我們得到了一些心得體會(huì)以后，應(yīng)該馬上記錄下來(lái)，寫一篇心得體會(huì)，這樣能夠給人努力向前的動(dòng)力。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？以下是我?guī)痛蠹艺淼淖钚滦牡皿w會(huì)范文大全，希望能夠幫助到大家，我們一起來(lái)看一看吧。

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)一

語(yǔ)言簡(jiǎn)練,規(guī)范,開(kāi)篇吸引人.

…以…開(kāi)頭,較有新意.前因后果娓娓道來(lái).

開(kāi)篇簡(jiǎn)明扼要,精煉有序;重點(diǎn)描述…給人留下深刻印象.

以景喻情,開(kāi)頭頗有新意;倒敘開(kāi)頭,渲染意境.

開(kāi)頭直奔主題,也是一種寫法.

開(kāi)頭很活潑.擬人化手法的運(yùn)用使開(kāi)頭顯得活潑,

反問(wèn)句開(kāi)頭,吸引讀者.

開(kāi)頭直奔主題,讓人一目了然.

開(kāi)頭點(diǎn)題,用詞很吸引人.

2,場(chǎng)面和氣氛描寫為文章增色不少;

…對(duì)精彩地方進(jìn)行簡(jiǎn)單描述;點(diǎn)面結(jié)合

簡(jiǎn)單介紹情況,自然過(guò)渡到下一段;

情境描寫調(diào)動(dòng)起懸念;

充分運(yùn)用語(yǔ)言,動(dòng)作,心理描寫,使事情具體,生動(dòng).

簡(jiǎn)要敘述前因,進(jìn)行鋪墊.

這一部分可以加入對(duì)話或者一些心理描寫.

將…改成…更合適些,

自然承上啟下,細(xì)節(jié)描寫突出人物品質(zhì),令人感動(dòng).

敘事中夾寫景,以已度人,將心比心.

擬人化語(yǔ)言使文章更顯得生動(dòng)活潑.

外形描寫十分有趣,突出了…的可愛(ài).介紹中融入了自己的思想,有感染力.

用了列數(shù)字,舉例子的方法,很形象.

過(guò)渡自然,每一段交待得很清楚.

這部分參照課文中的例子,語(yǔ)言過(guò)于平板,可適當(dāng)修改,使語(yǔ)言更生動(dòng).

采用比喻,擬人等修辭手法,形象地寫出了…的美.這部分還可以展開(kāi)寫.以小見(jiàn)大,表現(xiàn)…

比喻句用得精當(dāng).加入了古詩(shī)進(jìn)行聯(lián)想,富有韻味.

…和…形成鮮明對(duì)比,突出…

小學(xué)生能有這樣的體會(huì),令人刮目相看.

對(duì)…的比喻用得妙.

運(yùn)用多種感官,描寫十分仔細(xì).

孩子的氣的語(yǔ)言很有意思.

加入人物行為,使畫(huà)面生動(dòng).

這段多余,不如刪去,使文章更簡(jiǎn)潔.

發(fā)揮奇妙想象,運(yùn)用精妙比喻.

充滿童趣的擬人與比喻,使文章頓生光彩.

這段描寫讀來(lái)令人感動(dòng).

心理描寫細(xì)膩,比喻句用得好,

排比名的使用為文章增色不少.

以味誘人,意境深遠(yuǎn).

比喻貼切,用詞生動(dòng).

…以輕松愉快的語(yǔ)氣,向我們娓娓道來(lái),令人回味無(wú)窮.

3,結(jié)尾含蓄,點(diǎn)明主題.

結(jié)束得有點(diǎn)突然,夸張了.

結(jié)尾簡(jiǎn)煉,感人.

結(jié)尾同樣有趣.

結(jié)尾呼應(yīng)應(yīng)開(kāi)頭,結(jié)構(gòu)完整.

由景生情,結(jié)尾自然.

比喻形象,貼切,精彩的結(jié)尾可謂點(diǎn)睛之筆.

結(jié)尾似乎沒(méi)有寫完,應(yīng)能與開(kāi)頭照應(yīng).觀察細(xì)致,描寫生動(dòng).

結(jié)尾呼應(yīng)文題,點(diǎn)明中心.

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)二

《爬天都峰》評(píng)課稿

本課從內(nèi)容重點(diǎn)看，寫如何“爬”的文字并不多，而用了大量筆墨去寫天都峰的特點(diǎn)，寫小妹妹與老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話；再?gòu)闹行乃枷肟?，并非只在表現(xiàn)不怕困難、奮力攀登的精神，而是要說(shuō)明應(yīng)該善于從別人身上汲取力量，相互鼓勵(lì)，共同進(jìn)步。

據(jù)此，編者在“思考·練習(xí)”中設(shè)計(jì)了兩個(gè)重要的問(wèn)題：（l）課文是怎樣講天都峰的“高”和“陡”的（2）“我”和老爺爺爬上天都峰以后，為什么要互相道謝這實(shí)際上提示了學(xué)習(xí)本篇課文的重點(diǎn)和思路。

劉老師準(zhǔn)確地把握住了教材的上述特點(diǎn)，在第二課時(shí)的教學(xué)中采用變序式學(xué)習(xí)方法，緊緊抓住小妹妹與老爺爺“互相道謝”的話切入，再反顧前文，去體會(huì)他們對(duì)話所包含的豐富內(nèi)容；最后歸結(jié)到對(duì)爸爸的話的理解，從而感知全文的中心思想。這使整個(gè)教學(xué)目標(biāo)明確而又恰當(dāng)，教學(xué)重點(diǎn)集中而有深度。在教學(xué)過(guò)程中能做到以下幾個(gè)方面。1．著眼于學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。

針對(duì)該課的教學(xué)對(duì)象僅為三年級(jí)小學(xué)生，閱讀能力和生活經(jīng)驗(yàn)都有限的實(shí)際，教師指導(dǎo)學(xué)生理解小妹妹的話時(shí)，重在“扶”；理解老爺爺?shù)脑挄r(shí)，著力“放”，“扶”“放”結(jié)合，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

2．著眼于讀書(shū)的訓(xùn)練。

教師始終把指導(dǎo)讀書(shū)作為教學(xué)的一條主線。采取了試讀、引讀、自由讀、小組讀、集體讀、分角色讀、指名讀等多種形式，并有機(jī)地

結(jié)合教師的指導(dǎo)與演示、學(xué)生的觀察與討論，訓(xùn)練學(xué)生正確閱讀，深入理解，形成閱讀能力與習(xí)慣。

3．著眼于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使之主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)程各個(gè)階段的訓(xùn)練目的與需要，適時(shí)地交換著教學(xué)組織形式，或個(gè)體靜心讀書(shū)，或小組合作學(xué)習(xí)，或全班討論、交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓全體學(xué)生都參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，發(fā)揮主體作用，自主學(xué)習(xí)。4．著眼于鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。

教師在啟發(fā)學(xué)生理解老爺爺感謝小妹妹的話時(shí)，安排了較為充分的時(shí)間，讓學(xué)生大膽想象老爺爺受小妹妹鼓舞下決心爬天都峰的情景和過(guò)程，然后進(jìn)行說(shuō)話表達(dá)。這既落實(shí)了創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，又鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)。篇二：《爬天都峰》說(shuō)課稿

《爬天都峰》教學(xué)設(shè)計(jì)說(shuō)明

大家好！我授課的內(nèi)容是魯教版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第三課《爬天都峰》。

教材分析：

這是一篇精讀課文。課文描寫了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于爬上了天都峰的事情。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。在人與人相處的過(guò)程中，要善于學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

這篇課文中的許多兒童語(yǔ)言，內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，耐人尋味。所以在本節(jié)學(xué)習(xí)中，我將利用聯(lián)系上下文理解詞句的方法，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用，使學(xué)生從課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心。

學(xué)情分析：

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中對(duì)三年級(jí)學(xué)生提出了“用普通話正確、流利、有感情地朗讀”、“能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。”三年級(jí)已經(jīng)有了一定得知識(shí)的積累，大多數(shù)學(xué)生已經(jīng)做到正確、流利地朗讀課文，但要有感情地朗讀，尤其是人物對(duì)話，學(xué)生要想讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情，離不開(kāi)老師的指導(dǎo)。對(duì)于理解課文內(nèi)容、人物的心理活動(dòng)，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，更是需要老師指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)不同形式的朗讀來(lái)完成。教學(xué)目標(biāo)：

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性”的要求，我根據(jù)教材特點(diǎn)，確定了如下的教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確讀寫本課的生詞。

2、能有感情的朗讀課文，分角色讀出不同人物的語(yǔ)氣和心情。

3、能聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些詞句在表情達(dá)意上的作用。

4、把握課文的主要內(nèi)容，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝了困難。并能體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本節(jié)課的重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。指導(dǎo)學(xué)生理解天都峰的“險(xiǎn)”以及“我”和老爺爺?shù)膬纱螌?duì)話。

難點(diǎn)是讀懂課文最后一句中爸爸的話：“你們一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量。

教學(xué)過(guò)程：

根據(jù)所確定的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了如下的教學(xué)思路：

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

通過(guò)學(xué)生交流爬山的感受，引入課題。

二、整體感知，檢查預(yù)習(xí)

這一環(huán)節(jié)先出示本課的生詞，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)掌握情況，采用先讀后記再聽(tīng)寫的的形式來(lái)檢查。然后讓學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容，整

體感知課文。

三、精讀課文，探索交流

在這一環(huán)節(jié)中，我又設(shè)計(jì)了四步：

第一步：感知天都峰的樣子。俗話說(shuō)，“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。新課標(biāo)指出：閱讀教學(xué)要讓學(xué)生充分的讀，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，讀中受到情感的熏陶？?所以在這個(gè)環(huán)節(jié)我引導(dǎo)學(xué)生想象和感悟，并通過(guò)形式多樣的朗讀來(lái)體會(huì)天都峰的高和陡。

第二步：朗讀第一次對(duì)話，體會(huì)勇氣的力量。

著名教育家顧明遠(yuǎn)說(shuō)過(guò)：“不會(huì)提問(wèn)的學(xué)生就不會(huì)學(xué)習(xí)?！睂W(xué)生不僅要“學(xué)答”，更要“學(xué)問(wèn)”。讓學(xué)生自己提出問(wèn)題比教師主觀設(shè)計(jì)大大小小的問(wèn)題更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在這里，我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：小女孩剛剛還在猶豫不決，是什么原因讓她下定決心要爬天都峰呢？然后讓學(xué)生帶著問(wèn)題學(xué)習(xí)3、4、5自然段，讓學(xué)生想象小女孩和老爺爺心里所想，以體會(huì)勇氣的力量。

第三步：朗讀6、7自然段，體會(huì)爬山的艱難。

在這部分的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生抓住“奮力“、“一會(huì)兒？?一會(huì)兒”、“爬呀爬”、“終于”等這些重點(diǎn)詞句進(jìn)行反復(fù)朗讀，來(lái)體會(huì)爬山的艱難。

第四步：朗讀第二次對(duì)話，領(lǐng)悟互相道謝的原因

本環(huán)節(jié)在分角色朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生小組討論：他們?yōu)槭裁椿ハ嗟乐x？讓學(xué)生領(lǐng)悟到他們是從別人身上汲取了力量，互相鼓勵(lì)，所以戰(zhàn)勝困難。從而也體會(huì)了爸爸說(shuō)的話的含義。

四、拓展延伸，總結(jié)升華

這一環(huán)節(jié)是讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，說(shuō)說(shuō)自己生活中的事例，并通過(guò)談收獲，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到面對(duì)困難要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量。

五、作業(yè)設(shè)計(jì)：

為了照顧全面學(xué)生，我設(shè)計(jì)了層次化的作業(yè)。作業(yè)超市里面出示了三道題，讓學(xué)生在作業(yè)超市里自主選擇一項(xiàng)或兩項(xiàng)來(lái)完成。板書(shū)設(shè)計(jì)：

大家都知道板書(shū)是微型教案。板書(shū)集中體現(xiàn)教學(xué)目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)、教學(xué)過(guò)程，體現(xiàn)教學(xué)的特色與特性。所以我設(shè)計(jì)了如下的板書(shū)：

爬天都峰

高 陡

奮力 終于

我 汲取力量 老爺爺

以上就是我對(duì)《爬天都峰》的教學(xué)設(shè)計(jì)思路，在教學(xué)中我會(huì)進(jìn)一步總結(jié)、反思、調(diào)整。篇三：3爬天都峰說(shuō)課稿 3《爬天都峰》說(shuō)課稿3135 各位評(píng)委，你們好！今天我就人教版第五冊(cè)第3課《爬天都峰》進(jìn)行說(shuō)課。下面我準(zhǔn)備從教材、教法學(xué)法、教學(xué)預(yù)設(shè)三個(gè)方面來(lái)談?wù)勛约旱某醪皆O(shè)想：

一、說(shuō)教材

課文通過(guò)“我”和一位素不相識(shí)的老大爺，互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰的描寫，向我們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

課文中的許多兒童語(yǔ)言內(nèi)涵豐富，細(xì)細(xì)咀嚼，令人回味。文中運(yùn)用了大量的對(duì)話，通過(guò)對(duì)話的描寫，展示人物內(nèi)心的情感是本文在表達(dá)上的獨(dú)特之處。

根據(jù)教材的特點(diǎn)及三年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，結(jié)合新課程的三維目標(biāo)理念，我把本課的教學(xué)目標(biāo)預(yù)設(shè)為：

⑴、會(huì)認(rèn)“陡”等6個(gè)生字，會(huì)寫“爬”等11個(gè)字，正確讀寫“峰頂、終于、汲取”等詞語(yǔ)，摘抄描寫天都峰又高又陡的句子。

⑵、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅(jiān)定信心戰(zhàn)勝困難的過(guò)程。

⑶、理解課文，懂得從別人身上汲取力量，培養(yǎng)不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

通過(guò)以上分析，我確定本課的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。難點(diǎn)是讀懂課文最后一段中爸爸的話：“你們這一老一少真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！”

二、說(shuō)教法學(xué)法

一堂好的語(yǔ)文課應(yīng)充分體現(xiàn)這十六個(gè)字：書(shū)聲朗朗、議論紛紛、高潮迭起、讀讀寫寫。針對(duì)以上教學(xué)思想，結(jié)合本課的特點(diǎn)，我采用了以下教法和學(xué)法：

1、自主探究法：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，應(yīng)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式?！痹诮虒W(xué)中，讓學(xué)生自讀自悟，與好朋友互相交流，讓學(xué)生在自主探究和相互交流中獲得知識(shí)，體悟情感。

2、朗讀品悟法：朗讀是學(xué)習(xí)課文內(nèi)容和課文語(yǔ)言最直接、最真切的感知，也是學(xué)生與文本進(jìn)行情感交流的最直接的方式。在本課的教學(xué)中，給學(xué)生充分的朗讀時(shí)間，通過(guò)多形式和多層面的讀，讓學(xué)生感悟體驗(yàn)，再通過(guò)讀來(lái)表達(dá)自己所體驗(yàn)到的情感。

三。教學(xué)過(guò)程

我把本課教學(xué)定為2課時(shí)，我簡(jiǎn)單地說(shuō)說(shuō)第一課時(shí)：初讀課文，了解大意，學(xué)會(huì)生字新詞，學(xué)習(xí)1、2自然段。現(xiàn)在我就第二課時(shí)具體談?wù)勎业慕虒W(xué)預(yù)設(shè)。為把教學(xué)落到實(shí)處，我把第二課時(shí)分為四大板塊。

板塊一：創(chuàng)設(shè)情境、激趣質(zhì)疑

1、同學(xué)們，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道天都峰是如此的高，如此的險(xiǎn)，登山的小路像天梯似的

掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜苏婵煞Q得上是“勇士”了。（出示險(xiǎn)峻的天都峰的多媒體畫(huà)面）在出示的同時(shí)教師有感情地朗讀第二自然段。

2、看完畫(huà)面，我問(wèn)：課文中的“我”和一位白發(fā)蒼蒼的老爺爺（板書(shū) 我 老爺爺）也去爬天都峰

了，他們爬上去了嗎？他們是怎樣克服困難，爬上峰頂?shù)?？下面就讓我們隨同小作者一起到黃山的天都峰去看看吧！

這樣做，讓學(xué)生在多媒體畫(huà)面的渲染下，在教師富有激情的導(dǎo)語(yǔ)下，走入天都峰非常險(xiǎn)峻、難以攀登的意境中，為進(jìn)入文本閱讀作好鋪墊。

板塊二：潛心會(huì)文、品味艱辛

交流一：研讀課文3—5自然段

1、我先請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀3—5自然段，畫(huà)出老爺爺和“我”的對(duì)話。

2、接著，投影出示句子：小朋友，你也爬天都峰？

老爺爺，您也爬天都峰？

3、學(xué)生讀句子思考：抓住他們所說(shuō)的話中帶有一個(gè)“也”字，進(jìn)行質(zhì)疑，學(xué)生交流中師小結(jié)；指

出天都峰這么高，這么陡，小朋友這么小的年紀(jì)，老爺爺這么大的年紀(jì)怎么也來(lái)爬呢？表面上似乎雙方都有懷疑，實(shí)際上是互相羨慕、敬佩，表現(xiàn)出這一老一少都有不怕困難、勇于攀登的精神。）

4、帶著感悟，學(xué)生有感情地朗讀對(duì)話。

這樣使個(gè)體閱讀與合作交流相結(jié)合，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分地交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探究中潛入文本，達(dá)到自我理解，在合作學(xué)習(xí)中集思廣益、相互幫助、相互提高。

交流二：研讀課文6—7自然段

1、我先質(zhì)疑：文中的“我”是怎么爬上天都峰的？畫(huà)出表示動(dòng)作的詞，估計(jì)學(xué)生會(huì)找到“攀著鐵

鏈上，手腳并用向上爬、奮力”等詞語(yǔ)。

2、我趁機(jī)問(wèn)：奮力一詞讓你讀懂了什么？同桌間交流 學(xué)生比較容易地說(shuō)出我讀懂了爬山的艱難

3、那該怎樣把這種艱難讀出來(lái)呢？通過(guò)自讀自悟，個(gè)別讀等形式進(jìn)行朗讀指導(dǎo)為了幫助學(xué)生更好

地理解“奮力”這個(gè)重點(diǎn)詞，圍繞“奮力”，我由淺入深作了如下幾點(diǎn)的預(yù)設(shè)： 1）先讓學(xué)生用手做做奮力爬的動(dòng)作 2）再請(qǐng)他們用心想一想，奮力這個(gè)詞還可以換成別的什么詞？學(xué)生可能會(huì)說(shuō)：用力，努力，用勁等等

3）然后再讓學(xué)生細(xì)細(xì)地讀讀句子，你覺(jué)得怎樣用力才可以叫做奮力？（預(yù)計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：使勁地，不停地，使出全身勁————我請(qǐng)學(xué)生分別把這些詞語(yǔ)填到原句中去，如我使出全身的勁用力地向上爬。4）句子二：爬呀爬，我和老爺爺，還有爸爸（）都爬上了天都峰頂（預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)“終于”一詞，隨機(jī)板書(shū)）請(qǐng)說(shuō)說(shuō)終于的意思，透過(guò)“終于”這個(gè)詞，你仿佛看到了什么？預(yù)設(shè)學(xué)生會(huì)說(shuō)出爬山的辛苦及登上山頂后的喜悅。6）我趁勢(shì)切入：老爺爺終于也爬上了天都峰，那他是怎樣攀登的？請(qǐng)用“一會(huì)兒??一會(huì)兒??”“使勁”“竭盡全力”“像??似的??”說(shuō)一說(shuō)。7）最后進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。請(qǐng)同學(xué)們帶著體會(huì)到的感覺(jué)加上動(dòng)作、表情來(lái)讀讀這幾個(gè)自然段，要讀出天都峰的險(xiǎn)峻，難以攀登，讀出老爺爺和“我”不畏艱險(xiǎn)，勇于攀登的精神。

以上設(shè)計(jì)圍繞重點(diǎn)詞“奮力”“終于”，以點(diǎn)帶面，環(huán)環(huán)相扣，訓(xùn)練了學(xué)生的朗讀能力，說(shuō)話能力，分析能力，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)，步步深入，層層鋪墊，無(wú)形卻有力地突出了本課的教學(xué)重點(diǎn)。板塊三 深層解讀 明情悟理

1、我是這樣切入的：登上天都峰以后，“我”和老爺爺都說(shuō)了什么？投影出示話語(yǔ) 讀著讀著，哪些詞一下子跳入你的眼簾？（估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)“勇氣、居然”）

2、我趁機(jī)問(wèn)：他們的對(duì)話中都有勇氣一詞，這“勇氣”體現(xiàn)在哪里？同桌交流，學(xué)生就比較容易地說(shuō)出體現(xiàn)在他們都敢去爬天都峰。如果沒(méi)有勇氣，這一老一小怎么敢爬而且能爬上天都峰呢？ 我又追問(wèn)：那你從中明白什么？估計(jì)學(xué)生會(huì)說(shuō)：一個(gè)人只要有勇氣，任何困難都能克服。

3、對(duì)于另一個(gè)詞“居然”的理解我是這樣設(shè)計(jì)的：請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)居然的意思，通過(guò)居然這個(gè)詞語(yǔ)，你懂得了什么？

4、分角色有感情地朗讀對(duì)話

5、接著，我又問(wèn)：爸爸聽(tīng)了他們的對(duì)話，笑著說(shuō)‘這一老一小真有意思，都會(huì)從別人身上汲取力量！’那“汲取”是什么意思？那“我”和老爺爺是怎樣互相汲取力量的呢？小組討論，然后師生合作交流：老爺爺只是來(lái)爬天都峰，并沒(méi)有爬上去的決心，當(dāng)他看“我”這么小，也來(lái)爬山，才下了決心，最后爬上了峰頂；而我呢？看到峰頂這么高時(shí)，我有些猶豫；看到石級(jí)這樣陡時(shí)，我有些害怕。但白發(fā)蒼蒼的老爺爺也來(lái)爬天都峰，這一勇氣鼓舞了我，使有些膽怯的“我”不再猶豫，最終也爬上了天都峰。（板書(shū) 猶豫）

6、我順勢(shì)追問(wèn)：那你從中懂得了什么？在日常生活中你有從別人身上汲取力量的事嗎？學(xué)生自由說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生明白在人與人相處中，要相互學(xué)習(xí)，相互鼓勵(lì)，才能取得進(jìn)步。

教師小結(jié)：本課中，人物的對(duì)話描寫十分精彩，從對(duì)話中可以看出我是猶豫、不自信到受到鼓舞，汲取力量，再到戰(zhàn)勝困難，奮力攀登，最終登上天都峰的心理變化過(guò)程。（板書(shū) 箭頭）板塊

四、自主作業(yè) 拓展延伸（任選一到兩個(gè)來(lái)完成）

1、積累課文中的好詞佳句。

2、“我”和老爺爺沿著山路往回走，一路上遇到了許多游人。有的人望著險(xiǎn)峻的天都峰退縮了，有的人在曲折的山路上猶豫不前，有的人看到曲折的道路不知該如何前進(jìn)？?想一想，“我”和老爺爺會(huì)怎樣向游人介紹爬天都峰的感受？

3、寫一寫讀了這篇課文后的感受或收獲。

搭建一個(gè)平臺(tái)，在學(xué)生對(duì)課文有所感悟的時(shí)候能夠運(yùn)用心中儲(chǔ)備的語(yǔ)言，流瀉心里的感想，表達(dá)心中的情感，給學(xué)生以語(yǔ)文實(shí)踐的機(jī)會(huì)，真正做到促進(jìn)精神與語(yǔ)言的共生。

四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)

最后，我來(lái)說(shuō)說(shuō)板書(shū)的設(shè)計(jì)意圖。好的板書(shū)是一篇文章的袖珍板，是課文精華的體現(xiàn)。我這節(jié)課的板書(shū)力求遵循簡(jiǎn)潔美觀的原則，通過(guò)箭頭圖展現(xiàn)文章的脈絡(luò)，突出文章的重點(diǎn)，體現(xiàn)文章的中心。] 我老爺爺

猶豫篇四：爬天都峰說(shuō)課稿

《爬天都峰》說(shuō)課稿

尊敬的各位評(píng)委，大家好！

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是人教課標(biāo)版小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)的第3課――《爬天都峰》。這是一篇精讀課文。課文講的是在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，遇上一位老爺爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

課文中大量的人物對(duì)話，反映了人物思想感情的變化，從這些對(duì)話中我們可以看出“我”由開(kāi)始的猶豫、不自信到受到鼓舞、堅(jiān)定信心，再到戰(zhàn)勝困難，登上天都峰的心理變化的過(guò)程。選編這篇課文的目的，一是使學(xué)生從對(duì)課文內(nèi)容的理解中體會(huì)到在困難面前要有克服困難的勇氣和信心，要善于從別人身上汲取力量；二是繼續(xù)學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文理解詞句的方法，體會(huì)一些句子在表情達(dá)意上的作用。

結(jié)合教材的特點(diǎn)、新課標(biāo)的要求以及學(xué)生學(xué)情的特點(diǎn)，我預(yù)定了本課的3個(gè)教學(xué)目標(biāo)： 1:認(rèn)識(shí)課文的生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2：能抓住課文的重點(diǎn)句段進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練，提高語(yǔ)文能力，豐富語(yǔ)文素養(yǎng)。

以上兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)也是本課的教學(xué)重點(diǎn)。（本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。）

3：體會(huì)“我”和老爺爺是怎樣互相汲取力量，戰(zhàn)勝困難的。這也是課文的教學(xué)難點(diǎn)。本篇課文的教學(xué)重點(diǎn)是理解“我”爬天都峰的過(guò)程。

為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，突破教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，在本課的教學(xué)中我抓住本文的重點(diǎn)句段，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，反復(fù)誦讀，多次與文本的語(yǔ)言文字親密接觸，揣摩語(yǔ)言，走進(jìn)語(yǔ)言的最深處，品味語(yǔ)言文字的魅力和課文的人文意蘊(yùn)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，構(gòu)建開(kāi)放而又充滿活力的課文課堂同，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，合作探究，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力，過(guò)程與方法，情感態(tài)度價(jià)值觀的和諧統(tǒng)一，以實(shí)現(xiàn)教師有效的教和學(xué)生有效地學(xué)。

為使本課的教學(xué)策略得以有效實(shí)施，我做了如下教學(xué)準(zhǔn)備：一是查找黃山天都峰的圖片資料；二是多媒體課件；三是學(xué)生小組合作用的學(xué)習(xí)卡。

為達(dá)成本課教學(xué)目標(biāo)，我預(yù)設(shè)了如下的教學(xué)活動(dòng)。

一、利用多媒體圖片導(dǎo)入，激發(fā)興趣

正所謂“入境始于趣，未成曲調(diào)先有情”。課一開(kāi)始，我就用多媒體播放黃山天都峰的圖片，讓學(xué)生初步感受天都峰的高和陡，然后再出示本課課題。本環(huán)節(jié)看似簡(jiǎn)單，但是色彩鮮明的圖片形象直觀，視覺(jué)上的震撼能喚起學(xué)生閱讀的欲望，為本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的情感基礎(chǔ)。

二、初讀課文，掃清障礙

《新課標(biāo)》指出：正確、流利、有感情地朗讀課文，是語(yǔ)文教學(xué)的重要目標(biāo)，也是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的根本手段。因此，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我會(huì)讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀讀課文，一邊讀一邊畫(huà)出課文生字、新詞，帶有生字新詞的句子多讀幾遍。初讀后我將采用小組選段賽讀的方式，讓學(xué)生讀帶有生字新詞的句子，以檢測(cè)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)是否以達(dá)成目標(biāo)，為下一個(gè)環(huán)節(jié)的研讀精讀，披文入情的朗讀掃清文字障礙。

三、再讀課文，整體把握

特級(jí)教師支玉恒說(shuō)，不把握整體，如何感知局部？新課標(biāo)也指出：閱讀教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生整體把握的能力。因此，在這一環(huán)節(jié)中，我從這樣的問(wèn)題入手“讀了課文，你印象最深的是什么？”來(lái)把握課文的主要內(nèi)容。然后我會(huì)出這樣一道排序題：課文是按照怎樣的順序來(lái)寫的？請(qǐng)你把序號(hào)重新排列。得出課文的敘述順序是：爬天都峰前-爬天都峰-爬天都峰后。以引導(dǎo)學(xué)生整體把握，梳理文章脈絡(luò)，為后面的感知局部做好鋪墊。

四、品讀悟讀

品讀情悟讀將是這課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。在這一環(huán)節(jié)中，課文的第二自然段，以及“我”和爺爺?shù)膬纱螌?duì)話是品讀的重點(diǎn)。課堂中有效品讀，可以起到“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的效果，不僅能使學(xué)生體會(huì)到語(yǔ)言文字的魅力，獲得寫作上的啟發(fā)，還能體會(huì)到課文的人文意蘊(yùn)。

第二自然段重點(diǎn)描寫天都峰的險(xiǎn)要：“高”和“陡”?！?在云彩上面”形象地寫出了天都峰的高，一個(gè)“掛”字準(zhǔn)確、形象、巧妙地將陡體現(xiàn)出來(lái)，這樣的天險(xiǎn)，看了都會(huì)使人心里發(fā)顫。對(duì)這一重點(diǎn)段我采用的方法是讀出體會(huì)，讀出理解。葉瀾老師曾說(shuō)：“我們的語(yǔ)文教學(xué)，只有充分激活原本凝固的語(yǔ)言文字，才能使其變?yōu)樯挠縿?dòng)?！币虼?，這一環(huán)節(jié)，我會(huì)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)默讀、圖片引導(dǎo)讀、閉眼聽(tīng)讀想象、學(xué)生朗讀等的方式，讓學(xué)生把課文中的描寫變成自己頭腦中的畫(huà)面，讀出天都峰的險(xiǎn)峻峭拔，難以攀登，令人望而生畏；讀出“我”缺乏自信，畏懼退縮的心理。引導(dǎo)孩子們讀、思、品，他們一次次地讀，情感一層層地遞增，遞增的情感又會(huì)促使他們讀出更多的感受。

我”和老爺爺這一老一少的對(duì)話，雖然只有三句，兩句“你也來(lái)爬天都峰？”和最后的決定“咱們一起爬吧！”卻體現(xiàn)了他們的復(fù)雜心情。這里，我采用的是創(chuàng)設(shè)情境，體驗(yàn)角色的方法。以角色朗讀為切入口，組織學(xué)生小組合作分角色朗讀，然后全班匯報(bào)表演。讀出這一老一小對(duì)對(duì)方來(lái)爬天都峰表示驚訝與懷疑的，讀出從彼此身上獲得勇氣和動(dòng)力后的自信。

五、仿寫。三年級(jí)剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)寫作，多模仿是有益的。本環(huán)節(jié)我主要是引導(dǎo)學(xué)生模仿第二自然段的寫法寫高聳入云的電視搭。這一教學(xué)活動(dòng)是按照這樣的程序進(jìn)行的。先獨(dú)立思考，然后把寫的片段寫在學(xué)習(xí)卡上，小組內(nèi)交流，然后小組推薦寫的好的同學(xué)在全班交流。最后評(píng)價(jià)反饋。

六、布置作業(yè)。布置學(xué)生利用搜集到的有關(guān)黃山的文字、圖片的資料，出一期墻報(bào)。

七、板書(shū)設(shè)計(jì)： 3.爬天都峰

“您也來(lái)爬天都峰”

老（猶豫 不自信）小

└──────── │────────┘

汲取 │ 力量

終于登上峰頂

這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)有兩個(gè)目的，一是簡(jiǎn)明扼要地概括了這篇課文的主要內(nèi)容。二是學(xué)生能一目了然地掌握課文的主要內(nèi)容。

我的說(shuō)課到此結(jié)束，謝謝大家！篇五：三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》說(shuō)課稿

三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《爬天都峰》說(shuō)課稿

各位老師、各位領(lǐng)導(dǎo)，上午好。我叫宋xx，畢業(yè)于新鄉(xiāng)學(xué)院英語(yǔ)教育專業(yè)。

今天我說(shuō)課的內(nèi)容是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)《爬天都峰》，下面我將從說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法等幾個(gè)方面來(lái)闡述我這堂課的教學(xué)。

第一、說(shuō)教材

這篇課文是小學(xué)語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)第一單元第3課《爬天都峰》。這是學(xué)生從低年級(jí)升入中年級(jí)，學(xué)習(xí)的第一組第3篇課文，通過(guò)本組教學(xué)，幫助學(xué)生盡快地適應(yīng)中年級(jí)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，逐步完成由低年級(jí)向中年級(jí)教學(xué)的過(guò)渡。因此這一組教材是低年級(jí)和中年級(jí)兩個(gè)年段語(yǔ)文教學(xué)的接口處，而這篇課文是第3篇精讀課文，所以它在本單元是舉足輕重的。

課文是按事情發(fā)展的順序?qū)懙?，描寫了在暑假里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相識(shí)的老大爺，“我們”互相鼓勵(lì)，克服山高路陡的困難，終于一起爬上了天都峰。課文向人們揭示了在困難面前，要有戰(zhàn)勝困難的勇氣和信心；在與人相處的過(guò)程中，要善于互相學(xué)習(xí)，互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的道理。

這篇課文分兩課時(shí)教學(xué)，第一課時(shí)初讀課文，整體感知，自學(xué)生字詞，檢查評(píng)議，書(shū)寫生字。

這里我單說(shuō)第二課時(shí)：提示課題，提出學(xué)習(xí)任務(wù)讀議結(jié)合，理解重點(diǎn)句段，依據(jù)板書(shū)，弄清全文之間的聯(lián)系。

根據(jù)課標(biāo)3至4年級(jí)階段目標(biāo)，要求正確、流利、有感情的朗讀課文；聯(lián)系上下文理解詞句；注重體現(xiàn)人文精神。根據(jù)三年級(jí)學(xué)生具有初步理解詞句意思的能力；學(xué)生能初步體會(huì)人物的思想感情。我仔細(xì)閱讀教材內(nèi)容后，擬定了以下教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，體會(huì)人物思想感情。能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色讀課文。

情感目標(biāo)：教育學(xué)生學(xué)會(huì)從別人身上汲取力量。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：體會(huì)句子，能從別人身上汲取力量。

第二、說(shuō)教法運(yùn)用

針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，我打算在教學(xué)中充分借助多媒體課件，讓學(xué)生展開(kāi)想象，進(jìn)行形象思維訓(xùn)練。，教師通過(guò)“教、扶、放”讓學(xué)生從學(xué)會(huì)到會(huì)學(xué)。讓多媒體輔助教學(xué)，以情景教學(xué)法激發(fā)興趣，使其樂(lè)學(xué)，從而提高課堂教學(xué)效果。

第三、說(shuō)學(xué)法

腦動(dòng)心到，心口一致。

合作交流，疑難共解。

第四、說(shuō)教學(xué)環(huán)節(jié)

首先、引入課題，分析題眼

先以質(zhì)疑的方式，引入課題，用多媒體課件展示一幅山峰的圖片，提問(wèn)：我們?cè)趺床拍苌系缴缴先ィ恳稣n題《爬天都峰》，然后通過(guò)多媒體課件展示天都峰的圖片，創(chuàng)設(shè)情景、激發(fā)興趣，讓學(xué)生體會(huì)到

天都峰怎么樣？有什么特點(diǎn)？引出天都峰的高和陡。然后讓學(xué)生展示一下搜集到的天都峰的有關(guān)資料，并小組交流。再通過(guò)比較“登山”與“爬山”讓他們體會(huì)爬山是手腳并用。這為后面的體會(huì)思想起到鋪墊作用。

接著，朗讀課文（在這個(gè)時(shí)候，播放多媒體音樂(lè)和圖片），要求學(xué)生邊讀邊按“爬山前——爬山時(shí)——爬山后”把文章分為三部分。

其次、品釋詞語(yǔ)，明白道理

1、結(jié)合圖片，讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第一部分，小組討論：天都峰有什么特點(diǎn)？找出句子讀一讀。

2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文第二部分，聯(lián)系上下文理解“奮力、手腳并用、爬、終于”等詞語(yǔ)。組織小組討論：人物的動(dòng)作、語(yǔ)言，體驗(yàn)我的心情。

3、自讀第三部分，自由討論：老爺爺為什么要謝我，我為什么要謝老爺爺？“居然”是什么意思？如果用上別的詞語(yǔ)效果一樣嗎？（例如果然、突然、忽然）并分角色讀“老爺爺和我”的對(duì)話。齊讀爸爸的話，品析“汲取”是什么意思？你從爸爸的話中懂得了什么道理？（得出結(jié)論：善于從別人的身上吸取力量）

4、拓展學(xué)習(xí)，提出問(wèn)題：想一想，假如你在爬天都峰，請(qǐng)把你在“爬天都峰”中的感受介紹給大家。

第三、情感教育

課文《爬天都峰》主要講了在暑假里，爸爸帶“我”去爬天都峰，“我”與一位素不相識(shí)的老爺爺，互相鼓勵(lì)，一起爬上天都峰的事，從這件事，你得到了什么啟示呢？我們今后遇到困難應(yīng)該怎么做呢？（要從別人身上汲取力量，干什么事只要不怕困難，勇于攀登，一定能成功）。從而體現(xiàn)了情感教育滲透于教學(xué)過(guò)程中。

第五、說(shuō)板書(shū)

板書(shū)是一種重要的教學(xué)輔助手段，也是課堂教學(xué)中不可缺少的有機(jī)組成部分。我的板書(shū)設(shè)計(jì)盡量清晰地展現(xiàn)出課文的主線，體現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。

高、陡 爬天都峰

奮力→手腳并用→爬→終于

不怕困難 勇于攀登 第六：本節(jié)課我的設(shè)計(jì)理念是

1、利用豐富的多媒體教學(xué)資源，讓學(xué)生享受優(yōu)質(zhì)的教學(xué)服務(wù)。

2、現(xiàn)代教育技術(shù)為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，生動(dòng)形象的畫(huà)面，能幫助學(xué)生解決重點(diǎn)難點(diǎn)。利用多媒體的優(yōu)勢(shì)，營(yíng)造一種學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)，生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力困素，使其主體作用得到更好的發(fā)揮。學(xué)生對(duì)于難以理解的抽象內(nèi)容，可根據(jù)多媒體上提供的內(nèi)容找到答案。例如：天都峰的特點(diǎn)學(xué)生就可以在課件中找到。

3、小學(xué)語(yǔ)文課是一門基礎(chǔ)課，通過(guò)詞句的理解，基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練最終歸宿到能力的培養(yǎng)上，這樣的方法為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一把鑰匙，正如葉圣陶先生說(shuō)的“教是為了不教”。最后，懇請(qǐng)各位老師、領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我的說(shuō)課給予批評(píng)和指正。

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)三

肖濼家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

上課聽(tīng)好老師講的每一節(jié)課，只要你努力，就會(huì)有更多的希望。好好學(xué)習(xí)吧!知識(shí)永遠(yuǎn)是最強(qiáng)的力量。

高思琪家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

新的學(xué)期開(kāi)始了，這是你在小學(xué)階段的最后兩年，希望你能夠更加刻苦地學(xué)習(xí)，能夠取得更好的成績(jī)。同時(shí)也希望你能夠?qū)W會(huì)如何面對(duì)失敗，如何處理身邊所發(fā)生的各種事情，我相信你會(huì)是一個(gè)強(qiáng)者。

龔致源家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

本學(xué)期無(wú)論學(xué)習(xí)，生活都有很大的進(jìn)步，但是學(xué)習(xí)的積極性和自覺(jué)性有待進(jìn)一步提高。雖然在英語(yǔ)比賽中失敗了，但我們看到了你的努力，而且吸取經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。希望能在下學(xué)年中爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

林涵菁家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

你活潑聰明，熱情開(kāi)朗，是個(gè)好孩子。你吸收知識(shí)和接受新事物都很容易上手，要記住，世上無(wú)難事，只怕有心人。努力，再努力，為學(xué)習(xí)，為將來(lái)能夠上一個(gè)更高的臺(tái)階。

徐芊歆家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

五年級(jí)是小學(xué)學(xué)習(xí)期間最重要的階段，媽媽希望你能夠更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，找到自己學(xué)科上的不足，加以努力，成績(jī)代表過(guò)去，這學(xué)期繼續(xù)加油哦!

陳暢家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

陳暢四年級(jí)第二學(xué)期學(xué)習(xí)有些進(jìn)步，不會(huì)做的練習(xí)題能夠在老師、家長(zhǎng)的講解下虛心改正。希望從五年級(jí)開(kāi)始，課堂上聽(tīng)講能夠更認(rèn)真，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺(jué)性有較大提高。

孔越家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

你要學(xué)會(huì)獨(dú)立、自強(qiáng)，學(xué)習(xí)方面要學(xué)會(huì)運(yùn)用工作不依賴別人，目標(biāo)性更強(qiáng)，時(shí)間安排好。改掉拖拉的壞習(xí)慣，發(fā)揮你的優(yōu)勢(shì)，爭(zhēng)取在下個(gè)學(xué)期取得好成績(jī)。加油!

李靜欣家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)

你是個(gè)可愛(ài)、文靜、多才多藝的小姑娘，學(xué)習(xí)自覺(jué)，成績(jī)優(yōu)秀。你的字也得非常棒，但膽子很小，上課要大膽回答，希望你在下學(xué)期的學(xué)習(xí)和以前一樣棒!

楊倩如家長(zhǎng)評(píng)價(jià)：

“一步一個(gè)腳穎希望在老師和同學(xué)的幫助下，做一個(gè)德、智、體全面發(fā)展的“三好學(xué)生”。

張容笑家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

張容笑在大的方面很懂事，能面對(duì)生活中的變化和挫折。但有時(shí)候耐心不夠，有點(diǎn)急躁。在學(xué)習(xí)方面，能追求上進(jìn)。希望能更加認(rèn)真一點(diǎn)，仔細(xì)一點(diǎn)，并持之以恒。體育方面希望能跑更快一點(diǎn)，當(dāng)然是需要多練習(xí)。

魏近午家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

魏近午這學(xué)期在學(xué)習(xí)上變化不大，希望在下個(gè)學(xué)期里能夠有所提高，。

李鈺峰家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

希望孩子在學(xué)習(xí)和生活中，是積極的，健康向上的。要是非分明，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。

楊庭駿家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

看到自己的進(jìn)步，改進(jìn)自己的不足。發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處。把要做的事盡力做到更好，你會(huì)發(fā)現(xiàn)另為一個(gè)自己-----滿懷自信，不畏困難。陽(yáng)光而有活力的男孩。

懂你的媽媽

黃天元家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

孩子隨著時(shí)間不斷的長(zhǎng)大，脾氣也有所改變，學(xué)習(xí)成績(jī)也有所提高，唯一語(yǔ)文略有些下降。生活上不夠自立，學(xué)習(xí)主動(dòng)，希望老師您對(duì)他嚴(yán)格要求，多對(duì)他指點(diǎn)，在這里說(shuō)聲謝謝，老師們辛苦了!

李根家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

你是一個(gè)懂事的孩子，會(huì)幫家長(zhǎng)解決問(wèn)題。但在學(xué)習(xí)上總是不用功，貪玩，不用心，媽媽相信，你會(huì)改掉缺點(diǎn)，成為一個(gè)各方面都優(yōu)秀的孩子。

陳科葦家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

你是一個(gè)富有責(zé)任的可愛(ài)的小孩子，不過(guò)性情比較急躁，任性，在家做作業(yè)比較拖拉，希望在新的學(xué)年里在老師和同學(xué)的幫助下改變一些壞毛病，注意學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率，進(jìn)一步完善自我!

黃潤(rùn)鈺家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

本學(xué)期，小孩經(jīng)歷了一段較為叛逆的時(shí)間，期間，有些貪玩，造成作業(yè)沒(méi)按時(shí)完成，致使成績(jī)下滑及被動(dòng)，到暑假結(jié)束時(shí)，這種情況已改變了許多，有了明顯的進(jìn)步，

曾深遠(yuǎn)家長(zhǎng)評(píng)語(yǔ)：

作為家長(zhǎng)我很高興看到孩子的進(jìn)步，希望這個(gè)進(jìn)步只是一個(gè)開(kāi)始，在新學(xué)期能夠繼續(xù)延續(xù)，這樣才能不負(fù)老師的期望。感謝孫老師的鼓勵(lì)!

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)四

號(hào)：

_______縣(市、區(qū))教育局：

本校_____年級(jí)學(xué)生______________，

(統(tǒng)編號(hào)：_______________________)性別_____，系_______省_______市(縣、區(qū))人。因__________要求轉(zhuǎn)入貴地小學(xué)(初中)就讀。我校同意其轉(zhuǎn)學(xué)，特此征求你們的意見(jiàn)，請(qǐng)回函。

此致

敬禮

___________縣(市、區(qū))________學(xué)校(公章)

聯(lián)系電話： 郵政編碼：

本函交接收地學(xué)籍管理部門存

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)五

三年級(jí)第一學(xué)期數(shù)學(xué)，在整個(gè)小學(xué)階段占必須的重要位置。本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)的指導(dǎo)思想是貫徹黨和國(guó)家的教育方針和新課標(biāo)的精神，落實(shí)對(duì)兒童少年的素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。初步培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括本事；分析、綜合本事；確定、推理本事和思維的靈活性、敏捷性等。著眼于發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)本事，經(jīng)過(guò)讓學(xué)生多了解數(shù)學(xué)知識(shí)的來(lái)源和用途，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣。所以，在教學(xué)過(guò)程中我著重抓好以下幾點(diǎn)：

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1、備課。學(xué)期初，鉆研了《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、教材、教參，對(duì)學(xué)期教學(xué)資料做到心中有數(shù)。學(xué)期中，著重進(jìn)行單元備課，掌握每一部分知識(shí)在單元中、在整冊(cè)書(shū)中的地位、作用。思考學(xué)生怎樣學(xué)，學(xué)生將會(huì)產(chǎn)生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導(dǎo)，學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)過(guò)程。充分理解課后習(xí)題的作用，設(shè)計(jì)好練習(xí)。

2、上課。

（1）創(chuàng)設(shè)各種情境，激發(fā)學(xué)生思考。然后，放手讓學(xué)生探究，動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼、動(dòng)腦。針對(duì)教學(xué)重、難點(diǎn)，選擇學(xué)生的探究結(jié)果，學(xué)生進(jìn)行比較、交流、討論，從中掌握知識(shí)，培養(yǎng)本事。之后，學(xué)生練習(xí)不一樣坡度，不一樣層次的題目，鞏固知識(shí)，構(gòu)成本事，發(fā)展思維。最終，盡量讓學(xué)生自我小結(jié)學(xué)到的知識(shí)以及方法。此刻學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)課感興趣，參與性高，為學(xué)好數(shù)學(xué)邁出了堅(jiān)實(shí)的一步。

（2）及時(shí)復(fù)習(xí)。根據(jù)愛(ài)賓浩斯遺忘規(guī)律，新知識(shí)的遺忘隨時(shí)間的延長(zhǎng)而減慢。所以，我的做法是：新授知識(shí)基本是當(dāng)天復(fù)習(xí)或第二天復(fù)習(xí)，以后再逐漸延長(zhǎng)復(fù)習(xí)時(shí)間。這項(xiàng)措施十分適合低年級(jí)學(xué)生遺忘快、不會(huì)復(fù)習(xí)的特點(diǎn)。

（3）努力構(gòu)建知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。一般做到一小節(jié)一整理，構(gòu)成每節(jié)知識(shí)串；每單元整理復(fù)習(xí)構(gòu)成知識(shí)鏈，一學(xué)期對(duì)整冊(cè)書(shū)進(jìn)行整理復(fù)習(xí)。學(xué)生經(jīng)歷了教材由“薄”

變“厚”，再變“薄”的過(guò)程，既構(gòu)成了知識(shí)網(wǎng)，又學(xué)到了方法，容易產(chǎn)生學(xué)習(xí)遷移，給學(xué)生的.創(chuàng)新、實(shí)踐供給了可能。

3、批改作業(yè)。

針對(duì)不一樣的練習(xí)錯(cuò)誤，教師面批，指出個(gè)性問(wèn)題，團(tuán)體訂正共性問(wèn)題。批改作業(yè)時(shí)，教師點(diǎn)出錯(cuò)題，不指明錯(cuò)處，讓學(xué)生自我查找錯(cuò)誤，增強(qiáng)學(xué)生的分析本事。學(xué)生訂正之后，仍給滿分，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立作業(yè)的習(xí)慣，對(duì)激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣取得了較好效果。分析練習(xí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因，改善教學(xué)，提高教師教學(xué)的針對(duì)性。

4、注重對(duì)后進(jìn)生的輔導(dǎo)。

對(duì)后進(jìn)生分層次要求。在教學(xué)中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自我的方法慢速度學(xué)習(xí)。注重他們的學(xué)習(xí)過(guò)程。在教學(xué)中逐步培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)自信心，對(duì)學(xué)生的回答采取“揚(yáng)棄”的態(tài)度，從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面，使學(xué)生敢于回答問(wèn)題，樂(lè)于思考。

5、做好測(cè)試評(píng)估工作。

評(píng)估不只是看學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)绾?，更重要的是了解學(xué)生學(xué)習(xí)的心理，作為教師改善教學(xué)的依據(jù)。在測(cè)試卷中，增加了體現(xiàn)學(xué)生思維過(guò)程的試題。測(cè)試的結(jié)果也不再作為評(píng)價(jià)學(xué)生唯一依據(jù)，而是看重學(xué)生的知識(shí)掌握情景，學(xué)習(xí)的努力程度。在評(píng)講試卷時(shí)，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關(guān)概念的歸為一類進(jìn)行講解。期望經(jīng)過(guò)這一改變，能讓學(xué)生從不一樣角度掌握、運(yùn)用知識(shí)。

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數(shù)學(xué)思維在小學(xué)階段主要是抽象的邏輯思維，而小學(xué)生的思維特點(diǎn)是以具體形象性為主。數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)與兒童思維水平之間有必須的距離，縮短兩者之

間的距離所采用的手段主要靠直觀教學(xué)。根據(jù)小學(xué)生心理特點(diǎn)及認(rèn)識(shí)規(guī)律，實(shí)物學(xué)具對(duì)發(fā)展學(xué)生抽象思維本事有必須的作用。如我在教《有余數(shù)的除法》時(shí)，因?yàn)檫@是新的運(yùn)算知識(shí)，學(xué)生以前只學(xué)過(guò)除法，有余數(shù)的除法對(duì)他們來(lái)說(shuō)是很難想出它的意義的。我使用學(xué)具教學(xué)，把學(xué)生從的除法意義上過(guò)渡到有余數(shù)的除法的意義。這樣學(xué)生就能夠很容易明白有余數(shù)的除法的意義，很樂(lè)意去學(xué)習(xí)除法。可見(jiàn)，學(xué)具使用的恰到好處，有利于新知識(shí)的過(guò)渡、教學(xué)，也能夠擺脫枯燥的學(xué)習(xí)氣氛，還能夠促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手本事，提高學(xué)生的記憶力。

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能夠說(shuō)，如果在實(shí)際生活中，你拿課本的應(yīng)用題來(lái)考學(xué)生，保證他們都會(huì)，但為什么測(cè)驗(yàn)時(shí)他們有時(shí)就是解不出來(lái)呢？《新課標(biāo)》中強(qiáng)調(diào)小學(xué)數(shù)學(xué)異常是低年級(jí)的數(shù)學(xué)應(yīng)給生活化，如果我們能從他們的生活實(shí)際出發(fā)，把現(xiàn)實(shí)生活的問(wèn)題聯(lián)系到學(xué)習(xí)的知識(shí)來(lái)，這樣能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，也能夠提高他們學(xué)習(xí)的興趣。如果我們從實(shí)際的生活出發(fā)，具體地給出數(shù)學(xué)題的實(shí)際意思，再根據(jù)題目的意義，就能夠很容易讓學(xué)生明白這道題的意思，這樣比較容易解決問(wèn)題，因?yàn)楸緛?lái)他們就明白結(jié)果，只可是不會(huì)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答罷了。所以說(shuō)，有一些應(yīng)用題中，如果能從實(shí)際生活出發(fā)，先用學(xué)生的生活經(jīng)歷來(lái)解答，再用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)解答，這樣就能夠使學(xué)生理解題意。也能夠給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

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班級(jí)是進(jìn)行教育、教學(xué)的單位，僅有營(yíng)造一種活潑、和諧的班級(jí)氛圍，尊重學(xué)生的主體地位，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生進(jìn)取的參與意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、提高學(xué)習(xí)的動(dòng)力。根據(jù)低年級(jí)學(xué)生調(diào)皮好動(dòng)、好勝心強(qiáng)，喜歡新鮮事物的年齡特點(diǎn)。教師應(yīng)給學(xué)生供給各種條件：在班上組織靈活多樣，富有情趣的課外活動(dòng)，如表演、體育競(jìng)賽等活動(dòng)，把數(shù)學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，還能夠在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體觀念、職責(zé)感和義務(wù)感，培養(yǎng)學(xué)生遵紀(jì)守法的自覺(jué)性與自制力，這樣有利于讓學(xué)生自覺(jué)遵守學(xué)校的制度。經(jīng)過(guò)實(shí)踐，學(xué)生從中懂得凡事要多動(dòng)腦筋，找竅門，體會(huì)手腦并用的益處。學(xué)生有了顯示自我才華的機(jī)會(huì)，參與意識(shí)日益濃郁，自理自治本事在潛移默化中逐漸構(gòu)成，培養(yǎng)了學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、合作精神、自理本事、交往本事和耐受挫折的本事，充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，發(fā)掘了學(xué)生的創(chuàng)新精神。

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社會(huì)是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)源于社會(huì)生活，教學(xué)時(shí)結(jié)合社會(huì)生活中的有意義事物，組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，能夠讓學(xué)生把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活，得到學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。如在學(xué)習(xí)測(cè)量知識(shí)后，教師帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，運(yùn)用所學(xué)的測(cè)量知識(shí)進(jìn)行測(cè)量，經(jīng)過(guò)測(cè)量親身體會(huì)實(shí)際長(zhǎng)度。

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1、改變教育觀念。明確教育是為學(xué)生今后的發(fā)展服務(wù)的。閱讀教育期刊，思考培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐本事的方法和途徑。

2、“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”。到其他小學(xué)聽(tīng)課，自我上公開(kāi)課，大家交流、討論：在新的課程標(biāo)準(zhǔn)下如何在教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開(kāi)放的情境，逐步培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、本事和實(shí)踐本事，明確方向，促進(jìn)教學(xué)。

一份耕耘，一份收獲，良好的成績(jī)將為我今后工作帶來(lái)更大的動(dòng)力?？墒?，我也清醒地認(rèn)識(shí)到工作中存在很多的不足之處，教學(xué)工作苦樂(lè)相伴，我將一如既往勤勉、務(wù)實(shí)地工作，爭(zhēng)取把工作做得更好。

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)六

我是超人。我有很多神奇的力量，可以幫助人們做很多事情。

近日，汶川發(fā)生8。0級(jí)地震，造成巨大損失。很多人因?yàn)楸宦裨趶U墟里太久而致殘，還有很多人至今下落不明。

這時(shí)候我跑到了受風(fēng)影響最嚴(yán)重的汶川縣。來(lái)到災(zāi)區(qū)，只見(jiàn)房屋全部倒塌，空氣中彌漫著腐爛尸體的惡臭。

我跑到一個(gè)倒塌的小學(xué)，展示我的魔法。我背誦了咒語(yǔ)：“12345，54321。讓廢墟下的孩子趕緊出來(lái)！”我的話音剛落，地上的廢墟都飛到了天上。我看見(jiàn)許多孩子躺在地上奄奄一息?？粗@些可憐的孩子，我又念了一遍咒語(yǔ)：“12345，54321。讓這些孩子健康！”突然，孩子們的傷口愈合了，他們都站了起來(lái)。

很多孩子都和父母失散了，我想“要是能和父母團(tuán)聚就好了！”于是，我念咒：“12345，54321。讓這些孩子趕快與父母團(tuán)聚吧！”不一會(huì)兒，所有的孩子都和父母團(tuán)聚了，每個(gè)孩子的臉上都掛滿了笑容。

然而，這還不夠，因?yàn)榈卣鹨呀?jīng)把汶川變成了廢墟。如果你想重建新汶川，你會(huì)花很多錢，所以你念了咒語(yǔ)：“12345，54321。讓汶川恢復(fù)昔日的美好和生機(jī)！”我話音剛落，汶川一片金光。光線逐漸消失后，一個(gè)全新的汶川出現(xiàn)在大家眼前。

我想：“我，一個(gè)超人，我會(huì)盡力幫助別人！”

主題小學(xué)課文圓明園心得體會(huì)總結(jié)七

1. 你是一個(gè)天真可愛(ài)的小朋友。這學(xué)期繪畫(huà)、數(shù)學(xué)操作作業(yè)比以前都有進(jìn)步了。上課你能認(rèn)真聽(tīng)講，積極舉手發(fā)言，還會(huì)主動(dòng)幫助老師和小朋友。你熱愛(ài)勞動(dòng)，關(guān)心集體。馬上就要上小學(xué)了，老師希望你今后回答問(wèn)題時(shí)，要多想想，想好了再說(shuō)，可以嗎?

2. 你是位活潑可愛(ài)的小姑娘，在園能尊敬老師，友愛(ài)同伴，積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng)。幫老師做事，是老師的好幫手。你的小手很能干，繪畫(huà)、手工、做數(shù)學(xué)練習(xí)都很好。老師和小朋友都喜歡你，夸你真棒!課堂上有時(shí)你能舉手發(fā)言，說(shuō)出自己的不同意見(jiàn)。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)爭(zhēng)做三好學(xué)生。

3. 你是個(gè)聰明、懂事的好孩子，在全班孩子中間很有威信。你愛(ài)集體，愛(ài)勞動(dòng)，天天幫老師做餐前準(zhǔn)備工作，是老師的好幫手，你學(xué)習(xí)的積極性很高，學(xué)得快，回答問(wèn)題時(shí)總能讓老師有意外的驚喜。你喜歡畫(huà)畫(huà)，你畫(huà)的畫(huà)想象力很豐富，真棒!老師希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，做個(gè)三好學(xué)生。

4. 你尊敬老師，熱愛(ài)勞動(dòng)，主動(dòng)幫集體做力所能及的事，有一定的集體榮譽(yù)感。能積極參加各項(xiàng)體育活動(dòng)。本學(xué)期生活自理能力、動(dòng)手能力有所提高。老師希望你能在新學(xué)期養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，取得更大的進(jìn)步。

5. 這學(xué)期你每天能按時(shí)來(lái)園上學(xué)，學(xué)習(xí)的興趣很高，在剪紙活動(dòng)中你的小手靈巧能干，動(dòng)手操作能力發(fā)展較好。在課堂上你能動(dòng)腦筋進(jìn)行想象、創(chuàng)編，討論時(shí)思維較活躍，在體育活動(dòng)中你的積極性很高，是個(gè)勇敢的孩子。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

6. 你是個(gè)做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的好孩子，你愛(ài)學(xué)習(xí)、愛(ài)同伴，小朋友們都喜歡和你做游戲，你上課時(shí)表現(xiàn)很棒：能大膽舉手發(fā)言，勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，思維很活躍。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問(wèn)題。你能積極參加幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)，老師希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

7. 你是個(gè)天真活潑的小女孩，比以前愿意和老師說(shuō)話，變大方了。你的小手很靈巧，學(xué)會(huì)自己梳辮子、疊被子，剪紙也比以前有進(jìn)步。吃飯午睡的習(xí)慣變好了。這學(xué)期你的拼音學(xué)得比上學(xué)期好，不過(guò)，老師覺(jué)得你的數(shù)學(xué)練習(xí)還需多努力，這樣在一年級(jí)你才能學(xué)得輕松些呀!

8. 你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請(qǐng)你做的事，你都能認(rèn)真的完成。你有愛(ài)心，喜歡幫助同伴，小朋友們都非常喜歡和你一起玩。老師們都很喜歡你上課的表現(xiàn)：思維活躍，愛(ài)動(dòng)腦筋，能大膽講述自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問(wèn)題。你馬上就要上一年級(jí)了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會(huì)更棒的!

9. 你活潑可愛(ài)，對(duì)老師很尊敬，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯比以前好，更加健壯、漂亮了。還學(xué)會(huì)了自己疊被子，真棒!你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時(shí)很認(rèn)真，能積極動(dòng)腦筋，大膽地表達(dá)自己的看法，自信心增強(qiáng)了。老師希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。

10. 在老師的印象中，你聰明，有才智，你學(xué)什么東西都特別快。你有強(qiáng)烈的進(jìn)去心，非常優(yōu)秀的領(lǐng)悟力和理解力，學(xué)習(xí)上反應(yīng)快，愛(ài)動(dòng)腦，肯鉆研這些都是作為一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生不可缺少的學(xué)習(xí)品質(zhì)，進(jìn)入高二以來(lái)，你學(xué)習(xí)特別主動(dòng)，成績(jī)提高很快，已進(jìn)入了年級(jí)優(yōu)秀生的行列，但是老師想提醒你要注意學(xué)習(xí)的每一個(gè)細(xì)節(jié)，不要好高騖遠(yuǎn)，踏踏實(shí)實(shí)做好學(xué)習(xí)上的每一件事，你要注意克服浮躁 情緒，堅(jiān)定、踏實(shí)，提高效率，準(zhǔn)備迎接高三新的挑戰(zhàn)。

11. 見(jiàn)到你的第一眼，就被你那雙小而有神的眼睛給吸引住了。因?yàn)槟隳抢锸M了頑皮、熱情……課堂上，你比較好動(dòng)，不時(shí)的做一些可愛(ài)的小動(dòng)作，引起同學(xué)的哄笑課間，從沒(méi)見(jiàn)你好好休息，不管做什么游戲，你總是特別活潑、突出?？墒悄愕某煽?jī)卻不夠理想，希望在以后，要以學(xué)習(xí)為重，專心努力讀書(shū)。一定會(huì)成為一名全面發(fā)展的好學(xué)生。

12. 你是個(gè)天真，可愛(ài)的小朋友，每天早上來(lái)幼兒園能主動(dòng)向老師問(wèn)好，你的舞跳得真棒!你的歌唱得真甜!課間你能和小伙伴們一起合作游戲。而且你也改掉了愛(ài)哭的壞習(xí)慣。就要上小學(xué)了，老師覺(jué)得你如果再勇敢一點(diǎn)，平時(shí)多與老師積極交流，那將會(huì)變得更加能干。

13. 老師最喜歡你那可愛(ài)的笑容，你很誠(chéng)實(shí)，對(duì)老師有禮貌，跟小朋友相處也非常好。你愛(ài)動(dòng)腦筋，每次上課你都能踴躍舉手發(fā)言，發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解，老師很喜歡;你愛(ài)參加體育活動(dòng)，而且飲食習(xí)慣也很好。你就要上小學(xué)了，老師相信你會(huì)越來(lái)越棒的!

14. 你是一位聰明可愛(ài)的小朋友，你愛(ài)動(dòng)腦筋，好奇心強(qiáng)，喜歡觀察。有時(shí)你的發(fā)言能給老師帶來(lái)意外的驚喜。你團(tuán)結(jié)同伴，樂(lè)于助人，小朋友們都很愿意和你交往。每次你總能樂(lè)意完成老師交給你的任務(wù)。作業(yè)認(rèn)真是老師最喜歡你的地方。希望你在一年級(jí)取得更好的成績(jī)。

15. 你是一位聰明可愛(ài)、勇敢堅(jiān)強(qiáng)的小男子漢，在老師的眼中你愛(ài)動(dòng)腦筋，好奇心強(qiáng)，你的聰慧常常能給老師帶來(lái)意外的驚喜。團(tuán)結(jié)同伴、樂(lè)于助人的你是許多小朋友的好榜樣。每次你總能認(rèn)真完成老師交給你的任務(wù)，是個(gè)能干的小幫手。希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。

16. 你是一位懂事、做事有責(zé)任心的孩子，每次老師請(qǐng)你做的事，你都能認(rèn)真地完成。你有愛(ài)心，喜歡幫助同伴，小朋友都非常喜歡和你一起玩。老師特別喜歡你上課的表現(xiàn)：不隨便插嘴，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，操作活動(dòng)能按規(guī)則進(jìn)行。你馬上就要上一年級(jí)了，高興嗎?老師相信你上小學(xué)后會(huì)更棒的!

17. 在我眼里你像個(gè)男孩子 ，調(diào)皮可愛(ài)。我喜歡你的活潑，特別是在活動(dòng)中你能跟隨著老師的思路認(rèn)真學(xué)習(xí)本領(lǐng)，有時(shí)踴躍舉手發(fā)言。我很喜歡你畫(huà)的畫(huà)，色彩鮮艷，較有想象。你的動(dòng)手能力很強(qiáng)，剪紙、手工都很好。我想在一年級(jí)里你一定會(huì)好好學(xué)習(xí)，做個(gè)三好生的。

18. 你是個(gè)聰明活潑、熱情大方的小姑娘，課堂上愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴都喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問(wèn)題。你平時(shí)主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

19. 你是一個(gè)活潑可愛(ài)、懂事的小姑娘，在園能尊敬老師，和同伴友好相處，課堂上你的表現(xiàn)好極了：你能動(dòng)腦筋、想辦法、積極舉手發(fā)言，老師真為你感到驕傲。你的舞跳得好看極了，老師和同伴們都很喜歡看你跳舞。希望你在一年級(jí)更加認(rèn)真學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取做個(gè)三好學(xué)生。

20. 你活潑可愛(ài)，能干懂事，在園能尊敬老師，喜歡和同伴游戲。平時(shí)講衛(wèi)生，吃飯、午睡比以前好，衣服、被子疊得很整齊，自理能力強(qiáng)。你喜歡聽(tīng)故事、音樂(lè)、自編自演，象個(gè)小演員。你的拼音、數(shù)學(xué)較前有進(jìn)步。課堂上也能動(dòng)腦子、積極發(fā)言了。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。

21. 你是位文靜、懂事的小姑娘，尊敬老師，遵守紀(jì)律，友愛(ài)同伴，能主動(dòng)幫老師做事，較前自信，老師和小朋友都喜歡你。你的小手很能干，喜歡繪畫(huà)、剪紙，想象力豐富?，F(xiàn)在，你比以前愛(ài)活動(dòng)了，你的歌唱得很好聽(tīng)，老師和小朋友們常為你鼓掌。希望你在一年級(jí)好好學(xué)習(xí)，爭(zhēng)取更大的成績(jī)。

22. 你是一位聰明、可愛(ài)、惹人喜愛(ài)的好孩子。你喜歡畫(huà)畫(huà)，你的畫(huà)真是太棒了，想做小畫(huà)家嗎?你的故事講得有聲有色，小朋友都很喜歡聽(tīng)你講故事。你有愛(ài)心，小朋友都很喜歡和你一起玩。薛宇凡，老師想給你提一點(diǎn)小小的建議，就是你上課時(shí)有時(shí)注意力不太集中，是不是?你就要上小學(xué)了，老師相信你會(huì)越來(lái)越棒的!

23. 你是個(gè)聰明活潑、熱情大方的小姑娘，課堂上愛(ài)動(dòng)腦筋，積極舉手發(fā)言，老師和同伴們都很喜歡你。在學(xué)習(xí)新知識(shí)時(shí)，你興趣很高，能積極表達(dá)自己的觀點(diǎn)，敢于向老師提問(wèn)題。你平時(shí)能主動(dòng)親近老師，和小朋友團(tuán)結(jié)友愛(ài)，真好!希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

24. 你能干、懂事，現(xiàn)在你能主動(dòng)和老師談心，和小朋友游戲，較前活潑開(kāi)朗了。你喜歡繪畫(huà)、剪紙，你的作品經(jīng)常給小朋友欣賞，大家都羨慕你。你的拼音、數(shù)學(xué)較前有了很大的進(jìn)步。要是你再膽大些、自信些就更好了，老師希望你在一年級(jí)好好努力，取得好成績(jī)。

25. 你是一位很有自己想法的孩子，不管做什么事，都有自己的見(jiàn)解，老師很喜歡你這種有個(gè)性的孩子。你喜歡幫助小朋友，大家都愿意和你在一起。你上課表現(xiàn)很棒：能動(dòng)腦筋、想辦法、大膽舉手發(fā)言，敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解。老師希望你在一年級(jí)再接再厲，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

26. 你活潑可愛(ài)，熱情大方，平時(shí)愛(ài)勞動(dòng)，樂(lè)于助人，是個(gè)善良的小女孩。你喜歡聽(tīng)故事，表演詩(shī)歌。你在學(xué)習(xí)感興趣的本領(lǐng)時(shí)很認(rèn)真，能積極動(dòng)腦筋，大膽地表達(dá)自己的看法。你做作業(yè)很快，但質(zhì)量不高。老師希望你在一年級(jí)嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做三好學(xué)生。

27. 在老師的眼中你是個(gè)好孩子。你好學(xué)、懂事、乖巧。在活動(dòng)中你能控制好自己，拼音和數(shù)學(xué)練習(xí)做得好，是許多小朋友學(xué)習(xí)的榜樣。我希望你每天的生活更加自由愉快，有時(shí)可以調(diào)皮一點(diǎn)，鍛煉好自己的身體，膽子更大點(diǎn)，更主動(dòng)地和老師交流。希望你在一年級(jí)做個(gè)三好學(xué)生。

28. 你的可貴之處在于平和;平和令你寵辱不驚，平和使你淡薄名利，平和讓你寬厚待人;絕不隨聲附和，決不人云亦云，同齡人中難得的質(zhì)疑精神，在你的身上得以展現(xiàn);高品質(zhì)的智商，敏銳的洞察力，極強(qiáng)的領(lǐng)悟力，令你的學(xué)習(xí)輕松而有效。謹(jǐn)記：天外有天，山外有山。忘早日振翅高飛上云霄。

29. 你是一個(gè)聰明，善于開(kāi)動(dòng)腦筋，勇于探索，富有進(jìn)取心的好學(xué)生。以頑強(qiáng)的意志力和拼搏精神感染著每一個(gè)同學(xué)，不愧是班級(jí)同學(xué)的榜樣。拼搏、追求、奮斗，是你學(xué)業(yè)成功的保證。你有優(yōu)秀的思維素質(zhì)和能力，學(xué)習(xí)刻苦，成績(jī)優(yōu)異。你要注意鍛煉自己多方面的能力，全方位施展自己的聰明才智，我想這對(duì)你今后的人生大有裨益。希望你能戒驕戒躁、積極進(jìn)取，力爭(zhēng)“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。

30. 你擁有聰明才智又不乏刻苦勤奮、多思善問(wèn)，所以你的成績(jī)名列前茅;你為人和善，開(kāi)口必笑但又堅(jiān)持原則，所以得到大家的信賴;我觀察過(guò)很久，在全班男生中，你屬于做事認(rèn)真、精益求精的那種;你很自信，這是一種很好的心態(tài)，但要記住“山外有山”的道理，勝不驕，敗不餒，永遠(yuǎn)不放棄追求。