當(dāng)在某些事情上我們有很深的體會(huì)時(shí)，就很有必要寫(xiě)一篇心得體會(huì)，通過(guò)寫(xiě)心得體會(huì)，可以幫助我們總結(jié)積累經(jīng)驗(yàn)。我們想要好好寫(xiě)一篇心得體會(huì)，可是卻無(wú)從下手嗎？下面是小編幫大家整理的心得體會(huì)范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

推薦濟(jì)南五三慘案紀(jì)念心得體會(huì)范本一

快樂(lè)是熱情的紅顏色。夏去秋來(lái)，楓葉林里的楓葉似被紅墨水渲染過(guò)一般，綻放著耀眼的紅色。來(lái)到楓葉林，腳踩在用楓樹(shù)葉子鋪成的紅地毯，發(fā)出"沙沙"的聲音，眼睛里充斥著熱烈的紅色，清涼的風(fēng)從林子里"簌簌"地穿過(guò)，似乎也成了紅色的了。小孩子們興奮地從這棵樹(shù)跑到那棵樹(shù)，不停的在"紅地毯"上跳躍、旋轉(zhuǎn)，或是大笑著抓起一大把楓樹(shù)葉使勁的拋上天，好像要把天空也染成紅色。大人們有的"咔嚓""咔嚓"的用相機(jī)留下這一片紅色，有的輕輕的拾起一片楓葉，把它夾進(jìn)隨身的小本子里，也有的微笑著靜靜的站在這紅色的天地之中，似乎就要吟出一首奇麗的小詩(shī)來(lái)。

快樂(lè)是明凈的藍(lán)顏色。你見(jiàn)過(guò)大草原上的天空嗎?那是怎么望也望不到頭的藍(lán)顏色，當(dāng)你用最舒服的姿勢(shì)平躺在草原上時(shí)，就好像整個(gè)人都被藍(lán)色給吞下去一樣，整個(gè)世界，就只剩下無(wú)邊無(wú)際的藍(lán)色，自己的心，仿佛能裝下一整片藍(lán)天，一下子明朗起來(lái)，一切的不愉快，也被這藍(lán)色擠到不知哪兒去了。此時(shí)此刻，想做的只是高歌一曲，來(lái)表示心中的愉悅。

快樂(lè)是純潔的白顏色。在深灰色的醫(yī)院里有著一道白色的風(fēng)景，他們穿著白大褂，在醫(yī)院的各個(gè)角落忙碌的穿梭著。在走廊上，他們輕聲安慰著病人的家屬，告訴家屬們病人的情況，告訴家屬們他們會(huì)盡心盡責(zé)，讓家屬們安心。在各個(gè)病房里，他們細(xì)心的照料著病人，告訴病人們?cè)撟鍪裁床辉撟鍪裁?，他們真心希望病人早日康?fù)，并以實(shí)際行動(dòng)盡力讓病人的病情好轉(zhuǎn)。在手術(shù)室里，他們手操著手術(shù)刀，嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的為病人做著手術(shù)，他們不管自己已經(jīng)大汗淋漓，只知道要盡自己的努力去醫(yī)治好病人，挽救一條又一條生命。人們賦予他們一個(gè)共同的名字，白衣天使。他們，是快樂(lè)的。

快樂(lè)是希望的金顏色。每個(gè)人的一生，總會(huì)有一段漫漫長(zhǎng)夜。在恐怖的黑色陰影里，我們落魄，哭泣，甚至絕望。因?yàn)槲覀兛床磺迩胺?，也不知道自己身處何地，只能在惶恐和迷茫中痛苦的徘徊。但是我們心中有?mèng)有追求，還有那金燦燦的希望，這點(diǎn)金顏色支撐著我們前進(jìn)，讓我們學(xué)會(huì)拼搏，學(xué)會(huì)堅(jiān)強(qiáng)，學(xué)會(huì)永不言敗。最終，我們會(huì)度過(guò)黑夜，天邊燃起黎明的曙光，它也是金色的。這時(shí)，我們會(huì)會(huì)心的微笑，內(nèi)心，是難以名狀的快樂(lè)。

我拿著快樂(lè)的染料盒站在調(diào)色板前，試圖用畫(huà)筆調(diào)出更多快樂(lè)的顏色。

快樂(lè)是無(wú)形的，它可能隨時(shí)跟隨著我們，當(dāng)我從媽媽的肚子里出來(lái)時(shí)，快樂(lè)也伴隨著我一起降臨人世，它一直陪伴著我，直到今朝。

但有時(shí)候，快樂(lè)也會(huì)離我們而去，例如當(dāng)我們感到孤獨(dú)時(shí)，就會(huì)快樂(lè)不起來(lái)，心情也會(huì)跟著難過(guò)起來(lái)。其實(shí)，快樂(lè)也是很簡(jiǎn)單的，只要我們生活的樂(lè)觀，面對(duì)困難時(shí)會(huì)勇敢的去面對(duì)。并且去戰(zhàn)勝它，那你就會(huì)變得非?？鞓?lè)。

小的時(shí)候，我經(jīng)常把微笑掛在臉上，很少有過(guò)不愉快，就算發(fā)生了什么不愉快的事，也只是笑一笑就把事給忘了，等我慢慢長(zhǎng)大，上了學(xué)，我又伴著快樂(lè)并緊張的過(guò)著我的學(xué)習(xí)生涯。其實(shí)學(xué)習(xí)也是很有樂(lè)趣的，而它的有趣之處就是那些勇于挑戰(zhàn)學(xué)習(xí)上困難的人才能體會(huì)到的。在假日里，我們可以從那美妙的旋律中找到兒時(shí)快樂(lè)的足跡。

我和我的小伙伴們快樂(lè)的玩耍嬉戲，無(wú)憂(yōu)無(wú)慮，沒(méi)有任何的煩惱，有時(shí)我們也會(huì)看看書(shū)，聊聊書(shū)中的人物怎樣怎樣，使自己心胸開(kāi)闊，增加書(shū)中的知識(shí)。但到了我們無(wú)聊的時(shí)候該干什么呢?我們可以干許多的事，只要是自己喜歡做的事，做什么都會(huì)感到很快樂(lè)的。夜晚，我獨(dú)自一人在躺在草地上，抬頭望著天上的星星和月亮，把自己美好的愿望告訴它們，希望可以實(shí)現(xiàn)這些愿望。

可能每個(gè)人都希望自己能快樂(lè)，不希望自己傷心難過(guò)，其實(shí)苦是樂(lè)的源頭，樂(lè)是苦的歸結(jié)，以苦為樂(lè)，苦中求樂(lè)，其樂(lè)無(wú)窮。所以當(dāng)我們傷心時(shí)，千萬(wàn)不要灰心，沒(méi)有苦哪來(lái)的樂(lè)呢?享受苦中做樂(lè)才是人生最快樂(lè)的一件事。

如果我們以快樂(lè)的笑容去迎接每一個(gè)日子，快樂(lè)便存在我們的周?chē)?，存在我們的生活?如果我們以樂(lè)觀積極的態(tài)度去面對(duì)事實(shí)，生活便會(huì)綻開(kāi)花朵，洋溢著快樂(lè)的氣息。

推薦濟(jì)南五三慘案紀(jì)念心得體會(huì)范本二

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：學(xué)習(xí)作者從不同的角度細(xì)致觀察景物，抓住主要特征進(jìn)行描寫(xiě)的方法;體會(huì)比喻、擬人等修辭方法的巧妙運(yùn)用對(duì)描繪景物、抒發(fā)感情所起的作用;學(xué)習(xí)本文首尾呼應(yīng)、自然過(guò)渡的特點(diǎn)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)朗讀、背誦等形式探究課文生動(dòng)形象的語(yǔ)言;通過(guò)學(xué)習(xí)、合作，學(xué)習(xí)有關(guān)的觀察方法和表現(xiàn)手法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)師生互動(dòng)、體會(huì)作者熱愛(ài)祖國(guó)河山的可貴感情;培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣。

教學(xué)重點(diǎn)

理清思路，了解課文怎樣抓住“溫晴”這一特征來(lái)描寫(xiě)濟(jì)南冬天的景物的。

教學(xué)難點(diǎn)

領(lǐng)會(huì)作者遣詞造句的妙處，借鑒語(yǔ)言大師老舍用心體驗(yàn)美、用筆表現(xiàn)美的技藝。

教學(xué)時(shí)間

2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，解題，簡(jiǎn)介作者。

這是一篇充滿(mǎn)詩(shī)情畫(huà)意的散文，“濟(jì)南”的說(shuō)地方，“冬天”是說(shuō)季節(jié)，所寫(xiě)的是濟(jì)南這個(gè)特定地點(diǎn)的冬天，不同于其他地方的冬天。

老舍(1899-1966)現(xiàn)代小說(shuō)家、戲劇家。原名舒慶春，字舍予，北京人。作品有小說(shuō)《駱駝祥子》《茶館》(話(huà)劇)等。被人們譽(yù)為“人民藝術(shù)家”。

二、指名朗讀課文，對(duì)注意預(yù)習(xí)作業(yè)中的字詞注音。

三、揭標(biāo)(見(jiàn)上)

四、學(xué)生各人輕聲自讀課文，要求邊讀邊思考。

1、濟(jì)南冬天的特點(diǎn)是什么?——溫晴

2、作者描寫(xiě)了濟(jì)南冬天的哪些景物?——山、水

五、研究寫(xiě)山這部分的結(jié)構(gòu)層次。

陽(yáng)光朗照下的山——薄雪覆蓋下的山——城外遠(yuǎn)山

六、研讀課文第1段。

1、指名要求有感情地朗讀第1段。

2、作者是怎樣下濟(jì)南的特點(diǎn)是“溫晴”這一結(jié)構(gòu)論的?(對(duì)比)作者用了哪些對(duì)比?

3、議論如果把“對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像……”說(shuō)成“對(duì)于我這樣一個(gè)在北平住慣的人……”有什么不同。

(明確：作者是從自己的獨(dú)特感受中進(jìn)行對(duì)比，從而得出結(jié)論的。)

4、討論“風(fēng)聲”的“聲”字的作用。

(明確：“沒(méi)有風(fēng)聲”并不是沒(méi)有風(fēng)，只是沒(méi)有那種發(fā)出呼嘯之聲的北風(fēng)，如果說(shuō)成是“沒(méi)有風(fēng)”，那就不符合實(shí)際情況了。)

5、討論在“在北中國(guó)的冬天”的作用。

“北中國(guó)的冬天”隱含了“里應(yīng)是寒風(fēng)刺骨，日光慘淡”的意思，這就顯示了濟(jì)南冬天“溫晴”的可貴。

6、討論“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”中的“真”的含義。

(明確：溫晴是貫串全文的主線(xiàn)。“的確”、“實(shí)在”)

7、有感情的齊讀第1段。

七、研讀課文第2段。

1、指名有感情地朗讀第2段。

2、討論“沒(méi)名單單是有陽(yáng)光……”一句的作用。

明確：過(guò)渡，轉(zhuǎn)到對(duì)濟(jì)南冬天山、水的描寫(xiě)。

3、研讀描寫(xiě)陽(yáng)光下濟(jì)南冬天的全景圖的字，觀察點(diǎn)：從上方俯瞰。

(1)“請(qǐng)閉上眼睛想”一句的作用是什么?

明確：引導(dǎo)讀者進(jìn)入作者描繪的境界。

(2)“有山有水”有何作用。

明確：總體結(jié)構(gòu)課文第二部分的作用。

(3)“曬”、“睡”、“醒”三個(gè)詞的作用。

明確：這一連串的極美的'擬人寫(xiě)法，創(chuàng)造了一個(gè)暖和安立的理想境界。

(4)陽(yáng)光——晴暖和——溫

(5)“這是不是個(gè)理想的境界”一句所蘊(yùn)涵的感情。

(深深的喜愛(ài)和贊美之情)

①明確：上部分文字分為兩層：一是寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山，二是寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情。

②學(xué)習(xí)寫(xiě)陽(yáng)光朗照下的山的部分。

a地理環(huán)境——俯瞰;“溫晴”的原因。

b體會(huì)“特別一詞”直接抒發(fā)的感情。(喜愛(ài)，贊美)

c體會(huì)“小搖籃”這個(gè)比喻句的作用。

明確：將一圈小山寫(xiě)得像慈母般溫存、體貼、慈祥。

d、討論“陽(yáng)光”和“搖籃”各是扣住濟(jì)南冬天的什么特點(diǎn)寫(xiě)的。晴、溫

③學(xué)習(xí)寫(xiě)濟(jì)南人的表情、感覺(jué)、幻想和心情的部分

a為什么要寫(xiě)這一部分

(這是寫(xiě)作者自己的感受，這一層寫(xiě)濟(jì)南人的感受，二者互補(bǔ))使人感動(dòng)、真實(shí)、親切。

b體會(huì)這一段中包含的感情。

(洋溢著人們對(duì)濟(jì)南溫晴冬天的喜愛(ài)和感激之情)

八、小結(jié)本課內(nèi)容.

九、布置作業(yè).

1、《思考與練習(xí)》一

2、《思考與練習(xí)》二1

3、《思考與練習(xí)》四1

4、《思考與練習(xí)》五1

5、預(yù)習(xí)《思考與練習(xí)》三要求的內(nèi)容。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

濟(jì)南的冬天

陽(yáng)光朗照下的山

山 白雪覆蓋的小山 (溫晴)

水

第二課時(shí)

一、檢查預(yù)習(xí)

1、作者老舍原名______，字______，現(xiàn)代______、______代表作品有小說(shuō)《______》，話(huà)劇《______》等。

2、“思考與練習(xí)”作業(yè)。

二、研讀第3段

1、指名有感情地朗讀，其余同學(xué)輕聲跟讀第3段。

2、討個(gè)段描寫(xiě)的層次。

山上——山尖——山坡——山腰

3、學(xué)習(xí)寫(xiě)“山上”的部分，討論：

(1)“矮松”的“矮”字的作用。

明確：山是小山，雪是小雪，松是“矮松”，這就使得整個(gè)畫(huà)面比例非常和諧。

(2)“預(yù)”字好在何處?

明確：“頂”字準(zhǔn)確地表現(xiàn)了樹(shù)尖上的一髻兒白花的位置和形狀。因?yàn)槭切⊙?，所以只有?shù)尖上積了一小堆白雪，而“頂”字中既有“在樹(shù)尖上?”又有“一小堆”的意思;“頂”字又引起下文地矮松比作“日本看護(hù)婦”的比喻。

(3)“日本看護(hù)婦”這個(gè)比喻的作用。

明確：這個(gè)比喻貼切地表現(xiàn)了小雪后矮松的秀美形態(tài)。

4、學(xué)習(xí)寫(xiě)山尖的部分，討論：

(1)山尖什么?(色彩)

(2)“鑲”字好在何處?

(“鑲”形象地寫(xiě)出了白色的山尖連接著藍(lán)天，就像是一道銀邊圍在藍(lán)天邊緣的景觀。)

(3)為什么會(huì)是“一道”?

“山尖”本只是一個(gè)點(diǎn)，但因?yàn)閲鴿?jì)南是一圈小山，一圈小山的山尖連起來(lái)就成了“一道”。

5、學(xué)習(xí)寫(xiě)山坡的部分、討論：

(1)山坡寫(xiě)什么?

(雪色和草色相間的美景和由此產(chǎn)生的聯(lián)想)

(2)為什么會(huì)“一道兒白，一道兒暗黃”?(略)

(3)“暗黃”的“暗”字有什么作用?

(準(zhǔn)確地寫(xiě)出了冬天枯草和秋天枯草色彩的區(qū)別。)

暗指色彩不鮮艷，沒(méi)有光澤。

(4)“穿”字好在何處?

(既準(zhǔn)確表現(xiàn)了雪覆蓋的狀態(tài)，又引起了“一件帶水紋花衣的比喻。)

(5)“一件帶水紋的花衣“這個(gè)比喻有什么作用?

(描繪了雪色與草色相間的美景，給讀者以動(dòng)人的動(dòng)態(tài)的生活實(shí)態(tài))

(6)“看看看看”看下的聯(lián)想的作用。

(表現(xiàn)了對(duì)春天的憧憬)

6、學(xué)習(xí)寫(xiě)山腰的部分，討論

(1)山腰寫(xiě)什么?(光和色)

(2)“薄雪”和“厚點(diǎn)兒”矛盾嗎?為什么只是微微露出粉色?

不矛盾?！拔ⅫS”的陽(yáng)光斜射在白雪上，就露出點(diǎn)粉色。

(3)“看”字有什么好處?

(不僅畫(huà)出了雪景的“色”，與粉色相貼切，而且繪出了雪景中的情和內(nèi)在美。)

7、體會(huì)“就是不下雪吧……”一句所蘊(yùn)含的感情。(贊美)

8、齊讀，試背第3段。

三、研讀第4段 .

1、師范讀第4段.

2、第4節(jié)寫(xiě)什么(城外遠(yuǎn)山，觀察角度——地面遠(yuǎn)眺)

3、體會(huì)兩個(gè)“臥”字給人的感覺(jué)。

4、體會(huì)“也許”的作用。

四、研讀最后一部分。

1、討論作者為什么要著力渲染“綠”。

(用“綠”來(lái)襯托水的清澈、透明。)

2、體會(huì)“冒著點(diǎn)熱氣”一句中“點(diǎn)”字的作用。

(“點(diǎn)”字是扣住濟(jì)南冬天的“溫”寫(xiě)的。)

3、體會(huì)“水也不忍得凍上”這一擬人修辭手法的作用。

(把水寫(xiě)得脈脈含情，它要使水藻“綠的精神”幫它煥發(fā);它尊重垂柳，尊重垂柳像人一樣愛(ài)美的心愿，所以它“不忍得凍上”)

4、體會(huì)“不過(guò)……還”的作用

(說(shuō)的是“水也不忍得凍上”的另一個(gè)理由)

5、討論“空靈的藍(lán)水日”這個(gè)比喻跟濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系?(晴)

6、討論寫(xiě)水的特點(diǎn)和濟(jì)南冬天的特點(diǎn)有什么聯(lián)系。(溫)

7、討論“這就是冬天的濟(jì)南”這一結(jié)語(yǔ)的作用。

(既和開(kāi)頭“濟(jì)南真算是個(gè)寶地”相呼應(yīng)，又點(diǎn)了題，抒發(fā)了作者的喜愛(ài)、贊美之情，給人以回味的余地。)

五、總結(jié)全文.

1、中心.

2、寫(xiě)作特點(diǎn)

(1)課篇布局層次井然

(2)情景交融

六、質(zhì)疑，共同完成“思考與練習(xí)”二2、3、四2、3

七、布置作業(yè)。

1、背誦。

2、鞏固本課知識(shí)點(diǎn)。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

濟(jì)南的冬天

白雪覆蓋的山 山上——山尖——山坡——山腰

水 清澈透明

推薦濟(jì)南五三慘案紀(jì)念心得體會(huì)范本三

教學(xué)目標(biāo)

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、學(xué)習(xí)作者抓住景物特征展開(kāi)描寫(xiě)，情景交融的寫(xiě)法。

3、體會(huì)擬人、比喻等修辭方法在寫(xiě)景中的作用，品味優(yōu)美的語(yǔ)言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)河山的感情，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

課時(shí)安排：兩課時(shí)

教學(xué)步驟：

一、設(shè)景導(dǎo)入

我們盼望萬(wàn)紫千紅的春，我們迷戀果實(shí)飄香的秋，可那白雪翩飛的冬，雖然寒風(fēng)凜冽，可那樹(shù)尖上頂著一朵白花的美麗又怎么不令人神往呢?老舍筆下濟(jì)南的冬天就充滿(mǎn)了無(wú)限的魅力，它給人留下的不再是蕭瑟，不再是寒氣襲人，它那里充滿(mǎn)了溫情。好可愛(ài)、好可愛(ài)……今天就讓我們一起去感受那份溫情吧。(利用多媒體投示出課題及學(xué)習(xí)目標(biāo)，背景選擇白雪覆蓋的小山，白雪映著紅日，營(yíng)造一個(gè)溫暖響晴的冬天之景。)

二、師生共賞

1、師生同讀

①放師讀錄音(播放朗讀錄音，多媒體投示背景，動(dòng)感播放課文字幕)

②生分成兩組比賽朗讀

③師生讀自己最喜歡的語(yǔ)段，在旁邊批注喜歡這一段的理由。

④完成課后思考題一(生小聲讀課文理出文章脈絡(luò))

生：討論交流③④。師歸納文章脈絡(luò)：開(kāi)頭寫(xiě)濟(jì)南冬天的天氣(對(duì)比)——寫(xiě)濟(jì)南的山(陽(yáng)光下的山、薄雪覆蓋下的山、城外遠(yuǎn)山)水(清澈、透明)

2、師生同賞

找出文中的比喻、擬人句子填在下表中，并說(shuō)說(shuō)用上它們的好處。(開(kāi)放性題，答案不求一致，重在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感情能力。)

比喻句：好處：

擬人句：好處：

3、師生同議

①分小組交流自己找出的句子和理由。

②全班交流

③背誦自己喜歡的句子或段落

三、寫(xiě)作嘗試

⑴分小組講述自己家鄉(xiāng)冬天的景象

⑵借鑒本文的寫(xiě)作方法將家鄉(xiāng)最有特點(diǎn)的景物描寫(xiě)出來(lái)

⑶評(píng)價(jià)提高

分組評(píng)價(jià)，選擇最優(yōu)美的文章在全班交流。

四、友情鏈接

課后在網(wǎng)上查閱老舍的生平及他的重點(diǎn)作品，把它摘下來(lái)。查閱描寫(xiě)冬景的文章，每人選擇一篇下節(jié)課全班交流。