我們在一些事情上受到啟發(fā)后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養(yǎng)成良好的總結(jié)方法。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。那么下面我就給大家講一講心得體會怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

關(guān)于初三語文命題培訓心得體會報告一

本學期我擔任初三(1)班和(3)班的語文教學工作，學生面臨升學考試的壓力，在重大責任面前為優(yōu)化下學期教學，現(xiàn)將本學期工作總結(jié)如下： 一、端正思想，師生互賞

兩班學生經(jīng)過初一初二兩年的語文學習，語文興趣、學習習慣、學業(yè)成績、學習品質(zhì)等方面出現(xiàn)了較為突出的分化。端正學生的學科學習態(tài)度必要而艱巨。

開辟“每周師生印象回眸”欄目，為優(yōu)化師生語文形象起到了會診作用，師生坦誠交流，營造了健康而積極的師生取悅氛圍，在教學民主中贏得了更多的教育話語權(quán)。

一、深入鉆研，認真?zhèn)湔n

連續(xù)四年的初三語文教學，容易形成吃老本的思想，教學倦怠情緒更易滋生，教學途徑更易走老路。怎樣才能常教常新?只有增加理論補養(yǎng)。課前 認真學習語文課程標準，深入領(lǐng)會課程標準的基本精神，再度深入鉆研教材，吃透教材，明確教學目標，重點難點，加大學情研究的縱深度，認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，追求科學解讀教材。提前為初三下半學期就要進入綜合復習階段做準備，認真整合每一冊教材，結(jié)合考試考點對每冊教材進行多維度的系統(tǒng)分析，對知識點做好分類、歸納和總結(jié)，教學更貼近中考要求，為帶領(lǐng)學生扎實系統(tǒng)的做好復習埋下伏筆。認真研究近五年來中考題型，針對每一個考點進行分析，結(jié)合學生的實際情況，制定教學重難點。

二、講究方法，提高效率。

采用靈活有效的教學方法。初三階段學生往往會出現(xiàn)浮躁心理，調(diào)動學生的學習積極性尤為重要，在課堂上采用朗讀、講練結(jié)合、小組比賽等多種形式開展教學，調(diào)動學生的學習積極性。設法令學生投入，不讓其分心，力爭使上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實。語言力求幽默，例子援引力求生動，難易適中照顧全部，每天都要有充足的精神，讓學生感受到一種自然氣氛。當面對學生在課堂上無心向?qū)W，懶懶散散，或旁若無人的說笑，或毫無顧忌的睡覺等違紀行為時，要以平和的心態(tài)調(diào)控課堂教學，盡量不使課堂受到?jīng)_擊，最大限度地提高授課質(zhì)量。

三、研究學情，有的放矢。

教學就是教與學，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必然有學者。學生是被教的主體。因此，了解和分析學生情況，有針對地教對教學成功與否至關(guān)重要。針對學生普遍存在的學習習慣不良、學習意志力薄弱、學習基礎較低、家長因忽視對孩子的教育或過分溺愛等給孩子造成的各種不健康的心理障礙、學生的不斷劣化等諸多棘手問題，學期初就準備制定了具體的計劃和目標。對這部分學生堅持加大檢查頻度，適當降低要求，加強關(guān)愛力度，課余時間個別輔導。堅信只要堅持輔導，這些同學基礎重新建立起來，以后授課的效果就會更好。同時對部分優(yōu)生進行能力強化訓練，爭取提高優(yōu)生數(shù)量。

四、針對考點重點，各個擊破。

1、夯實基礎，字音、字形、標點符號、擴寫、縮寫、仿寫修辭等基礎知識，一定要穩(wěn)扎穩(wěn)打，強化記憶，強化訓練，在理解的基礎上，學會運用，理論與實踐相結(jié)合，在實踐中提高。課后字詞做到每課三練——練字音、練字形、練詞語的運用;加強句式的訓練和仿些;加強古詩詞的背誦和默寫。 2、強化文言文閱讀理解，“能閱讀淺易文言文”是中考命題對考生的基本要求。試題由課內(nèi)已經(jīng)延伸到課外，在復習文言文時讓學生認真掌握文言虛詞意義和用法，學習文言實詞，要注意區(qū)別詞的古今意義，要積累實詞的一詞多義，要會識別通假字，要會概括文章的中心意思，而且應該深入理解文言文的內(nèi)容、思想，學會對比分析，且動手翻譯。為加強文言文的學習，實行每課一考、人人過關(guān)、不斷復習、不定期檢測的方法，培養(yǎng)學生的文言文閱讀能力。

3、加強閱讀指導，新教材淡化了文體的編排，但并未降低對文體的要求，特別是議論文的閱讀，學生一時感到摸不著頭腦，所以我計劃在向?qū)W生講清議論文基礎知識的同時，選擇典型的篇章，并配以典型的議論文練習，通過反復演練，爭取使學生掌握議論文的一般特點。

結(jié)合考點引導學生總結(jié)每類習題的答題模式，積極向中考靠攏。

4、加強寫作指導，為了使學生形成寫作知識系統(tǒng)，在學期初給學生開設寫作知識講座，并對話題作文，命題作文，半命題作文進行專題講座，爭取使學生學作文的命題、立意、構(gòu)思等方面都有較大的提高，堅持每星期兩篇讀書筆記，兩星期一篇大作文并落實作文糾偏糾錯力度，堅持讓學生閱讀優(yōu)秀書籍，為學生營造寬松和諧的大語文學習環(huán)境，重視課外閱讀，開拓學生的視野，豐富學生的知識，培養(yǎng)學生具有良好的審美情趣和高尚的道德情操。

本學期重點訓練學生的記敘文寫作，以“一材一題”和“多材一題”為訓練模式，達成選材、結(jié)構(gòu)、立意的訓練目標。

本學期我的工作還存在許多不足，1班丁鵬、安琪、侯宇、張浩田、牟彥林等學生的不及格現(xiàn)象還時有發(fā)生，3班有近一半學生書寫差現(xiàn)象還沒有改觀。面對學生懈怠的狀態(tài)有急躁的情緒，對后進生的輔導沒有長效機制，課堂發(fā)言的主動性還沒有完全解決。在下學期的工作中我會極力補足，盡力把工作做好，爭取促使學生個體語文潛能得到挖潛。

語文教學年度工作總結(jié) | 語文教學年終工作總結(jié) | 語文教學個人工作總結(jié)

語文教學年度工作總結(jié) | 語文教學年終工作總結(jié) | 語文教學個人工作總結(jié)

關(guān)于初三語文命題培訓心得體會報告二

寒風呼嘯，白雪皚皚。隨著新年的氣息，xx—xx學年度的第一個學期又將結(jié)束，在這辭舊迎新之際我將本期我所擔任的三（1）班、三（4）班的語文教學工作作一個小結(jié)。

本學期根據(jù)學校的需要，我擔任三（4）班和三（1）班的語文教學工作。三（4）班是一直跟上來的班級，對學生的情況比較熟悉。對他們的教學可以說是按部就班的進行，繼續(xù)鞏固上期已對學生進行了的閱讀方法和技巧等閱讀方面的強化訓練，同時對學生進行中考試題動向和出題思想的滲透；另外在去年已進行快速作文訓練的基礎之上對學生進行創(chuàng)新作文及個性化作文等領(lǐng)域的探索和實踐，繼續(xù)把對學生閱讀能力和寫作能力的培養(yǎng)作為本期初三（4）班語文教學的中心。

三（1）班是今年新接的班級且該班在初二時的語文成績并不理想，面對明年的中考和本人對該班一無所知的嚴峻現(xiàn)實，為了在能短的在盡可能短的時間內(nèi)基本能實現(xiàn)師生之間互相適應的教與學的局面，開學之初，我用了3節(jié)課的時間對學生以前的教與學的情況進行問卷調(diào)查。在調(diào)查研究的基礎上，本期初三（1）班的語文教學我主要從以下幾個方面著手：

（1）針對學生以前主要熱衷于“題海戰(zhàn)術(shù)”的特點，開學后我把教學的重點放在對學生閱讀能力的培養(yǎng)上，在未上課前向?qū)W生講授了等閱讀方法和技巧。

（2）針對學生從未進行過快速作文訓練的現(xiàn)實，在學生對閱讀方法有所掌握的基礎上，我又把教學重心放在對學生寫作能力的培養(yǎng)上，本期要求每位學生每周交“美文摘抄”、“話題作文寫作”、“話題作文寫作構(gòu)思”各3，并每周進行1次快速作文訓練同時規(guī)定學生的課外的閱讀量。

（3）針對學生對中考語文試題動向一無所知的現(xiàn)狀，在日常教學中我有意識向?qū)W生滲透中考的語文思想并向他們講授中考各種題型的解題方法和技巧。此外，為了充分運用先進的教學資源，本期我對兩個班都的寫作和閱讀理論知識運用課件在多功能教室進行教學，增強了學生的直觀性和趣味性。

1、學生的閱讀能力和寫作能力都有了很大程度的提高。

2、學生的學習興趣有了很大的提高，學習的積極性和主動性也有了較大的提高。

3、學生的解題方法和技巧有了較大的提高。

4、三（1）班對中考的題型和考試模式基本上能適應。

1、學生兩極分化較為突出。

2、學生在寫作尤其是在話題作文的審題能力上總體水平不高。

如何解決以上問題是下學期教學值得探究的重點。

關(guān)于初三語文命題培訓心得體會報告三

一年一度的學生中考，都是一場沒有硝煙的戰(zhàn)爭?；貞洖橹畩^斗的每一個日日夜夜，備戰(zhàn)中考的那一個個激動人心的場景，現(xiàn)在仍歷歷在目。在緊鑼密鼓的中考總復習過程中，我總結(jié)出了一些較為科學的復習策略，也悟到了過去教學中的好的做法和不足之處，現(xiàn)在將這些感悟整理出來，相信對于搞好以后的工作非常必要。

1、語文是一門注重能力的學科，知識在語文學習中并不占主導地位，復習時應以能力訓練為主。

2、語文不屬系統(tǒng)性很強的學科，知識間的聯(lián)系不像理科那樣直接、緊密，因此復習時不應以主要精力去追求知識的系統(tǒng)性，從而費時費力，加重學生的負擔。

3、語文是實踐性很強的學科，理性的灌輸作用并不大，應當以學生自己的語文實踐為主。因此我認為無論是常規(guī)教學，還是在總復習階段，同樣要抓住它的“工具性”和“人文性”。找到總復習教學的最佳結(jié)合點。以素質(zhì)教育為根本，結(jié)合應試教育的方法策略，大力培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)并提高應試技巧，應該是初三語文教學的最佳結(jié)合點。而總復習階段的主要任務是鞏固、充實語言材料的積累，特別是要求背誦的名篇、名段、名句要真正落實；進一步提高理解、運用語言和初步鑒賞言語作品的能力。因此歸結(jié)起來就兩個字“積累”。

如何快速積累?我是這樣做的：

1、從初三上學期開始就讓學生抄錄和背誦名人名言以及古詩佳句。這些名言佳句富含豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。以此擴大他們的知識面，提高其文學修養(yǎng)。因為在短時間內(nèi)進行大量名著泛讀是不切合實際的。所以只能如此。對于語文尖子生，還要求他們學以致用，多寫多練。

2、注重課堂教學的人文性和學科拓展，全面提高40分鐘效率。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關(guān)注科學、人文、自然和社會人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術(shù)各個領(lǐng)域。此外還大膽嘗試探究性學習的方法。

3、作文積累。增加作文的訓練量，每星期一次作文，每周一篇練筆。教師盡量全批全改，并及時反饋給學生，以幫助學生形成樂寫的習慣、通過以上方法，全方位對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得一方面得到一定程度的提高，從而為中考準備了實力。

盲目采用“題海戰(zhàn)術(shù)”，其結(jié)果適得其反。只有結(jié)合學生實際，精選練習題，對癥下藥，分階段解決存在的重點問題。同時注意科學引導，總結(jié)規(guī)律。

對于閱讀理解而言，閱讀經(jīng)驗對于閱讀能力的培養(yǎng)非常重要。閱讀經(jīng)驗的形成確實要有一定數(shù)量的閱讀和有質(zhì)量的思考。一定的閱讀量可以培養(yǎng)起較好的語感，而經(jīng)常性的思考可以鍛煉思維，激發(fā)潛能。同時在一定量的閱讀訓練中可以通過對自己的答案與標準答案的反復比較思考，糾正自己的思路偏差，修整完善自己的思維。閱讀材料要精選，試題要有思維含量，不要追求做得多，每做一題要讓學生展開討論，總結(jié)做題思路和方法，總結(jié)閱讀規(guī)律。

如怎樣在速讀中整體感知一篇文章的中心。老師指導學生總結(jié)：

（1）緊抓文章標題，讀前推想。標題是一篇文章的“眼睛”。有的標題是一篇文章中心事件的概括，有的標題是一篇文章的線索。學生在讀文章前要默讀標題幾遍，思考標題的特點，推想文章要寫什么內(nèi)容。

（2）聯(lián)想比較?？焖匍喿x中抓住文章的一些關(guān)鍵段落或詞句（文章結(jié)尾的一些議論抒情的句子）進行思考，與相似的課內(nèi)或做過的閱讀文章比較，從而整體把握一篇文章的中心。

（3）對課外閱讀文章進行專題歸類。可從文章中心、表現(xiàn)手法或結(jié)構(gòu)方面考慮。如文章中心方面，有愛心、親情、成長、生命等。

從語言文字到篇章結(jié)構(gòu)，查漏補缺，一年來從未停歇。與此同時，高度重視作文教學。就學生寫作而言，經(jīng)過訓練發(fā)現(xiàn)了許多的問題，進行了簡單的歸納和總結(jié)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、行文不夠流暢，語病太多，很多錯別字。

2、中心不夠明確。

3、內(nèi)容空洞，缺少細致的描寫，不能突出重點內(nèi)容。沒有將真情實感融入寫作當中，缺少感染力。

4、寫作缺少對問題深層次的思索，不能引起讀者的共鳴。

針對以上問題，復習階段中的.作文訓練當注意以下問題：

1、寫作是表達能力的綜合運用，就其能力層級而言應該屬于“創(chuàng)造”。文章一旦被寫出來，不論其水平高低，只要不是抄襲，都可以看作是同學們的一種創(chuàng)作。因此，在復習階段的任何程式化、格式化的訓練都有悖于創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但是文章是有體裁的，雖然沒有人是按照教科書上的幾“要素”來寫文章的，可是在必須打好寫作基礎的初中階段，應當能寫出符合要求的記敘文和簡單的議論文、說明文。所以我們主張在強調(diào)可用多種文體寫作的大環(huán)境下，仍要重視培養(yǎng)自己的文體感，要強化對表達方式的訓練。

2、寫作不是個純技巧、純技術(shù)性的操作，寫作能力的考查首先是對觀察力、想象力的考查，因此，寫作訓練的基礎是觀察力和想象力的訓練。在復習階段要注意培養(yǎng)學生對生活環(huán)境、周圍事物的敏銳的感知能力和廣泛的興趣愛好，要求學生做好素材筆記，就學校、家庭、社會以及自身新近發(fā)生的事件，新近產(chǎn)生的感悟，及時記載下來，以便到考場上有比較充分的選材余地，同時也使自己的作文洋溢著真情實感。

3、要進一步提高學生的審題能力。因為考場作文是以理解為前提的。要善于理解分析作文試題中的提示、要求(有的還有材料)的內(nèi)容，并篩選出有用的信息，為寫作服務。可讓學生把近期的作文收集整理，深入分析自己在審題方面得與失的，明確自己的優(yōu)勢和不足之處。或挑選一些好的習作和考場作文，研究一下它們的作者是怎樣把握題意，怎樣開拓思路，怎樣精選材料，怎樣構(gòu)思謀篇的，在語言運用上又有哪些特色；了解優(yōu)秀作文都怎樣做到題目新穎，想象奇特，構(gòu)思巧妙，材料新鮮，細節(jié)鮮活，情感獨特的。

4、還須要求學生經(jīng)常瀏覽報刊雜志，搜集新鮮的寫作素材。使考場作文有鮮活的時代氣息。

語文素養(yǎng)的提高是一個長期的過程。然而時間不等人，如何進行有針對性的備考，是提高學生成績的關(guān)鍵。但單純的題海戰(zhàn)術(shù)又會陷入惡性循環(huán)。因此，應針對中考具體情況，設計多種訓練方案，提高學生應試能力。

1、加強閱讀訓練，讓學生觀其文而行其道，在欣賞美文中提高解題技巧。教師的講解應有針對性，并總結(jié)歷年中考閱讀題的考點規(guī)律，使學生心中有數(shù)。

2、讓學生盡早接觸中考題型。如果再等到中考前夕讓學生訓練綜合試卷和模擬考題已為時過晚。因此，從初三年級的上學期開始，每次月考我都依照中考題型來出題。有時直接發(fā)放往年各省市的中考試卷讓學生訓練。以免中考時學生怯場，便于學生的應試。

3、訓練學生的考試技巧，掌握答題規(guī)律，對提高考試成績相當重要。

（1）抓住題目的主干，審清題意。要弄清楚題目問什么及特點。

（2）重視分析題目的特點及一題多種問法。如理解語句含義類、內(nèi)容概括（篩選信息并概括）類、寫作手法分析類等。

（3）準確表達，簡明扼要?？荚囋u卷發(fā)現(xiàn)，學生在答題時匆匆作答，不注意語言表達，結(jié)果或者表述不清，或者嗦，或者語病太多、句子不通、不能正確使用標點符號，以致丟分太多。在平時閱讀訓練中教師要著重培養(yǎng)學生遣詞造句的能力，要求詞能達意，條理清楚。

1、認真學習鉆研《新大綱》和《新課標》，追蹤和研究中考命題方向。

2、制訂詳細的復習計劃，確立奮斗目標，激發(fā)全體師生的積極性和創(chuàng)造性。

3、各項復習內(nèi)容定要落到實處，扎實有效、比如：學生在積累方面主要的問題是記憶不清晰、不完整，表現(xiàn)在試卷上，要么是寫不出，要么是書寫時添字、漏字、寫錯別字、筆畫不清等等。

要避免上述情況發(fā)生，在復習時應強化如下四個環(huán)節(jié)：

1、領(lǐng)悟含義。對背誦的詩文，要領(lǐng)悟其含義，特別是其中的關(guān)鍵字詞，要真正弄懂。

2、圈點強記。對詩文中的易混字、易錯字，要用紅筆圈點出來，以激起有意注意，重點把握。

3、邊誦邊寫。在記憶時，可邊背誦，邊用筆寫出上下句或句中的關(guān)鍵字，以防“口是手非”。

4、規(guī)范書寫時要做到“三清”“三不”，“三清”就是卷面清潔，字跡清楚，筆畫清晰；“三不”就是不寫潦草字，不寫異體字和不規(guī)范的簡化字，不添減筆畫。為了提高識記效果，可采取如下措施：

（1）分塊切割，化整為零?？蓪⒁蟊痴b的詩文或按朝代或按篇幅大小切割成若干塊，然后規(guī)定自己幾天完成一大塊，這樣化整為零，保證了識記的計劃性。

（2）定期檢查，強化落實。讓學生自記、自測、自查，也可讓他們互查，然后教師抽查。

（3）反復默寫，反復糾錯。

4、針對學生實際進行分層輔導。

綜上所述，初三語文教學和復習，應著眼以下幾點：

1、激發(fā)學生的自信心和自主性。

2、注重學生的可持續(xù)性發(fā)展。應明確語文素養(yǎng)的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。

3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。

4、反饋應該及時迅速。

5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關(guān)注思考人生為學習的外延，防止一味陷入呆板僵硬的應試教學。

雖然初三語文有其自身的復雜性和特殊性。但萬變不離其宗，一定要讓學生明確，試題和考卷并不是語文學習的全部。關(guān)注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們?nèi)跒橐惑w，才是真正的語文，才是終身的語文學習，也才能取得最終的勝利。

經(jīng)歷了一場中考總復習，再反思三年來的教學，我得到了很多啟發(fā)：全面提高學生語文素養(yǎng)是根本。教育部基礎司組織編寫的《語文課程標準解讀》認為“知識和能力，過程和方法，情感態(tài)度和價值觀”為語文素養(yǎng)的三方面內(nèi)容。而提高語文素養(yǎng)，進行語文學習主要在于積累和感悟。因此，我認為在今后教學中應注意到以下幾方面：

1、從初一開始就讓學生閱讀《語文報》、《散文》、《讀者》等優(yōu)秀報刊。這些報刊雜志每一期都有優(yōu)美的文章、豐富的課外知識、深厚的人文底蘊和情感教育。除讓學生廣泛閱讀外，每星期還要求學生做一篇讀書筆記，對自己喜歡的文章或片斷進行欣賞，把感悟?qū)懴聛?。對于語文尖子生，還應要求他們從挑選的文章中自選題材寫一篇同題作文，教師盡量面批面改。從初一到初三，這點一直堅持下去，到初三時，學生在閱讀方面已積累了許多經(jīng)驗，老師只是啟發(fā)和點撥即可。

2、平時注意抄寫、背誦。每星期布置抄寫作業(yè)，分別是名言警句和古詩詞。這既可以練字，同時也是潛移默化，擴大課外積累。同時在抄寫的基礎上全面落實背誦，課內(nèi)外名篇佳句全不放過，因為“背誦是一種最野蠻的手段，也是一個文明的辦法”。

3、課堂教學中落實大語文觀，豐富課堂內(nèi)容，提高課堂教學質(zhì)量。平時教學可以放開手腳，以教材為基礎，但不是拘限于教材，可以大膽旁征博引，介紹相關(guān)的文學作品、文學故事、名人軼事、成語故事等內(nèi)容，并關(guān)注其他的相關(guān)學科，以此拓展學生視野，豐富課堂內(nèi)容，激發(fā)學生學習語文的興趣，提高語文素養(yǎng)。

4、課堂教學當注重有效地使用啟發(fā)式、討論式的教學方法和探究性、合作性的學習方式，使教學真正教會了學生學習，既向?qū)W生傳授了知識，又培養(yǎng)提高了學生的語文能力，并落實到了筆端。

5、重視點滴的作文訓練。平時教學中，當注意培養(yǎng)學生觀察生活、感悟生活的習慣，引導學生時刻用眼用心體會生活，及時用筆記錄生活，以此培養(yǎng)學生豐富細膩的情感，提高觀察感悟能力，并為寫作積累鲆活真實的素材。讓學生寫日記或?qū)戨S筆不失為一個很有效的舉措。

三年來，我努力探索了一些科學的教學方法，重視對學生進行語文素養(yǎng)、語文能力的熏陶和強化，使學生在聽、說、讀、寫等方面得到一定程度的提高，為中考打下堅實的基礎。但同時也存在很多不足，通過總結(jié)、反思，期待在今后的教學中能揚長避短，不斷取得可喜的成績。“三年，三十六個月，一千零九十五天，這是一筆難以匯聚的財富，這是一段生命與生命交融的時光，這是我們用汗水和淚水，用不倦的腳步踏出的一條無法用尺來度量的路，如果信念可以堆積，我們將樹起另一座泰山。”愿這句話早日成為現(xiàn)實。

關(guān)于初三語文命題培訓心得體會報告四

本學科計劃。

一、指導思想：

1、以《中學語文課程標準》和《20__年中考說明》為指導，緊扣初三語文學科特點和課本單元重點進行教學。

2、體現(xiàn)學校教研思想，積極改進并實施先學后導問題評價的課堂教學模式。

3、立足教情學情，和其他學科通力合作，有針對性的進行語文學科培尖推中補差，全面提高教學成績。

二、學情教情：

本屆初三學生基礎不怎么扎實，一部分學生認識膚淺，重理輕文，學習語文的興趣不濃，學科成績差;一部分學生不注重學科知識積累，知識面窄，思維呆板，學法單一，學科成績滯步不前;一部分學生學業(yè)底子不錯，但學習習慣不好，作業(yè)不耐心，讀書缺乏思考，敷衍了事，盲目自信。從上學期期末考試成績看來，優(yōu)秀率雖有提高，但仍需要繼續(xù)奮進。及格人數(shù)下降，急需要找對癥結(jié)，迎頭趕上。表現(xiàn)最為突出的就是課內(nèi)閱讀丟分嚴重，課內(nèi)知識鞏固差。這種現(xiàn)象的形成應引起本學期的反思和重視。

三、教學內(nèi)容：

1、本學期新。每個單元的讀書方法指導是本單元訓練的重點。

2、本學期全面復習分三個階段：分冊復習、專題復習及套題訓練。解讀《20__中考說明》是前提

四、教學目標：

1、知識目標

從課文的學習中，了解人與自然的關(guān)系，了解古人的社會理想和個人抱負，提升自己的審美能力和人格魅力。

2、能力目標

掌握閱讀題的審題答題技巧，學會準確的表達自己的閱讀理解;掌握一般記敘文和議論文、散文的寫作思路及創(chuàng)新構(gòu)思模式，學習從不同角度變換寫法;學會讀書，懂得鑒賞文學作品方法。

3、情感目標

進一步激發(fā)學生熱愛祖國語言文字的的感情，培養(yǎng)他們健康的審美情趣，提高學生的文化品位。

4、中考目標

學科平均成績名列全縣第一，優(yōu)秀率提高20%，及格率達到90%以上。尖子生的總分最次不低于100分。

五、教學設想：

1、宏觀上要活

要始終把培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)作為宗旨，把改變學生的學習方式作為著眼點，強調(diào)語文的工具性、人文性和實用性。

2、微觀上要實

就是具體到每節(jié)語文課，要創(chuàng)設情境讓學生認真安心讀書，深入探討問題，進行扎實有效的基礎訓練。

3、重點放在閱讀能力的提高和作文水平的提高上，力圖讓學生在輕松愉快中提高語文素養(yǎng)，中考取得優(yōu)異的成績。

六、教學措施

1、本學期時間緊，任務重，學生的語文個體差異大，分析摸透學情，分層次進行因材施教，個別輔導。

2、分析歷年中考試題，研讀《中考說明》，摸清考題導向。追蹤中考考點趨向。輔導資料精心篩選。

3、采用整體規(guī)劃教學法，單元訓練法，重點、難點錯題回測法進行基礎夯實。

4、抓好聽說讀寫基本能力訓練，盡心設計口語交際和實踐活動、名著導讀訓練，重視語文知識的全面積累。

5、加強寫作訓練，培養(yǎng)學生觀察描繪身邊事物的習慣，根據(jù)課文特點安排一些小練筆，引導學生訓練合適于自己的一種作文風格，定期推薦一些美文佳句、名言警句。

6、以課文教學為陣地，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和表達能力，多交給學生一些閱讀方法和表達技巧。課內(nèi)閱讀訓練和課外閱讀訓練相結(jié)合，總結(jié)出一些規(guī)律供學生參考使用。

7、重視語文學科知識的積累，人手一本積累本，歸類收集，隨時積累提高自己對語言文字鑒賞的能力。

8、分冊復習查漏補缺，生字詞的辨認書寫，詩文背誦默寫將是落實的重點。專題復時重在對語文表現(xiàn)手法等進行解讀訓練。套題訓練主要解決題型分析和答題技巧應對上。

9、優(yōu)化作業(yè)查、批方式，記錄作業(yè)情況，一日一公布，一周一評比，做好教學落實。

10、全年級作業(yè)統(tǒng)一、進度統(tǒng)一，教學方法力求有個人特色。和別人多交流課堂實錄效果，整合課件，創(chuàng)新教法，及時進行教法調(diào)整。