在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面我給大家整理了一些優(yōu)秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

2023年干預(yù)活動(dòng)申請書如何寫一

第二條各級領(lǐng)導(dǎo)干部應(yīng)當(dāng)帶頭遵守憲法法律，維護(hù)司法權(quán)威，支持司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使職權(quán)。任何領(lǐng)導(dǎo)干部都不得要求司法機(jī)關(guān)違反法定職責(zé)或法定程序處理案件，都不得要求司法機(jī)關(guān)做有礙司法公正的事情。

第三條對司法工作負(fù)有領(lǐng)導(dǎo)職責(zé)的機(jī)關(guān)，因履行職責(zé)需要，可以依照工作程序了解案件情況，組織研究司法政策，統(tǒng)籌協(xié)調(diào)依法處理工作，督促司法機(jī)關(guān)依法履行職責(zé)，為司法機(jī)關(guān)創(chuàng)造公正司法的環(huán)境，但不得對案件的證據(jù)采信、事實(shí)認(rèn)定、司法裁判等作出具體決定。

第四條司法機(jī)關(guān)依法獨(dú)立公正行使職權(quán)，不得執(zhí)行任何領(lǐng)導(dǎo)干部違反法定職責(zé)或法定程序、有礙司法公正的要求。

第五條對領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的情況，司法人員應(yīng)當(dāng)全面、如實(shí)記錄，做到全程留痕，有據(jù)可查。

以組織名義向司法機(jī)關(guān)發(fā)文發(fā)函對案件處理提出要求的，或者領(lǐng)導(dǎo)干部身邊工作人員、親屬干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的，司法人員均應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄并留存相關(guān)材料。

第六條司法人員如實(shí)記錄領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理情況的行為，受法律和組織保護(hù)。領(lǐng)導(dǎo)干部不得對司法人員打擊報(bào)復(fù)。非因法定事由，非經(jīng)法定程序，不得將司法人員免職、調(diào)離、辭退或者作出降級、撤職、開除等處分。

第七條司法機(jī)關(guān)應(yīng)當(dāng)每季度對領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理情況進(jìn)行匯總分析，報(bào)送同級黨委政法委和上級司法機(jī)關(guān)。必要時(shí)，可以立即報(bào)告。

黨委政法委應(yīng)當(dāng)及時(shí)研究領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的情況，報(bào)告同級黨委，同時(shí)抄送紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)、黨委組織部門。干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的領(lǐng)導(dǎo)干部屬于上級黨委或者其他黨組織管理的，應(yīng)當(dāng)向上級黨委報(bào)告或者向其他黨組織通報(bào)情況。

第八條領(lǐng)導(dǎo)干部有下列行為之一的，屬于違法干預(yù)司法活動(dòng)，黨委政法委按程序報(bào)經(jīng)批準(zhǔn)后予以通報(bào)，必要時(shí)可以向社會(huì)公開：

（一）在線索核查、立案、偵查、審查起訴、審判、執(zhí)行等環(huán)節(jié)為案件當(dāng)事人請托說情的；

（二）要求辦案人員或辦案單位負(fù)責(zé)人私下會(huì)見案件當(dāng)事人或其辯護(hù)人、訴訟代理人、近親屬以及其他與案件有利害關(guān)系的人的；

（三）授意、縱容身邊工作人員或者親屬為案件當(dāng)事人請托說情的；

（四）為了地方利益或者部門利益，以聽取匯報(bào)、開協(xié)調(diào)會(huì)、發(fā)文件等形式，超越職權(quán)對案件處理提出傾向性意見或者具體要求的；

（五）其他違法干預(yù)司法活動(dòng)、妨礙司法公正的行為。

第九條領(lǐng)導(dǎo)干部有本規(guī)定第八條所列行為之一，造成后果或者惡劣影響的，依照《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》、《檢察人員紀(jì)律處分條例（試行）》、《人民法院工作人員處分條例》、《中國人民解放軍紀(jì)律條令》等規(guī)定給予紀(jì)律處分；造成冤假錯(cuò)案或者其他嚴(yán)重后果，構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

領(lǐng)導(dǎo)干部對司法人員進(jìn)行打擊報(bào)復(fù)的，依照《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》、《檢察人員紀(jì)律處分條例（試行）》、《人民法院工作人員處分條例》、《中國人民解放軍紀(jì)律條令》等規(guī)定給予紀(jì)律處分；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。

第十條司法人員不記錄或者不如實(shí)記錄領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理情況的，予以警告、通報(bào)批評；有兩次以上不記錄或者不如實(shí)記錄情形的，依照《中國共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》、《行政機(jī)關(guān)公務(wù)員處分條例》、《檢察人員紀(jì)律處分條例（試行）》、《人民法院工作人員處分條例》、《中國人民解放軍紀(jì)律條令》等規(guī)定給予紀(jì)律處分。主管領(lǐng)導(dǎo)授意不記錄或者不如實(shí)記錄的，依紀(jì)依法追究主管領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任。

第十一條領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的情況，應(yīng)當(dāng)納入黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制和政績考核體系，作為考核干部是否遵守法律、依法辦事、廉潔自律的重要依據(jù)。

第十二條本規(guī)定所稱領(lǐng)導(dǎo)干部，是指在各級黨的機(jī)關(guān)、人大機(jī)關(guān)、行政機(jī)關(guān)、政協(xié)機(jī)關(guān)、審判機(jī)關(guān)、檢察機(jī)關(guān)、軍事機(jī)關(guān)以及公司、企業(yè)、事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體中具有國家工作人員身份的領(lǐng)導(dǎo)干部。

第十三條本規(guī)定自2015年3月18日起施行。

2023年干預(yù)活動(dòng)申請書如何寫二

當(dāng)前，急劇的社會(huì)變遷使學(xué)生面臨的外部世界變得日益復(fù)雜：多元文化的沖擊，給學(xué)生價(jià)值觀的形成帶來負(fù)面影響；互聯(lián)網(wǎng)使學(xué)生的視野遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)校，拓展至世界各個(gè)角落；市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展帶來社會(huì)階層的分化（諸如有的家庭瓦解、失業(yè)人員增多等），使得處境較為困難的學(xué)生增多；升學(xué)壓力和沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)……這些都使學(xué)生面臨的心理壓力越來越大由此而產(chǎn)生的心理問題和危機(jī)事件（諸如離家出走、暴力傾向，甚至自殘、自殺等）也越來越多。

果不其然，近幾年來，關(guān)于學(xué)生危機(jī)的報(bào)道，不斷見諸報(bào)端。而導(dǎo)致學(xué)生危機(jī)偏激行為的主要原因是心理問題，造成這種心理問題的原因是社會(huì)、家庭和學(xué)校。由于生活環(huán)境、群體文化氛圍、道德風(fēng)尚及青少年自然素質(zhì)、身體成熟水平和心理發(fā)展?fàn)顩r等多種因素的綜合作用，造成現(xiàn)在的學(xué)生心理健康問題日趨嚴(yán)重，心理危機(jī)現(xiàn)象隨處可見。這些新情況、新問題對學(xué)校教育提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。用什么樣的策略和方法對學(xué)生的心理危機(jī)進(jìn)行有效的預(yù)防和干預(yù)，是我們教師必須破解的時(shí)代課題。

一、學(xué)生常見的危機(jī)種類及特點(diǎn)

1、青春期性成熟危機(jī)

青春期性成熟的主要標(biāo)志是健康的性意識和性角色的形成，如早戀。由于個(gè)體性成熟中的需要得不到實(shí)現(xiàn)，性意識、性角色混亂導(dǎo)致成熟性危機(jī)。這種危機(jī)的學(xué)生是：異性交往過密而有缺乏父母的關(guān)愛；戀愛受挫或失??；生理激變而又毫無準(zhǔn)備，適應(yīng)不良；性早熟的少女，性晚熟的少男；情感豐富、過敏而又體貌較好的少男少女。

2、學(xué)業(yè)危機(jī)

學(xué)生社會(huì)化最重要的任務(wù)是掌握生活技能，傳遞社會(huì)文化，它主要通過各種校內(nèi)外的學(xué)習(xí)來完成，學(xué)業(yè)成敗是衡量這一任務(wù)完成的標(biāo)志，學(xué)生、教師、家長及社會(huì)都十分關(guān)注它，學(xué)業(yè)失敗最易導(dǎo)致這類危機(jī)。這種危機(jī)的學(xué)生是：學(xué)習(xí)太較真而又面對重大挫折的“明星”；鬧轉(zhuǎn)學(xué)、調(diào)班受阻而產(chǎn)生對學(xué)?？謶?；抑郁、自我封閉而又學(xué)業(yè)不良；有嚴(yán)重考試焦慮；從小以大學(xué)為奮斗目標(biāo)，而正面臨實(shí)現(xiàn)無望。

3、異常家庭學(xué)生的人格危機(jī)

異常的家庭主要指異常的家庭結(jié)構(gòu)與異常的家庭職能。異常的家庭職能，主要指教育、閑暇生活、撫養(yǎng)等職能挫傷，如教育失誤、過于溺愛、過于嚴(yán)厲、期望過高；拒絕、冷漠；閑暇生活不當(dāng)，如沉溺于麻將、賭博、吸毒、婚外情；撫養(yǎng)缺乏，如子女學(xué)費(fèi)、基本生活困難等，異常家庭結(jié)構(gòu)主要指單親、父母離異、繼父母、收養(yǎng)、死亡、服刑、分居等。異常家庭因家庭權(quán)威形象破損、親子情感創(chuàng)傷，使個(gè)體社會(huì)化陷入困境，導(dǎo)致人格發(fā)展受阻，帶來多種人格危機(jī)。造成這種危機(jī)的學(xué)生是：家庭畸變而又處境不利、適應(yīng)困難；家庭教育不良、期望過高而又不善于溝通；家庭破裂而又缺乏保護(hù)；離家出走而又陷入困境；溺愛中長大而又面臨重大欲望不能滿足。

4、道德價(jià)值危機(jī)

這種危機(jī)是個(gè)體在內(nèi)化社會(huì)價(jià)值觀念、形成社會(huì)道德過程中內(nèi)心與自我價(jià)值之間的沖突無法調(diào)和所引發(fā)的危機(jī)。造成這種危機(jī)的學(xué)生是：人際交往中身受道德傷害而又不能自拔；早年創(chuàng)傷被壓抑目前又被類似事件激活；初受處罰而又自尊心過強(qiáng)。篇二

學(xué)生的心理危機(jī)問題是一個(gè)時(shí)代問題、教育問題、社會(huì)問題，已經(jīng)越來越受到全社會(huì)的廣泛關(guān)注。而學(xué)校預(yù)防和干預(yù)的作用尤為明顯。實(shí)踐證明，學(xué)校教師在對學(xué)生心理危機(jī)預(yù)防和干預(yù)過程中，有廣大的作為空間，有不可替代的作用。主要可以從以下幾方面來考慮。

1、提供怡寧空間，營造和諧、寬松的氛圍

學(xué)校應(yīng)當(dāng)成為學(xué)生健康發(fā)展、歷練人格的第一課堂，應(yīng)該給學(xué)生提供各種發(fā)展的機(jī)會(huì)、舞臺(tái)和空間。不能由于教師和學(xué)生所處的特殊地位和學(xué)校管理的需要，以強(qiáng)制性的管教方式，給學(xué)生的行為規(guī)定了許多禁區(qū)，對學(xué)生要求也過高，這也不行，那也不準(zhǔn)，似乎學(xué)生必須象一只溫順的小綿羊絕對服從老師的管理，不能越雷池半步，殊不知這樣容易造成學(xué)生感到自己無能、羞怯、退縮，一方面形成低級服從與依賴的心理品質(zhì)，另一方面形成消極的反抗、仇視、不信任、不合作等不良行為特征。因此作為學(xué)校能否給學(xué)生提供一個(gè)寬松、和諧、充滿活力的學(xué)習(xí)環(huán)境，對學(xué)生的心理健康具有根本性的意義。

2、傾注愛心，正確引導(dǎo)

作為老師，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有異常情況，要高度重視，同時(shí)要深入調(diào)查，了解異常學(xué)生的家庭背景、現(xiàn)實(shí)處境和遇到的困惑。并及時(shí)地找學(xué)生談心，對學(xué)生思想產(chǎn)生的誤區(qū)要給予正確的引導(dǎo)，對學(xué)生產(chǎn)生的消極念頭要傾注愛心，耐心說服，給他們以精神慰籍，使他們忘卻痛苦。

3、實(shí)施生命教育，珍愛生命

生命教育是幫助學(xué)生認(rèn)識生命、欣賞生命、尊重生命、愛惜生命，提高生存能力和生命質(zhì)量，促進(jìn)個(gè)體自我和諧、認(rèn)識自我、悅納自我、控制自我、發(fā)現(xiàn)自我、實(shí)現(xiàn)自我、完善自我；促進(jìn)個(gè)體和諧，關(guān)心他人，扶助弱勢群體，尊重和珍愛他人生命；促進(jìn)個(gè)體和自然的和諧，尊重生命的多樣性，熱愛自然，保護(hù)自然環(huán)境。如青春期教育、心理健康教育、法制教育、安全教育、環(huán)保教育等。而實(shí)際生活中，不珍惜生命的現(xiàn)象很驚人：割腕、服毒、跳樓等自我傷害行為，異常沖動(dòng)、古怪的暴力冒險(xiǎn)行為，與班主任、父母唱對臺(tái)戲的抗拒行為。對這些行為要綜合運(yùn)用心理輔導(dǎo)和道德教育等各種方法加以根絕。

4、寓教于樂，不過分苛求學(xué)生

每個(gè)人的能力都是有限的，且每個(gè)人的發(fā)展也是極不平衡的，對待學(xué)習(xí)成績，教師不能采取一刀切，以同一尺度、同樣要求對待每一個(gè)學(xué)生。教師可以教育學(xué)生樹立符合自己實(shí)際的奮斗目標(biāo)，不要過分苛求自己。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的興趣愛好和個(gè)性特長，只要他們盡力了，盡管成績不太理想，也要給予理解，給予贊賞。人性最深刻的原則就是希望別人對自己加以賞識。馬克吐溫說：“只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月?！笨梢娫诮逃龑W(xué)生過程中，表揚(yáng)激勵(lì)的作用相當(dāng)重要，特別是對學(xué)習(xí)好勝心極強(qiáng)而實(shí)際成績又不理想的學(xué)生來說，老師多一點(diǎn)微笑，多一鼓勵(lì)，多一句夸獎(jiǎng)，就如同滋潤萬物的和風(fēng)細(xì)雨，就象可以搖曳心靈的脈脈溫情。篇三

為了更好地幫助有嚴(yán)重心理問題的學(xué)生度過心理難關(guān)，及早預(yù)防、及時(shí)疏導(dǎo)、有效干預(yù)、快速控制學(xué)生中可能出現(xiàn)的心理危機(jī)事件，降低學(xué)生心理危機(jī)事件的發(fā)生率，減少學(xué)生因心理危機(jī)帶來的各種傷害，促進(jìn)學(xué)生健康成長，特制訂中小學(xué)學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)實(shí)施方案。

一、學(xué)校成立“學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組”

領(lǐng)導(dǎo)小組由學(xué)校主管學(xué)生工作的校領(lǐng)導(dǎo)任組長，成員大隊(duì)部、學(xué)生處、年級組、心理健康教育老師等擔(dān)任，辦公室設(shè)在教導(dǎo)處。學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)是：全面規(guī)劃和領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作，督促有關(guān)部門認(rèn)真履行危機(jī)干預(yù)工作的職責(zé)，為重大危機(jī)事件的處理做出決策。

二、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的制度與流程圖

做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作是一個(gè)系統(tǒng)工程，是一項(xiàng)長期任務(wù)，為切實(shí)做好這項(xiàng)工作，特建立以下幾項(xiàng)制度：

1．培訓(xùn)制度。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對心理咨詢的老師、班主任、任課老師、年級組長等實(shí)行定期培訓(xùn)。

2．鑒定制度。學(xué)生因心理問題需退學(xué)、休學(xué)、轉(zhuǎn)學(xué)、復(fù)學(xué)的，其病情應(yīng)經(jīng)區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站鑒定或到指定的專業(yè)醫(yī)院進(jìn)行鑒定。

3．保密制度。參與危機(jī)干預(yù)工作的人員應(yīng)對工作中所涉及干預(yù)對象的各種信息嚴(yán)格保密。

三、學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)的實(shí)施

（一）預(yù)防教育

立足教育，重在預(yù)防，做好學(xué)生心理危機(jī)干預(yù)工作。班主任、心理健康教育老師和任課教師應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行生命教育，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活，熱愛生命，善待人生；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行自我意識教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識自我，愉快接納自我，積極發(fā)展自我，樹立自信，消除自卑；應(yīng)對學(xué)生進(jìn)行危機(jī)應(yīng)對教育，讓學(xué)生了解什么是危機(jī)，人們什么情況下會(huì)出現(xiàn)危機(jī)，同學(xué)們的哪些言行是自殺的前兆，對出現(xiàn)自殺預(yù)兆的同學(xué)如何進(jìn)行幫助和干預(yù)。

未成年人心理輔導(dǎo)站通過心理健康電子報(bào)、海報(bào)、講座、課程等多種途徑在學(xué)生中大力普及心理健康知識，引導(dǎo)學(xué)生樹立現(xiàn)代健康觀念，針對學(xué)生中廣泛存在的環(huán)境適應(yīng)問題、情緒管理問題、人際交往問題、學(xué)習(xí)方法問題等開展教育；在學(xué)校組織形式多樣的心理健康教育活動(dòng)，形成良好的心理健康氛圍；通過主辦主題鮮明的特色班會(huì)，幫助學(xué)生優(yōu)化個(gè)性心理品質(zhì)，增強(qiáng)心理調(diào)適能力，提高心理健康水平。

（二）早期預(yù)警

做好學(xué)生心理危機(jī)早期預(yù)警工作，做到對學(xué)生的心理狀況變化早發(fā)現(xiàn)，早通報(bào)，早評估，早治療，信息暢通，快速反應(yīng)，力爭將學(xué)生心理危機(jī)的發(fā)生消除在萌芽狀態(tài)。

1.建立學(xué)生心理健康普查和排查制度

每屆初一新生入校后及五年級學(xué)生，由未成年人心理輔導(dǎo)站統(tǒng)一安排進(jìn)行心理測試，建立心理檔案，并對重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行特別跟蹤。

學(xué)生進(jìn)入初二、初三年級及六年級后，對在初一或五年級測試中篩查出來的部分重點(diǎn)學(xué)生進(jìn)行重新測評，掌握其心理動(dòng)向。

2.建立學(xué)生心理健康匯報(bào)制度

為掌握學(xué)校學(xué)生心理健康的動(dòng)態(tài)發(fā)展，隨時(shí)掌握高危個(gè)體的心理狀況，學(xué)校建立學(xué)生心理問題報(bào)告制度。

在學(xué)生層面，培養(yǎng)大隊(duì)干部、團(tuán)委干部為心理輔導(dǎo)員，負(fù)責(zé)本班同學(xué)心理健康健康方面的聯(lián)絡(luò)，對班級內(nèi)出現(xiàn)的有心理問題的學(xué)生進(jìn)行初步判斷，并報(bào)告心理老師。

在班主任層面，教導(dǎo)處根據(jù)工作需要對班主任進(jìn)行基本的心理健康水平甄別和基本的心理輔導(dǎo)技能的培訓(xùn)，增強(qiáng)班主任對學(xué)生心理健康的了解。

3.建立心理咨詢老師學(xué)生心理危機(jī)報(bào)告制度

心理健康教育老師在心理咨詢期間發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在較嚴(yán)重心理危機(jī)、超出學(xué)校心理咨詢范圍的，應(yīng)在24小時(shí)內(nèi)將相關(guān)信息報(bào)告給區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站，并及時(shí)通知學(xué)生家長做好轉(zhuǎn)介工作。

（三）干預(yù)措施

對于有心理危機(jī)的學(xué)生，學(xué)校根據(jù)其心理危機(jī)程度實(shí)施心理危機(jī)干預(yù)。

1.建立支持系統(tǒng)

學(xué)校要通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向上、樂觀進(jìn)取的心態(tài)，在學(xué)生中形成團(tuán)結(jié)友愛、互幫互助的良好人際氛圍。全體教師尤其是班主任應(yīng)該經(jīng)常關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)生活上的困難，與學(xué)生交心談心，做學(xué)生的知心朋友。心理輔導(dǎo)員、學(xué)生干部對有心理困難的學(xué)生應(yīng)提供及時(shí)周到的幫助，真心誠意地幫助他們度過難關(guān)。教導(dǎo)處、學(xué)生處及心理健康教育老師負(fù)責(zé)與個(gè)別學(xué)生的談話和跟蹤訪問。動(dòng)員有心理困難學(xué)生的家長、朋友對學(xué)生多一些關(guān)愛與支持，必要時(shí)可以要求學(xué)生親人來校陪伴學(xué)生。

2.建立治療系統(tǒng)

對有心理危機(jī)的學(xué)生應(yīng)進(jìn)行及時(shí)的治療。對癥狀表現(xiàn)較輕危機(jī)程度不高者，以在校和區(qū)未成人心理輔導(dǎo)站接受心理輔導(dǎo)為主。對癥狀表現(xiàn)較重者建議到相關(guān)醫(yī)院的心理門診接受咨詢、治療（必要時(shí)接受藥物治療）對癥狀表現(xiàn)嚴(yán)重、危機(jī)程度很高者，必須立即將其送醫(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。

3.建立阻控系統(tǒng)

對于學(xué)?？烧{(diào)控的引發(fā)學(xué)生心理危機(jī)的人事或情景等刺激物，協(xié)調(diào)有關(guān)部門及時(shí)阻斷，消除對危機(jī)個(gè)體的持續(xù)不良刺激。對于危機(jī)個(gè)體遭遇刺激后引起緊張性反應(yīng)可能攻擊的對象，學(xué)校應(yīng)采取保護(hù)或回避措施。

4.建立監(jiān)護(hù)系統(tǒng)。

對有心理危機(jī)的學(xué)生在校期間要進(jìn)行監(jiān)護(hù)。

（四）后期跟蹤

因心理危機(jī)而休學(xué)的學(xué)生申請復(fù)學(xué)時(shí)，除按學(xué)校學(xué)生學(xué)籍管理辦法辦理外，還應(yīng)向所在學(xué)校出具學(xué)校認(rèn)可的心理疾病康復(fù)證明。

學(xué)生復(fù)學(xué)后，學(xué)校對其學(xué)習(xí)生活進(jìn)行妥善安排，幫助該生建立良好的支持系統(tǒng)，引導(dǎo)同學(xué)避免與其發(fā)生激烈沖突。班主任對其要密切關(guān)注，了解其心理變化情況。心理健康教育老師每月與其談心一次，并通過周圍其他同學(xué)隨時(shí)了解其心理狀況。

對于因有強(qiáng)烈的自殺意念或自殺未遂休學(xué)而復(fù)學(xué)的學(xué)生，學(xué)校要對他們給予特別的關(guān)心，安排班主任、任課老師、學(xué)生干部等對其密切監(jiān)護(hù)，制定可能發(fā)生危機(jī)的防備預(yù)案，隨時(shí)防止該生心理狀況的惡化。區(qū)未成年人心理輔導(dǎo)站對他們保持密切的關(guān)注，組織心理咨詢老師和專家對其進(jìn)行定期跟蹤咨詢及風(fēng)險(xiǎn)評估。

2023年干預(yù)活動(dòng)申請書如何寫三

為嚴(yán)格執(zhí)行《領(lǐng)導(dǎo)干部干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的記錄、通報(bào)和責(zé)任追究規(guī)定》《司法機(jī)關(guān)內(nèi)部人員過問案件的記錄和責(zé)任追究規(guī)定》《關(guān)于進(jìn)一步規(guī)范司法人員與當(dāng)事人、律師、特殊關(guān)系人、中介組織接觸交往行為的若干規(guī)定》（以下稱“三個(gè)規(guī)定”），鞏固深化人民法院防止干預(yù)司法“三個(gè)規(guī)定”專項(xiàng)整治成果，強(qiáng)化日常監(jiān)督管理，近日，最高人民法院黨組印發(fā)《關(guān)于進(jìn)一步強(qiáng)化日常監(jiān)督管理嚴(yán)格執(zhí)行防止干預(yù)司法“三個(gè)規(guī)定”的意見》（以下簡稱《意見》）。

《意見》指出，建立防止內(nèi)外部人員干預(yù)司法的制度，是學(xué)習(xí)貫徹習(xí)近平法治思想，落實(shí)憲法法律有關(guān)規(guī)定和《中共中央關(guān)于全面推進(jìn)依法治國若干重大問題的決定》的重大舉措。

“三個(gè)規(guī)定”為人民法院防止內(nèi)外部人員干預(yù)司法、以案謀私、利益輸送架設(shè)了全程留痕、依法追責(zé)的“隔離墻”和“高壓線”，為人民法院工作人員依法履行職責(zé)、公正廉潔司法提供了制度保障。

《意見》強(qiáng)調(diào)，要以習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，深入學(xué)習(xí)習(xí)近平法治思想，認(rèn)真貫徹落實(shí)黨中央部署和中央紀(jì)委國家監(jiān)委、中央政法委要求，緊密結(jié)合人民法院監(jiān)督管理和隊(duì)伍建設(shè)實(shí)際，鞏固深化“三個(gè)規(guī)定”專項(xiàng)整治成果，采取有效措施，整治突出問題，建立健全長效機(jī)制，確保“三個(gè)規(guī)定”在人民法院得到不折不扣貫徹落實(shí)。要深入查找分析貫徹落實(shí)“三個(gè)規(guī)定”思想不夠重視、基礎(chǔ)不夠扎實(shí)、措施不夠有力、機(jī)制不夠順暢的根源，進(jìn)一步健全完善防止干預(yù)司法的制度體系，讓依規(guī)記錄報(bào)告成為習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)應(yīng)記盡記、應(yīng)報(bào)盡報(bào)，干預(yù)過問案件行為得到有效遏制，接觸交往行為得到嚴(yán)格規(guī)范，司法辦案環(huán)境得到明顯改善。

《意見》明確了下列行為均屬違規(guī)情形，應(yīng)當(dāng)予以記錄報(bào)告：法院工作人員非因履行職責(zé)需要、未按法定程序或工作程序，為案件當(dāng)事人及其關(guān)系人請托說情、打探案情、通風(fēng)報(bào)信，邀請辦案人員私下會(huì)見案件當(dāng)事人及其關(guān)系人，為案件當(dāng)事人及其關(guān)系人批轉(zhuǎn)、轉(zhuǎn)遞涉案材料，過問他人正在辦理的案件；以本人或特定關(guān)系人名義向律師或律師事務(wù)所籌資、借款借物，接受案件當(dāng)事人、律師及其請托人的吃請、送禮或其他利益，為案件當(dāng)事人在訴訟案件上提供幫助，為律師介紹案源，分成案件代理費(fèi)等行為。

《意見》明確了內(nèi)外部人員過問的記錄情形。人民法院以外的領(lǐng)導(dǎo)干部以組織名義向人民法院發(fā)文發(fā)函對案件處理提出要求的，或者領(lǐng)導(dǎo)干部及其身邊工作人員、親屬干預(yù)司法活動(dòng)、插手具體案件處理的，法院工作人員均應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄并留存案件材料。法院工作人員非因履行法定職責(zé)或者非經(jīng)法定程序（工作程序），不得向辦案單位和辦案人員過問他人正在辦理的案件，不得為案件當(dāng)事人轉(zhuǎn)遞涉案材料或者打探案情，不得以任何方式為案件當(dāng)事人說情打招呼。存在上述情況的，應(yīng)當(dāng)如實(shí)記錄，并留存相關(guān)材料，做到全程留痕、有據(jù)可查。上級法院履行對下監(jiān)督指導(dǎo)職責(zé)，或者院庭長在本院審判權(quán)力和責(zé)任清單范圍內(nèi)履行審判監(jiān)督管理職責(zé)的，不屬于違反規(guī)定過問和干預(yù)案件，按照相關(guān)工作程序辦理，可以不錄入記錄報(bào)告平臺(tái)。

《意見》強(qiáng)調(diào)，要強(qiáng)化日常監(jiān)督，建立長效機(jī)制。依托記錄報(bào)告平臺(tái)建立月報(bào)告制度，加強(qiáng)對本院及轄區(qū)法院落實(shí)月報(bào)告制度情況的分析研判，形成季度分析報(bào)告，及時(shí)向同級黨委政法委和上級法院報(bào)告，同時(shí)抄送派駐紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)。要完善常態(tài)化督促機(jī)制，嚴(yán)格執(zhí)行任職回避規(guī)定，規(guī)范離任人員管理。要加大司法公開力度，主動(dòng)接受當(dāng)事人、律師和社會(huì)各界監(jiān)督。要強(qiáng)化審判組織監(jiān)督，完善追責(zé)問責(zé)機(jī)制，進(jìn)一步加大對違反“三個(gè)規(guī)定”線索復(fù)查和責(zé)任倒查的力度。要強(qiáng)化檢查督導(dǎo)，將執(zhí)行“三個(gè)規(guī)定”和回避制度等情況納入內(nèi)部巡視、司法巡查、審務(wù)督察和專項(xiàng)檢查范圍。對“零記錄”“零報(bào)告”“零查處”問題突出的單位和部門，要組織專項(xiàng)檢查和重點(diǎn)督辦，約談主要領(lǐng)導(dǎo)和相關(guān)部門負(fù)責(zé)人。

《意見》要求，要層層壓實(shí)責(zé)任，形成落實(shí)合力。要壓實(shí)黨組（黨委）主體責(zé)任，將落實(shí)“三個(gè)規(guī)定”情況納入黨組重大議事日程和重大請示報(bào)告事項(xiàng)。各級法院班子成員特別是“一把手”，要率先垂范，帶頭記錄報(bào)告，規(guī)范對外交往。要壓實(shí)職能部門監(jiān)管責(zé)任，各級法院督察部門或承擔(dān)督察職能的部門要切實(shí)履行職責(zé)，健全內(nèi)部通報(bào)、定期報(bào)告等制度，信息技術(shù)部門要做好記錄報(bào)告平臺(tái)的維護(hù)管理，紀(jì)檢監(jiān)察部門對督察部門移送的相關(guān)問題線索按規(guī)定核查，及時(shí)作出處理。要壓實(shí)內(nèi)設(shè)部門日常管理責(zé)任，部門負(fù)責(zé)人要切實(shí)履行“一崗雙責(zé)”，對本部門記錄報(bào)告情況進(jìn)行定期分析研究，發(fā)現(xiàn)存在的問題，及時(shí)提醒、督促整改，形成一級抓一級，層層抓落實(shí)的良好局面。

2023年干預(yù)活動(dòng)申請書如何寫四

一、戶外活動(dòng)是幼兒園教育教學(xué)的重要組成部分，也是有計(jì)劃、有目的的教育活動(dòng)。

雖然分為園內(nèi)和園外兩種，但是園內(nèi)活動(dòng)和園外戶外活動(dòng)是相互補(bǔ)充的，園內(nèi)活動(dòng)仍然是封閉的，只有師生之間的交往，與社會(huì)的接觸有一定的距離，而園外活動(dòng)則是社會(huì)中的真實(shí)操練，在成人的監(jiān)護(hù)相對減弱的情況下，幼兒必須相對獨(dú)立地解決所遇到的問題，此時(shí)，他們會(huì)得到更多的實(shí)際鍛煉，并在思考和解決問題的過程中得到發(fā)展。這兩種戶外活動(dòng)形式雖有不同，但都是以教育目標(biāo)出發(fā)組織的有目的的活動(dòng)，戶外活動(dòng)不是隨意性的，它只是教育環(huán)境、教育形式的變化，是室內(nèi)教育活動(dòng)的補(bǔ)充和延伸。

二、戶外活動(dòng)是實(shí)現(xiàn)幼兒園教育目標(biāo)和幼兒發(fā)展水平目標(biāo)的重要渠道。

教育任務(wù)的四個(gè)方面都可以通過戶外活動(dòng)能在更大范圍內(nèi)提出給幼兒自主活動(dòng)的場所，隨著幼兒活動(dòng)的頻率加大，身體得到相應(yīng)的發(fā)展，幼兒的身體協(xié)調(diào)性也增強(qiáng)了，幼兒在戶外活動(dòng)中，經(jīng)常接觸陽光的照射，呼吸新鮮空氣，增強(qiáng)了他們對外界環(huán)境的適應(yīng)能力，加強(qiáng)了機(jī)體的抵抗能力，促進(jìn)了新陳代謝和生長，在知識的積累和智力的發(fā)展上，戶外活動(dòng)更多地是通過自身的體驗(yàn)，孩子們在觀察和社會(huì)的同時(shí)，學(xué)到許多相應(yīng)聯(lián)系的知識與技能。在德育上，直接參與的社會(huì)性活動(dòng)更有豐富的教育內(nèi)容和生存的教育形式，有可提供充分利用的社會(huì)教育基地，幼兒在真實(shí)的社會(huì)中能更好地體驗(yàn)理解、友誼和真誠。在美工方面，大自然的美、社會(huì)的人類制造的藝術(shù)美、各行各業(yè)辛勤勞動(dòng)者的心靈美，都會(huì)在幼兒與社會(huì)上其他成員的交往中獲得體驗(yàn)。

三、對幼兒身心的全面發(fā)展有更重要的意義。

在戶外活動(dòng)中，幼兒與幼兒是平等的關(guān)系，幼兒與教師是相互關(guān)心，相互幫助的關(guān)系，這與家長的教育不同，家庭中的母愛偏重于生活上的照顧，孩子過多依賴家長，這不利于幼兒獨(dú)立生活里的培養(yǎng)，而戶外活動(dòng)把培養(yǎng)幼兒逐步適應(yīng)社會(huì)生活、促進(jìn)幼兒的社會(huì)化當(dāng)作重要的任務(wù)之一。由于園外廣闊的活動(dòng)環(huán)境給幼兒提供了自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，沒有成人的過多干預(yù)，使幼兒能在寬松的環(huán)境中自由自在地充分表現(xiàn)。同時(shí)，幼兒在群體活動(dòng)中也將受到群體心里因素的影響，是幼兒潛在能量得以充分的發(fā)展。

四、戶外活動(dòng)是教師了解、幫助、指導(dǎo)幼兒實(shí)現(xiàn)其個(gè)性發(fā)展的機(jī)會(huì)。

由于我國獨(dú)生子女的特殊性，我們可以發(fā)現(xiàn)，我國兒童的獨(dú)立性、堅(jiān)毅性及合作精神比較缺失。所以幼兒期是需要適當(dāng)“鍛煉”的，而只有讓幼兒直接參與社會(huì)生活，適當(dāng)體驗(yàn)和感受不同生活角色的情感，積極主動(dòng)體驗(yàn)或感受大自然帶來的情趣，同時(shí)相對獨(dú)立地去面對艱苦和困難，才能形成健全的人格和良好的性格。幼兒在群體中，受群體因素的影響，也會(huì)使幼兒生來就有的潛在的能量得以充分的展示。教師在參與孩子們的活動(dòng)時(shí)，應(yīng)當(dāng)起到什么作用呢?正確做法是：以平等的態(tài)度和孩子在一起，這樣不僅能激發(fā)他們的積極性，而且更容易發(fā)現(xiàn)幼兒在探索和操作過程中得出的結(jié)論是否正確，通過教師及時(shí)與靈活的提問，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)自己的結(jié)論是否有問題，在思考中自然會(huì)對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。正是興趣導(dǎo)致了個(gè)性發(fā)展，通過鼓勵(lì)，促進(jìn)了個(gè)性發(fā)展。

五、戶外活動(dòng)的類型

1.游戲活動(dòng)：大型戶外玩具、自由活動(dòng)、體育活動(dòng)、日光浴、水上游戲等

2.集體教育活動(dòng)：節(jié)日聯(lián)歡、演出、參觀、游覽、訪問、等，但要注意有針對性、安全性、目的性、計(jì)劃性、教育性。

3.活動(dòng)區(qū)活動(dòng)：是指戶外活動(dòng)區(qū)

4.遠(yuǎn)足：廣泛地接觸社會(huì)，接觸大自然，親自感受環(huán)境的美、社會(huì)風(fēng)貌的美。

六、戶外活動(dòng)的原則

1、活動(dòng)量的漸進(jìn)性原則：有計(jì)劃、有步驟、按一定程序來進(jìn)行，從簡單到復(fù)雜，從少量到大量，從輕緩到逐漸加強(qiáng)，從相對安靜進(jìn)入到運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。運(yùn)動(dòng)量的合理安排。采用運(yùn)動(dòng)后即時(shí)脈搏測定法來掌握幼兒的運(yùn)動(dòng)量，這種方法簡便、容易掌握。從實(shí)驗(yàn)觀察，單個(gè)動(dòng)作練習(xí)一般進(jìn)行8-10次，運(yùn)動(dòng)后即時(shí)脈搏升至174-186次/分為宜，每次練習(xí)總時(shí)間為15-20分鐘，運(yùn)動(dòng)后身體微出汗最為合適。

2、經(jīng)常性原則：應(yīng)堅(jiān)持不懈的進(jìn)行。保證每天帶幼兒到戶外去運(yùn)動(dòng)、發(fā)展各種能力，滿足他們玩的需要。

3、動(dòng)靜交替的原則：不同類型、不同性質(zhì)的運(yùn)動(dòng)要合理搭配。使幼兒動(dòng)靜交替地進(jìn)行不同性質(zhì)的活動(dòng)，能預(yù)防神經(jīng)系統(tǒng)的疲勞，保持身心愉快的情緒，并起到全面鍛煉身體的作用。如小班幼兒很喜歡活動(dòng)量較大的體育游戲“老狼老狼幾點(diǎn)了”，有時(shí)玩得滿頭大汗、氣喘噓噓，這時(shí)教師可以帶他們一起玩活動(dòng)量較小的體育游戲，如：“我是能干的大公雞”等，讓幼兒在原地做一些小動(dòng)作的活動(dòng)，這樣就控制和調(diào)節(jié)了幼兒的運(yùn)動(dòng)量，更好地組織與指導(dǎo)幼兒活動(dòng)。

4、全面鍛煉的原則：保證各個(gè)部位，各種技能都能得到全面協(xié)調(diào)的發(fā)展。如：幼兒的頸、胸、腰、上肢、下肢等身體部位，都要協(xié)調(diào)發(fā)展。走、跑、跳、投擲、攀登、鉆爬等基本動(dòng)作技能都要得到鍛煉。

5、個(gè)別對待的原則：活動(dòng)設(shè)計(jì)中要考慮不同能力幼兒的需要，改變過去那種“一刀切”的做法，從幼兒的個(gè)體差異出發(fā)，對發(fā)展水平不同、能力不同的幼兒提出不同的要求。對那些動(dòng)作發(fā)展好的幼兒要適當(dāng)提高難度，讓他們“玩得有勁”;對那些動(dòng)作發(fā)展較差的幼兒則降低動(dòng)作要求，讓他們也體驗(yàn)“成功的快樂”。例如跳跨欄活動(dòng)中，要提供幾種不同高度的跨欄，讓幼兒自由選擇。孩子們根據(jù)自己的能力和水平選擇適合自己的高度進(jìn)行練習(xí)，然后再根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇是否增加高度。還有對個(gè)別肥胖兒的教育和體弱兒的和照顧等。

七、根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，合理選材，精心設(shè)計(jì)體育游戲。

(一)體育活動(dòng)設(shè)計(jì)的步驟：活動(dòng)名稱、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)準(zhǔn)備、活動(dòng)過程、活動(dòng)延伸。

(二)幼兒階段，有著明顯的年齡差異。在設(shè)計(jì)體育游戲時(shí)要根據(jù)不同年齡段幼兒的心理、生理和動(dòng)作特點(diǎn)。幼兒的心理、生理和動(dòng)作特點(diǎn)整理如下，可供大家參考：

小班：易掌握單一的動(dòng)作，而技巧性動(dòng)作難以接受;喜歡玩同一類游戲尤其喜歡角色化的游戲內(nèi)容，不喜歡玩角逐、競賽、運(yùn)動(dòng)量大的活動(dòng)，以獨(dú)立運(yùn)動(dòng)為主。

中班：能掌握簡單的不同動(dòng)作，而創(chuàng)造性的大動(dòng)作仍有困難;喜歡集體游戲，對合作性運(yùn)動(dòng)有興趣，而競賽性的游戲只重過程，目的性不強(qiáng)。

大班：能掌握技巧動(dòng)作，會(huì)動(dòng)腦筋完成有一定難度的動(dòng)作，如玩一些創(chuàng)造性強(qiáng)或幾種運(yùn)動(dòng)器械組合，需同時(shí)完成幾個(gè)動(dòng)作的內(nèi)容;喜歡玩創(chuàng)作性大、有變化性大、競賽性強(qiáng)且運(yùn)動(dòng)量較大的游戲。

八、戶外活動(dòng)安全性

安全是體育游戲中最先考慮的因素，教師對活動(dòng)范圍、場地及玩具設(shè)施都要事先檢查，清除不安全因素。如檢查活動(dòng)器械、活動(dòng)場地，濕了要擦干，損壞的要更換。針對戶外場地活動(dòng)范圍較廣，幼兒四處分散活動(dòng)的特點(diǎn)，教師的視線不能顧及每個(gè)幼兒，因此，活動(dòng)前要檢查幼兒儀表是否整齊，衣袋有無尖利東西，并向幼兒交待清楚活動(dòng)的規(guī)則和有關(guān)安全事項(xiàng)，孩子們在活動(dòng)時(shí)先進(jìn)行必要的安全教育，培養(yǎng)他們初步的自我保護(hù)意識，并告訴他們一些自我保護(hù)方法，進(jìn)一步增強(qiáng)幼兒的自我保護(hù)意識。如：讓幼兒知道戶外活動(dòng)時(shí)不應(yīng)將手叉在口袋內(nèi)，如果摔倒了，手放在口袋內(nèi)，就會(huì)摔傷臉。摔倒了用手撐住地，就不會(huì)摔傷臉等。在活動(dòng)時(shí)，注意調(diào)節(jié)幼兒運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，幼兒出汗要及時(shí)擦干，教師要四處巡回走動(dòng)，同時(shí)要注意衛(wèi)生保健工作，活動(dòng)前減衣服，活動(dòng)后加衣服。在活動(dòng)中及時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，并進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)，避免一些意外發(fā)生的可能，及時(shí)糾正幼兒危險(xiǎn)動(dòng)作，聆聽幼兒交談并評價(jià)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。