教案是教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)方案，是教師教學(xué)計(jì)劃實(shí)施的重要依據(jù)。在編寫(xiě)教案過(guò)程中，要注重綜合素質(zhì)教育的實(shí)施。通過(guò)閱讀以下教案范例，可以了解到不同教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，幫助我們提升教學(xué)水平。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇一

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

《春風(fēng)》

ppt。

理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)說(shuō)詩(shī)歌中的語(yǔ)言。

一．歌曲《春天》導(dǎo)入。

1、師：我們前兩天學(xué)過(guò)春天那首歌你們還記得嗎？歌詞里的春天有什么變化？你喜歡春天嗎？今天老師也給你們帶來(lái)一副關(guān)于春天的圖片，大家請(qǐng)看?。ǔ鍪緋pt）

二．觀圖，理解詩(shī)歌內(nèi)容。

師：我們一起來(lái)看看春天的美景，你在圖中看到了什么？師：邊看圖片邊說(shuō)“春風(fēng)一吹，芽?jī)好劝l(fā)。”師：讓我們一起快看看，誰(shuí)來(lái)了？幼：“燕子”。燕子是被春風(fēng)吹來(lái)的。師：。是怎么來(lái)的？幼：“吹來(lái)了燕子”師：我們一起看看還有誰(shuí)來(lái)了？幼：“青蛙”。師：青蛙是被春風(fēng)，吹來(lái)的還是吹醒的。你是怎么知道的？師：快找找圖片中的柳樹(shù)有什么變化？幼：變綠了。一起來(lái)用完整的話來(lái)說(shuō)一遍“吹綠了柳樹(shù)”。師：我們來(lái)看看，有小朋友認(rèn)識(shí)這些漂亮的花嗎？師：認(rèn)識(shí)山茶花。師：山茶花紅了，“吹紅了山茶”。師：春天發(fā)生了這么多變化？小雨也要來(lái)和大家一起玩，“吹得小雨沙沙下，我們一起去種瓜?！?/p>

三．學(xué)習(xí)朗誦詩(shī)歌。

其實(shí)這幅好看的圖片是一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)！教師朗誦詩(shī)歌，讓幼兒感受詩(shī)歌得優(yōu)美。

1、教師領(lǐng)讀；幼兒跟讀；

2、師幼完整朗誦詩(shī)歌；

3、詩(shī)歌游戲。教師說(shuō)前半部分幼兒說(shuō)后半部分；分組比賽，看誰(shuí)說(shuō)的最好。

四、幼兒進(jìn)行詩(shī)歌表演。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇二

1、知識(shí)目標(biāo)：讓幼兒在看看、說(shuō)說(shuō)、玩玩中理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。

2、技能目標(biāo)：初步理解詩(shī)歌的內(nèi)容，并喜歡用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

3、情感目標(biāo)：讓幼兒在看過(guò)、說(shuō)過(guò)春天以后，更加熱愛(ài)春天。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)幼兒大膽說(shuō)話的愿望。

活動(dòng)難點(diǎn)：用動(dòng)作表達(dá)自己對(duì)詩(shī)歌的感受。

活動(dòng)準(zhǔn)備。

1、課前帶幼兒觀察春景，積累粗淺的感性經(jīng)驗(yàn)。

2、春天的背景圖一幅，其中包括咪咪笑的桃花，綠綠的柳枝，黑黑的燕子，花花的蝴蝶。

3、音樂(lè)《下春雨了》。

活動(dòng)過(guò)程。

一、開(kāi)始部分。

聽(tīng)音樂(lè)《下春雨了》，感受春天雨露的親切。

教師：小朋友們，春天到了，調(diào)皮的小雨點(diǎn)也來(lái)了。（播放音樂(lè)）。

二、基本部分。

1、通過(guò)觀察圖片，初步感受詩(shī)歌的意境內(nèi)容，能大膽地用動(dòng)作表達(dá)自己的感受。

教師：雨停了，小朋友們想不想跟老師一起去看看春天的景色呢？想的話，就跟我走吧！

（1）出示圖片（紅紅的桃花咪咪笑，有笑臉的桃花）。

教師：小朋友們都看見(jiàn)了什么？她是什么顏色的呢？紅紅的桃花在干什么呢？請(qǐng)你來(lái)學(xué)學(xué)它的樣子。好，我們大家一起來(lái)試試。

(2)出示圖片（綠綠的柳枝彎彎的腰），擬人化柳樹(shù)手插腰。

教師：小朋友們，你們?cè)谶@里又看到了什么呢？什么顏色的柳枝？柳枝在干什么呢？你來(lái)學(xué)學(xué)柳枝彎彎腰。好，我們大家一起來(lái)試一試。

（3）出示圖片（黑黑的燕子高高飛）。

教師：呀，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)它是誰(shuí)啊？燕子穿著什么顏色的衣服？燕子在干什么？飛得高還是低？你會(huì)飛嗎?表演給我們大家看看吧！來(lái)，讓我們一起飛一飛！

（4）出示圖片（花花的蝴蝶翩翩舞）。

教師：小朋友們，你們別忘了還有我呢！是誰(shuí)呀？它的身上有很多種顏色，我們叫它花蝴蝶。誰(shuí)知道花蝴蝶有什么本領(lǐng)？花蝴蝶也會(huì)飛，花蝴蝶飛呀飛，像在干什么呀?給它取一個(gè)好聽(tīng)的名字，翩翩舞。我們一起來(lái)學(xué)花蝴蝶翩翩舞吧!（邊做邊念翩翩舞）。

2、根據(jù)出示圖片，一起學(xué)習(xí)詩(shī)歌，讓幼兒進(jìn)一步理解并熟悉詩(shī)歌內(nèi)容。

教師：剛剛看到的景色美嗎？老師把他編成了一首好聽(tīng)的詩(shī)歌，你們聽(tīng)！

教師范讀詩(shī)歌，幼兒跟讀，逐句學(xué)習(xí)。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇三

1.欣賞兒歌，感受春天的美麗，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2.初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。

1.觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

2.根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的ppt課件。

一、欣賞兒歌。

1.談話導(dǎo)入活動(dòng)。

(1)提問(wèn)：現(xiàn)在是什么季節(jié)啊?你都看到了什么?

(2)小結(jié)：春天真美啊，有綠綠的柳樹(shù)，紅紅的桃花，可愛(ài)的蜜蜂美麗的蝴蝶都飛來(lái)了。

2.看圖理解兒歌內(nèi)容。

(1)欣賞兒歌。

提問(wèn)：你聽(tīng)到了什么?

(2)看ppt欣賞兒歌。

提問(wèn)：春風(fēng)吹綠了什么?吹紅了什么?老師根據(jù)幼兒的`回答逐一出示圖標(biāo)。引導(dǎo)幼兒用兒歌中的句子來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

3.老師采用邊念兒歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念兒歌，注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”“吹紅”“吹來(lái)”“吹醒”等詞的含義。

春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)?春風(fēng)為什么能吹紅了桃花?吹醒了青蛙是什么意思?

4.幼兒朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

二、仿編兒歌。

啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換兒歌中的某些名詞。

春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，吹紅了桃花，還吹綠了什么?吹黃了什么?春風(fēng)一吹，吹來(lái)了蝴蝶，還吹來(lái)了誰(shuí)?引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察到得知識(shí)仿編兒歌的句子。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇四

3、培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)活動(dòng)的興趣。

多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、樹(shù)、花、草場(chǎng)景（其中枝葉、花、草可拿下來(lái)）、風(fēng)的頭飾、香水。

（一）、游戲?qū)耄?/p>

（二）、學(xué)習(xí)散文詩(shī)：

1、老師有感情地朗誦散文詩(shī)。提問(wèn)：散文詩(shī)的名字叫什么？你聽(tīng)到散文詩(shī)里說(shuō)了什么？

散文詩(shī)里問(wèn)春風(fēng)在哪里？有誰(shuí)回答了這個(gè)問(wèn)題？它們是怎么。

的頭腦中形成散文詩(shī)的“綱”。]。

2．分段理解、學(xué)習(xí)（觀看多媒體課件）。

（1）、看畫(huà)面，理解學(xué)習(xí)第一部分。提問(wèn)：

b、春風(fēng)在哪里？花兒是怎么說(shuō)的？理解：“頻頻點(diǎn)頭”花兒是怎樣頻頻點(diǎn)頭的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。

c、春風(fēng)在哪里？草兒是怎樣說(shuō)的？草兒是怎樣輕輕晃動(dòng)的？（用動(dòng)作表現(xiàn)）。

d、為什么說(shuō)春風(fēng)就在我們身邊？把這一部分連起來(lái)朗誦一遍。

（2）看畫(huà)面理解學(xué)習(xí)第二部分。提問(wèn)：

a、春風(fēng)吹來(lái)，大地變得怎樣了？

b、春風(fēng)送來(lái)了什么？還有誰(shuí)也感受到了春風(fēng)的溫暖？

不錯(cuò)的c、春風(fēng)飄來(lái)了什么？（噴香水）讓幼兒用鼻子聞一聞。

d、春風(fēng)帶來(lái)了什么？為什么說(shuō)春風(fēng)帶來(lái)了希望？

印象的.效果，同時(shí)又做到了教學(xué)活動(dòng)的動(dòng)靜交替，為幼兒全面掌握散文詩(shī)奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3、完整欣賞散文詩(shī)。

4、學(xué)習(xí)用優(yōu)美的聲音，有感情地朗誦散文詩(shī)。

5、一邊做動(dòng)作，一邊有感情地朗誦散文詩(shī)。[評(píng)析：通過(guò)有重點(diǎn)地分段學(xué)習(xí)，幼兒已初步能進(jìn)行朗誦，不難看出，以上三個(gè)環(huán)節(jié)的安排，體現(xiàn)了要求上的層次性，遵循了循序漸進(jìn)的原則。同時(shí)，為能力強(qiáng)的幼兒提供了良好的發(fā)展空間。

讓幼兒自由選擇角色，并從場(chǎng)景中取下枝葉、花草戴在頭上，邊朗誦邊表演。

（1）請(qǐng)個(gè)別幼兒嘗試分角色表演。鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)編動(dòng)作和造型，并大膽表演。

（2）全體幼兒自愿選擇角色表演。[評(píng)析：讓幼兒選擇角色進(jìn)行朗誦表演，又把孩子們帶到了輕松愉快的游戲氛圍中，真正達(dá)到了玩中學(xué)的目的，同時(shí)老師請(qǐng)小朋友從大背景上取下枝葉、花兒、草兒戴在頭上做頭飾，使幼兒興趣倍增，同時(shí)大大提高了教具的使用率，這也是本活動(dòng)設(shè)計(jì)的新穎獨(dú)到之處。結(jié)束語(yǔ)：今天，我們學(xué)習(xí)了散文詩(shī)《春風(fēng)在哪里》，知道了春風(fēng)就在我們身邊，春風(fēng)給我們帶來(lái)了許多，許多……現(xiàn)在，讓我們手拉手一起到外面去向春風(fēng)問(wèn)聲好！

資料附錄：1、散文詩(shī)：

春風(fēng)在哪里春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里？樹(shù)兒說(shuō)：當(dāng)我的枝葉翩翩起舞那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里？花兒說(shuō)：當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪里，春風(fēng)在哪里？草兒說(shuō)：當(dāng)我的身體輕輕晃動(dòng)那是春風(fēng)在吹過(guò)。春風(fēng)在哪晨，春風(fēng)在哪里？春風(fēng)就在我們身邊。春風(fēng)吹綠了大地。春風(fēng)送來(lái)了溫暖。春風(fēng)飄來(lái)了花香。春風(fēng)帶來(lái)了希望。

2、多媒體課件：

評(píng)價(jià)：無(wú)論是大人還是孩子常常聽(tīng)到的是有關(guān)“春天”的話題，而很少有人談及“春風(fēng)”，因此，以春風(fēng)——這一大家熟悉而又常被忽略的主題為內(nèi)容的散文詩(shī)，給人耳目一新的感覺(jué)，而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)遵循了動(dòng)靜交替、循序漸進(jìn)的原則，多媒體的運(yùn)用為幼兒的理解提供了有力的保證，更難能可貴的是自始至終教學(xué)的游戲性、幼兒的主體性體現(xiàn)得比較好。因此，本活動(dòng)曾獲20xx年武進(jìn)市幼兒園課堂教學(xué)比賽語(yǔ)言組一等獎(jiǎng)。實(shí)施后，發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)后半部分幾個(gè)動(dòng)詞（吹綠、送來(lái)、飄來(lái)、帶來(lái)）掌握得不是很好，運(yùn)用不恰當(dāng)，有張冠李戴的現(xiàn)象，需課后進(jìn)一步幫助理解。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇五

1.欣賞學(xué)習(xí)兒歌。

啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（2）教師朗誦兒歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解＂吹綠＂，＂吹紅＂，＂吹來(lái)＂，＂吹醒＂等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。

（4）幼兒根據(jù)理解朗誦兒歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2.仿編兒歌。

（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式＂吹×了××＂啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3.活動(dòng)小結(jié)。

＂小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧＂。

教案設(shè)計(jì)頻道小編推薦：

幼兒園小班教案|幼兒園小班教學(xué)計(jì)劃

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇六

1、欣賞兒歌,感受春天的美麗,初步認(rèn)識(shí)春天特征。

2、初步學(xué)會(huì)用適當(dāng)詞語(yǔ)更換詩(shī)歌中的某些名詞。

1、觀察過(guò)春天的景色,對(duì)春天的特征有初步的了解。

2、根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的掛圖,也將樹(shù)芽、柳樹(shù)、桃花、蝴蝶、青蛙、小朋友的形象做成磁性教具。

一、談春天。

師：寶寶們找找春天是什么樣的？啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了、小草長(zhǎng)出來(lái)了、花兒開(kāi)放了、蝴蝶飛舞等春天的特征,談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)。（幼兒根據(jù)自己對(duì)春天的認(rèn)識(shí)進(jìn)行交流）（評(píng)析：讓幼兒自由講述自己找到的春天是什么樣的,激發(fā)他們參與語(yǔ)言活動(dòng)的興趣。）。

二、吹春風(fēng)。

老師扮演春姑娘,一吹,花就開(kāi)了。（邊吹邊將兩手打開(kāi)）。

（1）師：冬天里小樹(shù)苗睡著了,春風(fēng)一吹,吹醒了。寶寶做小樹(shù)苗,老師來(lái)吹。

（2）師：你們來(lái)做春風(fēng)姑娘,看能吹出什么。

（3）再吹,春風(fēng)姑娘把誰(shuí)吹來(lái)了。

（4）老師出示圖片,引導(dǎo)幼兒觀察。

（評(píng)析：扮演游戲適合小班寶寶,形像的動(dòng)作是小班寶寶最喜歡的。一種很自然的'組織教學(xué)方式可以令幼兒記住詩(shī)歌中的內(nèi)容。）三、欣賞詩(shī)歌。

（1）教師朗誦詩(shī)歌。在朗誦的同時(shí),指點(diǎn)圖片上的景物,幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容,讓幼兒感受句子的韻律和節(jié)奏。

（2）老師采用邊念詩(shī)歌邊表演的方法和幼兒一起學(xué)念詩(shī)歌,注意引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”、“吹來(lái)”、“吹醒”等詞的含義。

師：春風(fēng)為什么能吹綠了柳樹(shù)？春風(fēng)為什么能吹紅了桃花？吹醒了青蛙是什么意思？

（3）幼兒朗誦詩(shī)歌,初步學(xué)會(huì)按節(jié)奏朗誦。

（評(píng)析：通過(guò)教師邊朗誦邊指圖地念詩(shī)歌,讓幼兒在視聽(tīng)上得到結(jié)合。幫助他們更好的理解兒歌內(nèi)容,并且記憶住兒歌。）四、仿編詩(shī)歌。

（1）啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原詩(shī)歌中的某些名詞,學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。

春天真美。春風(fēng)一吹,吹綠了柳樹(shù),還吹綠了什么?還吹紅了什么？引導(dǎo)幼兒結(jié)合觀察活動(dòng)所累積的知識(shí)仿編詩(shī)歌。

（2）將仿編部分與原結(jié)構(gòu)的詩(shī)歌連起來(lái)朗誦。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇七

1、學(xué)習(xí)兒歌，初步認(rèn)識(shí)春天的特征。

2、初步學(xué)習(xí)用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的圖片。

1、重點(diǎn)：初步學(xué)習(xí)兒歌，說(shuō)準(zhǔn)兒歌中運(yùn)用的動(dòng)詞。

2、難點(diǎn)：用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換詩(shī)歌中的事物。

1、欣賞學(xué)習(xí)詩(shī)歌。

啟發(fā)幼兒從柳樹(shù)發(fā)芽了，小草長(zhǎng)出來(lái)了，花兒開(kāi)放了，蝴蝶飛舞等春天的特征進(jìn)行描述，結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)談?wù)剬?duì)春天的認(rèn)識(shí)。

（2）教師朗誦詩(shī)歌，在朗誦的同時(shí)按兒歌順序指點(diǎn)圖片上的景物，幫助幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容，讓幼兒感覺(jué)句子的韻律和節(jié)奏。

（3）幼兒跟著教師一起念兒歌2~3遍引導(dǎo)幼兒理解“吹綠”、“吹紅”“吹來(lái)”、“吹醒”等詞的含義。

春天為什么能吹綠了柳樹(shù)？春天為什么能吹紅了桃花？（春天到了，天氣變暖了，各種樹(shù)木開(kāi)始發(fā)芽生長(zhǎng)了。）。

吹醒了青蛙是什么意思？（春天到了，天氣變暖，動(dòng)物們從冬眠中醒來(lái)了，開(kāi)始了它們的活動(dòng)了。）。

（4）幼兒根據(jù)理解朗誦詩(shī)歌，初步學(xué)會(huì)有感情有節(jié)奏地朗誦，采取逐漸抽取圖片幫助幼兒學(xué)習(xí)鞏固所學(xué)內(nèi)容。

2、仿編兒歌。

（1）春天真美，春風(fēng)一吹，吹綠了柳樹(shù)，還吹紅了什么？幼兒討論引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)句式“吹”了，啟發(fā)幼兒用適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)更換原兒歌中某些名詞，學(xué)習(xí)仿編兒歌。

（2）將仿編部分的.結(jié)構(gòu)與原詩(shī)歌連起來(lái)朗誦，對(duì)幼兒進(jìn)行表?yè)P(yáng)。

3、活動(dòng)小結(jié)。

小朋友們，春天這么美，一起跟著老師去外面尋找春天的足跡吧。

結(jié)束本次活動(dòng)。

1、小班幼兒的語(yǔ)言學(xué)習(xí)應(yīng)從具體的實(shí)實(shí)在在的只管形象出發(fā)，啟發(fā)幼兒發(fā)準(zhǔn)字音，學(xué)習(xí)字、詞、短句。在本次活動(dòng)中，我首先準(zhǔn)備了與兒歌內(nèi)容相關(guān)的掛圖，活動(dòng)開(kāi)始讓幼兒圍繞掛圖上的內(nèi)容展開(kāi)討論，講述。接著，圖片的順序表現(xiàn)兒歌中事物的出現(xiàn)順序，引導(dǎo)幼兒按順序進(jìn)行學(xué)習(xí)。最后，啟發(fā)幼兒創(chuàng)編春風(fēng)一吹會(huì)出現(xiàn)的事物。

“吹綠了柳樹(shù)，還吹綠了什么？還吹紅了什么？”

幼兒在這個(gè)環(huán)節(jié)中思維比較敏捷，想象力豐富。

例如吹醒了小魚(yú)......邊說(shuō)邊做動(dòng)作，努力將音樂(lè)、動(dòng)作等方面自然地整合在這節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)中，這種整合有利于幼兒主動(dòng)、積極地學(xué)習(xí)和掌握新的語(yǔ)言信息，更有利于幼兒對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解和表述，從而促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

2、幼兒對(duì)任何事物的認(rèn)識(shí)都是從具體到抽象，再形成概念，我們有春游活動(dòng)做基礎(chǔ)，首先對(duì)春天趕興趣，有話可說(shuō)，有話可講。

《綱要》中指出：語(yǔ)言能力是在運(yùn)用地過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。發(fā)展幼兒語(yǔ)言地關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的語(yǔ)言環(huán)境。當(dāng)幼兒對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生興趣或者需要時(shí)，就會(huì)產(chǎn)生動(dòng)力，主動(dòng)去學(xué)習(xí)，并能獲得良好效果。在活動(dòng)中，我讓幼兒談?wù)勛约簩?duì)春天的認(rèn)識(shí)，使幼兒在情感上感到親切，從內(nèi)心里有想去說(shuō)的愿望，促進(jìn)自身發(fā)展，這節(jié)活動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)效果也較為理想，學(xué)習(xí)興趣也較濃。

3、幼兒的有效學(xué)習(xí)是需要有學(xué)習(xí)策略支持的，好的學(xué)習(xí)策略能幫助所有孩子成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者，在活動(dòng)中我抓住了表示動(dòng)作的詞，遷移了藝術(shù)活動(dòng)中的替換歌詞的方法，有意識(shí)地進(jìn)行，創(chuàng)編實(shí)現(xiàn)教育策略向?qū)W習(xí)策略轉(zhuǎn)化，使幼兒成為主動(dòng)學(xué)習(xí)者。

4、本活動(dòng)中幼兒兒歌基本學(xué)會(huì)后，我就有意識(shí)的采取退位的方法，采用逐漸抽走圖片的策略，至幼兒獨(dú)立完整說(shuō)出兒歌內(nèi)容，讓幼兒獨(dú)立完整表述，教師及時(shí)給予物質(zhì)與精神表?yè)P(yáng)，幫助他們建立自信心和自豪感。

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇八

在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)念兒歌。

引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)春天的特征，感受春天的美麗。

觀察過(guò)春天的景色，對(duì)春天的特征有初步的了解。

根據(jù)兒歌內(nèi)容制作的大書(shū)一本。

知道現(xiàn)在已經(jīng)是春天了。

師：“你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？”

“春天到了，你們知道春天有些什么呀？”

“今天，張老師帶來(lái)了書(shū)，里面藏著許多關(guān)于春天的秘密，讓我們一起來(lái)看看吧。”

1、觀察第一頁(yè)上的“春風(fēng)”

“看，這是誰(shuí)啊？”

“春風(fēng)吹在身上有什么感覺(jué)呢？

“春風(fēng)輕輕地吹來(lái)，柔柔的，吹在身上很舒服。”

2、觀察畫(huà)面“柳樹(shù)”

“春風(fēng)又吹向了誰(shuí)？”

“柳樹(shù)怎么樣了？”

小結(jié)：“春風(fēng)一吹，把柳樹(shù)給吹綠了！”

“春風(fēng)吹綠了柳樹(shù)，我們一起說(shuō)！”

3、觀察畫(huà)面“桃花”

“春風(fēng)還吹了誰(shuí)？”

“桃花怎么樣了？”

“是誰(shuí)把桃花吹紅的呀？”（引導(dǎo)幼兒用詩(shī)歌的語(yǔ)句表述。）。

4、觀察畫(huà)面“蝴蝶”

“咦，是誰(shuí)來(lái)了？”（蝴蝶）。

“是誰(shuí)把蝴蝶也請(qǐng)來(lái)了呢？”（用詩(shī)歌的語(yǔ)句回答）。

5、觀察畫(huà)面“青蛙”

“猜猜，又有誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？”

“冬天的時(shí)候青蛙在干嗎？”

“那現(xiàn)在呢？”“是誰(shuí)把它們叫醒的？

“來(lái)，我們也來(lái)做一只小青蛙，讓春風(fēng)把我們吹醒。”

師做春風(fēng)，并念兒歌：春風(fēng)吹醒了青蛙。

6、觀察畫(huà)面“小雨”

“春風(fēng)還給我們帶來(lái)了誰(shuí)？”

“噢，小雨輕輕地落下來(lái)了，那小雨怎么會(huì)落下來(lái)的呀？”

“來(lái)，我們一起來(lái)學(xué)學(xué)，春風(fēng)吹得小雨輕輕地地下?！?/p>

7、觀察畫(huà)面“種花”

“那春風(fēng)吹來(lái)的時(shí)候，我們小朋友在做些什么呢？”

“原來(lái)小朋友去種花了！”

8、觀察畫(huà)面“芽?jī)喊l(fā)”

“春風(fēng)一吹，誰(shuí)出來(lái)了呢？”

“哎，小芽是從哪里鉆出來(lái)的呀？”

“小芽從泥土里鉆出來(lái)，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞叫：芽?jī)喊l(fā)。”

引導(dǎo)幼兒學(xué)做小芽從泥土里鉆出來(lái)的樣子，邊做邊說(shuō)：春風(fēng)吹，芽?jī)喊l(fā)。

1、師幼共同邊看書(shū)邊念兒歌。

“剛才我們把大書(shū)一頁(yè)一頁(yè)仔細(xì)地看了一遍，現(xiàn)在讓我們連起來(lái)再看一遍，一邊看一邊說(shuō)，好嗎？”

2、幼兒再次跟念兒歌。

“這首兒歌可真好聽(tīng)，讓我們?cè)賮?lái)邊看書(shū)邊念，會(huì)念的小朋友可以念得快一點(diǎn)，還不太會(huì)念的.小朋友可以輕輕地跟著念！”

3、師幼邊做動(dòng)作邊念兒歌。

“哎呀，老師手里拿著書(shū)，都不好做動(dòng)作了，讓我們把書(shū)放邊上，我們一起邊念邊做動(dòng)作。”

春天還會(huì)有哪些秘密呢？那讓我們一起到外面去找一找，說(shuō)一說(shuō)好嗎？

小班語(yǔ)言《春風(fēng)》教案篇九

讓幼兒知道是春天是各種果樹(shù)開(kāi)花的季節(jié)。

要求幼兒會(huì)背兒歌。

要求幼兒認(rèn)識(shí)的字：春。

通過(guò)觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。

鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

春天的圖片。

一、談話導(dǎo)入。

春天來(lái)的時(shí)候大自然有哪些變化呢？（天氣暖了，小草變綠了，小樹(shù)發(fā)芽了……）。

二、出示圖片。

老師和幼兒一起觀察春天的圖片，說(shuō)出春天的`變化。

三、引出兒歌內(nèi)容。

小朋友們說(shuō)的真好！這一天，春風(fēng)姑姑來(lái)到了果園里，你們猜一猜，果園里都有了哪些變化呢？老師有感情地朗讀。

四、提問(wèn)。

春風(fēng)姑姑來(lái)到果園里，果園有了什么變化呢？（小果樹(shù)都醒來(lái)了，長(zhǎng)出了花骨朵。）。

五、學(xué)兒歌。

1、老師領(lǐng)讀一遍課文，幼兒跟讀，要求手指點(diǎn)讀。

2、游戲：變聲讀兒歌。

3、教師帶領(lǐng)幼兒根據(jù)兒歌中內(nèi)容的創(chuàng)編動(dòng)作，幼兒邊做動(dòng)作邊學(xué)習(xí)兒歌。

4、幼兒和教師看圖說(shuō)兒歌，將兒歌還原到圖片中。

帶幼兒到大自然欣賞春天的景色。

孩子們很喜歡帶著動(dòng)作朗讀兒歌，既通俗易懂，又很有趣味性。才讀了幾遍，孩子們就都把兒歌背頌下來(lái)了。