在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。寫范文的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇一

1、經(jīng)歷探索用乘法口訣求商的過程，了解用乘法口訣求商的思路，感受到利用乘法口訣求商的便利，會比較熟練的使用2～6的乘法口訣求商。

2、通過觀察、分析、比較，培養(yǎng)學(xué)生從眾多方法中擇優(yōu)的能力。進(jìn)一步鞏固對除法含義的認(rèn)識，能夠解決簡單的除法應(yīng)用實(shí)際問題。

3、通過學(xué)生自主探索、合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，分析、判斷能力。

了解用乘法口訣求商的思路，會熟練運(yùn)用

一、復(fù)習(xí)舊知?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境引入新課

1、出示卡片，學(xué)生說出得數(shù)，并說出用哪句口訣。

6×2=3×4=2×5=3×3=

5×2=4×4=2×3=3×5=

6×1=4×6=2×4=3×6=

2、填空。

2×（）=43×（）=64×（）=8

（）×3=12（）×4=205×（）=15

說一說（）里的數(shù)是用哪句乘法口訣想出來的。

3、說圖意，列算式。

4、創(chuàng)設(shè)情境提出問題

教師創(chuàng)設(shè)情境，談話：大家都聽過孫悟空大鬧天宮的故事吧。(課件出示)后來孫悟空回到花果山，帶回了一些鮮美的桃子。小猴子看到了都想吃。孫悟空想：“糟了，桃子不夠分，怎么辦？”它靈機(jī)一動(dòng)說：“我考大家一個(gè)問題，誰回答對了，就把桃子獎(jiǎng)勵(lì)給它吃吧！

從圖上你知道了什么？你能提出什么問題？

請仔細(xì)觀察有(12)個(gè)桃子，每只小猴分(3)個(gè)，可以分給幾只小猴呢？”

二、探索算法

1、獨(dú)立思考，合作探索。

師：小猴子怎么想也想不出來。小朋友，用你們學(xué)過的知識幫幫它們吧！

根據(jù)學(xué)生的回答板書算式12÷3=□(只)，并說說為什么這樣列式。

(因?yàn)槭窃谄骄?，每幾個(gè)分一份，問可以分幾份，所以用除法)

你是怎么計(jì)算出12÷3的？能給小猴子說一說嗎？

學(xué)生可借助擺圓片、獨(dú)立觀察、想算理等不同的方法來解決問題。接著讓學(xué)生在小組內(nèi)討論各自的想法。比一比，哪一組幫小猴子想的方法最多。

2、交流匯報(bào)算法。

3、嘗試運(yùn)用，多種選優(yōu)。

小猴子從小朋友這里得到了這么多好辦法，解決了孫悟空的問題，高興壞了。有一只小猴子特別可愛，它決定也考考孫悟空。它說：“孫大圣，有12個(gè)桃，如果平均分給四只小猴，有本事你也算一算每只小猴能分幾個(gè)？”

師：誰知孫悟空馬上就計(jì)算出結(jié)果。小朋友們猜猜，孫悟空用哪種方法算的這么快呢！學(xué)生在全班交流自己的想法。

三、小結(jié)，點(diǎn)題

師小結(jié)：計(jì)算除法時(shí)，通過看除數(shù)想口訣的方法計(jì)算起來比較簡便。今天，我們大家學(xué)習(xí)的就是：“用2--6的乘法口訣求商?！?板書課題)

師：說說應(yīng)用乘法口訣求商，最關(guān)鍵看什么？

(看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。)

四、鞏固反饋深化新知(闖關(guān)游戲)

1、說說你們是怎么算的。

10÷2=12÷6=8÷4=

20÷5=36÷6=18÷3=

要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。

b.你覺得哪個(gè)說得最棒，就說哪一個(gè)。

c.你發(fā)現(xiàn)每組題有什么特點(diǎn)。

2、送信。(練習(xí)五第三題)

按題意組織送信游戲，說明要求：認(rèn)真計(jì)算，商是幾，就投進(jìn)幾號信箱。

請每個(gè)學(xué)生當(dāng)選郵遞員，并把“信”交給學(xué)生，讓學(xué)生完成送信任務(wù)。

完成后，看一看每個(gè)信箱中的信，檢查是否都送對啦。通過檢查，及時(shí)反饋。并請個(gè)別學(xué)生說說是應(yīng)用了哪句口訣求商的。

最后，特別請學(xué)生觀察哪幾封信送進(jìn)了1號信箱。并想一想，這些除法算式有什么特點(diǎn)。

促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)：被除數(shù)和除數(shù)相同，商是1。

例：9÷9=20÷20=100÷100=

3、要求：說出得數(shù)，并說說是用那句口訣求的商。

五、拓展知識發(fā)散思維

在小組內(nèi)擺圓片，并說說你的想法。

全班交流，匯報(bào)。

六、課堂總結(jié)

1、說一說，今天這節(jié)課你有什么收獲？

2、師：今天這節(jié)課我們共同探討了除法的計(jì)算方法。我們發(fā)現(xiàn)，除法可以用乘法口訣來求商。計(jì)算時(shí)，看除數(shù)和幾相乘得被除數(shù)，就用那句乘法口訣求商。我們還發(fā)現(xiàn)，當(dāng)被除數(shù)和除數(shù)相同時(shí)，商是1。下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，相信大家還會有更多的發(fā)現(xiàn)。

3、作業(yè)：第25頁練習(xí)五第1、2題，寫在書上。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇二

2、3的乘法口訣，例

1、例2相應(yīng)的“做一做”，練習(xí)三第1—3題。

1、讓學(xué)生在觀看ppt的過程中理解每句乘法口訣的含義，了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)；

2、初步熟記

2、3的乘法口訣，并能應(yīng)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法；

3、在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生的抽象、概括能力。

理解乘法口訣的含義，熟記

2、3的乘法口訣，應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)的乘法算式。

乘法口訣的結(jié)構(gòu)，相鄰口訣之間的聯(lián)系。

ppt、三角形圖片

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、寫出乘法算式，再讀出來。

4個(gè)2相加5個(gè)4相加（）2個(gè)7相加（）3個(gè)4相加（）

2、填空。（讓學(xué)生讀題目填空）。

9×3表示（）個(gè)（）相加，加法算式是：9+9+9，“9”表示（）“3”表示（）

（二）探索新知

1、導(dǎo)語；求幾個(gè)相同加數(shù)的.和，我們是通過加法求出和得到的，也可以用乘法口訣就能很快地算出來。今天，我們就來學(xué)習(xí)2—3的乘法口訣。（板書課題）

2、學(xué)習(xí)2的乘法口訣。

（1）直觀演示，師生擺蘋果，教師在ppt擺一盤二個(gè)蘋果，學(xué)生也照樣子在桌上擺，邊擺邊討論邊板書。

（2）問：擺了幾個(gè)蘋果？根據(jù)回答板書“2”。擺了幾個(gè)2個(gè)？板書“1個(gè)2”。根據(jù)乘法的意義，1個(gè)2怎樣用乘法算式表示？板書：“2×1=2”。那“2×1=2”表示1個(gè)2得數(shù)是2，我們可以用一句乘法口訣表示“一二得二”，板書“一二得二”。

（3）接著再擺二個(gè)蘋果，讓學(xué)習(xí)列加法算式“2+2=4”，再引導(dǎo)學(xué)生寫乘法算式“2×2”。想“2×2”表示什么意思？引導(dǎo)學(xué)生思考“2×2”表示2個(gè)2相加，“2×2”得多少呢？根據(jù)乘法算式的積就是相同加數(shù)的和，所以“2×2=4”，可以用一句口訣表示，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出口訣“二二得四”并板書。

（4）引導(dǎo)學(xué)生明白口訣“二二得四”表示2個(gè)2得4。

3、學(xué)習(xí)3的乘法口訣。

（1）師生操作：用一束氣球擺一擺。討論一束氣球有幾個(gè)？“3個(gè)”。是幾個(gè)3？（1個(gè)3），怎樣用乘法算式表示？“3×1”，等于幾呢？“3×1=3”，能用一句口訣表示嗎？板書“一三得三”。

（3）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：學(xué)習(xí)

2、3的乘法口訣的方法。

4、學(xué)習(xí)1的乘法口訣。

引導(dǎo)學(xué)生由1個(gè)2是2，1個(gè)3是3，得出1個(gè)1是1，口訣“一一得一”。

（三）鞏固練習(xí)

1、第11頁“做一做”1、2題。

2、我會背。

（四）小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？（2、3的乘法口訣），要想乘法算得又對又快，必須熟記乘法口訣。

（五）作業(yè)：

練習(xí)三第2、3題。

2、3的乘法口訣

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握用9的乘法口訣求商的方法。

2、培養(yǎng)學(xué)生遷移、思維和口頭表達(dá)的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生在自我探究中掌握用9的乘法口訣求商地方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

正確運(yùn)用9的乘法口訣求商。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件等。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

填空

（）九二十七八（）七十二

四（）三十六五（）四十五

（）九六十三六（）五十四

搶答，說說你是怎樣想的

24÷821÷740÷528÷4

引導(dǎo)學(xué)生說出求商的思路

二、探究新知

1、教學(xué)例2

預(yù)設(shè)：有27個(gè)氣球，每行9個(gè)，共3行。

（1）如果知道有27個(gè)氣球，每行擺9個(gè)，怎么求一共可以擺幾行呢？

（列式27÷9）

怎么計(jì)算呢？用哪句口訣呢？

（三九二十七）

（2）如果知道有27個(gè)氣球，擺了3行，怎么求每行擺幾個(gè)呢？

（列式27÷3，根據(jù)口訣三九二十七可以計(jì)算出結(jié)果是9）

三、鞏固練習(xí)

1、完成“做一做”1――3題。

（1）讓學(xué)生人人參與，將得數(shù)直接寫在課本上。

（2）在同一時(shí)間內(nèi)看誰對的多。

（3）盡可能的采用各個(gè)小組比賽的形式來完成，利用游戲的方式激發(fā)學(xué)生參與的積極性，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生對知識的掌握。

2、完成“練習(xí)八”第6題。

引導(dǎo)學(xué)生理解題意，學(xué)生獨(dú)立思考后，指名回答，然后集體訂正。

完成“練習(xí)八”第7題。

（1）引導(dǎo)學(xué)生審題，從圖中獲取有用的信息，無論是獲勝隊(duì)還是負(fù)隊(duì)，隊(duì)員都是8個(gè)人。

（2）獨(dú)立思考后求出獲勝隊(duì)員平均每人可得幾本書。

（3）發(fā)散思維，利用圖中收集的信息提出數(shù)學(xué)問題，答案不唯一。

四、課堂小結(jié)

通過這堂課的學(xué)習(xí)，你收獲了什么？有哪些疑問？談?wù)勀愕南敕ā?/p>

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇四

教學(xué)內(nèi)容：新人教版二年級上冊51頁，5的乘法口訣及練習(xí)第3題、第5題。

教學(xué)目標(biāo)：

讓學(xué)生在經(jīng)歷知識產(chǎn)生的過程中掌握知識、訓(xùn)練思維、積累情感。本節(jié)課我擬定了如下三維目標(biāo)。

［知識技能］學(xué)生能模仿編寫部分5的乘法口訣，在編口訣、記口訣、用口訣的過程中進(jìn)一步理解乘法的意義，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

［數(shù)學(xué)思維］在整理口訣中，通過觀察發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律，初步培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。同時(shí)，在找規(guī)律中將舊知與新知聯(lián)結(jié)起來，培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思維。

［情感與態(tài)度］讓學(xué)生在活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，在合作交流中體驗(yàn)知識的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用，積累學(xué)習(xí)情感、享受成功的喜悅。

教學(xué)重難點(diǎn)：

［重點(diǎn)］通過編口訣掌握記口訣、用口訣的方法是本節(jié)課的重點(diǎn)。我采取活動(dòng)教學(xué)法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，加強(qiáng)重點(diǎn)知識的習(xí)得與鞏固。

［難點(diǎn)］由于思維發(fā)展的階段性，以及學(xué)生的水平差異性，如何引導(dǎo)不同發(fā)展水平的學(xué)生發(fā)現(xiàn)口訣中的規(guī)律是本課的難點(diǎn)。為了解決教學(xué)難點(diǎn)，充分利用小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢以及教師教學(xué)語言與非語言行為的作用，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行引導(dǎo)與點(diǎn)撥，幫助學(xué)生突破思維的發(fā)展。

教學(xué)方法

教法：以啟發(fā)式教學(xué)為主，綜合使用講授法、演示法、活動(dòng)教學(xué)法。

學(xué)法：動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流是重要的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，小組合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相結(jié)合，在觀察與發(fā)現(xiàn)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中掌握自主學(xué)習(xí)的方法。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)鞏固，激趣導(dǎo)入

你會計(jì)算嗎？

情景一：

3+3+3+3=12

能用乘法表示嗎？

3×4=12或4×3=12

是幾個(gè)幾相加？

情景二：

3×4=12或4×3=12

是幾個(gè)幾相加？

你會算嗎？

（游戲?qū)耄ぐl(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生復(fù)習(xí)4個(gè)3相加的計(jì)算方法。這是一份遷移性練習(xí)，是為使學(xué)生將舊知向新知過渡而設(shè)計(jì)。）

二、由扶到放，探索知新

（一）推導(dǎo)口訣，自主探究

1、示范“一五得五”歸納方法

講述：同學(xué)們說真的太棒了，有幾位可愛的朋友想向大家學(xué)習(xí)，你們想認(rèn)識他們嗎？（在手上帶上可愛的指頭娃娃，閃亮登場）

問：1只手有幾個(gè)指頭娃娃，是幾個(gè)5？（板書5）

你能用乘法表示嗎？

板書：1×5=5，

能列出另一個(gè)乘法算式嗎？5?1=5

這兩個(gè)算式都表示什么？（一個(gè)5是5）

我們來給它們編一句口訣吧，

（貼）板書：一五得五。

齊讀。

提問：“一五”是什么意思呢？

（一個(gè)5）

“得五”是什么意思？

（等于5）

合在一起是什么意思？

（一個(gè)5是5）、（生可能會說：一個(gè)5相加是5，提醒，一個(gè)5就不用相加了）

2、半扶半放，歸納“二五一十”

問：“一只手是五，那再加上一只手，兩只手有多少個(gè)指頭娃娃？”（10個(gè)）

你會算嗎？

情景一：

5+5=10，（板書）

追問：“是幾個(gè)5相加？你能用乘法表示嗎？”

板書：2×5=10，5×2=10

情景二：

2×5=10，5×2=10

追問：“是幾個(gè)5相加？

板書：5+5=10

也給它們編一句口訣吧

引導(dǎo)：“二五”是多少呢？

生1：（二五一十）（表揚(yáng)，并問問為什么這樣編寫）

生2：（二五得十）（肯定。但提醒：在乘法口訣里只有得數(shù)是十以內(nèi)的才說“得幾”）

板書：二五一十。

問：“二五是什么意思？”

（進(jìn)一步讓學(xué)生明白口訣的前半部表示有幾個(gè)五）

問：“一十”呢？

（后半部是這幾個(gè)五相加的和）

問：“二五一十是什么意思？”

3、自主探究其他口訣

師：同學(xué)們真了不起，我們已經(jīng)知道兩只手有10個(gè)指頭娃娃，（慢，指）那么3只手、4只手、5只手呢？（課件出手圖，請同學(xué)們在小組里伸伸手，數(shù)一數(shù)。）

請你數(shù)一數(shù)，算一算，并完成練習(xí)紙上橫線上面的內(nèi)容。

師：3只手有幾個(gè)指頭娃娃？（15）

師：你怎樣計(jì)算的？（我是這樣算的：3個(gè)5相加等于15，）

師：也就是10+5=15

師：那4只手呢？（15+5=20）

師：5只呢？（20+5=25）

師：我們用加法計(jì)算出了3、4、5只手的手指娃娃的個(gè)數(shù)，乘法你會嗎？你能編剩下的口訣嗎？請你完成練習(xí)紙上的'第二題。

（生獨(dú)立完成，師巡視，找出合適的學(xué)生板書。生1板書3，生2板書4，生3板書5）

師：我們一起看一下。

你為什么這樣編寫？

點(diǎn)評中再次強(qiáng)調(diào)口訣的含義：“是幾個(gè)5？”、“幾個(gè)5是多少？”

揭題：這就是我們今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容：五的乘法口訣。

齊讀口訣。

（二）小組合作，尋找規(guī)律

師：“怎樣才能更好的記住口訣？小組合作找找看，誰能發(fā)現(xiàn)口訣中的小秘密，并思考為什么會這樣？”

師：你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？

生：第一個(gè)數(shù)是一、二、三、四、五。師問：為什么呢？

生：第二個(gè)數(shù)都是五，師問：這是怎么回事？

生：和是安五、十、十五、二十、二十五的順序排列。師：為什么會這樣呢？

師：你們發(fā)現(xiàn)了這么多的秘密，下面請你用自己喜歡的方法記住這些口訣。

（利用找規(guī)律來促使學(xué)生對口訣有更細(xì)更深的理解，更好的將新知納入他原有的知識網(wǎng)絡(luò)。討論后以小組為單位向全班匯報(bào)他們的發(fā)現(xiàn)，通過語言表達(dá)，揭示學(xué)生的思維。在觀察中，有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)的規(guī)律、有的發(fā)現(xiàn)積的規(guī)律、還有的發(fā)現(xiàn)乘數(shù)與積之間的規(guī)律……不同層次的學(xué)生發(fā)現(xiàn)不同深度的規(guī)律，思維得到不同程度的提高。也許有的學(xué)生還沒有達(dá)到發(fā)現(xiàn)規(guī)律的思維能力，但是在其他同學(xué)的表現(xiàn)中他得到了啟發(fā)，模仿也是一種學(xué)習(xí)。）

師：你記住了嗎？

老師要考考你。

我們作對口令游戲好嗎？

三、鞏固練習(xí)，升華提高

1、數(shù)小鴨游戲

師：哇。我們今天學(xué)的可真棒，我們來唱首歌歡慶一下吧。

播放“數(shù)小鴨”的音樂讓學(xué)生在輕松活潑的樂曲中唱一唱、動(dòng)一動(dòng)，得到舒緩與放松。

音樂停下隨即提出：“這個(gè)小朋友怎么也數(shù)不清多少鴨了，你能幫幫他嗎？”

（課件）

問：多少只？

又問：用哪句口訣？

請你快速說出乘法口訣。

大屏幕上隨機(jī)出現(xiàn)不同排數(shù)的小鴨，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)幾只鴨？說口訣。

2、爭當(dāng)智慧星

同學(xué)們真不錯(cuò)，看來我們班里有很多智慧星啊。誰是呢？我要找一找。

完成練習(xí)紙上的第3題

我請最棒的小組開火車，

火車火車誰來開？

師：同學(xué)們完成的真好，可是老師要提醒大家，口訣中的數(shù)字千萬不要寫成（），而是（）。

3、爭當(dāng)計(jì)算小能手

同學(xué)們的口訣學(xué)的真好，那你會用今天學(xué)的口訣快速的計(jì)算嗎？請完成第4題。

（在練習(xí)過程中我通過巡查了解每一個(gè)學(xué)生的完成情況。并根據(jù)學(xué)生表現(xiàn)出來的問題及時(shí)調(diào)整下一步的教學(xué)。是個(gè)別問題的進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，是普遍性問題的則在全班進(jìn)行糾正。）

我請一位同學(xué)來說得數(shù)，其他同學(xué)來說口訣好嗎？

4、數(shù)手指游戲

同學(xué)們會玩“剪刀、石頭、布”游戲嗎？老師有一個(gè)新的更好玩的玩法。

規(guī)則：五人一組，

游戲中只能出“布”和“石頭”，

看大家出的“布”的個(gè)數(shù)，數(shù)一數(shù)共伸出了多少個(gè)手指頭，

用哪句口訣

看誰說得快又準(zhǔn)

5、小結(jié)

提出：“這一組有六個(gè)同學(xué)，他們都是出布，有6個(gè)5，怎么辦？”請回家以后自己思考明天回來和大家分享。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇五

1．使學(xué)生經(jīng)歷編制9的乘法口訣的過程，讓學(xué)生通過編口訣的過程，感受數(shù)學(xué)的`趣味性，并能運(yùn)用口訣進(jìn)行準(zhǔn)確計(jì)算。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的知識遷移能力；引導(dǎo)學(xué)生有目的地觀察，進(jìn)行初步的歸納總結(jié)。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

1．教學(xué)重點(diǎn)：熟記9的乘法口訣并應(yīng)用9的乘法口訣進(jìn)行計(jì)算。

2．教學(xué)難點(diǎn)：初步探索9的乘法口訣的規(guī)律。

一、從聽《一個(gè)師傅三個(gè)徒弟》歌引入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

師：你找到歌詞中有哪些數(shù)字嗎？

生：八十一、七十二、三、一等

師：你們可真細(xì)心，老師告訴同學(xué)們一個(gè)秘密：八十一、七十二與今天所學(xué)的9的乘法口訣有關(guān)系。今天我們就來一起學(xué)習(xí)9的乘法口訣！

二、學(xué)生共同編出9的乘法口訣（課件演示）

1．教學(xué)“一九得九”。

呈現(xiàn)圖片（一條龍船，9人在劃），提問：觀察這幅圖，1條船上有幾個(gè)人，表示1個(gè)幾？

學(xué)生觀察說出：1條船上有9個(gè)人，就是表示1個(gè)9。

列出乘法算式：1×9＝9或9×1＝9。

師：根據(jù)乘法算式，你能編出一句口訣嗎？

生：一九得九。

2．教學(xué)“二九十八”。

呈現(xiàn)圖片（兩條龍船），提問：2條船上有幾個(gè)人？表示幾個(gè)幾？

師：2個(gè)9相加應(yīng)該怎樣列式？

生：9＋9＝18，乘法算式是：2×9＝18或9×2＝18。

師：知道口訣是什么嗎？

生：二九十八。

3．教學(xué)“三九二十七、四九三十六”。

提問：3條船、4條船呢？怎樣列式？

生：3條船時(shí)有3個(gè)9，3×9＝27或9×3＝27。4條船時(shí)有4個(gè)9，4×9＝36或9×4＝36。

師：口訣是……

生：三九二十七，四九三十六。

4．教學(xué)5至8的相應(yīng)口訣。

師：5條船時(shí)就有5個(gè)9連加，你知道得多少嗎？你是怎樣計(jì)算出來的？

生1：5個(gè)9連加就是9＋9＋9＋9＋9，2個(gè)9相加是18，18再加9等于27，27＋9＝36，36＋9＝45。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇六

5的乘法口訣的鞏固練習(xí)（課本第81頁練習(xí)九第1-6題）

1、孰記5的乘法口訣，并運(yùn)用口訣計(jì)算乘法。

2、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實(shí)際問題的能力。

練習(xí)九第5、6題主題圖。

一、復(fù)習(xí)

1、（1）背一背5的乘法口訣

（2）你能背出1-5的乘法口訣嗎？（集體背、小組背、獨(dú)立背）

2、口算卡片

1×32×43×45×2

2×55×35×13×3

4×41×54×55×5

3、游戲

老師說一句口訣，大家能很快說出兩道乘法口訣算式。小組之間玩游戲。

二、練習(xí)

1、出示練習(xí)九第5題主題圖

說說你能看到了什么？（三個(gè)小朋友買糖果）

同桌互相說一說。

（1）說說你是怎樣相的`？你能寫出算式嗎？

4×3=123×5=155×2=10

（2）假如你去買，你想買什么？買多少？要花多少錢？（說給大家聽）

2、出示第6題主題圖

（1）找一找：圖中都有些什么？

（2）根據(jù)圖上給的信息你能提出那些用乘法計(jì)算的問題？

三、四人小組討論。

四、課堂作業(yè)。

練習(xí)九第2、3、4題

學(xué)生掌握得不錯(cuò).

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇七

教材分析:

本節(jié)教學(xué)內(nèi)容——《6的乘法口訣》選自人教版小學(xué)二年級上冊第4單元表內(nèi)乘法（一）中的一課。教學(xué)重點(diǎn)為學(xué)生經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣并應(yīng)用在實(shí)際計(jì)算當(dāng)中。本課是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識了乘法的意義，學(xué)習(xí)了1-5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，通過學(xué)習(xí)本節(jié)課編制口訣的方法，為今后教學(xué)7至9的乘法口訣奠定基礎(chǔ)。

在教學(xué)過程中我將采用多媒體演示，智力闖關(guān)以及數(shù)學(xué)游戲等多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。

教學(xué)目標(biāo):

1、理解6的乘法口訣的產(chǎn)生，經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，體驗(yàn)6的乘法口訣的來源。掌握口訣的特征，并熟記口訣。

2、讓學(xué)生主動(dòng)投入到學(xué)習(xí)中去，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的探索精神，合作交流的意識。

3、經(jīng)歷知識形成的全過程，體驗(yàn)探究的樂趣；感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)到生活中處處有數(shù)學(xué)。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)歷編制6的乘法口訣的過程，熟記口訣。

教學(xué)難點(diǎn)：

掌握口訣的特征，學(xué)會運(yùn)用口訣解決問題。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知

1、復(fù)習(xí)1-5的乘法口訣。

分組背誦1-5的乘法口訣。

2、說口訣算得數(shù)

2×3＝4×2＝1×5＝4×4＝3×5＝等等

同學(xué)們，口算能得這么快，主要是因?yàn)閷W(xué)了什么（乘法口訣），所以說乘法口訣的作用可真大呀，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)6的乘法口訣（板書課題）

二、自主探究，創(chuàng)編口訣

1、出示書中豆莢圖，仔細(xì)觀察你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)信息？

2、一個(gè)豆莢有6顆豆子，是1個(gè)6。兩個(gè)豆莢就是幾個(gè)6相加？（2個(gè)），那么3個(gè)豆莢（3個(gè)6相加），在2個(gè)6的基礎(chǔ)上再加一個(gè)6（也就是說多一個(gè)豆莢就多加1個(gè)6），3個(gè)豆莢再加1個(gè)6是幾個(gè)6，又有多少顆豆子呢？同學(xué)快速把書翻到60頁，獨(dú)立完成書中表格。

4、出示學(xué)習(xí)提示，明確自學(xué)要求。

6、同桌一起匯報(bào)，一人說乘法算式，一人說對應(yīng)的乘法口訣。

7、指生讀一遍6的乘法口訣。

8、全體學(xué)生齊讀一遍6的乘法口訣。

9、給大家一分鐘的時(shí)間，自由背誦6的乘法口訣。

10、同學(xué)與老師合作玩拍手游戲，老師說前半句，你們說后半句。

三、鞏固練習(xí)

1、看到同學(xué)們剛剛把6的乘法口訣背的很扎實(shí)，不知同學(xué)們能不能靈活運(yùn)用到實(shí)際的計(jì)算中，請同學(xué)們把數(shù)學(xué)書輕輕翻到60頁，獨(dú)立完成做一做第一題（完成后指名匯報(bào)）。

2、完成第二題。（先說圖意再列算式）

四、智勇大沖關(guān)

同學(xué)們表現(xiàn)的這么好，讓我們乘勝追擊，一起進(jìn)入智勇大沖關(guān)環(huán)節(jié)吧，敢接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：口答我最快（卡片出示題目）

第二關(guān)：列式計(jì)算我最棒

第三關(guān)：解決問題我能行

五、數(shù)學(xué)游戲

恭喜孩子們闖關(guān)成功，給自己一點(diǎn)掌聲吧！為了獎(jiǎng)勵(lì)你們，老師給大家?guī)硪粋€(gè)小游戲“數(shù)青蛙”，看誰數(shù)得又對又快！

1個(gè)青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿。

2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿。

3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿。

4只青蛙4張嘴，8只眼睛16條腿。

5只青蛙5張嘴，10只眼睛20條腿。

6只青蛙6張嘴，12只眼睛24條腿。

你發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律啦？

跟老師拍手打節(jié)奏一起數(shù)青蛙吧，看誰數(shù)得又對又快！

六、課堂總結(jié)

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

這節(jié)課我學(xué)習(xí)了6的乘法口訣，齊背一遍1-6的乘法口訣，結(jié)束這節(jié)課。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇八

《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書·數(shù)學(xué)》（青島版）五年制二上第37—39頁

1、借助具體情景，進(jìn)一步理解乘法的意義，通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。

2、在編制口訣的過程中，探索規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展初步的應(yīng)用意識。

教學(xué)重點(diǎn)：進(jìn)一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣

教學(xué)難點(diǎn)：尋找規(guī)律記憶口訣

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒數(shù)字卡片

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

1、談話導(dǎo)入

今天，小凱蒂又來到了同學(xué)們中間，看看她在向大家學(xué)什么手藝？

（出示情景圖）

原來凱蒂來到教室里學(xué)習(xí)編中國結(jié)。

仔細(xì)觀察，從圖中你能得到哪些數(shù)學(xué)信息？

提問：你能提出什么問題？

生1：一共需要多少個(gè)圓環(huán)？

生2：做2個(gè)中國結(jié)需要多少個(gè)圓環(huán)？

生3：每周要安排多少人做值日？

……

這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。

二、合作交流，探求新知

1、編兒歌，填填表（教學(xué)紅點(diǎn)）

我們一起來看“一共需要多少個(gè)圓環(huán)？”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。

（出示兒歌）

小小凱蒂志氣高

編起結(jié)來手兒巧

中國結(jié)兒傳友誼

我們一起瞧一瞧

一個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)

……

誰能接著往下編？2個(gè)結(jié)上……？3個(gè)結(jié)上……？……

（以小組為單位，可借助小棒，把兒歌編完整）

學(xué)生按照共同編好的兒歌，邊說邊完成38頁“填填表”

2、讀兒歌，編口訣

同學(xué)們數(shù)得很好，你是怎樣數(shù)的？和同桌交流一下你的方法。

（學(xué)生交流方法）

（學(xué)生試著編口訣，并將整理好的口訣進(jìn)行板書）

3、尋找規(guī)律記憶口訣

（1）來看一下我們編出的8的乘法口訣，一起來讀一讀。

（2）仔細(xì)觀察，同桌討論一下，你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密？（引導(dǎo)學(xué)生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律）

（對的，也就是每相鄰兩句口訣相差8，三八二十四和四八三十二相差幾呢？4個(gè)8比3個(gè)8多幾？比5個(gè)8少幾？）

（4）如果忘記了“六八”這句口訣，怎么辦？

（5）你認(rèn)為哪句口訣最好記？哪句最難記？你有什么好的方法記住它？把你的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。

記憶口訣。

三、解決問題走進(jìn)生活（教學(xué)綠點(diǎn)）

1、一周安排多少人做值日？

能很快解決嗎？

（學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算解決，然后再小組交流）

（學(xué)生獨(dú)立思考）

生1：就是求5個(gè)8是多少？

生2：可以列成5×8或8×5，用到的口訣都是五八四十。

……

四、自主練習(xí)鞏固深化

1、自主練習(xí)1“對口令”游戲

現(xiàn)在我們大家一起做一個(gè)對口令的游戲。（師說上半句，生說下半句。再輪換，增加趣味性。）

練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習(xí)。

2、7個(gè)8比6個(gè)8多（），比8個(gè)8少（）

提問：7個(gè)8比6個(gè)8多幾個(gè)8？

你能照樣子說一句嗎？

3、一組一組地做，做完后想一想，你有什么發(fā)現(xiàn)？每一組的得數(shù)為什么是一樣的？

3×8+8=5×8+8=6×8+8=

4×8=6×8=7×8=

8×4=8×6=8×7=

4、同學(xué)們愿意接受挑戰(zhàn)嗎？（看得數(shù)、講算式）

485624

五、拓展應(yīng)用

班上共有多少名學(xué)生？（42名）

除了用數(shù)字告訴大家用，你還能用算式來告訴我們嗎？

可能會出現(xiàn)：5×8+26×8—24×10+2

五、總結(jié)評價(jià)延伸拓展

如：一只螃蟹幾條腿？兩只？三只？你能編首兒歌嗎？（學(xué)生做拍手游戲）

同學(xué)們編兒歌的興趣真濃厚，等我們以后學(xué)了9的乘法口訣，還能解決更多的生活問題。只要同學(xué)們用心去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)，老師相信你們一定會收獲的更多。

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇九

教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

(2)熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

(3)認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力。

情感、態(tài)度與價(jià)值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

教學(xué)用具：主題圖

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

請你將下面的算式改成乘法算式，并說一說為什么這樣改。

2+2+2+2+23+3+3+3+3+34+4+4+4+4

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

(一)教學(xué)主題圖

1、出示主題圖，觀察后說一說你知道了些什么數(shù)學(xué)信息?

2、學(xué)生匯報(bào)后，讓學(xué)生根據(jù)匯報(bào)情況列出加法算式。

根據(jù)學(xué)生回答板書加法算式。

3、你能把這些加法算式改成乘法算式嗎?

點(diǎn)名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。

4、請說一說你為什么這樣改的?

教師及時(shí)評價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生。

(二)創(chuàng)編口訣

1、教師引導(dǎo)學(xué)生改編“一五得五”這句口訣。

問：為什么可以這樣改編?你想自己動(dòng)手試試嗎?

2、提出要求：用簡短的語言照樣子把剩下的算式編成口訣。

小組合作交流，教師巡視指導(dǎo)，集體匯報(bào)。

3、你能根據(jù)乘法口訣列出跟剛才不同的算式嗎?

學(xué)生獨(dú)立完成，點(diǎn)名板演。

小結(jié)：原來一道乘法口訣可以列出兩道乘法算式。

4、你能用自己的話說一說每句5的乘法口訣表示什么意思嗎?

指名學(xué)生回答，讓學(xué)生盡量回答完整。

三、鞏固練習(xí)

1、對口令。說明注意事項(xiàng)，把口補(bǔ)充完整。

2、教材第51頁"做一做。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么?

板書設(shè)計(jì)：

5的乘法口訣

文檔為doc格式

乘法口訣教學(xué)設(shè)計(jì)及反思篇十

6的乘法口訣是學(xué)生已經(jīng)掌握了1——5的乘法口訣，多數(shù)學(xué)生能熟練背誦的基礎(chǔ)上教學(xué)的，因此在設(shè)計(jì)時(shí)從學(xué)生現(xiàn)有的知識水平出發(fā)，采用了先學(xué)后導(dǎo)的教學(xué)法。本課采用的是“課外先學(xué)”教師提出學(xué)習(xí)目標(biāo)和自學(xué)要求，進(jìn)行學(xué)前指導(dǎo)，然后學(xué)生帶著思考題，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)自學(xué)探究6的乘法口訣的編制。

放手讓學(xué)生獨(dú)立探究，自由驗(yàn)證，課標(biāo)指出，有效的學(xué)習(xí)方法應(yīng)讓學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，自主探索，合作交流。當(dāng)學(xué)生得出6的乘法口訣后，讓學(xué)生自由的選擇自己喜歡的方式，進(jìn)行探究，驗(yàn)證，尊重了學(xué)生的個(gè)性，激發(fā)了學(xué)生了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，同時(shí)，通過讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)6的乘法口訣特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生觀察，概括，交流等數(shù)學(xué)能力。

設(shè)計(jì)多層的練習(xí)，為讓學(xué)生熟練地掌握6的乘法口訣，我在教學(xué)中設(shè)計(jì)了不同層次的練習(xí)，通過對口令，玩撲克牌游戲等練習(xí)，將幾種記憶方法進(jìn)行歸納與表演，以求更好的掌握，同時(shí)，通過讓學(xué)生解決簡單的實(shí)際問題，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

不足之處：

后導(dǎo)做得不到位，后導(dǎo)不是將學(xué)生自學(xué)已會的內(nèi)容再做機(jī)械簡單的重復(fù)，而是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動(dòng)式的學(xué)習(xí)，通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決自學(xué)中暴露出的問題，抓住知識的內(nèi)涵和外延，使學(xué)生加深理解。如本節(jié)課在反饋先學(xué)內(nèi)容時(shí)，由學(xué)生自己提出不懂的內(nèi)容或?qū)⒌湫湾e(cuò)誤展示出來再通過討論、質(zhì)疑、交流等方式自行解決問題。