制定計劃前，要分析研究工作現(xiàn)狀，充分了解下一步工作是在什么基礎上進行的，是依據(jù)什么來制定這個計劃的。什么樣的計劃才是有效的呢？下面是我給大家整理的計劃范文，歡迎大家閱讀分享借鑒，希望對大家能夠有所幫助。

二年級科學教學計劃十實用篇一

為了貫徹落實安全、健康第一指導思想，促進學生積極參加體育鍛煉，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的生活習慣和鍛煉身體的習慣，初步掌握鍛煉的簡單的方法和評價鍛煉效果的'方法，能夠用所學的知識鍛煉身體，利用體育教學對學生進行好習慣的養(yǎng)成和思想教育。

1、學生能了解一些科學鍛煉身體和評價鍛煉和效果和基本方法，樹立健康第一，注意安全和自我保護意識，能用所學的知識指導健身活動。

2、能正確地學會本年級所學各項教學內(nèi)容的基本動作，掌握發(fā)展身體素質(zhì)的方法，運動能力在原有基礎上有進一步的提高。

3、能積極參加體育活動，對學習體育與健康知識有興趣，在體育活動中能逐漸養(yǎng)成勝不驕敗不餒和公正、負責、協(xié)作的良好品質(zhì)。

1、結合教學大綱以游戲的形式啟發(fā)學生思維創(chuàng)造力。

2、多運用游戲、小型比賽，使體育課上的生動活潑，增強學生的凝聚力。

3、采用自覺、積極性原則，激發(fā)學生強烈的學習愿望，培養(yǎng)學生對體育的興趣。

課次教學內(nèi)容：

一、體育與衛(wèi)生保健常識

第1周：吃飯要定量、定時、不偏食;均衡營養(yǎng)。

第2周：學校安全。

二、體育實踐

(一)、基本運動

第3周：復習廣播體操———徒手操

第4周：走、跑、跳、奔跑游戲

第5周：隊列、隊形練習和體操隊形。

第6周：徒手操和輕器械體操。

第7周：投擲、跳繩。

第8周：攀登、爬越、平衡

第9周：技巧、跳大繩

第10周：投擲練習

第11周：50米快速跑

(二)、游戲

第12周：足球運球接力

第13周：過“獨木橋”。

第14周：投沙包。

第15周：沖過“戰(zhàn)壕”。

(三)、韻律活動和舞蹈

第16周：兒童基本舞步

第17周：兒童集體舞

第18周：素質(zhì)練習、考試

二年級科學教學計劃十實用篇二

本冊教學內(nèi)容包括兩大塊：

我們的地球家園：

1地球家園中有什么

2土壤——動植物的樂園

3太陽的位置和方向

4觀察月相

5 各種各樣不同的天氣

6 不同的季節(jié)

7 做大自然的孩子

材料：

1 我們生活的世界

2 不同材料的餐具

3 書的歷史

4 神奇的紙

5 椅子不簡單

6 做一頂帽子

“我們的地球家園”單元，統(tǒng)整“地球與宇宙科學領域”的三個主要概念組織教學內(nèi)容，從整體的地球家園中有什么到局部的尋訪土壤居民，從遙遠的太陽、月球與生活的聯(lián)系到觸手可及的天氣、季節(jié)與生命的聯(lián)結，整個單元以“關愛家園、關注生命”為線索，串聯(lián)起一系列活動，并將整個活動落腳到“做大自然的孩子”，在落實單元教學內(nèi)容的同時，對教學目標進行升華。

斷豐富和提高現(xiàn)狀，設計和組織了“材料”單元的內(nèi)容結構，以期讓學生以辯證和發(fā)展的觀點看待材料，不固化對某種材料的認識。

通過一年級一學年的學習，可以看出孩子們對全新的課程充滿了好奇和渴望，對于科學這門功課有強烈的學習欲望，能積極主動的學習，這也為上好科學課帶來了契機。加上本冊教材安排的內(nèi)容貼近學生生活，相信他們會傾注更多的熱情來學好這門課程。但通過上學年的學習，發(fā)現(xiàn)同學們?nèi)狈α己玫目茖W學習習慣，動手能力差，科學的學習思維還沒形成，缺乏相應的學習方法，課堂主動參與思考性也會不足，今后要在這幾方面多多強化。

一、“我們的地球家園”單元教學目標

（一）科學概念目標

描述太陽每天在天空中東升西落的位置變化。

描述怎樣利用太陽的位置辨認方向。

描述一年中季節(jié)變化現(xiàn)象，舉例說出季節(jié)變化對動植物和人類生活的影響。

描述月相的變化現(xiàn)象。

知道太陽能夠發(fā)光發(fā)熱。

描述太陽對動植物和人類生活有著重要影響。

知道有陰、晴、雨、雪、風等天氣現(xiàn)象。

描述天氣變化對動植物和人類生活的影響。 觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

二、“材料”單元教學目標

（二）科學概念目標

我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的。物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。

物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。

不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

通過科學技術可以將自然界的各種材料利用起來，材料經(jīng)過加工可能改變原有的性能。

某些材料可以反復使用，一些廢棄的物品可以用來制造新的產(chǎn)品。

1. 引導學生知道土壤對于我們?nèi)祟惡蛣又参锏闹匾匾裕褐廊绾魏唵斡锰杹肀鎰e方向；認識不同的天氣和季節(jié)。

2. 引導學生明白我們周圍的世界可分為自然世界和人工世界，人工世界是由人設計并制造出來的'。

3、引導學生知道物品是由一種或多種材料做成的，我們身邊存在著許多不同種類的材料。

1. 引導學生觀察并描述周圍的土壤上生長著的植物和生活著的動物。

2. 引導學生認識物品可以根據(jù)構成它的材料的性能來描述，也可以根據(jù)這些性能來區(qū)分物品或材料。不同的材料具有不同的性能，材料的性能決定材料的用途。

2.培養(yǎng)學生在科學實踐活動中能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題。

3.培養(yǎng)學生良好的觀察以及和同學合作交流的習慣。

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣 。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學 。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流 。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思 。

13課時

二年級科學教學計劃十實用篇三

科技活動是基于學生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應用，了解我國歷史上的科技成果及現(xiàn)在科學技術發(fā)展狀況。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。

教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果和與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內(nèi)容，讓學生親自參與社會調(diào)查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1、親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2、獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3、發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4、培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5、鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

作為三年級的小學生來講，本冊課本是科技活動課的起始冊，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)和簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。

有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。

要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

科學教學是學生提高整體素質(zhì)的重要組成部分，本計劃以提高學生的創(chuàng)新能力和綜合素養(yǎng)為目的，為我?？茖W教學成績的全面提高而努力。

一、主要工作

1、認真學習和鉆研《科學課程標準》、系統(tǒng)鉆研新教材，既有科學課程改革理念性、學術性思考；又有科學主題教育形態(tài)性研究。

2、認真學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和經(jīng)驗。

3、認真學習和鉆研有關研究性學習、校本課程開發(fā)和推進校本教研的理論和經(jīng)驗。

4、認真學習和鉆研有關“做中學”教學案例專著。

（三）改善教研方式，提高教研質(zhì)量

1、改革傳統(tǒng)教研方式，調(diào)動教師參與教研的積極性，指導教師自主開展教研活動，充分發(fā)揮科學學科的研究與輻射作用，提高教研質(zhì)量。

2、以各種形式，靈活、有效、充分發(fā)揮科學學科的引導功能。

（四）重視教育科研，深化課題研究

探索小學科學學科課題研究的原則和方法，提高課題研究的實效性。應以課堂教學、課程建設等具體問題為著眼點：強調(diào)結果價值與過程價值并重，提倡“過程即成長”的行動理念。

（五）積極參加新課程培訓、調(diào)研、專項協(xié)作等多元活動，促進教師專業(yè)成長

3、根據(jù)市、縣教研室有關規(guī)定，有關學科組織教師教學能力競賽、學科評優(yōu)活動；

4、根據(jù)市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。

1、以科學教師為主體，以課題研究為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加大對青年科學教師培養(yǎng)力度。

2、有目的地開展“傳”“幫”“帶”和交流活動，促進教師健康成長。

（七），提高研究能力帶動學?？茖W教學水平的穩(wěn)步提升。

1、加強科學教師自身的理論學習，確立自身的研究方向和專題，提高專業(yè)研究水平。

2、科學教師苦練內(nèi)功，不斷增強服務意識，提升服務能力。

3、注重新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生熱愛家鄉(xiāng)的情感，豐富德育教學的內(nèi)涵。

4、根據(jù)學科特點，開展四年級科學興趣小組活動，做到有計劃，有活動，有記錄，培養(yǎng)學生獲取科學知識的能力和科學探究的興趣。

5、實驗室工作人員做好實驗儀器的保管使用及實驗登記工作。

6、繼續(xù)做好小小氣象臺的指導工作。

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發(fā)展學生對周圍世界的好奇心與求知欲，以及大膽想象、敢于創(chuàng)新的科學態(tài)度；培養(yǎng)孩子成為親近自然、珍愛生命、熱愛家鄉(xiāng)，積極參與資源和環(huán)境的保護意識。

二年級科學教學計劃十實用篇四

一、學情分析：

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。

二、教材分析：

本冊教材以學生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，選用常見的動物、物質(zhì)、科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標，在一年級的基礎上進一步訓練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學生進一步關注人、動物、環(huán)境的關系的同時，了解科學與技術、科技與生活的關系，培養(yǎng)并發(fā)展學生的探究興趣。教學目標：

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣?！俺咦拥目茖W”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。

三、教學措施：

（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣 1、保護學生的好奇心和探究興趣。2、精心安排多種活動。3、尊重每一位學生。

（二）加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng) 1、加強教學組織工作。

2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng) 1、必須準備好觀察材料。2、把握各課的觀察重點。

3、掌握觀察活動的基本步驟。 4、加強安全防范意識。四、課時安排 每周1課時

二年級科學教學計劃十實用篇五

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1、“磁鐵”單元

本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3。磁鐵的兩極》，《4。磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7。磁鐵和我們的生活》。其中，1—2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3—6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。

本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的.感性認識。在教學中，教師應努力做到以下三點：（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。

特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。

2、“我們自己”單元

本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3。觀察與比較》，《4。測試反應快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1—4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5—6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。

本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。

學生主要完成兩個任務：一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合，形成初步的健康意識。

上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

1、思維層次和行為習慣

經(jīng)過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。

二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2、知識銜接和學習基礎

“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學的起點。

“我們自己”單元是繼“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

1、“磁鐵”單元

（1）科學概念目標

推力和拉力是常見的力。

磁鐵能吸引鐵一類的物體。

磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵—類的物體產(chǎn)生吸引作用。

磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。

磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。

指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。

鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。

相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標

能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。

能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。

能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。

能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。

能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

（3）科學態(tài)度目標

能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。

能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。

能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。

愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。

能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標

了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。

體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。

初步體驗包括設計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術與工程實施過程。

2、“我們自己”單元

（1）科學概念目標

我們的身體是由共同的外部結構和許多內(nèi)部結構構成的，這些可以被觀察和描述。

眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。

從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標

能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。

能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。

能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。

能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。

能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。

能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。

能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態(tài)度目標

能夠如實講述觀察到的事實。

能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。

能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。

愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標

能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

1、“磁鐵”單元

力：力是物體和物體之間的相互作用。

推力：向前推動物體的力。

拉力：拉動物體的力。

磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。

磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元

身體：人或動物各生理組織構成的整體。

感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官，一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。

感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。

感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。

比較：對比幾種事物的相同和不同。反應：人體接收信息后引起的活動。

生長：人體的體重、身高等方面的增加。

推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣

在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學

教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流

獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇В朴谶x擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕ǎ瑢W會注意傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力

教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗，隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思

科學探究能力是整體性發(fā)展的，科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

二年級科學教學計劃十實用篇六

二年級下冊教科書由“磁鐵"和“我們自己”兩個單元組成，其中“磁鐵”單元7課，“我們自己”單元6課，還有一個“科學閱讀”內(nèi)容，兩個單元合計13課，原則上每課需1課時來完成教學。

1、“磁鐵”單元本單元的7課課題分別是：《1、磁鐵能吸引什么》，《2、磁鐵怎樣吸引物體》，《3、磁鐵的兩極》，《4、磁極與方向》，《5、做一個指南針》，《6、磁極間的相互作用》，《7、磁鐵和我們的生活》。其中，1-2課研究的是磁鐵能吸引怎樣的物體以及怎樣吸引，3-6課研究的是磁鐵兩極的特點以及指南針的制作，第7課是本單元的總結課。本單元的學習線索有兩條，分別是“磁鐵與周圍物體之間的作用”和“磁鐵兩極的特性”，這兩條學習線索貫穿整個單元。學生在趣味化的探究中觀察與交流磁鐵的特性，了解磁力能使兩個不接觸的物體產(chǎn)生相互作用，認識指南針的結構、功能和原理，利用磁鐵的性質(zhì)創(chuàng)造性地制作指南針以及磁鐵玩具，從而獲得豐富的感性認識。

在教學中，教師應努力做到以下三點：

（1）讓學生多“體驗”，體驗磁鐵實驗帶來的意外和驚奇；

（2）讓學生多“觀察”，仔細觀察磁鐵實驗中的各種現(xiàn)象；

（3）讓學生多“論證”，利用磁鐵實驗中收集到的證據(jù)展開討論。特別說明的是，“磁鐵”單元的學習不是小學生認識磁現(xiàn)象的終點，教科書依照課程標準，在高學段設置“能量”單元，從能量角度來探究磁和電的相互轉化，從而體現(xiàn)“學習進階”思想。

2、“我們自己”單元本單元的6課課題分別是：《1、觀察我們的身體》，《2、通過感官來發(fā)現(xiàn)》，《3、觀察與比較》，《4、測試反應快慢》，《5、發(fā)現(xiàn)生長》，《6、身體的“時間膠囊”》。其中，1-4課從身體的結構人手，逐步發(fā)展到對感覺器官的認識，5-6課為學生提供了一次關注自身健康成長的機會。本單元從認識人體的外部結構引入，設計了一些用感官（眼、耳、鼻、舌、皮膚）感知各種環(huán)境刺激的活動，并引導學生感受自己的成長發(fā)育過程，以此促進他們理解人的生命特征，并為他們在小學中、高學段學習人體系統(tǒng)打下基礎。在這個單元中，學生將有機會觀察討論人體的基本結構，將眼、耳、鼻、舌和皮膚作為幫助我們認識世界的感覺器官來認識，嘗試回顧自己的生長以及期盼自己身體的生長變化。學生主要完成兩個任務：

一是通過用感覺器官進行觀察，了解自已感覺器官的基本功能。在觀察中，發(fā)現(xiàn)感覺器官所接收的信息和已有的經(jīng)驗，能夠幫助學生對周圍的事物在識別的基礎上進行比較、分析和判斷。

二是要發(fā)展自己的健康意識，通過回顧之前的生長變化，學生將對自己身體健康生長的意識與對未來幾年身體生長變化的期盼相結合,形成初步的健康意識。上述兩個單元的教學中，教師要引導學生：仔細觀察、如實記錄，并能在觀察和記錄的基礎上進行猜想和推理；當發(fā)現(xiàn)事實與自已原有的想法不同時，能尊重事實，養(yǎng)成用事實說話的意識；能圍繞一個主題做出猜測，嘗試從多個角度、用多種方式認識事物。

1、思維層次和行為習慣經(jīng)過一個半學年的科學學習，學生的觀察與描述能力有了明顯的發(fā)展，但依然處于形象思維階段，抽象概括和語言表達能力仍然比較弱，因此教師的指導和幫助仍然非常重要。除了教科書為學生提供的“科學詞匯”外，教師還要注重觀察、記錄方法的示范和引導，注重提供語言表達的范例。二年級的學生已能初步控制自己的情感和行為，但還常有不穩(wěn)定的現(xiàn)象，自制力還不強，意志力較差，遇事很容易沖動，活動的自覺性和持久性都比較差，且常與興趣密切相關。另外，他們精力旺盛、活潑好動，具有好奇、好動、好模仿等特點，在活動過程中需要通過不斷巡視來關注學生的.觀察體驗進展，用學生喜歡的形式（如游戲、積分、獎勵）來促進學生更好地開展觀察體驗等活動。

2、知識銜接和學習基礎“磁鐵”單元的學習學生是有良好的學習基礎的。因為磁鐵是學生生活中常見的物體，大多數(shù)學生都見過、玩過磁鐵，對許多磁現(xiàn)象有一定的了解，也產(chǎn)生了一些疑惑，這就成為教學的起點?！拔覀冏约骸眴卧抢^“植物”和“動物”之后的第三個有關生命科學的單元。從一年級開始，不同的觀察活動都將感覺器官的觀察活動作為一個活動重點來處理，學生對于感覺器官的功能已經(jīng)很熟悉，所以在感覺器官的認識活動中，重點呈現(xiàn)了感覺器官對于人認識世界所具有的學習功能的表現(xiàn)，教學中的活動表現(xiàn)出從感覺入手到知覺判斷的過程。

1、“磁鐵”單元

（1）科學概念目標推力和拉力是常見的力。磁鐵能吸引鐵一類的物體。磁鐵可以隔著一段距離、一些物體對鐵-類的物體產(chǎn)生吸引作用。磁鐵不同部分的磁力強弱不同，磁力最強的部分叫磁極，一個磁鐵有兩個磁極。磁鐵能指示南北方向。指南的磁極叫南極，用字母“s”表示；指北的磁極叫北極，用字母“n"表示。指南針是我國古代四大發(fā)明之一，是利用磁鐵能夠指示南北方向的特點制成的。鋼針經(jīng)過磁鐵摩擦能變成小磁針，可以用來自制指南針。相同的磁極相互排斥，不同的磁極相互吸引。

（2）科學探究目標能用簡單材料和方法做探究磁鐵性質(zhì)的實驗。能通過移動小車感受推力和拉力是常見的力。能用語言、示意圖初步描述觀察到的磁鐵實驗現(xiàn)象，并由此開展基于證據(jù)的、初步的科學論證活動。能在討論和交流中，表達、傾聽、評價對磁鐵性質(zhì)的想法。能仿制一個水浮式指南針，并就制作過程中出現(xiàn)的問題進行改進。

（3）科學態(tài)度目標能對磁鐵及磁現(xiàn)象表現(xiàn)出探究興趣。能采用合適的方式如實地記錄和表達有關磁鐵的信息。能圍繞磁鐵的相關研究故出自己的猜測，并嘗試用多種實驗方法來驗證自己的想法。愿意傾聽他人的意見，樂于分享自己的經(jīng)驗。能按要求進行合作探究學習。

（4）科學、技術、社會與環(huán)境目標了解常見的利用磁鐵及其性質(zhì)的產(chǎn)品，體會它們給人類生活帶來的便利。體會我國古代在指南針的研究與應用上所做的貢獻，意識到科學技術對人類社會的促進作用。初步體驗包括設計、實施、改進在內(nèi)的簡單的技術與工程實施過程。

2、“我們自己”單元

（1）科學概念目標我們的身體是由共同的外部結構和許多內(nèi)部結構構成的，這些可以被觀察和描述。眼、耳、鼻、舌、皮膚是我們的感覺器官，能夠幫助我們認識周圍的事物及其變化等，具有學習的功能。從出生到現(xiàn)在，我們在不斷生長。

（2）科學探究目標能夠從外部觀察頭、頸、軀干和四肢組成的身體的基本結構。能夠用摸、聽等方法，探知自已身體內(nèi)部的情況。能夠認識到感覺器官能讓我們觀察到具體的事物，以此區(qū)分事實與想象。能夠認識到通過感覺器官能獲取事物的相同與不同特征，用比較的方法識別不同事物。能夠知道感覺器官的綜合運用，能夠更加全面地認識事物和做出反應。能夠通過比較、測量，知道身體在生長變化。能夠關注未來身體的生長，認同健康生活是自己的責任。

（3）科學態(tài)度目標能夠如實講述觀察到的事實。能夠嘗試用不同的方法和角度觀察認識事物。能夠保持對未知事物的好奇心，保持科學研究的興趣。愿意在小組合作中表達自己的想法，并愿意傾聽他人的意見。

（4）科學、技術、社會和環(huán)境目標能夠關心自己的生長發(fā)育過程，為自己的健康成長做必要的準備。

1、“磁鐵”單元力：力是物體和物體之間的相互作用。推力：向前推動物體的力。拉力：拉動物體的力。磁力：磁場對電流、運動電荷和磁體的作用力。磁極：磁體上磁性最強的部分。一個磁體有且只有兩個磁極，即南極（s極）和北極（n極）。同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引。

2、“我們自己”單元身體：人或動物各生理組織構成的整體。感覺器官：人體能夠接收外界信息的器官,一般包括眼、耳、鼻、舌、皮膚等。感覺：人對某一感覺器官接收到的信息的反應，如眼睛看到顏色是視覺，耳朵聽到聲音是聽覺等。感知：人通過一個或多個感覺器官接收信息后做出的分析，如一塊白色的石頭摸著又硬又涼。比較：對比幾種事物的相同和不同。反應:人體接收信息后引起的活動。生長：人體的體重、身高等方面的增加。推測：根據(jù)已經(jīng)知道的事情，想象不知道的事情。

1、培養(yǎng)學生科學學習的興趣和良好習慣在教學中激發(fā)學生的興趣，利用教材所提供的素材，組織學生開展多種多樣的學習活動。教學時，時常關注學生參與學習活動的熱情，多鼓勵學生積極參與，允許學生用自己的語言表達想法。讓每個學生喜歡上課、喜歡教師，進而喜歡學科學。良好學習習慣的養(yǎng)成，不能簡單地理解為上課坐好、舉手發(fā)言等外在的形式，更重要的是要逐步引導學生學會獨立思考、敢于提問、認真傾聽他人的意見、樂于表達自己的想法等內(nèi)在品質(zhì)。

2、讓學生在生動具體的情境中學習科學教學中充分利用學生的生活經(jīng)驗，設計生動有趣、直觀形象的探究活動，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在生動具體的情境中理解和認識科學知識，鼓勵每一位學生動手、動口、動腦，參與科學的學習過程。

3、引導學生積極思考，并與同伴合作交流獨立思考、合作交流是學生學習科學的重要方式。教學中要鼓勵學生在具體活動中進行思考，鼓勵學生發(fā)表自己的意見，并與同伴進行交流。在思考與交流的過程中，老師提供適當?shù)膸椭椭笇?，善于選擇學生中有價值的問題或意見，引導學生開展討論，尋找問題的答案。老師有意識地培養(yǎng)學生與人交流的愿望和習慣，使學生逐步學會運用適當?shù)姆绞矫枋鲎约合敕?，學會注意傾聽他人的意見。

4、培養(yǎng)學生初步提出問題和解決問題的能力教材特別注重培養(yǎng)學生提出問題的意識和能力，教學中，教師應該充分利用學生已有的知識經(jīng)驗,隨時引導學生把所學的科學知識應用到生活中去，解決身邊的科學問題，并嘗試從日常生活中發(fā)現(xiàn)科學問題，了解科學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習科學的重要性。

5、創(chuàng)造性地使用科學教材，及時反思科學探究能力是整體性發(fā)展的,科學探究的各種類型在教學活動中應得到系統(tǒng)運用。教材只是提供了學生科學活動的平臺，教學中，教師要根據(jù)學生的特點和實際情況，創(chuàng)造性地使用教材，設計教學活動。教師還應適時記錄下自己的教學設計和教學反思，以不斷改進自己的教學觀念與教學方法。

12、20-2、23始業(yè)教育課

22、24-3、21-1、磁鐵能吸引什么

33、3-3、91-2、磁鐵怎樣吸引物體

43、10-3、161-3、磁鐵的兩極

53、17-3、231-4、磁極與方向

63、24-3、301-5、做一個指南針

73、31-4、6機動清明節(jié)

4月5日-7日84、7-4、131-6、磁極間的相互作用

94、14-4、201-7、磁鐵和我們的生活

104、21-4、27第一單元學習梳理

114、28-5、42-1、觀察我們的身體勞動節(jié)

5月1日125、5-5、112-2、通過感官來發(fā)現(xiàn)

135、12-5、182-3、觀察與比較

145、19-5、252-4、測試反應快慢

155、26-6、12-5、發(fā)現(xiàn)生長

166、2-6、8機動端午節(jié)

6月7日-9日

176、9-6、152-6、

身體的“時間膠囊”

186、16-6、22

第二單元學習梳理196、23-6、29學期總結評價

注：以上教學安排僅為參考，實施中將根據(jù)具體情況作適當調(diào)整。

二年級科學教學計劃十實用篇七

本冊教材從兒童的已有經(jīng)驗、生活實際和周圍環(huán)境要素出發(fā)，以認識周圍常見物體、事物的現(xiàn)象、特征或性質(zhì)，學習認識事物的方法為線索，引導學生在觀察的基礎上，展開比較、分類、小制作、小實驗等多種形式的實踐探索，從而學習有關的科學知識。

本冊教材以學生的知識背景和生活經(jīng)驗為起點，選用常見的動物、物質(zhì)、科學現(xiàn)象、自然現(xiàn)象、簡單工具等為探究對象，以了解其特征變化為主要內(nèi)容目標，在一年級的基礎上進一步訓練并發(fā)展觀察、描述、比較、分類、實驗等探究技能，滲透體驗分析、歸納、抽象、概況等思維方法。引導學生進一步關注人、動物、環(huán)境的關系的同時，了解科學與技術、科技與生活的關系，培養(yǎng)并發(fā)展學生的探究興趣。教學目標：

“溶解”作為教材的第一個單元，觀察、描述溶解現(xiàn)象，辨別生活中常見的溶解現(xiàn)象，尊重事實，激發(fā)探究興趣，體會溶解給生活帶來的便利。

“動物的反應”單元，認識動物的感官和功能。知道動物是通過一些器官感知環(huán)境的，珍愛動物、探究興趣、愿傾聽、樂分享，多角度認識事物。

“太陽和月亮”單元，知道太陽發(fā)光發(fā)熱，知道太陽東升西落，知道用太陽辨認方向，知道月相的變化，培養(yǎng)尊重事實，用事實說話的意識，堅持住。

“物體的位置”單元，知道用方位、遠近描述物體的位置，激發(fā)興趣，樂于表達，體會合作學習的樂趣?！俺咦拥目茖W”單元，了解尺子科技史，認識在比較時統(tǒng)一標準的作用，嘗試多角度多方法設計制作尺子，培養(yǎng)合作意識、創(chuàng)新意識，體會科技產(chǎn)品帶來的便利。

（一）把握小學生心理特點，注重培養(yǎng)學生學習科學的興趣1、保護學生的好奇心和探究興趣。 2、精心安排多種活動。 3、尊重每一位學生。

（二）加強組織教學，重視學習習慣的培養(yǎng)1、加強教學組織工作。

2、注重科學課教學常規(guī)教育，培養(yǎng)良好的學習習慣。（三）明確觀察要求，重視觀察能力的培養(yǎng)1、必須準備好觀察材料。 2、把握各課的觀察重點。

3、掌握觀察活動的基本步驟。 4、加強安全防范意識。四、課時安排每周1課時

二年級科學教學計劃十實用篇八

科技活動是基于學生的直接經(jīng)驗，以培養(yǎng)小學生科技活動素養(yǎng)為宗旨，積極倡導讓學生親身經(jīng)歷以探究為主的學習活動，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲，發(fā)展他們對科學本質(zhì)的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身的學習和生活打好基礎。它密切聯(lián)系學生自身生活和社會生活的、體現(xiàn)對知識的綜合運用的實踐性課程。改變單一的課程結構，改變教學方式，為學生表現(xiàn)創(chuàng)新精神和實踐能力提供空間。

科技活動教材包含了實驗探索、科技制作、科技應用、專題研究和創(chuàng)新發(fā)明等方面的內(nèi)容。由此希望能從不同的角度引導學生初步學會科學研究、科技發(fā)明、制作科技作品的方法，了解科技知識在日常生活中的應用，了解科學技術發(fā)展對我們生活的改變。每方面的內(nèi)容遵循由淺入深、由易到難的原則，分別安排在各教材中供選擇。教材在活動內(nèi)容的安排上注重以學生為主體，突出科學性、創(chuàng)造性、趣味性和地方性，有利于學生綜合運用各學科知識解決實際問題。特別是一些反應現(xiàn)代科技成果與人們生活、生產(chǎn)緊密聯(lián)系，操作性強的內(nèi)容，讓學生親自參與社會調(diào)查、開展科學研究、進行科學探索和制作，從而加強對學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

密切學生與生活的聯(lián)系，推進學生對自然、社會和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認識與體驗，發(fā)展學生的創(chuàng)新能力、實踐能力以及良好的個性品質(zhì)。

1.親身參與實踐，注重親歷、自主學習和實踐，在開放的學習情景中獲得親身參與實踐的積極體驗和豐富的經(jīng)驗。

2.獲得對自然、對社會、對自我之間的內(nèi)在聯(lián)系的整體認識，形成親近自然、關愛自然、關心社會以及自我發(fā)展的責任感。

3.發(fā)展學生在自己的生活中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，學會認知、發(fā)展學生的動手能力，養(yǎng)成探究學習的態(tài)度和習慣。

4.培養(yǎng)學生通過多種途徑獲取信息，整理與歸納信息，并恰當?shù)乩眯畔⒌哪芰Α?/p>

5.鼓勵學生充分發(fā)揮自己的想象力，獨立思考，標新立異，大膽提出自己的新觀點、新思路、新方法，并積極主動地去探索，激發(fā)他們探究和創(chuàng)新的欲望，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

6.養(yǎng)成合作意識、民主意識、科學意識、環(huán)境意識、培養(yǎng)學生積極進取、善于交往等良好的個性品質(zhì)。

作為二年級的小學生來講，學科認識尚沒有形成，更無從談起科技活動興趣和科學的思維方式、方法，故此對學生的知識教育應居其次，更重要的是對學生科技活動興趣的培養(yǎng)，簡單實用的科學思維方式的灌輸。要培養(yǎng)學生課堂上的科學的思考習慣，逐步養(yǎng)成預見、測量、分析、探究、記錄數(shù)據(jù)等一系列的科學習慣，以及小組探究的活動方式。五、實施措施：

有的活動就是要學生對身邊的事物進行有目的的研究，進行科學探索，嘗試研究性學習。要學生勇于探索，勇于提出自己的見解，不怕說錯，錯了再探索，而不是等著教師的答案，不是背書本上的結論。六、課時安排與實施策略：

每周一課時，便于師生都做好充足的課前準備，便于開展活動時進行資源共享。

第一周準備活動

第二周第一單元1荒島生存

第三周第一單元2我們的小船

第四周第一單元3我們的家園

第二單元1我們來造紙第二單元2裝訂我的小書第二單元3科技產(chǎn)品體驗會復習

第三單元1春夏秋冬

第三單元2四季與動物

第三單元3四季與植物

復習

二年級科學教學計劃十實用篇九

一教學目標

本課程主要指導學生了解常見動物的身體結構，生活習性，和生活環(huán)境；激發(fā)學生探究動物秘密的興趣；了解不同民族，不同地區(qū)人的家，各種動物的家，以及家的歷史與未來；培養(yǎng)學生熱愛自然，關愛生命的思想感情；培養(yǎng)學生的觀察，比較能力，想象能力，創(chuàng)新意識和一些生活技能。

二．學習方法

探究式式學習給學生提供充足的時間參與科學探究活動，體驗科學探究的過程和樂趣，增長提出問題和解決問題的能力。

自主學習尊重學生，信任學生，由學生根據(jù)自己的興趣和需要選擇研究的問題，根據(jù)對問題的分析設計研究方法，自己想辦法獲取與問題有關的事實或資料，通過獨立思考研討做出個性化的分析和總結，自己對學習過程和成果進行評價。自主學習使學生真正成為學習的主人。

合作學習在充分發(fā)揮個人主動性的基礎上，學會與人合作，善于表達自己的觀點，注意傾聽他人意見。

創(chuàng)造性學習學習過程中能大膽地獨立思考，提出別人未提出的問題，想出新穎的解決問題的思路，不重復別人的觀點，并敢于質(zhì)疑同學，教師書本中的觀點。

三．教學內(nèi)容與設計

本學期的主題：觀察動物，我們的家園，玩具，活動安排：觀察常見動物的外形，幫助動物找到生活的地方講述螞蟻的故事，到室外觀察螞蟻，觀察螞蟻的外形，制作螞蟻模型。

捉蝸牛，養(yǎng)蝸牛，觀察，記錄蝸牛的生活，講述飼養(yǎng)蝸牛過程中的發(fā)現(xiàn)，了解蝸牛更多的秘密。

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觀察金魚的身體，飼養(yǎng)金魚，介紹你喜愛的動物，認識我國的珍稀動物，舉辦關愛動物的宣傳畫展。

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