心得體會(huì)是我們對(duì)某個(gè)經(jīng)歷或者事件的一種感悟和領(lǐng)悟。心得體會(huì)的寫作過程中要注重思想的深度和觀點(diǎn)的獨(dú)特性。希望以下的心得體會(huì)范文能夠給大家?guī)硭伎己蛦l(fā)，促使我們更好地總結(jié)和反思。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇一

現(xiàn)在辦公室定的，學(xué)校圖書室的書和報(bào)紙很多，閱讀的途徑也很多，有時(shí)覺得不讀書，覺得有點(diǎn)緊迫感，怕所知太少，想讀書了，可是那么多的書刊，不知讀哪本才是最適合的。

《教師閱讀地圖》這本書是今年學(xué)校發(fā)的，“閱讀地圖”四字吸引了我?？磿彩呛苄枰?、毅力的，因?yàn)殡娔X、電視和手機(jī)總會(huì)誘惑著我，讓我去青睞它們，最近就一直看《人民名義》，更何況看這樣的書不像少年時(shí)看武俠，一天可入情入境看完厚厚一本。我現(xiàn)在很想有這樣一種閱讀狀態(tài)，但目前還是到不了這樣的境界，還得強(qiáng)迫著自己看，為了完成學(xué)校布置的讀后感，看著看著，有點(diǎn)味道了。

一、教師要讀什么書？提供了近200本參考書。

二、怎樣讀書？根據(jù)專業(yè)發(fā)展過程分時(shí)期閱讀、階段性閱讀、知性閱讀。舉例說明如何閱讀一章節(jié)和一本書。

三、優(yōu)秀圖書和優(yōu)秀電影的評(píng)價(jià)。

四、閱讀誤區(qū)、閱讀失衡舉例。

《教師閱讀地圖》中參考書內(nèi)容介紹詳細(xì)，重點(diǎn)突出，許多案例非?，F(xiàn)實(shí)實(shí)用。我們工作中總存著不少問題，有的久盤腦海，有的不吐不快……但它們也只是問題，沒有人逼著你非要將它們研究清楚。閱讀《教師閱讀地圖》好啊，突然間許多腦中的，講過的問題都能一股腦兒想起來，發(fā)現(xiàn)專家也想到這些問題，這“英雄所見略同”的興奮使我繼續(xù)看書，深入思考。所以說，去閱讀吧，你會(huì)接觸到更多新的詞匯，產(chǎn)生更多的想法。

我作為從教25年有余，執(zhí)教小學(xué)語文兼班主任工作，自以為是一位十分熱愛教育教學(xué)，熱愛教師這個(gè)職業(yè)的師范生，今年突然改教數(shù)學(xué)，也沒有當(dāng)班主任了，心里難免失落。我班級(jí)事情不操心，學(xué)生表現(xiàn)不好不教育，只認(rèn)真?zhèn)湔n上課改作，得了個(gè)清凈。但是學(xué)生好像沒有當(dāng)班主任那時(shí)聽話，紀(jì)律差了為什么？這是不是許多非班主任遇到的問題呢？百思不得其解。讀了《教師閱讀地圖》，我明白了其中道理，發(fā)現(xiàn)自己閱讀量太少了，專業(yè)閱讀就更少了，解決問題方法單調(diào)，有點(diǎn)感覺不適應(yīng)現(xiàn)在教育了。我把自己當(dāng)成班主任，看見學(xué)生做得不好就教育，嚴(yán)格要求學(xué)生，漸漸地學(xué)生尊重我，上課紀(jì)律也變好了。我要把那些沒有讀的書讀一讀，把自己武裝起來，更好地工作生活。

感謝《教師閱讀地圖》，它是一幅教師成長的地圖，是一幅指引教師前進(jìn)的閱讀地圖。只要我們好好利用好這幅地圖，我們一定會(huì)到達(dá)理想的彼岸。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇二

作為一個(gè)閱讀愛好者和追求知識(shí)的人，我對(duì)閱讀高手課程充滿期望。這門課程被譽(yù)為提高閱讀速度和理解力的利器，我希望通過學(xué)習(xí)這門課程，能夠有效地提升我的閱讀水平。同時(shí)，我也期待在課程中學(xué)到更多閱讀技巧和方法，以便將來應(yīng)對(duì)各種閱讀挑戰(zhàn)。

第二段：學(xué)習(xí)目標(biāo)與過程（分類）。

在閱讀高手課程中，我明確了自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)。首先，我希望能夠提高閱讀速度，減少閱讀的時(shí)間成本，同時(shí)保持高質(zhì)量的閱讀理解。其次，我希望學(xué)習(xí)到一些有效的閱讀技巧和方法，以提升自己的閱讀能力。最后，我還想培養(yǎng)好的閱讀習(xí)慣和興趣愛好，更好地利用閱讀豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備。

第三段：學(xué)習(xí)收獲與體會(huì)（解釋）。

通過參加閱讀高手課程，我獲得了很多寶貴的學(xué)習(xí)收獲。首先，課程幫助我培養(yǎng)了主動(dòng)閱讀的習(xí)慣，學(xué)會(huì)了如何提前預(yù)習(xí)和規(guī)劃閱讀的時(shí)間。這讓我能更好地理解和掌握所讀內(nèi)容。其次，課程教授了許多實(shí)用的閱讀技巧，如掃讀、略讀和精讀等，這些技巧讓我能以更高效的方式閱讀，提高閱讀速度和理解力。另外，課程還介紹了一些閱讀的思維模式和方法，如提問法和總結(jié)法，有助于我更深入地思考和理解所讀材料。通過課程的學(xué)習(xí)，我不僅在知識(shí)上得到了豐富，更重要的是掌握了一套實(shí)用的閱讀技能和策略。

第四段：學(xué)習(xí)心得與感悟（舉例論證）。

在閱讀高手課程學(xué)習(xí)的過程中，我發(fā)現(xiàn)多讀是提高閱讀能力的關(guān)鍵。通過大量的閱讀，我增加了閱讀的次數(shù)和經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了良好的閱讀感覺。此外，課程還教授了一些實(shí)用的速讀技巧，如識(shí)別關(guān)鍵詞、跳讀和眼球訓(xùn)練等，這些方法幫助我更快地獲取信息和理解所讀內(nèi)容。例如，利用跳讀的方法，我能夠快速瀏覽一篇文章的主要段落，了解其大致內(nèi)容，然后再通過精讀和細(xì)讀來加深理解。這種方法不僅提高了我的閱讀效率，也讓我在有限的時(shí)間內(nèi)更全面地了解了材料。

總的來說，閱讀高手課程讓我受益匪淺。我通過課程學(xué)習(xí)到了許多實(shí)用的閱讀技巧和方法，同時(shí)也培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣和興趣。我相信這些技巧和習(xí)慣不僅能在學(xué)術(shù)領(lǐng)域發(fā)揮重要作用，也能夠在日常生活中幫助我更好地獲取和理解信息。通過這門課程的學(xué)習(xí)，我深深體會(huì)到閱讀的重要性和無窮魅力。展望未來，我希望能夠繼續(xù)保持好的閱讀習(xí)慣，不斷提高閱讀能力和速度，并將這些所學(xué)應(yīng)用到更多的領(lǐng)域中去。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇三

我讀朱永新先生的《致教師》之前，我的教學(xué)、我的斗志、我的耐心、我的熱情似乎像蠟燭一樣，“成灰”凐滅了。找不到職業(yè)的幸福感，也找不到前進(jìn)的力量，直到遇見朱永新先生《致教師》書后。我開始踏上給我一個(gè)做教師的書旅。

回顧自己工作后的讀書經(jīng)歷，除了一些不得不讀的教學(xué)參考書外，自己好像沒有認(rèn)真地，系統(tǒng)地讀過一本教育類專著。作為一名教師，我們不僅自己要讀書，我們還應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣，讓每一個(gè)學(xué)生都去讀適合他的書。

作為一名教師，我們雖然不愿意被動(dòng)地被人抬上高高的，卻清貧無助的神壇，但是我們也應(yīng)該意識(shí)到，我們的職業(yè)有著自身的特殊性。因?yàn)槲覀兪撬茉祆`魂的人，是影響學(xué)生的世界觀、價(jià)值觀形成最多、最大的人。作為知識(shí)分子，我們有著比一般人更強(qiáng)烈的自尊心和榮譽(yù)感，我們更渴望被承認(rèn)，被理解。所以我們尊重自己，就是要用更高的道德標(biāo)準(zhǔn)要求自已，用正確的、積極的思想、觀念去影響學(xué)生，同樣是我們的專業(yè)責(zé)任。

總之，作為教師，我們更應(yīng)該做一個(gè)專業(yè)知識(shí)和能力很強(qiáng)的老師，當(dāng)好學(xué)生的領(lǐng)路人，真正用心對(duì)待自己的每次講課、每一次與學(xué)生溝通，感受著當(dāng)中的樂趣，體驗(yàn)做教育的幸福，去發(fā)現(xiàn)教師在教師生活中的美麗?！吨陆處煛返奶剿鳑]有結(jié)束，只是開始，我們正在路上想要遇見的自己。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇四

第一段：引言（100字）。

閱讀對(duì)于教師來說是一項(xiàng)非常重要的職業(yè)素養(yǎng)。作為教師，閱讀不僅可以為我們提供專業(yè)知識(shí)和教學(xué)方法的更新，還可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提升個(gè)人修養(yǎng)。通過閱讀，我們能更好地展示教育者的風(fēng)采，給學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)。今天，我將分享我在教師閱讀中的心得體會(huì)。

第二段：閱讀的重要性（200字）。

閱讀作為一種自我教育的方式，對(duì)于教師來說有著重要的意義。首先，通過閱讀，我們可以不斷地接觸新的教育理論和最新的教育成果。教育是一個(gè)不斷進(jìn)步的行業(yè)，只有不斷學(xué)習(xí)和更新自己的知識(shí)，才能更好地適應(yīng)這個(gè)變化的社會(huì)。其次，閱讀可以拓寬我們的視野，開闊我們的思維。教師應(yīng)該具備開放的心態(tài)和廣闊的視野，才能更好地引導(dǎo)學(xué)生，激發(fā)他們的創(chuàng)造力和想象力。最后，閱讀可以豐富我們的知識(shí)儲(chǔ)備，提高我們的修養(yǎng)。教師應(yīng)該具備多元化的知識(shí)背景，以更好地滿足學(xué)生的需求，并培養(yǎng)他們的綜合素質(zhì)。

第三段：有效的閱讀策略（300字）。

要有效地進(jìn)行教師閱讀，我們需要采用一些科學(xué)合理的閱讀策略。首先，我們應(yīng)該明確自己的閱讀目的。是為了學(xué)習(xí)新的教育理論，還是為了更新自己的教學(xué)方法？對(duì)于不同的目的，我們需要選擇不同的書籍和文章。其次，我們應(yīng)該建立起良好的閱讀習(xí)慣。每天保持一定的閱讀時(shí)間，定期記錄自己的閱讀心得和體會(huì)。此外，我們還可以參加一些教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師分享自己的閱讀體會(huì)，互相啟發(fā)和促進(jìn)。

第四段：閱讀的收獲（300字）。

通過多年的教師閱讀，我深感其中的收獲。首先，我收獲了豐富的專業(yè)知識(shí)。通過閱讀各類教育書籍和期刊，我不斷地學(xué)習(xí)新的教育理論和方法，不斷地更新自己的教學(xué)內(nèi)容和方式。其次，我收獲了廣闊的教育視野。教育需要關(guān)注社會(huì)的發(fā)展和變化，閱讀可以幫助我把握社會(huì)的脈搏，更好地指導(dǎo)學(xué)生的成長。最后，我收獲了真摯的教育情感。在閱讀過程中，我讀到了許多觸動(dòng)心靈的故事和案例，這些故事讓我對(duì)教育充滿了熱愛和感動(dòng)，增強(qiáng)了我作為教師的責(zé)任感和使命感。

第五段：總結(jié)（200字）。

通過教師閱讀，我深刻地認(rèn)識(shí)到了閱讀對(duì)于我們這個(gè)職業(yè)的重要性。通過閱讀，我們可以不斷學(xué)習(xí)，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)水平，更好地服務(wù)于學(xué)生。在今后的工作中，我將繼續(xù)堅(jiān)持閱讀，為學(xué)生提供更好的教育環(huán)境和更優(yōu)質(zhì)的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)，我也會(huì)積極參與教師閱讀交流活動(dòng)，與其他教師一起分享心得和體會(huì)，促進(jìn)共同成長。閱讀將永遠(yuǎn)伴隨著我們成為一名優(yōu)秀的教師的道路上。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇五

閱讀是一項(xiàng)重要且必不可少的技能，它不僅能夠幫助我們獲取知識(shí)，還可以提升我們的思維能力和語言表達(dá)能力。我有幸參加了一門名為“閱讀高手課程”的培訓(xùn)，這是一次非常有收獲的經(jīng)歷。在這堂課中，我學(xué)到了很多閱讀的技巧和方法，讓我對(duì)閱讀有了全新的認(rèn)識(shí)。

第二段：提升閱讀速度和技巧。

在閱讀高手課程中，我第一次領(lǐng)悟到了閱讀速度的重要性。通過一系列的練習(xí)，我了解到閱讀并不是一定要逐字逐句地讀完一本書或文章，而是要學(xué)會(huì)快速抓住主要信息。這樣一來，我能夠在有限的時(shí)間里閱讀更多的內(nèi)容。除此之外，課程還教授了一些提高閱讀技巧的方法，如預(yù)測(cè)標(biāo)題、掃描信息、注意關(guān)鍵詞等。這些技巧不僅使我在閱讀過程中更加得心應(yīng)手，還增強(qiáng)了我的閱讀理解和記憶能力。

第三段：拓寬閱讀視野。

閱讀高手課程還推薦了許多優(yōu)秀的、不同類型的閱讀資料，如報(bào)紙、雜志、期刊、小說、科普讀物等。這些多樣化的閱讀材料拓寬了我的閱讀視野，讓我能夠接觸到各個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)。通過閱讀不同類型的文章，我可以更好地理解和掌握不同的知識(shí)點(diǎn)和觀點(diǎn)，從而提高我的綜合能力和思考能力。

第四段：培養(yǎng)閱讀興趣和習(xí)慣。

閱讀高手課程不僅教授了閱讀技巧，也注重培養(yǎng)學(xué)員的閱讀興趣和習(xí)慣。在課程中，老師們分享了他們的閱讀經(jīng)驗(yàn)，并推薦了一些好書給我們。通過老師們的引導(dǎo)，我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)閱讀產(chǎn)生了濃厚的興趣，并且建立了每天都要讀書的習(xí)慣。這個(gè)習(xí)慣不僅讓我享受到了閱讀帶來的樂趣，也讓我的閱讀能力不斷提高。

第五段：終身受益的投資。

通過參加閱讀高手課程，我深刻地認(rèn)識(shí)到閱讀對(duì)個(gè)人發(fā)展的重要性。閱讀不僅是一種技能，更是一種投資。在這個(gè)信息爆炸的時(shí)代，只有通過不斷的學(xué)習(xí)和閱讀，我們才能跟上時(shí)代的步伐。所以，我會(huì)將閱讀作為一種終身習(xí)慣，不斷地豐富自己的知識(shí)，提升自己的能力，并將這種投資帶給我生活的每一個(gè)方面。

總結(jié)：通過參加閱讀高手課程，我不僅學(xué)到了豐富的閱讀技巧和方法，還培養(yǎng)了自己的閱讀興趣和習(xí)慣。這將會(huì)對(duì)我個(gè)人的發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。我相信，只要堅(jiān)持不懈地閱讀，我一定能夠成為一名真正的閱讀高手，讓閱讀成為我人生最重要的一部分。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇六

九月，開學(xué)季。為了使新教師能盡快適應(yīng)崗位，也為了提高教師的專業(yè)素養(yǎng)，冠縣東古城鎮(zhèn)聯(lián)合校教研室的張老師在田馬園小學(xué)對(duì)我鎮(zhèn)全體語文教師進(jìn)行了業(yè)務(wù)培訓(xùn)。在這次培訓(xùn)中我受益匪淺。

人與人之間最重要的是真誠，老師和學(xué)生之間的感情亦是如此。

看，戴老師的課堂，氣氛活躍，師生關(guān)系融洽，學(xué)生們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，真正踐行了寓教于樂的教學(xué)思想。課堂一開始，戴老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式，便吸引了我。他用淵博的知識(shí)儲(chǔ)備，精心的課前準(zhǔn)備，透徹的`作者分析加上豐富的表情，讓全體學(xué)生整堂課都跟著他的思路游走?！拔沂强腿?，你們才是課堂的主人”，這句話讓我印象深刻。整堂課都是學(xué)生在做，他適時(shí)的引導(dǎo)，真正的做到了新型的師生關(guān)系中做學(xué)生的指路人這一角色。戴老師用真心換真心，學(xué)生都被他帶入了課堂，朋友式的相處方式，深受學(xué)生的喜愛。

微笑是一個(gè)人開心的表現(xiàn)。微笑誰都會(huì)，但整堂課都做到面帶微笑卻很難，但沈老師做到了！她的《端午粽》真是精彩！整堂課沈老師都面帶微笑為學(xué)生答疑解惑。關(guān)于新知識(shí)的授受，她是用學(xué)生所熟悉的、所了解的直接知識(shí)來帶動(dòng)間接知識(shí)。她百靈鳥般的聲音，滿臉的笑容，親切的話語，如今仍縈繞在耳畔。微笑，可以讓我們跟孩子走的更近，可以帶動(dòng)孩子們的興趣，也可以讓孩子們?cè)敢馀c我們交流。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇七

假中，我有幸讀到了由我國教育史學(xué)者趙祥麟、王承緒編譯的《杜威教育名篇》，感觸特別深刻，我自大學(xué)時(shí)代在教育學(xué)課程中就學(xué)習(xí)過杜威的《民主主義與教育》，現(xiàn)在再來系統(tǒng)地讀有關(guān)杜威理論的書籍，既有理論升華，又有實(shí)踐體會(huì)，真正感受到實(shí)用主義教育的價(jià)值，感受到大師帶來的深刻教育影響。

《杜威教育名篇》一書，詳細(xì)地介紹了杜威生平，系統(tǒng)地闡述了他的主要教育理論，可以高效率地了解杜威教育思想體系，讓我受益匪淺。

杜威是美國哲學(xué)家、教育家，是現(xiàn)代西方教育史上最有影響的代表人物，是實(shí)用主義教育思想的創(chuàng)始者。他1859年生于美國阜蒙特州柏靈頓市，大學(xué)畢業(yè)后曾在中學(xué)和鄉(xiāng)村小學(xué)教過書，1882年入新建的霍布金大學(xué)研究哲學(xué)，獲得哲學(xué)博士學(xué)位，在明尼蘇達(dá)大學(xué)和密執(zhí)安大學(xué)講授哲學(xué)，杜威從事教育活動(dòng)和著作，主要是1894年到芝加哥大學(xué)擔(dān)任哲學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)系主任以后開始的。他提出“教育即生活，學(xué)校即社會(huì)”的口號(hào)。其教育理論強(qiáng)調(diào)個(gè)人的發(fā)展、對(duì)外界事物的理解以及通過實(shí)驗(yàn)獲得知識(shí)，影響很大。杜威曾經(jīng)到世界許多地方演講，宣揚(yáng)他的想法，他曾經(jīng)到過中國、印度訪問，因此他的思想也影響著美國以外的地區(qū)，他的實(shí)用主義教育思想的代表著作《民主主義與教育》內(nèi)容全面，條理清晰，結(jié)構(gòu)合理，融科學(xué)性、系統(tǒng)性、理論性及學(xué)術(shù)性為一體，至今仍供教育工作者參閱。

《杜威教育名篇》包括了杜威的24本主要論著，又有一些重要文章，讀此教育佳作后，我感觸頗深、受益匪淺，對(duì)我有很大的觸動(dòng)，支撐我更好地投入到教育工作中，其中有幾點(diǎn)更能觸動(dòng)我的心靈，沁人心扉，在此共分享亦共勉：

一、教育是生活所必需。

生活由傳遞而更新，因此教育就是社會(huì)生活延續(xù)的工具。從古至今，由野蠻部落到近代城市都是一個(gè)團(tuán)體，團(tuán)體的每一個(gè)成員都會(huì)經(jīng)歷由小到大、由弱變強(qiáng)的成長，最終都會(huì)走向死亡，但是這個(gè)團(tuán)體卻要一直延續(xù)下去，否則就不會(huì)有今天的當(dāng)代社會(huì)，然而這個(gè)團(tuán)體的成員如何成長，如何在社會(huì)中立足，如何延續(xù)文明，靠的就是言傳身教的教育，社會(huì)也通過傳達(dá)、傳遞而繼續(xù)生存，因此教育是生活所必需。

幼兒學(xué)習(xí)走路除了遺傳因素外，還有就是模仿成人的因素，其實(shí)這一過程就是一種教育的過程，他由爬行到直立行走就是人類的生活方式，而人的整個(gè)生活過程就是教育的過程，因此“從教育產(chǎn)生之日起，人受教育不是為了別的，而是為了生活。沒有人及人的生活，教育又從何談起?！?/p>

當(dāng)然生活中的很多教育可能是一些非正式的教育，于是就從廣義的教育中分出正式教育的概念，那就是直接的教導(dǎo)或?qū)W校教育，通過讓兒童掌握書籍和知識(shí)的符號(hào)，為他們開辟了一條獲得經(jīng)驗(yàn)的道路，這種正式的教育才能把復(fù)雜社會(huì)的全部資源和成就傳遞下去，自然成為了社會(huì)生活延續(xù)的橋梁。

二、教育即生長。

生活就是發(fā)展，而不斷發(fā)展，不斷生長，就是生活。生長的首要條件使未成熟狀態(tài)，由未成熟狀態(tài)發(fā)展或成長為成熟狀態(tài)，這種轉(zhuǎn)變或生長就是依靠教育，而習(xí)慣是生長的表現(xiàn)，這些習(xí)慣含有執(zhí)行的技能、明確的興趣以及特定的觀察與思維的對(duì)象。杜威認(rèn)為學(xué)校教育的目的在于通過組織保證繼續(xù)生長的各種力量，以保證教育得以繼續(xù)進(jìn)行，從而使人們樂于從生活本身學(xué)習(xí)，并樂于把生活條件造成一種境界，使人人在生活過程中學(xué)習(xí)，也就是生活就是生長。

學(xué)生進(jìn)入到學(xué)校，養(yǎng)成各種習(xí)慣，不僅僅是學(xué)習(xí)方面的，應(yīng)該也有生活方面的，通過教師的.言傳身教，通過學(xué)校生活提煉內(nèi)化為自己的習(xí)慣，這就是一種生長的表現(xiàn)，這一過程就是教育，因?yàn)樯罹褪巧L，所以一個(gè)人在一個(gè)階段的生活，內(nèi)容同樣豐富，地位同樣重要，因此，教育就是不問年齡大小，提供保證生長或充分生活條件的事業(yè)，尤其是對(duì)于兒童和青少年，這一點(diǎn)至關(guān)重要。

三、教育即改造。

杜威說過“生長的理想歸結(jié)為這樣的觀點(diǎn)，即教育是經(jīng)驗(yàn)的繼續(xù)不斷的改組或改造。教育始終有一個(gè)當(dāng)前的目的，只要一個(gè)活動(dòng)具有教育作用，它就達(dá)到這個(gè)目的，即直接轉(zhuǎn)變經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)，嬰兒期、青年期、成人生活，他們的教育作用處于相同的水平，就是說。在經(jīng)驗(yàn)的任何一個(gè)階段，真正學(xué)到的東西，都能構(gòu)成這個(gè)經(jīng)驗(yàn)的價(jià)值，也就是說，任何一個(gè)階段的生活的主要任務(wù)，就是使生活過得有助于豐富生活自身可以感覺到的意義?！边@樣我們就得到一個(gè)教育的專門定義：教育就是經(jīng)驗(yàn)的改造或改組，這種改造或改組，既能增加經(jīng)驗(yàn)的意義，又能提高后來經(jīng)驗(yàn)進(jìn)程的能力。

書中提到的兒童伸手碰火光燙痛后會(huì)把某一觸覺和某一視覺活動(dòng)（或者某一視覺活動(dòng)和某一觸覺活動(dòng)）聯(lián)系起來，從此知道火光意味著燙和痛，說明了改造在教育中的本質(zhì)意義，也是經(jīng)驗(yàn)意義的增長，這與狹義方面上的罪犯進(jìn)行監(jiān)獄勞動(dòng)改造是有區(qū)別的，真正的教育是廣義的，改造也是廣義的，泛指一切改造或改組，是一種發(fā)展的表現(xiàn)，是通過各種活動(dòng)獲得有益的結(jié)果，避免不良的結(jié)果的一種預(yù)先準(zhǔn)備，可以設(shè)想某些結(jié)果，而且這種經(jīng)驗(yàn)的改造既可能是個(gè)人的，又可能是社會(huì)的。

通過閱讀大師背影書《杜威教育名篇》，使我更加系統(tǒng)地了解了杜威教育理論，更加清晰地感受到大師的教育理念，更加明確了自己的教育目的和責(zé)任，為我以后的教育之路指明了前進(jìn)的方向，那就是要做有實(shí)用價(jià)值的教育。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇八

近期我參加了一門名為“閱讀高手”的培訓(xùn)課程。這門課程旨在幫助學(xué)員提升閱讀能力，從而更好地理解和應(yīng)用所讀的信息。課程內(nèi)容涵蓋了速讀技巧、閱讀理解、積累詞匯和拓展閱讀等方面。在過去的幾周里，我刻苦學(xué)習(xí)，收獲頗豐。

第二段：學(xué)習(xí)速讀技巧（250字）。

在課程的第一部分，我學(xué)到了一些非常實(shí)用的速讀技巧。通過識(shí)別和忽略關(guān)鍵詞，我能夠更快地閱讀，并且仍然能夠理解整個(gè)句子的主要內(nèi)容。此外，課程還教授了如何使用手指追蹤閱讀，以便跳過一些無關(guān)的細(xì)節(jié)。我發(fā)現(xiàn)這些技巧在閱讀厚重且繁瑣的教材時(shí)非常有用，并且在一些速讀測(cè)試中取得了顯著的進(jìn)步。

第三段：提高閱讀理解（300字）。

課程的第二部分致力于提高閱讀理解能力。通過分析文章的主題句和關(guān)鍵詞，我能夠更好地理解文章的邏輯關(guān)系和作者的觀點(diǎn)。我還學(xué)會(huì)了更多使用上下文推測(cè)詞義的方法，這對(duì)于閱讀生詞密集的文章非常有幫助。課程還提供了大量的閱讀材料和練習(xí)題，讓我有機(jī)會(huì)應(yīng)用所學(xué)的技巧來提高閱讀理解。通過不斷練習(xí)，我的閱讀理解能力明顯得到了提高。

第四段：詞匯積累與應(yīng)用（300字）。

為了進(jìn)一步提高閱讀能力，我還參加了詞匯積累的部分。通過詞根、前綴、后綴和詞義關(guān)聯(lián)的方法，我學(xué)會(huì)了有效地記憶和應(yīng)用新詞匯。課程還教授了一些技巧，例如使用詞匯圖、詞匯卡片等工具來幫助記憶。此外，通過不斷地閱讀課程提供的文章并標(biāo)記生詞，我逐漸積累了一定量的詞匯，并且能夠靈活地在閱讀中運(yùn)用。

第五段：拓展閱讀的好處（200字）。

最后一個(gè)部分是關(guān)于拓展閱讀的內(nèi)容。課程提供了一系列有趣和多樣化的閱讀材料，包括小說、新聞、科學(xué)文章等。通過閱讀這些材料，我不僅能夠擴(kuò)展自己的知識(shí)面，還能夠鍛煉自己的思辨和分析能力。拓展閱讀還可以幫助我建立更多的背景知識(shí)，提升自己的寫作水平。通過這門課程，我認(rèn)識(shí)到拓展閱讀對(duì)于提升閱讀能力和素養(yǎng)的重要性。

總結(jié)：通過參加閱讀高手課程，我從中學(xué)到了許多有效的技巧和方法，提升了自己的閱讀能力。速讀技巧、閱讀理解、詞匯積累和拓展閱讀等多個(gè)方面的訓(xùn)練都對(duì)我產(chǎn)生了積極而深遠(yuǎn)的影響。我相信在今后的學(xué)習(xí)和工作中，這些技能將發(fā)揮更大的作用，并且使我成為一個(gè)更加卓越的閱讀者。我也希望更多的人能夠參加這樣的培訓(xùn)課程，提升自己的閱讀能力和素養(yǎng)。

閱讀高手教師心得體會(huì)精選篇九

怎樣培養(yǎng)真正的人？我想這是我們每一個(gè)教育工作者應(yīng)該烤問自己的問題。所以當(dāng)我的目光觸及蘇霍姆林斯基《怎樣培養(yǎng)真正的人》時(shí)，心中蕩起震顫的喜悅與激情，就像久在黑暗中摸索的人突然看到了一盞明燈，在沙漠中跋涉的人遇到了一口清泉一樣，我撲入這本書的懷抱，一氣讀完了這部著作。

這位老人癡情著心愛的教育事業(yè)，用崇高的品格和對(duì)教育的癡情點(diǎn)燃人性的燈盞，照徹教育者的心底。這部書是一線教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德倫理教育的好教材，它會(huì)使你在迷茫困頓中洞啟心扉，收獲豐裕的教育智慧。

蘇霍姆林斯基的人生主題是培養(yǎng)真正的人——具有和諧的、多方面精神生活的人。他從馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展理論出發(fā)，創(chuàng)造性地將“全面發(fā)展”“和諧發(fā)展”個(gè)性發(fā)展"融合在一起，提出"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想，并將其作為學(xué)校教育的理想和目標(biāo)。在他看來，所謂"個(gè)性全面和諧發(fā)展"即"意味著人在品行上以及同他人相互關(guān)系上的道德純潔，意味著體魄的完美、審美需求和趣味的豐富及社會(huì)和個(gè)人興趣的多樣。"蘇霍姆林斯基認(rèn)為，一個(gè)個(gè)性全面和諧發(fā)展的人，應(yīng)當(dāng)"第一，是社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域和精神生活領(lǐng)域中的創(chuàng)造者;第二，是物質(zhì)和精神財(cái)富的享用者;第三，是有道德和文化素養(yǎng)的人，是人類文化財(cái)富的鑒賞者和細(xì)心的保護(hù)者;第四，是積極的社會(huì)活動(dòng)者、公民;最后，是樹立于崇高道德基礎(chǔ)之上的新家庭的建立者。"。

蘇霍姆林斯基強(qiáng)調(diào)指出，全面發(fā)展是指學(xué)生的身體、品德、智力、勞動(dòng)和美感等方面都得到發(fā)展。忽視哪一方面或只偏重哪一方面的教育，都是片面的教育。個(gè)性全面和諧發(fā)展教育則要求"使智育、體育、德育、勞動(dòng)教育和審美教育深入地相互滲透和互相交織，使這幾方面的教育呈現(xiàn)為一個(gè)統(tǒng)一的完整過程。但是，個(gè)性全面和諧發(fā)展并非要求每個(gè)人的所有方面都均衡發(fā)展，也不意味著每個(gè)人能夠勝任所有的工作，能夠不停地從一個(gè)職業(yè)轉(zhuǎn)到另一個(gè)職業(yè)。蘇霍姆林斯基對(duì)此作了清楚的說明:"全面發(fā)展的思想是跟樣樣都做而又不求甚解是毫不相容的，"于是，全面和諧發(fā)展就與個(gè)性發(fā)展有了必然的聯(lián)系。在他看來，人的全面發(fā)展同掌握高深的知識(shí)、同積極的社會(huì)活動(dòng)和勞動(dòng)活動(dòng)、同任意選擇職業(yè)的可能性聯(lián)系著。所有這一切都要求個(gè)人興趣與社會(huì)需要相結(jié)合，職業(yè)則應(yīng)適合于人的天賦和志向。因此，可以說，個(gè)性發(fā)展和全面和諧發(fā)展是一個(gè)相互聯(lián)系的統(tǒng)一體，沒有個(gè)性發(fā)展，全面發(fā)展是難以實(shí)現(xiàn)的。

蘇霍姆林斯基關(guān)于個(gè)性全面和諧發(fā)展的觀點(diǎn)是他的"個(gè)性全面和諧發(fā)展"教育思想和實(shí)踐活動(dòng)的基石，也是他的全部教育理論和教育實(shí)踐活動(dòng)的起點(diǎn)和終點(diǎn)。以當(dāng)前上海市、青浦區(qū)“二期”課改“人本”理念觀照大師充滿人性的教育思想，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，課改中的諸多倡導(dǎo)在其中早有精辟的'闡述。他無意要穿透什么，而是依循了教育的的本真——人的相互關(guān)系。在新課改大潮的背景下，閱讀大師的書，感到無比親切與溫馨。

蘇霍姆林斯基把“培養(yǎng)學(xué)生接受教育的能力”當(dāng)作教育的首要任務(wù)，他認(rèn)為，假如我們的孩子都能以樂觀的情緒看世界，周圍的世界都能向他展示美麗、精細(xì)、溫和色彩，他就會(huì)貪婪地聆聽你的每一句話，接受教導(dǎo)和進(jìn)行自我教育?！敖逃仨毐Ｗo(hù)孩子們心靈中巨大的、無可比擬的精神財(cái)產(chǎn)和精神財(cái)富——?dú)g樂和幸福?！笨梢宰x出，大師的“培養(yǎng)接受教育的能力”并非是教化孩子，而是通過與孩子和諧交往，給孩子的生活以無比的歡愉和幸福。而我們眼下又在做什么？我們的許多老師把精力疲于“執(zhí)行”與“管束”，將生動(dòng)活潑的心靈拘囿于所謂道德條例的狹小空間里，并非從“人性”情感的需求出發(fā)，做坦誠幽默的對(duì)話者和學(xué)生心聲的傾聽者，而是從教師的權(quán)威出發(fā)，將自己異化成德育條例的執(zhí)勤者，盡管有些教育者擺出一副和藹的動(dòng)人姿態(tài)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行循循善誘的教育，但最終還是將學(xué)生溫柔地奴化。理解了這一點(diǎn)，我們的德育工作就不會(huì)僅剩余幾面流動(dòng)紅旗和幾張量化考核表，而是關(guān)注孩子健康的心態(tài)、昂揚(yáng)的情緒、以及忠誠奉獻(xiàn)、慷慨無私等敏銳崇高的道德感。這就需要教育者們拋開功利和權(quán)威的欲望，于細(xì)微處關(guān)愛學(xué)生，從“人性”而非奴性的角度出發(fā)，開辟自己的語言如音樂一般，錚錚奏響在學(xué)生心靈，使那些冥思苦想的話語，成為孩子無比的歡樂，這時(shí)的學(xué)生就成了靈動(dòng)的受教育者?！耙罩鴳?yīng)該做的那樣去做，不是為了給人看，不是為了讓人看到你的好舉動(dòng)而夸你，而是憑著良心辦事”，這樣的話語似乎每一位教育者都會(huì)給孩子講述，蘇霍姆林斯基卻認(rèn)為，這是心靈中最細(xì)微、最嬌嫩的一角——自尊心的輕微觸及。要讓孩子創(chuàng)設(shè)這樣的感受：在他周圍沒有任何人監(jiān)看，而是他自己善于捫心自問，讓“自我”的聲音在“人”的身上說話，也就是練就孩子自我教育的能力。反思在日常的教育中：要么是不厭其煩地催促，機(jī)敏地注視著學(xué)生的每一個(gè)動(dòng)作，使學(xué)生最后變得麻木和意志的虛弱無力；要么是通過表揚(yáng)或物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來督促，使學(xué)生的良心依附于外在利誘。一旦形成這種外力的慣性，學(xué)生內(nèi)在的自我教育能力就會(huì)弱化或喪失。也許他的一生都不會(huì)善于控制自己，靠自己的力量處理問題?？档抡f：“有兩種偉大的事物，我們?cè)绞墙?jīng)常執(zhí)著地思考它們，我們心中就越是充滿永遠(yuǎn)新鮮、有增無已的贊嘆和敬畏，那就是我們頭上的燦爛星空和我們內(nèi)心的道德法則！”只有外在的社會(huì)要求要求轉(zhuǎn)化為自我內(nèi)在的價(jià)值取向，內(nèi)心的道德法則才會(huì)如星空一樣發(fā)出璀璨的光芒。從“人”的相互關(guān)系來講，啟迪孩子用良心支配自己的行為，也意味著信賴和至誠，意味著“人性”的喚醒。

夜色闌珊，那些充滿人性的話語如醍醐灌頂，強(qiáng)烈撞擊著心靈，“人生下來，并不是為了像塵埃那樣無影無綜地消失，而是為了在自己身后留下痕跡——永久的痕跡?！?/p>

我們的身后是發(fā)展中的一個(gè)個(gè)豐滿的生命，要培養(yǎng)真正的人，在教育身后留下動(dòng)人的痕跡，就需教育者學(xué)會(huì)尊重學(xué)生的情感，站在人性的角度，用激情和智慧奉獻(xiàn)自己衷愛的教育。