無限的責任奉獻給學生！在以后的教學中，我要做的是：

第一，自我反思。從以往的實踐中總結經(jīng)驗得失。

第二，不斷學習。讀萬卷書，行萬里路，讀書是提高自我素養(yǎng)的良好基奠。一桶水早已不能滿足學生的需求了，我要不斷學習，成為長流水。

第三，交流。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。

百年大計，教育為本。教育大計，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學的方法應對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學習-反思-研究-實踐”相結合的專業(yè)發(fā)展之路。

這次培訓讓我受益匪淺，感謝為我們提供這么好的學習空間，感謝本次培訓為我們提供這么難得的學習機會，促使我在教育生涯的軌道上大步前進！

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摘要：在社會經(jīng)濟迅速發(fā)展的背景下，教育得以迅速發(fā)展。尤其是微時代的來臨，使得小學語文教學發(fā)生了翻天覆地的變化，具體表現(xiàn)在教學手段的豐富與教學理念的改變。微課程作為一個新興的學習方式，在小學語文教學當中的應用，能夠使得課堂教學更為高效。本文在闡述微課程的主要特點基礎上，進一步詳細分析了微課程在小學語文教學當中的應用，旨在提升小學語文教學質(zhì)量。

關鍵詞：微課程；小學語文；應用。

所謂微課程，主要是以教學視頻為主要載體，教師針對某一教學知識點或者是教學環(huán)節(jié)設計的一種可視化、并支持多種學習方式的在線視頻網(wǎng)絡課程。相比傳統(tǒng)的教學資源具有諸多優(yōu)勢，主要包括短小精悍、交互性強等優(yōu)點，深受廣大教師與學生的喜愛。如何能夠?qū)⑽⒄n程更好的應用在小學語文教學當中已然成為當前小學語文教育工作者最為值得深入思考的問題。鑒于此，本文對“微課程在小學語文教學中的應用”進行深入分析具有一定的價值意義。

一、微課程的主要特點分析。

微課程主要特點，總結起來，主要包括以下幾個方面的內(nèi)容，（1）時間短、微課程的時長一般在5分鐘以上，8分鐘以下，最長不會超過10分鐘；（2）內(nèi)容精簡，微課程的制作，本身就是針對某一知識點或者是某一教學環(huán)節(jié)，主要目的是為了幫助學生突破重難點的學習；（3）微課程內(nèi)容較少，并且使用方便，當前制作的微課視頻主要由rm、wmv以及flv等格式，并且視頻大小通常為幾十兆，學生能夠隨時隨地進行下載瀏覽；（4）情景化資源，微課程可以通過錄制視頻，創(chuàng)設一個真實的教學環(huán)境，便于學生親身體驗，從而有助于學生理解，進而有助于學生學習效率的提升[1]?？偠灾?，微課程相比傳統(tǒng)課程而言，其特點可謂是優(yōu)點，當前在小學語文課堂教學當中的應用，有助于教學質(zhì)量的提升。

現(xiàn)如今，微課程在小學語文課堂教學當中的應用是十分廣泛的，能夠在語文教學各環(huán)節(jié)加以應用，便于微課程教學質(zhì)量的提升。接下來對微課程在小學語文教學當中的應用加以詳細介紹：（一）微課程在課前導入環(huán)節(jié)的應用眾所周知，良好的開端便是成功的一半，小學語文教學也是一樣，良好的導入將能夠活躍整堂課的氛圍，便于學生學習興趣的提升，從而有助于學習效率的提升[2]。例如教師在教學《竊讀記》一課時，教師可以在導入環(huán)節(jié)應用微課程加以介紹作者，同時需要加以文字、圖畫的介紹，能夠讓學生體驗到作者所處年代的生活方式與習慣，便于學生學習興趣的提升。與此同時，學生通過微課程能夠初步了解到老北京的生活，有助于學生理解課文內(nèi)容。由此可見，微課程在導入環(huán)節(jié)的應用，有助于良好氛圍的營造，便于學生后續(xù)學習效率的提升。再比如在教學《晏子使楚》一課時，教師完全可以制作有關周總理外交故事的微課程，并在導入環(huán)節(jié)播放，待到微課程結束之后，教師立即轉回到課文當中教學，通過周總理的外交故事引出晏子便于學生快速進入學習狀態(tài)，從而有助于學習效率的提升。（二）微課程應用于重難點教學在小學語文教學當中，作為教學作為小學語文教學當中尤為重要的一部分，同時也是語文教學當中的.一大難點?，F(xiàn)如今，班級當中存在大部分的學困時均是由于自身作文水平不夠，影響到了整體語文水平的提升。最為嚴重的是作文水平低下的學生由于自身寫作能力不足，寫出的作文經(jīng)常出現(xiàn)低級錯誤，本可以通過同學交流方式加以解決，但是表現(xiàn)出極度不情愿，只愿意讓教師批改，導致學生自身的寫作水平難以得到有效的提升，同時不利于教師突破重難點教學[3]。為此，教師便可以通過微課程加以詳解，有助于學生激發(fā)寫作興趣，從而有助于提升學生作文修改水平，進而有助于作文水平的提升。例如教師在小學作為教學時，為了激發(fā)學生作文修改興趣，可以播放這樣一則視頻《四色筆》，視頻當中的學生通過準備了三色筆，有黑、綠、紅。學生寫作主要是用黑色筆，修改時主要使用綠色筆與藍色筆，教師修改或者點評主要是使用紅色筆。上述過程，均是采用了不同色彩的筆，學生便能清楚看出學生互動的過程，同時有助于學生掌握寫作技巧與方法。除此之外，學生能夠在修改過程中，增強了團隊協(xié)作能力，最為主要的是學生的作為水平能夠在自我修改與互相修改過程中得以有效的提高。（三）微課程在拓展延伸環(huán)節(jié)的應用小學語文學習之后，有效的運用能夠增加學生知識的掌握度與實踐運用能力。為此，教師有必要在一堂課教學之后，選擇性向?qū)W生推薦一些課外讀物，便于學生及時向課外延伸。值得注意的是在拓展延伸之后，需要及時反饋學生課外學習情況，便于提升學生課外學習效率。只有這樣，才能最大程度的利用課外資源，促使學生視野更為開闊，有助于學生語文學習與運用積極性的提升，從而有助于語文學習效率的提升[4]。微課程在在這一環(huán)節(jié)的使用，能夠讓學生對課外拓展的內(nèi)容更為清楚，從而有助于閱讀興趣的增加，降低學習難度。例如教師在教學《小壁虎借尾巴》一課之后，學生在學習本課之后，對大自然一些動物的探究欲得以激發(fā)，但是苦于自身的生活范圍較為狹窄，可見到的小動物并不多。鑒于此，教師可以在授課之后，播放《小動物尾巴妙用》，待到學生看完視頻之后，可以讓學生說一說小動物尾巴具有什么用處。學生通過課外閱讀資料，能夠了解到小動物尾巴的諸多用處，不僅僅能夠擴展知識視野，還有助于學生閱讀能力的提升。

三、結語。

綜上所述，在科學信息技術快速發(fā)展的背景下，信息技術在小學語文課堂當中已然得到了廣泛的應用。微課程作為一種新興的教學方式，主要是利用現(xiàn)代信息技術，針對某一環(huán)節(jié)或者是某一知識點設計的在線視頻課程資源。微課程在小學語文教學當中的應用，可謂是十分廣泛的，可以在各環(huán)節(jié)當中插入微課程，能夠有效提升小學語文教學質(zhì)量。為此，教師有必要采取有效措施，加強微課程在小學語文教學當中的應用，以此促進小學語文教育教學的發(fā)展。

參考文獻。

[1]徐春瑩.淺議小學語文微課程設計[j].現(xiàn)代交際,2015,(02):208.

作者:歐艷芹單位:山東省濟寧市兗州區(qū)新驛鎮(zhèn)高吳橋?qū)W校。

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細讀文本，追求語文教學有效性，要牢牢抓住語言文字，特別是文中的細節(jié)描寫；讓學生品讀，模仿演示，從中悟出人物性格；通過說話練習、小練筆寫作，這段絕妙的描寫：嚴監(jiān)生臨死時，總是斷不了氣，卻一個勁地伸出兩個手指頭，這兩個手指頭是什么意思？這一令人難以琢磨的動作，給眾生造成了一個難以解決的謎；最后由趙氏把謎底揭出來，原來他是看到燈盞里點著兩盞燈草，怕費油；多燒一莖燈草，竟會使一個行將就木的耿耿于懷，放心不下，難以斷氣。這種經(jīng)過藝術夸張的描寫，活生生地刻畫了一個吝嗇鬼的形象，把嚴生的特點淋漓盡致、入木三分地表現(xiàn)出來，給讀者留下了深刻的印象。

二、精心設計，環(huán)環(huán)相扣。

李老師從課前準備：看動作猜意思的小游戲。激發(fā)學生的興趣，當中沒有迂回，開門見山，直奔主題，釋題，指導朗讀，了解相關故事背景；然后圍繞“兩個手指”展開探討，合作學習，直指語言文字的內(nèi)核，感悟人物，體會中心，學習寫法。

三、讀中見悟，讀寫結合。

從讀中悟出言外之意，悟出人物心理特征，悟出人物性格特征，這需要一個老師的分析精當，準確引導，把文本透徹地展現(xiàn)給學生。說話，練寫是本節(jié)課最成功之處，這有賴于李老師所遵循的字、詞、句、段、篇，聽、說、讀、寫、演。

四、課外拓展，引入巧妙。

李老師最后設計了送嚴監(jiān)生一對挽聯(lián)：一莖燈草不挑，兩個手指永立，讓學生寫出橫批；來一是擴充文本；二是拓展學生的知識，三是積累類似作品“吝嗇鬼式”的人物。通過這樣的拓展，體會到人物內(nèi)心深處的世界，并感受來自于對生活的深入觀察和細致思考的結果。

總之，李老師的教學從細讀文本，選準教學思路，學、讀、找、評、演；形成合力；抓準三個維度；適當拓展等五個方面體現(xiàn)他教學靈活機智，深厚的文化內(nèi)涵和堅實的修養(yǎng)底蘊。

通過聽課使我真正領略到了名師們的教學風采，被他們的教學所深深吸引與感動。我想在今后的教學中，我會多學習、多反思，讓名師們的精彩課堂成為我教學路上的一盞盞明燈，指引著我教學前進的方向！我將帶著對學生的愛與責任努力前行！

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學校教育，德育為首。新的課程標準把德育放在了十分重要的位置，作為基礎學科的數(shù)學，教學中的德育教育與思想品德課中的教育大不相同，不能簡單采用正面說理的形式，要結合教學內(nèi)容和教學過程挖掘其中的德育因素，講究教育方法，使學生自然而然地受到思想品德教育。怎樣在數(shù)學教學中對學生進行德育教育呢？結合自己的教學談一點兒粗淺認識。

一、充分挖掘數(shù)學教材中的德育素材，滲透德育教學。

在小學數(shù)學教學中，思想品德教學內(nèi)涵十分豐富，教材中有許多情景本身就具有較強的德育影響，并不需要老師刻意教育和引導，只要教師認真鉆研教材，充分挖掘教材中的德育因素，對學生的德育教育會在潛移默化中滲透。如在對“年、月、日”的教學時，我根據(jù)教材提供的中華人民共和國成立、北京申奧成功、植樹節(jié)、兒童節(jié)等有意義日子的圖片，首先讓學生說呈現(xiàn)的是什么情景，看到這些情景，你有什么感想？學生看到這激動人心的場面，興奮不已，然后我結合學生的回答針對“北京申奧成功的畫面，”講述：2001年7月13日，這是一個值得讓所有中國人驕傲的日子，2008年，舉世矚目的奧運會在北京舉行，這是一個國家綜合國力的體現(xiàn)，我國體育鍵兒取得了驕人的成績，中國人民實現(xiàn)了百年夢想。針對“開國大典”圖片，我向?qū)W生介紹，1949年10月1日，毛主席在天安門城樓宣布中華人民共和國成立了，每年的10月1日定為國慶節(jié)，國慶節(jié)這一天，舉國歡慶，共同慶祝祖國媽媽的生日，然后問學生：“今年是祖國幾周年華誕？我們學校準備搞哪些活動慶祝祖國媽媽的生日呢？”在教“植樹節(jié)”圖片時，結合學校搞的“認養(yǎng)綠地”活動，對學生進行“植樹造林愛護環(huán)境”的教育，這些有意義日子的圖片，不但激發(fā)了學生學習的積極性，感受到數(shù)學知識和實際生活的緊密聯(lián)系，而且培養(yǎng)了學生的愛國主義精神和保護環(huán)境的意識。再如：在教學小數(shù)的加減法時，結合教材呈現(xiàn)的2004年雅典奧運會女子雙人4米跳臺決賽畫面，我問學生看到這幅圖你想到了什么？好多學生都想到了2008年北京奧運會，然后我對學生說，在2004年雅典奧運會上中國體育健兒取得了驕人的成績，在2008年北京奧運會上更是成績輝煌，我國取得的獎牌總數(shù)全世界第二，金牌總數(shù)全世界第一，我國的體育成績進步是神速的，在國際上影響很大，我們作為中華民族的一分子感到無比的光榮，你們應該努力學習，像運動員那樣為國爭光，學生受到很大鼓舞，內(nèi)心深處的愛國熱情瞬間爆發(fā)，民族自豪感增強了，學習勁頭更大了。在教學“比多少”時，教材呈現(xiàn)了“小豬幫小兔蓋房子”的畫面，通過讓學生觀察圖中的情景，再結合學生的生活實際，對學生進行幫助別人的教育。當然，課堂教學中運用這些顯性的德育素材進行德育教育要有針對性、趣味性，講究實效，不要搞形式，喧賓奪主。

二、創(chuàng)設德育情景，深化德育教育。

對學生進行德育教育，并不一定根據(jù)教材中提供的素材進行，有時結合教學內(nèi)容、教學過程隨時可以滲透，教材中許多情景，粗看只是問題情景，編排目的也是為了提高學生應用數(shù)學知識和解決實際問題的能力，但我們在進行分析時，卻可以自然而然地、不經(jīng)意地滲透德育，使學生無形中受到德育熏陶。如在學習“有關0的除法”時，根據(jù)書上的情景圖，提出問題：豬八戒分西瓜，當豬八戒把西瓜全吃光了，其他三人還能分到西瓜嗎？引起學生的情感碰撞，適時對學生進行關心他人的思想教育。在教“時、分、秒”時，學生初步建立了時、分、秒的概念后，通過讓學生數(shù)心跳，讀書，寫字，拍皮球等，讓學生感受1分、1秒有多長，到底可做多少事情，一節(jié)課40分鐘里有多少個一分鐘，從而適時地教育學生珍惜時間，做時間的主人。在教學“元、角、分”時，教育學生人民幣是國家的財產(chǎn)，代表著國家的尊嚴，我們應該愛護人民幣。這樣的例子還有很多，有時也可以結合習題滲透德育，如三年級上冊習題上有一道“1999---2003年家庭電腦擁有量統(tǒng)計圖”，我首先讓學生看統(tǒng)計圖說出發(fā)現(xiàn)哪些信息？當學生說出1999----2003年家庭電腦擁有量逐年增多時，我又引導學生說電冰箱、轎車、空調(diào)、摩托等擁有量是不是也逐年增加呢？這說明了什么？這樣既聯(lián)系了生活實際，讓學生感到改革開放的成果，聽到經(jīng)濟飛速發(fā)展的心聲，激發(fā)學生的愛國熱情，又對學生進行了德育教育。

三、注重課堂的即時評價，發(fā)揮育人功能。

在課堂教學過程中，可能會出現(xiàn)某些思想教育挈機，如果教師能及時抓住這些德育生成點巧妙而又不失時機地給予教育，就能產(chǎn)生極好的德育效果，教師在不經(jīng)意中對學生的教育，其效益勝出師生的一次長談，甚至影響學生的一生。還以教“年、月、日”為例，當學生認識完“年、月、日”后，我讓學生在年歷上圈出自己的生日，學生的興趣很高，一會兒就圈完了，我接下來說：“老師想知道，你知道自己爸爸媽媽的生日嗎？知道的請舉手”這時，只有兩三個同學舉起了手，我抓住時機，聲情并茂地說：“同學們，每一位爸爸媽媽都知道自己孩子的生日，但并不是每一位孩子都知道自己爸爸媽媽的生日，”這時教室里鴉雀無聲，都陷入了沉思，我繼續(xù)說：“不知道的，回家問一下爸爸媽媽，當爸爸媽媽過生日的時候，為自己的爸爸媽媽送上一份祝福。”同學們都使勁地點了點頭，好像一下子長大了許多，不像剛才那么興奮了，我知道，是我對他們愛的教育撥動了他們心中那根弦。學生在不知不覺中受到了熱愛家庭、熱愛父母的教育。再如：我在講完“商的中間末尾有0的除法”時，出了這樣一道習題：“算一算，哪家旅行社最便宜？天馬旅行社：龍慶峽一日游3人330元飛馬旅行社：龍慶峽一日游2人208元王馬旅行社：一日游4人412元”一位同學算完后站起來說：“老師，王馬旅行社最便宜，比飛馬旅行社便宜一元錢?！边@時又一位同學站起來理直氣壯地說“老師，不就便宜了一元錢嗎？那也叫便宜？還不如不算呢？”我一看這是平常愛花錢的同學，我沒有批評他，微笑著說“這便宜一元錢是幾個人便宜一元？”他說：“一人，”我接著說：“一人便宜一元，10人便宜多少錢？100人、1000人呢？便宜的這些錢如果用到災區(qū)兒童身上，用到貧困地區(qū)孩子身上會起多大作用？同學們知道嗎？300元錢就能資助一個貧困地區(qū)孩子一學期的上學費用，我們把這些錢用到他們身手，就是為社會做了多大的貢獻呀！”這時學生都不由自主地點了點頭，像這樣隨時抓住機會，有意強化德肓，學生不僅掌握和靈活運用了有關數(shù)學知識，也對學生進行了德育教育。

四、利用數(shù)學實踐活動內(nèi)容，加強思想教肓。

數(shù)學教學中的德肓滲透，僅僅依靠課堂教學是不夠的，課堂教學有其任務和時間的局限性，因而我們可以把德肓教肓延伸到課外，將課內(nèi)教學與課外教肓相結合，讓學生在生活的體驗中感受德肓，如我在教“統(tǒng)計”這一內(nèi)容時，讓學生統(tǒng)計自已家庭每天使用垃圾袋的數(shù)量，一周要扔多少個？一個月要扔多少個？然后通過計算一個班級所有家庭一個星期、一個月、一年使用垃圾袋的數(shù)量，結合垃圾袋對環(huán)境造成的影響進行愛護環(huán)境的教肓，這樣學生既學到了數(shù)學知識，又對他們進行了環(huán)保教肓。當然，也可以讓學生開展一些其它數(shù)學活動，如找一些數(shù)學方面的史料，講一些數(shù)學家的故事，收集一些和教學內(nèi)容相關的信息等，對學生都會起到很大的作用。

在數(shù)學教學中進行德肓，要根據(jù)教學內(nèi)容及其要求適時地、恰當?shù)?、有機地將德肓滲透在學科的知識載體中，做到自然妥貼，使學科內(nèi)容與德肓內(nèi)容做到和諧統(tǒng)一，使學生在不知不覺中受到德肓教肓，恰如隨風潛入夜的春雨，潤物無聲。我相信，只要在教學中及時把握時機，耳濡目染，潛移默化，有機滲透，最終會達到教書肓人的目的。

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萬丈高樓平地起，學生不斷學習語文知識就如同在不斷建設自己的知識大廈，但是高樓大廈的建設必須要有穩(wěn)固的基礎，如果沒有穩(wěn)定的根基，將會直接影響到大廈的質(zhì)量。在小學語文學習當中，識字是學生學習語文知識的根基，也是知識大廈的基礎，由此可見，識字在語文學習當中的重要作用。對此，小學語文教師要立足學生語文學習的實際特點和要求，對識字教學方法進行創(chuàng)新，提高學生的文字掌握水平，奠定學生語文學習基礎。

1.培養(yǎng)學生識字興趣。

要想讓學生主動投入到語文課堂學習當中，降低識字教學的難度，最為基礎以及關鍵的內(nèi)容，就是要讓學生對識字產(chǎn)生濃厚的興趣。而激發(fā)學生識字學習興趣的方法多種多樣，但是無論選擇何種方法都必須考慮到學生的身心發(fā)展特點以及學習需要，關注學生的興趣愛好，讓學生可以感受到來自教師的尊重和重視。第一，通過講故事的方式讓學生了解到識字的重要性，奠定學生識字興趣形成的基礎。小學生都喜歡情節(jié)豐富和趣味生動的故事，因此教師運用講故事的方法可以吸引學生的注意力，并促使學生在思考故事的過程當中發(fā)現(xiàn)教師的教學目的。語文教師可以根據(jù)學生的理解層次創(chuàng)編趣味故事，用講述故事的方式分別為學生證明識字是日常生活的必備技能可以為解決生活當中的多種問題提供幫助；但是如果不識字的話會讓生活遭遇重重困難，甚至引起一系列啼笑皆非的笑話。第二，當學生在了解了識字學習的重要性后，教師還要善于運用游戲化的手段激發(fā)和增強學生的識字興趣，學生的學習興趣得到長久的保持。例如，在識字學習當中，教師可以組織拆字合字的游戲活動，讓學生在游戲的過程當中鞏固學習的識字知識，并不斷擴大文字積累范圍。

2.運用現(xiàn)代教育技術。

教育信息化是教育改革的必然趨勢，也是小學語文教師優(yōu)化識字教學策略的一個重要工具，同時運用現(xiàn)代教育技術組織教育教學活動是現(xiàn)代教師必須具備的一項技能。為了給小學生的語文識字學習增添樂趣，提高學生的識字能力，培養(yǎng)學生的文字思維，教師要靈活的將多樣化的現(xiàn)代教育技術應用到實際教學當中，降低學生的學習和理解難度。在眾多現(xiàn)代技術當中，多媒體技術是應用最為快捷，并且有助于教學情境創(chuàng)設的一種策略。小學語文教師可以利用多媒體為學生營造識字學習情境，讓學生的識字學習更加的豐富多彩。例如，在學習有關于水果名詞的文字，如蘋果、水蜜桃、甜橙等時，為了提高識字教學的趣味性，降低學生文字認識和理解的難度，教師可以利用多媒體為學生展示這些水果文字的圖片資料，在圖片下方標注文字以及讀音，讓學生建立形象和文字之間的關系，幫助學生理解文字含義。另外，教師還可以利用視頻、動畫、音樂等方式導入識字內(nèi)容，在課程的開始階段就吸引學生的注意力，將學生帶入到特定的文字學習情境當中，提高學生的.理解能力以及思考能力。

3.指導學生識字方法。

要想突破小學語文識字教學難的問題，就必須要讓學生掌握多樣化的識字以及文字記憶的方法，讓學生可以在今后的文字學習當中自覺運用自身掌握的識字方法和學習策略完成自主學習和知識鞏固。這樣不僅僅可以提高學生的識字學習效率，還可以降低教師的教學負擔，培養(yǎng)學生自學能力。識字教學方法主要有以下幾種：第一，發(fā)現(xiàn)和總結識字規(guī)律，通過想象分析以及比較的方法找到文字記憶的突破口。比方說當學生掌握了基本的偏旁部首之后，教師在指導學生學習文字的過程中就可以讓學生用偏旁部首的分析方法來解剖文字，讓學生通過觀察文字差異和相同之處的方式總結文字學習規(guī)律。比方說，口渴的“渴”和喝水的“喝”這兩個文字的偏旁部首不同而另外一部分文字相同。于是可以讓學生通過對部首的了解來掌握這兩個文字，口渴所以需要水，要喝水需要用口，那么學習這樣的文字就有了規(guī)律。第二，指導學生將識字和寫字結合起來，這是加深學生記憶以及掌握文字結構和書寫方法的重要策略。教師要讓學生自覺將讀和寫結合起來，將各個身體組織以及大腦調(diào)動起來，提升學習效果。

4.突破識字教學難點。

我國的語言文字博大精深，有很多的文字僅僅是有著非常細微的差別，這讓正處在初步識字階段的學生感到困難重重。為了幫助學生突破識字學習的難點，避免學生在識字過程當中出現(xiàn)混淆的問題，語文教師要注重運用對比教學策略，將大量的形近字整合起來，集中性地帶領學生對這些文字進行比較分析。在學習這些形近字之前，教師可以鼓勵學生將自己在語文學習當中遇到的大量形近字進行有效總結，同時還可以從不同的資料當中搜集更多的形近字，這樣可以有效鍛煉學生的自主學習能力，同時還可以獲得更加豐富的教學資源。教師將學生積累的形近字進行整理之后，鼓勵學生認真觀察和區(qū)分形近字差異，找到文字區(qū)分的策略。比方說，彈、憚、蟬這是一組形近字，而它們的差別在于偏旁部首不同；目、日是形近字，而它們的差別在于筆畫。另外，教師也要鼓勵學生自己總結形近字區(qū)分的方法，讓學生用自己的方法避免文字混淆問題的發(fā)生，加深學生對于文字的理解以及記憶。

識字教學是小學語文課堂教學的基礎，而識字能力也是小學生必須具備的一項語文素質(zhì)，不僅僅在當前階段的語文學習當中有著重要作用，還是學生未來語文綜合能力發(fā)展的根基。因此小學語文教師要提高對識字教學的重視，注重運用多樣化的識字教學策略，提高學生對于識字學習的興趣和動力，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生在語文識字當中感受語言的魅力，促進學生語文核心素養(yǎng)的形成與提升。

【參考文獻】。

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小學語文小學小學語文教學資源網(wǎng)匯總篇十三

漢字是千百年來勞動人民智慧的結晶。從最初的甲骨文、象形字演變至今的方塊字，無不閃耀著智慧的火花。在茫茫的字海中，小學階段的識字量也許并不多，但對于剛識字的一年級學生來說，卻并不容易。單單小學語文六年制二冊就要求：認識460個字，其中300個是要求學會的字，160個是要求認識的。識字量的提高，使生字教學成為語文教學的一大難題。怎樣才能讓學生更好、更快地掌握生字呢？我認為，只有在教學中發(fā)揮學生自主學習的作用，才是解決這一難題的有效辦法。想讓學生自主學習，教師努力調(diào)動學生學習生字的興趣是關鍵，教給學生科學的識字方法是手段，兩者相輔相成、缺一不可。只要堅持兩手抓，相信學生一定會樂學、會學、想學。為此，在教學中，我采用各種方法讓學生充分地動起來，做到了三動：一、眼動觀察是一種有目的`、有計劃、比較持久的知覺。人信息的獲取60%~80%來自視覺。培養(yǎng)仔細觀察的習慣是識字教學的有效途徑之一。我國的漢字淵遠流長，形體優(yōu)美，一字就是一幅畫。在教學生字“日、月、水、火”時，學生已經(jīng)通過對比象形字和現(xiàn)代漢字記住了它們。我告訴學生：許多漢字都是由事物本身形態(tài)演變而來的。在教學生字“鳥”時，我并不是逐筆劃地范寫，而讓學生觀察“鳥”字，在學生觀察的同時，我用簡筆畫勾勒出一只停棲在樹枝上的小鳥。學生恍然大悟：那一撇就是鳥頭上的羽毛，豎折折鉤是鳥的身體，那一鉤就是爪子，橫折鉤和一點自然是鳥的腦袋和眼睛了，而最后一橫就是樹枝。后來，學生通過自己觀察，很快就記住了“明”、“叫”等字。二、口動。兒歌、口訣是兒童喜愛的文體。它們瑯瑯上口，易念易記。在生字教學中，給一些生字編兒歌或口訣是學生喜愛的識記方法之一。在教學生字“時”，我編了口訣：田里長草了。學生很快就記住了“苗”字。我鼓勵學生大膽發(fā)揮想象，自己創(chuàng)作，學生為自己能編兒歌、編口訣而感到十分自豪，特別是編出的兒歌得到老師和同學們的贊賞、肯定時，更是得意萬分。如學習“告”字，一位學生說：一口咬去牛尾巴。在認識“溪”字時，我教學生念兒歌：三點水，爪字頭，一扭一扭碰石頭，溪水直往大河流。學生舉一反三，在學習“孩”字時，學生編了一首兒歌，異曲同工：子字旁，點橫頭，扭一扭，撇一撇，下藏一人是小孩。三、手動眼、口、手都是人體主要器官，它們對大腦的記憶起著重要的作用。邊動手操作邊識記生字，也是有效的方法之一。在漢字中，有大量的形近字、形聲字。在形聲字歸類識字教學中，我制作了活動卡片。如教學“清、請”時，我用活動卡片“氵”、“讠”和“青”自由組合，讓學生識記，其余的生字如“竿”、“趕”就讓學生自己動手制作活動卡片，在小組中演示、變化，比一比，看誰記得快又牢。不是形聲字的形近字，如“刀”和“習”字，也可以使用活動卡片，把橫折鉤“肚”里的筆劃進行變換演示，學生既動手又動腦，很快就記住了。在復習生字時，復習方法枯燥無味，學生缺少復習興趣時，還可以利用活動卡片玩打紙牌的游戲，邊玩邊復習。方法是：把偏旁卡片和常用字卡片打混，平均分給玩游戲的人（兩人以上）。如其中一個學生打出偏旁“亻”口中念“單人旁”，另一個學生打出“主”字，口中念“單人旁和主字組成住，記住的住”，就可以把兩張牌都收來，游戲玩到最后，手中牌最多的人獲勝。當然，在生字教學過程中，不僅僅做到眼動、口動、手動，還有耳動、心動……不管如何調(diào)動學生學習生字的積極性，都要充分發(fā)揮學生的主動性，讓學生真正成為學習的主人。