當在某些事情上我們有很深的體會時，就很有必要寫一篇心得體會，通過寫心得體會，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗。那么我們寫心得體會要注意的內(nèi)容有什么呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

有關單元整合學習的心得體會總結(jié)一

這次網(wǎng)絡教研，其實我們完全可以做得更好。如果在上一周，我和任老師抽個時間進行一次“演習”;如果我自己做海報，而不是分給任老師做;如果我把謝慧玲、劉光、賈琦老師動員在一塊共同研究研究任老師的課件……我們完全可以呈現(xiàn)得更精彩。

主講：幾多精彩在其中

單元分析：

本單元通過童話，詩歌，神話故事和寓言不同體裁探討人與社會的問題，只不過所選文章更注重在想象的世界中，通過虛構的故事(神話和其他幾篇在這點上有區(qū)別，神話在先人看來是真實的)和景象曲折地反映現(xiàn)實而已，啟發(fā)學生想象，引導學生“換一種眼光看世界”。它們共同的特點是通過虛構的故事和景象曲折地反映現(xiàn)實，或揭露鞭撻現(xiàn)實生活中的丑惡，或表達對美好生活的向往，或贊美呼喚人間真情。這些富有想象力的文章，可以激發(fā)學生的閱讀熱情，引導學生認識假丑惡，追求真善美。因此本單元既是對記敘文的深入和鞏固，又是進一步學習想象和聯(lián)想以及擬人和夸張在文學作品中的應用，對培養(yǎng)學生閱讀能力和想象努力起著重要意義，在整個本冊知識體系中有著總結(jié)和深化的地位。

單元目標：

依據(jù)課標要求和本單元的課文特點，從語文素養(yǎng)和人文主題兩方面考慮，擬訂了各四條目標：本單元我的整體思路：

我們發(fā)現(xiàn)本單元單元有一條清晰的線索一一想象之翼。本單元我的整體思路是:走進文本，感受想象之趣(童話里的情節(jié)想象、詩歌里的意境想象、神話里的人物想象、寓言里的人物想象)一一閱讀文本，學習想象方法(寫作)一一走出文本，練習想象創(chuàng)作---推薦名著《西游記》)，豐滿想象之翼----寫作訓練，固化想象能力。

準備先從讀《女媧造人》入手，通過文中的女蝸造人和《風俗通》內(nèi)容的對比，了解什么是想象及其要求，推薦閱讀名著《西游記》，體會想象在文學作品中的作用;教讀《皇帝的新裝》和《天上的街市》，理解想象如何展開，怎樣運用，練習仿寫想象片段;點撥《寓言四則》，走出想象的例子，進行想象寫作。至于立德樹人等其它目標可在其間滲透。

本單元我要這樣落實：

走進例子解讀和走出例子創(chuàng)作并重，抓住想象和聯(lián)系的主線，落實一課一得，讓學生成為學習的主人。

具體方法：

一、.默讀感悟法:ⅰ引導學生讀書時要進下心來，排除雜念，書和眼睛有適中的距離，盡可能的擴大一次性進入視野的文字數(shù)量，爭取看完幾句或一段眨一次眼睛。ⅱ抓住關鍵詞語帶動整體閱讀。重點以《皇帝的新裝》《女媧造人》來訓練ⅲ快速閱讀能力的提高依賴大量的閱讀訓練作保障，推薦閱讀名著《西游記》。

二、朗讀分析法:對于文中的精彩片段，老師范讀，學生默讀，感受人物說話的語氣，想象情節(jié)畫面，讓朗讀和默讀相輔相成，互相促進。

三、討論法:根據(jù)課文內(nèi)容設置問題，搭建討論研學平臺，體會共同解決問題的快樂。

四、演示法:準備一些圖片或電影動畫片，以調(diào)動學生復述時的積極性和練習想象的好材料，極大的豐富了課堂內(nèi)容。

五、講故事法:用故事導入，讓學生猜想故事發(fā)展的情節(jié)和創(chuàng)造性的復述情節(jié)，結(jié)束時編寫故事。

總之，就是讓學生在教學的每個階段都能連續(xù)性的表現(xiàn)為注意，等待，探究的興奮中。我們教師就要因勢利導，抓住他們的興趣點，鼓勵他們?nèi)ケ憩F(xiàn)，從而讓學習成為學生人生價值的自我實現(xiàn)。

學情分析：

大多數(shù)學生已經(jīng)具備一定的認知基礎，本單元內(nèi)容又通俗易懂，情節(jié)曲折，很吸引學生。他們雖然活潑好動，形象思維占優(yōu)勢，想象力豐富，對新奇事物保持好奇心，而注意的持久性較差，對文章的理解浮于表面，不能理解文章的深意，品讀語言也較為粗糙，表達能力較差。再者，學生在中學課本中初次接觸童話，有必要讓學生了解童話的有關知識，同時給學生今后的學習提供規(guī)律性等方法方面的啟示。

學生怎么學

在教學過程中，我注重指導學生自學感悟，歸納表達，合作探究等學習方法。通過讓學生用心體會，動口表達，動腦思考，合作探究等活動參與教學全過程，讓學生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗，有所感悟和思考，引導他們大膽質(zhì)疑，熱烈探討，盡量的讓學生自己讀，自己想，自己找，自己說，自己演，從中培養(yǎng)學生的主體意識和良好的學習習慣。(見各課教學設計)

《皇帝的新裝》

第一課時 解決生字新詞，訓練默讀，復述故事。識記生字新詞，仍是初中語文學習的任務之一，應培養(yǎng)學生扎扎實實記憶，認認真真書寫，自覺積累。這是現(xiàn)在教學中往往被忽視的，我沒有減弱對這一塊的教學。

默讀全文，要求8分鐘完成?；卮饐栴}⒈給本文題目再加個副標題⒉這是一個怎樣的皇帝?圍繞皇帝依次出現(xiàn)了哪些人物?目的是檢測學生默讀的完整性和篩選信息的準確性。⒊騙子為什么用織新衣而不用別的手段來騙皇帝?說說騙子是怎么騙的?

第二課時 通過猜想情節(jié)發(fā)展和賞析語言，訓練想象能力

第三課時 探究寫法，揭示為什么讓小孩子說出真相的原因，引導學生明白什么是假丑惡，追求真善美。

拓展(二選一)：

a 續(xù)寫本文結(jié)尾。

b 根據(jù)社會上的不良現(xiàn)象獨立創(chuàng)作短篇童話。

《天上的街市》

我對這一課的設計是:首先適當介紹詩人在創(chuàng)作前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。然后圍繞朗讀來組織教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的意境美，在朗讀中品析詩歌的情感美。接著啟發(fā)學生詩人是怎樣展開想象和聯(lián)想的。最后比較文中的牛郎織女和神話傳說中的生活有什么不一樣，原因是什么?探究主旨。

有關單元整合學習的心得體會總結(jié)二

清潭中學 姜賀

一．

引言現(xiàn)狀：大多數(shù)教師的教學思路和教學觀念還沒有從根本上得到轉(zhuǎn)變，傳統(tǒng)的教學觀念嚴重地干擾著新教材教學思想的貫徹和教材的體現(xiàn)。一方面新教材詞匯量大，語言材料多，語法知識零碎，課不好教，課時緊張。另一方面，現(xiàn)在初二學生的英語水平整體偏低，老師教得辛苦，盡管每一節(jié)課都準備了極為豐富的知識，詳詳細細地講給學生，就怕學生聽不懂，不會做，所以總覺得時間不夠用。學生學得也很累，結(jié)果如何呢？學生語言運用能力依舊很差，學生對老師的評價是：很賣力氣，很巴結(jié)?，F(xiàn)在想來，教師只知“教”，而沒有想到學生怎樣學。這種狀況隨著內(nèi)容和難度的加深，可能兩極分化還會越來越明顯。措施：要想解決這些實際問題，有效地提高教學質(zhì)量。首先必須徹底轉(zhuǎn)變教學觀念，在課堂教學中建立一種互動、和諧、教學相長的新型師生關系；其次，要正確處理課程標準和教材之間的關系：課程標準是貫穿于我們教學中的“綱”，而教材是教學的具體內(nèi)容，是我們教學中行之有效的工具。下面與同行探討如何將新課程標準的理念融入課堂教學之中，在教學和備課過程中著重解決的問題。

二．單元整體教學設計思路

1．

整體把握單元內(nèi)容在教學中經(jīng)常會遇到單元內(nèi)四課的教學內(nèi)容不平衡的矛盾，教師應能對此整體性調(diào)整或處理，如適當調(diào)前或調(diào)后，有些內(nèi)容可適當增減。這樣做的目的是突出重點，分散難點，從而駕馭教材。

2．

整體設計單元教學單元整體教學既有與課文整體教學一脈相承的一面，又有與其不同的一面，即單元整體教學就是整體把握的是教材中的每一單元。雖說不同的課型有不同的側(cè)重和特點，但每一個單元內(nèi)只有一個主旋律，那就是單元話題。單元的四課既圍繞話題展開又相對獨立成篇，構成一個有機的單元整體。這就要求教師在備課時要統(tǒng)籌安排整個單元的教材內(nèi)容，對單元教學過程做整體設計，處理好課與課之間的銜接和過渡，合理安排各課的教學內(nèi)容，科學分解單元內(nèi)的教學重點和難點，突出單元內(nèi)各課時的特點，形成以聽、說、讀、寫為各自側(cè)重點的不同課型的教學模式。不應只有分課時計劃，而沒有單元總體安排。

3．

優(yōu)化教學模式單元整體教學的思路應當是相對固定的，但教學的方法卻不應一成不變。教師做好課堂教學的組織者和指導者，其任務就是要采用多種教學手段和教學技巧，優(yōu)化教學模式，創(chuàng)新教學活動，提高教學效率。在發(fā)揮教師主導作用的同時，增加以學生為主體的活動。最大限度地激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性，讓學生樂學、好學，而且知道怎樣學。課堂上盡量多用pair

work, group work, team work 等活動方式，讓每一個學生都能得到語言技能訓練的機會。

三．教材分析及教學思路：

1．單元教學內(nèi)容分析： 21單元的話題是談論過去的經(jīng)歷。教學目標： （1）. 學習情態(tài)動詞could的用法（2）.

掌握反身代詞的用法（3）．掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句（4）．學會一些有用的詞語能力目標：培養(yǎng)交際能力，語言的綜合運用能力教學重點：反身代詞和常用詞語的運用教學難點：并列句教學設備：多媒體課件，錄音機，投影，簡筆畫，英文歌曲磁帶等。

2． 分課時教學模式：

l81----對話課模式：以聽導說，以析助說，讀后仿說，創(chuàng)設語境多方練說，教會學生在實際交際中會說。教學要點：導入要新，分析要簡，情景要真,操練到位。教學目標：學習情態(tài)動詞could和反身代詞的用法。教學重點：反身代詞有單、復數(shù)之分及其構成。教學步驟：

1. 復習 ：談論寒假生活及春節(jié)活動。 2. 導入新課：讓學生仔細聽老師說， i can skate on the real ice. i

could do it when i was nine years old. nobody taught me .i learned it all

by myself. 問幾個問題 1. what can i do ? 2. when could i do it ? 3. did anybody

teach me ? 4. how did i learn it ? 然后讓學生仿說，再讓其同學用第三人稱復述. 同時指出could是can過去式

3. 朗讀并表演part 1 （1）（可將81課兩幅圖先畫在投影上）問：what’s she doing ? （she’s riding a

bike.） can she ride a bike?(no, she can’t. because she fell off the bike.)

she hurt herself, didn’t she ? ( no, she didn’t )

用同樣的方法進行第二節(jié)對話，將有用的短語寫在黑板上并領讀 fall off, hurt oneself, teach oneself =

learn…all by oneself （2）朗讀并表演（3）遷移與拓展 讓學生整理已學過含有反身代詞的詞組 enjoy oneself,

look after oneself, help oneself to, buy oneself, wash oneself, say

oneself to… 整理各種人稱的反身代詞（口頭）。 4. 問答：讀后仿說 ( in pairs )。（part 2 ）用could you

……when you were….years old ? yes, i could. 然后改變?nèi)朔Q用she or he. 5.

操練：創(chuàng)設語境多方練說。(part 3 ) could you 1. sing english songs 3. write

the piano 5. play computer games when you were four? name answers 1

2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 讓學生先填表，老師問：“what did you find out about ….?”

學生答： i found out that he/she could read when she was 4. 6．練習與作業(yè)： 完成l 81 of

wb （p97）復習并整理反身代詞。 lesson 82 the moonlight sonata

一、教材分析閱讀課模式：泛讀大意，精讀細節(jié)，再讀解惑，四讀賞析。教學要點：設問要巧,講解要精，引導得法，操練到位,

適當引伸，拓展?jié)B透。二、教材內(nèi)容：本課主要講述有關貝多芬的著名的《月光鳴奏曲》的故事。教師先復習一些有關音樂及貝多芬背景知識的詞匯，使學生思路清晰，加深對課文的理解，有效提高教學效果。三、教學目標：知識目標：

學會有關音樂及貝多芬知識的詞匯。如，piano, moonlight, sonata, poor, afford, to one’s

surprise, lose oneself in….等。能力目標： 培養(yǎng)學生閱讀理解能力。德育目標：

欣賞音樂并理解作者的思想感情，陶冶情操。確立教學目標的依據(jù)：根據(jù)英語教學大綱規(guī)定，通過聽、說、讀、寫的訓練，使學生獲得英語基礎知識和為交際運用英語的能力，激發(fā)學生的學習興趣，為進一步學習打好初步的基礎。此外，要體現(xiàn)素質(zhì)教育、潛在外語能力和非智力因素等方面的培養(yǎng)。四、重點與難點：重點：

學會有關詞語，理解課文。難點：

詞語的綜合運用。五、教材處理根據(jù)以上分析，同時針對學生學習外語存在的一定困難的實際情況，首先給學生創(chuàng)造一定的音樂氛圍，以激發(fā)學生興趣，為所學課文創(chuàng)設一定的氛圍，通過精心設計的板書，不但使學生思路清晰，從而加深對課文的理解，突出教學重點，完成教學任務。六、教學方法：由淺入深，由易到難，循序漸進地深化教學內(nèi)容。展開以教師為主導，學生為主體的師生雙邊活動。七、

教體手段：多媒體輔助教學，貫穿整個教學過程。增加了直觀性和趣味性，加大課堂教學密度，提高教學效果。八、課時： 兩教時九、教學程序：第一教時

begin with a piece of beethoven’s music (picture 1)(歡樂頌) step 1 : (

picture 2 ) ask the students two questions about the music (1) what’s the

name of the music ?（2）who composed it ? ( beethoven ) （3）how many pieces

of his music do you know ? now i’ll introduce you one of his piano music.

would you like to listen? play the music and the students listen and watch

. ( picture 3) step 2: (picture 4 ) now answer the questions : (1) what’s

the name of the music ? (the moonlight sonata) (2) what do you know about

beethoven ? then tell them more information about beethoven. ( picture 5 )

step 3: (lead to the lesson ) today we’re going to learn how and where he

composed his moonlight sonata. step 4: show “the knowledge aims”: (picture

6 ) （1）learn some useful expressions and be able to use them. （2）read the

passage fluently. step 5. (picture 7) ask one question : “how did the girl

learn the music?” the teacher will tell the main idea of the text while

the students listen and look at the pictures. (at the same time the useful

expressions are shown.) reach the new words and expressions after the

teacher. step 6: and read after the tape. then tell yes-no

questions. (picture 8) 1. did the girl find it easy to play beethoven’s

sonata in f ?2. did the girl live alone ? 3. did the girl really believe

her dream would come true? 4. did beethoven teach the girl learn to play

his sonata in f ? 5. did the girl and the young man like the music played

by beethoven ? 2. ask the ss to read the text more carefully again

(picture 9) , and answer the questions according to it, then give them

some minutes to prepare ,then ask and answer them in pairs. ( picture 10)

1. why did beethoven stop outside a little house when he was walking in a

street one evening? 2. how did the girl find beethoven’s sonata in f ? 3.

what did the young man say when he heard the girl’s wish ? 4. what

surprised beethoven when he saw the girl ? 5. how did the girl learn to

play this music ? 6. did beethoven teach the girl to play his sonata in f

? what did he do instead ? 7. did the girl and young man like the music

played by beethoven ? how do know that ? 8. what did beethoven call that

new piece of music ? 3. try to retell the story according to the answers

or key words. pided the passage into three parts: (1) one evening, walk,

stop, hear sb. playing, come one’s voice, be difficult to play, how i

wish…., cannot afford to do sth., say it for fun (2) knock at, in the dim

candle light, sit before…, to one’s surprise, learn it by ear, listen to

sb. for a long time (3) say no more, sit down, shine brightly, look up,

say to oneself, listen to …. silently, lose oneself in…, al night, call

it… step 7: now we’ve known more about the music “the moonlight sonata ”.

do you know about any other composer ? ( some students tell the names they

know ) now here is a piece of beautiful chinese music （《二泉映樂》）for you.

let’s enjoy it. ( picture 11 ) play it .(sing it together if they can .)

then talk about the music and the writer “ who composed it ? where and

when was he born ? who taught him music ? what’s the feeling of the music

,a happy one or a sad one ? (picture 12) and give them some minutes to

discuss it . step 8. ( picture 13) talk about their favourite music. 1.

what kind of music do you like best?( pop, rock, classical, light, country

…..) why ? 2. can you play the piano or any other instrument ? who taught

you ? (ask one student to act ) let’s invite her to play it. step 9:

(picture 14 ) practice : look at the pictures and talk about them (key

words given ). write the answers in their exercise-books. step 10: (

picture 15 ) do some exercises using the useful expressions. step 11 :

homework for today : read the text again and do the written work. ( that’s

all ) 第二教時： step 1. review l82 1. read the passage first then try to

retell it. 2. speak out the useful phrases and sentences. step 2: explain

some of language poits:（講解、遷移、拓展） 1. he heard someone playing his sonata

in f. (1) difference between hear and listen (2) hear sb. do / doing sth.

(see, feel, watch ) e.g we often hear him sing english songs in the next

room. can you hear someone singing in the next room ? 2. how i wish i

could …. (1) wish + clause ( past tense ) (can’t realize) e.g i wish i

could answer the question. (that means i can’t ) (2) hope to do / wish sb.

to do she hopes to come to china next year. i wishes her to come to china

next year. 3. i couldn’t afford to do…. “afford” is often used with can,

can’t, could, couldn’t ) 遷移 afford and pay 4. play the piano ( “the” need

to put in front of instrument, but not ball games) 5. “quiet” and “silent”

“quiet” 表示靜止的狀態(tài)。用于人時，表示性格的安靜，但并不指默默無聲。this is a quiet fishing village. he

spent a quiet evening reading at home. he ia a quiet man. “silent”

表示“無聲的、沉靜的、一聲不響的”，指沒有任何聲音。 that is a silent movie. he is silent about what

happened. 二、exercises: 1. translation 2. choose correct phrases to fill in

the blanks 3. composition: if you have lots of money, what will you do ?

l83----語言知識課模式：自然呈現(xiàn)，初步操練，適時歸納，表解重點，練習鞏固。教學要點：精心組織，訓練多樣，活而不亂，注重實效。教學目標：1.繼續(xù)反身代詞的用法,掌握由and,

but等并列連詞連接的并列句 on a trip,too…to…, return, have a nice weekend

能力培養(yǎng)：引導學生主動探究、交流合作，能歸納整理知識點教學用具：錄音機，投影，簡筆畫等教學方法：通過“讀一讀”，“練一練”“議一議”，“想一想”等環(huán)節(jié)，倡導自主學習。

teaching steps： step 1. check their homework. if you have lots of money,

what will you do ? (1) review the reflexive pronouns by asking questions.

t: do you live by yourself ? s1: no. i live with my parents. t: do you

wash yourself ? s2: yes. i do. t: can you do your homework by yourselves ?

s3: yes. i do it all by ourselves. ask the others to change the personal

into the third (2) show the following sentences to the students: i hope

she didn’t hurt herself. she taught herself. did she learn all by herself

? how i wish i could hear beethoven himself play it! then he said to

himself,.. they both lose themselves in the beautiful music. i can buy

myself lots of good things. i don’t enjoy myself very much. could mr more

buy himself lots of good things ? my little brother is too young to look

after himself. help yourselves. 反身代詞 第一人稱 第二人稱 第三人稱單數(shù) myself yourself

himself,herself,itself 復數(shù) ourselves yourselves themselves (3) sum up : (by

the students) step2. presentation ( books closed ) ask “ does mr more

enjoy himself ?” play the first part of the tape for the students to find

the answer ( no ). then do the same with the second part. next open their

books. let them read the passage and answer the questions in pairs. play

again for the students to practise reading aloud. step 4: [議一議] point out

the compound sentences in the part 1 ask “what kind of sentences are they

?” they’re called compound sentence look at the form: the compound

sentence 連詞 例句 代表的關系 and mary helps kate and ann helps lily 等同遞進 but jim

likes chinese, but he needs help. 轉(zhuǎn)折 or do you like apples or pears ?

選擇，否則 so mike was ill, so he didn’t go to school 因果 [想一想] ask: are they

compound sentence ? why ? 1. jim and his family work in the same factory.

2. i turned on the tv, sat down and watched it 3. we sang and danced that

day. step 5: part 2. play the tape for the students to listen and repeat.

then in groups of three get them to read the dialogue together. step 6:

[練一練] do the exercises of wb 83 step 7: homework:（1）recite part 1 and part

2（2）finish wb and do some translation exercises.

l84----聽力與寫作課模式：總結(jié)提綱，精講多練。單元練習，排憂解難。聽-----初聽梗概，再聽細節(jié)，三聽校對。教學要點：聽前簡介聽力內(nèi)容，合理調(diào)控聽力難度，聽后及時檢測反饋。寫------問答練習，口頭作文，書面表達。教學要點：激活潛能排除障礙，鼓勵學生，積極表達。教學目標：語法小結(jié)，總結(jié)提綱。能力培養(yǎng)：指導聽力方法。教學重點：知識點的綜合運用。

teaching steps： step 1: revision. have a dictation. ask the students to

write down the sentences the teacher says ( they’re the answers to

yesterday’s homework ).then check their writing with the class. model . 1.

he could ride a bike all by himself when he was four. 2. the ice is too

thin to skate on. boys enjoyed themselves in the river just now. 4.

i saw the children playing football a moment ago. 5. mr green is reading

newspapers at the table, and mrs green is having breakfast at table. 6.

work hard, or you won’t catch up with the others. step 2: read and act (

part 1 ) play the tape of the first dialogue for the students to listen

and repeat, then get them to practise it in pairs. ask some pairs to act

it out. repeat with the second part in the same way. pay attention to

these: (1) it’s time ….. (2) get + link.v (3) leave + someplace. step 3:

practice : ( part 2 ) in pairs, have the students practise the dialogue

orally. ( part 4 ) in pairs , have the students make sentences. then ask

some pairs to share some of their sentences with the class. do wb l84, ex

6 orally in pairs. step 4: listening. listen to the tape and fill in the

table below. step 5: writing have the students work inpidually to

unscramble the note then change their answers to check. step 6:

[checkpoint 21] sum up by themselves first without their books. step 7:

homework for today. (1) finish all the exercises in the wb. (2) write down

the useful expressions in their notebooks.

有關單元整合學習的心得體會總結(jié)三

尊敬的各位領導：

我叫___，今年__歲。19__年大本畢業(yè)，學士學位。任教22年曾擔任初中生物、化學、勞動技術等學科的教學、兼任生物、勞技、科技課外小組輔導員、縣級兼職教研員等工作?，F(xiàn)任縣級研究性學習學科兼職教研員和市級和科技輔導員。20__年被評為中學一級教師?，F(xiàn)申報中學高級教師職務，述職如下：

一、教育方面

服從領導，踏實工作，耐心做學生思想工作。20__-20__年分別被評為校級“三育人”先進個人、校級優(yōu)秀教師、校級師德骨干教師。20__年、20__年教師業(yè)績考核為優(yōu)秀。20__至20__被評為縣級骨干教師。20__年獲得___頒發(fā)的教育成就獎。

二、教學方面

20__年獲得生物學科第四屆“雙優(yōu)課”縣級一等獎，20__年說課縣級一等獎，教學軟件縣級二等獎。20__年教學設計3次被評為校級一等獎。20__年青年教師課堂教學設計競賽校級一等獎、縣級二等獎。20__年參加縣級骨干教師舉辦英特爾未來教育信息化教學設計大賽獲得縣級二等獎。20__年課件縣級三等獎。20__學年，指導《__植被調(diào)查》科技實踐活動，獲得科技大賽市級三等獎。20__年代表我校、我縣的新課程教學改革成果在__賓館參展。20__年成為__市青少年科技教育協(xié)會會員，承擔__市青少年科技輔導工作。20__—20__學年度獲校級優(yōu)秀教案。20__年博客，被評為縣級優(yōu)秀博客，填補了我校的一項空白，受到校領導的表揚。20__至20__連續(xù)兩年輔導科技大賽有兩名同學獲得市級一等獎，20__年至今發(fā)動輔導了全國舉辦的節(jié)水、節(jié)糧、和節(jié)約紙張保護環(huán)境的大型科技活動，上交了大量真實可靠數(shù)據(jù)資料，使我校在網(wǎng)上有名。20__年第六屆“雙優(yōu)課”縣級三等獎。20__至20__參加了縣級以上初中生物課堂訓練，單元測驗的出題工作。20__年9月起從事生物教學和實驗室管理工作，兢兢業(yè)業(yè)，任勞任怨，雖然我身患高血壓，糖尿病，但仍堅守在工作第一線配合學校和教師很好完成了教學工作和上級各類檢查工作，受到領導好評。

三、教科研方面

20__年，有三條人生格言發(fā)表，__年被評為我校教研教改積極分子，__年至今承擔了兩項縣級課題的研究并參加了四項縣級以上課題的研究和整理工作，有四項課題結(jié)題。撰寫多篇論文，其中獲得兩篇，市級獎三篇，縣級一等獎三篇，二等獎7篇，三等獎3篇。__年《信息技術與學科整合的研究》教科研成果被評為縣級一等獎。__年教學敘事案例獲市級三等獎。__年至__年從事《科學素養(yǎng)在學科課堂教學中的體現(xiàn)與滲透》課題研究過程中，撰寫的論文先后獲得市級三等獎，一等獎。__年承擔《中學研究性學習與中學學科教學改革的教學策略》縣級骨干教師課題研究，撰寫的論文于__年1月獲得___雜志社等單位舉辦的征文大獎賽一等獎。

述職完畢，謝謝大家!

此致

敬禮!

述職人：___

20__年_月_