在日常學(xué)習(xí)、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇一

高中歷史課程對我來說是一段難忘的時光。我記得，當我們第一次讀到《史記》或《資治通鑒》時，我感到自己進入了一個全新的世界。這些書籍不僅僅描述了一個時代的人和事件，更揭示了人性的本質(zhì)和宏大的歷史進程。歷史課程開啟了我對歷史的探索之旅，幫助我更加全面地認識世界和與之相伴而行的人。

第二段：歷史教學(xué)的重要性

課堂上，老師鼓勵我們探究歷史事件的背景和動機，了解政治、經(jīng)濟以及社會環(huán)境等因素對歷史的影響。長期以來，歷史學(xué)就被視為教育中最重要的一門學(xué)科之一，因為歷史文化是我們認同和尊敬的一部分。通過學(xué)習(xí)和了解過去的各種事件和經(jīng)驗，能夠促進我們更好地理解當前的事件和社會問題，并且開闊我們的視野。

第三段：歷史課堂中的啟迪

在歷史課堂中，我不僅學(xué)到了具體的史實，還深受老師和同學(xué)的啟發(fā)。我們解析了一個又一個歷史故事，探索人物的心理和人性。老師讓我們認識到歷史上無數(shù)人物的精神品質(zhì)，如信念、勇氣和無私，也想我們探討那些未得到足夠贊譽的人物。通過分析不同的事件和故事，我們有機會思考真正的英雄是誰，以及什么能夠讓個人或整個社會發(fā)生重大轉(zhuǎn)變。

第四段：歷史故事的價值

歷史課程不僅僅是為了傳達某一段時期的全部信息，更在于闡釋真相和發(fā)現(xiàn)價值。一些歷史故事，如戰(zhàn)爭和追隨某個信仰的故事，經(jīng)常充滿了意義和智慧。例如，我們切身體會到戰(zhàn)爭帶來的痛苦和人性困境，以及信仰如何影響個人和群體。這些探索讓我們意識到了自己的責(zé)任和義務(wù)。歷史故事可以為我們帶來多種多樣的體會和啟示。我們可以從歷史事實中學(xué)到的價值，不僅僅是一個個人的成長，更是一個社會共同進步的體現(xiàn)。

第五段：歷史學(xué)習(xí)的價值

當我回頭看這段學(xué)習(xí)歷史的路程，意識到了其價值的同時，也意識到我們需要將其應(yīng)用到現(xiàn)實生活中。歷史文化是傳承和創(chuàng)造文化遺產(chǎn)的基石。歷史課程打開了我對文化的熱情和對教育的認識。它不僅幫助我們更好地了解社會和人性，而且提供了機會去影響和造成更美好的世界。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇二

關(guān)于教學(xué)目標，大家都比較熟悉，包括知識與能力目標、過程與方法目標和情感態(tài)度與價值觀目標，在書寫教案時為了給后面的教學(xué)過程留足時間，我們可以將教學(xué)目標形成固定模板，這樣就可以在考場上迅速下筆，具體模板如下：

準確確定教學(xué)重難點是建立在考生堅實的專業(yè)基礎(chǔ)和教學(xué)技能基礎(chǔ)之上的，但是如果考生對高中教材不是特別熟悉，我們可以為大家提供一些確定教學(xué)重難點的技巧。

一般情況下教學(xué)重點我們可以確定為過程類，簡言之，不管政治史、經(jīng)濟史還是文化史，一般都是某個歷史事件的進程、某次改革和王朝采取的措施或者某些人物的觀點。

教學(xué)難點我們會設(shè)置為意義、影響或者本質(zhì)類，因為這些比較抽象的內(nèi)容是學(xué)生不易理解的知識點。

很多考生在考慮到底要不要寫教學(xué)方法，我們在這里給大家的建議是要寫，尤其要寫那些新課改提倡的'教學(xué)方法，比如小組討論法、情境實踐教學(xué)法等等，但是需要注意一點，教案中寫到的教學(xué)方法，范文，在后面的教學(xué)過程中一定要予以落實。

教學(xué)過程是考生在寫教案的時候最頭疼的地方，一方面是因為考生不知道到底該寫什么，另一方面是因為考生在思考怎樣既能把教案寫出來，又能幫助自己試講或者說課。為此，我們將教學(xué)過程整理出思維導(dǎo)圖便于大家理解。

(一)導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)我們建議考生先將導(dǎo)入方式寫上，如情境導(dǎo)入、經(jīng)驗導(dǎo)入等等，這樣考官在看教案時會非常明了，接著，把教師活動、問題和學(xué)生活動寫上，這樣的安排是為了突出設(shè)計感，以防考生把教案寫成教學(xué)實錄。

(二)新課講授

在新課講授環(huán)節(jié)，我們建議考生按照知識的邏輯層次展開，一般情況下，歷史知識的層次比較清晰，分為背景、過程和影響。在明確了知識點之后，每個知識點下面的書寫就可以分為教師活動、問題和學(xué)生活動三部分，我們以高中歷史《三民主義的形成和發(fā)展》為大家舉個例子。

(三)小結(jié)作業(yè)

這是教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)，比較簡單，考生不需要花過多筆墨去渲染，只需要寫上你采用的小結(jié)方式和作業(yè)即可。

板書是考生在寫教案時特別容易忽視的一項，我們要在這里給大家強調(diào)，教案中板書設(shè)計出彩了，你的試講會更游刃有余。大家不要采取特別老套的提綱式板書，如果不能保證特別有新意，那么大家最好采用線索式板書，這樣線索會更清晰，框架也更完整，我們以高中《古希臘的民主政治制度》給大家舉例子。

以上介紹了教師招聘考試撰寫技巧，大家能夠?qū)贪缸珜懹幸粋€深入的了解，祝大家考試成功！

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇三

那寓有“天圓地方”之意的建筑物便是上海博物館。其中包羅了許多中外珍寶，但最吸引我的，卻是晶瑩剔透，散發(fā)著中國古典美的玉器。

置身于黑暗的玉器館，柔和的燈光打在光潔的玉器表面，穿過玻璃反射過來，把整個玉器館的氣氛渲染得格外寧和、莊重。我注視著幾千年前我們祖先作品，樸實無華，但優(yōu)美的造型，圓滑的曲線，令人賞心悅目。隱約，我仿佛能聽到古人佩帶著玉器向我走來時，發(fā)出的清脆撞擊聲。經(jīng)過這幾千年的歲月，皎潔的玉器仍然保持著它獨有色澤、形狀和質(zhì)感，經(jīng)過了連堅硬的巖石也承受不了的常年風(fēng)吹雨打。看著這一件件古人精心雕琢的玉器，我似乎也領(lǐng)悟到了什么：看似柔弱的外表，內(nèi)心卻堅強不屈，有韌性。這是原始的玉器帶給我的`印象，也是我們中華民族的真實寫照。

唐宋時期的玉器顯示出工匠高超的技巧，花樣紛繁復(fù)雜，令人目不暇接。其中有些作品還巧妙利用玉器本身的顏色差異，雕刻出令人意想不到的造型，不禁讓人拍案叫絕。此時的玉器，已不僅局限于飾品，還可以當作皮帶扣、發(fā)飾等日常生活用品，使玉器的用途更加廣泛，更加實用。此時，我想到了現(xiàn)在提倡的“創(chuàng)新”活動，原來前人已經(jīng)在生活中開展了!顯而易見，此時玉器不是官僚、地主們的標志了。只有人們生活安定，才會去發(fā)明、創(chuàng)造，才會想到把自己的生活變得好起來，讓自己變得美麗起來。玉器告訴我，和它同時代的人們生活安樂，和它同世紀的王朝欣欣向榮。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇四

近期，我參加了一場針對高中歷史教學(xué)的培訓(xùn)，通過這次培訓(xùn)不僅深入了解了歷史學(xué)科的重要性，也獲得了一些寶貴的心得體會。在這篇文章中，我將分享我在歷史培訓(xùn)中學(xué)到的一些內(nèi)容，以及對于如何更好地學(xué)習(xí)歷史的一些思考。

首先，這次培訓(xùn)給我提供了一個全新的視角來思考歷史。在過去，我很多時候只是被告知去記住歷史上的一些事件和人物，這些信息讓我覺得非?？菰铩Ｈ欢?，在這次培訓(xùn)中，老師強調(diào)了歷史的內(nèi)在邏輯和發(fā)展規(guī)律，讓我認識到歷史不單純是一堆時間和地點的集合，而是一個有機的整體。通過了解歷史事件背后的經(jīng)濟、政治、文化等方面的相互影響，我更能夠理解歷史事件產(chǎn)生的原因和影響，并且能夠從中發(fā)現(xiàn)歷史的啟示。

其次，我學(xué)會了更有效地學(xué)習(xí)歷史。在培訓(xùn)中，老師介紹了一些學(xué)習(xí)歷史的技巧和方法，這些方法使我對歷史學(xué)科的學(xué)習(xí)更有條理和系統(tǒng)。例如，老師教給我們?nèi)绾芜\用時間線、地圖和圖表等工具來幫助我們理解歷史事件的發(fā)展過程，增強了我們對于歷史事件的記憶和理解。此外，老師還鼓勵我們多讀歷史書籍和參與歷史研究，以拓寬我們的知識面和視野。這些學(xué)習(xí)方法的靈活運用不僅提高了我對歷史的學(xué)習(xí)興趣，也提升了我的歷史素養(yǎng)。

另外，這次培訓(xùn)還使我領(lǐng)悟到歷史教學(xué)的重要性。歷史是人類經(jīng)驗和智慧的結(jié)晶，它記錄了過去的事實和故事，提醒我們不要犯同樣的錯誤。而作為年輕一代，學(xué)習(xí)歷史能夠讓我們更好地了解我們的文化、傳統(tǒng)以及國家的發(fā)展歷程，有助于我們塑造正確的價值觀和思維方式。當今社會，信息瞬息萬變，但保有歷史記憶始終是我們不可或缺的一部分。對于高中生來說，歷史教育不僅是知識的學(xué)習(xí)，更是人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，有助于培養(yǎng)我們對歷史的尊重和思考能力。

此外，這次培訓(xùn)也讓我認識到歷史教學(xué)的挑戰(zhàn)性。歷史是一個復(fù)雜而廣闊的學(xué)科，其中包含了大量的事件、人物和概念。如何在有限的教學(xué)時間內(nèi)去傳授這些內(nèi)容，不僅需要教師的專業(yè)知識和教育技巧，也需要學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和積極參與。因此，我認識到要在歷史學(xué)習(xí)中取得好成績，不僅要依賴老師的指導(dǎo)，也需要自己主動深入學(xué)習(xí)，并有自己的思考和見解。只有這樣，才能真正發(fā)揮歷史教育的價值。

通過這次歷史培訓(xùn)，我收獲了很多關(guān)于歷史學(xué)科的知識和技巧，也深刻認識到歷史教育的重要性和挑戰(zhàn)性。我將會把這些心得體會運用到自己的學(xué)習(xí)中，不僅提高歷史學(xué)科的成績，也培養(yǎng)自己對歷史的熱愛和思考能力。相信在未來的學(xué)習(xí)和生活中，歷史這門學(xué)科會給我?guī)砀嗟膯⑹竞蛶椭?/p>

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇五

歷史是人類社會發(fā)展的鏡子，深刻反映著過往時代的風(fēng)云變幻。在高中歷史課程的學(xué)習(xí)中，我逐漸領(lǐng)悟到歷史不僅僅是一堆瑣碎的事件和人物，更是一種思維方式和智慧的積淀。通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我收獲了很多，下面我將分享我的體會。

首先，歷史概要讓我深刻認識到歷史的線索和脈絡(luò)。在以往的歷史學(xué)習(xí)中，我只是簡單地記住了一些事件和人物，但并沒有理解它們之間的關(guān)聯(lián)，也沒有形成一個完整的歷史圖景。然而，通過學(xué)習(xí)歷史概要，我逐漸把歷史上的事件、人物和時代聯(lián)系在一起，理順了歷史的線索和脈絡(luò)。我知道了不同的歷史時期之間的聯(lián)系和影響，明白了某些事件的起因和結(jié)果。歷史就像是一幅繪畫，歷史概要幫助我將顏料有機地組織起來，完成了一幅美麗的畫作。

其次，歷史概要教會了我多角度思考問題。歷史是復(fù)雜的，很少有絕對的對與錯。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我明白了歷史事件背后的復(fù)雜性和多樣性。同一事件可以有不同的解讀角度，不同的歷史學(xué)家也可能有不同的見解。歷史概要讓我看到同一事件所導(dǎo)致的結(jié)果是多樣的，人們的行為也受到各種因素的影響。這種多維度思考的能力也幫助我更好地理解當代社會問題，并在解決問題時采取更加全面和客觀的態(tài)度。

第三，歷史概要拓展了我的學(xué)識面。歷史是廣泛而深刻的學(xué)科，通過歷史概要的學(xué)習(xí)，我涉獵到了世界各個國家的歷史，了解了各個歷史時期的風(fēng)貌和文化。我了解了古代希臘的民主制度、羅馬的法律制度、中國的封建社會等。這些知識開闊了我的眼界，讓我能夠更好地理解和欣賞不同國家和文化的多樣性。我也意識到了歷史對今天的影響，歷史中隱藏的智慧和教訓(xùn)對我如何面對生活、思考問題都有指引意義。

第四，歷史概要鍛煉了我的表達能力。歷史概要需要我們總結(jié)和歸納各個歷史時期的要點，然后以連貫的方式對其進行闡述。這使得我在歷史概要的寫作中學(xué)會了梳理思路、用簡潔準確的語言表達觀點。這對我以后的學(xué)習(xí)和工作都非常有幫助，讓我能夠清晰地表達自己的想法和觀點。

最后，歷史概要讓我明確了自己的人生方向。歷史揭示了人類的成敗得失，歷史概要讓我明白了一個人應(yīng)有的品質(zhì)和素養(yǎng)。在學(xué)習(xí)歷史的過程中，我深刻認識到人的選擇和行為對自己和他人都會產(chǎn)生深遠的影響。歷史概要讓我審視自己的人生，思考自己的價值取向和人生目標。我漸漸明白，歷史并不只是過去的回憶，它更是未來的指引。通過學(xué)習(xí)歷史，我更加堅定了自己的理想和信念，為了成為一個有價值、有意義的人，我要在自己的領(lǐng)域做出貢獻。

總結(jié)起來，歷史概要的學(xué)習(xí)使我受益匪淺。它讓我理解了歷史的線索和脈絡(luò)，培養(yǎng)了多角度思考問題的能力，拓展了學(xué)識面，鍛煉了表達能力，引導(dǎo)了我明確人生方向。歷史不僅僅是過去的一頁，它更是引領(lǐng)我們走向未來的指南針。只有深入了解歷史，我們才能更好地認識世界，更好地面對未來。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇六

康梁的維新思想、戊戌變法及評價

康有為維新思想的特點、戊戌變法的評價

教學(xué)方法：教師講解、學(xué)生討論的綜合法;

相關(guān)歷史圖片、視頻資料

導(dǎo)入：

引導(dǎo)學(xué)生思考、討論“19世紀末，帝國主義侵略加深的表現(xiàn)，侵略的加深引起了中國社會怎樣的變化?”由此，導(dǎo)入“戊戌變法的背景”。

一、戊戌變法的背景

在學(xué)生回答，帝國主義侵略加深所引起的中國社會變化后，教師進行總結(jié)：

二、康、梁的維新思想

指導(dǎo)學(xué)生采用烈紀年表的方法，將基本史實理清。在理清史實后，重點講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

在理清史實后，重點講述《新學(xué)偽經(jīng)考》和《孔子改制考》。

講《新學(xué)偽經(jīng)考》，先通過閱讀注解，明確“新學(xué)”“偽經(jīng)”作為歷史名詞的概念。隨之強調(diào)，康有為是以維護孔子的名義進行的，以考據(jù)辨?zhèn)蔚姆绞剑ㄟ^指斥封建統(tǒng)治階級奉為維護封建專制制度的精神支柱(理論基礎(chǔ))的古文為偽造之作，范文，這就從根本上推翻了封建統(tǒng)治者恪守的祖訓(xùn)，反對變法的理論根據(jù)。讓學(xué)生分組分析、討論：康有為為什么打著孔子的旗號宣傳維新思想?在學(xué)生分析討論時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生從歷史根源、康有為的思想根源、社會現(xiàn)狀等方面思考這一問題。

同時，教師應(yīng)指出：康有為的維新變法思想是由西方資產(chǎn)階級的政治學(xué)說同儒家思想相結(jié)合形成的。帝國主義列強的侵略，使中國面臨著生死存亡的危機，顯示了西方資本主義經(jīng)濟的強大的優(yōu)勢。伴隨著侵略勢力的深入，資產(chǎn)階級的思想文化、政治學(xué)說和制度傳入中國，這一切都是客觀存在，必然反映到康有為的.頭腦中。而其思想的主體并沒有發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)變，所以，康有為主張的僅是清朝封建統(tǒng)治下的變法，而反對推翻清朝封建統(tǒng)治的革命。

三、維新派同封建頑固勢力的論戰(zhàn)

主要是指導(dǎo)學(xué)生閱讀本節(jié)教材相關(guān)的小字內(nèi)容，并根據(jù)此內(nèi)容歸納論戰(zhàn)中雙方的對立觀點，制成表格。對照論戰(zhàn)的三個問題，啟發(fā)學(xué)生認識是資本主義思想同封建主義思想的正面交鋒。作用：使一些知識分子開始擺脫封建思想的束縛;推動了維新變法運動的高漲。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇七

歷史是一面鏡子，它能夠反映出過去的光輝與榮耀，也能夠警示著人們不應(yīng)重蹈覆轍。高中歷史課程正是通過對歷史事件的梳理和解析，給予學(xué)生們對歷史的認知和理解。在這三年的學(xué)習(xí)中，歷史概要是一門重要的介紹性課程，它讓我對歷史的發(fā)展演變有了初步的了解，同時也讓我對歷史的價值和意義有了深入的思考。本文將對我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會和心得進行探討和總結(jié)。

首先，在歷史概要課程中，我深刻感受到了歷史對于人類社會的重要性。歷史是人類社會發(fā)展的長河，是人類智慧和經(jīng)驗的結(jié)晶。通過學(xué)習(xí)歷史，我們可以了解到人類社會在不同歷史時期的發(fā)展變遷，從而更好地認識和理解現(xiàn)實。歷史中的成功和失敗教訓(xùn)，也為我們未來的發(fā)展提供了指導(dǎo)和借鑒。只有了解歷史，我們才能明白過去的錯誤和榮耀，才能更好地面對和改變現(xiàn)在的困境和局限。歷史不僅是對過去的追尋，更是對現(xiàn)在和未來的把握。

其次，歷史概要課程讓我明白了歷史是由人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素共同作用的產(chǎn)物。歷史不是一成不變的，它是由各種因素交織而成的復(fù)雜過程。政治、經(jīng)濟、文化、環(huán)境等因素的相互作用，共同決定了歷史的走向和進程。通過學(xué)習(xí)歷史概要，我不僅了解了歷史事件的背景和經(jīng)過，更深刻地體會到了歷史中人的選擇和行為對歷史進程的影響。歷史給予了每一個人一種自由的權(quán)力，我們可以通過自己的努力和決策，為歷史進程添磚加瓦，為社會的發(fā)展做出貢獻。

再次，歷史概要課程讓我明白了歷史的多樣性和相對性。歷史是現(xiàn)象的統(tǒng)計，是人們對歷史事件的呈現(xiàn)和解釋。不同的人對于同一事件可能會有不同的觀點和評價。在歷史概要課程中，我們學(xué)習(xí)到了不同學(xué)派和歷史學(xué)家的觀點和理論。通過對比不同歷史觀點和解釋，我們可以更全面地認識到歷史的多樣性。歷史并不是絕對的，它是相對的，需要我們理性和客觀地對待。我們應(yīng)該保持開放的思維，不斷學(xué)習(xí)和探索，以更全面的視角看待歷史。

最后，歷史概要課程讓我明白了作為當代青年的責(zé)任和使命。歷史課程不僅是對過去的回顧，也是對未來的呼喚。作為當代青年，我們肩負著傳承歷史和開創(chuàng)未來的責(zé)任。通過學(xué)習(xí)歷史，在了解歷史的基礎(chǔ)上，我們應(yīng)該關(guān)注當下社會問題，思考社會進步的路徑和方法。我們應(yīng)該秉持正確的價值觀和人生觀，以正確的歷史觀指導(dǎo)自己的行為和決策。我們應(yīng)該在實現(xiàn)自己的人生價值的同時，為社會的進步做出貢獻。只有這樣，我們才能與歷史共進退，共同開創(chuàng)未來。

歷史概要課程是我高中學(xué)習(xí)中的重要組成部分，通過這門課程，我對歷史的認識和理解得到了提升。歷史的重要性、人類主觀創(chuàng)造和客觀復(fù)雜因素的作用、歷史的多樣性和相對性，以及作為當代青年的責(zé)任和使命，這些都是我在學(xué)習(xí)歷史概要過程中的體會和心得。作為一名高中生，我希望通過不斷學(xué)習(xí)歷史，不斷豐富自己的知識和見解，為實現(xiàn)個人價值和推動社會進步貢獻自己的力量。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇八

1.利用故事懸念導(dǎo)入新課學(xué)習(xí)

任何一件事情，好的開始就是成功的一半，歷史教學(xué)也是如此。一堂課的開始是十分重要的，要想呈現(xiàn)一堂高效的歷史課，教師要學(xué)會在一堂課的開始就抓住學(xué)生的注意力，利用課前故事設(shè)置懸念導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。例如，在學(xué)習(xí)《伐無道，誅暴秦》時，教師可以先通過秦始皇“掃六合”、統(tǒng)一天下開始講起，講到秦始皇建立了一個疆域遼闊的封建強國，這時可以設(shè)置懸念。通過這樣一個秦始皇統(tǒng)一天下的故事，學(xué)生的注意力被集中了起來。通過這樣的故事懸念導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)，可以讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過程中解決問題，這樣學(xué)生的興趣就會更為高漲，也會更加積極地去學(xué)習(xí)新的知識。注意力集中了，對課文的學(xué)習(xí)和知識的`掌握自然也就更為深刻。

2.抓住時機進行歷史故事講述

教師選擇的歷史故事一定要和本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容相結(jié)合，在學(xué)生興趣與好奇心最為強烈的時候推出課程的內(nèi)容。在進入課堂10～20分鐘之后，學(xué)生會出現(xiàn)注意力不集中的情況，這時教師就可以通過歷史故事來吸引學(xué)生的注意力，保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率；同時，對于一些理論性較強的知識和難點也可以通過歷史故事來解決。例如，在進行“半殖民地半封建”這一概念的講解時，如果教師一味地進行概念的解釋，只會使學(xué)生感到枯燥乏味，越來越糊涂。所以教師可以結(jié)合當時我國沿海的一部分地區(qū)被外國人占領(lǐng)的故事對概念進行闡述，這樣一來，學(xué)生容易理解，教師講起來也更加輕松。初中歷史教學(xué)往往會使學(xué)生感到乏味和單調(diào)，教師如果可以抓住時機進行一些歷史故事的講述，就可以大大提高學(xué)生的興趣和積極性，這樣初中歷史課堂也可以活躍起來了。

3.教師要用語言魅力再現(xiàn)故事

歷史是一門嚴謹而科學(xué)的學(xué)科，教師在講課中一字一句的差異都可能導(dǎo)致學(xué)生理解上的偏差。而歷史故事的講解更需要講解者在表情、語言以及動作上的生動與熟悉，只有聲情并茂，才能夠?qū)Ⅰ雎犝邘牍适吕锏那榫?，讓聽眾有身臨其境之感。而且教師在講述歷史故事時可以適當帶有自己的個人情感，講到歷史英雄人物時可以表現(xiàn)出慷慨激昂的情緒，而講到奸臣賊子時可以表現(xiàn)出厭惡和痛恨的情感。善惡分明，可以將學(xué)生的價值觀引向正確的方向。但同時也要注意對歷史的評價要客觀公正，以免誤導(dǎo)學(xué)生。教師可以通過自己的語言魅力將歷史故事完美地呈現(xiàn)到課堂中，吸引學(xué)生的興趣，同時也加深學(xué)生的印象，讓學(xué)生在動人的故事里學(xué)習(xí)知識，學(xué)習(xí)道理，分明善惡美丑。

4.課末總結(jié)故事吸引學(xué)生興趣

一堂完美的課堂，必須要有一個美好的結(jié)尾。初中歷史課堂可以在課末收尾的時候利用歷史故事來進行有效的收尾，這樣不僅僅可以調(diào)動學(xué)生的積極性，還可以讓學(xué)生對下一堂課產(chǎn)生期待的情緒，讓學(xué)生在課下也可以進行對歷史的學(xué)習(xí)。若教師留下一兩道思考題或者設(shè)置一個懸念，在滿足學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時又可以引發(fā)學(xué)生的思考，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和動腦能力，加深對知識的印象。例如，下節(jié)課要講第二次世界大戰(zhàn)，那么教師就可以在本堂課的結(jié)尾適時對南京大屠殺的內(nèi)容有所提及，讓學(xué)生課下去了解。通過具體事例感受人民的苦難，感受戰(zhàn)爭的殘酷，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感。通過這樣的收尾故事可以讓學(xué)生因為好奇心去主動了解一些歷史情況，從而增強對歷史這門學(xué)科的熱愛，更好地學(xué)習(xí)這門學(xué)科。歷史本身就是故事，故事化教學(xué)在初中歷史中是很有必要的。初中生具有活潑好動、好奇心強的特點，所以可以在故事的潛移默化中讓學(xué)生更深地理解歷史知識和背景，從而更好地學(xué)習(xí)和認識歷史。在對故事的選擇和應(yīng)用中進行初中歷史的創(chuàng)新教學(xué)，對于初中生以及初中教師來說都是很有益處的，值得研究和推廣。

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高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇九

近年來，歷史高中新課改成為教育界和社會各界關(guān)注的熱點話題。作為一名歷史高中新課改的受益者，我深深感到這次變革對于我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的推動作用。下面我將從激發(fā)學(xué)生興趣、提升應(yīng)試能力、培養(yǎng)多元思維、加強綜合素質(zhì)和促進實踐能力等方面，總結(jié)和陳述一些個人的心得體會。

首先，新課改激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的歷史課程著重于知識的灌輸和記憶，學(xué)生往往因為學(xué)習(xí)方式過于枯燥而泛起厭學(xué)情緒。而新課改強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和自主能力，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新精神。例如，在新的歷史課程中，教師會引導(dǎo)學(xué)生進行小組合作學(xué)習(xí)并組織實地考察等實踐性的學(xué)習(xí)活動，這無疑使歷史變得更加生動有趣，同時也激發(fā)了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情。

其次，新課改提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。歷史學(xué)科一直以來都是學(xué)生們較難攻克的學(xué)科之一，新的歷史教學(xué)實施了更為靈活多樣的評價方式，如口頭答辯、寫作辯證性論文等。這種評價方式，不僅考察了學(xué)生對歷史知識的理解能力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的思辨能力和創(chuàng)新思維。在做辯證性論文的過程中，學(xué)生需要結(jié)合歷史事實和自己的觀點進行思考和寫作，這對于學(xué)生的思考能力和寫作能力都提出了更高的要求。新的評價方式的引入，有效提高了學(xué)生的應(yīng)試能力。

第三，新課改培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維。新的歷史課程注重培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維和跨學(xué)科思維能力。以往的歷史課程只注重掌握歷史事實和人物，而新的課程則更加注重歷史事件背后的原因和影響。學(xué)生需要從不同的角度、不同的資料出發(fā)進行思考，并且和其他學(xué)科的知識進行有機結(jié)合。這種培養(yǎng)學(xué)生多元思維的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生對歷史的思考和探索的熱情，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合思維能力和創(chuàng)新精神。

第四，新課改加強了學(xué)生的綜合素質(zhì)。新的歷史課程將歷史與現(xiàn)實問題相結(jié)合，注重培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和歷史使命感。課堂上，老師會引導(dǎo)學(xué)生從歷史事件中汲取智慧，了解歷史的發(fā)展脈絡(luò)以及歷史對我們現(xiàn)在的影響，這對于培養(yǎng)學(xué)生的人文關(guān)懷和社會責(zé)任感具有重要的意義。新的歷史課程不僅關(guān)注歷史知識的傳授，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和社會能力。

最后，新課改促進了學(xué)生的實踐能力。歷史學(xué)科的實踐元素是其獨特的氣質(zhì)，新的歷史課程更加注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。例如，在學(xué)習(xí)中國古代文明的過程中，學(xué)生可以通過實地考察、模擬實驗等方式去感受文明的魅力，從而培養(yǎng)實踐思維和動手能力。這種從實踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)方式不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時也切實提升了學(xué)生的實踐能力。

綜上所述，歷史高中新課改對我們學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長起到了積極的推動作用。它不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還提高了學(xué)生的應(yīng)試能力，培養(yǎng)了學(xué)生的多元思維，加強了學(xué)生的綜合素質(zhì)，并促進了學(xué)生的實踐能力。我相信，在歷史高中新課改的影響下，我們每個歷史學(xué)科的學(xué)生將會成為思想獨立、綜合素質(zhì)過硬的時代新人。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十

教師展示《清明上河圖》圖片，提問這幅作品是哪個朝代的？描繪了哪些繁榮的場景？

學(xué)生答出：宋代張擇端的風(fēng)俗畫，城內(nèi)既有繁華的商業(yè)街區(qū)，又有專業(yè)交易場所。店鋪林立，早市、夜市晝夜相接，酒樓、茶館、瓦子錯落有致。

教師進一步提問，看出宋代商業(yè)繁榮的表現(xiàn)是什么？學(xué)生自由閱讀教材第13頁，同時出示交子圖片，學(xué)生可知一是城市商業(yè)的繁華，以開封和臨安為例。二是商品種類繁多，各種類型的集市出現(xiàn)。許多農(nóng)副產(chǎn)品和手工業(yè)品開始商品化。三是紙幣的`發(fā)行。金屬貨幣發(fā)展到紙幣，出現(xiàn)了交子。

過渡：元代蒙古人征服了歐亞大陸，版圖最大，那么元代的商業(yè)發(fā)展又如何呢？

學(xué)生思考后，教師指出，元政治統(tǒng)一后，海陸交通便利，橫跨歐亞的絲綢之路再度繁榮。重新疏浚大運河，南北海運暢通，東南沿海交通發(fā)達。

接著出示材料提問：材料一中“此城”指哪個城市？材料二中海外貿(mào)易的港口在哪里？

學(xué)生解讀得知，材料一中“此城”為元大都；材料二中泉州是元代對外貿(mào)易的重要港口，常有百艘以上海船停泊，被譽為世界第一大港。

請同學(xué)們閱讀教材，并找出明清時期商業(yè)發(fā)展的表現(xiàn)，簡要概括明清商業(yè)發(fā)展的基本情況。學(xué)生回答后教師總結(jié)：城鎮(zhèn)商業(yè)呈繁榮景象，棉花、茶葉、甘蔗、燃料等農(nóng)副產(chǎn)品大量進入市場成為商品，農(nóng)產(chǎn)品商品化得到了發(fā)展；區(qū)域間長途販運貿(mào)易發(fā)展；白銀成為主要流通的貨幣；出現(xiàn)了地域性的“商幫”，如徽商和晉商。

接下來教師安排小組交流討論：思考穿越唐宋元等幾個歷史朝代，看到的商業(yè)活動會是一番怎樣的場景，分別上臺表演。最后教師啟發(fā)學(xué)生思考：中國古代商業(yè)發(fā)展的共同特點是什么？可從政治、經(jīng)濟、交通和文化等多方面回答。學(xué)生發(fā)散思維后，教師總結(jié)：盛世穩(wěn)定，農(nóng)業(yè)和手工業(yè)發(fā)展，商路港口發(fā)達，文化繁榮。

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識。

作業(yè)：課后請大家為當下“一帶一路經(jīng)濟帶”的發(fā)展建言獻策，寫一份調(diào)查報告，下節(jié)課交流。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十一

從古至今，鄭州一直都是華夏文明的重要發(fā)源地之一，它有著豐富的歷史文化和較強的地域優(yōu)勢。作為一個生活在這座城市的高中學(xué)生，我對鄭州的歷史與文化產(chǎn)生了濃厚的興趣，并在其中發(fā)現(xiàn)了一些頗具價值的體會。下面就讓我來對于這些體會進行詳實的介紹。

一、鄭州獨特的地理位置和氣候條件

鄭州位于我國中部黃河流域的中心地帶，這個地理位置帶來了它獨享的地域優(yōu)勢。首先，地處交通樞紐，由于三條高速公路和五條鐵路經(jīng)過鄭州，所以它成為了中部地區(qū)的一個重要交通樞紐，也是一個關(guān)鍵的經(jīng)濟、政治、科技、文化中心。此外，鄭州有較為溫和的氣候條件，因為在北方城市中，鄭州冬季也是相對較暖的，對于許多人都有著一定的吸引力。

二、鄭州豐富的歷史文化底蘊

鄭州是中原文明的重要發(fā)源地之一，歷史文化底蘊極為豐富。據(jù)說早在新石器時代晚期，就有鄭州王城遺址和二里頭遺址發(fā)現(xiàn)。他們是我國最早的城址和國家級重點保護文物。同時，鄭州還有著眾多的古代歷史文化遺址和名勝古跡，比如開封府、少林禪寺以及巨大的鄭州城樓等等。走在鄭州的市中心，仿佛時間倒流，讓人感受到古建筑和現(xiàn)代文明的交織，是一種難以言喻的美妙體驗。

三、鄭州的特色美食和旅游

眾所周知，鄭州有著極其豐富的美食文化，這里的美食種類巨多，有樓板梁、桂花糯米糍、葫蘆雞、豫菜等等。不僅在中國，就連在世界范圍內(nèi)，也有很多游客專程來鄭州品嘗各種美食。此外，作為一個旅游勝地，鄭州也有著眾多的旅游佳地，如黃河大峽谷、嵩山少林寺和白馬寺等。這些古老而獨特的地方及其景觀，加上鄭州市近年來對旅游業(yè)的大力扶持，已經(jīng)讓它成為了一個非常人氣旅游城市。

四、鄭州的變革和發(fā)展

鄭州是中部地區(qū)一個重要的經(jīng)濟、文化、教育、科技和交通中心，它的變革和發(fā)展在過去幾十年中非常明顯。現(xiàn)如今鄭州市的經(jīng)濟實力逐漸提高，人口數(shù)量也不斷攀升，市容市貌也大大改善。政府還在鄭州新區(qū)和鄭東新區(qū)等地修建科學(xué)城和文化旅游城，大力推進城市化進程。這種變革和發(fā)展的同時，也讓鄭州的歷史和文化得到了進一步的宣傳和傳承。

五、鄭州的未來展望

鄭州在未來還將繼續(xù)努力，努力讓自己在國內(nèi)外更加有影響力。政府希望通過引進更多的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和人才，讓鄭州真正成為中原地區(qū)的獨領(lǐng)風(fēng)騷之地。它將大力推進文化旅游事業(yè)，讓更多的游客知道中原文化的輝煌歷史，促進城市的經(jīng)濟繁榮和文化發(fā)展。這一切都為鄭州的未來，以及鄭州市民的未來，提供了更為豐富和廣闊的發(fā)展空間。

綜上所述，鄭州是一個具有豐富歷史底蘊和特色文化、美食、旅游的城市，在未來還將持續(xù)發(fā)展壯大。而作為鄭州市的一份子，我們應(yīng)該深入學(xué)習(xí)中原文化，增強文化自信，為鄭州的發(fā)展和繁榮貢獻自己的力量。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十二

第一段：引言及課改背景介紹（200字）

歷史高中新課改作為教育領(lǐng)域的一項重要改革，旨在推動歷史教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。本文旨在分享我對歷史高中新課改的心得體會。首先，我將簡要介紹歷史高中新課改的背景和目標，以便讀者對該主題有一個全面的了解。

第二段：新課改帶來的改革和挑戰(zhàn)（300字）

歷史高中新課改以培養(yǎng)具有歷史文化意識、人文精神、創(chuàng)新精神和實踐能力的高素質(zhì)人才為目標。在這一過程中，新課改在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、評價體系等方面進行了一系列的改革。例如，強調(diào)歷史學(xué)科的學(xué)科性、普及性和實踐性，加強歷史思維和學(xué)術(shù)能力的培養(yǎng)。然而，新課改也帶來了一些挑戰(zhàn)，如教師培訓(xùn)和教材資源的不足，學(xué)生學(xué)習(xí)負擔(dān)的增加等。但是，這些挑戰(zhàn)并不能掩蓋新課改的積極意義和潛力。

第三段：我在新課改中的收獲和體會（300字）

作為一名歷史教育工作者，我深刻感受到新課改帶來的巨大變化。首先，教學(xué)內(nèi)容更加貼近時代和生活實際，加強了綜合性和實踐性。這使得學(xué)生更容易理解和接受歷史知識，培養(yǎng)了他們的實踐能力和創(chuàng)新思維。其次，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和學(xué)術(shù)能力，通過開展歷史討論、研究性學(xué)習(xí)等活動，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。我還發(fā)現(xiàn)，新課改注重培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和社會責(zé)任感，通過歷史教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的公民意識和社會素養(yǎng)。

第四段：新課改的不足與改進建議（300字）

盡管歷史高中新課改帶來了許多好處，但也存在一些問題和不足之處。首先，教師培訓(xùn)和教材資源的不足是當前新課改亟需解決的問題。教師需要通過專業(yè)培訓(xùn)和學(xué)科研究來提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平，教材也需要經(jīng)過嚴格的審核和篩選，確保內(nèi)容的科學(xué)性和豐富性。此外，新課改中普及性和學(xué)科性的平衡也需要重視，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，還要注重歷史學(xué)科的學(xué)術(shù)性和專業(yè)性。為此，我建議加大對教師培訓(xùn)和教材資源的投入，并加強學(xué)校與社會、博物館等機構(gòu)的合作，提供更多豐富的教學(xué)資源。

第五段：新課改的未來發(fā)展展望（200字）

展望未來，歷史高中新課改還有許多值得探索和改進的地方。我期待新課改將更加注重培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和創(chuàng)新能力，開展更多的研究性學(xué)習(xí)和實踐活動。希望新課改能夠與社會需求和教育改革相結(jié)合，為培養(yǎng)具有國際競爭力的高素質(zhì)歷史人才貢獻更多的力量。

總結(jié)：

歷史高中新課改作為一項重要的教育改革，對于推動歷史教學(xué)的創(chuàng)新和發(fā)展具有重要意義。通過對新課改的認識和理解，我們能夠更好地去適應(yīng)和應(yīng)對新的教學(xué)要求和挑戰(zhàn)，并為未來的教育發(fā)展做出更大的貢獻。希望本文所述的心得體會能夠?qū)ζ渌麣v史教育工作者的教學(xué)思路和實踐提供一些參考和借鑒。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十三

【知識與能力】：記住伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等偉大的啟蒙思想家及其主張，理解啟蒙運動的影響。

【過程與方法】：通過小組討論，理解啟蒙運動的影響，提高自主學(xué)習(xí)、合作探究的能力。

【情感態(tài)度與價值觀】：通過對法國啟蒙思想產(chǎn)生巨大影響的分析，認識意識形態(tài)對社會發(fā)展的重大作用，提高學(xué)習(xí)理論的自覺性。

【重點】：主要啟蒙思想家的主張。

【難點】：啟蒙運動的影響。

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

出示先賢祠的照片，介紹先賢祠的作用和伏爾泰的地位，進而引出新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)法國的啟蒙思想家

學(xué)生回答，教師總結(jié)：英國，因為英國的資本主義經(jīng)濟較為發(fā)達，同時英國首先爆發(fā)了資產(chǎn)階級革命。因此，需要新的資產(chǎn)階級的理論來指導(dǎo)革命。英國啟蒙運動的代表人物主要有霍布斯和洛克，霍布斯首倡社會契約，但不反對君主專制，洛克首倡分權(quán)學(xué)說，主張君主立憲和社會契約。

伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭。

伏爾泰猛烈抨擊天主教會，號召人民粉碎教會這個邪惡勢力;反對君主專制，倡導(dǎo)君主立憲制;提倡“天賦人權(quán)”，認為人生來就是平等和自由的，他相信法律應(yīng)以人性為出發(fā)點，在法律面前人人平等。這些思想體現(xiàn)了資產(chǎn)階級對自由民主的追求。

(2).孟德斯鳩和盧梭的思想

學(xué)生回答，教師總結(jié)：孟德斯鳩反君主專制，主張君主立憲;提出“三權(quán)分立”學(xué)說;法律是理性的體現(xiàn)。孟德斯鳩的學(xué)說否定了封建專制制度的合理性，奠定了資產(chǎn)階級有關(guān)國家和法的理論基礎(chǔ)。

盧梭主張?zhí)熨x人權(quán)和人民主權(quán)的思想，宣稱“人生而自由，可是現(xiàn)在他卻處處戴著鐐銬”，封建專制就是束縛自由的鐐銬，反對君主專制，提倡民主共和;認為國家的主權(quán)屬于人民，統(tǒng)治者的權(quán)利來自于它同人民簽訂的契約，如果違反了民意，人民有權(quán)推翻他，提倡社會契約論。盧梭是最為激進的民主主義者。

3.啟蒙運動的擴展

啟蒙運動很快又從法國傳播到其他國家，德國的康德對啟蒙運動做了經(jīng)典的總結(jié)，認為人應(yīng)獨立思考，理性判斷，人要自由也要自律。

(二)啟蒙運動的影響

啟蒙運動是一場深刻的思想解放運動，請同學(xué)們結(jié)合ppt上展示的材料以及課本內(nèi)容，以歷史小組為單位，進行5分鐘的討論，可以從思想解放和對資產(chǎn)階級革命、民族斗爭的推動作用兩個方面進行回答。

學(xué)生討論，回答問題，教師總結(jié)：

(1)思想解放：進一步解放了人們思想，沖擊著歐洲的封建專制統(tǒng)治;

(2)對歐美其他國家：沖擊歐洲封建專制統(tǒng)治，對歐、美的資產(chǎn)階級革命起了影響和推動作用;為法國大革命作了充分的思想準備。

(3)對殖民地、半殖民地：成為殖民地、半殖民地人民爭取民族獨立的思想武器。

(4)對人類：啟蒙思想成為人們追求自由、平等的精神武器，在人類歷史發(fā)展進程中發(fā)揮了重要作用。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師和學(xué)生共同總結(jié)本課的主要知識點。

作業(yè)：請同學(xué)們回去比較文藝復(fù)興和啟蒙運動的異同點，下節(jié)課一起分享。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十四

近年來，歷史高中新課改一直備受關(guān)注。為了適應(yīng)國家社會發(fā)展需求，提高學(xué)生綜合素質(zhì)，教育部門對高中歷史教學(xué)板塊進行了全面的改革。作為一名歷史高中教師，我親身經(jīng)歷了這一新課改，深切感受到了它的積極影響。下面我將從課程改革的目標、教學(xué)方法的變化、學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、教師的角色以及新課改帶來的挑戰(zhàn)和機遇等方面，進行一些簡要的體會和總結(jié)。

首先，歷史高中新課改的目標是為了培養(yǎng)學(xué)生的歷史素養(yǎng)。新課改將學(xué)科知識的灌輸轉(zhuǎn)變?yōu)橹R和能力的結(jié)合，并強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的歷史思維和歷史研究能力。歷史學(xué)科不再單純地追求“內(nèi)容的堆砌”，而更加注重學(xué)生的探究能力和批判思維。通過引入新的教材和教學(xué)方法，新課改鼓勵學(xué)生主動參與歷史事件的探究和解釋，培養(yǎng)學(xué)生的思辨能力。

其次，教學(xué)方法的變化是新課改的一大亮點。傳統(tǒng)的歷史教學(xué)強調(diào)知識的傳授和記憶，學(xué)生缺乏實踐和體驗的機會。而新課改重視學(xué)生的實踐操作和合作學(xué)習(xí)，通過課堂討論、小組活動、實地考察等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。學(xué)生們能夠通過親身實踐，感受歷史文化的魅力，加深對歷史現(xiàn)象的理解。

再次，學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的發(fā)生了改變。新課改引入了很多互動式學(xué)習(xí)方式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和主動性。學(xué)生不再是信息的被動接收者，而是課堂的主角。他們不僅需要研讀書本知識，還需要自己動手收集相關(guān)資料，并進行分析和解讀。這種學(xué)習(xí)方式能夠培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、分析能力和批判思維，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

同時，教師的角色也發(fā)生了變化。在過去，老師是知識的主宰者，掌握著絕對的話語權(quán)。但在新課改中，教師更多的是起到一個指導(dǎo)者和組織者的角色。他們需要提供相關(guān)資源和指導(dǎo)，組織學(xué)生進行個性化學(xué)習(xí)和合作探究。教師需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)動學(xué)生的積極性，幫助他們克服學(xué)習(xí)困難。這種角色轉(zhuǎn)變要求教師提升自己的教學(xué)素養(yǎng)和教育教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和探索。

最后，新課改給教師和學(xué)生帶來了挑戰(zhàn)和機遇。教師需要適應(yīng)新的教學(xué)方式和教材，重新審視自己的教學(xué)方法和教學(xué)理念。他們需要不斷提升自己的教育教學(xué)能力，不斷學(xué)習(xí)和更新知識。同時，學(xué)生也需要適應(yīng)新的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)方式。學(xué)生們需要更大的自我管理能力和獨立學(xué)習(xí)能力，同時還要發(fā)展與他人合作的精神。這些挑戰(zhàn)也為教師和學(xué)生們提供了機遇，提高他們的個人發(fā)展和綜合素質(zhì)。

綜上所述，歷史高中新課改是一場系統(tǒng)性的變革，旨在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和歷史素養(yǎng)。通過教學(xué)目標的調(diào)整、教學(xué)方法的變化以及學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的轉(zhuǎn)變，新課改為歷史教育注入了新的活力。盡管帶來了一定的挑戰(zhàn)，但也為教師和學(xué)生們提供了更多的機遇。相信在新課改的引領(lǐng)下，歷史高中教育能夠更好地培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新能力和歷史追問精神的人才。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十五

1．了解藝術(shù)的起源、人類審美意識的產(chǎn)生；了解秦俑、敦煌雕刻藝術(shù)的歷史概況及其代表作、藝術(shù)特征；了解米開朗琪羅、羅丹其人及其代表作。比較中國秦漢時期與古希臘羅馬時期的雕塑，從中了解中西方雕刻藝術(shù)風(fēng)格的差異，進而了解中西方美學(xué)思想的差異；通過剖析藝術(shù)作品背后的不同歷史背景，了解不同時代社會文化、思想、風(fēng)尚對藝術(shù)風(fēng)格的影響。

2．引導(dǎo)學(xué)生從觀察藝術(shù)品入手，綜合該藝術(shù)品所處時代、地域、文化等歷史因素，理解藝術(shù)風(fēng)格差異背后的深層社會、文化原因；發(fā)動學(xué)生尋找比較的個案，如中西繪畫、不同時代的書法藝術(shù)、中西建筑等，分析、歸納信息，形成觀點，分析藝術(shù)與社會、文化、政治、風(fēng)尚、時代的關(guān)系。

3．通過欣賞不同時代、地域的雕刻藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生喜愛藝術(shù)、欣賞藝術(shù)的興趣；通過欣賞方法的指導(dǎo)，提高學(xué)生的藝術(shù)鑒賞能力。

重點：中西方雕塑藝術(shù)的美學(xué)特點差別。

難點：雕塑藝術(shù)與不同社會、文化、政治、風(fēng)尚、時代的關(guān)系

說明：

1．生存環(huán)境、生存方式的差異，會使人類對自然、人生采取不同的態(tài)度，產(chǎn)生豐富多彩的藝術(shù)形式和風(fēng)格。從雕塑藝術(shù)這一個案，可管窺中西美學(xué)思想迥異之門徑，領(lǐng)略東西方藝術(shù)的不同魅力，故為本課重點。

2．中國古代雕塑藝術(shù)注重意境，三國以后的中國雕塑藝術(shù)主要體現(xiàn)在佛教造像藝術(shù)上，這些造像藝術(shù)是文化交流的產(chǎn)物；西方雕塑的源頭在古希臘、古羅馬時代，追求逼真與完美，它經(jīng)歷了從中世紀的“宗教的婢女”到20世紀初“由神殿走向世俗”的流變過程?？梢姡袼芩囆g(shù)是不同社會、文化、政治、風(fēng)尚、時代的反映，故為本課難點。

1．講授“藝術(shù)的起源”。

（1）從社會人類學(xué)的角度講授“藝術(shù)”的概念。

按照美國著名人類學(xué)家哈維蘭的說法，“藝術(shù)是人類一種專門行為的產(chǎn)物。它是我們想象力創(chuàng)造性的運用，它有助于我們闡明、理解、欣賞生活。”

（2）引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的起源。從人類社會生活的需要和人類對于美的追求兩方面思考。

藝術(shù)在它的萌芽、早期，是帶有極大實用性的，拿船工號子來說，現(xiàn)在看來這些號子節(jié)奏明朗，很好聽，具有純粹的審美價值，但在航海期間，具有非常實際的作用，能統(tǒng)一行動、鼓舞士氣?？梢娮钤绲乃囆g(shù)與人們的宗教、圖騰意識有關(guān)，人們在這些活動中無意識地創(chuàng)造了最初的藝術(shù)，包括壁畫、器皿上的紋樣、簡單的石雕像等，并且建立了最初對于美的追求。

隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，社會的進步，逐漸出現(xiàn)了社會分工，有一部分人可以脫離食物的采集與生產(chǎn)，成為創(chuàng)造藝術(shù)的工匠，在后，更有專職的藝術(shù)家出現(xiàn)，所謂藝術(shù)，除了有人們不同的審美情趣外，還形成一定的技術(shù)來表現(xiàn)之，兩者相得益彰；因此，考察歷代藝術(shù)可以從中管窺當時的社會生活形態(tài)以及文化特征，也可以看到文明的發(fā)展程度。

2．通過觀察圖片，引導(dǎo)學(xué)生比較中國秦漢時代和古希臘時代的雕塑藝術(shù)。

（1）通過比較觀察（具體材料參見材料三、材料四），請學(xué)生談?wù)剬烧唢L(fēng)格區(qū)別的觀感。

2．古希臘人物雕塑注重解剖結(jié)構(gòu)，準確而科學(xué)地描繪人物的形態(tài)，秦漢時期的中國雕塑則注重氣韻，特別是漢朝的雕塑重神韻，重動感，顯示了中西審美情趣的不同。

（2）講授秦兵馬俑的藝術(shù)特征。（筆者一直認為秦兵馬俑的雕塑不是中國先秦至漢代的主流藝術(shù)特征，而有其陪葬品的特殊社會、歷史背景，因此要單列出講授）

通過觀察秦兵馬俑的照片，提問學(xué)生：這些秦俑與其他秦漢時期的人物雕塑相比有何不同？

前面列出的秦漢雕塑藝術(shù)以寫意為主要特征，而秦俑則寫實。

提問學(xué)生，對此有何解釋？

可以引導(dǎo)學(xué)生從秦人立國之本的文化風(fēng)格與秦俑的作用來解釋。

1、秦人有明顯的務(wù)實精神，這種精神在價值觀、倫理觀、文化藝術(shù)方面表現(xiàn)得相當明顯；

3、從現(xiàn)在的考古發(fā)現(xiàn)看，出土秦俑近萬件，作為大規(guī)模的陪葬器物，要大規(guī)模生產(chǎn)，分工合作。秦俑的主要構(gòu)件由拼裝組成，現(xiàn)在研究，發(fā)現(xiàn)秦俑的主要構(gòu)件往往造成多組不同的造型風(fēng)格，由此構(gòu)件間通過排列組合，形成秦俑大共性下的個性，這種規(guī)模生產(chǎn)的結(jié)果使得工藝技術(shù)越來越精湛，秦俑的寫實風(fēng)格愈加成熟。

3．講授敦煌雕塑藝術(shù)。重在論述外來文化對于中國古代雕塑藝術(shù)風(fēng)格流變的意義。引導(dǎo)學(xué)生思考藝術(shù)的發(fā)展重在文明之間的交流。

（1）引導(dǎo)學(xué)生思考敦煌雕塑藝術(shù)興盛的原因。

魏晉南北朝時期佛教的興盛，本質(zhì)上在于中國人彼岸世界精神需求的缺失，實際是因為戰(zhàn)亂動蕩的時代人們對于宗教慰籍心靈的需求。

亞歷山大東征給印度帶去了古希臘的風(fēng)格，促使印度人用一種理想化的方式去塑造他們的覺悟者，犍陀羅藝術(shù)也傳入了中國。在此，可以強調(diào)文化交流、融會對于藝術(shù)發(fā)展的影響。

（2）通過圖片，引導(dǎo)學(xué)生思考敦煌雕塑藝術(shù)的美學(xué)魅力。敦煌藝術(shù)龐大難以全面涉及，教師可以根據(jù)學(xué)生實際，選擇下面一二話題展開：

a．比較北魏與盛唐時代造像人物形象與服飾，可見唐代的敦煌藝術(shù)經(jīng)過幾百年的本土化后，呈現(xiàn)出純正的中土風(fēng)格。

b．從佛教造像種類入手，如六朝時期彌勒造像最多，反映了戰(zhàn)亂年代的人民對于和平的向往；而到唐代，供養(yǎng)人的造像多了起來，甚至有同菩薩造像勢比高的情況，這反映了和平年代人們精神生活的世俗化。

4．引導(dǎo)學(xué)生比較文藝復(fù)興時代的雕塑藝術(shù)以及羅丹的雕塑藝術(shù)，探討藝術(shù)風(fēng)格變化背后蘊藏的社會歷史背景。

（1）教師可以通過和學(xué)生一起復(fù)習(xí)初中學(xué)過的知識，回憶文藝復(fù)興的時代特征。

文藝復(fù)興的雕塑藝術(shù)風(fēng)格承襲了古希臘、羅馬的傳統(tǒng)，并有了新的突破。寫實風(fēng)格仍然為當時重要特征。

（2）引導(dǎo)學(xué)生比較米開朗琪羅與羅丹的雕塑。談?wù)劻_丹雕塑的特征。

羅丹的做法不再如古典時代的雕塑，呈現(xiàn)完美、如真實般的人體，而是有意造就粗糙表面和粗獷表面造型的頗有個性的風(fēng)格，不回避人的體格缺陷、性格弱點。

引導(dǎo)學(xué)生理解這一藝術(shù)風(fēng)格變化的原因。

羅丹所處的年代，19世紀末20世紀初，是古典、浪漫主義走向印象派的時期。工業(yè)時代的產(chǎn)品整齊劃一，加之照相技術(shù)的出現(xiàn)，那種最大程度還原人體造型的原則受到了沖擊，藝術(shù)家們從不同的角度思考這些藝術(shù)問題。（羅丹的雕塑思想詳見教材分析）

5．小結(jié)本課內(nèi)容。點明導(dǎo)言中提出的教學(xué)要求：

（1）藝術(shù)與時代思想、文化、風(fēng)尚間的依存關(guān)系；

（2）剖析中西藝術(shù)主要風(fēng)格的差異。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十六

作為河南省的省會城市，鄭州是一座具有悠久歷史的城市。在接下來的文章中，我將分享我的心得體會，讓大家了解鄭州的歷史文化以及其對當?shù)厝嗣竦挠绊憽?/p>

第二段：鄭州的歷史概述

鄭州最早的歷史可以追溯到商代，當時的鄭州是一個重要的商貿(mào)中心。到了漢代，鄭州成為了中原地區(qū)的政治、經(jīng)濟和文化中心。隨著時間的推移，鄭州也先后成為了唐朝、宋朝、明朝等朝代的重要城市。在中國的歷史長河中，鄭州具有著重要的地位和影響力。

第三段：鄭州的歷史文化

鄭州的歷史文化十分豐富多彩。在鄭州，我們可以找到許多歷史遺跡和文化景觀，例如千年古剎嵩山少林寺、由岳飛揮毫?xí)鴮懙泥嵵莩菢?、被譽為中原石林的南陽洛陽峽等等。這些歷史遺跡和文化景觀，展示了鄭州悠久歷史和燦爛文化，成為了鄭州最具特色的文化瑰寶。

第四段：鄭州的歷史與當?shù)厝嗣竦纳?/p>

鄭州的歷史與當?shù)厝嗣竦纳钕⑾⑾嚓P(guān)。在歷史長河中，鄭州的政治、經(jīng)濟和文化地位一直非常重要，使得鄭州的人民對其歷史文化有著深厚的感情。當?shù)厝嗣駨男【蜁邮茑嵵莸臍v史文化教育，愛護并傳承著這些文化瑰寶，讓鄭州歷史文化豐富多彩的同時，也成為了當?shù)厝嗣裆钪胁豢苫蛉钡囊徊糠帧?/p>

第五段：結(jié)語

總的來說，鄭州是一個充滿歷史底蘊和文化瑰寶的城市，其歷史和文化對當?shù)厝嗣竦纳钣兄钸h影響。正是鄭州這種歷史底蘊和文化特色，使得我們才能更好地了解中國的歷史和文化，更好地認識和愛護它們。

高中歷史怎樣學(xué)才能提高成績篇十七

(一)歷史轉(zhuǎn)折：常量數(shù)學(xué)—變量數(shù)學(xué)(初等數(shù)學(xué)—高等數(shù)學(xué))。這是人類認識上的一次巨大的飛躍。

(二)代表人物及成就：

1、笛卡爾(法)——解析幾何學(xué)(把變量引進了數(shù)學(xué)，數(shù)形統(tǒng)一)

2、牛頓(英)和萊布尼茨(德)——微積分學(xué)(使精密的測量和變量計算有了可能)

(一)成就：《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》——運動三定律和萬有引力定律

(二)地位：近代科學(xué)形成的標志;人類認識第一次對自然規(guī)律的理論性概括和綜合。

(一)吉爾伯特(英)——發(fā)表了《論磁學(xué)》一書(1600年)

(二)奧斯特(丹)——發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng)。

(三)法拉第(英)——實驗證明了電磁感應(yīng)現(xiàn)象(1831年)

(四)麥克斯韋(英)——建立了系統(tǒng)的電磁學(xué)理論(19世紀60年代)

(五)赫茲(德)——證明了麥克斯韋的理論。(1888年)

電流的磁效應(yīng)和電磁感應(yīng)現(xiàn)象的發(fā)現(xiàn)，是19世紀電磁學(xué)的輝煌成就，它為開辟人類生活的新時代——電的時代創(chuàng)造了條件。

(一)波義耳(英)——英國科學(xué)家把嚴密的實驗方法引入化學(xué)(17世紀，近代化學(xué)創(chuàng)始人)

(二)拉瓦錫(法)——(1)“燃素說”(2)提出質(zhì)量守恒定律的第一人(化學(xué)發(fā)展步入正軌)

(三)道爾頓(英)——原子論的創(chuàng)立(標志著近代化學(xué)發(fā)展時期的開始)

(四)阿伏加德羅(意)——提出了分子的概念

(五)門捷列夫(俄)——發(fā)現(xiàn)元素周期律(19世紀60年代末)

(一)哈維(英)——建立了血液循環(huán)學(xué)說(17世紀早期)

(二)林奈(瑞典)——制定了對植物的分類法(18世紀)

(三)施來登和施旺(德)——細胞學(xué)說確立(19世紀早期)

(四)拉馬克(法)——提出生物進化的觀點(19世紀早期)

(五)達爾文(英)——確立了進化論(提出生物生存斗爭和自然選擇原理)(19世紀中期)(細胞學(xué)說、進化論、能量守恒定律為19世紀三大發(fā)現(xiàn))

(六)巴斯德(法)——奠定了微生物學(xué)的基礎(chǔ)(19世紀60年代)

19世紀晚期至20世紀早期，物理學(xué)發(fā)生了革命性變化

1、倫琴(德)——發(fā)明“x設(shè)線”

2、居里夫人——提煉出鐳(發(fā)射性元素)

3、愛因斯坦(德)——相對論(e=mc2)

1、資本主義創(chuàng)造的物質(zhì)文明為基??

2、相對穩(wěn)定的社會環(huán)境和良好的政治體制

3、思想解放

4、繼承與創(chuàng)新

5、科學(xué)家艱苦探索

1、科學(xué)是社會生產(chǎn)力，創(chuàng)造物質(zhì)文明

2、沖擊動搖封建迷信思想

3、促進世界整體化