通過寫心得體會，我們可以梳理自己的思路，更好地理清思維。寫心得體會時，要注意客觀真實地記錄自己的思考和感悟。心得體會范文的風格和結構各異，我們可以根據(jù)自己的需求進行選擇與參考。

英語會話教學講座心得體會篇一

在當今全球化的背景下，英語作為國際通用語言已經(jīng)成為各行各業(yè)的基本要求。為了適應這個時代的需求，不僅需要掌握英語基本語法和詞匯，還需要能夠有效地運用英語進行交流。因此，英語教學在現(xiàn)代教育中顯得尤為重要。在此次英語教學專題講座中，我受益匪淺，深刻認識到英語教學的核心內容和方法，從中學到了提高英語教學質量的方法和技巧，我也認為這是我教學工作的不斷加強的重要契機。

在本次專題講座中，我學到了很多關于英語教學的新思路和實用技巧。首先，我認識到了口語表達在英語學習中的重要性。從學生個體的需求出發(fā)，我們應該采取多種方式來提升學生的口語表達能力。例如，組織口語角色扮演活動或小組討論，這些方法可以促進學生表達的自然流暢，從而更好地掌握英語語音、流利度和語言復雜性。

其次，我了解到了學習策略在英語教學中的應用。在教學中，學生不僅僅要掌握語法和詞匯，還要理解學習策略。學習策略是指學習英語的一系列過程，如學習方法、個人學習計劃等，這些策略可以說是英語學習的基石。我們要讓學生成為自主、積極的學習者，應該注重培養(yǎng)他們良好的學習習慣和學習方法，從而不斷提高他們的學習效率和學習成績。

第三段：教學思考。

通過本次專題講座，我也深入思考了英語教學的一些難點和瓶頸，同時也發(fā)現(xiàn)了我自己存在的不足。例如，我在英語教學中未能充分注重學生的學習策略和口語表達能力的培養(yǎng)。而這些恰恰是學生英語能力提高的需要。

因此，我將在教學中適當增加相關的學習策略的教學，讓學生進行自主的試錯和教學研究，嘗試新的學習方式，從而在學習過程中變得更加容易。我也會積極開展班級口語活動，為學生提供更多實際語言運用的機會，從而培養(yǎng)學生良好的口語表達能力。

第四段：實踐應用。

為了更好地落實英語教學的新思路和方法，我決定將其運用到實際的授課中。在英語授課中，我將根據(jù)學生的實際情況來采取不同的教學策略，讓學生更好地理解英語詞匯和語法，增強記憶和應用的能力，并針對學生口語表達的不足，采取口語交流訓練和實踐活動來讓學生盡可能地運用英語，并發(fā)揮他們的潛力。

第五段：結尾。

總之，在本次英語教學專題講座中，我學到了很多新思路和方法，進一步提高了自己的教學水平和能力，這不僅是我作為一名教師的必修條件，也是我對自己的工作負責任。我相信，在未來的教學工作中，我可以借助這些新的方法和技巧，使自己的英語教學更加精彩和有效。

英語會話教學講座心得體會篇二

聽了一節(jié)小學英語對話教學講座，感觸頗深。我認為小學英語的教學的主要任務是激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的.興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神;使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。而我們的對話教學，經(jīng)常只是靠死教，強迫學生死記硬背，應付考試。這樣不僅不能培養(yǎng)學生的英語學習興趣，而是使學生厭惡英語學習，對英語學習完全失去信心。更別說形成一定的綜合語言運用能力了。這樣，有些學生在小學階段就不敢開口說英語，考試不及格，甚至還有十幾或二十幾分的。結果是學生對學英語失去了信心。升入中學后，英語只會越來越差。

因此，我們可以通過對話教學，激發(fā)和培養(yǎng)學生的英語學習興趣，并保持他們的學習興趣，做到與中學英語的有機銜接。

針對小學英語對話教學中的存在的問題，我們認為對話教學可采用整體呈現(xiàn)法，把一篇對話作為一個整體來教學，保持對話的連貫性、趣味性和邏輯性；分層教學法，把對話分為幾個小段，逐步突破，從而達到學習目標；創(chuàng)設情境法，在對話教學時，對于學生較難理解的新單詞或新句型，創(chuàng)設較為真實的情境進行教學，突破難點以后，再進行整個的對話教學。

總之，研究小學英語對話教學呈現(xiàn)方法，精彩導入，是成功的一半，成功的導入是教學成功的重要催化劑，恰當精妙的導入能使教學收到意想不到的效果。

利用對話教學，培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，如閱讀能力，聽力水平，語言表達能力等。

利用對話教學，培養(yǎng)學生的閱讀能力，提高聽力水平等各方面能力，與初中英語有機銜接。

英語會話教學講座心得體會篇三

在我所在的小學，最近舉辦了一場英語教學講座，我有幸參加了這次講座，并從中受益匪淺。在這篇文章中，我將分享我在這場講座中所學到的經(jīng)驗和心得。

第一段：講座主題和背景。

本次講座的主題是“提高小學英語教學效能”，背景是我所在的學校開設了一門全英語授課的科目。由于學生的英語基礎各不相同，對于老師來說，如何在有限的時間內教授這門科目，讓每位學生都取得好的成績，是一項很大的挑戰(zhàn)。

第二段：講座內容。

在這次講座中，我們學習了很多關鍵的教學技巧和策略。其中，最令我印象深刻的是如何拓展學生的英語思維能力。這個技巧確保我們的學生不僅僅是在背單詞，而是在理解英語的語法和邏輯，這樣才能在日常生活中使用它，而不僅僅是在寫考卷時。

第三段：學習到的教學策略。

另外，講座中也強調了要把課程內容設計得生動有趣、富有創(chuàng)意，激發(fā)學生的好奇心和探索精神，讓他們在輕松愉快的氛圍下掌握語言知識。此外，還介紹了一些配合游戲、音樂、繪畫等活動教授語言知識的策略，這些策略可以引起孩子們的興趣，提高他們的學習積極性。

第四段：掌握的語言技巧。

這次講座還講授了一些英語教學中關鍵點的技巧，例如如何提高學生的口語表達，如何讓孩子們更好地聽懂英語，如何幫助學生理解冷僻單詞的含義。我認為，這些技能將對我日常的教學十分實用，能為我在授課中更好地服務。

第五段：結尾感言。

總體而言，這次的講座確實給我?guī)砹撕芏鄦l(fā)和新鮮感。同時，我也想強調，針對英語教育，每個老師都有自己的教學風格和方法，我們需要在實踐中總結經(jīng)驗，同時也要不斷地學習借鑒他人的經(jīng)驗，這樣才能夠做好自己的工作，實現(xiàn)教育目標。

英語會話教學講座心得體會篇四

小學英語課堂活動的設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序、具體環(huán)節(jié)及有關曾面所作出的預期的行之有效的策劃和設計。在學習《小學英語教學活動設計》這門課程時，自己做了很詳細的筆記，特別是專家布置的作業(yè)，自己也是思考了很久才提交的，“功夫不負有心人”，花了近一個月時間完成的作業(yè)取得了理想的成績，獲得了“優(yōu)秀”的等級。雖說在完成作業(yè)時確實花了不少時間和心思，但是在這個過程中自己也得到了很大的收獲。

英語教學不僅是一門學科，也是一門藝術，形成英語教學藝術特色的重要因素之一就是教學設計（instructionalplanning）。古人說：“凡事預則立，不預則廢?！睆娬{無論做什么事都要預先謀劃，事前設計?，F(xiàn)代教學尤其注重設計，科學的教學設計，既是體現(xiàn)教育目的性、計劃性、針對性和預習性所必需，又是順利實施教學方案、調控教學過程的前提，也是確保教學效果、提高教學質量的保證。英語教學設計就是英語教師根據(jù)正確的教學思想和英語教育原理，按照一定的教學目的和要求，針對具體的教學對象和教材，對英語教學的整個程序及其具體環(huán)節(jié)、總體結構及其有關層面所作出的預期的行之有效的策劃。它是英語教師教育思想、思維流程和教學藝術的體現(xiàn)。眾多的教學實踐告訴我們，在學校教學條件有限的情況下，只要教師有心，同樣可以進行樸素卻生動的有效的教學設計；一個教師的基本功的精湛同樣是成就教學精彩的基本元素，如清爽明了的簡筆畫和教師動聽的歌喉也能使教學充滿詩意，吸引孩子們的眼球并提升語言能力。

新課程的課堂是具體的，動態(tài)生成的，它不是教師完全預設的。所以，我們教師在進行小學英語教學設計時，應認真思考以下幾個層面的問題：觀念層面：是否充分領會現(xiàn)代教育理念和現(xiàn)代教育技術的核心要素。內容層面：教學設計是否有明確的問題情景和學習路徑。

操作層面：是否將學習空間最大限度的留給學生。

綜上所述，以“學生”為主體的教學設計應充分重視學習者的自主學習，教師在設計教學預案時，要學會主動把自己當成“魚”，只有這樣學會了“換位思考”，能夠預想“魚”的各種感受，才會在觀念上和方法上得到自我提升，也才會真正創(chuàng)造出適合學生發(fā)展的教育活動。

在實際教學中，以下幾點英語教學設計的技巧，或許對我們的教學有幫助，可以提高教學效率。

一、因材設計。

所謂因材設計，就是能根據(jù)教材內容來設計教學環(huán)節(jié)，確立教學的重難點。在具體的教學過程中要始終圍繞這個重點來安排教學活動，讓活動的每一個環(huán)節(jié)既精彩又有實效。

二、因人設計。

由于學生之間具有明顯的差異性，底子不一，接受能力也不同。在設計教學活動時，教師必須潛心研究各個學生，設計出多層次的教學活動，讓全體學生都能在原有的基礎上學有所得、各展其長。

我覺得，在作業(yè)設計方面尤其應該考慮學生的實際，讓作業(yè)適合不同層次學生的學習能力。第一層，設計面向成績較差學生的基礎題；第二層，設計面向全體學生的鞏固題；第三層，設計面向“尖子生”的創(chuàng)新題。

三、因難設計。

小學生學習英語最怕“難學”，而教師最擔心“難教”。在“難”字解決之后，教學中的其他問題馬上會迎刃而解。因此，在英語教學設計中，難點的處理尤為重要。處理得當，有事半功倍之效。

文檔為doc格式。

英語會話教學講座心得體會篇五

小學的時候我就開始憧憬初中學習，卻也害怕著初中到來。在這樣矛盾的心理下，還是迎來了“謎一樣”的初中；這個時候，我相信同學們都和我一樣，始終保持著一顆對小學無憂無慮生活的幻想。是??！初中到了，我們也該長大了。在對的時間，對的人，對的環(huán)境下，我們進行了三堂寶貴“入學講座”我也受益匪淺！

第一堂的講座，黃盛泉副校長交予我們“校園文化”。我們三明十中有著悠久的歷史，一批批哥哥姐姐們在這美麗的校園內努力學習，最終將辛勤播下的果實收獲，留下的是豐收的喜悅，感染著每一個人！對于我們這批小樹苗，我感到我們如此榮幸。校園的重建，給了我們更好的學習環(huán)境與條件，我們定不能辜負老師父母的期望！坐在書香四溢的教室內，認真傾聽同學們郎朗讀書聲，呀，再美好不過了。黃盛永老師說：“要將校園建成知識樂園，精神家園！”我深感在這樣的校園里，我們要為這個目標，共同努力！

————來源網(wǎng)絡搜集整理，僅供個人學習查參考。

老師的做法。畢竟是我們錯了，錯了就是錯了，我們應當有錯就改，防止再犯。老師舒心，家長放心，我們又何嘗不開心呢？書記將國外學校老師的教育方法通過幻燈片展出，使我們對這種教育方法有了更一步的了解，雖然仍存在許多同學家長的不認可，但我堅信：只要是對我們有有利無害的事，總是好的！

第三堂的講座由朱鵬副校長給我們進行了“新生入學教育”。其中，這一堂課，我感觸最深。老師一來就給了我們一句使心靈震撼的一句“不管學習怎樣，都不要自暴自棄，要自信，自律！”老師以一個個故事和經(jīng)驗引導我們，只要自己認為非常努力了，只能做的這樣了，便足矣。我們不能因為對某一學科的不自信，而開始不做作業(yè)，自暴自棄，逃課，這樣人生就徹底毀了。她還說“玩的時候盡情玩，學的時候認真學”只有正確合理的安排好，才能勞逸結合，達到最佳的狀態(tài)上課。她告訴我們：初中和小學是截然不同的，語文數(shù)學英語都是大容量，快速度，老師的教課速度極快，內容卻多的驚人，如果沒辦法適應就會一不小心退步，而對自己失去信心。一個人的成敗取決于他的態(tài)度，正如做作業(yè)，你做了一半，另一半不會做，但你交了，便是一種良好的習慣養(yǎng)成；如果不教的話會事半功倍，一事無成。記得六年級時班主任對我們說：“不管什么事情，都要做到不留遺憾就好?！笔前。涣暨z憾，人生漫長的道路上我們總是一邊在拾起新的東西，一邊在丟棄舊的東西。等回過頭來看看的時候，不禁唰唰的流下眼淚。遺憾總是太多，不是屈指可數(shù)的，所以，我們應當好好把握好今日，盡量不流遺憾！朱鵬副校長教我們學習方法：1、學會預習。2、認真聽課，做好課堂筆記。3、每天回家要復習當日所教內容，以及認真完成作業(yè)。4、及時跟老師溝通，解決不懂問題。并贈予我們良方：1、遵守學校的規(guī)章制度。2、盡力地去學習，去做。3、永遠不要自暴自棄，永遠！她還說“學習要苦學，好學，會學，對自己狠一點！”我想這些，也夠我們受益終身了。聽講座時，我總沉醉在老師的一言九鼎之中，反復琢磨。短短的3日講座很快，不得不與我們揮手告別，我仿佛看到它微笑著對我說：“要加油?！蔽夷c頭：“嗯！要加油！”

三天的講座使我更加堅定了自己心中那搖搖欲墜的信念：我們是小樹苗，需要陽光，雨露，更需要磨練。未來很艱辛，我知道！我們要一同微笑著去面對，克服！

英語會話教學講座心得體會篇六

講座是一種教學形式，多利用報告會、廣播等方式進行。以下是小編整理的聽講座心得體會，歡迎大家參考！聽講座心得體會1。

我認為一位師德高尚的老師，應該不只是愛正常的學生，還要學會愛每一個學生，尤其是要關心、愛護、幫助家庭有困難、學習落后、身患疾病的學生。原蘇聯(lián)教育家贊科夫認為：當教師必不可少的，甚至幾乎是很主要的品質就是熱愛學生。熱愛學生，必須了解學生，尊重學生，時刻把學生放在心上，體察學生的內心世界，關注他們在學習、生活等方面的健康發(fā)展，同情學生的痛苦與不幸，與學生建立起和諧、友愛的師生關系。作為基層教育工作者，我們的工作對象是小學生，是一個個可塑性極強的人，尤其應該注重以學生為本，以學生的全面發(fā)展而發(fā)展。我們不能僅僅教給學生知識，做一個教書匠，我們應該做學生人格的塑造者，學生思維的開發(fā)者，學生智慧的啟迪者，學生能力的培養(yǎng)者，學生創(chuàng)新精神的激發(fā)者。

教師對學生的教育，不只是促進學生一時的發(fā)展，不只是以學生暫取得好的卷面成績?yōu)橐罁?jù)，更要促進學生的可持續(xù)發(fā)展，讓學生離開學校后，依然有潛力可挖。同時。我們是服務社會，服務社會家庭的行業(yè)，我們還應該注重以服務社會為本，以家長對子女教育要求為本。

作為一名老師，自己還有很多的不足。以前總認為只要讓自己的學生成績提高，家長滿意自己的教學，對自己有一個好的評價，學校認可自己的教學成績，自己就可以稱得上是一名好教師了。聽完講座，感覺自己離做一位好教師還存在一定的差距。與此同時，自己不僅是一名教師，還是一位負責教學的管理人員，感到自己肩上的擔子很重，自己需要學的東西還很多。如果自己所帶團隊的教師沒帶好班，從某種意義上講是自己沒有當好老師的教師，沒有尋找到更好更新的教學方法、運用更加合理的教學手段去引導教師的教學。

大多數(shù)人認為當一名小學教師很容易，但如果你想成為一名受人尊敬、喜愛的老師還是需要付出努力的?，F(xiàn)在大多數(shù)的老師還是以傳授學生知識，以學生的成績?yōu)楦軛U來衡量自己的成績，證明自己是一名優(yōu)秀的老師。但通過聽完講座，才使自己明白了怎樣做才算是一位合格的好老師。像李云曉講的很多老師教育學生錯誤的實例當中，自己也曾犯過類似這樣的錯誤，例如：學生沒帶作業(yè)會認為是他沒做；上課學生不注意聽講，會吼學生；時常把學生當成裝知識的桶，對講的新知識希望學生一次全部掌握，學生掌握不了自己很生氣。我想通過此講座后，一定會選擇一些更巧妙的方法去教育引導學生，使自己與好教師距離。

說了這么多，也想說幾句通過此次講座另外的一種感想。我自己認為每一位站在講臺上講課的老師，還是都想成為受人尊敬的好老師的，為什么咱們的老師把自己的學生教出了成績，自己還是不夠優(yōu)秀呢？那就證明了我們大部分的老師并不是師范畢業(yè)，對教學的內涵理解不夠深刻，對行業(yè)認識不夠專業(yè)，心里對什么才是真正優(yōu)秀教師的標準不夠明確，沒有目標自然也就失去了努力的方向，每個老師就按自己心里目標向優(yōu)秀教師邁進。

什么是師德，師德的力量又是什么。我們每個人都知道考教師資格證要考心里學、教育學，可有誰真正理解教育學、心里學在教學中的實際運用?，F(xiàn)在真的感覺自己好比是井底之蛙，只看到了自己頭頂上那一片天空，總對自我的成績很滿足，不明白樓外青天，人外人的道理?？赡芪业挠^點有點以偏蓋全，但聽完此講座真是這種感覺，心里想，如果自己能多學點其它方面的知識，我?guī)У膶W生就更棒了，學生學習的積極性和學習興趣就更高了。

通過聽完此講座，我想自己以后無論是在教學生方面還是與老師溝通交流方面，多采用實例去說服教育，多換位去思考問題，對出現(xiàn)的問題要做到不急不躁，耐心解決。我的學生和我一起工作的老師都是一顆顆珍珠，我要努力去做好我的學生與老師們這條普通的繩子，讓我的學生與老師們這些珍珠都能越來越閃亮。

一個人只能做好一件事，我想我們新洲這一撥人定能做好一個大的事業(yè)。我們從現(xiàn)在開始就要不斷的學習，提高自己，培養(yǎng)自己一些良好的習慣，心里有一個堅定的信念，相信教育的力量，本著‘立足本職，對每個學生負責的態(tài)度，使每一位老師都成為真正優(yōu)秀的老師。

有幸聆聽了《做最好的老師》的講座，是那樣的真實而心動。

“做最好的老師”，是任何一個教師的理想，可什么樣的老師才是“最好”的老師呢？沒有“最好”，只有“更好”。用舒泰翔老師的話說，“最好”就是“更好”，雖然這個“最好”永遠達不到，但一個一個的“更好”，便匯成了一個人一生的“最好”。每天都有一點進步，時間一長我一定會有很大的提高。

“沒有愛，便沒有教育”。是的，教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責。通過學習，我對愛學生的“愛”有了一個全新而深刻的理解：愛，不單單是欣常優(yōu)秀的學生，而是“懷著一種責任把欣賞與期待投向每一個學生”。愛，“不應是居高臨下的‘蹲下身子’，而是發(fā)自肺腑的對學生的愛”。愛，不應是對學生的錯誤嚴加懲罰，而是“博大的胸襟”“對學生的寬容”。愛，不僅僅是只對自己所教的這幾年負責，而是“對學生的成長以至未來一生的負責”。愛，不是用一顆成年人的心去包容一顆顆童心，而是“需要一顆童心”，用童心去碰撞童心，把“童年還給童年”，為學生的‘美麗人生’奠定美好的基礎。

要做最好的老師，那就要帶著“愛”這個教育理念行走在教育道路上，愛教育事業(yè)，把教育當作自己的一項事業(yè)，愛學生，用真正的愛——師愛，去對待學生，為學生的的未來服務！

由此我也感到，作為一名教師，我們還要在自身的工作生活中學會適時適度對自己進行心理調節(jié)，快樂地面對自己的人生和事業(yè)，面對你的學生和家長，只有保持這種積極向上的心態(tài)，你就會感動自己的每一天都是充實幸福的。

感謝有這樣的機會，讓我學到了這么多東西，讓我再一次堅定了自己的教育信念：努力成為學生心目中最好的老師！

前不久，觀摩聆聽名師講座，名師神采飛揚，聽者亦有心得。一千個讀者的心中有一千個哈姆雷特。而面對著鮮活的教學對象，智慧的教師必然沒有相同的課堂。

網(wǎng)絡的迅猛發(fā)展，為我們提供了豐富的教學資源。大量的可學習資源，使我們的備課效率更高了。特別是名校名師的先進教育教學理念、細致深刻的教材解讀和精巧的教學設計，給我們的備課提供了豐盈的源頭活水，讓我們的頭腦擁有了豐富的教學智慧。

然而，任何一種資源，我們都不能采取拿來主義思想。因為任何一種思想，都打上深深的個人思想的烙印，都是那些教師們在特定的時間，特定的教學環(huán)境下，面對自己的教學對象所作的個性思考。它的思考也許會與喚起你的共鳴，但這種共鳴不可能是教學實施時的成功之路。由于地域、語言習慣、知識底蘊、教學風格，甚至于教學條件的不同，都可能使你的拿來的內容在自己的班級無法實施。從這些意義上來看，再好的課堂也是無法克隆的。

無論名師大家，還是我們身邊的同事學友，觀摹課堂或多或少給予我們教益。然而，你想克隆獲得好評的課堂，結果只能是東施效顰，徒增自己的茫然和難堪。究其因，不是自己的學生沒有別的班級出色，而是自己沒有對別人的經(jīng)驗。

總結。

消化。

一旦讓別人的經(jīng)驗成為自己的營養(yǎng)了，那么你必然能獲得豐收的喜悅。

比如，讓學生獲得“特殊的稿費”，以此激發(fā)其寫作的興趣，這是教學中新鮮的創(chuàng)意。但稿費從哪里來？你與學生的家長有時多少溝通？稿費的引導是否會引起負面作用？所以，創(chuàng)意的實現(xiàn)得需要有一個過程。一是要針對班級學生的習作現(xiàn)狀，他們的寫作熱情是否在消退？二是孩子在熱情消退的情形下，與家長悄悄地溝通，將節(jié)省的零用錢交給老師，用于對成功的作品進行獎勵。三是稿費刺激需要借助一個有效的展示平臺，比如班級或學校的刊物。四是不要放大稿費的物質刺激，而要將此作為提升學生精神境界，提高精神需求的轉折點。五是將“稿費”與平時的作文講評、賞識和鼓勵相結合，讓全體學生建立信服感，并能從中收獲到寫作的技巧，發(fā)表的快樂，從而將寫作并發(fā)表作為自己崇高的精神追求。

“你有一個蘋果，我有一個蘋果，交換后每人還是一個蘋果；你有一種思想，我有一種思想，交換后每人有兩種思想”?，F(xiàn)在倡導的同課異構教學科研策略，教師在一定的教學思想、教學理論和學習理論的指導下，在一定的教學環(huán)境下展開教學進程，教學系統(tǒng)的四個要素（教師、學生、教材和教學媒體）相互聯(lián)系、相互作用，呈現(xiàn)出不同的教學風格。

充滿智慧的教師，面對不同的教學對象，可以使同一種教學設計，產(chǎn)生不同的教學的過程，獲得不一樣的教學成果?，F(xiàn)在的“同課異構”的教研方式，正是引發(fā)參與者智慧的碰撞，長善救失，取長補短，提高教育教學效果有效范式。

6月5日，我們有幸在小學跟教育大師零距離接觸，傾聽了兩位大師的精彩講座，感受中華傳統(tǒng)文化的熏陶，醍醐灌頂，受益匪淺。

中國文化博大精深，上下五千年的悠久歷史，造就了偉大的中華民族！教育的本質是什么？我真的不知道該用什么語言表達形容概括，是啊，我們教育的本質是什么呢？這是一個值得我們深思的問題。

老師給我們做了一個詮釋，教育的本質是上施下效，長善救失。教者也，長善而救失者也。育人為本，德育為先。我們要教育學生學做人，做中國人。同時教育學生區(qū)分善惡，善就是有益于人，惡就是有益于己。教育的主軸是長善、救失。失是孩子的缺點，我們教師要言教明理，反求諸己，以身作則，將孩子的缺點轉變成優(yōu)點。長善也需要我們教師以身作則，與學生共學弟子規(guī)，運用之妙，存乎一心。

下午，老師的講座同樣強調了教育的本質，并且告訴了我們如何引導孩子有效地學習。小學階段我們要陪伴孩子養(yǎng)成良好的學習習慣，可見學生的養(yǎng)成教育的重要性。這就要求我們教師在教學生活中，以鼓勵為基礎，因時施教，因材施教，不給孩子壓力，啟發(fā)孩子自己覺悟，同時注意與家長的聯(lián)系，培養(yǎng)孩子良好的行為習慣，我們協(xié)調一致共同教育關注孩子的成長。

經(jīng)過一天的上課學習，我找到了前行的方向，找到了教育的真諦，“上施下效，長善救失”對我們而言是那么的重要。我們要以此為契機，抓住教育的本質，在以后的教育教學中做一個有心的人，為社會培養(yǎng)出更多的有用之才。

8月5日，我非常榮幸的在學院聆聽了來自師范初等教育學院的老師，以及來自師院外國語學院院長的精彩講座，她們的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深的吸引了，長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育教學工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升，更使我感受頗多。

一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素。孔子早在兩千多年前就說過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！敝挥袑τ⒄Z產(chǎn)生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所?！吧罨钡膶嵺`活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等。“生活化”的教學環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要努力提高自身英語水平。

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

聽完講座，收獲很多，感悟也很多，但我們要做的更多，那些渴望求知的孜孜學子們都在等待著我們給他們注入新鮮的血液，所以，我們要把學到的東西附注于行動，不斷探索，刻苦鉆研，在深刻理解教材的基礎上，把教材教好，培養(yǎng)出適應改革開放，會使用英語的各種人材。

英語會話教學講座心得體會篇七

我是一個涉足政治課教學不久的老教師，在這個舞臺上，我還是一個小學生，有很多東西需要學習，李老師的講座使我收益了很多。下面僅就李老師的講座簡單談談自己的體會。

1、課堂舉例中的偏離目標。

思想品德課從選取材料上來看都應該選擇與學生的生活密切關聯(lián)的，使生活成為重要的教育素材。改變傳統(tǒng)教學中存在的直白無力地說大道理。使課程和學生的生活實際相關聯(lián)，縮小與學生的距離，為學生的知行搭起一座橋梁。讓學生根據(jù)自己的所見所聞或親身經(jīng)歷說說校園內的不文明現(xiàn)象并提出相應的改進措施。這樣就把課堂與學生生活聯(lián)系起來了，學生有話可說，有話要說，甚至是不得不說。而偏離目標的案例，只能起到嘩眾取寵的目的，這一點我們在今后的教學中必須杜絕。

2、對于常見的課堂舉例的走馬燈的現(xiàn)象。

走馬燈的錯誤我也常常再犯，我們知道，政治課教學中引用的案例是為實現(xiàn)教學目標服務的，而案例羅列過多，使學生記憶的只有故事本身，而這節(jié)課所要理解的道理，升華的理論在學生頭腦中不留痕跡。另外，分析案例在創(chuàng)設問題情景時，我們應該給學生充分自由想象的時間和空間，促使學生邊思邊議點燃思維的火花，由學生努力去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題；我們教師的職責就是以學生關注的問題為中心，逐步引領學生去解決問題，實現(xiàn)教學目標，真正使學生得到發(fā)展。

3、課堂案例討論中的置之不理。

李老師談到的這個現(xiàn)象，在我們政治課堂存在的也是很普遍的，這就需要政治教師不但要有淵博的學識，駕馭教材駕馭課堂的能力，還要有隨機應變的教育機智。這些都需要我們不斷的學習，不斷的實踐。所以，李老師的講座是我們指路的航標，非常感謝她辛苦付出。

李老師的講座讓我們入腦入心需要我們學習的地方很多，我會在今后的教學中努力的改進，不斷地提高。

英語會話教學講座心得體會篇八

作為一名小學英語教師，我們不僅需要具備一定的語言技巧與內在素質，還需要進行不斷的教學研究和學習，提升自己的教學水平。為此，本人參加了一場英語教學講座，深刻體會到了教學中的一些關鍵要素和方法，欣然在此分享給大家。

在本次講座上，講師結合自己的經(jīng)驗，對英語教學中的基本要素進行了深入的剖析，讓我深深地感受到了英語教學的內涵，同時也增強了我對于英語教學的認識和自信。

第二段：明確英語教學中的關鍵要素。

講師重點強調了英語教學中的聽、說、讀、寫這四個要素，指出了每個要素的特點和在教學中的重要性。尤其是在小學階段，應該以聽說為重，這也是許多教師常犯的錯觀。我們在日常教學中應該多借鑒一些口語資源，增強學生的口語能力，讓英語不僅僅是一門學科，更是能夠使用的工具。

第三段：尋找適合學生的教學方法。

在講座中，講師還為我們指點了一些教學方法，如以生活中的場景為背景來進行教學，或者以游戲的方式來調動學生的興趣。這些方法都能讓我們在教學中做到互動性、動手性和趣味性，有利于吸引學生的注意力，促進學生的主動參與。

第四段：提高教學效果的方法。

將課堂教學延伸到課外，這是提高教學效果的一個好方法。我們可以通過一些課外輔導活動，如家庭作業(yè)、考試等，幫助學生進行自主學習和進一步鞏固知識。同樣，我們也可以充分利用學校的資源，如英語角、英語學習社區(qū)等，為學生提供更多學習機會和趣味場所。

第五段：持之以恒，不斷提升教學水平。

教學并不是一件容易的事情，要想將語言教學做到最好，需要孜孜不倦的精神和不斷學習。在教學過程中，我們應該不斷反思和總結，以便在今后做出更好的調整和創(chuàng)新，為學生提供更優(yōu)質的教育。因此，我們要始終保持一種積極樂觀的態(tài)度，堅持不懈地為學生帶來更好的教育。

（以上為機器翻譯，如有不妥之處請多多包涵）。

英語會話教學講座心得體會篇九

20xx年2月28日，我有幸聆聽了教育專家龔雄飛的講座。講座圍繞《轉變教師理念，構建高效課堂》，詳細闡述了新課程新理念下的課堂教學如何把知識教活，有效促進學生智慧成長，如何把思想激活。聽了他的講座，我受益匪淺。

一、重視學生思維訓練。

記得專家龔雄飛在講思維課堂的構建時說“問題設計最能反映教師水平”“課堂問題要有利于學生思維能力培養(yǎng)”，“教師在課堂上不訓練學生思維能力是最大的缺德”這些智慧的語言猶如一盞明燈，為我指明了今后在備課中我應該如何鉆研教材，如何設計教學方法，這些都要以圍繞思維訓練為核心。面對二十一世紀世界范圍新技術革命的挑戰(zhàn)，我們培養(yǎng)的學生，頭腦應當更靈活、更機敏。愛因斯坦說：“要是沒有獨立思考和獨立判斷的有創(chuàng)造能力的個人，社會的向上發(fā)展就不可能想象。”為了趕超世界先進的國家，為了民族的騰飛，為了使初中學生成為二十一世紀社會主義建設的主力軍，在初中語文教學中注意培養(yǎng)和訓練學生創(chuàng)造思維是十分必要的。

二、讓學生有自己的思想。

記得專家龔雄飛說“要讓我們的學生有自己的見解，而不是盲從”。曾看到過這樣一句話：“不愿思考推理的人是頑固的，不會推理思考的人是愚昧的，不敢思考推理的是奴隸?！痹陂喿x教學中，為了使學生有獨立的見解，我們要創(chuàng)設條件，優(yōu)化教法，讓學生敢想、會想、肯想。只有允許思想上的自由，才會有心靈上的解放，才會有真知灼見的出現(xiàn)，而被禁錮的思想是產(chǎn)生不了獨立的見解的。要使學生敢想，老師就必須熱情鼓勵和細心呵護學生的思想自由，對他們不能有意或無意地哪怕是丁點兒的傷害。

三、尊重學生出現(xiàn)的錯誤。

專家龔雄飛說“課堂教學重要舍得讓學生出錯，讓學生在糾錯、啟發(fā)中成長”，一直以來，自己在課堂中特別是在講公開課時就害怕學生出錯，以至于禁錮了自己的教學思路，現(xiàn)在聽了專家的話反思自己，看來在課堂教學中老師也要是寬容的。記得看到過這樣一段話“有一位中國小姑娘，隨父母在日本上學，因課堂發(fā)言積極，頻受老師表揚。有一天，媽媽問：“你日語基礎那么差，不怕說錯嗎？”小女孩答：“不怕，老師說了，教室是出錯的地方?！薄敖淌沂浅鲥e的地方?！闭f得太好了！學生有出錯的“權利”，因為他們不成熟。學生以學習和接受教育為主要任務，受教育是他們應享受的社會權利。從這個意義上說，學生完全可以處于“無知”、“無能”和“無德”、“少德”的狀態(tài)，正因為這樣，才要接受教育。他們在學習成長過程中的各種差錯和困難，需要我們幫助改正和克服。作為教師的我要善待學生的錯誤，因為錯誤是重要的教育資源。任何正確的答案和方式，都是通過曲折探索才得到的。而往往在出錯和改錯的曲折探索過程中，課堂才是最活的，教學才是最美的，學生的生命才是最有價值的。

專家龔雄飛的講座如一場及時雨，讓我在工作中更添一分沉穩(wěn)與自信。

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英語會話教學講座心得體會篇十

最近，我有幸參加了一場英語會話教學講座，深受啟發(fā)。在這篇文章中，我將分享我對這次講座的感受，認為這將有助于其他教師或學生提高他們的英語口語能力。

第二段：聽覺方式的語言學習。

作為一名英語教師，講座的重點之一是通過數(shù)字分析的語言學習。即盡可能多地提供怎么的語言輸出和怎么的語言輸入，使學習者能夠快速發(fā)展口語能力和聽覺方式的語言學習。通過強調聽覺功能對于英語學習的重要性，學習者可以更好地理解英語語言本身。

第三段：教學方法與技巧的培養(yǎng)。

講座中還介紹了許多關于英語口語教學的實用方法和技巧。其中最重要的是促進學習者積極參與在對話中，多用英語發(fā)表意見和提問，實現(xiàn)英語口語教學的效果。了解到教學技巧和策略可以幫助我設定高效的教學目標，并幫助學生更好地上手。

第四段：認識不同的語言水平。

第五段：總結。

總之，這場英語會話教學講座給我留下了深刻的印象，讓我更加了解英語語言的學習技巧和策略。這將有助于廣泛的英語學習者，有更多的實際經(jīng)驗和更高的英語口語能力的學習。我希望這些思考點和反思貢獻到了其他對英語學習和教學的人，讓我們在這條英語學習的路上一起學習、提高。

英語會話教學講座心得體會篇十一

近期，我有幸參加了一場關于英語教學的講座。在講座中，演講者就英語教學的一些重要原則和技巧進行了深入的探討，我受益良多。以下是我對這次講座的心得體會。

首先，講座強調了培養(yǎng)學生英語口語能力的重要性。演講者指出，有些學生在語法和詞匯掌握上可能相對較好，但卻不敢開口講英語。這是因為他們缺乏實際語言運用的機會和信心。因此，在教學過程中，我們應當積極創(chuàng)造語言運用的環(huán)境，鼓勵學生大膽與他人交流。讓學生在輕松愉快的氛圍中用英語表達自己的想法和觀點，這樣才能真正提高他們的口語能力。

其次，講座強調了培養(yǎng)學生英語聽力能力的重要性。聽力是英語學習的基礎，也是與他人交流的重要環(huán)節(jié)。然而，許多學生缺乏良好的聽力習慣，很難理解外語語音和速度較快的口語表達。講座中強調了在教學中多運用聽力材料，提高學生對英語語音的敏感度和理解能力。同時，還介紹了一些針對聽力難點的練習方法，例如聽力材料的逐步難度設置、多次反復練習等。通過這些方法，教師可以幫助學生更好地提高英語聽力水平。

第三，講座著重強調了英語寫作的重要性。寫作是一種綜合性的語言能力，不僅能加深對語法知識的理解，還可以提高詞匯運用能力。講座中提到，教師在教授寫作技巧時，可以引導學生多讀優(yōu)秀的英語作文，并進行分析和模仿。在寫作的過程中，學生需要多加練習，通過不斷的寫作實踐來提高自己的寫作水平。此外，演講者還鼓勵教師在批改作文時，注重對學生的內容和思路給予認可和鼓勵，鼓勵他們充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。

第四，講座提到了英語教學中的文化意識。英語不僅僅是一種語言，還反映了一種文化。在教學過程中，教師應當注重培養(yǎng)學生對英語國家文化的興趣，引導學生了解和理解英語國家的習俗、傳統(tǒng)等方面的知識。演講者提到，教師可以通過在課堂上介紹英語國家的文化，使用真實的語言材料等方式來培養(yǎng)學生的文化意識，從而提高學生的英語學習興趣和積極性。

最后，講座強調了教師專業(yè)素養(yǎng)的重要性。教師作為英語教學的主導者，不僅需要擁有扎實的專業(yè)知識和教學技巧，還需要具備良好的教育情懷和人文素養(yǎng)。講座中提到，教師要不斷學習和更新自己的知識，關注教育改革的最新動態(tài)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。只有這樣，才能夠更好地引導學生，培養(yǎng)他們的英語學習興趣和能力。

通過參加這次英語教學講座，我深刻認識到英語教學的重要原則和技巧。我將在今后的教學中，充分運用這些方法和技巧，不斷提高自己的教學水平，為學生提供更好的英語學習環(huán)境。同時，我也希望能夠繼續(xù)參加這樣的講座，不斷學習和成長。

英語會話教學講座心得體會篇十二

康麗麗。

11月4日我非常榮幸地在昌黎4中聆聽了來自撫寧的焦艷秋教授的精彩講座，她的講課條理清晰、生動有序，時常舉一些事例，使道理深入淺出，滲透人心，我被深深地吸引了。長達兩個小時的講座，聽起來一點累的感覺都沒有，反而覺得是一種享受。通過學習，我領悟了一些有助于教育。

教學。

工作的方法與技巧，理論水平得到了一定的提升,更使我感受頗多。

一、美國閱讀教學與中國的閱讀教學。

美國的閱讀教學特點：以學生為中心，教師的自主性活動更豐富，以學生掌握技能為重點，測驗具有多樣性，思維靈活。

中國的英語閱讀教學特點：教師為中心，結構化、規(guī)范化，教材為中心，標準考試，學生的基礎知識掌握的很堅固。

二、美國閱讀改革——共同核心課程。

1、深刻閱讀和審批閱讀。

2、語言學習過程與其他學科的合理整合3、研究與傳媒。

4、文章難度。

三、

英語課堂教學中存在的幾個問題。

1、導入環(huán)節(jié)的教學活動與后面的教學內容沒有關聯(lián)性或關聯(lián)比較勉強，不能真正起到導入作用。

2、教師與學生的對話不真實。

3、教師創(chuàng)設情境時，有時不能區(qū)分假設情境和真實情境的區(qū)別以及相應的課堂活動。

4、教師提問時，所提問題與教師同時展示圖片所做動作、出示的實物不太協(xié)調。

5、教學過程中，穿插入詞匯和語法教學不利于學生完整地理解故事。

通過焦老師的講座，我深深體會到上好英語課必須保證做到如下幾點：

一、英語課堂要善于激發(fā)學生的學習興趣。

興趣是影響人本身獲得知識、發(fā)展能力的一個重要因素?？鬃釉缭趦汕Ф嗄昵熬驼f過“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”只有對英語產(chǎn)生學習興趣，才能在輕松、愉快中學好英語。在課堂教學中，教師應根據(jù)學生的興趣特點，合理組織課堂教學，激發(fā)學生的學習興趣，使他們真正在快樂中學習英語。我認為首先老師要有良好的情緒。課堂上，教師的情緒對學生的學習熱情和興趣有很大的影響。教師良好的情緒能夠感染和引導學生。這不僅有利于激發(fā)學生的學習熱情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的師生關系；更有利于營造愉悅、和諧的學習氛圍。其次，老師要組織豐富多彩的課堂活動，活躍課堂氣氛，寓知識于娛樂中，進行愉快教學。

二、營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境，讓學生有話可說。

在這次講座中，兩位專家都提到英語課堂要貼近學生的生活，既要在英語課堂中設法營造“真實的”、“生活化”的言語環(huán)境。所謂“生活化”，不是要把英語課堂搬到社會，而是把生活中的某些要素“引入”課堂，從而實現(xiàn)課堂內與課堂外的溝通，變課堂為言語交際的場景和處所。“生活化”的實踐活動有購物、采訪、自我介紹、游戲（如猜謎、競賽）、問路、新聞廣播等等?！吧罨钡慕虒W環(huán)境設計，使英語課堂教學具有了真實的言語交際性質，其效果不僅是激發(fā)學生的學習興趣，活躍教學氣氛，更主要的是它能夠使學生產(chǎn)生真實的“言語體驗”，這種“言語體驗”是培養(yǎng)學生英語能力、塑造學生整體人格的切實途徑。

三、英語教師要努力提高自身英語水平。

“要給學生一滴水，我們就要有一桶水?！边@也是對教師的基本要求。作為一名小學英語教師，小學生剛剛開始學英語，所以教師英語的水平是非常關鍵的。如果自己的語音語調都說不好，那豈不是誤人子弟？所以我必須努力提高自身的英語專業(yè)水平，堅持每天說英語，做到多讀、多聽、多寫、多練。

這次的培訓讓我受益匪淺，讓我深深體會到作為一名一線教師肩負的重任。不要“教死書，死教書，教書死”。期待以后能有更多這樣的培訓機會讓我們學習。

英語會話教學講座心得體會篇十三

在當今日益開放的全球化時代，英語作為一種全球通用語言，具有越來越重要的地位。而英語會話教學則是英語教學中的重要環(huán)節(jié)，它是進行口語、聽力、交流等能力培養(yǎng)的主要途徑。近日，本人赴某大學聽取了一場英語會話教學講座，收獲頗豐。在此，我將結合講座內容，談談我對英語會話教學的理解和體會。

英語會話教學在英語教學中占據(jù)著至關重要的位置。在英語教學中，學習者對英語的感性認知占更大比重，標準的語音、流暢的表達能力都直接決定了口語交際的能力，并對日常生活和工作產(chǎn)生重要的影響。通過英語會話教學，學生能夠在實踐中掌握英語，增強英語聽說能力，建立英語思維，為深入學習英語打下基礎。

在英語會話教學中，采取多元化的教學方法是十分必要的。聽、說、讀、寫四項能力都重要，但會話教學更重口語交流、語音練習、語感訓練等。有效的英語會話教學方法要注重興趣、個性化、實用性，并強調糾正錯誤、適當挑戰(zhàn)、尊重學生，以使學生能在輕松愉悅的學習氛圍中取得更佳的成果。

在英語會話教學中，教師的作用尤為重要。教師的職責并不只是傳授知識，而是要指導學生如何在實踐中利用所掌握的英語知識進行交流。教師要有個性化的教學方案，根據(jù)學生的英語學習水平和背景設計教學內容。同時，教師要適時引導學生，鼓勵他們積極表達，避免受到語言學習的拖累。只有這樣，英語會話教學才能夠有效實現(xiàn)。

第五段：結論。

英語會話教學是英語教育重要的組成部分，它對學生的日常生活和職業(yè)發(fā)展都有著不可忽視的作用。在英語會話教學中，應注重實踐、求實、多元化。英語會話教學的成效不僅取決于教師的教學質量，還與學生的積極性、自主性等因素有關。希望廣大英語學習者在英語會話教學中深化自己的語言學習能力，更好的應對實際英語使用場景，為自己的職業(yè)和人生增添一道亮麗的風景線。