作為一名教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，編寫(xiě)教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么教案應(yīng)該怎么制定才合適呢？這里我給大家分享一些最新的教案范文，方便大家學(xué)習(xí)。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇一

1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

2．理解母親說(shuō)的話的意思。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)入

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

二、感受中獎(jiǎng)心情

3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來(lái)）

三、理解“道德難題”

1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）

3．如果父親要留下這輛車(chē)，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)?！?/p>

你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（ ），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（ ）。”來(lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿(mǎn)了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車(chē)留下！

b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?！?/p>

“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠的技工，他如此熟悉汽車(chē)，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下！

c．“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮??！”

這輛汽車(chē)對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)啊！誰(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車(chē)，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)?。≡僮x。

d ．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?！?/p>

看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由。

四、感悟誠(chéng)信

1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？

想想庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

5 中彩那天

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 留？

《中彩那天》教學(xué)設(shè)計(jì) 道德難題

還？

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇二

1、體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

2、理解母親說(shuō)的話的意思。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）。

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

二、感受中獎(jiǎng)心情。

3、自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）。

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來(lái)）。

三、理解“道德難題”

1、我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

2、自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）。

3、如果父親要留下這輛車(chē)，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

a、“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”

你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要，因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿(mǎn)了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)楱D―（引讀句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車(chē)留下！

b、“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?！?/p>

“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠的技工，他如此熟悉汽車(chē)，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下！

c、“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮??！”

這輛汽車(chē)對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車(chē)，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)??！再讀。

d、“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?！?/p>

看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由。

四、感悟誠(chéng)信。

1、讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？

想想庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

3、文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

還？

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇三

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

3.體會(huì)文中描寫(xiě)人物外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言的句子，從中感悟人物形象，懂得什么是尊嚴(yán)。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1.理解"富有"的真正含義，做有尊嚴(yán)的人。

2.讓學(xué)生懂得做人的道理，時(shí)刻維護(hù)自己的尊嚴(yán)。

三、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)14個(gè)生字。正確讀寫(xiě)"尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實(shí)、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴"等詞語(yǔ)。

2.有感情的朗讀課文，復(fù)述課文。

（一）導(dǎo)入：

復(fù)述課文（聽(tīng)到這里，你有什么想說(shuō)的或想問(wèn)的嗎？）今天老師就和大家一起來(lái)學(xué)習(xí)哈默年輕時(shí)候的一個(gè)小故事，從中我們就能找到問(wèn)題的答案，體會(huì)深刻的道理！（板書(shū)課題《尊嚴(yán)》）

（二）初讀課文

（2）請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，想一想，表現(xiàn)這個(gè)年輕人尊嚴(yán)的是哪一部分？

（看看作者通過(guò)什么寫(xiě)作方法來(lái)表現(xiàn)哈默的尊嚴(yán)的？）

（三）自學(xué)反饋

（1）解答疑難，提示生字詞學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。

（2）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過(guò)程，并復(fù)述。

（四）理解課文內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。找出年輕人與杰克遜大叔的三次對(duì)話，并用筆在書(shū)中標(biāo)注出來(lái)。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇四

1、認(rèn)識(shí)本課的6個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)下面的詞語(yǔ)：財(cái)富、修理廠、方式、贈(zèng)給、擁擠、道德、難題、彩票、存根、號(hào)碼、回憶等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。能在老師幫助下復(fù)述課文，有所體會(huì)首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法。

3、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的品質(zhì)，懂得“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富”這句話的含義。

讀懂課文內(nèi)容，體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

理解母親說(shuō)的兩句話。

第一課時(shí)。

一、學(xué)習(xí)單元提示。

1、自由讀，劃出令你有感想的句子。

2、交流：讀了這段文字，你有什么要說(shuō)的嗎？

3、你特別欣賞什么？讓我們進(jìn)入本組的打頭課文，板書(shū)：中彩那天。

二、大聲讀課文。

讀準(zhǔn)字音，難讀的地方多讀幾次，想方設(shè)法讀正確流利。

1、自由讀，老師巡視。

2、出示要掌握的字詞。

維持生計(jì)技術(shù)精湛深得器重饋贈(zèng)緩緩駛過(guò)喜悅生活拮據(jù)。

夢(mèng)寐以求悶悶不樂(lè)迷惑不解捎了一張。

(1)指名讀，你學(xué)懂了那些詞語(yǔ)？

(2)交流：重點(diǎn)有以下幾個(gè)。

生計(jì)，就是生活，除了維持生計(jì)后，你還能說(shuō)維持什么？(維持秩序，維持生活……)精湛：精深、精通、熟練你能說(shuō)什么精湛？(手藝精湛，工夫精湛……)。

饋贈(zèng)(贈(zèng)送)緩緩(慢慢)喜悅(高興歡喜)。

拮據(jù)：生活困難。

(3)剛才你們所用的方法大多是采用什么方法？(換詞法)，這也是一種很好的解詞方法。

3、用簡(jiǎn)單的話說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了一件什么事？

4、中彩那天，一家人的表現(xiàn)是如何？請(qǐng)你找出來(lái)。(快速的課文)。

5、反饋板書(shū)。

父親：嚴(yán)肅(悶悶不樂(lè))——高興。

我：興奮——疑惑不解-——明白。

6、看到板書(shū)：你有什么疑問(wèn)？

三、體會(huì)興奮。

1、自由讀3——5自然段，其它同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，用筆劃出我興奮的句子。

2、匯報(bào)：抽生讀句子。

3、即然是這樣興奮，你能用聲音把自己的感情表達(dá)出來(lái)嗎？試著讀——抽讀——評(píng)議——你能像他那樣興奮嗎？齊讀。

4、文中的我為什么這樣興奮？請(qǐng)同學(xué)們讀1、2自然段認(rèn)真體會(huì)。

5、師總結(jié)：是啊，在生活這樣拮據(jù)，父親又是做夢(mèng)都想得到一輛車(chē)的情況下，居然中了一輛奔馳牌汽車(chē)，真是雪中送炭啊！

同學(xué)們，你能把這種心情帶到課文中去嗎？齊讀第3、4、5自然段。

6、我是那么的高興，而父親呢？父親為什么還悶悶不樂(lè)呢？我們下一節(jié)課來(lái)學(xué)。

四、重點(diǎn)字形指導(dǎo)(惑撥)絕對(duì)容易錯(cuò)的兩個(gè)字。

第二課時(shí)。

一、導(dǎo)入。

2、引讀第6自然段。

二、體會(huì)迷惑不解。

1、出示母親的話，你從中明白了什么？板書(shū)：道德難題。

3、小組合作學(xué)習(xí)7、8自然段。

4、出示自學(xué)提示。

5、匯報(bào)：討論提出來(lái)的問(wèn)題。

道德難題指的是什么？(獎(jiǎng)是自己抽中的，但中獎(jiǎng)的彩票卻是同事的；大獎(jiǎng)還給富裕的同事，自己仍將那么貧窮；不把大獎(jiǎng)還給同事，自己的良心就不安。這又是一對(duì)矛盾。)。

板書(shū)：留下送回。

6、你們的觀點(diǎn)如何。

說(shuō)出留下車(chē)和送回車(chē)的理由，老師看誰(shuí)最會(huì)讀書(shū)，能在文中找到依據(jù)。

適時(shí)引進(jìn)名言。

人窮志不短，黃金自饒梁。

君子愛(ài)財(cái)，取之有道；小人愛(ài)財(cái)，抓到就要。

有道之財(cái)方可取，無(wú)道之財(cái)莫強(qiáng)求。

7、小練筆：同學(xué)們，如果你是這位貧窮而有責(zé)任感的父親，面對(duì)眼前的這位正在成長(zhǎng)的兒子，你會(huì)做出何種選擇呢？你會(huì)對(duì)兒子說(shuō)什么呢？請(qǐng)引用課文中的有關(guān)句子或者屏幕上的一些名言，給你的孩子寫(xiě)一段真情告白。

真情寫(xiě)話：孩子，此時(shí)你的貧窮卻富有的父親有許多話要告訴你。

8、你從中體會(huì)到什么？文中還有誰(shuí)有這樣的品質(zhì)。也正是母親的話。

9、我在父母的熏陶下，盡管開(kāi)始感到迷惑不解，但成年以后我明白了父親的做法。齊讀第十自然段。

三、體會(huì)明白。

再出現(xiàn)：一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。讀句子質(zhì)疑。

(1)聯(lián)系課文實(shí)際理解句子。

(2)練習(xí)生活理解句子。

四、作業(yè)：寫(xiě)課文后的小練筆。

內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于中彩那天-教案，中彩那天，中彩那天-教學(xué)設(shè)計(jì)，希望對(duì)你有幫助！

教學(xué)《中彩那天》我引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使孩子抓住課文情節(jié)的沖突，提出：作者的父親中了夢(mèng)寐以求的彩票時(shí)，為什么全家卻心事重重？這個(gè)問(wèn)題與學(xué)生的生活的經(jīng)歷產(chǎn)生了強(qiáng)烈的反差，使他們產(chǎn)生了好奇心，強(qiáng)烈的求知欲望驅(qū)使他們認(rèn)真閱讀課文。通過(guò)思考討論后，才知道原來(lái)真正中彩的是父親的同事庫(kù)伯，而這中彩的奔馳汽車(chē)，父親完全可以占為已有，因?yàn)橥馊硕家詾槭歉赣H中了彩。全家人心事重重的根本原因是違背道德信義占有這輛汽車(chē)呢？還是遵守道德信義，把這輛汽車(chē)還給庫(kù)伯呢？全班同學(xué)圍繞這個(gè)問(wèn)題讀讀、想想、議議，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)人生價(jià)值的討論，讓學(xué)生懂得人應(yīng)有志氣，人窮志不短，金錢(qián)有價(jià)道德無(wú)價(jià)。

在學(xué)習(xí)當(dāng)作者知道事情的真相后這一部分時(shí)，我激動(dòng)地說(shuō)：“可庫(kù)伯是有錢(qián)人，而我們家窮呀?！边@一情景中的“激動(dòng)”，很多同學(xué)都體驗(yàn)過(guò)。我就調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的情感生活，通過(guò)學(xué)生的體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)。先讓學(xué)生了解“激動(dòng)”是什么意思？再問(wèn)作者的激動(dòng)的情緒表現(xiàn)在哪里？學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)，很快發(fā)現(xiàn)作者由于“激動(dòng)”，話說(shuō)得不完整。此時(shí)，我因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生根據(jù)上下文展開(kāi)想象，把作者的話補(bǔ)充完整。最后，讓學(xué)生根據(jù)自己的生活體驗(yàn)把作者的情感體現(xiàn)出來(lái)。結(jié)果，學(xué)生個(gè)個(gè)投入并讀得聲情并茂，有聲有色?？梢?jiàn)，在教學(xué)中，調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有的生活體驗(yàn)進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，不僅使學(xué)生的語(yǔ)文能力得到提高，還培養(yǎng)了學(xué)生豐富的情感。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇五

《中彩那天》是一篇人文性很強(qiáng)的課文，主要記敘了“我”的父親經(jīng)受了道德考驗(yàn)，把不屬于自己的東西——一輛奔馳牌汽車(chē)還給了庫(kù)伯先生，來(lái)反映父親誠(chéng)實(shí)、正直的品質(zhì)。

章敘述線索清晰，以汽車(chē)的得而復(fù)失和“我”的思想感情變化過(guò)程為線索展開(kāi)，反映了一個(gè)普通工人的崇高的精神世界。它讓我們懂得，誠(chéng)實(shí)守信是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更為珍貴的道理。文章開(kāi)頭簡(jiǎn)潔地交代了“我”的家庭背景，還特別提到母親經(jīng)常用以安慰家里人的一句話，為下文的故事埋下伏筆，又照應(yīng)了文章的結(jié)尾，使文章首尾相銜，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者運(yùn)用精彩的語(yǔ)言抒發(fā)思想感情的方法也值得學(xué)習(xí)。這篇課文情節(jié)性強(qiáng)，十分適合朗讀訓(xùn)練。

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：學(xué)生能認(rèn)識(shí)并理解課文中精湛、器重、屬于、情形、道德、迷惑不解等詞語(yǔ)。

2、過(guò)程與方法目標(biāo)：通過(guò)有感情地朗讀課文理解課文內(nèi)容，能夠掌握通過(guò)人物神態(tài)、動(dòng)作表現(xiàn)人物內(nèi)心的表達(dá)方法。

3、情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：能樹(shù)立誠(chéng)信意識(shí)并在日常生活中踐行。

體會(huì)文中作者和父親的情感變化。

理解誠(chéng)實(shí)和守信的珍貴這是本文教學(xué)的重道德難題。

1、教師說(shuō)出不同的情境學(xué)生做出在該情境下會(huì)有的表情，包括考試滿(mǎn)分，被爸媽批評(píng)，彩票中獎(jiǎng)。

2、讓學(xué)生觀看文中父親中彩后的凝重表情的圖片，讓學(xué)生猜測(cè)圖中人物的表情是什么情況下出現(xiàn)的，告知是中獎(jiǎng)之后的表情，激發(fā)學(xué)生探究為何中獎(jiǎng)后有凝重表情的興趣，進(jìn)而導(dǎo)入。

讓學(xué)生初讀課文第一遍，交代兩個(gè)任務(wù)。

1、學(xué)生自由讀課文用工具書(shū)查出生字詞。

2、課文主要寫(xiě)了一件什么事？

教師講字詞，學(xué)生講述文中內(nèi)容概況，教師小結(jié)并引導(dǎo)對(duì)于敘事性的文章，可以采用抓住文章六要素的方法，進(jìn)行課文的復(fù)述。

教師引導(dǎo)學(xué)生小組討論，整理出整個(gè)文章的脈絡(luò)框架。

第一部分（第1自然段）：第二次世界大戰(zhàn)前，我們家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

第二部分（第2自然段）：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，他夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

第三部分（第3～9自然段）：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

第四部分（第10自然段）：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

閱讀文章第一、二段，讓學(xué)生找出本段描寫(xiě)作者家庭情況的句子，學(xué)生朗讀找出的句子，引導(dǎo)學(xué)生理解拮據(jù)一詞、母親對(duì)于財(cái)富的理解以及父親對(duì)汽車(chē)的渴望（夢(mèng)寐以求）。

一（第1段）：作者家的生活很拮據(jù)，但是母親常安慰我們。

二（第2段）：父親是出色的汽車(chē)修理廠技工，技術(shù)精湛，夢(mèng)寐以求有自己的汽車(chē)。

三（第3～9段）：父親面臨道德抉擇的問(wèn)題并用實(shí)際行動(dòng)選擇了道德。

四（第10段）：我對(duì)母親的教誨有了深刻的體會(huì)。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇六

1.指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，認(rèn)識(shí)本課的20個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的14個(gè)生字。鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境、聯(lián)系生活實(shí)際或查字典的方法理解課文中出現(xiàn)的生字新詞。

2.指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)在閱讀中提出問(wèn)題，討論解決問(wèn)題的讀書(shū)方法。同時(shí)結(jié)合本冊(cè)前面學(xué)過(guò)的多讀多想的讀書(shū)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

4.指導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)“父親”誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，初步滲透“擁有誠(chéng)信就等于擁有一大筆財(cái)富”的思想。

[重點(diǎn)難點(diǎn)]。

1.教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”從開(kāi)始時(shí)的猶豫，到最后把汽車(chē)還給同事的經(jīng)過(guò)；體會(huì)課文中“母親”說(shuō)的話的含義。

2.教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生理解“父親”面臨的道德難題。

[課時(shí)安排]2課時(shí)。

[教學(xué)過(guò)程]。

第一課時(shí)。

一、激情演講，導(dǎo)入新課。

教師激情導(dǎo)入：“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！币?yàn)橛兄@樣一個(gè)平凡而偉大的信念，一個(gè)貧困的家庭在面對(duì)突如其來(lái)的巨大財(cái)富時(shí)，他們才會(huì)做出那樣的選擇。讓我們一起走進(jìn)《中彩那天》這篇文章，用心去感受誠(chéng)信的魅力。（板書(shū)課題；強(qiáng)調(diào)“中”的讀音、“彩”的寫(xiě)法。）。

二、檢查預(yù)習(xí)，順情引導(dǎo)。

1.學(xué)生自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀通句子。

2.指名輪讀課文，教師根據(jù)學(xué)生朗讀情況相機(jī)指導(dǎo)學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：拮據(jù)、器重、夢(mèng)寐以求。

思考：課文主要講了一件什么事？引導(dǎo)學(xué)生利用擴(kuò)展課題的方法來(lái)概述課文的主要內(nèi)容。

中彩那天，（_______________________________）。

三、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)疑問(wèn)。

用有感情地朗讀的方法，學(xué)習(xí)第三至第六自然段，指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提出問(wèn)題。

1.創(chuàng)設(shè)情境：體會(huì)“我”中彩之后的興奮與激動(dòng)，并有感情地朗讀第四、五自然段。

2.啟發(fā)疑問(wèn)：再讀第四、五自然段，試著提出問(wèn)題，初步學(xué)習(xí)聯(lián)系生活實(shí)際提問(wèn)。

預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問(wèn)題：

（1）神情嚴(yán)肅的父親，此時(shí)心里在想些什么呢？

（2）父親為什么不讓“我”上車(chē)？

學(xué)法指導(dǎo)：通過(guò)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心。（表達(dá)時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物的外表去表現(xiàn)人物的內(nèi)心，閱讀時(shí)可通過(guò)描寫(xiě)人物外表的句子去揣摩人物的內(nèi)心。）（此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)旨在指導(dǎo)學(xué)生從讀中去領(lǐng)悟表達(dá)方法，做到以讀促寫(xiě)。）。

四、滲透學(xué)法，邊讀邊想。

用多讀多想的讀書(shū)方法，學(xué)習(xí)第七至第八自然段，引導(dǎo)學(xué)生一句句讀通課文，初步理解“父親”面臨的“難題”，為深入理解課文做好鋪墊。

1.學(xué)生自己閱讀，嘗試解決在上一階段讀書(shū)過(guò)程中提出的問(wèn)題：“‘父親’到底面臨怎樣的難題？”

2.針對(duì)學(xué)生閱讀中的困惑，老師和學(xué)生交流讀書(shū)方法，幫助學(xué)生一句句讀通課文。

3.學(xué)生嘗試運(yùn)用學(xué)到的讀書(shū)方法，自己閱讀，邊讀邊想，初步理解“父親”面臨的難題。

4.學(xué)生再讀書(shū)，并大膽質(zhì)疑，為深入學(xué)習(xí)做好鋪墊。

五、布置作業(yè)。

1.抄寫(xiě)詞語(yǔ)“維持、財(cái)富、精湛、器重、屬于、百貨、情形、道德、號(hào)碼、橡皮”。

2.用“精湛”“夢(mèng)寐以求”寫(xiě)一句話。

3.課外收集關(guān)于誠(chéng)信的小故事。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇七

《中彩那天》這篇文章要求學(xué)生在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，將信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。這一點(diǎn)對(duì)于四年級(jí)的學(xué)生僅從文本上理解，還是容易的。但要教育孩子們做一個(gè)講誠(chéng)信的人，我想并不應(yīng)該僅僅滿(mǎn)足于此，于是在閱讀過(guò)程中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，讓學(xué)生獨(dú)立、自主地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，再通過(guò)搜集與處理相信息、表達(dá)與交流等活動(dòng)，經(jīng)歷探索過(guò)程，獲得知識(shí)與能力，掌握解決問(wèn)題的方法。在學(xué)習(xí)課文中，圍繞解決一個(gè)個(gè)難題，進(jìn)行探究解決：例如，道德難題是一個(gè)什么難題？學(xué)生基本都說(shuō)：“獲獎(jiǎng)汽車(chē)是父親自己留著呢，還是給庫(kù)伯？”）就此，我讓他們展開(kāi)討論，這樣課文中有關(guān)“我”家經(jīng)濟(jì)狀況與媽媽對(duì)我們的告誡全引出來(lái)了。如有同學(xué)說(shuō)，我同意留下，畢竟庫(kù)伯已經(jīng)忘記了這件事。而且?guī)觳怯绣X(qián)人，我們家要窮；又有同學(xué)說(shuō)，再窮也不應(yīng)該留下，媽媽是怎樣教育我們的呢，你忘了？中獎(jiǎng)的那張彩票是給庫(kù)伯買(mǎi)的，怎么能占為己有？誠(chéng)實(shí)、信用是一筆看不見(jiàn)的人生巨大財(cái)富……。學(xué)生進(jìn)行了充分爭(zhēng)論，才能有共鳴，才能有收獲。但此文學(xué)完后，我總覺(jué)得有些不是知味，因?yàn)檎n堂上，有些同學(xué)不能參與討論，請(qǐng)他們說(shuō)說(shuō)自己的意見(jiàn)，他們就站著不開(kāi)口，對(duì)說(shuō)話的練習(xí)措。積極性不高。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇八

1．體會(huì)父親面臨的是一個(gè)道德難題，深刻認(rèn)識(shí)父親的誠(chéng)信品質(zhì)。

2．理解母親說(shuō)的話的意思。

3．能正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解故事內(nèi)容的同時(shí)，懂得誠(chéng)實(shí)，講信用是人的精神財(cái)富，它比物質(zhì)財(cái)富更珍貴的道理，并能聯(lián)系自己的生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)體會(huì)。

【教學(xué)重點(diǎn)】。

體會(huì)故事中人物的情感變化，理解誠(chéng)實(shí)與守信的珍貴。

【教學(xué)難點(diǎn)】。

對(duì)“道德難題”這一意思的理解。

【教學(xué)準(zhǔn)備】。

多媒體課件。

【教學(xué)過(guò)程】。

一、導(dǎo)入。

上節(jié)課我們初讀了課文，這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)第5課《中彩那天》。（板書(shū)課題）。

首先請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，回憶課文講了一件什么事？

下面我們將細(xì)細(xì)地讀這篇文章。

二、感受中獎(jiǎng)心情。

3．自由讀3~5自然段，說(shuō)說(shuō)“我”的心情如何？從哪能看出來(lái)？（興奮、簡(jiǎn)直不敢相信）。

指導(dǎo)讀出這種興奮的心情。

還能從哪看出父親不高興？（我?guī)状巍凰s了下來(lái)）。

三、理解“道德難題”

1．我很疑惑為什么中了彩父親還不高興，自讀第6自然段，說(shuō)說(shuō)是什么原因？

2．自讀第7、8自然段，看看父親到底遇到了什么道德難題？（板書(shū)：留？還？）。

3．如果父親要留下這輛車(chē)，他有足夠的理由嗎？讀課文，幫父親找理由，劃出相關(guān)語(yǔ)句。

a．“第二次世界大戰(zhàn)前，我們家六口人全靠父親一人工作維持生計(jì)，生活很拮據(jù)。”

你從這句話體會(huì)到什么？從哪個(gè)詞體會(huì)到的？“拮據(jù)”是什么意思？誰(shuí)能讀好這種語(yǔ)氣？孩子們生活在這個(gè)家里，他們就沒(méi)有想要點(diǎn)什么嗎？請(qǐng)你用“我想要（），因?yàn)樯詈苻讚?jù)，只好（）?！眮?lái)說(shuō)一說(shuō)。其實(shí)每個(gè)人對(duì)生活都充滿(mǎn)了欲望，可是孩子們無(wú)法實(shí)現(xiàn)，一切的原因都是因?yàn)椤ㄒx句子）。哎，家里這么窮，今天終于中了彩，真想把這車(chē)留下！

b．“他夢(mèng)寐以求的是能有一輛屬于自己的汽車(chē)?！?/p>

“夢(mèng)寐以求”是什么意思？父親是汽車(chē)修理廠的技工，他如此熟悉汽車(chē)，如此喜愛(ài)汽車(chē)，多么想擁有一輛汽車(chē)呀，你能讀出父親那種渴望嗎？眼看夢(mèng)想就要成真了，真想把這車(chē)留下！

c．“可是，庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮?。　?/p>

這輛汽車(chē)對(duì)庫(kù)伯來(lái)說(shuō)可能并不是那么重要，但對(duì)我們這個(gè)窮人家來(lái)說(shuō)，那可是一筆巨大的財(cái)產(chǎn)?。≌l(shuí)來(lái)讀讀這一句。面對(duì)中彩得到的汽車(chē)，卻又不屬于自己，誰(shuí)能不激動(dòng)??！再讀。

d．“母親讓我仔細(xì)辨別兩張彩票有什么不同。我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?！?/p>

看到父親如此為難，我們替他拿個(gè)主意，就把這輛車(chē)留下吧，行嗎？說(shuō)說(shuō)不行的理由。

是啊，怎么能這樣做呢？怎么能不守信用呢？請(qǐng)你用“就算……我也不能……”這樣的句式來(lái)推翻前面說(shuō)的留車(chē)的理由。

四、感悟誠(chéng)信。

1．讀第9自然段，說(shuō)說(shuō)父親最后怎樣選擇了？

想想庫(kù)伯先生派人把汽車(chē)開(kāi)走以后，“我們”全家人當(dāng)時(shí)的表現(xiàn)。

3．文中有一句話與這句首尾照應(yīng)，找一找。（一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。）說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。（板書(shū)：誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富）。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)。

還？

誠(chéng)實(shí)+信用=財(cái)富。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇九

在解決這個(gè)問(wèn)題時(shí)，我沒(méi)有按照課文內(nèi)容繼續(xù)往下，而是把這個(gè)問(wèn)題先放在一邊，分析父親面臨的道德難題是什么？在這里穿插的句式練習(xí)比較能夠幫助學(xué)生深入剖析父親當(dāng)時(shí)矛盾的心里：我想留，但不能留，。我想還，但又舍不得還，。這樣的練習(xí)不僅揣摩了人物的內(nèi)心，更幫助理解父親為何在領(lǐng)獎(jiǎng)時(shí)毫無(wú)喜悅之情。此時(shí)在回到那個(gè)尚待解決的問(wèn)題上，使學(xué)生理解其中深層的含義。最后的想象說(shuō)話練習(xí)，學(xué)生反映比較熱烈，通過(guò)打電話的形式，把父親把車(chē)歸還給庫(kù)伯時(shí)的話語(yǔ)說(shuō)出來(lái)，學(xué)生們有的設(shè)計(jì)的對(duì)話是兩人相互謙讓?zhuān)械脑O(shè)計(jì)的是庫(kù)伯被父親的行動(dòng)感動(dòng)主動(dòng)把車(chē)送給他，還有的設(shè)計(jì)了成功還車(chē)的場(chǎng)景。總之，練習(xí)中他們體會(huì)到父親的內(nèi)心的情感變化，最后理解“貧窮”和“富有”這兩個(gè)詞語(yǔ)，學(xué)生回答得非常好，有的學(xué)生說(shuō)：學(xué)習(xí)了課文我對(duì)貧窮和富有又有了新的認(rèn)識(shí)，這兩個(gè)詞語(yǔ)不單是指物質(zhì)上的，還包含了精神上的。有的人雖然很有錢(qián)，但是他很不快樂(lè)，那么他思想上是貧窮的，而有的人他雖然很拮據(jù)，但是很快樂(lè)，精神很富有。

整節(jié)課上完我感覺(jué)到學(xué)生對(duì)于文本能理解也會(huì)說(shuō)，但是在歸納的本領(lǐng)上還略有欠缺。仔細(xì)反思覺(jué)得自己在課堂中說(shuō)話的練習(xí)太多，有的不必要說(shuō)的就不要放入，否則反而使訓(xùn)練點(diǎn)太散，不夠集中。因此在自己的改進(jìn)措施中我著重應(yīng)訓(xùn)練自己要學(xué)會(huì)抓住中心內(nèi)容，然后帶出幾個(gè)問(wèn)題，一節(jié)課盡量不要解決過(guò)多的知識(shí)點(diǎn)，抓住一兩個(gè)句式進(jìn)行練習(xí)，就不會(huì)使課堂設(shè)計(jì)太復(fù)雜。因此我對(duì)這篇課文又作了如下的修改：把課文一開(kāi)始出現(xiàn)的因果句式取消，就是通過(guò)理解詞語(yǔ)來(lái)讀句子，從而理解。把第十小節(jié)的內(nèi)容放到第八小節(jié)的道德難題中來(lái)理解。體會(huì)父親在用橡皮擦?xí)r的心情和感受。板書(shū)的歸納放在最后，等學(xué)生理解了“貧窮”和“富有”后，讓學(xué)生歸納，就更順其自然了！

總之，每次實(shí)踐課自己總能夠從課堂中發(fā)現(xiàn)不足之處，然后進(jìn)行改進(jìn)修改教案，我想這是對(duì)提高自己業(yè)務(wù)水平最有效的幫助！

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十

人教課標(biāo)版第八冊(cè)第二組共有四篇文章。其中《中彩那天》《尊嚴(yán)》是精讀課文，《將心比心》《萬(wàn)年牢》是閱讀課文。本組課文以“以誠(chéng)待人”為主題，故事內(nèi)容生動(dòng)感人，從不同角度贊美了誠(chéng)實(shí)守信，認(rèn)真真誠(chéng)，尊嚴(yán)無(wú)價(jià)等美好的道德品質(zhì)，充滿(mǎn)豐富的人文內(nèi)涵。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并領(lǐng)會(huì)這些品質(zhì)，是教學(xué)的重點(diǎn)之一。這些文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，尤其對(duì)人物語(yǔ)言，行動(dòng)，外貌，神情的刻畫(huà)逼真?zhèn)魃?，引?dǎo)學(xué)生透過(guò)文字感悟人物特點(diǎn)是本組教學(xué)的能力訓(xùn)點(diǎn)。

我們細(xì)細(xì)品味。

對(duì)物質(zhì)生活相對(duì)豐富的四年級(jí)學(xué)生而言，精神財(cái)富是個(gè)比較抽象的概念。二者的取舍也相當(dāng)困難。如何理解母親口中的“道德難題”就成為本課需要解決的難點(diǎn)。而父親的心理歷程就成為孩子們攻克難點(diǎn)的突破口。為了減輕學(xué)生理解的難度，針對(duì)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我主要抓住了“淡淡的k字痕跡”做為突破口，讓父親那一刻的心理矛盾凸顯紙端。并抓住父親開(kāi)車(chē)的神情做為輔助，讓學(xué)生理解父親當(dāng)時(shí)的艱難抉擇，以心理揣摩為揭示父親高尚品德的切入點(diǎn)。

教學(xué)目標(biāo)：

2.正確·流利·有感情朗讀課文；

教學(xué)重點(diǎn)：理解父親矛盾的心理過(guò)程，學(xué)習(xí)父親誠(chéng)實(shí)守信的品質(zhì)，學(xué)習(xí)通過(guò)重點(diǎn)語(yǔ)句。

教學(xué)難點(diǎn)：理解父親面對(duì)的道德難題。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

1出示母親的話，齊讀。

“一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，有信用，就等于有了一大筆財(cái)富?！?/p>

誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)對(duì)這句話的理解？

學(xué)生自由說(shuō)。

同學(xué)們對(duì)這句話都有自己的見(jiàn)解，相信同學(xué)們?cè)趯W(xué)了這篇課文以后會(huì)有更深的理解和感受。這時(shí)一位母親經(jīng)常說(shuō)的一句話，她的家庭并不富裕，一家人的生活全靠丈夫一人支撐，她的丈夫是一位汽車(chē)維修工，做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)。有一天，機(jī)會(huì)來(lái)了，丈夫中獎(jiǎng)了。今天，我們跟隨記者到現(xiàn)場(chǎng)去看看。

板書(shū)課題齊讀。

2從題目中你得到了什么信息？

再讀課題。

二初讀課文，理清層次。

1請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，快速瀏覽課文，看看哪幾個(gè)自然段講的是中彩那天發(fā)生的事。?

3----9段。

2認(rèn)真默讀3----9段，思考：課文主要講了一件什么事？用自己的話簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)。

起因：

經(jīng)過(guò)：

結(jié)果：

3剩下的段落講了什么？

自讀課文，概括段落大意。

三精讀課文，領(lǐng)會(huì)父親的內(nèi)心品質(zhì)。

1父親做夢(mèng)都想擁有一輛屬于自己的汽車(chē)，今天，他終于如愿了。如果是你，高興嗎？文中的我是怎樣表現(xiàn)的？誰(shuí)能讀讀有關(guān)句子。

（1）當(dāng)商店的擴(kuò)音器高聲叫著我父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家時(shí)，我簡(jiǎn)直不敢相信那是真的。

（2）我?guī)状闻d奮得想上車(chē)與父親分享這幸福的時(shí)刻，都被他趕了下來(lái)。

指導(dǎo)朗讀。

2父親的表現(xiàn)呢？

不一會(huì)兒，我看見(jiàn)父親開(kāi)著車(chē)從擁擠的人群中緩緩駛過(guò)。只是他神情嚴(yán)肅，看不出中彩帶給他的喜悅。

指名朗讀。從中你讀出了什么？

學(xué)生朗讀交流。

4出示句子：

我看了又看，終于看到中彩的那張右上角有鉛筆寫(xiě)的淡淡的k字?？梢钥闯?，那k字用橡皮擦過(guò)，留有淡淡的痕跡。

指名讀句子。

（1)師：看起來(lái)平常的句子，往往隱藏著不平凡，請(qǐng)大家注意這兩個(gè)字，（看了又看），再讀一遍，看誰(shuí)有眼光，能從看似平靜的句子中看出不平靜的東西。

生：我發(fā)現(xiàn)那張中彩的彩票k字非常淡，“我要仔細(xì)辨別才能找出不同”。

生：“我看了又看”，好不容易從中發(fā)現(xiàn)不同，因?yàn)檎n文中有“終于”這個(gè)詞。

生：我想問(wèn)，這個(gè)k字是父親用鉛筆作的記號(hào)，又是誰(shuí)用橡皮擦過(guò)呢？

師：可是我也不禁要問(wèn)，父親為什么做了記號(hào)，又把記號(hào)擦了呢？

生：父親可能想擦了這個(gè)記號(hào)，就表示這張彩票是我的，我就可以擁有那輛汽車(chē)呢。

生：他可能想買(mǎi)彩票這件事，庫(kù)伯先生也忘了，即使擦掉，他也不會(huì)知道的。

生：父親非常想擁有這輛車(chē)，因?yàn)樗孟鹌げ吝^(guò)了。但他又想到誠(chéng)實(shí)是無(wú)價(jià)的，就不擦了。

理解：擦用什么寫(xiě)的？為何有淡淡的痕跡？

師：說(shuō)明父親很誠(chéng)實(shí)，想到了這樣不應(yīng)該，才沒(méi)再擦?？梢泽w會(huì)到父親內(nèi)心的不平靜和矛盾心理。

請(qǐng)大家再次默讀課文，找找文中能把汽車(chē)留下來(lái)的理由，做個(gè)記號(hào)，讀一讀，幫父親下下決心。

生讀歸納。

2)、父親是汽車(chē)修理工，他夢(mèng)想得到汽車(chē)；

3)、庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；

4)、庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事，何況彩票是我父親幫忙買(mǎi)的；

5)、擴(kuò)音器喊著父親的名字，表明這輛車(chē)已屬于我家。

6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

學(xué)生總結(jié)理由：

1）、母親常安慰家里人要誠(chéng)實(shí)，有信用；

2）、得到了汽車(chē)，喪失了誠(chéng)實(shí)、信用；

3）、不還，后半生將受到良心遣責(zé)，精神上的折磨；

4）、不還，就是昧良心。

5）雖然父親可能做到人不知鬼不覺(jué)，但是要想人不知，除非己莫為。

6）我今后怎么教育我的孩子講誠(chéng)信做個(gè)誠(chéng)實(shí)的人呢？

師：面對(duì)留與還這樣一個(gè)道德選擇，父親最終做出了怎樣的選擇，，請(qǐng)同學(xué)們齊讀第九自然段。

注意：父親還車(chē)后顯得特別高興，為什么？

生：父親還車(chē)后，心情很高興，他終于做到了誠(chéng)信。

生：父親打電話的時(shí)候，我們失去了汽車(chē)，卻是精神上最富有的時(shí)刻。

生：他做到了母親常說(shuō)的做人原則。

生：他用行動(dòng)教育了孩子，給孩子做出了榜樣。

齊讀母親的話：

一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)、有信用，就等于有了一大筆財(cái)富。

5師小結(jié)：人之一生，無(wú)時(shí)無(wú)刻不面臨著各種各樣的誘惑，堅(jiān)守誠(chéng)信，就是堅(jiān)守做人的根本?；畹谜\(chéng)實(shí)，有信用，就是要說(shuō)到做到，克服再大的困難，再大的痛苦也要兌現(xiàn)對(duì)別人的承諾。祝同學(xué)們多一些誠(chéng)實(shí)的面容，多一些守信的品質(zhì)，堂堂正正地做人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

中獎(jiǎng)―――－－神情嚴(yán)肅。

k字痕跡―――心理矛盾。

打電話――――特別高興。

誠(chéng)實(shí)守信。

教學(xué)反思：今天，楊老師又和我同上了一堂課---《中彩那天》。首先讓我感動(dòng)的是楊老師對(duì)我的厚愛(ài)，能夠在百忙之中親自指導(dǎo)我，引領(lǐng)我，和我進(jìn)行教學(xué)交流。在感激之余，也又一次被楊老師獨(dú)特的教學(xué)思路和手段所折服。楊老師在理解教材深度和把握教材重難點(diǎn)方面確實(shí)不一般。她的課堂教學(xué)總是出人意料，但仔細(xì)一想，又豁然開(kāi)朗：是呀，一些看似不重要的內(nèi)容，卻會(huì)為學(xué)生更好的理解課文內(nèi)容打下基礎(chǔ)，做好鋪墊。而這些內(nèi)容往往被我們所忽略，只把目光和精力注意到“主題”,卻沒(méi)想到一個(gè)字，一個(gè)詞，或一句話會(huì)為主題”做好鋪墊。其實(shí)，這就是文章的“眼”。教學(xué)中看似只重視了一個(gè)小問(wèn)題，卻會(huì)為“主題”的順利展開(kāi)起到事半功倍的作用。例如本節(jié)課，楊老師抓住一個(gè)“車(chē)”字，引導(dǎo)學(xué)生理解這輛車(chē)的價(jià)值不菲，體會(huì)這次大獎(jiǎng)的分量，就為下文父親想擁有這輛車(chē)內(nèi)心作的艱苦抉擇作了很好的鋪墊，這是我在備課時(shí)沒(méi)考慮到的。當(dāng)我聽(tīng)到楊老師處理這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，有眼前一亮之感：對(duì)呀，我怎么沒(méi)有想到？！再有，在理解第一自然段“家境困難”時(shí)，楊老師抓住了“全”“一人”“?！薄稗讚?jù)”等詞引導(dǎo)學(xué)生真正弄明白“我”家的生活狀況，也為下文父親想要大獎(jiǎng)的那種渴望埋下伏筆。對(duì)于這部分的處理，我在備課時(shí)曾考慮到，在設(shè)計(jì)教案時(shí)，把它安排到了學(xué)生復(fù)述歸納3-9自然段的內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生為全文分段時(shí)再理解，讓學(xué)生體會(huì)我家的窮，母親的教誨。但在講課時(shí)為了節(jié)省時(shí)間，也感覺(jué)此部分設(shè)計(jì)在這可有可無(wú)，便臨時(shí)取消，在聽(tīng)了楊老師的課后，感覺(jué)自己的這個(gè)臨時(shí)決定是錯(cuò)誤的，作為故事性較強(qiáng)的記敘文，幫學(xué)生理清文章脈絡(luò)是前提，因?yàn)榈⒄`時(shí)間不去訓(xùn)練，只會(huì)讓課堂教學(xué)顯得散亂、不完整，也會(huì)影響學(xué)生對(duì)課文整體把握的認(rèn)識(shí)和寫(xiě)作能力的訓(xùn)練與提高。相比之下，可以看出楊老師在扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文、上語(yǔ)文，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)文能力，真正落實(shí)了語(yǔ)言文字，這令我佩服！說(shuō)起來(lái)，這也是我們有些教師的通病，在講課時(shí)，只重視形式或表面文章，并沒(méi)有扎扎實(shí)實(shí)地去理解課文，為教學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)表達(dá)下功夫！有時(shí)為了趕進(jìn)度或在課堂上趕時(shí)間，完成任務(wù)，匆匆走過(guò)場(chǎng)，落實(shí)文本不到位。

再次，感受深刻的是楊老師駕馭課堂的能力與充滿(mǎn)智慧、激勵(lì)或概括總結(jié)的課堂語(yǔ)言，凸顯了一個(gè)優(yōu)秀教師扎實(shí)的基本功和深厚的文化功底。本堂課，我認(rèn)為楊老師在引領(lǐng)學(xué)生理解母親的話時(shí)，那番創(chuàng)設(shè)情境理解和朗讀很好，讓學(xué)生在情境和朗讀中體會(huì)到母親誠(chéng)信的品質(zhì)和平和的心態(tài)。相比之下，我僅僅出示母親的話，讓學(xué)生讀讀，表面理解含義就顯得膚淺得多了。在教學(xué)中，我注意了朗讀指導(dǎo)，但還不夠，今后還要再創(chuàng)設(shè)情境指導(dǎo)朗讀方面多下功夫！

通過(guò)一堂課的對(duì)比學(xué)習(xí)，又讓我受益匪淺，更讓我茅塞頓開(kāi)，為怎樣上好此類(lèi)課文有了一個(gè)初步的思路。真的非常感謝楊老師的指導(dǎo)與厚愛(ài)，渴盼今后會(huì)有更多的交流與學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)！

附楊老師教學(xué)設(shè)計(jì)如下：

一、揭題、導(dǎo)入。

今天我們學(xué)一篇有關(guān)誠(chéng)信的課文。

1、板書(shū)課題齊讀2、理解課題：“彩”：給的勝者的獎(jiǎng)品。

3、你中獎(jiǎng)了嗎？什么獎(jiǎng)品？今天課文中的獎(jiǎng)品是什么？（奔馳轎車(chē)）。

這輛車(chē)的分量怎樣？（價(jià)值連城、昂貴、……）。

這次中彩對(duì)中獎(jiǎng)?wù)呤且淮卧鯓拥慕?jīng)歷？（難忘、驚喜……）。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)。

打開(kāi)書(shū)，快速默讀課文，看看課文可以分為幾個(gè)部分。

1、提示：題目就可以幫助我們分段。分為幾部分？(二？三？)。

先請(qǐng)分三部分的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)？有沒(méi)有和她一樣的？說(shuō)說(shuō)他錯(cuò)誤的理由。你是怎么理解的？

2、討論第九自然段的歸屬問(wèn)題。

想想它分到那一段好？9、10段聯(lián)系密切，還是與下文聯(lián)系密切？應(yīng)怎樣分？同位互說(shuō)分段的理由。（童年、成年以后，打了電話，題目的提醒）。

分段：一（1—2）二(3—9)三（10）。

三、學(xué)習(xí)課文。

一)讀讀第一自然段，看看這是一家什么樣的人？

1“拮據(jù)”怎么理解？結(jié)合生活實(shí)際距離說(shuō)明。

讀第一句：看出什么？（父親負(fù)擔(dān)重）從那看出？

6人----1人結(jié)果是----很拮據(jù)指導(dǎo)朗讀。

小結(jié)：認(rèn)識(shí)到這家的一個(gè)特點(diǎn)------窮！

2、再讀課文，還認(rèn)識(shí)什么特點(diǎn)------富！你怎么理解？（精神富有）。

讀母親的話。母親“常?！卑参考胰?，看出什么？還能體會(huì)到什么？

（體會(huì)到家境貧窮，但一家人誠(chéng)實(shí)守信）。

你能舉個(gè)例子嗎？----什么時(shí)候、什么事、母親常說(shuō)這句話。創(chuàng)設(shè)情境朗讀。

當(dāng)父親感到身上擔(dān)子重時(shí)，母親常安慰父親，說(shuō)-------------------。

當(dāng)看到自己的孩子吃不飽、穿不暖時(shí)，母親常安慰自己說(shuō)--------------。

當(dāng)孩子抱怨沒(méi)有玩具時(shí)，母親常安慰孩子說(shuō)-------------。

這句話成了他們家做人的尺度，他們窮，卻誠(chéng)實(shí)守信。

（二）人生富有戲劇性，就是這樣一家人，有一天，卻中了一個(gè)大獎(jiǎng)，這對(duì)他們誠(chéng)實(shí)守信的做人準(zhǔn)則進(jìn)行了一次巨大的考驗(yàn)。

1文中出現(xiàn)了幾個(gè)人物？板書(shū)母親父親我。

在車(chē)面前，看看他們做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

2、先看母親：她經(jīng)受住到的考驗(yàn)了嗎？從那看出？

學(xué)生找表現(xiàn)母親的句子，指名讀。

從母親的言談舉止中，你覺(jué)得她做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？說(shuō)說(shuō)自己的理解。

（她沒(méi)有隱瞞事實(shí)）她的態(tài)度是什么？（支持父親不要車(chē)）。

3再看孩子：孩子做到了嗎？從哪看出？

“庫(kù)伯家富，我們家窮?。　痹谲?chē)的面前，年幼的我沒(méi)有經(jīng)受住考驗(yàn)。

4再看父親：父親做到誠(chéng)實(shí)守信了嗎？

1）指名讀描寫(xiě)父親表現(xiàn)的句子。

a中彩不高興b“k”字被橡皮擦掉掉c打電話還車(chē)d還車(chē)后高興。

句子找到了，如果按照事情發(fā)展的順序，應(yīng)該先些什么？板書(shū)：

寫(xiě)“k”字擦“k”字開(kāi)車(chē)還車(chē)。

課文先寫(xiě)了什么？這是什么寫(xiě)作順序？---倒敘。

2）指名讀寫(xiě)“k”字的話。

寫(xiě)“k”字代表什么？作標(biāo)記的行為在干什么？-----表明一份約定、一份事實(shí)。

（2)、我是汽車(chē)修理工，夢(mèng)想得到汽車(chē)；

（3)、庫(kù)伯是有錢(qián)人，我們家窮；

（4)、庫(kù)伯早就忘了買(mǎi)彩票的事，何況彩票是我?guī)兔I(mǎi)的；

（5)、擴(kuò)音器喊著我的名字，表明這輛車(chē)已屬于我。

（6)、家里人可能也在知道此事后，主張留下來(lái)。

種種理由，是父親拿起橡皮使勁擦掉k字，所以，我看了又看，才看到淡淡的k字。

朗讀此部分句子。

3）父親多么希望那個(gè)k字不存在啊！帶著這種心理，父親開(kāi)車(chē)去了。師生合作讀父親看車(chē)是的句子。

指導(dǎo)讀“神情嚴(yán)肅”

嚴(yán)肅到什么程度？看圖，再讀，讀出心情的沉重。

“把我趕了下來(lái)”說(shuō)明什么？-----煩。

父親開(kāi)車(chē)去，車(chē)得到了，為什么還這么煩？

板書(shū)因車(chē)而“人”非。

a他成了車(chē)的俘虜！

b雖然k字擦掉，但陰影永遠(yuǎn)擦不掉，一生將在不安中度過(guò)，將受到良心的譴責(zé)。

c為了教育孩子的問(wèn)題，心靈壓上了一塊石頭。

d擦掉k字，把自己一生誠(chéng)實(shí)守信的心靈毀了…….

5我們來(lái)看，在得與失面前，誰(shuí)的比重大？

多年以后，車(chē)會(huì)怎樣？

父親得到車(chē)以后，會(huì)有什么結(jié)果？-----失去信任、孩子的尊敬、快樂(lè)……。

父親不要車(chē)，或得到什么？---------道義、信任、友情、家人的尊敬……。

6拓展延伸。

如果你是庫(kù)伯，你會(huì)說(shuō)什么-----------------。

如果你是妻子，你會(huì)說(shuō)什么-----------------。

如果你是孩子，你會(huì)說(shuō)什么-----------------。

7齊讀最后一段。

理解最后一句話，為什么這么說(shuō)？

小結(jié)：幸運(yùn)的中獎(jiǎng)也許就這一次，所以說(shuō)是一生中最富有的時(shí)候。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

車(chē)寫(xiě)k字。

母親父親擦k字。

我開(kāi)車(chē)。

誠(chéng)實(shí)守信還車(chē)。

中彩那天教案板書(shū)設(shè)計(jì)篇十一

一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。

二、比一比，再組詞。

捎（）痕（）憶（）贈(zèng)（）。

梢（）狠（）億（）增（）。

據(jù)（）財(cái)（）富（）享（）。

?。ǎ┎模ǎ└保ǎ┖啵ǎ?/p>

三、多音字組詞。

四、根據(jù)意思選詞語(yǔ)。

拮據(jù)面黃肌瘦悶悶不樂(lè)夢(mèng)寐以求教誨迷惑不解。

1.心事重重，煩悶不快的樣子。（）。

2.缺少錢(qián)。（）。

3.睡夢(mèng)中都在尋找，追求，形容愿望強(qiáng)烈、迫切。（）。

4.教導(dǎo)。（）。

5.辨不清是非，讓人很難理解。（）。

6.面色發(fā)黃，身體瘦弱，形容不健康的樣子。（）。

五、在括號(hào)里填入適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。

（）的技術(shù)（）的工作（）的汽車(chē)。

（）的人群（）的生活（）的神情。

（）的時(shí)刻（）的體會(huì)。

六、把下面的詞語(yǔ)連成句子，并加上標(biāo)點(diǎn)。

1.興奮地與父親我想幾次上車(chē)共享時(shí)刻幸福這。

2.面臨難題道德我們一個(gè)。

3.財(cái)富一個(gè)人活得只要誠(chéng)實(shí)就有了等于一大筆。

七、填成語(yǔ)，組地名。

例：一技之（長(zhǎng)）（春）風(fēng)化雨。

1.來(lái)日方（）（）里淘金。

2.難能可（）（）春白雪。

3.聲東擊（）（）居樂(lè)業(yè)。

4.同舟共（）（）柯一夢(mèng)。

5.后來(lái)居（）（）闊天空。

6.不共戴（）（）津有味。

八、把下面錯(cuò)亂排列的句子，按照先后順序，連成一段通順的話，再讀讀。

1.我穿過(guò)院子向北屋走去。屋門(mén)敞開(kāi)著，一眼就能看見(jiàn)迎面墻上的彩色畫(huà)。

2.我想：這就是我要訪問(wèn)的那位退休老教師吧？

3.院子里靜悄悄的，收拾得干干凈凈，一棵高大的槐樹(shù)，枝葉長(zhǎng)得十分茂盛。

4.屋里坐著一位頭發(fā)花白的老年人，正在對(duì)一群孩子講著什么。孩子們都睜大眼睛聽(tīng)著，不時(shí)發(fā)出一陣陣笑聲。

5.我輕輕地推開(kāi)門(mén)。

參考答案：

一、（享福）（財(cái)富）（彩票）（擁擠）。

（安慰）（奔馳）（痕跡）（存根）。

二、捎（捎信）痕（傷痕）憶（記憶）贈(zèng)（回贈(zèng)）。

梢（樹(shù)梢）狠（狠毒）億（億萬(wàn)）增（增加）。

據(jù)（依據(jù)）財(cái)（財(cái)產(chǎn)）富（富有）享（享受）。

?。ㄔ拕。┎模静模└保ǜ笔郑┖啵ê嗤ǎ?/p>

三、

四、1.（悶悶不樂(lè)）。

2.（拮據(jù)）。

3.（夢(mèng)寐以求）。

4.（教誨）。

5.（迷惑不解）。

6.（面黃肌瘦）。

五、（精湛）的技術(shù)（干凈）的工作（嶄新）的汽車(chē)。

（擁擠）的人群（拮據(jù)）的生活（嚴(yán)肅）的神情。

（幸福）的時(shí)刻（深刻）的體會(huì)。

六、1.我興奮地幾次想上車(chē)與父親共享這幸福時(shí)刻。

2.我們面臨一個(gè)道德難題。

3.一個(gè)人只要活得誠(chéng)實(shí)，就等于有了一大筆財(cái)富。

七、1.來(lái)日方（長(zhǎng)）（沙）里淘金。

2.難能可（貴）（陽(yáng)）春白雪。

3.聲東擊（西）（安）居樂(lè)業(yè)。

4.同舟共（濟(jì)）（南）柯一夢(mèng)。

5.后來(lái)居（上）（海）闊天空。

6.不共戴（天）（津）津有味。

八、應(yīng)該按5、3、1、4、2的順序排列。