心得體會是一個反思和總結(jié)的過程，可以幫助我們更好地認(rèn)識自己。在寫心得體會時，要注意結(jié)構(gòu)清晰、邏輯嚴(yán)密。接下來，我們一起來看看這些心得體會，從中獲取到一些有價值的啟示和思考。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇一

幼小銜接是指幼兒園與小學(xué)之間的過渡階段，是孩子們從幼兒園步入小學(xué)的重要時期。在這個時期，孩子們需要逐漸適應(yīng)新環(huán)境和學(xué)習(xí)方式，家長及教育工作者也需要為孩子提供必要的幫助和支持。在這篇文章中，我將分享自己在幼小銜接過程中的一些心得體會和總結(jié)。

第二段：對孩子適應(yīng)過程的理解。

在幼小銜接過程中，孩子們需要適應(yīng)新的生活和學(xué)習(xí)環(huán)境。他們必須從以往在園的自由和寬松的環(huán)境中逐步適應(yīng)更加嚴(yán)格規(guī)矩和責(zé)任感強(qiáng)的學(xué)習(xí)和生活。要幫助孩子適應(yīng)這個過程，可以從以下幾個方面做起：

第三段：幫助孩子建立自信。

在幼小銜接過程中，家長可以通過暗示、表揚和肯定等方式來幫助孩子逐步建立信心和自信心。比如適當(dāng)給孩子一些小任務(wù)，讓他們慢慢體會到自己有能力完成任務(wù)的樂趣。同時，家長也要多給孩子一些正面的反饋，讓孩子感受到自己的存在和價值。

第四段：建立適應(yīng)小學(xué)規(guī)則的意識。

在幼兒園的學(xué)習(xí)中，孩子們通常是自主決定自己的行為，但在進(jìn)入小學(xué)后，他們必須遵守許多規(guī)則和制度。因此，為幫助孩子更好的適應(yīng)新環(huán)境，家長和老師要引導(dǎo)孩子逐步認(rèn)識小學(xué)規(guī)則的重要性，如守時尊重，不隨地亂扔垃圾，課堂積極參與等等。

第五段：注重孩子的快樂和興趣。

在幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境的同時，我們也要注重孩子的快樂和興趣。因為只有能夠讓孩子享受到學(xué)習(xí)的樂趣，才能讓學(xué)習(xí)真正成為他們生活中的必要組成部分。家長可以通過講故事、唱歌、玩游戲等方式來增加孩子的興趣并集中注意力，同時也可以貼近孩子的想法，了解孩子的興趣愛好來設(shè)計適合孩子的學(xué)習(xí)活動。

第六段：結(jié)論。

幼小銜接是一段孩子和家長都需要經(jīng)過的過度時期，需要家長和老師的耐心、關(guān)心和支持。在這個時期，我們要注重孩子逐漸適應(yīng)新環(huán)境和養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，同時要讓孩子感受到學(xué)習(xí)的趣味和興趣，讓孩子從幸福中學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為他們生活中的享受。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇二

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼間我家兒子進(jìn)入小學(xué)校園已經(jīng)一個月了，認(rèn)真傾聽了高老師聲情并茂的講座，了解到上小學(xué)的孩子有著或多或少的學(xué)習(xí)壓力與人際交往壓力，如果沒有合適的疏導(dǎo)，有些孩子甚至難以適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)節(jié)奏和學(xué)習(xí)方式，出現(xiàn)抗拒心理，出現(xiàn)的“厭學(xué)”情緒。因此做好幼小銜接顯得尤為重要，那么該如何做好幼小銜接呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾方面進(jìn)行：

每個孩子的學(xué)習(xí)能力和接受程度是不一樣的，不能把每個孩子學(xué)習(xí)的指標(biāo)如同參考工程建設(shè)指標(biāo)一樣。每個孩子都有自己出色的地方，要看到孩子的優(yōu)勢，針對孩子的學(xué)習(xí)接受程度，理性的給孩子定位，與其讓孩子被動的承受學(xué)習(xí)的壓力，不如讓孩子主動的體會學(xué)習(xí)的快樂。

小學(xué)的作息時間更為緊密和嚴(yán)格。從早上起床時間到路上交通時間，再到上課時間、活動時間、作業(yè)時間、休息時間、上床睡覺時間等等都環(huán)環(huán)相扣。所以對于孩子的時間觀念的培養(yǎng)就顯得由為重要，但是身為家長就要以身作則，因為現(xiàn)在孩子還小明辨是非的'能力不強(qiáng)，還處于一個懵懂期，被動的認(rèn)為家長在做的就不會錯，家長需要早起，下班回家不管多累，現(xiàn)在流行的“葛優(yōu)躺”是最好不要出現(xiàn)，應(yīng)該是把我們回到家里需要做的事情馬上處理，這樣孩子就會知道放學(xué)回家自己要做的事情是寫作業(yè)，而不是有樣學(xué)樣的“葛優(yōu)躺”了;家長有意識地培養(yǎng)孩子什么時間應(yīng)該做什么事，并一定要堅持做完。寫作業(yè)時一定要認(rèn)真寫，寫完后書包收拾好才能去看電視和玩。給孩子一定的時間自己去支配。孩子需要有自理能力時，沒有給予適當(dāng)?shù)慕逃陀?xùn)練，那么他就會喪失做人的一種能力，無法站在已有的經(jīng)驗高度上體會對他人的責(zé)任心，適當(dāng)?shù)淖尯⒆幼鳇c家務(wù)，在做事的過程中，難免會出現(xiàn)一些失誤。大人不應(yīng)因此指責(zé)孩子，更不能懲罰孩子，而應(yīng)首先鼓勵孩子做得對的地方。對于孩子有失誤的地方，要幫助他們分析原因，找到問題所在。孩子年齡小，認(rèn)識水平不高，考慮問題不周全，力氣小，不能幫到很大的忙，甚至可能會幫倒忙，但是沒關(guān)系，我們需要的是孩子學(xué)習(xí)的過程，并不需要結(jié)果。

人是群居動物，有人比喻成豪豬，冬天為了取暖，他們必須離得近一些，但是因為距離太近，它們的刺又會刺痛對方，因此只能保持適當(dāng)?shù)木嚯x。所以說人際關(guān)系的培養(yǎng)還是需要一個比較完善的交際能力去維系。對于孩子交際能力的培養(yǎng)我給與孩子的就是幾句話：謙虛、不驕不躁，去發(fā)現(xiàn)他人比你優(yōu)秀的地方，心懷感恩之心。

說到培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力，不如是說來增強(qiáng)家長的知識面。當(dāng)今社會電子產(chǎn)品以及電子設(shè)備太多，不讓孩子接觸是做不到的，像大禹治水一樣，堵不如疏。讓孩子去接觸電子設(shè)備，引導(dǎo)孩子在網(wǎng)絡(luò)上去接觸有教育意義的動畫以及游戲軟件。例如：我的孩子在家玩的游戲軟件是“悟空識字”，動畫類的：“福鼠三十六計、哈利學(xué)前班、唐詩三百首”，這些東西需要家長陪伴著孩子去看，家長自己必須知道里面所講的內(nèi)容，并能在孩子產(chǎn)生疑問的時候，能夠用孩子能理解的方式解答孩子的疑問。對于孩子的閱讀能力，我并不贊成讓孩子睡前看書，因為看書是一種有意識活動，睡前大腦應(yīng)該適當(dāng)放松。孩子接觸事物比較少看完書大腦會處于高度的思考狀態(tài)，不利于睡眠。我一般會在睡前讓孩子聽聽比較舒緩的古琴曲，讓孩子早點休息，睡足10個小時。早上起床，我會讓孩子朗誦課文或者孩子感興趣的書，這樣既讓孩子增強(qiáng)了閱讀能力還鍛煉了孩子的朗誦能力。

總之，老師和家長互相協(xié)作，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，孩子缺少自主學(xué)習(xí)能力，老師給我們一個方向，家長要順著老師所給的方向，督促孩子更好的接受并吸收所學(xué)習(xí)到的知識。、共同努力做好幼小銜接工作。幫助孩子形成良好的習(xí)慣，掌握豐富的知識和技能，調(diào)整好心態(tài)。讓孩子愿意上學(xué)，喜歡上學(xué)，順利完成由幼兒園到小學(xué)的過渡，成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇三

教師是一個神圣的職業(yè)，肩負(fù)著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當(dāng)一名教師容易，但是要當(dāng)一名好幼兒教師卻是不易的，通過這次培訓(xùn)，我有幾點心得體會：

教育的本質(zhì)是培養(yǎng)人的社會屬性，教育的價值在于促進(jìn)人的發(fā)展和社會統(tǒng)一，這就是新的教育觀。創(chuàng)新教師教育觀的基本內(nèi)涵包括：轉(zhuǎn)變以教師為中心、以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育觀，構(gòu)成以培養(yǎng)學(xué)生潛力為主要教學(xué)目標(biāo)的新教育觀;改變嚴(yán)守紀(jì)律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探索、生動活潑的課堂氛圍;鼓勵創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體能動性;要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性解決問題的欲望;尊重學(xué)生個性，善于發(fā)現(xiàn)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)新意識，使每個學(xué)生都能發(fā)揮自身潛能;建立新型師生關(guān)系，尊重學(xué)生人格，以寬容、保護(hù)、用心的態(tài)度對待學(xué)生;注重實踐，打破封閉式教學(xué)。傳統(tǒng)教育中之所以出現(xiàn)高分低能的現(xiàn)象，就是教師思想上重知識輕實踐造成的。一個大學(xué)物理教師不會修簡單的收音機(jī)就是一例。要把教學(xué)活動延伸到相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)實生活中去，改變封閉的教學(xué)形式，讓學(xué)生通過實踐活動親身感受具體而豐富的客觀世界，從而激發(fā)其好奇心和求知欲，使其在實踐過程中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。

(1)有豐富的知識結(jié)構(gòu)，這是教師發(fā)揮創(chuàng)造性的基本保證。

(2)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面。

一是班級的整體管理。

二是針對每個學(xué)生的個別指導(dǎo)。

(3)有豐富的情感。教師聲情并茂的朗誦，熱情洋溢的贊賞以及在與學(xué)生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的用心情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學(xué)生的熱情，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，學(xué)生因“親其師而信其教”，變苦學(xué)為樂學(xué)，單純的知識傳授變成了雙向的情感交流，使教者亦樂、學(xué)者亦樂。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇四

幼兒園與小學(xué)是鄰近的兩個教育階段，由于這兩個教育階段教育對象的身心發(fā)展水平、內(nèi)容、方法和生活制度等各不相同。因此，兩階段之間既存在聯(lián)系又各有特點。幼兒從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，由于教育重要條件及周圍環(huán)境的變化，必然面臨許多新的問題，也必然有一個新的適應(yīng)過程。

首先，學(xué)習(xí)方式有不同，幼兒園的教育是以游戲為主，對幼兒的教育滲透于各種生動、有趣的游戲活動中，游戲靈活、趣味性強(qiáng)，沒有嚴(yán)格的約束力、規(guī)范性，孩子不會感到苦惱、厭倦和緊張，處于一種輕松、愉快的氣氛中。幼兒園以培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，傳授生活中粗淺的知識為主。而進(jìn)入小學(xué)后，上課成了幼兒主要的學(xué)習(xí)形式，在教學(xué)上強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)的文化知識教育和讀、寫、算的基本訓(xùn)練，教學(xué)方式由正規(guī)的課堂學(xué)習(xí)代替了以前自由度較大的游戲活動學(xué)習(xí)方式。

其次，從幼兒園進(jìn)入小學(xué)，生活作息也有了很大的變化。在幼兒園每天上課時間不超過兩個小時，其他時間見分則以游戲為主。而進(jìn)入小學(xué)后幼兒每天上課第天上課時間就達(dá)到了六個小時左右，游戲時間很少，午睡得不到保證，上課有的出現(xiàn)上課打瞌睡，注意力不集中，小動作多，有的因教學(xué)內(nèi)容單調(diào)、重復(fù)，失去學(xué)習(xí)的枳極性，從而影響學(xué)習(xí)成績。

第三、有的獨生子女由于家庭的溺愛，生活自理能力差，不會管理自己的學(xué)習(xí)用品，不能獨立完成班級的各項任務(wù)，依賴性強(qiáng)，缺乏責(zé)任感和自制力，有的不能友好的和其他同學(xué)相處，不聽從成人的勸告，驕傲、任性，不利于身心發(fā)展。

以上這些都是銜接階段存在的問題，為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認(rèn)真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇五

作為學(xué)生，每個新生都會經(jīng)歷從幼兒園或托兒所過渡到小學(xué)的階段。這個過程通常被稱為幼小銜接，它標(biāo)志著孩子們開始接受更加系統(tǒng)化的教育。對于幼小銜接的心得體會，我想從以下五個方面來談，即：學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容、社交能力和適應(yīng)能力。

首先，學(xué)習(xí)環(huán)境在幼小銜接過程中起到了至關(guān)重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們通常習(xí)慣于溫馨、輕松的環(huán)境，與老師和同學(xué)建立了深厚的感情。而進(jìn)入小學(xué)后，學(xué)習(xí)環(huán)境發(fā)生了明顯的改變。教室變得更加規(guī)范，課程時間安排得更加緊湊。同時，孩子們需要適應(yīng)更多的功課和更高的學(xué)習(xí)壓力。在我的經(jīng)驗中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)環(huán)境的變化需要一定的適應(yīng)過程。我逐漸習(xí)慣了規(guī)范化的教室和緊湊的課程安排，并在這種新的環(huán)境中取得了進(jìn)步。

其次，學(xué)習(xí)方法是幼小銜接過程中需要掌握的重要技巧之一。從幼兒園或托兒所的游戲化學(xué)習(xí)到小學(xué)的多樣化學(xué)習(xí)方式，需要孩子們學(xué)會適應(yīng)不同的教學(xué)方法。在我的學(xué)習(xí)中，我經(jīng)常運用圖表、思維導(dǎo)圖和總結(jié)來幫助我理解和記憶學(xué)習(xí)內(nèi)容。同時，小學(xué)老師還鼓勵我們積極參與課堂討論和合作學(xué)習(xí)，這有助于培養(yǎng)我們的交流能力和團(tuán)隊合作精神。

第三，學(xué)習(xí)內(nèi)容是幼小銜接過程中的另一個重要方面。進(jìn)入小學(xué)后，我們將接觸到更多的學(xué)科和知識領(lǐng)域。這對于我們來說是一個新的挑戰(zhàn)，需要我們不斷學(xué)習(xí)和積累。在我個人的經(jīng)歷中，我覺得學(xué)習(xí)時間管理和學(xué)科間的聯(lián)系是學(xué)習(xí)內(nèi)容中需要重點掌握的技巧。合理安排學(xué)習(xí)時間，有效管理不同學(xué)科的學(xué)習(xí)進(jìn)度，有助于我們更好地掌握知識。

第四，社交能力在幼小銜接過程中起著重要的作用。在幼兒園或托兒所，孩子們習(xí)慣于和同伴一起玩耍和學(xué)習(xí)，建立了深厚的友誼。而在小學(xué)中，我們將會遇到新的同學(xué)和老師。對于一些孩子來說，這可能是一個比較困難的過程。在我的體驗中，我通過積極主動地參加班級活動和課外活動，擴(kuò)大了自己的社交圈子，結(jié)交了新的朋友。和其他同學(xué)的相互幫助和支持，使我的生活和學(xué)習(xí)更加豐富多彩。

最后，適應(yīng)能力是幼小銜接過程中的關(guān)鍵要素之一。孩子們需要適應(yīng)新的學(xué)校環(huán)境、老師的教學(xué)風(fēng)格以及學(xué)習(xí)的壓力。在我的經(jīng)驗中，我通過保持積極樂觀的心態(tài)和自律的學(xué)習(xí)方式，逐漸適應(yīng)了新的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時，家長的指導(dǎo)和鼓勵也給了我很大的支持，幫助我更好地適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

總的來說，幼小銜接是一個需要我們適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境、掌握新的學(xué)習(xí)方法、擴(kuò)展知識面、提高社交能力和適應(yīng)能力的過程。通過我的親身體驗，我相信只要我們保持積極的心態(tài)、靈活運用學(xué)習(xí)方法、合理安排學(xué)習(xí)時間、主動參與社交活動并注重適應(yīng)能力的培養(yǎng)，就一定能夠順利度過幼小銜接的過程，并在新的學(xué)習(xí)階段取得優(yōu)異的成績。這一過程不僅是我們個人成長的體驗，更是對我們追求卓越、追求夢想的重要奠基。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇六

幼小銜接是孩子從幼兒園過渡到小學(xué)的重要階段。作為家長，我深刻體會到幼小銜接對孩子發(fā)展的重要性。通過與孩子共同度過這段特殊時期，我感受到了孩子成長的喜悅，也積累了一些心得體會。

第一段：順利過渡的關(guān)鍵。

幼小銜接時期是孩子從自由游戲走向正規(guī)學(xué)習(xí)的過渡階段，順利過渡對于孩子的發(fā)展至關(guān)重要。在我和孩子共同度過這段時期中，我發(fā)現(xiàn)建立規(guī)則和學(xué)會合作是順利過渡的關(guān)鍵。通過自由游戲，我引導(dǎo)孩子建立起按規(guī)則行動的習(xí)慣，讓他們理解到在學(xué)習(xí)和生活中遵守規(guī)則是必不可少的。同時，我鼓勵孩子與同伴共同合作，通過小組活動鍛煉孩子的合作能力和團(tuán)隊意識。

第二段：培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。

在孩子過渡到小學(xué)的過程中，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。我通過提供豐富多樣的學(xué)習(xí)資源和活動，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)熱情。我引導(dǎo)孩子們通過探索自然和參與實際操作來學(xué)習(xí)，通過故事和游戲來培養(yǎng)他們的閱讀興趣。我還鼓勵孩子參加一些小學(xué)的課外活動，如繪畫、音樂和體育等，讓他們從中找到自己的興趣點，并堅持下去。

第三段：與孩子共同成長。

幼小銜接不僅是孩子過渡到小學(xué)的階段，也是家長與孩子共同成長的階段。在這一過程中，我發(fā)現(xiàn)與孩子建立緊密的親子關(guān)系非常重要。我嘗試與孩子保持良好的溝通，積極傾聽他們的心聲。我還鼓勵孩子自我表達(dá)，并給予他們足夠的支持和鼓勵。在面對困難和挑戰(zhàn)時，我和孩子一起面對，鼓勵他們勇敢嘗試，取得進(jìn)步。

第四段：注重孩子的均衡發(fā)展。

幼小銜接時期，孩子的均衡發(fā)展非常重要。除了學(xué)習(xí)成績，我也注重培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣和品德。我鼓勵孩子積極參加體育活動，培養(yǎng)他們的意志品質(zhì)和團(tuán)隊精神。同時，我也注重培養(yǎng)孩子的藝術(shù)興趣，鼓勵他們參加繪畫和音樂等藝術(shù)課程。通過培養(yǎng)孩子的多元能力，我相信他們將能夠更好地適應(yīng)小學(xué)生活，并取得更好的成績。

第五段：持續(xù)關(guān)注孩子的成長。

幼小銜接只是孩子成長過程中的一個重要階段，關(guān)注孩子的成長需要持續(xù)不斷。我將繼續(xù)與孩子建立密切的親子關(guān)系，并與老師進(jìn)行有效溝通。我將繼續(xù)鼓勵孩子積極參與小學(xué)生活中的各項活動，培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。同時，我也將不斷對孩子的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行觀察和分析，根據(jù)孩子的實際情況進(jìn)行個性化的教育。

總結(jié)：

通過與孩子共同度過幼小銜接時期，我明白了順利過渡、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、與孩子共同成長、注重均衡發(fā)展以及持續(xù)關(guān)注孩子的成長是非常重要的。我將繼續(xù)努力，為孩子提供良好的教育環(huán)境和支持，幫助他們順利過渡到小學(xué)階段，并培養(yǎng)他們?nèi)姘l(fā)展的能力。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇七

為了讓幼兒順利地從幼兒園階段過渡到小學(xué)階段，讓幼兒及早的從心理上適應(yīng)環(huán)境，促進(jìn)其身心發(fā)展，迫切需要做好幼兒園階段到小學(xué)階段的銜接工作。通過實踐，我認(rèn)為做好銜接工作應(yīng)從以下幾方面入手：

幼兒做事往往憑借興趣，幼兒園大班的幼兒雖然意志、品質(zhì)已有很大發(fā)展，但仍然需要有意引導(dǎo)。幼兒向往小學(xué)生的生活，可能只是看到小學(xué)生有漂亮的文具盒、新課本、紅領(lǐng)巾等，這種入學(xué)的愿望雖然是幼稚的、膚淺的，但也是可貴的，教師應(yīng)該保護(hù)幼兒的這種積極性，因勢利導(dǎo)地進(jìn)行教育，鼓勵幼兒努力學(xué)習(xí)，激發(fā)幼兒做一名優(yōu)秀小學(xué)生的強(qiáng)烈愿望。教師可以選擇一些優(yōu)秀小學(xué)生的故事講給幼兒聽，使幼兒不僅喜歡做小學(xué)生，而且讓幼兒明白做一名合格的小學(xué)生是不容易的，是要付出努力的。

幼兒進(jìn)入小學(xué)后，要承擔(dān)緊張的腦力勞動和獨立作業(yè)的能力，這就需要幼兒有健康的體質(zhì)和良好的耐力和抵抗力。在幼兒階段要保證充足的營養(yǎng)和體育鍛煉，預(yù)防疾病注意安全。同時，必須保證幼兒的游戲活動。因為在游戲中，幼兒情緒愉快，有利于提高機(jī)體各器官的功能。戶外游戲使幼兒接觸空氣陽光，可充分利用自然因素鍛煉身體。

對任何人來說，從小養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是終身有益的。例如上課遵守紀(jì)律、不做小動作、不隨便講話、會動腦筋、能獨立完成學(xué)習(xí)任務(wù)等。對于幼兒來說，在培養(yǎng)幼兒的觀察力時，要引導(dǎo)幼兒學(xué)會有目的、有順序、較準(zhǔn)確的觀察習(xí)慣。如觀察單個物體會從左到右或從上到下的進(jìn)行觀察。隨幼兒年齡的增長，可適當(dāng)延長上課時間，到大班下學(xué)期可延長至35分鐘并適當(dāng)增加智力活動的難度。如開展計算比賽、猜謎語等活動。

幼兒園要培養(yǎng)幼兒獨立的生活能力。如會整理書包、愛護(hù)書籍、不浪費用品、做自己力所能及的事。班上每天都安排值日生負(fù)責(zé)整理圖書、玩具。用餐時幫老師發(fā)勺子。舉行穿衣服、疊被子比賽活動。既鍛煉了幼兒的生活自理能力也促進(jìn)幼兒手部能力。在活動中教師要及時表揚態(tài)度積極認(rèn)真能獨立完成的幼兒。對個別懶惰、能力差的幼兒要和家長配合共同教育。

總之，幼小銜接工作是幼兒教育教學(xué)工作中不容忽視的一個部分，我們要把為幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備當(dāng)成我們的任務(wù)，切實有效的完成，使孩子們順利地過渡，開始他們的小學(xué)生活。

小學(xué)數(shù)學(xué)幼小銜接心得體會及收獲篇八

如何在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中切實減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，充分發(fā)揮學(xué)生潛力，有人說，錯誤是財富，是進(jìn)步的資本，沒有錯誤，怎么知道我們該做什么。確實如此，其實錯誤離成功最近。如果說什么是學(xué)習(xí)的秘訣，就是要迅速發(fā)現(xiàn)錯誤并解決之。只有從錯誤中學(xué)習(xí)，從錯誤當(dāng)中不斷總結(jié)，不犯同樣的錯誤，學(xué)習(xí)成績才能持續(xù)提高?！板e題集”是提高學(xué)習(xí)效率的良方，是減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的捷徑。有許多學(xué)校非常強(qiáng)調(diào)錯題集的作用，他們首先是組織學(xué)生學(xué)會整理錯題，同時高度重視學(xué)生錯題集的使用，而且每學(xué)期都有全體學(xué)生的錯題集展覽。下面就初步談一些關(guān)于做錯題集，以促進(jìn)學(xué)生提高的體會。

第一是應(yīng)當(dāng)明白建立錯題集的'目的。

每一次練習(xí)也好，考試也罷，老師評講過后，絕大多數(shù)同學(xué)都會覺得自己不應(yīng)該出現(xiàn)錯誤?？墒?，下一次考試仍然會重復(fù)昨天的故事。究其原由，考試中丟分主要是學(xué)生對要考試的知識點掌握不夠，累計的漏洞超多的反映。所以，要想盡可能減少失誤，必須找到補漏的靈丹妙藥，而錯題集正是我們事半功倍的絕佳助手。如你想通過錯題集來提醒自己注意一些小毛病，你就可以把原來的錯誤過程抄下來，再在錯的地方加上簡單的小注釋，這樣就可以清晰地反映出為什么出錯；再如你想用錯題集來積累一些解題方法，你就可以用簡單的語言描述清楚題意和解題方向，不用寫太多細(xì)節(jié)……總之你所做的是為你自己的目的服務(wù)的。這樣大家的錯題集也會各有千秋！