寫總結(jié)能夠讓我們明白自己的不足，并且找到改進(jìn)的方向。寫總結(jié)時，可以借鑒一些經(jīng)典的總結(jié)范文和方法，但同時也要注重個人的思考和觀點(diǎn)，避免盲目照搬和模仿。每個人的總結(jié)風(fēng)格和寫作風(fēng)格都有所不同，因此我們要保持個人特色。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇一

核心提示：在教學(xué)過程中我充分利用情境圖，把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來，既有利于學(xué)習(xí)拼音，幫助記憶字母的音和形，又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。 另外通過游戲和活動，調(diào)動學(xué)生多種感官協(xié)調(diào)參與，如：利用課件做游戲“摘蘋果”，蘋果上注...

二、善于使用激勵手段，使課堂氣氛輕松、和諧、愉悅。 音節(jié)的拼讀比較枯燥，我就采用爭星比賽，比一比哪一小組爭的星星比較多三、注重引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生的創(chuàng)新能力、合作探究能力得到發(fā)展。 1、讓學(xué)生自編順口溜，學(xué)生會編“像個2字z、z、z，像個半圓c、c、c……” 2、在教學(xué)第一組音節(jié)的拼讀之后，我讓同桌合作，互相當(dāng)小老師。

當(dāng)然，本節(jié)課也有許多不足的地方：

一、常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化。 學(xué)生年齡小、自制力差，需要時時刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。特別是對于一、兩個比較好動或特別內(nèi)向的學(xué)生，還需多費(fèi)苦心。合作小組的構(gòu)建、強(qiáng)化也有待于提高。

二、 三拼法一直是拼音教學(xué)的難點(diǎn)。雖然前幾節(jié)課一直學(xué)習(xí)三拼法，但學(xué)生很容易忘記。有個別同學(xué)還沒掌握起來，還學(xué)要繼續(xù)練習(xí)。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇二

蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說過：“我一千次的確信，沒有一條富有詩意的感情和審美的清泉，就不可能有學(xué)生全面的智力發(fā)展……教育，如果沒有美，沒有藝術(shù)，那是不可思議的?！?/p>

在教學(xué)中，我們注重了總結(jié)和概括，卻不能將概括和總結(jié)再具體化，使我們的閱讀教學(xué)與作文教學(xué)脫節(jié)————作文中反復(fù)強(qiáng)調(diào)描寫、敘述要具體生動，可是在閱讀教學(xué)中我們利用了大量的時間不斷地要求學(xué)生“概括一下這段或者這幾段講的什么”，講的什么固然重要，可是具體的描寫卻忽略不計了。以至于學(xué)生對如何是具體、如何做到具體顯得非常茫然，困惑。

因此，我認(rèn)為：文章的美、極致體現(xiàn)在具體的敘述和描寫上，應(yīng)該把更多的功夫用在體味文章的具體描寫上，從中感悟美、感悟生動。達(dá)到真正的讀為寫服務(wù)，讀寫有機(jī)結(jié)合。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇三

本次試卷立足教材，關(guān)注了對學(xué)生字詞句掌握情況的考查，題量適當(dāng)，但有些題型偏難。具體來說，第二題“看拼音寫詞語”、第三題“比一比，再組詞”、第四題“連一連”、第六題“填合適的詞語”、第七題“寫反義詞”、第八題“照樣子寫句子”、第九題“根據(jù)課文內(nèi)容填空”難度適中，是得分率高的題目上。這幾題不僅和教材聯(lián)系緊密，而且也與一年級學(xué)生實際相吻合，充分體現(xiàn)了“評價是為了促進(jìn)發(fā)展”這一理念，讓更多的學(xué)生從考試中獲得喜悅，增強(qiáng)學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的濃厚興趣。但第一題“請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整”、第五題“用下面的生字各組3個詞、第十題“寫話”均有一定難度，也是失分最多的題目。我們覺得，第一題考查學(xué)生對字母表掌握情況，思路和方向是正確的，但以本次命題中的這種題型出現(xiàn)對學(xué)生來講有一定難度，再說打印方式（排版）也不利于學(xué)生答題，不易看懂；第五題中用一個字組三個詞語，其中有三個字是二類字，雖然這三個字在書中以“讀讀說說”的形式出現(xiàn)，但簡單地從書中移出來讓學(xué)生考（且比書中的難度大），存在很大的難度，從考試情況來看，失分也最多；第十題“寫話”，雖然是書中“口語交際”中的話題，但以這種純文字、問答式的形式出現(xiàn)來考查學(xué)生，對一年級學(xué)生來講也有一定難度，如有的學(xué)生就不知道圍繞題目中提出的兩個問題來說，來寫，再說，要比較完整的回答這兩個問題，遠(yuǎn)不是一兩句話所能說清楚的，對大多數(shù)而言，要寫清楚也有很大難度。

本次考試年級平均分為85.83分，其中最高成績?yōu)?9.5分,最低成績?yōu)?4分，優(yōu)分線93分以上，低分線是43分以下，不及格人數(shù)為17人。平均分之所以不高，失分最多的就是第一、五題。

第一題：請你幫忙把字母表補(bǔ)充完整。

失分原因：按照順序默寫大寫字母對一年級學(xué)生要求過高（課標(biāo)對低段要求是“認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》”，在二年級還[內(nèi)容來于斐-斐_課-件_園]要進(jìn)行再鞏固，再提高）；出題的方式（設(shè)計形式）也不好，不利于學(xué)生看清、看懂題意，不少學(xué)生因此失分。

第二題：看拼音寫詞語。這題整體完成情況較好，寫錯詞語主要集中在“湖南”“愛國”（“國”不是要求會寫的字）“園丁”等幾個詞語上。

第五題：用下面的的生字各組3個詞。

本題是失分最多的題目。用一個字組多個詞語對學(xué)生有一定難度，更何況讓學(xué)生用二類字組三個詞語，不但是說出來，還要正確寫出來就更難（雖然可以用拼音代替）。

第六題：在括號里填上合適的詞語。

本題共六個小題，其中只有一個題目書中未出現(xiàn)，即“烏黑烏黑的（）”，有些學(xué)生這題失了分。這也給我們一個啟示，在平時教學(xué)中要注重拓展，舉一反三。

第十題：寫話

一年級學(xué)生比較適合做看圖寫話這種類型的題目，教師在平時教學(xué)中也比較注重這一方面的訓(xùn)練，但讓學(xué)生圍繞提出的問題來寫話，對一年級學(xué)生來講有一定的難度，更何況不止一個問題，他們很容易丟掉其中的某一個問題。也正此，我們在改卷時，針對具體情況，對評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了適當(dāng)調(diào)整，即側(cè)重于學(xué)生圍繞意思把自己想說的話寫清楚。

從本次試卷中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字、詞、句等基礎(chǔ)知識的掌握還是很不錯的，也積累了不少詞句。但是就答題質(zhì)量來看，教師還應(yīng)注重學(xué)生書寫的`工整性、正確性，尤其要從細(xì)節(jié)處入手，要把學(xué)生細(xì)微的小錯誤都要糾正過來。字母表的掌握情況不夠理想，這會影響到今后的音序查字法，建議下個學(xué)期開學(xué)的時候，各任課教師再次復(fù)習(xí)字母表。從本張試卷中可以看出，學(xué)生對二類字的掌握還在存在一定問題，在今后的在課堂教學(xué)中，要講究生字教學(xué)的方法，采用各種學(xué)習(xí)方法幫助學(xué)生記憶生字。例如：猜謎語、加一加、減一減、換一換，在課后，要多抽出時間來鞏固生字，創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生在特定的情境中識字，拓展識字的途徑，讓學(xué)生多識字，多閱讀。另外，一年級是寫話的開始，教師要以上好“口語交際課”為契機(jī)，加強(qiáng)學(xué)生說話、對話的能力，至于寫話則可以稍微放低要求，以新課標(biāo)的要求來進(jìn)行訓(xùn)練。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇四

學(xué)生第一次接觸拼音，就是認(rèn)讀６個單韻母。如何教好這部分內(nèi)容，讓學(xué)生喜歡上拼音。我覺得關(guān)鍵是要激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。教學(xué)時，我從學(xué)生的生理特點(diǎn)和接受能力出發(fā)，精心設(shè)計教學(xué)過程，取得了一定的效果。

１、把游戲引進(jìn)課堂。愛玩是孩子的天性。拼音教學(xué)如果形式單一，勢必會讓學(xué)生厭學(xué)。我設(shè)計了“摘蘋果”、“摸一摸”、“比比誰的耳朵靈”、“郵遞員送信”等活潑生動的游戲，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，他們學(xué)的興趣盎然。

２、識記字母，運(yùn)用兒歌。兒歌朗朗上口，適合低年級學(xué)生記憶。對于字母的發(fā)音方法，我不是枯燥講解，而是運(yùn)用兒歌引導(dǎo)學(xué)生發(fā)音。如發(fā)o時，我請學(xué)生想想公雞是怎么叫的？然后請同桌小朋友互相學(xué)一學(xué)。接著教學(xué)兒歌：ooo，公雞喔喔叫。這樣學(xué)生一聽就會發(fā)音了，效果挺好。

３、不斷激勵學(xué)生。聰明的孩子是表揚(yáng)出來的'。孩子愛聽老師的表揚(yáng)，這是事實。作為啟蒙老師，我始終把欣賞的目光送給每個孩子?？匆妼W(xué)生聽講認(rèn)真，我向他豎起大拇指；聽見學(xué)生發(fā)音正確了，我把掌聲送給他？？所有這些，讓學(xué)生感受到了老師對他的關(guān)愛，由此學(xué)習(xí)的勁頭就足了。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇五

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：低年級的識字教學(xué)要讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動識字的愿望。要想讓學(xué)生獲得濃厚的識字興趣，積極主動地投入到以后的識字活動中，這一節(jié)的識字體驗尤為重要。然而，剛?cè)胄@，學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣尚未形成，學(xué)習(xí)注意力維持時間尚短，學(xué)習(xí)興趣容易被激發(fā)，也容易消散。因此，識字教學(xué)必須建立在“趣味”的基礎(chǔ)上，借助多種活動進(jìn)行。

教學(xué)中我主要設(shè)計的識字方法有：

天：

(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“大”字多一橫就是“天”，“夫”字不出頭也是“天”。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“天”字像正面站著的“人”形，用方框突出了人的頭，引申為頭頂以上的天空。

(3)組詞識字：天上、每天、天真。

地：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“土”，右邊是“也”，合起來就是“地”。

(3)組詞識字。大地、地面、土地。

他：

(1)熟字加偏旁識字。左右結(jié)構(gòu)，“也”字左邊加個“亻”。

(2)“加一加”的方法識字。左邊是“亻”，右邊是“也”，合起來就是“他”。

(3)組詞識字。他們、他人、他鄉(xiāng)。(4)形近字比較識字?！暗亍焙汀八钡挠疫叾际恰耙病?，字的左邊不同，“他”與人有關(guān)，所以是“亻”，“地”與土有關(guān)，所以是“”。

人：

(1)數(shù)筆畫識字。獨(dú)體字，第一筆是撇，第二筆是捺。

(2)字理識字。象形字，出示圖片，古時候“人”字像一個人的側(cè)視形象，頭、臂、身、腿、足齊全，突出了人直立行走和有手的特點(diǎn)。

(3)猜字謎識字?！疤煜乱唤^”或者“春節(jié)放假三天”。

(4)組詞識字。大人、人民、人們。

我：

(1)聯(lián)想識字。獨(dú)體字，“找”字頭上多一“撇”。

(2)組詞識字。我們、我的、我家。

你：

(1)部件組合法識字。左右結(jié)構(gòu)，“亻”加“爾”。

(2)組詞識字。你的、你們、你家。

這些識字方法剛開始使用時效果還不錯，但等學(xué)生好奇勁過了以后，效果就不那么明顯了。

針對此次課堂的情況我覺得一年級的孩子還是更喜歡在游戲中識字，以后會在語文教學(xué)中多開發(fā)游戲識字項目，讓孩子們在玩中就把識字目標(biāo)完成。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇六

大家好!做為一名青年教師，非常感謝學(xué)校和各位老師給我這個機(jī)會，能坐在這里發(fā)言，我很高興。下面，我就將自已在這一年教學(xué)中的一些做法和大家作一些交流，如果有不妥之處，請各位老師給我提出寶貴意見。現(xiàn)在我就從兩個方面談?wù)劇?/p>

一、基礎(chǔ)教學(xué)。

平時的教學(xué)工作，可以說大家做的都一樣，我不覺得自己做的比大家好多少，但想到是與大家交流，所以我選擇了兩點(diǎn)來談?wù)勎业淖龇ǎ?/p>

(一)字詞。

小學(xué)階段的識字教學(xué)是語文課的重要內(nèi)容，三年級更為重要，所以我加強(qiáng)了生字、詞的學(xué)習(xí)。除了多寫、多練習(xí)外，我要求學(xué)生每天中午一定要練寫生字10分鐘，可以用生字本，也可用字帖，但內(nèi)容一定要是課本內(nèi)要求掌握的。而在睡覺前再把所學(xué)的生字讀一遍，加深記憶。對于三年級的學(xué)生來說，除了生字詞的練習(xí)外，還要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勤查字典的習(xí)慣。因此，每節(jié)課教學(xué)之前我都要布置學(xué)生自查字典，自學(xué)文中的生字新詞，并要求在查字典的過程中記錄有關(guān)知識。一學(xué)期下來，孩子們對生字的書寫和記憶也有了很大的進(jìn)步。

(二)學(xué)會預(yù)習(xí)。

三年級是閱讀教學(xué)的關(guān)鍵時期，課前預(yù)習(xí)的教學(xué)必不可少。但這也需要一個循序漸進(jìn)的過程。我的想法是先要讓學(xué)生們先了解什么是預(yù)習(xí)，于是，在三年級上學(xué)期，我給孩子們擬定了一份簡單的預(yù)習(xí)方案：

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞，不認(rèn)識的字、不理解的詞查字典;。

3、了解課文寫了一件什么事?在基本了解預(yù)習(xí)后，為了讓孩子們更深入了解預(yù)習(xí)的必要性及其好處，我在三年級下學(xué)期，又重新擬定了一份預(yù)習(xí)方案：

1、自由讀文二遍，熟悉課文內(nèi)容(讀的方式可以自定，可小聲的讀、可默讀，也可朗讀)。

2、自由學(xué)習(xí)生字、詞(不認(rèn)識的的字和不理解的詞要查字典弄明白，并在課本上做批注)。

3、讀文第三遍，寫出課文的主要內(nèi)容(在課題下)。

4、讀文第四遍，提出自己的疑問?(三個)。

5、讀文第五遍，寫出你初讀文章的感想。(于本子上)。

現(xiàn)在，課前預(yù)習(xí)以成了孩子們的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、作文教學(xué)。

(一)模式教學(xué)。

提到作文，孩子們都怕，記得我讀小學(xué)時，也是一樣，不知如何下筆，總覺得無話可說，也許是因為如此，作文教學(xué)是我一直思考的比較多的問題。我覺得小學(xué)作文教學(xué)還是要從模式教學(xué)開始，使學(xué)生逐步達(dá)到創(chuàng)新進(jìn)步、作文有成。其實模式，簡言之就是事物的一個樣板、柜架，很多的人都認(rèn)為，作文就是一個創(chuàng)造的過程，不應(yīng)對孩子們要求過多，要讓他們自由發(fā)揮。但其實，孩子們連最基本的作文知識都沒有，又從何談起說寫作文呢?而三年級又是作文起步最關(guān)鍵的一年，所以我覺得應(yīng)先讓孩子們了解作文的基本的模式，于是我要求孩子們作文一定要分開頭、中間、結(jié)尾三部分，而在此基礎(chǔ)上，再教孩子們?nèi)绾螌⒕渥訉懲?，怎樣分自然段寫。然后，再進(jìn)一步的引導(dǎo)孩子們怎樣一不一不把內(nèi)容寫清楚、寫具體，等等。

我想可以從現(xiàn)成的模式教給孩子們基本的作文知道，而這個模式就是課文。例：課文《爬天都峰》這篇課文開頭是：“暑假里，爸爸帶我去黃山，爬天都峰，這里，我就教給孩子們開頭可直接點(diǎn)題。例如《頤和園》這篇課文，結(jié)尾：“頤和園到處都有美麗的景色，說也說不盡，希望你有機(jī)會去細(xì)細(xì)玩賞。”在這時，我們可以教給孩子們在寫作文時，結(jié)尾處可寫明自己的感受和觀點(diǎn)?？梢哉f，我在上每一篇課文時都會涉及到作文教學(xué)。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇七

時間過的飛快，又是一個學(xué)期的期末，在本學(xué)期即將結(jié)束之際，在此總結(jié)、反思，希望在今后的工作中能夠改正不足，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，將工作做的更好。

反思1：教學(xué)組織方面，經(jīng)過上學(xué)期跟學(xué)生的磨合，本學(xué)期在課堂上跟學(xué)生的配合更加默契，也更加清楚每一個知識點(diǎn)要怎樣講學(xué)生才能聽得懂。這使我明白教學(xué)不僅僅是在“教”，還要認(rèn)真分析學(xué)生，了解學(xué)生，這樣才能盡量“因材施教”。

反思2：知識傳授方面，教學(xué)伊始，我主要采取的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，老師講，學(xué)生聽但是漸漸發(fā)現(xiàn)這樣學(xué)生參與的較少，學(xué)習(xí)興趣比較淡。于是我漸漸改變教學(xué)方法，讓學(xué)生充分的預(yù)習(xí)，課上一些簡單的問題要學(xué)生來講，多讓學(xué)生參與。尤其是科學(xué)這個學(xué)科的特殊性，實驗較多，要多利用實驗激發(fā)學(xué)生的興趣，興趣是最好的老師，學(xué)生主要性高，效果才能好。

反思3：作業(yè)布置和批改方面，在初一下學(xué)期，由于學(xué)習(xí)難度增大，有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)興趣減弱，而且有些漸漸跟不上，對于集體同樣的作業(yè)布置已經(jīng)不合適，于是我給一部分學(xué)生單獨(dú)留作業(yè)，留一些基礎(chǔ)的練習(xí)，這樣他們慢慢回復(fù)信息，學(xué)習(xí)成績也有所提高。這使我明白了，做老師要經(jīng)常關(guān)注學(xué)生，幫助他們樹立自信心。

反思4：講學(xué)案，經(jīng)過上一學(xué)期講學(xué)案的應(yīng)用，學(xué)生已經(jīng)很適應(yīng)講學(xué)案配合課堂，也很重視講學(xué)案。在此基礎(chǔ)上，我們備課組也更加重視講學(xué)案的編寫，精選精煉，讓學(xué)生通過講學(xué)案能真正掌握當(dāng)堂的知識。從本學(xué)期講學(xué)案的教學(xué)效果來看，學(xué)生回去之后能夠真正預(yù)習(xí)新知識，按照講學(xué)案課前預(yù)習(xí)部分的提示，他們預(yù)習(xí)效果和預(yù)習(xí)效率明顯的提高，在課堂上也更加自信。在學(xué)完新知識后，“當(dāng)堂檢測”起到了很好的鞏固作用，使學(xué)生能夠牢固掌握新知識。而且由于講學(xué)案主要設(shè)計是學(xué)生自學(xué)也能看懂，所以課堂上學(xué)生參與多了。今后我一定更加重視講學(xué)案，讓其發(fā)揮更大的作用。

鑒于以上各方面的反思，我決心在今后的工作中做到一下幾點(diǎn)：

1.平時要多看教育教學(xué)方面的書刊，要多了解學(xué)生，盡量做到課堂適合學(xué)生，并真正為學(xué)生所接受，提高課堂效率。

2.要相信學(xué)生的能力，放手讓學(xué)生去表現(xiàn)，讓學(xué)生做課堂的主人。

3.要多鼓勵學(xué)生，從多個側(cè)面了解學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，讓學(xué)生有更多的信息去面對學(xué)習(xí)。

要更加重視講學(xué)案的使用，讓講學(xué)案發(fā)揮更大的作用。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇八

整十?dāng)?shù)的加、減法是進(jìn)一步學(xué)習(xí)100以內(nèi)加、減法的基礎(chǔ)，屬于計算教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一，應(yīng)給予足夠的重視。為了將其教學(xué)目的落到實處，教學(xué)本節(jié)課時要力爭做到了以下幾點(diǎn)。

“計算”常與“枯燥”、“機(jī)械重復(fù)”相連，這是由傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)上的缺陷造成的。計算的知識是人民在長期的生產(chǎn)實踐中逐步發(fā)展起來的，原本是十分生動的數(shù)學(xué)活動。本課教學(xué)中要充分利用教材提供的資源，使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。更重要的是，有利于培養(yǎng)學(xué)生遇到問題能夠從數(shù)量上進(jìn)行觀察和思考的興趣與習(xí)慣，促使學(xué)生形成初步的計算意識。

課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：動手實踐、自主探索、合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。在“探究新知”這一過程中，應(yīng)該創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境和數(shù)學(xué)活動，激勵每一個學(xué)生在動腦觀察中獨(dú)立思考，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并與同伴進(jìn)行交流。進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生思考計算方法，組織學(xué)生交流計算方法，使學(xué)生在自主探索與合作交流中明白了算理，掌握了算法。

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)。要達(dá)到這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、自主探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)。因此，本課的練習(xí)設(shè)計要注意這樣幾點(diǎn)：a．講究練習(xí)的形式；b．多進(jìn)行口頭練習(xí)；c．突出難點(diǎn)，講究實效?？傊?，我感覺這節(jié)課是一節(jié)比較成功的課。教師輕松，學(xué)生愉快，獲得了積極的情感體驗。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇九

一、識字。

在這冊書中大量的識字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識字。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識字；和家長一起讀一讀。

2、在課堂上，對學(xué)生的'識字采取了各種方法，讓學(xué)生能跟據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記。

通過一個學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步?，F(xiàn)在班級里有2、3個學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好。

二、朗讀。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

3、學(xué)生讀文我采取多種讀文方式，如師生對話，背誦句字男女交換讀、小組讀、分角色讀等形式，讓學(xué)生充分練習(xí)朗讀，在讀流利的基礎(chǔ)上按照自己的理解方式讀出情感。在閱讀時，結(jié)合自己的生活經(jīng)驗體和看圖片度課文。遇到自己不理解的地方，小組討論解答，加深對文章的理解。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十

匆忙中又走過一學(xué)期，反思一學(xué)期的教學(xué)工作，覺得語文教學(xué)真是有好多的東西需要在平日教學(xué)里勤懇挖掘，就要像蚯蚓不斷地去松學(xué)生小腦袋里的土壤，使他們獲得新鮮的知識的時候又得到新鮮的思維方式，下面從三個方面對本學(xué)期語文教學(xué)做以反思：

在這冊書中大量的識字認(rèn)字有一定的難度。因此在學(xué)習(xí)時我采取了多種方法幫助孩子認(rèn)字識字。

1、根據(jù)學(xué)校的自主學(xué)習(xí)研究專題，先交給學(xué)生掌握自學(xué)生字詞的方法。借助拼音識字；和家長一起讀一讀。

2、在課堂上，對學(xué)生的識字采取了各種指導(dǎo)方法，讓學(xué)生能根據(jù)自己的經(jīng)驗用加一加、減一減、組詞、和自己、同學(xué)的名字聯(lián)一連、等方法識記。

通過一個學(xué)期的教學(xué)，大部分學(xué)生都能用自己的方法進(jìn)行識字，在認(rèn)字上有了很大的進(jìn)步。現(xiàn)在班級里有2、3個學(xué)生認(rèn)字速度慢一些，其余學(xué)生較好。

朗讀教學(xué)也是本冊教學(xué)的重點(diǎn)。在如何指導(dǎo)好朗讀，我采取了如下方法。

1、每篇課文先讓學(xué)生熟讀，達(dá)到98%的學(xué)生熟讀。

2、老師范讀。每一篇課文精彩的地方或是難懂的文字我都要進(jìn)行范讀。使學(xué)生在聽讀的時候揣摩老師為什么這樣讀，老師為什么要把這個詞重讀、要把那個句子度的很輕，等。在聽讀中感悟文字所表達(dá)的思想。

寫話教學(xué)是低年級語文教學(xué)的重點(diǎn)，也是一個難點(diǎn)。因此，從這個學(xué)期開始著重訓(xùn)練，主要從兩個方面進(jìn)行。

（一）多讀多說，先說后寫。閱讀是說話的基礎(chǔ)，而說話是寫話的'基礎(chǔ)。所謂“讀書破萬卷，下筆如有神。“故在實際教學(xué)中我們先要抓好閱讀。”一年級是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，因此閱讀在一年級也不能放松。在閱讀中孩子可以積累詞匯，感受完整的語句。孩子讀得越多自然說得也多，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行講故事比賽，鍛煉學(xué)生的說話能力，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣。趁熱打鐵，可以讓學(xué)生針對某個故事，談?wù)勛x了這個故事的感受并試著寫一句話。類似這樣的形式，有的教師覺得這樣的題型一年級學(xué)生還沒必要做，因此往往忽視掉而不做。其實這也是在鍛煉學(xué)生的閱讀及寫話能力。再者教科書中的文章更是不可浪費(fèi)的閱讀素材，雖然一年級的文章還比較簡單，但作為教師必須心細(xì)，一但發(fā)現(xiàn)文中的成語或優(yōu)美語句，比如說“五光十色”“四面八方”等文中出現(xiàn)的成語及練習(xí)中的成語，都是很好的作文素材，都應(yīng)讓學(xué)生積累。

（二）、看圖寫話，培養(yǎng)能力。小學(xué)語文書圖文并茂，特別是低年級，每幅插圖都生動形象，富有童趣，符合這個年紀(jì)段小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)。給學(xué)生提供了說話素材。在每篇課文的開始或課文講解中都可以利用這些圖畫。讓學(xué)生觀察圖畫進(jìn)行說話訓(xùn)練時，教師就必須進(jìn)行一定的指導(dǎo)。先指導(dǎo)學(xué)生按照一定順序找出圖畫上的詞語，說到詞語的時候，同時觀察說說他們在干什么并要求學(xué)生說完整話。這樣通過一句話一句話的練說，最后就可以連成幾句連貫的話了。另外小學(xué)語文在教學(xué)中還安排了“口語交際”的版塊。也是根據(jù)一定的要求進(jìn)行口語交際，雖然主要目的是鍛煉學(xué)生的說話交際能力，但也是在為學(xué)生的寫話打基礎(chǔ)，因此教師在訓(xùn)練學(xué)生口語交際結(jié)束后引導(dǎo)學(xué)生按照說話的順序?qū)懴聛?。?dāng)然教師也不必每篇都讓學(xué)生寫。對于學(xué)生寫的東西，教師不必要求過高。以鼓勵為主，不斷提高學(xué)生的寫話興趣。在不斷的訓(xùn)練中適當(dāng)提出要求，關(guān)鍵要求學(xué)生說完整話，寫完整句。課本就是來源于生活，教師也可以脫離課本，在現(xiàn)實生活中找找圖畫，寫出對周圍事物的認(rèn)識和感想，更是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十一

今天，我上了一年級語文上冊《小小的船》一課，課后反思，認(rèn)為這節(jié)課的成功之處有以下幾點(diǎn)：

加強(qiáng)朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。

我在設(shè)計這一課教學(xué)設(shè)計時感到學(xué)生閱讀能力對學(xué)生非常重要，而且培養(yǎng)非常不容易，需長時間培養(yǎng)。因此，注重了學(xué)生的朗讀。我認(rèn)為要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，感情得到升華。在教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生讀，才能讀出情，讀出趣呢?在本課的教學(xué)當(dāng)中，我設(shè)置了這樣的情境：先欣賞詩歌《小小的船》學(xué)生聽的很有趣，這時，我問：“你們喜歡嗎?想學(xué)嗎?這恰巧是我們要學(xué)的課文?！睂W(xué)生非常高興，興趣被調(diào)動起來。在讀的過程中，我靈活變換形式朗讀，有范讀、自由讀、齊讀、男女生比賽讀、閉著眼睛想像讀等等。

二、培養(yǎng)學(xué)生課外收集資料的能力，促進(jìn)家長與學(xué)生聯(lián)系，深化感情。

《小小的船》是一首深受兒童喜愛的兒歌，里邊有很多天文知識。例：月亮的變化規(guī)律，為此，我讓學(xué)生向家長詢問月亮的知識，上課與同學(xué)交流，看到學(xué)生興高采烈的樣子，我覺得工夫沒有白下。在語文教學(xué)中，我堅持讓學(xué)生收集資料，拓寬學(xué)生知識面，進(jìn)行知識積累，同時獲得家長的一致好評。

三、培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是一個長期的過程，需要從小就開始起步。對于一年級的學(xué)生來說，也應(yīng)該培養(yǎng)。在教學(xué)中，我設(shè)計了讓他們用“。”來劃他們認(rèn)識的字，在劃的過程中，學(xué)生得到了認(rèn)同感，有了成功的喜悅，知道自己會認(rèn)許多的字，學(xué)習(xí)自信心也得到了提高。

四、調(diào)動學(xué)生感知，多種方法來識字。

當(dāng)然，這節(jié)課也有不足之處：課堂氣氛過于活躍，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣還要進(jìn)一步的強(qiáng)化培養(yǎng)，面向全體還應(yīng)加強(qiáng)，自己的評價性語言還不夠豐富，語言組織能力還有待加強(qiáng)。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十二

一年級小朋友，特別喜歡玩。很多事情，如果你強(qiáng)制性告訴他們要怎么做，小朋友不一定買老師的賬，如果換一種方式，以游戲的方式出現(xiàn)，他們也便歡喜不已。

這個月，我們以學(xué)習(xí)拼音為主。拼音符號的枯燥，教過的人都會知道，這對學(xué)生而言是有困難的，因此在教學(xué)時，我盡量化靜為動，化枯燥為生動。

拼音教學(xué)的四聲，對小朋友來說是有一定難度的。我便根據(jù)四聲的樣子，編成體操的形式，讓小朋友課堂上能動一動，像是在做游戲。每次讀到四聲，讓小朋友起來做一做，他們都很開心。

像讀字母時，我會帶領(lǐng)小朋友做猜一猜的游戲，或拍手歌的游戲，或者帶拼音字母回家的游戲。

在拼讀教學(xué)時，我會讓小朋友玩一玩找朋友的游戲。

總之，課堂力求動靜結(jié)合，讓小朋友在游戲中學(xué)習(xí)拼音，在游戲中鞏固所學(xué)知識。

一年級小朋友，估計對他們兇的效果不如對他們贊的來得有效。課堂上還是會一表揚(yáng)為主，以表揚(yáng)個別帶動全班小朋友去學(xué)習(xí)。

良好的開端是成功的一半，課前準(zhǔn)備做好的，我會當(dāng)眾表揚(yáng)學(xué)生，讓他們知道做好課前準(zhǔn)本是很重要的。

課堂上，積極發(fā)言的會得到表揚(yáng)，認(rèn)真傾聽的，也會得到表揚(yáng)。如何以表揚(yáng)個別帶動全班呢？比如：

bu拼讀這個音節(jié)時，我出示卡片，問：它是誰，誰能把它帶回家？小朋友舉手示意，表示幾聲。他們回答時：我是bu，我能把它帶回家。當(dāng)學(xué)生舉手表示幾聲，并讀得標(biāo)準(zhǔn)時，我會說：“謝謝你，很熱心，很能干，我把bu獎給你。其他小朋友聽得很認(rèn)真，告訴我剛才他把誰領(lǐng)回家？”

“愛心幫助在繼續(xù)，它是誰，誰能帶它回家？我要把機(jī)會給剛才聽得特別認(rèn)真的小朋友?！本褪且赃@樣的方式，將學(xué)生各種好的習(xí)慣在表揚(yáng)聲中，不斷地鞏固和復(fù)現(xiàn)，讓小朋友知道怎么做就能得到老師表揚(yáng)。

課堂常規(guī)的落實，是需要常抓不懈的。剛起步，小朋友的習(xí)慣尤為重要，因此，需要我們老師，一點(diǎn)點(diǎn)，一天天去規(guī)范，去引領(lǐng)。一年級組，除了班級爭章之外，我的課堂特意設(shè)置了三種卡片，以小卡片去規(guī)范小朋友的行為。課前同桌互相幫助，做好課前準(zhǔn)備，做得好的小朋友獎勵合作卡。課堂中，發(fā)言積極的獎勵發(fā)言卡，認(rèn)真傾聽的，獎勵傾聽卡。

以獎勵來規(guī)范小朋友的行為，讓他們在得卡的過程中，知道課堂應(yīng)該如何傾聽和發(fā)言的。

目前，我的語文課堂上，運(yùn)用上述三種辦法，努力調(diào)動學(xué)生多種感官參與，讓他們在課堂學(xué)習(xí)中有所進(jìn)步，能慢慢沉潛下來，認(rèn)真傾聽，積極動腦，熱愛學(xué)習(xí)。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十三

緊張而又繁忙的試卷評定工作已經(jīng)結(jié)束，手捧這份沉甸甸的答卷，幾分欣喜、幾分安慰。叢學(xué)生的答題情況來看今年好于去年，滿分的學(xué)生明顯增多。及格率和優(yōu)秀率與去年相比都有所提升。但這樣的成績我們不能滿足，為了更有利今后工作的開展，提升學(xué)生的全面素質(zhì)，現(xiàn)將本次語文試卷做如下分析。

這次考試的試題和去年的試題有很大的相似性，試題以課本的基礎(chǔ)知識為基礎(chǔ)，考查的知識面比較廣，且題型具有一定的代表性，試題量適中。但于去年的題型相比較，在原有的題型上又新增了一些新的類型題。

如：第十題考擦學(xué)生口語交際的能力——對話練習(xí)，本題采用一問一答的形式，讓學(xué)生感覺就像是兩個人在真切的對話，提高了學(xué)生做題的興趣，同時也使學(xué)生明白說話要說完整。給平時不注意培養(yǎng)學(xué)生說話練習(xí)的老師提了個醒，時刻提醒老師們，聽、說、讀、寫是學(xué)生最基本的能力，在平時的教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)鍛煉。

本試卷命題更注重考查學(xué)生的發(fā)散性思維、想象能力、理解運(yùn)用知識的能力和表達(dá)能力，我覺得這一點(diǎn)非常好。21世紀(jì)的新新人不能只會做標(biāo)準(zhǔn)答案的死題，我們應(yīng)該更注意培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。讓學(xué)生的知識從一潭死水變成一條流動的小溪，這才是我們教育的真正目的。

比如說：基礎(chǔ)知識部分的第四題：按要求完成內(nèi)容，一道題考查了學(xué)生多方面的知識。本題共四道小題，第一小題：加偏旁變新字并組詞；第二小題：換偏旁變新字并組詞；第三小題：加兩筆變新字并組詞；第四小題：寫出‘前’的反義詞并組詞。我覺得這道題出的妙極了，不僅考擦的知識范圍廣，而且考察了學(xué)生的觀察能力和思維能力。知識的靈活運(yùn)用在這道題里得到了充分的體現(xiàn)。

再如這次的寫話練習(xí)出的也非常有趣，一幅干凈的畫面上畫著兩只可愛的小雞?！罢埡⒆觽冋J(rèn)真的觀察圖畫，想一想圖上兩只可愛的小雞在干什么，然后寫一寫。”簡單的畫面，簡單的寫話要求。給了孩子一個自由發(fā)揮的天地，孩子們可以打開自己想象的翅膀，盡情的妙筆生花。不用像以往的寫話那樣，因沒看清圖意而寫跑題?；蚴侵皇菃渭兊目磮D描述，毫無想象的空間。寫出來的東西大都是千篇一律。無論從趣味性還是從考查的目的性這樣的寫話練習(xí)都更適合。

綜合以上對本試卷的分析，寫出以下幾點(diǎn)反思和建議。

反思：

1、注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)，字、詞、句的教學(xué)是一年級教學(xué)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，要常抓不懈。同時注意交給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生獲得的.知識能夠靈活運(yùn)用。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，加大課外閱讀的力度，擴(kuò)展學(xué)生的知識面。因為只有閱讀才能真正打開學(xué)生想象的大門，也只有閱讀才能使學(xué)生充滿智慧。

3、加強(qiáng)學(xué)生口語交際能力的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生說話不夠完整，有部分學(xué)生甚至不能正確的表達(dá)自己心里所想的意思。今后應(yīng)多給學(xué)生創(chuàng)造說的空間。

通過對本次試卷的分析與反思，我深深感覺到，小學(xué)語文書面測試命題的改革已取得了顯著成效，但覺得有些題目出的還是有些保守，不夠放得開。

比如：第七題加標(biāo)點(diǎn)符號，考查學(xué)生對句號、問號、感嘆號的運(yùn)用能力。試卷上選擇的是課后的原題，我覺得這樣考查不出學(xué)生對這三個符號的掌握情況，有些學(xué)生也許只是死記硬背會了這三個句子。應(yīng)該大膽創(chuàng)新的編出幾道具有代表性的句子，請學(xué)生加標(biāo)點(diǎn)，也許會更好些。

再如：第十一題閱讀，選擇的仍是課文上的原文，且問題也不難。學(xué)生甚至不用讀短文就能做題，是不是可以大膽的出一些簡單的課外閱讀，讓學(xué)生通過讀，去思考，去解決問題。當(dāng)然，這只是我的一點(diǎn)不成熟建議，不當(dāng)之處請多諒解。

雖然考試并不是學(xué)習(xí)的最終目的，但是通過考試我們可以看到自己工作中的不足之處，為今后的工作奠定基礎(chǔ)。通過本次的試卷分析，使我更加明晰了今后工作的方向。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十四

總感到現(xiàn)在的小學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)的特別的辛苦。數(shù)學(xué)課和數(shù)學(xué)作業(yè)，對于多數(shù)學(xué)生來說，只是一些非常抽象的符號的枯燥運(yùn)算，很少有趣味可言。作為數(shù)學(xué)老師，我們不得不經(jīng)常依賴數(shù)學(xué)之外的力量（如獎勵、懲罰、競爭等），來激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動機(jī)。其實，數(shù)學(xué)源于生活，并最終服務(wù)于生活。即便是小學(xué)數(shù)學(xué)，在生活中也能找到原型。例如，片斷一（我們學(xué)習(xí)過里“長方體、正方體、圓柱和球”誰能說說日常生活中你所見到的物體是什么形狀的？）。如果我們把小學(xué)生在生活中看到的現(xiàn)象或可能遇到的問題當(dāng)作數(shù)學(xué)研究的對象，并且鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生主動嘗試去解決這樣的問題，學(xué)生就會感受到數(shù)學(xué)的力量，感受到數(shù)學(xué)的親切，并且萌發(fā)主動學(xué)習(xí)和運(yùn)用數(shù)學(xué)思維方式的動機(jī)。

數(shù)學(xué)知識雖然源于生活，但與現(xiàn)實的生活還是有一定距離的，畢竟數(shù)學(xué)是一門高度抽象、高度嚴(yán)密的學(xué)科。當(dāng)數(shù)學(xué)教學(xué)找到了與生活的連接點(diǎn)，把數(shù)學(xué)現(xiàn)象規(guī)律用生活實際問題的解決來表現(xiàn)時，數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)就變的“通俗易懂”了。如本課教學(xué)中從“體”到“面”的展開教學(xué)，教師先引導(dǎo)學(xué)生從一個長方體物體上找長方形，接著提出一個開放性的問題：“那么你們能不能從其他的物體上找到其他的圖形呢？”充分體現(xiàn)由整體認(rèn)識到局部探索的教學(xué)策略，有效的突破了學(xué)生認(rèn)識與探索的難點(diǎn)。但并不是我們經(jīng)常看到有些“公開課”，教學(xué)形式“五花八門”，教學(xué)過程卻沒有層次、深度，沒有從單純的“形式”提升到數(shù)學(xué)的理性分析上來，導(dǎo)致一堂“數(shù)學(xué)公開課”變成了“生活指導(dǎo)課”。

反映生活要求數(shù)學(xué)學(xué)了著眼于學(xué)以致用，而非學(xué)以致考。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到生活中需要數(shù)學(xué)，啟發(fā)學(xué)生從學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)思維方式及其力量，是數(shù)學(xué)教學(xué)的一個重要目標(biāo)。弗賴登塔爾所提出的數(shù)學(xué)教育的四條教學(xué)原則中有一條是“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”原則。他認(rèn)為：每個人都有自己的生活、工作和思考著的特定客觀世界以及反映這個世界的各種數(shù)學(xué)概念，它的運(yùn)算方法和數(shù)學(xué)知識結(jié)構(gòu)，這就是所謂的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”，數(shù)學(xué)教學(xué)就是從學(xué)生具有的“數(shù)學(xué)現(xiàn)實”作為直接出發(fā)點(diǎn)，并根據(jù)學(xué)生的思維發(fā)展水平把經(jīng)驗材料“數(shù)學(xué)化”。這就要求我們將學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，使數(shù)學(xué)有親近性、現(xiàn)實性，從而引起學(xué)生的共鳴。這種具體、生動、直觀的數(shù)學(xué)教育，可以使學(xué)生在自己的生活經(jīng)驗中感悟數(shù)學(xué)，學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光觀察客觀世界，增強(qiáng)數(shù)學(xué)應(yīng)用意識，可以使學(xué)生認(rèn)識到生活中有數(shù)學(xué)，在學(xué)習(xí)中感受數(shù)學(xué)。教學(xué)過程的設(shè)計中要注意讓學(xué)生成為一個發(fā)現(xiàn)者，注重引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)就在身邊，感受數(shù)學(xué)存在。如片斷四設(shè)計：“給課本第36頁第一題的圖形涂色”，既讓學(xué)生動眼觀察，動手操作，動腦思考，動口敘述，多種感官參加活動，在活動中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題解決問題，以動促思，體現(xiàn)了“動中有學(xué)”、“玩中有學(xué)”的思想。按排了對生活中交通標(biāo)志形狀的辨認(rèn)，既鞏固可學(xué)習(xí)內(nèi)容，又對學(xué)生進(jìn)行了遵守交通規(guī)則的行為教育，使學(xué)生的知識技能、情感態(tài)度、價值觀得到和諧全面的發(fā)展。

一年級下冊語文期末教學(xué)反思篇十五

一、尊重學(xué)生新課程標(biāo)準(zhǔn)最大的特點(diǎn)是突出學(xué)生的主體地位，所以，上好一堂數(shù)學(xué)課的立足點(diǎn)應(yīng)是尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，努力創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的氣氛，給學(xué)生樂趣無限的“數(shù)學(xué)環(huán)境”，同時尊重學(xué)生應(yīng)是建立在如何讓學(xué)生在數(shù)學(xué)上有所發(fā)展基礎(chǔ)上的。此刻比較流行“賞識”教育，不論學(xué)生在課堂上表現(xiàn)怎樣，教師一律以“輕柔細(xì)語”正面語言來評價他，甚至有過這樣的報道：學(xué)生解錯了題目，教師不應(yīng)打錯號，理由是應(yīng)維護(hù)學(xué)生的'自尊心，避免刺激學(xué)生。同時還應(yīng)表揚(yáng)他，認(rèn)為他有上臺解題的勇氣。殊不知這樣“尊重學(xué)生”恰恰是不尊重學(xué)生，現(xiàn)實生活有明媚陽光，也有狂風(fēng)暴雨，人生不可能一帆風(fēng)順的。適當(dāng)?shù)摹按煺劢逃鼻∏∈墙窈笊鐣ち腋偁幩匦璧摹?/p>

二、尊重知識數(shù)學(xué)教學(xué)首要任務(wù)是傳授數(shù)學(xué)知識，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，沒有知識的教學(xué)就是有最華麗的教學(xué)手段和方法，都是空洞而盲目的。此刻一些課堂上流行小組合作、生生交流。課堂上說話聲、說笑聲、多媒體音樂聲，甚至是不要紀(jì)律的走動聲，越熱鬧越好。殊不知數(shù)學(xué)課是一門嚴(yán)肅的科學(xué)課，不是情感交流課，更不是游戲課、活動課。數(shù)學(xué)課堂應(yīng)是以是否落實系統(tǒng)的數(shù)學(xué)知識，是否培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)修養(yǎng)為唯一目標(biāo)的。一堂成功的數(shù)學(xué)課應(yīng)當(dāng)讓數(shù)學(xué)知識本身的魅力來吸引學(xué)生，讓學(xué)生充分領(lǐng)略到數(shù)學(xué)固有的挑戰(zhàn)性。

三、尊重規(guī)律尊重規(guī)律，我們首先應(yīng)尊重知識的內(nèi)在邏輯結(jié)構(gòu)規(guī)律。數(shù)學(xué)知識本身就是隨著社會、科技的提高而發(fā)展的，一般不具有跳躍性。我們對教材的處理、課堂教學(xué)的設(shè)計也應(yīng)如此。其次，我們要尊重學(xué)生的心理認(rèn)知規(guī)律，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)建立在學(xué)生已有的知識水平和心理認(rèn)知規(guī)律基礎(chǔ)上的，如果學(xué)生的心理規(guī)律沒有發(fā)展到某個程度，就不要拔苗助長。任何事物總是按照其客觀規(guī)律發(fā)展的，課堂教學(xué)也是如此，既不能好高騖遠(yuǎn)，也不能急功近利。

四、尊重自我教師是教材的使用者、開發(fā)者，是教學(xué)工作的實施者、探索者和創(chuàng)造者。長期教學(xué)經(jīng)驗累積到必須程度后，應(yīng)自然升華構(gòu)成別具一格、具有鮮明個人特色的教學(xué)風(fēng)格。教學(xué)個性應(yīng)當(dāng)是每位教師的終身追求，是教學(xué)的高境界，不要輕易受一些“時尚理論”的左右，應(yīng)有自我明辨是非、虛心吸取的本事。很難想象，沒有個性魅力的教師能培養(yǎng)出富有個性創(chuàng)造力的學(xué)生。新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念具有科學(xué)性、先進(jìn)性的一面，同時也存在有待于進(jìn)一步檢驗的一面，舊教材、原有教育理念也有其值得發(fā)揚(yáng)光大的一面?！胺ㄓ锌刹珊握摉|西，理所當(dāng)明何分新舊”。課堂教學(xué)應(yīng)尊重我們教師自我的確定，從而進(jìn)行明確與正確的分析與實施。數(shù)學(xué)教學(xué)藝術(shù)應(yīng)當(dāng)在課堂實踐中逐步完善與發(fā)展的，實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)與理念也是如此。