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在人生的道路上,總結(jié)是我們不斷提高自己的必要環(huán)節(jié)。如何培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是寫一篇完美總結(jié)的關(guān)鍵。以下是小編為大家整理的一些優(yōu)秀總結(jié)范文,供大家參考和學(xué)習(xí)。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇一
在本學(xué)期的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中,主要研究了如何有效地激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。對(duì)本學(xué)期的教學(xué)收獲有以下兩點(diǎn)。
一、培養(yǎng)音樂(lè)情趣是關(guān)鍵。
1、遵循幼兒生理心理特點(diǎn),培養(yǎng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
本班這學(xué)期開(kāi)展了幾次音樂(lè)活動(dòng),開(kāi)始只是用音響先讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)然后結(jié)合律動(dòng)一句一句的學(xué)歌詞,通過(guò)幾次的教研活動(dòng)讓我明白采取生動(dòng)活潑的教學(xué)內(nèi)容和形式,培養(yǎng)和發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣是十分重要的,如采用音樂(lè)游戲音樂(lè)律動(dòng)的形式,帶孩子在音樂(lè)的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng),在此,我們以音樂(lè)游戲的形式開(kāi)展音樂(lè)活動(dòng)《小紅帽》,幼兒在活動(dòng)中興趣性很強(qiáng),孩子們用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。
2、通過(guò)節(jié)奏訓(xùn)練,培養(yǎng)音樂(lè)情趣。
幼兒活潑好動(dòng),總是蹦蹦跳跳閑不住。節(jié)奏性活動(dòng)是幼兒喜歡的活動(dòng)。教師一方面可以通過(guò)拍手、拍腿、拍腳等動(dòng)作來(lái)進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練;另一方面可以為幼兒提供一些打擊樂(lè)器,引導(dǎo)他們?cè)谟泄?jié)奏的身體動(dòng)作和運(yùn)用樂(lè)器演奏活動(dòng)中感受節(jié)奏性活動(dòng)的興趣和美感。
3、拓寬幼兒知識(shí)面,提高唱歌興趣。
幼兒歌曲來(lái)自幼兒生活,反映幼兒生活。引導(dǎo)幼兒了解與歌曲相關(guān)的知識(shí),不僅可以拓寬幼兒知識(shí)面,結(jié)合歌曲內(nèi)容培養(yǎng)動(dòng)手動(dòng)腦能力,還有助于對(duì)歌曲內(nèi)容、情緒的理解與感受,提高歌唱的興趣和表現(xiàn)力。
二、語(yǔ)言是開(kāi)展音樂(lè)教育的重要保證。
我們?cè)谶M(jìn)行音樂(lè)教育時(shí),要有意識(shí)地去培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言能力。在幼兒聽(tīng)完一首歌曲或樂(lè)曲后,教師應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)幼兒讀者講講自己的感受和對(duì)作品的理解。這樣,既增加了幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),又滿足了他們表達(dá)的愿望,提高了他們的語(yǔ)言能力。
其次,要把握好尺度,即在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)時(shí),要正確處理好音樂(lè)與語(yǔ)言的關(guān)系。如在新授歌曲“小紅帽”時(shí),先和幼兒玩一個(gè)情景表演游戲,讓幼兒扮成小小紅帽,教師扮成“大灰狼”這個(gè)游戲是為學(xué)唱歌曲服務(wù)的,因此玩的次數(shù)要恰到好處,才能收到滿意的效果??傊?,幼兒園的音樂(lè)教育不應(yīng)局限于音樂(lè)課中,應(yīng)滲透于日常生活中。教師應(yīng)當(dāng)為幼兒創(chuàng)造多樣化的環(huán)境,使幼兒的生活、游戲、勞動(dòng)都有優(yōu)美的音樂(lè)伴隨,美化幼兒的生活,美化幼兒的心靈。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇二
2、培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感。
鈴鼓、木魚、三角鐵等打擊樂(lè)器、錄音機(jī)、磁帶。
1、律動(dòng)進(jìn)入活動(dòng)室。
2、發(fā)聲練習(xí)。
老師這里有好多樂(lè)器,請(qǐng)你們選擇一種喜歡的樂(lè)器自己來(lái)玩,讓幼兒隨意敲打,初步感知不同樂(lè)器的音色。在幼兒的隨意敲打中,教師引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)鈴鼓、木魚、三角鐵等打擊樂(lè)器,初步了解各種樂(lè)器的演奏方法。
4、游戲:你敲我猜。
教師和幼兒一起來(lái)玩這個(gè)游戲。先教師敲打一種樂(lè)器,請(qǐng)幼兒傾聽(tīng),并猜一猜是什么樂(lè)器;之后以小組的形式來(lái)猜,進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒感知不同樂(lè)器的音色。
5、演奏。
6、欣賞:打擊樂(lè)《好娃娃》。
7、隨音樂(lè)打著樂(lè)器出活動(dòng)室。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇三
1、養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣,能聽(tīng)辨各種聲音并進(jìn)行配對(duì)。
2、熟悉一些常見(jiàn)的樂(lè)器的音色,并知道它們的名稱。
3、聽(tīng)到不同樂(lè)器的聲音時(shí),能用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示和區(qū)分。
各種會(huì)發(fā)出聲音的物體圖片、一些常見(jiàn)樂(lè)器。
能熟悉并分辨一些常見(jiàn)樂(lè)器的音色,并知道它們的名稱。
一、以游戲“聽(tīng)聽(tīng)找找——這是誰(shuí)的聲音”引發(fā)興趣。
1、和同伴一起圍成一個(gè)圓圈,各人手拿自己收集的會(huì)發(fā)出聲音的物體圖片,當(dāng)聽(tīng)到放出的聲音時(shí)與自己的圖片相符時(shí),立即舉起圖片。
2、與同伴交換圖片進(jìn)行游戲。
二、認(rèn)識(shí)小樂(lè)器。
1、幼兒自由擺弄教室內(nèi)的小樂(lè)器,引導(dǎo)幼兒觀察各種樂(lè)器的開(kāi)關(guān)的形狀,傾聽(tīng)樂(lè)器發(fā)出的不同聲音。
2、幼兒嘗試介紹自己擺弄的小樂(lè)器,老師介紹樂(lè)器的名稱。
三、嘗試用簡(jiǎn)單的動(dòng)作來(lái)表示不同樂(lè)器。
1、教師引導(dǎo)幼兒討論用不同的動(dòng)作表示各種樂(lè)器,如:響板——拍手,大鼓——跺腳等。
2、小游戲“聽(tīng)聽(tīng)做做”
教師用不同樂(lè)器發(fā)出聲音,幼兒迅速做出相應(yīng)動(dòng)作進(jìn)行反應(yīng)。
四、教師小結(jié),活動(dòng)結(jié)束。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇四
音樂(lè)活動(dòng)中,經(jīng)??吹降拇驌魳?lè)教育模式是:孩子跟著老師帶給的節(jié)奏,一邊又一邊的模仿練習(xí),直到孩子“學(xué)會(huì)”為止。如何改變傳統(tǒng)的“要我學(xué)”為幼兒用心主動(dòng)參與式的“我要學(xué)”,從而使幼兒的主體地位得到真正的體現(xiàn)呢中班打擊樂(lè)《粉刷匠》就是一個(gè)成功的案例。
二、案例描述及分析。
活動(dòng)開(kāi)始,只見(jiàn)王老師不慌不忙地出示一張沒(méi)有顏色的小豬的新房圖片,問(wèn)小朋友:“你們覺(jué)得小豬的新房漂亮嗎”小朋友立刻七嘴八舌說(shuō)出了自己的想法:“不漂亮”、“沒(méi)有顏色的”、“不好看,給它涂上顏色才好看”。這時(shí)王老師“好,那我們就來(lái)做小小粉刷匠,幫小豬來(lái)刷新房吧”,短短一句話就巧妙自然地引出了活動(dòng)的資料“粉刷匠”。跟隨著音樂(lè)的節(jié)奏,孩子們情不自禁地刷起了房子。而老師此時(shí)則是靜靜地觀察孩子的動(dòng)作,并不時(shí)地用鼓勵(lì)及贊同的眼神回應(yīng)著孩子。
音樂(lè)一停,老師就已經(jīng)將目光注視在孩子們身上,“誰(shuí)來(lái)試試,你是怎樣刷房子的”孩子們爭(zhēng)先恐后舉起小手。一個(gè)男孩子上前,隨著音樂(lè)雙手做摸墻狀,快速地上下移動(dòng),表現(xiàn)八分節(jié)奏的動(dòng)作,“哦,你是這樣快快刷的,真棒!請(qǐng)你來(lái)教教我們吧!”剛才還有點(diǎn)羞澀的男孩,儼然像個(gè)小老師似的教了起來(lái),王老師卻像個(gè)渴求的孩子,在小朋友中間認(rèn)真地學(xué)著?!鞍パ?,那你們明白哪個(gè)節(jié)奏在說(shuō)這個(gè)快快刷的動(dòng)作呢”大家學(xué)好這個(gè)動(dòng)作安靜下來(lái)后,老師求助似地拿出三張節(jié)奏卡(四分節(jié)奏、八分節(jié)奏、帶休止符的八分節(jié)奏)。話音剛落,孩子們就紛紛發(fā)表起自己的看法:“x多的是快快刷的”、“x下面有橫線的是要快快刷的”、“這張只有2個(gè)x,那張有4個(gè)x,是要快一點(diǎn)的”?!芭叮沁@樣嗎”老師用疑惑的眼神望著大家?!拔覀?cè)囋嚥痪兔靼琢藛?!”一個(gè)小朋友自告奮勇地提議?!澳愕霓k法真好,我怎樣就沒(méi)想到呢”被老師這么一說(shuō),樂(lè)得這個(gè)小朋友呵呵直笑。在音樂(lè)聲中,老師和孩子共同驗(yàn)證了結(jié)果?!皩?duì)了,我們說(shuō)對(duì)了”孩子們歡呼雀躍著?!拔覀兊男》鬯⒔痴婺芨?,那你們還能用其它動(dòng)作來(lái)刷這個(gè)節(jié)奏嗎”“能夠,老師我能夠橫著刷”、“我會(huì)畫圓刷”……片刻,孩子們就鞏固掌握了八分節(jié)奏。
“哦,快快刷的累了吧”老師關(guān)切地說(shuō)?!澳悄隳軌蛟鯓铀⒆屪约悍潘梢幌履亍薄奥ⅰ币粋€(gè)孩子迫不及待地喊了出來(lái)。“太好了,你來(lái)教教大家吧……”隨著音樂(lè)的節(jié)奏,大家又樂(lè)此不彼地學(xué)了起來(lái),并且同樣地找出了慢慢刷的四分節(jié)奏卡。就這樣在不知不覺(jué)中,孩子們又掌握了四分節(jié)奏。
高—潮過(guò)后,老師提出那張有八分休止符的八分節(jié)奏卡(休止符用紅筆畫),這是只聽(tīng)見(jiàn)孩子開(kāi)始竊竊私語(yǔ):“哦,這么難的!”。這讓我們幾個(gè)下面聽(tīng)課的老師也一陣心揪:“這個(gè)節(jié)奏這么難,讓中班上學(xué)期的孩子學(xué)習(xí),老師要如何解決呢”。只見(jiàn)王老師神態(tài)自若地將節(jié)奏卡貼到剛才的八分節(jié)奏卡下面,用挑戰(zhàn)的語(yǔ)氣問(wèn):“你會(huì)這個(gè)節(jié)奏嗎它與前面的節(jié)奏有什么不同呢”室內(nèi)一片寂靜后,又立刻沸騰起來(lái):“老師我明白,那里有空的”、“0表示要休息”、“有紅燈”、“下面有橫線”,孩子們的思維一下子又活躍起來(lái),活動(dòng)也相當(dāng)投入?!坝芯€的有紅圈的這個(gè)節(jié)奏要怎樣刷”老師追隨著孩子的回答緊之后問(wèn)。站起了一個(gè)小男孩,他鎮(zhèn)定地說(shuō):“刷房子的時(shí)候有一個(gè)裝顏料的桶,那個(gè)0(指休止符)像桶一樣,刷的時(shí)候先把刷子在桶里蘸一下,再刷一下?!薄疤昧耍∧銇?lái)快來(lái)做小老師教教我們?cè)鯓铀?!”伴隨著音樂(lè),師生開(kāi)心地玩著、學(xué)著。一個(gè)具有挑戰(zhàn)性的節(jié)奏就這樣簡(jiǎn)單地解決了。
最后,老師請(qǐng)小朋友完整欣賞音樂(lè),回憶音樂(lè)的那里是快快刷哪里是蘸一下、刷一下哪里是慢慢刷經(jīng)過(guò)完整的動(dòng)作練習(xí)后,用上樂(lè)器進(jìn)行伴奏。整個(gè)活動(dòng)在歡快、愉悅的氣氛中簡(jiǎn)單地完成。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇五
1、通過(guò)操作,運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音,培養(yǎng)幼兒對(duì)節(jié)奏樂(lè)興趣。
2、搜集各種材料制作打擊樂(lè)器并能大方的介紹。
3、選擇自制的打擊樂(lè)器為音樂(lè)伴奏,感知聲音的強(qiáng)和弱。
2、節(jié)奏卡若干。
運(yùn)用各種不同材料進(jìn)行打擊樂(lè)器制作。
運(yùn)用不同方法體驗(yàn)不同打擊樂(lè)器敲擊的聲音。
導(dǎo)入活動(dòng)——制作活動(dòng)——介紹活動(dòng)——游戲活動(dòng)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、介紹各種幼兒搜集的材料引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣。
師:“我們小朋友從家里搜集了好多的廢舊物品,我們一起來(lái)看看有些什么”
一、制作打擊樂(lè)器。
1、引導(dǎo)幼兒用不同的材料進(jìn)行制作。
2、活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師及時(shí)給予幼兒幫助。
3、提高多種節(jié)奏表現(xiàn)形式讓先做好的幼兒進(jìn)行練習(xí)。
4、討論活動(dòng):
a、介紹自己做的打擊樂(lè)器,
b、引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)在制作的過(guò)程中你發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題?。
二、游戲:我們來(lái)做演奏家。
a、幼兒合奏進(jìn)行表演。
b、相交換打擊樂(lè)器進(jìn)行表演。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇六
心靈天然的好奇心。音樂(lè)教育引導(dǎo)幼兒在愉快活潑的、富有藝術(shù)特點(diǎn)的教育活動(dòng)中受教育,把教育寓于歡樂(lè)的音樂(lè)活動(dòng)中,以“樂(lè)”作為對(duì)幼兒進(jìn)行教育的有效手段,以促進(jìn)幼兒性格開(kāi)朗,身心健康,精神飽滿,、獲得發(fā)展,提高幼兒的整體素質(zhì)。
1多方位創(chuàng)造演奏樂(lè)器,讓幼兒體驗(yàn)節(jié)奏活動(dòng)的樂(lè)趣。
樂(lè)器是幼兒表達(dá)節(jié)奏的最自然最直接的工具,演奏樂(lè)器也是令孩子感到快樂(lè)的活動(dòng)。在各種樂(lè)器中,打擊樂(lè)器是孩子最容易掌握的樂(lè)器之一,因此,幼兒園也為幼兒提供了各種不同的打擊樂(lè)器,有碰鈴、大鼓、三角鐵、沙球等等。這些樂(lè)器演奏方法簡(jiǎn)單,音響效果好,深受孩子們的喜愛(ài),教師在教學(xué)過(guò)程中也往往選擇幾種適合各年齡段幼兒的打擊樂(lè)器進(jìn)行教學(xué)。
這些樂(lè)器固然對(duì)孩子的節(jié)奏感發(fā)展有著非常重要的作用,可我們也不能丟棄生活中的“樂(lè)器”。其實(shí),孩子對(duì)所有能發(fā)出聲音的東西都充滿著強(qiáng)烈的興趣,穆希德、桑德威克和威特所說(shuō):“當(dāng)給幼兒一個(gè)簡(jiǎn)單的樂(lè)器時(shí),他們使用它就像玩積木和畫筆那樣自然......孩子們聽(tīng)到的聲音和他們用身邊的東西創(chuàng)造出來(lái)的聲響成為他們音樂(lè)經(jīng)歷的一部分?!边@個(gè)“簡(jiǎn)單的樂(lè)器”,可以是鈴鼓,當(dāng)然也可以是鍋、碗、瓢、盆,甚至是身體的一部分。教師和孩子共同收集了各種各樣的鍋,并用它們拼搭組合來(lái)代替爵士鼓,把許多不同的盆子吊起來(lái)組成云鑼,用大小不一的小瓶子做成編鐘,旁邊還有許多裝滿水的玻璃瓶等等,這樣一個(gè)充滿生活氣息的音樂(lè)區(qū)域誰(shuí)都會(huì)想要進(jìn)去盡情地敲打一番。
盡管這些自制樂(lè)器的音色并不如專門樂(lè)器來(lái)的動(dòng)聽(tīng),但是這種來(lái)源與生活的創(chuàng)意一定能夠受到孩子們的歡迎,事實(shí)也證明了一點(diǎn),每一次開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)時(shí),這個(gè)小小的音樂(lè)天地的人氣也總是最旺的。生活總會(huì)給我們帶來(lái)驚喜,成人也許會(huì)因?yàn)楦鞣N原因而忽視掉,但是天真的孩子們一定能發(fā)現(xiàn)生活的秘密并熱情地投入其中。那么我們就不該局限于一般意義上的樂(lè)器演奏了,和孩子一起共同尋找生活中美妙的聲音,你會(huì)發(fā)現(xiàn)生活本身就是一個(gè)節(jié)奏天堂。
2在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)幼兒音樂(lè)創(chuàng)造能力。
在音樂(lè)活動(dòng)中,不能只強(qiáng)調(diào)單純的技能技巧的訓(xùn)練,而應(yīng)該去表現(xiàn)美,更應(yīng)該去創(chuàng)造美。因?yàn)橐魳?lè)活動(dòng)包括感受、想象、理解、創(chuàng)造等思維階段,它對(duì)培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造意識(shí)能力具有獨(dú)特的作用。幼兒音樂(lè)教育不同于成人音樂(lè)教育,這是由幼兒的個(gè)性特點(diǎn)所決定的。大家知道,幼兒的基本個(gè)性特點(diǎn)就是好奇,愛(ài)聽(tīng)、愛(ài)看、愛(ài)動(dòng)是這一個(gè)性特點(diǎn)的基本特征。幼兒認(rèn)識(shí)了解事物與成人不同,他們往往是在隨意中通過(guò)聽(tīng)、看、觸摸等動(dòng)作認(rèn)識(shí)了解新事物、增強(qiáng)興趣感、想象力和創(chuàng)造力的。作為一名幼兒音樂(lè)教育工作者,要充分認(rèn)識(shí)幼兒的這一個(gè)性特點(diǎn),在幼兒音樂(lè)教育工作中,要堅(jiān)持順其自然、因勢(shì)利導(dǎo)、全方位、多層次、靈活多樣地開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)。教育現(xiàn)代兒童應(yīng)從不同的角度進(jìn)行教育,而不是千篇一律、如出一轍的教育。現(xiàn)在的兒童思維靈敏度高,吸收知識(shí)的能力強(qiáng),單一的老師教什么幼兒學(xué)什么的灌輸式教學(xué)模式是行不通的,是滿足不了幼兒的欲望和要求的。幼兒音樂(lè)教育工作者,應(yīng)當(dāng)從幼兒的個(gè)性特點(diǎn)出發(fā),創(chuàng)造一種完全沒(méi)有束縛、極為寬松的氣氛,讓幼兒參與其中,去動(dòng)腦筋、去思考、去探索、去嘗試,最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)的積極性,最大限度地滿足幼兒的探索欲望,讓他們?cè)谝魳?lè)的海洋里盡情遨游、增長(zhǎng)知識(shí)。
3通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒誠(chéng)實(shí)的良好品德。
通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)教育幼兒:人與人之間要互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)。美國(guó)作家勞倫斯沙皮羅指出:“善良和體貼是孩子遺傳基因中就具備的天性。但如果后天得不到很好的培育,那么就會(huì)消失?!笨梢?jiàn),培育幼兒關(guān)心、幫助他人等體貼善良品性是多么重要。在音樂(lè)活動(dòng)《讓座》中,就充分體現(xiàn)了小朋友和老婆婆之間互相關(guān)心、互相愛(ài)護(hù)的情感。這一首以小朋友為主人公的敘事歌曲,選擇的環(huán)境是生活中常見(jiàn)的“乘客實(shí)在多”的公共汽車上。歌曲以上行又下行的旋律唱:表現(xiàn)了小朋友對(duì)叔叔讓座的感激之情。第二段節(jié)奏平穩(wěn),感情真摯、純樸,表現(xiàn)了小朋友和叔叔一樣的心情,把座位讓給老婆婆。最后,歌曲以小朋友第一次請(qǐng)婆婆坐的同樣旋律來(lái)唱:表達(dá)了小朋友和老婆婆互相關(guān)心、互相體貼的共同心聲。演唱時(shí),要求幼兒用歌聲的起伏變化來(lái)傳情達(dá)意,另外,還采用了角色表演形式:讓幾名幼兒分別扮演老婆婆、叔叔、小朋友。這樣,幼兒參與音樂(lè)活動(dòng)親身體驗(yàn),激勵(lì)了幼兒的情感,收到了以情育人的藝術(shù)教育效果。
教師必須善于走進(jìn)幼兒的情感世界,把自己當(dāng)作幼兒的朋友,與幼兒平等相處,感受他們的喜怒哀樂(lè),并讓美的音樂(lè)去觸動(dòng)他們的心弦,我們要不斷提高幼兒的興趣,把幼兒的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)、動(dòng)覺(jué)充分調(diào)動(dòng)起來(lái),將教師“教”的策略轉(zhuǎn)化為幼兒“學(xué)”的策略,讓幼兒在有趣的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),這是我們努力的方向,我們要將每一個(gè)幼兒帶進(jìn)音樂(lè)美好的境界中,在感受美和表現(xiàn)美的過(guò)程中純潔他們的心靈,陶冶他們的性情,促進(jìn)他們身心和諧發(fā)展。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇七
摘要:音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該傳授給學(xué)生體驗(yàn)音樂(lè)的方法,讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)感知生活,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,讓學(xué)生更好地?zé)釔?ài)生活,幫助學(xué)生形成健全的人格和正確的道德情感。音樂(lè)教師在音樂(lè)課堂中應(yīng)該采取多種方法,引導(dǎo)學(xué)生正確理解音樂(lè),采用多媒體的教學(xué)方法,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),讓音樂(lè)在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中發(fā)揮更大的作用。
關(guān)鍵詞:培養(yǎng)美感;健全人格;角色轉(zhuǎn)換;多媒體教學(xué);創(chuàng)新教育。
音樂(lè)中包含著美感,包含著對(duì)人生的熱愛(ài),所以學(xué)校應(yīng)該重視對(duì)音樂(lè)的教學(xué),在音樂(lè)課堂中豐富學(xué)生的情感,教育學(xué)生熱愛(ài)生活、熱愛(ài)國(guó)家的思想情感。并且當(dāng)學(xué)生的情感達(dá)到一定的程度,可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,幫助我們更好地實(shí)現(xiàn)我們的教育目標(biāo)。所以在我們職業(yè)高中的音樂(lè)教學(xué)中更應(yīng)該看重音樂(lè)的獨(dú)特功能,讓學(xué)生更好地成長(zhǎng),音樂(lè)教師在課堂上從教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)方法的運(yùn)用等都應(yīng)該進(jìn)行仔細(xì)的研究,并且運(yùn)用具有啟發(fā)式的語(yǔ)言教學(xué),用自己富有感染力的`語(yǔ)言教育自己的學(xué)生,讓音樂(lè)課堂發(fā)揮最大的功效。
職業(yè)高中的學(xué)生更多看重的是對(duì)技能的掌握,而忽視對(duì)文化課的學(xué)習(xí),對(duì)音體美這樣的課程更是不重視,所以,我們音樂(lè)教師首先應(yīng)該改變自己的觀念,以自己飽滿的教學(xué)熱情去感染學(xué)生,讓學(xué)生知道音樂(lè)在我們?nèi)松械闹匾饔谩M瑫r(shí)教師也應(yīng)該知道學(xué)生在課余時(shí)間非常喜歡聽(tīng)歌曲,我們也可以從這個(gè)地方作為教學(xué)的切入點(diǎn),和學(xué)生共同欣賞音樂(lè)歌曲,并且和學(xué)生探討歌曲的內(nèi)涵。我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生欣賞高尚、具有特色的歌曲,這樣可以幫助學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀,可以讓學(xué)生形成健全的人格和職業(yè)道德。我們音樂(lè)教師在工作中也應(yīng)該注意自身職業(yè)道德的提高,在教學(xué)工作中,我們的舉止、儀表等應(yīng)該充分展示我們的審美修養(yǎng),讓學(xué)生從我們的身上可以感受到音樂(lè)的美感,可以感受到教師的人格魅力,再就是我們教師在課堂內(nèi)外應(yīng)該用激勵(lì)性、啟發(fā)性的語(yǔ)言,運(yùn)用幽默、真誠(chéng)的語(yǔ)調(diào),用我們熱愛(ài)生活、充滿愛(ài)心的心理品質(zhì)使學(xué)生在和諧愉快的氛圍中產(chǎn)生對(duì)音樂(lè)審美的提升。我們的音樂(lè)課程應(yīng)該在課程改革的大潮中實(shí)現(xiàn)新的突破。
二、音樂(lè)教師的課堂導(dǎo)入要進(jìn)行改革。
音樂(lè)教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的導(dǎo)入點(diǎn)要進(jìn)行改革。教師是課堂教學(xué)中的主導(dǎo)者,應(yīng)該按照教學(xué)目標(biāo)的設(shè)立、學(xué)生接受能力的情況合理安排教學(xué),應(yīng)該在有限的課堂時(shí)間內(nèi)向?qū)W生講解知識(shí)信息,音樂(lè)教師也要改變以往簡(jiǎn)單的課堂教學(xué),不能簡(jiǎn)單地向?qū)W生進(jìn)行技能教學(xué),單調(diào)地講解音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí),這樣會(huì)極大地?fù)p傷學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而應(yīng)該采取靈活的導(dǎo)入模式,吸引學(xué)生的眼球,我們應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況,根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好安排教學(xué)活動(dòng),嘗試著音樂(lè)課堂角色的轉(zhuǎn)化,比如,在課堂上我們可以采取多種游戲,以學(xué)生樂(lè)于接受的方式來(lái)進(jìn)行講課,幫助學(xué)生掌握知識(shí);教師也可以在課堂上走到學(xué)生中間,和學(xué)生一起活動(dòng),一起進(jìn)行游戲,和學(xué)生一起歡歌笑語(yǔ),真正和學(xué)生融為一體,讓我們的音樂(lè)課堂上得生動(dòng)活潑,讓學(xué)生能夠從音樂(lè)課堂中學(xué)到知識(shí),能夠從音樂(lè)中感受對(duì)生活的熱愛(ài)。
三、音樂(lè)課堂可以充分運(yùn)用多媒體教學(xué)。
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,音樂(lè)課堂也可以引入多媒體技術(shù),這樣可以更加充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感覺(jué)器官,更好地體會(huì)音樂(lè)的美感,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。教師還可以運(yùn)用多媒體的方式展現(xiàn)歷史音樂(lè)名人,讓學(xué)生從這些名人中感受對(duì)人生的啟迪。如我們可以讓學(xué)生了解德國(guó)著名作曲家貝多芬的成長(zhǎng)經(jīng)歷,特別是貝多芬兩耳失聰,但貝多芬并沒(méi)有屈服,依然創(chuàng)作出聞名于世的作品。讓學(xué)生從他的著名作品《英雄交響曲》中體會(huì)貝多芬的精神,感受這首交響曲的革新精神,體會(huì)其感情奔放、篇幅宏達(dá)的特點(diǎn),充分體驗(yàn)他的名言“我要扼住命運(yùn)的咽喉,它決不能使我完全屈服”的內(nèi)涵。
特別是音樂(lè)專業(yè)的學(xué)生更應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生在音樂(lè)創(chuàng)作過(guò)程中的創(chuàng)新意識(shí)。由于受我國(guó)的教育模式的影響,學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)往往隨著年齡的增長(zhǎng)而逐漸消失,往往是教師和家長(zhǎng)對(duì)孩子的限制影響,我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)作,根據(jù)自己對(duì)生活的體驗(yàn)和對(duì)知識(shí)的理解,在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)作,可以允許學(xué)生的“胡作非為”,學(xué)生從自己的創(chuàng)作中獲取對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)和理解。
五、音樂(lè)教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中多采用合唱的教學(xué)模式。
因?yàn)楹铣男问娇梢愿玫乇磉_(dá)出對(duì)音樂(lè)的思想內(nèi)涵,教師應(yīng)該更好地培養(yǎng)學(xué)生各種基本能力的訓(xùn)練,堅(jiān)持以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的訓(xùn)練模式,發(fā)展學(xué)生的合作能力,通過(guò)歌曲表現(xiàn)出音樂(lè)的思想內(nèi)涵,培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)調(diào)感和均衡感覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生的集體觀念和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神,讓學(xué)生在集體的環(huán)境中感受美妙的音樂(lè),體驗(yàn)音樂(lè)的魅力,提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。
總之,音樂(lè)應(yīng)該發(fā)揮在人生成長(zhǎng)中的作用,更好地為學(xué)生的成長(zhǎng)服務(wù)。音樂(lè)教師應(yīng)該讓學(xué)生熱愛(ài)音樂(lè),善于從情感的視角,創(chuàng)設(shè)音樂(lè)審美情境,融情感化與審美化為一體,讓音樂(lè)成為學(xué)生生活中必不可少的內(nèi)容。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇八
摘要:音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,不僅能夠陶冶幼兒情操,增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解,還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中,認(rèn)真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感,并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展,是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。在本篇文章中,我從分析教材內(nèi)容、發(fā)揮教育作用以及教師的主導(dǎo)作用等方面闡述了我在幼兒音樂(lè)教學(xué)中的點(diǎn)滴體會(huì)。教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材,以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo),用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
音樂(lè)在我們的日常生活中是隨處可見(jiàn)的,人們對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)是從感知開(kāi)始的,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育有助于增強(qiáng)他們對(duì)音樂(lè)的感受力,提高他們的聽(tīng)覺(jué)能力及欣賞能力,陶冶情操,增強(qiáng)他們對(duì)于生活的熱愛(ài)。同時(shí)還可以挖掘和發(fā)展幼兒自身潛在的音樂(lè)素質(zhì)和能力,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好,萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和表現(xiàn)。
音樂(lè)是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分,除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),我還將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中,不僅提高了幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力,而且對(duì)于我們一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。在這里,我就將我所積累的一些經(jīng)驗(yàn)與大家共同討論一下。
在我們的教學(xué)工作中,大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我們?yōu)橛變翰シ胚M(jìn)行曲時(shí),他們馬上會(huì)甩起臂膀,雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來(lái);當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂(lè)曲時(shí),他們馬上會(huì)手舞足蹈,隨音樂(lè)歡快的擺動(dòng)身體――這正如陳鶴琴先生所說(shuō)的:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?!币虼?,在我們?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中,我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣,時(shí)刻觀察,并進(jìn)行保護(hù)。
認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣后,就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂(lè),增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)幼兒的感染力。為此,我將音樂(lè)貫穿滲透與幼兒的`一日生活之中。例如,在用餐之前,我為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂(lè),讓幼兒在安靜、舒適的音樂(lè)中等待用餐;在開(kāi)展角色游戲時(shí),我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂(lè)臺(tái)”,里邊有各種樂(lè)器和演出用的道具,幼兒可以隨自己喜歡的音樂(lè)自由的演奏和舞蹈;在幼兒午睡時(shí),我為他們播放催眠曲,讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)――另外,我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂(lè)游戲,充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
幼兒園的音樂(lè)教材,無(wú)論是歌曲、舞蹈,還是音樂(lè)欣賞、律動(dòng),都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過(guò)來(lái)一節(jié)課,分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的,教師只有把教材分析透徹,才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個(gè)音樂(lè)作品都有自己所要表達(dá)的思想感情,目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。所以,我們?cè)谘堇[音樂(lè)作品時(shí),就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來(lái)。
2、品德教育。
幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育,使幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。
例如:歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩,叼來(lái)蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重,對(duì)自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況,我在上課時(shí),著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育?!斑B小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,愛(ài)護(hù)媽媽,照顧媽媽,拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論,使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂(lè)技能的培養(yǎng)。
通過(guò)教學(xué),教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能,培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力,促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),陶冶幼兒的性情和品格,開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導(dǎo)作用。
一節(jié)成功的音樂(lè)課,除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外,教師的主導(dǎo)因素至關(guān)重要。一節(jié)課能否上好,能否達(dá)到教育目標(biāo),收到好的教學(xué)效果,與教師的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中,模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以,教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如:教唱歌時(shí),教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范,會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之,教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材,以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo),用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇九
一、選擇不同的音樂(lè)素材提高幼兒分辨音樂(lè)的能力。
在進(jìn)行音樂(lè)欣賞時(shí),教材的選擇直接關(guān)系到幼兒對(duì)音樂(lè)欣賞的興趣。選材應(yīng)注意幼兒的可接受性、可接納性。不同的音樂(lè)會(huì)帶給幼兒不同的感受。
當(dāng)然,音樂(lè)的選材是很重要的,要能吸引幼兒。有一次我讓幼兒聽(tīng)一首鋼琴曲,幼兒不感興趣,因此只顧做自己的事,對(duì)音樂(lè)置之不理。可見(jiàn),音樂(lè)的選材必須貼近幼兒生活,能讓幼兒有切身的體驗(yàn),他們才能對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生表現(xiàn)的欲望。
幼兒教育的全部藝術(shù)就在于培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)幼兒主動(dòng)求知的積極性,只有當(dāng)幼兒需要的時(shí)候,教師的給予才能收到最佳效果,在以往的音樂(lè)教育中,老師往往忽視幼兒的主動(dòng)性、積極性,沒(méi)有給他們充分自由的活動(dòng)空間,過(guò)分的注重技巧訓(xùn)練。如在學(xué)律動(dòng)時(shí),老師一遍又一遍教舞蹈動(dòng)作,幼兒機(jī)械地重復(fù)學(xué),使本來(lái)很好的音樂(lè)活動(dòng)變成枯燥無(wú)味的動(dòng)作訓(xùn)練,幼兒的興趣隨著一遍一遍的“不對(duì)”聲遞減,其實(shí),在教學(xué)中,只要充分調(diào)動(dòng)幼兒的表現(xiàn)欲望,讓他們?cè)谧跃?、自?chuàng)中探索,產(chǎn)生動(dòng)力和自信感,有了學(xué)習(xí)的興趣,他們的好奇心和求知欲就得到了發(fā)展。
為音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)一定的情景,將抽象的音樂(lè)形式以可聽(tīng)的、可視的、可說(shuō)的、可演的形式展示給幼兒,有利于幫助幼兒理解音樂(lè),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如教幼兒學(xué)習(xí)歌曲《豬小弟》,老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞,老師教唱、幼兒學(xué)唱,勢(shì)必提不起幼兒的興趣,要想達(dá)到理想的教學(xué)效果也是非常困難。但如果換一種方式,老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒了解“豬小弟”這個(gè)形象,在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)而模仿角色。這樣,在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒將不僅僅是在學(xué)習(xí)唱歌,而且還在享受唱歌,因?yàn)樗麄儾辉偈潜粍?dòng)群體,而是全身心地投入在自己感興趣的活動(dòng)中,孩子高興,老師也輕松。
三、音樂(lè)欣賞在幼兒教育中的作用。
音樂(lè)欣賞是幼兒園音樂(lè)教育的一個(gè)重要組成部分,能有效提高幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力并能豐富音樂(lè)想像力。我們認(rèn)為,音樂(lè)欣賞具有以下作用:
(1)音樂(lè)欣賞是向幼兒進(jìn)行美育的重要途徑。音樂(lè)教育成功與否,很大程度上取決于幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、理解力和表現(xiàn)力,即幼兒的音樂(lè)審美能力。而音樂(lè)欣賞則能萌發(fā)幼兒初步感受美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的愿望。如《進(jìn)行曲》(選自《胡桃?jiàn)A子》組曲)是一首很美的作品,樂(lè)曲中音高、節(jié)奏、速度、力度、風(fēng)格截然不同的三個(gè)樂(lè)段的鮮明對(duì)比,描述了小丑進(jìn)場(chǎng)、小丑變魔術(shù)、觀眾歡笑的歡樂(lè)而幽默的場(chǎng)面。幼兒欣賞這些作品,能從中體會(huì)對(duì)生活的感受與理解,抒發(fā)情懷,愉悅身心,體現(xiàn)音樂(lè)的真、善、美。
(2)開(kāi)闊幼兒音樂(lè)視野,提高幼兒音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力。在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,歌曲占有相當(dāng)大的比例,而幼兒年齡小,聲帶短而窄,音色單一、稚嫩,發(fā)聲器官尚未成熟,難以表現(xiàn)各種體裁、風(fēng)格的歌曲,教師在選曲上受到局限。音樂(lè)欣賞往往可以彌補(bǔ)其它音樂(lè)活動(dòng)所選曲目在風(fēng)格、體裁及藝術(shù)手法上的不足,讓幼兒充分欣賞、接觸大量適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種中外音樂(lè)作品,能提高幼兒的音樂(lè)品味,開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野,發(fā)揮他們的想象力。
但音樂(lè)活動(dòng)中音樂(lè)欣賞的這一部分一直是我們老師們困惑最多的環(huán)節(jié),不是滲透的不夠沒(méi)有讓孩子們盡興,就是滲透的太多讓孩子們沒(méi)有放開(kāi)思想與手腳。所以在音樂(lè)欣賞過(guò)程中,幼兒的情感體驗(yàn)往往過(guò)于膚淺,仿佛“蜻蜓點(diǎn)水,一觸即飛”,流于表面和形式,沒(méi)有實(shí)質(zhì)的內(nèi)涵。有時(shí)甚至就是一種無(wú)動(dòng)于衷,看起來(lái)活動(dòng)過(guò)程熱熱鬧鬧,而其實(shí)孩子們的情緒體驗(yàn)都處于浮躁?duì)顟B(tài)。
音樂(lè)欣賞的對(duì)象是音樂(lè),而音樂(lè)是抽象的、流動(dòng)的、非直觀性的,必須通過(guò)聆聽(tīng)來(lái)完成欣賞的活動(dòng),而兒童認(rèn)知卻具有直觀性、具體性和可視性的特點(diǎn)。因此,音樂(lè)欣賞過(guò)程對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是較為困難的,孩子的認(rèn)識(shí)特點(diǎn)與音樂(lè)的特質(zhì)所產(chǎn)生的矛盾也給教學(xué)帶來(lái)了許多的問(wèn)題,這是幼兒園音樂(lè)欣賞教學(xué)必須解決的教學(xué)矛盾。因此,欣賞活動(dòng)進(jìn)行前首先要讓幼兒學(xué)習(xí)傾聽(tīng)聲音,分辨聲音。在我們周圍的環(huán)境中,無(wú)論是自然界還是社會(huì)生活中都充滿了各種聲音,應(yīng)該充分利用日常的點(diǎn)滴時(shí)間與機(jī)會(huì),讓幼兒去聽(tīng)一聽(tīng)各種不同類型的聲音,例如:關(guān)門窗的呼呼聲、風(fēng)吹的呼呼聲、下雨的……在快樂(lè)中接受音樂(lè)的熏陶。
總之,語(yǔ)言是思維的載體,也是思維的工具,老師們把音樂(lè)中感悟到體驗(yàn)到的情緒、想象、感動(dòng)用語(yǔ)言有的放矢地表達(dá)出來(lái),在老師的活動(dòng)上孩子們作到了領(lǐng)悟音樂(lè)的輕快緩急、張弛有序,在音樂(lè)和肌肉運(yùn)動(dòng)的和諧契合中感受音樂(lè)所帶來(lái)的美的享受。音樂(lè)或是輕柔浪漫的,或是鏗鏘激昂的,孩子們的動(dòng)作和音樂(lè)相融相合更好地表達(dá)了音樂(lè),音樂(lè)便能分享,成為了兒童的依托。教師在音樂(lè)欣賞過(guò)程中處于合理的進(jìn)退,語(yǔ)言優(yōu)美而不平白,使音樂(lè)變得美和神秘,使孩子的心靈得到了升華。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十
整節(jié)活動(dòng)中幼兒的參與性很強(qiáng),能跟著我積極模仿小花貓,并且快樂(lè)的學(xué)唱歌曲?;顒?dòng)中,我安排了許多表演內(nèi)容,這樣能滿足小班幼兒的身心需要,在唱唱跳跳中熟悉歌曲旋律,在游戲情景中理解歌詞內(nèi)容。盡管我在一些細(xì)節(jié)上把握的還不夠,但是,孩子們并沒(méi)有因此而失去參與活動(dòng)的興趣,仍然很投入地配合著我,讓我很感動(dòng)。
在進(jìn)行歌曲表演時(shí),我和幼兒一起模仿小花貓的叫聲“喵嗚……喵嗚”突然,葉可鑒小朋友很大聲的問(wèn)我——“應(yīng)該是啊嗚呀”。當(dāng)時(shí),我為了整節(jié)活動(dòng)能夠正常的進(jìn)行便沒(méi)有回答她的問(wèn)題,繼續(xù)著我們的歌表演,其它的孩子也沒(méi)有太多的注意到“小葉子”的這一疑問(wèn),他們?nèi)匀豢鞓?lè)地跟著我“喵嗚……喵嗚”地模仿著小花貓。我想,大家都跟著我說(shuō)“喵嗚”,葉可鑒也會(huì)和其他小朋友一樣跟著學(xué)的。其實(shí)不然,當(dāng)我們?cè)俣缺硌輹r(shí),葉可鑒依然很大聲的問(wèn)我“應(yīng)該是啊嗚呀”。這次她的語(yǔ)氣更加果斷了,近乎是一種質(zhì)問(wèn)的口氣。剛才我對(duì)她提出的問(wèn)題不置可否,現(xiàn)在的她要討回一番公道似的。面對(duì)孩子的再次提問(wèn),我不能只顧及我原先的活動(dòng)設(shè)計(jì)了,此時(shí),我已經(jīng)意識(shí)到我必須回答葉可鑒這個(gè)問(wèn)題。我首先表?yè)P(yáng)了葉可鑒是一個(gè)很有創(chuàng)意的小朋友,其次建議大家一起聽(tīng)聽(tīng)她的提議,我們一起來(lái)學(xué)學(xué)她說(shuō)的“啊嗚”,用“啊嗚”聲來(lái)學(xué)小花貓叫。果不其然,孩子們學(xué)得興致高昂,一個(gè)個(gè)張大了嘴巴,“啊嗚……啊嗚……”一張張快樂(lè)的小臉?lè)路鸹▋阂话阍谖已矍熬`放!我根本就沒(méi)有想到,僅僅是兩個(gè)區(qū)別不太大的字,竟然會(huì)有如此之大的魔力,僅僅是兩個(gè)字,居然可以帶給孩子們?nèi)绱酥蟮目鞓?lè)!
案例分析:
本次的青年教師分層公開(kāi)教研活動(dòng)是本學(xué)期我在園內(nèi)部唯一的一次開(kāi)課機(jī)會(huì),也是我在這屆小班新生第一次開(kāi)課,面對(duì)那么多客人老師,孩子們沒(méi)有任何拘束感,很放松,也很投入,讓我萬(wàn)分慶幸自己擁有著這群無(wú)邪地小精靈。
《小貓》這節(jié)小班音樂(lè)活動(dòng)我參考了陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì),結(jié)合本班幼兒的特點(diǎn),我做了許多修改。周三上午在小(4)班試上后,發(fā)現(xiàn)很多環(huán)節(jié)不能很好的抓住幼兒的注意力,有些環(huán)節(jié)不緊湊,孩子們興趣索然。討教多位資深老教師之后,我對(duì)自己的教案做了部分修改與調(diào)整。在修改調(diào)整的同時(shí),我也想當(dāng)然的對(duì)歌曲中的部分歌詞做了改動(dòng)。在陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)上,歌曲學(xué)小貓叫聲的部分本就是葉可鑒小朋友所提議的“啊嗚……啊嗚”,可我覺(jué)得這樣的叫聲不像是一只可愛(ài)的小花貓,倒像是一頭兇猛的大獅子,這和我的活動(dòng)設(shè)計(jì)大相徑庭,于是我便改為我們耳熟能詳“喵嗚”。沒(méi)有想到我的這一小小修改竟被葉可鑒“一語(yǔ)道破”。
“為什么當(dāng)時(shí)我在參考陳淑琴老師的教案設(shè)計(jì)時(shí)沒(méi)有考慮“啊嗚”的用意呢?”
“為什么沒(méi)有考慮明明“啊嗚”聲像大獅子,為什么陳淑琴這樣的資深學(xué)者沒(méi)有修改呢?”
我在修改歌詞的時(shí)候太大意了,根本沒(méi)有考慮到小班幼兒的年齡特點(diǎn),他們喜歡夸張的動(dòng)作,他們喜歡夸張的表情。正如我們?cè)绮僦行『镒訉W(xué)做操的動(dòng)作,老師領(lǐng)操時(shí)總是覺(jué)得蹦跳的動(dòng)作太多,跳起來(lái)很吃力。但是我們發(fā)現(xiàn),孩子們樂(lè)于那樣快樂(lè)的蹦跳動(dòng)作,每做到這個(gè)動(dòng)作,我們都能在孩子的臉上找到他們抑制不住的快樂(lè)與興奮。這樣的快樂(lè)既屬于他們也屬于我們。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十一
幼兒園的音樂(lè)教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對(duì)幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛(ài)好、潛力的最好途徑。所以,我在音樂(lè)教學(xué)中運(yùn)用講故事做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來(lái)充分調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的用心性,培養(yǎng)他們對(duì)音樂(lè)的興趣和愛(ài)好。以下是我多年音樂(lè)教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會(huì):
一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對(duì)那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語(yǔ)言來(lái)進(jìn)行授課。透過(guò)靈活的眼神、活潑的語(yǔ)氣、夸張的動(dòng)作來(lái)吸引孩子們的注意力,以此來(lái)縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對(duì)我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。
三、透過(guò)欣賞,提高鑒賞潛力。孩子用動(dòng)作表現(xiàn)出了樂(lè)曲中個(gè)別動(dòng)物的動(dòng)作。
這時(shí)我鼓勵(lì)幼兒隨著樂(lè)曲中動(dòng)物主角的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽(tīng)邊想邊做的過(guò)程中感知音樂(lè),表現(xiàn)音樂(lè)總之,對(duì)于大班孩子來(lái)講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),才能激發(fā)他們對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣,提高了他們的音樂(lè)素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開(kāi)發(fā)。
陳鶴琴提出:音樂(lè)是兒童的天性,兒童的本能,音樂(lè)在兒童生活中占有極重要的地位。幼兒音樂(lè)活動(dòng)是一種有聲音、有情趣的藝術(shù)活動(dòng)。透過(guò)讓幼兒在唱一唱、跳一跳、玩一玩的過(guò)程中,讓幼兒去體驗(yàn)音樂(lè),去感知音樂(lè),去表現(xiàn)音樂(lè),從而獲得很大的快樂(lè)。讓幼兒在搞笑的音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),這是我們教師就應(yīng)努力的方向。也是我設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)的目的。
小班孩子很容易被一個(gè)故事,幾張圖片吸引,所以課前我根據(jù)歌曲資料準(zhǔn)備了富有童趣的圖片來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,這節(jié)首歌曲歌詞簡(jiǎn)單,主要難點(diǎn)在最后一句“汪汪”兩聲叫,大多數(shù)幼兒都不能很好的控制住自己,原因有:一,我沒(méi)有給幼兒一個(gè)開(kāi)始口令,所以導(dǎo)致幼兒在“汪汪”兩聲中聽(tīng)上去有參差不齊的感覺(jué),聽(tīng)上去有的幼兒多叫了,其實(shí)是有早叫晚叫區(qū)別在里面。二是在教具的準(zhǔn)備上,如果我能夠透過(guò)教具用一些延長(zhǎng)音的標(biāo)記,透過(guò)指圖來(lái)讓幼兒明白最后第二句的實(shí)值。因?yàn)橛變河洃浉柙~的方法主要有動(dòng)作和圖片。
幼兒是天生的表演家,課上,幼兒根據(jù)生活中的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編了歌詞資料的動(dòng)作,同時(shí)作為教師也要富有一個(gè)童真,完全融入到幼兒中去。小班上學(xué)期幼兒年齡小,剛?cè)雸@很多幼兒還不愿意表達(dá)自己的想法,這就需要教師自身語(yǔ)言和體態(tài)的魅力,鼓勵(lì)幼兒歌唱,能夠采取不同形式的練習(xí)演唱,活動(dòng)中,我沒(méi)有思考到幼兒掌握狀況,聯(lián)系的次數(shù)太少,如果形式再多一點(diǎn),我想效果會(huì)好一些。切忌教師一個(gè)人在課堂上唱獨(dú)角戲。
孩子最愛(ài)的莫過(guò)于游戲了。孩子天生喜歡游戲,她們會(huì)沉浸在游戲情景中去,當(dāng)然老師也要參與到游戲中去,活動(dòng)中我先是自己當(dāng)“小花狗”幼兒當(dāng)“肉骨頭”和幼兒一齊游戲,讓我和孩子們進(jìn)一步零距離接觸,然后是請(qǐng)幼兒自主的選取主角游戲,看著孩子們開(kāi)心的樣貌,我想這才是活動(dòng)的重點(diǎn)吧——讓幼兒愉快的參與活動(dòng)。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十二
音樂(lè)教育不僅能培養(yǎng)和提高幼兒的音樂(lè)能力和增強(qiáng)幼兒的審美能力,還能夠使幼兒在音樂(lè)活動(dòng)中通過(guò)感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)“美”的內(nèi)涵,從而使幼兒獲得身心發(fā)展的“和諧之美”。幼兒只有學(xué)會(huì)認(rèn)識(shí)音樂(lè)、駕馭音樂(lè)、學(xué)會(huì)尋找和體會(huì)音樂(lè)之“美”,才能進(jìn)入音樂(lè)的天地并借助音樂(lè)獲得積極的人生體驗(yàn)。從而促進(jìn)幼兒全面、健康的成長(zhǎng)。所以,幼兒音樂(lè)教育是幼兒能否健康成長(zhǎng)的重要因素之一。下面就幼兒音樂(lè)教育方面談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>
遵循幼兒生理心理特點(diǎn),通過(guò)參與活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的音樂(lè)情趣。如采用音樂(lè)游戲的形式,選取適合幼兒的音樂(lè)教材,帶孩子在音樂(lè)的伴奏下,動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)口做一些活潑有趣的活動(dòng)。幼兒只有在興趣性較強(qiáng)的音樂(lè)活動(dòng)中才能真正喜歡參與音樂(lè)活動(dòng),感受音樂(lè)的情趣。因此,在音樂(lè)教育中,小班可采用活潑愉快的音樂(lè)游戲活動(dòng),如《走路》。中大班可引導(dǎo)幼兒感受音樂(lè)的情緒,記憶音樂(lè)的旋律,使他們真正隨著音樂(lè)的內(nèi)容,情緒變化做游戲,如《誰(shuí)的尾巴靈》。幼兒在聽(tīng)聽(tīng)、動(dòng)動(dòng)、說(shuō)說(shuō)中,培養(yǎng)和發(fā)展了音樂(lè)聽(tīng)覺(jué)能力,音樂(lè)的記憶能力和動(dòng)作的協(xié)調(diào)能力。另外,在選取音樂(lè)教材時(shí),必須注意既有教育意義又有趣味性,這樣才能吸引幼兒。
二、選擇適當(dāng)?shù)慕滩摹?/p>
教材的選擇,直接關(guān)系到幼兒對(duì)節(jié)奏活動(dòng)的興趣。因此,在選擇教材時(shí),首先考慮的是教材的趣味性,如《大馬告訴我》、《郊游》、《加油干》這些有趣的教材,幼兒特別喜歡;其次考慮的是教材的多樣性,有民族風(fēng)味的《北京的金山上》、《小牧民》、《送你一朵玫瑰花》、《瑤族舞曲》,有地方風(fēng)味的《小看戲》、《喜洋洋》、《拔根蘆柴花》,有外國(guó)風(fēng)味的《土耳其進(jìn)行曲》、《水仙花圓舞曲》,最后考慮的是教材的難易度,也就是說(shuō)要根據(jù)幼兒的接受能力選擇教材,如果教材太難,幼兒學(xué)習(xí)困難,必然會(huì)失去參與活動(dòng)的信心和興趣;反之,幼兒一學(xué)就會(huì),就感到?jīng)]勁。所以,每次制定教學(xué)計(jì)劃我們都遵循這幾個(gè)原則,讓幼兒由易到難逐步增強(qiáng)對(duì)打擊樂(lè)的興趣。
三、創(chuàng)設(shè)音樂(lè)的氛圍。
幼兒對(duì)音樂(lè)節(jié)奏活動(dòng)的興趣是與所處的環(huán)境密切相關(guān)的。因此,創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)活潑,引人“入境”的氛圍,是音樂(lè)教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。在活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于根據(jù)不同的教學(xué)要求來(lái)指導(dǎo)幼兒感知、理解活動(dòng)節(jié)奏的音樂(lè);讓幼兒通過(guò)視覺(jué)表象和聽(tīng)覺(jué)表象的聯(lián)系,以體驗(yàn)音樂(lè)所表現(xiàn)的風(fēng)格和情緒。在傾聽(tīng)《小牧民》的音樂(lè)時(shí),我畫了一幅遼闊大草原,遠(yuǎn)處有隱約可見(jiàn)的蒙古包,由遠(yuǎn)而近突出牧民騎馬的雄姿,幼兒看著圖,隨著樂(lè)曲中的節(jié)拍、節(jié)奏、力度、速度的展開(kāi),仿佛來(lái)到了寬廣的內(nèi)蒙古大草原,很快從樂(lè)曲中聽(tīng)辨出由遠(yuǎn)而近的駿馬在奔馳,強(qiáng)烈感受到樂(lè)曲熱烈、歡樂(lè)氣氛,隨即產(chǎn)生“動(dòng)”的欲望,這種“動(dòng)”是對(duì)音樂(lè)感受的深化。因此,幼兒隨音樂(lè)旋律的節(jié)奏、節(jié)拍做出了相應(yīng)的動(dòng)作,有的隨著音樂(lè)哼唱、有的做騎馬動(dòng)作、有的做抖肩、仰看天空的動(dòng)作……幼兒的種種表現(xiàn),正是他們感受到音樂(lè)形象的表現(xiàn)。
四、改變教學(xué)方法,提高教學(xué)質(zhì)量。
改變舊的教學(xué)模式,循序漸進(jìn)。教師在進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng)課時(shí),應(yīng)以幼兒為主,采用幼兒喜歡的游戲方式進(jìn)行,充分發(fā)揮幼兒的主觀能動(dòng)性。而且在教授的過(guò)程中要注意循序漸進(jìn)地增加難度,在讓幼兒感受音樂(lè)、體會(huì)音樂(lè)、欣賞音樂(lè)的基礎(chǔ)上,對(duì)其產(chǎn)生興趣的培養(yǎng)及知識(shí)的傳授。這樣幼兒不僅可以學(xué)到知識(shí),同時(shí)也可以獲得精神上的享受。例如,在小班開(kāi)設(shè)音樂(lè)課時(shí)應(yīng)以音樂(lè)欣賞為主,通過(guò)音樂(lè)的快慢來(lái)做動(dòng)作,初步感受音樂(lè)的節(jié)奏感,到了中班就可以教他們簡(jiǎn)單的節(jié)奏,“媽媽”就可以拍兩下手,“你很棒”拍三下手。到了大班就可以要求幼兒對(duì)所學(xué)的歌曲進(jìn)行打節(jié)奏,并教一些簡(jiǎn)單的節(jié)奏型。這樣循序漸進(jìn)的教授可以讓幼兒對(duì)節(jié)奏有深刻的認(rèn)識(shí)和理解。
幼兒音樂(lè)教育不應(yīng)局限于幼兒園的音樂(lè)課中,應(yīng)當(dāng)貫穿于一日生活之中。音樂(lè)的感染力和震懾力是強(qiáng)大的,唱歌、跳舞、節(jié)奏、兒歌幾乎被所有孩子所喜歡,而且玩起來(lái)樂(lè)此不彼,成人眼中的協(xié)調(diào)與美觀在快樂(lè)的心中是那么渺小,我們所做的就是用音樂(lè)打開(kāi)孩子的心門。作為教師,我們不應(yīng)該以高高在上的“長(zhǎng)者”身份和“指令、要求”的口吻來(lái)組織孩子們的活動(dòng),而是以同伴的身份參與到孩子的活動(dòng)中,進(jìn)出活動(dòng)室我們用音樂(lè)來(lái)指揮,就餐、入寢我們用音樂(lè)來(lái)安撫。在幼兒園中,教師創(chuàng)造多樣化得環(huán)境,使幼兒在幼兒園中的生活、休息、游戲都有優(yōu)美的`音樂(lè)相伴。將幼兒的歌曲活動(dòng)與幼兒園其他教育內(nèi)容有機(jī)地結(jié)合起來(lái),可以在一定程度上克服幼兒園分科教學(xué)中的缺陷,有助于將各種教育因素全面整合地利用起來(lái),促進(jìn)幼兒在音樂(lè)能力及其他方面的全面發(fā)展。
總之,我們要不斷提高幼兒的興趣,在音樂(lè)教學(xué)中溶入深厚的感情,通過(guò)音樂(lè)的藝術(shù)形象激發(fā)幼兒的美感,讓他們喜愛(ài)音樂(lè)溶入音樂(lè),讓我們共同探索,充分發(fā)揮音樂(lè)教育的特有功能,促進(jìn)幼兒身心的全面和諧發(fā)展。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十三
音樂(lè)教育作為美育的一種實(shí)施方式,在幼兒園教育工作中占著極其重要的地位。由于幼兒年齡偏小,各方面的能力都還沒(méi)有發(fā)展起來(lái),如果要對(duì)幼兒實(shí)施較深層次的教育影響只能是一種設(shè)想,而無(wú)法真正施行。但是,人類對(duì)于音樂(lè)的敏感卻可以說(shuō)是與生俱來(lái)的,所以通過(guò)音樂(lè)的影響達(dá)到教育幼兒的目的是一種較為可行的辦法。
那么,如何才能讓音樂(lè)教育在幼兒當(dāng)中發(fā)揮作用呢?我覺(jué)得首先是要提起幼兒的興趣?!芭d趣是求知的興奮感與成功感的結(jié)晶,是在老師的不斷引導(dǎo)、啟發(fā)、練習(xí)、創(chuàng)造、反饋的過(guò)程中逐漸形成和發(fā)展的?!痹谝魳?lè)活動(dòng)中,通過(guò)聽(tīng)、說(shuō)、唱、做、想,把幼兒的簡(jiǎn)單情趣表現(xiàn)引向求知的樂(lè)趣之上,教育的目的就算達(dá)到了。接著,又出現(xiàn)了另一個(gè)問(wèn)題:“究竟如何形成幼兒對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)參與興趣呢?”或者,換一種方式說(shuō)“怎樣才能開(kāi)展好音樂(lè)教育活動(dòng)呢?”
我個(gè)人認(rèn)為,可以從以下幾個(gè)方面加以探討:
一、音樂(lè)題材的選擇。
幼兒音樂(lè)教育最大的優(yōu)勢(shì)就在于它的靈活性,老師可以根據(jù)小集體中孩子發(fā)展的特點(diǎn),適當(dāng)選擇教學(xué)內(nèi)容,這就為老師的教學(xué)活動(dòng)提供了很多便利。針對(duì)幼兒好動(dòng)但動(dòng)作并不平穩(wěn)、喜愛(ài)模仿但經(jīng)驗(yàn)并不豐富等特點(diǎn),我們?cè)谶x擇音樂(lè)內(nèi)容時(shí)可以適當(dāng)考慮那些易于表現(xiàn)的、旋律感、節(jié)奏感較強(qiáng)的作品,最大限度地感染幼兒,調(diào)動(dòng)幼兒的情緒,吸引幼兒初步的注意力。這樣,活動(dòng)才能較好地繼續(xù)下去。
為音樂(lè)作品創(chuàng)設(shè)一定的情景,將抽象的音樂(lè)形式以可聽(tīng)的、可視的、可說(shuō)的`、可演的形式展示給幼兒,有利于幫助幼兒理解音樂(lè),在理解的基礎(chǔ)上進(jìn)而接受它。如教幼兒學(xué)習(xí)歌曲《豬小弟》,老師若只是按傳統(tǒng)的方法教幼兒打打節(jié)奏、按節(jié)奏套歌詞,老師教唱、幼兒學(xué)唱,勢(shì)必提不起幼兒的興趣,要想達(dá)到理想的教學(xué)效果也是非常困難。但如果換一種方式,老師先不急于讓幼兒了解歌曲的旋律節(jié)奏,而是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景,讓幼兒了解“豬小弟”這個(gè)形象,在了解的基礎(chǔ)上進(jìn)而模仿角色。這樣,在教學(xué)活動(dòng)中,幼兒將不僅僅是在學(xué)習(xí)唱歌,而且還在享受唱歌,因?yàn)樗麄儾辉偈潜粍?dòng)群體,而是全身心地投入在自己感興趣的活動(dòng)中,孩子高興,老師也輕松。
三、角色轉(zhuǎn)換。
在音樂(lè)教育活動(dòng)中,老師最容易走的誤區(qū)就是太強(qiáng)調(diào)自己是一位老師,于是在實(shí)施活動(dòng)時(shí),拼命地按照計(jì)劃操控活動(dòng)的發(fā)展,希望最大程度的達(dá)到教學(xué)目的,而在很多方面限制了幼兒,讓幼兒的情感沒(méi)能得到釋放。其實(shí),在音樂(lè)教育活動(dòng)中,老師完全可以將主動(dòng)權(quán)交給幼兒,讓幼兒充分體驗(yàn)音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)感受。
很多時(shí)候,我們?cè)诮探o幼兒一首歌曲,或是一個(gè)小律動(dòng)時(shí),老師總是花盡心思,事先編出一些舞蹈動(dòng)作等,然后在活動(dòng)中灌輸給幼兒。
這樣做到底是利是弊呢?從比較科學(xué)的角度來(lái)說(shuō),這樣做的后果是限制了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和想象,是弊大于利。一次偶然的機(jī)會(huì),我閱讀到相關(guān)方面的一些書籍,才發(fā)現(xiàn)到自己也是多次走進(jìn)這樣的誤區(qū)。于是,我努力嘗試把主動(dòng)權(quán)交給幼兒。在學(xué)習(xí)歌曲《蝴蝶找花》這首歌曲時(shí),我改變以往自己編動(dòng)作教給幼兒的方式,而是讓幼兒自己創(chuàng)編動(dòng)作,表現(xiàn)蝴蝶飛舞、玩耍的情景。為了讓幼兒能自己創(chuàng)編出比較符合音樂(lè)內(nèi)容的形體動(dòng)作,我設(shè)計(jì)了一個(gè)關(guān)于蝴蝶的故事,并讓幼兒成為故事中的主角“蝴蝶”,隨著情節(jié)的發(fā)展變換動(dòng)作。結(jié)果,孩子們出人意料地表現(xiàn)出少有的興趣,他們自己創(chuàng)編的動(dòng)作更讓我感到驚奇不已!所以,相信孩子,給孩子自由想象的空間,實(shí)施音樂(lè)教育將能事半功倍。
四、賦予音樂(lè)以色彩。
孩子天生就對(duì)顏色非常的敏感。給他們一些五顏六色的畫筆、一張白紙,讓孩子盡興涂畫,是他們最熱衷的活動(dòng)之一。如果在音樂(lè)教育中抓住了這一點(diǎn),也能讓我們的教學(xué)活動(dòng)變得輕松而多彩起來(lái)。一個(gè)音樂(lè)活動(dòng)結(jié)束以后,孩子學(xué)會(huì)了一首歌曲,或者是一個(gè)舞蹈,除此之外還有什么呢?活動(dòng)雖然結(jié)束了,但我們不能停滯。給孩子連續(xù)的想象,延伸音樂(lè)的感染力也是一個(gè)很重要的方面。而要達(dá)到這一點(diǎn)最好的辦法就是賦予音樂(lè)以色彩。在學(xué)習(xí)歌曲《彩色的世界真奇妙》后,我讓孩子們描述歌曲中表現(xiàn)的畫面,孩子們興致勃勃,討論越來(lái)越激烈,看孩子們的情緒上來(lái)了,我趕緊抓住機(jī)會(huì),提出“把它們畫下來(lái)”的建議,馬上得到孩子們的贊同。他們一邊唱著“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草……”,一邊揮動(dòng)手中的彩色筆,用心地一筆一筆勾畫著,幾個(gè)小腦袋還在不停地議論著該用什么樣的顏色……二十分鐘左右,孩子們的作品完成了,我看到了一幅幅精彩的畫面,藍(lán)藍(lán)的天,綠綠的草,紅紅的小花,五顏六色的彩虹高高架在天上……他們的畫面雖然不是很精美,甚至有些還顯得有點(diǎn)亂,但是卻將歌曲的內(nèi)容出色地表現(xiàn)了出來(lái)。孩子們驕傲地舉起自己的畫,用手點(diǎn)著畫面搖頭晃腦地唱了起來(lái)。以后,他們常常會(huì)翻出這些畫來(lái),對(duì)著畫面猛唱“藍(lán)藍(lán)的天、綠綠的草……”。更有孩子在看一些圖畫書的時(shí)候,居然也會(huì)跟著畫面自編自唱。
當(dāng)然這僅僅是一個(gè)小例子,我們并不需要將每個(gè)音樂(lè)作品都去讓孩子畫一通,這是不實(shí)際的。但是,作為幼兒音樂(lè)教育的施行者,我們應(yīng)該了解到這些,而且不僅僅是只了解到這些。我們應(yīng)該在教育過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)突破點(diǎn),創(chuàng)新教育,讓孩子能夠更輕松、更愉快地接受音樂(lè),通過(guò)音樂(lè)的學(xué)習(xí)得到美的享受!
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十四
器樂(lè)是音樂(lè)的重要表現(xiàn)形式。盡管我們了解到音樂(lè)課的器樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀不容樂(lè)觀,但是隨著新一輪課程改革的全面展開(kāi),讓學(xué)生在音樂(lè)課上可以獲得更多知識(shí)和技能已引起廣大音樂(lè)教師的關(guān)注。在近年來(lái)的音樂(lè)課堂教學(xué)中,筆者也進(jìn)行了一些實(shí)踐和采取了相應(yīng)行動(dòng),為了最大程度上激發(fā)學(xué)生的興趣,把器樂(lè)演奏,歌唱和音樂(lè)賞析等音樂(lè)知識(shí)結(jié)合起來(lái),逐漸彌補(bǔ)以往的種種不足。以下為筆者在進(jìn)行器樂(lè)教學(xué)過(guò)程中采取的一些基本教學(xué)方法。
(一)激發(fā)學(xué)生的器樂(lè)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),以興趣為動(dòng)力
在器樂(lè)教學(xué)中,教從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使他們主動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在學(xué)習(xí)豎笛時(shí),如果教師在教學(xué)時(shí)先示范演奏一曲,然后讓學(xué)生馬上吹,吹不會(huì)反復(fù)教,直到吹會(huì)為止。長(zhǎng)此以往,學(xué)生日益覺(jué)得乏味,失去信心。教師也不能從教學(xué)中收獲教學(xué)的樂(lè)趣。而我先調(diào)查一下當(dāng)下學(xué)生比較喜歡的曲目,然后吹奏這些他們感興趣的曲目讓他們欣賞,使他們一開(kāi)始就對(duì)這種樂(lè)器產(chǎn)生濃厚的興趣,然后在這個(gè)基礎(chǔ)上簡(jiǎn)介豎笛的結(jié)構(gòu)、發(fā)聲原理、演奏方法和音階指法,緊接著就可以讓學(xué)生練習(xí)一些簡(jiǎn)單的基本功,通過(guò)這些簡(jiǎn)單的基本功練習(xí)來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)豎笛,給予他們信心。這種方式不但突出學(xué)生的主體地位,而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
(二)精選樂(lè)器及練習(xí)曲目,使學(xué)生享受到學(xué)習(xí)音樂(lè)的快樂(lè)
教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)選用合適的樂(lè)器。對(duì)于初中生來(lái)說(shuō)首先是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)欲望,最終達(dá)到通過(guò)演奏來(lái)表達(dá)情感的教育目的。同時(shí),我們要結(jié)合課本但不拘泥于課本,精選接近學(xué)生的生活實(shí)際和認(rèn)知水平的練習(xí)曲目,這樣他們才倍感親切和真實(shí)。還有一些經(jīng)典名曲如《歡樂(lè)頌》《梁?!贰恫试谱吩隆返?,通過(guò)重新編配也是很受歡迎的。
(三)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,根據(jù)學(xué)生能力進(jìn)行指導(dǎo)
器樂(lè)學(xué)習(xí)是一個(gè)由淺入深、由簡(jiǎn)到繁循序漸進(jìn)的過(guò)程。因此,我們首先要有一個(gè)具體的器樂(lè)教學(xué)計(jì)劃,從整體上把握好學(xué)習(xí)進(jìn)度與節(jié)奏,根據(jù)學(xué)生的實(shí)際能力加以分析,適時(shí)調(diào)節(jié)進(jìn)度。同時(shí),不同的學(xué)習(xí)階段應(yīng)有不同的側(cè)重點(diǎn),使學(xué)生逐步吸收各種演奏技巧。再者,培養(yǎng)良好的音樂(lè)學(xué)習(xí)習(xí)慣也是非常必要的,例如愛(ài)護(hù)樂(lè)器,輕拿輕放,學(xué)會(huì)看指揮排練等。
既然器樂(lè)教學(xué)存在諸多限制因素,我們是否懷疑它的價(jià)值,或?qū)⑵鋽P棄呢?答案顯然是否定的。器樂(lè)進(jìn)課堂的必要性已得到專家的充分論證,音樂(lè)教師該如何應(yīng)對(duì),如何切實(shí)提高器樂(lè)課的效率,使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高。筆者認(rèn)為現(xiàn)應(yīng)做好以下四個(gè)方面的工作。
(一)教師對(duì)器樂(lè)教學(xué)應(yīng)充滿熱情及保持積極態(tài)度態(tài)度決定一切!面對(duì)現(xiàn)有困難應(yīng)態(tài)度先行,進(jìn)而采用正確方法,才可取得良好效果。對(duì)器樂(lè)教學(xué),教師應(yīng)時(shí)時(shí)擁有飽滿熱情,慢慢感染學(xué)生,帶動(dòng)課堂氣氛。
(二)靈活運(yùn)用教材,給器樂(lè)教學(xué)留有充足時(shí)間在傳統(tǒng)的器樂(lè)教學(xué)模式下,教師往往是一種死板生硬的教學(xué)方式,不能帶動(dòng)學(xué)生的積極性。經(jīng)過(guò)新課程改革的不斷變化,對(duì)于教師的教學(xué)模式起了很大的改變,新課改不僅要求教師參與課程資源的開(kāi)發(fā),也應(yīng)適時(shí)研究,敢于調(diào)整教材,為教學(xué)增添更多色彩。當(dāng)然,這種調(diào)整也應(yīng)在合理范圍內(nèi),確保相應(yīng)教學(xué)目標(biāo)的完成。
(三)充分發(fā)揮教研組集體智慧,制定規(guī)范適用的器樂(lè)教學(xué)安排目前,器樂(lè)教學(xué)隨意性較嚴(yán)重,即使同一學(xué)校,各個(gè)音樂(lè)教師器樂(lè)教學(xué)的進(jìn)度、要求、評(píng)價(jià)方式也不統(tǒng)一。某些音樂(lè)教師在器樂(lè)教學(xué)上沒(méi)有計(jì)劃,這使得器樂(lè)教學(xué)很大程度上成為一種擺設(shè)。這時(shí)必須充分發(fā)揮教研組的集體智慧,結(jié)合本校學(xué)生的總體素質(zhì)和需求等實(shí)際情況,統(tǒng)一器樂(lè)教學(xué)的目標(biāo),制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃,真正使器樂(lè)教學(xué)走上統(tǒng)一,切實(shí)提高教學(xué)效能。
(四)加強(qiáng)學(xué)習(xí),注重交流,更新觀念,激發(fā)學(xué)生興趣音樂(lè)教育是一種審美教育,引進(jìn)器樂(lè)教學(xué)的真正目的并不在于培養(yǎng)演奏家,而在于提高學(xué)生的綜合素質(zhì),使學(xué)生感受到演奏樂(lè)器時(shí)的快樂(lè)和美。因此,在課堂上教師應(yīng)以學(xué)生的.興趣為主,選取更為靈活多樣的教學(xué)方法,盡量縮短枯燥的練習(xí)基本功的時(shí)間,留有更多時(shí)間相互交流。首先,在學(xué)生剛會(huì)演奏幾個(gè)簡(jiǎn)單音符時(shí),教師可以演奏只包含這幾個(gè)音符的簡(jiǎn)單樂(lè)曲。這些樂(lè)曲可以是現(xiàn)成的,也可是教師自己編創(chuàng)的,從而讓學(xué)生從一開(kāi)始就能享受其中的樂(lè)趣。其次,把乏味的音階循環(huán)練習(xí)改編成有趣味的節(jié)奏來(lái)進(jìn)行演奏。最后,在課堂上帶動(dòng)氣氛,組織學(xué)生進(jìn)行自編自演的器樂(lè)“吹奏”“問(wèn)答”“接龍”“音樂(lè)火車”等游戲。
總之,教師只有積極大膽地尋求并采用各種新穎方法,才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)的興趣,從而取得事半功倍的效果。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十五
幼兒園音樂(lè)教時(shí)間過(guò)得真快,轉(zhuǎn)眼間一學(xué)期的教學(xué)工作已接近尾聲,回顧這學(xué)期的工作,可謂緊張、繁忙而又充實(shí)!但無(wú)論是孩子、老師還是家長(zhǎng)都經(jīng)歷了一個(gè)難忘的成長(zhǎng)過(guò)程?,F(xiàn)從以下幾方面,對(duì)本學(xué)期的班級(jí)工作做個(gè)小結(jié)。
1、班級(jí)整體情況分析。
我班共有30名幼兒人,經(jīng)歷了一學(xué)年的幼兒園生活后,每個(gè)孩子都有了不小的進(jìn)步,大部分幼兒都愿意上幼兒園,同時(shí)能積極參與教師組織的各項(xiàng)活動(dòng);在生活自理方面養(yǎng)成了良好的習(xí)慣,會(huì)自己動(dòng)手吃飯,并注意將餐具輕輕放,午睡時(shí)在教師的幫助下,完成穿脫衣服;在學(xué)習(xí)游戲方面也形成了一定的常規(guī)。上課時(shí),能安靜坐下來(lái),舉手回答問(wèn)題,積極動(dòng)腦;游戲時(shí)能聽(tīng)教師的指示進(jìn)行游戲,主動(dòng)參與活動(dòng);在語(yǔ)言表達(dá)方面,孩子們都會(huì)用普通話與同伴交流。應(yīng)該說(shuō),上學(xué)期經(jīng)過(guò)我們的努力,取得了一定的成績(jī),但是,還有不足之處需要我們不斷完善。如孩子們的午餐習(xí)慣還需要加強(qiáng);在生活自理方面,還要給孩子們以機(jī)會(huì),讓他們多鍛煉,同時(shí)注意提高他們的動(dòng)手能力與語(yǔ)言表達(dá)能力等。
2、保育工作總結(jié)。
這學(xué)期我們以培養(yǎng)幼兒各項(xiàng)生活習(xí)慣和自理能力為主,培養(yǎng)幼兒飯前便后洗手,飯后擦嘴的良好習(xí)慣,督促幼兒多喝開(kāi)水,教幼兒自己穿脫衣服、疊衣服、獨(dú)立進(jìn)餐、安靜午睡。孩子們都完成得很不錯(cuò)。這學(xué)期幼兒自主如廁習(xí)慣養(yǎng)成也比較好,基本上沒(méi)有孩子將大小便解在褲子里,整體來(lái)說(shuō)較上學(xué)期有明顯進(jìn)步,尤其是俞虎、羅梓陽(yáng)、陳偉鵬等幾名幼兒。戶外活動(dòng)時(shí),我們及時(shí)給幼兒隔上毛巾,對(duì)出汗過(guò)多的幼兒及時(shí)擦汗,以防感冒。對(duì)體弱多病的幼兒給予特別照顧,如陳_、謝_等。另外衛(wèi)生方面我們協(xié)助保育員每天認(rèn)真做好班級(jí)的消毒和打掃衛(wèi)生工作,這學(xué)期幾次園內(nèi)衛(wèi)生評(píng)比,都獲得了不錯(cuò)的成績(jī)。消毒工作也是一日三遍,絕不松懈,付出的勞動(dòng)和辛苦總是會(huì)有回報(bào)的,這學(xué)期我班沒(méi)有出現(xiàn)傳染病,幼兒出勤率也不錯(cuò)。
3、教育教學(xué)總結(jié)。
1)本學(xué)期初,我園為實(shí)現(xiàn)幼兒更健康的作息習(xí)慣,特別重新調(diào)整了一日生活安排,幼兒適應(yīng)較快,反應(yīng)也很不錯(cuò)。幼兒園是幼兒生長(zhǎng)學(xué)習(xí)的場(chǎng)所,幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境,滿足他們多方面的需要,使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有易于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。圍繞這一綱要精神,我們開(kāi)展了一系列活動(dòng),上學(xué)期針對(duì)幼兒自我服務(wù)意識(shí)不強(qiáng)的特點(diǎn),這學(xué)期,我們加強(qiáng)了奧爾夫音樂(lè)教學(xué)的教研和開(kāi)展,有意識(shí)地強(qiáng)化音樂(lè)、舞蹈、動(dòng)作、語(yǔ)言之間的聯(lián)系,在形式上集歌、舞、樂(lè)三位為一體,在活動(dòng)過(guò)程中把創(chuàng)編、表演、欣賞三位融為一體,給孩子創(chuàng)造一個(gè)全面、豐富的審美經(jīng)驗(yàn),增強(qiáng)幼兒參加活動(dòng)的情趣,促進(jìn)幼兒的表現(xiàn)力和創(chuàng)作力的發(fā)展。強(qiáng)調(diào)從節(jié)奏入手進(jìn)行幼兒音樂(lè)教學(xué)。常常以身體四肢為樂(lè)器,通過(guò)肢體的動(dòng)作和自身的活動(dòng)去培養(yǎng)節(jié)奏感。激發(fā)幼兒對(duì)律動(dòng)的興趣,通過(guò)一系列的活動(dòng)我班的幼兒在各方面都有了明顯的進(jìn)步。
2)另外我們利用早操、戶外活動(dòng)、集體游戲等形式,激發(fā)幼兒對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣,使得幼兒喜歡參加體育活動(dòng),并從中體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣。同時(shí),我們加強(qiáng)對(duì)幼兒進(jìn)行安全教育和疾病的防治工作,促進(jìn)了幼兒的健康成長(zhǎng)。
3)本學(xué)期初,我們根據(jù)幼兒的實(shí)際情況認(rèn)真制定計(jì)劃,中期還對(duì)課程的設(shè)置進(jìn)行了審議,發(fā)現(xiàn)不妥的地方及時(shí)進(jìn)行調(diào)整。平時(shí)認(rèn)真做好集體備課及課后審議,以便把更好的活動(dòng)展示在幼兒面前。小班幼兒雖然年齡小,但作為有思維能力的個(gè)體,他們對(duì)環(huán)境有自己的要求。所以我們按照幼兒身心發(fā)展的特點(diǎn)設(shè)計(jì)環(huán)境,讓孩子成為環(huán)境中的主體。
4、生活常規(guī)方面。
一份耕耘,一份收獲,通過(guò)一學(xué)期的努力,孩子們?cè)谏畛R?guī)方面都養(yǎng)成得很不錯(cuò)。能自己穿脫衣服、褲子和鞋襪并能夠整理整齊擺放。大部分幼兒能自己吃飯、洗手、大小便、午睡。生活自理能力都有了很大的進(jìn)步。只是在課堂紀(jì)律上還是規(guī)則意識(shí)不強(qiáng),仍然有插嘴的現(xiàn)象。
5、環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面。
這學(xué)期我們?cè)谏蠈W(xué)期環(huán)境準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上,另外添置了巧巧手、趣味坊、音樂(lè)表演等幾個(gè)區(qū)角,都深受孩子們的喜愛(ài),同時(shí)也發(fā)展了孩子們的動(dòng)手、動(dòng)腦的能力,讓孩子們?cè)诳鞓?lè)的游戲中有所收獲。
6、在家長(zhǎng)工作方面。
這學(xué)期,我們主動(dòng)親切地與家長(zhǎng)溝通。認(rèn)真做好家訪工作,使家長(zhǎng)了解自己孩子的在園情況。使用家訪、qq群、博客、家園練習(xí)冊(cè)、電話、家長(zhǎng)會(huì)等多種形式進(jìn)行溝通交流。使我們能更了解孩子在家的各項(xiàng)情況,并有針對(duì)性地開(kāi)展幼兒的教育工作,同時(shí)也促進(jìn)了與家長(zhǎng)的相互理解,相互信任。在本學(xué)期開(kāi)展的“家長(zhǎng)開(kāi)放日”活動(dòng)中,邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)班觀看幼兒的半日活動(dòng),使家長(zhǎng)親身感受了孩子的半日生活。此活動(dòng)受到了眾家長(zhǎng)的好評(píng),也更好的做到了家園同步教育。與家長(zhǎng)進(jìn)行密切溝通,向家長(zhǎng)宣傳幼兒園保教任務(wù)和科學(xué)育兒知識(shí),提高了家長(zhǎng)、社會(huì)對(duì)幼教工作的了解與認(rèn)識(shí),配合幼兒園做好保教工作。
7、安全工作。
每天嚴(yán)格晨午檢工作,做到“一問(wèn)、二看、三問(wèn)、四查”。檢查有無(wú)帶危險(xiǎn)物品,及時(shí)處理。在教學(xué)活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣。隨時(shí)進(jìn)行良好的安全教育活動(dòng),增強(qiáng)幼兒的安全意識(shí)。堅(jiān)持做好每天、每周及時(shí)消毒,避免傳染病的發(fā)生。讓家長(zhǎng)配合教師做好安全工作,在家經(jīng)常教育幼兒安全方面的知識(shí)。如:過(guò)馬路看紅綠燈、走人行道等。在這樣細(xì)致周詳?shù)臏?zhǔn)備中,孩子們健康快樂(lè)的度過(guò)了這一學(xué)期。
回顧本學(xué)期的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,雖然我們做了大量的工作,同時(shí)也得到了一些收獲,但是,我們知道還存在著許多的不足,比如:孩子們的常規(guī)還不盡人意,上課插嘴的現(xiàn)象還較多,在午餐方面,還有一些孩子仍舊比較挑食,時(shí)時(shí)的要老師提醒等。但總的來(lái)說(shuō),這學(xué)期的收獲還是多于不足,在今后的工作中,好的方面我們會(huì)繼續(xù)保持。但我們也會(huì)正視自己的不足之處。努力把今后的班級(jí)工作做得更好!
本學(xué)期我擔(dān)任高二年級(jí)十四個(gè)班的音樂(lè)教學(xué)工作,現(xiàn)將這一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下,以便今后更好地開(kāi)展工作,彌補(bǔ)不足,精益求精。
一、課堂教學(xué):
堅(jiān)持以審美教育為核心,注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好及情感。努力做到通過(guò)音樂(lè)教育陶冶情操、啟迪智慧、激發(fā)學(xué)生對(duì)美的愛(ài)好與追求。注重以學(xué)生為主體,讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)(聽(tīng)、看、唱,討論、聯(lián)想、想象及律動(dòng))中,主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)、去探究,去感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè),并在一定基礎(chǔ)上創(chuàng)造音樂(lè)。高二年級(jí)以歌唱教學(xué)為主,為了讓學(xué)生能力得到了鍛煉在練聲與歌唱的中間穿插一些音高與節(jié)奏的訓(xùn)練,這些訓(xùn)練以游戲式的集體參與方式出現(xiàn),如可先聽(tīng)音高1、5、3、6,然后就這些音以一小節(jié)編出不同類型的節(jié)奏型,例如:2/41111︱555︱333︱66‖先讓學(xué)生打出來(lái)每一小節(jié)的節(jié)奏型,等對(duì)準(zhǔn)拍點(diǎn)后再連貫,然后加入音高全部唱出來(lái)。這既緩解了練聲與歌唱之間緊張的情緒,也使學(xué)生能學(xué)會(huì)學(xué)以致用,貫穿到音樂(lè)的其他領(lǐng)域。
不足之處:是側(cè)重了情感、興趣的培養(yǎng),稍微忽略了基本樂(lè)理知識(shí)的傳授。畢竟三者是相互作用、相互促進(jìn)的。掌握了樂(lè)理知識(shí)才能更深層次地感受、理解音樂(lè)。
二、課堂管理:
為了使學(xué)生能輕松、愉快地上音樂(lè)課,多用鼓勵(lì)的方式使學(xué)生表現(xiàn)出良好的一面。努力做到用好的設(shè)計(jì)抓住學(xué)生的注意力。對(duì)于破壞課堂秩序的行為也進(jìn)行了善意的批評(píng)與糾正。
三、課外活動(dòng):
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣,以班級(jí)為單位開(kāi)展綜合音樂(lè)會(huì),展示個(gè)人特長(zhǎng)。,同時(shí)也分享了藝術(shù)的愉悅。
本學(xué)期還組織兩名學(xué)生參加晉江市的校園歌手賽,在經(jīng)過(guò)短暫的訓(xùn)練之后,雖然沒(méi)取得優(yōu)秀的名次,但是也賽出了她們的良好水平,同時(shí)也提高了她們對(duì)音樂(lè)更深入的認(rèn)識(shí)。
本學(xué)期加強(qiáng)對(duì)藝術(shù)高考生的指導(dǎo),利用晚自習(xí)時(shí)間對(duì)其進(jìn)行專人輔導(dǎo)。
不足:沒(méi)能實(shí)現(xiàn)在高二年組建合唱隊(duì)的計(jì)劃,使學(xué)生失去了一次展現(xiàn)自己的機(jī)會(huì),學(xué)習(xí)、鍛煉的計(jì)會(huì)。
四、考試:
為了使音樂(lè)考試不流于老套、死板,使學(xué)生能更自然地表現(xiàn)音樂(lè),表達(dá)自己對(duì)音樂(lè)的理解,也為了對(duì)每位學(xué)生有個(gè)基本的了解,這學(xué)期的音樂(lè)考試采用了歌唱表演、合唱指揮、樂(lè)理知識(shí)考核三個(gè)方面,效果良好。
五、其他:
我經(jīng)常利用課余時(shí)間去收集各種音樂(lè)文化資料,以便讓學(xué)生能多聽(tīng)、多看、多接觸優(yōu)秀的作品,從而增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí),并獲得更多美的感悟。在條件允許的情況下,讓學(xué)生適當(dāng)?shù)亟佑|一下電腦音樂(lè)。
此外,我還很注意自身的學(xué)習(xí)。如:參加市里的音樂(lè)教研活動(dòng);練習(xí)專業(yè)技能;閱讀一些音樂(lè)、教育、文化等方面的報(bào)刊、雜志;參加晉江市合唱團(tuán),和團(tuán)員一起學(xué)習(xí)共同進(jìn)步。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十六
音樂(lè)和詩(shī)歌一樣都是美麗的語(yǔ)言,優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)會(huì)陶冶情操,給人享受和熏陶,最為重要的是,音樂(lè)教育有利于幼兒創(chuàng)造力的形成,由此可見(jiàn)音樂(lè)的重要性,本文將對(duì)音樂(lè)教育如何培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力進(jìn)行分析探討。
音樂(lè)在很大程度上是引領(lǐng)時(shí)代潮流的符號(hào),而只有不斷創(chuàng)新才可以引領(lǐng),才能廣受歡迎處于不敗之地。因此音樂(lè)教育中,教好專業(yè)知識(shí)是基本,培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力才是精髓,是重中之重。
筆者將分別從:創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性、音樂(lè)教育現(xiàn)狀、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對(duì)策,三個(gè)部分進(jìn)行闡述。
一、創(chuàng)造力培養(yǎng)的必要性。
幼兒園音樂(lè)教育的開(kāi)展有利于幼兒創(chuàng)造力的形成,想,讓其思維更加明朗化,同時(shí)能讓幼兒更好的感受音樂(lè)的美,生活的美。但是,很多幼兒園音樂(lè)教育的開(kāi)展的教學(xué)中,其教學(xué)手法以及內(nèi)容都比較單一,且枯燥乏味,缺少新鮮感,而且其教學(xué)方法過(guò)于陳舊,根本無(wú)法有效激發(fā)幼兒興趣。
由于傳統(tǒng)教學(xué)模式,音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量也隨之降低。為培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,教師可以采取多種教學(xué)方式,增強(qiáng)幼兒審美。
音樂(lè)教育還具有培養(yǎng)幼兒自主性的作用,通過(guò)對(duì)幼兒的行為作出引導(dǎo),幼兒能夠更好發(fā)現(xiàn)美并認(rèn)識(shí)美,從而能夠讓幼兒的心靈美得到一定升華,讓其形成新的思維觀念,能夠更加有效解決問(wèn)題,為其創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作出了相應(yīng)的鋪墊。在現(xiàn)在社會(huì)環(huán)境下,創(chuàng)造力對(duì)幼兒今后的發(fā)展有著很大的影響力。因此,教師需要針對(duì)幼兒作出相應(yīng)的創(chuàng)造力的培養(yǎng),為其以后的發(fā)展提供一定的條件。
我國(guó)不論是在哪一學(xué)習(xí)階段還是哪一門科目上,其教學(xué)模式都完全類似,沒(méi)有區(qū)別,這種根深蒂固的教學(xué)模式既刻板單調(diào),又在很大程度上扼殺了幼兒的創(chuàng)造力,音樂(lè)教育也不例外。
本來(lái)音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是個(gè)很輕松快樂(lè)的過(guò)程,讓幼兒能夠享受并愿意主動(dòng)去學(xué)習(xí),而目前的音樂(lè)教學(xué)卻把這門課程當(dāng)做理論課程一樣去教,完全沒(méi)有將音樂(lè)的靈魂和精髓講出來(lái),更別提所謂的創(chuàng)造力的形成,幼兒學(xué)得累不說(shuō),最終還是沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn),竹籃打水一場(chǎng)空。
另外,很多幼兒園的教師并不是音樂(lè)專業(yè)出身,有些音樂(lè)教師還是由其他學(xué)科教師兼職的,這種現(xiàn)象尤其在農(nóng)村幼兒園十分常見(jiàn),這一問(wèn)題也為幼兒音樂(lè)素養(yǎng)的形成,創(chuàng)造力的提升起到了阻礙作用,不利于幼兒的全面發(fā)展。
三、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的有效對(duì)策。
綜上,筆者對(duì)幼兒園音樂(lè)教育現(xiàn)狀進(jìn)行了分析,從中發(fā)行了諸多問(wèn)題。由于傳統(tǒng)教學(xué)模式,幼兒對(duì)音樂(lè)課程逐漸喪失了興趣,教學(xué)質(zhì)量也隨之降低。針對(duì)這一現(xiàn)象,如何有效開(kāi)展音樂(lè)教學(xué)活動(dòng),培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力,已經(jīng)成為了教育界必須立即解決的問(wèn)題。筆者將就幼兒創(chuàng)造力的培養(yǎng)進(jìn)行探討。
(一)樹立創(chuàng)新思想。
要從源頭上進(jìn)行創(chuàng)新,也就是思想。當(dāng)思想的結(jié)被打開(kāi)不受任何禁錮的時(shí)候,思想才可以稱之為思想,它像獲得了自由、得到了重生一樣,可以天馬行空大膽發(fā)揮,這樣一來(lái)新的點(diǎn)子或是奇妙的方法都可以想的出來(lái),打破原有的東西讓人眼前一亮,極具吸引力,這就是創(chuàng)新。有了創(chuàng)新思想,自然而然就可以發(fā)展創(chuàng)新教育,創(chuàng)新教育就這樣有了切入口和良好開(kāi)端。
所謂音樂(lè)是不是都是唱出來(lái)的呢?唱出來(lái)的音樂(lè)才是真正的好音樂(lè)呢?先放一些唱的比較好聽(tīng)的音樂(lè),舉個(gè)例子:教師在教授《小雨沙沙》時(shí),教師可以播放下雨的視頻供幼兒欣賞,并設(shè)置相關(guān)問(wèn)題:小朋友們,你們聽(tīng)過(guò)小雨唱歌嗎?你想知道小雨是怎樣唱歌的嗎?這是幼兒會(huì)積極踴躍,有的說(shuō):小雨唱歌是嘀嘀嘀的,有的說(shuō):小雨唱歌是啦啦啦的。教師要充分啟發(fā)幼兒進(jìn)行思考,并將自己的觀點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),不受傳統(tǒng)教學(xué)所限制,這對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的形成具有至關(guān)重要的作用。
(二)創(chuàng)新教學(xué)方式。
教學(xué)方式對(duì)于幼兒創(chuàng)造力的形成具有重要作用。例如,教師可以讓幼兒伴著音樂(lè)節(jié)奏玩“貝殼捉小魚”的游戲。具體來(lái)說(shuō),教師要先劃定一個(gè)自由活動(dòng)的區(qū)域范圍,并分配好“貝殼”和“小魚”的角色,在沒(méi)有響起音樂(lè)節(jié)拍的時(shí)候,幼兒全部都蹲著扮作“石頭”。如果響起某種音樂(lè)節(jié)拍,扮演“貝殼”的學(xué)生就要馬上去抓“小魚”,而扮演“小魚”的學(xué)生就要想方設(shè)法“躲避”貝殼的抓捕,直至這個(gè)音樂(lè)節(jié)拍結(jié)束,學(xué)生再次變回“石頭”。在一輪游戲中,也就是某個(gè)音樂(lè)節(jié)拍從響起到結(jié)束的時(shí)間段內(nèi),“小魚”一旦被“貝殼”拍到立刻淘汰,當(dāng)然,如果“貝殼”沒(méi)能抓到任何一條“小魚”,也會(huì)被淘汰。
在結(jié)束游戲之后,教師再對(duì)“活著的貝殼和小魚”進(jìn)行統(tǒng)計(jì),并給予優(yōu)勝學(xué)生適當(dāng)?shù)奈镔|(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。這樣的游戲具有一定緊張感,在游戲中幼兒必須靈活運(yùn)用自己的大腦、不被淘汰,充分激發(fā)了幼兒的思維,有利于幼兒創(chuàng)造力的形成。
又例如:教師在教授《開(kāi)火車》這首歌曲時(shí),教師完全可以將游戲策略應(yīng)用其中,要求所有幼兒站成一排,隨著音樂(lè)的播放來(lái)開(kāi)展游戲,教師將小鈴鐺準(zhǔn)備好,跟著音樂(lè)節(jié)奏來(lái)?yè)u晃小鈴鐺,火車開(kāi)得慢,鈴鐺敲得慢,火車開(kāi)得快,鈴鐺敲得快。通過(guò)游戲的應(yīng)用,幼兒不僅能掌握音樂(lè)的節(jié)奏,同時(shí)還形成創(chuàng)新意識(shí)。
結(jié)束語(yǔ)。
幼兒階段是幼兒學(xué)好音樂(lè)的關(guān)鍵階段,為了幫助幼兒形成創(chuàng)造力,教師必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)策略及時(shí)轉(zhuǎn)變,為幼兒營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境,其次,在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)善于引導(dǎo),開(kāi)發(fā)幼兒頭腦,促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。
幼兒音樂(lè)與樂(lè)器論文范文通用篇十七
音樂(lè)教育是幼兒園教學(xué)生活不可缺少的組成部分、是幼兒園教學(xué)中一項(xiàng)主要的教育課程,對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,不僅能夠陶冶幼兒情操,增強(qiáng)幼兒對(duì)美的意識(shí)和理解,還能夠激發(fā)和培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。幼兒園的音樂(lè)教育對(duì)于孩子一生來(lái)說(shuō)是很重要的,老師引導(dǎo)得好,孩子的音樂(lè)素質(zhì)可能就大幅度提高了,而且從此對(duì)音樂(lè)就產(chǎn)生濃厚的興趣了,那么,在幼兒的音樂(lè)教學(xué)中,教師應(yīng)認(rèn)真的分析教材,充分利用教材中的教育因素,引導(dǎo)幼兒理解、感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感,并獲得音樂(lè)能力的發(fā)展,是使音樂(lè)教育活動(dòng)達(dá)到教育目標(biāo)的重要條件。除了對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教學(xué),還要將音樂(lè)滲透到幼兒的一日生活之中,不僅可以提高幼兒的音樂(lè)素質(zhì)和能力,而且對(duì)于幼兒一日生活中的各項(xiàng)工作都有所幫助。所以,教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材,以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo),用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
在我們的教學(xué)工作中,大家不難發(fā)現(xiàn)這樣的情況:當(dāng)我們?cè)谏⒉綍r(shí),只要一聽(tīng)到音樂(lè)就想扭動(dòng),正如我們?yōu)橛變翰シ乓魳?lè)時(shí)的現(xiàn)象,如放進(jìn)行曲時(shí),他們馬上會(huì)甩起臂膀,雄赳赳氣昂昂的學(xué)起解放軍齊步走來(lái);當(dāng)我們?yōu)樗麄儾シ艢g快、激烈的樂(lè)曲時(shí),他們馬上會(huì)手舞足蹈,隨音樂(lè)歡快的擺動(dòng)身體——————這正如陳鶴琴先生所說(shuō)的:“大凡健康的兒童無(wú)論是游戲、散步或工作,他們本能的都愛(ài)唱歌,表現(xiàn)出音樂(lè)的律動(dòng)?!币虼耍谖覀?nèi)粘5慕逃虒W(xué)中,我們一定要善于發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)于音樂(lè)的興趣,時(shí)刻觀察,并進(jìn)行保護(hù)并予以鼓勵(lì)。
認(rèn)識(shí)到幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣后,就應(yīng)該及時(shí)的激發(fā)和培養(yǎng)。首先要讓幼兒更多的接觸音樂(lè),增強(qiáng)音樂(lè)對(duì)幼兒的感染力。為此,我將音樂(lè)貫穿滲透與幼兒的一日生活之中。例如,在游戲后休息時(shí),為幼兒播放優(yōu)美、抒情的輕音樂(lè),讓幼兒在安靜、舒適的音樂(lè)中放松;在開(kāi)展角色游戲時(shí),我們專門創(chuàng)設(shè)了一個(gè)“音樂(lè)臺(tái)”,里邊有各種樂(lè)器和演出用的道具,幼兒可以隨自己喜歡的音樂(lè)自由的演奏和舞蹈;在幼兒午睡時(shí),我為他們播放催眠曲,讓他們更快的進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)——————另外,我還經(jīng)常組織幼兒玩一些有趣的音樂(lè)游戲,充分調(diào)動(dòng)起幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。
二、對(duì)幼兒進(jìn)行合理的教學(xué)。
幼兒園的音樂(lè)教材,無(wú)論是歌曲、舞蹈,還是音樂(lè)欣賞、律動(dòng),都韻含著一定的教育內(nèi)容。每當(dāng)我們拿過(guò)來(lái)一節(jié)課,分析教材內(nèi)容是至關(guān)重要的,教師只有把教材分析透徹,才能更好的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮教材的教育功能。
1、情感教育。
每一個(gè)音樂(lè)作品都有自己所要表達(dá)的思想感情,目的是為了抒發(fā)情感以及對(duì)美好生活的無(wú)限熱愛(ài)。所以,我們?cè)谘堇[音樂(lè)作品時(shí),就應(yīng)該把作品所要表達(dá)的內(nèi)涵充分的表現(xiàn)出來(lái)。針對(duì)這一點(diǎn),我在日常的音樂(lè)教學(xué)中,注意從情感入手,引導(dǎo)幼兒對(duì)音,樂(lè)作品產(chǎn)生相應(yīng)的情感共鳴,培養(yǎng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解和對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)力。
例如:慶元旦聯(lián)歡會(huì)時(shí),我們班集體表演的手語(yǔ)《感恩的心》,孩子們?cè)谝魳?lè)中用充滿感情的手語(yǔ)動(dòng)作表達(dá)出心中的感恩,在音樂(lè)中進(jìn)行表演,孩子能非常的投入,能置身于整個(gè)音樂(lè)中而不受外界的干擾。如:幼兒歌曲《小兔乖乖》是一首歡快的歌曲,在學(xué)習(xí)之前,我們先給幼兒把這個(gè)故事講述一遍,讓幼兒在故事中感受小兔子的可愛(ài),兔媽媽唱歌時(shí)的心情和輕快的聲音,以及與后面大灰狼的沙啞的嗓音形成對(duì)比,幼兒在表演時(shí)就更能把握好歌曲的節(jié)奏和語(yǔ)氣。唱兔媽媽的聲音時(shí)輕快緩慢,模仿大灰狼時(shí)聲音低沉沙啞。
2、品德教育。
幼兒園音樂(lè)教材中的品德教育,使幼兒園音樂(lè)教育的核心內(nèi)容。讓幼兒在原有的認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)上理解其教育內(nèi)涵,是達(dá)到音樂(lè)教育目標(biāo)的根本問(wèn)題。
例如:歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》,講述了小烏鴉長(zhǎng)大以后不忘媽媽的養(yǎng)育之恩,叼來(lái)蟲子為媽媽的故事。在現(xiàn)實(shí)生活中,我們班有好多孩子都缺乏對(duì)父母長(zhǎng)輩的尊重,對(duì)自己的父母沒(méi)有禮貌。稍有不順心意的是就大喊大鬧。針對(duì)這種情況,我在上課時(shí),著重向幼兒進(jìn)行了這方面的教育?!斑B小烏鴉都知道報(bào)答媽媽的養(yǎng)育之恩,愛(ài)護(hù)媽媽,照顧媽媽,拿我們小朋友應(yīng)該怎么做呢?”這個(gè)問(wèn)題在幼兒之間展開(kāi)了討論,使幼兒充分認(rèn)識(shí)到了尊敬長(zhǎng)輩、孝敬父母是我們中華民族的傳統(tǒng)美德,從情感體驗(yàn)中激發(fā)了幼兒尊重他人的行為。
3、音樂(lè)技能的培養(yǎng)。
對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)教育,首要一點(diǎn)就是對(duì)幼兒進(jìn)行音樂(lè)技能的培養(yǎng)。通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒積極參加音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),在音樂(lè)藝術(shù)的情感體驗(yàn)和美的感受中,培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和愛(ài)好。培養(yǎng)幼兒主動(dòng)參與、主動(dòng)體驗(yàn)、主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)的積極性和興趣,發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的審美感知能力。
通過(guò)教學(xué),教給幼兒歌唱、韻律活動(dòng)、音樂(lè)欣賞、樂(lè)器演奏等方面的粗淺知識(shí)和技能,培養(yǎng)訓(xùn)練幼兒的音高感、節(jié)奏感、音樂(lè)感、力度感和曲式感等基本的音樂(lè)素質(zhì)。發(fā)展幼兒對(duì)音樂(lè)的感受力、記憶力、想象力、表達(dá)力及創(chuàng)造力等方面的音樂(lè)能力,促進(jìn)了幼兒音樂(lè)素質(zhì)水平的提高。
通過(guò)啟發(fā)引導(dǎo)幼兒參加音樂(lè)藝術(shù)活動(dòng),陶冶幼兒的性情和品格,開(kāi)闊幼兒的音樂(lè)視野,培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、積極向上的個(gè)性品質(zhì),促進(jìn)幼兒身體、語(yǔ)言、認(rèn)知、意志、情感及社會(huì)性等方面的全面和諧發(fā)展。
三、教師的主導(dǎo)作用。
一節(jié)成功的音樂(lè)課,除了好的教學(xué)設(shè)計(jì)和幼兒的良好配合以外,教師的主導(dǎo)因素只關(guān)重要。一節(jié)課能否上好,能否達(dá)到教育目標(biāo),收到好的教學(xué)效果,與教師的表現(xiàn)是分不開(kāi)的。
在教學(xué)中,模仿是幼兒的主要學(xué)習(xí)手段。所以,教師的示范是教學(xué)中不可缺少的重要一環(huán),也是幼兒能否正確掌握教學(xué)內(nèi)容的關(guān)鍵。如:教唱歌時(shí),教師準(zhǔn)確、清楚的范唱對(duì)幼兒正確學(xué)習(xí)歌曲、掌握歌曲內(nèi)容、了解歌曲節(jié)奏有很大幫助。特別是教授新課時(shí)的示范,會(huì)給幼兒留下完整、深刻的印象。
總之,教師只有在音樂(lè)教學(xué)中認(rèn)真分析、研究教材,以發(fā)展幼兒的音樂(lè)技能、培養(yǎng)幼兒良好品德為目標(biāo),用多種方法調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,才能促進(jìn)幼兒在音樂(lè)活動(dòng)得到全面的發(fā)展。
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