社會(huì)是一個(gè)綜合性的概念，涵蓋了人類社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的方方面面。寫(xiě)一篇完美的總結(jié)需要我們事先做好充分的準(zhǔn)備，包括對(duì)過(guò)去的事情進(jìn)行回顧和梳理?？偨Y(jié)范文中的語(yǔ)言簡(jiǎn)練，通篇流暢，值得我們認(rèn)真思考和模仿。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇一

按照國(guó)家課程標(biāo)準(zhǔn)“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的階段目標(biāo)，運(yùn)動(dòng)教材選擇了“運(yùn)動(dòng)”這一與生活緊密相關(guān)的課題。通過(guò)本課運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)旨在讓學(xué)生探索美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言、表現(xiàn)手法，引起學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系的一些思考。

教材運(yùn)動(dòng)從美術(shù)作品中運(yùn)用具象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的過(guò)程入手，引導(dǎo)學(xué)生探索表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法、角度，教材還通過(guò)欣賞運(yùn)用抽象的表現(xiàn)手法表現(xiàn)動(dòng)感的雕塑作品，讓學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)形式有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。

教材設(shè)計(jì)了三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)。第一個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)筆記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)形態(tài)，這一活動(dòng)的設(shè)置目的在于引導(dǎo)學(xué)生分析、掌握運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)，結(jié)合對(duì)美術(shù)作品的賞析，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)有一個(gè)基本認(rèn)識(shí)。第二個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生嘗試演示并畫(huà)出樹(shù)葉和紙飄落的軌跡，這一活動(dòng)設(shè)置的目的在于讓學(xué)生對(duì)抽象的表現(xiàn)形式有一定的認(rèn)識(shí)。第三個(gè)活動(dòng)是讓學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧?，嘗試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑，這實(shí)際上是對(duì)前面所探索、總結(jié)出的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)在實(shí)踐中如何加以運(yùn)用的一個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程。

“評(píng)價(jià)建議”主要是從學(xué)生的角度出發(fā)，提供一個(gè)讓學(xué)生對(duì)自己學(xué)習(xí)

情況進(jìn)行檢驗(yàn)的方法參考。

“資料庫(kù)”中選用了一些活動(dòng)雕塑圖片，提出了一個(gè)新概念，這些極具動(dòng)感而有趣的雕塑，產(chǎn)生強(qiáng)烈視覺(jué)沖擊力，以擴(kuò)展學(xué)生的視野，帶給學(xué)生新的思考。

“學(xué)習(xí)大空間”中選擇了具有動(dòng)感的造型方式在生活中運(yùn)用的實(shí)例，提供了學(xué)習(xí)遷移的途徑。

讓學(xué)生了解運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)特點(diǎn)。

讓學(xué)生嘗試運(yùn)用一定的工具、材料和方法表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的形態(tài)。

讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有進(jìn)一步的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作語(yǔ)言，以及分析和解決問(wèn)題的能力。

1．教學(xué)題材

教材選擇米隆的《擲鐵餅者》導(dǎo)入，經(jīng)典的具象雕塑作品展示了運(yùn)動(dòng)中力與美的結(jié)合，給人以視覺(jué)享受。緊扣本課主題，教材還選用了其他表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的雕塑作品，從不同表現(xiàn)的角度和方法進(jìn)行探討。

結(jié)合“活動(dòng)一”嘗試表現(xiàn)，教材安排了繪畫(huà)作品欣賞。選擇了敦煌壁畫(huà)中表現(xiàn)狩獵場(chǎng)面的一幅作品，流暢的線條、夸張的造型、艷麗的色彩使畫(huà)面充滿動(dòng)感，引導(dǎo)學(xué)生感受其神韻，體會(huì)其表現(xiàn)手法。同時(shí)還展示了法國(guó)杜桑的代表作品《下樓梯的女人》，作品把不同時(shí)空的狀態(tài)表現(xiàn)在同一畫(huà)面上，捕捉出人物下樓梯時(shí)的連貫動(dòng)作，描繪出運(yùn)動(dòng)的感覺(jué)。兩幅繪畫(huà)作品通過(guò)不同的表現(xiàn)手法，表現(xiàn)出運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，使學(xué)生對(duì)美術(shù)的表現(xiàn)語(yǔ)言有進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，從而啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行不同的嘗試表現(xiàn)。教材選擇了一幅攝影作品，拍攝的是一位花樣滑冰者的舞蹈形態(tài)，要求學(xué)生用某些表現(xiàn)手法進(jìn)行表現(xiàn)。有意識(shí)選擇這張重動(dòng)態(tài)表現(xiàn)，而缺乏細(xì)節(jié)的作品，旨在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)態(tài)的關(guān)注。

教材還選用了一些抽象的雕塑作品圖片，不同的造型表現(xiàn)出強(qiáng)烈的動(dòng)感，以豐富學(xué)生的表現(xiàn)語(yǔ)言，幫助其創(chuàng)作。

教材呈現(xiàn)了一個(gè)金屬質(zhì)感的雕塑作品，說(shuō)明材料與作品表現(xiàn)的關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)材料和質(zhì)感的認(rèn)識(shí)。兩幅學(xué)生作業(yè)側(cè)重于動(dòng)態(tài)的把握，以及對(duì)不同材料的選擇，難度適合學(xué)生水平，有一定的指導(dǎo)意義。

教材中所選用的一些圖片，考慮呈現(xiàn)表現(xiàn)的不同手法和不同形式，盡可能地給學(xué)生多一點(diǎn)信息，老師還可根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況進(jìn)一步進(jìn)行補(bǔ)充。通過(guò)作品欣賞，能提高學(xué)生的視覺(jué)感受能力和審美情趣。

2．教學(xué)組織

教師可以收集表現(xiàn)動(dòng)感的美術(shù)作品、體育運(yùn)動(dòng)的'照片，還可以拍攝一些學(xué)生運(yùn)動(dòng)的照片。

本單元重探究體驗(yàn)，以教師引導(dǎo)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，教學(xué)多呈現(xiàn)學(xué)生討論、研究、嘗試的面貌。因此要注重教學(xué)的合理組織，以避免教學(xué)的無(wú)序狀態(tài)。

3．教學(xué)策略

整個(gè)教學(xué)過(guò)程基本由三個(gè)活動(dòng)串接而成，由描述和記錄運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)及軌跡到畫(huà)出樹(shù)葉或紙飄落的過(guò)程到運(yùn)用工具材料制作一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。

第一個(gè)部分圍繞捕捉運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)展開(kāi)。在這里老師可先組織幾個(gè)學(xué)生在教室內(nèi)做幾個(gè)運(yùn)動(dòng)動(dòng)作，讓學(xué)生討論運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，緊接著讓學(xué)生欣賞課本上的美術(shù)作品是怎樣表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的，引導(dǎo)學(xué)生把自己觀察到的運(yùn)動(dòng)特點(diǎn)和美術(shù)作品中的表現(xiàn)方法結(jié)合起來(lái)分析，從形體的形狀、重心等方面對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用畫(huà)筆記錄下某些運(yùn)動(dòng)過(guò)程的軌跡。在這一部分中，老師首先要注意引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)作品旁的小提示來(lái)分析作品，其次要注意課本上選用的作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法和角度都有所不同，最后老師再選擇一些軌跡明顯的運(yùn)動(dòng)讓學(xué)生來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這一部分的學(xué)習(xí)，我們要讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)與科學(xué)的關(guān)系有一些思考，讓學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的本質(zhì)有一定的認(rèn)識(shí)，進(jìn)一步明確造型的意義。

第二部分圍繞描繪樹(shù)葉或紙張飄落的過(guò)程展開(kāi)活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中包括對(duì)一些優(yōu)秀的表現(xiàn)動(dòng)感的抽象雕塑作品的欣賞。對(duì)樹(shù)葉或紙飄落過(guò)程的表現(xiàn)看似與前面記錄舞蹈的運(yùn)動(dòng)軌跡相似，而實(shí)際上它的目的是不同的．描繪舞蹈動(dòng)作的軌跡目的在于分析、掌握運(yùn)動(dòng)過(guò)程的特點(diǎn)，而表現(xiàn)樹(shù)葉飄落的過(guò)程則是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)不借助任何客觀形象，直接用抽象的表現(xiàn)手法來(lái)表現(xiàn)。在此，教材呈現(xiàn)出部分抽象的雕塑作品，在對(duì)抽象表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)上，老師要注意聯(lián)系前一部分分析得出的表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的方法來(lái)幫助學(xué)生理解，讓學(xué)生很自然地從對(duì)具象作品的分析過(guò)渡到對(duì)抽象表現(xiàn)手法的理解。

第三部分活動(dòng)，是讓學(xué)生選取和運(yùn)用適當(dāng)?shù)墓ぞ卟牧希瑖L試做一個(gè)表現(xiàn)運(yùn)動(dòng)的小雕塑。這一部分中，老師的引導(dǎo)、啟發(fā)是學(xué)生作業(yè)成功的一個(gè)關(guān)鍵。關(guān)于材料的選擇，老師要打破學(xué)生習(xí)慣用泥做雕塑的觀念，通過(guò)對(duì)一些不同材質(zhì)雕塑作品的欣賞，讓學(xué)生了解、掌握各種材質(zhì)的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì)，啟發(fā)學(xué)生收集運(yùn)用在生活中隨處可見(jiàn)并且易于表現(xiàn)的材質(zhì)，如：鐵絲、易拉罐、泡沫、厚紙等。其次，在表現(xiàn)形式和手法上，老師可要求學(xué)生把具象和抽象的表現(xiàn)手法結(jié)合起來(lái)運(yùn)用，不拘泥于形式，側(cè)重于運(yùn)動(dòng)感的表現(xiàn)，允許弱化形象的結(jié)構(gòu)特征。

4．教學(xué)評(píng)價(jià)

學(xué)生作業(yè)可參考教材評(píng)價(jià)建議，采取師評(píng)、互評(píng)、自評(píng)的形式開(kāi)展，還可以以本年級(jí)為單位舉辦一個(gè)小型的雕塑作品展。作業(yè)重在對(duì)動(dòng)感把握的評(píng)價(jià)，至于形體結(jié)構(gòu)應(yīng)不作為評(píng)價(jià)的重點(diǎn)，避免學(xué)生陷入對(duì)結(jié)構(gòu)把握不準(zhǔn)的困擾，而喪失了創(chuàng)作的熱情。評(píng)價(jià)不僅關(guān)注學(xué)生的作業(yè)結(jié)果，還要重視學(xué)生參與、探究的過(guò)程。

本單元安排兩至三課時(shí)的教學(xué)時(shí)量比較合適。

根據(jù)學(xué)情靈活處理教學(xué)，例如在第一部分的處理上可有多種選擇：

1．做運(yùn)動(dòng)，描述運(yùn)動(dòng)——欣賞作品——總結(jié)表現(xiàn)方法。2．根據(jù)小提示圖，欣賞作品——做運(yùn)動(dòng)，借助小提示圖的方法描述運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)——總結(jié)表現(xiàn)方法。

“活動(dòng)一”的嘗試練習(xí)，如果有更好的圖片，應(yīng)不拘泥于教材中所附資料照片，以動(dòng)感強(qiáng)烈、易于表現(xiàn)為原則。選擇貼近學(xué)生生活的圖片，可能更能激發(fā)學(xué)生的興趣。

“活動(dòng)二”立足于學(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)軌跡和形狀的把握，不排除有其他好的教學(xué)選擇，更利于學(xué)生觀察。

1．關(guān)于教材處理的建議可以收集一些表現(xiàn)靜態(tài)的美術(shù)作品、照片，通過(guò)比較分析幫助學(xué)生把握表現(xiàn)動(dòng)態(tài)的方法。

還可以選擇一些第一、二個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的學(xué)生作業(yè)給學(xué)生參考，注意考慮能較準(zhǔn)確表現(xiàn)教學(xué)意圖的作業(yè)。

2．關(guān)于教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)的建議

可以從最感興趣的運(yùn)動(dòng)之類話題導(dǎo)入，選擇欣賞的圖片盡可能接近學(xué)生生活，例如學(xué)生熟悉的運(yùn)動(dòng)員比賽的照片、校運(yùn)會(huì)學(xué)生比賽的鏡頭、或?qū)W生運(yùn)動(dòng)時(shí)的特寫(xiě)等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。還可以播放具有強(qiáng)烈節(jié)奏感與動(dòng)感的音樂(lè)渲染氣氛，使學(xué)生從音樂(lè)中加強(qiáng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的理解。

3．關(guān)于教學(xué)方法靈活運(yùn)用的建議

教師演示和學(xué)生表演相結(jié)合，建議教師演示一些物體運(yùn)動(dòng)的狀態(tài)，或讓學(xué)生上臺(tái)示范表演不同的動(dòng)態(tài)，使學(xué)生獲得直觀的感受。例如讓學(xué)生表演舞蹈或體育運(yùn)動(dòng)的動(dòng)作，可以用速寫(xiě)方式記錄；用不同的手勢(shì)舞動(dòng)彩帶，學(xué)生觀察彩帶運(yùn)動(dòng)的軌跡等。

4、關(guān)于教學(xué)媒材和教學(xué)手段擇優(yōu)使用的建議

合理使用現(xiàn)代化的教學(xué)工具無(wú)疑能優(yōu)化教學(xué)。學(xué)生進(jìn)行示范表演時(shí)可以用數(shù)碼相機(jī)拍攝，連接電腦演示，分析其動(dòng)作形態(tài)、重心，把握運(yùn)動(dòng)感產(chǎn)生的特點(diǎn)，有利于創(chuàng)作。當(dāng)然本單元不強(qiáng)調(diào)對(duì)媒體的特殊要求，合理地運(yùn)用教材資料，完全能達(dá)到滿意的教學(xué)效果。

5．關(guān)于采納不同教學(xué)組織形式的建議

“活動(dòng)二”環(huán)節(jié)，可以分組實(shí)驗(yàn)，每組用文字和圖形的方式記錄結(jié)果，注意分工明確。學(xué)生演示時(shí)應(yīng)調(diào)動(dòng)其積極性，充分享受其中的樂(lè)趣。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。 3、能用圖和文字的形式記錄觀察結(jié)果。

4、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜。

1、能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱。

2、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

1、開(kāi)始意識(shí)到自然界的物質(zhì)都在不停地運(yùn)動(dòng)和變化。

2、能發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的身體某些結(jié)構(gòu)與其功能相適應(yīng)，并與生活環(huán)境有著密切的關(guān)系。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

摘要：支撐跳躍是一種傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng),由于支撐跳躍在訓(xùn)練時(shí)存在一定的難度和危險(xiǎn),近些年在體育教學(xué)中的地位逐漸降低,尤其是在小學(xué)體育教學(xué)中,考慮到小學(xué)生的年齡和生理心理發(fā)展,這一教學(xué)內(nèi)容逐漸被教師忽略。

支撐跳躍對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)有很強(qiáng)的實(shí)用性,是體育教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容,也是難點(diǎn)內(nèi)容。作為體育項(xiàng)目中較為常見(jiàn)的動(dòng)作,它要求學(xué)生必須具備良好的身體素質(zhì)和相關(guān)的運(yùn)動(dòng)技能,本文就消除小學(xué)生對(duì)支撐跳躍的畏懼心理提出相關(guān)策略。

1、根據(jù)小學(xué)生心理生理發(fā)展特點(diǎn),借助游戲開(kāi)展支撐跳躍教學(xué)。

支撐跳躍是體操教學(xué)的重要組成部分,也是較為常見(jiàn)的體育項(xiàng)目,其中最為常用的體育器材有跳箱、跳馬、山羊等。在訓(xùn)練中要求學(xué)生有較好的身體素質(zhì)以及良好的心理承受能力。小學(xué)階段的學(xué)生還處于兒童期,對(duì)于他們來(lái)說(shuō),完成這些動(dòng)作是非常困難的,由于受這些因素的影響,小學(xué)體育教學(xué)中支撐跳躍教學(xué)的深入開(kāi)展還存在一定的局限性。

1.1、借助游戲活動(dòng)消除學(xué)生對(duì)支撐跳躍的畏懼心理。

體育游戲是一種針對(duì)體育運(yùn)動(dòng)教學(xué)的游戲方式,在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲的作用可以概括為增強(qiáng)體育教學(xué)活力,提升小學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的興趣意識(shí),推動(dòng)小學(xué)體育教學(xué)的良好發(fā)展,更新體育課堂內(nèi)容,讓學(xué)生在快樂(lè)的體育游戲中認(rèn)知體育課程,不斷增強(qiáng)學(xué)生參與體育鍛煉的興趣,逐步實(shí)現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)改革教育的目標(biāo)。教師可以在支撐跳躍活動(dòng)中充分融合體育游戲,如引入青蛙跳或者起立蹲等游戲以實(shí)現(xiàn)專業(yè)項(xiàng)目教學(xué)和體育游戲的有機(jī)融合,使學(xué)生在不斷提高專業(yè)技能的'同時(shí)保持運(yùn)動(dòng)興趣,逐步消除學(xué)生的恐懼心理。

1.2、借助游戲活動(dòng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)體育的興趣。

體育游戲的三大基本特點(diǎn)是娛樂(lè)性、趣味性和規(guī)則性,所謂的“娛樂(lè)性”是指在游戲中參加體育鍛煉可以愉悅學(xué)生的身心,讓學(xué)生享受體育運(yùn)動(dòng)的快樂(lè),深刻理解體育文化精神;“趣味性”和娛樂(lè)性是相輔相成的,主要是指體育游戲?yàn)轶w育活動(dòng)帶來(lái)了多種樂(lè)趣,轉(zhuǎn)變了硬度訓(xùn)練的嚴(yán)苛性,學(xué)生在體育游戲中能夠體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣,自然會(huì)積極主動(dòng)地參與體育技能訓(xùn)練;“規(guī)則性”則是指體育游戲有一定的規(guī)則流程,學(xué)生在游戲中必須規(guī)范自己的行為,遵循相應(yīng)的規(guī)則。教師在開(kāi)展支撐跳躍活動(dòng)時(shí),應(yīng)注意充分體現(xiàn)這三大特點(diǎn)以實(shí)現(xiàn)小學(xué)體育的教學(xué)目標(biāo),可以先為學(xué)生分組,然后組織跳繩小組賽和跑跳接力賽的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生參與跳躍訓(xùn)練的興趣,引導(dǎo)學(xué)生熟練掌握跑跳短繩的技巧。

1.3、用游戲活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的道德素養(yǎng)。

小學(xué)體育教師可以將培養(yǎng)學(xué)生良好品行的教育合理地融入集體游戲的過(guò)程當(dāng)中,注意認(rèn)真研究小學(xué)體育教學(xué)大綱,不斷改良教學(xué)方法,促進(jìn)體育教學(xué)活動(dòng)集體性、娛樂(lè)性和競(jìng)技性的有機(jī)結(jié)合,使學(xué)生在輕松愉快的活動(dòng)中提高協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)合作精神與競(jìng)技精神。除此之外,教師應(yīng)重視發(fā)展學(xué)生的體育素養(yǎng),借助多媒體講座讓學(xué)生認(rèn)知提高體育素養(yǎng)的重要意義,告訴學(xué)生:發(fā)展體育素養(yǎng)不僅對(duì)提高人的健康水平和增強(qiáng)體質(zhì)具有重要意義,而且可以改善中樞神經(jīng)系統(tǒng)。然后,組織學(xué)生參與小組跑跳接力賽、跳繩比賽、青蛙跳等集體活動(dòng),讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)鍛煉中發(fā)展個(gè)人體育素質(zhì),提高協(xié)作意識(shí),培養(yǎng)團(tuán)結(jié)合作精神。教師在發(fā)展學(xué)生道德素養(yǎng)的過(guò)程中應(yīng)做好兩步工作:第一,要?jiǎng)澐趾皿w育小組,將體格、身高、體重相似的學(xué)生分為一組,讓各組學(xué)生參與強(qiáng)度相似的體育游戲活動(dòng),促進(jìn)學(xué)生的耐力素質(zhì)發(fā)展。第二,要均衡發(fā)展學(xué)生的無(wú)氧耐力和道德修養(yǎng),教師在此過(guò)程中,應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔、自強(qiáng)不息、團(tuán)結(jié)合作的精神毅力,以此發(fā)展學(xué)生的優(yōu)良品質(zhì)。

2、學(xué)校方面重視體育教學(xué)活動(dòng),專人監(jiān)管落實(shí)確保有成效。

學(xué)校負(fù)責(zé)部門應(yīng)落實(shí)監(jiān)管責(zé)任,在校園支撐跳躍方面統(tǒng)籌規(guī)劃,全面管理。對(duì)于體育部門來(lái)說(shuō),應(yīng)積極發(fā)揮其人才資源優(yōu)勢(shì),加強(qiáng)相關(guān)服務(wù)和技術(shù)指導(dǎo)。合理規(guī)劃場(chǎng)地,合理安排支撐跳躍教學(xué)所學(xué)的教學(xué)輔助工具,一定要做好安全措施,確保小學(xué)生在體育活動(dòng)中的安全。除此之外,要提升教師的專業(yè)技能,消除小學(xué)生對(duì)支撐跳躍的恐懼心理是需要教師和學(xué)生共同配合、共同努力才能完成的,因此,教師還要繼續(xù)學(xué)習(xí),提高自身專業(yè)素養(yǎng)及教學(xué)能力,學(xué)校也可以定期開(kāi)展課件制作、教學(xué)探討、教案創(chuàng)新、教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課等一系列的教研活動(dòng),加大對(duì)體育教師的培訓(xùn)。

3、采用科學(xué)合理的教學(xué)方法,循序漸進(jìn)的深入教學(xué)。

中國(guó)有句古話“三歲看大,七歲看老”。這進(jìn)一步說(shuō)明開(kāi)展體育教學(xué)活動(dòng),要從小學(xué)生抓起,更重要的是教師要對(duì)學(xué)生一視同仁,在體育課堂上給學(xué)生普及支撐跳躍知識(shí)。但是目前,在小學(xué)體育練習(xí)中,學(xué)生沒(méi)有安全感,容易分心,而且教師在哪一組旁邊,哪一組的學(xué)生的積極性就高。由此可見(jiàn),當(dāng)自己信賴的人在旁邊時(shí),學(xué)生就會(huì)有安全感,教師應(yīng)借助這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)。如分腿騰躍的動(dòng)作有一定的危險(xiǎn)性,學(xué)生本身就有恐懼心理,在練習(xí)時(shí)如果有學(xué)生出錯(cuò)了或是失敗了,下一名學(xué)生就會(huì)更加緊張猶豫,從而使得動(dòng)作不標(biāo)準(zhǔn)或出現(xiàn)危險(xiǎn)。面對(duì)這種情況,教師應(yīng)先組織體育基礎(chǔ)較好的學(xué)生先來(lái)做動(dòng)作,對(duì)基礎(chǔ)較差,身體素質(zhì)較弱的學(xué)生做一個(gè)良好的示范,給他們一個(gè)良性的刺激。讓這些學(xué)生在看別人做動(dòng)作的過(guò)程中仔細(xì)觀察、模仿,慢慢地消除心理的恐懼。教師要和學(xué)生多互動(dòng),多鼓勵(lì)學(xué)生,讓學(xué)生維持好身體的平衡,反復(fù)練習(xí)。學(xué)生自身也要邊練習(xí)邊總結(jié),這樣才能克服困難取得成功。

4、結(jié)語(yǔ)。

綜上所述,本文就消除小學(xué)生對(duì)支撐跳躍的畏懼心理探索和研究進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析,讓我們了解到支撐跳躍作為一項(xiàng)很有鍛煉價(jià)值的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,是學(xué)生必修的課程之一。但是這一動(dòng)作對(duì)學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的要求較高,目前在小學(xué)體育教學(xué)中,很多學(xué)生對(duì)支撐跳躍這一動(dòng)作有著畏懼心理,針對(duì)這一問(wèn)題,本文提出了一些相關(guān)策略,希望可以為相關(guān)工作者帶來(lái)一些參考性建議。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩茹.消除小學(xué)生對(duì)支撐跳躍的畏懼心理[j].河北教育,1998(1):12.

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

一、指導(dǎo)思想：

本課以新課標(biāo)為依據(jù)，以“健康第一”為指導(dǎo)思想，以“學(xué)生身體練習(xí)”為主要手段。全面提高學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行合作意識(shí)及實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)欣賞他人，使學(xué)生快樂(lè)的學(xué)習(xí)。確?！敖】档谝弧彼枷肼涞綄?shí)處，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)打下良好的基礎(chǔ)，最終達(dá)到健身育人的目的。

二、教材分析：

學(xué)習(xí)跳躍基本動(dòng)作，應(yīng)掌握跳躍基本原理，學(xué)習(xí)跨越式跳高、蹲踞式跳遠(yuǎn)技術(shù)，并通過(guò)多種多樣的發(fā)展跳躍能力的練習(xí)，發(fā)展跳跳力，使下肢肌肉富有彈性；培養(yǎng)學(xué)生勇敢果斷、積極進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)；戰(zhàn)勝自我，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣，獲得自尊和自信，促進(jìn)身心健康發(fā)展。

通過(guò)多種多樣的簡(jiǎn)單跳躍練習(xí)，能發(fā)展腿部肌肉力量、爆發(fā)力和肌肉耐力，提高彈跳力。我這節(jié)課安排的練習(xí)是雙腳屈腿跳和跳障礙物、徒手跳繩。

三、學(xué)情分析：

通過(guò)教學(xué)觀察，學(xué)生的腿部爆發(fā)力比較的弱，尤其是女生，表現(xiàn)在簡(jiǎn)單的跳躍基本能完成，增加一定的量和強(qiáng)度后學(xué)生的動(dòng)作變形不規(guī)范，不能按要求完成一定的次數(shù)。進(jìn)行騰空收腹等動(dòng)作，沒(méi)有騰空只是象征性的彎彎腿，力量明顯不足。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的腿部力量，提高學(xué)生腿部爆發(fā)力和彈跳力。

2、通過(guò)跳躍練習(xí)讓學(xué)生掌握跳躍的動(dòng)作技術(shù)和練習(xí)方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)的意志品質(zhì)和學(xué)生之間的互助友愛(ài)。

五、教學(xué)重難點(diǎn)、重點(diǎn)：學(xué)生腿部爆發(fā)力和彈跳力的練習(xí)。難點(diǎn)：正確的收腹收腿和落地緩沖。

六、教學(xué)程序：

七、設(shè)計(jì)思路：

本課堅(jiān)持樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，結(jié)合“注重開(kāi)放與生成，構(gòu)件充滿生命活力，充滿快樂(lè)，富有人文精神的課堂教學(xué)運(yùn)行體系?！?/p>

初中學(xué)段的跳躍練習(xí)內(nèi)容主要包括立定跳遠(yuǎn)、急行跳遠(yuǎn)、跳高以及各種方法的跳躍練習(xí)。根據(jù)體育（與健康）課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，跳躍練習(xí)不僅僅強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠掌握幾種跳躍的技術(shù)動(dòng)作和學(xué)生的跳躍水平能夠達(dá)到什么等級(jí)，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生能否通過(guò)跳躍練習(xí)感受到樂(lè)趣，能否運(yùn)用所學(xué)的練習(xí)進(jìn)行自我鍛煉，從而達(dá)到發(fā)展自身跳躍能力，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的跳躍基礎(chǔ)。因此，本課針對(duì)初中生腿部力量和彈跳力。

單純的練習(xí)都比較的枯燥，跳著跳著就沒(méi)興趣了其一；利用器械類的東西容易造成損傷，器械無(wú)情人有情，兩人的合作完成本節(jié)課內(nèi)容，可以隨意的調(diào)整高度，這就要教師根據(jù)學(xué)生的程度來(lái)把握跳過(guò)去的高度其二；但有懲罰性的搞笑的可以活躍課堂氛圍，營(yíng)造輕松的氣氛讓學(xué)生輕松完成練習(xí)。

跳躍性身體素質(zhì)練習(xí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、發(fā)展學(xué)生的小腿力量，提高學(xué)生小腿爆發(fā)力。

2、培養(yǎng)學(xué)生的堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)友愛(ài)。

1、教師提前到場(chǎng)等待學(xué)生。上課鈴響學(xué)生集合，體育委員整隊(duì)，清點(diǎn)人數(shù)，報(bào)告老師，教師安排見(jiàn)習(xí)生（練習(xí)中擔(dān)任裁判等）。

2、師生問(wèn)好，教師檢查服裝。

3、宣布課的內(nèi)容、目標(biāo)、練習(xí)要求,提示學(xué)生注意練習(xí)安全。準(zhǔn)備部分。

1、慢跑600米；要求學(xué)生在跑的過(guò)程中注意隊(duì)形有序，呼吸有節(jié)奏、步幅步頻適宜、擺臂動(dòng)作規(guī)范，勻速跑完全程。

1、原地嘗試性的屈腿縱跳練習(xí)教師示范動(dòng)作，注意講解主要的部分。

要點(diǎn)：屈膝兩手后擺；蹬地伸腿展腹兩手用力往上擺，屈膝收腹；落地先腳尖后腳前掌至全腳掌，在屈膝緩沖。

要求：（1）.兩手上擺要過(guò)頭頂，腳尖著地要有點(diǎn)力，落地要柔和。

（2）.盡量往高跳，爭(zhēng)取多的滯空時(shí)間。學(xué)生先按教師的要求進(jìn)行練習(xí)，自己體會(huì)動(dòng)作。

教師把握數(shù)量不要多，注意讓學(xué)生自己進(jìn)行摸索。然后教師進(jìn)行講解動(dòng)作要領(lǐng)。糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作哦。學(xué)生繼續(xù)模仿體會(huì)練習(xí)。

2、跳障礙。

教師先示范動(dòng)作，講解規(guī)則要求。學(xué)生按照大小個(gè)頭站，后兩人一組手拉手，前后距離適中面向教師站立，然后蹲下來(lái)，看教師規(guī)定跳桿的高度和拉手的手型。排頭的兩個(gè)學(xué)生依次往過(guò)跳直到頭，然后選定距離手拉手蹲下調(diào)整呼吸，同時(shí)下一組繼續(xù)這個(gè)動(dòng)作直到結(jié)束，雙腳必須是雙起雙落地。練習(xí)要求：（1）.注意屈膝收腹手往前擺，落地要輕柔。

（2）.兩人拉手手臂伸直，但是手不能拉緊了。（3）.跳的時(shí)候不能踩著別人的手了，否則要受到懲罰。

教師首先要示范動(dòng)作和講解動(dòng)作。

練習(xí)方法：（1）男生兩人協(xié)作的俯臥撐。一人把另外一人的雙腳抬起來(lái)，另一人做俯臥撐。抬腳的學(xué)生雙手緊抓腳踝不要隨著做俯臥撐的同學(xué)去動(dòng)。

（2）女生仰臥起坐。平躺兩手伸直上舉，靠腰腹力量和栓手臂力量坐起來(lái)，兩條腿盡量不要?jiǎng)印?/p>

練習(xí)要求：男生做俯臥撐的同學(xué)要把腿伸直了，做完放腳要輕輕放下去，不要猛的把腳指窩了。4.徒手跳繩練習(xí)。

1、學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下完成放松練習(xí)（拉伸韌帶和揉捏捶打肌肉）。

2、集體講評(píng)；評(píng)價(jià)學(xué)生在練習(xí)中出現(xiàn)的問(wèn)題，表?yè)P(yáng)優(yōu)秀，鼓勵(lì)改進(jìn)。

3、宣布下課。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)1、會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、通過(guò)多種形式的讀書(shū)活動(dòng),學(xué)生把課文讀正確,讀流利,讀出感情,在讀中品味詞語(yǔ),積累語(yǔ)言,有所感悟。

3、培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)環(huán)境、關(guān)愛(ài)生活的美好愿望,并向往和追求美好的事物。

4、能展開(kāi)豐富的想象力，根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)。

重點(diǎn)難點(diǎn)1、學(xué)生能正確流利有感情地朗讀課文，并在品讀中能激發(fā)學(xué)生的同情心、愛(ài)心，啟發(fā)學(xué)生關(guān)愛(ài)他人、關(guān)愛(ài)生活、關(guān)愛(ài)環(huán)境。

2、根據(jù)本文詩(shī)句的格式仿寫(xiě)、續(xù)寫(xiě)自己想說(shuō)的話，表達(dá)自己的情感。

教學(xué)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，情感鋪墊1、孩子們，你們想聽(tīng)神筆馬良的故事嗎?(播放視頻)故事聽(tīng)完了，有誰(shuí)知道馬良的這支筆有什么神奇的地方呀?(指名說(shuō))2、師：你聽(tīng)得真認(rèn)真!馬良啊就用這支神筆幫助了很多很多的人，實(shí)現(xiàn)了他心中的愿望。你想有一支這樣的神筆嗎?(生：想)3、師：有一個(gè)小朋友啊，也想有一支神筆，她要用神筆畫(huà)什么呢?我們一塊來(lái)聽(tīng)聽(tīng)。

(出示課件：師讀，配音樂(lè))4、師：孩子們，剛才我讀的這篇課文就是今天要共同學(xué)習(xí)的第10課《假如》(板書(shū)課題)。

師：一起讀讀題目(注意讀出詩(shī)意)二、自主學(xué)習(xí)，整體感知1、師：這篇課文是一首小詩(shī)，那么孩子們你們想不想讀讀這首詩(shī)呀?(生：答)想就拿起書(shū)，用你喜歡的方式認(rèn)真地讀一讀，讀的時(shí)候要把字音讀準(zhǔn)確，課文讀通順，開(kāi)始讀吧!讀完的小朋友就可以坐好了。

2、師：同學(xué)們讀得可認(rèn)真了，不知道上節(jié)課所學(xué)的詞語(yǔ)寶寶你們還認(rèn)識(shí)嗎?(生：答)那好，下面請(qǐng)一小組的同學(xué)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)。

(課件展示詞語(yǔ)：寒冷襲擊覓食哭泣快樂(lè)嘆息饑餓谷粒雙腿不幸)3、師：同學(xué)們的表現(xiàn)可真棒啊!表?yè)P(yáng)自己!現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)真地看看課文，比較一下這四個(gè)小節(jié)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)呢?一個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了，好多個(gè)小朋友有發(fā)現(xiàn)了，誰(shuí)愿意來(lái)說(shuō)說(shuō)。(生：答)課件展示：假如|我|有一支|馬良的|神筆4、好，我們一起把這句話讀一遍。(生齊讀)我想問(wèn)問(wèn)同學(xué)們真的有神筆嗎?(生：答)沒(méi)有，這只不過(guò)是我們的一種什么呀?(生：想像)那你有過(guò)想像嗎?(生：答)5、那這句話你能不能讀得讓我們感受到你是在想像著能有一支神筆呀?(生：答)能啊，誰(shuí)愿意讀讀。(指名讀)6、好，現(xiàn)在同學(xué)們聽(tīng)老師來(lái)讀讀，你覺(jué)得哪一種讀法更容易把你帶入到想像的世界中去，聽(tīng)好了，(第一種，第二種)7、第二種啊，那跟著老師來(lái)讀讀好不好(指名讀)對(duì)了，如果在假如的后面稍微停頓一下，讓我們覺(jué)得好像在思考什么就更好了，再試試吧!(齊讀)三、讀悟結(jié)合，體驗(yàn)情感1、那么小作者有了馬良的神筆要幫助誰(shuí)呢?(指名回答)教師板書(shū)：出示圖畫(huà)(神筆，小樹(shù)，小鳥(niǎo)，西西)。

誰(shuí)能用一句話連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，小作者用神筆幫助誰(shuí)，誰(shuí)，還有誰(shuí)?(指名回答)3、說(shuō)得對(duì)，讓我們先來(lái)看看小作者是怎樣幫助小樹(shù)的吧!(出示第一節(jié))學(xué)習(xí)第一節(jié)(1)、誰(shuí)來(lái)讀讀課文的第一小節(jié)。(課件展示第一節(jié)內(nèi)容)孩子們，那你們知道小作者是怎樣幫助小樹(shù)的呢?(板書(shū)：太陽(yáng)云朵)那小作者為什么要給小樹(shù)畫(huà)太陽(yáng)和云朵呢?(用課文的語(yǔ)句回答)(解釋：襲擊)(2)師：寒冷的冬天來(lái)了，大雪紛飛，你覺(jué)得小樹(shù)受到了怎樣地襲擊呢?(課件展示)(指名回答)(3)(課件展示)孤零零的小樹(shù)站在外面被北風(fēng)吹著，被雪花打著，凍得它渾身發(fā)抖。孩子們假如你就是這棵小樹(shù)，你現(xiàn)在的內(nèi)心有什么感受呀?(指名回答)(4)孩子們你們說(shuō)的小作者都聽(tīng)到了，所以小作者說(shuō)(課件出示：我要給窗前----白白的云朵。師指導(dǎo)讀這句詩(shī)。)好了，有了小作者的幫助，大家快看(出示課件)金色的太陽(yáng)，白白的云朵，小樹(shù)呀它得到了溫暖。它挺了挺腰，伸了伸胳膊，擺了擺頭，多快樂(lè)呀!(5)小樹(shù)變得快樂(lè)了，那小作者心情怎樣?(很快樂(lè))，我們的心里(也很快樂(lè))就讓我們快樂(lè)地讀讀小作者的美好心愿吧!(指名讀——齊讀)(6)有了小作者的幫助，小樹(shù)變得快樂(lè)了，那么小鳥(niǎo)和西西，小作者又是怎樣幫助他們的呢?現(xiàn)在我們來(lái)看看課文的第二小節(jié)和第三小節(jié)，男同學(xué)來(lái)讀第二小節(jié)，女同學(xué)來(lái)讀第三小節(jié)。(教師指導(dǎo)朗讀)學(xué)習(xí)第二節(jié)：

(1)小作者是怎樣幫助小鳥(niǎo)的呢?你們知道嗎?(生：谷粒)(課件出示第二節(jié)詩(shī))(2)那么小作者為什么要給小鳥(niǎo)畫(huà)谷粒?用課文中的語(yǔ)句回答(課件出示第二節(jié)詩(shī))，(解釋：“覓食”)(3)如果現(xiàn)在你就是餓壞了的小鳥(niǎo)，在等媽媽找食回來(lái)，你在窩里餓得喳喳地直哭，那你會(huì)喳喳地說(shuō)什么呀?(指名回答)(4)假如我們看到了小鳥(niǎo)，你愿意幫助它嗎?愿意關(guān)心它嗎?請(qǐng)把你對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)護(hù)和關(guān)心讀出來(lái)吧!(學(xué)生推薦讀，你們最想誰(shuí)來(lái)讀?誰(shuí)能讀得更好呢?(指名讀)我們拿起書(shū)一快來(lái)表達(dá)出對(duì)小鳥(niǎo)的愛(ài)——齊讀)(師指導(dǎo)：帶著想像的翅膀去讀)學(xué)習(xí)第三節(jié)詩(shī)(1)得到大家的幫助以后，小樹(shù)和小鳥(niǎo)都變得開(kāi)心起來(lái)，那么小作者又要用神筆給不幸的朋友西西畫(huà)什么了?(板書(shū)：好腿)(2)對(duì)呀，西西沒(méi)有一雙健康的好腿，他不能和我們干什么?(一起跑步、一起跳舞、一起做游戲)他只能坐在哪兒?(指導(dǎo)讀)哎!他多痛苦呀!可是現(xiàn)在他有了一雙好腿，西西可以和我們一起賽跑、可以和我們一起打球，還可以和我們一起干什么?(3)看到西西這么快樂(lè)，大家開(kāi)不開(kāi)心?(生：開(kāi)心)好，女生來(lái)讀讀第三小節(jié)，表達(dá)出對(duì)西西的祝福吧!女生讀得真有感情，把對(duì)西西的祝福融入了朗讀中，我看男生們也躍躍欲試了，那你們也帶著對(duì)西西美好的祝福來(lái)試試吧。(課件展示第三小節(jié))四、自主積累，提升情感1、小作者真是個(gè)有愛(ài)心的孩子。她不但給空前的小樹(shù)畫(huà)了個(gè)金色的太陽(yáng)，給樹(shù)上的小鳥(niǎo)畫(huà)了許多好吃的谷粒，還給西西畫(huà)了一雙好腿。這三個(gè)愿望是多么美好啊!2、小作者的愿望只有這三個(gè)嗎?(生：答)你從哪里讀出來(lái)的?課件展示)(感悟文末的省略號(hào))對(duì)，小作者還有很多很多的愿望。

自己)假如你也有一支馬良的神筆，你要給誰(shuí)畫(huà)什么呢?你能用上像我們小作者詩(shī)一樣的語(yǔ)言來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎?把想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)吧!課件展示：假如我有一支馬良的神筆，我要給()畫(huà)()，讓()4、你們和小作者一樣都是很有愛(ài)心的孩子，接下來(lái)帶著你們的愛(ài)，帶著你們的祝福，再來(lái)讀讀這首小詩(shī)好不好?(學(xué)生站起讀)老師給你們配上好聽(tīng)的音樂(lè)。(齊讀)【結(jié)束語(yǔ)】(課件展示)幫助別人就是快樂(lè)自己，假如老師有一支馬良的神筆，我要給善良的小朋友畫(huà)一對(duì)翅膀，帶著你的愛(ài)，帶著你的情，飛向蔚藍(lán)的天空，飛向地球的每一個(gè)角落。

五、作業(yè)1、背誦詩(shī)歌。

2、課外閱讀兒童詩(shī)，準(zhǔn)備召開(kāi)一次詩(shī)歌朗誦會(huì)。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇六

1、借助“小小運(yùn)動(dòng)會(huì)”這一生活情境，使學(xué)生體會(huì)到生活中蘊(yùn)含著豐富的數(shù)學(xué)問(wèn)題，并用已有的知識(shí)加以解決。

2、通過(guò)“設(shè)計(jì)獎(jiǎng)杯”活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生識(shí)圖的能力，。鞏固百以內(nèi)加減法及圖形知識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題并解決問(wèn)題。

教學(xué)準(zhǔn)備。

剪刀、膠棒、彩筆、掛圖。

教學(xué)過(guò)程。

一、出示掛圖：動(dòng)物王國(guó)的小小運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕了。

1、開(kāi)幕式上：蜜蜂、蜻蜓、大雁做了精彩的飛行表演。從它們的表演中，你能找出哪些圖形？（長(zhǎng)方形、三角形、圓形）。

看圖你還可以提出什么問(wèn)題？

蜻蜓、蜜蜂誰(shuí)多？多多少？蜜蜂比大雁多多少？

大雁、蜻蜓共多少？……。

學(xué)生提出問(wèn)題，有他指名解答。

2、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)里，激烈的比賽已經(jīng)開(kāi)始了，你能提出哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？

（小組討論，看哪組提的問(wèn)題最多）。

匯報(bào)：（1）參加各項(xiàng)比賽動(dòng)物分別有幾只？

（2）參加兩項(xiàng)或三項(xiàng)比賽的動(dòng)物共幾只？

（3）猴子比袋鼠多幾只？猴子比兔子和小狗的和少幾只？兔子比狗少幾只？

小狗比猴子和袋鼠的和多幾只？

（4）這次比賽設(shè)幾個(gè)項(xiàng)目？

二、比賽結(jié)束了，冠軍將得到一個(gè)漂亮的獎(jiǎng)杯，你們能設(shè)計(jì)一下嗎？把附頁(yè)3中的圖形剪下來(lái)，拼一拼，再涂上顏色。比一比誰(shuí)設(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯最漂亮。

三、你們?cè)O(shè)計(jì)的獎(jiǎng)杯都很漂亮，小動(dòng)物們可高興了，現(xiàn)在它們要回家休息了。（出示圖）有兩輛車，每車最多坐50人，這些運(yùn)動(dòng)員夠坐嗎？說(shuō)一說(shuō)你的道理。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇七

分?jǐn)?shù)大小的比較主要包括兩部分內(nèi)容：一是同分母分?jǐn)?shù)大小的比較（分母小于10）二是幾分之一的兩個(gè)分?jǐn)?shù)大小的比較。本科時(shí)分?jǐn)?shù)大小的比較主要借助直觀圖形，讓學(xué)生通過(guò)看圖，直觀比較兩個(gè)分?jǐn)?shù)的大小，從而讓他們感受比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，積累一些初步的經(jīng)驗(yàn)。

1、借助直觀圖形，經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，學(xué)會(huì)比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

2、會(huì)利用分?jǐn)?shù)比大小的知識(shí)解決生活中簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

3、在觀察、猜測(cè)、實(shí)驗(yàn)、操作的過(guò)程中，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)獨(dú)立思考與合作交流的能力。

經(jīng)歷比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)大小的過(guò)程，會(huì)根據(jù)表示分?jǐn)?shù)的圖例比較簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的大小。

理解分?jǐn)?shù)大小的比較過(guò)程。

24。

12。

24。

12。

（設(shè)計(jì)意圖：用故事引入，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣）。

1、比較和誰(shuí)大。

（1）請(qǐng)同學(xué)們將你的導(dǎo)學(xué)案拿出來(lái)，獨(dú)立完成第一題，再小組交流你的想法。

3414。

（2）小組展示，小組評(píng)價(jià)，只要孩子們能說(shuō)得有道理，都給。

予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。

（3）及時(shí)練習(xí)，先獨(dú)立完成試一試的第（1）（2）的前面兩幅圖，然后小組交流。

（4）指明展示，說(shuō)出比較方法。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？分母相同的分?jǐn)?shù)，分子大的分?jǐn)?shù)就大，分子小的分?jǐn)?shù)就?。ò鍟?shū)）（設(shè)計(jì)意圖：先讓學(xué)生通過(guò)涂色，比較涂色部分的大小。然后鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這些數(shù)的共同點(diǎn)，說(shuō)出分母相同的分?jǐn)?shù)大小的比較方法。只要學(xué)生說(shuō)的出來(lái)都要給予鼓勵(lì)。）。

2、比較和誰(shuí)大。

（1）獨(dú)立完成，并完成后面練習(xí)。

1412。

（2）填分?jǐn)?shù)并比較大小。

（3）先涂色，再比較大小。

（4）指名展示，說(shuō)出比較方法。

（5）觀察我們剛才比較的這些分?jǐn)?shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？

分子都是1的分?jǐn)?shù)，分母大的分?jǐn)?shù)反而小，分母小的'分?jǐn)?shù)反而大。（設(shè)計(jì)意圖：有前面分母相同分?jǐn)?shù)大小比較的經(jīng)驗(yàn)，孩子們?cè)诒容^分子相同并且都是1的分?jǐn)?shù)就比較容易，所以在這個(gè)環(huán)節(jié)中，新知探究和利用都在一個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。）。

3、小結(jié)分?jǐn)?shù)大小的比較方法。

同學(xué)們都學(xué)累了，我們來(lái)玩下游戲怎么樣？

“小小勇士闖三關(guān)”第一關(guān)：你過(guò)了嗎？好吧進(jìn)入下一關(guān)吧。

第二關(guān)：恭喜你，已經(jīng)到最后一關(guān)了，請(qǐng)看題。

第三關(guān)：同學(xué)們表現(xiàn)真棒，闖關(guān)成功，下課后都可以得到老師的獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：由于題目比較容易，孩子的興趣不是很高，設(shè)計(jì)成勇士闖關(guān)有助于激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，更容易達(dá)到效果。）。

課本上的數(shù)學(xué)游戲（根據(jù)課堂的時(shí)間來(lái)決定是不是進(jìn)行，如果有時(shí)間就進(jìn)行，沒(méi)時(shí)間就省了）。

1、今天你們都學(xué)了什么，你有哪些收獲？

2、布置作業(yè)【課后反思】。

本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生在探索中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中探究，教學(xué)中初步實(shí)現(xiàn)了：

1、教師給足了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究的時(shí)間與空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極主動(dòng)，不僅參與度高，而且思維靈活，富有創(chuàng)造性，獲得了自主學(xué)習(xí)的成功體驗(yàn)。

2、教師大膽處理教材創(chuàng)造性地改變了教材的編排順序，導(dǎo)學(xué)案的設(shè)計(jì)充分考慮了學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)水平，更便于學(xué)生探究、接受；創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境，給了學(xué)生體驗(yàn)快樂(lè)、展示自我的平臺(tái)；組織觀察、體驗(yàn)、推理、交流等活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的思維能力。

3、學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作交流，發(fā)表意見(jiàn)感受解決問(wèn)題策略的多樣性與靈活性，使不同學(xué)生得到不同的發(fā)展。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇八

設(shè)計(jì)意圖：

大班幼兒正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，體育鍛煉能使其身體各部位器官、系統(tǒng)的功能以及各種身體素質(zhì)和身體活動(dòng)能力得到全面、均衡的發(fā)展，使幼兒的體質(zhì)不斷增強(qiáng)。體育游戲作為一種激發(fā)幼兒積極性和創(chuàng)造性的手段，其內(nèi)容和形式與幼兒生理特征緊密聯(lián)系，它的娛樂(lè)性和競(jìng)技性能夠滿足幼兒個(gè)性心理需要，它對(duì)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育、心身健康和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成起到積極作用。

本次活動(dòng)圍繞“動(dòng)物王國(guó)”主題，創(chuàng)設(shè)了“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)”游戲情境，目的`在與在游戲中幫助幼兒了解幾種小動(dòng)物的特點(diǎn)，樂(lè)于模仿小動(dòng)物的動(dòng)作；集體參與集體競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)合作的愉快。為了達(dá)成這兩個(gè)目標(biāo)我首先組織孩子們對(duì)每種動(dòng)作所擅長(zhǎng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目進(jìn)行討論，總結(jié)出每種動(dòng)物動(dòng)作要領(lǐng)后，帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行集體練習(xí)。然后讓孩子們自己選擇所喜歡的動(dòng)物，可愛(ài)的小兔都是女孩子選擇，選擇小猴的小朋友剛開(kāi)始只有兩個(gè)，于是我告訴他們:“這次運(yùn)動(dòng)會(huì)每個(gè)比賽項(xiàng)目都設(shè)一、二、三名。”聽(tīng)我這么一說(shuō)從螃蟹隊(duì)中走出了五六名孩子參加小猴爬比賽。然后分角色在輕松自由的游戲情景中練習(xí)，孩子們參與的積極性非常高。最后進(jìn)行了比賽，還對(duì)榮獲第一名、第二名、第三名的孩子進(jìn)行頒獎(jiǎng)，孩子們玩得非常開(kāi)心。

活動(dòng)目標(biāo)：

1.學(xué)習(xí)快速側(cè)步行走，動(dòng)作的協(xié)調(diào)性及快速反應(yīng)能力得到進(jìn)一步發(fā)展。

2.能大膽、積極選擇扮演的小動(dòng)物，相互合作，共同完成游戲。

3.能積極參加體育活動(dòng)，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

墊子、平衡木、橡皮筋、沙袋若干、動(dòng)物頭飾若干。

活動(dòng)過(guò)程：

一、準(zhǔn)備部分。

1.模仿小動(dòng)物入場(chǎng)，做小動(dòng)物模仿操。

2.幼兒聽(tīng)信號(hào)快速反應(yīng)走。

3.游戲“1、2、3”

看誰(shuí)反應(yīng)快：聽(tīng)到1往左走，聽(tīng)到2往右走，聽(tīng)到3停住。游戲2—3遍。

二、基本部分。

1.學(xué)習(xí)側(cè)步行走。

（1）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)什么小動(dòng)物愛(ài)側(cè)步走？請(qǐng)幼兒模仿“螃蟹側(cè)行“的動(dòng)作，其他幼兒觀察。

（2）請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)該動(dòng)作的動(dòng)作要領(lǐng)，幼兒再次體驗(yàn)動(dòng)作。

（3）游戲：螃蟹1、2、3.

小動(dòng)物在森林里要舉行“運(yùn)糧”比賽的運(yùn)動(dòng)會(huì)，螃蟹、小兔、烏龜它們都來(lái)參加。它們要爬過(guò)草地，走過(guò)獨(dú)木橋，鉆過(guò)山洞，最后將糧食運(yùn)到目的地。你們也想去參加嗎？請(qǐng)幼兒選擇自己扮演的動(dòng)物。

（1）交代游戲規(guī)則。

小朋友要學(xué)自己扮演的小動(dòng)物走路的樣子：螃蟹是側(cè)步行走，小兔是跳，小烏龜是手腳著地爬。小動(dòng)物將糧食運(yùn)到目的地后，趕緊拍第二個(gè)小朋友的手，第二個(gè)小朋友才可以出發(fā)。

（2）教師示范，幼兒練習(xí)。

（3）幼兒比賽。

（4）教師講評(píng)。

三、結(jié)束部分。

（1）幼兒分組進(jìn)行腰背及下肢放松活動(dòng)。

（2）小動(dòng)物們帶著自己的食物回家。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇九

1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)符號(hào)“”、“”、“=”，知道這些符號(hào)的含義，會(huì)使用符號(hào)“”、“”、“=”，能正確進(jìn)行大小比較。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)找、數(shù)、比等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、判斷能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力。

3

建立數(shù)感，能用自己喜歡的方法進(jìn)行比較。

多媒體課件。

小朋友們喜歡聽(tīng)故事嗎？如果小朋友們都坐端正了，老師就給1。

今天我們就來(lái)比一比數(shù)的大小，板書(shū)課題：比大小。

引導(dǎo)學(xué)生觀察大屏幕上的主題圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（2）、你是怎樣認(rèn)識(shí)“”、“”的？

（3）、小結(jié)方法：教學(xué)生用編口訣的方法記住“”、“”。

大大嘴巴指大數(shù)，尖尖嘴巴指小數(shù)。

學(xué)生自由獨(dú)立完成大屏幕上的練習(xí)題，然后學(xué)生互評(píng)，最后全班集體評(píng)價(jià)。

教材17頁(yè)做一做1、2題。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十

1．《小學(xué)美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：小學(xué)美術(shù)課首先應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣，這是至關(guān)重要的，因?yàn)榕d趣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)，是學(xué)習(xí)的動(dòng)力。著名科學(xué)家愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“興趣是最好的老師?！币虼耍谡n堂上吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的興趣，是每位教師的任務(wù)。基于這一理念，我根據(jù)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)、心理、思維特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入童話般神奇的情境，撥動(dòng)他們心靈的琴弦，激發(fā)他們的興趣，培養(yǎng)審美情趣。

2．靈活運(yùn)用趣味游戲輔助美術(shù)教學(xué)。把美術(shù)中的一些基本知識(shí)與趣味性緊密地揉合在一起，使學(xué)生們樂(lè)于接受又能取得實(shí)效。本課中我創(chuàng)設(shè)召開(kāi)動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)的情境，以派選手參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的游戲形式展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中了解動(dòng)物的生活習(xí)性和特點(diǎn)，有效的培養(yǎng)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力以及對(duì)美術(shù)課的興趣。

本課內(nèi)容是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)中對(duì)第二學(xué)段的具體要求創(chuàng)編的一節(jié)造型表現(xiàn)方面的美術(shù)課，本節(jié)課的教學(xué)，以學(xué)生派動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)為主線，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中感受到美術(shù)課的趣味，在創(chuàng)作中培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力和合作學(xué)習(xí)的能力。

為了促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、個(gè)性化的學(xué)習(xí)，教師為學(xué)生制作了富有趣味的教學(xué)課件和豐富的教具，為學(xué)生建立自主學(xué)習(xí)的平臺(tái)，使學(xué)生根據(jù)自己平時(shí)的積累和經(jīng)驗(yàn)，選擇有特長(zhǎng)的動(dòng)物參加運(yùn)動(dòng)會(huì)的各種項(xiàng)目。

為了合理地安排教學(xué)環(huán)節(jié)，最大限度地尊重學(xué)生的想法，以“自主——合作——探究”為明線，以“課外——課內(nèi)——課外”為暗線安排教學(xué)環(huán)節(jié)，既體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，又凸顯了教師的指導(dǎo)者、合作者、促進(jìn)者的身份。

本課是針對(duì)三年級(jí)的學(xué)生的心理特點(diǎn)而創(chuàng)編的一節(jié)美術(shù)課，學(xué)生們很喜歡創(chuàng)作動(dòng)物題材的作品，喜歡競(jìng)爭(zhēng)，喜歡分出名次。在第一學(xué)段的學(xué)習(xí)中，學(xué)生們能夠運(yùn)用身邊的各種媒材來(lái)表現(xiàn)內(nèi)心的想法與感受。

根據(jù)學(xué)生實(shí)際和《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，確定本課三維教學(xué)目標(biāo)如下：

1、 觀察各種常見(jiàn)的動(dòng)物，了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)，嘗試用泥表現(xiàn)動(dòng)物的方法。

2、 通過(guò)創(chuàng)設(shè)“運(yùn)動(dòng)會(huì)”這個(gè)情境，使學(xué)生了解各種動(dòng)物的本領(lǐng)和特長(zhǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。

3、 教學(xué)過(guò)程貫穿教育學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、愛(ài)護(hù)動(dòng)物的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然、保護(hù)大自然的思想品德。

教學(xué)重點(diǎn)：動(dòng)物形態(tài)的表現(xiàn)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)設(shè)定的比賽項(xiàng)目選擇有特長(zhǎng)的動(dòng)物參加比賽。

教學(xué)課件、展示作品用的“比賽場(chǎng)地”、各種泥、彩紙、刻刀等。

1、趣味導(dǎo)入，

教師創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用教學(xué)課件使學(xué)生明確由于森林環(huán)境的不斷惡化，動(dòng)物的身體越來(lái)越糟了，所以獅子大王準(zhǔn)備召開(kāi)森林動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)，目的在與強(qiáng)身健體，希望能夠得到同學(xué)們的幫助。

2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

（1）教師展示本次運(yùn)動(dòng)會(huì)的比賽項(xiàng)目和場(chǎng)地。

項(xiàng)目：百米賽跑、空中接力、運(yùn)果子、摘紅旗、跳遠(yuǎn)、我最美（特設(shè)的.選美比賽）

（2）詳細(xì)解釋各種項(xiàng)目的取勝方法

3、自主探究，合作學(xué)習(xí)。

學(xué)生們選擇想要參加的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，自由選擇學(xué)習(xí)伙伴在小組內(nèi)合作交流，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極有效的小組合作學(xué)習(xí)。

（1）小組內(nèi)思考：選擇哪種動(dòng)物參加比賽。

提示學(xué)生要根據(jù)比賽的規(guī)則和規(guī)定的項(xiàng)目，選擇在這個(gè)項(xiàng)目上有特長(zhǎng)的“運(yùn)動(dòng)員”，例如在“空中接力”中要選擇會(huì)飛的而且要飛的快的小動(dòng)物來(lái)參加比賽。

（2）看課件中老師準(zhǔn)備的動(dòng)物圖片，進(jìn)一步了解各種動(dòng)物的外型特點(diǎn)和生活習(xí)性。

（3）小組之間討論交流：如何打造一支有特色的，與眾不同的代表隊(duì)。引導(dǎo)學(xué)生裝飾自己的隊(duì)伍，如設(shè)置旗幟、給隊(duì)伍命名等。

（4）派兵參賽

在小組內(nèi)合作，運(yùn)用各種泥和工具，創(chuàng)作參賽的小動(dòng)物，引導(dǎo)學(xué)生要把握每種動(dòng)物的特點(diǎn)。（在進(jìn)行曲中進(jìn)行，創(chuàng)設(shè)運(yùn)動(dòng)會(huì)的氛圍。）

4、積極評(píng)價(jià)，各抒己見(jiàn)

充分尊重學(xué)生對(duì)作品的主觀感受和體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)作品個(gè)性化的評(píng)價(jià)。發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，給學(xué)生足夠自由的發(fā)表看法的時(shí)間和機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。

（1）將自己的隊(duì)員帶到比賽場(chǎng)地。

（2）運(yùn)用多媒體展臺(tái)展示每個(gè)項(xiàng)目的參賽運(yùn)動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行評(píng)價(jià)。從選派運(yùn)動(dòng)員的合理性和小動(dòng)物的形象特點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)、評(píng)選。分別選出每個(gè)項(xiàng)目的1、2名。

（3）對(duì)獲獎(jiǎng)運(yùn)動(dòng)員的作者進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)：一顆代表智慧的小星星。

5、總結(jié)拓展，升華情感

發(fā)揮教育機(jī)智，對(duì)本課的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，并激勵(lì)、表?yè)P(yáng)所有同學(xué)，代表獅子大王對(duì)他們表示感謝。

（播放課件）運(yùn)用課件展示人類的現(xiàn)代化生活對(duì)自然環(huán)境和動(dòng)物的影響，教育學(xué)生要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一

本課為scratch模塊中的第四課，主要介紹動(dòng)作模塊下的“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等命令，在整個(gè)scratch模塊中起到了承上啟下的作用。本課先對(duì)舞臺(tái)的屬性進(jìn)行介紹，利用坐標(biāo)表示舞臺(tái)上的位置，使學(xué)生對(duì)舞臺(tái)中心及四周形成基本的認(rèn)識(shí)；接著通過(guò)小貓繞場(chǎng)跑步、跳舞及跟隨鼠標(biāo)移動(dòng)，讓學(xué)生具體感知?jiǎng)幼髅畹氖褂梅椒?，了解通過(guò)移動(dòng)角色坐標(biāo)完成角色重新定位。本課的教學(xué)重點(diǎn)是“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的使用，難點(diǎn)是對(duì)舞臺(tái)坐標(biāo)的認(rèn)知。

學(xué)情分析。

本課是學(xué)生在掌握動(dòng)作控件中“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”后的繼續(xù)學(xué)習(xí)，對(duì)角色動(dòng)作指令形成一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)，是后續(xù)章節(jié)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在本課中，通過(guò)“移動(dòng)”“旋轉(zhuǎn)”指令的使用，引入到“移到”“面向”“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)指令的使用有一定的基礎(chǔ)，教學(xué)時(shí)應(yīng)放在學(xué)生對(duì)坐標(biāo)的理解，對(duì)移動(dòng)正、負(fù)值的理解應(yīng)用上。教學(xué)過(guò)程中先采用范例作品欣賞，讓學(xué)生通過(guò)觀察，了解動(dòng)作命令的參數(shù)設(shè)置是影響角色運(yùn)動(dòng)的重要數(shù)值，參數(shù)設(shè)置的變化，直接決定了角色運(yùn)動(dòng)的距離與方向，從而進(jìn)一步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)目標(biāo)。

1、知識(shí)與技能：

（1）了解舞臺(tái)屬性。

（2）掌握“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法，能夠利用這些命令對(duì)角色定位和移動(dòng)。

2、過(guò)程與方法：通過(guò)教師演示結(jié)合學(xué)生探究，引導(dǎo)學(xué)生掌握“移到”、“面向”“平滑移動(dòng)”等命令的基本用法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：進(jìn)一步培養(yǎng)程序編寫(xiě)的思想，激發(fā)編寫(xiě)程序的興趣，提升信息素養(yǎng)；在合作的過(guò)程中培養(yǎng)合作意識(shí)，學(xué)會(huì)欣賞別人的作品。

4、行為與創(chuàng)新：利用所學(xué)的命令為小動(dòng)物創(chuàng)造有趣的運(yùn)動(dòng)并編寫(xiě)腳本做出動(dòng)畫(huà)。

教學(xué)重難點(diǎn)。

1、重點(diǎn)：“移到”、“面向”、“平滑移動(dòng)”等動(dòng)作命令的基本用法，了解舞臺(tái)的屬性。

2、難點(diǎn)：理解舞臺(tái)坐標(biāo)的屬性以及位置，“面向”命令的基本用法。

教學(xué)準(zhǔn)備。

多媒體教室、教學(xué)課件、學(xué)件呢？

教學(xué)過(guò)程。

一、新課導(dǎo)入。

任務(wù)1：你能用剛才我們說(shuō)的兩個(gè)控件編寫(xiě)腳本讓大象動(dòng)起來(lái)嗎？(生完成)。

任務(wù)2:編寫(xiě)腳本，讓大象完成前滾翻的動(dòng)作大象完成了前滾翻，但是有什么問(wèn)題嗎？

貓頭鷹裁判卻告訴大家，大象犯規(guī)了，怎么回事呢？原來(lái)大象一直向前翻，已經(jīng)超出了舞臺(tái)比賽場(chǎng)地，仔細(xì)看看我們編寫(xiě)的腳本，你能告訴大象這是為什么嗎？怎么解決這個(gè)問(wèn)題呢？(提示：一直向右走其實(shí)是什么的值發(fā)生了變化？)。

1、跟隨挑戰(zhàn)。

在大家的幫助下大象和小貓都取得了好成績(jī)，讓可愛(ài)的小猴很羨慕。

思考：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)過(guò)“面向”控件，你能用這個(gè)控件讓小猴子跟隨你的鼠標(biāo)運(yùn)動(dòng)嗎？誰(shuí)試一試？(生演示)。

老師從貓頭鷹裁判那里又得到一個(gè)提示，“移到”控件也可以幫助小猴子實(shí)現(xiàn)愿望，你能幫小猴找到“移到”控件嗎？怎么利用移到控件讓小猴子跟著你的鼠標(biāo)移動(dòng)呢？還有一個(gè)選項(xiàng)“角色*”,如果選擇它會(huì)怎樣？三種方法你喜歡哪一種？請(qǐng)你導(dǎo)入小猴，選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿！

任務(wù)3:導(dǎo)入小猴，選擇自己喜歡的跟隨方式讓小猴子實(shí)現(xiàn)心愿。(提示保存)。

2、課后任務(wù)。

課后大家可以選擇自己最喜歡的一個(gè)完成！

3、總結(jié)。

今天你說(shuō)都學(xué)會(huì)了那些知識(shí)？(總結(jié)知識(shí))。

控件生：“將x軸增加10”

二、互動(dòng)探學(xué)。

理解坐標(biāo)中利用正數(shù)負(fù)數(shù)的設(shè)置來(lái)向左向右。

完成任務(wù)學(xué)會(huì)“移到”控件的用法。

三、觸動(dòng)固學(xué)。

認(rèn)真總結(jié)所學(xué)知識(shí)，完成挑戰(zhàn)任務(wù)。

回憶知識(shí)。

板書(shū)設(shè)計(jì)。

第21課快樂(lè)運(yùn)動(dòng)會(huì)移到x：y：位置。

在1秒內(nèi)平滑移動(dòng)到x：y：過(guò)程面向*的方向。

將x軸增加正數(shù)負(fù)數(shù)右左將y軸增加移到。

教學(xué)反思。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二

1、通過(guò)活動(dòng)使學(xué)生親自體驗(yàn)體育的魅力，同時(shí)培養(yǎng)語(yǔ)文綜合能力。

2、培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的能力，增強(qiáng)小組及班級(jí)的凝聚力。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備。

（一）、策劃。

1、根據(jù)學(xué)?，F(xiàn)有的條件，班內(nèi)同學(xué)講座可以設(shè)立哪些比賽項(xiàng)目，可以是正規(guī)。

的體育項(xiàng)目，也可以是因地制宜的項(xiàng)目。如：踢毽、跳繩、拔河、托球等。請(qǐng)?bào)w。

育老師指導(dǎo)制定運(yùn)動(dòng)會(huì)的程序，繪制秩序冊(cè)和報(bào)名表，

2、運(yùn)動(dòng)會(huì)前準(zhǔn)確性備好比賽器械。

3、聘請(qǐng)?bào)w育老師當(dāng)總裁判。請(qǐng)衛(wèi)生老師到場(chǎng)以備學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中跌傷。

（二）、文案。

1、動(dòng)員全班同學(xué)寫(xiě)班歌歌詞、設(shè)計(jì)班徽（并附帶設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)）。

2、創(chuàng)作運(yùn)動(dòng)員誓詞及本班運(yùn)動(dòng)員入聲時(shí)的廣播詞。

3、整理同學(xué)們刻苦訓(xùn)練的事跡等。

（三）、競(jìng)標(biāo)。

1、教師引導(dǎo)學(xué)生大膽地展示自己的作品。

2、同學(xué)們?cè)谠u(píng)議中要注意分類進(jìn)行比較、篩選。

3、把評(píng)選出的班徽制成胸卡，在入場(chǎng)式時(shí)每人佩戴。

（四）、展示。

評(píng)選出來(lái)的代表作品，要在運(yùn)動(dòng)會(huì)上充分展示。會(huì)后征求大家的意見(jiàn)，集體。

修改。

教學(xué)后記。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三

教學(xué)來(lái)源：

本次教學(xué)主要是利用生活中的小盒子來(lái)練習(xí)孩子的跳躍能力，來(lái)源于幼兒平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在戶外運(yùn)動(dòng)時(shí)，孩子利用自己周圍的體育器械，創(chuàng)造出了不同的跳躍方式。因此我把這個(gè)點(diǎn)放大，以盒子為載體，練習(xí)孩子的跳躍能力。

教學(xué)亮點(diǎn)：

（一）教學(xué)材質(zhì)：生活中常見(jiàn)紙盒。

（二）體現(xiàn)幼兒主動(dòng)探索的過(guò)程。

在教學(xué)中，來(lái)測(cè)試幼兒能夠跳多高？跳多遠(yuǎn)？是通過(guò)小朋友探索盒子的組合，創(chuàng)造出不同高度，不同距離的盒子組合來(lái)實(shí)現(xiàn)。

（三）自己擺設(shè)場(chǎng)地。

往往我們看到體育教學(xué)比賽的場(chǎng)地是老師事先擺好的，只是一個(gè)技能的鞏固過(guò)程。我在最后的比賽環(huán)節(jié)中設(shè)置了小朋友根據(jù)樣本來(lái)擺設(shè)自己的比賽場(chǎng)地，讓小朋友通過(guò)自己的觀察，根據(jù)自己探索出的組合設(shè)置比賽的場(chǎng)地。

不足之處：

（一）教學(xué)環(huán)節(jié)不緊湊。

在我設(shè)計(jì)的這個(gè)教學(xué)中，由于雙腳并攏跳小朋友都有一定的基礎(chǔ)，因此對(duì)于跳的難度在高度和距離上設(shè)計(jì)，在前面解決雙腳并攏的環(huán)節(jié)上，教師過(guò)多的反復(fù)讓幼兒觀察同伴的動(dòng)作，我此目的是想產(chǎn)生生生互動(dòng)，讓幼兒在觀察中加深對(duì)動(dòng)作技巧的熟悉，但是在實(shí)際過(guò)程中，孩子們對(duì)于箱子特感興趣，因此在規(guī)范幼兒的行為所花地時(shí)間比較長(zhǎng)，因此這個(gè)環(huán)節(jié)所用的時(shí)間相應(yīng)增加，由此環(huán)節(jié)顯得冗長(zhǎng)，不緊湊。

（二）探索的程度不夠。

在第一環(huán)節(jié)中探索不同的跳法，在教師的引導(dǎo)下，孩子們可以想出不同的跳法，并且能夠愿意去嘗試別人的跳法。在箱子壘高和拼長(zhǎng)的環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)語(yǔ)沒(méi)有達(dá)到效果，孩子們沒(méi)能理解教師的提問(wèn)和要求，致使有些組合是老師直接擺出來(lái)的，因此小朋友主動(dòng)探索的時(shí)間較少，教師主導(dǎo)作用還很多。

（三）比賽環(huán)節(jié)。

在比賽環(huán)節(jié)中，幼兒沒(méi)有能夠聽(tīng)清楚比賽的規(guī)則，因此孩子在比賽的時(shí)候有點(diǎn)混亂，障礙物之間的距離較短，因此在跳的時(shí)候有點(diǎn)難度。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四

科學(xué)探究目標(biāo)：

1、能夠從多種途徑觀察到動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。

2、能夠通過(guò)感官和全身的活動(dòng)，感知并模仿某種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的主要方式。

3、能夠歸納出動(dòng)物的多種運(yùn)動(dòng)方式，并能按不同的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、對(duì)觀察、模仿動(dòng)物的各種運(yùn)動(dòng)方式感興趣。

2、能夠感受到動(dòng)物世界的紛繁復(fù)雜?？茖W(xué)知識(shí)目標(biāo)：

3、能夠說(shuō)出周圍常見(jiàn)的動(dòng)物的名稱。

4、能找出運(yùn)動(dòng)方式相似的動(dòng)物的共同特征。

教學(xué)準(zhǔn)備：各種表演輔助工具（棍子、懸掛鐵絲、小物件等，兩個(gè)特大號(hào)的袋子）。

教學(xué)重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物及其運(yùn)動(dòng)方式的多樣性。

教學(xué)難點(diǎn)：鼓勵(lì)學(xué)生按多種方式對(duì)動(dòng)物運(yùn)行分類。

課時(shí)安排：一課時(shí)。

教學(xué)進(jìn)程：一、談話引入課題。（表?yè)P(yáng)同學(xué)們的第一次研究，鼓勵(lì)大家繼續(xù)努力?！拔覀兙蜁?huì)越來(lái)越像科學(xué)家?！保┒?、研究動(dòng)物的運(yùn)動(dòng)方式。1、小組活動(dòng)。每組積極準(zhǔn)備，選擇教師提供的輔助工具，模擬一種或多種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)的方式。2、表演，全班一起評(píng)價(jià)。邊討論小結(jié)各種動(dòng)物運(yùn)動(dòng)方式。3、競(jìng)賽。教師準(zhǔn)備兩個(gè)特大號(hào)的布袋或較厚的塑料袋，全組同學(xué)一起模仿袋鼠媽媽帶著兩個(gè)袋鼠寶寶一起跳躍?？茨慕M速度快。

三、小組集體填寫(xiě)“動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì)報(bào)名表”。完成后討論小結(jié)。項(xiàng)目動(dòng)物名稱爬行游泳。

．．．．．．。

烏龜。

．．．．．．。

．．．．．．。

．．．．．．。

．．．．．．。

四、小組活動(dòng)：按不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類?？茨慕M的分類標(biāo)準(zhǔn)最多分得最恰當(dāng)。鼓勵(lì)發(fā)散思維。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五

學(xué)情分析：

1、小學(xué)四年級(jí)學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵期，他們模仿能力強(qiáng)、好奇心強(qiáng)、活潑好動(dòng)，但是依賴性強(qiáng)、自我約束能力差。

2、四年級(jí)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力、性格愛(ài)好都具有很大的差異，但是對(duì)于帶有模仿性、競(jìng)爭(zhēng)性的的練習(xí)，學(xué)生都有很大的興趣，特別是將練習(xí)項(xiàng)目融入游戲中學(xué)生們更容易接受。

3、四年級(jí)幾個(gè)班的班風(fēng)活躍，班級(jí)凝聚力、榮譽(yù)感強(qiáng)，學(xué)生守紀(jì)樂(lè)學(xué)，愛(ài)好文體活動(dòng)，而且大部分學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力較強(qiáng)，所以本節(jié)課安排兩個(gè)內(nèi)容短跑和跳躍練習(xí)。

鑒于上述分析，針對(duì)本課教學(xué)內(nèi)容，特制定以下教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

教學(xué)目標(biāo)以及教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：掌握隊(duì)形變化的口令及要領(lǐng)，理解短跑、跳躍的動(dòng)作概念以及蛙跳的動(dòng)作要領(lǐng)。

2、技能目標(biāo)：

b、通過(guò)“障礙過(guò)關(guān)”等游戲，練習(xí)跳躍以及短跑技術(shù)與速度。

3、情感目標(biāo)：

a、初步具有勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，并通過(guò)游戲培養(yǎng)學(xué)生集體主義和愛(ài)國(guó)主義精神：

b、通過(guò)學(xué)生的分組自練、自創(chuàng)，發(fā)展學(xué)生的思維能力、創(chuàng)造能力，促進(jìn)學(xué)生身心的健康發(fā)展。

本課重點(diǎn)：

a、隊(duì)形變化時(shí)的要領(lǐng)以及隊(duì)形變化后的秩序；

b、蛙跳跳躍時(shí)身體下蹲充分；

本課難點(diǎn)：蛙跳起跳后的展伸動(dòng)作。

教學(xué)方法運(yùn)用：

1、教法：根據(jù)本課內(nèi)容枯燥的特點(diǎn)，我首先采用了情景教學(xué)法和情緒激勵(lì)法進(jìn)行教學(xué)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。另外，還采用了游戲法，在輕松愉快的氛圍中激發(fā)學(xué)生“我要學(xué)習(xí)、我要練習(xí)”的情感，以及采用講解法和練習(xí)法，通過(guò)教師的講解和學(xué)生的練習(xí)，使學(xué)生更快更好地掌握動(dòng)作要領(lǐng)。

2、學(xué)法：本課在學(xué)法上主要采用了嘗試學(xué)習(xí)法、對(duì)比學(xué)習(xí)法和小組合作學(xué)習(xí)法。首先讓學(xué)生在嘗試練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，然后在相互對(duì)比、小組研討中悟出動(dòng)作要領(lǐng)、理解道理，最后通過(guò)“小組協(xié)作”和“個(gè)人練習(xí)”相結(jié)合的學(xué)習(xí)方法，最終解決所發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。從而促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)積極地參與練習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

場(chǎng)地與器材準(zhǔn)備：

教學(xué)過(guò)程：

（一）導(dǎo)入（9-12分鐘）：

1、常規(guī)教學(xué)（1-2分鐘）：

1）學(xué)生跑進(jìn)上課場(chǎng)地，師生問(wèn)好；

2）隊(duì)列練習(xí)：體育委員口令，學(xué)生練習(xí)；學(xué)生一起口令，進(jìn)行隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。

2、對(duì)列隊(duì)形練習(xí)，二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)（4-5分鐘）。

教學(xué)步驟：

1）教師講解二列橫隊(duì)變四列橫隊(duì)及四列橫隊(duì)變二列橫隊(duì)的口令、要領(lǐng)；

2）教師與體育委員作示范；

3）教師口令學(xué)生練習(xí)，排頭到排尾。進(jìn)行隊(duì)形變化練習(xí)。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)—二列橫隊(duì)相對(duì)。

3、自編游戲：“青蛙過(guò)河”（4-5分鐘）：

方法：教師扮演“大青蛙”，學(xué)生們演“小青蛙”，在音樂(lè)的伴奏下，“小青蛙”們?cè)陉懙厣贤嫠?。音?lè)停，教師喊：“下雨了，孩子們快點(diǎn)回家”，“小青蛙”們迅速兩兩一組跳過(guò)“小河”，在“大青蛙”帶領(lǐng)下，“小青蛙”們一起跳回家。

教學(xué)步驟：

1）教師提示并模仿青蛙各種跳躍的動(dòng)作；

2）學(xué)生發(fā)揮想象，進(jìn)行各種跳躍動(dòng)作的模仿；

3）教師扮演大青蛙，共同參與游戲。

組織隊(duì)形（同上）。

通過(guò)上述幾種練習(xí)手段，集中學(xué)生的注意力，并創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)“愉快--緊張--喜悅”的情緒體驗(yàn)，使學(xué)生很快進(jìn)入角色，并全身心地投入到活動(dòng)中，活躍了課堂氣氛。而且為主教材內(nèi)容的出現(xiàn)，作好了充分的準(zhǔn)備。

1、短跑（5-6分鐘）：

教學(xué)步驟：

1）教師示范，學(xué)生嘗試性練習(xí)；

2）學(xué)生分組站立進(jìn)行短跑練習(xí)；

3）教師啟發(fā)，學(xué)生總結(jié)短跑時(shí)的感受。

組織隊(duì)形：一路縱隊(duì)為一組，學(xué)生分為四組進(jìn)行練習(xí)。

教學(xué)步驟：

1）教師講解、示范游戲規(guī)則，見(jiàn)習(xí)生做中途裁判；

2）教師口令，學(xué)生進(jìn)行游戲；

3）游戲結(jié)束，教師啟發(fā)學(xué)生總結(jié)游戲心得。教師進(jìn)行集體主義觀念的培養(yǎng)。

組織隊(duì)形：同上。

（三）延伸（9-11分鐘）：

1、游戲：“青蛙冬眠”

方法：

1）教師提示，并示范游戲規(guī)則；

2）教師口令學(xué)生練習(xí)。

組織隊(duì)形：四列橫隊(duì)變八列橫隊(duì)。

2、青蛙“做早操”

方法：

1）教師示范動(dòng)作，學(xué)生練習(xí)。

2）教師巡視指導(dǎo)；

3）師生共同總結(jié)。

組織隊(duì)形：同上。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六

課的教學(xué)目標(biāo):鞏固跳短繩技術(shù)，提高跳短繩技能，發(fā)展協(xié)調(diào)性和耐久力。培養(yǎng)時(shí)間空間感覺(jué)，發(fā)展跳躍能力，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)參與體育的興趣，增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)。發(fā)揮潛能，養(yǎng)成終身鍛煉的習(xí)慣。

1.促進(jìn)生理機(jī)能改善。通過(guò)跳短繩，能夠增強(qiáng)上下肢肌肉、關(guān)節(jié)、韌帶的力量，促進(jìn)兒童骨骼的生長(zhǎng)，增強(qiáng)內(nèi)臟器官的機(jī)能，提高身體的靈敏、協(xié)調(diào)性和快速反應(yīng)能力。

2.促進(jìn)心理健康發(fā)展。分組活動(dòng)，有利于提高學(xué)生的興趣，自我表現(xiàn)力和群體合作的意識(shí)。加深對(duì)同伴的情感，增強(qiáng)交往與合作，提高對(duì)獲取勝利的重要意義的認(rèn)識(shí)。

3.跳繩是一項(xiàng)比較劇烈的活動(dòng)，搖繩練臂力，跳繩練腿勁，快搖練速度，多跳練耐力，需要很高的靈巧、協(xié)調(diào)性。

1、課的導(dǎo)入。

本節(jié)課一開(kāi)始，老師對(duì)學(xué)生說(shuō)明今天的體育課把準(zhǔn)備好的短繩拿出來(lái)，我們這堂課要練習(xí)什么，今天這節(jié)課就看大家的了，一定要有信心跳好。

2、課的準(zhǔn)備。

(一)活動(dòng)性游戲“抓尾巴”。教師講清游戲規(guī)則后，學(xué)生自由結(jié)伴，自選場(chǎng)地，活動(dòng)4分鐘。游戲結(jié)束后，教師講評(píng)。

(二)繩操。跟著音樂(lè)，教師和學(xué)生一起做運(yùn)動(dòng)。

(三)補(bǔ)充性準(zhǔn)備活動(dòng)。(活動(dòng)自己認(rèn)為有必要的部位)。

3、課的主要部分:跳短繩。

首先，教師讓學(xué)生討論一下跳短繩的意義。學(xué)生討論得很認(rèn)真、積極，說(shuō)出跳繩的許多優(yōu)點(diǎn):減肥、鍛煉腿部肌肉、手腕靈活、練意志等等。接下來(lái)是學(xué)生、教師分別示范跳，然后，教師簡(jiǎn)單地介紹跳短繩的兩種常用方法，加墊跳和連續(xù)跳?！澳姆N方法呢?同學(xué)們要自己來(lái)找答案，老師一會(huì)兒要找同學(xué)來(lái)回答”。接下來(lái)學(xué)生們帶著這個(gè)問(wèn)題分四組自由練習(xí)，小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)，注意安全。經(jīng)過(guò)討論協(xié)作，創(chuàng)出的方法多種多樣，如單、雙x換跳;向前、后搖繩、臂交叉跳;雙人跳;跑跳;兩腿交叉跳;兩搖跳(起跳一次，搖繩兩回環(huán))等等。教師巡回指導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)點(diǎn)撥。然后，每個(gè)小組集體表演，教師點(diǎn)評(píng)。通過(guò)練習(xí)，學(xué)生自己總結(jié)出兩種跳法的優(yōu)缺點(diǎn):加墊跳慢，但是不容易失敗;連續(xù)跳速度快，但是很容易絆繩、斷繩。最后，聽(tīng)口令集體練習(xí)跳繩30"2次，對(duì)跳得多的同學(xué)表?yè)P(yáng)，對(duì)跳得少的同學(xué)鼓勵(lì)。

4、自創(chuàng)活動(dòng)項(xiàng)目。

在教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生發(fā)揮想象力、創(chuàng)造力，要利用手中的短繩自創(chuàng)活動(dòng)內(nèi)容，并給自己的“作品”起個(gè)好聽(tīng)的名字。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的創(chuàng)編，教師組織各組進(jìn)行“作品”展示，學(xué)生自創(chuàng)“小馬拉車跑”“二人三足跑”“快快跳起來(lái)”“踩蛇尾”“穿過(guò)小樹(shù)林”等作品，不僅有良好創(chuàng)意，而且也有一定的鍛煉效果。教師又因勢(shì)利導(dǎo):“剛才各組創(chuàng)編的項(xiàng)目都非常好，不過(guò)老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們創(chuàng)編的全是下肢動(dòng)作，同學(xué)們?cè)傧胍幌耄茨膫€(gè)組能利用短繩做出上肢的動(dòng)作來(lái)?”經(jīng)過(guò)這一提示，學(xué)生又想出“投準(zhǔn)、投遠(yuǎn)、上拋、用三根短繩在兩手中交換”等。在學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)編基礎(chǔ)上，教師給予指導(dǎo)、幫助，使課堂氣氛十分自然、融洽。

5、游戲《小小通訊員》。

教師創(chuàng)設(shè)情境，以故事導(dǎo)入，引導(dǎo)思考，誘發(fā)動(dòng)機(jī)。如抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，我地下組織要從敵人控制區(qū)到解放區(qū)運(yùn)送情報(bào)。途中要越“雷區(qū)”，接受敵人的“城門盤查”。同學(xué)們都知道，運(yùn)送情報(bào)一定要及時(shí)，送晚了，就會(huì)貽誤戰(zhàn)機(jī)，情報(bào)也就失去了意義。下面我們分成4個(gè)小分隊(duì)，根據(jù)老師剛才的描述，用手中短繩分頭布置場(chǎng)地。教師對(duì)學(xué)生的統(tǒng)一要求是:4個(gè)小組比賽距離相等，雷區(qū)要安排5個(gè)，素質(zhì)練習(xí)要做5次。但是對(duì)怎么過(guò)雷區(qū)，雷區(qū)擺成什么形狀，做什么素質(zhì)練習(xí)不做任何規(guī)定，’只明確獲勝的目的是在最短時(shí)間內(nèi)把情報(bào)送到。小學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力豐富多彩，有的把雷區(qū)擺成圓形，有的擺成方形;有的單腳跳過(guò)雷區(qū)，有的雙腳跳過(guò)，還有的跨過(guò)。接受敵人盤查時(shí)的素質(zhì)練習(xí)更是五花八門，蹲跳、立臥撐、跳短繩、俯臥撐等等，活動(dòng)場(chǎng)面非常熱烈。

(一)幽默趣味逗笑《汽球大了，汽球小了》。

(二)師生共同評(píng)議。

(三)下課后不要立刻x服，以防感冒。

跳躍運(yùn)動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七

一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)：

1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。

4、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

5、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。

2、掌握基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、實(shí)心球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、小籃球比賽等。

教學(xué)難點(diǎn):。

1、以速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。

2、并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。

二、基本任務(wù)與教材分析：

(一)教材基本主要任務(wù)和要求。

在《課標(biāo)》中，明確地規(guī)定了小學(xué)體育的目的：“通過(guò)體育教學(xué)，向?qū)W生進(jìn)行體育衛(wèi)生保健教育，增進(jìn)學(xué)生健康，增進(jìn)體質(zhì)，促進(jìn)德、智、體全面發(fā)展，為提高全民族的的素質(zhì)奠定基礎(chǔ)?！苯虒W(xué)要求：

1、通過(guò)本學(xué)期的教學(xué)使學(xué)生初步掌握立定跳遠(yuǎn)動(dòng)作，跑步的基本方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，發(fā)展學(xué)生跳躍能力，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣。

2、通過(guò)游戲發(fā)展學(xué)生的奔跑能力，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、負(fù)責(zé)的積極態(tài)度度，團(tuán)結(jié)協(xié)作的團(tuán)隊(duì)精神。

3、讓學(xué)在特定的情境中通過(guò)觀察、體驗(yàn)、掌握學(xué)習(xí)的方法。使學(xué)生熱愛(ài)體育運(yùn)動(dòng)，并能樂(lè)意接受教師的指導(dǎo)，從而體驗(yàn)成功。

4、進(jìn)一步了解上體育課和鍛煉身體的好處，知道一些保護(hù)身體健康的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法。

5、進(jìn)一步學(xué)會(huì)一些基本運(yùn)動(dòng)、游戲、韻律活動(dòng)和舞蹈的方法，發(fā)展身體素質(zhì)和基本活動(dòng)能力。

6、體驗(yàn)參加體育活動(dòng)的樂(lè)趣，遵守紀(jì)律，與同學(xué)團(tuán)結(jié)合作。

(二)教材分析。

小學(xué)三年級(jí)體育教材以實(shí)踐教材為主。根據(jù)學(xué)生的能力以及學(xué)校的條件，體育教材主要選擇田徑(跑、跳、投)，體操、游戲、小籃球等基礎(chǔ)項(xiàng)目，以便使學(xué)生跑、跳、投的基本技術(shù)得到提高;并挖掘生活中的實(shí)用技能。

授課時(shí)數(shù)根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)要求，本學(xué)期共講19周，每周體育授課為3學(xué)時(shí)，共60學(xué)時(shí)。每個(gè)學(xué)期實(shí)際上課定為16周，共48學(xué)時(shí)。上課過(guò)程中，若因場(chǎng)地，天氣條件等因素的影響，將臨時(shí)調(diào)整。第一學(xué)期以教學(xué)隊(duì)列，隊(duì)形走為主，每節(jié)課都要有隊(duì)列對(duì)形的練習(xí)。配以基本體操、快速跑(站立式起跑、途中跑);耐力跑、定時(shí)跑、立定跳遠(yuǎn)、鉛球、身體素質(zhì)訓(xùn)練、籃球比賽等。另外在上課過(guò)程中多做一些輔助性練習(xí)，如發(fā)展耐力速度的定時(shí)跑，定距離跑;發(fā)展下肢力量，提高立定跳遠(yuǎn)成績(jī)的跳起，原地抱膝跳，跳臺(tái)階、免子跳等;多上速度力量練習(xí)和耐力練習(xí)的課(跳躍性、耐力性的反復(fù)練習(xí))來(lái)改善肌肉的協(xié)調(diào)性和力量的發(fā)揮。并采用小重量和不負(fù)重量的方式，通過(guò)協(xié)性練習(xí)和提高動(dòng)作速度的練習(xí)來(lái)提高速度力量。每次授課一個(gè)到二個(gè)主教材(如：跑步或;立定跳遠(yuǎn))其余(如籃球、隊(duì)列隊(duì)形、身體素質(zhì))訓(xùn)練將作每次課的準(zhǔn)備部分內(nèi)容。每節(jié)課都爭(zhēng)取有一個(gè)或兩個(gè)小游戲。及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，根據(jù)實(shí)際情況將制定小學(xué)生體育與健康課成長(zhǎng)評(píng)價(jià)記錄袋。

三、課時(shí)安排：

每課3課時(shí)，共48課時(shí)。

四、教學(xué)措施及注意的問(wèn)題：

(1)采用主題教學(xué)、情景教學(xué)等方法，充分發(fā)揮游戲活動(dòng)的作用，激發(fā)學(xué)生參與體育活動(dòng)的興趣。教學(xué)中應(yīng)該努力培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)取的態(tài)度，掌握好學(xué)習(xí)方法，把握學(xué)習(xí)規(guī)律，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中去探討，去理解，去發(fā)現(xiàn)。去創(chuàng)造。將學(xué)生身心作為一個(gè)整體，通過(guò)合理的運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，在不斷克服困難體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)樂(lè)趣;提高運(yùn)動(dòng)技能，培養(yǎng)健康和愉快生活的態(tài)度，通過(guò)從事適宜的運(yùn)動(dòng)，了解自己的身體變化，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志。

(2)認(rèn)真?zhèn)湔n，精心寫(xiě)好教案。

(3)根據(jù)教學(xué)任務(wù)，提前準(zhǔn)備和布置好場(chǎng)地、器材及教學(xué)用具。

(4)教學(xué)原則、教學(xué)方法的運(yùn)用，要從增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)出發(fā)，根據(jù)青少年的心理生理特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)地安排好密度和運(yùn)動(dòng)量。

(5)認(rèn)真做好學(xué)生的學(xué)期、學(xué)年體育成績(jī)的考核和評(píng)定，重視資料的積累和保管，并不斷改進(jìn)教學(xué)工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

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