通過寫心得體會，我們可以把握住自己的一些特點和優(yōu)勢。修改和潤色總結是很重要的一步，可以使總結更加準確和有吸引力。小編為大家整理了一些優(yōu)秀的心得體會范文，希望能為大家提供一些寫作思路和素材。

漢語言文學精髓心得體會篇一

本人xx年參加全國成人高考，有幸被蘇州大學漢語言文學專業(yè)錄取，成為xx年春季函授班的一名學員。在三年的函授學習中，我在努力完成教學工作任務的過程中，能盡量按時參加學校組織的每一次面授，并利用業(yè)余時間閱讀相關的文學書籍，收獲很多，現(xiàn)對這三年的學習情況進行一個總結。

我一直擔任小學中高年級的語文教學工作，似乎以自己的知識積累完成自己的語文教學工作是綽綽有余的，而且社會上很多大學生走上工作崗位真正專業(yè)對口、學以致用的例子越來越少。所以當初參加全國成人高考真正的目的完全是想拿一張本科文憑。但隨著教學工作的深入，當自己以讀者的身份解讀一篇篇課文的時候，確確實實地感受到了“要給學生一杯水，教師必須要有一桶水，更要是一眼活水”的重要性，當面對一次次教學中的爭議時候，真真切切地感受到終身學習的重要性。

學習中感覺最大的障礙就是工作和學習不能兼顧。一年三次的面授除了夏季是安排在假期中進行的，春季、和秋季的面授都與我們的工作時間相沖突（我們一般是連續(xù)面授10天左右）。我能克服長途跋涉的辛勞（到蘇大要轉車，來回將近2個小時），能頂著高溫參加暑假中的每一次面授。在春秋兩季的學習中，由于小學語文課務的安排特點，無法請假參加每一次學習，所以只能采用調課，回來補上的辦法盡量參加每一次的學習。另外我還采用自學的方式來彌補自己面授學習的缺失，使自己能盡量多地汲取知識。

采用面授和自學相結合的方式，三年中我學習了《古代漢語》《西方文論》《文獻學》《美學概論》《語文教學心理學》《中國歷代文學作品選》《中國現(xiàn)代文學作品選》《明清小說》《邏輯學》等多門課程，選修了《語文教學散論》《古代小說藝術鑒賞》《劉鋒杰現(xiàn)代文學評論集》等課程，同時自己還閱讀了《徐志摩詩文賞析》《魯迅隨想錄——吶喊人生》等書籍。老師的面授讓我聽得津津有味，收益非淺，獲益良多，自我的學習更我體會到學習讀書的樂趣。三年的學習，豐厚了我對文學理論的理解，積淀了我的文學知識，提升了我的文學修養(yǎng)，所有這些讓我在語文教學中更有底氣和自信。

漢語言文學精髓心得體會篇二

為了提高自己的業(yè)務水平和能力，我參加了xx年的成人高考，考取了xx師范大學的漢語言文學專業(yè)，于是開始了三年的學習。通過學習，本人各方面都有了較大的提高。

本人有堅定的政治方向，熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產(chǎn)黨的領導，熱愛神圣的教育事業(yè)。函授期間，我努力遵守學校的各項規(guī)章制度，培養(yǎng)自己的文學興趣。尊敬師長，熱愛自己的班級，與班級同學和睦相處，且關系融洽。班中事務主動參與，且樂此不疲。我相信：樂于助人是快樂之本。

我已圓滿的完成了學院規(guī)定的課程。函授雖三年，但真正參加面授的時間只有幾個月，所以我非常珍惜面授的時間。上課期間，我保持以往學習時代的風格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認真聽老師的講解，作好學習筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

平時不常讀書，函授學習使我感受到自身文學修養(yǎng)的欠缺，并促使我研讀各種文學書籍，并把它與平時的教學工作相結合。教學上取得了良好的效果，個人素質也得到了很大提高。

在校工作期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，認真?zhèn)湔n，教好學生。一邊不忘曲師大任課教師的囑咐。充分利用自己的閑暇時間，把函授期間不能作具體解說的書本知識理解消化。一份耕耘，一份收獲。學習上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

雖說是三年的函授學習，實際上面授只有三個月左右。雖說函授教師備課認真負責，學員真正能從老師那學到的東西并不多。大部分的知識還得靠自己的積累和教學實踐中的領悟。在以后的學習工作中，我將以此為基礎，不斷的研究學習，提升自己。

有人把函授學員讀書的目的歸納為：一拿文憑，二增長知識，三交朋友。的確，我的本科函授學習認真而充實。三年的嚴寒酷暑，我有收獲。今后，我會把做老師的路走得更好，更充實。讓我的人生充滿了希望和熱情。

漢語言文學精髓心得體會篇三

第一段：介紹見習背景和目的（200字）。

在漢語言文學專業(yè)的學習中，見習是非常重要的一環(huán)。見習可以讓學生接觸到真實的語言環(huán)境，實踐自己所學知識。本次漢語言文學見習的目的是增強學生的實踐能力，提高他們在漢語言文學工作中的素養(yǎng)。為此，我也充分準備了各種實踐機會，希望可以通過這次見習來獲得更多的經(jīng)驗和體會。

第二段：敘述見習的內容和感受（300字）。

在本次見習中，我參與了一家文化傳媒公司的漢語教學項目。這個項目的目的是向外國學生教授漢語，幫助他們提高中文水平。在見習期間，我從老師那里學到了很多教學技巧和方法。我了解到了如何根據(jù)不同學生的程度和需求來準備教案，如何通過互動演練來提高學生的口語表達能力等。我還有機會觀摩了一些優(yōu)秀的漢語教學課堂，并通過親身實踐來提高自己的教學能力。

除了教學方面，我還參與了一些文學活動。我被派往當?shù)氐膱D書館，與當?shù)刈x書會進行交流。在與讀書會的成員們的對話中，我了解到了當?shù)匚膶W讀者的興趣和需求。我還有機會參與了一些文學講座和研討會，與一些文學家和學者進行了深入的交流。通過這些文學活動，我加深了對中國文學的理解和熱愛，也提升了自己的文學見解和分析能力。

第三段：總結見習帶給我的收獲（300字）。

通過這次見習，我獲得了很多寶貴的經(jīng)驗和體會。首先，我發(fā)現(xiàn)教學是一個很有挑戰(zhàn)性的工作，需要不斷學習和提升。通過觀摩優(yōu)秀的教師和親自實踐，我掌握了一些實用的教學技巧，并明確了自己今后在教學方面的發(fā)展方向。其次，我意識到文學是一個廣闊而深入的領域，需要不斷提升自己的文學素養(yǎng)。通過與讀書會的交流和參與文學活動，我更加深刻地意識到閱讀和思考對于文學研究的重要性。最后，我發(fā)現(xiàn)漢語言文學的實踐是一個非常有意義的工作，能夠幫助他人提高語言能力，傳播中國文化。這讓我對漢語言文學這個專業(yè)有了更加深刻的認識和熱愛。

第四段：思考見習對學習的影響和指導意義（200字）。

本次見習使我深刻體會到了理論與實踐的緊密聯(lián)系。只有把所學的知識付諸實踐，才能真正理解并掌握。此外，見習也提供了很好的機會來了解行業(yè)內的發(fā)展動態(tài)和自身在行業(yè)中的職業(yè)定位。通過與行業(yè)內人士的交流和參與實際的工作項目，我對學業(yè)的發(fā)展有了更清晰的目標和計劃。

第五段：對未來發(fā)展的展望（200字）。

通過這次見習，我對自己未來的發(fā)展方向有了更明確的規(guī)劃。我希望能運用所學的知識和經(jīng)驗，將來在教育機構從事漢語教學工作，幫助更多的外國學生學好漢語。同時，我也希望能夠繼續(xù)深入學習和探索漢語言文學的研究，為中國文化的傳播和交流做出貢獻。我相信，通過不斷學習和實踐，我一定能夠在漢語言文學領域發(fā)光發(fā)熱。

總結：通過本次見習，我在教學和文學方面都獲得了很多的成長和收獲。我更加明確了自己的職業(yè)目標和發(fā)展方向，并有信心去追求自己的夢想。我深深感受到了漢語言文學的魅力和重要性，也相信自己對這個領域的熱愛和努力將會得到回報。

漢語言文學精髓心得體會篇四

[摘要]漢語言文學，是中華文明的結晶，其歷史淵遠悠長，是我國先民智慧的表現(xiàn)。

文學的本質是追求真善美，也是意識形態(tài)的物化，在這個基礎上，對人的修養(yǎng)能啟很大的作用。

不管是人的行為方式，還是意識思想的改變，都有很大的作用。

鮮明的語言，往往也是生動的語言，但生動性在詞章技巧方面還要有自己的特殊要求。

它要求語言要新鮮活潑，感情洋溢，有說服力、感染力。

語言的生動性是語言形象化的一個特別重要的方面，它應貫穿全部文學作品。

使語言生動活潑的手段很多，如精心錘煉詞語、巧妙安排句式、廣泛運用意境描繪的方法等。

漢語言學是一門復雜而又極為重要的學科。

語言在社會現(xiàn)象中，起著舉足輕重的作用。

列寧曾說過：“語言是人類最重要的交際工具?！蔽阌官|疑，語言是手段、工具，人們利用它來彼此交際，交流思想，達到相互了解的目的。

可見，語言是作為交際工具在人類社會中發(fā)揮著它的巨大作用。

1、語言性。

語言類是個集合總稱，它包括語言學，文字學等。

漢語言文學專業(yè)，關于語言類的專業(yè)課比較多，有《現(xiàn)代漢語》，《古代漢語》，《漢字學概論》，《語言學概論》和《訓詁學》等，其所涉及的種類也比較多層面也比較多。

不僅有現(xiàn)代漢語的層面，也有古代漢語的層面。

在語言性的延展上，又包括文字學以及文字訓詁學。

2、文學性。

漢語言文學專業(yè)，在一語言性的基礎上，而又延展到文學性上，尤以中國文學較為側重。

相關文學類的專業(yè)課占其總的課程一半以上，光古代文學這一塊就包括兩門課程，又有現(xiàn)當代文學，以及和文學相關的文學史，課程繁多，深淺不一，要求所學者掌握的程度也不一樣。

主要文學類課程有《古代文學作品選一、二》，《現(xiàn)代文學作品選》，《當代文學作品選》以及相關的文學史，不過一般情況下，一般高等院校是不開設“當代文學史的”，這是中國類的文學課程，還有外國類的文學課程《外國文學作品選》以及《外國文學史》，可見漢語言專業(yè)的文學類課程相當多的，而且都是需要著重掌握的。

所以總的意義上來說，漢語言文學專業(yè)的文學性事占其總性質大多數(shù)，是最重要的性質。

3、文學教育性。

基于其文學性的基礎上，有延展到文學教育性上。

漢語言文學專業(yè)，其文學教育性，當是其第二大性質。

所包括的專業(yè)課，不僅應用性強，而且指導教育性也很強。

文學教育性的`最主要體現(xiàn)是其自身的深刻性，理論性以及研究性。

從其相關專業(yè)課程安排就可以知曉：《美學》，《寫作學》，《文學概論》，這三門課程，以《寫作學》的應用性最強，其它兩門則以理論和深刻性為代表。

這三門課程的文學教育性是其本質的特征，也是漢語言專業(yè)學習的關鍵，也是在總體上給理解漢語言文學專業(yè)的學科性質提供了理論支持和幫助。

文學教育性，在本質上揭示了漢語言文學專業(yè)內在規(guī)律性，是漢語言文學專業(yè)最深刻的性質。

修養(yǎng)是人的內在氣質，也是外在行為表現(xiàn)，修養(yǎng)有高低之分，也有好壞之分。

不同的人，有不同的氣質，也就有不同的修養(yǎng)。

有的人見義勇為，有的袖手旁觀，有的好逸惡勞，有的勤勞肯干，這就說明了修養(yǎng)的有不同性質，有不同的表現(xiàn)。

各式各樣的修養(yǎng)，在總的要求上，卻有一個質的規(guī)約，那就是向真，善，美方向發(fā)展。

這正好和文學的追求一樣，文學的追求，客觀上來說，也就本質上人的修養(yǎng)的追求。

文學，是至真至善至美的天地，只要進入到文學的世界，你就會被其所有美好的東西所包裹。

對于人的修養(yǎng)，文學則能提高人的修養(yǎng)。

修養(yǎng)，首先就是“修”，有什么樣的“修”，就有什么樣的“養(yǎng)”。

人的后天模仿性很強，不管是對好的事物還是壞的事物，人區(qū)分好壞的能力也不是天生就有的，是在后天的道德基礎上形成的。

也就是說，修養(yǎng)的好壞，與其修養(yǎng)的環(huán)境有很大的關系。

所謂“橘生淮南則為橘，橘生淮北則為枳”。

就是這個道理。

人的修養(yǎng)是各有特色的，有好的一方面，也有壞的一方面。

文學對于好的一面，可以使其更加堅固的存在，對于壞的一面，則能細致的修正。

文學，因其內在規(guī)律的性的存在，對人發(fā)之以感染力，讓人陷入情知理的思考，以反思自己的行為。

人對情知理的思考，是一個久遠的課題，其歷史源遠流長。

而文學正好對這個課題進行了很好的解釋和規(guī)定，在高的層次上，對人的情知理進行合理合情的概說，在這個基礎上對人的修養(yǎng)不好的一方面。

起到了很好的修正作用。

修養(yǎng)是后天的修為，其需要對一定的物質形態(tài)進行模仿，而文學則能很好的指導人的“模仿”。

修養(yǎng)的模仿，可以是現(xiàn)實的行為方式，也可以是虛擬的行為方式。

對于現(xiàn)實的行為方式，其總是存在著一定的瑕疵，世上沒有圣人，圣人這個名詞只是給圣人取的客觀名字而已，其實也是意識形態(tài)的一種表現(xiàn)。

在此基礎上，人模仿的行為方式，總是或多或少的存在著偏差。

綜上可見，通過語言規(guī)律的運用，可以讓所學者知道語言規(guī)律的來源以及正確狀態(tài)，提高對語言的運用能力。

漢語言文學專業(yè)的應用性與其學科自身的特點相關聯(lián)，其運用性大多是其學科的基本要求。

漢語言文學是世界文學的代表，是中國長達5000年的人類文明的結晶，也是中國人修養(yǎng)形態(tài)的客觀沉淀，對國人的修養(yǎng)起著很大的作用。

我們必須正視漢語言文學對人修養(yǎng)的作用，尤其在現(xiàn)在異化越來越嚴重的社會，規(guī)范自己的修養(yǎng)，美化自己的修養(yǎng)，使文學和修養(yǎng)有機的聯(lián)系起來。

漢語言文學精髓心得體會篇五

漢語言文學是中華民族的瑰寶，源遠流長、博大精深，其中蘊含著中華文化的精髓和靈魂。它不僅是我們民族的文化遺產(chǎn)，更是我們民族的根本文化傳承和精神支柱。如今，隨著時代的變遷和社會的發(fā)展，漢語言文學作為我們的文化瑰寶仍然光彩奪目，不斷為我們帶來啟迪與幫助。在此，讓我們一同探究漢語言文學的精髓，感悟其深刻內涵。

二、漢語的韻律美。

漢語作為一種古老而富有哲理的語言，至今仍然閃耀著獨特的魅力。其中最為引人注目的，便是其獨特的韻律美，而韻律美的傳遞，最直接的體現(xiàn)方式，便是漢字。漢字是世界上唯一的一種從象形文字發(fā)展到表意文字的文字，其外形與內涵密切關聯(lián)、形神兼?zhèn)?。在這些構成漢字的諸多筆畫之中，傳遞出了漢語的韻律之美。通過對漢語的深入研究、對漢字筆法的練習與掌握，我們可以走進漢字的內里，感受到漢語言的韻律之美，領略漢字的神韻，真正的感受到漢語言文學的魅力。

三、文字的化境。

漢語作為一個厚重而博大的語言體系，其內涵豐富、意蘊深遠，在繁瑣而深奧的文字中蘊藏著無窮的智慧。對于漢語言文學的愛好者而言，探究字義，咀嚼文字，盡情領略其中的美妙。正所謂“讀萬卷書，行萬里路”，我們只有走進漢語文字的深處，勇于探求漢字背后蘊涵的深層含義，才能真正領略到漢語言文學的無窮魅力。

四、文學的表達方式。

漢語言文學不僅在文字的韻律美、深層含義上展現(xiàn)出獨特的瑰麗，而在表達方式上亦是創(chuàng)意無限。文學是一個表達思想、情感、價值觀和文化內涵的藝術。漢語言文學表現(xiàn)出來的不僅是中國先民們生活和文化狀態(tài)，更是向全人類傳達了人類普遍的文化情感和價值觀念。當我們深入研究漢語言文學，耳濡目染中領悟其中詩情畫意、深遠意義，就成為一名真正的漢語言文學愛好者。

五、結語。

在新時代的背景下，我們需要秉持一種持久而虔誠的心態(tài)，走進漢語言文學的深處，體會其中韻律、探究其中的文化內涵，從中走出一條屬于自己的精神之路，感悟其中的真諦和精髓?？缭綍r空的連接，我們將用心和智慧，沉浸于漢語文學的海洋，收獲人生最為寶貴的財富。

漢語言文學精髓心得體會篇六

漢語言文學是我國的國粹，其深厚的文化底蘊和博大精深的文學藝術已深深地滲透在中國人的血液里。在大學四年的學習中，我對于漢語言文學有了更加深刻的認識和了解。在這篇文章中，我將分享我在學習漢語言文學方面的心得與體會。

漢語言文學的精髓在于其深厚的歷史文化底蘊以及卓越的藝術表現(xiàn)力。文學是反映人類精神面貌和社會生活本質的藝術形式，而漢語言文學則是充滿著中華民族優(yōu)秀文化的代表，經(jīng)過長期的積淀和沉淀，才形成了其獨特的文學形態(tài)和傳統(tǒng)藝術風格。漢語言文學精髓包括豐富的意象、深邃的思想、靈動的形式等多種方面，這些都讓漢語言文學成為外國人深度了解和了解中華文化精髓的重要載體。

在學習漢語言文學的過程中，我嘗試了許多不同的方法和技巧，其中最重要的就是理解作者的文學意圖。在閱讀不同類型的文學作品時，可以看出每個作者在創(chuàng)作時的用心和想法，在理解作者的文學意圖的基礎上，更能掌握作品的精髓和深層意義。在閱讀古典文學作品時，了解時代背景以及古代文化，從而更好地理解作品的文化背景和內涵。此外，展現(xiàn)文化大家、國士所創(chuàng)立的作品和創(chuàng)作思想，從中汲取營養(yǎng)，提高自己的藝術鑒賞力和寫作水平。

第四段：如何欣賞文學作品。

欣賞文學作品需要有一顆開放和包容的心態(tài)，尤其是當我們使用母語閱讀外語作品時。我們需要了解作品所處的時代背景和社會環(huán)境，與作者在心靈深處對話，深入感受作品所表達的思想感情，這樣才能更好地體味其中的情感和精髓。同時，需要具備審美能力，掌握文學的表現(xiàn)技巧和鑒賞方法，如對比、象征、隱喻等，在欣賞作品時可以從中汲取所需的營養(yǎng)，提高自己的藝術鑒賞水平。

第五段：總結。

漢語言文學是中國民族文化的精髓，代表著中國文化的瑰寶。在學習漢語言文學的過程中，我們需要認真理解文學作品的意圖，了解文學的歷史文化背景，提高自己的文學鑒賞能力和作品閱讀能力。在文學的道路上，我們需要持續(xù)不斷地學習和探索，從中汲取營養(yǎng)，不斷提高自己的文學素養(yǎng)，為中華民族文化傳承和發(fā)展作出自己的貢獻。

漢語言文學精髓心得體會篇七

伴隨著商品經(jīng)濟的高速發(fā)展，以應用型教育為導向的大學本科教育越來越受到廣泛的關注，在市場機制的調節(jié)下，企業(yè)往往更加愿意聘用技術性較強的應用型人才，對于漢語言文學專業(yè)的學生而言更是面臨著前所未有的市場就業(yè)壓力。目前，漢語言文學專業(yè)與市場銜接過于單一和松弛，放眼整個商品經(jīng)濟市場幾乎沒有與漢語言文學專業(yè)相對口的任何一種職業(yè)，這是一件非常嚴重的事情，結合現(xiàn)階段漢語言文學與商品經(jīng)濟市場的銜接程度以及未來漢語言文學專業(yè)的發(fā)展方向來說，教育體制的改革必須盡快推行。推行漢語言文學教育改革首要的任務便是對傳統(tǒng)認知和傳統(tǒng)觀念的改變和顛覆；其次，改革要講求方法，要抓住教育改革中的主要矛盾，看清主要矛盾的主要方面，解決重點問題，以科學的方法推進改革順利有效進行。

1、缺乏科學合理的課程設計。

漢語言文學是一門比較枯燥難懂的學科，對于誕生在網(wǎng)絡時代背景下的這一代學生來說，漢語言文學教學完全不能滿足學生們對新奇事物的探索，對于漢語言文學這門專業(yè)很多學生是排斥和反感的，再加上漢語言文學課程內容的陳舊落后，教師講授方式傳統(tǒng)呆板，學生缺乏對于漢語言文學這門課程的興趣，使學生們喪失了學習的主動性和積極性，這對于漢語言文學專業(yè)的教育改革來說是一個非常嚴峻的考驗。

2、教學觀念落后，與時代潮流相隔甚遠。

目前我國高校漢語言文學專業(yè)的教師大部分都是一些前輩級的人物，他們在成長的過程中以及接受漢語言文學教育的過程中，更多地受到傳統(tǒng)觀念的熏陶和影響，所以他們在日常的工作及學術研究過程中也會潛移默化地將過去的教學觀念引入到新時期的課堂中來?，F(xiàn)在的漢語言文學課堂大部分教師的教授方式仍然采用的是“灌輸式”的教學模式，教師實施的教學活動不會依據(jù)學生的個性差異以及具體需求來進行教學方式的調整。教師在教學的過程中過于強調理論性的知識的灌輸，在教學的過程中以個人的角度進行片面的理解而難以結合時代的潮流，理論與實踐缺乏有機的集合。這樣一來，學生就逐漸喪失了學習興趣，對教師的教學活動產(chǎn)生了抵觸情緒。所以，教學觀念的落后也是目前漢語言文學教育改革所面臨的一個重大問題。

3、考試方法單一、落后。

對于現(xiàn)行的考試機制來說，在漢語言文學專業(yè)的考試中較多地沿用了傳統(tǒng)的考試模式，大量的死記硬背，缺乏理解性記憶的內容，在考試的時候更多的學生采用臨時抱佛腳的方式來應付考試，這樣的考試對學生漢語言文學素養(yǎng)的檢驗毫無作用，不僅不能督促學生積極投身于漢語言文學專業(yè)的學習，反而更容易讓學生對這門課程有抵觸情節(jié)。

4、教師本身的水平良莠不齊。

教師是高校漢語言文學教學的直接策劃人和指揮者，教師的教學技能和水平直接關乎漢語言文學教學的課堂效率。由于常年受傳統(tǒng)文化的熏陶，許多漢語言文學專業(yè)的教師在日常的生活中教育思想僵化，教學模式和教學方法墨守成規(guī)，缺乏創(chuàng)新和創(chuàng)造力。在日常的教學活動中不注重學生的參與度，與學生缺乏互動，整個課堂氣氛沉悶，缺乏活力，對學生的'學習缺乏有效的激勵?，F(xiàn)在許多高校的漢語言文學專業(yè)的教師在上課的時候缺乏對多媒體等設備的應用，課堂教學效率低下。所以，教師本身水平的參差不齊也是漢語言文學教學改革面臨的重要問題。

對漢語言課程結構的改革應按照勞動力市場對人才的需求，增加漢語言文學選修課的比例，使學生在學好專業(yè)知識的同時能夠不斷延伸、拓展學科范圍，增強自身綜合素質和競爭力，使學生能夠將一些與之相關專業(yè)與漢語言文學專業(yè)進行有效的融合，通過拓寬所學知識范圍，使學生在綜合素質方面得到極大的提升，與此同時，面對未來的就業(yè)環(huán)境時也為自己的擇業(yè)提供了更多的選擇。

漢語言文學教改的一個重要目的就是讓漢語言文學教學緊隨時代的潮流，具體而言，首先要對漢語言文學專業(yè)的教材進行改進，讓漢語言文學的教材更加貼近新時期的社會潮流；其次要對考試模式進行改革，考試的目的應該更加注重學生對漢語言文學的理解，而不是單純檢驗學生對知識點的掌握程度，在考試的形式上應該更加靈活一點，而不是千篇一律地答試卷。

3、對教學方法實施改革。

傳統(tǒng)的“灌輸式”的教學方法越來越難以適應新時期教育背景下的教學，這種教學不僅課堂效率低下而且容易讓學生產(chǎn)生嚴重的抵觸情緒，對學生學習的積極性造成了負面影響。對教學方法的改革策略有二：其一在于對新媒體環(huán)境下的多媒體網(wǎng)絡設備的應用，這樣容易激發(fā)起學生的學習興趣；其二在于師生之間的互動，教師應該多從學生的角度出發(fā)思考如何教學，尊重學生的個性化差異，在教學的過程中多與學生互動有助于調動學生學習的積極性和主動性。

4、創(chuàng)新教學方式，滲透德育教育。

師者，教書育人，重點在于育人上。在全面普及素質教育的今天漢語言文學專業(yè)卻往往忽略對學生德育方面的教育，教師應針對漢語言文學的學科特點，在教學過程中善于把握德育教育的時機，培養(yǎng)學生對我國傳統(tǒng)文化的認知和喜愛之情，逐步養(yǎng)成學生的民族自豪感和自信心，使學生的愛國主義精神得到培養(yǎng)。漢語言文學是我國傳統(tǒng)的人文學科，是中華五千年文明歷史的傳承和載體，漢語言文學肩負著對我國傳統(tǒng)文明傳承和創(chuàng)新的重任。所以，漢語言文學的教學改革更應當注重對學生精神層面的教育，立足于培養(yǎng)符合社會主義新時代精神的新青年，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，為社會主義事業(yè)的建設培養(yǎng)人才。

5、提高師資隊伍的綜合水平。

在當前教育改革的大背景下，漢語言文學專業(yè)的教師應不斷提高自身的綜合素質和教學水平，把教學重點放到理論教學與社會實踐相接軌上。只有教師具備過硬的素質和教學能力，才能有效提高課堂效率，使學生學到更多的知識，進而實現(xiàn)傳道授業(yè)解惑的教學目的，最終確保漢語言文學專業(yè)教學改革的成功。

漢語言文學教學改革的重點在于對現(xiàn)階段漢語言文學方面應用型人才的培養(yǎng)，所以只有以就業(yè)為導向，不斷深化漢語言文學的教學改革才是當前我國就業(yè)背景、就業(yè)形勢下所必須突出強調的重點。當前就業(yè)難是大學生面臨的一個重要問題，也是一大難題。所以漢語言文學專業(yè)要與社會發(fā)展趨勢相結合，結合當代背景，對漢語言文學專業(yè)知識加以改革，使大學生增強面對社會壓力的能力，并且具備一定的實力。對此，學?？善刚埾嚓P專業(yè)方面的教育專家跟學生講講就業(yè)方面的形式，對漢語言文學專業(yè)學生的就業(yè)發(fā)展提出建議。另外，學校可以多為學生設置一些情景模式，讓他們扮演不同的角色，從自己內心出發(fā)，看自己會怎么說，怎么做，揣測別人的想法，更全面地了解自己與他人。其次，教師可以組織學生在課余時間拜訪一些相關方面的公司，讓學生感受其工作環(huán)境、氛圍，并且可以向工作人員提問一些相關問題，回校之后相互討論。這樣可以增加學生學習的動力，以及幫助他們了解相關的工作，更加確定他們以后的選擇方向。

做好與就業(yè)方面有關的思想工作，學生自然會提高興趣，并且在相關方面教師可以再利用自己的一些經(jīng)驗為他們提供一些寶貴經(jīng)驗，并鼓勵學生自主創(chuàng)業(yè)，利用新媒體擴大自己的人脈圈。在課程方面，教師可增加一些與現(xiàn)時代有關的知識，將課本內容與當下實例相結合，并且讓學生自己去發(fā)現(xiàn)、去探索一些機會，并總結經(jīng)驗。在校時期的這些積累對于他們以后的就業(yè)有著很大的幫助。

漢語言文學精髓心得體會篇八

漢語言文學見習是每位漢語專業(yè)的學生必須經(jīng)歷的一段重要階段。在這段時期，學生們可以通過實踐來進一步了解和掌握漢語言文學的專業(yè)知識與技能。在我的漢語專業(yè)學習中，我也參加了這樣一次見習。我在這期間感受到了許多的挑戰(zhàn)和機遇，并從中獲得了許多寶貴的經(jīng)驗和體會。

第二段：了解實際工作流程。

在漢語言文學見習中，首先我了解到了實際的工作流程。通過參與到實際工作中，我深刻地認識到了漢語言文學的專業(yè)實踐與學院課堂上的理論學習是相互聯(lián)系與促進的。我學會了如何收集、整理和分析大量的文獻資料，并將其應用到實際當中。在見習中，我與導師一起參與到了一個文獻編纂項目中，從中了解到了嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和對細節(jié)的重視。

第三段：提升溝通與合作能力。

在見習中，我還學會了和他人合作與溝通。在與導師和其他同事的交流中，我學會了尊重他人意見，虛心學習他人的經(jīng)驗，并能夠靈活地與他人合作解決問題。我學會了如何與不同背景和特點的人合作，發(fā)現(xiàn)每個人的優(yōu)點，并力求完成工作目標。這讓我意識到在漢語語言文學領域中，團隊合作與溝通是非常重要的。

第四段：提高批判性思維。

在漢語言文學見習中，我還提高了批判性思維。在整理和分析大量的文獻資料時，我學會了不僅僅是收集和整理信息，而是如何從中提煉和判斷信息的價值和真實性，并能在實踐中應用到具體的項目當中。這也培養(yǎng)了我的創(chuàng)新能力，使我能夠提出獨特的見解和觀點。

第五段：成長與總結。

通過這次漢語言文學見習，我感覺自己在專業(yè)素養(yǎng)、人際溝通和批判性思維方面都有了很大提高。我明白了漢語言文學不僅僅是關于語言和文學的學科，更是一個復雜而廣闊的領域，需要綜合能力和全面素質的支持。這次見習讓我領略到了漢語言文學的魅力，也讓我認識到了自己的不足之處，進一步堅定了我在漢語言文學領域學習和發(fā)展的決心。

總結：

參與漢語言文學見習對我來說是一次難得的機遇。通過參與實際工作流程，我了解到了漢語言文學的實際運作和應用。與此同時，我也提升了自己的溝通能力、合作能力和批判性思維能力。這次見習讓我更加深入地理解和熱愛漢語言文學，并對未來的學習和發(fā)展有了更清晰的規(guī)劃。我相信，通過不斷的努力和學習，我一定可以在漢語言文學領域取得更大的成就。

漢語言文學精髓心得體會篇九

摘要：人類社會在不斷創(chuàng)新中發(fā)展，人類本身也通過創(chuàng)新不斷得到完善。

在科學技術突飛猛進的今天，創(chuàng)新對于經(jīng)濟社會發(fā)展的強大推動作用，又遠遠超過了以往任何時代而達到了空前的程度。

現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。

教學模式是在教學理論和教學思惟的指導下，教學勾當中的各個要素之間的關系。

傳統(tǒng)的漢說話文學專業(yè)的教學模式首要就是理論常識的進修，把進修與學生的內部心理過程分隔，強調的是外部的刺激，學生是被動接管常識的群體。

在這種教學模式下，整個教學的過程就是以教師為主，褫奪了學生的進修積極性。

在計較機成長迅速的現(xiàn)代社會中，傳統(tǒng)的教學模式受到了很年夜的挑戰(zhàn)，已經(jīng)沒有法子來順應新的教學需求，所以，要考試考試新的教學模式，讓漢說話文學專業(yè)煥發(fā)新的活力，本文主若是對漢說話文學專業(yè)教學傍邊的多媒體教學模式進行了切磋。

一、課堂魅力缺失之現(xiàn)象及分析。

現(xiàn)在的漢語教學課堂上，時常感覺到缺少了點優(yōu)化的教學過程。

課堂上要么是教師僵化的老一套的詞語教學模式，要么是眼花繚亂的教學形式：比如有的課堂教學形式過于多樣化，課堂氣氛雖然熱熱鬧鬧，卻不見有多少實際可學的內容；有些教師不是引導學生在學習內容的本身上下功夫，而是過多地依賴多媒體教學手段，只注重形式，而忽略了知識信息輸入的內涵。

一堂課下來，黑板上只寫寥寥幾個漢字，學生也很少動筆；還有一些教師沒有在鉆研教材上下功夫，出現(xiàn)概念偏誤，給學生輸入錯誤信息還渾然不知；甚至有的教師把自己還沒有弄懂的問題拿來讓學生討論。

諸如此類，不一而足。

由于漢語教師缺失了課堂教學語言的魅力，課堂上缺乏靈動的活力，教法呆板，學生不積極配合，思維被抑制；教師按部就班，學生亦步亦趨，缺乏創(chuàng)造性；教師只顧復制教材內容，然后粘貼給學生，使學生缺乏創(chuàng)新的空間和土壤，這樣的課堂必然呈現(xiàn)出冷清的思維流動，教材便成了束縛學生自由靈性的鎖鏈，大量的詞語、語法、課文、閱讀、寫作等課程便成了許多民族學生不可逾越的障礙，學生感覺乏味就在所難免了。

二、剖析教學方針。

建構主義教學是以學生為進修的主體，教師做好進修中的指導工作，強調學生的主體浸染，可是同時還不能夠輕忽教師的指導浸染，因為教師是學生進修的促進者和輔佐者，信息的加工者。

教材供給的內容是學生自動建構的內容，多媒體也不只是一種教學手段，而是用來創(chuàng)設情境和學生交流的工具。

所以，在這種教學模式傍邊，教學、學生、教材以及多媒體都有分歧的浸染，而且這種關系很清楚，所所以一種很不變的結構形式。

教學的課程分歧，教學的對象分歧，所以教學的方針就會有所分歧。

漢說話文學專業(yè)的學生和教師水平在各個院校傍邊的水平參差不齊，所以要按照分歧的院校，分歧的學生來擬定相關的教學方針，提高學生的常識水安然安祥總體文化素質。

這樣才能使教學方針和學生的進修組成一個有機的整體，激發(fā)學生的進修樂趣。

三、把人文關懷滲透在教學中。

怎樣上出充滿趣味的漢語課？有人認為漢語課就應該做到室中書聲朗朗，教室熱熱鬧鬧。

我認為：這只是課堂的表面形式。

實際上好的漢語課應是教師情感投入，學生積極參與，充滿討論氣息，充滿人文關懷。

這樣，學生在課堂上獲得的不僅是漢語知識，而且在雙向互動中情感得到交流，運用漢語的技能得到提高。

由課文而悟道，由悟道學做人，真正達到教書育人完美結合的境界。

要做到這一點，就要求教師要充分挖掘教材中豐富的人文內涵。

強調對人的培養(yǎng)，對個性的張揚。

尊重學生的獨特體驗、尊重學生趣味的選擇。

如何做到同感、理解、尊重、信任？

（一）真摯：在學生中心教育理論中，真摯是三個基本條件中最重要的一個。

人本主義和存在主義的理論都強調在教育過程中學生必須體驗到教師的真摯，那就是說教師在這關系中是一個真真實實的人，不會虛偽地保衛(wèi)自己，亦不會只是在扮演角色，將自己藏在一個專業(yè)教師的假面具背后，相反地，他以真正的自己和學生相處，是表里一致的，在教育過程中愿意和學生作個人分享，甚至一旦對學生產(chǎn)生某種獨特感受時，也能坦誠告訴學生。

（二）無條件的絕對尊重：在教育中，教師在對學生沒有任何個人要求和企圖的心態(tài)中，向對方表示溫情和接納，這就是學生中心理論所指的無條件的絕對尊重。

實際上，其中主要包括了兩個重要因素：其一是珍視，就是教師很珍視學生，在教育、教學過程中，不停地傳達給對方一種溫暖關心；其二，就是無條件的接納和無占在欲的重視。

事實上，在教育過程中，教師往往會發(fā)現(xiàn)，學生的問題不少是明知故犯或者是咎由自取的，在這情形下教師很可能就會對學生產(chǎn)生不滿甚至否定的情緒；倘若我們有這種表現(xiàn)，教育關系馬上就會中斷，要防避這種情況出現(xiàn)。

漢語言文學精髓心得體會篇十

漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內涵的課程，對于我這個學習漢語的學生來說，更是一次難得的機會。在這門課程中，我受益匪淺，不僅擴展了自己的知識面，而且對漢語言文學有了更深入的認識和理解。接下來，我將分享我的心得體會，分享我如何在這門課程中學習和體驗。

第一段：全面掌握漢語語言學知識。

在漢語言文學小課堂中，我們學習了很多漢語語言學方面的知識，如音韻、語法、用法等。在老師的指導下，我們一步一步地學習，零散而深入地掌握每一個知識點。通過課堂上的講解和學習，我們更全面地了解了漢語的語言結構和特點，不僅更規(guī)范地使用了漢語，而且也更深刻地理解了中國語言的文化底蘊。

第二段：悟出漢語言文學的多層次意義。

在漢語言文學小課堂中，我們還學習了很多有趣的文學作品。這些作品不僅包含了作者的思想和感情，還蘊含了中國文化的智慧和傳統(tǒng)。通過閱讀這些文學作品，我們深入了解了中國人民的思想和觀念，更加深刻地了解了中國的文化內涵。此外，在學習這些文學作品的過程中，我們也加強了文學閱讀和批評的能力，豐富了藝術審美的視野。

第三段：了解中國文學的歷史演變。

在小課堂中，我們也了解了中國文學的歷史演變和發(fā)展。我們學習了不同時期的文學作品，深入了解了不同時代的審美和文化觀念，加深了對中國文學的認識和理解。通過學習文學史和作品鑒賞，我們對中國文學的整體性質有了更加清晰的認識，同時也了解了中國文學的地位和特點。

第四段：提高中國語言和文化的交際水平。

在漢語言文學小課堂中，我們不僅學習漢語語言學和文學作品，還加強了中國語言和文化的交際能力。在課堂上，我們進行了很多口語練習和文化交流，通過多種方式交流和分享，在交流中提高了漢語和中國文化的交際水平。在小組活動和討論中，我們通過思考和討論，提高了漢語表達能力和團隊協(xié)作能力。

第五段：推廣中國語言文化和提升中國軟實力。

在漢語言文學小課堂中，我們不僅是漢語學員，還是中國文化的推廣者和傳播者。通過這門課程，我們能夠更好地傳遞中國語言和文化，提高中國的知名度和軟實力，為促進中華文化的世界傳播做出自己的貢獻。

總之，漢語言文學小課堂是一門非常有深度和內涵的課程，它為我們提供了一個更全面、更深入的了解中國語言和文化的機會，也加強了漢語和文化的交際能力。我相信，在這門課程的幫助下，我們可以更好地推廣和傳播中華文化，提高中國的知名度和軟實力。