無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

精選圖文設計指導內容記錄范文通用一

建設單位：____，以下簡稱甲方;

設計單位：____，以下簡稱乙方。

為了明確責任，分工協作，共同完成國家建設項目的設計任務，根據《建設工程勘察設計合同條例》的規(guī)定和__批準的計劃任務書，經甲乙雙方充分協商，特簽訂本合同，以便共同遵守。

第一條工程名稱、規(guī)模、投資額、建設地點

甲主委托乙方承擔____工程的設計項目，建筑安裝面積為____平方米，批準總投資為____萬元，建設地點在____。

第二條甲方的義務

1.甲方應在__年__月__日以前，向乙方提交業(yè)經上報批準的設計任務書、工程選址報告，以及原料(或經過批準的資源報告)、燃料、水、電、運輸等方面的協議文件和能滿足初步設計要求的勘察資料、需要經過科研取得的技術資料。甲方在__年__月__日施工圖設計前，應提供經過批準的初步設計文件和能滿足施工圖設計要求的勘察資料、施工的條件，以及有關設備的技術資料。

甲方對上述資料必須保證質量，不得隨意變更。

2.及時辦理各設計階段的設計文件審批工作。

3.在工程開工前，甲方應組織有關施工單位，由乙方進行設計技術交底;工程竣工后，甲方應通知乙方參加竣工驗收。

4.在設計人員進入施工現場進行工作時，甲方應提供必要的工作條件，并在生活上予以方便，在設計和施工過程中因技術上的特殊需要進行試驗，所需一切費用以及為配合甲方到外地的差旅費均由甲方負責。

5.甲方必須維護乙方的設計文件，不得擅自修改，未經乙方同意，甲方不得復制、重復使用或擅自擴大建設范圍。甲方有義務保護乙方的設計版權，不得轉讓給第三方重復使用。

第三條乙方的義務

1.乙方必須在__年__月__日以前，向甲方交付初步設計文件;在__年__月__日以前，向甲方交付技術設計文件;在__年__月__日以前，向甲方交付施工圖設計文件。其中，初步設計文件一式__份，技術設計文件一式__份，施工圖設計文件一式__份，甲方另需增添文件份數和需要模型費，另行收費。__年__月__日以前，乙方必須向甲方提交完畢所有設計文件(包括概預算文件、材料設備清單)。

(大型建筑安裝工程，甲乙雙方可視具體情況分階段進行設計，在具備設計條件時，雙方簽訂階段設計合同，具體規(guī)定甲方應提交各階段設計資料的名稱和日期，乙方交付設計文件的日期，作為本合同的附件，詳見附件(2)。)

2.乙方必須根據批準的設計任務書或上一階段設計的批準文件，以及有關設計技術經濟協議文件、設計標準、技術規(guī)范、規(guī)程、定額等提出勘察技術要求和進行設計，提交符合質量的設計文件。

3.初步設計經上級主管部門審查后，在原定任務書范圍內的必要修改，乙方應負責承擔。

4.設計單位對所承擔設計任務的建設項目應配合施工，進行施工前技術交底，解決施工中的有關設計問題，負責設計變更和修改預算，參加隱蔽工程驗收和工程竣工驗收。

第四條設計的修改和停止

1.甲方因故要求修改工程的設計，經乙方同意后，除設計文件交付時間另定外，甲方應按乙方實際返工修改工日，每工日按__元增付設計費，或按設計階段中返工的工作量百分比計算。

2.原定任務書如有重大變更而重作或修改設計時，須具有設計審批機關或設計任務書批準機關的意見書，經雙方協商，另訂合同。已經進行了的設計費用的支付，按前條辦法計算。

3.甲方因故要求中途停止設計時，應及時用書面通知乙方，已付設計費不退，并按該階段的實際耗工時，增付和結清設計費，同時結束合同關系。

第五條設計費的數量和交付辦法

本設計合同生效后__天內，甲方應向乙方交付相當于設計費的20%的定金，設計合同履行后，定金抵作設計費;乙方向甲方提交初步設計方案后__天內，甲方應向乙方支付__%的設計費;乙方向甲方提交施工圖文件后__天內，甲方應向乙方結清全部設計費(設計周期較長的大型工程項目，施工圖階段的設計費，可按單項工程設計完成后分別撥付)。

第六條獎勵與違約責任

1.在合理的工程投資控制數內，由于乙方采用先進技術或合理建議而節(jié)省了工程投資，可以從節(jié)約投資額中提取__%獎勵乙方。

2.由于甲方不能按期、準確提供有關設計資料，致使乙方無法進行設計或造成設計返工，乙方除可將設計文件交付日期順延外，還應由甲方按乙方實際損失工日，以每日__元計算增付設計費。

3.甲方不按照合同規(guī)定的時間向乙方支付定金和設計費，應根據銀行關于延期付款的規(guī)定，向乙方償付違約金。

4.由于乙方的原因，延誤設計文件的交付時間，每延誤__天，乙方應向甲方償付相當于設計費的__%的違約金(甲方可在設計費中扣除)。

5.因乙方設計質量低劣引起返工，應由乙方繼續(xù)完善設計任務，并視造成的損失浪費大小減收或免收設計費。對于因乙方設計錯誤造成工程重大質量事故者，乙方除免收受損失部分的設計費外，還應付與直接受損失部分設計費相等的賠償金。

第七條其它_________________________________。

本合同自__年__月__日雙方簽字后生效，全部設計任務完成后失效。本合同如有未盡事宜，需經雙方共同協商，作出補充規(guī)定。補充協定與本合同具有同等效力，但不得與本合同內容抵觸。

在合同執(zhí)行中如發(fā)生糾紛，雙方應及時協商解決。協商不成時，雙方屬于同一部門的，由上級主管部門調解;調解不成，或不屬于同一部門的，可向國家規(guī)定的合同管理機關申請仲裁，也可以直接向人民法院起訴。

本合同正本一式二份，甲乙雙方各執(zhí)一份;合同副本一式__份，送計委、建委、建行……等單位各留存一份。

建設單位(甲方)：設計單位(乙方)：

代表人：____代表人：____

聯系人：____聯系人：____

通訊處：____通訊處：____

電話或電報：____電話或電報：____

開戶銀行：____開戶銀行：____

帳號：____帳號：______

年__月__日訂

附：

(1)____設計項目收費表：

(2)____工程設計補充協議書。

____設計項目收費表

附件1(表)

項目編號

項目名稱

單位(㎡)

設計內容

單位造價(元/㎡)

工程款量

投資估算(元)

設計費收費率(%)設計費

本工程委托設計共項㎡，投資估算總計元，估計設計費總計元，簽訂合同時由甲方付給乙方設計費50%，暫按元撥付。

注：投資估算為甲方所提，設計后的投資金額以批準的初步設計概算或修正設計概算為準。

建設單位：(蓋章)設計單位：(蓋章)

基建負責人：基建負責人：

簽訂收費協議________年____月____日

附件2____工程設計補充協議書

本協議依據號建筑設計合同簽訂，為原合同的附件。

業(yè)經需編制設計，雙方協定：

一、甲方應按時交下列建設文件設計基礎資料(表)：

序號

文件和資料名稱

交付日期(或期間)

二、乙方在甲方按時提交上述文件、資料的前提下，應按時交付下列設計文件(表)：

序號

設計文件名稱和內容

交付日期

建設單位：(蓋章)設計單位：(蓋章)

基建負責人設計室主任：

簽訂協議日期________年____月____日

精選圖文設計指導內容記錄范文通用二

本文采用具體實例分析的方式，希望通過對平面設計視覺次序與視覺語言相互關系的深入探討，明晰在當今平面設計中必須認真思考的關于視覺次序的問題。

視覺語言視覺次序 信息傳達視覺沖擊力

繪畫藝術和平面設計的相似表象使得它們具有相同的圖形及色彩次序，無論是西方繪畫還是國畫，能夠給我們帶來視覺享受的作品無一例外的都具有良好視覺次序。

1、色彩的視覺次序。

關于色彩的視覺次序通過分析印象派畫家的作品可以得到最為直接的印象，印象派的繪畫主要表現的是色彩在自然中的變幻效果。只要視線掃過畫面，色彩的主題和次序感就一目了然了。

馬奈的作品表現了夏日的燦爛陽光，表達晴空如洗的情思。畫面中色彩是從天空的藍色過渡到黃色再到紅褐色，在十二色環(huán)上依次變化為藍——黃——紅，形成一個完整的環(huán)狀結構，在色相的范疇里具備了良好的循環(huán)次序。從冷暖來看，天空是冷色，人物上部色彩偏冷而下部色彩偏暖，地面是暖色，而且畫家人為增強了冷暖的對比效果，依據暖色具有前進感冷色具有后退感的理論，畫面呈現由暖色向冷色過渡的次序，創(chuàng)造了真實的空間關系。

綜上所述，畫面的視覺流程為：眼睛對明暗的敏感度最高。畫面的明亮色構成中心視點，亮色向暗色的移動，形成中心向邊緣的發(fā)射式視覺移動。由于人物頭部的吸引，視線停留在藍色天空部分。固有色相的移動次序。依循色環(huán)的運動規(guī)律視線由上方的藍色，向下漸變移動至黃色再到紅色，最后收束到橙褐（暖色）的地面。

依循色彩冷暖的運動感，形成地面暖色向天空冷色的移動。明亮色吸引視線回到中心的亮部，完成一個飽滿的視覺次序。

下面再來看看梵高的名畫向日葵。它突出的表現了生命的熱情，與馬奈的畫面效果完全不同。造成這種不同表情效果的主要原因是主調色彩的變化，馬奈的作品基本是一個完整的色環(huán)結構，色相的動感強烈。而梵高的卻只用了色環(huán)上的一個六十度夾角（綠——黃）的狹窄色域，屬于鄰近色的搭配，主要突出黃橙色調以強化熱情奔放的主題，具有較強的主調色彩傾向。

向日葵的視覺流程為：明亮色構成中心視點，形成亮色向暗色移動的發(fā)射式視線移動，突出了向日葵向外伸展的動勢。

由于色相（鄰近色）本身的動感不強烈，視覺向下收束至桌面的暖色，再向上移動至色彩偏冷的上部。明亮色吸引視線回到中心的亮部，完成一個飽滿的視覺次序。

通過具體的分析，我們發(fā)現色彩自身具有的這種運動感是一條潛在的運動軌跡，我們的視線不自覺地被帶動始終在畫面中游走。這兩幅畫都是運用色彩的手段描述主題，利用色彩的次序感抓住觀眾的視線，表達情感。馬奈作品的視覺次序是先發(fā)射移動再上下反復移動，形成雙重動態(tài)次序，因此畫面氣氛活躍。梵高的作品則是中心發(fā)射移動，向上單程移動，結束于畫面中心點，在觀看的過程中沒有反復的跳躍變化，強調的是發(fā)射的動態(tài)，因此畫面凝重而具有視覺張力效果。

2、圖形的視覺次序。

包菊尼的素描作品，這幅畫的重點是描繪一個處于動態(tài)效果的人物——一個騎自行車的人。

為了突出主題，畫家充分調動了線條的表情優(yōu)勢。根據平面構成對于線條性格的界定不難發(fā)現，就畫面整體對比關系而言，前部為直線形，后部是弧線型，形成強烈的曲直對比。就局部來說前方利用傾斜線構成箭頭式的畫面分割，強調方向感和速度感。后部的弧線具有張力的視覺效果，強調無限的動力。這些線條共同作用，強化了中心人物——騎車者處于速度中。

曲線與直線對比和人物形態(tài)的暗示構成了畫面的中心視點。線條的密集與分散對比，構成中心向邊緣的發(fā)射移動。

線條的箭頭式形態(tài)暗示和后部的弧線向前的彈力效果構成視線由后向前的移動。前方傾斜線的壓抑使得視線向中心收束，完成一個完整的視覺流程。

這三幅作品可以說已經把視覺語言中的色彩、線條發(fā)揮到了極致，對觀者來說我們感受到了愉悅的視覺享受，色彩和線條如此完美，沒有一絲雜音。但是作為信息傳達來說卻有著明顯的問題——主題的不確定性，看圖后觀者不能產生統(tǒng)一的信息認同，根據觀者的文化背景、生活習慣、人生閱歷等等不同，解讀的層面也會變化。我們發(fā)現單純的利用視覺語言的圖形和色彩兩大要素可以傳達視覺的完美次序，但是不能夠將更多的信息準確的快速的傳達出來，觀眾只能得到一個模糊的主題概念。在設計中即要強調愉悅的視覺次序又要強調明確的信息，則必須提到平面設計的文字要素。

談到文字與圖形的合作我們自然會聯系到文學插圖。文學插圖和繪畫具有一樣的表象，但是它們的本質卻差別很大，文學插圖具有下面兩點個性：

1、文學插圖的獨特性。

文學插圖的獨特性突出表現在它必須依附于文字，是文字的補充說明，因此文學插圖比繪畫更多的強調信息傳達準確度和情感力度的發(fā)揚。

2、以創(chuàng)造性復制文字信息為主的視覺次序。

閱讀書籍具有不定的時間跨度，文字或插圖先造成一定印象，再相互關聯，所以我們看插圖時更多感受到的是對文字的解讀和發(fā)揚作用。在這里書籍的文字介入到信息的傳達中，因為文字的界定，信息傳達的準確性和一致性有了一定保證。但是閱讀時間的間斷造成文字和圖形不能統(tǒng)一在一個視覺流程中，一段相對較長而沒有劃分層次的文字，每個人解讀的重點必然有所分歧，這樣就會造成圖文在閱讀印象中的不配合，從這個方面來說同樣影響到了信息的正確傳遞，再者畫家本人對文學作品的理解也帶有強烈的個人好惡，對于信息傳達的準確度來說也是一大問題。

綜合上面兩個藝術形式的分析，我們會發(fā)現圖形和色彩以及文字作為單獨元素表達時，都可以通過設計達到良好和愉悅的視覺次序，從而達到傳達信息的目的。但是缺陷也非常分明，其中主題表達的局限性以及信息傳達的準確度問題尤為明顯。

圖形、色彩、文字作為視覺語言的組成部分具有各自不同的控制視覺次序的方式。前面的例子雖然很少，但是對于理解視覺語言本身對于視線流動的暗示作用是很有幫助的，在平面設計中充分調動這些潛在的動力，會使設計不再遭遇本文開頭所說的設計尷尬。 就平面設計信息傳達的角度來看，它具有和前兩種藝術形式明顯差異的兩個方面： 對廣告主題的從屬性。平面設計在利用視覺語言時不會是圖形色彩的獨立存在如繪畫藝術，也不會是對于某一文字內容的創(chuàng)造性復制如文學插圖，而是對需要表達的主題信息的絕對服從。

平面設計要求準確快速的傳達信息。必須完全合理的利用圖形、色彩、文字的視覺次序進行編排，使這些視覺語言要素呈現一條完善的視覺次序，從而帶動觀眾依次閱讀需要傳達的信息。

根據這兩點我們需要在進行設計之前對主題信息進行整理。

以統(tǒng)一方便面的平面廣告為例。這則平面廣告的主題是推出三款不同口味搭配不同形狀面條的方便面，創(chuàng)意點出現在廣告口號中——創(chuàng)意搭配才夠味。根據這個創(chuàng)意點選擇的產品代言人（圖形）是帶有創(chuàng)意風格的明星——周杰倫，同時這個選擇的目的也是為了吸引目標消費者（青少年）。色彩的主題色調選擇紅色，取其活力與積極的色彩意象。就圖形和色彩的視覺次序來說具體流程如下：

1、色彩。

由于明度在色彩中的先決作用，視覺會選擇三原色中明度最高的黃色作為介入點（黃——藍——紅）最后視覺收束于紅色。這樣第一視覺流程傳達了三個人物形象和三碗方便面的包裝以及分段的說明文字。

紅色背景的延展將視線帶領向畫面上方的口號式廣告語。再次被色彩明度吸引收束于黃色，完成一個完整的色彩次序。

2、圖形。

因為黃色的明亮度，視覺的介入點在畫面右方。在畫面右方有一組發(fā)射構成形式的同心圓式弧線，明亮度明顯高于其他圖形，圓弧線具有張力效果和旋動的動感暗示，帶同視線向畫面左方移動。

畫面中部和下部延續(xù)舒緩的波浪線引導視覺緩慢移動，經過主題形象。左側弧線起到和右側弧線同樣的作用，旋轉的動態(tài)帶動視線向畫面上方移動。

畫面上方的自由曲線明暗漸變形成箭頭式的形態(tài)暗示，方向指向性明確，引導視線劃過廣告語。尾部漸變消失，使得視覺向下收束至黃色的起點。完成一個完整的圖形次序。

通過色彩和圖形的編排，形成一個橢圓形的視覺引導，在這個潛在的動態(tài)線上是這則設計的主題內容。最后我們得到一個完整的信息組合：周杰倫代言的統(tǒng)一方便面，廣告形象的選擇切合廣告主題并迎合產品的消費群體。

產品具有三種口味，分別有不同的配料和不同包裝。注意此時設計者在文字的設計上加入了細節(jié)的調整，這些細節(jié)的強調一是增強閱讀的趣味性和節(jié)奏感，二是加強信息傳達的準確度。溜圓兩字運用圓形歸納的美術字，滑細兩字運用細圓頭體，勁寬兩字運用粗黑體，通過文字本身形象的變化適合文字內容，強化創(chuàng)意搭配的主題。

這樣我們在作者的精心帶動下完成了一個不自覺的視線流動，可以說很多人根本不會意識到它的存在，但是通過具體分析不難發(fā)現它在傳達信息方面的作用是巨大的。在這里圖形、文字、色彩共同服務于一個目的——增強閱讀效率，在相對短的時間里將大量信息次序的傳達給觀者，利用這個潛在的向導達成一個流暢的閱讀次序，在這個流暢的次序中有目的的編排信息，依次傳達層層遞進。

本文所討論的幾個例子說明，科學的調動視覺語言來完成平面設計的視覺次序，是如今設計師們的又一大課題。平面設計究其根本是為了帶給人們視覺的美感享受和使用的簡易方便，忽視設計給人們帶來便捷性的問題，單純強調設計的創(chuàng)意與悅目勢必使平面設計走入歧途。在追求設計獨創(chuàng)性的基礎上完善視覺次序才是真正的平面設計，它要求設計師不僅要有創(chuàng)意性，而且必須具備完善的設計基礎知識，兩者共同運作才能奠定設計的基礎。

精選圖文設計指導內容記錄范文通用三

一、中學英語教學現狀

我國目前的中學英語教學現狀來說，中學英語教師在學生的學習中占有著主導性的地位，他們是學生進行學習的向導，是學生知識的重要來源。但是，教師的教學中卻存在諸多問題。例如，在實際的教學中，教師仍舊以自我教學為中心，并沒有把培養(yǎng)學生的自主學習潛力當成教學任務，而是繼續(xù)以往的教學方法；教師仍舊以學生的學習成績?yōu)闇?，對學生實行題海戰(zhàn)術，讓他們能夠最大限度地在試卷上體現出學習水平等等。由此可見，教師針對考試得高分進行的應試教學與新課標的教學目標在具體的實行過程中存在很多沖突和矛盾，因此，我國現階段的中學英語教學中仍舊存在很多問題。但是，新的課程標準對我國中學教育還是起了重要作用的，這點是值得肯定的。個性是在外語教學方面，我國的中學英語教育取得了可喜的成就：學生的英語自主學習潛力有所提升；學生在必須程度上改變了傳統(tǒng)的學習方法，開始進行較有成效的口語與交際英語的鍛煉，突破了傳統(tǒng)英語教學“死學”的狀態(tài)等等。但在這一教學模式的交換過程中，一些問題的存在也應得到重視，以下，本文將針對我國中學英語教學中存在的問題進行深入研究，并針對存在的問題提出一些切實可行的方法，期望能對中學英語教學有所幫忙。

二、現階段中學英語教學中存在的問題

從上個世紀八九十年代開始，我國進入了改革開放的新時期。因而，我國經濟、政治與文化等方面的發(fā)展都十分迅速，個性是在教育方面，國家與教育部進行了全面與深入的教學改革，使得傳統(tǒng)的教學模式逐漸在日常教學中淡化。但發(fā)展的過程是漫長的，其道路也是曲折的，在我國現行的中學英語教學中依舊存在著諸多問題，以下將著重講幾個方面。

首先，中學教師對新的教學標準不能很好的吸收，導致教師在教學行動上的遲緩與無力。無論是在傳統(tǒng)的教學模式下還是在新型的教學理念下，教師始終處于主導地位，教師的教學潛力與教學方法直接影響到學生的學習。由于我國的英語教育發(fā)展的時光并不是很長，因而，很多英語教師是在自身的學習中展開教學的，他們的教學方法中也存在著很多不足，對于新的課程標準不能夠全面的吸收與消化。受傳統(tǒng)教學模式的影響，大部分英語教師的教學思想仍舊不能擺脫應試教育的陰影，他們把考試與分數看得十分重要，因而忽略了學生的素質教育，把過多的時光放到了知識點的學習與鞏固、單詞記憶等方面，致使學生的語言運用潛力與口語表達潛力沒有得到鍛煉與培養(yǎng)。有很多教師由于對新型教學標準的理解不全面，不能將學生的學習成績與素質教育聯系在一齊，導致對學生的指導不夠全面。此外，在教學方法上，很多教師仍舊繼續(xù)主動式的教學方式，并沒有將學生當成是學習的主體，這對于學生的自主學習潛力的培養(yǎng)是沒有益處的。學生在英語課堂上，總是被動的進行聽、記，并不能充分的發(fā)揮主觀能動性，這種忽視學生個體的教學方法，對于中學學生素質的全面發(fā)展是沒有好處的，且不利于調動學生的學習用心性，也不利于他們自主發(fā)展與獨立

人格意識的構成。

其次，教師的語言水平、文化水平與教學水平有限，導致教師對于新課標的實行力量不夠。我國現行的新課程標準的資料涉及面十分廣泛，而且大部分資料都源自于西方的教學理念。但是，由于自身英語教學水平有限，加之傳統(tǒng)教學理念的影響，大部分的中學英語教師并不能真正地領悟新課標的精髓，導致在實行新課標的過程中實行力度大打折扣。當前，我國中學英語教師的主體還是傳統(tǒng)英語教學制度之下的教師群體。這些教師的語言應用水平、文化水平與教學水平十分有限，因而不能很好地掌握全新的教學理念。此外，一些外語教師的專業(yè)素質與教學潛力總體上還存在滯后的表現，其中一些英語教師由于其英語功底薄弱，分析教材的潛力與思路不夠明確，根本無法駕馭新教材，在具體的教學實踐中無法到達知識與潛力共同提高的目的，因此在新課程標準的實行方面不夠到位。

全新的教學理念認為，英語教學應實行不一樣于以往的“主動式”教學，教師應退到學習的背后，一改傳統(tǒng)的主動式教學，讓學生主動地去進行研究與思考，這才能到達素質教育的目的。而現行的中學英語教學實踐中，教師很難擺脫傳統(tǒng)教學理念的束縛，不能真正地做到教學理念的更新，這與英語教師的認知潛力、教學方法與教學語言的運用潛力都是分不開的。此外，在中學英語教學過程中，多媒體教學設備的應用不夠，教師與學生的關系沒有擺脫“授魚人”與“吃魚人”的局面，學生的課業(yè)十分繁重，不能真正地享受新的教學理念帶給他們的簡單的學習氛圍等等，那里由于篇幅問題，不再一一贅述。

三、解決對策

上述所提到的中學英語教學中存在的問題十分具有普遍性，應得到教育界的高度關注，這對于提高中學英語教學質量是十分有必要的。以下，本文將就中學英語教學中存在的問題提出幾點解決對策，期望能對英語教學的發(fā)展有所幫忙。首先，教師應深入了解學生的性格特征，因地、因時制宜，提出切實可行的教學方法。中學階段的學生，其生理發(fā)育與心理發(fā)育都處于個性時期，這一時期的英語教育也應是根據他們的特點而展開的。這一時期的學生正處于逆反期，如若教師不能引起他們的學習興趣，就無法引導他們展開自主學習，對于他們的學習自主性與用心性的培養(yǎng)是沒有益處的。教師在具體的教學實踐中，應改變傳統(tǒng)教學的模式，鼓勵與尊重學生，指導與培養(yǎng)他們自主地進行學習與研究。

其次，教師應提高自我的英語教學水平，提高對語言的駕馭潛力。英語是一門語言，因而，英語的學習不能離開語言。教師在具體的教學過程中，應提倡學生進行英語的交流與學習，不能把英語當成一門普通的學科，而是要將口語實際與英語理論學習結合在一齊。教師應不斷地提高自我的英語教學水平，更新自我的文化知識，以應對不斷發(fā)展的課程標準的需要。教師就應能夠自由地運用英語語言進行授課，讓學生在英語的環(huán)境中進行英語的學習，這對于學生口語潛力的提高是十分有幫忙的，更是素質教育的一個重要方面。

第三，教師還應提高自我的教學潛力，加強對新教材的應用與實踐潛力。隨著我國教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的學校開始實行新課改，隨之，教材也在不斷地更新。因此，對于教師的要求則相應地提高了很多。新課標下的教材使用要求教師更具有創(chuàng)造性，能夠根據實際需要透過別開生面的方式處理教材的重點難點，合理安排教學時光與教學資料，以到達創(chuàng)造性教學的目的。

此外，對于我國現階段的英語教學狀況來說，教師應學會運用多媒體等現代教學手段進行教學，透過圖文并茂的網絡資源豐富新課標的教學資料。新課標是在現代化教學的背景下進行的，因而現代化的教學設備的應用是不可缺少的一部分，比如多媒體、網絡、幻燈片、投影儀等機器的應用都是十分重要的。

四、結語

總而言之，現階段英語教學在的問題亟需引起社會、學校的重視。尤其是對教師來說，提高自身的教學素質，改善教學方法，對改變現階段英語教學的現狀是十分重要的。