這個分類包括了一些與學習和工作生活等相關但不容忽視的話題。在寫總結時，應當對過程和結果進行客觀的描述，提出針對性的建議和改進方案。"以下是一些經典的總結案例，希望能夠激發(fā)你寫作的靈感。"

隊列隊形教學反思100個字篇一

在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：

首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。

對于上述問題，我對自己做了一下反思：

1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。

2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。

3、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好?？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學，把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂于接受的方式。

總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。

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隊列隊形教學反思100個字篇二

上好一節(jié)體育課組織是關鍵，而組織的好壞在于隊伍調動的口令能不能直接被學生接受或聽懂，從而縮短隊形練習的時間，提高了課堂的效率。

一、教學方法的多樣化。

在體育課隊列隊形教學中，由于學生有意注意時間短，因此我們教師應抓住學生的愛好，多采用一些模仿性、游戲性活動進行練習，使學生感受到隊列活動的樂趣。

1、設計動作口令。

（1）低年級立正稍息練習。

立正：兩臂自然下垂，腳跟*攏，腳尖分開一腳掌五指并攏微屈，挺胸收腹，兩眼平視前方。稍息：兩手背后，左腳開立與肩寬，成跨立姿勢，右手半握，左手握右腕，雙手背后，上體正直。然而在教學過程中，如果知識一味的枯燥的反復練習，那學生一定不是很歡迎。而此時我們在教學過程中就把這個口令改為一個數(shù)字，先讓學生會動作，以比賽的形式來吸引他們的注意力，提前約定，當教師叫“1”時，學生就做立正的姿勢，叫“2”就做稍息的動作，然后再來比賽。當然每個動作的要求我們都循序漸進，由簡到繁，讓這兩個動作一步步做到標準化，適當?shù)臅r候可以提出更高一步的要求，起到一個促進作用。

（2）向右看齊，向前看。

向右看齊：“右手*腰”同時向右偏頭通視，用眼睛的余光讓自己和左邊同學對齊。向前看：看齊的學生迅速轉頭，手放下，兩眼平視還原成立正姿勢。根據(jù)低年級學生的特點，教師可采用“口令”幫助學生理解或提醒注意目標和方向，如：以某學生為基準，教師及時手指該生，基準同學舉手，其余學生知道誰是基準同學后，教師再下達“向中看齊”口令，此外為提高教學的效果，教師可先讓學生掌握正確的轉頭動作，保持頭正頸直轉動，防止頭部前傾、后仰和側倒。

2、巧用隊列口令。

（1）文字提示法。

體育課上學生進行隊列練習經常出現(xiàn)一些不規(guī)范的動作，此時教師可采用此法，及時糾正學生錯誤動作，如：在齊步走練習中，當學生擺臂幅度小，低頭含胸時，教師可把“一、二、一”口令提醒學生，即：“加、大、擺、臂”，“抬、頭、挺、胸”等。此外在使用文字口令時要與學生的步伐節(jié)奏一致，以達到良好的效果。

（2）反口令練習法。

通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。如：做原地間隊列動作，教師喊“稍息”學生做“立正”動作；口令“向左——轉”學生做“向右——轉”動作。運用反口令練習法能迅速集中學生注意力，提高該生快速反應和應變能力。

定動作，”口令后按動作要求學生繼續(xù)向前跑四步，同時集體喊“一、二、三、四”口令，這樣使學生所做動作節(jié)奏清楚、整齊一致，同時還能振奮精神、活躍練習氣氛。

3、巧用哨子。

體育課堂教學中為使學生注意力集中，動作表現(xiàn)一致，我們通常采用言簡意和的口令來組織課堂教學，其中哨子便是常用的課堂教具之一。利用獨特的哨子可表現(xiàn)“齊步走”、“立定”、的口令，利用獨特的哨子可表現(xiàn)出“向前看齊”、“放下手”、利用哨子可吹“左轉彎”、“右轉彎”，哨子不僅在走跑交替中使用，課的開始結束部分使用，還可在上下肢活動中發(fā)揮作用，總之教學中用好哨子，師生合作的興趣會更濃，也給教師教學帶來方便。

二、教學動作要標準。

學生正處在生長發(fā)育階段，其模仿能力強，但學生往往學得快，忘得也快，因此對教師的動作要求要高，教師不僅要會教而且動作還要標準。如：“立正”姿勢采取自然站立，同時要求做到抬頭、挺胸、收腹、緊臀、手垂兩側、兩腿并攏、腳尖分開、兩眼平視前方，因此教師的動作示范必須充分注意每個動作細節(jié)與精神面貌。

三、教學要循序漸進。

對于任何一項初學內容我們都應該遵循這個規(guī)則，由易到難、由簡到繁。例如：我在一年級教學中，首先進行教學的內容是排隊、解散、集合。此時的目的就是要學生記住自己上課的位置和隊形。這是以后的課能不能上好的關鍵，只有在學生認識到上課是有要求的，自己是有自己的位置的，上課之前是要排隊的等等，才能為以后的學習打下基礎。第一課時我在教學區(qū)畫好場地，給每個學生在地上畫了個圈，每個圈都代表了自己的領土，自己的家。先按學生的高矮順序從左到右排好，每個人安排在一個圈內，并明確指出排頭在右邊，高個站右邊，引導學生形成良好的習慣。再來進行解散、集合的學習，在這個內容的學生時，我們應逐步提高要求，并要讓學生稍稍努力就能做到，使學生充分體驗到成功的感覺。在第一次玩解散集合游戲時，我只提出在教師吹口哨兩聲時，迅速回到自己的位置，注意安全，不推不擠。兩次后，我再提出更高的要求，要求找到位置后，站好不說話。再一步步讓學生看手勢聽哨聲，脫離固定圈的集合。而且教師每次集合。而且教師每次集合時口令哨聲應準確，手勢清晰。第二次課就要學生開始學習不固定位置的集合，要學生看教師的位置而站位。就是這樣一個簡單的解散集合游戲，我們可以通過運用不同的要求而使它有所不同，并能讓這個游戲更有趣味更加好玩，讓學生始終對它充滿興趣。

總之，隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。

隊列隊形教學反思100個字篇三

二年級的體育課我還是第一年教，學期開始是最累的。隊列隊形對于二年級學生來說內容比較枯燥，很難調動學生的學習興趣。所以，老師若要活躍課堂氣氛，刺激學生潛在的天分用來提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的，有一定的難度。

比如，在小學二年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)過多，還是學生煩了。就是方法不適合學生，總覺的教學效果不理想。最近，學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作。

通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

在隊列隊形教學中我除了關注學生練習以外，更關注學生展示，向那些平時注意力不集中的學生提前布置“任務”，例如：體育教師教隊列前，提前布置“任務”，教授后要指定的某些學生展示隊列動作。在這種“善意”的壓力下，全體學生會全神貫注地跟教師“學練”;根據(jù)學生能力，激發(fā)學生興趣進行教學。例如：在進行原地踏步、立定的教學中，我嘗試過很多方法，不是練習次數(shù)多了，學生厭煩。就是方法不適合學生，總感覺教學效果不理想。最近，我針對學生能分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增!例如：教向左(右)轉的教學中，我制訂的標準是轉對一個方向得1分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向10分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，我提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好.育老師要關注體育教學中存在的點滴“小細節(jié)”，不放過“小細節(jié)”，完善“小細節(jié)”，挑戰(zhàn)“小細節(jié)”，并在“小細節(jié)”中不斷成熟!

通過以上實踐，我覺得：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

隊列隊形教學反思100個字篇四

本節(jié)課是學習兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式計算，掌握其計算程序，理解其計算的道理；特別要理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的乘法豎式與一位數(shù)乘兩位數(shù)乘法豎式從內容到形式之間的實質性的聯(lián)系。這樣就為四年級學習兩位數(shù)乘三位數(shù)的乘法打好了基礎，即把兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式乘法的計算程序遷移到兩位數(shù)乘三位數(shù)的情形。

基于以上問題，我對這節(jié)課進行了精心設計，在與同學們共同學習完這一內容后，自我感覺做到了以下幾點：

一、注重學生計算能力的提高。

1.學生嘗試兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算的方法，這樣學生的求知欲更強。

2.教師找出不同的例子進行展示交流，得出正確的算法。

3.結合點子圖說明乘法豎式中每一步的意思。

以上的設計讓學生對豎式計算的算理理解得更透徹，記憶更深刻，從而提高了學生的計算能力。

二、注重先學后教、自主探究，體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位。

課上先讓學生嘗試計算兩位數(shù)乘兩位數(shù)的豎式計算，然后再展示學生的做法，通過交流得到正確的算法。這樣既體現(xiàn)了學生在課堂上的主體地位，突顯了教師的引領者的角色，更使學生加深了對兩位數(shù)乘兩位數(shù)豎式計算算理的理解。

三、“鞏固練習，拓展延伸”環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設游玩體育場的情境進行鞏固練習，這樣的練習既注重了基礎，也活躍了課堂氣氛，調動學習的積極性。

總之，以后還要加大學習力度，時時給自己充電，提高自身素質，做一個學習型的、與時俱進的人民教師。

隊列隊形教學反思100個字篇五

在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：

首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。

對于上述問題，我對自己做了一下反思：

1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。

2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。

3、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好。可以將游戲貫穿于體育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學，把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂于接受的方式。

總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。

隊列隊形教學反思100個字篇六

小學一年級的隊列隊形練習一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，但這個教學任務又不得不完成，因為隊列、隊形教學是體育教學內容中不可缺少的一部分，只有完成好了隊列隊形的教學任務，才能更好地進行組織教學。然而，隊列隊形教學內容比較枯燥，特別是在進行原地踏步練習的教學中，要想使學生的動作協(xié)調一致，的確有一定的難度。表面看來，原地踏步動作很簡單，不就是兩手前后擺，兩腳依次上下起落。但對于活潑好動，而且注意力又很難長時間集中的一年級學生來說難度就比較大了。先提哪只腳？先擺哪只手？……這些一直是困擾學生進行練好此動作的關鍵。我也在練習中反復地示范和強調，注意力比較集中的學生就容易模仿，而注意力不集中的學生就不會跟著老師的指揮棒走，做起動作來總是反的。但這種手和腳的動作的簡單重復，讓學生越練越沒勁，老師教起來也感心煩。

我也嘗試過很多方法，但效果不是很好。后來，我不斷地走近學生，了解學生的實情，發(fā)現(xiàn)有些學生連左右都分不清，找到這個根源以后，我調整了我的教學方法。首先，讓學生弄清身體的方位（左、右、前、后）；然后，將原地踏步動作進行分解教學，即先練腳的動作，后練手的動作。在練習腳的動作時，首先讓每一個學生找準了自已的左腳，提腳時要先提起左腳既起動腳為左腳；然后，根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，我還設計了一個小小的情景：假設我們現(xiàn)在站在一個很欠的池塘里，我們的腳下有許多泥鰍，你們想不想用腳去踩泥鰍？回答的聲音里沒有一個說“不”的，這時學生的情緒高昂了起來，腳也越踏越有勁了。并且在練習的過程中讓學生喊著“1—2—1或左—右—左”的口號，這樣不僅提高學生的注意力，而且將本來非常枯燥的腳的上下起落動作變得有趣起來，并結合“表揚”、“獎勵游戲活動”、“個人或小組展示”等激勵機制來調動學生的學習積極性。學生學起來更主動，效果就更明顯。事實證明，以上訓練方法，收到了事半功倍的效果。

通過隊列隊形的教學實踐，我深深體會到：老師在對低年級學生進行隊列隊形練習時必須要有足夠的耐心和細心，應多次反復地做示范，并在教學中對學生進行如何觀察老師的示范動作加以指導，使學生學會觀察；在示范位置上，教師也應考慮，應選擇一個使全體學生都能看的見的位置進行示范，這樣才能達到示范的目的和應有的效果；在教學組織和教學方法，也應采用多變的形式，因為隊列，隊形教學不是一兩節(jié)課就能學會和掌握，所以教師在教學中要多從教學形式上多加考慮，使學生有新鮮感，這樣，才能克服隊列、隊形練習的乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到練習最佳的效果；同時，也要給學生一定的練習時間，并結合學生的年齡特征和心理特點，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”，讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，更進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和信心。

小學隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

隊列隊形教學內容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設計上下工夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數(shù)多了，學生厭煩?？偢杏X教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。

通過以上實踐，我體會到：在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。它能讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

隊列隊形教學反思100個字篇七

隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。

在隊列隊形變換訓練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育。

隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。

隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

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隊列隊形教學反思100個字篇八

隊列、隊形的教學是體育課程基本活動內容中較為單調枯燥的，按以前的教學方法一遍遍的走來走去練習，學生們缺乏興趣，也容易產生疲勞和厭倦情緒。我在本學期的隊列隊形教學中創(chuàng)設了很多情景教學，如引導學生學做“小解放軍戰(zhàn)士”做到步調一致，當好一名小解放軍。在練習“集合、解散”等具體口令時，要求學生把自己當作一名小解放軍戰(zhàn)士，要“一切行動聽指揮”。如：教師在學校操場旗臺邊解散隊伍，然后把對面的跑道稱作“某高地”要求學生從不同方向迅速趕到，并以四路縱隊面向教師集合。師生要及時評價學生的活動參與情況，評選優(yōu)秀小站士，組建“快速反應特種部隊”，這種模擬解放軍行軍、集合的練習方式，既讓學生掌握了隊列、隊形的基本動作和方法，又使學生體驗到了解放軍雷厲風行、嚴肅認真、吃苦耐勞、服從命令的解放軍作風。

在隊列隊形變換訓練教學時，發(fā)現(xiàn)學生對于隊列隊形變換中走來走去的重復口令行進動作極為厭倦，活動情緒低落，注意力不夠集中，針對學生的活動參與不夠主動積極的情形，我在隊列隊形變換訓練教學中設計了“大雁南飛”的游戲教學情境。這種模擬大雁飛行特點的隊形變換教學情境，既激發(fā)了學生的學習興趣，又較為順利的使學生們掌握了隊列隊形變化的教學內容，并且潛移默化的滲透了團結協(xié)作的思想教育。

隊列隊形練習是按照一定的隊形做協(xié)同一致的動作，通過隊列隊形練習有助于培養(yǎng)學生組織紀律性和集體主義精神，并能養(yǎng)成“團結、緊張、嚴肅、活潑”的優(yōu)良作風，促進身體正常發(fā)育，形成正確的身體姿勢和協(xié)同一致的集體動作能力。

隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

隊列隊形教學反思100個字篇九

《隊列隊形—原地踏步走與立定》教學反思本節(jié)課以《課程標準》的教學理念，體現(xiàn)健康第一為指導思想結合學生得實際情況而設計。

著重復習鞏固原地踏步走與立定，學習自然站立式起跑技術。本課的授課對象是二年級的學生，他們年齡小，外加體育室外課干擾因素多，容易導致注意力不集中，活潑好動、興趣難持久、依賴性強、自我約束能力差。但是好奇心強，模仿能力強，對于直觀的、易于模仿的感性思維的體育課比較喜歡，學習興趣較高。

所以在復習原地踏步走與立定的這個環(huán)節(jié)上，我設計了一個挽褲腿環(huán)節(jié)，挽褲腿的腿統(tǒng)一為左側，另一側腿為右側，在練習中提示他們哪一側是左哪一側是右側，練習效果比較明顯，左側踏1，右側踏2，一下子就讓他們分清楚了踏哪只腳喊哪個數(shù)，也讓他們知道了當聽到原地踏步的口令時是左腳先踏，后踏右腳，因為他們明白了左腳對應的是1，右腳對應的是2，而喊數(shù)時是先喊1，再喊2的。在剛剛開始練習的時候有很多同學可能要低著頭去看著數(shù)字去踏，動作也會不協(xié)調，不過慢慢的隨著練習的次數(shù)多了，也就逐步過渡到原地踏步規(guī)范動作。

在今后的教學中還需要改進的地方有以下幾點：

1、由于在學生練習時間上把握得不太準確，導致在主次環(huán)節(jié)上略顯不平衡，也是整節(jié)課顯得不夠完美，今后應加強改進。

2、練習項目中大多是老師怎么教學生怎么做。讓孩子們自主發(fā)揮想象力，自己創(chuàng)造性練習較少。

3、游戲安排方面，顧及了學生身體素質的全面發(fā)展，但是忽略學生對本課教學內容的掌握程度，應把本課的主要教學內容也融入游戲之中，讓學生加深印象。

隊列隊形教學反思100個字篇十

在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：

首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。

對于上述問題，我對自己做了一下反思：

1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。

2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的'探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。對于上述問題，我對自己做了一下反思：

1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。

3、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好。可以將游戲貫穿于體育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學，把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂于接受的方式。

總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。《隊列隊形》教學反思3小學隊列隊形一直是讓體育教師頗感頭痛的教學任務，可又不得不完成，因為只有完成隊列隊形的教學任務，才能更好地組織教學。

隊列隊形教學反思100個字篇十一

從開學就開始隊列隊形教學，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學生來說隊列隊形的練習內容是比較枯燥的，有一部分學生還不太適應上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協(xié)調性上有差異。教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。

細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。

關鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心。

隊列隊形教學反思100個字篇十二

隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。因此，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。

隊列隊形練習是體育教學的重要環(huán)節(jié)和基本保證。它象一條線把教學內容串合起來，使體育課顯得有條有理性，連貫性。在體育教學中，準備活動、游戲、教學內容的變換運用。針對這種情況，我們在平時的教學中認真抓好四列橫隊變成八列、四列橫隊變成四路縱隊、一路縱隊變成多路縱隊或還原，四列橫隊換言之：圓形、方形、梯形、半圓形、八字形等練習，使學生較熟悉這些隊形的變換。在今后的教學中，教師只要發(fā)出所需的口令，學生就能迅速變換隊形，使隊伍調動做到省時、合理，提高了時間的利用率，相應地增加了學生的練習時間。因此，隊列隊形變換運用，科學合理與否，直接關系到能合理運用時間，嚴密課組織性和完成教學的任務。

隊列隊形練習能提高學生練習的興趣和積極性，在體育課開始部分，我們運用隊列隊形練習中的“有效”、“無效”口令，或做與口令相反的隊列動作和組合口令連續(xù)做隊列隊形動作等練習，能吸引學生的注意力，使學生的思想集中到課堂教學中來，激發(fā)學生做操的興趣，把隊列隊形練習與做操相結合。如圓形、半圓形、三角形、方形、八字形、十字形和變方位做操。學生最初站住時，教師事先在操場上畫好圓形，熟練之后，可以適當變換隊形。這樣避免了學生對四列橫隊做操產生的單調性。學生做操的積極性有了明顯提高，保證了做操的質量，豐富了準備活動內容，給準備活動注入了活力，同時培養(yǎng)了學生的思維和應變能力。隊列隊形練習與教材內容相結合，使教材內容所安排的練習變得豐富多彩。如在耐久跑教學中學生普遍感到單調和害怕，改變在跑道上跑的單調性。我們在教學中運用的分隊到并隊、列隊到合隊跑、對角線繞場跑、8字形追逐跑和開口螺旋跑、蛇形跑等形式，這樣使耐久跑變得多樣性、趣味性，學生跑的積極性明顯提高，成績有了顯著進步，也活躍了課堂氣氛，提高了學生練習的積極性。

體育教師根據(jù)教材內容的特點和學校器材數(shù)量，學生的人數(shù)等情況，在體育課中合理安排所需的教學隊形。不但便于教學，而且能提高教學的效果。如我們在籃球教學中，常用學生排成方隊或直線隊等形式，這樣隊列不但提高了學生練習的次數(shù)，也使在體育教學中的練習起到安全作用。

小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現(xiàn)出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。

隊列隊形教學反思100個字篇十三

隊列隊形教學內容比較枯燥無味，學生練多了，學習積極性不高。為了提高學生的學習興趣。教師就要在教學設計上下功夫，用形式多樣的教學手段來活躍課堂氣氛，提高練習效果，達到鍛煉身體陶冶情操的目的。例如，在小學低年級進行原地踏步、立定的教學中。我嘗試過很多方法，可能是教學方法太單一、陳舊的原因或練習次數(shù)多了，學生厭煩?？偢杏X教學效果不理想。最近，我針對學生能初步分辨左右方向的狀況，引導學生從左右腳的交替時開始數(shù)數(shù)。此方法引起學生較大的興趣。使學生很快就學會了踏步走、立定的動作方法。

等活動獲得基礎知識和技能，它能進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思4從開學就開始隊列隊形教學，每天都會在體育課開始部分滲入。對于小學生來說隊列隊形的練習內容是比較枯燥的，有一部分學生還不太適應上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，部分學生的意識不好，學生不能正確認識隊列的意義；學生反應慢和在身體協(xié)調性上有差異。教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。

細節(jié)決定成敗。一些“小細節(jié)”被體育教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣，這也反應出教師在教學上還有許多要提高的地方。比如：有時同學出現(xiàn)的頑皮，不遵守紀律的現(xiàn)象是由好動而動得不適時產生的。針對“好動”這一天性，我注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步發(fā)展他們的自制力。通常隊列練習，教師喊什么口令，學生就做什么動作，反口令練習法是學生所做動作恰恰與教師口令相反。教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力。培養(yǎng)每一位學生自喊自練，分組展示和表演隊列。這種練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！在新一輪的基礎教育課程改革下的體育教學中，必須依據(jù)學生的年齡特征和心理特點，結合學生的生活實際，創(chuàng)設出有助于學生自主學習、樂學的“情境”非常重要。創(chuàng)設一個讓學生喜歡的情境非常重要，這可以讓學生投入到學習中去，學習效果自然就好。關鍵是學生還學得很快樂。讓學生通過觀察、操作、模仿、交流等活動獲得基礎知識和技能，進一步發(fā)展學生思維能力，增強學生學好體育知識、技能的樂趣和自信心?！蛾犃嘘犘巍方虒W反思5隊列隊形從開學就開始教學，每天都會在體育課開始部分滲入。隊列隊形的練習，對于小學生來說內容是比較枯燥的，特別是小學低年級學生。剛開學，還有一部分學生不太適應上課的節(jié)奏，注意力集中力時間短，再加上隊列隊形教學中產生的許多困難，教師對學生的要求也要考慮到這個事實，設計好體育課內容，盡可能增加趣味，表揚加激勵，促進學生積極向上，融入體育課堂中來。

為了方便記憶，我把一些動作要領變成順口溜，例如“向左（右）轉”我用“左（右）腳腳跟著地，右（左）腳腳尖著地，向左（右）轉的形式傳授給學生，讓學生自己念，自己練習，并通過哨聲做出指令：一聲向左轉，兩聲向右轉，多聲與教師面對面。

在一年級的時候曾初步的教學過轉體，但是要做到百分百動作標準、正確、快速還是有難度，很多學生轉次數(shù)多了，出錯的次數(shù)就多了?，F(xiàn)在在會的基礎上，要聽哨聲做出口令，難度就更大了，要認真聽，并且相應做出正確的動作。分四組進行游戲，先向學生講清楚游戲規(guī)則，學生保持安靜，對教師指令做出反應。出局的學生仍需保持安靜，一人出聲，自己小組出局一個成員，有利于其他未出局的學生繼續(xù)進行比賽，同時做到公平、公正原則，順利進行游戲。在游戲中，不少成員出局后仍在講話，害得自己隊員自動出局，其中有一個隊，因為大家都不肯出來，而導致全隊出局。在這點就可以體現(xiàn)集體榮譽感了，往往個人的自私，最后游戲慘敗，如果有人能自愿出局，剩下來優(yōu)秀隊員可能會取得最后勝利的成果，使你“復活”，贏得勝利，獲得加分。將隊列隊形中的轉體，設計成游戲，設計成學生喜歡、容易接受的學習形式，刺激學生上體育課的興趣，提高上課的注意力。在隊列隊形訓練中，多對于一些沒自信，比較內向的學生進行表揚、鼓勵，提高教學效果和學生心理上的滿足。游戲環(huán)節(jié)中，適度的競爭有助于激發(fā)學習熱情，在競爭中可以激發(fā)相互幫助，互相團隊協(xié)作的精神。

隊列隊形教學反思100個字篇十四

隊列隊形教學是培養(yǎng)學生正確的身體姿勢和加強課堂紀律的手段和方法，是小學體育教學內容中不可缺少的一部分。由于隊列隊形以多人的練習為主，所以在教學中教師的示范尤為重要。通過隊列隊形內容的教學，使我更加明確了教師示范的重要性。教師一言一行非常重要，“身教重于言教”，教師在平時的教學中要嚴格要求自己。因此，我認為在隊列隊形教學中，應注意下面幾點：

1、教師的示范和講解。首先要選擇一個全體學生都能看見的位置進行示范，然后是正確的示范和講解動作要領。這樣才能達到教學示范的目的和應有教學的效果。

2、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法。如分組進行練習，每一小組都有小組長；每一位學生都能替驗一下口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣；還可采用小組競賽的方法，比一比看那一組學生做的更好。

3、因為隊列隊形是單調枯燥的教學內容，針對這一特點應注意加強課堂常規(guī)教育和訓練，逐步加強他們的自制力。同時，還要有意識地加強一些集中注意力的練習，隨時把他們的注意力引到正確的道路上。這樣才能達到教學目的，完成教學任務。

總之，隊列隊形的教學在教學形式上要多考慮多下功夫，使學生有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形練習的枯燥乏味，才能更好地激發(fā)學生學習的積極性和興趣，以達到課堂教學的最佳效果。

隊形隊列是小學體育教學的基本內容之一，隊形隊列是對學生的身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練方法，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和一切行動聽指揮的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成正確的身體姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對學生身體的全面發(fā)展具有良好的鍛煉效果。

動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類似的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集中訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低運用難度，使學生易于做到。如擺臂時學（綠色圃中小學教育網）生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調、姿態(tài)美觀就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學順利進行。

讓學生學會向左轉走，提高注意力和整體動作協(xié)調一致的能力。

重點：預令和動令都在左腳上。

難點：動令下達后，右腳向前半步，腳尖內扣，重心在右腳，同時左轉90度。

（一）游戲（組織一）。

1、報數(shù)游戲。

（二）向左轉走。

1、四列橫隊練習原地向左轉走（組織二）（分解練習、完整練習）。

2、散點練習原地向左轉走（組織三）。

3、四列橫隊練習行進間向左轉走（組織四）。

4、散點練習行進間向左轉走（組織五）。

5、再次四列橫隊練習行進間向左轉走（組織六）。

6、分組進行向左轉走展示。

隊列隊形教學反思100個字篇十五

教學內容：

1、熱身游戲“湊數(shù)”；復習第九套廣播操；

2、游戲《辯左右》（原地）2、隊列隊形向左、右、后轉；教學任務：

1、能分清左右前后方向，并能正確協(xié)調地做出向左、向右、向后轉的。

動作。

2、讓同學們在樂中學，學中樂。

3、通過練習使學生的反應能力提高，培養(yǎng)學生的觀察和評價能力。

教學重點：正確掌握三面轉的方向及動作要領。教學難點：雙腳協(xié)調配合開始部分：

師生問好，開始教學。1、集合整隊；檢查人數(shù)；

1

2、整理服裝。

3、師生問好；宣布內容。

要求：精神飽滿；動作迅速；準備部分：

熱身活動基本部分：1、隊列練習：

稍息，立正，向右看齊，向前看。

2、轉法練習：

a、左轉、向右轉、向后轉。

(鼓勵學生集中注意力，快速、準確地完成動作。)b、有序地組織學生進行練習。

1、教師講解向左、右、后轉的動作要領，并做出示范，學生試著做動作。2、先集體練習，后分組練習。

3、學生自由練習，教師巡視，表揚做得好的同學，對個別有問題的學生進行輔導、糾正。

c、總結：表揚練習認真，動作規(guī)范的學生；

2、小結本課。

3、作業(yè)布置課后自行練習原地向左、右、后轉轉法。

2

在小學，低年級小朋友尤其是一、二年級小朋友方向辨別能力是比較差的，因此對體育教師而言，在三面轉法的教學中，就會碰到這樣、那樣的問題。經過自己反復的實踐與嘗試，終于有了一點點突破，在教學中，我是這樣做的：首先我讓小朋友認識自己的左手和右手，在上課教學原地三面轉法中，我先不要求小朋友轉動及腳的動作，只讓他們反復練習、認識自己的左腳和右腳，采用自喊口令練習、小組練習、集體練習，游戲練習等方法去鞏固，基本上全班在這種教學方法中95％左右的同學能熟練的指出自己的左腳和右腳。此時，教給學生方法，向后轉往右手方向；向左轉往左手方向；向右轉往右手方向；經過幾節(jié)課的練習與嘗試，除了個別同學外，基本上都能很正確地轉動。

通過這節(jié)課的學習，有些同學還是不能正確的向后轉，老是從左邊方向轉過去。原地三面轉法是人的起步動作，課堂教與學的效率是關鍵，在課堂上合理組織好內容，優(yōu)化教學手段，發(fā)揮學生的主動性，關注全體學生，注意信息反饋，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，但同時要注意對學生做到收放自如，不能讓學生過于活躍，否則不利于控制課堂紀律，進而影響學習的效果。

隊列隊形教學反思100個字篇十六

“細節(jié)決定成敗”這句話大家耳熟能詳！在近幾周隊列教學中，我發(fā)現(xiàn)一些“小細節(jié)”被教師所忽視，完善“小細節(jié)”能更好提高隊列隊形的教學效率，提高學生學練興趣！

部分體育教師只注重學生隊列動作的掌握，卻忽視預（動）令知識的傳授，造成部分體育委員和學生不知道什么是預令和動令，這樣直接影響學生對隊列動作的正確理解和掌握。

在傳授隊列動作之前，先向學生講清預令和動令，這樣更利于學生快速掌握隊列動作。例如：在教向前看齊（縱隊）口令：向前看——齊，就應該讓學生知道“向前看”是預令，“看”要念的長一些，要求大家預備做的動作，“齊”是動令，要求大家立刻做的動作。當然，也應讓學生了解有的隊列預（動）令不是很明顯，需要注意力集中認真聽，例如：“稍息”、“立正”它們只是最后一個字稍長，而“向后——轉”口令中預（動）令之間，就有明顯的拖音等等。

部分學生能掌握隊列動作，但不會喊隊列口令；部分體育委員喊口令也不夠標準，所以體育教師要注重培養(yǎng)學生喊口令的能力，這樣能較好的樹立體育委員的威信和培養(yǎng)學生的自信心。

2）培養(yǎng)每一位學生自喊自練；

3）兩人一組輪喊口令練習隊列；

4）四人一組齊喊口令練習隊列；

5）分組展示和表演隊列。這種“自喊自練”隊列的練習方式，不僅活躍體育課堂氣氛，使學生始終處于積極主動的學練之中，較快地提高學生喊口令的能力，還能轉變部分學生怯場的心理，增強自信心！

【存在問題】隊列的學練遠沒有游戲那樣吸引學生，枯燥無味的課堂，怎樣讓學生喜歡呢？許多體育教師發(fā)現(xiàn)自己喊得很辛苦，學生卻練得“無精打采”；教師教得很認真，學生卻學得“無所謂”！

（2）巧用評價和幽默，評價是調動學生學練的有力“魔力棒”，教師要學會打破常規(guī)的束縛，巧用幽默、巧用鼓勵，學生的勁頭會倍增！例如：教向左（右）轉的教學中，筆者制訂的標準是轉對一個方向得1千分，10次練習后看誰的得分高，全體學生的興趣高漲，因為其他老師只會讓他們體驗百分評價所帶的快樂，而我讓他們可以向1萬分靠近，所以，學生注意力高度集中，轉錯方向的很少，隊列練習變成一種有趣的“智力游戲”。再例如：在報數(shù)教學中，筆者提出記得擺頭還原的學生是“將軍”，否則是“小士兵”，并用幽默動作模仿出“將軍”和“小士兵”，學生在歡笑中明白應該怎樣練習，課堂氣氛和教學效果前所未有的好！

隊列隊形教學反思100個字篇十七

在本次既教學質量檢測中針對隊列問題我發(fā)現(xiàn)自己還存在很多問題：

首先對常用的幾個隊列如：三面轉法，齊步走-立定，跑步走-立定等幾個種類還是比較熟悉，在教授和練習過程中也比較順手。但是隨著難度的加大在向左轉走、向右轉走、向后轉走，分隊、合隊、并隊、列隊幾種隊列種類的教授中就不是那么稱心了。起初在分隊、合隊、并隊、列隊中自己都沒有搞明白該怎么做，口令該怎么下。在教研租的探討中大家對于這幾種隊形的理解和做法也都不一致。最后通過反復的探索明確了這幾種隊列的隊形到底該怎么站，動作該怎么做，口令該怎么下。

在教授的過程中，由于隊列的練習比較枯燥、乏味，而小學生本身又比較好動，在課堂中對于練習的內容更是很難提起興趣。并且在具體實踐活動中我也是深有感觸，往往幾個動作幾次練習之后，孩子們就把動作要領拋諸于腦后，“隨心所欲”的按照自己的習慣節(jié)奏來進行。一個活動下來，教學效果并不明顯，孩子們也沒有得到應有的趣味。

對于上述問題，我對自己做了一下反思：

1、首先剖析教學內容的重難點，清楚認識到教學的重點、難點。隊列隊形中每一個動作的動作要領，它的重難點要單獨提出來做主要分析，真正讓學生熟悉和掌握動作。

2、教師的教學語言要規(guī)范、簡潔、有力;動作口令要干脆、清晰、準確。要最直接最簡單最直觀的把信息傳遞給孩子，讓孩子能做出積極正確的回應。

3、在教學組織和教學方法上，也應該采用形式多變的方法，寓教于樂。如分組進行，每一小組都有小組長;每位學生都能體驗口令，使每一位學生都有講、做、練的機會，激發(fā)學生的練習興趣;還可以采用小組競賽的方法，比一比那組學生做的好?？梢詫⒂螒蜇灤┯隗w育教學之中，讓孩子在玩中做、玩中學。設置情境教學，把動作練習和游戲結合在一起。通過情境游戲培養(yǎng)孩子的興趣，把枯燥的隊列隊形練習游戲化、兒童化，轉變成他們樂于接受的方式。

總之，在隊列隊形的教學中我還要多下功夫，是學生在課堂中有新鮮感，這樣才能克服隊列隊形的枯燥，才能更好的激發(fā)學生的學習興趣和積極性，達到課堂最佳效果。

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