教案是教師按照教育要求和學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)制定的一種教學(xué)計(jì)劃，它是教學(xué)工作的重要組成部分。教案的編寫可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備，明確目標(biāo)，合理安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)步驟。同時(shí)，教案也可以幫助學(xué)生更好地理解和掌握知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效果。我相信，做好教案對(duì)于一堂成功的教學(xué)來(lái)說(shuō)至關(guān)重要。教案可以通過(guò)合作教研和反思研討等方式進(jìn)行優(yōu)化和改進(jìn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量和效果。如果你正為編寫教案而煩惱，不妨參考下面這些案例，或許能給你一些靈感。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇一

中班幼兒對(duì)新事物充滿好奇，有很大的探索欲望，在孩子對(duì)圖形原有認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上及時(shí)捕捉他們的興趣點(diǎn)，根據(jù)他們的生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，鼓勵(lì)幼兒用自己的方式來(lái)表達(dá)自己的想法，充分發(fā)揮他們的想象力，鍛煉孩子的動(dòng)手能力。

1、進(jìn)一步鞏固對(duì)各種形狀的認(rèn)識(shí)。

2、激發(fā)幼兒探索欲望，發(fā)揮想象力。

3、學(xué)習(xí)用各種形狀拼貼各種物品。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

發(fā)揮想象力，拼貼各種物體。

1、各種形狀若干。

2、事先準(zhǔn)備好組合的圖形。

3、紙張每人手一份。

4、音樂(lè)《機(jī)器人》。

1、播放音樂(lè)《機(jī)器人》，激發(fā)幼兒興趣，

播放音樂(lè)，出示拼貼好的機(jī)器人，和幼兒做朋友。

2、請(qǐng)幼兒觀察機(jī)器人，說(shuō)說(shuō)機(jī)器人是怎么組成的？（鞏固幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)）。

幼兒自由回答（梯形、正方形、圓形、三角形、長(zhǎng)方形）。

3、自由探索（引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象力，根據(jù)自己的意愿拼湊圖畫(huà)）。

4、幼兒操作。

引導(dǎo)幼兒進(jìn)行制作，充分發(fā)揮自己的想象力，用不同的方式進(jìn)行制作，再次體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

5、交流總結(jié)。

請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)演示，說(shuō)出自己拼貼的什么。

6、分享作品。

將幼兒的作品布置成墻飾，供幼兒學(xué)習(xí)欣賞。

本節(jié)課教師充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性、參與性，引導(dǎo)幼兒在課堂充分發(fā)揮了自己的想象力和動(dòng)手能力，并運(yùn)用多種感官進(jìn)行活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，體驗(yàn)成功快樂(lè)。

在活動(dòng)中教師也出現(xiàn)了很多不足之處，如：在幼兒操作時(shí)，教師沒(méi)有及時(shí)給幼兒提出正確的要求導(dǎo)致幼兒在操作中出現(xiàn)課堂混亂的現(xiàn)象。幼兒拼出圖畫(huà)的內(nèi)容不夠豐富，教師也沒(méi)有繼續(xù)為幼兒豐富圖畫(huà)內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)有所欠缺。在幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅時(shí)，教師的情緒不夠高漲，沒(méi)有和幼兒做到分享快樂(lè)。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇二

能夠樂(lè)于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。

各種等分的圖形。

一、導(dǎo)入（故事導(dǎo)入）。

二、引導(dǎo)幼兒感知等分。

1.教師引導(dǎo)幼兒比一比。

2.請(qǐng)幼兒幫助他們分一分。

（鼓勵(lì)幼兒說(shuō)出自己的原因）。

2.判斷是激動(dòng)分的小秘密是分成完全相等的幾部分就是幾等分。

三、游戲《黑線碰黑線》。

1.將幼兒分成三組每一組桌面有不同的圖形畫(huà)有黑線在老師發(fā)出口令的時(shí)候，請(qǐng)幼兒找出與它相等相等的圖形并且將黑線碰在一起。

2.請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己拿的是什么圖形？是幾等分并且說(shuō)出原因。

（游戲可以反復(fù)進(jìn)行，利用口號(hào)：黑線碰黑線魔法變變變，使幼兒更加容易理解等分）。

四、結(jié)束：

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇三

教學(xué)目標(biāo)：

1、愿意和老師親近；

2、能體驗(yàn)活動(dòng)樂(lè)趣；

教學(xué)準(zhǔn)備：

教師準(zhǔn)備一個(gè)大口袋，口袋內(nèi)裝一些響聲小的玩具和零食。

教學(xué)過(guò)程：

1、教師悄悄地提響口袋內(nèi)的一個(gè)響聲玩具，吸引孩子的注意：“是哪里發(fā)出的'聲音？”

2、請(qǐng)幼兒上前去摸口袋并將口袋里的東西掏出來(lái)，教師引導(dǎo)其說(shuō)出物品名稱，待幼兒說(shuō)出名稱后，用語(yǔ)言表?yè)P(yáng)并抱抱，親親幼兒。

3、教師表演“變、變、變”的游戲，并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)教師所變出物品的名稱。

4、請(qǐng)幼兒從教師的口袋中“變”出物品，請(qǐng)他們品嘗，再請(qǐng)幼兒們自由玩玩具。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇四

1.在對(duì)圖形拼折變形的過(guò)程中感知圖形的變化。

2.對(duì)組合、分析圖形感興趣。

3.發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦的能力。

4.讓幼兒體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

5.通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：幼兒對(duì)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形等圖形通過(guò)折拼的方法進(jìn)行變化操作。

2、難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)圖形之間可以相互變化，轉(zhuǎn)換，它們可以變出不同的數(shù)量的各種圖形。

各種幾何圖形卡片、幼兒操作的幾何圖形若干。

一、出示各種幾何圖形，引導(dǎo)幼兒觀察。

小朋友，你認(rèn)識(shí)這些圖形寶寶嗎?都有哪些圖形寶寶?圖形寶寶有一個(gè)心愿，他們都想像變形金剛一樣會(huì)變身。今天，老師和小朋友一起來(lái)幫助圖形寶寶變身。

二、動(dòng)手操作折圖形。

1.師：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的，示范將圖形對(duì)折。提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢?幼：長(zhǎng)方形。

看，老師再來(lái)變一變，又變成什么呢?

幼：三角形、一個(gè)大長(zhǎng)方形、一個(gè)小長(zhǎng)方形。

師：小朋友，剛才老師是怎么變的?啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折。

對(duì)了，只要將圖形寶寶輕輕一折，圖形就變身了，小朋友你會(huì)變嗎?請(qǐng)小朋友拿上桌上的正方形紙和老師一起來(lái)變。

師：你還會(huì)怎么變?看看能變成什么?

幼兒動(dòng)手操作，可隨便變化圖形。

2.師：長(zhǎng)方形寶寶也要變身了，大家一起來(lái)幫助它好嗎?

拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

請(qǐng)幾位幼兒到前面折變示范，表?yè)P(yáng)折的好的幼兒。

師：引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)方形寶寶可以變成什么?

幼兒邊動(dòng)手操作邊學(xué)說(shuō)長(zhǎng)方形寶寶變成了什么。

3.老師引導(dǎo)幼兒再將三角形、長(zhǎng)方形、圓形進(jìn)行折變，分組進(jìn)行看看哪組的小朋友變的多，變的快。

幼兒分組給三角形，圓形、梯形、三角形進(jìn)行折變。

教師引導(dǎo)幼兒動(dòng)手拼圖形。

師：小朋友們有誰(shuí)愿意上來(lái)給我示范一個(gè)拼圖?(請(qǐng)兩個(gè)小朋友上來(lái)拼)師：我們還可以拼出很多的圖形，請(qǐng)小朋友動(dòng)動(dòng)腦筋，看誰(shuí)拼的好看，拼的東西多，我們來(lái)比一比。

四、教師利用多媒體展示幼兒拼圖。

教師小結(jié)：今天小朋友都開(kāi)動(dòng)腦筋把我們圖形寶寶變成了另外一種圖形寶寶，你們真厲害!

五、活動(dòng)延伸：

小朋友，這些小圖形好玩嗎?(好玩!)那我們把這些圖形放在益智區(qū)小朋友拼一拼，再把它貼在白紙上它還會(huì)變成一幅精美的粘貼畫(huà)，把這些畫(huà)獻(xiàn)給你們最親的人吧!

《圖形變變變》整個(gè)活動(dòng)過(guò)程，我認(rèn)為活動(dòng)是基本成功的，幼兒在積極主動(dòng)的探究過(guò)程中能力得到了提高，身心獲得了發(fā)展。

主要體現(xiàn)在：活動(dòng)中，師生互動(dòng)方面較好，能為幼兒提供觀察、思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)的機(jī)會(huì)。還通過(guò)演示圖形的變化及課件欣賞，我有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒知道各種圖形拼在一起就能變出新的圖形，讓幼兒進(jìn)一步理解圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇五

一次活動(dòng)區(qū)游戲時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)很喜歡玩圖形拼擺。樂(lè)樂(lè)在拼房子的房頂時(shí)，只找到了兩個(gè)小三角形，沒(méi)有找到合適的大三角形，他猶豫了很久，最后放棄了房頂?shù)钠磾[。其實(shí)他尋找的那兩個(gè)小三角形可以拼成一個(gè)大三角形，正好做房頂，但孩子沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，所以沒(méi)有完成操作。這是一個(gè)非常好的教育契機(jī)，在日常生活中孩子們會(huì)經(jīng)常遇到這樣的問(wèn)題，所以我設(shè)計(jì)了圖形分割和拼合的教育活動(dòng)，幫助幼兒積累對(duì)于圖形關(guān)系的認(rèn)知。

1、情感目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

2、知識(shí)目標(biāo)：理解二、四等分的含義，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

3、創(chuàng)新目標(biāo)：

（1）探索正方形四等分的方法；

（2）通過(guò)圖形的分割和拼合解決實(shí)際問(wèn)題。

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：

（1）認(rèn)識(shí)三角形、正方形，知道其基本特征。

（2）進(jìn)行了三角形的二等分，初步感知圖形與等分后圖形之間的關(guān)系。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：

（1）教師教具：大黑板，正方形蛋糕圖片一張，剪刀一把，喜羊羊、美羊羊、懶羊羊、沸羊羊圖片壓模各一張，正方形圖卡一張，二、四等分的三角形、長(zhǎng)方形、正方形。

（2）幼兒學(xué)具：正方形紙若干、剪刀、圖例引導(dǎo)卡、膠棒若干。

1、引入部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：對(duì)圖形的分割和拼合感興趣。

（1）情景引入：教師以羊羊村要為喜羊羊過(guò)生日為主題，出示正方形生日蛋糕圖片。

2、操作部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)操作理解二、四等分的含義，嘗試對(duì)正方形進(jìn)行二、四等分，了解正方形等分后圖形間的關(guān)系及整體與部分的關(guān)系。

（1）為每個(gè)幼兒發(fā)一張正方形的紙，請(qǐng)幼兒觀察后進(jìn)行二等分操作。

（3）小結(jié)：可以用對(duì)邊折或?qū)钦鄣姆椒ò颜叫畏殖蓛蓚€(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形），兩個(gè)一樣大的三角形（長(zhǎng)方形）拼合在一起可以變成原來(lái)的正方形。

3、探索部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：探索正方形四等分的方法。

（1）小朋友，你們快看誰(shuí)又來(lái)給喜羊羊過(guò)生日了？（出示懶羊羊、沸羊羊圖片）一共有幾只小羊在一起過(guò)生日呢？（四只）。

（2）引發(fā)思考并提問(wèn)。教師：現(xiàn)在這個(gè)生日蛋糕需要分成幾塊呢？師：怎么分才能把蛋糕分成四塊一樣大的呢？教師：請(qǐng)小朋友們?cè)囈辉嚕?/p>

（3）幼兒嘗試探索，教師指導(dǎo)。

（5）小結(jié)：可以用對(duì)邊折再對(duì)邊折的方法，把正方形分成四個(gè)一樣大的小三角形，這四個(gè)一樣大的小三角形和在一起還是原來(lái)的正方形。用對(duì)角折再對(duì)角折的方法把正方形分成四個(gè)一樣大的小正方形，四個(gè)一樣大的正方形拼合在一起還會(huì)變成原來(lái)的正方形。

4、運(yùn)用部分。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：通過(guò)圖形的分割和拼合解決實(shí)際問(wèn)題。

（2）教師出示正方形圖卡，引導(dǎo)幼兒用提供的三角形、長(zhǎng)方形等進(jìn)行拼合，鞏固正方形二、四等分和拼合。

（3）游戲：和圖形娃娃做游戲。幼兒操作，每組投放圖例，正方形、小三角形等圖形若干，請(qǐng)幼兒依據(jù)自選圖例，采用正方形二、四等分的方法或拼合的方法，完成圖例。

（4）送禮物。教師引導(dǎo)幼兒將制作好的圖形畫(huà)送給喜羊羊。

5、活動(dòng)延伸。

環(huán)節(jié)目標(biāo)：鞏固對(duì)正方形二、四等分和所分圖形與整體的關(guān)系的理解。

交流講評(píng)：教師引導(dǎo)幼兒觀察其他幼兒的操作結(jié)果，請(qǐng)幼兒介紹自己的做法。

此次活動(dòng)設(shè)計(jì)我能夠結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定活動(dòng)目標(biāo)和活動(dòng)形式。由于幼兒直覺(jué)行動(dòng)思維和形象思維的年齡特點(diǎn)，整個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)我都采取了操作和游戲的方式，讓幼兒在動(dòng)手的過(guò)程中親自感知、探索、總結(jié)。

中班幼兒在圖形認(rèn)知方面僅限于簡(jiǎn)單的圖形分割與拼合，因此在孩子們開(kāi)展了三角形二等分的經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了正方形二、四等分和拼合活動(dòng)，進(jìn)一步了解各圖形的分割與拼合?；顒?dòng)中采取游戲情景法引入數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，利用為喜羊羊過(guò)生日，結(jié)合了幼兒的興趣和已有經(jīng)驗(yàn)，調(diào)動(dòng)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。孩子們一看到喜羊羊等圖片，情緒十分高漲。針對(duì)中班幼兒我設(shè)計(jì)了一個(gè)問(wèn)題情境“給喜羊羊分生日蛋糕，怎樣能夠分得一樣大”，請(qǐng)幼兒集思廣益，幫助喜羊羊想辦法，孩子們操作的熱情一下子被調(diào)動(dòng)了起來(lái)。

通過(guò)兩次探索操作，幼兒充分感知正方形圖形二、四等分與拼合，感知和理解圖形間的關(guān)系以及整體與部分的關(guān)系。兩次操作由易到難，循序漸進(jìn)，并且教師結(jié)合幼兒的操作進(jìn)行小結(jié)，幫助幼兒梳理經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)。孩子們到底是否掌握了對(duì)正方形圖形二、四等分和拼合的理解呢？我又通過(guò)一個(gè)“和圖形娃娃做游戲”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒將所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用。在游戲的設(shè)計(jì)中，我有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)一些小困難，引導(dǎo)幼兒能夠用所學(xué)到的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決這些困難。

最終，幼兒將生活中的知識(shí)又運(yùn)用到生活中，活動(dòng)的設(shè)計(jì)比較完整。為了能夠突出活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力，我重點(diǎn)考慮了以下幾個(gè)方面。

第一，活動(dòng)中提問(wèn)的設(shè)計(jì)。在這次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，我設(shè)計(jì)的提問(wèn)具有一定的啟發(fā)性，既能夠引導(dǎo)幼兒按照一定的目標(biāo)思考問(wèn)題，又能夠激發(fā)每個(gè)幼兒求異的思維方式，為幼兒在思維上拓展了空間，鼓勵(lì)幼兒和別人想的不同，如進(jìn)行正方形二、四等分的提問(wèn)：怎樣能夠把蛋糕分成一樣大的兩（四）塊呢、還有別的方法嗎等。

第二，操作活動(dòng)后鼓勵(lì)幼兒交流。幼兒在操作過(guò)程中正是顯示思維差異性的時(shí)候，教師作為一名觀察者和指導(dǎo)者一定要了解幼兒的操作特點(diǎn)和思維特點(diǎn)，在操作活動(dòng)后有目的地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行方法和經(jīng)驗(yàn)的交流。孩子在相互交流的過(guò)程中，能夠?qū)W到別人的經(jīng)驗(yàn)，這對(duì)每一名幼兒來(lái)說(shuō)都是十分寶貴的，而且教師的行為會(huì)影響到孩子的思考，他們會(huì)努力展現(xiàn)自己的想法，與別人分享。

第三，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行運(yùn)用。在教師的引領(lǐng)下，孩子們?cè)谝淮谓逃顒?dòng)中能夠?qū)W到一定的知識(shí)，而知識(shí)的作用正是“學(xué)為所用”，因此孩子們能將所學(xué)的知識(shí)得以運(yùn)用十分重要。

所以我在活動(dòng)中設(shè)計(jì)了一個(gè)運(yùn)用知識(shí)的游戲環(huán)節(jié)，鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地解決問(wèn)題。此次數(shù)學(xué)教育活動(dòng)只是拉開(kāi)了圖形分割與拼合的序幕，我們還會(huì)相繼開(kāi)展圓形、半圓形等圖形的分割與拼合活動(dòng)，引領(lǐng)幼兒在圖形學(xué)習(xí)的領(lǐng)域里探索，為幼兒提供操作、探索與創(chuàng)新的機(jī)會(huì)，促進(jìn)幼兒動(dòng)手、語(yǔ)言和思維等各方面的發(fā)展。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇六

教學(xué)目標(biāo)：

會(huì)進(jìn)行圖形折疊、分割、拼擺，使圖形變化，辯認(rèn)三角形、長(zhǎng)方形、正方形及其關(guān)系，發(fā)展空間知覺(jué)和動(dòng)手動(dòng)腦能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：

正方形紙、小刀。

教學(xué)過(guò)程：

（一）變魔術(shù)。

讓幼兒猜想正方形能不能變成三角形、小正方形、長(zhǎng)方形。然后將紙折疊，剪開(kāi)變?yōu)楦鞣N圖形。

將剪開(kāi)的圖形再拼成正方形。

（二）幼兒操作。

將正方形變成4個(gè)小正方形，比比誰(shuí)變得快，再將4個(gè)小正方形拼成原來(lái)的樣子。

將正方形變成4個(gè)小三角形，然后還原。

將正方形變成一個(gè)長(zhǎng)方形和兩個(gè)正方形，然后還原。

（三）圖形組合。

將剪出來(lái)的三角形、正方形、長(zhǎng)方形進(jìn)行各種組合，變成新的圖形。并鼓勵(lì)幼兒用語(yǔ)言進(jìn)行表述。如：四個(gè)三角形可拼成風(fēng)車；一個(gè)三角形加一個(gè)正方形可拼成一座房子等。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇七

1.在對(duì)圖形折減變形的過(guò)程中感知圖形大小和形狀的變化。

2.探索用幾何圖形拼出房屋的多種造型。

3.在合作、探索中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

各種圖形的紙片、箱子，剪刀若干。

t：那我們?yōu)槟銇?lái)說(shuō)一句咒語(yǔ)：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：這是什么圖形？問(wèn);你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？（引導(dǎo)幼兒討論）（盒子，墻面……）。

t：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)摸一摸呢？（兩種句式都可以用）當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征，并講你還見(jiàn)過(guò)哪些這樣的物品？……游戲反復(fù)進(jìn)行。

3.老師總結(jié)：原來(lái)我們的奇妙箱里有這么多的圖形，有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（老師一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）。

1.t：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。

t：先把圖形對(duì)折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，然后把這個(gè)正方形，沿著這條線剪下看變成了……。

提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？

幼：兩個(gè)長(zhǎng)方形。

幼：兩個(gè)個(gè)三角形。

小朋友，剛才老師是怎么變的？

（啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折，再剪一剪）對(duì)了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要將圖形寶寶輕輕一折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，再沿著線把它剪下來(lái)，圖形寶寶就變身了，小朋友你會(huì)變嗎？還有一個(gè)小小的要求，每個(gè)圖形寶寶只變身一次（表示手指數(shù)字1）。

t：還有很多的寶寶也等不及了，大家一起來(lái)幫助他們變身好嗎？（拿出桌上各種各樣的圖形操作）拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，并詢問(wèn)變法）幼兒分組給三角形，圓形、梯形進(jìn)行折變。

老師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)折一折，剪一剪的方式幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望。

t：請(qǐng)小朋友們四個(gè)人一組，合作來(lái)搭建一座房子。（幼兒在展板上操作，在圖形后面粘上糨糊進(jìn)行拼貼）。

t（幼兒遇到困難，就進(jìn)行交流）：你們看出了什么問(wèn)題，可以怎么做呢？

t：小動(dòng)物們的房子都修好了，他們都搬進(jìn)了新家，想請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ麄冃录易隹汀?/p>

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇八

學(xué)生分析：

中班幼兒已認(rèn)識(shí)基本的幾何圖形，對(duì)圖形有著濃厚的興趣。本活動(dòng)是通過(guò)讓幼兒觀察圖形激發(fā)幼兒去想像，并以繪畫(huà)的形式和運(yùn)用完整的話說(shuō)出圖形的組合，我根據(jù)幼兒的好奇心心理特點(diǎn)，我用了情景“圖形王國(guó)”來(lái)讓幼兒參與其中，讓幼兒感覺(jué)不是在添畫(huà)，而象在玩魔術(shù)，從而更好的激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

目標(biāo)設(shè)計(jì)：

1、在情景中能用添畫(huà)的方法，把一個(gè)幾何圖形變成不同的動(dòng)物。

2、體驗(yàn)圖形變化的樂(lè)趣。

重點(diǎn)難點(diǎn)：能用同一圖形進(jìn)行變化。

過(guò)程設(shè)計(jì)：

一、鞏固圖形的認(rèn)識(shí)，故事激趣。

二、了解添畫(huà)，激發(fā)幼兒想象力。

三、幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

四、集體交流分享。

資源設(shè)計(jì)：ppt、自制繪本、筆、操作材料若干。

評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

教師用了不同的形式讓幼兒了解添畫(huà)及其方法，目標(biāo)明確，在孩子已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上激發(fā)幼兒想象力，通過(guò)同一圖形的組合變化讓幼兒對(duì)于圖形的組合有了新的了解。

二、課堂實(shí)錄：

t：顧老師帶你們?nèi)D形王國(guó)玩一玩，請(qǐng)你仔細(xì)瞧一瞧，你看到了哪些圖形？知道了就請(qǐng)舉手告訴我們。（關(guān)閉ppt，請(qǐng)幼兒回憶回答）。

（三角形、梯形、圓形、正方形、長(zhǎng)方形、半圓形等）。

t：圖形寶寶的本領(lǐng)可大了，今天我請(qǐng)了四個(gè)圖形寶寶來(lái)和你們做游戲，他們是：（三角形、圓形、長(zhǎng)方形、半圓形）。

t：瞧，圓形等不及了，跳出來(lái)說(shuō)：“小朋友，你們好，我的本領(lǐng)可大了，我會(huì)變魔術(shù)哦,你們可要睜大眼睛看好了?！保◣熯呇菔咀鳟?huà)邊請(qǐng)幼兒猜測(cè)）“我的本領(lǐng)很大哦，我會(huì)變魔術(shù)，你們猜我變成了什么？”“圓形、圓形變變變，加上一個(gè)圓身體，長(zhǎng)出1條腿……一共是8條腿，吐絲織網(wǎng)最能干”（幼兒根據(jù)教師提示猜測(cè)）。

t：我會(huì)變成一只大蜘蛛?？次覅柡Σ粎柡?。

t：半圓形跳出來(lái)，跳出來(lái)說(shuō)：“有什么了不起，啊嗚一口吃掉你!”（教師邊說(shuō)邊添畫(huà)）“半圓形是怎么變成公雞的？（師畫(huà)好身體，請(qǐng)幼兒講述并來(lái)添畫(huà)）。

出示正方形，提問(wèn)：你們覺(jué)得他會(huì)變成什么呢？為什么？

幼兒自由討論。

t：我們來(lái)瞧一瞧，到底他變成了什么呢？（大獅子）。

請(qǐng)幼兒來(lái)試著添畫(huà)。

t：正當(dāng)大獅子得意洋洋的時(shí)候，來(lái)了一只大怪獸一口吞了大獅子。

幼兒自由回答。

t：還是圓形寶寶有辦法，變成了一條毛毛蟲(chóng)爬進(jìn)大怪獸的鼻子里癢嘻嘻，大怪獸忍不住打了一個(gè)大噴嚏，獅子、狐貍、公雞、蜘蛛得救了。

t：孩子們，你們想不想也來(lái)試著救救圖形寶寶呢？你們拿到那個(gè)圖形就去救他吧。

t：你救了誰(shuí)？你是怎么變的呢？（請(qǐng)2位幼兒）。

你們可真了不起，我們下次再和別的圖形寶寶去做游戲吧。

活動(dòng)結(jié)束。

三、專家點(diǎn)評(píng)：

這個(gè)活動(dòng)非常有趣，演示圖形變化，教師直接演示圓形變化蜘蛛，讓幼兒直觀的看到添畫(huà)，接著請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行添畫(huà)，了解原來(lái)不同大小的`半圓在不同的位置能變成公雞的不同部位然后幼兒主動(dòng)觀測(cè)狐貍是用什么圖形變的，從而觀察三角形是經(jīng)過(guò)怎樣的連接變成狐貍的?；顒?dòng)緊緊圍繞目標(biāo)進(jìn)行，目標(biāo)明確、具體、適切，內(nèi)容正確充實(shí)，符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，突出重點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際。

四、自我反思：

針對(duì)本次活動(dòng)的目標(biāo)再聯(lián)系我班孩子的特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了請(qǐng)孩子和我一起去“圖形王國(guó)”做客，從而引出――圖形和我們做游戲環(huán)節(jié)鞏固幼兒對(duì)圖形的一些特點(diǎn)和認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)的活動(dòng)做鋪墊，接著我用“圖形變魔術(shù)比本領(lǐng)”的情景激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣，讓孩子由簡(jiǎn)入難的發(fā)現(xiàn)圖形是怎么變成小動(dòng)物的，在圓形變蜘蛛的時(shí)候，我一邊念兒歌一邊用添畫(huà)的方法完成，讓孩子直觀的看到添畫(huà)，接著半圓形變公雞是在我畫(huà)好半圓形身體后請(qǐng)幼兒來(lái)進(jìn)行添畫(huà)，以此讓幼兒了解原來(lái)不同大小的半圓在不同的位置能變成公雞的不同部位，隨后直接出示三角形變的狐貍，讓幼兒幼兒主動(dòng)觀測(cè)狐貍是用什么圖形變的，從而觀察三角形是經(jīng)過(guò)怎樣的連接變成狐貍的。最后我出示正方形，讓孩子發(fā)揮想象力猜測(cè)正方形會(huì)變成什么。孩子們?cè)诨顒?dòng)中積極投入，融入到情景中來(lái)。不足的是我在準(zhǔn)備活動(dòng)材料的時(shí)候應(yīng)該再加上一些剪好的圖形，以便滿足能力比較差的孩子進(jìn)行想象粘貼。學(xué)海無(wú)涯教無(wú)止境。只要我在今后的教書(shū)生涯中加強(qiáng)學(xué)習(xí)，認(rèn)真實(shí)踐，相信我一定能在今后的教學(xué)活動(dòng)中盡量避免上述不足，力求將我的教學(xué)活動(dòng)組織得更加成功！

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇九

《圖形變變變》是深圳市電化教育館編著的小學(xué)信息技術(shù)教材第二冊(cè)第12課內(nèi)容，其教學(xué)對(duì)象是一年級(jí)的學(xué)生。本課是在學(xué)生比較熟練的掌握windows畫(huà)圖軟件的運(yùn)用，學(xué)會(huì)了畫(huà)圖工具箱中大部分工具的使用，并已經(jīng)具備綜合運(yùn)用畫(huà)圖軟件各種工具進(jìn)行獨(dú)立創(chuàng)作基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其主要目的是讓學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)圖像進(jìn)行修改，具體內(nèi)容包括圖像的選定以及在此基礎(chǔ)上對(duì)其進(jìn)行移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和縮放操作。本節(jié)課在畫(huà)圖軟件教學(xué)中并非重點(diǎn)課，但卻是一個(gè)難點(diǎn)課，編者將其作為靠后面的學(xué)習(xí)內(nèi)容，一方面符合教學(xué)內(nèi)容的先主后次的分布特點(diǎn)，另一方面也符合學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。

二、說(shuō)學(xué)生。

本課的教學(xué)對(duì)像是一年級(jí)的學(xué)生，一年級(jí)的孩子在第一學(xué)期的時(shí)候才剛剛學(xué)會(huì)使用鼠標(biāo)、鍵盤，以及其它一些常用的windows操作，他們的計(jì)算機(jī)操作能力應(yīng)該說(shuō)相對(duì)還是比較薄弱的。與此同時(shí)，一年級(jí)的孩子本身年齡特征小，自學(xué)能力差，注意力難以集中，而且其極強(qiáng)的好奇心以及他們對(duì)電腦的那份特別鐘愛(ài)常常使他們?cè)谡n堂上令老師難以控制，尤其是當(dāng)老師所教授內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)缺乏吸引力時(shí)就更是這樣了。但是一年級(jí)的孩子同時(shí)還有另外一些特點(diǎn)，他們有很強(qiáng)的模仿能力，在好奇心的驅(qū)使下他們也表現(xiàn)出了強(qiáng)烈的'求知欲，而且他們還往往生活在一個(gè)童話的世界里。如果教師能夠抓住這些特點(diǎn)，也就很容易抓住孩子們的心，把他們吸引到課堂中來(lái)。

三、教學(xué)目標(biāo)。

與此同時(shí)，《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》也指出，小學(xué)信息技術(shù)的主要任務(wù)是：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能。結(jié)合新課標(biāo)的這一要求，從學(xué)生的特點(diǎn)出發(fā)，我為本課制定了以下三維學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、知識(shí)與技能：掌握?qǐng)D像的選定、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和縮放操作。

2、過(guò)程與方法：本節(jié)課主要采用情境創(chuàng)設(shè)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)方法，通過(guò)對(duì)〈西游記〉情節(jié)的延伸和幫豬八戒減肥這樣有趣的故事情節(jié)設(shè)置來(lái)吸引學(xué)生并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，接著將課文所要教授的內(nèi)容分解為一個(gè)個(gè)小任務(wù)，并將其隱藏在幫豬八戒減肥的不同環(huán)節(jié)中，然后邀請(qǐng)學(xué)生當(dāng)豬八戒的減肥教練，并引導(dǎo)他們分析、思考完成每一個(gè)減肥環(huán)節(jié)的解決對(duì)策，這期間穿插演示和引導(dǎo)教學(xué)方法，同時(shí)也留給學(xué)生探究與合作的空間，最終達(dá)到教學(xué)內(nèi)容的完成。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生積極的生活態(tài)度和助人為樂(lè)的精神，并在活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，同時(shí)讓學(xué)生在自我展示中體驗(yàn)成功的喜悅。

四、教學(xué)重難點(diǎn)。

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是圖像的選定、移動(dòng)、翻轉(zhuǎn)和縮放，難點(diǎn)是圖像的選定和縮放。因?yàn)閷?duì)圖像的修改，首先都要有選定這一個(gè)前提，但低年級(jí)的孩子往往會(huì)過(guò)于急噪而忘記這一步驟，最終導(dǎo)致他們操作的失敗；而縮放操作需要學(xué)生很好的找到鼠標(biāo)在控制點(diǎn)上的變化，但把握這個(gè)變化點(diǎn)對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)還是個(gè)難點(diǎn)。

五、說(shuō)教法。

本課采用的主要教學(xué)方法有“情境教學(xué)法”、“直觀演示法”、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)法”等?，F(xiàn)代信息技術(shù)教學(xué)要遵循以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，以訓(xùn)練為主線的教學(xué)原則。信息技術(shù)教學(xué)大綱也明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主。因此本課采用建構(gòu)主義理論指導(dǎo)下的主體式教學(xué)模式。通過(guò)學(xué)生熟悉的西游記故事情節(jié)的延伸創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，并在這個(gè)情境底下通過(guò)設(shè)置不同的任務(wù)，學(xué)生在完成任務(wù)的驅(qū)使下激發(fā)了強(qiáng)烈的求知欲望。在第一個(gè)任務(wù)時(shí)，教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)給予直觀演示法，這樣學(xué)生必定學(xué)得很投入；然后在后面的任務(wù)中，恰當(dāng)?shù)牧艚o學(xué)生探索的機(jī)會(huì)，再通過(guò)學(xué)生交流，教師引領(lǐng)的方式，達(dá)到解決問(wèn)題的目的，當(dāng)然對(duì)于學(xué)生通過(guò)知識(shí)遷移能夠?qū)崿F(xiàn)的也盡量的讓學(xué)生去嘗試。這些方法中無(wú)不滲透著“以學(xué)生發(fā)展為本”的教育理念，使課堂教學(xué)成為實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，達(dá)到課堂教學(xué)素質(zhì)化。

總之，學(xué)生是教學(xué)的主體，在教學(xué)過(guò)程中，教師努力創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，使學(xué)生“樂(lè)學(xué)”“能學(xué)”“會(huì)學(xué)”。只有做到這樣，學(xué)生的主體性才得以體現(xiàn)，以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想才得以實(shí)現(xiàn)。

六、學(xué)法指導(dǎo)。

本課教給學(xué)生的學(xué)法是“接受任務(wù)――分析任務(wù)――操作完成任務(wù)”。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，要求學(xué)生由知識(shí)的灌輸對(duì)象轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒓庸さ闹黧w。故本課教學(xué)過(guò)程中巧妙設(shè)計(jì)，讓學(xué)生帶著一個(gè)個(gè)任務(wù)通過(guò)課堂討論、小組合作、實(shí)際操作等方式，自我探索，自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生在完成任務(wù)的過(guò)程中不知不覺(jué)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的傳遞、遷移和融合。

七、教學(xué)過(guò)程。

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

“興趣是最好的老師”，因此，在上課一開(kāi)始，我以西游記故事的延伸創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的興趣。首先在上課的時(shí)候我就說(shuō)：

師：孩子們，你們看過(guò)西游記嗎？喜歡看嗎？那你們知不知道其中豬八戒西天取經(jīng)回來(lái)后發(fā)生了什么變化嗎？（學(xué)生可能會(huì)說(shuō)不知道，也可能會(huì)有很多的設(shè)想。）。

師：據(jù)老師了解，豬八戒恢復(fù)了豬那好吃懶做的本性，成天就只知道吃和睡，結(jié)果你們看看他現(xiàn)在變成什么樣子了？（展示豬八戒超級(jí)肥胖的圖片。）唐曾師傅的不斷教誨下，豬八戒現(xiàn)在終于醒悟了，他準(zhǔn)備痛改前非，重新做個(gè)好人，但肥胖成了阻擋他做事的一大難題，小朋友，你們說(shuō)現(xiàn)在他該怎么辦呢？（先減肥）。

師：是啊，今天老師就把豬八戒請(qǐng)到我們的課堂上來(lái)，他想請(qǐng)我們小朋友當(dāng)他的減肥教練，幫他減減肥，大家?guī)筒粠退?？（幫）?/p>

師：我就知道我們小朋友個(gè)個(gè)都是樂(lè)于助人的好孩子，看來(lái)他沒(méi)有找錯(cuò)人。非常好，老師在這里為大家提供了一套很好的減肥方案，希望對(duì)大家?guī)拓i八戒減肥有所幫助，大家想不想看？（想）：

1、先讓他改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣，把他從床上拉起來(lái)――選定、翻轉(zhuǎn)操作。

2、把他拉到跑步機(jī)上去跑步――選定、移動(dòng)操作。

3、接著讓他做翻跟斗運(yùn)動(dòng)――選定、旋轉(zhuǎn)操作。

4、最后他終于減肥成功了――選定、縮放操作。

此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)目的是創(chuàng)設(shè)有趣的學(xué)習(xí)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過(guò)幫豬八戒減肥這樣一個(gè)有趣情境的創(chuàng)設(shè)，激起了學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，為學(xué)生在情景中主動(dòng)、積極地接受任務(wù)提供了條件，使學(xué)生進(jìn)入“樂(lè)學(xué)”狀態(tài)。

（二）依托情境，任務(wù)驅(qū)動(dòng)。

此環(huán)節(jié)圍繞幫豬八戒減肥這一個(gè)主題設(shè)置了四個(gè)減肥的步驟，也就是將所要教授的內(nèi)容分解成四個(gè)小內(nèi)容，讓學(xué)生帶著樂(lè)趣在“玩中學(xué)”。

任務(wù)一：幫豬八戒改掉睡懶覺(jué)的習(xí)慣，每天堅(jiān)持把他從床上拉起來(lái)。

此部分是教授選定工具和旋轉(zhuǎn)操作，同時(shí)穿插著對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣的情感教育。由于這是學(xué)生第一次使用選定工具和旋轉(zhuǎn)操作，而一年級(jí)的孩子的自學(xué)能力相對(duì)來(lái)說(shuō)還是比較薄弱的，因此在這個(gè)任務(wù)拋出之后，我會(huì)先帶領(lǐng)學(xué)生利用好手邊的工具箱――教材，通過(guò)這樣學(xué)生也許可以自學(xué)到一定的內(nèi)容，然后在讓一個(gè)學(xué)生出來(lái)做示范，最后讓學(xué)生自行操作練習(xí)。

任務(wù)二：把豬八戒拉倒跑步機(jī)上去訓(xùn)練。

此部分任務(wù)是讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)選定和移動(dòng)操作，同時(shí)讓學(xué)生明白經(jīng)常參加體育鍛煉有利于他們身體的成長(zhǎng)。有了任務(wù)一的經(jīng)驗(yàn)，這部分內(nèi)容準(zhǔn)備先留給學(xué)生自己去探索，然后在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候再給予總結(jié)和點(diǎn)播。

任務(wù)三：讓豬八戒做翻跟斗運(yùn)動(dòng)。

這部分的內(nèi)容是讓學(xué)生練習(xí)選定和旋轉(zhuǎn)，這兩個(gè)操作在任務(wù)一中學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)，這里的任務(wù)設(shè)計(jì)主要是讓學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化這兩個(gè)操作。

任務(wù)四：豬八戒減肥成功，請(qǐng)你把他變成減肥成功的樣子。

此部分內(nèi)容設(shè)計(jì)是讓學(xué)生練習(xí)選定和縮放操作，同時(shí)也讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。教師在和學(xué)生一起分析任務(wù)的時(shí)候，會(huì)提示學(xué)生回憶一下我們對(duì)窗口進(jìn)行任意所放時(shí)是怎么操作的，那你能不能試一下這里要讓豬八戒減肥成功該怎么做呢？以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的遷移應(yīng)用能力。

信息技術(shù)教學(xué)大綱明確指出：知識(shí)及技能的傳授應(yīng)以完成典型“任務(wù)”為主，因此作為本課的重點(diǎn)部分，我將課堂將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成了四個(gè)小任務(wù)，并將其用一個(gè)主線穿起來(lái)，這樣不但激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的同時(shí)享受玩的樂(lè)趣。另外，在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我也充分的利用好小組長(zhǎng)和小老師，充分的調(diào)動(dòng)孩子們的積極性和團(tuán)結(jié)互助精神。

（三）歸納總結(jié)。

師：這節(jié)課我們每個(gè)小朋友都非常成功的當(dāng)了一回減肥教練，在這個(gè)過(guò)程中，我們也學(xué)會(huì)畫(huà)圖中的選定、移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)和縮放操作。

（四）作業(yè)布置。

我們都知道孫悟空會(huì)七十二變，他能變出很多一模一樣的替身出來(lái)，那你們有沒(méi)有辦法在畫(huà)圖里面也讓豬八戒變出很多一樣的替身出來(lái)呢？如果你還不知道怎么做，請(qǐng)?jiān)谧屑?xì)閱讀書(shū)本13課，在那里你會(huì)有驚喜的發(fā)現(xiàn)。

這個(gè)作業(yè)旨在讓學(xué)生預(yù)習(xí)下一節(jié)的內(nèi)容，同時(shí)也復(fù)習(xí)了今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

八、設(shè)計(jì)特色。

1、情景教學(xué)與任務(wù)驅(qū)動(dòng)的相結(jié)合。本課通過(guò)學(xué)生感興趣的情境引入，并將所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容設(shè)計(jì)成依托情境人物的一個(gè)個(gè)小任務(wù)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲望，并讓他們?cè)谶@種輕松有趣的環(huán)境底下達(dá)到學(xué)習(xí)的效果。

2、小組協(xié)作學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的個(gè)性差異，我將學(xué)生分成6-8人一小組，每個(gè)小組里都有一到兩個(gè)領(lǐng)悟和操作能力比較強(qiáng)的學(xué)生，他們?cè)诤芎玫漠?dāng)起本小組的小老師，這樣不但讓他們得到鍛煉，同時(shí)也減輕了老師的負(fù)擔(dān)，提高整體的學(xué)習(xí)效果。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇十

經(jīng)過(guò)對(duì)五種圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)的初步學(xué)習(xí)，幼兒基本對(duì)這五種圖形有所認(rèn)識(shí)。而數(shù)學(xué)課比較枯燥無(wú)味，有什么方法讓幼兒上一堂有趣的復(fù)習(xí)課呢?有一天，我做了一個(gè)拼圖給孩子們玩，沒(méi)想到他們都很喜歡。因此，我便突發(fā)其想，不如把圖形變成孩子們平時(shí)喜歡的機(jī)器人拼圖，引導(dǎo)孩子們看看是由哪幾種圖形組成的機(jī)器人拼圖，找一找每種圖形各有幾個(gè)，從中復(fù)習(xí)所學(xué)的圖形。這樣不僅培養(yǎng)了幼兒的觀察力和動(dòng)手操作能力，也激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)情趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒主動(dòng)去探究新知。

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間想象力和創(chuàng)造能力。

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

活動(dòng)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)五種(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、圓形)圖形，了解其特征。

活動(dòng)難點(diǎn)：能正確區(qū)分各種圖形，知道圖形之間的關(guān)系。

1、知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。

2、物質(zhì)準(zhǔn)備：奇妙盒子、多媒體課件、操作用的五種圖形若干。

3、各種圖形卡片人手一份。

2、游戲：奇妙盒子里找圖形娃娃。

今天，教師帶來(lái)了一個(gè)奇妙的小盒子(出示盒子)，大家想不想知道盒子里有什么?

(2)奇妙盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)一位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

(3)奇妙盒子?xùn)|西多，我請(qǐng)第二位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

(4)奇妙盒子?xùn)|西多，我再請(qǐng)第三位小朋友來(lái)摸一摸，看看摸出來(lái)的是什么?

(小結(jié)：奇妙盒子里藏有長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形和圓形。我們學(xué)習(xí)了這么多圖形，知道它們的名稱、能正確區(qū)分它們，還不夠，我們還要知道它們之間的關(guān)系。)。

3、教師用拼圖及折疊的方式，演示圖形的變化。

(1)老師拿了兩張什么圖形?(正方形)我把它們相拼在一起，組成了什么圖形?(長(zhǎng)方形)。

(2)一個(gè)正方形，老師用折疊的方法還可以把它變成其他的多種圖形。看看它變成什么圖形了?(長(zhǎng)方形，正方形、三角形和梯形。)這就說(shuō)明圖形是可以變的。

4、播放多媒體，欣賞動(dòng)畫(huà)拼圖，教師提出問(wèn)題，幼兒感知圖形之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系。

瞧，它們分開(kāi)后，又變回了小汽車，圖形娃娃真厲害!

5、數(shù)數(shù)、分類活動(dòng)：

今天，老師給小朋友們也準(zhǔn)備了一份禮物?？纯此鞘裁?(機(jī)器人)你們喜歡它嗎?

(1)先來(lái)看看機(jī)器人是由哪幾種圖形拼成的?(幼兒說(shuō)，教師逐一貼出相應(yīng)的圖形。)。

(2)一共有幾種圖形呢?那我們就要找出它的數(shù)字朋友6，貼在圖形的下面。

(3)數(shù)一數(shù)每種圖形各有幾個(gè)?請(qǐng)幼兒找出相應(yīng)的數(shù)字貼在圖形上。

(小結(jié)：小朋友今天表現(xiàn)可真棒!當(dāng)圖形娃娃們?cè)谝黄鹩螒驎r(shí)，是可以相拼成許多不同的圖形。)。

6、幼兒操作，自由拼圖。

現(xiàn)在，大家想不想和圖形娃娃們一起做游戲，拼出自己喜歡的圖形呀?那小椅子輕輕轉(zhuǎn)向桌子，我們比比看，誰(shuí)的小手最靈巧，拼出的圖形最漂亮!

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇十一

活動(dòng)目標(biāo)：

1.在對(duì)圖形折減變形的過(guò)程中感知圖形大小和形狀的變化。

2.探索用幾何圖形拼出房屋的多種造型。

3.在合作、探索中體驗(yàn)游戲的樂(lè)趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

各種圖形的紙片、箱子，剪刀若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、游戲。

t：那我們?yōu)槟銇?lái)說(shuō)一句咒語(yǔ)：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，讓我先來(lái)摸一摸，摸出來(lái)看看是什么？

拿出長(zhǎng)方形，問(wèn)：這是什么圖形？問(wèn);你還見(jiàn)過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的？（引導(dǎo)幼兒討論）（盒子，墻面……）。

t：魔術(shù)箱子?xùn)|西多，請(qǐng)哪個(gè)小朋友來(lái)摸一摸呢？（兩種句式都可以用）當(dāng)幼兒摸出圖形后，要求說(shuō)出圖形名稱和特征，并講你還見(jiàn)過(guò)哪些這樣的物品？……游戲反復(fù)進(jìn)行。

3.老師總結(jié)：原來(lái)我們的奇妙箱里有這么多的圖形，有圓形、三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形和橢圓形。（老師一邊說(shuō)一邊出示相應(yīng)的物品）。

二、折一折，剪一剪。

1.t：示范拿一個(gè)正方形，請(qǐng)小朋友先看老師怎么幫正方形寶寶變身的。

t：先把圖形對(duì)折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，然后把這個(gè)正方形，沿著這條線剪下看變成了……。

提問(wèn)：正方形寶寶變身了，看變成什么呢？

幼：兩個(gè)長(zhǎng)方形。

幼：兩個(gè)個(gè)三角形。

小朋友，剛才老師是怎么變的？

（啟發(fā)幼兒說(shuō)出折一折，再剪一剪）對(duì)了，是用先折一折，然后剪一剪的方法。只要將圖形寶寶輕輕一折，折的時(shí)候邊對(duì)邊，角對(duì)角，再沿著線把它剪下來(lái)，圖形寶寶就變身了，小朋友你會(huì)變嗎？還有一個(gè)小小的要求，每個(gè)圖形寶寶只變身一次（表示手指數(shù)字1）。

t：還有很多的寶寶也等不及了，大家一起來(lái)幫助他們變身好嗎？（拿出桌上各種各樣的圖形操作）拿出長(zhǎng)方形，引導(dǎo)幼兒折變圖形。

（幼兒分組操作，教師巡回指導(dǎo)，并詢問(wèn)變法）幼兒分組給三角形，圓形、梯形進(jìn)行折變。

老師小結(jié)：小朋友真能干，通過(guò)折一折，剪一剪的方式幫助圖形寶寶實(shí)現(xiàn)了變身的愿望。

三、拼房頂：

t：請(qǐng)小朋友們四個(gè)人一組，合作來(lái)搭建一座房子。（幼兒在展板上操作，在圖形后面粘上糨糊進(jìn)行拼貼）。

t（幼兒遇到困難，就進(jìn)行交流）：你們看出了什么問(wèn)題，可以怎么做呢？

四、展示與交流。

t：小動(dòng)物們的房子都修好了，他們都搬進(jìn)了新家，想請(qǐng)小朋友們?nèi)ニ麄冃录易隹汀?/p>

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇十二

一、說(shuō)教材：

《圖形變變變》是鳳凰康軒教材大班上冊(cè)幼小銜接課程數(shù)學(xué)（秋天的故事）第11頁(yè)的一課時(shí)，內(nèi)容是不同形狀不同顏色的平面圖形組成的兩座小房子。通過(guò)讓幼兒觀察比較，能夠根據(jù)各種平面圖形的特征說(shuō)出相應(yīng)的圖形名稱。能在組合圖案中找出各類圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)。并能運(yùn)用各種圖形拼出多種圖案。在觀察辨別組合圖中的各種平面圖形，拼圖，圖形與實(shí)物對(duì)應(yīng)等活動(dòng)中，增進(jìn)幼兒對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，逐步建立圖形守恒觀念，培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力。

二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：

活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)者起著導(dǎo)向作用，根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況，確立了認(rèn)知、情感、能力等方面的目標(biāo)，其中有探索認(rèn)知部分，也有動(dòng)手操作部分，目標(biāo)是：

1、復(fù)習(xí)鞏固各種圖形的特征。

2、根據(jù)圖案統(tǒng)計(jì)出相應(yīng)圖形的數(shù)量，并會(huì)用各種圖形拼出多種圖案。

3、通過(guò)動(dòng)手操作，發(fā)展幼兒空間的想象能力和創(chuàng)造能力。

4、培養(yǎng)幼兒細(xì)致觀察的能力和對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。

三、說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：能夠根據(jù)平面圖形的特征，辨別組合圖中的圖形，進(jìn)行計(jì)數(shù)，增進(jìn)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。

難點(diǎn)：會(huì)根據(jù)各種圖形的特征拼出各種圖案。

四、說(shuō)教法。

本節(jié)課主要是通過(guò)幼兒觀察，動(dòng)手操練來(lái)掌握?qǐng)D形的特征。

五、說(shuō)學(xué)法。

本節(jié)課主要運(yùn)用了觀察法，討論法和動(dòng)手操作練習(xí)法。

六、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備：

物質(zhì)準(zhǔn)備：正方形、長(zhǎng)方形、三角形，圓形、機(jī)器人拼圖一份；學(xué)具：每人一套幾何圖形（有正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形。）。

知識(shí)準(zhǔn)備：已認(rèn)識(shí)的幾何圖形。

七、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：

（一）復(fù)習(xí)律動(dòng)《不說(shuō)話》。

（引起幼兒上課的注意力。）。

（二）談話導(dǎo)入：

師：今天老師帶來(lái)了好多圖形寶寶，小朋友想不想看他們都是誰(shuí)呀？

（吸引幼兒的眼球。）。

（三）展示各種圖形卡片。

1、例正方形。

（1）、師：這是什么圖形？它有哪些特征？

（2）、師幼共同討論，老師小結(jié)，正方形有四條邊，四條邊一樣長(zhǎng)（相等），有四個(gè)直角。

（3）、老師出示正方形卡片，讓幼兒親自摸一摸。

（讓幼兒通過(guò)自己的觸覺(jué)，親自感受正方形的特征。）。

2、依次出示三角形，圓形，長(zhǎng)方形圖片。

（通過(guò)幼兒觀察，討論，師幼共同小結(jié)不同圖形的特征。）。

（1）、三角形有三條邊，三個(gè)角。

（2）、圓形有邊沒(méi)有角，像個(gè)盤子。

（3）、長(zhǎng)方形有四個(gè)角，四條邊，對(duì)邊相等。

3、認(rèn)識(shí)圖形。

（1）、老師單獨(dú)出示各種圖形。

（2）、集中出示不同圖形。

(讓幼兒在比較中認(rèn)出圖形，檢測(cè)對(duì)圖形特征的掌握情況。）。

（四）出示機(jī)器人，找出圖案中的不同圖形，并進(jìn)行計(jì)數(shù)。

1、教師出示機(jī)器人圖案，提問(wèn)：

（1）這是什么圖案？上面有哪些圖形組成？

（引導(dǎo)幼兒認(rèn)真觀察，辨別圖形中的不同圖案。）。

（2）、那個(gè)小朋友能親自上臺(tái)找一找圖形？

（鼓勵(lì)幼兒大膽，親自動(dòng)手找圖形。）。

2、老師說(shuō)圖形名稱，讓幼兒找一找。

（鞏固對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)。）。

3、師幼共同說(shuō)出每個(gè)圖形有幾個(gè)？

（幼兒說(shuō)，老師記錄每種圖形的數(shù)量，也可讓幼兒記錄結(jié)果。）。

4、老師再一次總結(jié)不種圖形的特征。

1、大樹(shù)2、小房子3、小花。

4、太陽(yáng)5、小魚(yú)6、小雞。

（1）、逐自出示一遍，讓幼兒說(shuō)出是什么圖案，有哪些圖形組成，每種圖形各有多少個(gè)？

（檢測(cè)幼兒對(duì)圖形的掌握情況，并學(xué)會(huì)計(jì)數(shù)每種圖形的數(shù)量。）。

（2)、集中展示。

（提示幼兒快速記住圖案的組成圖形，增強(qiáng)幼兒的記憶力。）。

（3）、鼓勵(lì)幼兒粘出不同的組合圖形或其他的圖形。

（讓幼兒通過(guò)自己粘貼、操作練習(xí)來(lái)進(jìn)一步掌握?qǐng)D形的不同特征。）。

（六）、幼兒拼圖，老師巡回指導(dǎo)。

（每一組幼兒準(zhǔn)備各種圖形若干，請(qǐng)他們根據(jù)自己的意愿組合不同的圖案。）。

（七）、鼓勵(lì)幼兒展示自己的作品。

1、介紹自己的作品名稱是什么？

2、作品都用了哪幾種圖形？

3、各用了幾個(gè)？

（鞏固復(fù)習(xí)對(duì)圖形的掌握情況。）。

（八）、老師小結(jié)：

1、小朋友用不同的圖形變成了這么多漂亮的圖案，好不好玩？為什么？

幼：自由回答。

師：這就是我們本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容《圖形變變變》。

（點(diǎn)題）。

2、再一次集中出示三角形，圓形，正方形，長(zhǎng)方形，并說(shuō)出他們的不同特征。

（九）、教學(xué)延伸：

（讓數(shù)學(xué)圖形運(yùn)用到實(shí)際生活中去。）。

小班數(shù)學(xué)教案圖形變變變篇十三

1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

2、讓幼兒盡可能的說(shuō)出與圖形相像的物體，學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。

3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力，想象力和發(fā)展思維能力，并感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解，體驗(yàn)學(xué)習(xí)圖形的快樂(lè)。

讓幼兒找出與圖形相象的物體，學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

教師準(zhǔn)備帶有明顯特征的物品，了解圖形特征。準(zhǔn)備一些不同形狀的物體和不同形狀的圖形。

聽(tīng)音樂(lè)《小汽車》，請(qǐng)幼兒跟隨教師開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)室。

問(wèn)：小朋友，你們看到了什么？（玩具區(qū)有各種形狀的玩具），我們一起去看看都有什么好玩的玩具吧！

1、師：說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么玩具？什么形狀?(互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō))你們看老師手中拿的玩具是什么形狀的？展示幾種形狀特殊的玩具，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征和用幾個(gè)圖形平成的。

2、師：在生活中，你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的物品?(幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō))。

（出示多種形狀的物品）。

師：我們生活中有很多形狀的物品，如果不小心把這些物品混在一起，那可怎么辦？

（引導(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品，并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果，并驗(yàn)收區(qū)分整理的'物品對(duì)不對(duì)。）。

1、師：剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品，你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎？（個(gè)別幼兒回答）。

2、教師講解示范。

3、引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

4、師：你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品，他對(duì)人們生活有什么好處？隨著疑問(wèn)的設(shè)置，引導(dǎo)幼兒大膽想象，并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

師：小朋友們，圖形娃娃很喜歡和你們一起玩，現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧！教師發(fā)給幼兒不同形狀的圖形（每組都有若干）。

展示幼兒作品，肯定幼兒的表現(xiàn)，在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

此次教學(xué)活動(dòng)，我精心組織，將圍繞各種各樣的圖形展開(kāi)一系列的思維活動(dòng)，將會(huì)使孩子們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)原有的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。覺(jué)得非常的成功，使我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。但也有不足。今后，在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多開(kāi)展這樣創(chuàng)新思維一系列的活動(dòng)，能提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中，設(shè)計(jì)應(yīng)少而精，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)部分?？傊蠋熞砸幻龑?dǎo)者參與教學(xué)活動(dòng)，使幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維，從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂(lè)趣。使幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人。