心得體會(huì)是指一種讀書、實(shí)踐后所寫的感受性文字。優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)該怎么樣去寫呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的心得體會(huì)范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法一

1、教育學(xué)生遵守課堂紀(jì)律，遵守課間活動(dòng)的秩序，做一個(gè)禮貌有禮的小學(xué)生。

2、結(jié)合學(xué)校以及班的實(shí)際，提出各項(xiàng)要求。

3、規(guī)范學(xué)生各項(xiàng)紀(jì)律。

教育學(xué)生能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

（一）談話引入：同學(xué)們是二年級(jí)的學(xué)生了，對(duì)上課的基本要求已有初步的了解。但在這段時(shí)間里，同學(xué)們?nèi)匀挥行┳龅貌缓玫牡胤竭@堂班會(huì)課我們就來(lái)談?wù)勗鯓硬拍茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)常規(guī)。

（二）看圖，說(shuō)一說(shuō)，議一議

1、上課鈴響了，我們應(yīng)當(dāng)怎樣做？（做好課前準(zhǔn)備，安靜等教師來(lái)上課）

2、上課能夠隨便說(shuō)話嗎？有事情怎樣辦？（先舉手，再發(fā)言）

3、課堂上能夠做小動(dòng)作嗎？（不能夠，這會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響別人學(xué)習(xí)）

4、復(fù)習(xí)時(shí)，我們?cè)撟⒁庑┦裁矗?/p>

（三）結(jié)合本班實(shí)際，表?yè)P(yáng)能遵守課堂紀(jì)律的同學(xué)，教育不夠自覺守紀(jì)律的學(xué)生。

（四）小結(jié)：

剛才同學(xué)們都說(shuō)得十分好，期望每個(gè)同學(xué)今后都要遵守課堂紀(jì)律，上課鈴響后立即進(jìn)教室，課本文具擺放好，安靜地等教師來(lái)上課；課堂上不要隨便說(shuō)話，要發(fā)言，先舉手；專心聽課，不做小動(dòng)作。

（五）引入：

課間活動(dòng)我們也要守秩序，注意安全，這樣大家才能玩得開心。

（六）表演

①幾個(gè)同學(xué)擠入教室

②幾個(gè)同學(xué)在教室里追逐

③幾個(gè)同學(xué)有秩序地打乒乓球，一個(gè)小淘氣一屁股坐在球臺(tái)上混場(chǎng)。

（七）討論剛才的表演，他們做得不對(duì)嗎？為什么？（他們的做法不對(duì)，這樣既危險(xiǎn)，又影響同學(xué)們活動(dòng)，也是極不禮貌的行為

（八）結(jié)合本班實(shí)際，講講在學(xué)校里參加課間活動(dòng)的一些常規(guī)要求：

1、教室門口比較窄，離開教室應(yīng)有秩序，不要爭(zhēng)先恐后。

2、在教室及走廊行走，應(yīng)輕步慢走，不能追逐打鬧，否則很容易因碰撞而出現(xiàn)不友好的行為。

3、上下樓梯靠右走，樓梯是上下樓的必經(jīng)之路，為了保證安全，必須按各自方向上樓。4玩游戲要到操場(chǎng)玩耍，并且要守秩序，排好隊(duì)，遵守游戲規(guī)則。

（九）你最喜歡哪些課間活動(dòng)？說(shuō)說(shuō)怎樣玩才能有秩序又趣味？

（十）總結(jié)：

經(jīng)過(guò)這堂課的學(xué)習(xí)，教師期望同學(xué)們能做一個(gè)守秩序守紀(jì)律的好學(xué)生，前一段時(shí)間里，有做得不好的地方，迅速地改正過(guò)來(lái)

下周工作要點(diǎn)：

1、經(jīng)歷了長(zhǎng)假，有些孩子的心還沉浸在假期中，為了盡快讓孩子把心收回來(lái)，重點(diǎn)加強(qiáng)孩子的常規(guī)教育。

2、進(jìn)一步加強(qiáng)常規(guī)教育，教育學(xué)生認(rèn)真遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，做到課下不打架，不追逐，不到花園去，不到辦公樓里玩耍、喧嘩。不到小賣部買些垃圾食品等。

3、教育學(xué)生在注意班級(jí)衛(wèi)生、到校后開窗通風(fēng)，同時(shí)要注意個(gè)人衛(wèi)生。勤洗澡，勤換衣，男孩子頭發(fā)長(zhǎng)了及時(shí)理，經(jīng)過(guò)教育，收到很好的效果。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法二

沒有愛就沒有教育

一、案例

20xx年9月，我任教七(1)班，一名男生魯某，我發(fā)現(xiàn)這名學(xué)生雖是男孩，卻很靦腆，性格也比較孤僻，很少與人交談、交往，上課也不愛回答問(wèn)題，對(duì)于教師的主動(dòng)接近，他也總顯得比較緊張。為此，我專門抽時(shí)間進(jìn)行了家訪，經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)了解，其父親反映情況主要有三點(diǎn)：1、魯某從小體弱多病，家里就這一個(gè)孩子，全家人都很溺愛他，事事順著他，結(jié)果逐漸形成了以自我為中心、自閉，不愿與外界交流的性格;2、魯某成績(jī)?cè)静诲e(cuò)，但升入初中后天天去網(wǎng)吧，作業(yè)質(zhì)量大幅下降，成績(jī)也逐漸下滑;3、當(dāng)父母意識(shí)到孩子需要馬上引導(dǎo)時(shí)，已經(jīng)晚了，說(shuō)自己已經(jīng)離不開游戲，再加上家里年歲大的奶奶的溺愛，從不讓管孩子，因此他的生活中全部都是網(wǎng)游，父母從此放棄，導(dǎo)致他很少與外界同學(xué)交流。

二、分析

針對(duì)魯某的種種表現(xiàn)，我多次與其深入的交談，并和其他任課老師一起進(jìn)行了分析，初步認(rèn)為導(dǎo)致魯某孤僻、離群的原因應(yīng)該有以下幾點(diǎn)：

1、家庭環(huán)境

魯某家境較好，父親長(zhǎng)期在外開出租，很少回家，即使回家和魯某的時(shí)間也不相撞，所以父親和孩子很少和他交流。媽媽在一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)小企業(yè)打工，更是經(jīng)常加班加點(diǎn)，即使看到了孩子在玩游戲也就是隨意問(wèn)問(wèn)寫完作業(yè)了嗎，然后繼續(xù)去忙自己的家務(wù)，剩下年歲大的奶奶根本不懂得教育孩子，孩子只要身體健康，就什么都不用管了。由于父母長(zhǎng)期與孩子缺乏溝通，引導(dǎo)，長(zhǎng)期泡在家里電腦跟前使得他不愿與同學(xué)交往，從而選擇了逃避的方式，性格越來(lái)越孤僻。

2、家周邊環(huán)境

本來(lái)上小學(xué)的魯某學(xué)習(xí)成績(jī)較好，但上了初中后，離家不遠(yuǎn)處就開了一個(gè)網(wǎng)吧，聽到同學(xué)們總是熱情激昂的談?wù)撝螒虻膬?nèi)容，魯某的心理也癢癢的，后來(lái)就有了第一次，第二次??直至不可收拾，期間父母也警告過(guò)孩子，但因?yàn)楣芎⒆樱棠踢€參與到其中，使得家庭關(guān)系非常緊張，所以父母只能讓退。甚至在魯某的一次次的哀求下，家里給孩子買了電腦，并接上了網(wǎng)線。正因?yàn)槟棠桃淮未蔚膮⑴c其中，使得孩子有了自己的“主心骨”，越發(fā)的縱容了孩子。認(rèn)為到家后就去玩游戲理所應(yīng)當(dāng)，這不是什么錯(cuò)誤。

三、解決方案

1、家庭 從魯某家庭入手，我主要采取了三個(gè)手段。

(一)與其母親保持經(jīng)常聯(lián)系;由于魯某缺少與父母的溝通與交流，沒有家的感覺，心理狀態(tài)也不易把握，為了更好的了解魯某心理動(dòng)向，我每隔一周至少與其母親交流一次，把握他的最新情況，并以這些情況作為方案事實(shí)的依據(jù)。如

10月18日，在交流中知道了魯某對(duì)前兩天我當(dāng)眾表?yè)P(yáng)他的事感到極其興奮，我就有意識(shí)的在日常學(xué)習(xí)中給予他表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，并予以及時(shí)的表?yè)P(yáng)，也從他母親的口中知道了他一絲一點(diǎn)的變化。

(二)對(duì)其母親進(jìn)行教育;由于其父母對(duì)教育孩子沒有很好的認(rèn)識(shí)，沒有意識(shí)到事態(tài)繼續(xù)發(fā)展的嚴(yán)重性，因此我特意對(duì)其母進(jìn)行了教育，指出在教育子女過(guò)程中，應(yīng)建立正確的人生觀和價(jià)值觀，幫助孩子在學(xué)習(xí)和生活上建立自信，要積極引導(dǎo)，使其走出教育的誤區(qū)。在教育中有意識(shí)的多和他去談心、交流，營(yíng)造了一個(gè)比較寬松的家庭氛圍，并經(jīng)常利用周末與魯某出門游玩、散心，大大轉(zhuǎn)變了魯某的生活態(tài)度，不是總是沉浸在虛幻的世界里，與其母的交流也逐漸增加。

2、同學(xué)

我們班有些同學(xué)比較熱心，平時(shí)的課余活動(dòng)以及班隊(duì)活動(dòng)都比較豐富。為此，我特意找了三位比較熱心的同學(xué)，隱晦的對(duì)他們交代了魯某的境況，并在征得他們的同意之下，要求他們?cè)谄綍r(shí)的活動(dòng)中能多給魯某參與的機(jī)會(huì)，給他在初三(1)班的歸屬感。雖然我沒有具體交代該如何行事，但三位同學(xué)都非常熱心，他們真正的通過(guò)自己的行為給予魯某幫助。

3、教師

在請(qǐng)求課任教師幫助時(shí)，我提出三個(gè)建議：適當(dāng)?shù)亩鄬?duì)魯某進(jìn)行提問(wèn);盡量多對(duì)他進(jìn)行表?yè)P(yáng);多對(duì)他的作業(yè)進(jìn)行面批等等。在當(dāng)年中考中，他憑借自己的能力考了498的高分，順利的被一所高中錄取，也讓其父母高興不已。

如今的他再孤僻，不再離群，而是與其他同學(xué)一樣的自信、開朗。雖然付出頗多，但看著一個(gè)內(nèi)向的小男孩在你的幫助下健康成長(zhǎng)起來(lái)，這份成績(jī)還是頗值得我自豪的。

四、反思

如今，這屆學(xué)生已基本都升入高中學(xué)校就讀，但當(dāng)我回過(guò)頭，細(xì)細(xì)琢磨時(shí)，卻又有了一些反思。

在對(duì)初中生進(jìn)行心理教育時(shí)應(yīng)注意以下幾方面的問(wèn)題。

第一，尊重學(xué)生的人格。未成年人與成年人一樣，有被人尊重的需要。因此，我們?cè)谶M(jìn)行心理疏導(dǎo)時(shí)，必須時(shí)刻防止傷害他們自尊心的情況發(fā)生。只有充分尊重其人格，才能逐步培養(yǎng)學(xué)生的自尊和自信，克服其心理障礙，使他們健康發(fā)展。

第二，心理疏導(dǎo)要有耐心。要允許學(xué)生心理上出現(xiàn)偏差，同時(shí)要給予糾正偏差的時(shí)間，要耐心等待。這期間還應(yīng)允許有一次、兩次甚至多次的反復(fù)，因此作為班主任，本身必須有較高的素養(yǎng)。

最后用中國(guó)教育泰斗霍懋征的話作為本文的結(jié)束語(yǔ)：“沒有愛就沒有教育?！碑?dāng)我們帶著愛的心理去研究學(xué)生，教育學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生時(shí)，我們的教育，我們的管理也就成了有源之水有根之木了。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法三

甲方：

法定代表人：

地址：

電話：

郵箱：

乙方：

法定代表人：

地址：

電話：

郵箱：

甲乙雙方本著真誠(chéng)合作，互惠互利，共同發(fā)展的原則，決定合作開辦_________________教育機(jī)構(gòu)，經(jīng)充分協(xié)商一致達(dá)成如下協(xié)議：

一、機(jī)構(gòu)名稱、地址

機(jī)構(gòu)全稱：_____________________________。

地址：__________________________________。

二、合作年限

自________年________月________日起至________年________月________日。合同期滿后，如各方對(duì)合同沒有進(jìn)行否決要求，則合同按照相同要求進(jìn)行優(yōu)先續(xù)約；如各方無(wú)意愿繼續(xù)續(xù)約，則合同屆滿，按照法定程序解散_________________教育機(jī)構(gòu)。

三、投資與分配

股東人各出資折現(xiàn)__________元，各持有__________%的股份。利潤(rùn)分配、虧損分擔(dān)均按照股份比例進(jìn)行，按學(xué)期進(jìn)行利潤(rùn)換算和分配，每學(xué)期稅后利潤(rùn)的__________%雙方分配，__________%用于資金積累及_____________教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展或提高福利待遇。學(xué)校所有收入存入同一存折中，戶名由__________開戶，存折由__________保管，印章、密碼由__________來(lái)保管，所有支出須經(jīng)雙方協(xié)商認(rèn)定后方可生效。

四、經(jīng)營(yíng)方式

雙方共同制定、執(zhí)行、修改發(fā)展規(guī)劃；審定財(cái)務(wù)預(yù)算及決算；決定重大問(wèn)題及內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)設(shè)置；制定基本管理制度；決定員工的任免及工資待遇。

五、解散后的清算

因下列情形解散的，按股份清算后結(jié)算：本協(xié)議約定期屆滿；股東人退股或意外；因國(guó)家政策變化或其他不可抗拒的因素；經(jīng)雙方一致同意解散合作。

六、違約損害賠償

1、因一方違約造成其他投資人損失的，違約一方應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)賠償責(zé)任。

違約損害賠償金金額以守約方實(shí)際損失金額，包括直接損失與間接損失。無(wú)法計(jì)算實(shí)際損失的，違約金為________萬(wàn)元人民幣。

守約方實(shí)際損失大于______萬(wàn)元人民幣的，以守約方的實(shí)際損失為違約金。

2、雙方都具有過(guò)錯(cuò)的，依照各自的過(guò)錯(cuò)程度比例對(duì)全部損失承擔(dān)責(zé)任。

七、不可抗力因素

1、“不可抗力”是指本協(xié)議各方所不能控制且不可預(yù)見，或者雖可以預(yù)見，但不可避免的妨礙任何一方全部或部分履行本協(xié)議的一切事件。此種事件只包括地震、塌方、陷落、洪水、臺(tái)風(fēng)等自然災(zāi)害以及火災(zāi)、爆炸、事故、戰(zhàn)爭(zhēng)、_____、起義、兵變、社會(huì)_____或動(dòng)蕩、破壞活動(dòng)或任何其他類似的或不同的偶發(fā)事件。

3、遭受不可抗力的一方，應(yīng)書面通知對(duì)方，并提供遭受不可抗力及其影響，并出具公證部門的證據(jù)。遭受此種不可抗力的一方還應(yīng)采取一切必要措施終止或減輕此種不可抗力造成的影響。

4、如果不可抗力發(fā)生或影響的時(shí)間連續(xù)超過(guò)三個(gè)月以上，并且妨礙任何一方履行本協(xié)議時(shí)，任何一方有權(quán)要求終止本協(xié)議項(xiàng)下有關(guān)各方的義務(wù)。當(dāng)本協(xié)議因此被終止時(shí)，各方應(yīng)公平合理地處理相互間的債權(quán)、債務(wù)關(guān)系。

八、爭(zhēng)議解決

任何因本協(xié)議引起的爭(zhēng)議，應(yīng)通過(guò)友好協(xié)商方式解決。如不能協(xié)商解決，則爭(zhēng)議任何一方均可將爭(zhēng)議事項(xiàng)，提交______________委員會(huì)_____，并按______________委員會(huì)_____規(guī)則進(jìn)行_____。_____裁決是終局的，對(duì)雙方均有約束力。在_____期間，除提交_____事項(xiàng)所涉及的合同義務(wù)外，甲乙雙方繼續(xù)履行其按照本協(xié)議之約定，承擔(dān)其他的合同義務(wù)。

九、合同文本

本合同一式兩份，甲乙雙方各執(zhí)一份，經(jīng)雙方簽字蓋章后生效，具有相同的法律效力。

甲方（簽章）：

日期：_________年_________月_________日

乙方（簽章）：

日期：_________年_________月_________日

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法四

各位老師、同學(xué)們:

你們好!

隨著經(jīng)濟(jì)的日益發(fā)展，平湖已變得越來(lái)越美麗，馬路上車輛川流不息的景象隨處可見。然而由于有些人交通安全意識(shí)的淡薄，在車水馬龍的馬路上演了一幕幕不可挽回的悲劇。當(dāng)你看到一個(gè)個(gè)鮮活的生命消失于車輪之下，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)一陣陣歡聲笑語(yǔ)湮沒在尖銳的汽笛聲中，當(dāng)你面對(duì)那些觸目驚心的場(chǎng)景時(shí)，能不感到痛心疾首嗎?道路交通安全事故依然是各種事故領(lǐng)域的“頭號(hào)殺手”。而導(dǎo)致悲劇發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)能力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

有專家指出，通過(guò)安全教育，提高我們小學(xué)生的自我保護(hù)能力，80%的意外傷害事故是可以避免的。為加強(qiáng)對(duì)中小學(xué)生的安全教育，1996年2月，國(guó)家教委、公安部等六部委聯(lián)合發(fā)出通知，把每年3月最后一周的星期一定為全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，建立全國(guó)中小學(xué)生安全教育制度，敦促安全教育工作的開展。

紅燈短暫而生命長(zhǎng)久，為了更好地宣傳交通安全法規(guī)，增強(qiáng)學(xué)生交通安全意識(shí)，更好地珍視我們生命，在此，學(xué)校向全體師生發(fā)出倡議：

1、我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)交通安全的法律法規(guī)，遵守交通規(guī)則，加強(qiáng)安全意識(shí)，樹立交通安全文明公德;

2、當(dāng)我們徒步行走于人來(lái)車往的馬路時(shí)，請(qǐng)時(shí)刻保持清醒的頭腦，不在馬路上嬉戲打鬧;

3、當(dāng)我們時(shí)馬路時(shí)，多一份謙讓與耐心，不闖紅燈，走人行橫道，絕不能為貪一時(shí)之快，橫穿馬路;

4、嚴(yán)禁12周歲以下的學(xué)生騎自行車。放學(xué)回家一定要排好路隊(duì)。

記得有一個(gè)故事。幾個(gè)學(xué)者與一個(gè)老者同船共渡。學(xué)者們問(wèn)老者是否懂得什么是哲學(xué)，老者連連搖頭。學(xué)者們紛紛嘆息：那你已經(jīng)失去了一半的生命。這時(shí)一個(gè)巨浪打來(lái)，小船被掀翻了，老者問(wèn)：“你們會(huì)不會(huì)游泳啊?”學(xué)者們異口同聲地說(shuō)不會(huì)。老者嘆口氣說(shuō)：“那你們就失去了全部的生命?！?/p>

雖然這只是一個(gè)故事，但其中蘊(yùn)含的哲理卻耐人尋味。災(zāi)難的發(fā)生對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，不分貧富貴賤，不論性別年齡。孩子、學(xué)子、工人、知識(shí)分子，人民公仆……無(wú)論咿呀學(xué)語(yǔ)，還是學(xué)富五車，無(wú)論幼小纖弱，還是身強(qiáng)力壯，如果缺少應(yīng)有的警惕，不懂起碼的安全常識(shí)，那么，危險(xiǎn)一旦降臨，本可能逃離的厄運(yùn)，卻都會(huì)在意料之外、客觀之中發(fā)生了。

遵章守紀(jì)，就是尊重生命，尊重自我。當(dāng)我們能做到這一切的時(shí)候，我們的社會(huì)便向文明的彼岸又靠近了一步。重視交通安全，是我們每個(gè)人的義務(wù)，更是我們每個(gè)人的責(zé)任。讓我們攜起手來(lái)呵護(hù)這文明之花，讓我們遠(yuǎn)離傷痛，珍愛彼此的生命吧。

今天是第十個(gè)全國(guó)中小學(xué)生安全教育日，我們希望這個(gè)日子能夠再次喚醒同學(xué)們對(duì)交通安全的重視。大地蘇醒，春風(fēng)又綠。我們要把平安的種子撒播進(jìn)自己的心田。當(dāng)它發(fā)芽開花、長(zhǎng)成參天大樹，我們必將收獲更多的祥和、幸福和安寧。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法五

各位老師，同學(xué)：

大家早上好!

感恩，是我國(guó)的傳統(tǒng)道德教育。感恩，是一種生活態(tài)度，是一種品德、一種責(zé)任。常懷感恩之心，人與人、人與自然、人與社會(huì)就會(huì)變得更加和-諧，更加親切。我們自身也會(huì)因?yàn)檫@種感恩心理的存在而變得愉快和健康起來(lái)，生命將得到滋潤(rùn)。

今天，讓我們翻開五月份的日歷，從中懂得感恩的意義。

五月，是紅色的，是革命先烈用鮮血染紅的。

我國(guó)近代史上的紅五月，有著許多可歌可泣的英勇事跡。

1928年5月3日，日本帝國(guó)主義侵占濟(jì)南，屠殺我國(guó)-軍民5000余人(史稱“濟(jì)南慘-案” )，也叫“五三慘-案”。

1919年的5月4日，北京3000多名學(xué)生舉行了聲勢(shì)浩大的示威游-行，他們高呼“外爭(zhēng)國(guó)權(quán)，內(nèi)懲國(guó)-賊，誓死力爭(zhēng)，還我青島”等口號(hào)，為救人民于水火，為挽國(guó)家于危亡，走上街頭，他們把白已的血肉之軀放在了戰(zhàn)斗的第—線。從此，中國(guó)的歷史上多了一頁(yè)輝煌的篇章。這是中國(guó)人民徹底反對(duì)帝國(guó)主義和封建主義的偉大革命運(yùn)動(dòng)，稱為“五四運(yùn)動(dòng)”。新中國(guó)成立后，中央人民政府政務(wù)院于1949年12月正式宣布，5月4日為中國(guó)青年節(jié)。

1947年5月20日，南京各校學(xué)生與滬、杭等地學(xué)生為反內(nèi)戰(zhàn)，在南京舉行盛大聯(lián)合游-行，后慘遭反動(dòng)軍警的鎮(zhèn)-壓。這就是“五·二o”大血-案。

1927年5月21日，繼蔣介石在上海發(fā)動(dòng)了“四·一二”______政變后，許克祥在湖南叛變革命，捕殺______人及革命群眾百余人，因這天的電報(bào)代號(hào)是“馬”故名“馬日事變”。

1949年5月28日，上海市人民政府正式成立。1950年5月，上海市人民政府決定把5月28日定為上海解放紀(jì)念日。

1925年5月30日，上海的工人階級(jí)在周恩來(lái)等______人的領(lǐng)導(dǎo)下舉行了聞名中外的第三次工人武裝起義。然而日偽紗廠資本家勾結(jié)帝國(guó)主義反動(dòng)軍警對(duì)起義工人進(jìn)行血腥鎮(zhèn)-壓，并殺害了工人領(lǐng)袖顧正紅。這就是有名的“五卅慘-案”。

整個(gè)五月，自始至終都是斗爭(zhēng)流血的日子，故稱五月為“紅五月”。

_年5月12日，四川汶川發(fā)生8.0級(jí)大地震。大災(zāi)有大愛，得人之愛，受人于恩。當(dāng)中國(guó)大地遭遇災(zāi)難之時(shí)，災(zāi)區(qū)的老師更加熱愛自己的學(xué)生，盡到一個(gè)社會(huì)人的責(zé)任。災(zāi)區(qū)的學(xué)生，更珍惜他們所擁有的環(huán)境和條件，好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大后報(bào)效祖國(guó)。

感恩是一種情感，感恩是一種責(zé)任，感恩是一種生活態(tài)度，也是一種生活方式，來(lái)自對(duì)生活的愛與希望。一個(gè)人，不管他的起點(diǎn)與終點(diǎn)相距多遠(yuǎn)，只要他能懷有一顆感恩的心并珍惜它，就一定能成為一個(gè)不斷進(jìn)步的人，一個(gè)能擁有親情、友情的人，一個(gè)生活快樂、幸福的人!

常懷一顆感恩之心，它會(huì)讓我們擁有良好的行為習(xí)慣;

常懷一份感恩之情，它會(huì)讓我們?cè)趯W(xué)習(xí)的道路上奮勇前進(jìn);

常懷一種感恩之念，它會(huì)讓我們的生活灑滿溫暖的陽(yáng)光。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法六

上學(xué)考頭名，高考成“狀元”，順利進(jìn)名校，真可謂“天之驕子”?？蓜幰荒_踏入社會(huì)，卻難以適應(yīng)社會(huì)和生活。此時(shí)，他不是用堅(jiān)持、腳踏實(shí)地來(lái)適應(yīng)人生和社會(huì)，而是以一種、甘于自墮的方式淪落為流浪漢。這難道還不足以讓我們反思當(dāng)今的應(yīng)試教育嗎？

在當(dāng)今的校園里流行這樣一句話：考考考，老師的法寶；分分分，學(xué)生的命根?！耙粚脤玫膶W(xué)生茫然地走進(jìn)大學(xué)校園，又更加茫然地走出大學(xué)校園；走進(jìn)大學(xué)校園時(shí)他們懷著無(wú)限渴望，走出大學(xué)校園時(shí)他們帶著深深的失望……”

應(yīng)試教育培養(yǎng)出來(lái)的人才有一些通?。焊叻值湍埽鄹呤值?，理論豐富，頭重腳輕……

難道這樣的應(yīng)試教育我們還要繼續(xù)嗎？

看看我們中國(guó)的家長(zhǎng)都在忙碌著什么，給孩子買各種輔導(dǎo)資料，進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，為孩子報(bào)各種各樣的補(bǔ)習(xí)班，進(jìn)行充電……

讓我們?cè)賮?lái)看看西方國(guó)家是怎樣搞教育的吧：在德國(guó)，很多家長(zhǎng)傾向把孩子送到“磨難營(yíng)”。這是由當(dāng)?shù)厍嗌倌昃銟凡炕蛲榆妳f(xié)會(huì)等組織的。在那里，孩子們必須穿軍服、背登山包，去野外爬山、游泳、野營(yíng)等，不僅練就好身體，還培養(yǎng)了堅(jiān)強(qiáng)的意志和團(tuán)隊(duì)精神。還有一些家長(zhǎng)讓孩子在家或社區(qū)里當(dāng)義工。比如看孩子、送報(bào)、油漆陳舊的建筑物等。

另外，不少德國(guó)家庭還利用假期到國(guó)外旅游，帶孩子學(xué)習(xí)當(dāng)?shù)氐恼Z(yǔ)言、文化。很多中學(xué)生則到國(guó)外自助旅行，他們自己解決經(jīng)費(fèi)，多靠平時(shí)打工攢錢，外出十分節(jié)儉，對(duì)食宿要求不高。行李只是一個(gè)背囊。

讓我們擺脫應(yīng)試教育的鐐銬，因?yàn)闇厥依锸情L(zhǎng)不出參天大樹的。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法七

朋友，你喜歡聽《長(zhǎng)大后我就成了你》這首歌嗎 我就是聽著這首歌長(zhǎng)大的。這首歌曾經(jīng)傳遍神州大地，唱響了幾十年，至今仍然深受人們的喜愛，一方面是因?yàn)樗{(diào)悠揚(yáng)，旋律動(dòng)聽，更重要的是它表現(xiàn)了人民教師的無(wú)私奉獻(xiàn)的情懷。

我，就是一名普通的鄉(xiāng)村女教師。大專畢業(yè)后，我被分配到 小學(xué)。學(xué)校里沒有食堂，沒有宿

舍，作為一個(gè)外鄉(xiāng)人，我只好每天騎60分鐘的車早出晚歸，中午就吃兩塊方便面。生活雖然艱苦，但我心中充滿了快樂，我將成為五十多個(gè)孩子的 “王”了!

當(dāng)我真正走上三尺講臺(tái)，真實(shí)面對(duì)那一張張鮮活的笑臉，那一雙雙渴求知識(shí)的眼神的時(shí)候，我才知道，想讓所有的難題成為樂趣并不是一件容易的事。

當(dāng)我處理完學(xué)生糾紛的時(shí)候，當(dāng)我批改完當(dāng)天的最后一本作業(yè)的時(shí)候，當(dāng)我拖著疲憊的身體最后一個(gè)走出校園的時(shí)候，當(dāng)我披星星戴月亮從學(xué)校騎車回到20里外的家的時(shí)候，我深深體會(huì)到:做一個(gè)教師不難，難的是做一個(gè)好的教師。為了能使自己成為一名合格的教師，為了五十多個(gè)孩子能夠快樂地學(xué)習(xí)，健康地成長(zhǎng)。

那一年，我起早貪黑，中午也只是休息片刻，視力下降了，人也消瘦了。功夫不負(fù)有心人，20xx年，我寫的班務(wù)工作札記《玻璃窗被打碎之后》被刊登在《 教育》班主任專欄，所教班級(jí)的語(yǔ)文在期末會(huì)考中取得了全鎮(zhèn)第一名的好成績(jī)，20xx年我被學(xué)校推薦為“鹽都縣優(yōu)秀共青團(tuán)員”。

回首來(lái)時(shí)的路，我深深地明白:生命在于奮斗，教育在于奉獻(xiàn)。生命因奉獻(xiàn)而變得美麗，那奉獻(xiàn)是赤誠(chéng)的奉獻(xiàn)，無(wú)私的奉獻(xiàn)，崇高的奉獻(xiàn);那奉獻(xiàn)像火把，是無(wú)怨無(wú)悔的燃燒，是至死不渝的真情;那奉獻(xiàn)像一泓清泉，是常年的流淌，是不計(jì)名利的付出。

現(xiàn)在，我是潘中的一員。在潘中這所精英薈萃的學(xué)校里，我只是一個(gè)無(wú)名小輩。沒有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，沒有嫻熟的教學(xué)技術(shù)，沒有引以為榮的教學(xué)實(shí)績(jī)，但我相信:黑夜再長(zhǎng)，白天總會(huì)到來(lái);寒冬再長(zhǎng)，春天總會(huì)到來(lái)。成功是一種忍耐，失敗是一種痛楚，更是一重磨練，一種財(cái)富。

在這里，我將一如既往地向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師學(xué)習(xí)，向在座的各位評(píng)委老師學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)你們那種“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”的無(wú)私奉獻(xiàn)的精神;我將以飽滿的熱情，昂揚(yáng)的斗志，樂觀的志趣投入到初中語(yǔ)文的教學(xué)工作中。

我自豪，因?yàn)槲沂且幻處?我追求，因?yàn)槲业氖聵I(yè)是教育。教育事業(yè)任重而道遠(yuǎn)，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。

朋友們，奉獻(xiàn)是神圣的。偉大的祖國(guó)需要我們奉獻(xiàn)，火熱的生活需要我們奉獻(xiàn);朋友們，憑著歲月賜給我們的年輕臂膀和滿腔熱情，伸出你年輕的雙手吧!讓我們擎起希望的火炬，劈風(fēng)斬浪，走向輝煌的明天!

我的演講完了，謝謝大家!

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法八

時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼自己就成了20xx年應(yīng)屆畢業(yè)生，因?yàn)樽约核鶎W(xué)專業(yè)是計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)師范類，為了讓我們有個(gè)較系統(tǒng)的教育觀念，理解新課程標(biāo)準(zhǔn)，提高課堂教學(xué)藝術(shù)，學(xué)校規(guī)定師范類畢業(yè)生畢業(yè)前教育實(shí)習(xí)是必不可少的環(huán)節(jié)。我沒有服從學(xué)院安排的教育實(shí)習(xí)，我是自己分散實(shí)習(xí)的，開學(xué)初我自己就聯(lián)系好了xx學(xué)的老師，希望能在這所學(xué)校找到更多鍛煉自己的機(jī)會(huì)，9月中旬學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我安排了指導(dǎo)老師章老師，在該校領(lǐng)導(dǎo)安排下我開始了自己的教育實(shí)習(xí)。開始以為該校只有我一個(gè)實(shí)習(xí)生，但進(jìn)去之后了解到，學(xué)校還有一支來(lái)自江西科技師范學(xué)院的實(shí)習(xí)隊(duì)伍，擔(dān)任數(shù)學(xué)實(shí)習(xí)老師，整個(gè)隊(duì)伍在帶隊(duì)老師和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)安排下工作有條不紊的進(jìn)行著，聽課、批給作業(yè)、擔(dān)任班主任班級(jí)管理工作、課堂教學(xué)等，他們的實(shí)習(xí)生活過(guò)得很充實(shí)，我開始和學(xué)校安排給我的指導(dǎo)老師溝通，希望我的實(shí)習(xí)生郭也能過(guò)得充實(shí)而有意義。

實(shí)習(xí)期間我擔(dān)任的是初中信息技術(shù)科目的實(shí)習(xí)老師，大家都知道，即使現(xiàn)在基礎(chǔ)課程改革，但由于應(yīng)試教育勢(shì)力強(qiáng)大，信息技術(shù)不是中學(xué)的主要課程，普遍不重視，學(xué)校對(duì)該課程也沒有具體教學(xué)要求和考核目標(biāo)，每周也就只是安排了一節(jié)信息技術(shù)課。整個(gè)學(xué)校有兩個(gè)信息技術(shù)老師，一個(gè)是我的指導(dǎo)老師，另一個(gè)兼任學(xué)校的課件組主任，我的指導(dǎo)老師教初一和初二，實(shí)習(xí)第一周我被安排熟悉教程隨后便跟隨指導(dǎo)老師聽課，聽課目的一是為了熟悉課程教學(xué)進(jìn)度，二是學(xué)習(xí)掌握教師課堂教學(xué)藝術(shù)，很快我便熟悉了學(xué)校的教學(xué)環(huán)境，基本了解了學(xué)校的情況。

十幾天過(guò)去了,我與章老師交流溝通，希望能有機(jī)會(huì)上臺(tái)講課，章老師沒有拒絕，只是強(qiáng)調(diào)這個(gè)課比較難上，叫我回去準(zhǔn)備一下，第二天的課我來(lái)上，我頓時(shí)興奮又緊張起來(lái)，從那時(shí)候我便真正投入我期盼已久的的教育實(shí)習(xí)?，F(xiàn)將這將進(jìn)兩個(gè)月的實(shí)習(xí)做以下總結(jié)：

xxx中學(xué)給我安排的是初一年級(jí)所有班級(jí)的學(xué)生的信息技術(shù)課。在上課的過(guò)程中，課堂氣氛比較活躍，因?yàn)橥瑢W(xué)們都不怎么重視這個(gè)課程，課堂紀(jì)律比較差，要提高上課效率，必須想辦法讓學(xué)生提高對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，因?yàn)榕d趣是最好的老

師。在上課之前我精心準(zhǔn)備每一份教案和需要的課件，通過(guò)課件來(lái)提高學(xué)生的注意力和集中力。信息技術(shù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程，學(xué)生沒有課本，只有老師才有，在課堂上我盡量給學(xué)生一步一步演示課堂教學(xué)內(nèi)容?；叵肷系谝惶谜n的教學(xué)過(guò)程，和現(xiàn)在的課堂教學(xué)對(duì)比，我做了如下總結(jié)：

1、上好一堂課離不開老師豐富的面部表情，上每一堂課都要保持微笑，不能把私生活遇到的不快之事帶入課堂。老師要時(shí)不時(shí)與學(xué)生做眼神交流，適時(shí)觀察學(xué)生反應(yīng)，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，同時(shí)，老師面部表情豐富也可以增進(jìn)一種幽默感和親切感，縮短學(xué)生和老師的距離，有助于學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。

2、為了引起學(xué)生的注意和增進(jìn)學(xué)生的理解能力，一堂好課離不開老師的身體語(yǔ)言，老師的站姿，坐姿都會(huì)影響課堂的氛圍，在課堂紀(jì)律的管理上也起著重要作用。

3、學(xué)生是教學(xué)中的主體，老師教學(xué)的目的就是為了教學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)，所以老師要適時(shí)與學(xué)生交流，了解學(xué)生掌握程度，特別是上機(jī)課，因?yàn)闆]有考試，上機(jī)表現(xiàn)也就成為了唯一考察該門課程成績(jī)的途徑，所以老師和學(xué)生都要重視。

4,、作為一名老師，要掌握好課堂教學(xué)節(jié)奏，不能過(guò)快也不能過(guò)慢，要詳略得當(dāng)。

班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)、教育工作的協(xié)調(diào)者。為了更好的完成實(shí)習(xí)班主任工作，一了解學(xué)校教學(xué)環(huán)境和學(xué)生學(xué)習(xí)情況，我就制訂了一份實(shí)習(xí)班主任工作計(jì)劃，并盡量落實(shí)計(jì)劃中的每一項(xiàng)。為了研究每一個(gè)學(xué)生的思想品質(zhì)、才能特長(zhǎng)和班級(jí)發(fā)展情況，我的班主任工作每周都很充實(shí)，有開主題班會(huì)，有學(xué)生個(gè)人心理輔導(dǎo)，有組織大掃除，還有和任課老師交流，只希望能及時(shí)掌握學(xué)生現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和生活等方面的情況并培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，并定期召開班委例會(huì)，及時(shí)了解班級(jí)整體發(fā)展，并對(duì)班委進(jìn)行教育，做好帶頭模范作用。

實(shí)習(xí)雖然過(guò)去，可當(dāng)我再次回憶在二十四中度過(guò)的日子，雖然和自己起初想象的有點(diǎn)差距，但也只有充滿酸甜苦辣、高興的與不滿的事情，生活才更精彩，只有不斷發(fā)現(xiàn)自己的不足并加以補(bǔ)足，才會(huì)不斷的進(jìn)步。

最新教育加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)心得體會(huì)和方法九

什么是教育理念？

調(diào)查國(guó)內(nèi)權(quán)威的董純才主編的《中國(guó)大百科全書教育卷》(1985年版)、李冀主編的《教育管理辭典》(1989年版)、顧明遠(yuǎn)主編的《教育大辭典》(1990年版)、英語(yǔ)版的大不列顛百科全書(1993年版)，沒有教育理念的辭呈。雖然我們還處于對(duì)教育理念沒有明確定義的階段，但這并沒有妨礙人們頻繁使用教育理念這個(gè)詞，因此教育理念在教育界內(nèi)外得到廣泛認(rèn)可?？疾旃_使用教育理念的概念，甚至論題也被冠以教育理念的文章(這樣的著作，論文不少)，很多作者在使用教育理念時(shí)，避免了對(duì)這個(gè)概念本身的必要說(shuō)明和定義。這有兩個(gè)原因。一是相當(dāng)多的作者認(rèn)為教育理念就像教育理念、教育理念一樣，作為成熟的概念使用，當(dāng)然沒有必要說(shuō)明。其次，教育理念確實(shí)與很多教育基本概念的意思相似，性質(zhì)相似，但不完全相似的復(fù)雜概念，其內(nèi)涵界限的不確定性似乎是不包括的概念。因此，只能理解，不能說(shuō)話。但是，由于我們沒有討論教育理念的基本內(nèi)涵，沒有正確理解其意思，所以很難避免教育理念的普遍應(yīng)用和濫用。例如，反映教育和教育活動(dòng)的特征、教育主客體的屬性特征的概念也被視為教育理念的種類，國(guó)際化、法制化、產(chǎn)業(yè)化、大眾化等也被列入教育理念的范疇，教育理念似乎是無(wú)處不在的百寶箱。明確對(duì)教育理念的模糊認(rèn)識(shí)，只能誠(chéng)實(shí)討論這個(gè)概念。

(一)教育理念的一般介紹。

首先介紹一些筆者從有限資料中獲得的教育理念界。[1]教授在現(xiàn)代大學(xué)教育理念一文中分析了教育理念與教育思想、教育規(guī)律的聯(lián)系和區(qū)別，對(duì)教育理念下了這樣的定義。教育理念是人們追求的教育理想，它是基于教育規(guī)律的。科學(xué)教育理念是遠(yuǎn)見卓識(shí)，正確反映教育的本質(zhì)和時(shí)代特征，科學(xué)指明前進(jìn)方向，當(dāng)然教育理念不是教育的現(xiàn)實(shí)，實(shí)現(xiàn)教育理念是長(zhǎng)期奮斗的過(guò)程……(注:王冀生:現(xiàn)代大學(xué)教育理念、遼寧高等教育研究1999年第一期。)王冀生教授把握教育理念和教育理想、教育遠(yuǎn)見卓識(shí)。李萍教授等人在《教育迷惑在哪里——反省教育理念》一文中認(rèn)為，教育理念是教育發(fā)展的理想、永恒、精神范圍。教育理念反映了教育的本質(zhì)特征，從根本上回答了為什么要教育。(注:李萍、鐘明華:教育迷惑在哪里——反省教育理念、上海高教研究1998年第五期。)教育的本質(zhì)特征是教育作為與其他社會(huì)活動(dòng)不同的實(shí)踐活動(dòng)的基本特征，李萍教授從教育的本體論、認(rèn)識(shí)論的角度提出教育理念，即從教育哲學(xué)的基本范圍內(nèi)認(rèn)識(shí)教育理念。陳桂生教授對(duì)教育理念的理解非常獨(dú)特(注:參考陳桂生著《教育學(xué)視野》分析，華東師范大學(xué)出版社1997年版第4-12頁(yè)。他在《教育學(xué)視野》一書中指出，教育學(xué)陳述中出現(xiàn)了教育諸概念的泛化現(xiàn)象，這種現(xiàn)象的發(fā)生主要是教育理念和教育概念的混淆，特別是教育理念代替教育概念的混淆，他特別舉出了課程和教育概念的例子。在他看來(lái)，教育概念是根據(jù)邏輯規(guī)則的定義，是科學(xué)概念，作為反映對(duì)象本質(zhì)屬性的思考形式，其內(nèi)涵只能根據(jù)其指定對(duì)象的實(shí)際狀態(tài)的規(guī)定，即對(duì)既成事實(shí)的概括，教育理念是對(duì)教育應(yīng)然狀態(tài)的判斷，是滲透人們對(duì)教育價(jià)值的取向和價(jià)值傾向的好教育觀念。毫無(wú)疑問(wèn)，陳桂生教授對(duì)教育理念的這種認(rèn)識(shí)，早已抓住了教育理念的靈魂性，對(duì)我們掌握教育理念概念的本質(zhì)屬性是極具啟發(fā)性的。葉權(quán)儀等人在《關(guān)于大學(xué)校園文化和社會(huì)責(zé)任這篇文章中理解了教育理念。教育理念是指學(xué)校高層行政主管以學(xué)生未來(lái)和社會(huì)責(zé)任為中心，以自己的價(jià)值觀和道德標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，對(duì)學(xué)校持有的信念和態(tài)度。(注:葉權(quán)儀等:《關(guān)于大學(xué)校園文化和社會(huì)責(zé)任，海峽兩岸跨世紀(jì)大學(xué)文化發(fā)展學(xué)術(shù)研討會(huì)論文，1999年5月。迄今為止，韓延明教授專門研究教育理念，他在大學(xué)理念探析博士論文中提出的研究結(jié)論是教育理念是教育思想家乃至整個(gè)民族長(zhǎng)期積累和形成的教育價(jià)值方向的反映、表現(xiàn)和追求，是教育發(fā)展的理想性、精神性、持續(xù)性和相對(duì)穩(wěn)定性的(注:韓延明:大學(xué)理念探析，廈門大學(xué)高教所2000屆博士研究生論文集。在這里，他對(duì)教育理念有指導(dǎo)性、前瞻性和規(guī)范性的總結(jié)是正確有意義的，它使人們更加明確教育理念和其他概念的不同。

(二)教育理念的特點(diǎn)和概念的確定。

綜上所述，筆者自身對(duì)教育理念的研究體會(huì)，我們可以整理教育理念的基本特征(1)教育理念是教育主體思考教育及其現(xiàn)象的概念或觀念的形成物，是理性認(rèn)識(shí)的成果(2)教育理念包括教育主體教育應(yīng)然的價(jià)值取向和傾向，是好教育的觀念(3)教育理念不是教育現(xiàn)實(shí)，而是教育現(xiàn)實(shí)的思考，教育主體反映教育現(xiàn)實(shí)的自覺。因此，理論上是理念載體，即理念所有者對(duì)教育的冷靜認(rèn)識(shí)，是他們對(duì)教育的真正知識(shí)的熱烈見解(4)教育理念是其外延廣泛、反映教育思維等活動(dòng)概念共性的普遍概念或上位概念，如教育思想、教育理念、教育主張、教育理念、教育理念、教育理念、教育信念、教育信念、教育信條等。理念本身也包括上述概念的共性。另外，教育理念以上概念的外在形式表現(xiàn)，具有抽象性和直觀性。教育宗旨、教育使命、教育目的、教育理想、教育目標(biāo)、教育要求、教育原則等(5)教育理念在教育實(shí)踐中具有引導(dǎo)方向的意義。

鑒于對(duì)上述教育理念的基本特征的認(rèn)識(shí)，我們似乎可以對(duì)教育理念作出以下判斷:教育理念是教育主體在教育實(shí)踐和教育思維活動(dòng)中形成的教育應(yīng)對(duì)的理性認(rèn)識(shí)和主觀要求。哈佛大學(xué)哲學(xué)家、著名分析教育學(xué)家謝弗勒(i·scheffler)在他的《教育語(yǔ)言》一書中認(rèn)為有三種定義陳述。(注:瞿寶奎主編:《教育學(xué)文集教育與教育學(xué)卷》，人民教育出版社1993年版第31-37頁(yè)。(1)規(guī)定性定義是指創(chuàng)作的定義，即作者的定義。在同一部作品中，被邊界所說(shuō)的術(shù)語(yǔ)總是要求表示這個(gè)規(guī)定的意思(2)說(shuō)明性的定義是指適當(dāng)?shù)卣f(shuō)明被邊界所說(shuō)的對(duì)象和使用這個(gè)說(shuō)明的方法(3)綱領(lǐng)性的定義，明確地說(shuō)明什么應(yīng)該是什么。我們對(duì)教育的理念。

定義應(yīng)當(dāng)屬于規(guī)定性定義和綱領(lǐng)性定義的綜合。教育理念既可以是系統(tǒng)化的亦可以是非系統(tǒng)的、單一或彼此獨(dú)立的理性概念或觀念，取決于教育主體對(duì)“教育應(yīng)然”即教育現(xiàn)實(shí)的了解和研究程度，以及他們指導(dǎo)教育實(shí)踐的需要。無(wú)論是系統(tǒng)的還是非系統(tǒng)的教育理念，均對(duì)教育主體的教育實(shí)踐發(fā)生影響。