編寫教案需要根據(jù)學(xué)生的實際情況和學(xué)科特點，科學(xué)合理地安排教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動。教案的實施過程中要注意及時調(diào)整和反饋，以提高教學(xué)效果。通過閱讀這些教案范文，相信大家對教案的編寫有了更深入的理解和把握。

用手測量的教案篇一

用左手輕輕撫摸右側(cè)乳房，反之，用右手輕輕撫摸左側(cè)乳房，共3分鐘。撫摸可以是旋轉(zhuǎn)的、縱向的、橫向的，三者可以交替進行，也可以是無特定線路的任意撫摸。

這3分鐘的輕輕撫摸，在整個乳房按摩中都是極顯重要的。如果在撫摸時配上豐乳按摩乳效果更好。

2.點按揉胸法。

這種方式是比較常見的揉胸方式，首先是將文胸脫掉，對著乳房的周圍慢慢的用食指壓住，這時乳房會輕輕的反彈，把手指抬上來，再一次輕輕的點壓，這樣反復(fù)幾次，那么就可以有效地緩解胸部的疲勞。

3.手掌撫摸法。

手掌撫摸是比較粗暴簡單的手段，將手掌平鋪開來，五指并攏，一只手放在胸部的上房，一只手則放在胸部的下方，放在上方的手，慢慢地往下推，放在下方的手則往上推，這樣交替幾次，可以有效地促進胸部的血液循環(huán)。

可以讓胸部變大的食譜。

豐胸湯。

做法：

1、準備好當(dāng)歸、川芎、白芍、熟地黃適量。

2、將這些藥材全都放入鍋中，加入適量的水。

3、用大火將水煮沸，之后再用小火煮3分鐘。

4、將藥材渣過濾掉，直接喝湯。

功效：四物是很多女性必備的一種中藥藥材，因為四物具有良好的調(diào)養(yǎng)身體的功效，不但可以補氣益血，對于豐胸也同樣有不可忽略的功效。這四樣中藥的藥材做成食膳，可以讓四種藥材同時發(fā)揮其功效，從而刺激乳腺，讓胸部快速地變大。與此同時，四物豐胸湯除了有豐胸的功效之外，還可以起到養(yǎng)顏美容的功效。因此是mm的必備中藥食膳。

加味黑豆雞。

做法：

1、準備烏骨雞或母雞，黨參，姜，炙甘草，當(dāng)歸，川芎，白芍，黃耆，黑豆，紅棗，麻油等材料。

2、除紅棗之外，將其他的所有藥材放入一個紗布袋中。

3、將雞、姜和紗布袋放入鍋中，加上一定量的水和米酒，用大火煮。

4、待到鍋中煮沸之后，過濾掉鍋中的浮沫，之后改為小火。

5、用小火慢慢燉1個小時左右，之后將紗布袋取出，加入適量的調(diào)味料就可以食用。

功效：加味黑豆雞是用多種的中藥藥材來輔助烹調(diào)而成的，因此這個加味黑豆雞中會鎖定了各種中藥的營養(yǎng)成分，并且讓這些成分完全被雞所吸收，從而可以使人很好地攝取入體內(nèi)，被人體吸收。而這些藥材，大多是具有活血補血的功效，同時也可以讓刺激到身體內(nèi)荷爾蒙的分泌，讓胸部在大量分泌的荷爾蒙中慢慢生長，最終達到豐胸的效果。而且，這個加味黑豆雞的味道也極為容易接受，所以各位mm可以嘗試一下。

用手測量的教案篇二

1、認識質(zhì)量單位“噸”，初步建立1噸的質(zhì)量概念。

2、知道1噸=1000千克，并能進行質(zhì)量單位的簡單換算。

3、培養(yǎng)觀察、比較、猜測、推理及解決生活問題的能力和合作意識。

4、感知數(shù)學(xué)取之于生活，又作用于生活。學(xué)會應(yīng)用知識解決生活中的實際問題。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念及噸與千克的換算。

建立質(zhì)量單位“噸”的概念。

一、導(dǎo)入新課。

2、提問：你們知道世界上體重最大的動物是什么嗎?它的體重大約是多少?(介紹藍鯨：藍鯨是世界上最大的哺乳動物，遍布全球各大洋海域。它身長可達30米左右，體重約170噸，一張嘴就可以開到容10個成年人自由進出的寬度。它常在水面張開血盆大口，把蝦和海水一起吞入口中，接著閉嘴濾出海水，把小蝦吞進腹內(nèi)。一頭藍鯨每天要吃約4噸重的小磷蝦。如果它肚中的食物少于2噸，它就會餓得發(fā)慌，好像是永遠吃不飽似的。所以它經(jīng)常潛入水深三四十米處，搜尋食物。由于長時間待在水中，每次浮上海面換氣時，會從鼻孔內(nèi)噴射出高達15米左右的水柱，遠遠望去，宛如一股噴泉。)。

3、揭示課題：藍鯨的質(zhì)量要用“噸”來作單位，今天我們就要來認識這個新的質(zhì)量單位(板書：噸的認識)。你能舉例說說生活中用噸作單位的物體嗎?(鯨魚，輪船，卡車載重量，大象體重，一堆石頭……)。

4、提問：以噸為單位的'物體，有什么共同的特點?

指出：噸是比千克大的質(zhì)量單位。計量比較重或大宗物品有多重，通常用噸作單位。噸可以用符號“t”表示。

二、教學(xué)新知。

1、初步認識噸。

(1)觀察課本第31頁主題圖。

(2)提問：從圖中我們獲得了哪些數(shù)學(xué)信息?(集裝箱的貨物重2噸，貨物列車載重60噸)。

列式：100×10=1000(千克)。

(5)指出：1000千克是一個很重的質(zhì)量，數(shù)學(xué)上規(guī)定用1噸來表示1000千克，即1噸=1000千克。

(6)提問：1噸里面有幾個1千克?噸和千克之間的進率是多少?

2、體驗1噸有多重。

(2)舉例：讓學(xué)生說一說生活中什么東西大約重1噸。(如“兩頭牛大約重1噸”，“兩匹馬與1只熊合起來大約重1噸”，“一般電梯的載重量是1噸”……)。

3、感受1噸水的重量。

(1)學(xué)生匯報自己家上個月或幾個月用水?dāng)?shù)量。

(3)出示一個邊長是1米的正方體：在這個正方體里裝滿水，水的質(zhì)量就是1噸。

4、噸與千克的換算。

(1)出示例8。4噸=()千克3000千克=()噸。

(2)先讓學(xué)生獨立填寫，再讓學(xué)生組內(nèi)交流，班內(nèi)集體交流、說方法。

三、鞏固練習(xí)，拓展提高。

2、學(xué)生獨立完成課本第32頁“做一做”中的題目。

3、完成“練習(xí)七”中的第1、2題。

(1)第1題，先獨立連線，再交流。

(2)第2題，學(xué)生先獨立練習(xí)，再集體反饋，重點讓學(xué)生說一說自己是怎樣想的。

4、完成“練習(xí)七”第3題。

對不同單位之間的加減計算，明確在計算前要統(tǒng)一單位。

四、課堂總結(jié)。

今天，我們認識了質(zhì)量單位里的一個新成員：噸。你們有什么收獲嗎?

五、布置作業(yè)。

用手測量的教案篇三

太緊的內(nèi)衣容易使乳房血液循環(huán)不良，太松的內(nèi)衣則不能支撐乳房，而致使胸部下垂，因此在選擇內(nèi)衣時，較為豐滿的女生，應(yīng)該選擇支撐力好的全罩式內(nèi)衣，并注意肩帶夠不夠強韌，是不是能完全支撐乳房的中量。

經(jīng)常游泳。

小游泳其實是女性塑身最好的運動，而且對胸部的健美也相當(dāng)有幫助，因為水對胸部的擠壓能夠鍛煉呼吸肌，長期堅持可以讓乳房堅挺、飽滿，完全擺脫胸部下垂的煩惱，而且游泳還能使女性擁有性感的s曲線。自我豐胸的快速方法，美眉們還可以多做一些挺胸運動，將含胸及挺胸運動交替進行，每天堅持反復(fù)練習(xí)，雖然是最基本的擴胸運動，但是堅持下來能讓胸部變得挺實。

補充胸部營養(yǎng)。

為了避免脂肪死守在下半身不動，自我豐胸的快速方法就是要打通全身的血液循環(huán)，好讓上半身也能吸收到營養(yǎng)，尤其想讓胸部長大的話更是不能少。在飲食上不如多補充營養(yǎng)，建議女性可以多攝取能夠刺激雌激素分泌、激活乳腺細胞的食材。像是核桃、杏仁、芝麻、花生等堅果類食物，都是很健康的豐胸食材。

用手測量的教案篇四

一、雨量筒是測量在某一段時間內(nèi)的液體，和固體降水總量的儀器引，一般為直徑20厘米的.圓筒，為保持同口的形狀和面積，筒質(zhì)必須堅硬，為防止雨水濺入，筒口呈內(nèi)直外斜的刀刃形，雨量器有帶漏斗和不帶漏斗的兩種類型。

二、雨量器是用來收集降水的專用器具，并通過與之配套的雨量量筒用來，測定以毫米為單位的降水量。

三、虹吸式雨量計能連續(xù)記錄液體，降水量和降水時數(shù)，從降水記錄上還可以了解降水強度，可用來測定降水強度和降水起止時間，是用于氣象臺水文臺農(nóng)業(yè)林業(yè)等有關(guān)單位。

四、翻斗式雨量傳感器，是一種水文氣象儀器，用以測量自然界降水量，同時將降雨量轉(zhuǎn)換為以開關(guān)量，形式表示的數(shù)字信息量傳輸，以滿足信息的傳輸處理記錄，和顯示等的需要。

五、雨量記錄儀可廣泛應(yīng)用于氣象，農(nóng)業(yè)工業(yè)自動化工程，智能樓宇系統(tǒng)車間倉庫，博物館實驗室，溫室等應(yīng)用場合。

用手測量的教案篇五

1、會根據(jù)生活經(jīng)驗估測長度和時間。會選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時間。

2、利用步長估測教室的長度。

科學(xué)探究是新課程的核心理念，觀察和測量是科學(xué)探究的基本技能，長度及時間的測量是最基本的物理測量?？潭瘸叩氖褂煤妥x數(shù)方法，是使用溫度計、天平以及電子儀表等有刻度儀器、儀表的基礎(chǔ)，所以，學(xué)會正確使用刻度尺并學(xué)會讀數(shù)十分重要，它是學(xué)生真正步入物理殿堂的第一步，也是培養(yǎng)學(xué)生認真、細致嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和實事求是的科學(xué)精神的良好時機。

本節(jié)《走進實驗室》是本章《走進物理》的中心節(jié)。本節(jié)課先帶領(lǐng)學(xué)生參觀了實驗室，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)了兩種基本測量工具的使用，認識了國際單位制及誤差。通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，為下一節(jié)《像科學(xué)家一樣探究》奠定了測量的基礎(chǔ)，也讓學(xué)生充分認識到測量對物理學(xué)的重要意義。

一、知識層面

學(xué)生在小學(xué)學(xué)過長度測量，實際生活中也可能嘗試過對一些物體長度的測量，但細致和嚴密的長度測量可能不會有很多學(xué)生經(jīng)歷過。

二、能力層面

初三的學(xué)生活潑好動，好奇心強，但急進冒動，遇事常對三落四，以形象思維為主，簡單的抽象思維也需要具體事例的支撐，容易產(chǎn)生片面性。由于日常生活的粗略性和簡略性，使學(xué)生雖有一定的使用刻度尺經(jīng)驗，但在實際使用中往往覺察不到測量錯誤，漏寫單位也是學(xué)生初學(xué)測量常犯的錯誤。盡管學(xué)生前面學(xué)習(xí)過大部分長度單位及時間單位的換算關(guān)系，對于指數(shù)的科學(xué)計數(shù)法有了一定的了解，但不熟練。

1、知道時間和長度的單位，會進行單位換算。

2、會使用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量時間、長度。

3、知道測量有誤差，知道誤差和錯誤的區(qū)別。知道測量的注意事項。

4、通過觀察實驗室，了解觀察對物理學(xué)的意義，了解收集信息的途徑。

5、體驗通過日常經(jīng)驗或自然現(xiàn)象粗略估計長度和時間的方法。

1、通過“模塊一”中的長度的測量以及“反饋練習(xí)一”，檢測目標1、2的達成效果。

2、通過“模塊二”以及“反饋練習(xí)二”，檢測目標3的達成效果。

創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

1、先分小組帶領(lǐng)學(xué)生參觀實驗室，讓組長帶筆記錄小組同學(xué)觀察實驗室的過程，并記錄學(xué)生觀察過程，并記錄學(xué)生觀察過程中提出問題。結(jié)合課本第7頁的內(nèi)容，以小組為單位交流觀察結(jié)果，引導(dǎo)學(xué)生閱讀《相關(guān)鏈接》，了解觀察的相關(guān)知識。

2、在班級找兩位身高相似，但由于體形等原因容易造成視覺錯誤的兩位同學(xué)（事先考察），分別站在講臺的左右兩側(cè)。

提問：目測，哪位同學(xué)高一些？

比較，用一人的身高去測量另一人的身高，引出原始尺（一人的高）。找一參照物，分別與他們的身高比較，引出刻度尺（參照物）。

提問：若一人在我們教室，而另一人在遙遠的美國，怎樣方便地知道誰高呢？師生共同合作討論，確定解決方案。

用手測量的教案篇六

科學(xué)概念目標：

1.不同的物體可以作為標準單位測量物體的長度；

3.測量需要讓標準單位的物體首尾相連，需要統(tǒng)一起點和終點。

科學(xué)探究目標：

1.能使用多種標準物完成測量任務(wù)；

2.能運用數(shù)字描述測量結(jié)果。

科學(xué)態(tài)度目標：

1.逐步適應(yīng)使用不同的測量工具和測量單位；

2.逐步形成記錄數(shù)據(jù)的意識和習(xí)慣；

3.愿意關(guān)注和客觀看待他人的測量結(jié)果；

科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標：

體會到測量單位的`標準化給交流帶來的便利。

【教學(xué)重難點】。

能用不同的標準物完成測量任務(wù)，并能對數(shù)據(jù)結(jié)果進行簡單分析。

【教學(xué)準備】。

紙帶、小棒、小立方塊、標記棒、記號筆。

【教學(xué)過程】。

一、導(dǎo)入。

1.上節(jié)課我們發(fā)現(xiàn)同樣高度的桌子，用手來測量時，測量的結(jié)果差別很大，這是為什么？

2.那用什么來測量桌子的高度，會更準確呢？老師這里有一些生活中常見的物體，小朋友們看一看，可不可以用來測量？（橡皮筋、彈簧、小棒、小立方塊）。

3.今天我們就用小棒和小立方塊這兩種不同的物體來測量桌子的高度。

二、學(xué)習(xí)測量方法。

第一關(guān)：考一考。

1.看視頻，學(xué)習(xí)用小棒如何測量桌子的高度；

2.請一個小組到黑板上演示測量方法，其他小朋友找一找操作錯誤的地方；

3.看關(guān)鍵步驟圖，學(xué)習(xí)用小立方塊測量的方法；

4.小游戲：火眼金睛看一看圖中的操作方式對不對？如果錯誤，錯在哪里？

三、測量活動。

第二關(guān)：量一量。

1.出示測量要求：

（1）仔細測量，比一比誰量得最準；

（2）兩人一組，相互合作；

（3）聽從指揮，鈴響立刻坐端正。

2.小組測量活動。

四、研討數(shù)據(jù)。

第三關(guān)：想一想。

1.分別分析用小棒、小立方塊來測量桌子高度的數(shù)據(jù)：（1）聚焦大多數(shù)相同的數(shù)據(jù)，引導(dǎo)用小棒（小立方塊）來測量和用手測量，哪個更準確？（2）如果有差異數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生分析錯誤原因或測量誤差原因。

2.用小棒測量的桌子高度結(jié)果，與小立方塊測量的桌子高度結(jié)果一樣嗎？

五、課堂小結(jié)。

用手測量的教案篇七

本單元是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位米與厘米、質(zhì)量單位克和千克，并且了解了一些有關(guān)測量的知識和方法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。本單元包括以下內(nèi)容：認識長度單位毫米、分米和千米以及長度單位之間的進率，認識質(zhì)量單位噸，知道噸與千克的進率。

1、使學(xué)生經(jīng)歷實際測量的過程，認識長度單位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的長度概念。認識質(zhì)量單位噸，建立1噸的質(zhì)量概念。

2、使學(xué)生知道常用的長度單位間、質(zhì)量單位間的換算關(guān)系，會進行簡單的單位換算，會恰當(dāng)?shù)剡x擇單位。

3、使學(xué)生能估計一些物體的長度和質(zhì)量，會選擇不同的方式進行測量。

4、在實際操作中，增強學(xué)生合作交流的意識，提高操作技能，培養(yǎng)實踐能力。

5、通過長度單位在日常生活、生產(chǎn)中的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，養(yǎng)成認真觀察、仔細測量的好習(xí)慣。

1、感受1毫米、1分米和1千米的實際長度，1噸的實際重量。

2、會用毫米、分米作為單位量物體的長度。

1、對1千米的長度和1噸的質(zhì)量形成正確的表象。

2、恰當(dāng)選擇單位估計物體的長度和質(zhì)量。

1、聯(lián)系生活實際，創(chuàng)設(shè)生動有趣的教學(xué)情境。

2、通過實踐活動，幫助學(xué)生建立相應(yīng)的長度概念和質(zhì)量概念。

3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。

課時安排：

6課時。

用手測量的教案篇八

1、明確毫米產(chǎn)生的實際意義，知道毫米與厘米間的關(guān)系。

2、會用毫米做單位進行測量，明晰測量的步驟與方法。

3、建立1毫米的長度觀念，并能利用有關(guān)長度單位進行一些直觀判斷。

建立1毫米的長度觀念，知道1厘米=10毫米，會用毫米做單位進行測量。

體驗1毫米的實際長度。

一、導(dǎo)入新課。

2、導(dǎo)入：我們已經(jīng)認識了米和厘米，本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)其他的長度單位。

二、教學(xué)新知。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)毫米產(chǎn)生的意義。

1、下面，請同學(xué)們一起拿起你的數(shù)學(xué)課本?，F(xiàn)在，請大家估計一下，我們的數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚大約是多少厘米。(長大約25厘米;寬大約18厘米;厚大約1厘米)。

2、提問：大家都對數(shù)學(xué)課本的長、寬和厚度進行了估計，誰估計得比較準確呢?我們可以用直尺量一量，來進行驗證。

4、組織匯報測量結(jié)果：如長是26厘米零1小格;寬是18厘米零3小格;厚不夠1厘米，只有6個小格。

5、指出：量比較短的物體的長度，或者要求量得比較精確時，我們可以用毫米作單位。今天我們就來認識毫米。(板書課題：毫米的認識)。

(二)認識毫米。

1、初步認識1毫米。

(1)請同學(xué)們拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。(板書：在直尺上，1小格就是1毫米)。

(2)你能在直尺上找到這樣的1小格嗎?同桌兩個人互相指一指。

提問：用手指指一指行嗎?有什么問題嗎?(手指太粗指不清楚)那怎么辦呢?(可以用鉛筆尖指一指)組織學(xué)生用鉛筆尖指出1毫米。

(3)數(shù)一數(shù)：1厘米里有幾個1毫米呢?請大家來數(shù)一數(shù)。

提問：1厘米里有幾個1毫米?誰能告訴大家?(1厘米里有10個1毫米)。

組織學(xué)生再找一些1厘米，數(shù)一數(shù)。

(4)小結(jié)：通過數(shù)1厘米里面的'小格，我們發(fā)現(xiàn)，只要是1厘米，它里面都有10個小格，就是10毫米。因此，1厘米=10毫米(板書)。

2、進一步認識1毫米，建立表象。

(1)提問：剛才在直尺上指1毫米的時候，為什么用手指指不清，要用鉛筆尖呢?(因為1毫米很短)。

(2)那么，1毫米到底有多長呢?你能用手給大家比一比嗎?

讓學(xué)生比劃，挑3—5名學(xué)生;然后同桌互相比劃一下。

(3)在我們的日常生活中，哪些地方用到毫米做單位呢?誰能給大家舉一個例子?

(4)猜一猜，幾張紙的厚度大約是1毫米?

讓學(xué)生捏一捏課本紙，實際感受一下。交流匯報，指出：像我們數(shù)學(xué)課本張樣的紙，把它捏緊，10張紙的厚度大約是1毫米。

(三)用毫米測量。

1、以毫米做單位，用直尺測量數(shù)學(xué)課本的厚度。你是怎樣量的?

生1：一小格一小格的數(shù)，6格，就是6毫米。

生2：在每個1厘米之間，有1根刻度線稍微長一些，從整厘米數(shù)到這根刻度線的地方就是5毫米。還多出1小格，因此是6毫米。

2、畫線段。(3厘米7毫米長的線段。)。

(1)提問：用直尺畫線段時需要注意什么?如何畫出3厘米7毫米長的線段?

學(xué)生可能有以下幾種畫法：

a、利用刻度尺先畫出3厘米的線段，再接著畫出7毫米。

b、在刻度尺上輸出37毫米(3厘米=30毫米)，然后畫線段。

(2)學(xué)生操作，教師巡視引導(dǎo)。

三、鞏固新知。

2、學(xué)生根據(jù)本課的新內(nèi)容完成“做一做”第1、2題。

(1)第1題讓學(xué)生根據(jù)圖示讀出刻度尺所測量的物體長度。明確先1厘米1厘米地數(shù)，不滿1厘米的再1毫米1毫米地數(shù)，這樣的方法更加的快捷方便。學(xué)生讀數(shù)，再指名匯報。

(2)第2題讓學(xué)生先估算，再測量，然后集體訂正，指名說說理由。

3、完成“練習(xí)五”第2題。

以毫米為單位測量出每條邊的長度，學(xué)生獨立完成后集體訂正。

四、課堂小結(jié)。

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。

2、教師概述：今天我們認識了長度單位——毫米，知道了“1厘米=10毫米”。有了毫米，測量就更準確了。

五、布置作業(yè)。

實踐作業(yè)：練習(xí)五第1題。

毫米的認識。

在直尺上，1小格就是1毫米。

1厘米=10毫米。

用手測量的教案篇九

1.學(xué)會用停表和刻度尺正確地測量時間、距離，并求出平均速度。

2.加深對平均速度的理解。

二、過程與方法

1.掌握使用物理儀器――停表和刻度尺的基本技能。

2.體會設(shè)計實驗、實驗操作、記錄數(shù)據(jù)、分析實驗結(jié)果的總過程。

三、情感、態(tài)度與價值觀

1.通過實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生認真仔細的科學(xué)態(tài)度，正確、實事求是測量和記錄數(shù)據(jù)的良好作風(fēng)。

2.逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會寫簡單的實驗報告。

教學(xué)重點：會用停表和刻度尺測量運動物體的平均速度。

教學(xué)難點：記時，繪制表格。

課前準備：秒表、小紅旗、口哨、長卷尺。

一、引入新課

根據(jù)公式我們需要知道的物理量是物體運動過程中走過的路程和所用的時間。路程可以用尺子測量，時間可以用表來測量。今天我們就用表和尺子來親自動手測量平均速度。

二、新課學(xué)習(xí)

（一）鐘表

在物理實驗中，我們一般用停表、光電計時器來計時。機械停表可以讀到0.1s，而更高級的電子系統(tǒng)可以讀到0.001s了，甚至1.0×10-6s或更小。

（二）分組實驗

本次實驗是學(xué)生在操場上以小組合作的行駛完成的，所以要提高效率，之前需要老師給予學(xué)生足夠的指導(dǎo)，使學(xué)生了解實驗過程，明確實驗?zāi)康?，正確操作儀器，注意實驗紀律，上好本節(jié)課。

1.明確實驗內(nèi)容和目的，知道自己的責(zé)任。

2.嚴格按照教師安排的程序進行實驗。

3.實驗中要嚴肅認真，操作儀器要準確，記錄數(shù)據(jù)要講究實事求是。

4.要認真遵守實驗紀律，注意愛護儀器。

5.每組安排好先后順序，有條理地進行，避免掙搶．動手能力強、細心、態(tài)度積極的學(xué)生和愿意被動接受的學(xué)生互相組合成組，合理搭配。

實驗步驟：

1．分組：每組至少6人或根據(jù)實際人數(shù)調(diào)整，不少于6人。

2．測距離：指導(dǎo)學(xué)生量出30m的路程，每隔 10m做一記號，并站上一位記時員。

3．指導(dǎo)每組選出一名發(fā)令員，一名被測選手，一人負責(zé)記錄。

4．一人測量完畢，按順序輪換角色，被測同學(xué)也可競走或跑步。

5.指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計數(shù)據(jù)表格，計算出平均速度。

6.讓學(xué)生設(shè)計實驗方案并實際測量騎自行車的平均速度，記錄相應(yīng)數(shù)據(jù)，老師進行指導(dǎo)。測量自行車的平均速度是距離可以遠一點，老師可以根據(jù)操場的大小或?qū)嶋H情況進行確定。

（三）小結(jié)

我們今天測量了人行走或跑步或者騎自行車的平均速度，主要是把路程和時間測量出來就可以了。如果我們要測量其他物體如火車、汽車……的平均速度，你會設(shè)計實驗方案嗎？其實是一樣的，只要能夠測量出路程和運動時間就可以利用公事了。

在實驗過程中，每個小組成員的合作與協(xié)調(diào)也是實驗成功的重要原因，只有好的實驗方案配合默契的協(xié)調(diào)，客觀的記錄才能得到科學(xué)合理的實驗結(jié)果。

老師點評一些同學(xué)或小組的表現(xiàn)，指出高效和低效的原因，養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

用手測量的教案篇十

1、讓學(xué)生懂得測量不同長度的物體要用合適的長度單位，認識長度單位分米，初步建立1分米的長度觀念，并學(xué)會用其量物體的長度。知道1分米=10厘米、1米=10分米。

2、使學(xué)生經(jīng)歷測量的過程，發(fā)展測量技能。

3、讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中能主動求知，在獨立思考的基礎(chǔ)上加強與同學(xué)的交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣和細心、認真的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并在學(xué)習(xí)中獲得自信。

建立1分米的長度觀念，知道1分米=10厘米、1米=10分米。

掌握用分米量的方法，建立1分米的長度觀念。

課件、直尺、米尺、紙條。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

師：誰來說說我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些長度單位？(米、厘米、毫米)練習(xí)：請?zhí)钌线m當(dāng)?shù)拈L度單位。（課件出示）。

一只螞蟻長約5(毫米）一只長頸鹿高約2（米）。

一只小花貓高約40（厘米）一頭大灰狼長約8（）。

質(zhì)疑：一頭大灰狼長約8（），學(xué)過的長度單位都不能用。8米太長，8厘米太短了。

師：當(dāng)長度一個比1米小而又比10厘米大。用什么單位來計量最好呢？為了解決這個問題我們必須認識一個新的長度單位（分米）。

二、探究新知。

1、認識分米。

談話：你怎么知道的？大家知道為什么叫分米嗎？

講述：是的，用米表示太長，用厘米表示太短，于是人們創(chuàng)造了長度單位“分米”。人們把10厘米看作1分米。請小朋友拿出直尺，找出10厘米，這一段長度就是1分米。

1分米有多長？用手勢表示一下。（黑板上貼出1分米長的紙條）。

提問：分米和厘米之間有什么關(guān)系？

1分米等于10厘米。（板書）。

2、尋找生活模型，建立“1分米”的表象。

提問：生活中哪些物體的長度大約是1分米？

3、認識分米。

談話：拿出1米長的`線，估一估，取出其中一部分，表示1分米。用手中的線段與直尺比一比，相差遠的再調(diào)整一下。

交流：用線表示出2分米、5分米。說一說你是怎么想的。

4、米和分米的進率。

用手測量的教案篇十一

教科書第27頁例6，“做一做”，完成練習(xí)六第6—15題。

1、鞏固長度單位“千米”，知道千米在實際生活中的應(yīng)用，建立1千米(公里)的長度觀念。

2、鞏固千米和米的換算，能夠熟練地進行換算。

3、提高估測能力，加深對長度觀念的理解掌握，體現(xiàn)解決問題策略的多樣化。

對具體情境中的距離使用合適的長度的單位進行估測。

正確地進行估測。

一、導(dǎo)入新課。

1、回憶學(xué)過的長度單位，并用手勢比劃出來(1米、1分米、1厘米、1毫米)。

1千米有多長?(1千米=1000米)說一說生活中的1千米。

2、填一填：6千米=()米5000米=()千米。

7千米=()米3050米=()千米()米。

3、導(dǎo)入：在實際生產(chǎn)生活中，很多時候我們不需要或者不必要準確地測量出一個物體的長短、一段距離的長度，只需對物體的長短、距離的長度進行估測就可以了。今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)估測。(板書課題：估測)。

二、教學(xué)新知。

1、教學(xué)例6：估一估，從你家到學(xué)校大約有多遠。

(1)同學(xué)們，你家住在什么地方?離我們城區(qū)三小大約有多遠?你會估計嗎?為了幫助大家學(xué)習(xí)估計自己家到學(xué)校的距離，我們首先來學(xué)習(xí)課本第27頁例6.

(2)自學(xué)課本第27頁例6，看一看圖中的小朋友們是怎樣估計自己家到學(xué)校的距離的?

(3)提問：例6中的3個小朋友分別是怎樣估計的?(提問3—5名學(xué)生)。

(4)小結(jié)：估計自己家到學(xué)校的距離的'方法有很多，我們可以結(jié)合自己的實際，選用合適的方法來估計。

2、應(yīng)用：

(1)說一說，你家住在什么地方?距離學(xué)校有多遠?你是怎么進行估計的?

(2)估計一下，我們教室的長、寬各是多少?(三間教室長10米左右，寬5米左右)。

三、鞏固練習(xí)。

1、完成練習(xí)六第6題(估計從教室到校門口大約有多遠。說說你是怎樣估計的。)。

2、完成練習(xí)六第9題。(先讓學(xué)生獨立判斷，再集體評講。)。

3、完成練習(xí)六第10題。(讓學(xué)生獨立練習(xí)，評講時找出每一種路線，再比較。)。

4、完成練習(xí)六第14題。(讓學(xué)生小組討論，再集體匯報。)。

5、完成練習(xí)六第15題。(先讓學(xué)生獨立完成，再集體評講。)。

四、課堂總結(jié)。

1、提問：同學(xué)們，不知不覺我們已經(jīng)完成了今天的學(xué)習(xí)任務(wù)。誰能說一說，今天我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，你有什么收獲和體會?誰愿意和大家分享一下?(提問3—5人)。

2、教師小結(jié)。

五、布置作業(yè)。

1、書面作業(yè)：練習(xí)六第8、11、13題。

2、課外作業(yè)：練習(xí)六第7題，第12題，閱讀第30頁“生活中的數(shù)學(xué)”。

用手測量的教案篇十二

1、使學(xué)生了解測量的意義，認識標桿，卷尺，測繩等測量工具，知道他們的用途。

3、使學(xué)生認識數(shù)學(xué)在生活里的應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生進行測量的基本技能。

學(xué)生分組，定好組長；標桿若干、每組一個卷尺、一根測繩；安排測量場地(如操場)。

一、引入新課

1、測量的意義。

說明：我們在生產(chǎn)、生活里經(jīng)常要測量土地。例如在平整土地、修筑堤壩、開河挖渠或者造橋、修路、建造房屋等方面，都需要測量土地。怎樣進行土地測量呢?這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的實際測量。(板書課題)

2、認識測量工具。

分別出示標桿、卷尺和測繩，介紹結(jié)構(gòu)、用途，讓學(xué)生認識。說明測量較近的距離，可以直接測量。讓學(xué)生用卷尺測量教室的長和寬。

二、組織測量

1、說明：測量比較遠的兩點間的距離，要先通過兩點測定一條直線，再沿直線測量兩點間的距離。

2、讓學(xué)生按事前分好的小組，到測量場地。

要求觀察要測量的a、月兩點之間的距離，能不能直接測量。思考怎樣測量。

3、指名一組做示范。

說明：先在a、b點各插一根標桿(讓學(xué)生示范)。

提問：在兩根標桿中間再插一根標桿，怎樣才能看出三根標桿在同一條直線上?說明：讓a點的學(xué)生指揮，另一名學(xué)生在中間插標桿，使中間的標桿擋住b點的標桿(讓學(xué)生示范)。

請每個同學(xué)到a點看一看，三根標桿在同一條直線上嗎?誰再來插一根標桿，使它也在這條直線上?(讓a點學(xué)生指揮，另一名學(xué)生插標桿。) 4、說明：沿著這條直線上的標桿，一段一段測量，可以測得a、月兩點的距離。

讓示范小組的學(xué)生測出兩點間的距離。

三、學(xué)生測量

1、每小組按老師的指定，測出教師事先確定的兩點之間的距離。

2、事先在一點固定一根標桿。

組織學(xué)生測量，每組從一個不同的點測出到標桿的距離。

四、課堂小結(jié)

第二課時：步測和目測教學(xué)要求：

1、使學(xué)生了解步測和目測的方法，學(xué)會步測的計算，初步學(xué)會通過步測和計算求兩地間的距離。

2、使學(xué)生初步學(xué)會目測的方法，通過觀察初步感知實際距離的大小，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)準備：

量出一段30米的距離、準備步測。在操場上量出50米的距離，每隔10米插一根標桿；再在另一條直線上分別量出20米、30米和50米的距離，并設(shè)置目標(例如放上籃球)。

一、引入課題

我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了用測量工具來測量距離。當(dāng)沒有測量工具時，或者測量結(jié)果要求不十分精確時，也可以用步測和目測。(板書課題)這節(jié)課，我們就來認識什么是步測，什么是目測，初步學(xué)會步測和目測的方法。

二、教學(xué)步測

1、說明步測的意義。

什么是步測呢?就是如果已知自己一步有多少長度，再一步一步地量兩點之間的一段距離一共有多少步。(板書：一步長度有多少步兩點之間的距離)這樣就能求出兩點間大約相距多少米。這種方法就叫步測。

2、教學(xué)步測的方法。

(1)提問：想一想，用步測的方法測量地面上的距離，需要知道哪些條件?那么怎樣可以知道自己一步的長度呢?可以用這樣的方法：先量出一段幾十米的距離。(板書：量出距離)自然均勻地走上三、四次，(板書；走三、四次)記下每次的步數(shù)，接著算出平均每次走多少步，(板書：——每次走多少步)再算出一步的平均長度。(板書：一一步長度)

(2)教學(xué)例1。出示例1，讀題。

(3)教學(xué)例2。

提問：知道一步長度，怎樣就可以測出兩個地方之間大約多少米?用什么方法來算?(在前面板書中完成：一步長度x有多少步：兩點之間的距離)出示例2，讀題。讓學(xué)生列式計算。

提問算式和結(jié)果，老師板書。

(4)誰來說一說，怎樣進行步測?(讓學(xué)生根據(jù)板書說出步測的過程)

3、組織實踐活動。

把學(xué)生帶到準備的步測場點。讓學(xué)生按“練一練”第l題的要求進行，在課本表上填出距離30米，再走四次，每次填上步數(shù)。要求課后算出自己每步的平均長度。

三、教學(xué)目測

1、提問：我們學(xué)校門口大約到哪里是1千米?你是根據(jù)什么來估量這一段是l千米的呢?說明：我們用眼睛看來估量一段距離大約有多長，這就是目測。

2、初步建立實際距離的觀念。

把學(xué)生帶到目測場地，在50米目測距離的5個標桿旁各站一名高度相同的學(xué)生。讓學(xué)生觀察10米、20米、30米、40米和50米的長度，并要求看一看標桿和學(xué)生相應(yīng)的高度。

3、組織目測實踐活動。

讓三名同樣高度的學(xué)生分別站在另一段距離的20米、30米和50米處，組織學(xué)生看一看，到各個目標大約是多少米。

讓學(xué)生分組，各找一個目標，估計大約距離多少米，再用步測測量大約多少米，然后用卷尺量一量實際多少米。比較結(jié)果，看目測、步測的結(jié)果與工具測量各相差多少米。

四、組織練習(xí)

1、測量教室。

讓學(xué)生用卷尺量一量教室的長和寬，在作業(yè)本上計算教室的面積。

2、室外練習(xí)

讓學(xué)生量出籃球場的長和寬，記下數(shù)據(jù)。

(1)在某點設(shè)置目標，讓學(xué)生目測，寫出大約多少米。讓每人步測，算一算步測結(jié)果大約多少米。用卷尺量一量實際多少米，使大家知道。

每人對比步測、目測的結(jié)果與實際距離相差多少米。

(2)在另一點設(shè)置目標，讓每人目測，寫下大約多少米。告訴學(xué)生實際多少米，讓學(xué)生比一比目測與實際相差多少米。

五、布置作業(yè)

用手測量的教案篇十三

基于自己日常生活中的觀察結(jié)果發(fā)現(xiàn)，幾乎所有的幼兒對沙石都特別的感興趣，一堆沙石足以讓幼兒興奮地玩上一整天。于是，我想以沙石為研究對象，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計問題，進行一次幼兒科學(xué)觀察與測量的活動，通過對沙石的認知和探索過程，激發(fā)幼兒對周圍熟悉的事物產(chǎn)生興趣和探索欲望，并在一種幼兒自由，主動的課堂氛圍中獲得新的科學(xué)認知，在原有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，該活動還可以更進一步促進幼兒感知覺，創(chuàng)造力，發(fā)散思維能力和動手操作能力的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒濃厚的科學(xué)探究興趣，為今后的科學(xué)概念的形成和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

二，活動目標。

3，通過觀察沙石的'分離操作和體積測量，讓幼兒獲得簡單的觀察測量方法和初步的科學(xué)經(jīng)驗，并且在活動中培養(yǎng)幼兒的知識遷移能力，用同樣的方法解決不同的問題。

三，活動準備。

1，幼兒搜集相關(guān)的材料（兩個同樣大小有刻度的杯子，分別裝著石頭和沙子）；

2，幼兒已有的關(guān)于事物體積和容積的認識經(jīng)驗；

3，教師課前所拍攝的沙石的照片，網(wǎng)上搜集的圖片及教學(xué)課件（ppt）；

4，教室里事先準備好一些沙石和若干個沙漏斗。

四，活動過程。

（一）認識沙石，交流經(jīng)驗。

“小朋友們，今天老師給你們帶來了兩位有趣的新朋友，它們的名字分別是小黃沙和小石頭。它們還真是本領(lǐng)大，為我們做了不少事情。老師想請小朋友來告訴我，你們覺得它們都能干什么呢？”

讓小朋友自由大膽發(fā)言，調(diào)動起每位兒童的積極性和表現(xiàn)欲望，并且用開發(fā)性提問的方式，可以充分發(fā)揮幼兒的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力。

（二）欣賞圖片，再度認知沙石的用途，表達感受。

然后老師引導(dǎo)小朋友看屏幕上的圖片和照片，“小朋友們剛才的回答都很棒，可是老師也看到了好多沙石兄弟的貢獻，下面，請小朋友們仔細的看屏幕上的這些圖片，然后再請小朋友告訴老師，你都發(fā)現(xiàn)了什么？”

老師跟據(jù)不同的圖片，引導(dǎo)幼兒說出沙石的各種不同的用途，最后老師再稍作總結(jié)。

（三）互動交流并動手操作分離沙石混合物。

“接下來，老師遇到了一個難題，想請小朋友幫我想想辦法了。小朋友仔細聽，有一天啊，一堆小黃沙和一堆小石頭在一起玩耍，玩著玩著不知怎么的，就突然抱在了一塊，分也分不開，想請小朋友想想辦法，怎樣可以最快的將他們分開呢？”

老師向小朋友呈現(xiàn)一盆沙石混合物，旁邊放著若干個沙漏斗。先讓小朋友用自己的方法嘗試的去分離沙和石，然后老師再引導(dǎo)小朋友觀察沙漏斗，“小朋友們，你們看，這是什么？它呀，可神氣了，它的名字叫沙漏斗，別的本事沒有，可是專有一個本領(lǐng)，就是可以快速的把小黃沙和小石頭分離出來。老師先示范下，小朋友仔細看好了噢?！?/p>

老師示范過后再讓小朋友們分組，然后各自示嘗試下這個方法。

（四）測量沙石的體積。

“好棒，小朋友今天又學(xué)到了一件本事——分離沙石，下面呢，小朋友想不想知道小黃沙和小石頭的體積呢？”

老師取出一個有刻度的透明杯子，先往杯里注入a毫升的水，記錄在紙上，然后往杯里加入小黃沙，水面上升至b毫升刻度，那么老師告訴小朋友，剛才加的黃沙的體積就是（b—a）毫升。

“老師請小朋友用剛才的方法測量下小石頭的體積，然后把你們的答案寫下來，告訴老師?！?/p>

老師知道幼兒完成操作，然后引發(fā)小朋友思考“還有那些不規(guī)則的東西，可以用這個辦法測量呢？”然后請小朋友各自嘗試，并記錄下自己所測量物品的體積測量結(jié)果。（如：橡皮，小刀——————）。

注意點：

（1）加入物品后水不能溢出杯子外面；

（2）所加物品必須沉入水中或懸浮。

五，活動延伸。

準備三個同樣大小的杯子，其中兩個分別放了半杯石頭，半杯沙子，若把沙子和石頭放在同一杯子里，請小朋友開動腦筋想一個好辦法，使沙子和石頭放進去同一杯子更省空間。

用手測量的教案篇十四

1、感受并體驗遠近的含義，激發(fā)幼兒的求知欲望和探究精神。

2、學(xué)習(xí)用工具測量遠近，并能將測量結(jié)果記錄在表格中。

3、初步感知同樣的距離，使用的測量工具不同，測得的次數(shù)也不同以及同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

4、讓幼兒學(xué)習(xí)簡單的數(shù)學(xué)題目。

5、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。

1、重點：按照正確的步驟用工具測量。

2、難點：

（1）理解不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近。

（2）同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

鉛筆，表格、路線圖每人一份、水彩筆蓋、短水彩筆、沒削過得鉛筆。

一、故事導(dǎo)入。

二、學(xué)習(xí)用工具測量的方法比較路線的遠近。

2、師：用眼睛看的方法叫做目測法，但是目測法比一定準確，我們還能用什么方法來判斷路線的`遠近呢？（請幼兒講講自己的想法，如工具：尺子、棍子、繩子、積木等）老師今天也給小朋友們帶來了一種測量工具，你們看看老師帶來了什么工具？（水彩筆蓋）。

3、師：你們覺得這樣工具能測量小動物家到學(xué)校的距離么？（能）那我們就先量一量小貓家到學(xué)校要幾個水彩筆蓋，你會量嗎？（會），請你來試一試。

在幼兒嘗試過程中教授測量方法，邊演示邊引導(dǎo)幼兒一起講述測量的正確步驟（找起點，沿著線，接著量）將測量結(jié)果記錄在表格中（小貓家到學(xué)校量了5個水彩筆蓋）。

4。師：請你們也量一量小貓家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋。并將結(jié)果記錄在表格里。

幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)。

請你再量量其他兩個小動物家到學(xué)校用了幾個水彩筆蓋，把結(jié)果記錄在表格里。

5、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量的結(jié)果，教師小結(jié)不同的距離，用同一種工具測量，測量的次數(shù)越多越遠，測量的次數(shù)越少越近6、師：鄭老師還給你們準備了兩種測量工具呢，我們就用這兩種工具來量一量我們的小椅子好不好。

請幼兒示范測量方法，及時糾正不對的測量步驟。

7、請幼兒坐好，檢驗幼兒測量結(jié)果，教師小結(jié)同樣的距離，使用的工具不同，測量的次數(shù)也不同，越長的工具所用的測量次數(shù)越少。

三、教師小結(jié)。

本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)生基于對“長方體（正方體）體積=底面積×高”的理解上進行學(xué)習(xí)的，同時需要學(xué)生對體積、容積概念的明確理解。所以在進行教學(xué)前結(jié)合本班實際情況，讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)，即自主看書去理解教材中所展示的測量方法，在新課學(xué)習(xí)中我們將重點放在操作驗證以及探究測量原理上面，這是因為考慮到課堂上讓學(xué)生們討論出測量方法的不實際性做出的決定。

在導(dǎo)入部分通過計算規(guī)則物體的體積引出不規(guī)則物體體積的計算問題，激發(fā)學(xué)生們的探究熱情，然后分組進行操作驗證，讓學(xué)生經(jīng)歷操作感受測量方法的原理，即為什么可以這樣計算。同時在學(xué)生們理解了算法之后提出類似的問題：如何計算1粒黃豆的體積，如何計算1粒玉米和花生豆的體積等，讓孩子們將所學(xué)知識應(yīng)用于解決實際問題，感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。特別是在最后一個問題解決的過程中，要求孩子們通過畫圖來解釋自己的想法，一方面加深對測量方法的理解，另一方面提升孩子們數(shù)形結(jié)合解決問題的能力，不斷幫助學(xué)生構(gòu)建空間想象力。

總體的探究和問題的解決還算不錯，但在最后問題的拓展中學(xué)生雖然有了思路，但是語言的表述不夠簡潔明確，不能清楚反映出所要表達的意思；另外想象期望是美好的，但實際操作中的數(shù)形結(jié)合特別是圖形的繪制還是需要練習(xí)鞏固，立體圖形的繪制不是很規(guī)范，雖然是草圖僅供說明問題，但基本的立體框架要正確，還是需要不斷的引導(dǎo)和示范，規(guī)范畫圖，樹立數(shù)形結(jié)合分析問題的意識。感覺自己有些急于求成吧，算是完成本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)后給孩子們的提高訓(xùn)練吧。

用手測量的教案篇十五

教科書第2頁的例1及相應(yīng)的“做一做”中的習(xí)題，練習(xí)一的第1.2題。

1、使學(xué)生認識長度單位毫米和分米，初步建立1毫米的長度觀念;。

2、知道1厘米=10毫米。

1、教師準備一把米尺、直尺和一根帶子;。

2、學(xué)生每人準備一把小尺子，一根帶子和一枚一分硬幣。

一、問題引入。

教師：我們以前都學(xué)過什么長度單位?1米是多少厘米?

讓學(xué)生具體比畫一下1厘米和1米的長度。

二、操作觀察。

1、操作活動：拿出小尺量量文具盒的長、寬、高各是多少厘米?

2、分組活動：用米尺量量黑板、桌椅、教室、講臺。

3、匯報：說說測量中你有什么發(fā)現(xiàn)?

三、探索新知。

教師：我們以前量比較小的物體的長度或比較短的距離，是用厘米作長度單位。如果我們要量更小的物體的長度或更短的距離，該用什么作長度單位呢?我們今天要學(xué)習(xí)一種新的比厘米還小的長度單位——毫米(引出新課)。

1、讓學(xué)生拿出自己的小尺子觀察一下。

教師：尺子上的刻度除了我們以前學(xué)過的'厘米外，還有什么刻度?(還有比厘米更小的格。)。

教師：1厘米中間有多少個小格?(教師指導(dǎo)學(xué)生數(shù)小格。)。

教師：請同學(xué)們用手勢表示一下1毫米有多長。(看一看學(xué)生表示的是否合適。)。

2.看書p2，讓同桌相互說說圖意，師重點引導(dǎo)學(xué)生看p3小天使說了什么?

3、生活中哪些物體的長度可用“毫米”作單位?

四、鞏固練習(xí)。

1、做p3“做一做”中的習(xí)題，師巡視。

2、練習(xí)一的第1、2題。

五、生活中的數(shù)學(xué)。

1、估一估：數(shù)學(xué)書的厚大約是多少毫米，尺子的厚度約多少毫米等等。

2、你能說說厚度是1毫米的物品嗎?

3、驗證剛才說的是否正確，并量一量，重點量一分硬幣的厚度。

六、課堂小結(jié)。

引導(dǎo)學(xué)生將今天所學(xué)的知識加以概括(量比較短的物體的長度，或比較薄的物體，要求量的比較精確時，就可以用毫米作單位。)。

七、作業(yè)設(shè)計。

1、用線把相對應(yīng)的左右兩邊連起來。

樓房高135厘米。

小紅身高60毫米。

小刀長15米。

黑板長18厘米。

鉛筆長4米。

2、量一量下面各條線段的長(略)。

3、按要求畫線段。

(1)畫一條25毫米的線段。

(2)畫一條比25毫米短8毫米的線段。

教學(xué)后記：