我們?cè)谝恍┦虑樯鲜艿絾l(fā)后，可以通過(guò)寫心得體會(huì)的方式將其記錄下來(lái)，它可以幫助我們了解自己的這段時(shí)間的學(xué)習(xí)、工作生活狀態(tài)。我們?nèi)绾尾拍軐懙靡黄獌?yōu)質(zhì)的心得體會(huì)呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)秀心得體會(huì)范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

描寫假如我是病人心得體會(huì)報(bào)告一

這篇課文的語(yǔ)言風(fēng)趣幽默，學(xué)生讀起來(lái)會(huì)興趣盎然；故事情節(jié)簡(jiǎn)單，線索單一清晰，學(xué)生理解起來(lái)也不會(huì)有太大的障礙。但這畢竟是一篇與我們生活在不同時(shí)代、不同民族的作家的作品，由于學(xué)生相關(guān)知識(shí)背景的缺乏、品讀文學(xué)精品經(jīng)驗(yàn)的不足，要讓學(xué)生透過(guò)作品的語(yǔ)言文字來(lái)體會(huì)和感悟作者所要表達(dá)的思想感情，是有一定的難度的。為了解決好這組矛盾，我在教學(xué)中主要是抓住以下三點(diǎn)展開(kāi)的：

一、結(jié)合本課有趣的故事情節(jié)和幽默的語(yǔ)言，充分激發(fā)學(xué)生的興趣，把這種興趣有效的轉(zhuǎn)化為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力；

二、在閱讀教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生進(jìn)行適時(shí)、必要的學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去閱讀和品味位文學(xué)作品的語(yǔ)言；

三、注意感情的遷移，并通過(guò)了解作品及作者的背景資料，讓學(xué)生準(zhǔn)確的體會(huì)作者在作品中所要表達(dá)的思想感情 。下面是我具體的教學(xué)設(shè)計(jì)：

教學(xué)目標(biāo)：我設(shè)置了三個(gè)層次的教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與能力：自學(xué)本課的生字詞，理解詞語(yǔ)；默讀課文，理解內(nèi)容，提高在讀中感悟作品語(yǔ)言的能力。

2、過(guò)程與方法：有感情地朗讀課文，理解課文主

要內(nèi)容，體會(huì)文中的心理描寫，并能用自己的話簡(jiǎn)要講述貓吃年糕的經(jīng)過(guò)，了解貓?jiān)诔阅旮獾倪^(guò)程中發(fā)生的一連串新奇而幽默的場(chǎng)景。

3、情感與價(jià)值觀：通過(guò)朗讀感受作者的思想感情，體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：體會(huì)作者對(duì)弱者的同情，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷漠的不滿和憤恨。

2、難點(diǎn)：在讀懂作者描寫的每個(gè)場(chǎng)景的基礎(chǔ)上，理解感悟三條“真理”的含義及表達(dá)的思想感情。

課前準(zhǔn)備：

1、教師準(zhǔn)備好多媒體課件；有關(guān)作品、作者的相關(guān)資料；

2、學(xué)生預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞，了解課文主要內(nèi)容。積累文中的好詞好句。

教法學(xué)法：根據(jù)教材及學(xué)生的特點(diǎn)，聯(lián)系學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點(diǎn)，這節(jié)課我將采用質(zhì)疑法、品讀法、討論法、探究法等教學(xué)方法，自讀自悟、協(xié)作探究的學(xué)習(xí)方法也將貫穿整個(gè)課堂。

為了達(dá)到本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，突破重點(diǎn)、難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了以下的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一、談話導(dǎo)入 營(yíng)造氛圍

課堂氣氛的好與壞直接關(guān)系到教學(xué)質(zhì)量的好壞。我的談話內(nèi)容是這樣設(shè)計(jì)的：今天，老師要給大家介紹一位新朋友，大家想不想認(rèn)識(shí)？我?guī)Я艘粡埶恼掌?，?qǐng)看大屏幕（課件出示貓的照片）——認(rèn)識(shí)嗎？（貓）這可不是一只一般的貓，據(jù)小說(shuō)描寫此貓博學(xué)多識(shí)、通曉天地古今，尤其善于辭辯，可以說(shuō)是嬉笑怒罵皆成文章，乃是一只圣貓、靈貓、神貓！怎么樣，有沒(méi)有興趣和他交個(gè)朋友？用這種幽默風(fēng)趣的

語(yǔ)言與學(xué)生進(jìn)行談話，一方面可以給學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉快的課堂氛圍，另一方面也與整篇課文的行文風(fēng)格一致，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

二、初讀課文 整體感知

首先，讓學(xué)生自由讀課文，然后告訴老師讀后的感受，這時(shí)學(xué)生會(huì)感到這是一篇很好笑的文章，緊接著老師可以引導(dǎo)學(xué)生把你認(rèn)為好笑的地方讀出來(lái)和別人分享。在這里，我請(qǐng)學(xué)生交流信息，既增強(qiáng)學(xué)生對(duì)文中主人公的感性認(rèn)識(shí)，架設(shè)起文本與學(xué)生間的交流平臺(tái)，又實(shí)現(xiàn)了資源共享。交流完之后，再讓學(xué)生用自己的話來(lái)概括本文的主要內(nèi)容，并說(shuō)一說(shuō)這只貓給你留下了怎樣的印象。經(jīng)過(guò)這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生會(huì)對(duì)課文有一個(gè)整體的感知，同時(shí)，老師也可以通過(guò)學(xué)生在這一環(huán)節(jié)的反應(yīng)和表現(xiàn)，得到必要的反饋信息，并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)安排。

三、質(zhì)疑探究 理解內(nèi)容

學(xué)貴有疑，疑是思之始，學(xué)之端。朱熹說(shuō)：“讀書無(wú)疑者，須教有疑；有疑者，卻要無(wú)疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！睈?ài)因斯坦也說(shuō)過(guò)：“提出一個(gè)問(wèn)題遠(yuǎn)比解決一個(gè)問(wèn)題更重要?！币龑?dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑問(wèn)難，是自主探究學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，也是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的開(kāi)端。在學(xué)生對(duì)文本有了整體的感知后，我請(qǐng)學(xué)生大膽質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生提出本課值得探究的問(wèn)題，這些問(wèn)題大致可歸乃為兩個(gè)方面：

1、貓是怎樣發(fā)現(xiàn)那三條真理的？

2、課文的作者想要表達(dá)一種什么樣的思想感情？之后，我會(huì)啟發(fā)學(xué)生帶著問(wèn)題再次回到文本，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行有效的探究。最

后，一定要重視交流匯報(bào)的過(guò)程，匯報(bào)交流的過(guò)程既是學(xué)生暢談見(jiàn)解和觀點(diǎn)的過(guò)程，又是師生“閱讀反思”的過(guò)程，所以教師應(yīng)充分肯定學(xué)生的不同感悟，這是對(duì)不同生命的尊重。只有這樣，才能真正地推動(dòng)課堂對(duì)話的發(fā)展。經(jīng)過(guò)這個(gè)環(huán)節(jié)后，學(xué)生會(huì)對(duì)課文的內(nèi)容有一個(gè)更加深刻地理解，也為后面引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者的思想感情打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

四、品味語(yǔ)言 體會(huì)感情

語(yǔ)言的風(fēng)趣幽默是本文在寫作上的一大特點(diǎn)，但作者寫這篇作品絕不僅僅是為了要引我們發(fā)笑，而是要讓讀者站在貓的立場(chǎng)上，用貓眼觀察世界，并通過(guò)貓的一系列可笑的行徑、滑稽的言談來(lái)感受當(dāng)時(shí)社會(huì)人情的冷漠，表達(dá)內(nèi)心深處那郁積日久的不滿和憤恨，以及對(duì)弱者的極大地同情。為了突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)，我還是以文本為中心，讓學(xué)生人者閱讀最后兩個(gè)自然段，采用分角色朗讀和表演的方式，讓學(xué)生真正站在這只貓的立場(chǎng)上來(lái)感受，比設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)具體問(wèn)題來(lái)啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生：

1、假如你就是那只被年糕粘住了牙齒，已想盡一切辦法可卻依然無(wú)濟(jì)于事，因而倍感無(wú)奈、無(wú)助甚至是可憐的貓，此刻你最需要的是什么？

2、可他面對(duì)的又是什么樣的現(xiàn)實(shí)呢？此時(shí)，他的心情又會(huì)如何呢？

3、面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，他又能做些什么呢？

4、從最后一段貓的心聲中你讀出了什么？通過(guò)對(duì)這幾個(gè)問(wèn)題的思考和探究，學(xué)生的感情便會(huì)逐漸與作者的情感產(chǎn)生共鳴。這時(shí)，我會(huì)給學(xué)生介紹作者夏目漱石以及日本明治維新后的社會(huì)狀況的簡(jiǎn)單背景資料，從而幫助學(xué)生準(zhǔn)確的理解作者在文中表達(dá)的思想感情。在理解了文章的主題之后，我會(huì)再讓學(xué)生讀讀剛上課時(shí)自己畫出的那些讓自己發(fā)笑的句子，讓學(xué)生在朗讀中品味笑聲背后所蘊(yùn)藏的那種對(duì)社會(huì)人情的不滿、憤怒以及對(duì)弱者的深深同情之心。

五、總結(jié)全文 拓展延伸

對(duì)本課的總結(jié)，我設(shè)計(jì)了兩個(gè)方面：

1、對(duì)課文內(nèi)容的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生對(duì)課堂上所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行有效的整合，結(jié)合實(shí)際進(jìn)行德育的滲透。

2、學(xué)法的總結(jié)，主要是幫助學(xué)生歸納和掌握閱讀的技巧和方法。

課后應(yīng)該是一個(gè)新的學(xué)習(xí)輪回的開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生參與延伸性的閱讀，能使學(xué)生從中吸收知識(shí)、開(kāi)闊視野、拓寬思路、發(fā)展個(gè)性。在課堂的最后，我是這樣設(shè)計(jì)的：大家喜歡這篇課文嗎？喜歡這只貓嗎？想不想知道他還經(jīng)歷了哪些有趣的事？想不想知道他最終的命運(yùn)如何呢？有興趣的同學(xué)可以找來(lái)援助讀讀，相信這本書一定會(huì)給你的生活帶來(lái)無(wú)限的樂(lè)趣和深刻的啟示！

描寫假如我是病人心得體會(huì)報(bào)告二

假如我是神筆馬良，我會(huì)給鄉(xiāng)村的窮人們畫一座座高大的樓房，讓他們有地方住。

假如我是神筆馬良，我要畫一座金字塔，讓無(wú)數(shù)的的中外游客來(lái)參觀。

假如我是神筆馬良，我還要畫一片空中花園，讓坐飛機(jī)的游客可以在天上欣賞美景，讓他們忘記憂愁，給他們帶來(lái)快樂(lè)。

假如我是神筆馬良，我會(huì)畫好多好多飛機(jī)大炮，使中國(guó)稱霸世界，我還要畫一顆顆漂亮的珍珠，給媽媽穿成項(xiàng)鏈。

我還要畫一桶桶石油，使中國(guó)不遭受“油荒”，我還要畫一位教學(xué)機(jī)器人，讓上不起學(xué)的兒童可以學(xué)習(xí)。假如我是神筆馬良，我要畫一條干凈的山泉、小溪，使鬧水荒的地區(qū)不在遭受痛苦的折磨。

假如我是神筆馬良，我要畫一臺(tái)臺(tái)效果好的視力矯正儀，使視力不正常的人輕輕松松，摘送掉令人煩惱的眼鏡，找回輕松的自我。

假如我是神筆馬良，我要畫一棵棵大樹(shù)，把它栽種到森林中，為森林再添一絲勃勃生機(jī)……

假如我是神筆馬良，我要用神筆為祖國(guó)做貢獻(xiàn)，讓祖國(guó)不再貧窮、落后。

描寫假如我是病人心得體會(huì)報(bào)告三

我以往相處過(guò)幾多校長(zhǎng)，但看到他們無(wú)法真正實(shí)現(xiàn)自己的教育夢(mèng)想，更多的是聽(tīng)任上級(jí)的精神意志，很少能有自己的主張。我就產(chǎn)生許多想法……

那是一個(gè)縈繞我多年的教育夢(mèng)想!一個(gè)讓我孜孜以求的教育夢(mèng)想，我總想實(shí)現(xiàn)它，并時(shí)時(shí)祈求上蒼眷顧我的這顆拳拳之心。

我要辦一所學(xué)校，然后自己去當(dāng)一名名副其實(shí)的校長(zhǎng)，憑借校長(zhǎng)所賦予的職權(quán)，在自己的學(xué)校實(shí)現(xiàn)自己的教育追求。

假如我是校長(zhǎng)，我就要我的學(xué)校真正成為書香學(xué)校。晨風(fēng)中，小樹(shù)下，草坪上，教室里，到處都是高聲誦讀的學(xué)生，朗朗的書聲回蕩在花團(tuán)錦簇的學(xué)校里。而學(xué)生讀書時(shí)往往忘卻了功利的需求，他們不是為了考試而讀書，不是因?yàn)槟瑢懚痴b;而是為了心靈的滋潤(rùn)，為了性情的陶冶，為了思想的豐富，為了氣質(zhì)的高雅。為了檢驗(yàn)讀書的效果并促進(jìn)它，我要發(fā)動(dòng)每個(gè)班級(jí)舉辦朗誦會(huì)，然后在全校一決高低。

假如我是校長(zhǎng)，我要讓學(xué)校的課堂延伸。課堂不僅僅在學(xué)校里，更應(yīng)當(dāng)在廣闊的社會(huì)里。我要組織教師帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去，與大自然親密對(duì)話，有機(jī)會(huì)還要讓學(xué)生游覽祖國(guó)的名山大川名勝古跡，用心靈而不止是用眼睛去感受祖國(guó)的美麗和悠久。我要組織教師帶領(lǐng)學(xué)生到工廠去，到農(nóng)村去，到軍營(yíng)去，廣泛的接觸社會(huì)，了解社會(huì)，進(jìn)而更清楚地審視自己。我會(huì)邀請(qǐng)社會(huì)各行業(yè)的精英來(lái)校為師生作報(bào)告，用他們自己的人生經(jīng)歷幫忙學(xué)生謀劃自己的未來(lái)。

假如我是校長(zhǎng)，我必須要把學(xué)校辦成一個(gè)真正民主的學(xué)校。我會(huì)舉辦校長(zhǎng)接待日，我會(huì)組織學(xué)生論壇，我會(huì)借助各種形式為學(xué)生搭建一個(gè)和諧的交流平臺(tái)，讓學(xué)生都能充分的享有自己的話語(yǔ)權(quán)，讓每一個(gè)學(xué)生的每一種思想都能在學(xué)校里找到自己生存的土壤，讓學(xué)生成為有思想會(huì)確定的人。

假如我是校長(zhǎng)，我必須要使課堂首先成為產(chǎn)生思想、思維活躍的地方，而不僅僅是學(xué)生理解知識(shí)的地方。這樣的課堂，必然拒絕課前無(wú)所準(zhǔn)備的教師，必然拒絕沉悶呆板的氣氛，必然拒絕滿堂灌的教學(xué)方法;這樣的課堂，必須迎來(lái)充滿自信有備而來(lái)的教師，必須是生動(dòng)和諧進(jìn)取的對(duì)話交流，必須是主動(dòng)探究和相互合作，必須是盛產(chǎn)思想的溫床。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)竭力反對(duì)應(yīng)試教育，但我又要竭力培養(yǎng)應(yīng)試本事。人生處處是考場(chǎng)，不會(huì)考試的人是不能適應(yīng)社會(huì)的，這個(gè)道理我要讓學(xué)生明白。我要改革考試，考試的資料不僅僅是學(xué)科知識(shí)，還有涉及到學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的各種本事。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生的優(yōu)劣絕不僅僅是分?jǐn)?shù)，我更看重學(xué)生的品性修養(yǎng)道德禮儀和思想深度。我首先要求我的學(xué)生必須是一個(gè)有準(zhǔn)則有眼光有頭腦的人，是一個(gè)胸懷敞亮的人，是一個(gè)懂得敬畏的人，是一個(gè)具備必須生存本事的人。

假如我是校長(zhǎng)，我會(huì)努力創(chuàng)造條件讓教師擁有豐厚的待遇，我要讓每一個(gè)學(xué)生像尊敬自己一樣去尊敬我們的教師，因?yàn)槲覀兊慕處熅邆淞俗寣W(xué)生充滿敬意的前提——團(tuán)結(jié)協(xié)作，敬業(yè)愛(ài)崗，學(xué)識(shí)淵博，秉持公正。

假如我是校長(zhǎng)，那我首先要使自己成為一名優(yōu)秀的教師?？墒牵松鷮儆谖业慕虝鴼q月有限，以往的一段最能造就一名優(yōu)秀教師的時(shí)光，早已黯然離去，命運(yùn)賦予我的稟賦又十分平庸，這可真是癡人說(shuō)夢(mèng)啊!

但愿心中常有這樣的一個(gè)夢(mèng)，這樣，未來(lái)的日子或許會(huì)溫潤(rùn)一些。

描寫假如我是病人心得體會(huì)報(bào)告四

大家好!今天，我演講的題目是《民主促和諧，創(chuàng)新謀發(fā)展》!

樂(lè)從中學(xué)擁有一支年輕有干勁、穩(wěn)重有后勁的高學(xué)歷高素質(zhì)教師隊(duì)伍，他們憑借敢于拼搏、樂(lè)于奉獻(xiàn)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神創(chuàng)造了城鄉(xiāng)結(jié)合部課改奇跡!從省一級(jí)學(xué)校到省教學(xué)水平評(píng)估優(yōu)秀學(xué)校，再到省國(guó)家級(jí)示范性普通高中和省德育示范學(xué)校，樂(lè)中人用不到六年的樂(lè)中速度譜寫了順德教育神話!

同時(shí)，我們清醒地認(rèn)識(shí)到年輕也是我們發(fā)展的瓶頸。我們的生源還不夠理想，我們的職業(yè)倦怠日益凸現(xiàn)，我們的文化積淀還不夠厚實(shí)，我們的發(fā)展根基還不夠牢固。知不足而后進(jìn)，察先機(jī)而奮起。“把樂(lè)從中學(xué)辦成東平河畔科研引領(lǐng)、教育優(yōu)質(zhì)、特色鮮明的一流現(xiàn)代化、示范性學(xué)?！弊屛覀兠靼诐摿εc實(shí)力之間仍需積淀。這是一條充滿光榮與理想的荊棘路，樂(lè)中人仍一如既往地在教改路上奮力前行和奔跑。

鄧小平說(shuō)：領(lǐng)導(dǎo)就是服務(wù)。假如我是校長(zhǎng)，我將秉承并踐行“民主、和諧、創(chuàng)新、發(fā)展”的治校理念，服務(wù)于學(xué)生，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生全面發(fā)展;服務(wù)于教師，促進(jìn)每位教師專業(yè)發(fā)展;服務(wù)于學(xué)校，促進(jìn)學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展。

假如我是校長(zhǎng)，我將懂得授權(quán)勇于放權(quán)，積極推行校務(wù)公開(kāi)制度，繼續(xù)完善教代會(huì)學(xué)代會(huì)制度和學(xué)校管理層的激勵(lì)和監(jiān)督機(jī)制;我也將邀請(qǐng)部分管理經(jīng)驗(yàn)豐富的教師給學(xué)校行政開(kāi)設(shè)管理教師的課程，以提升我和我的團(tuán)隊(duì)的溝通能力和執(zhí)行能力;我還將成立以高級(jí)教師為主的智庫(kù)，促進(jìn)學(xué)校管理的科學(xué)化和決策的民主化，同時(shí)激勵(lì)他們的主人翁使命感;我還將對(duì)教職工的婚喪喜慶，如生日、離退休、5年20xx年20xx年等每間隔五年教齡，發(fā)自內(nèi)心主動(dòng)關(guān)懷與慰問(wèn);我還將每周找一位教師和學(xué)生代表談話、每?jī)蓚€(gè)月設(shè)置校長(zhǎng)開(kāi)放日，及時(shí)反饋家長(zhǎng)、教師和學(xué)生代表的意見(jiàn)和建議，使各方面的意志和訴求得到充分的表達(dá)，調(diào)動(dòng)各方面參與、關(guān)心學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極性。

蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)對(duì)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，首先是教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。身教重于言教，假如我是校長(zhǎng)，我將在保證學(xué)校事務(wù)性工作的同時(shí)帶領(lǐng)教師開(kāi)展讀書沙龍活動(dòng);我將和我的團(tuán)隊(duì)定期上示范課、研討課，深入課堂觀課議課，參與備課組和學(xué)科組建設(shè);我將要求我和我的團(tuán)隊(duì)在教學(xué)中勇當(dāng)行家里手，做教師中平等的首席，用自己的行動(dòng)去影響教師。

古語(yǔ)有云“公生明，廉生威?！奔偃缥沂切ｉL(zhǎng)，我將把握好自律的主動(dòng)權(quán)，堅(jiān)持自我約束、自我糾察、防微杜漸，不斷增強(qiáng)免疫力，真正做到廉潔、奉公、守法，堂堂正正做人，清清白白任職，扎扎實(shí)實(shí)辦事，不為名利所累，不為物欲所惑，不為人情所擾，讓周圍的人因我和我的團(tuán)隊(duì)的存在而感到方便、舒服、幸福和快樂(lè)!

我的演講到此結(jié)束，謝謝您的聆聽(tīng)!