心中有不少心得體會時，不如來好好地做個總結(jié)，寫一篇心得體會，如此可以一直更新迭代自己的想法。那么心得體會怎么寫才恰當(dāng)呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

關(guān)于加法口訣心得體會報告一

教材四年級數(shù)學(xué)下冊，編者一方面努力體現(xiàn)新的教材觀、教學(xué)觀和學(xué)習(xí)觀，同時注意所采用措施的可行性。使實驗教材具有創(chuàng)新實用，開放的特點。另一方面注意處理好繼承與發(fā)展的關(guān)系，既注意反映數(shù)學(xué)教育改革的新理念，又注意保持我國數(shù)學(xué)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)，使教材具有基礎(chǔ)性，豐富性和發(fā)展性。

二、學(xué)情分析：

四年級(138)班共有49名學(xué)生，其中男生24人，女生25人。從上一學(xué)期來看，學(xué)生對知識的掌握仍存在一些不利因素，有部分學(xué)生，由于知識脫節(jié)，單元知識能過關(guān)，但綜合能力較差，對于概念理論知識理解過于膚淺，對知識運用也欠靈活，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度比較浮躁，計算能力較差，還需進(jìn)一步提高，應(yīng)用題分析能力還可以，個別學(xué)生仍需繼續(xù)輔導(dǎo)。從學(xué)生習(xí)慣方面看，有一部分學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。做題馬虎，丟三落四，抄錯數(shù)，不用直尺等許多學(xué)習(xí)習(xí)慣有待改善;還有個別學(xué)生由于缺乏自信心。

三、教材分析：

本冊教材包括：小數(shù)的意義和性質(zhì)，小數(shù)的加法和減法，四則運算，運算定律與簡便計算，三角形，位置與方向，折線統(tǒng)計圖，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)綜合運用活動等。其中小數(shù)的意義與性質(zhì)、小數(shù)的加法和減法，運算定律與簡便計算以及三角形是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

教材編寫特點：

1、改進(jìn)四則運算的編排，降低學(xué)習(xí)的難度，促進(jìn)學(xué)生的思維水平的提高。

2、認(rèn)識小數(shù)的教學(xué)安排，注重學(xué)生對小數(shù)意義的理解，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。

3、提供豐富的空間與圖形的教學(xué)內(nèi)容，注重實踐與探索，促進(jìn)學(xué)生空間觀念的發(fā)展。

4、加強(qiáng)統(tǒng)計知識的教學(xué)，使學(xué)生的統(tǒng)計知識和統(tǒng)計觀念得到進(jìn)一步提升。

5、有步驟地滲透數(shù)學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力和解決問題的能力。

6、情感、態(tài)度、價值觀的培養(yǎng)滲透于數(shù)學(xué)教學(xué)中，用數(shù)學(xué)的魅力和學(xué)習(xí)的收獲激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與內(nèi)在動機(jī)。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1.理解小數(shù)的意義和性質(zhì)，體會小數(shù)在日常生活中的應(yīng)用，進(jìn)一步發(fā)展數(shù)感，掌握小數(shù)點位置移動引起小數(shù)大小變化的規(guī)律，掌握小數(shù)的加法和減法。

2.掌握四則混合運算的運算順序，會進(jìn)行簡單的整數(shù)四則混合運算;探索和理解加法和乘法的運算定律，會應(yīng)用它們進(jìn)行一些簡便運算，進(jìn)一步提高計算能力。

3.認(rèn)識三角形的特性，會根據(jù)三角形的邊、角特點給三角形分類，知道三角形任意兩邊之和大于第三邊和三角形的內(nèi)角和是180°。

4.初步掌握確定物體位置的方法，能根據(jù)方向和距離確定物體的位置，能描述簡單的路線圖。

5.認(rèn)識折線統(tǒng)計圖，了解折線統(tǒng)計圖的特點，初步學(xué)會根據(jù)統(tǒng)計圖和數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)變化趨勢的分析，進(jìn)一步體會統(tǒng)計在現(xiàn)實生活中的作用。

關(guān)于加法口訣心得體會報告二

前段時間聽了四年級的一節(jié)研討課——“加法交換律”。課中，教師讓學(xué)生“用自己喜歡的方式表示加法交換律”，很簡單的要求，學(xué)生十拿九穩(wěn)的不會出錯，但是學(xué)生表現(xiàn)出乎我意料之外：

學(xué)生1：√+×=⊿，×+√=⊿，√+×=×+√；

學(xué)生2：a+b=w=b+a=w

……

回顧課堂，執(zhí)教者老師笑容甜美，語言親切，精心設(shè)計了這節(jié)研討課：

教師從學(xué)生熟悉的生活情境“李叔叔一天共騎了多少千米？”引入新課，學(xué)生列式后分析得出：40+56=56+40，在此基礎(chǔ)上教師又利用天平的直觀演示，引導(dǎo)學(xué)生得到兩個等式：50+10=10+50、100+20=20+100，學(xué)生觀察三個等式交流總結(jié)初步體驗“加法交換律”。接著教師讓學(xué)生自主舉例子，學(xué)生積極踴躍：1+3=3+1，789+121=121+789……，教師再次讓學(xué)生觀察黑板上的7個算式，結(jié)合算式讓學(xué)生進(jìn)一步的理解“加法交換律”，并比較辨析加法交換律中的“變”和“不變”，最后教師才水到渠成的在黑板上板書課題“加法交換律”。

對于“加法交換律”的得出教師真是花了心思，下足了功夫?？墒菑膶W(xué)生“用自己喜歡的方式表示加法交換律”這個環(huán)節(jié)的表現(xiàn)看得出，學(xué)生對“加法交換律”的理解沒有到位。問題在哪里呢？我認(rèn)為，加法交換律的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生在一、二年級已經(jīng)有了大量的感性認(rèn)識，只是到四年級才開始總結(jié)提升“把零散的感性認(rèn)識上升為理性認(rèn)識”。用語言表述加法交換律，以及用字母表示加法交換律，對學(xué)生來說也不是很困難的。因此這節(jié)課，對于“加法交換律”的得出，可以更簡潔，只用一個情境就可以，天平的效果不是很好，天平小，很多同學(xué)沒有看見，因此天平的環(huán)節(jié)可以取消；黑板的板書也可以更簡潔，只板書等式；要讓學(xué)生體會符號表示“加法交換律”的簡明以及讓學(xué)生體驗運用“加法交換律”可以使有些計算簡便。

【思考】我們在平時的教學(xué)中是不是把探究新知的過程搞復(fù)雜了？探究新知的時候，為了追求“完美”，為了講得“透徹”，我們會步步為營，取各家“精華”放在一起，舍不得“丟棄”，于是，很簡單的知識點的探究，在我們的設(shè)計下，就……。有位哲人說：“簡約到極致，就是美麗?！闭^：“大道至簡”，其實，教學(xué)也是如此，“簡約”更美，簡約的數(shù)學(xué)課堂必然是美麗的課堂，這種美麗同樣有著多層的解讀：它是教師個性化教學(xué)思想光輝的折射；它是數(shù)學(xué)學(xué)科本身邏輯、嚴(yán)謹(jǐn)、充滿理性精神的魅力凸現(xiàn)；它是“簡約而不簡單”這樣一句流行語的生動注解；它是學(xué)生在教師引導(dǎo)下用“四兩撥千斤”方式自主學(xué)習(xí)的完美演繹……設(shè)計簡潔的教學(xué)環(huán)節(jié)，采用簡便的教學(xué)方法，也能有效，也能讓學(xué)生喜歡而輕松愉快、積極主動地欣然接納！

關(guān)于加法口訣心得體會報告三

關(guān)于《萬以內(nèi)的加法和減法》的教學(xué)設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1、熟練掌握累計30多個常用偏旁部首，能說出其名稱、表示的大概意思，能寫出偏旁部首和例字。

2、學(xué)會用部首查字法查字典。

3、能夠根據(jù)偏旁部首猜猜字義。

教學(xué)過程：

一、 導(dǎo)入

師：孩子們，這學(xué)期我們認(rèn)識了很多的部首，也交了很多朋友，快到期末了，部首們想挑戰(zhàn)你們，看看你們還記不記得它們，你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？

生：敢

師：部首們可聰明著呢，它們設(shè)置了許多的關(guān)卡，看看你們能不能闖關(guān)成功。

二、 闖關(guān)

1、第一關(guān)：說出下列生字中的部首名稱和表示的意思。要求每人依次說一個部首并說說它所表示的意思，再讀讀字。（抽生匯報）（設(shè)計意圖：部首與生字相結(jié)合，生字大多數(shù)為本學(xué)期認(rèn)字表中及寫字表中生字，既鞏固了部首又復(fù)習(xí)了生字）

師：你們好厲害啊！全都認(rèn)識了。你還知道什么部首？

師：恭喜過關(guān)，繼續(xù)闖關(guān)。有的部首寶寶們長得可像了，你們來

2、第二關(guān)：火眼金睛 辨一辨（生字中的部首有什么不同）（抽生說

出部首的名稱，再教讀部首對應(yīng)的生字）（設(shè)計意圖：區(qū)別本學(xué)期所學(xué)的相似部首）

師：哇，我們又闖過一關(guān)了。部首寶寶們可喜歡交朋友了，除了你們，它們還想交更多的朋友，你能給他們找找朋友嗎？

3、第三關(guān)：找朋友（讓生寫出部首對應(yīng)的漢字，可以出示相應(yīng)題單，抽三名，依次展示并及時讓其他孩子補(bǔ)充）。（注：既然是寫一寫，就可以結(jié)合寫字表。所出部首為語文天地中應(yīng)掌握及寫字表部首出現(xiàn)較多。設(shè)計意圖：既鞏固部首又復(fù)習(xí)生字）生匯報

4、第四關(guān)換新衣 快過年了，部首們也想穿穿新衣，看看你能給它換幾件新衣服呢？（做做部首加減法，可出示題單。請一人匯報然后再讓他出一個字考考其他同學(xué)）（注：所找練習(xí)題為語文天地中題）生匯報

5、做游戲還有些部首寶寶們也想換新衣，拿出你們的制作的卡片，在小組內(nèi)拼拼字吧?。ㄔO(shè)計意圖：鞏固部首和字）

小組匯報，師出示“訟”讓生猜猜，拿出字典查查。引出捉迷藏。

6、第五關(guān) 捉迷藏 現(xiàn)在想和你們捉迷藏，你瞧，都跑到字典里去了，你能快速地在字典里面找出它們相對應(yīng)的字嗎？要求，分組查字（ppt出示用表格的方式出示要查的字 覽、舀、翔、醉，分組查字）（注：所選字為認(rèn)字表中生字，部首是本冊要求掌握的。設(shè)計意圖：運用部首查字）生匯報。

師：孩子們， 好朋友就應(yīng)該互相幫忙，部首給你們的幫助可大了，如果你在閱讀中遇到不認(rèn)識的字，可以根據(jù)部首猜一猜哦。

7、第六關(guān) 想一想 猜一猜 （設(shè)計意圖：學(xué)會運用。根據(jù)部首猜字義猜讀音）

關(guān)于加法口訣心得體會報告四

義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：教師要用教材教，而不是教教材，也就是讓我們教師要把握教材的編寫意圖，根據(jù)學(xué)生實際，創(chuàng)造性地使用教材。根據(jù)這一指導(dǎo)思想我結(jié)合本班學(xué)生善于動腦，樂于推理，勤于總結(jié)的特點，將教材例1和例2合并成一節(jié)課展開學(xué)習(xí)活動。縱觀本節(jié)課有以下幾個特點：

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課堂上我從口算a、b兩組競賽題入手，讓學(xué)生練習(xí)計算，比速度，讓學(xué)生馬上意識到算b組題的速度明顯比a組題快，先聲奪人，讓孩子感受到簡便算法的優(yōu)越，接著教師引導(dǎo)：為什么b組題算得快，這其中蘊含哪些數(shù)學(xué)知識呢？這一問題馬上激起了學(xué)生探究的欲望，學(xué)習(xí)問題的產(chǎn)生將學(xué)生自然帶入到學(xué)習(xí)狀態(tài)中來，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的探究欲望。

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教學(xué)新知前我讓學(xué)生對課題“加法的運算定律”說說自己的理解，學(xué)生很自然地想到：我們今天要研究的是加法的一些運算規(guī)律，再由貼近學(xué)生的生活情境引入主題，讓學(xué)生自由地提問，學(xué)生提出的問題多數(shù)是用加法解決的問題，不僅培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散性的思維，還能讓學(xué)生提出的問題直奔主題，老師的引導(dǎo)做到了有放有收，從而提高了學(xué)習(xí)效率。

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數(shù)學(xué)課標(biāo)指出：在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)注重發(fā)展學(xué)生模型思想。本節(jié)課我注重“授之魚”，更注重“授之以漁”。先是和學(xué)生一起學(xué)習(xí)了加法的結(jié)合律，總結(jié)出了四步學(xué)習(xí)法：提出問題---解決問題---舉出例子----總結(jié)歸納。建立這樣的模型后讓學(xué)生按照這樣的方法展開自學(xué)活動。本節(jié)課的教學(xué)并不是僅僅讓學(xué)生掌握加法的運算定律，更重要的是要掌握解決問題的方法，培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、概括的能力。整節(jié)課對學(xué)生有“扶”又“放”，在教會孩子知識的同時，也教會了孩子的學(xué)習(xí)方法。這四步學(xué)習(xí)法對后續(xù)一些運算定律的學(xué)習(xí)，一些規(guī)律的推理和驗證都用重要的意義。

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本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容如果按教材的編排程序去學(xué)習(xí)是體現(xiàn)了知識的學(xué)習(xí)由淺入深，循序漸進(jìn)。但我覺得學(xué)生自學(xué)加法結(jié)合律有一定的難度，需要教師的引導(dǎo)才能學(xué)懂、學(xué)透，而加法交換律學(xué)生很容易通過老師的“自學(xué)提示”展開學(xué)習(xí)，所以我大膽地對教材的內(nèi)容進(jìn)行了調(diào)整，先領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)加法結(jié)合律，而加法交換律我放手讓學(xué)生根據(jù)“四步學(xué)習(xí)法導(dǎo)學(xué)單”進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果非常好。課堂上做到了以學(xué)定教，立足于學(xué)生的學(xué)，立足于學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和可持續(xù)性發(fā)展。