在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。相信許多人會(huì)覺(jué)得范文很難寫？這里我整理了一些優(yōu)秀的范文，希望對(duì)大家有所幫助，下面我們就來(lái)了解一下吧。

守株待兔文言文篇一

第一段：引入守株待兔的故事，講述主人公面臨的困境和他們采取的守株待兔的方式。

“守株待兔”是一個(gè)出自中國(guó)古代寓言的故事。故事中，有一個(gè)農(nóng)夫，他在家中養(yǎng)了一頭非常肥壯的兔子。這頭兔子非常懶散，整天只會(huì)呆呆地蹲在一株胡蘿卜旁邊。農(nóng)夫想利用這頭兔子幫他在田地里耕地，但是兔子只會(huì)堅(jiān)定地盯著胡蘿卜，無(wú)動(dòng)于衷。農(nóng)夫經(jīng)過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)兔子只要有一株胡蘿卜放在眼前，就絕對(duì)不會(huì)動(dòng)彈一下。于是，他便每天都在兔子面前放上一株胡蘿卜，結(jié)果兔子整天守株待兔，到晚上準(zhǔn)時(shí)返回飼養(yǎng)的地方。身為讀者，我們可以從故事中得到一些關(guān)于人生和行為的啟示。

第二段：闡述守株待兔的內(nèi)在含義，即追求懶散和錯(cuò)誤的行為。

守株待兔的行為源自于懶惰和錯(cuò)誤的信仰。農(nóng)夫?qū)⑼米咏壴诤}卜旁邊，使它產(chǎn)生了兔子只要盯著胡蘿卜等待食物就能獲得長(zhǎng)壽和滿足的錯(cuò)覺(jué)。與此類似，我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中面臨各種困境時(shí)，有時(shí)會(huì)選擇不勞而獲或者等待別人給我們提供解決方案。這種行為是非常被動(dòng)和懶散的，不僅不能解決問(wèn)題，還會(huì)讓人陷入更深的困境。

第三段：分析守株待兔的危害和不足之處。

守株待兔只會(huì)使人陷入更加困境，因?yàn)樗且环N錯(cuò)誤的行為選擇。不論是面對(duì)工作困境還是生活挫折，守株待兔只會(huì)使我們的問(wèn)題越來(lái)越復(fù)雜。而且守株待兔往往讓人們對(duì)自己的能力和智慧產(chǎn)生懷疑，降低自信心。世界在不斷變化，我們必須積極主動(dòng)地去面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能找到合適的解決方案。

第四段：提出應(yīng)對(duì)守株待兔的建議和思考。

作為一個(gè)思考者，我們需要及時(shí)反省自身的行為選擇是否正確，是否有助于我們找到解決問(wèn)題的方法。面對(duì)困難，我們應(yīng)該堅(jiān)持積極主動(dòng)地去解決，不要抱著等待他人拯救的態(tài)度，而是要主動(dòng)調(diào)整自己的思維和行動(dòng)，找到突破口。我們應(yīng)該學(xué)習(xí)鉆研、努力工作，尋找更多的機(jī)會(huì)和解決方案。雖然這條路可能會(huì)很困難，但是只有積極尋找解決方案，才能擺脫困境，實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值。

第五段：總結(jié)全文，強(qiáng)調(diào)積極面對(duì)困難的重要性。

在未來(lái)的生活中，我們會(huì)面臨各種各樣的挑戰(zhàn)和困難。我們不能再像那只守株待兔的兔子一樣，只盯著眼前的問(wèn)題不咬動(dòng)一下。相反，我們應(yīng)該努力學(xué)習(xí)和進(jìn)取，積極主動(dòng)地面對(duì)問(wèn)題，這樣才能獲得成長(zhǎng)與進(jìn)步。在面對(duì)困境時(shí)，我們要保持積極向上的心態(tài)，相信自己的能力和智慧，積極尋找解決辦法，不要守株待兔。只有這樣我們才能在人生的道路上邁出堅(jiān)定而自信的步伐，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的價(jià)值和夢(mèng)想。

（總字?jǐn)?shù): 693字）

守株待兔文言文篇二

“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)大家都知道，但實(shí)際上很少有人真正理解這個(gè)成語(yǔ)背后所蘊(yùn)含的深意。今天，我們就來(lái)說(shuō)一說(shuō)關(guān)于“守株待兔”的心得體會(huì)，尤其是通過(guò)分析何捷的故事，從中領(lǐng)悟守株待兔的真正含義以及人生的真諦。

第二段：何捷守株待兔的故事

在古代江蘇省有個(gè)名叫何捷的農(nóng)夫，他種了一片蓮藕田。一天，他在采藕時(shí)偶然發(fā)現(xiàn)一只野兔在戲耍，于是它便把那只可愛(ài)的野兔抓住了。這時(shí)何捷想到，如果可以每天都能這樣抓到野兔，那他就不必再忙于耕種了，每天只需要守在這里等肥肥的野兔自己跑進(jìn)羅網(wǎng)就可以了。所以，他恍然大悟，決定改革種植方法，從此守株待兔日夜不離地守在蓮藕田里，等待自己的收獲。

第三段：守株待兔現(xiàn)象無(wú)處不在

很多人像何捷一樣，守株待兔。他們總是在某件事上耗費(fèi)大量時(shí)間、精力和財(cái)產(chǎn)，因?yàn)橹灰非蟪晒?，那么成功的結(jié)果一定會(huì)來(lái)到自己的面前。但是，這種想法是錯(cuò)誤的。成功不是絕對(duì)的，也不是一定的，必須靠我們自己的努力才能實(shí)現(xiàn)它。

第四段：如何避免守株待兔

為了避免守株待兔，我們應(yīng)該‘千萬(wàn)不要一輩子當(dāng)守株待兔的人，而應(yīng)該學(xué)會(huì)使用我們的智慧和創(chuàng)造力，在生活和工作中勇敢尋找不同的機(jī)會(huì)。只有不斷積累經(jīng)驗(yàn)，才能以更有針對(duì)性的方法去應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題，并獲得更多的機(jī)會(huì)和成功。

第五段：結(jié)論

在今天競(jìng)爭(zhēng)加劇的社會(huì)，守株待兔的習(xí)慣已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活的需求，我們必須適應(yīng)變化，學(xué)會(huì)面對(duì)挑戰(zhàn)。如果你想迎來(lái)你想要的明天，不要只是關(guān)注短期利益，而要堅(jiān)持努力工作，勇于嘗試新的事物。做到這些，你將不再是一個(gè)守株待兔的人。

守株待兔文言文篇三

那等著。結(jié)果地荒了也沒(méi)等到兔子。

他的兒子張小三也為了挽回張家的面子就說(shuō)：“哼！我就不信，我非要等到兔子天天撞了在這個(gè)樹樁上?！睆埿∪浅Ｂ斆鳎换巳齻€(gè)月零十五天就制造好了兔子伴侶。上面的說(shuō)明書上寫：本產(chǎn)品適合兔男與兔女，里面有二十包，只要用大白菜加上一些白色奶油味道的兔子伴侶就可調(diào)治出天下第一美味的兔子咖啡……本產(chǎn)品特效：兔男兔女一聞到這種味道就會(huì)看不清楚路橫沖直撞。本產(chǎn)品專為獵人提供……話又說(shuō)回來(lái)了，誰(shuí)知道這玩意兒好不好使呢？于是，張小三就在附近的一家兔子養(yǎng)殖場(chǎng)開始了a計(jì)劃。他把’’兔子伴侶”沖了一包放在了大白菜那里。

兔子們一聞就興奮了就像吸了毒似的，橫沖直撞，張小三想：如果有樹樁就好了。所以不由的嘆了口氣。兔子們明白了，他們自己是找不到白菜的所以就悻悻的回到了窩中。

但是這時(shí)有一陣風(fēng)吹了過(guò)來(lái)，這時(shí)張小三說(shuō)：“該死的兔子你怎么不吃呀？”兔子們見(jiàn)了就說(shuō)：“你跟你爸爸一樣蠢，我們也發(fā)明了，我們?cè)缇皖A(yù)測(cè)到了這件事，那是我們拼了老命才不被誘惑的。冤家易解不宜結(jié)我們交個(gè)朋友吧！”張小三被感動(dòng)了就問(wèn)兔子：“你們的國(guó)王同意嗎？”“同意了，我就是你們?nèi)祟惖哪莻€(gè)什么大使，你父母同意嗎？”“不知道呀！”回到了家，他剛要跨進(jìn)家門就看見(jiàn)媽媽原來(lái)是一只灰兔。但是張小三絲毫沒(méi)有害怕說(shuō)：“母親你為什么變成這個(gè)樣子了呢？對(duì)了媽媽你同意我跟兔子結(jié)成朋友嗎？”媽媽說(shuō)：“這件事說(shuō)來(lái)話長(zhǎng)，你和兔子交朋友當(dāng)然是件好事了”“謝謝媽媽。”張小三連忙跑過(guò)去跟兔子說(shuō)了，兔子好好高興，就對(duì)張小三說(shuō)：“你能對(duì)每個(gè)人都好一些嗎？你能讓你的子子孫孫不再殺兔子嗎？”張小三同意了。

據(jù)說(shuō)，張小三以后沒(méi)有再殺兔，他的子子孫孫也沒(méi)有。張小三張大跟妻子生的孩子不叫張小小三而是叫張小兔，小名兔兔似乎在預(yù)示著張三全家永遠(yuǎn)幸?？鞓?lè)！

守株待兔文言文篇四

（一）守株待兔教學(xué)課件

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫5個(gè)字。

2.正確流利地朗讀課文，默讀課文

3.能在讀中悟出故事的寓意：做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸的心理。

教學(xué)重難點(diǎn)：1、2

教學(xué)用具：多媒體、掛圖、生字卡片

教學(xué)過(guò)程：

一．導(dǎo)入：

1．同學(xué)們，你們都讀過(guò)或聽(tīng)過(guò)哪些寓言故事呀？這些寓言都是通過(guò)一個(gè)小故事說(shuō)明了一個(gè)大道理。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)第二則寓言《守株待兔》，看看這則寓言又向我們說(shuō)明了什么道理呢？（板課題，識(shí)記“守”）

2．想聽(tīng)聽(tīng)這個(gè)故事嗎？不過(guò)，我有一個(gè)要求：邊聽(tīng)邊想一想：這個(gè)故事主要講了什么？

3．交流（板：百撿野兔整天坐等莊稼全無(wú)）

二．整體感知：

1．自由讀

2．檢查字音

三．深入理解：

1．學(xué)習(xí)第一段：

過(guò)渡：種田人怎么會(huì)白撿了一只野兔呢？這只野兔又是從哪來(lái)的呢？讓我們一起讀讀第一自然段吧。

（1）全班讀

（2）指名交流

（3）在書上標(biāo)示出“竄”“撞”

（4）識(shí)記“竄”“撞”

（5）給“竄”換詞。

（6）自由練讀（用較快的速度讀）

（7）指名讀

2．學(xué)習(xí)第二段：

（1）默讀第二段

（2）“種田人怎么做的”

指名讀“白撿”的含義指名讀全班讀

（3）“種田人怎么想的”

看圖說(shuō)話他還會(huì)怎么想呢？課文是怎么寫的指名讀

他白撿了一只野兔，心情怎么樣？（樂(lè)滋滋，用“樂(lè)滋滋”說(shuō)話）

帶著高興的心情指名讀

（3）師生配合讀

3．學(xué)習(xí)第三段：

過(guò)渡：真的有那么好的事嗎？這個(gè)種田人后來(lái)又是怎么做的呢？

（1）自由讀

（2）指名說(shuō)

（3）全班讀

（4）師讀漏“整天”，為什么要加上“整天”，從“整天”這個(gè)詞你體會(huì)到了什么？

（5）看圖：如果你是種田人的朋友，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢，想怎么勸勸他呀？

4．學(xué)習(xí)第四段：引讀

5．這個(gè)故事學(xué)完了，你現(xiàn)在知道“守株待兔”這個(gè)成語(yǔ)的意思了嗎？

四．寓意。

五．小組合作表演。

六．指導(dǎo)寫字

（二）《守株待兔》教學(xué)反思

《守株待兔》是一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹樁等待撞死的兔子的'事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的道理。

本著“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。

上課伊始，我就通過(guò)解題：“守”、“株”、“待”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容。然后讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

一、創(chuàng)設(shè)自主的學(xué)習(xí)環(huán)境，學(xué)生的創(chuàng)新火花在閃耀。

這些問(wèn)題一下子把學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們各抒己見(jiàn)，談?wù)撝约旱目捶?，把每個(gè)學(xué)生帶進(jìn)課堂。整堂課中，讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)，在自讀、自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓意，受到教育。真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生獲得健康，主動(dòng)的發(fā)展克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

二、注重培養(yǎng)學(xué)生的想象和語(yǔ)言訓(xùn)練

學(xué)生的想象力被激發(fā)出來(lái)，同時(shí)，在學(xué)生表達(dá)的過(guò)程中，就是一項(xiàng)很好的語(yǔ)言訓(xùn)練，語(yǔ)文教學(xué)在強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更應(yīng)該注重學(xué)生語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

守株待兔文言文篇五

“聽(tīng)課守株待兔”出自《莊子·逍遙游》，故事中，莊子的弟子齊物子聽(tīng)谷神說(shuō)他很聰明，足以烤兔子卻不能去捕兔子，于是，他就在一棵樹下坐著守株待兔，認(rèn)為兔子會(huì)自己跑過(guò)來(lái)撞死。我們常常說(shuō)要守株待兔，但我們真正的想法是什么呢？今天本文將帶大家探索守株待兔的意義和方法。

第二段： 守株待兔的意義

守株待兔的意義在于等待機(jī)遇的到來(lái)，與其盲目地追求成功，不如試圖發(fā)現(xiàn)機(jī)會(huì)并不斷等待時(shí)間的到來(lái)。通常情況下，我們會(huì)不斷嘗試，不斷學(xué)習(xí)新技能，但是，如果我們沒(méi)有時(shí)間享受成功和失敗，那么我們自然也無(wú)法判斷出什么是有用的，哪些是方法可行的。當(dāng)我們?cè)噲D守株待兔時(shí)，我們的注意力會(huì)自然集中在細(xì)節(jié)和小事上，幫助我們更好地了解所處的環(huán)境。

第三段： 守株待兔的方法

要守株待兔，首先需要做的是把自己的思想放到一個(gè)更加平和和的狀態(tài)，尤其是當(dāng)我們剛剛失敗后。正如齊物子等待獵物一樣，我們需要找到一個(gè)舒適和優(yōu)美的位置，保持警惕，細(xì)心驗(yàn)證所有可能的機(jī)會(huì)。我們需要尋找那些看起來(lái)更容易避免的不太明顯的機(jī)會(huì)，而不是僅僅嘗試我們更喜歡的和更容易的方法，這需要我們時(shí)常思考。

第四段： 守株待兔的好處和不足

守株待兔的好處是顯而易見(jiàn)的。當(dāng)我們能夠感受到周圍的環(huán)境時(shí)，我們就能比別人更快地捕獲機(jī)會(huì)，甚至比用起班輪殺的盲目追求更容易取得成功，因?yàn)槲覀兝斫饬俗约旱沫h(huán)境和自己要克服的挑戰(zhàn)。然而，守株待兔的負(fù)面影響是，我們會(huì)因?yàn)槿涡允刂甓艞墖L試新事物。我們也可能會(huì)因?yàn)椴幌雵L試新事物而自我局限。如果我們無(wú)法平衡通過(guò)守株待兔和嘗試新事物來(lái)達(dá)成目標(biāo)，我們可能會(huì)錯(cuò)過(guò)成功的機(jī)會(huì)。

第五段：結(jié)論

在我的生活中，我曾經(jīng)兩次使用守株待兔的策略取得了成功。第一次是在飲食習(xí)慣中，我意識(shí)到自己的飲食太過(guò)單一，因此開始不斷尋找新餐廳、新食品和新的食譜。第二次是在我的事業(yè)中，我意識(shí)到我的同事沒(méi)能了解到潛在的機(jī)會(huì)，因此從業(yè)務(wù)合作的角度去主動(dòng)認(rèn)識(shí)其他人，好讓大家都能看到有用的信息。守株待兔的思維方式給了我信心和動(dòng)力，而不是別的因素。

守株待兔文言文篇六

我們可以看出這個(gè)人不明白兔子為什么突然撞死了，于是他決定以后每天都在樹邊等，等那些兔子自己過(guò)來(lái)撞死。就這樣一天兩天，不知不覺(jué)很多天過(guò)去了卻沒(méi)有一只兔子撞死。故事看到這里我們也明白了，不可能每只兔子都無(wú)緣無(wú)故跑來(lái)撞死，所以，他這樣不自己勞動(dòng)只等著兔子來(lái)撞死簡(jiǎn)直可以說(shuō)是天上掉餡餅的事情。不自己去勞動(dòng)，努力，只想著怎么賺便宜是非常不可取的，所以自己要學(xué)的勤勞一點(diǎn)，這樣才可以靠自己的努力換取勞動(dòng)果實(shí)。

這個(gè)故事中的人不愿意自己勞動(dòng)，只想著投機(jī)取巧來(lái)獲取果實(shí)，這是不現(xiàn)實(shí)的。因?yàn)橐恢煌米幼菜懒?，不可能每只兔子都過(guò)來(lái)撞死。所以要想取得勞動(dòng)果實(shí)必須靠自己的努力才可以。所以我們應(yīng)該學(xué)會(huì)勞作，自己動(dòng)手，這樣才可以獲取你想得到的。千萬(wàn)不可以去學(xué)習(xí)故事中的這個(gè)人。凡事要多想想，多思考，而不是死腦筋，一成不變，尋求真正的適合自己的生存方法。不要學(xué)故事中的那個(gè)人那樣。

守株待兔文言文篇七

守株待兔是一則很有名的寓言故事，大家都知道這個(gè)故事的寓意是指不必勉強(qiáng)自己去追逐目標(biāo)，而應(yīng)該有耐心等待機(jī)會(huì)到來(lái)。同樣的，聽(tīng)課守株待兔也是一種很好的心態(tài)，可以讓我們更加有效地利用時(shí)間，更加專注地學(xué)習(xí)。

第二段：聽(tīng)課的意義

聽(tīng)課是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，它能夠讓我們更好地掌握課程內(nèi)容，將所學(xué)知識(shí)與實(shí)際結(jié)合起來(lái)。同時(shí)，通過(guò)聽(tīng)課，可以讓我們了解老師的思維方式和教學(xué)習(xí)慣，這有助于我們更好地與老師溝通互動(dòng)，從而獲得更加豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。

第三段：守株待兔的啟示

守株待兔的故事告訴我們，如果我們能夠靜下心來(lái)，耐心等待機(jī)會(huì)，那么我們就能在最合適的時(shí)間得到最大的收獲。同樣的，如果我們?cè)诼?tīng)課過(guò)程中能夠保持守株待兔的心態(tài)，靜下心來(lái)專心聽(tīng)講，那么我們就會(huì)更加深入地理解所學(xué)內(nèi)容，更加豁然開朗。

第四段：聽(tīng)課守株待兔的具體表現(xiàn)

聽(tīng)課守株待兔的具體表現(xiàn)有很多，比如說(shuō)，可以提前預(yù)習(xí)所要學(xué)習(xí)內(nèi)容，這樣在聽(tīng)課的過(guò)程中就會(huì)感到輕松自在；可以保持良好的心態(tài)，不會(huì)因?yàn)橐粫r(shí)聽(tīng)不懂而失去耐心；可以認(rèn)真聽(tīng)講，與老師互動(dòng)交流，這樣不僅能夠更好地理解所學(xué)內(nèi)容，還能讓自己的思維能力得到更好的提升。

第五段：結(jié)語(yǔ)

聽(tīng)課守株待兔不僅僅是一種心態(tài)，更是一種態(tài)度。如果我們能夠時(shí)刻保持這種心態(tài)和態(tài)度，那么我們就會(huì)在學(xué)習(xí)的道路上越走越遠(yuǎn)。因此，希望大家能夠在學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終保持學(xué)習(xí)的熱情和耐心，守株待兔，好好學(xué)習(xí)。

守株待兔文言文篇八

“守株待兔”是一個(gè)流傳已久的俗語(yǔ)，指的是一種盲目的等待和依賴。這種心態(tài)在任何領(lǐng)域都不可取，特別是在學(xué)習(xí)中更是如此。作為一名學(xué)生，在上課時(shí)應(yīng)該積極主動(dòng)地聽(tīng)取老師的教誨，并且不斷去探索、去學(xué)習(xí)、去思考，以此提升自己的學(xué)習(xí)能力。在不斷的學(xué)習(xí)與思考中，我們可以更好地突破自己的瓶頸，逐漸成就自己的夢(mèng)想。

第二段：個(gè)人理解

作為一名學(xué)生，在學(xué)習(xí)中我深刻體會(huì)到了“守株待兔”的危害性。如果只是依賴?yán)蠋煹闹v解來(lái)獲得知識(shí)，而不去主動(dòng)思考問(wèn)題，那么只是獲得了一知半解的知識(shí)，而沒(méi)有真正掌握它們。只有在日積月累、不斷反思與思考的學(xué)習(xí)中，才能真正地感受到學(xué)習(xí)的魅力。

第三段：實(shí)踐過(guò)程

在實(shí)踐中，我采用了一些方法來(lái)避免陷入“守株待兔”的習(xí)慣。首先，我在學(xué)習(xí)中注重主動(dòng)思考問(wèn)題，不僅僅是依靠老師的講解，還要通過(guò)課堂筆記與自己的思考來(lái)深入理解每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)，我還會(huì)通過(guò)閱讀相關(guān)資料，擴(kuò)大自己的知識(shí)面。除此之外，我還會(huì)在學(xué)習(xí)上反復(fù)實(shí)踐，直到能夠掌握并熟練運(yùn)用這些知識(shí)。

第四段：收獲與心得

在這個(gè)卓越課程創(chuàng)新機(jī)制項(xiàng)目中，我與老師及同學(xué)們有效地交流，不僅從老師的講解中獲得了知識(shí)，還有同學(xué)們互相分享自己在學(xué)習(xí)中的思考與實(shí)踐，這讓我進(jìn)一步了解各個(gè)方面的知識(shí)點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，我深刻地認(rèn)識(shí)到，只有不斷的學(xué)習(xí)與思考，才能提升自己的學(xué)習(xí)能力。

第五段：總結(jié)

綜上，通過(guò)學(xué)習(xí)守株待兔這個(gè)警語(yǔ)，我更深刻地意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性。在學(xué)習(xí)中，我們應(yīng)該不斷地思考與實(shí)踐，以此獲得更多的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)。通過(guò)自己的努力與不斷地探索，再加上老師們的專業(yè)指導(dǎo)，我們相信自己一定能夠不斷進(jìn)步，成為更加出色的自己。

守株待兔文言文篇九

活動(dòng)目標(biāo)：

1、幼兒能初步理解故事，明確故事寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

2、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意傾聽(tīng)故事，并能用繪畫表達(dá)其內(nèi)容。

3、發(fā)展幼兒的想像力、口語(yǔ)表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

vcd圖片

活動(dòng)過(guò)程：

一、我們學(xué)過(guò)哪些成語(yǔ)故事？誰(shuí)知道它的寓意？

二、今天老師再請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)一則寓言：守株待兔（出示字卡）

1、有一天，一位農(nóng)夫正在田里鋤草，突然驚動(dòng)了一只野兔，它跑得很快，這只野兔為什么跑得這么快？（幼兒討論）

3、農(nóng)夫喜出望外，趕忙拾起兔子，帶回家去，農(nóng)夫得到這只野兔會(huì)怎么做呢？

4、農(nóng)夫回到家，確實(shí)把野兔美美地吃了一頓，他邊吃邊想，你們猜猜看會(huì)想些什么？（討論）讓我們一起說(shuō)說(shuō)農(nóng)夫的美夢(mèng)吧！

5、從此，農(nóng)夫再也不耕田鋤草，他天天守在那個(gè)樹根旁，等待野兔撞*在樹根上，從早上等到晚上，從日出等到日落，日子一天天過(guò)去了，農(nóng)夫等到的會(huì)是什么結(jié)果？（幼兒討論）

6、聽(tīng)到這兒，你覺(jué)得農(nóng)夫的做法怎么樣？為什么？（幼兒討論）

三、觀看動(dòng)畫，加深理解

1、剛才小朋友聽(tīng)了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看動(dòng)畫嗎？

2、如果你是農(nóng)夫的朋友，你想對(duì)農(nóng)夫說(shuō)些什么？

教師小結(jié)：這則寓言故事很短小，但告訴我們一個(gè)深刻的道理：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，運(yùn)氣不會(huì)天天有，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

四、自由講述，鞏固故事內(nèi)容。

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守株待兔文言文篇十

“媽媽，星期一我要講故事了，我想講‘守株待兔’的故事。我現(xiàn)在就給你們講一遍好嗎？”我看到媽媽回來(lái)了高興地說(shuō)。媽媽說(shuō)：“好啊?！?/p>

“在很久以前，有一個(gè)農(nóng)夫在田里干活的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)從樹林里躥出一只兔子，撞到樹上死了，農(nóng)夫把兔子撿回家，全家人一起美美地飽餐了一頓。從此以后，農(nóng)夫什么都不干了，每天都是蹲在樹林里，等著再有兔子撞倒在樹上。時(shí)間一天一天地過(guò)去了，農(nóng)夫一直等啊等?？墒牵僖矝](méi)有等來(lái)一只兔子了?！?/p>

媽媽聽(tīng)完我的故事便問(wèn)我：“寶寶，那你知道這個(gè)故事告訴人們什么道理嗎？”

我說(shuō)：“我知道，這個(gè)故事就是說(shuō)做人不能懶惰，要有收獲就要付出自己的努力才行，不勞而獲的這種做法是不對(duì)的.。媽媽，我說(shuō)的對(duì)嗎？”

媽媽摸著我的腦袋笑著說(shuō)：“說(shuō)得真對(duì)，那寶寶可不能做懶惰的人哦?！?/p>

我忙向媽媽保證：“媽媽，我不會(huì)的。”

守株待兔文言文篇十一

作為一名學(xué)生，誰(shuí)都不希望在學(xué)習(xí)中浪費(fèi)時(shí)間和精力，而找到切入口和核心是提高學(xué)習(xí)效率的重要條件。然而，很多人也會(huì)陷入一種奇怪的學(xué)習(xí)困境：一方面認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)方法已經(jīng)很好了，另一方面卻又沒(méi)有任何明確的收獲和提升。在這種情況下，需要一種跨界的思維方式來(lái)改變現(xiàn)狀——那就是“守株待兔”思維。最近我遇到了一位非常棒的老師，她教給了我很多守株待兔的學(xué)習(xí)方法，也讓我收獲頗豐。

一、推理思維

推理思維是守株待兔學(xué)習(xí)的第一步。所謂推理，就是通過(guò)觀察事物之間的關(guān)系，從而得出結(jié)論的方式。在學(xué)校中學(xué)習(xí)時(shí)，我們經(jīng)常要遇到各種各樣的問(wèn)題，而要做好這些問(wèn)題就必須要善于推理。推理思維可以幫助我們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)找到問(wèn)題的所在，并且解決它。老師告訴我，推理有很多種方法，比如歸納法、演繹法、類比法等等。相信大家在學(xué)校中，都多少了解過(guò)推理思維，但是如何運(yùn)用、如何培養(yǎng)推理思維卻是大多數(shù)人身上的問(wèn)題。

二、創(chuàng)造新思想

每個(gè)人的頭腦都有著不同的思維方式，而在學(xué)習(xí)中能夠發(fā)現(xiàn)自己的思考方式并將之應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，也是一種守株待兔的方法。比如，我們可以將所學(xué)知識(shí)和自己的生活經(jīng)驗(yàn)結(jié)合起來(lái)，形成自己的學(xué)習(xí)心得，或是發(fā)掘自己的獨(dú)特思維方式，一旦它們被應(yīng)用到學(xué)習(xí)中，就會(huì)產(chǎn)生非常出色的效果。老師告訴我，為了培養(yǎng)自己的自主學(xué)習(xí)能力，就要養(yǎng)成多思考、多問(wèn)問(wèn)題、多與他人交流的習(xí)慣。

三、破解難題

在很多科目里，難題似乎是不可避免的。我們所遇到的一些難題，它們看上去非常復(fù)雜，讓人無(wú)從下手。然而，在守株待兔的思想指引下，我們可以尋找突破口，一步步破解題目。老師告訴我，對(duì)于一道難題，首先要認(rèn)真讀懂題意，了解題目要求，再將其分解成小問(wèn)題，逐步解決，或是運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，將題目與其它知識(shí)點(diǎn)聯(lián)結(jié)起來(lái)，從而順利地解決難題。

四、整合知識(shí)

學(xué)習(xí)的成功，最終體現(xiàn)在能否把所學(xué)知識(shí)整合起來(lái)，形成自己的知識(shí)體系，以此來(lái)豐富自己的學(xué)識(shí)。而在整合知識(shí)時(shí)，守株待兔的思想極為重要。我們需要掌握一些基本學(xué)習(xí)方法，如讀書、筆記、復(fù)習(xí)等，以及更多的學(xué)習(xí)策略，如拉分、心理暗示等。不斷地通過(guò)守株待兔思維分析自己的學(xué)習(xí)、鞏固自己的知識(shí)體系，從而在學(xué)習(xí)中不斷成長(zhǎng)。

五、自我評(píng)價(jià)

學(xué)習(xí)中我們也需要有一種自我評(píng)價(jià)的能力，對(duì)學(xué)習(xí)得到的知識(shí)進(jìn)行捆綁，來(lái)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和提高，這也是守株待兔思維的重要組成部分。老師告訴我，在評(píng)價(jià)自己的學(xué)習(xí)時(shí)，首先要認(rèn)真思考自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和結(jié)果，特別是對(duì)于自己掌握得不是很好的知識(shí)，可以再去查找相關(guān)資料來(lái)加深理解。而對(duì)于已經(jīng)掌握得不錯(cuò)的知識(shí)點(diǎn)，可以進(jìn)行適量的復(fù)習(xí)和實(shí)踐，以此來(lái)保持自己的優(yōu)勢(shì)。

總的來(lái)說(shuō)，守株待兔思維可以為學(xué)習(xí)帶來(lái)很多積極的品質(zhì)，如實(shí)踐、知識(shí)整合能力、推理和創(chuàng)造力等等。在今天這樣快速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境中，我們需要保持一種不斷進(jìn)取的心態(tài)，緩解焦慮和不安，以此來(lái)獲得更有意義的生活和更出色的成績(jī)。讓我們跟隨守株待兔的思維，不斷地運(yùn)用適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法來(lái)提高自己的效率和興趣，從而在不斷的實(shí)踐中成長(zhǎng)和進(jìn)步。

守株待兔文言文篇十二

1、引導(dǎo)學(xué)生理解寓言故事的內(nèi)容，并體會(huì)其中的道理，懂得凡事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外的收獲。

2、本課要求會(huì)寫的字是：樁、株、滋，理解“樹樁”“躥”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)朗讀好課文，要求學(xué)生能夠復(fù)述故事。

教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言故事所揭示的寓意。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)那個(gè)種田人的內(nèi)心想法。

指名讀“株”字，請(qǐng)生查字典，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字有幾個(gè)意思，在課題里是什么意思？（樹樁）樹樁又是什么呢？這兩個(gè)字都與樹木有關(guān)，所以用了木字旁來(lái)提示意思，再看看它們的左邊，怎么讀？（都是聲旁），所以這兩個(gè)字都是形聲字，很好記。

三、自由讀課文，要求學(xué)生不懂的字詞查字典或者聯(lián)系上下文理解，想一想課題是什么意思。

指名說(shuō)說(shuō)課題是什么意思，誰(shuí)守在樹樁旁等？（板書：種田人）他為什么要守在樹樁旁呢，請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事主要講了什么。

1、大家聽(tīng)了有什么想說(shuō)的？（讓生自由發(fā)言）

2、是什么事讓他有守著樹樁的想法的？（一只兔子撞去世在樹樁上）板書

（他白撿了一只又肥又大的兔子）板書

3、有兔子撿當(dāng)然好，我也想撿啊，怎么傻？分析兔子撞去世的原因，抓住“倉(cāng)皇”“躥”等重點(diǎn)詞來(lái)理解兔子撞去世完全是個(gè)意外，偶然。（板書：意外）

4、分析種田人的心理。這個(gè)意外發(fā)生在種田人面前，他怎么樣？抓住“沒(méi)花一點(diǎn)力氣”“白撿”“樂(lè)滋滋”等詞語(yǔ)體會(huì)他那種意外之喜。學(xué)習(xí)“滋”字。（在“意外”后板書：收獲）是你你會(huì)不高興啊，那又從哪兒看出他傻？從他的想法來(lái)體會(huì)他想不勞而獲的心理。出示段落指導(dǎo)朗讀。

5、他這樣想確實(shí)很傻，但更傻的還怎么做了？出示最后的段落，請(qǐng)生發(fā)表自己的看法，抓住“丟下”一詞，看能否用“放下”來(lái)?yè)Q，理解他的死心等待。齊讀這一段。

1、所以，從上面的分析我們可以看出，這個(gè)種田人之所以做這么傻里傻氣的事是有原因的，那就是他老想著――意外收獲（生答），因?yàn)檫@樣可以不花力氣啊，不用勞動(dòng)啊。那我們應(yīng)該怎么做才對(duì)？請(qǐng)生說(shuō)。

總結(jié)寓意：什么事都應(yīng)該積極主動(dòng)地去做，不能老想著意外收獲。（補(bǔ)齊板書）

2、那你想怎么去勸勸這個(gè)種田人呢？

1、看動(dòng)畫，想一想，等會(huì)兒怎么用自己的話來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)故事。

2、指名復(fù)述，點(diǎn)評(píng)，再請(qǐng)。布置回家講給家長(zhǎng)聽(tīng)。

1、出示古文原文，讓生自己比照課文看能否讀懂。

2、師朗讀，略作指點(diǎn)，讓生跟讀。

3、我們學(xué)的寓言基本都是在這些古代經(jīng)典書籍當(dāng)中，有興趣可以自己找來(lái)看。

板書：

（種田人）守株待兔

白撿撞去世

樹樁

凡事都要積極主動(dòng)地去做，不要老想著意外收獲

守株待兔文言文篇十三

《守株待兔》這個(gè)故事大家很熟悉吧，可重新讀起來(lái)還是覺(jué)得很有意思。

故事中的農(nóng)民因?yàn)榕紶栆淮螕斓揭恢慌鲈跇錁渡媳蛔菜赖耐米印＞腿酉落z頭整天呆在樹旁等兔子來(lái)撞死。結(jié)果兔子沒(méi)等到，莊稼也枯死了。

每次讀這個(gè)故事都感覺(jué)十分好笑，眼前會(huì)出現(xiàn)這個(gè)可憐巴巴的人。總想：怎么會(huì)有這么傻的人呢？媽媽總會(huì)說(shuō)會(huì)說(shuō)：他不是傻而是懶。其實(shí)我也很清楚，這個(gè)人就是我們老師經(jīng)常說(shuō)的想不勞而獲的人。他是存在僥幸心理，只想天上能掉下一個(gè)大餡餅。

我有時(shí)也會(huì)有這種思想。記得有一次老師讓撿樹葉，準(zhǔn)備做葉貼花。我出去一看門口沒(méi)有，就想：反正葉子會(huì)被風(fēng)吹下來(lái)的，等等再撿?？墒堑攘艘粋€(gè)小時(shí)也沒(méi)有幾片葉子掉下來(lái)。后來(lái)還是到小區(qū)外面撿了一些。當(dāng)時(shí)我想不付出是不會(huì)有收獲的'。

每當(dāng)讀到這個(gè)故事，就會(huì)想到我也曾犯過(guò)這樣的錯(cuò)誤，只不過(guò)我馬上改正了。生活中，你可不要再犯同樣的錯(cuò)誤了呀！

守株待兔文言文篇十四

備課是教師工作中不可或缺的環(huán)節(jié)，只有充分備課，才能保證教學(xué)質(zhì)量。然而，許多教師卻存在一個(gè)非常普遍的問(wèn)題——“守株待兔”備課方式，即固守原有的備課方式，不主動(dòng)創(chuàng)新，不擴(kuò)大備課渠道，盲目地依賴?yán)系慕虒W(xué)材料和方法。這樣的“守株待兔”備課方式嚴(yán)重束縛了教師的創(chuàng)造力和創(chuàng)新性，限制他們的教學(xué)成果和發(fā)展空間。

第二段：探究背后的原因

“守株待兔”備課方式的根源在于教師的信念和態(tài)度。首先，一些教師認(rèn)為年限和經(jīng)驗(yàn)決定一切，在他們看來(lái)，年限和經(jīng)驗(yàn)越長(zhǎng)，就能夠自然而然地打造出一個(gè)出色的課堂。其次，有些教師過(guò)分關(guān)注教材的基礎(chǔ)性，為自己制定一個(gè)理想的備課計(jì)劃成為他們的最終目標(biāo)，而不是關(guān)注現(xiàn)實(shí)中學(xué)生成長(zhǎng)教育的需要；還有一類教師已經(jīng)獲得了固定的收入和福利，對(duì)提高自己的教課質(zhì)量沒(méi)有太大的動(dòng)力。

第三段：分析“守株待兔”備課方式的影響

“守株待兔”備課方式的影響非常嚴(yán)重，不僅會(huì)限制教師的個(gè)人發(fā)展，而且會(huì)影響學(xué)校和學(xué)生的發(fā)展。首先，這種備課方式?jīng)]有多大的針對(duì)性，不利于學(xué)生的特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)和課程的精準(zhǔn)準(zhǔn)備，也無(wú)法更好地掌握教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)；其次，這種備課方式對(duì)于學(xué)生工作的重要性無(wú)法體現(xiàn)，因?yàn)榧词雇５膫湔n并不充分，學(xué)生的成長(zhǎng)和成功事業(yè)也可以得到穩(wěn)健的發(fā)展；再者，這種備課方式會(huì)讓教師的能力降低，沒(méi)有有效地利用和更新教育資源，讓教育事業(yè)無(wú)法更好的發(fā)展。

第四段：推行更加有效的備課方式

為了克服“守株待兔”備課方式的影響，我們需要推行更加有效的備課方法。首先，教師需要積極探索新的職業(yè)發(fā)展途徑和方法。他們可以增加教學(xué)方式和方式的多樣性，同時(shí)積極采用先進(jìn)的技術(shù)和資源為學(xué)生提供更加全面的教育服務(wù)；其次，需要引進(jìn)更先進(jìn)的教材、教育案例、學(xué)科知識(shí)和課外閱讀材料，依靠多樣的教育資源建立更好的教學(xué)平臺(tái)和渠道，為學(xué)生提供更豐富和全面的教育產(chǎn)品；最后，教師自身要建立積極向上的工作態(tài)度和精神，多參加學(xué)科和教育專題研討會(huì)、國(guó)家教師培訓(xùn)項(xiàng)目等學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法和應(yīng)對(duì)策略。

第五段：總結(jié)體會(huì)

通過(guò)產(chǎn)生一篇文章來(lái)介紹教師為什么盲目依賴舊的教學(xué)材料和方法，并提出了實(shí)用性的解決方法，從根本上解決了這種教師制度內(nèi)的問(wèn)題。在這個(gè)過(guò)程中，我們不僅明確了影響“守株待兔”備課方式的原因，還分析了這種備課方式的影響和提出了更科學(xué)和高效的備課方式，以便更好地激發(fā)教師的創(chuàng)造潛能、提高教學(xué)質(zhì)量和校園文化水平。通過(guò)不斷創(chuàng)新和發(fā)展，在教育領(lǐng)域努力占領(lǐng)領(lǐng)先的策略性高地，從而努力使國(guó)家教育事業(yè)健康、卓越發(fā)展。

守株待兔文言文篇十五

“守株待兔”是一個(gè)家喻戶曉的成語(yǔ)，意味著人們常常在自己的舒適區(qū)內(nèi)等待不切實(shí)際的機(jī)會(huì)而錯(cuò)過(guò)了許多更好的選擇和發(fā)展機(jī)會(huì)。與此類似“守株待兔聽(tīng)課”則是指學(xué)生在上課時(shí)處于被動(dòng)狀態(tài)，僅僅是聽(tīng)講而不去主動(dòng)思考和思維跟進(jìn)，這種行為不僅浪費(fèi)了時(shí)間，也錯(cuò)失了提高自己的機(jī)會(huì)。

第二段：同感

我深有體會(huì)，每一次課堂結(jié)束，總有人對(duì)老師的講解內(nèi)容不以為然、或者不明白，其實(shí)這是因?yàn)樗麄儧](méi)有真正地參與到課堂上，僅僅是被動(dòng)地聽(tīng)課。往往，當(dāng)教師提問(wèn)他們時(shí)，他們委屈己身地說(shuō)：“老師，我沒(méi)聽(tīng)懂，您再說(shuō)一遍?！?/p>

第三段：提醒

這種被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)會(huì)給學(xué)習(xí)效果帶來(lái)不良影響。學(xué)生們要擺脫這種狀態(tài)，要主動(dòng)地思考、提問(wèn)、互動(dòng)，并尋找與所學(xué)課程相關(guān)的實(shí)際案例。這樣，才能在學(xué)習(xí)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢(shì)和不足，并有意識(shí)地去改進(jìn)和提高。

第四段：收獲

作為學(xué)生，我意識(shí)到自己的被動(dòng)聽(tīng)課狀態(tài)，開始積極與教授進(jìn)行互動(dòng)。我專門為此做了許多準(zhǔn)備，如在課前預(yù)習(xí)、課中拍照、并編寫總結(jié)筆記。此外，我也積極參與課堂上的互動(dòng)討論，并且還與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)筆記。這樣的行為讓我更加地理解和掌握了所學(xué)的知識(shí)。

第五段：總結(jié)

總之，守株待兔式地聽(tīng)課會(huì)影響到你的學(xué)習(xí)效果，換句話說(shuō)，如果你在讀書時(shí)把注意力集中在了思考、互動(dòng)、互相分享和對(duì)所學(xué)知識(shí)做足充分做好準(zhǔn)備的話，你會(huì)意識(shí)到自己突然學(xué)習(xí)的快速進(jìn)步，甚至是超越你之前的自己，成為更加出色的學(xué)生。記得，在您完成一項(xiàng)任務(wù)之前，擺脫“守株待兔”的心態(tài)，提高自己的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)槌晒?duì)于每個(gè)人都應(yīng)該是可及的。

守株待兔文言文篇十六

1、觀看動(dòng)畫片《守株待兔》。

2、誰(shuí)能給這一小段動(dòng)畫片起個(gè)名字呢？

3、板書課題。齊讀課題。

4、釋題。

5、大屏幕出示預(yù)習(xí)問(wèn)題：

誰(shuí)在大樹樁前等兔子呢？他為什么要一直等待兔子呢？最后的結(jié)果如何？

1、為了弄明白這幾個(gè)問(wèn)題，我們來(lái)仔細(xì)地讀一讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

2、出示生字“竄、撞、鋤”，誰(shuí)能讀準(zhǔn)這三個(gè)字？應(yīng)注意什么？

用生字組詞，造句，并結(jié)合生活實(shí)際來(lái)理解。

3、再讀課文（男女生賽讀，學(xué)生評(píng)議）

4、自讀課文，把你讀懂的問(wèn)題告訴同學(xué)。

5、教師小結(jié)。

1、出示圖片，思考：圖中有誰(shuí)？在干什么？想什么呢？

2、種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

那么，上次兔子撞死的事是一次（）？

3、你從課文中哪些句子看出那次是一次意外？（自由讀課文，學(xué)生匯報(bào)，出示句子）

你從哪個(gè)詞看出這是一次意外？

指導(dǎo)朗讀：讀出奇怪，讓人感到意外的語(yǔ)氣。

4、種田人是這樣理解的嗎？從哪看出他不知道這是偶然的事？（在書中找句子，詞語(yǔ)）

指導(dǎo)朗讀：讀出他愚蠢、貪心、可笑的語(yǔ)氣。

5、品析句子，感悟有無(wú)“整天”一詞的區(qū)別。

6、你能上來(lái)勸勸他嗎？（生表演）

7、思想教育：我們可不能像種田人那樣，將偶然發(fā)生的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

讓我們把這則寓言背下來(lái)，記在腦子里，時(shí)時(shí)刻刻提醒我們不要作傻事，好嗎？

守株待兔文言文篇十七

作為教育行業(yè)的從業(yè)者，備課是我們工作中必不可少的一環(huán)。在人們的印象中，備課往往是一件費(fèi)時(shí)費(fèi)力的事情，許多老師為了趕進(jìn)度，可能會(huì)采取“守株待兔”的策略，或是使用一些老套的講義和教案。然而，我們需要意識(shí)到“守株待兔”的效率之低下和教學(xué)實(shí)效性之不足。究竟如何提高備課效率并提高教學(xué)實(shí)效性呢？在本文中，將探討如何“手工定制”教案，追求教學(xué)的“靈活性”和“個(gè)性化”，實(shí)現(xiàn)備課效率和教學(xué)效果的雙贏。

第二段：“手工定制”教學(xué)，調(diào)整教案“斷面”

“手工定制”教學(xué)是指根據(jù)課程內(nèi)容和學(xué)生學(xué)情個(gè)性化定制教案的過(guò)程。我們可以從“思考教學(xué)目標(biāo)”、“材料提取”、“教學(xué)設(shè)計(jì)”、“細(xì)節(jié)落實(shí)”等方面入手，為教學(xué)做一個(gè)全面的準(zhǔn)備。在“思考教學(xué)目標(biāo)”的過(guò)程中，我們需要結(jié)合教材的知識(shí)點(diǎn)，衍生出目標(biāo)和任務(wù)，并考慮如何轉(zhuǎn)化為學(xué)生易于理解和掌握的知識(shí)點(diǎn)。在材料提取方面，要兼顧教材的重難點(diǎn)以及與課程主題相關(guān)的背景資料，形成教學(xué)素材。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我們需要注意通識(shí)教育和涵蓋學(xué)科要素，注重思維、情感和行為的培養(yǎng)。在細(xì)節(jié)落實(shí)方面，我們可以從課堂教學(xué)的場(chǎng)景、語(yǔ)言、體式、實(shí)踐操作等多個(gè)方面考慮。當(dāng)然，這里只是擺出一些所需注意的“斷面”，如何實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)價(jià)值和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，區(qū)別于普遍化的傳授，可以根據(jù)自己的創(chuàng)造性靈活調(diào)整。

第三段：多建立反饋機(jī)制，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略

一位出色的老師需要具備靈敏的工作反饋機(jī)制。教學(xué)完后，我們可以聽(tīng)取學(xué)生的反饋，收集教學(xué)過(guò)程中所獲反饋信息，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。學(xué)生反饋是非常重要的，它們可以反映學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì)，也可以促進(jìn)對(duì)當(dāng)前教學(xué)市場(chǎng)的改善。在教學(xué)中，我們可以依據(jù)反饋效果改進(jìn)課堂技巧，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和教育品質(zhì)。當(dāng)然，實(shí)際上，教學(xué)反饋不僅僅是學(xué)生反饋，也包括老師反思，對(duì)問(wèn)題的評(píng)估與解決。建立反饋機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)的實(shí)際效果展現(xiàn)出來(lái)。

第四段：關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，將專業(yè)知識(shí)與教育理念融合

在教學(xué)環(huán)節(jié)中，必須充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)背景和學(xué)習(xí)習(xí)慣，來(lái)有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度和不同個(gè)體的讀懂天賦。與此同時(shí)，也要關(guān)注學(xué)科學(xué)習(xí)和教育理念之間的結(jié)合，為學(xué)生提供有價(jià)值的教育內(nèi)容。除了正式的授課之外，我們可以使用演示、實(shí)際演習(xí)、輔導(dǎo)、學(xué)生交互等多種教學(xué)方式，以營(yíng)造良好的課堂氛圍為中心，解決學(xué)生思維想法中的問(wèn)題，發(fā)揮學(xué)科能力和潛在優(yōu)勢(shì)。

第五段：借鑒先進(jìn)的教學(xué)方法，提高自身教學(xué)水平

教育行業(yè)發(fā)展日新月異，隨著新技術(shù)的不斷應(yīng)用，教學(xué)方法和理念也在不斷更新。為了提高教學(xué)效果，我們需要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和理念。通過(guò)參加教育論壇、參加教學(xué)大賽等多種方式，我們可以不斷提高自身教學(xué)水平，學(xué)習(xí)更多的教學(xué)技巧和知識(shí)。同時(shí)，我們需要自己的經(jīng)歷投入到教學(xué)之中，通過(guò)觀察、反思和不斷改進(jìn)，不斷提高教學(xué)獲得成功的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，形成自己的教育方法和品牌形象，以更好地為學(xué)生服務(wù)。

結(jié)語(yǔ)：

守株待兔是一種低效的教學(xué)方式。相比之下，“手工定制”教學(xué)則更加符合高效教育的實(shí)踐理念，因?yàn)樗軌蚋鶕?jù)學(xué)生個(gè)體差異有針對(duì)性地提供內(nèi)容，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)效果最優(yōu)的教育與實(shí)踐。我們需要從自身入手，不斷挑戰(zhàn)自己，在實(shí)踐中不斷提升自己的教育水平和實(shí)踐能力，在教育領(lǐng)域中穩(wěn)步前行。

守株待兔文言文篇十八

真理往往掌握在少數(shù)人手里，而這少數(shù)人卻因?yàn)橛^點(diǎn)“別樣”而被淹沒(méi)在多數(shù)人的自以為是當(dāng)中。

——題記

很久很久以前的一天，一個(gè)農(nóng)夫經(jīng)歷了不可思議的一幕。

深山里，一條偏僻的小徑上，農(nóng)夫看見(jiàn)了一只兔子。它雪白的身軀扭動(dòng)著，頭也跟著扭動(dòng)，它似乎在張望，搜索著什么。直到，它和農(nóng)夫?qū)σ暳艘幌?。農(nóng)夫看到它的表情里沒(méi)有驚慌，沒(méi)有恐懼，有的只是興奮，一種如釋重負(fù)的興奮。

它看到農(nóng)夫表情里也有興奮，因?yàn)檫@條路農(nóng)夫重來(lái)沒(méi)走過(guò)，這次上天竟賜給他一只兔子。于是他悄悄接近兔子，準(zhǔn)備抓住它。

兔子看到農(nóng)夫的到來(lái)并沒(méi)有逃跑，它做了個(gè)起跑的動(dòng)作，目標(biāo)是遠(yuǎn)處的木樁。

農(nóng)夫不清楚兔子的意圖，他只看到一只兔子跑了起來(lái)，撞在木樁上，靈魂離開了肉體，整個(gè)過(guò)程沒(méi)有一點(diǎn)遲疑。農(nóng)夫撿起了兔子。這實(shí)在是太不可思議了，更不可思議的是，兔子臉上，還掛著詭異的微笑，這讓農(nóng)夫不寒而栗。

農(nóng)夫提著兔子回到村莊，馬上就忘了兔子的笑，他把兔子和村民一同分享了，當(dāng)然，同時(shí)分享的還有他的故事。

“哈哈，別胡說(shuō)八道了！”眾人大笑，“天底下哪有兔子撞樹的道理？”

農(nóng)夫越解釋，村民越不信，農(nóng)夫急了：“這是真的！我沒(méi)說(shuō)謊！”

果然，這只詭異的兔子給農(nóng)夫帶來(lái)了不幸。人們都不相信他，有人說(shuō)他是白癡，但更多的人說(shuō)他是騙子。

于是，農(nóng)夫?yàn)榱俗C實(shí)自己的清白，年復(fù)一年地守在兔子的位置，他甚至連村莊都不回了。他等得眼睛發(fā)紅，須發(fā)盡白。

日子就是這樣一天天地過(guò)去了。終于，有一天，他發(fā)現(xiàn)自己成了一只兔子。他傷心極了，但它還在等。現(xiàn)在，它等的不是兔子，它要等人。

終于有一天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地，它看見(jiàn)一個(gè)人走了過(guò)來(lái)，它興奮極了，和那個(gè)人對(duì)視了一眼之后，它跑了起來(lái)，沖向了那個(gè)木樁。臉上，還掛著微笑。

后記：堅(jiān)持真理難免要付出代價(jià)，有時(shí)還要付出生命的代價(jià)。故事中的農(nóng)夫和兔子正是以別樣的堅(jiān)持方式告訴我們這一道理。