通過制定計劃，我們可以更好地掌控自己的時間，避免分心和浪費(fèi)。制定計劃時要考慮到時間的充裕性，避免過分緊迫和壓力過大。一個好的計劃應(yīng)該是切實可行的，下面是一些常見謬誤和誤區(qū)的避免方法。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇一

一個人要有進(jìn)步，就必須有目標(biāo)，有計劃，這樣才能不斷朝著自己的方向前進(jìn)。作為一名青年教師，我根據(jù)自己的特點制訂今后兩年的發(fā)展規(guī)劃。

1、思想政治方面:我堅決擁護(hù)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持三個代表的重要思想，努力工作，以誠待人，努力提高自己的思想政治認(rèn)識，關(guān)心學(xué)生。在工作中認(rèn)認(rèn)真真，不斷地學(xué)習(xí)，一絲不茍地做好自己的事情，對于學(xué)校的工作也能積極參與。

2、教育教學(xué)能力方面的分析。

我的成長過程教會了我投身工作踏實肯干的態(tài)度;專業(yè)的知識和教學(xué)能力為我的教學(xué)提供了充分的理論基礎(chǔ)和強(qiáng)勁的動力;愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德決定了我對工作的忘我的投入;現(xiàn)在所處的階段表明我尚有發(fā)展的潛力，在教育戰(zhàn)線上還有很多需要學(xué)習(xí)、努力的空間和目標(biāo)。

3、個人存在的不足。

目前所不足的是:教材鉆研的還不夠透徹，上課的教學(xué)質(zhì)量還處在中等水平，鋼琴伴奏功底不夠，教學(xué)科研工作參與不夠等。

(1)在平時的教學(xué)中，我嘗試著獨(dú)立鉆研教材，每節(jié)課前補(bǔ)充教案，將課中學(xué)生可能出現(xiàn)的問題設(shè)想地盡可能周全些，課后寫下所感所悟，堅持記札記，使自己的教學(xué)漸漸成熟起來?，F(xiàn)在，我要求自己學(xué)習(xí)名師的風(fēng)采，從簡單的模仿到自己理性的思考，爭取將課堂創(chuàng)設(shè)得豐富多彩。

(2)以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題，把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，在不斷的反思中，自覺運(yùn)用先進(jìn)的教育教學(xué)理念指導(dǎo)實踐，探索教育教學(xué)規(guī)律，從而找尋工作新方法。我打算從案例入手，在分析教育教學(xué)行為中反思自我。把教育教學(xué)過程中的喜悅、困惑、問題模寫和記錄下來，并應(yīng)運(yùn)用相應(yīng)的理論作出合乎實際的理性分析，提出解決問題的針對性策略。

(3)一名成功的音樂教師，光有好的演奏水平、演唱技巧、出色的課堂教學(xué)能力是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須擁有先進(jìn)的教學(xué)理念，獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。因此，進(jìn)好我在注重教學(xué)的同時，還要注重在課堂上能有自己獨(dú)特的思想見解，能夠充分利用所學(xué)的知識，讓它們成為我前進(jìn)的“燃料”。在未來的兩年中，我爭取使自己的課堂教學(xué)水平有一個明顯的飛躍，而后根據(jù)自己的特點確定自己研究的主題方向，從各個層面鍛造自己，爭取在兩年里成為音樂教育教學(xué)水平發(fā)展所需要的優(yōu)秀的青年骨干教師。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇二

摘要：隨著我國采礦行業(yè)的飛速發(fā)展，采礦工藝手段也日益完善。采礦工藝技術(shù)對采礦行業(yè)的發(fā)展有著重要的意義，在采礦作業(yè)中采礦工藝選擇的科學(xué)性，工藝技術(shù)質(zhì)量的優(yōu)劣等因素，都是影響采礦的安全性，如果不做好采礦的安全隱患預(yù)防措施，嚴(yán)重的可能會威脅到人員的生命財產(chǎn)安全。因此，為了針對性的找出合理性的解決方案，重點對相應(yīng)的安全隱患問題展開了詳細(xì)的探討，并且找出合理化的解決意見，希望在今后的工作中能夠發(fā)展得更加順利。

關(guān)鍵詞：采礦工程；不安全因素；對策。

礦產(chǎn)資源作為人類生活以及生產(chǎn)中不可或缺的重要資源之一，而采礦作業(yè)的主要目的就是應(yīng)用恰當(dāng)?shù)墓に囀侄螌Φ乇砘蚴堑乇硐旅娴馁Y源做好開采工作。采礦工藝技術(shù)的整體品質(zhì)對采礦作業(yè)的效率、安全方面帶來直接的影響。因此，采礦工藝一定要實現(xiàn)與時俱進(jìn)的目的，只有這樣做才可以符合礦產(chǎn)生產(chǎn)以及企業(yè)的發(fā)展。對此，本文主要從以下幾方面對采礦安全隱患及對策進(jìn)行研究，提出合理化建議，旨在和同行之間進(jìn)行溝通，為我國的采礦行業(yè)做出貢獻(xiàn)。

1采礦中的不安全因素分析。

1.1采區(qū)井巷工程施工因素。

在采礦工程中，主要可以分為幾個組成部分，而在井巷工程中，其不安全隱患主要有以下三個方面。首先是在施工過程中沒有對曲率半徑進(jìn)行合理的選擇，這樣就會造成在運(yùn)輸過程中存在極大的安全隱患。以某井巷工程為例，在運(yùn)輸過程中采用了自粘式電機(jī)車，對曲率半徑控制在12m至15m之間，采用其他的運(yùn)輸方式，那么曲率半徑就會適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行改變，通常在巷道中的曲率半徑是較大的，但是這樣就會造成鋼絲繩磨損嚴(yán)重的現(xiàn)象，甚至?xí)霈F(xiàn)傷人的情況，為運(yùn)輸帶來一定的困難。針對這一現(xiàn)象，需要在井巷工程施工的過程中對曲率半徑加以合理的控制，這樣才能得到更加安全的保障。另外是在車場設(shè)計的過程中，選擇單道起坡的過程中經(jīng)常會為了成本問題出現(xiàn)偷工減料的現(xiàn)象，這顯然是與工程的質(zhì)量背道而馳的，更嚴(yán)重的是會為施工人員的人身安全造成影響，針對常見的施工方案，一種是采用雙道起坡軌的方式，另一種就是單道起坡軌的方式，在采用后者進(jìn)行施工的過程中，主要的特點是不需要大工程，采用前者的設(shè)計方案，工程量明顯增大，所以在很多工程施工的過程中都采用后者施工，在這種情況下需要在岔道的位置上應(yīng)用人工主推的方式進(jìn)行使用，保證車輛可以順利的通過，但是這一方法會對工作人員帶來一定的不安全因素，如果想要降低安全隱患，則需要采用雙道起坡軌的方式。

1.2開拓巷道施工過程中存在的不安全技術(shù)因素。

除了上述的不安全因素以外，在開拓井巷的過程中也會有問題的出現(xiàn)。首先是在開拓的過程中，對于車場雙軌之間的距離控制較小，通常都不到1.3m，有些甚至在1.2m，在這種情況下就會經(jīng)常出現(xiàn)施工人員發(fā)生擠傷的現(xiàn)象，針對這一情況一定要對安全間隙加以合理的控制，做好周全的考慮，至少要保證在1.4m以上，始終將施工人員的安全性放在第一位。以避免安全事故的出現(xiàn)。其次是在保墻高度的設(shè)置方面，很多采礦工程都不滿足實際的安全值范圍，達(dá)不到這一范圍顯然就會埋下安全隱患。第三，在對井巷進(jìn)行支護(hù)的過程中，如果對頂管沒有進(jìn)行合理的支護(hù)，就會產(chǎn)生垮塌的現(xiàn)象。這需要從兩方面進(jìn)行考慮，一是采用錨噴技術(shù)的過程中，剛度與預(yù)應(yīng)力擴(kuò)散對支護(hù)效果會產(chǎn)生直接的影響，所以應(yīng)該從這兩方面的管理因素加以考慮，保證最終的效果。此外對于圍巖在施工中出現(xiàn)而對裂縫現(xiàn)象也應(yīng)該加以合理的管理，找出有效的控制的要點，保證其承載能力，從而得到更加理想的穩(wěn)定性。在軟巖井巷支護(hù)及管理中，其一，強(qiáng)化金屬網(wǎng)或噴層的強(qiáng)度與剛度，對于薄弱環(huán)節(jié)應(yīng)加大錨梁支護(hù)，增強(qiáng)圍巖表面的約束力，防止井巷破碎區(qū)不斷向縱深方的發(fā)展；其二，在支護(hù)過程中，要適時實施二次支護(hù)，增加支護(hù)強(qiáng)度，在初期支護(hù)的時候，要有一定柔性，井巷不失穩(wěn)狀況下，允許井巷圍巖具有較大變形，充分釋放軟圍巖能量，支護(hù)后期，就要加大強(qiáng)度與剛度，控制好圍巖變形或者支護(hù)的過量變形。

1.3采礦通風(fēng)不達(dá)標(biāo)帶來的不安全因素。

在礦山實際生產(chǎn)中，許多非煤礦山不注重通風(fēng)安全。多數(shù)中小型礦山?jīng)]有按設(shè)計安裝主扇風(fēng)機(jī)，理由是云南山高坡陡，空氣自然流通。在掘進(jìn)及采礦中用局扇進(jìn)行通風(fēng)時，風(fēng)筒口距離掘進(jìn)工作面及采場作業(yè)面的距離遠(yuǎn)大于規(guī)程要求的10米?，F(xiàn)場員工經(jīng)常不堪井下空氣潮熱而汗流浹背，不得不赤臂上崗。有些礦山為了節(jié)約電費(fèi)，下午放炮后不開風(fēng)機(jī)通風(fēng)，而是采用自然流通消散炮煙，結(jié)果第二天員工下井后炮煙中毒。通過礦山安全標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，強(qiáng)制性要求礦山必須安裝主扇風(fēng)機(jī)，完善通風(fēng)系統(tǒng)，并安裝井下監(jiān)測監(jiān)控系統(tǒng)，對井下風(fēng)速、風(fēng)量及空氣質(zhì)量進(jìn)行監(jiān)測監(jiān)控，確保井下作業(yè)過程員工身心健康。

2提高采礦工程施工安全管理的措施。

因采礦工程的.工作環(huán)境特殊，作業(yè)條件具有不可知性和多變性，是一項危險性較大的工作。為做好對礦產(chǎn)開采安全事故的有效預(yù)防，實現(xiàn)對采礦安全管理的進(jìn)一步優(yōu)化，應(yīng)主要從以下幾個方面進(jìn)行：

2.1平衡安全與效益的關(guān)系。

在采礦過程中，應(yīng)將“安全第一”作為必須堅持的首要原則。短期看來，礦藏開采重視安全性會對企業(yè)提高效益起到一定限制作用，但安全性的提高與效益的提高并不是不可兼得的，這要求采礦企業(yè)管理者平衡安全與效益的關(guān)系，堅持兩手抓，以在保證采礦生產(chǎn)安全性的同時兼顧經(jīng)濟(jì)效益。

2.2落實基層班組建設(shè)，夯實安全管理基礎(chǔ)。

在安全管理規(guī)劃中納入班組建設(shè)，以扭轉(zhuǎn)其輕安全、重生產(chǎn)的傾向，可以為采礦安全性夯實基礎(chǔ)。同時，通過有效班組考核等機(jī)制，可以為班組提供一個具體、科學(xué)、規(guī)范的平臺，并鼓勵班組進(jìn)行自查自糾，從而給安全管理工作提供有力支持。此外，班組還要兼顧安全檢查工作，保證采礦中的各項法律法規(guī)、方針政策和指示指令得到貫徹落實。將基層班組建設(shè)作為采礦安全管理工作的重心，從標(biāo)準(zhǔn)、考核等環(huán)節(jié)入手，建立安全質(zhì)量管理體系，保證安全生產(chǎn)許可制度的認(rèn)真實施，從而為采礦安全管理工作夯實基礎(chǔ)。

2.3強(qiáng)化從業(yè)人員安全培訓(xùn)，有效提升其綜合素質(zhì)。

安全教育是提升從業(yè)人員安全意識和綜合素質(zhì)的重要途徑，因此，在采礦企業(yè)中應(yīng)抓好對工作人員的安全培訓(xùn)，通過舉辦定期或不定期的安全強(qiáng)制培訓(xùn)，強(qiáng)化員工的安全意識，提升其綜合素質(zhì)，從而為安全開采的實現(xiàn)奠定堅實的基礎(chǔ)。結(jié)束語總而言之，本文主要對采礦安全手段在采礦作業(yè)中的運(yùn)用情況進(jìn)行了研究有著重要的意義。由于地質(zhì)條件以及四周環(huán)境的不同，所應(yīng)用的采礦手段也是不同的，而不同的采礦手段，其采礦工藝流程、相應(yīng)的設(shè)備、開采的次序以及安全控制措施等方面也存在一定的差異性。因此，相關(guān)單位一定要結(jié)合具體的狀況科學(xué)的選擇適宜的采礦手段，從而為企業(yè)帶來最大化的經(jīng)濟(jì)效益，為我國的經(jīng)濟(jì)建設(shè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)。

[1]周瑞龍.現(xiàn)代化采礦工藝技術(shù)在采礦工程中的應(yīng)用與分析[j].世界有色金屬，(18)。

[2]悅智宇.采礦工藝技術(shù)改造措施[j].中國科技信息，(15)。

[3]喬登攀，程偉華，張磊，等.現(xiàn)代采礦理念與充填采礦[j].有色金屬科學(xué)與工程，（2）.

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇三

我國的環(huán)境工程本科教育起始于20世紀(jì)70年代，80年代末真正形成規(guī)模，迅速發(fā)展是在90年代擴(kuò)招之后?？v觀各個高校的環(huán)境工程專業(yè)，大致由以下幾種形式發(fā)展而來：(1)以清華大學(xué)、同濟(jì)大學(xué)為代表的傳統(tǒng)的市政工程專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)；(2)以南京大學(xué)、浙江大學(xué)為代表由傳統(tǒng)的化學(xué)、化工類專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)；(3)其他礦業(yè)、石油、冶金、地質(zhì)、海洋、農(nóng)業(yè)等院校的相關(guān)專業(yè)發(fā)展而來的環(huán)境工程專業(yè)。

目前各類院校環(huán)境工程專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)基本沒有太大的區(qū)別，在課程設(shè)置上有很大的相似之處，教學(xué)內(nèi)容主要由化學(xué)類知識、工程類知識和專業(yè)類知識三大塊結(jié)合而成，只是各知識所占比例不同而已，這樣培養(yǎng)出來的學(xué)生具有基本相同的知識背景，而缺乏相應(yīng)特色，不能適應(yīng)多變的市場需求。

探討環(huán)境工程專業(yè)課程體系設(shè)置應(yīng)符合市場需求、科學(xué)發(fā)展、學(xué)校特點這三個方面的要求，現(xiàn)從以下幾個方面進(jìn)行的探討：

3.1確定培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)模式，適應(yīng)市場需求。

高等本科環(huán)境工程專業(yè)教育的總體目標(biāo)是為21世紀(jì)培養(yǎng)環(huán)境工程學(xué)科的高級工程技術(shù)人才，在確定環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時，不僅要兼顧所在學(xué)校的實p示情況，更重要的是要適應(yīng)社會主義市場經(jīng)濟(jì)對人才的需求，對環(huán)境保護(hù)工作者的新要求。具體的講就是要“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力，淡專業(yè)”的通才教育。要求學(xué)生理論基礎(chǔ)要扎實，知識面要寬，在實踐中不斷加強(qiáng)動手能力、協(xié)同工作能力、學(xué)會學(xué)習(xí)的能力，根據(jù)市場需求可細(xì)分專業(yè)方向進(jìn)行培養(yǎng)，學(xué)生就業(yè)方向除環(huán)境工程方向外，可細(xì)分如給排水方向、化工環(huán)保方向、環(huán)保設(shè)備設(shè)計方向、環(huán)境監(jiān)測方向、環(huán)境規(guī)劃與管理方向等。這樣既滿足了市場需求，又緩解了環(huán)境工程專業(yè)目前面臨的就業(yè)壓力。

環(huán)境工程的課程體系應(yīng)該是彈性的。全部課程基本應(yīng)由四大模塊組成：即通識教育課程，專業(yè)基礎(chǔ)課程、專業(yè)課程和選修課程。其中通識教育課程按《高等學(xué)校本科環(huán)境工程專業(yè)規(guī)范》設(shè)置，專業(yè)基礎(chǔ)課程是環(huán)境專業(yè)的基礎(chǔ)課，它是進(jìn)一步學(xué)習(xí)專業(yè)課的'前提，選修課程則是為了拓寬學(xué)生的知識面，可根據(jù)學(xué)校實際和學(xué)生將來的就業(yè)方向有針對性地進(jìn)行選擇。將上述模塊具體化為：

第一模塊通識教育課程：政治課、法律基礎(chǔ)、數(shù)學(xué)、物理學(xué)、化學(xué)、外語、計算機(jī)應(yīng)用等。

第二模塊專業(yè)基礎(chǔ)課程：力學(xué)、工程制圖、電工學(xué)、環(huán)境工程原理(化工原理）、環(huán)境監(jiān)測、環(huán)境工程微生物學(xué)等。

第三模塊專業(yè)課程：水污染控制工程、大氣污染控制工程、固體廢物處理與處置、物理性污染控制工程、環(huán)境規(guī)劃與管理、環(huán)境評價、清潔生產(chǎn)、生態(tài)工程等。

第四模塊選修課程。環(huán)境工程概預(yù)算，環(huán)境工程儀表與自動化，環(huán)保設(shè)備基礎(chǔ)，環(huán)境工程仿真與控制，環(huán)境工程施工技術(shù)，環(huán)境工程技術(shù)經(jīng)濟(jì)，環(huán)境管理與法規(guī)。

在上述課程體系中著重強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)、化學(xué)、力學(xué)以及計算機(jī)應(yīng)用的重要性，這是因為在環(huán)境工程設(shè)計，環(huán)境事件分析中，都離不開上述的基礎(chǔ)知識。環(huán)境工程原理主要講述的是防治環(huán)境污染、公害的技術(shù)和措施的基本原理，而具體的技術(shù)和措施在相應(yīng)的專業(yè)課中將講授。在確保工程技術(shù)教學(xué)的同時，還須重視法律、經(jīng)濟(jì)等的教學(xué)，做到文理滲透，尤其是在可持續(xù)發(fā)展的要求前提下，工程技術(shù)將越來越多地涉及到管理、法律及經(jīng)濟(jì)等問題。正如研討會指出的，一個合格的環(huán)境工程師，不僅應(yīng)是一個技術(shù)行家，而且應(yīng)具有良好的交流技能以及寬闊的交叉科學(xué)領(lǐng)域(如法律、經(jīng)濟(jì)等)的視野，學(xué)生具備這些扎實的基本知識和擁有這些廣泛的知識領(lǐng)域，就能在變化的專業(yè)領(lǐng)域和多邊的市場競爭中立于不敗之地。

3.2加強(qiáng)基礎(chǔ)教學(xué)，重在自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

環(huán)境工程專業(yè)屬于交叉學(xué)科，一方面使其可以博采眾長，汲取更多學(xué)科的營養(yǎng)。另一方面卻容易忽視學(xué)科本身內(nèi)在的規(guī)律，使得課程設(shè)置沒有形成一個完整的體系。例如污染治理涉及化學(xué)、化工方面的知識，于是課程中設(shè)立四大化學(xué)，每門課課時都很多。污染治理的工藝設(shè)計需要一定的繪圖基礎(chǔ)，所以就設(shè)立機(jī)械制圖課，雖了解很多機(jī)械零件方面的知識，但學(xué)生學(xué)過之后，既搞不了機(jī)械設(shè)計，又畫不了工藝圖。學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課，卻不知用在哪里；學(xué)習(xí)專業(yè)課，又把該用的基礎(chǔ)知識忘記了，基礎(chǔ)與專業(yè)互不關(guān)聯(lián)、相互獨(dú)立，課程之間缺乏滲透和有機(jī)結(jié)合“基礎(chǔ)知識”的選擇應(yīng)該著眼于整個環(huán)境學(xué)科，著眼于為學(xué)生今后發(fā)展奠定基礎(chǔ)。更為重要的是傳授獲取知識的方法和思想，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和科學(xué)品質(zhì)，使學(xué)生具有潛在的發(fā)展能力和基礎(chǔ)，即繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力、表達(dá)和應(yīng)用知識的能力、發(fā)展和創(chuàng)造知識的能力，這才是百年樹人的基石。所以環(huán)境工程專業(yè)的學(xué)生要學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)、物理和化學(xué)等基礎(chǔ)知識，掌握好計算機(jī)、制圖等工程領(lǐng)域的基本技能，才能適應(yīng)社會的各種變化。在課程體系設(shè)置時，可將教學(xué)過程分成兩階段，即前二至三年為基礎(chǔ)教育階段，基礎(chǔ)教學(xué)階段課程徹底打通；后一至二年為專業(yè)方向分流階段，擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)的自主權(quán)，在興趣中培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。

3.3結(jié)合地域特點，以特色謀發(fā)展。

復(fù)雜性和多樣性是環(huán)境科學(xué)的最大特點之一，反映在環(huán)境工程專業(yè)建設(shè)中就是不同的院校環(huán)境工程專業(yè)各有特色?？梢砸揽磕骋恍袠I(yè)、某一技術(shù)或者現(xiàn)有完善的學(xué)科建設(shè)進(jìn)行發(fā)展。例如依托于水文地質(zhì)及工程地質(zhì)省部級重點學(xué)科的中國地質(zhì)大學(xué)，側(cè)重于地下水研究，形成了具有地學(xué)特色的環(huán)境學(xué)科體系。國內(nèi)最早開辦環(huán)境工程專業(yè)之一的西安建筑科技大學(xué)，以土建類學(xué)科為基礎(chǔ)，依托教育部西北水資源與環(huán)境生態(tài)重點實驗室、陜西省環(huán)境工程重點實驗室的重要資源，形成了環(huán)境類工科與理科專業(yè)齊頭并進(jìn)的發(fā)展特色。

如何在眾多的院校中脫穎而出，將自己的環(huán)境工程專業(yè)辦出特色，在激烈的人才市場競爭中立于不敗之地，是在專業(yè)建設(shè)中必須考慮的重要問題。而一個專業(yè)要辦好、辦出自己的特色，主要受兩方面因素的制約：一是社會的需要；二是學(xué)校自身的辦學(xué)條件，即學(xué)校的整體背景和本專業(yè)教研室實際能為專業(yè)人才的成長和培養(yǎng)提供什么樣的軟、硬件條件。此外還要將社會近期的人才需求和專業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展結(jié)合起來，對當(dāng)前和未來的人才需要有一個較準(zhǔn)確的預(yù)測，只有這樣才能保證所設(shè)置的專業(yè)和與師資隊伍的相對穩(wěn)定性。

3.4改革教學(xué)手段，提高教學(xué)質(zhì)量。

現(xiàn)在好多學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)還是主要以課堂教學(xué)為主，老師講，學(xué)生聽，課后完成習(xí)題，一份試卷定成績^“填鴨式”、“滿堂灌”的教學(xué)方式已經(jīng)不能適應(yīng)環(huán)境工程專業(yè)的的教學(xué)要求，澳大利亞一位著名環(huán)保專家曾經(jīng)說過：真正的環(huán)境教育是在環(huán)境中的教育?，F(xiàn)在好多學(xué)校環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)還是主要以課堂教學(xué)為主。所以改革教學(xué)手段，探討和嘗試適合環(huán)境工程專業(yè)教育教學(xué)的方法是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

改變課堂教學(xué)形式教學(xué)的主體是學(xué)生的學(xué)而非教師的教，從學(xué)生的興趣出發(fā)，以學(xué)生的學(xué)為中心，借以“案例式”，“師生互動式”，“合作討論式”“啟發(fā)式”和“滲透式”相結(jié)合等方法施教，讓學(xué)生在興趣和快樂中學(xué)習(xí)，定能起到事半功倍的效果。

從課堂走向?qū)嵺`對于工程這一種職業(yè)，其最終目的是通過實踐造福人類。環(huán)境工程專業(yè)具有很強(qiáng)的實踐性，需要學(xué)生具有很強(qiáng)的設(shè)計能力、動手能力和運(yùn)角多學(xué)科知識的綜合能力，其最終目的是應(yīng)用實踐、解決實際問題。而現(xiàn)有的環(huán)境工程實踐教學(xué)內(nèi)容不夠完善。因此強(qiáng)化實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高學(xué)生的專業(yè)技能和解決實際問題的能力，是環(huán)境工程教學(xué)的重心。在環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)過程中，實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)除了課程設(shè)計和實驗外，還可以包括現(xiàn)場實例剖析、案例理論教學(xué)、企業(yè)參觀實習(xí)、工地蹲點操作、參與實際工程的規(guī)劃設(shè)計與管理、現(xiàn)場和室內(nèi)的采樣分析與實驗等。這些實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)不僅是專業(yè)教學(xué)所必須的方法和途徑，也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、增強(qiáng)獨(dú)立和協(xié)同工作能力、擴(kuò)大知識面的重要保證。

知識的與時俱進(jìn)可持續(xù)發(fā)展的觀點已經(jīng)深入人心，而當(dāng)前環(huán)境工程專業(yè)的教學(xué)重點主要放在末端治理，即“廢水、廢氣、廢渣”的治理方式和以工藝革新為主的教學(xué)內(nèi)容。西方發(fā)達(dá)國家的環(huán)境工程專業(yè)培養(yǎng)理念已經(jīng)從末端治理轉(zhuǎn)向首端防治。因此，清潔生產(chǎn)、循環(huán)經(jīng)濟(jì)、零排放技術(shù)及產(chǎn)業(yè)生態(tài)的原理及思維方式已經(jīng)貫穿在他們的整個教學(xué)體系之中。還有，國際上對產(chǎn)品質(zhì)量的要求已經(jīng)在is09000的基礎(chǔ)上提高到is014000和is018000，我們的教學(xué)內(nèi)容就應(yīng)該補(bǔ)充is014000和is01800而淘汰is09000。

4結(jié)語。

環(huán)境問題的解決需要專門人才的培養(yǎng)。課程設(shè)置體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，辦學(xué)特色決定市場就業(yè)。面對環(huán)境問題的復(fù)雜性、系統(tǒng)性和交叉性等特點，環(huán)境工程專業(yè)的課程體系若能緊緊圍繞人才培養(yǎng)目標(biāo)而建設(shè)，把市場對人才的需求作為出發(fā)點，以“厚基礎(chǔ)，寬口徑，重能力，淡專業(yè)”的通才教育為培養(yǎng)模式，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)組織與管理、師資隊伍、教學(xué)評價等內(nèi)容作為一個有序的系統(tǒng)加以設(shè)計和建設(shè)，充分考慮辦各院校的辦學(xué)條件、地域經(jīng)濟(jì)文化特色、學(xué)生生源條件等因素，發(fā)揮各自優(yōu)勢，使專業(yè)辦學(xué)水平不斷提高，只有這樣，環(huán)境工程專業(yè)才能長足發(fā)展。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇四

摘要：隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，我國的酒店管理公司也取得了巨大的進(jìn)步，但由于國際上有名的酒店管理公司在中國發(fā)展較為迅速，導(dǎo)致對國內(nèi)的酒店管理公司形成了很大的威脅。本文針對我國的酒店管理公司的發(fā)展現(xiàn)狀及存在的主要問題，來分析和研究相應(yīng)的解決措施和發(fā)展策略，進(jìn)而為我國的酒店管理公司提出一些合理的建議。

關(guān)鍵詞：酒店管理公司；發(fā)展現(xiàn)狀；問題；策略。

酒店管理公司是通過管理人才和專業(yè)技術(shù)來管理酒店，并享受和承擔(dān)民事權(quán)利和民事義務(wù)的企業(yè)法人，也可以理解為是向酒店輸出管理產(chǎn)品，具備管理知識和手段的公司。旅游酒店市場的發(fā)展促使國內(nèi)出現(xiàn)了種類多樣的酒店管理公司，主要分為個體酒店、中外合資、地方行政、多元化經(jīng)營以及皮包型酒店共五種。這些不同種類的酒店管理公司在酒店市場中主要占據(jù)中低檔酒店市場，而只有具有一定實力的公司進(jìn)入了高檔酒店管理市場中，開始了較為單一的輸出形式。隨著酒店管理市場的不斷發(fā)展，也開始出現(xiàn)了一些無法避免的問題。

二、我國酒店管理公司所存在的主要問題。

1.酒店建設(shè)和總體分布不均衡。

在我國的酒店管理公司中最普遍的現(xiàn)狀是不同體制同時共同存在的情況。國營酒店是其主體，其他的輔助體制是個體、合作和集體等管理體制。并且在整體發(fā)展趨勢中呈現(xiàn)出不平衡的發(fā)展現(xiàn)狀。各個區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨勢或是本地旅游經(jīng)濟(jì)發(fā)展形式和這種現(xiàn)狀之間是一種協(xié)調(diào)的狀態(tài)，也是符合現(xiàn)如今局勢的。與此同時，酒店的主要客源也發(fā)生了很大的變化，酒店的主要客源大部分是當(dāng)?shù)仫埖甑某？秃统Ｗ∩痰?。但目前由于公寓建設(shè)和辦公樓等的建設(shè)發(fā)展，對酒店的客流量造成了一定的影響。我國酒店管理公司在近些年來隨著良好的酒店經(jīng)營狀況一直保持著上升的趨勢，并且正在呈現(xiàn)一個迅猛增長的趨勢。

2.缺少一定的酒店管理公司人才。

在我國酒店管理公司中，缺乏優(yōu)秀的人才一直是一個無法解決的難題。首先，大部分的公司一味地只知道節(jié)約成本，舍不得花錢去培訓(xùn)對口的人才，或是只知道從其他公司中撬取優(yōu)秀的人才，以至于自己人員隊伍的整體素質(zhì)不夠高。其次，在社會中人們對酒店管理這一行業(yè)不了解，不是本專業(yè)的大學(xué)生不愿意進(jìn)入這個行業(yè)之中，進(jìn)而阻礙了酒店管理行業(yè)的整體水平的提升。再次，我國的酒店管理教育還處于一個較為落后的狀態(tài)，在教學(xué)條件和師資水平上還是存在著一定限制的，理論和實踐之間沒有相結(jié)合。

3.管理模式不夠成熟。

我國的國有酒店雖有一定的管理經(jīng)驗，但并不夠成熟，無法形成適合自己企業(yè)的酒店管理方式。大部分酒店管理公司不去了解酒店管理的內(nèi)在含義，只知一味地去跟從別人借鑒別人，而不根據(jù)自身的情況和特點去制定符合自己企業(yè)的管理模式。

4.沒有樹立品牌戰(zhàn)略。

酒店管理公司的品牌若是具有較高的知名度，很容易就可以形成酒店連鎖化。國際上知名的大品牌酒店管理公司都會制定以加強(qiáng)宣傳力度和擴(kuò)大品牌競爭力為核心的發(fā)展戰(zhàn)略。然而，我國大部分的酒店管理公司卻忽略了樹立品牌的重要性，所以，由此可見我國的酒店管理公司在品牌戰(zhàn)略方面還是有所欠缺的。

三、我國酒店管理公司發(fā)展策略的有效建議。

1.完善酒店管理公司的發(fā)展模式。

首先，完善經(jīng)營管理體制，樹立品牌戰(zhàn)略。我國的酒店管理公司目前還沒有形成強(qiáng)有力的酒店品牌號召，所以一味地采取原有的發(fā)展模式不利于促進(jìn)酒店管理市場的進(jìn)步。為了快速并持續(xù)地發(fā)展，酒店管理公司應(yīng)積極進(jìn)行集資、投資等或是擴(kuò)大公司的發(fā)展渠道來培養(yǎng)和成員單位間的和諧共享的良好合作關(guān)系。除此之外，酒店管理公司應(yīng)根據(jù)酒店自身的不同特征和需求來制定合理的品牌戰(zhàn)略，按照酒店的客源市場來進(jìn)行管理和運(yùn)作，逐漸形成有效的品牌效應(yīng)。其次，優(yōu)化對外酒店管理模式。酒店管理公司的委托管理合同只對經(jīng)營方面做出要求，而不管利潤，但以后應(yīng)將對外酒店管理模式改成共同承擔(dān)風(fēng)險來約束和推動，或是和成員酒店合資來管理公司，滿足不同顧客的需求，進(jìn)而促進(jìn)管理規(guī)模的擴(kuò)大。再次，促進(jìn)品牌效應(yīng)的影響，完善運(yùn)作方式。大規(guī)模的旅游企業(yè)往往采取利用無形資產(chǎn)來降低成本擴(kuò)張成高效益，酒店管理公司也可以采取相同的方法，通過管理優(yōu)勢、品牌效應(yīng)等無形資產(chǎn)來促使管理不善的酒店起死回生。

2.形成五個統(tǒng)一的連鎖化經(jīng)營。

第一，形象和品牌的統(tǒng)一化。使酒店集團(tuán)連鎖化最有效的最迅速的方法便是樹立一個強(qiáng)有力的`品牌，形成管理和聯(lián)號的經(jīng)營模式。著名的跨國酒店集團(tuán)形成連鎖化經(jīng)營時最看中的就是品牌的樹立，然而我國酒店集團(tuán)的知名品牌卻呈現(xiàn)出空白的狀態(tài)。我國的酒店管理應(yīng)不斷培養(yǎng)優(yōu)秀的人才和提供高質(zhì)量的服務(wù)及產(chǎn)品，不斷積攢實力來實現(xiàn)連鎖化目標(biāo)。第二，服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的統(tǒng)一化。酒店管理的核心環(huán)節(jié)就是服務(wù)質(zhì)量，服務(wù)質(zhì)量決定了這個酒店管理的成敗。服務(wù)質(zhì)量的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一為品牌的統(tǒng)一提供強(qiáng)有力的支持，同時也展現(xiàn)出文化和服務(wù)的統(tǒng)一性。所以，酒店管理公司要在保證酒店科學(xué)運(yùn)營和服務(wù)質(zhì)量的同時吸收外國的優(yōu)秀先進(jìn)的經(jīng)驗，在保證成員單位的質(zhì)量的同時對接手管理的人員進(jìn)行無償?shù)呐嘤?xùn)，進(jìn)而為客戶提供統(tǒng)一質(zhì)量和統(tǒng)一品牌的優(yōu)秀服務(wù)，讓顧客無時無刻都享受到統(tǒng)一的高質(zhì)量服務(wù)。第三，管理模式的統(tǒng)一化。國際上的酒店管理公司之所以可以這么快速地進(jìn)入了中國的市場，是因為具備優(yōu)秀的人才和管理模式。酒店管理公司應(yīng)形成標(biāo)準(zhǔn)化的管理模式來推動酒店服務(wù)水平的提升，提高整體的服務(wù)質(zhì)量，將酒店管理的檔次提高。與此同時，也應(yīng)形成一個獨(dú)具特色的管理模式，在酒店管理市場成為一個具有特色的存在。第四，銷售的統(tǒng)一化。為了滿足酒店市場的各種需求，酒店管理公司可以加入連鎖市場中共享資源和渠道，來實現(xiàn)一定的經(jīng)濟(jì)效益。第五，采購的統(tǒng)一化。酒店管理公司形成統(tǒng)一的采購標(biāo)準(zhǔn)有利于減少風(fēng)險和將低成本?？傊?，國際上知名的酒店管理公司在中國發(fā)展的速度比較快，規(guī)模也在不斷擴(kuò)大，這對國內(nèi)酒店管理公司造成了很大的威脅。基于此，我國的酒店管理公司要正視目前存在的問題，采取多種措施提升自身的管理水平，進(jìn)而成長為具有自身特色的酒店管理公司。

參考文獻(xiàn)：

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇五

摘要：近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢迅猛，各省都在加快本省旅游業(yè)的發(fā)展，那么目前我國各省旅游業(yè)發(fā)展的怎樣，哪些省份發(fā)展速度較快，本文利用各省-的旅游外匯收入數(shù)據(jù)和5a景區(qū)數(shù)據(jù)和五星級酒店數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，對我國各省旅游發(fā)展現(xiàn)狀進(jìn)行了分析。

關(guān)鍵詞：旅游業(yè);5a景區(qū);五星級酒店;現(xiàn)狀分析。

一、緒論。

近年來，我國旅游業(yè)發(fā)展態(tài)勢迅猛。據(jù)中國統(tǒng)計年鑒數(shù)據(jù)顯示，我國旅游業(yè)在20國際旅游外匯收入為500.28億美元，較上年增長3.22%，國內(nèi)旅游收入為22716.22億元人民幣，較上年增長17.6%，入境旅游人數(shù)為13240.53萬人次，與上年人數(shù)基本持平，略有下降，下降比率為2.2%。旅游業(yè)是一個邊緣性、集合性的產(chǎn)業(yè)，產(chǎn)業(yè)關(guān)聯(lián)度高、產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)明顯，而產(chǎn)業(yè)波及效應(yīng)是旅游業(yè)經(jīng)濟(jì)效應(yīng)的一個重要的組成部分。同時還具有投入產(chǎn)出率高、就業(yè)容量大、關(guān)聯(lián)度強(qiáng)的功能，所以旅游業(yè)被形象的稱為“永遠(yuǎn)的朝陽產(chǎn)業(yè)”、“永遠(yuǎn)的環(huán)保綠色產(chǎn)業(yè)”、“國民經(jīng)濟(jì)的催化劑”。

旅游業(yè)先天的無污染，就地取材的自然屬性表明發(fā)展旅游業(yè)的條件比較簡單，較少資金投入和較低技術(shù)投入就可以運(yùn)行，只要有豐富的自然資源，就可以考慮發(fā)展旅游業(yè);社會屬性是本身是一個巨大產(chǎn)業(yè)鏈：在經(jīng)濟(jì)方面表現(xiàn)為對旅游資源、交通業(yè)及郵電通訊業(yè)、旅行社、快捷酒店等，旅游業(yè)的發(fā)展的促進(jìn)作用，由于旅游乘數(shù)效益，以此帶來的經(jīng)濟(jì)效益非常巨大;在科研方面表現(xiàn)為旅游業(yè)的研究可以促進(jìn)地理學(xué)、市場營銷學(xué)、管理學(xué)、消費(fèi)者行為學(xué)、人類學(xué)等學(xué)科的研究。

在我國，旅游業(yè)發(fā)展相對于國外的旅游業(yè)發(fā)展起步較晚，經(jīng)過四個階段的發(fā)展，國內(nèi)旅游業(yè)呈現(xiàn)出“大產(chǎn)業(yè)、大旅游、大市場”的格局，自北京奧運(yùn)會之后，我國旅游業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個新的時期。11月25日，《關(guān)于加快發(fā)展旅游業(yè)的意見》在國務(wù)院常務(wù)會議上通過，旅游業(yè)首次被提升至戰(zhàn)略性支柱層面。國家旅游局把這一年確定為“中國世博旅游年”。3月30日，國務(wù)院第149次常務(wù)會議決定將每年的5月19日設(shè)立為中國旅游日。年全國人大常委會向社會征求對《旅游法(草案)》的意見。4月25日十二屆全國人大常委會第2次會議通過《中華人民共和國旅游法》，《旅游法》正式實施。在apec峰會期間，中美兩國達(dá)成了簽證延長協(xié)議，兩國間商務(wù)和旅游簽證將延長至。

在這樣的歷史背景下，我國旅行社數(shù)、星級飯店數(shù)在逐步提升，入境游客數(shù)量和國內(nèi)游客數(shù)量也有很大增加，由此帶來的旅游收入也在穩(wěn)步上升。我國又提出“一帶一路”的政策和紅色旅游的口號，我國旅游業(yè)發(fā)展進(jìn)入一個新的時期。在政府的大力支持下，我國各省的旅游業(yè)也在如火如荼的`發(fā)展著，在5a景區(qū)方面和五星級酒店的建設(shè)方面都可以看出各省旅游業(yè)發(fā)展的潛力。

從上面三個表中可以看出，5a景區(qū)最多的是廣東省，同時廣東省也是旅游外匯收入最高的省份，這樣強(qiáng)勢的旅游發(fā)展必然帶來五星級酒店的大量建設(shè)，統(tǒng)計數(shù)據(jù)上也證明了這個論斷。河南和湖北的5a景區(qū)排名第二，但是旅游外匯收入?yún)s不是很理想，五星級酒店的建設(shè)也不是很多，反而上海市5a級景區(qū)不多，但是旅游外匯收入?yún)s排名靠前，而且五星級酒店也是建設(shè)的比較多，這可能跟上海市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展有一定的關(guān)系。青海、甘肅和寧夏則在旅游業(yè)發(fā)展方面表現(xiàn)平平，由于5a景區(qū)量少，旅游外匯收入也相對較少，五星酒店的數(shù)量也是比較少。同時，三個表還反應(yīng)出我國旅游資源豐富但是分布不平衡，各省在旅游資源的占有上的多少并不能完全決定旅游外匯收入的多少，這是因為旅游業(yè)本身是一個巨大的產(chǎn)業(yè)鏈，在旅游業(yè)發(fā)展的同時，會迅速的帶動相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

三、結(jié)論。

本文利用我國各省2000―2012年的旅游外匯收入數(shù)據(jù)，對我國各省旅游外匯收入水平進(jìn)行了一個比較，得出廣東省是旅游外匯收入最高的，利用中國旅游局提供的5a景區(qū)數(shù)據(jù)和五星級酒店的數(shù)據(jù)，對我國各省進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，對這些省份進(jìn)行了排序，得出5景區(qū)最多的是江蘇省，五星級酒店數(shù)最多的是廣東省，同時本文還對三個指標(biāo)進(jìn)行比較發(fā)展，旅游景區(qū)的多少并不能完全決定旅游外匯收入和五星級酒店的多少。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇六

(一）農(nóng)業(yè)活動會計處理規(guī)范的欠適用性。

新準(zhǔn)則的頒布極大的規(guī)范了農(nóng)業(yè)這一特殊行業(yè)的特有經(jīng)濟(jì)活動，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動的會計處理有著突破性的指導(dǎo)作用，在一定程度上和一定時期內(nèi)，規(guī)范了農(nóng)業(yè)企業(yè)的會計核算，發(fā)揮了農(nóng)業(yè)會計的功能和作用。但是，我國的農(nóng)業(yè)會計準(zhǔn)則與國外國際準(zhǔn)則存在的欠合理差異、缺乏對生物資產(chǎn)的完整定義和對生物資產(chǎn)的價值評估、缺乏對農(nóng)業(yè)無形資產(chǎn)會計的研究和評估和不加區(qū)分的將郁閉作為判斷消耗性生物資產(chǎn)相關(guān)支出資本化或者費(fèi)用化的時點，而未考慮我國南方北方氣候、土壤等農(nóng)業(yè)自然條件的差異等問題，都將不利于企業(yè)提供真實可比的農(nóng)業(yè)會計信息，不利于農(nóng)業(yè)企業(yè)的自身發(fā)展，更不利于農(nóng)業(yè)企業(yè)與國際接軌。

(二）農(nóng)業(yè)會計信息的失真性。

會計信息失真，是指會計信息未能真實地反映客觀的經(jīng)濟(jì)活動，給決策者的相關(guān)決策帶來不利影響的一種現(xiàn)象。當(dāng)前我國農(nóng)業(yè)企業(yè)會計核算存在會計信息失真的問題。如眾多農(nóng)業(yè)類上市公司的會計報表中，“應(yīng)收家庭農(nóng)場款”科目數(shù)額巨大，且很多企業(yè)賬齡超過一年，而非上市公司的資產(chǎn)質(zhì)量比上市公司的更為糟糕。企業(yè)這種處理實際上是將許多農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中的不確定因素和風(fēng)險性因素先轉(zhuǎn)入“應(yīng)收家庭農(nóng)場款”科目，等待未來事項發(fā)生后再進(jìn)行巧妙處理，使其成為一個利潤調(diào)節(jié)的“蓄水池”。在利潤表和利潤分配表的補(bǔ)充資料中，自然災(zāi)害發(fā)生的損失、非常性損失基本都不存在，這決不是巧合和偶然，而是深層次會計信息失真的體現(xiàn)。

(三）農(nóng)產(chǎn)品成本核算資料不詳細(xì)。

目前我國大多數(shù)農(nóng)業(yè)企業(yè)會計核算中還無法提供農(nóng)產(chǎn)品成本的詳細(xì)核算資料，農(nóng)場與承包戶之間的關(guān)系往往表現(xiàn)為一種收取承包費(fèi)(實物地租）的形式。一些規(guī)模較小的國有農(nóng)場將土地承包給職工、周圍農(nóng)戶以及外來的農(nóng)戶，實行自主經(jīng)營的管理模式，完全由承包者根據(jù)市場行情來決定所種植農(nóng)作物的面積和種類，農(nóng)場總部只負(fù)責(zé)承包合同的簽訂、承包費(fèi)的收取和管理以及向上級主管部門定期報送統(tǒng)計報表等。而這種經(jīng)營管理體制下，農(nóng)戶對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)缺乏完整的成本核算，根本無法完整的`提供農(nóng)產(chǎn)品成本核算資料。在一些大型的國有農(nóng)場，包括規(guī)模較大的北大荒、永安林業(yè)等農(nóng)業(yè)上市公司，雖然實行了種植業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)、加工業(yè)、運(yùn)輸業(yè)等一體化生產(chǎn)，嚴(yán)格執(zhí)行《企業(yè)會計制度》，能夠?qū)ν?、對?nèi)提供總公司完的會計報表和財務(wù)報告資料，但仍然沒有提供詳細(xì)的農(nóng)產(chǎn)品成本核算資料。

二、我國農(nóng)業(yè)會計現(xiàn)狀的成因分析。

(一）農(nóng)業(yè)會計理論對會計實務(wù)的規(guī)范不充分。

加入wto后，我國經(jīng)濟(jì)、社會發(fā)展面臨著一次難得的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。會計的發(fā)展是反應(yīng)性的，會計環(huán)境的變化迫使我們重新審視我國會計發(fā)展中的若干問題。這些問題涉及到會計的方方面面，包括會計管理體制問題，財務(wù)報表披露的透明性問題，會計的國際化協(xié)調(diào)問題，注冊會計師的審計問題等。

會計準(zhǔn)則是市場經(jīng)濟(jì)國家和地區(qū)普遍采用的會計規(guī)制形式。在美國等西方發(fā)達(dá)國家，會計準(zhǔn)則多由會計職業(yè)團(tuán)體制定和發(fā)布，它本身并不具有法規(guī)性質(zhì)，而是作為一種公認(rèn)的會計標(biāo)準(zhǔn)對會計行為起規(guī)制作用。目前我國農(nóng)業(yè)會計雖然有這方面的會計準(zhǔn)則理論但它有待完善，因而其缺乏對農(nóng)業(yè)會計實踐的實際指導(dǎo)作用，農(nóng)業(yè)會計企業(yè)就不能提供出真實完整的會計信息。

(二）農(nóng)業(yè)會計內(nèi)部和外部環(huán)境的影響。

1、會計人員素質(zhì)參差不齊。

我國農(nóng)業(yè)會計的現(xiàn)狀還與會計人員的素質(zhì)有關(guān)。近些年來，我國在農(nóng)業(yè)會計教育和會計后續(xù)培訓(xùn)方面雖然取得了長足的進(jìn)步，但是仍不能適應(yīng)我國會計新制度、新準(zhǔn)則快速發(fā)展的需要。我國企業(yè)中，有些會計人員業(yè)務(wù)不精，法律意識不強(qiáng)。有的會計人員沒有受過正規(guī)的教育或培訓(xùn)，默守陳規(guī)，不求上進(jìn)，缺乏鉆研業(yè)務(wù)、精益求精的精神，缺乏職業(yè)理想和敬業(yè)精神。他們業(yè)務(wù)知識貧乏或知識老化，專業(yè)技術(shù)水平低下，無法按照新規(guī)定開展工作，同時，他們不學(xué)法，不懂法，對會計準(zhǔn)則、會計制度也知之甚少。所謂無知者無畏，由于他們不懂業(yè)務(wù)、不懂法，因此一些會計人員既談不上遵紀(jì)守法，更不能依法辦事了。有些會計人員品質(zhì)不好，缺乏職業(yè)道德等。會計人員習(xí)慣照搬會計制度中的條款來處理會計業(yè)務(wù)，對于估計和判斷較多的會計準(zhǔn)則職業(yè)判斷能力欠佳，對于計算復(fù)雜、理解難度大的會計準(zhǔn)則適應(yīng)能力不夠強(qiáng)，致使即便是高質(zhì)量的會計準(zhǔn)則也不能得到有效執(zhí)行。

2、資本市場不完善。

目前，我國與農(nóng)業(yè)會計相關(guān)的農(nóng)業(yè)資本市場利用效率低下，新的投融資體制尚不完善。政府對社會資本尤其是民間資本缺乏有效的引導(dǎo)，導(dǎo)致大量閑散資本無法有效利用。我國的投融資體制有待進(jìn)一步完善，尤其是農(nóng)業(yè)招商引資的相關(guān)政策和激勵機(jī)制需要抓緊落實。另外，我國證券市場利用不足，大多數(shù)企業(yè)資本營運(yùn)水平不高，融資渠道狹窄，形式單一，難以擺脫企業(yè)負(fù)債率過高的困擾，致使企業(yè)人才、設(shè)備、主導(dǎo)產(chǎn)品更新滯后，企業(yè)發(fā)展后勁不足，市場競爭力逐漸下滑。農(nóng)業(yè)專業(yè)市場體系發(fā)育很不完善，我國資本市場還處于發(fā)展階段，還很難發(fā)揮資本市場配置資源的應(yīng)用作用。

(三）農(nóng)業(yè)會計處理手段相對落后。

農(nóng)業(yè)是人們對動植物自身生長發(fā)育的自然再生產(chǎn)過程實施控制和強(qiáng)化的過程，是以更好的經(jīng)濟(jì)效益為前提的經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程，自然再生產(chǎn)過程與經(jīng)濟(jì)再生產(chǎn)過程相互交織構(gòu)成了農(nóng)業(yè)的根本特點，這一特點在某種程度上成為了農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營組織及其會計核算有別于其他行業(yè)的基本原因四。另外，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營活動復(fù)雜多樣，不同地區(qū)、不同生產(chǎn)企業(yè)的經(jīng)營活動都有可能不同，這加大了農(nóng)業(yè)會計處理的復(fù)雜性。

復(fù)雜的農(nóng)業(yè)會計業(yè)務(wù)處理需要有現(xiàn)代化的會計處理技術(shù)和手段來提高會計核算質(zhì)量和效率，從而提供出真實可靠的會計信息。然而，與此不相適應(yīng)的恰恰是傳統(tǒng)的手工農(nóng)業(yè)會計處理手段非常落后。在電腦已經(jīng)進(jìn)入家庭的今天，廣大農(nóng)業(yè)企業(yè)特別是廣大農(nóng)村仍然以手工記賬為主，這在很大程度上影響了會計工作的效率和規(guī)范。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇七

環(huán)境工程專業(yè)是一門交叉學(xué)科，與許多學(xué)科都有千絲萬縷的聯(lián)系。從1977年，我國建立第一個環(huán)境工程專業(yè)到12月，—高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會成立隊我國環(huán)境工程高等教育得到了迅速發(fā)展，全國各髙等院校陸續(xù)設(shè)立了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程等環(huán)境類專業(yè)。環(huán)境問題涉及的知識面很廣，然而，近年來國內(nèi)高校在新一輪教學(xué)改革中專業(yè)課程的教學(xué)課時被大幅度壓縮，同時國內(nèi)外對工程教育和實踐教育又越來越重視。因此，如何在本科四年的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有一技之長，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為環(huán)境工程教育的一大難題。而要培養(yǎng)既具有專業(yè)素質(zhì)又掌握一技之長的環(huán)境工程本科技術(shù)人員，其首要的問題就是教學(xué)計劃的制定，而課程體系的建設(shè)是教學(xué)計劃的核心部分，也是人才培養(yǎng)是否符合規(guī)范要求和是否具有特色的關(guān)鍵所在。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇八

百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。只有教師掌握了并運(yùn)用了當(dāng)今世界上最先進(jìn)的教育科技的成果去更好的教育孩子，使他們快樂生活，健康成長。只有教師具備了育人的理念和優(yōu)良的人格品德，才能對學(xué)生、兒童進(jìn)行科學(xué)教育和人格培養(yǎng)，總之沒有教師的成長、培養(yǎng)和發(fā)展就沒有高品質(zhì)的教育。怎么樣來做一個學(xué)習(xí)型的教師，我制定了三年的發(fā)展規(guī)劃：

1、要從忙碌型教師向智慧型的教師轉(zhuǎn)變。什么叫智慧？善于思考，善于發(fā)現(xiàn)問題，對人、對事能夠看的準(zhǔn)、看的清、看的深、看的廣。并且善于反復(fù)思考，對比后提出關(guān)鍵和核心所在，并且再不斷改進(jìn)，這就是一個智慧型教師。

2、應(yīng)該從應(yīng)付型的教師向研究型的教師轉(zhuǎn)變。我們整天忙忙碌碌、忙于應(yīng)付，但是不考慮大的、關(guān)鍵的、核心的問題，不去研究問題所在、根源所在、解決問題的關(guān)鍵所在，應(yīng)該成為研究型的教師。

3、應(yīng)該從苦干型的教師向創(chuàng)新型的教師轉(zhuǎn)變。當(dāng)幼兒園的教師要管幾十個人確實很苦，從早到晚有做不完的事情，但是我們不能就事論事，應(yīng)該成為一個創(chuàng)新者。應(yīng)該好好的去研究新問題、新方法、新思想和找到新的規(guī)律，來開創(chuàng)自己的新天地。

這樣的轉(zhuǎn)變怎么實現(xiàn)呢？我認(rèn)為就是要通過學(xué)習(xí)來實現(xiàn)，通過實踐來實現(xiàn)，。怎么做呢？我總結(jié)以下幾點：

1、要樹立終身學(xué)習(xí)的信念。

2、激發(fā)終身學(xué)習(xí)的動機(jī)。

3、養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，把學(xué)習(xí)作為一種生活習(xí)慣、人生習(xí)慣。

4、掌握終身學(xué)習(xí)的方法。每個幼兒教師完善提高自己的主要途徑就是學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)是每個幼兒教師事業(yè)發(fā)展的必由之路，因此要做到教師生活即學(xué)習(xí)化生活，要讓學(xué)習(xí)成為自己的一種生存方式。

1、為使自己成為一個文化人而學(xué)習(xí)。教師是人類文化的傳承者，對學(xué)生要“文而化之”。做教師首先應(yīng)該做一個文化人。有的人當(dāng)了教師但離文化人還有距離，因為文化是知識、心理、道德、價值觀及行為規(guī)范的積淀，是智慧、修養(yǎng)、素養(yǎng)、底蘊(yùn)的體現(xiàn)，文化是通過長期不斷的學(xué)習(xí)思考而形成的。嚴(yán)格來說師范畢業(yè)生是具備了做教師最低標(biāo)準(zhǔn)，還不是真正意義上的文化人，與格調(diào)高雅、學(xué)識淵博、品德高尚、舉止有度的文化人還有一定的差別，因此要勤奮學(xué)習(xí)。

法國思想家伏爾泰說過“學(xué)習(xí)可以阻止三大壞處——無聊、邪惡和貪婪。教師要想成為真正的文化人就要放棄急功近利的觀念和貪圖享受的不良嗜好，把精力用于學(xué)習(xí)，只有不斷的學(xué)習(xí)才能使自己擁有淵博的知識、高尚的德行、深厚的文化底蘊(yùn)、高雅的思路品味，才能為人師表，贏得學(xué)生的尊敬和愛戴。

2、為適應(yīng)和提升自己的生存環(huán)境而學(xué)習(xí)。學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。當(dāng)前已進(jìn)入知識經(jīng)濟(jì)時代、信息化時代、教育全球化時代。新知識、新科技、新發(fā)明層出不窮、日新月異，知識的更新不斷加快，作為幼兒教師面臨這種變化萬千、競爭激烈的時代要想適應(yīng)和提升自己的生存環(huán)境就得學(xué)習(xí)，才能與時俱進(jìn)。

3、為關(guān)愛自己的精神生活而學(xué)習(xí)。人活著不僅要有自己的物質(zhì)生活，同時也要有自己的精神生活，人總是想要增長才干、豐富閱歷、追求高雅情操，要做到這些就得學(xué)習(xí)，教師是傳道、授業(yè)、解惑之人，就必須要有淵博的學(xué)識和優(yōu)良的品德。

4、為了幸福生活而學(xué)習(xí)。人人都希望有個幸福美好的生活，但是幸福美好的生活不可能從天而降，學(xué)習(xí)創(chuàng)造未來，知識改變命運(yùn)就是這個道理?？梢哉f世界上沒有別的東西能夠像學(xué)習(xí)那樣具有巨大的力量，可以提高我們從事幼教工作的能力，提升我們生活的質(zhì)量。有人說：學(xué)習(xí)能夠使窮人擺脫貧困，能夠使不幸者擺脫悲慘的處境，能夠使傷心者不在憂傷，能夠是得意忘形者自我反省。學(xué)習(xí)能夠不斷的激發(fā)人民不斷進(jìn)取，在工作中取得業(yè)績，從而獲得幸福美好的生活，今天的學(xué)習(xí)就是通向明天幸福生活。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇九

環(huán)境工程專業(yè)是一門交叉學(xué)科，與許多學(xué)科都有千絲萬縷的聯(lián)系。從1977年，我國建立第一個環(huán)境工程專業(yè)到12月，—20高等學(xué)校環(huán)境科學(xué)與工程教學(xué)指導(dǎo)委員會成立隊我國環(huán)境工程高等教育得到了迅速發(fā)展，全國各髙等院校陸續(xù)設(shè)立了環(huán)境科學(xué)與環(huán)境工程等環(huán)境類專業(yè)。環(huán)境問題涉及的知識面很廣，然而，近年來國內(nèi)高校在新一輪教學(xué)改革中專業(yè)課程的教學(xué)課時被大幅度壓縮，同時國內(nèi)外對工程教育和實踐教育又越來越重視。因此，如何在本科四年的學(xué)習(xí)中讓學(xué)生既有扎實的理論基礎(chǔ)，又有一技之長，從而適應(yīng)社會發(fā)展的需求，成為環(huán)境工程教育的一大難題。而要培養(yǎng)既具有專業(yè)素質(zhì)又掌握一技之長的環(huán)境工程本科技術(shù)人員，其首要的問題就是教學(xué)計劃的制定，而課程體系的建設(shè)是教學(xué)計劃的核心部分，也是人才培養(yǎng)是否符合規(guī)范要求和是否具有特色的關(guān)鍵所在。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十

自中國國內(nèi)旅游交易會于1993年首次成功舉辦以來，旅游會展作為旅游業(yè)發(fā)展的“推進(jìn)器”，得到了我國各級旅游管理部門的重視，使全國各城市形成了一股大辦旅游會展的熱潮。目前每年全國舉行或組織參與的的各種國內(nèi)國際旅游交易會、博覽會、展覽會不下20場次。

縱觀歷年全國國際、國內(nèi)旅游交易會、博覽會、展覽會，我國旅游會展具有以下特點：

1.類型多樣，層次眾多。

每年全國舉行的各種國內(nèi)國際旅游交易會、博覽會、展覽會種類繁多。

為了取得更好的展臺視覺效果，各展團(tuán)及參展單位積極組織，認(rèn)真籌備，注重突出自身特質(zhì)，采用新材料、新技術(shù)、新設(shè)計，使展臺設(shè)計更加新穎、展臺搭建更具特色。

2.旅游會展的管理模式以“政府主導(dǎo)型”為主。

目前我國的展覽會管理模式還停留在“政府主導(dǎo)型”階段。根據(jù)“全國國際、國內(nèi)旅游交易會、博覽會、展覽會目錄表”，20我國舉辦的旅游會展，除了上海世界旅游資源博覽會的主辦有公司參與運(yùn)作外，其他的主辦方都是各級政府部門，在承辦單位中，政府承辦的比例為45%，公司參與承辦的比例為55%?？梢娔壳拔覈骷壵捌渲睂俨块T、機(jī)構(gòu)仍是辦會辦展的投資主體。

二、我國旅游會展存在的問題。

從全球會展業(yè)的發(fā)展情況來看，中國會展業(yè)還處于市場化、產(chǎn)業(yè)化的初級階段，但我國會展業(yè)發(fā)展迅速，會展數(shù)量和規(guī)模不斷擴(kuò)大。19，我國全年舉辦的各類展覽會數(shù)量為1000個，年，這一數(shù)字躍升至3800多個。然而，當(dāng)前我國會展業(yè)存在著管理法規(guī)滯后、準(zhǔn)入制度不完善、市場秩序不規(guī)范等問題。目前中國市場的展會真正形成規(guī)模和品牌的展會還不多。作為我國會展業(yè)的重要組成部分的旅游會展除了具有上述共性之外，仍存在自身的問題，主要表現(xiàn)在如下四個方面：

1.展會規(guī)模偏小，層次較低。

一般認(rèn)為，大型展覽的展出面積為5萬平方米以上。從表2我們發(fā)現(xiàn)，中國國際旅游交易會作為亞洲地區(qū)規(guī)模最大的旅游盛會，除2006年、20和的展覽面積達(dá)到5萬平方米以外，其余的都小于5萬平方米。到目前為止，我國還沒有展覽面積超過10萬平方米的'旅游會展。國際旅游界規(guī)模最大、層次最高的旅游交易會一德國柏林國際旅游交易會，年展覽面積為15萬平方米。

2.市場化運(yùn)作的比例很低。

隨著旅游會展產(chǎn)業(yè)的逐步成熟，我國的旅游會展逐漸向市場化、商業(yè)化轉(zhuǎn)型，在很多項目上采取面向社會招標(biāo)的運(yùn)作方式。

而在由政府總體掌控的大型國際旅游展會的運(yùn)作中，企業(yè)或社會各界也開始承擔(dān)其中的一項或幾項子項目。這反映了我國旅游會展辦展主體的創(chuàng)新和轉(zhuǎn)型趨勢。但是，如前所述，各級政府及其直屬部門、機(jī)構(gòu)是仍目前辦會辦展的投資主體，企業(yè)介入的非常少，即市場化運(yùn)作的比例很低。

3.旅游會展品牌影響力有待提高。

國際展覽會同盟（uf1)是展覽業(yè)最重要的國際性組織之一，uf1對申請加入的展覽會的規(guī)模、辦展歷史、國外參展商比例、國外觀眾的比例等都有極嚴(yán)格的要求。uf1認(rèn)證對展會的市場推廣、品牌意識的增強(qiáng)、國際化水平的提高起到較好的促進(jìn)作用，經(jīng)uf1認(rèn)證的展覽會是高品質(zhì)展覽會的標(biāo)志。截止到2006年年底，我國內(nèi)地已獲ufi認(rèn)證的43個國際品牌展覽會中，只有國際酒店餐飲設(shè)備展一個是旅游展會，這與有著類型、主題多樣的旅游會展是不相稱的。

4.專業(yè)人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)不高。

中國“入世”，許多新開放行業(yè)的國際競爭實際上是人才的競爭，會展業(yè)也不例外。目前我國會展人才的狀況表現(xiàn)為：專業(yè)人才缺乏，從業(yè)人員素質(zhì)不高、流失率大，會展經(jīng)理人極不成熟，應(yīng)用高新技術(shù)的能力相對滯后。據(jù)勞動和社會保障部統(tǒng)計，目前中國有會展從業(yè)人員100多萬人，其中從事經(jīng)營策劃的各級管理人員約15萬人，基本上都是半路出家，沒有經(jīng)過系統(tǒng)的展覽專業(yè)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，各地都缺乏真正懂得會展業(yè)的人才。

三、大力發(fā)展我國旅游會展的對策分析。

有識之士認(rèn)為，會展經(jīng)濟(jì)應(yīng)該沿著“政府引導(dǎo)、市場運(yùn)作、整合資源、打造品牌”的思路大力發(fā)展。本著這樣的原則，筆者認(rèn)為，要大力發(fā)展我國的旅游會展經(jīng)濟(jì)，可著力做好如下工作：

1.加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，完善相關(guān)法律、法規(guī)。

政府、企業(yè)與協(xié)會各司其職，是構(gòu)筑會展業(yè)管理模式的三條不可缺少的路徑。對于政府而言，應(yīng)跳出會展活動的微觀運(yùn)作，發(fā)揮宏觀調(diào)控、政策支持、產(chǎn)業(yè)導(dǎo)向和市場監(jiān)督作用。

加強(qiáng)法規(guī)建設(shè)，是政府進(jìn)行宏觀調(diào)控的重要手段。我國當(dāng)前要進(jìn)一步完善會展業(yè)管理辦法，政府有關(guān)部門應(yīng)充分適應(yīng)新形勢的要求，對會展管理體制、會展主、承辦單位的資格和職責(zé)、報批程序、會展市場秩序管理等方面進(jìn)行規(guī)范，指導(dǎo)會展業(yè)健康發(fā)展，加強(qiáng)行業(yè)自律，防止同行之間不正當(dāng)競爭行為，促進(jìn)會展業(yè)健康有序發(fā)展。

2.加強(qiáng)會展人才的培養(yǎng)。

創(chuàng)造良好的用人環(huán)境，吸引各地優(yōu)秀會展專業(yè)人才，同時加強(qiáng)對現(xiàn)有從業(yè)人員的專業(yè)培訓(xùn)。通過引進(jìn)和培訓(xùn)雙管齊下，造就一支高素質(zhì)的會展人才隊伍，也是政府需要加以促進(jìn)的工作。

國外把會展管理人才劃分為核心人才、輔助性人才與支持性人才三類。在核心人才中，項目策劃、營銷和運(yùn)營管理人才尤其重要。他們在行業(yè)內(nèi)層次最高，專業(yè)操作能力最強(qiáng)。輔助性人才包括設(shè)計、搭建、運(yùn)輸、器材生產(chǎn)與銷售等人才；支持性人才則包括高級翻譯、旅游接待員等。從中國的客觀情況來看，會展支持性人才的培養(yǎng)已具有相對較長的歷史，許多高校開設(shè)了外語、旅游管理專業(yè)，而且教育層次、方式已經(jīng)呈現(xiàn)出多元化的特點，而會展策劃與管理專業(yè)人才的培養(yǎng)相對滯后。這使得支持性人才相對充裕，而會展核心人才和會展輔助性人才缺乏。

3.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，為人才培養(yǎng)提供保證。

要加強(qiáng)會展人才的培養(yǎng)，必須先有一個較強(qiáng)的師資隊伍。但是，中國高校目前專門投身于會展教育與科研的學(xué)者不多。

要加強(qiáng)會展教育與科研隊伍的職業(yè)化建設(shè)，應(yīng)給予相關(guān)人員到會展先進(jìn)國家培訓(xùn)的機(jī)會，以便了解國外會展業(yè)最新發(fā)展?fàn)顩r、研究成果以及會展教育的課程設(shè)置；應(yīng)支持相關(guān)人員到會展企業(yè)掛職鍛煉；應(yīng)對會展教材編寫和出版給予資助；在科研項目立項、資助額度和研究時間保證方面，也要給予幫助。

4.提高旅游會展的市場化程度。

在會展業(yè)發(fā)展成熟的歐美國家，展覽會很少由政府直接出面主辦，完全融入了市場化機(jī)制，而極少數(shù)由政府主辦的展覽會，也是以招投標(biāo)方式授權(quán)中介機(jī)構(gòu)或展覽企業(yè)承辦。從中國目前會展市場的實際來看，政府不應(yīng)該也不可能在現(xiàn)階段完全退出會展項目的投資領(lǐng)域，完全依賴現(xiàn)有會展企業(yè)來辦展，但由政府主辦的展覽會可逐步逐步以招投標(biāo)方式授權(quán)中介機(jī)構(gòu)或展覽企業(yè)承辦，先實行“官辦民營”，最終實現(xiàn)“民辦民營”。

5.整合資源，打造旅游會展品牌。

與實施成功的品牌戰(zhàn)略可以使企業(yè)在激烈的市場競爭中勝出一樣，展覽會也要有自己的品牌。

眾所周知，中國不缺展覽會，缺少的是展覽會品牌。為促進(jìn)中國旅游會展的健康、持續(xù)發(fā)展，有大量的工作要做，其中一項重要的工作便是整合資源，打造旅游會展品牌。

從國內(nèi)外成功展覽會來看，品牌展覽會要有六大要素支撐：一是權(quán)威協(xié)會和行業(yè)代表的堅強(qiáng)支持；二是代表行業(yè)的發(fā)展方向；三是提供專業(yè)的展覽會服務(wù)；四是配合強(qiáng)勢的媒體宣傳；五是獲得國際博覽會聯(lián)盟的資格認(rèn)可；六是堅持長期的品牌戰(zhàn)略。要想把更多的參展商和觀眾吸引到展會上來，組織者一定要牢固樹立品牌觀念，制定品牌戰(zhàn)略，對照上述品牌展覽會的六大要表，從主題選擇、管理服務(wù)、場館設(shè)計、展覽會的宣傳與推廣模式等方面制定具體措施并加以實施。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十一

在過去的三年我一腔熱誠地愛著自己的事業(yè)，把和孩子們相處當(dāng)作是人生的`一大樂趣。孩子們愿意與我交朋友，愿意把自己的高興與煩惱與我分享。我有較強(qiáng)的觀察能力，喜歡并善于傾聽孩子的悄悄話，有一定的捕捉能力，能根據(jù)孩子的興奮熱點，及時生成教學(xué)或游戲活動。在教學(xué)實踐中，我有一定的隨機(jī)調(diào)控能力，及時發(fā)現(xiàn)并較為合理地解決孩子活動中的“狀況”，能啟發(fā)引導(dǎo)孩子用他們的方法加以解決。具有一定的創(chuàng)新意識與能力，對于自己不會的東西有學(xué)習(xí)的興趣，初步學(xué)會使用白板課件；在教學(xué)活動中有獨(dú)立設(shè)計能力，每一學(xué)年均能設(shè)計出一篇較為成功的教學(xué)活動，為日后展示積累教學(xué)活動。在接下去的四年認(rèn)證制定好四年規(guī)劃，本年度的發(fā)展目標(biāo)如下：

1、能夠繼續(xù)勤奮工作，完成自己的本職工作，為小班幼兒提供良好的成長環(huán)境，消除開學(xué)時的入園分離焦慮，逐步建立依賴關(guān)系。

2、在專業(yè)上獲得1—2個獎項。

3、跟家長、孩子形成“三位一體”的良好關(guān)系，取得家長的信任。

4、不斷提高教育教學(xué)能力，在教學(xué)活動設(shè)計的過程中體現(xiàn)目標(biāo)的價值、孩子能力的發(fā)展。

1、認(rèn)真完成幼兒一日活動的保教工作，及時反思，及時調(diào)整班級環(huán)境，為幼兒的成長提供優(yōu)良的成長空間。

2、積極參與幼兒的一日活動，陪伴左右。

3、在家長工作中能多與家長溝通、了解，探索與家長溝通的有效途徑，使家長能多了解自己的工作。

4、認(rèn)真完成周計劃、一日計劃，按計劃開展半日活動，不斷的反思總結(jié)經(jīng)驗。

5、帶領(lǐng)孩子開展遠(yuǎn)足、秋游等課外活動，使孩子體會到和同伴一起的快樂。

6、邀請家長進(jìn)課堂、組織家長志愿者一起參與幼兒園活動。

7、通過多種學(xué)習(xí)機(jī)會與渠道，選擇和運(yùn)用適合自己的學(xué)習(xí)方式，不斷提升自身的專業(yè)化水準(zhǔn)。多翻閱有關(guān)幼兒教育的書籍，提升自身的教育內(nèi)涵。學(xué)習(xí)應(yīng)用多媒體教學(xué)手段來豐富課堂。

8、在實踐探索中提高并豐富自身對幼兒年齡特點的把握，能較熟練合理地設(shè)計各類教育教學(xué)活動，使幼兒和自己獲得雙向發(fā)展和提高。

1、在一日活動，教育教學(xué)以及混齡專題研究的過程中，形成一定的案例積累，體現(xiàn)在成長檔案中。

2、幼兒對老師形成了信任和依賴感。

3、與家長相處融洽，進(jìn)一步加強(qiáng)“三位一體”的結(jié)合。

4、反思自己的每一次教學(xué)活動，撰寫教學(xué)反思。

5、學(xué)習(xí)、揣摩優(yōu)秀教學(xué)課例活動設(shè)計的方法，根據(jù)教學(xué)活動的重難點及幼兒的活動觀察，修改、完善幼兒園經(jīng)典教學(xué)活動課例。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十二

環(huán)境工程是在20世紀(jì)60、70年代興起的。1970年，在新成立的美國環(huán)境保護(hù)局的不懈努力下，環(huán)境工程學(xué)科的地位得以在美國確立歐州許多國家都以美國環(huán)境工程師學(xué)會(aaee)于提出的環(huán)境工程教育的定義作為開展環(huán)境工程教育的指導(dǎo)原則，該定義為：“應(yīng)用工程原理進(jìn)行環(huán)境管理，以保護(hù)人類健康，保護(hù)自然生態(tài)系統(tǒng)，保護(hù)并改善與人類生活質(zhì)量相關(guān)的環(huán)境。”該定義實際指出環(huán)境工程的工作在于水和廢水處理的設(shè)計和管理，并對空氣、土壤、河流和湖泊污染進(jìn)行治理。但近幾年來，則已逐漸將諸如環(huán)境系統(tǒng)設(shè)計等更宏觀的工作內(nèi)容納人其專業(yè)范疇，并更多地重視廢物的減量化、循環(huán)利用，以減少所需處理的廢物數(shù)量。歐洲各國對如何確定滿足環(huán)境工程師教育需要的課程計劃設(shè)置問題尚存在很大的不同，但大多數(shù)環(huán)境工程專業(yè)教學(xué)計劃都反映了這樣一點：由于環(huán)境工程源于諸如土木工程和衛(wèi)生工程等傳統(tǒng)的專業(yè)領(lǐng)域，因而其教學(xué)計劃的設(shè)置與這些專業(yè)密切相關(guān)，有的甚至是在這些傳統(tǒng)專業(yè)的基礎(chǔ)上加以擴(kuò)展而設(shè)置的。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十三

如今不斷發(fā)展的通信技術(shù)給我們的生活和生產(chǎn)帶來了巨大的影響，而通信網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)和水準(zhǔn)也在不斷拔高的過程中，致力于讓顧客體會到最安心舒適的通信服務(wù)。因為互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展，如今我國的網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用由原來的2g網(wǎng)絡(luò)到后來的3g網(wǎng)絡(luò)再發(fā)展成了4g網(wǎng)絡(luò)，如今的通信領(lǐng)域變革非常讓人津津樂道。下面我們就淺談一下通信工程專業(yè)的概況。

2.通信工程專業(yè)簡介。

通信工程專業(yè)作為一門應(yīng)用型的學(xué)科跟通信技術(shù)的發(fā)展和引用密切相關(guān)。其中產(chǎn)生信號、傳輸信息以及交換的處理是通信工程專業(yè)主要研究的問題。從上面我們可以得知信息的傳播時效性非常強(qiáng)，如果說通信技術(shù)發(fā)展到了一定的地步，那么電報等技術(shù)必須要跟上時代步伐，否則就會面臨消亡。在社會發(fā)展的過程中會有不同的需求，而通信工程專業(yè)就是探尋到這種需求再結(jié)合自己的專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)從而設(shè)計出更適合的通信工程。比如信息處理技術(shù)、移動通信技術(shù)、多媒體網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)等都是通信工程專業(yè)在研究的非常前沿的技術(shù)。同時我國的通行工程專業(yè)的基礎(chǔ)是技術(shù)，導(dǎo)向則是社會市場，這樣培養(yǎng)出的技術(shù)人才和工程人員才能在不同的專業(yè)和領(lǐng)域上有所發(fā)展。如今通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)方面的基礎(chǔ)理論和組成的原理以及設(shè)計的方法是當(dāng)前通信工程專業(yè)主要學(xué)生的內(nèi)容，而實踐方面則是對于通信系統(tǒng)網(wǎng)站開發(fā)、測試等的方面的培養(yǎng)。

我國通信事業(yè)的發(fā)展左右著通信工程專業(yè)的發(fā)展。因為以前我國主要是實踐性的教育，多是綜合類的沒有系科和專業(yè)的院校，所以基本所以的知識都會教授使其在便于尋找不同的就業(yè)崗位。到了后來我國才開始從綜合轉(zhuǎn)向?qū)I(yè)性的教育，而我國的最開始電機(jī)系電機(jī)工程專業(yè)就是如今通信工程專業(yè)的最早衍變體，它包括有線電、無線通信和電子技術(shù)等。新中國沒有成立之前，最早是設(shè)立了“無線電門”這個學(xué)科，地點是上海交通大學(xué)。而清華大學(xué)雜事在19設(shè)立了“有線通信與無線通信門”。再到1930年浙江大學(xué)出現(xiàn)了最早的通信工程形式，它被稱為電信組。

到了二十世紀(jì)四十年代，培養(yǎng)干部訓(xùn)練班在山東建立，到了五十年代，出現(xiàn)了南京郵電學(xué)院和北京兩所著名高校成立無線電工系。這段時期的發(fā)展主要是基礎(chǔ)性的，是通信工程發(fā)展的雛形和起源，具有不可埋沒的意義。在二十世紀(jì)五六十年代我國的通信工程教育又有所發(fā)展。比如1952年的時候就借鑒蘇聯(lián)的教育方式逐步建立起專業(yè)教育的教育方式。在后來的'一年開設(shè)了與通信工程專業(yè)有關(guān)的三個專業(yè)，就是為了方便服務(wù)國家各個方面以及人民群眾的利益需求。但是這時通信工程的所學(xué)習(xí)和服務(wù)的內(nèi)容還非常的狹隘，主要是在如今落后于時代的電報和郵電兩個方面。到后來的十一屆三中全提出了教育的改革，這時候有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)便不斷的召開有關(guān)會議從而進(jìn)行專業(yè)的調(diào)整。并在后來的兩年中相繼頒布一系列促進(jìn)通行工程教育改革的章程，比如《關(guān)于做好修訂高等學(xué)校工科專業(yè)目錄工作的通知》，以及《高等學(xué)校工科本科通用專業(yè)目錄》，也是直到1983年通信工程專業(yè)也被正式的作為一個專業(yè)名稱從而命名。而在這段時間之前這個專業(yè)就有出現(xiàn)，比如同濟(jì)大學(xué)和華北電力大學(xué)都會設(shè)置名稱雖不同但是實質(zhì)一樣的通信工程專業(yè)。到后來《全國普通高等學(xué)校專業(yè)社會及畢業(yè)生使用方向介紹》則是提出了通信工程專業(yè)將會變成一門獨(dú)立的學(xué)科，這門獨(dú)立的學(xué)科包括通信工程、電氣工程等等。又到了后來的教育改革則是將工學(xué)中劃分出了兩個大分類，分別是“電工”和“電子與信息”。而第二種就包括了通信工程，而且通信工程的劃分有所有改變，其中多出了多路通信和計算機(jī)通信等。后來的國家教育委員會開始改革高等院校專業(yè)目錄，從而將以前教育改革的兩類內(nèi)容進(jìn)行合并，統(tǒng)稱為“電子與信息類”。

這幾年來我國的通信工程專業(yè)教育發(fā)展的非?？焖?，而且其本科專業(yè)院校也飛速增長，招生規(guī)模也是如此。這是因為國家對于可持續(xù)的發(fā)展越來越重視，如今的通信技術(shù)的也在不斷的發(fā)展，而且如今通信工程的專業(yè)性也有所提高。21世紀(jì)是一個數(shù)字時代，所以通信工程更是發(fā)展十分猛烈，很多非常重點的院校也相繼的開設(shè)了通信工程專業(yè)，比如天津大學(xué)、東南大學(xué)等等。而以前的就開設(shè)通信工程專業(yè)的北京大學(xué)、清華大學(xué)等更是持續(xù)不懈的起著帶頭作用，不斷的推出高端而優(yōu)秀的人才。對于未來的發(fā)展，我國對于通信工程的重視只會有增不減，將會不斷的培養(yǎng)和篩選出高端的人才。如今到了8月，已經(jīng)有345所通信工程本科專業(yè)屹立在中國國土上，而且社會對于通信人才的需求在不斷的增大，這就使得各個院校的招生數(shù)量在逐年的遞增。現(xiàn)在的每個學(xué)校的招生數(shù)量可以達(dá)到150-300人區(qū)間，每年的招生人數(shù)也達(dá)到了五萬人。其地域分布在各個省份，較多分布的有北京、山東、湖北、湖南、陜西和遼寧等地。

4.小結(jié)。

如今的通信技術(shù)已經(jīng)走入千家萬戶，逐漸的普及化。人們對于通信人才的需求也在不斷的提高，這就提醒了政府培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)而專業(yè)的通信人才迫在眉睫。而想要真正的培養(yǎng)出通信專業(yè)的人才應(yīng)該注重方法論的實踐，初始就應(yīng)該定位好專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，然后是改革教學(xué)體系并確立合適的教學(xué)目標(biāo)，最后是加強(qiáng)通信工程專業(yè)的實踐機(jī)會和能力。只有這樣，通信工程專業(yè)才能不斷的培養(yǎng)出人才從而服務(wù)社會。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十四

現(xiàn)如今，環(huán)境問題已經(jīng)越來越引起人們的重視，隨著環(huán)境問題的引出，逐步發(fā)展起來一種專業(yè)環(huán)境工程管理。環(huán)境工程管理主要是研究保護(hù)和改善環(huán)境，解決現(xiàn)實中存在的一些環(huán)境問題。環(huán)境工程管理所涉及的范圍比較廣，大氣、水體、聲學(xué)、固體等知識都需要掌握和了解，環(huán)境工程管理還需要掌握較高的分析測量技術(shù)，能夠有效利用現(xiàn)代化測量手段進(jìn)行檢測，并且能夠獨(dú)立判斷環(huán)境中出現(xiàn)的一些問題，做好環(huán)境的規(guī)劃、設(shè)計和管理。隨著技術(shù)的進(jìn)步，國家對環(huán)境工程管理力度不斷加大，環(huán)境工程管理已經(jīng)在我國工程管理中占有很重要的地位。

環(huán)境工程的目標(biāo)主要是為了滿足目前的環(huán)境要求，同時，這種環(huán)境要求還不能違背環(huán)境管理系統(tǒng)中的其他要求，要和其他要求相兼容，在這個前提下進(jìn)行的`環(huán)境工程活動。環(huán)境工程管理就是為了從整體上將環(huán)境管理系統(tǒng)上升一個層次，使得環(huán)境管理達(dá)到一個最佳的狀態(tài)。環(huán)境工程活動不僅要注重目標(biāo)的實現(xiàn)，同時也要注重實施環(huán)境工程所付出的成本。要保證用最少的投資獲得最佳的環(huán)境保護(hù)效果。例如：如果發(fā)現(xiàn)有一種產(chǎn)品受到環(huán)境各種因素影響，我們可以采用兩種方法解決，一種方法是購買更加耐受的產(chǎn)品或者質(zhì)量更好的產(chǎn)品，或者花費(fèi)更多的資金購買儀器設(shè)備制造更好的產(chǎn)品，另一種方法是將生產(chǎn)的產(chǎn)品改善環(huán)境，使得產(chǎn)品在較好的條件下工作。如果我們采用環(huán)境工程管理方式，我們就會將以上問題納入環(huán)境工程管理的整個系統(tǒng)。所以，通過環(huán)境工程管理目標(biāo)以及環(huán)境管理系統(tǒng)認(rèn)真分析，我們就會得出要使用成本最低的方法，使得環(huán)境管理達(dá)到一個最佳的狀態(tài)。另外，產(chǎn)品的環(huán)境要求一定不能違背環(huán)境管理系統(tǒng)中的其他要求，要和其他要求相兼容，生產(chǎn)的產(chǎn)品不能夠和系統(tǒng)相矛盾，也不能夠和系統(tǒng)不協(xié)調(diào)，盡管從許多方面來說系統(tǒng)中的矛盾比較多，但是，有效的解決這些矛盾可以逐步提升系統(tǒng)的效能。

1.2環(huán)境工程管理的手段。

首先，要建立與環(huán)境工程相關(guān)聯(lián)的管理系統(tǒng)，這個管理系統(tǒng)一定要按照一定管理制度有序的工作，確保環(huán)境工程管理有效實施。另外，為了做好環(huán)境工程管理，我們還要在這個系統(tǒng)中設(shè)立相關(guān)的管理機(jī)構(gòu)，根據(jù)相關(guān)規(guī)定制定有效的管理制度，保障環(huán)境工程的順利開展。同時，還要有效落實相關(guān)管理人員的職責(zé)，使得職責(zé)明確化，管理更加到位。有效落實環(huán)境評審和監(jiān)督制度，使得環(huán)境工程管理規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化、科學(xué)化。通過科學(xué)管理，有效落實，加強(qiáng)監(jiān)督，保障環(huán)境工程的順利開展。

2環(huán)境管理工作中存在的問題及解決措施。

2.1環(huán)境管理工作中存在的一些問題。

現(xiàn)階段，環(huán)境問題比較突出，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，對于環(huán)境工程缺乏科學(xué)的管理，沒有系統(tǒng)以及全面的重大環(huán)境因素分析評估體系，這樣，就很難制定改變重大環(huán)境因素的有效目標(biāo)，也很難落實環(huán)境指標(biāo)。其次，在實施環(huán)境工程管理過程中硬指標(biāo)少軟指標(biāo)多，一些環(huán)境管理的目標(biāo)和指標(biāo)很難落實。在環(huán)境管理與目標(biāo)指標(biāo)落實過程中，必需的程序文件不配套，不能夠很好地落實實施細(xì)則，監(jiān)督檢測手段不到位等等，制約著環(huán)境工程的有效管理。同時，受特權(quán)思想的影響以及社會監(jiān)督機(jī)制缺乏，一些環(huán)境管理制度流于形式，很難得到有效實施。還有，在實際的管理實施過程中，環(huán)境保護(hù)工作的很多規(guī)章制度不具操作性，規(guī)范化、系統(tǒng)化管理不夠，規(guī)范程序操作性不強(qiáng)。

針對以上環(huán)境管理工作中存在的一些問題，筆者認(rèn)為，我們可以采取有效手段，不斷完善環(huán)境工程管理體系。首先，各級領(lǐng)導(dǎo)要高度重視環(huán)境保護(hù)工作，要將環(huán)境工程管理納入工程管理的主要工作范圍。同時，在宏觀決策方面環(huán)境保護(hù)部門要積極參與，積極宣傳環(huán)保的重大意義，將環(huán)保理念貫穿于經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及人們生活的各個環(huán)節(jié)。同時，一些地方重大經(jīng)濟(jì)技術(shù)決策的落實，區(qū)域開發(fā)以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整等，環(huán)境保護(hù)部門要進(jìn)行環(huán)境影響評價與評估，及時將評價結(jié)果上報主管部門，以有效控制經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)調(diào)整所帶來的環(huán)境影響。其次，要加大對環(huán)境保護(hù)的監(jiān)管力度，各級政府以及各級環(huán)境保護(hù)監(jiān)管部門要加強(qiáng)監(jiān)管力度，要落實相關(guān)部門重點負(fù)責(zé)全民監(jiān)管的環(huán)境工程管理體系，積極動員社會民眾進(jìn)行有效的監(jiān)管。再次，建立環(huán)境保護(hù)多渠道投資機(jī)制，有關(guān)部門制定經(jīng)濟(jì)政策以及產(chǎn)業(yè)政策一定要有利于環(huán)境保護(hù)的有效落實。制定有效的環(huán)境保護(hù)制度，制定有效的排污收費(fèi)制度，不斷完善環(huán)境保護(hù)的各項管理制度，積極宣傳環(huán)境保護(hù)的重要意義，促進(jìn)媒體以及公眾的監(jiān)督。

2.3結(jié)合各項具體工作，有效落實環(huán)境工程管理。

環(huán)境工程管理工作的有效落實，離不開各項具體工作的實施，因此，我們要結(jié)合具體工作，做好環(huán)境工程管理。首先，要不斷完善環(huán)保機(jī)構(gòu)，環(huán)境管理一定要與組織機(jī)構(gòu)相結(jié)合，才能夠發(fā)揮更大的成效。其次，環(huán)境工程管理一定要和環(huán)境管理制度相結(jié)合，要有效的評估現(xiàn)行的環(huán)保制度，要進(jìn)一步完善各項環(huán)保制度，將符合要求的納入環(huán)保體系，修改和廢除不符合標(biāo)準(zhǔn)的，影響環(huán)保工程管理的制度，進(jìn)而形成完整的環(huán)境工程管理體系。再次，環(huán)境管理工作要和建設(shè)、規(guī)劃以及工業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和轉(zhuǎn)變相結(jié)合，要嚴(yán)格控制高耗能及重污染的項目，要積極評估可能造成環(huán)境污染的項目，有效制止低水平的重復(fù)建設(shè)，積極宣傳企業(yè)清潔生產(chǎn)計劃，實現(xiàn)資源的優(yōu)化配制，確保環(huán)境工程管理的有效落實。

3結(jié)語。

近些年，國家不斷加大環(huán)境治理工作的力度，許多地方政府也已經(jīng)認(rèn)識到環(huán)境工程管理的重要性，認(rèn)識到環(huán)境污染問題如果不及時治理，就可能影響到經(jīng)濟(jì)建設(shè)，影響到人們的健康以及生活質(zhì)量。雖然現(xiàn)階段還有許多的問題需要解決，但是我們相信，通過科學(xué)的的管理以及不斷的努力，環(huán)境工程管理的最終目標(biāo)一定能實現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]宋洪波.環(huán)境試驗管理體系研究[d].西安：西北工業(yè)大學(xué)，.

[2]李悅，韓旭，孫翠菊.環(huán)境管理體系中環(huán)境因素識別方法的探討[c].中國可持續(xù)發(fā)展論壇——學(xué)術(shù)年會論文集（下冊），2005.

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十五

為貫徹《上海市中小學(xué)教師專業(yè)（專項）能力提升計劃》（滬教委人〔20xx〕23號）的通知精神，進(jìn)一步深化xxx教育綜合改革，落實“十三五”教師培訓(xùn)要求，加強(qiáng)教師培訓(xùn)工作，有效促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，特制訂本計劃。

開展教師專項培訓(xùn)，創(chuàng)新區(qū)域和學(xué)校教師專業(yè)發(fā)展模式，提高教師教育教學(xué)能力，充分激發(fā)教師自主學(xué)習(xí)、自我發(fā)展、自我提高的積極性和創(chuàng)造性，建立教師可持續(xù)學(xué)習(xí)機(jī)制，提高教師學(xué)習(xí)新知識的能力，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，優(yōu)化課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生快樂成長。

實施教師專業(yè)（專項）能力提升計劃，建立專項培訓(xùn)和常態(tài)化培訓(xùn)相結(jié)合的全員覆蓋培訓(xùn)機(jī)制，優(yōu)化完善專業(yè)（專項）能力的相關(guān)課程和培訓(xùn)模式，切實提高教師的育德能力以及本體性知識、作業(yè)命題、實驗（實踐）、信息技術(shù)、心理輔導(dǎo)等方面的專業(yè)（專項）能力。

至20xx年6月參培教師需達(dá)成：

1.育德能力：具有較高思想政治覺悟和師德修養(yǎng)水平，并能根據(jù)學(xué)生的世界觀、人生觀、價值觀特點和學(xué)科的特點，開展有針對性的學(xué)科德育教學(xué)和學(xué)科德育活動，做學(xué)生健康成長的指導(dǎo)者和引路人。

2.本體性知識：具有較扎實的`學(xué)科專業(yè)知識，能較清晰地把握本學(xué)科的課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科教學(xué)基本要求、學(xué)科核心素養(yǎng)、教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)等，并具有本學(xué)科持續(xù)學(xué)習(xí)能力和知識更新的能力。

3.作業(yè)命題能力：能準(zhǔn)確把握學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)及其評價要求，有較科學(xué)有效的本學(xué)科設(shè)計作業(yè)、單元測評的能力，并能掌握作業(yè)實施能力、命題方法和技巧的能力等。

4.實驗（實踐）能力：具備學(xué)科實驗教學(xué)、管理、演示、評價、操作和實驗資源整合能力（或具備社會實踐教育、管理、評價、操作和實踐資源整合能力），并且能掌握學(xué)生實驗（實踐）方法、思維、能力、情感的技術(shù)手段和方法。

5.信息技術(shù)能力：具備應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)的能力和轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的能力，利用信息技術(shù)支持學(xué)生開展自主、合作、探究等學(xué)習(xí)活動的能力。

6.心理輔導(dǎo)能力：能遵循心理健康教育的規(guī)律，具有把適合學(xué)生特點的心理健康教育內(nèi)容滲透到日常教育教學(xué)活動中的能力，了解學(xué)生心理適應(yīng)不良的表現(xiàn)和性質(zhì)，并掌握心理輔導(dǎo)的基本方法和技巧。

1.系統(tǒng)設(shè)計。

從系統(tǒng)的角度進(jìn)行思考，將《xxx中小學(xué)教師專業(yè)（專項）能力提升計劃》作為區(qū)“十三五”教師培訓(xùn)的必修內(nèi)容，將育德能力列入師德與素養(yǎng)課程類別，本體性知識、命題能力、實驗（實踐）能力、信息技術(shù)能力、心理輔導(dǎo)能力列入知識與技能、實踐體驗課程類別，有效對接各類教師培訓(xùn)、人才培養(yǎng)專項，與教師的教育教學(xué)崗位工作相融合，與教師自主研修相融合，研制《xxx中小學(xué)教師專業(yè)（專項）能力提升計劃》。

2.整體推進(jìn)。

區(qū)校協(xié)同推進(jìn)培訓(xùn)。xxx教育學(xué)院結(jié)合區(qū)域?qū)嶋H，根據(jù)“專業(yè)能力提升計劃”工作要求，整合多方優(yōu)勢資源，開發(fā)與設(shè)計專業(yè)（專項）培訓(xùn)課程，組建培訓(xùn)者隊伍、指導(dǎo)和督查學(xué)校實施，為教師各項專業(yè)能力研修成果搭建展示和交流平臺；各學(xué)校，根據(jù)區(qū)級要求，結(jié)合本校發(fā)展實際，以需求為導(dǎo)向，針對教師專業(yè)能力的薄弱環(huán)節(jié)，制定以校為本的教師研修方案，充分利用現(xiàn)有的優(yōu)質(zhì)課程資源，合理開發(fā)校內(nèi)外資源，提供多樣化的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)方式，形成不同學(xué)科、學(xué)段教師上下聯(lián)動，達(dá)到優(yōu)質(zhì)資源共享的局面。市教師專業(yè)發(fā)展學(xué)校要在培訓(xùn)中起到示范、引領(lǐng)、輻射作用，以學(xué)科為抓手，在規(guī)劃、承辦校聯(lián)動、學(xué)區(qū)集團(tuán)聯(lián)動的教師培訓(xùn)的組織、實施、管理及經(jīng)驗推廣等工作中凸顯專業(yè)能力。

20xx年2月-20xx年6月。

xxx小學(xué)、初中、高中、完中、一貫制學(xué)校中，于20xx年12月31日之后退休的在編在崗教師。

每位教師完成不少于20學(xué)時的育德能力提升培訓(xùn)；10學(xué)時的本體性知識提升培訓(xùn)；10學(xué)時作業(yè)命題能力提升培訓(xùn)；10學(xué)時實驗（實踐）能力提升培訓(xùn)；50學(xué)時信息技術(shù)應(yīng)用能力提升培訓(xùn)（即“十三五”信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程，正在實施中）；10學(xué)時心理輔導(dǎo)能力提升培訓(xùn)。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十六

特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)雖取得了一定的成績，但也存在一些不足：地位不高、體系參差不齊、任課教師知識技能儲備不足、教材建設(shè)力度不強(qiáng)等。其中的原因主要有觀念不當(dāng)、學(xué)科歸屬局限、經(jīng)費(fèi)缺乏、研究成果失衡。特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)要取得成效，就應(yīng)明晰其課程地位，規(guī)范內(nèi)容體系，加強(qiáng)教師隊伍建設(shè)，重視教材開發(fā)，加強(qiáng)特殊兒童心理研究，保障建設(shè)經(jīng)費(fèi)。

特殊兒童心理學(xué)的課程建設(shè)在高等院校的特殊教育專業(yè)與心理學(xué)專業(yè)受到了一定的重視，但該課程建設(shè)的現(xiàn)狀可謂成績與不足并存，為了明晰特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的緊迫性，有必要分析制約特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)順利進(jìn)行的原因，從而提出相應(yīng)的對策，以期加快特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的步伐。

1課程建設(shè)現(xiàn)狀。

我國很多師范院校不但在特殊教育專業(yè)課程計劃中設(shè)置了特殊兒童心理學(xué)的相關(guān)課程，而且在心理學(xué)等其他專業(yè)課程計劃中也設(shè)置有特殊兒童心理學(xué)的課程，如在網(wǎng)上查找到的資料顯示，某校針對應(yīng)用心理、教育管理、小學(xué)教育等專業(yè)開設(shè)了《特殊兒童心理學(xué)》課程…(總課時36課時)。綜觀目前特殊兒童心理學(xué)課程在高等師范院校課程體系中的狀況，其課程開設(shè)體現(xiàn)了如下幾個思路：一是以“特殊兒童的心理與教育”作為課程的名稱，將特殊兒童的心理特點融入到特殊教育學(xué)的內(nèi)容框架之中；二是直接以特殊兒童心理學(xué)作為課程的名稱，涉及特殊兒童心理的各個方面，例如上述提到的高校開設(shè)特殊兒童心理學(xué)課程就是如此；三是以特殊兒童心理的某個方面作為課程的名稱，如華東師范大學(xué)與華中師范大學(xué)在課程計劃中增加了《特殊教育需要兒童認(rèn)知心理學(xué)》，其中就是強(qiáng)調(diào)特殊兒童心理學(xué)中的認(rèn)知心理部分。北京師范大學(xué)在課程計劃中開設(shè)了《特殊兒童心理評估》以及重慶師范大學(xué)在課程計劃中開設(shè)了《特殊兒童心理測量與心理咨詢》，其中就是強(qiáng)調(diào)對特殊兒童心理的測量、診斷、咨詢等。

與課程設(shè)置最密切的是教材建設(shè)，自從樸永馨先生1983年翻譯出版魯賓什坦的《智力落后學(xué)生心理學(xué)》一書以來，特殊兒童的心理在隨后出版的《特殊教育概論》、《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童心理與教育》等教材以及各類特殊兒童的心理與教育的教材中得到了明顯的體現(xiàn)，需要特別指出的是教育部師范教育司曾于19至20組編并由人民教育出版社出版了中等特殊教育師范學(xué)校專業(yè)課教科書(試用書)三本：《智力落后兒童心理學(xué)》、《聾童心理學(xué)》、《盲童心理學(xué)》?？梢?，特殊兒童心理學(xué)課程的教材受到了一定的重視。

特殊兒童心理學(xué)課程的設(shè)置也促進(jìn)了特殊兒童心理研究的發(fā)展，近年來特殊兒童的心理研究受到了前所未有的重視，雜志上發(fā)表的文章總體上呈現(xiàn)出增長的態(tài)勢，現(xiàn)以特殊兒童認(rèn)知研究從1994年至的成果統(tǒng)計可以看出這一趨勢，根據(jù)我們對《中國特殊教育》、《心理學(xué)報》、《心理科學(xué)》、《心理發(fā)展與教育》、《心理科學(xué)進(jìn)展》等5種核心期刊的統(tǒng)計(見表1)可知，隨著時間的推移，特殊兒童認(rèn)知研究的文獻(xiàn)數(shù)量總體來說呈上升趨勢；特殊兒童人格研究的文獻(xiàn)數(shù)量則相對較少。綜合特殊兒童認(rèn)知研究與人格研究的成果來看，特殊兒童心理研究成果的不斷增多為特殊兒童心理學(xué)課程的發(fā)展提供了豐實的內(nèi)容材料。這些研究成果不但有對特殊兒童的某個方面的心理的研究，而且有對特殊兒童心理學(xué)研究的特點與方法的探討，如杜曉新撰寫的《試論特殊兒童心理學(xué)研究的特點與方法》等。

盡管特殊兒童心理學(xué)課程的建設(shè)通過多年的發(fā)展已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，但是仍然存在一些問題。

首先，特殊兒童心理學(xué)課程的地位不高。很多高等師范院校特殊教育專業(yè)的課程體系中并沒有直接獨(dú)立安排特殊兒童心理學(xué)的課程以系統(tǒng)講述特殊兒童心理的特點，而是要么將“各類特殊兒童心理特點”融合到特殊教育學(xué)中，要么將“某類特殊兒童的心理特點”安排到某類特殊兒童的心理與教育的課程中。這說明特殊兒童心理學(xué)課程缺乏獨(dú)立的學(xué)科地位，依附于特殊教育學(xué)或各類特殊兒童的教育中，即使有些高校意識到了特殊兒童心理學(xué)課程的重要性并設(shè)立了相關(guān)的課程，但只是將其作為選修課程，而非必修課程。另外，作為選修課程的特殊兒童心理學(xué)課程在課時的安排上也難以滿足該門課程的教學(xué)需要，一般設(shè)置的是每周2課時。這從一個側(cè)面反映了特殊兒童心理學(xué)的地位不高，即要么不開設(shè)，要么不必修，要么課時不足。

其次，特殊兒童心理學(xué)課程的體系不全。特殊兒童心理學(xué)課程在很多高校課程計劃中只是顧及了特殊兒童心理的某一個層面，例如有的學(xué)校顧及到了特殊兒童認(rèn)知心理，有的學(xué)?？紤]到了特殊兒童的心理評估，有的學(xué)?？紤]到了特殊兒童心理咨詢等，這在一定程度上反映了各個高校的專業(yè)特點與教師的教學(xué)專長。從特殊兒童心理學(xué)作為一門學(xué)科的角度來看，其學(xué)科體系尚不完整，最明顯的體現(xiàn)是目前沒有一本系統(tǒng)的特殊兒童心理學(xué)的教材或著作問世，有些學(xué)校即使開設(shè)了特殊兒童心理學(xué)課程更多是借用普通心理學(xué)的體系來滲透特殊兒童心理的內(nèi)容。在作為一門學(xué)科的學(xué)科體系尚且不完善的情況下，試圖尋找特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科群體系則有些奢望。

再次，特殊兒童心理學(xué)課程任課教師知識技能儲備不足。特殊兒童心理學(xué)課程之所以建設(shè)進(jìn)程緩慢，極大程度上與任課教師的缺乏以及任課教師的知識技能儲備不足有關(guān)。有的學(xué)校特殊教育專業(yè)沒有開設(shè)特殊兒童心理學(xué)課程正是基于缺乏特殊兒童心理學(xué)的任課教師，而已開設(shè)特殊兒童心理學(xué)課程的任課教師來源主要有兩條途徑：一是特殊教育學(xué)專業(yè)教師，他們對特殊教育的知識與技能比較了解，但對心理部分的知識了解不深，在講解特殊兒童的心理與教育時存在著“重特殊兒童教育輕心理”的傾向；二是心理學(xué)專業(yè)教師，他們對心理學(xué)比較了解，但是對特殊兒童的了解不多，反過來出現(xiàn)“重心理輕特殊兒童教育”的傾向。上述兩種情況皆反映出了教師的知識現(xiàn)狀難以滿足教學(xué)的需要。因此，特殊兒童心理學(xué)課程教師必須從特殊教育學(xué)、心理學(xué)跨學(xué)科的角度來進(jìn)行培養(yǎng)，方能更好地勝任特殊兒童心理學(xué)的教學(xué)任務(wù)。

最后，特殊兒童心理學(xué)課程的教材建設(shè)力度不強(qiáng)。一門課程的設(shè)立必須有系統(tǒng)的教材作為支撐，這在經(jīng)過多年發(fā)展后較成熟的學(xué)科課程中表現(xiàn)得最為明顯，這些學(xué)科課程一般都會有多種版本教材問鼎市場以供教學(xué)選擇，而新興的學(xué)科課程則往往會出現(xiàn)教材建設(shè)落后于課程建設(shè)的局面，特殊兒童心理學(xué)課程的教材建設(shè)明顯表現(xiàn)出了這一點。目前就筆者根據(jù)北京大學(xué)出版社委托所進(jìn)行的市場調(diào)查分析所了解到的情況是直接以“特殊兒童心理學(xué)”命名的教材在市場上難以覓見，這說明了教師在講授特殊兒童心理學(xué)課程時缺乏必要的教材參考。據(jù)筆者所調(diào)查到的主要有如下三種情況：一是用普通心理學(xué)的教材替代，在每個部分講解不同類型特殊兒童的心理特點；二是用特殊教育學(xué)的教材，抽取其中有關(guān)特殊兒童心理特點的部分進(jìn)行講解；三是自己編寫教材，利用期刊中有代表性的綜述或論文通過“以點帶面”的方式進(jìn)行講解。

2原因分析。

2.1觀念不當(dāng)制約著特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的步伐。

特殊兒童心理學(xué)課程作為特殊教育專業(yè)課程設(shè)置計劃的一部分，必然與特殊教育專業(yè)建設(shè)的現(xiàn)狀緊密聯(lián)系在一起。目前很多高校特殊教育專業(yè)的邊緣學(xué)科地位不但影響了特殊教育專業(yè)的發(fā)展，而且影響了特殊教育學(xué)的學(xué)科建設(shè)。在這種情況下，特殊兒童心理學(xué)作為特殊教育專業(yè)中的一門學(xué)科課程必然會受到影響。盡管有的高校領(lǐng)導(dǎo)意識到了特殊教育專業(yè)的重要，但有的課程設(shè)置者將“特殊兒童心理學(xué)”與“變態(tài)心理學(xué)”混同起來，混淆了前者從對象上來研究特殊兒童的心理特點，而后者主要從心理變態(tài)的角度來講解異常心理，兩者有交叉，但絕不等同。更有甚者，他們認(rèn)為特殊教育專業(yè)在專業(yè)基礎(chǔ)課程中設(shè)置了“普通心理學(xué)”，沒有必要再專門開設(shè)特殊兒童心理學(xué)，這明顯存在“重一般性輕特殊性”的傾向。上述這些不當(dāng)?shù)挠^念在很大程度上制約著特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的步伐。

2.2學(xué)科歸屬限制著特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的方向。

特殊兒童心理學(xué)作為特殊教育專業(yè)課程計劃的有機(jī)組成部分不但受到特殊教育學(xué)作為教育學(xué)二級學(xué)科的限制，而且受到目前教育學(xué)與心理學(xué)分科的限制。從特殊教育學(xué)作為教育學(xué)的二級學(xué)科來看，熟悉特殊教育學(xué)的研究者在建設(shè)特殊教育專業(yè)的課程體系時自然會體現(xiàn)出課程的“教育”屬性，這樣特殊兒童心理學(xué)受到了一定的忽視也就不難理解了。從教育學(xué)與心理學(xué)的分科來看，有人認(rèn)為特殊兒童心理學(xué)的`課程建設(shè)應(yīng)該作為心理學(xué)的二級學(xué)科而存在，應(yīng)該在心理學(xué)院系或?qū)I(yè)來建設(shè)，這樣就造成了學(xué)科之間的壁壘森嚴(yán)，限制了特殊兒童心理學(xué)學(xué)科的發(fā)展。有時“特殊兒童心理學(xué)”像沒有“爹”、“娘”的“孩子”，在學(xué)科上缺乏應(yīng)有的歸屬，或像是單親家庭一樣在歸屬“父親”還是“母親”上游離不定。例如有的高校特殊教育專業(yè)設(shè)置在心理學(xué)學(xué)科下，有的高校則將特殊教育專業(yè)設(shè)置在教育學(xué)學(xué)科下。因此，特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科歸屬不但決定了特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的方向，而且在很大程度上決定了特殊兒童心理學(xué)在必修與選修之的抉擇。

2.3經(jīng)費(fèi)缺乏影響著特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的進(jìn)程。

目前，特殊教育專業(yè)經(jīng)費(fèi)支持的不足影響著特殊教育專業(yè)課程建設(shè)的進(jìn)程，在我國大多數(shù)設(shè)置有特殊教育專業(yè)的高校中或多或少有所體現(xiàn)。筆者曾在會議討論與私下交流中得知，很多高校特殊教育專業(yè)研究人員、教師感慨特殊教育專業(yè)發(fā)展面臨著經(jīng)費(fèi)支持力度有限的困境。特殊兒童心理學(xué)課程作為特殊教育專業(yè)課程的組成部分自然也不例外。特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)經(jīng)費(fèi)的缺乏明顯影響了教材的開發(fā)、教師的專業(yè)培訓(xùn)、課程教學(xué)研究等。因此，如何建立特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制直接影響著特殊兒童心理學(xué)課程的建設(shè)。

2.4研究成果失衡困擾著特殊兒童心理學(xué)課程教材開發(fā)。

特殊兒童心理學(xué)目前不乏研究成果，但是這些研究成果體現(xiàn)出如下的失衡：一是傳統(tǒng)的視覺障礙、聽覺障礙、智力障礙等三類特殊兒童心理的研究成果相對較多，而新出現(xiàn)的自閉癥兒童、情緒與行為障礙兒童、多重障礙兒童的研究成果相對較少；二是有關(guān)特殊兒童與正常兒童橫向比較的研究成果相對較多，特殊兒童自身發(fā)展的縱向研究成果相對較少；三是有關(guān)特殊兒童的信息加工特點的研究較多，認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的研究較少；四是有關(guān)特殊兒童認(rèn)知特點的研究較多，人格特點的研究較少，等等。在研究成果嚴(yán)重失衡的情況下，要開發(fā)特殊兒童心理學(xué)的教材極可能出現(xiàn)“顧此失彼”、“以偏概全”等弊端，而這些弊端可能進(jìn)一步影響課堂教學(xué)出現(xiàn)“有資料的多講，無資料的不講”的局面，進(jìn)而影響課堂教學(xué)的效果。

3對策思考。

根據(jù)特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)面臨的問題以及原因分析，特提出如下對策以促進(jìn)特殊兒童心理學(xué)課程的建設(shè)。

3.1明晰特殊兒童心理學(xué)課程的地位。

加強(qiáng)特殊兒童心理學(xué)課程的建設(shè)首先必須明晰特殊兒童心理學(xué)課程在特殊教育專業(yè)課程體系中的地位。從特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科地位來看，盡管特殊兒童心理學(xué)可歸屬于心理學(xué)的二級學(xué)科，但這并不意味著特殊教育專業(yè)的課程體系不需要設(shè)置特殊兒童心理學(xué)課程，道理非常簡單，就如同教育學(xué)專業(yè)必須學(xué)習(xí)普通心理學(xué)一樣，因為特殊教育學(xué)要遵循特殊兒童身心發(fā)展的規(guī)律就必須將特殊教育學(xué)建立在特殊兒童心理學(xué)的基礎(chǔ)上，否則特殊教育學(xué)就極有可能違背自己原來的初衷，背離特殊兒童心理發(fā)展的規(guī)律來言說特殊教育工作的特點，這可能是大家都不愿意看到的。由此可見，特殊兒童心理學(xué)課程在特殊教育專業(yè)課程中的地位是由于特殊教育所遵循的規(guī)律所決定的。特殊兒童心理學(xué)課程應(yīng)作為特殊教育專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程以必修課的形式體現(xiàn)在課程計劃中，甚至其應(yīng)該在特殊教育學(xué)課程之前開設(shè)，并盡量保證學(xué)生在學(xué)習(xí)了普通心理學(xué)的前提下開設(shè)。此外，還需考慮特殊兒童心理學(xué)在心理學(xué)專業(yè)課程體系中的地位，目前特殊兒童心理學(xué)正在作為心理學(xué)的一個分支學(xué)科興起。實際上，心理學(xué)發(fā)展初期(特別是對腦的各個部位功能定位的研究)的研究對象大多是特殊兒童，并取得了一定的成果，但其只作為普通心理學(xué)的一個有機(jī)組成部分而存在，強(qiáng)調(diào)的是特殊兒童的一般心理特征，忽略了特殊的心理特征，或者說研究特殊兒童不具備什么心理特征是為了證明正常兒童具備某種心理特征，通過正常兒童與特殊兒童比較是為了證明正常兒童的一般心理特征。認(rèn)知神經(jīng)心理學(xué)的研究明顯體現(xiàn)了這一點，它“是以認(rèn)知能力異常者為研究對象、以認(rèn)知加工模型為理論框架，通過患者特異性受損和保留的認(rèn)知環(huán)節(jié)來進(jìn)一步推知人類正常的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和加工方式?！碧厥鈨和睦韺W(xué)彌補(bǔ)了普通兒童心理學(xué)對兒童心理發(fā)展特殊性的忽視，因此在心理學(xué)專業(yè)的課程體系中可考慮設(shè)置特殊兒童心理學(xué)的必修課或選修課。

3.2規(guī)范特殊兒童心理學(xué)課程內(nèi)容體系。

特殊兒童心理學(xué)課程盡管在有些師范院校特殊教育專業(yè)或心理學(xué)專業(yè)的課程體系中有所體現(xiàn)，但是其各有所側(cè)重的狀況說明了特殊兒童心理學(xué)的課程內(nèi)容體系急需規(guī)范。首先需要規(guī)范的是作為一門學(xué)科的特殊兒童心理學(xué)課程的內(nèi)容體系。目前在特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)尚處于起步階段的情況下，可考慮通過借鑒普通心理學(xué)的內(nèi)容體系或特殊教育學(xué)的內(nèi)容體系來分別構(gòu)建出不同的特殊兒童心理學(xué)課程體系，前者即通過某章來闡述不同特殊兒童某個方面的心理特點，例如在“特殊兒童注意”一章來講解智力落后兒童的注意、聽覺障礙兒童的注意等，后者即通過每章分別講述不同類型特殊兒童的心理特點，例如在“智力落后兒童的心理特點”一章來講解智力落后兒童的感知覺、注意、記憶、思維等。在特殊兒童心理學(xué)課程教學(xué)與研究時機(jī)成熟時可考慮開創(chuàng)性地建立特殊兒童心理學(xué)的獨(dú)特體系；其次是需要規(guī)范作為一個學(xué)科群的特殊兒童心理學(xué)的課程框架體系，即特殊兒童心理學(xué)作為心理學(xué)的二級學(xué)科應(yīng)如何構(gòu)建其下屬的分支學(xué)科(或課程)，或許在特殊兒童心理學(xué)學(xué)科體系尚不成熟的情況下可參照心理學(xué)的學(xué)科體系來進(jìn)行。

3.3加強(qiáng)特殊兒童心理學(xué)課程教師隊伍建設(shè)。

特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)離不開具體的課程執(zhí)行者與研究者——教師，教師素質(zhì)的高低不但決定了該課程教育教學(xué)的質(zhì)量，而且決定了課程教材開發(fā)與研究的質(zhì)量，因此重視特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)，就必須建立一支數(shù)量充足、高素質(zhì)、高層次的特殊兒童心理學(xué)課程的教師隊伍。但就目前來看，在很多院校特殊教育專業(yè)教師隊伍不能滿足專業(yè)教學(xué)需要的情況下，可考慮采取合作教學(xué)的方式來教授特殊兒童心理學(xué)課程，即根據(jù)現(xiàn)有教師對某類兒童研究的專長來講述特殊兒童心理學(xué)中的某一部分；或分別聘請心理學(xué)專業(yè)研究心理過程某一方面有一定特長的教師來兼職，以講座的形式講解特殊兒童的心理特點。當(dāng)然在教師數(shù)量有限的情況下，也不必追求講授所有類型特殊兒童的所有心理特點，如果要做到全面講述，建議教師可采用探究式教學(xué)，要求專業(yè)學(xué)生將其他類型特殊兒童的某個方面的心理特點進(jìn)行課后整理或進(jìn)行實驗研究，將整理的研究成果利用教學(xué)時間在課堂上進(jìn)行交流，不斷積累資料，充實教案，提升教學(xué)質(zhì)量，實現(xiàn)教學(xué)相長。

3.4重視特殊兒童心理學(xué)課程教材開發(fā)。

特殊兒童心理學(xué)教材的開發(fā)，不但可以規(guī)范特殊兒童心理學(xué)授課的內(nèi)容體系，而且可以為特殊教育專業(yè)或其他專業(yè)學(xué)生提供可供參考的資料。因此，目前極有必要考慮盡快出版一本能解決課程教學(xué)需要的教學(xué)用書，盡管教材可能會存在某些方面的局限，但可暫時解決課程教學(xué)盲目摸索的現(xiàn)狀，為從事該課程教學(xué)的教師提供交流的平臺，便于大家通過邊教邊研邊修的方式不斷完善教材。其中一個有效的途徑是教師可根據(jù)教材的局限性，采用有關(guān)學(xué)術(shù)期刊上具有代表性的文章來彌補(bǔ)教材的不足，并不斷將學(xué)術(shù)期刊上新近出現(xiàn)的新成果來充實已有的教材，并不但修訂教材的結(jié)構(gòu)和完善教材的內(nèi)容體系，最終出版新的教材取代舊的教材。

3.5加強(qiáng)特殊兒童心理研究。

特殊兒童心理學(xué)課程的建設(shè)需要教學(xué)內(nèi)容材料的支撐，而其中的內(nèi)容材料更多來自于對特殊兒童心理研究的成果，在目前特殊兒童心理研究呈現(xiàn)蒸蒸日上的大背景下，相關(guān)的研究人員應(yīng)該更多關(guān)注特殊兒童心理研究中薄弱環(huán)節(jié)的研究，例如多重障礙兒童的心理研究，重度障礙兒童的心理研究，特殊兒童人格的研究，特殊兒童認(rèn)知神經(jīng)機(jī)制的研究，特殊兒童心理發(fā)展的縱向比較研究，特別是對特殊兒童心理發(fā)展的干預(yù)研究，等等。這些薄弱環(huán)節(jié)的研究成果對于完善特殊兒童心理學(xué)的課程建設(shè)與充實特殊兒童心理學(xué)的教材體系具有舉足輕重的作用。在研究的過程中還需要特別注意加強(qiáng)特殊教育研究人員與心理學(xué)研究人員之間的團(tuán)隊合作，以便相互取長補(bǔ)短、揚(yáng)長避短，使特殊兒童的心理研究取得突破性進(jìn)展。

3.6保障特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的經(jīng)費(fèi)。

“巧婦難為無米之炊”。特殊兒童心理學(xué)的課程建設(shè)中，教材開發(fā)需要大量的經(jīng)費(fèi)支持，包括查找與復(fù)印資料的費(fèi)用，甚至在教師將教材整理成冊后還需要支持教材出版的費(fèi)用；教師專業(yè)培訓(xùn)與交流所需的差旅費(fèi)與培訓(xùn)費(fèi)；課程教學(xué)研究所需的研究經(jīng)費(fèi)等。這些經(jīng)費(fèi)能否落實，直接決定著特殊兒童心理學(xué)課程建設(shè)的質(zhì)量。國家或高?？煽紤]對特殊教育專業(yè)這樣更多注重社會效益的專業(yè)采取專項經(jīng)費(fèi)扶持的政策，以加強(qiáng)對該學(xué)科、專業(yè)的建設(shè)力度，保證學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十七

特殊兒童是一個急需關(guān)注的群體，特殊兒童心理學(xué)是在這中需要下自然萌生的學(xué)科。它在中國還是一門極為年輕的學(xué)科，無論是在研究還是在學(xué)科課程設(shè)置上都存在著問題。本文集中從學(xué)科定位、研究現(xiàn)狀以及學(xué)科設(shè)置三個方面論述了我國的特殊兒童心理學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀。

在人類社會飛速現(xiàn)代化的進(jìn)程之中，“人”成為了時代的中心與永恒的主題。在這種語境之下，特殊兒童作為極為特別的一個群體越來越受到關(guān)注。關(guān)注特殊兒童，必然要回答如何對特殊兒童進(jìn)行教育的問題，那么特殊兒童心理學(xué)這個涵蓋心理學(xué)與教育學(xué)的特殊學(xué)科應(yīng)運(yùn)而生。事實上，相較于國外的累累碩果，特殊兒童心理學(xué)在國內(nèi)才剛剛起步，并不成熟。那么什么是特殊兒童心理學(xué)、它的特點是什么、它在我國的發(fā)展現(xiàn)狀與趨勢又是如何的，都是我們急需回答的問題。

一、特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科定位。

特殊兒童心理學(xué)，是以特殊兒童的心理為研究對象的，它著重探討特殊兒童心理發(fā)展的趨勢，歸納特殊兒童心理現(xiàn)象的規(guī)律，最終以完成對特殊兒童的必須教育為旨?xì)w。很顯然，特殊兒童心理學(xué)是心理學(xué)與教育學(xué)的交叉學(xué)科。

（一）特殊兒童心理學(xué)與心理學(xué)。

可以肯定的是，特殊兒童心理學(xué)是心理學(xué)的一個分支。從這一方面來說，特殊兒童心理學(xué)是一門應(yīng)用學(xué)科。也就是說，我們需要對對象的心理現(xiàn)象，包括情感、認(rèn)知、記憶、注意、思維等等進(jìn)行研究，從而認(rèn)清對象心理現(xiàn)象的普遍規(guī)律，掌握對象心理發(fā)展的總體趨勢。只是研究的對象具有特殊性——他們是特殊兒童。以上的研究結(jié)果可以很好的指導(dǎo)對特殊兒童的照看、教育甚至康復(fù)。由此來看，作為心理學(xué)分支的特殊兒童心理學(xué)是一門實踐意義很強(qiáng)的學(xué)科。

同時需要強(qiáng)調(diào)的是，特殊兒童心理學(xué)與心理學(xué)內(nèi)部的其他分支也有極強(qiáng)的交叉性。比如：普通心理學(xué)作為基礎(chǔ)學(xué)科為特殊兒童心理學(xué)提供了基本的研究內(nèi)容與研究方法；發(fā)展心理學(xué)為特殊兒童心理學(xué)提供了理論依據(jù)；兒童心理學(xué)作為特殊兒童心理學(xué)補(bǔ)充，為特殊兒童心理學(xué)的研究提供了可能。

可見，僅僅從心理學(xué)的方面來看，把特殊兒童心理學(xué)當(dāng)做獨(dú)立的學(xué)科都是不可能的。

（二）特殊兒童心理學(xué)與教育學(xué)。

說教育學(xué)可能范圍太廣，或許我們可以在特殊教育學(xué)中找到特殊兒童心理學(xué)的位置。從特殊教育學(xué)一方面來說，特殊兒童心理學(xué)不再是一門應(yīng)用學(xué)科，它成為了一門基礎(chǔ)理論學(xué)科。其目的在于為鑒別特殊兒童提供標(biāo)準(zhǔn)，為實施特殊教育提供依據(jù)與方法。

由此可見，特殊兒童心理學(xué)是一門豐富而復(fù)雜的交叉學(xué)科，它即有理論作用又有實踐意義。特殊兒童心理學(xué)的學(xué)科界定為我們特殊兒童心理的研究提供了方向，拓寬了道路。

那么我國的特殊兒童心理學(xué)研究處于一個什么樣的階段呢？

在歐洲發(fā)達(dá)國家，特殊兒童心理學(xué)的研究從70年代就開始起步，出現(xiàn)了不少重要的論著。與國外相比，我國顯然還處于一個初級階段。但是不得不說，我國對特殊兒童心理的關(guān)注正在逐漸升溫，研究內(nèi)容與對象也在逐漸豐富。

從研究文獻(xiàn)數(shù)量來看，自80年代至今，每年發(fā)表的。

特殊兒童。

相關(guān)信息。

都在不斷的增多。從開始的每年幾篇到如今的幾十幾百，雖偶有回落，但總體上數(shù)量呈上升趨勢。

研究的對象也在不斷的豐富之中。狹義的特殊兒童，一般是指那些生理缺陷明顯的兒童，也就是殘疾兒童；廣義的特殊兒童，除殘疾兒童外還包括那些有特殊需要的兒童。比如：學(xué)習(xí)障礙兒童、孤獨(dú)癥兒童、弱智兒童、超常兒童等等。我國對特殊兒童的研究范圍是在不斷擴(kuò)大的。但仍然集中在對學(xué)習(xí)障礙兒童、弱智兒童的研究。

從研究內(nèi)容來看，近三十年更是從單一走向多元，涵蓋面越來越廣。包括對認(rèn)知能力的研究、智力量表的制作、對特殊兒童的診斷與界定的研究以及對特殊兒童如何回歸社會的研究等等方面都有涉及。可謂百花齊放，百家爭鳴。

雖然我國特殊兒童心理學(xué)的發(fā)展總體上來看是樂觀的，但不得不說我們?nèi)匀鄙僖?guī)范化系統(tǒng)化的研究。比如：大多數(shù)研究仍停留在經(jīng)驗描述層面，沒有嚴(yán)謹(jǐn)科學(xué)的方法與完善的理論支撐。并且大多數(shù)學(xué)者都只針對一個比較熟悉的方面進(jìn)行研究，使得特殊兒童心理學(xué)的研究專作較多而系統(tǒng)而全面的論述則少見。這都是我們下一步應(yīng)當(dāng)努力的方向。

三、我國特殊兒童心理學(xué)的課程建設(shè)。

我們前面已經(jīng)論述過，特殊兒童心理學(xué)屬于心理學(xué)與特殊教育學(xué)的交叉學(xué)科。因此在我國，特殊兒童心理學(xué)的課程主要針對高校的特殊教育專業(yè)以及心理學(xué)專業(yè)開設(shè)。在這兩個專業(yè)之中其課程的設(shè)置主要有這樣幾種方式：

第一，在特殊教育的框架之中開設(shè)特殊兒童心理學(xué)課程，以研究心理特點為主。

第二，直接以特殊兒童心理學(xué)作為課程重點，涉及特殊兒童心理學(xué)的方方面面。

第三，進(jìn)一步細(xì)化學(xué)科，將特殊兒童心理學(xué)中的某一個方面作為專題開設(shè)課程。包括專門的認(rèn)知發(fā)展研究課程、特殊兒童診斷界定課程等等。

這些課程都以是教育學(xué)以及心理學(xué)為依托，在大框架之中細(xì)化分流產(chǎn)生的。

與課程相適應(yīng)的是專門教材的編寫。比如在《特殊教育概論》、《特殊教育學(xué)》、《特殊兒童心理與教育》等教材中都突出講到了特殊兒童心理的問題。另外，值得一提的是，至教育部師范教育司組編了一套中等特殊教育師范學(xué)校專業(yè)教科書。這套教科書被人民教育出版社出版。其中包括：《盲童心理學(xué)》、《智力落后兒童心理學(xué)》、《聾童心理學(xué)》三本。可見特殊兒童心理學(xué)在課程設(shè)置中逐漸被重視起來。

但是，我們?nèi)阅芸吹侥壳暗恼n程建設(shè)存在著很大的問題：

第一，特殊兒童教育課程并沒有受到重視。這一門特殊教育以及心理學(xué)必須應(yīng)當(dāng)囊括進(jìn)的學(xué)科并不是在所有高校中都開設(shè)的。到目前為止，也只有北京師范大學(xué)、華中師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)等少部分的高等學(xué)府在其特殊教育專業(yè)或心理學(xué)專業(yè)開設(shè)了這門課程，而大多數(shù)的師范院校則忽略了這門課程。并且，在這少數(shù)的幾所院校之中，這門課程的開設(shè)學(xué)時也不夠。

第二，特殊兒童心理學(xué)的專業(yè)教師不足。由于這門學(xué)科是剛剛興起的年輕學(xué)科，因此經(jīng)過系統(tǒng)理論學(xué)習(xí)的專業(yè)人才并不多甚至沒有，這使得高校中即使開設(shè)了相關(guān)課程也沒有功底扎實或經(jīng)驗豐富的教師講授。使得多數(shù)時候這門課程成為了紙上談兵。

第三，特殊兒童心理學(xué)的教材仍然匱乏且不系統(tǒng)。除我們上述提到的少數(shù)教材外，其他系統(tǒng)的論述特殊兒童心理學(xué)的專著少之又少。同時，與研究現(xiàn)狀存在同樣的問題，教材多集中于對某一方面的研究，但是全面而成體系的教材則沒有。

現(xiàn)存的這些問題，使得我們的特殊兒童心理學(xué)教育處在施展不開的窘境。因此如何解決這些問題，是特殊兒童心理學(xué)被重視起來，有更科學(xué)的課程設(shè)置，從而培養(yǎng)出更多、更專業(yè)的特教等方面的人才是我們必須面對的。

總而言之，我國的特殊兒童心理學(xué)仍處于方興未艾之際。這一處于心理學(xué)與特殊教育學(xué)框架下的新興學(xué)科需要更多的關(guān)注與研究。一個以人為本的社會應(yīng)該關(guān)注特殊兒童群體，努力使得他們?nèi)谌肷鐣?，學(xué)會生活。因此特殊兒童心理學(xué)應(yīng)當(dāng)在這一片充滿愛的熱土上發(fā)展起來。（作者單位：沈陽師范大學(xué)）。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十八

摘要：文章通過對社會體育現(xiàn)狀的分析，指出推動社會體育健康發(fā)展的有效策略，以期能夠提高國民整體素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：社會體育；現(xiàn)狀；健康。

在生活節(jié)奏不斷加快的情況下，人們由于生活壓力、學(xué)習(xí)壓力和工作壓力的影響，很少參加體育鍛煉活動，導(dǎo)致自身的身體狀況不良。因此推廣社會體育，讓人們能夠充分認(rèn)識到體育鍛煉的重要性和實用性，已經(jīng)刻不容緩。

1我國社會體育的現(xiàn)狀。

1.1社會體育的普及程度不高。

據(jù)相關(guān)調(diào)查顯示，目前我國的小部分成年人一年之中只參加過一次或者幾次體育活動，而大部分一年之中幾乎從未參加過體育活動，盡管政府部門大力宣傳和鼓勵居民進(jìn)行體育鍛煉，但是很多人的體育鍛煉意識依然比較薄弱[1]。而且就算將16歲以上的在校學(xué)生和武裝力量等當(dāng)成體育人口的一部分，我國體育人口的總數(shù)依然不到50%，而發(fā)達(dá)國家的體育人口一般在50%～70%，因此，我國的社會體育與發(fā)達(dá)國家的社會體育之間是存在著巨大的差距。

1.2社會各階層不重視社會體育。

一般而言，普通老百姓不太關(guān)心國家的體育發(fā)展情況，而且很少主動去進(jìn)行體育鍛煉。在城鄉(xiāng)居民中只有5%的人了解《全民健身計劃綱要》的內(nèi)容，30%的人稍微了解一些情況，但是并不深入，剩下65%的人甚至從未聽說過這一指導(dǎo)計劃。這個結(jié)果與“一二一工程”所提出的“家喻戶曉，人人參與”的目標(biāo)有著很大的差距。另外，盡管國家積極鼓勵和倡導(dǎo)各種體育活動，但是大多數(shù)民眾缺乏參與的積極性和主動性，使得全民健身活動難以推廣、發(fā)展。

1.3缺乏群眾體育活動場地。

體育鍛煉需要固定的場所和一些體育器材，但是由于人口壓力較大，體育場地、體育鍛煉器材難以滿足人們的'體育鍛煉需求。我國的體育場館不足，而且只有少數(shù)體育場館用于開展社會體育活動。目前，我國的公共體育場館雖然已經(jīng)開始向社會開放，但是開放的總量很少，因此體育場地不足、體育設(shè)施不健全等問題，制約著社會體育的發(fā)展。

2推動我國社會體育健康發(fā)展的有效策略。

2.1積極倡導(dǎo)終身體育的意識。

我國現(xiàn)代體育發(fā)展的兩大戰(zhàn)略目標(biāo)是提高我國的競技運(yùn)動水平和全民族的體質(zhì)水平。在社會快速發(fā)展的情況下，人們的生活節(jié)奏不斷加快，生活壓力、工作壓力也越來越大，對于身體素質(zhì)的要求也不斷提高，為了適應(yīng)社會的發(fā)展需求，應(yīng)該大力倡導(dǎo)體育活動，引導(dǎo)人們養(yǎng)成終身體育的意識和習(xí)慣[2]。國家應(yīng)該面向生活、面向?qū)嶋H、面向人民群眾，注意培養(yǎng)全體公民的體育意識，積極改變?nèi)藗冚p視體育運(yùn)動的思想，大力宣傳體育運(yùn)動的好處，合理組織全民健身活動。同時，政府和社會需要大力宣傳終身體育的思想，盡可能為每一位公民提供體育鍛煉、體育學(xué)習(xí)的機(jī)會，充分發(fā)揮體育主管部門的積極作用，合理安排資金、人員和體育設(shè)備，有組織、有計劃的開展體育活動，潛移默化的影響人們的思想和行為，從而促進(jìn)社會體育的發(fā)展。

2.2不斷增加體育人口。

作為經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展中出現(xiàn)的一種人口現(xiàn)象和體育現(xiàn)象，體育人口的不斷增加可以顯示出一個國家的人口質(zhì)量，建設(shè)社會主義和諧社會不僅僅需要加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)，而且更加強(qiáng)調(diào)人與社會的共同發(fā)展。體育人口是經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展程度的一個標(biāo)志，反映了人們的體育參與程度。我國的體育人口結(jié)構(gòu)不完善，青少年學(xué)生和離退休老人參加體育鍛煉的時間和機(jī)會較多，而中青年人則很少進(jìn)行體育鍛煉。因此需要運(yùn)用多種有效的措施，帶動起薄弱群體，引導(dǎo)人們樹立正確的體育運(yùn)動意識，努力做好體育服務(wù)工作，積極優(yōu)化體育鍛煉環(huán)境，以擴(kuò)大體育人口的范圍。同時可以加大宣傳、推廣力度，讓更多的中青年人能夠主動參與到體育活動中來，積極構(gòu)建完善的體育人口結(jié)構(gòu)，從而逐漸推動社會體育的進(jìn)步。

2.3營造良好的體育鍛煉環(huán)境。

社會體育的發(fā)展與進(jìn)步離不開政府政策的支持和引導(dǎo)。因此各級政府應(yīng)該高度重視社會體育的發(fā)展情況，加大對社會體育的投入力度，全方位的支持社會體育事業(yè)的發(fā)展，以滿足居民的體育鍛煉需求，增強(qiáng)居民的身體素質(zhì)。在居民居住、聚集區(qū)域，可以建立公共體育設(shè)施，滿足居民的體育鍛煉需求，以豐富居民的生活[3]。政府可以出臺相關(guān)的政策，要求住宅區(qū)必須配有體育設(shè)施，并且根據(jù)小區(qū)的面積，目前制定配套體育設(shè)施的標(biāo)準(zhǔn)，認(rèn)真審核小區(qū)的體育配套設(shè)施，避免偷工減料現(xiàn)象的發(fā)生[4]。此外，可以制定專門的政策，鼓勵和倡導(dǎo)各類學(xué)校開放體育設(shè)施，大力支持學(xué)校開放體育場地的行為，并且給予學(xué)校一定的資金補(bǔ)助，以維護(hù)學(xué)校體育設(shè)施的正常運(yùn)行，提高各類學(xué)校對社會體育的支持力度。

3結(jié)束語。

總而言之，“生命在于運(yùn)動”，良好的體育運(yùn)動習(xí)慣，可以增強(qiáng)人的體質(zhì)，讓人們能夠享受到更加優(yōu)質(zhì)的生活。因此，大力支持和引導(dǎo)社會體育事業(yè)，積極宣傳終身體育的思想，促使人們自覺養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，可以提高國民的整體素質(zhì)，促進(jìn)國家的穩(wěn)定、健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]成海波.廣東省社會體育發(fā)展現(xiàn)狀與推進(jìn)對策研究[d].廣西師范大學(xué),2015.

[2]鄧通.武漢市社會體育指導(dǎo)員現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展對策研究[d].武漢體育學(xué)院,2015.

[3]蘇珊.西寧市社會體育指導(dǎo)員隊伍的現(xiàn)狀及發(fā)展研究[d].青海師范大學(xué),2013.

[4]張坤.建設(shè)社會主義新農(nóng)村背景下商丘市農(nóng)村社會體育現(xiàn)狀調(diào)查與發(fā)展研究[d].河南大學(xué),2008.

將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇十九

為促進(jìn)幼兒教育改革的深入開展，全面落實課程改革的目標(biāo)，切實提高我園教育教學(xué)質(zhì)量和辦園水平，不斷縮小與先進(jìn)幼兒園的差距，促進(jìn)工作再上新臺階;為確保幼兒園建立一支能適應(yīng)需求、面向未來的教職工隊伍，為教師專業(yè)化發(fā)展，進(jìn)一步提高幼兒園的辦學(xué)水平，根據(jù)幼兒園五年發(fā)展規(guī)劃特制訂教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃。

(一)發(fā)展基礎(chǔ)。

本學(xué)期我園因事故休養(yǎng)1位教師，3位教師懷孕(產(chǎn)假中)，新進(jìn)教師2名(在園未滿一年)，實習(xí)教師1名，目前，全園教職工32人，其中一線教師為18人。本科學(xué)歷2名(在讀1名);大專學(xué)歷9人(在讀11人)，中專學(xué)歷11人。幼教一級教師6名，幼教二級教師3名，園級骨干教師3人。

(二)優(yōu)勢。

1、總體來看，師資隊伍整體水平較平均，既年富力強(qiáng)(平均年齡不到25歲)，又有改革精神，幼兒園學(xué)習(xí)進(jìn)修的氛圍濃郁。

2、幼兒園人際關(guān)系融洽、和諧，已形成“勤奮好學(xué)、團(tuán)結(jié)合作、樂于奉獻(xiàn)”的良好園風(fēng);教師們都具有較正確的兒童觀和教育觀，師資隊伍整體水平在全區(qū)民辦園名列前茅。

(三)不足。

1、師資隊伍年齡結(jié)構(gòu)不夠合理，過于年輕化：工作3年以內(nèi)的青年教師占教師總數(shù)的70%;因此，她們在教育教學(xué)、班主任工作、生活保育、個別兒童教育等方面均缺乏經(jīng)驗。

2、個別年紀(jì)稍大的教師觀念守舊，創(chuàng)新意識和研究能力不強(qiáng)，現(xiàn)代化教育手段操作水平低，有待于通過各種培訓(xùn)活動獲得全面提高，實現(xiàn)幼兒園師資隊伍的均衡化發(fā)展。

3、教師專業(yè)化成長分層培養(yǎng)機(jī)制效果不夠明顯，雖然已經(jīng)培養(yǎng)了一定數(shù)量的園級骨干教師，但缺乏在全區(qū)有一定影響的骨干教師。因此，教師專業(yè)化成長的分層培養(yǎng)機(jī)制需要調(diào)整，在“面向全體”的同時，還要加大“重點扶植”的力度與速度。

根據(jù)上述總總分析，結(jié)合園所師資現(xiàn)狀，考慮園所后續(xù)發(fā)展，特制定《***幼兒園教師發(fā)展五年規(guī)劃》。

1、我園教師以中青年教師為主要力量，具有不斷更新觀念、增長知識和提高能力的強(qiáng)烈愿望，是教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動機(jī)。

2、在師資隊伍建設(shè)上有切實的措施，包括目標(biāo)的制定、政策的導(dǎo)向、獎勵激勵的機(jī)制，以提供各種機(jī)會、鼓勵教師進(jìn)修提高、外出交流等，這些措施對教師起到重要的促進(jìn)作用。幼兒園長期以來形成的積極的教育教學(xué)氛圍、和諧合作人文環(huán)境是教師專業(yè)發(fā)展有利的外部條件。

1、堅持正確的政治方向，熱愛幼教事業(yè)，具有高尚的職業(yè)道德、合作精神和良好的心理品質(zhì)。

2、具有扎實的專業(yè)基礎(chǔ)，了解幼教最新發(fā)展動態(tài)成果，懂得幼兒教育學(xué)、兒童心理學(xué)及其教育教學(xué)理論，具有改革創(chuàng)新意識。

3、具有教育教學(xué)基本功和履行相應(yīng)級別教師職務(wù)的教育教學(xué)能力，積極參與改革實踐，掌握并運(yùn)用先進(jìn)的教育技術(shù)和方法。

4、具有教育科研意識和從事教育教學(xué)研究的能力。

1、合格教師。

對象：剛剛踏上工作崗位的教師，完成向合格教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：幼兒園選擇業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，班級管理經(jīng)驗充足的教師與新教師配班，通過師徒結(jié)對進(jìn)行班級日常教育教學(xué)及班級管理工作的傳幫帶。

主要標(biāo)志：基本熟悉本園教育教學(xué)常規(guī)工作，有教育責(zé)任感，熱愛本職崗位，熱愛幼兒園，做一名受家長和小朋友歡迎的好學(xué)上進(jìn)的合格教師。

2、成熟教師：

對象：教齡2——5年的青年教師。

目標(biāo)：完成合格教師到成熟教師的轉(zhuǎn)變。

途徑：師徒結(jié)對。在師德修養(yǎng)、教育理論、課堂教學(xué)、教育科研等方面進(jìn)行帶教。鼓勵學(xué)習(xí)，提供外出學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會;區(qū)內(nèi)提供成長平臺和鍛煉機(jī)會，通過參與活動提升專業(yè)水平。

主要標(biāo)志：掌握各學(xué)齡段教材內(nèi)容和教學(xué)要求，有較為豐富的學(xué)科專業(yè)知識，能用教育學(xué)、心理學(xué)的理論去指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，勝任幼兒園工作。

3、骨干教師。

對象：教齡5——10年的青年教師。

目標(biāo)：完成成熟教師到骨干教師的轉(zhuǎn)變。途徑：選擇富有教育教學(xué)經(jīng)驗的高級教師擔(dān)任導(dǎo)師，在理論學(xué)習(xí)、教育科研、班級管理等方便進(jìn)行指導(dǎo)。將教科研任務(wù)落實到人，提供給這些教師參加骨干教師培訓(xùn)、大市競賽或各級交流的平臺，鼓勵創(chuàng)新促其成長。主要標(biāo)志：學(xué)科教學(xué)和班主任工作形成自己的風(fēng)格，工作實績明顯，有較強(qiáng)的教科研能力和相應(yīng)的研究成果;在青年教師群體中有較強(qiáng)的引領(lǐng)作用。

1、學(xué)歷結(jié)構(gòu)：專任教師100%達(dá)到大專學(xué)歷水平。

2、職稱結(jié)構(gòu)：聘用教師根據(jù)教齡正常進(jìn)行職稱評定。

3、身心健康：全體教師身體健康的年度檢查的健康率達(dá)到100%。

4、學(xué)習(xí)培訓(xùn)：完成在職教師的繼續(xù)教育教師培訓(xùn)任務(wù)，且達(dá)到上級規(guī)定的學(xué)時，培訓(xùn)率100%。

5、教科研課題：人人參與課題研究，并有自己的研究專項小課題。

1、培養(yǎng)1——2名市級骨干教師、學(xué)科帶頭人，2—3名區(qū)級骨干教師。

2、培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。

3、選送2——3人參加省市級骨干教師培訓(xùn)。

1、實施對象：全園教師。

3、主要途徑：以園本教研為主要載體，通過教師的自我反思、教師的互助成長、骨干專業(yè)引領(lǐng)等來實現(xiàn)。

4、基本方法。

(1)自我反思。每位教師要成為教學(xué)研究的主體，把自己作為研究的對象，改進(jìn)教學(xué)觀念，反思自己的教學(xué)實踐，改善教學(xué)行為，提升教學(xué)水平;同時形成自己對教育對象、教學(xué)問題的獨(dú)立思考和創(chuàng)造性見解，使自己真正成為教學(xué)研究的主人。

(2)同伴合作。在強(qiáng)調(diào)自我反思的同時，我們還要開放自己，積極加強(qiáng)與其他教師的交流、協(xié)商與合作?；ブ鷮W(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗，共同成長。

(3)專業(yè)引領(lǐng)。就是通過專業(yè)人員的參與，加強(qiáng)理論對實踐的指導(dǎo)，實現(xiàn)自己與專家見的有效對話。主要包括學(xué)術(shù)專題報告、理論學(xué)習(xí)輔導(dǎo)講座、教學(xué)現(xiàn)場指導(dǎo)以及互動式交流等。

(4)任務(wù)驅(qū)動。根據(jù)青年教師專業(yè)成長的特點，有針對性的提出階段要求，激發(fā)工作熱情和敬業(yè)精神;結(jié)對子，架設(shè)成長的橋梁;交任務(wù)，在實踐中鍛煉，制定成長目標(biāo)，進(jìn)行分層培養(yǎng)?？梢宰屗齻冊诜浅?qiáng)烈的完成任務(wù)的動機(jī)中實現(xiàn)專業(yè)的成長。

1、學(xué)習(xí)理論，主動積累。

每位教師每學(xué)期完成各類學(xué)習(xí)筆記、教學(xué)反思、教育心得等，在每學(xué)期結(jié)束時上交備案，并檢查落實情況，確定業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的考核指標(biāo)，以促進(jìn)教師的深入學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)方式將以課題研究、案例分析，以行動研究為主要的學(xué)習(xí)方式，幫助教師在教育教學(xué)實踐中體現(xiàn)“工作學(xué)習(xí)化、學(xué)習(xí)常規(guī)化”。并以學(xué)習(xí)促管理，從而達(dá)到促進(jìn)教師的專業(yè)化發(fā)展的目的。

2、制定計劃，自我規(guī)劃。

每位教師根據(jù)教學(xué)科目和自身實際確定研究目標(biāo)，根據(jù)自己的發(fā)展目標(biāo)和成長方向制定詳細(xì)的“實施計劃”，按照任務(wù)努力進(jìn)行自我培訓(xùn)和科學(xué)研究。

3、勤于思考，勤于筆耕。

規(guī)定每位教師每月寫一篇教育心得，結(jié)合課題研究進(jìn)行相關(guān)研究過程性資料的撰寫，每學(xué)期按照上級文件完成各項論文評比活動，積極向報刊雜志投稿，對獲獎或發(fā)表的教師給予適當(dāng)?shù)莫剟?，并把教師的論文作為考核教師的一項重要指?biāo)。

4、同伴互助，青藍(lán)結(jié)對。

根據(jù)幼兒園青年教師多的實際，請園內(nèi)骨干教師擔(dān)任輔導(dǎo)教師。在班主任工作、課題研究、論文撰寫等方面給予指導(dǎo)和幫助，讓新教師盡快進(jìn)入角色。同時充分發(fā)揚(yáng)集體智慧，在集體備課、活動觀摩、小組交流中相互啟發(fā)，取長補(bǔ)短，共同提高。

5、搭建平臺，展示風(fēng)采。

根據(jù)園內(nèi)青年教師多的實際，給要求、壓擔(dān)子、給鼓勵、給條件，開展各種教學(xué)基本功競賽活動、參加市區(qū)各項競賽活動，給她們平臺施展自己的才華，以賽促練，在活動中不斷提高青年教師的教育教學(xué)水平，讓她們脫穎而出，成為骨干。

6、骨干輻射，突出重點。

發(fā)揮幼兒園骨干教師的作用，讓骨干教師、教研組長輪流開設(shè)園本培訓(xùn)的講座與示范教學(xué)，要求她們結(jié)合教學(xué)的熱點問題及幼教改革的前沿知識、教育教學(xué)理論、教學(xué)方法舉辦研討沙龍，尤其要把“教學(xué)有效性”作為培訓(xùn)的重點，以彌補(bǔ)教師直接教學(xué)經(jīng)驗的不足，為教師發(fā)展提供實踐支持。

7、專家引領(lǐng)，傳經(jīng)送寶。

不定期邀請北京的專家來園講座，舉辦教師培訓(xùn)班，使全新的教育教學(xué)觀念和管理觀念深入人心，開闊教師的眼界。

8、外出培訓(xùn)，開拓渠道。

主要的渠道有：按上級要求和幼兒園教育教學(xué)需要，對教師進(jìn)行進(jìn)修培訓(xùn)，與其他優(yōu)秀幼兒園加強(qiáng)聯(lián)系，互通信息，互派人員學(xué)習(xí)、交流。

1、組織管理。

成立以園長為第一責(zé)任人，業(yè)務(wù)園長為執(zhí)行責(zé)任人的幼兒園教師專業(yè)發(fā)展工作小組，負(fù)責(zé)教師專業(yè)成長的規(guī)劃、實施、管理、考評等工作。

2、制度管理。

(1)健全檔案管理。

建立教師專業(yè)成長檔案(內(nèi)容包括：根據(jù)幼兒園培訓(xùn)規(guī)劃專業(yè)的個人培訓(xùn)計劃，參加幼兒園幾種組織的自培活動情況記錄，每月文摘、聽課筆記、教學(xué)筆記、上課教案、主題活動反思、教學(xué)反思、個人課題研究情況、文章發(fā)表等等)，做好教師成長過程資料的積累。

(2)健全激勵機(jī)制。

考核和評估是教師專業(yè)成長的重要環(huán)節(jié)。因此，我們要制定相關(guān)的考核評估細(xì)則，做好教師月考核、學(xué)期工作考核，分析教師專業(yè)成長過程中的現(xiàn)象和事件，做出結(jié)論性的評價。健全激勵機(jī)制，將教師專業(yè)發(fā)展情況與成績、晉升、評優(yōu)、評先等掛鉤，以此促進(jìn)工作的深入開展。

3、資源管理。

(1)資金保證。

幼兒園要多渠道籌措經(jīng)費(fèi)，在軟、硬件加大投入的力度，為教師的專業(yè)成長提供物質(zhì)條件和良好的環(huán)境。同時要撥出一定的經(jīng)費(fèi)，獎勵在專業(yè)成長過程中的優(yōu)秀教師。

(2)師資保證。

既要挖掘園本資源，充分發(fā)揮本園骨干教師、高級教師的傳、幫、帶作用，又要多方聘請專業(yè)人員進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)。從而為教師的專業(yè)成長提供人力基礎(chǔ)。

第一年度：2014年2月—2015年1月。

學(xué)習(xí)貫徹《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見》，深化幼兒園管理機(jī)制和運(yùn)行機(jī)制的改革;充實領(lǐng)導(dǎo)班子，帶領(lǐng)全體教職工迎接新時代的挑戰(zhàn);全面實施素質(zhì)教育,完善園本課程建設(shè),內(nèi)部環(huán)境建設(shè)，為幼兒的發(fā)展創(chuàng)設(shè)最佳的環(huán)境;提高教師自身基本功，建立起我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體。

一、進(jìn)一步健全、修改和完善各種規(guī)章制度，充分發(fā)揮民主治園的各項舉措，把各項監(jiān)督機(jī)制落實得更細(xì)更實，進(jìn)行科學(xué)民主管理，不斷提高領(lǐng)導(dǎo)班子的整體素質(zhì)。

二、強(qiáng)化教師隊伍建設(shè)，搞好師德教育，建立起具有我們自己特色的協(xié)作型團(tuán)體，發(fā)揮每位教師的潛能，弘揚(yáng)樂于奉獻(xiàn)精神、愛崗敬業(yè)精神、務(wù)實創(chuàng)新精神。

三、組織教師進(jìn)一步領(lǐng)會“綱要”精神，不斷學(xué)習(xí)中外先進(jìn)的幼教理念，用以指導(dǎo)教育教學(xué)工作;用自己培訓(xùn)自己的方法，采用各種交流活動、案例分析、教育隨筆、教學(xué)能手大賽等方式來提高教師教育教學(xué)水平。

四、搞好園本課程建設(shè)，創(chuàng)辦出自己的教育特色。努力營造良好的教科研氛圍，采用走出去、請進(jìn)來的方式，多為教師成長提供條件和便利。

第二年度：2015年2月—2016年1月。

進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子建設(shè)，不斷提升現(xiàn)代化管理理念，實現(xiàn)科學(xué)化、網(wǎng)絡(luò)化、人本化等相結(jié)合的管理體制。立足園本培訓(xùn)，樹立終身學(xué)習(xí)的觀念，逐步形成學(xué)習(xí)型組織，創(chuàng)設(shè)一切有利條件，提升我園的綜合辦園實力，以優(yōu)質(zhì)的辦園水平促進(jìn)教育改革的發(fā)展，爭創(chuàng)省優(yōu)質(zhì)園，不斷贏得新的發(fā)展空間。

一、對教職工全面實行量化考核工作制，從而達(dá)到整體水平的全面發(fā)展提高。

二、全面搞好各項科研課題研究工作，立足本園培訓(xùn)，在原有基礎(chǔ)上做細(xì)、做實，充分發(fā)揮調(diào)動教師參與教研的積極性，樹立終身學(xué)習(xí)理念，逐步形成學(xué)習(xí)型團(tuán)隊。把先進(jìn)的教育理念理解、內(nèi)化、轉(zhuǎn)化到教育行為之中，既滿足幼兒當(dāng)前發(fā)展的最大利益，又能指向幼兒發(fā)展的未來方向。

三、全面推進(jìn)園本課程研究，創(chuàng)幼兒園園本課程教育特色。

四、開展豐富多彩的園內(nèi)生活和社會活動，創(chuàng)設(shè)一個寬松、愉快、充滿人文關(guān)懷的環(huán)境，形成教師與教師、教師與幼兒、教師與家長之間的合作伙伴關(guān)系。

五、優(yōu)化幼兒園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，實現(xiàn)辦公自動化和教育資源共享。

六、制訂園內(nèi)骨干教師評定和獎勵制度，激發(fā)教師參與教科研的熱情與積極性。

第三年度：2016年2月—2017年1月。

進(jìn)一步實現(xiàn)現(xiàn)代化管理機(jī)制，創(chuàng)設(shè)一支高素質(zhì)的管理團(tuán)隊，充分發(fā)揮現(xiàn)代化信息技術(shù)在教學(xué)中的作用;多層次開展現(xiàn)代化幼兒教育研究;教學(xué)上形成多樣化、個性化、綜合化;加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，培養(yǎng)區(qū)級教育新秀1——2人。培養(yǎng)一支本園的骨干教師隊伍，設(shè)立學(xué)科帶頭人制度;為幼兒園的終身發(fā)展打下良好基礎(chǔ)，取得廣泛、良好的社會效應(yīng)。

一、依據(jù)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求，管理層不斷吸取新的管理理念，提高應(yīng)變能力和決策能力，形成一支適應(yīng)社會需求的新型的現(xiàn)代化管理團(tuán)隊。加強(qiáng)目標(biāo)管理、計劃管理，并形成系統(tǒng)的幼兒園管理體系。

二、依靠課題研究造就一支高質(zhì)量的教師隊伍，加大園本培訓(xùn)和師資的引進(jìn)力度，盡快培養(yǎng)出多名有一定知名度的高素質(zhì)教師，以此帶動全園師資隊伍水平的整體提升。在提高教師整體素質(zhì)時注意把握團(tuán)體與個人發(fā)展的相互關(guān)系，以團(tuán)體的發(fā)展為基礎(chǔ)、為背景、為養(yǎng)料，在團(tuán)體發(fā)展中實現(xiàn)個人發(fā)展，同時，又以個人的發(fā)展促進(jìn)團(tuán)體的更好發(fā)展。

三、進(jìn)行課程改革的第三階段，完成園本課程、特色課程及新課改的整合。

四、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)把幼兒園檔案材料信息化，進(jìn)一步管理、加工、利用，建立適宜的現(xiàn)代化管理信息系統(tǒng)，為幼兒園的管理工作和教育工作提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

第四階段：2017年2月—2018年1月。

在第三階段的基礎(chǔ)上，本著可持續(xù)發(fā)展的原則，運(yùn)用發(fā)展的眼光，挖掘自身潛力，形成自己獨(dú)特的辦園特色，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，在課程改革、創(chuàng)特色教育、樹自身品牌?上下工夫。

一、加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，幫助教師確立專業(yè)發(fā)展目標(biāo)，與每位教師簽定目標(biāo)任務(wù)書，年底將對照任務(wù)書進(jìn)行考核，真正做到獎罰有依據(jù)，獎懲分明。

二、加大對幼兒進(jìn)行健康教育的研究，力求通過豐富多彩的活動使幼兒達(dá)到體能健康、心理健康和智能健康的金三角結(jié)構(gòu)。

三、適應(yīng)現(xiàn)代教育多元化發(fā)展的需要，充分開發(fā)優(yōu)質(zhì)資源并合理利用，如社區(qū)資源、家長資源、外校資源等，為幼兒全面發(fā)展提供更廣闊全面的視野和空間。

第五階段：2018年2月—2019年1月。

進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園內(nèi)涵建設(shè)，以一流的師資、一流的環(huán)境、一流的服務(wù)創(chuàng)品牌，樹特色，將幼兒園建設(shè)成為一流的優(yōu)質(zhì)園，努力實現(xiàn)區(qū)級示范園的辦園目標(biāo)。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，利用多種途徑幫助教師樹立新型的現(xiàn)代教育觀念，實現(xiàn)新時期教師角色的轉(zhuǎn)換，成為終身的學(xué)習(xí)者、生命的關(guān)懷者、平等的交往者、寬容的教育者，并引領(lǐng)教師逐步從傳統(tǒng)的教授型向科研型、學(xué)者型發(fā)展。

二、切實做好師資培訓(xùn)工作，提高教師的專業(yè)化水平及文化素養(yǎng);加強(qiáng)園本課程培訓(xùn)，繼續(xù)搞好幼兒園健康特色教育，使教師不僅具有運(yùn)用課程的能力，更具備選擇課程和生成課程的能力，使園本課程更系統(tǒng)化。

三、提供機(jī)會創(chuàng)造條件幫助教師掌握現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)，能運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，學(xué)會課件?制作并在園內(nèi)開展評比活動。

四、做好幼兒個人檔案，并設(shè)計?成光盤，錄下幼兒三年成長的軌跡。

以上目標(biāo)計劃?是根據(jù)當(dāng)前我園實際情況而定，隨著社會的進(jìn)步和市場發(fā)展的需求，還要及時給予修訂、補(bǔ)充完善，以求達(dá)到計劃和時代要求的相統(tǒng)一。

教師專業(yè)發(fā)展年度計劃現(xiàn)狀分析篇二十

我有豐富的教學(xué)經(jīng)歷，工作認(rèn)真踏實，但是文化底蘊(yùn)不夠豐厚，在專業(yè)素養(yǎng)和專業(yè)知識上有許多不足，尤其缺乏對學(xué)生心理狀態(tài)，特征的`認(rèn)識和研究.樂于從事教學(xué)科研，但往往停留在感性經(jīng)驗的層面.

自我規(guī)劃

xx學(xué)年:繼續(xù)進(jìn)行文言文教學(xué)的探索研究，初步總結(jié)出文言文教學(xué)模式.

嘗試將現(xiàn)代信息技術(shù)運(yùn)用到作文教學(xué)中去.

通過閱讀提高專業(yè)知識水平(通讀《史記》，精讀《學(xué)與教的心理學(xué)》)

xx學(xué)年:在文言文教學(xué)上形成特色.

在作文教學(xué)方面有所突破，對現(xiàn)代信息技術(shù)的運(yùn)用作出調(diào)整，積累整理一些課件.

繼續(xù)提高專業(yè)知識水平(通讀《中國文化史》，精讀《古文觀止》)

xx學(xué)年:能初步總結(jié)出作文教學(xué)的序列，方法.

在現(xiàn)代文教學(xué)方面，能對各種文體的教學(xué)模式靈活運(yùn)用.

進(jìn)一步提高專業(yè)知識水平

具體措施

把每一節(jié)課都當(dāng)作公開課，認(rèn)真細(xì)致備課，及時反思，寫好課后記.

廣泛收集閱讀教科研信息.閱讀古今文學(xué)專著，青少年心理學(xué)研究專著.