每個(gè)人都曾試圖在平淡的學(xué)習(xí)、工作和生活中寫(xiě)一篇文章。寫(xiě)作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們?cè)撊绾螌?xiě)一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

最新情景劇格式模板范文范本一

（旁白）在一個(gè)靜謐的黃昏，僅有秋蟲(chóng)在淺淺的吟唱，也正是在這靜寂的黃昏，蟲(chóng)蟲(chóng)迎來(lái)了他的第九次失戀。

蟲(chóng)蟲(chóng)孤寂的林間漫步在林蔭道上，也正式這偶然的林間漫步，蟲(chóng)蟲(chóng)生命中的又一個(gè)女孩出現(xiàn)了，（旁白過(guò)程中有背景音樂(lè)）

偶然的林間漫步，蟲(chóng)蟲(chóng)與她擦肩而過(guò)了，低唱著《單身情歌》的蟲(chóng)蟲(chóng)起初并沒(méi)有留意她，卻無(wú)意間聽(tīng)到了天籟之音。不由自主地，蟲(chóng)蟲(chóng)抬起了頭。于是他看到了她。腦海中閃現(xiàn)這樣一句話(huà)：眾里尋她千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。

蟲(chóng)蟲(chóng)原本平靜的心湖泛起陣陣漣漪，一種莫名的情愫從他心頭涌起，漸漸的蔓延開(kāi)來(lái)。只想看著她，想去看她的地方，和她站在同一片天空下，呼吸著同樣的空氣，整個(gè)心都滿(mǎn)滿(mǎn)的，被某樣?xùn)|西占據(jù)。睜眼閉眼都是她的影子。想走近她，可是看看幾乎一無(wú)是處的自我，自卑海嘯般的沖擊著那微不足道的自信。怎樣辦？該怎樣做？

場(chǎng)景問(wèn)題二：蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)一向沉默下去嗎？

“愛(ài)一個(gè)人并沒(méi)有錯(cuò)”蟲(chóng)蟲(chóng)找到了一個(gè)挺蒼白的理由，嘗試著走近那女孩。遇到蠻有親和力的蟲(chóng)蟲(chóng)，他們很快成了朋友。蟲(chóng)蟲(chóng)一向在心里眷戀著那女孩，而女孩卻一向把憧憧３當(dāng)做大哥哥。

又是一個(gè)靜謐的夜晚，他們來(lái)到了小河旁。聽(tīng)著嘩嘩的水聲，伴著徐徐的秋風(fēng)，女孩微微感到了一絲寒意。蟲(chóng)蟲(chóng)趕忙脫下自我的外套，輕輕的搭在女孩的肩上，女孩也抱以甜甜的微笑。

借著皎潔的月色，蟲(chóng)蟲(chóng)順勢(shì)單膝跪在女孩的面前說(shuō)道：“我——我——”

場(chǎng)景問(wèn)題之三：蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)不會(huì)說(shuō)出那三個(gè)字？

“我——我系鞋帶”（對(duì)白）蟲(chóng)蟲(chóng)最終還是沒(méi)有說(shuō)出那三個(gè)字。命運(yùn)之神又和他開(kāi)了一次玩笑，機(jī)會(huì)仿佛就在身邊，卻又是那么謠不可及。失落與無(wú)助再次爬上了蟲(chóng)蟲(chóng)的心頭。蟲(chóng)蟲(chóng)一次次的告訴自我：“不能再這樣下去了，下次必須要說(shuō)出那三個(gè)字?！笨墒且淮未卧?huà)到嘴邊楞是給生硬的咽了下去。似乎害怕失去什么，蟲(chóng)蟲(chóng)猶豫了，隨之而來(lái)的是更多的迷惘。

就在蟲(chóng)蟲(chóng)內(nèi)心飽受煎熬的時(shí)候，另一個(gè)男孩出現(xiàn)了。望著他們出雙入對(duì)朝夕相伴的身影，蟲(chóng)蟲(chóng)沉默不下去了。這不再是感性的沖動(dòng)了，而是理智告訴蟲(chóng)蟲(chóng)：再這樣下去，他會(huì)徹底的失去那個(gè)女孩。

在一次偶然的機(jī)遇中，蟲(chóng)蟲(chóng)向女孩表白了。女孩沉默了，微微的搖了搖頭，巧笑道：“我也想說(shuō)一句話(huà)，中文三個(gè)字，英文八個(gè)字母，你想聽(tīng)中文還是英文？”（對(duì)白）蟲(chóng)蟲(chóng)想了想，數(shù)了數(shù)，覺(jué)得還是英文浪漫些，“還是英文吧！”（對(duì)白）“ｉamsorry!”“中文呢？”“對(duì)不起！”

蟲(chóng)蟲(chóng)悲痛欲絕，身心懼碎。應(yīng)對(duì)第十次失戀，又唱起了《單身情歌》（表演）

場(chǎng)景問(wèn)題四：蟲(chóng)蟲(chóng)會(huì)這樣結(jié)束自我的生命嗎？

刀停在了半空中，他的手在抖。死嗎？或許死真的是一種解脫，但那更是一種懦弱，一種逃避！不！他不要不明不白的死去，至少他有明白被拒絕的理由。

再一次的，蟲(chóng)蟲(chóng)和女孩相視而坐了?！盀槭裁矗拷o我個(gè)理由！”（對(duì)白）女孩仍是微笑，搖頭：“我先問(wèn)你一句：你的夢(mèng)想是什么？”蟲(chóng)蟲(chóng)茫然了，他從沒(méi)想過(guò)這個(gè)問(wèn)題。“你沒(méi)有！試問(wèn)一個(gè)沒(méi)有夢(mèng)想，沒(méi)有目標(biāo)的人，如何有自我的雙手創(chuàng)造舒適安逸的生活？我需要的是安全感，我無(wú)法把期望寄托在一個(gè)不能腳踏實(shí)地的人的身上。所以我只能說(shuō)——對(duì)不起！”（對(duì)百）蟲(chóng)蟲(chóng)無(wú)言以對(duì)。女孩的話(huà)深深的刺進(jìn)了他的心。是啊！回首兩年的大學(xué)生活，除了那九次失戀，他一無(wú)所得。學(xué)業(yè)上的一片空白第一次讓他感到如此的無(wú)力。

時(shí)間流水般的飛逝，而自我什么也沒(méi)能留下。除了那份深深的悔恨！還要繼續(xù)下去嗎？任自我的前程變的暗淡無(wú)光？

不！這不會(huì)是他的選擇，他也有自我的夢(mèng)想，自我的抱負(fù)。他也曾帶著對(duì)未來(lái)的憧憬走進(jìn)大學(xué)校門(mén)。但似乎兩年安逸的大學(xué)生活吞噬了他瑰麗的夢(mèng)，磨平了他的棱角，淡化了他的個(gè)性。雖然一向都不敢應(yīng)對(duì)自我，但他也明白自我在“平庸”的泥沼中掙扎，幻想著自我的未來(lái)。一向掙扎的蟲(chóng)蟲(chóng)此刻似乎抓住了什么，那顆年輕的心悄悄的有了方向。

接下來(lái)的日子里，往日那一身頹氣息的蟲(chóng)蟲(chóng)不見(jiàn)了，取而代之的是一個(gè)為了學(xué)業(yè)為了前程而奔波勞碌的蟲(chóng)蟲(chóng)。穿梭于各個(gè)教室的身影，似乎告訴我們會(huì)發(fā)生些什么？

場(chǎng)景問(wèn)題五：以后的故事將怎樣發(fā)展呢？

忙碌的日子總是過(guò)得飛快，轉(zhuǎn)眼到了告別學(xué)校的日子。

西下的斜陽(yáng)灑滿(mǎn)了滿(mǎn)天的余輝，還清楚的記得兩年前同樣的時(shí)節(jié)遇見(jiàn)了夢(mèng)中的她。

女孩的話(huà)又一次的在蟲(chóng)蟲(chóng)耳邊響起，他正一步步走向他的夢(mèng)想，也許他此刻有本事給她安全感，也許——一切還能夠重新開(kāi)始。

下定了決心的蟲(chóng)蟲(chóng)向那棟熟悉的房子走去，手中那紫色的勿忘我是如此的眩目。

依舊是靜謐的黃昏，又一個(gè)故事悄悄的開(kāi)始了

心理情景劇劇本（六）：

心理劇:尋找魅力

場(chǎng)景：一塊屏風(fēng)徽攀樽潰心理咨詢(xún)室，幾心理雜志本書(shū)，筆。

人物：咨詢(xún)師，來(lái)訪者。

（咨詢(xún)師坐在咨詢(xún)室里，翻閱心理雜志的同時(shí)等待有人來(lái)訪）

（來(lái)訪者站在門(mén)外，徘徊了一陣子，最終鼓起勇氣輕輕扣門(mén)，然后把門(mén)推開(kāi)探著頭）

來(lái)訪者：教師，我能夠進(jìn)來(lái)嗎？

咨詢(xún)師：請(qǐng)進(jìn)！

來(lái)：（很羞怯的點(diǎn)點(diǎn)頭坐在椅子上，點(diǎn)頭坐在椅子上，頭低垂著，手很規(guī)矩的放在膝蓋上，欲言又止）

咨：你有什么煩惱的事？能夠告訴我嗎？

來(lái)：（抬起頭）教師，一個(gè)女孩沒(méi)有魅力是不是很可恥？也許這話(huà)說(shuō)的太唐突了吧，可我……

咨：你覺(jué)得女孩沒(méi)有魅力會(huì)很可恥？你愿意談?wù)勗騿幔?/p>

來(lái)：恩！

旁白：那是一個(gè)如大學(xué)學(xué)校里其他分手故事一樣普通的故事，女孩墜入情網(wǎng)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的交往，男孩提出了分手。女孩從此陷入痛苦、自責(zé)之中。

來(lái)：我此刻才明白，都是我的錯(cuò)，我沒(méi)有其他女孩那種能吸引人的容貌、身材、氣質(zhì)和談吐，并且我也沒(méi)有什么異常的才干、本事，什么事都干不好?？傊?，覺(jué)得自我真的很差勁。

咨：我覺(jué)得你要對(duì)自我公正些，世界太小，容不下那么多偉人。亙古不變的蒼穹下，即使最不起眼的一株小草，也自有其存在的不可替代的意義。談?wù)勀愕那榫鞍桑?/p>

來(lái)：當(dāng)初我拿不準(zhǔn)他對(duì)我到底怎樣樣，交往一段時(shí)間后，我發(fā)現(xiàn)他的心根本就不在我身上。我和他一齊時(shí)，他總是盯著路上別的女孩，我氣急了，但有什么辦法呢！我明白是我自我沒(méi)有魅力。我也嘗試過(guò)改變自我的處境，尋求自身的價(jià)值，但還是覺(jué)得一無(wú)是處，尤其他提出分手后，我連出門(mén)的勇氣都沒(méi)有了，我不敢去應(yīng)對(duì)現(xiàn)實(shí)，活著實(shí)在太累了！

咨：（站起，往臺(tái)前走出兩步，對(duì)觀眾）

我能理解這位同學(xué)此刻的心境，在感情生活上，很多女生認(rèn)為是外貌和身材的局限限制了她們的選擇，感情的渴望和深深的失落造成了強(qiáng)烈的心理沖突，這種沖突加劇了原本就有的焦慮、自卑、失敗感，并且導(dǎo)致她們陷入從期盼到失望，從再期盼到更深的失望中。

咨：（回到座位上）你能描述一下自我此刻的感受嗎？

來(lái)：我覺(jué)得自我受了欺騙和侮辱……我明白他有權(quán)選擇愛(ài)，可是我有時(shí)真想報(bào)復(fù)他。

咨：我覺(jué)得你對(duì)那個(gè)男孩及自我還有某種感覺(jué)沒(méi)指出。

來(lái)：呃……（欲言又止，頭低下去沉默）

咨：其實(shí)你心里還是傾慕那個(gè)男孩，不想真正的報(bào)復(fù)他，對(duì)吧？你覺(jué)得自我沒(méi)有魅力，所以感到無(wú)能為力。是這樣嗎？

來(lái)：是我不好，是我太不爭(zhēng)氣了。（過(guò)了一會(huì)兒，收起沮喪的神情用平緩的語(yǔ)調(diào)）我的個(gè)性有些內(nèi)向，是的，我常覺(jué)得自我沒(méi)有魅力，習(xí)慣于理解失敗，而我自我沒(méi)有本事改變自我。

咨：人不能改變他的過(guò)去，關(guān)注過(guò)去的失敗是浪費(fèi)時(shí)間，關(guān)注此刻和展望未來(lái)才是最重要的，我給你點(diǎn)作業(yè)吧。（在本子上邊寫(xiě)邊說(shuō)）寫(xiě)出你的魅力所在和缺點(diǎn)所在。（上接第二版心海引航心理?。簩ふ吟攘Γ?/p>

來(lái)：（搖搖頭，為難的）教師，"魅力"這個(gè)詞太神圣了，還是改為"優(yōu)點(diǎn)"吧！

咨：行！先找優(yōu)點(diǎn)。

來(lái)：（思索，拿起筆在紙上寫(xiě)，過(guò)了一會(huì)兒，把本子遞給咨詢(xún)師）

咨：（拿起本子，向前臺(tái)走了兩步，自言自語(yǔ)）"優(yōu)點(diǎn)"，看得出頗費(fèi)心思，"缺點(diǎn)"，倒顯得游刃有余。"不能大方得體的表現(xiàn)自我。""遇事冷靜有余，熱情不夠。"……恩，"缺點(diǎn)"比"優(yōu)點(diǎn)"多出好幾條，（轉(zhuǎn)身回過(guò)頭，坐到椅子上）從你羅列的優(yōu)缺點(diǎn)能夠看出，你對(duì)滿(mǎn)足自我的需要，集中在對(duì)自我人格的自信，要做到這一點(diǎn)，你想如何使自我感到好受一些呢？

來(lái)：我普通，不是我所能改變的。（有些氣餒）我怕新的行為方案太復(fù)雜，太難，沒(méi)有成功的可能性。

咨：你不用擔(dān)心，我們將計(jì)劃分為幾個(gè)階段，剛開(kāi)始時(shí)你每一天早上起床后將自我的"優(yōu)點(diǎn)"讀上一遍。然后，每三天做一件與以前不一樣的歡樂(lè)的事，并做一些記錄。你看，能夠做到嗎？

來(lái)：好的，我試試吧！

咨：那你先回去，下個(gè)星期再來(lái)找我，好嗎？

來(lái)：（很高興的將紙拿著，站起來(lái)）多謝你，教師，再見(jiàn)?。ㄍ藞?chǎng)）

咨：（退到屏風(fēng)后）

旁白：一個(gè)星期后。

咨：（走出屏風(fēng)，坐到椅子上）

來(lái)：（敲門(mén)，推門(mén)進(jìn)入，很開(kāi)心的，手上拿著筆記本）教師，我來(lái)了。（坐到椅子上，遞上筆記本）這是我的心得體會(huì)。

咨：（接過(guò)，往前臺(tái)走兩步）（翻開(kāi)筆記本，念）每當(dāng)我不好意思的默念起我的優(yōu)點(diǎn)時(shí)，我不再感到自我不起眼，而是一種很坦然的心境，覺(jué)得自我很普通，這也沒(méi)有什么不好的。（翻頁(yè)）今日，我主動(dòng)幫忙同學(xué)解答難題，我鼓起勇氣，硬著頭皮主動(dòng)和同學(xué)講話(huà)，同學(xué)們似乎都不在意我瘦小的個(gè)頭……（回過(guò)頭）很好，你已經(jīng)體驗(yàn)到一種歡樂(lè)的感覺(jué)。

來(lái)：教師，這種刻意做歡樂(lè)的事的方法會(huì)有效嗎？

咨：如果你的內(nèi)心確實(shí)不想與人交往的話(huà)，那么我也不期望你只是做做樣貌而已，我情愿聽(tīng)你說(shuō)，你不想做。

來(lái)：不不不，教師，你誤會(huì)了。你明白，正是因?yàn)槲乙幌蛐趴墒亲晕?，逢身隨緣，容易主動(dòng)放棄，所以我害怕這個(gè)計(jì)劃的失敗，但我會(huì)盡力的。

咨：我相信你會(huì)意識(shí)到自我的魅力，會(huì)明白這份行動(dòng)的價(jià)值。

來(lái)：多謝你的鼓勵(lì)，再見(jiàn)！（退場(chǎng)）

咨：（退到屏后）

旁白：一個(gè)月后。

咨：（走向臺(tái)前，向觀眾）我想大家必須還記得那位女孩子。資訊期間，她的情緒也出現(xiàn)過(guò)波動(dòng)，但她已經(jīng)學(xué)會(huì)從外在條件方面找原因，不再將失敗歸只因于自我，我能感覺(jué)到她身上逐漸產(chǎn)生的良性變化，雖然她每次講述的都是種種煩惱。她此刻能夠大方得體的與別人講話(huà)，公開(kāi)表露自我，不管是否找到了真愛(ài)，我想她已走出了最艱難最陰霾的一段心路歷程。瞧，這不來(lái)了！

來(lái)：（高興的上場(chǎng)，著裝很漂亮，很有精神）

咨：你是如何走出那個(gè)陰影的呢？

來(lái)：這個(gè)月來(lái)，我與同學(xué)們主動(dòng)交往，誰(shuí)有困難我都盡我所能去幫忙；我需要幫忙時(shí)，大家也紛紛伸出援手。我大膽向教師問(wèn)題，提提議，成績(jī)也有了很大的提高。大家說(shuō)我的性格也變外向了，象換了一個(gè)人似的。英語(yǔ)教師對(duì)我影響很大，我一向記著她的話(huà)"tomorrowisanewday!"每一天的太陽(yáng)都是新的。我的心境一天天變好，每一天微笑著應(yīng)對(duì)生活，相信生活也會(huì)回報(bào)我以微笑。

咨：恩，很好！

來(lái)：教師，我真要好好多謝你。第一次遇見(jiàn)你時(shí)，我被卷入了失戀的旋渦，不能自拔；然而，在你的幫忙下，此刻我已經(jīng)逐漸走出了那個(gè)巨大的陰影，享受著溫暖的陽(yáng)光，我的心中一片光明，我的生活有了新的開(kāi)始。衷心感激你，教師！

咨：讓我們多謝大家吧！

（手指觀眾）來(lái)、咨：（向觀眾鞠躬，退場(chǎng)

最新情景劇格式模板范文范本二

首先，利用學(xué)生的閱讀期待通過(guò)快速默讀課文（在十分鐘內(nèi)默讀完）緊抓課文的主要信息，概括內(nèi)容要點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課文的整體感知的能力。其次，在閱讀教學(xué)過(guò)程中，尊重學(xué)生的個(gè)性閱讀，讓學(xué)生圍繞選題自由選點(diǎn)品析，并運(yùn)用合作的方式有針對(duì)性地進(jìn)行探究。第三，重點(diǎn)朗讀體現(xiàn)主旨和充滿(mǎn)情感的句段，讓學(xué)生直接與作品對(duì)話(huà)，激發(fā)學(xué)生主體感受，從而受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪。第四，發(fā)散思維的有效訓(xùn)練，多側(cè)面地探究主旨，培養(yǎng)學(xué)生辨證分析問(wèn)題的能力，力求使他們的思維有所拓展和創(chuàng)新。

兩課時(shí)。

1、收取信息，概括要點(diǎn)，梳理故事發(fā)生的整個(gè)過(guò)程。把握文章中的典型環(huán)境、典型人物。

2、學(xué)習(xí)積累文中出現(xiàn)的生詞、成語(yǔ)，品味文章中有著強(qiáng)烈抒情色彩、意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句。

3、感悟南極探險(xiǎn)隊(duì)員所折射的人文精神，理解南極探險(xiǎn)的悲劇意義。

？默讀法、朗讀法、復(fù)述法、競(jìng)賽法、討論法、質(zhì)疑法、問(wèn)答法。

教師準(zhǔn)備：

1、根據(jù)需要選有關(guān)資料。

2、準(zhǔn)備幻燈片。

學(xué)生準(zhǔn)備：

1、收集有關(guān)南極資料。

2、預(yù)習(xí)課文，使用工具書(shū)解決生字詞。

第一課時(shí)

一、略讀全文

l、默讀課文，十分鐘內(nèi)讀完。

2、按時(shí)間順序，勾畫(huà)關(guān)鍵時(shí)間詞。

3、按人物故事，勾畫(huà)文中關(guān)鍵人物。

二、理清思路

第一部分？1—2段（1912年1月16日至1月18日）？斯科特一行五人滿(mǎn)懷希望地奔向南極點(diǎn)，卻悲哀地發(fā)現(xiàn)已經(jīng)有人捷足先登了。

第二部分？3—13段（1月18日至3月29日）？斯科特一行在歸途中遇到不可逾越的困難，最后一個(gè)個(gè)悲哀地死去。

第三部分？14—16段（10月29日至11月12日）？基地伙伴尋找英雄的遺體遺物，強(qiáng)調(diào)了他們盡管失敗了，但卻是一個(gè)時(shí)代的偉大悲劇。

三、復(fù)述課文

1、他們?cè)谕局杏龅侥男├щy﹖

明確：惡劣的氣候、沒(méi)有食物、沒(méi)有熱能、心理壓力、全靠腳行……

2、文章中較詳細(xì)地描寫(xiě)了哪些探險(xiǎn)隊(duì)員犧牲的情況﹖你想到了些什么﹖

明確：較詳細(xì)地記敘了埃文斯、奧茨、其他三人的犧牲情景。學(xué)生想到的可能有：人的勇敢和脆弱；探險(xiǎn)意味著冒險(xiǎn)……

四、積累詞語(yǔ)

1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)

堅(jiān)持不懈 夜不能眠 精疲力竭 悶悶不樂(lè) 毛骨悚然

耀武揚(yáng)威 洋洋得意 怏怏不樂(lè) 姍姍來(lái)遲 憂(yōu)心忡忡

疲憊不堪 畏縮不前 魯莽大膽 念念有詞 精打細(xì)算

2、用下列的詞語(yǔ)造句：

1、風(fēng)餐露宿

2、語(yǔ)無(wú)倫次

第二課時(shí)

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

上節(jié)課，同學(xué)們略讀了課文，了解了本文的故事情節(jié)，現(xiàn)在老師檢查一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況。

二、回顧課文

我們就課文內(nèi)容進(jìn)行閱讀搶答競(jìng)賽。（收集有價(jià)值的信息，體驗(yàn)文中所描述的特定環(huán)境，了解特定環(huán)境下的人物。）

1、英國(guó)探險(xiǎn)家斯科特一行是哪一天到達(dá)南極點(diǎn)的﹖

2、誰(shuí)在離死神只有寸步之遙時(shí)，還拖著十六公斤重的巖石﹖

3、他們中間誰(shuí)最先死去﹖

4、奧茨是怎樣走向死亡的﹖

5、誰(shuí)的日記一直寫(xiě)到他生命的最后一息﹖

6、你能說(shuō)出最后死去的三名探險(xiǎn)隊(duì)員的姓名嗎﹖

7、五名探險(xiǎn)隊(duì)員悲壯覆滅是與南極寒冷天氣的突然到來(lái)分不開(kāi)的，請(qǐng)從文中找出描寫(xiě)了南極惡劣氣候的句子。[幻燈]

（1）荒無(wú)人煙的白色雪原上，……

（2）但是漫天大雪封住了他們的眼睛，……

（3）這里的自然界是冷酷無(wú)情的，千萬(wàn)年來(lái)積聚的力量能使它像精靈似的召喚來(lái)寒冷、冰凍、飛雪、風(fēng)暴——

（4）氣溫達(dá)到零下40攝氏度

（5）天氣變得愈來(lái)愈惡劣，冬季比平常來(lái)得更早。

（6）冰冷的黑夜，周?chē)呛魢[不停的暴風(fēng)雪，……

（7）但暴風(fēng)雪刮得異常兇猛，好像要人的性命似的，……

（8）兇猛的暴風(fēng)雪像狂人似的襲擊著薄薄的帳篷，……

三、品讀課文，多角度與作品對(duì)話(huà)

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇你感受最深的細(xì)節(jié)，有感情地朗讀，品讀中再現(xiàn)英雄的形象，走入他們的心靈，感受作者的摯情。

2、以小組為單位進(jìn)行交流討論，簡(jiǎn)析這一細(xì)節(jié)給你帶來(lái)怎樣的體會(huì)與感受。

3、以班為單位，分細(xì)節(jié)進(jìn)行交流。

（1）學(xué)生選擇情節(jié)。

（2）學(xué)生選擇朗讀方式。

（3）小組代表闡述體會(huì)與感受，其他同學(xué)補(bǔ)充。

（4）老師點(diǎn)撥，歸納。

學(xué)生可能選擇的細(xì)節(jié)有：

（1）斯科特接受為勝利者阿蒙森作證的任務(wù)。

（2）威爾遜離死神只有寸步之遙仍拖著十六公斤的珍貴巖石樣品。

（3）奧茨獨(dú)自走向死亡。

（4）斯科特極冷靜地將日記記錄到他生命的最后一息。……

（四個(gè)細(xì)節(jié)的選擇，學(xué)生因感受不同，順序是隨機(jī)的，應(yīng)按學(xué)生所提供的順序來(lái)賞析，不應(yīng)拘泥。但每個(gè)部分的探討應(yīng)深入。在歸納的過(guò)程中對(duì)學(xué)生所談的環(huán)境惡劣、命運(yùn)悲慘及探險(xiǎn)家的精神高尚、偉大進(jìn)行板書(shū)，提升學(xué)生對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。）

四、質(zhì)疑討論，品味意味深長(zhǎng)的語(yǔ)句

1、學(xué)生速讀課文。

2、學(xué)生提出問(wèn)題。

3、以小組為單位討論問(wèn)題。

4、以班為單位進(jìn)行交流。

學(xué)生可能出現(xiàn)的問(wèn)題有：

（1）“對(duì)人類(lèi)來(lái)說(shuō)，第一個(gè)到達(dá)者擁有一切，第二個(gè)到達(dá)者什么也不是?！边@句話(huà)該怎樣理解﹖

（2）“于是決定不再邁向厄運(yùn)走去，而是驕傲地在帳篷里等待死神的來(lái)臨?！边@里為什么用“驕傲”一詞﹖

（3）作者為什么不去給勝利者寫(xiě)書(shū)，卻充滿(mǎn)激情地為失敗者作傳呢﹖

（4）奧茨走向死亡時(shí)其他人為什么不去阻攔他呢？奧茨為什么把選擇死亡輕描淡寫(xiě)為“我到外面走走”呢？

（5）斯科特為什么要把“妻子”改為遺孀呢？

（6）斯科特他們?yōu)槭裁匆獮楦?jìng)爭(zhēng)對(duì)手阿蒙森作證呢？

（在品讀的過(guò)程中，學(xué)生隨時(shí)都可能質(zhì)疑，許多問(wèn)題可能教師不曾預(yù)設(shè)，應(yīng)該隨時(shí)解決。兩個(gè)環(huán)節(jié)不應(yīng)生硬脫節(jié)）

5、齊讀最后一段。

6、總結(jié)。

五、深入評(píng)說(shuō)，多側(cè)面探究主旨

1、根據(jù)課文的觀點(diǎn)，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勗鯓涌创?？?qǐng)分組討論。

2、例證？[幻燈]？

從高峻的山峰到深邃的海底，從浩瀚的海洋到茫茫的宇宙，哪里有奧秘，哪里就有人類(lèi)的足跡。探索中有成功的喜悅，也有失敗的悲壯。成功者擁有了一切，但這些偉大的失敗者也應(yīng)有他們的位置。你所知道的偉大悲劇又有哪些呢﹖

（1）1986年，世界上第一個(gè)漂流長(zhǎng)江，探索長(zhǎng)江的中國(guó)探險(xiǎn)家堯茂書(shū)，在金沙江上游翻船身亡。但萬(wàn)里長(zhǎng)江自古無(wú)人漂流的歷史從此結(jié)束。

（2）1996年，徒步走中國(guó)的上海探險(xiǎn)家余純順，在溫度高達(dá)70度的戈壁沙漠中一去不返。但他400萬(wàn)字的日記和一萬(wàn)余張照片給后人留下珍貴的資料。

（3）2003年2月1日美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”航天飛機(jī)解體墜毀，7名宇航員全部罹難。這是1986年的“挑戰(zhàn)者”號(hào)的悲劇再次上演。但依然激勵(lì)著人類(lèi)對(duì)太空進(jìn)行探索。

總結(jié)：未來(lái)的道路并不平坦，人類(lèi)前進(jìn)的歷史是與一切艱難險(xiǎn)阻斗爭(zhēng)的歷史。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索，讓我們稟承他們偉大的精神去探索人類(lèi)未知領(lǐng)域。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)，二選一。

1、分組整理積累有關(guān)名言警句。如：失敗與成功；征服自然與挑戰(zhàn)自我；理解“悲劇”……

2、以組為單位辦一份與課文內(nèi)容相關(guān)的手抄報(bào)或電子報(bào)，報(bào)名自擬。

最新情景劇格式模板范文范本三

i:have you ever been to disneyworld?

m:when i was young,my parents took me to the one in california.i always forget which-is that one disneyland or disneyworld?

i:the one in florida in disneyworld and the one in california is disneyland,so you must have been to disneyland.

m:thats do you ask?

i:well,ive never been to either so i was thinking of going to disneyworld for my honeymoon.

m:when are you getting married?

i:some time next havent set the date yet.

m:congratulations!i had no idea.

i:thank what do you think?would we have a good time?

m:do you like amusement parks?

i:for the most part, of the rides are bit too scary for me,though.

m:if you dont think twice about the rides and go on every ride that you can,youll have a good time.

i:even the roller coasters that go through tunnels in the dark?

m:even be very romantic,i have loads of fun.

e:thanks for the talk to my fiance about it tonight.

m:im sure hell love the throw yourself into it and youll enjoy it!

m:well,how was your honeymoon?

i:it was fantastic!we had such a good only problelm was that because it was their high season,we spent hours queuing.

m:peak periods always entail hours of least you got a nice tan though!

i:yes,florida had great weather while we were look tan, you go somewhere?

m:my friends and i just got back from bali.

i:wow!bali islands have some of the best beaches in the world,dont they?

m:yes,we were friends father owns a resort on one of the islands,so we were able to stay for free.

i:did you go ping while you were there?

m:i took a few ping classes,but i didnt really like it,so i did snorkelling instead!

i:did you take any pictures in the ocean?

m:ive got quite a few pictures of all different kinds of show them to you next time i see you.

i:have you started planning your christmas vacation yet?

m:were planning on going skiing in you ski?

i:no,but i do like snowboarding.

m:would you like to go skiing with us for christmas?

i:ill talk to my husband about it;im sure hell say yes!he loves switzerland!

m:it is europes spotless land of lakes and mountains!let me know as soon as you can *白話(huà)文 *so we can get a discount.

最新情景劇格式模板范文范本四

旁白：護(hù)士是美麗的白衣天使，白衣天使的翅膀，像夢(mèng)一樣的輕盈。護(hù)士美好的心靈，像水一樣清澈透明。當(dāng)黎明的第一縷曙光在東方微亮的時(shí)候，我們的護(hù)士又開(kāi)始了新一天的工作。今天，責(zé)任護(hù)士小玲就遇到了一件煩心的事。

地點(diǎn)：護(hù)理站

衛(wèi)小玲：吉老師，您幫我看一下415-1床的病人嗎？

吉麗：你是說(shuō)昨天剛做完手術(shù)的那個(gè)病人嗎？

衛(wèi)小玲：可不是，病人是415-1床，賈小飛，男性，23歲，職業(yè)：國(guó)家公務(wù)員。主因車(chē)禍致右小腿疼痛腫脹1小時(shí)于昨天下午急診入院，診斷為：右脛腓骨骨折，患者急診行右脛腓骨骨折切開(kāi)復(fù)位內(nèi)固定術(shù)，今天是術(shù)后第一天，我去給病人打針，輸液，病人不予配合，您幫我看看好嗎？

吉麗：好吧。

地點(diǎn)：病房

查對(duì)

衛(wèi)小玲：您好，我是您的責(zé)任護(hù)士，您能告訴我你叫什么名字嗎？

病人：那不是寫(xiě)著嗎，為什么還要問(wèn)。

衛(wèi)小玲：：我現(xiàn)在需要核對(duì)一下您的身份，以方便給您做各項(xiàng)治療與護(hù)理，您能告訴我您叫什么名字嗎？

病人（沒(méi)好氣的）：賈小飛，不過(guò)我現(xiàn)在可不想做什么治療或護(hù)理。吉麗：噢，是這樣呀，您是不是有什么煩心的事呢？

病人：沉默

吉麗：那么請(qǐng)問(wèn)您現(xiàn)在有什么不舒服的嗎？

病人：我從昨天來(lái)到現(xiàn)在，已經(jīng)輸了一整天液了，早上來(lái)你們還要給我輸液，輸?shù)娜穗y受死了，不能讓人歇會(huì)兒?jiǎn)?？護(hù)士發(fā)錯(cuò)藥的情景劇劇本

吉麗：噢，您輸液輸?shù)奶貏e難受是吧。你看，昨天手術(shù)到現(xiàn)在，你沒(méi)有吃任何的東西，所以輸?shù)囊后w多了一些，但今天的液體就少了，這樣你就不會(huì)那么難受了。

病人：還有，你看，我的腿怎么腫的這么厲害呢？

吉麗：那么我?guī)椭惆淹忍Ц咭恍┖脝?？（衛(wèi)小玲協(xié)助病人墊腿）

病人：疼的叫了一聲：輕點(diǎn)輕點(diǎn)，疼死了。

吉麗：噢，對(duì)不起，我這下動(dòng)作輕一點(diǎn)好嗎？

病人：行吧，行吧。你看，我這躺在床上也不能動(dòng)，以后我的腿還能恢復(fù)嗎？我以后還能象正常人一樣嗎？

吉麗：你看，你剛做完手術(shù)，我今天來(lái)就是要向你講解一下手術(shù)后的注意事項(xiàng)和一些相關(guān)知識(shí)，我現(xiàn)在告訴你好嗎？

病人：算了，算了，我現(xiàn)在不想聽(tīng)，一會(huì)兒再說(shuō)吧。

吉麗：我知道你現(xiàn)在心情不好，那你休息一會(huì)兒，我們等會(huì)兒再來(lái)給你做治療，好嗎？

地點(diǎn)：護(hù)理站

吉麗：小玲，通過(guò)與病人的溝通，病人是公務(wù)員，社會(huì)基礎(chǔ)良好，經(jīng)濟(jì)狀況良好，對(duì)疾病本身有一定的認(rèn)知，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，但對(duì)治療和護(hù)理還有一些知識(shí)不了解，你看，病人有哪些方面的護(hù)理問(wèn)題呢？

小玲：有認(rèn)為有三個(gè)：一，術(shù)后疼痛，二，藥物相關(guān)知識(shí)不了解。三，對(duì)疾病的愈后效果持悲觀態(tài)度。

吉麗：不錯(cuò)，你總結(jié)的很好，還有一個(gè)問(wèn)題是：病人術(shù)后功能鍛煉問(wèn)題?？墒遣∪诉€是不予配合，怎么辦呢？咱再了解一個(gè)病人還有什么其它的問(wèn)題嗎？

旁白：是呀，病人不配合怎么辦呢？大家陷入了深思？這時(shí)，護(hù)士長(zhǎng)帶來(lái)了一個(gè)消息，她說(shuō)病人的女朋友也是醫(yī)院一名護(hù)士，昨天上夜班，一直沒(méi)有時(shí)間來(lái)病房照顧他。護(hù)士長(zhǎng)已經(jīng)積極聯(lián)系到了病人的女朋友，讓她能夠給病人一些心理支持，這不，她來(lái)了。

吉麗：小王，你來(lái)了。

王玉：是的

對(duì)病人：您現(xiàn)在怎么樣？

病人：沒(méi)事。

王玉：那你為什么不配合治療呢？

病人：我就是心情不好。

王玉：是因?yàn)槭中g(shù)嗎？

病人：倒也不是。昨天晚上，我看到了病房的護(hù)士給我做術(shù)前準(zhǔn)備，手術(shù)回房后給我悉心的照顧，忙前忙后，不叫苦不叫累，一晚上都沒(méi)有合眼，我才理解了你平時(shí)工作那么辛苦，我這一病，又會(huì)給你還來(lái)很多麻煩。

王玉：那你為什么還不理解我們，不配合治療呢？

病人：我這么做，只是希望你們護(hù)士長(zhǎng)可以放你一會(huì)假，讓你休息一會(huì)，我是不是太自私了呢？對(duì)不起，耽誤你工作了？（音樂(lè)：這就是愛(ài)）

王玉：哭，無(wú)語(yǔ)

那你現(xiàn)在能配合治療了嗎？

病人：好吧，打針吧。

吉麗：咱們今天輸?shù)囊后w是甘露醇，主要作用是減輕腿部的腫脹，每天分三次輸液，這樣可以減輕您小腿的腫脹。

病人：我的傷口很疼，怎樣才能減輕疼痛呢？

吉麗：我正要告訴你，你輸?shù)牡诙揭后w就是止疼藥，況且王玉在這兒，你的疼痛是不是會(huì)減輕呢？護(hù)士發(fā)錯(cuò)藥的情景劇劇本

病人：笑。

吉麗：小飛，你看，我們今天給你制訂的健康教育目標(biāo)是：一周內(nèi)掌握術(shù)后功能鍛煉的方法。你看行嗎？

病人：可以

吉麗：你看，我們每天會(huì)根據(jù)術(shù)后情況制訂相應(yīng)的功能鍛煉方法和鍛煉次數(shù)，你看這樣好嗎？護(hù)士發(fā)錯(cuò)藥的情景劇劇本

病人：好吧

吉麗：小玲，咱們幫助病人鍛煉一下關(guān)節(jié)吧。（指導(dǎo)鍛煉，每次做10分鐘，上下午各一次）

衛(wèi)小玲：好的。

吉麗：怎么樣，掌握了嗎？

病人：就是這樣，每次做10分鐘，上下午各一次，對(duì)吧。

吉麗：對(duì)，看來(lái)，通過(guò)努力你會(huì)很快康復(fù)的。

病人：我會(huì)用你教的方鍛煉的，謝謝你們。

吉麗：也該謝謝你理解我們。

旁白：這就是我們的護(hù)士，用真情創(chuàng)造幸福，用愛(ài)心守護(hù)平安。她們忘了照顧自己的親人，卻時(shí)刻守候在病人的身旁；她們忘了與戀人的相聚，卻忘不了對(duì)病人的關(guān)懷。她們?nèi)諒?fù)一日，年復(fù)又一年，在平凡的崗位上，辛勤付出，默默無(wú)聞，為了一個(gè)個(gè)生命的延續(xù)。其實(shí)，生命究竟是什么呢？我想，這世間有許多是源于生命卻又超越生命的東西，這便是愛(ài)，灑遍人間最博大的愛(ài)…

最新情景劇格式模板范文范本五

甲、乙雙方根據(jù)《中華人民共和國(guó)民法典》及其它有關(guān)法律法規(guī)，在平等自愿的基礎(chǔ)上，經(jīng)雙方協(xié)商，現(xiàn)就甲方委托乙方在電視劇《________》中植入廣告一事，雙方達(dá)成如下合同條款，并共同遵守。

第一條乙方是以品牌內(nèi)容植入為主營(yíng)業(yè)務(wù)的專(zhuān)業(yè)公司，愿意按照本合同約定開(kāi)展合作，利用其傳媒資源進(jìn)行合理配置、選擇和劇情的精心設(shè)計(jì)，在其合作方投資制作的電視劇《__________》(以下簡(jiǎn)稱(chēng)該劇)中，通過(guò)品牌植入方式展現(xiàn)甲方企業(yè)的產(chǎn)品、品牌、g、口號(hào)或企業(yè)名稱(chēng)等(以下簡(jiǎn)稱(chēng)品牌植入)。在簽署本合同前，甲方已通過(guò)乙方介紹、提供資料等方式對(duì)擬實(shí)施品牌植入的電視劇的基本劇情有了充分了解，確認(rèn)通過(guò)本協(xié)議約定合作有利于其產(chǎn)品、品牌的宣傳和推廣。乙方為簽署和履行本合同而將該劇的品牌植入資源給予甲方，并因此放棄或拒絕了其他與甲方同行業(yè)品牌植入的合作機(jī)會(huì)。

植入品牌名稱(chēng)：_____________。

第二條植入載體的基本條件

1、劇名：《_______》。

2、劇集數(shù)：________集。

3、主創(chuàng)人員.________.等。

4、首輪播出平臺(tái)：電視臺(tái)。________輪播出平臺(tái)：________播出。

5、首輪播出時(shí)間預(yù)計(jì)：________。

第三條合作形式及費(fèi)用

合作形式：________首席贊助商。費(fèi)用：________萬(wàn)。

1、本合同約定甲方品牌元素以情節(jié)展現(xiàn)、聲音和道具展示等形式植入該劇，累計(jì)時(shí)長(zhǎng)不少于________，具體內(nèi)容及展現(xiàn)形式見(jiàn)合同附件。

風(fēng)險(xiǎn)提示：

應(yīng)明確約定合作方式，尤其涉及到資金、技術(shù)、勞務(wù)等不同投入方式的。同時(shí)，應(yīng)明確各自的權(quán)益份額，否則很容易在項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)營(yíng)過(guò)程中就責(zé)任承擔(dān)、盈虧分擔(dān)等產(chǎn)生糾紛。

2、贊助企業(yè)作為首席贊助商在每集片尾予以單屏出現(xiàn)。

3、贊助企業(yè)參加本劇的各類(lèi)宣傳活動(dòng)及新聞發(fā)布會(huì)。

4、該劇電視劇每集片頭呈現(xiàn)企業(yè)單位一名主要領(lǐng)導(dǎo)人名字，擔(dān)任監(jiān)制或策劃職務(wù)。

5、本劇每集結(jié)尾突出產(chǎn)品標(biāo)識(shí)及企業(yè)名稱(chēng)。

6、根據(jù)劇情需要，在首席贊助單位進(jìn)行實(shí)地拍攝。

7、首席贊助單位主要領(lǐng)導(dǎo)人及相關(guān)人士參加該電視劇的開(kāi)拍儀式暨新聞發(fā)布會(huì)，首席贊助單位領(lǐng)導(dǎo)人講話(huà)，新聞媒體在對(duì)該劇的有關(guān)報(bào)道中，專(zhuān)業(yè)提及企業(yè)對(duì)該劇的支持和作用。

8、本電視劇如獲獎(jiǎng)，首席贊助單位主要領(lǐng)導(dǎo)人參加頒獎(jiǎng)儀式，分享該劇成功拍攝的支持和作用，并為獨(dú)家贊助單位制作獎(jiǎng)杯。

9、制作與首席贊助單位有關(guān)的現(xiàn)場(chǎng)拍攝花絮或網(wǎng)絡(luò)短劇用于互聯(lián)網(wǎng)視頻點(diǎn)播宣傳。

10、以劇組名義制作、體現(xiàn)首席贊助名義的促銷(xiāo)品。

1

1、企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)或有關(guān)人員(限________人)可根據(jù)劇情合理參加部分角色出演。

1

2、向首席贊助單位贈(zèng)送全劇光盤(pán)________套。

1

3、在本劇的________、________上，均為鳴謝字幕形式作為市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)。

1

4、宣傳冊(cè)附有企業(yè)的形象廣告及文字宣傳等。

1

5、聯(lián)系有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)人和知名人士為該單位題詞。

第四條廣告費(fèi)及支付方式

1、甲方應(yīng)支付給乙方的廣告費(fèi)：合計(jì)為人民幣_(tái)_______萬(wàn)元(________萬(wàn)元)整。

2、廣告費(fèi)支付方式：甲方分________期付款，將廣告費(fèi)匯入乙方的銀行賬戶(hù)。

3、乙方賬戶(hù)資料開(kāi)戶(hù)行：

第一期，合同生效后，________個(gè)工作日內(nèi)付款________%，計(jì)________萬(wàn)元(________萬(wàn)元)整。

第二期，本合同約定的電視劇通過(guò)政府審查后，乙方向甲方提供該劇發(fā)行許可文件及以及首播電視臺(tái)播出安排書(shū)面文件后，________個(gè)工作日內(nèi)付款________%，________萬(wàn)元(________萬(wàn)元)整。

4、乙方賬戶(hù)資料開(kāi)戶(hù)行：

戶(hù)名：

開(kāi)戶(hù)行：

賬號(hào)：

第五條甲方的責(zé)任及義務(wù)

風(fēng)險(xiǎn)提示：

應(yīng)明確約定合作各方的權(quán)利義務(wù)，以免在項(xiàng)目實(shí)際經(jīng)營(yíng)中出現(xiàn)扯皮的情形。

再次溫馨提示：因合作方式、項(xiàng)目?jī)?nèi)容不一致，各方的權(quán)利義務(wù)條款也不一致，應(yīng)根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行擬定。

1、甲方保證按本合同書(shū)明列的權(quán)益所載的數(shù)額，按時(shí)向乙方支付費(fèi)用。

2、甲方負(fù)責(zé)提供本合同約定的電視劇拍攝所需所有道具物料及實(shí)物產(chǎn)品，包括但不限于企業(yè)g及標(biāo)準(zhǔn)色、標(biāo)準(zhǔn)字、商標(biāo)注冊(cè)證明、專(zhuān)利證書(shū)、廣告材料的肖像使用許可合同、宣傳圖片、招貼畫(huà)等相關(guān)文件資料及實(shí)物產(chǎn)品。

3、甲方保證對(duì)所需發(fā)布廣告的產(chǎn)品及或服務(wù)具有合法、獨(dú)立的經(jīng)營(yíng)權(quán)。保證其提出的植入內(nèi)容方案及提供的資料、信息的合法性及真實(shí)性。甲方保證合法擁有其商標(biāo)、商號(hào)、企業(yè)名稱(chēng)、標(biāo)識(shí)、技術(shù)成果等知識(shí)產(chǎn)權(quán)及相關(guān)權(quán)利，不會(huì)侵犯

第三方的合法權(quán)利或公共利益。因違反上述承諾導(dǎo)致違法或侵權(quán)的責(zé)任由甲方獨(dú)立承擔(dān)。

4、拍攝過(guò)程中需要增加超出已確認(rèn)品牌內(nèi)容廣告范圍的權(quán)益，由雙方另行協(xié)商甲方的付費(fèi)價(jià)格。應(yīng)甲方要求，在后期編輯中對(duì)已確認(rèn)過(guò)的情節(jié)、道具和聲音等品牌內(nèi)容廣告形式再次進(jìn)行修改而增加的電視劇成本由甲方負(fù)責(zé)。

5、該劇中進(jìn)行甲方客戶(hù)品牌植入，但不構(gòu)成其中演員對(duì)植入品牌的代言或許可甲方可使用品牌植入的情節(jié)、畫(huà)面。為避免演員肖等相關(guān)法律糾紛，甲方不得擅自截取劇中人物形象單獨(dú)用于平面、音像廣告等使用，否則構(gòu)成違約和對(duì)演員的肖像侵權(quán)，相關(guān)法律責(zé)任由甲方全權(quán)負(fù)責(zé)，并支付相應(yīng)賠償。

第六條乙方的責(zé)任及義務(wù)

1、乙方按照本合同的規(guī)定，負(fù)責(zé)甲方品牌元素在該劇的具體植入執(zhí)行保障，監(jiān)督植入廣告拍攝制作，協(xié)調(diào)處理拍攝過(guò)程中產(chǎn)生的意見(jiàn)分歧。

2、乙方保證協(xié)助和督導(dǎo)制作方，將甲方品牌以自然并盡可能明顯的方式植入本劇，但電視劇屬于藝術(shù)品，要尊重導(dǎo)演的藝術(shù)再創(chuàng)作。

3、乙方承諾甲方做品牌內(nèi)容廣告的電視劇通過(guò)________發(fā)行、網(wǎng)絡(luò)視頻等方式進(jìn)行出時(shí)均不再收費(fèi)。

4、乙方應(yīng)及時(shí)向甲方以書(shū)面?zhèn)髡婊螂娮余]件格式提交甲方品牌植入工作進(jìn)展匯報(bào)和相關(guān)資料。

第七條違約責(zé)任

風(fēng)險(xiǎn)提示：

合同的約定雖然細(xì)致，但無(wú)法保證合作方不違約。因此，必須明確約定違約條款，一旦一方違約，另一方則能夠以此作為追償依據(jù)。

1、如因乙方未能履行本方責(zé)任，導(dǎo)致甲方?jīng)]有享受到合同書(shū)所述的各項(xiàng)品牌內(nèi)容

傳播或者播出服務(wù)，甲方可向乙方要求賠償未履行部分的經(jīng)濟(jì)損失并主張支付未執(zhí)行權(quán)益應(yīng)付款總額________%的違約金。

2、甲方全部植入內(nèi)容在本合同約定的電視劇播出時(shí)，如展示時(shí)間未達(dá)到本協(xié)議約定的不少于________分鐘的要求，乙方須提供自己公司平臺(tái)上其它電視劇或電影資源，或者本劇宣傳資源，經(jīng)甲方認(rèn)可后，予以無(wú)償制作和播出未達(dá)時(shí)長(zhǎng)的等價(jià)權(quán)益。

3、本合同約定的電視劇自開(kāi)機(jī)之日起________個(gè)月內(nèi)無(wú)法播出時(shí)，乙方承諾甲方可拒付本合同剩余款項(xiàng)，同時(shí)，乙方提供自己公司平臺(tái)上其它電視劇或電影資源，經(jīng)甲方認(rèn)可后予以無(wú)償制作和播出甲方在本合同中已付款部分的等價(jià)權(quán)益。

4、甲方應(yīng)按乙方要求按時(shí)提供在廣告執(zhí)行中所需的部分物料和實(shí)物產(chǎn)品。如甲方未按時(shí)或者所提供的供物料不符要求而造成的電視劇成本增加，由甲方負(fù)責(zé)，并支付乙方本合同總額________%的違約金。

第八條商業(yè)秘密保護(hù)條款

風(fēng)險(xiǎn)提示：

應(yīng)約定保密及競(jìng)業(yè)禁止義務(wù)，特別是針對(duì)項(xiàng)目所涉及的技術(shù)、客戶(hù)資源，以免出現(xiàn)合作一方在項(xiàng)目外以此牟利或從事其他損害項(xiàng)目權(quán)益的活動(dòng)。

1、甲乙雙方在合作過(guò)程中，不與對(duì)方的客戶(hù)、合作伙伴及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手進(jìn)行業(yè)務(wù)接觸、商洽或了解對(duì)方向其客戶(hù)的報(bào)價(jià)信息或與其合作伙伴的經(jīng)營(yíng)模式等商業(yè)秘密。任何一方均不得以任何形式將本合同書(shū)及以往所訂之相關(guān)合同的任何信息及細(xì)節(jié)泄露給

第三方。如因此造成任何損失，均由違約一方賠償給另一方。乙方的秘密信息包括但不限于劇本、音視頻、圖像、技術(shù)數(shù)據(jù)。

2、鑒于電視劇拍攝過(guò)程的保密性要求，所有拍攝資料的獲取都要取得制作公司的授權(quán)，甲方在出席劇組相關(guān)活動(dòng)或蒞臨拍攝現(xiàn)場(chǎng)時(shí)要嚴(yán)格遵守拍攝紀(jì)律，不得私自拍攝任何資料，不得將劇組拍攝具體內(nèi)容通過(guò)任何渠道對(duì)外發(fā)布。

3、本合同項(xiàng)下雙方的保密義務(wù)，延及雙方聘用的員工、工作人員，如因其員工、工作人員導(dǎo)致本合同保密義務(wù)的違反或商業(yè)秘密的泄露，則由該方承擔(dān)違約責(zé)任。

第九條不可抗力

若發(fā)生不可抗力，則遭遇不可抗力的一方對(duì)不能履行或不能及時(shí)履行本合同的行為不承擔(dān)責(zé)任，但須在____日內(nèi)將不可抗力的事由通知另一方，并采取一切必要措施以減少損失。

第十條其它事項(xiàng)

1、甲方同意并確認(rèn)，其不因簽署或履行本協(xié)議而獲得有關(guān)該劇的任何知識(shí)產(chǎn)權(quán)，該劇的全部和完整的知識(shí)產(chǎn)權(quán)歸該劇制作方所有，制作方在全世界范圍內(nèi)以任何方式發(fā)行該劇或?qū)υ搫∵M(jìn)行任何形式的商業(yè)開(kāi)發(fā)均無(wú)需征得甲方的同意，亦無(wú)需向甲方支付任何費(fèi)用。未經(jīng)制作方和乙方事先書(shū)面同意，甲方不得以任何方式使用該劇的任何部分，無(wú)論該部分是否包含展示甲方產(chǎn)品的情景。

2、本合同的附件構(gòu)成合同不可分割的組成部分，依其規(guī)定，對(duì)雙方具有同等的約束力。

3、對(duì)本合同或其附件的修改，只可通過(guò)經(jīng)雙方法定代表人或授權(quán)代表簽署書(shū)面協(xié)議的方式進(jìn)行。

第十一條聯(lián)絡(luò)與送達(dá)

1、甲乙雙方指定聯(lián)系人及其聯(lián)系方式，本合同項(xiàng)下有關(guān)文件的送達(dá)與確認(rèn)，均可與對(duì)方指定聯(lián)系人聯(lián)絡(luò)并送達(dá)。以當(dāng)面遞交方式送達(dá)時(shí)，遞交視為送達(dá)。以郵寄、快遞方式送達(dá)時(shí)，收件人收到郵件時(shí)視為送達(dá)。以電子郵件送達(dá)時(shí)，郵件成功發(fā)出并收到對(duì)方回復(fù)(包括自動(dòng)回復(fù))時(shí)，即視為已送達(dá)。

2、任何一方變更其聯(lián)系人及其聯(lián)系方式均應(yīng)提前告知對(duì)方，否則送達(dá)至原聯(lián)系人及聯(lián)系方式即為有效送達(dá)。

第十二條未盡事宜，雙方友好協(xié)商解決，協(xié)商不成，任何一方均有權(quán)向合同簽訂地具有管轄權(quán)的法院提起訴訟。合同簽訂地_________

第十三條合同期限__________：經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，雙方完成履約時(shí)自行終止。

第十四條甲乙雙方就本合同有關(guān)事項(xiàng)進(jìn)一步落實(shí)和未盡事宜，雙方可再進(jìn)行協(xié)商并達(dá)成書(shū)面約定，此類(lèi)書(shū)面約定及本合同履行過(guò)程中雙方及其工作人員關(guān)于特定情節(jié)、用數(shù)額等的確認(rèn)文件均為本合同的有效組成部分。

第十五條本合同壹式貳份，甲乙雙方各執(zhí)壹份，具有同等法律效力。

甲方：

法定代表人(委托代理人)：

____日期：________年____月____日

乙方：

法定代表人(委托代理人)：

____日期：________年____月____日

最新情景劇格式模板范文范本六

1、自主閱讀，品味故事的生動(dòng)性。

2、合作交流，感悟語(yǔ)言的潛在美。

3、探究主題，體驗(yàn)情感的震撼力。

1、預(yù)習(xí)就是自學(xué)，充分體現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性閱讀，它不僅僅是為了字詞，更主要的是對(duì)故事的整體感知?！灾髦杏蟹椒?/p>

2、比較文本的目的就在于讓學(xué)生進(jìn)一步感悟語(yǔ)言，能利用文本外的資源加深理解，填補(bǔ)閱讀文本時(shí)的“淺”意識(shí)，從而突現(xiàn)作品中的人物形象。————合作中講深度

3、拓展閱讀是為了學(xué)生在情感體驗(yàn)上得到升華，加強(qiáng)學(xué)生思想的深度，達(dá)到體驗(yàn)情感的震撼力。————探究中求完善

1、找出最容易讀錯(cuò)的字3————5個(gè)，并注上拼音。

找出最難理解的詞2個(gè)，查出意思。

2、故事中最精彩的片段、最有含義的句子、最讓你感動(dòng)的人物各一個(gè)，可與同學(xué)交流。

3、與原著進(jìn)行比較，選擇一處加以辨析。

（一）在情景中走進(jìn)文本：音樂(lè)渲染、圖片展示（略讀）

在《泰坦尼克號(hào)》主題曲樂(lè)中，慢慢展現(xiàn)南極景觀圖片，滾動(dòng)式出現(xiàn)阿蒙森、斯科特的個(gè)人資料介紹，以及作者簡(jiǎn)介和兩條南極探險(xiǎn)線(xiàn)路圖。

（二）在交流中感知文本：交談切入、由淺入深（粗讀）

1、從《人類(lèi)的群星閃耀時(shí)》中的名言入手：“我之所以這樣稱(chēng)呼這種時(shí)刻，是因?yàn)樗鼈兺鹑粜浅揭话阌肋h(yuǎn)散射著光輝，普照著人類(lèi)暫時(shí)的黑夜?！?/p>

2、黑夜中出現(xiàn)了哪五顆星辰？特別醒目。

3、感受南極的環(huán)境，領(lǐng)略行進(jìn)的艱難，選擇語(yǔ)段朗讀。

（三）在感悟中解讀文本：講述故事、精讀語(yǔ)段（精讀）

1、講述最感人的故事。

2、邊聽(tīng)邊思考，用一句話(huà)概括故事的內(nèi)容。

3、作者在文章中是如何體現(xiàn)環(huán)境惡劣的？讀相關(guān)段落（第七節(jié)）。

理解“銷(xiāo)蝕”————學(xué)生動(dòng)手查詞典，在比較領(lǐng)悟中解讀詞語(yǔ)。

4、分析人物性格特點(diǎn)，體悟人物精神品質(zhì)。出示文章第十節(jié)：

a、齊讀文段。

b、用一句話(huà)概括內(nèi)容。

c、從詞句的感悟中領(lǐng)會(huì)人物的精神境界?！皯?zhàn)栗”、“懷著敬畏的心情感覺(jué)到”————為什么？

5、從文章中找出最讓人感動(dòng)的語(yǔ)句加以細(xì)細(xì)體會(huì)：結(jié)合“研討與練習(xí)二”進(jìn)行，著重討論“一個(gè)人雖然在同不可戰(zhàn)勝的厄運(yùn)的搏斗中毀滅了自己，但他的心靈卻因此變得無(wú)比高尚。所有這些在一切時(shí)代都是最偉大的悲劇?！?/p>

根據(jù)學(xué)生理解的情況，加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)，選擇情景步步深入，加以領(lǐng)悟。

（四）在鑒賞中領(lǐng)悟文本：刪減內(nèi)容、賞析解讀（賞讀）

截取原著中的相關(guān)部分，進(jìn)行鑒賞閱讀，體會(huì)表現(xiàn)情感內(nèi)容方面的異同。著重分析：

157頁(yè)第三節(jié)末句“因?yàn)槟菚r(shí)侯豐富的營(yíng)養(yǎng)所含有的化學(xué)能和南極之家的溫暖營(yíng)房都給他們帶來(lái)了力量（原文為‘熱力’）?！?/p>

“不僅如此，他們心中鋼鐵般的意志現(xiàn)在也已松懈，來(lái)的時(shí)候他們滿(mǎn)懷無(wú)限的希望，這希望體現(xiàn)了全人類(lèi)的好奇和渴求，這希望給他們?cè)鎏砹藷o(wú)窮的力量。當(dāng)他們一想到自己所進(jìn)行的是人類(lèi)的不朽事業(yè)時(shí)，也就有了超人的力量……說(shuō)不定在他們的內(nèi)心深處，與其說(shuō)盼望著回家，毋寧說(shuō)更害怕回家哩?！?/p>

策略：進(jìn)行朗讀。

個(gè)體閱讀————小組閱讀————共同討論————形成共識(shí)。

（五）在拓展中體驗(yàn)文本：比較閱讀、體悟挑戰(zhàn)（悟讀）

閱讀《莫名其妙的“挑戰(zhàn)”》

1、比較閱讀，領(lǐng)悟文章主題，進(jìn)行情感體驗(yàn)。

2、學(xué)生各自發(fā)表意見(jiàn)，提出自己的看法，用思辯思想解讀文本。

3、思考：作者認(rèn)為北大五名學(xué)子登山遇難值得嗎？哪些理由闡明了作者的觀點(diǎn)。

（六）在音樂(lè)中融合文本：基調(diào)悲壯、撼動(dòng)心靈（心讀）

再現(xiàn)“研討與練習(xí)二”中的第三個(gè)句子，這是一種怎樣的精神品質(zhì)？

在背景音樂(lè)中，教師闡述自己的觀點(diǎn)和評(píng)析，以達(dá)到情感的升華，然后出現(xiàn)以下畫(huà)面：

“在英國(guó)國(guó)家主教堂里，國(guó)王跪下來(lái)悼念這幾位英雄?！薄獫L動(dòng)式拉過(guò)。

讓我們一起深刻地記住他們————斯科特、鮑爾斯、威爾遜、埃文斯、奧茨————把五個(gè)名字刻在紀(jì)念碑上（碑在轉(zhuǎn)動(dòng)著，它的背面是四個(gè)字：“人性之光”）。

搜集有關(guān)探索自然方面的資料，增加和豐富自己的拓展性知識(shí)。

你能把這堂課的感受和收獲敘寫(xiě)出來(lái)嗎？

最新情景劇格式模板范文范本七

五月份是個(gè)激情四射的月份，也是個(gè)健康的時(shí)間。在這里我們系響應(yīng)院的號(hào)召，舉行了心理健康情景劇比賽，通過(guò)劇情的表演，來(lái)傳達(dá)正能量，來(lái)宣傳心理健康的重要性。此次的情景劇，對(duì)同學(xué)們的心理健康意識(shí)以及為人處世，相處方式都得到了很好的作用。同學(xué)們的精彩表演，所傳達(dá)的情感生動(dòng)感人，非常接地氣，傳達(dá)了激情與正能量?，F(xiàn)在，我將對(duì)本次的心理健康情景劇活動(dòng)情況進(jìn)行詳細(xì)的匯報(bào)如下：

一、活動(dòng)宣傳

為了更好的讓同學(xué)們知道這次情景劇，我們心理健康部做了一系列的宣傳活動(dòng)，主要通過(guò)本系部的宣傳櫥窗，海報(bào)和相關(guān)人員在班級(jí)里進(jìn)行宣傳。

二、活動(dòng)部署

請(qǐng)系干各班進(jìn)場(chǎng)和安排座位，本部門(mén)組織相關(guān)演出人員有序登場(chǎng)，退場(chǎng)，具體安排人員負(fù)責(zé)現(xiàn)場(chǎng)的紀(jì)律和秩序情況。

三、活動(dòng)演出

各班按照班級(jí)順序依次進(jìn)行，評(píng)委就位宣布開(kāi)始并且點(diǎn)評(píng)打分。同學(xué)們的精彩表演，渲染著每個(gè)人的內(nèi)心。在表演中，有讓人捧腹大笑的滑稽動(dòng)作和幽默語(yǔ)言；有讓人熱淚盈眶的的感人情感。劇情的感動(dòng)，演員的付出，讓在場(chǎng)的人情感上滿(mǎn)載而歸。同學(xué)們的精彩表演，得到觀眾的認(rèn)可，陣陣的掌聲就是對(duì)他們的認(rèn)可。最后由統(tǒng)計(jì)員算出評(píng)委的分值，宣布比賽的名次。

四、活動(dòng)結(jié)束

在這次的活動(dòng)中，同學(xué)們受益匪淺。通過(guò)這次情景劇的演出，能夠更好地的傳遞正能量，體現(xiàn)心理健康的重要性。在以后的生活和發(fā)展過(guò)程中，相信大家擁有積極向上的心態(tài)是非常重要的。只要保持樂(lè)觀積極向上的心態(tài)，在生活中快樂(lè)就會(huì)一直伴隨著你，這樣就會(huì)擁有良好積極的心情和完美的人生。

心理是大腦對(duì)客觀現(xiàn)實(shí)的主觀反應(yīng)，意識(shí)是心理發(fā)展的層次，只有人才有意識(shí)。心理現(xiàn)象又可分為兩大類(lèi)，即心理過(guò)程和人格。認(rèn)知、情緒情感和意志是以過(guò)程的形式存在的，它們都要經(jīng)歷發(fā)生、發(fā)展和消失的不同階段，所以屬于心理過(guò)程。人格也稱(chēng)個(gè)性，是指一個(gè)人區(qū)別于他人的，在不同環(huán)境中一貫表現(xiàn)出來(lái)的，相對(duì)穩(wěn)定的影響人的外象和行為模式的心理特征的總和，包括：需要、動(dòng)機(jī)、能力、氣質(zhì)、性格等。

最新情景劇格式模板范文范本八

1、目前高職院校公選課開(kāi)設(shè)情況分析

目前高職院校公選課開(kāi)設(shè)課程比較豐富，供學(xué)生選擇余地較大，這幾年開(kāi)設(shè)效果比較好。但也存在以下不足：

① 課程開(kāi)設(shè)目的較隨意，開(kāi)設(shè)基礎(chǔ)不扎實(shí)。有些老師開(kāi)設(shè)公選課的初衷在于額定課時(shí)不夠了，很多學(xué)生選擇公選課的初衷是有趣、容易通過(guò)，而沒(méi)有指導(dǎo)性的建議。

② 公選課的課程定位和教學(xué)目標(biāo)清晰度不夠。部分課程中育人理念體現(xiàn)度不夠，與專(zhuān)業(yè)文化建設(shè)、專(zhuān)業(yè)群建設(shè)貼近度不夠。

③ 教學(xué)實(shí)施設(shè)計(jì)中，理論與實(shí)踐的聯(lián)系較難實(shí)現(xiàn)，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)教育較難實(shí)現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用普遍不夠。

④ 公選課教學(xué)過(guò)程監(jiān)管難度較大，有些課程教學(xué)效果不明顯。

2、高職院?！堵殘?chǎng)禮儀》公選課開(kāi)設(shè)的必要性

2.1 《職場(chǎng)禮儀》課程的開(kāi)設(shè)，順應(yīng)高職人文素質(zhì)教育發(fā)展要求，前景較好。

人文素質(zhì)教育面臨的困境是我國(guó)高等職業(yè)院校普遍存在的問(wèn)題。隨著后示范時(shí)代的到來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)與調(diào)整，以培養(yǎng)高端技能型人才為目的的高職院校，對(duì)學(xué)生的人文知識(shí)教育、人文精神、學(xué)生的綜合素質(zhì)，包括職業(yè)道德意識(shí)、誠(chéng)信意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)和訓(xùn)練一直處于比較難操作和實(shí)現(xiàn)。所以具有職業(yè)人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的“職業(yè)人”的培養(yǎng)，已經(jīng)成為高等職業(yè)院校學(xué)生培養(yǎng)的目標(biāo)了。

2.2 《職場(chǎng)禮儀》課程的開(kāi)設(shè)，能緊密融入學(xué)校人才培養(yǎng)模式改革和專(zhuān)業(yè)建設(shè)內(nèi)涵，可以作為學(xué)校人文素質(zhì)教育的一重要組成部分。

課程能順應(yīng)了高職教育對(duì)學(xué)生人文素質(zhì)要求，緊密結(jié)合高職院校文化內(nèi)涵建設(shè)和學(xué)生人文素質(zhì)培養(yǎng)的新要求，對(duì)于推動(dòng)和提升學(xué)生職場(chǎng)技能和魅力有著重要的積極意義。

2.3 對(duì)學(xué)生的“準(zhǔn)職業(yè)”培養(yǎng)起到很大的推動(dòng)作用。

根據(jù)調(diào)研，企業(yè)對(duì)員工的禮儀需求也日趨多樣化。比如關(guān)于職場(chǎng)禮儀內(nèi)容調(diào)研，職場(chǎng)著裝、表情、等方面的占18%，介紹方法、稱(chēng)呼、握手、交換名片等方面的占21%，求職面試禮儀及應(yīng)聘技巧方面的占11%，會(huì)話(huà)禮儀占14%，辦公室禮儀占13%，接待客戶(hù)、訪問(wèn)客戶(hù)禮儀占17%，商務(wù)飯局、宴請(qǐng)禮儀占6%等。

一些制造業(yè)企業(yè)，雖然需要的是技能操作人才，但是根據(jù)調(diào)研顯示，員工也急需掌握一些基本禮儀規(guī)范以獲得較好的人際互動(dòng)效果。

根據(jù)調(diào)研結(jié)果，明確職場(chǎng)禮儀所需要的基本能力、基礎(chǔ)知識(shí)、職業(yè)素質(zhì)，把工作崗位要求轉(zhuǎn)換成課程教學(xué)目標(biāo)。

本課程在教學(xué)中可以融入企業(yè)文化教育，強(qiáng)化職業(yè)意識(shí)。

3、課程開(kāi)設(shè)的定位

目前，高職院校的生源主要有三類(lèi)：一是通過(guò)普通高考招收普通高中生，二是通過(guò)對(duì)口考試招收的職業(yè)高中生，三是3+2、2+3考試招收的中專(zhuān)、職中生。生源多元化，學(xué)生組成復(fù)雜、學(xué)生的文化基礎(chǔ)水平和知識(shí)結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)多樣性和一定的層次性，這促成了學(xué)習(xí)需求和發(fā)展方向的多樣化，給學(xué)校教學(xué)和管理帶來(lái)很大困難，因而學(xué)校很難順利組織和實(shí)施統(tǒng)一的教學(xué)活動(dòng)，影響了高職階段教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

根據(jù)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和企業(yè)行業(yè)對(duì)職工禮儀的需求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的適合企業(yè)需要的禮儀技能訓(xùn)練勢(shì)在必行。

通過(guò)公選課的開(kāi)設(shè)，一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)精神、人文社會(huì)與生活知識(shí)、生存本領(lǐng)及人格氣質(zhì)，強(qiáng)化技能、強(qiáng)化引導(dǎo)、強(qiáng)化職業(yè)素養(yǎng)。

結(jié)合高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)和生源實(shí)際情況，本課程定位如下：作為全校性的公選課，以培養(yǎng)和提高高職學(xué)生的職業(yè)禮儀技能和職業(yè)禮儀修養(yǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)專(zhuān)業(yè)性質(zhì)和職業(yè)特征進(jìn)行內(nèi)容和手段的差別設(shè)置，課程融知識(shí)、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體，以職業(yè)崗位中禮儀技能的訓(xùn)練作為主要培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生能夠勝任未來(lái)就業(yè)崗位的要求，并保持可持續(xù)發(fā)展。

4、課程教學(xué)方法和手段及實(shí)施效果

4.1 情境模擬式教學(xué)方法

如在完成“商務(wù)禮儀、禮品禮儀、宴請(qǐng)禮儀”等任務(wù)時(shí)，將學(xué)生分成若干個(gè)小組，每組4-6人，要求每組以平日生活為藍(lán)本，自由編撰一個(gè)生活情景劇，在情景模擬中要運(yùn)用見(jiàn)面、稱(chēng)呼、介紹、握手、交換名片、電話(huà)、送禮、宴請(qǐng)等日常交際的禮儀規(guī)范，并注意展現(xiàn)自身良好的儀容、儀表、儀態(tài)。對(duì)每組學(xué)生的“表演”進(jìn)行了錄像，回放錄像，觀摩分析，課上大家現(xiàn)場(chǎng)點(diǎn)評(píng)，課堂氣氛十分熱烈，學(xué)生非常投入，使抽象的理論變成了直觀形象的體驗(yàn)，收到了理想的教學(xué)效果。

4.2 學(xué)生講課式與糾錯(cuò)并行式教學(xué)方法

根據(jù)“教學(xué)相長(zhǎng)”的原理，在禮儀課程教學(xué)中注重讓學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程，對(duì)一些簡(jiǎn)單易懂的內(nèi)容，比如問(wèn)候、書(shū)信、各種場(chǎng)合的秩序等禮儀問(wèn)題，提前出題目，讓學(xué)生自己動(dòng)手查資料、備課，然后由學(xué)生上臺(tái)講課、演示，教師和其他學(xué)生在臺(tái)下聽(tīng)課，最后教師點(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)，這樣加深了學(xué)生對(duì)禮儀知識(shí)的印象，也提高了其語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)同學(xué)們對(duì)上臺(tái)講課的同學(xué)進(jìn)行糾錯(cuò)，對(duì)其儀容、儀表、儀態(tài)也是一個(gè)很好的檢驗(yàn)和提升，效果良好。

4.3 案例分析與討論式教學(xué)方法。教師講課時(shí)可以把一些富有啟發(fā)性的禮儀問(wèn)題或者身邊發(fā)生的事例編成思考題，引導(dǎo)學(xué)生課下查找資料，獨(dú)立思考，課上組織學(xué)生分組討論，推薦代表發(fā)言，最后教師概括點(diǎn)評(píng)。

4.4 角色體驗(yàn)教學(xué)方法

它是指教師與學(xué)生共同實(shí)施一個(gè)完整的項(xiàng)目工作的教學(xué)活動(dòng)。其項(xiàng)目指以完成一件具體的、具有實(shí)際價(jià)值的禮儀服務(wù)為目的的工作。

比如組織學(xué)生可以開(kāi)展模擬招聘訓(xùn)練、個(gè)人形象設(shè)計(jì)評(píng)比、自我介紹演講、新聞發(fā)布會(huì)、茶道表演、剪彩儀式禮儀知識(shí)大賽等實(shí)訓(xùn)，讓學(xué)生扮演特定組織中的有關(guān)角色，通過(guò)體驗(yàn)式學(xué)習(xí)演練，達(dá)到掌握技能的目的，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，實(shí)踐教學(xué)效果顯著。

4.5 信息技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用及效果

① 課程充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段，利用多媒體課件、音頻資料、視頻資料、圖片資料開(kāi)展教學(xué)，通過(guò)對(duì)圖片、視頻展示場(chǎng)景的分析，真實(shí)、生動(dòng)地進(jìn)行教學(xué)展示，擴(kuò)大了課堂信息量，增強(qiáng)了課堂教學(xué)的直觀性和欣賞性，提高了課堂教學(xué)效率。學(xué)生也積極參與課程建設(shè)中，由學(xué)生擔(dān)當(dāng)主角拍攝了大量教學(xué)用圖片和視頻短片，作為課程的教學(xué)資源。

② 網(wǎng)絡(luò)資源準(zhǔn)備充分?？山⒄n程網(wǎng)站資源?？山⒘藢?zhuān)門(mén)的個(gè)人課程主頁(yè)，同時(shí)，通過(guò)論壇方式與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)交流。利用課程網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建完善的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程網(wǎng)站的主要欄目有課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、教案、技能訓(xùn)練、圖片資源、視頻資源、實(shí)用知識(shí)、相關(guān)鏈接等。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)站提供的教學(xué)資源開(kāi)展相應(yīng)的自主型學(xué)習(xí)，還可以利用網(wǎng)站獲得更多外部信息，即時(shí)了解和把握職場(chǎng)禮儀的最新動(dòng)態(tài)，不斷提高專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

5、本課程教學(xué)效果預(yù)計(jì)和形成的主要特色

5.1 研發(fā)了具有鮮明的行業(yè)職業(yè)特征、符合高職學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)的項(xiàng)目化課程體系

課程以六個(gè)模塊內(nèi)容目作為課程教學(xué)內(nèi)容，本課程的內(nèi)容選取重點(diǎn)突出了“職業(yè)”，緊密結(jié)合行業(yè)特征，使教學(xué)內(nèi)容與企業(yè)高度相關(guān)，縮短了課堂與企業(yè)的距離。

本課程在內(nèi)容上區(qū)別于《商務(wù)禮儀》、《服務(wù)禮儀》、《社交禮儀》等課程。從模擬、仿真到完成全真工作任務(wù)的學(xué)習(xí)過(guò)程的整合，職業(yè)禮儀的系統(tǒng)理論融合在其過(guò)程之中。理論在實(shí)踐中鞏固，實(shí)踐為應(yīng)用服務(wù)，學(xué)生實(shí)踐能力不斷提高。

5.2 研發(fā)符合高職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)——綜合各種信息互動(dòng)技術(shù)的課程主頁(yè)

課程主頁(yè)設(shè)計(jì)依據(jù)突出個(gè)性化和人性化的表現(xiàn)手法，操作簡(jiǎn)便，使用靈活，實(shí)現(xiàn)學(xué)生和老師的實(shí)時(shí)和非實(shí)時(shí)交流。利用課程網(wǎng)站及時(shí)發(fā)布相關(guān)教學(xué)資源，為學(xué)生搭建完善的自主學(xué)習(xí)平臺(tái)。課程網(wǎng)站的主要欄目有課程標(biāo)準(zhǔn)、電子課件、教案、技能訓(xùn)練、圖片資源、視頻資源、實(shí)用知識(shí)、相關(guān)鏈接等。學(xué)生通過(guò)這個(gè)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，極大地縮短了教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)獲取的時(shí)間和繁瑣程度，代表著新的學(xué)習(xí)方式，是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式所不可比擬的。

5.3 寓教于樂(lè)、學(xué)生主體的任務(wù)設(shè)計(jì)成為教學(xué)改革試驗(yàn)田

老師一直主張?jiān)谡n堂教學(xué)中加強(qiáng)互動(dòng)，以學(xué)生為主體，突出任務(wù)導(dǎo)向，課堂氣氛活動(dòng)、學(xué)生參與熱情高，成為真正的主動(dòng)型學(xué)習(xí)。比如在常規(guī)的站姿、坐姿、蹲姿等訓(xùn)練中，可以將學(xué)生分組，進(jìn)行訓(xùn)練，并設(shè)立了pk環(huán)節(jié)，使傳統(tǒng)枯燥的教學(xué)過(guò)程變得生動(dòng)有趣。在講授行業(yè)禮儀過(guò)程中，可以讓學(xué)生扮演不同國(guó)家的外商和接待企業(yè)，通過(guò)小品模擬接待過(guò)程，整個(gè)課堂輕松有序，學(xué)生還特意為小品展示，租了各個(gè)國(guó)家的衣服。通過(guò)學(xué)生主動(dòng)參與，激發(fā)他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生對(duì)上課都有一種期盼。