通過總結(jié)可以對自己的目標進行評估，修正并制定新的目標。寫總結(jié)時，要注意避免重復和啰嗦，突出重點。這些總結(jié)范文從不同的角度出發(fā)，涵蓋了各個領(lǐng)域的總結(jié)，是我們學習的好素材。

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇一

2、論計算機中媒體信息處理軟硬件技術(shù)關(guān)系。

3、音頻信號的數(shù)字化處理技術(shù)。

4、圖像及動畫制作的幾個關(guān)鍵技術(shù)。

5、多媒體作品制作的幾個基本方法。

6、視頻壓縮編碼。

7、關(guān)于基于音頻的入機接口技術(shù)。

8、關(guān)于基于ip寬帶多媒體通信網(wǎng)絡的幾個技術(shù)問題。

9、論網(wǎng)絡多媒體通信協(xié)議的建立及實現(xiàn)方法。

10、多媒體通信終端。

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇二

較之傳統(tǒng)的教學方式,通過班班通多媒體創(chuàng)設的教學情境更加生動逼真、符合心理特征,能激起學生的好奇和學習興趣,從而調(diào)動學生學習的積極性。例如,在平行四邊形面積計算的教學中,不妨利用課件演示平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形的過程，此時此刻借助多媒體輔助教學,就能很好地調(diào)動學生積極主動參與,引發(fā)學生對數(shù)學學習的熱情,激發(fā)學生的求知欲望,促使學生主動探索知識，順利完成教學任務。

2、利用多媒體的直觀性,優(yōu)化認知理解,幫助學生突破重點和難點。

各科教學的課堂中都會有許多重點、難點,有時單靠教師講解,學生理解起來費力。而多媒體教學,形象、直觀,它可將抽象的知識形象化、具體化,易于學生掌握。這樣既可增加生動感,又利于知識的獲取,從而突出重點,淡化難點,收到事半功倍的效果。

多媒體教學使所有的教學信息通過白板工具以文件的形式存放，可以在任何時候回放和重播，并且關(guān)鍵點明顯，重點、難點突出，有利于幫助學生回憶課堂的授課過程，加深對知識點的掌握。而且利用白板工具能到達更好的教學效果。

二、班班通多媒體輔助教學的存在的問題。

1、學生注意力的分散。

在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂，無論是教師講、學生聽，教師在講臺上做演示，學生看、思考；還是學生做，教師巡視，師生的注意對象在不僅在內(nèi)容上是一致的，在空間位置上也是共同的，為師生的情感交流提供了有效渠道，有利于師生交流。班班通教學模式勢必造成學生的注意發(fā)生分離，學生的注目點在電腦屏幕，這種學生的注意對象在空間阻斷了師生間情感交流的有效通道——眼神的交換。實踐證明，師生間缺乏情感交流的教學，其效果是不但得不到保障，教學效率也難免大打折扣。

2、課件喧賓奪主。

很多教師重視課件的觀賞性，導致課件顏色過多，背景過于復雜，整堂課課件畫面變化頻繁，其結(jié)果極易使學生的注意力分散，忽視知識的接受和能力的培養(yǎng)。學生看得津津有味，甚至于喜形于色，但卻過眼云煙，對實驗內(nèi)容、方程式書寫一知半解?！肮饪床痪毤侔咽健！比魏谓虒W手段的實施都要畫圓返回起點，落實到筆頭上。根據(jù)化學學科的優(yōu)勢和特點，通過實驗現(xiàn)象的觀察，反應方程式的書寫，反應原理的分析計算，與生活實際的聯(lián)系，促使學生能力的全面發(fā)展。課件的好壞不是由顏色、圖案、背景決定的，過于花哨的模板只會喧賓奪主，因此，應用課件要慎重。

3、缺少互動，依然填鴨。

4、思路狹隘，學生的思維受到限制。

由于事前答案已輸入電腦，教師為了求得“最佳”答案，讓學生的答案盡可能與自己一致，就會想方設法把學生往既定的思路引導，結(jié)果課堂變成“唯師獨尊”的宮殿。學生們在不自覺中被動地接受，他們的想象力、創(chuàng)造力也完全被局限，學生的思維在課件的影響下別無選擇，所有種子只結(jié)一種果實。

三、總結(jié)。

綜上所述，多媒體教學有利有弊。雖然多媒體教學是現(xiàn)代教育采用的最先進的教學手段，它在教學中確實起了很大的作用，大大提高了課堂教學的效率，同時也為創(chuàng)新教育開辟了道路。但它僅是一種輔助性教學工具，任何時候都是為了教學而使用工具，而非為了使用工具而教學。我們有理由相信隨著我們對多媒體教學研究的不斷深人，我們一定能將多媒體教學帶來的消極影響降低至最低程度，充分發(fā)揮班班通多媒體教學的優(yōu)勢，進而提高教學效果。

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇三

多媒體逐漸被應用于各學科教學，在一定程度上發(fā)揮了較為重要的作用，同時也受到了較為廣泛的好評。其中多媒體的教學模式主要是通過計算機的形式將課程內(nèi)容形象化地展現(xiàn)出來。因此，在高中政治課程的教學過程中，可以適當?shù)匾M多媒體的教學模式，從而在一定程度上提高課堂的效率，也為政治教學的發(fā)展提供了全面的保障。但是，在多媒體技術(shù)的應用過程中也存在著一定的弊端。所以，在整個教學過程中應該合理地安排多媒體教學內(nèi)容，從而為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定良好的基礎。

1.可以營造形象化的教學環(huán)境。對于高中的政治教育課程而言，是一項理論性相對較強的課程內(nèi)容。而在高中政治課堂中，由于課程內(nèi)容的枯燥性，如果相關(guān)教師在教學過程中只是專注于課程內(nèi)容，那么學生會逐漸失去學習興趣。因此，在教學過程中適當?shù)匾M多媒體教學技術(shù)，會在一定程度上激發(fā)學生的學習興趣，通過課堂內(nèi)容的設定會營造一種良好的學習氛圍，從而促進了政治教學的整體效果。例如，在學習高中政治課程中《政府職能：服務與管理》的課程內(nèi)容時，如果依靠傳統(tǒng)的教學模式教師按照課程內(nèi)容進行講解，就會使原本枯燥的教學內(nèi)容失去學習的動力，學生很難產(chǎn)生一定的學習興趣。而通過對媒體技術(shù)教學內(nèi)容的運用，可以先播放政府運用職能提高經(jīng)濟效益的視頻內(nèi)容，也可以播放一些抗震救災的內(nèi)容，使學生在鑒賞的過程中可以在心靈上產(chǎn)生共鳴，從而為政治課程的學習提供充分的保障。

2.可以改變傳統(tǒng)的教學模式。通過多媒體教學模式的引進，可以改變傳統(tǒng)的教學模式。在以往高中政治課程的教學過程中，教師往往是根據(jù)教課書中的內(nèi)容進行知識的傳授，學生在學習的過程中沒有任何的興趣可言，這種教學模式嚴重制約著教學改革的發(fā)展。因此，在教學內(nèi)容的改革過程中，為了迎合整個時代的發(fā)展，引進了先進化的教學手段。多媒體的教學模式逐漸被應用于高中政治課程的教學過程中，這種教學模式主要是要求相關(guān)教師在課前制定與課程內(nèi)容有關(guān)的教學課件，可以將緊跟時代的信息引進課件之中，同時融入一些可以提高學生興趣的教學內(nèi)容，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的教學模式，通過形象化的內(nèi)容展現(xiàn)，使學生在學習的`過程中及時了解社會的發(fā)展現(xiàn)狀，同時也為學生提供了更多自主學習的空間，為學生的發(fā)展奠定了良好的基礎。

3.可以激發(fā)學生的創(chuàng)新性思維。對于高中政治的教學內(nèi)容而言，其內(nèi)容相對較為復雜，基本的內(nèi)容也較為枯燥，而在教學過程中如果應用傳統(tǒng)的教學模式，會在一定程度上制約學生們的發(fā)展。對于高中學生而言，新奇的事物會激發(fā)他們的創(chuàng)造性，如果課程的內(nèi)容過于單調(diào)，學生在學習的過程中會逐漸失去學習的興趣，這樣長期發(fā)展下去學生會失去學習的動力。因此，通過多媒體教學模式的引進，可以為學生的學習營造一種良好的環(huán)境，在激發(fā)學生學習興趣的過程中，促進其形成創(chuàng)造性的思維模式。而在整個學習的過程中可以激發(fā)學生的學習動力，通過自主的學習可以順利地完成相關(guān)的教學內(nèi)容，從而為多媒體教學的發(fā)展提供了全面性的保證。

1.課堂中的教學內(nèi)容教學較多。在高中政治教學的過程中，由于多媒體教學技術(shù)的引進其信息量相對較大，在課堂上相關(guān)教師會逐漸加快教學的速度，卻忽視了學生們的主觀思維模式，在高中政治的教學過程中，如果學生們無法跟上教師的講解思維，又由于課程內(nèi)容中的信息量相對較多，就會在一定程度上導致其筆記內(nèi)容不全，同時也影響了對知識內(nèi)容的鞏固。與此同時，在這種教學模式中，多媒體技術(shù)沒有得到合理地應用，學生們對相關(guān)的知識沒有全面地理解，從而在一定程度上縮短了學生的學習時間，也會在最終程度上致使學生逐漸失去學習的興趣。而這種現(xiàn)象的出現(xiàn)，會嚴重降低教學效率。

2.課堂中過于依賴多媒體教學模式。雖然在多媒體教學的過程中可以將枯燥的知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗蠡慕虒W模式，也可以加深學生對專業(yè)知識的理解，但是，在高中政治教學的過程中，一些教師會通過圖片的形式或視頻教學內(nèi)容吸引學生的興趣，但在一定程度上忽視了實際的教學內(nèi)容。由此可見，在整個教學過程中如果過多地引進多媒體教學內(nèi)容，會導致課程內(nèi)容中的信息量過多，長期以往不僅不會激發(fā)學生的學習動力，還會使學生逐漸失去學習的動力。例如，一些教師在設計課件時，為了吸引學生們的學習興趣，會過多地插入一些圖片、動畫，當然適當?shù)夭迦肟梢晕聦W生的學習興趣，但是過多的話會使學生在學習的過程中分散注意力，從而在一定程度上降低了學習的效率。

3.沒有形成良好的師生定位。在新課程的教學改革過程中，由于教學模式的逐漸轉(zhuǎn)變，在課程講解的過程中要求突出學生的主體性，讓學生在學習的過程中積極參與。但是在現(xiàn)階段多媒體的教學過程中，一些教師并沒有完全信任學生，還在采用傳統(tǒng)的教學模式，沒有激發(fā)學生主動學習的意識，從而在一定程度上導致了課堂氛圍的僵化。與此同時，一些教師過于相信學生，問題都是由學生自己解決，沒有做好引導的職能，從而導致學生在學習的過程中無所適從。

1.改變傳統(tǒng)的教學觀念。在新課程改革的背景之下，高中政治教師要改變傳統(tǒng)的教學方式，這就需要教師在教學的過程中樹立科學性的教學理念，充分融入多媒體的教學理念，從而在根本意義上提高課堂的效率。與此同時，在政治教學的過程中要制作合理化的教學課件，將基本的課程內(nèi)容融入其中，從而使學生更全面地了解政治知識，為學生的學習提供充分的保證。

2.提高高中政治教師的技術(shù)水平。在高中課程的教學過程中，對于一些年紀相對較大的教師而言，他們所掌握的科學技術(shù)相對較為薄弱，在教學過程中也就不愿使用多媒體的教學方式。因此，在教育事業(yè)的改革過程中，要定期對相關(guān)教師進行培訓，使之掌握基本的操作技術(shù)，而且高中院校也要強化對教師現(xiàn)代技術(shù)的培訓，從而使教師可以合理地使用多媒體技術(shù)進行教學。

3.完善多媒體教學的評價系統(tǒng)。在傳統(tǒng)課程教學的過程中，對于學生的評價主要以成績?yōu)闃藴?，這種評價的模式過于單一，并不能滿足學生的全面發(fā)展。因此，在新課程改革的過程中，相關(guān)教師要結(jié)合學生日常學習的基本情況，從而全面對學生進行教學評價，通過科學性評價系統(tǒng)的建立，使學生在學習的過程中發(fā)揮主觀能動性，從而實現(xiàn)多媒體教學的根本意義。

總而言之，在現(xiàn)階段高中政治的教學過程中，要合理地運用多媒體的教學技術(shù)。在相關(guān)技術(shù)的應用過程中要在避免不利因素出現(xiàn)的同時充分發(fā)揮其有效性，對于已經(jīng)出現(xiàn)的發(fā)展現(xiàn)狀要及時改變，使相關(guān)內(nèi)容得到有效的優(yōu)化，從而使多媒體教學在高中政治的教學過程中充分發(fā)揮其優(yōu)勢性，使我國人才的培養(yǎng)得到全面性的保障。

李少茹。運用多媒體技術(shù)優(yōu)化政治課堂教學.教育教學論壇，2010,（31）。

徐宏偉。淺談多媒體在高中政治課堂的運用.中學課程輔導：江蘇教師，2011,（12）。

丁桂杰。多媒體在高中政治教學中應用的利弊分析.中國校外教育，2011,（23）。

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇四

信息技術(shù)教育是中職學校的必修課，通過開設信息技術(shù)教育，意在增強學生的信息意識，培養(yǎng)學習具有收集、傳輸、處理、應用現(xiàn)代信息的能力和具有應用多媒體計算機和網(wǎng)絡技術(shù)進行學習和工作的能力。這次參加第四期繼續(xù)教育的信息技術(shù)應用能力專項培訓，感覺非常有意義。

信息技術(shù)課最突出的特點是：實踐性很強，一定不能用教師的講來代替學生的學和動手，要大膽讓學生去探索、去操作，要讓學生在動手中學習知識，熟練基本操作技能和培養(yǎng)創(chuàng)新意識，提高應用能力，只有這樣才能做到全面提高學生整體素質(zhì)。

通過這次學習，使我對今后的教育教學工作的艱巨。同時對我各方面的能力有了很大提高，特別是對信息技術(shù)的綜合運用能力，現(xiàn)在已不只停留在課件的制作上。使我認識到做為一名教師應積極主動吸納當今最新的技術(shù)，并致力于把它們應用于課堂內(nèi)的教與學活動中，在學習中，我深深的體會到：

1、教師應終生學習、不斷完善自身。

2、教師應是高素質(zhì)、復合型創(chuàng)新人才。

3、教師應具備良好的信息素養(yǎng)。

為提高教師的信息素質(zhì)，教育部門經(jīng)常組織教師培訓，培訓目標分為：普及和提高兩個層次的內(nèi)容。普及層面，主要是對一般教師進行的信息技術(shù)基礎知識和技能的培養(yǎng)，使其能夠在自己所任學科里使用信息技術(shù)，做到二者整合，相得益彰，從而提高學科教學質(zhì)量；提高層面，主要是針對信息技術(shù)課程教師和教育技術(shù)骨干，目的在于培養(yǎng)信息科學技術(shù)的帶頭人，通過他們，指導一般教師的信息技術(shù)進修學習，推動學校的信息技術(shù)課程教學以及和其它學科的整合水平。

教師作為傳道者，應有超前意識，率先想到適應新形勢、進入新角色，積極參加培訓活動，對社會需要什么人，教育需要培養(yǎng)什么樣的人，從教育理念、教育思想、教育內(nèi)容、教學觀、學生觀、人才觀、價值觀等各個方面進行多維思考和全方位探討，著眼于現(xiàn)代化，把這種思想和精神領(lǐng)會透，把這個“道”傳輸?shù)綄W生和社會中，去引導學生、家長和社會適應新形勢，發(fā)展新教育，創(chuàng)造新人才。創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，主要是以創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的應變能力的培養(yǎng)，需要教師是多面手，是復合型人才，它需要教師的施教活動以學生為中心。教師的一切活動要圍繞學生的發(fā)展而進行，使學生真正成為學習的主人。

教師要練好通用基本功，提高學科基本功，加強實驗操作和現(xiàn)代教學設施的應用能力，超前接受新的教育思想和方法，學會用拿慣了粉筆的手點鼠標，用寫慣了教案的手制課件，把多年習慣的“一支粉筆寫古今，一塊黑板種春秋”的傳統(tǒng)做法，用現(xiàn)代化的教學手段代替，使用現(xiàn)代化的智能工具，用超前的行動引導學生，使他們在接受教育的同時感受時代的腳步。

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇五

高中生物傳統(tǒng)的教學方式是由教師來發(fā)起并掌控進度的,學生在整個學習過程中所扮演的角色類似于木偶,老師在教學過程中把握著學生的`學習方式,學生該學什么內(nèi)容是由教師決定的,該怎么學也是由教師來決定的。多媒體技術(shù)應用于高中生物教學的重點在于給予學生更多的自主性,最了解自身學習情況的永遠是學生自己,教師對學生的理解只能通過考試或者課堂提問這樣的方式,對學生很容易形成片面的認知。教師可以通過多媒體進行教學內(nèi)容的準備工作,學生可以利用多媒體拓寬自己的知識面,多媒體技術(shù)應用于高中生物教學的優(yōu)勢主要可以通過以下幾個方面進行闡述。

(一)圖文并茂,以圖解文。

利用多媒體可以將教材上的內(nèi)容制作成圖文并茂的課件,教師在講解課件的時候可以利用相關(guān)的配圖來解釋文字性的內(nèi)容,尤其是在面對遺傳這類較為抽象的知識,多媒體可以很好地幫助學生理解。傳統(tǒng)的教學方式是教師課堂傳授知識以后,布置各種作業(yè)讓學生來完成,通過做題讓學生理解課本上的知識,雖然學生對于相類似的題型都能夠得心應手地解答,但是對于相關(guān)知識的理解程度不一定足夠深刻。而多媒體不僅可以在課堂上幫助學生理解,還節(jié)省了學生上課的時候記大量筆記的時間,學生只需要將最核心的內(nèi)容記載下來,課后可以結(jié)合教師給的課件進行二次復習,通過節(jié)約時間的方式達到提高教學效率的效果。

(二)動態(tài)教學可簡化教學過程。

動態(tài)教學是添加了動圖或者視頻之后的一種教學方式,在整個高中生物教學過程中細胞分裂與染色體這方面的教學是其中比較重要的,占據(jù)了整本教材中較多的內(nèi)容,也是高考的重點。但是這種知識在教材上的表現(xiàn)形式往往是較多的文字加上少量的圖片,學生很難通過教師的講解以及課本上的描述就能夠理解這方面的知識,不但沒能達到學以致用的目的,甚至就是傳統(tǒng)教學所強調(diào)的考試成績也不可能達標。利用多媒體技術(shù)可以在課堂上播放相關(guān)知識的視頻,通過對知識進行動態(tài)化處理,可以起到更為顯著的教學效果,這是傳統(tǒng)生物教學方式所不能擁有的優(yōu)勢。此外,利用多媒體技術(shù)對知識進行動態(tài)化處理還可以幫助學生集中注意力,觀看趣味性較強的視頻遠比記錄課堂筆記更能吸引學生,也更能提高課堂上的學習效率,在單位時間內(nèi)能夠讓學生記住更多的知識,并且比傳統(tǒng)教學方式記憶得更加深刻。

(三)吸引學生注意力,提高教學樂趣性。

在高中各課程的教學過程中可以發(fā)現(xiàn)一個通病,很多學生對于課堂上的教學沒有表現(xiàn)出太大的學習興趣,教師在講臺上講而學生在座位上開小差的情況屢見不鮮。究其原因在于,高中的學習生涯本來就是枯燥無味的,再加上所學知識比較繁雜,尤其是生物這門課程涉及的范圍很廣,學生本來就學得比較吃力,這就導致了學生在課堂上容易開小差的現(xiàn)象。提高學生在課堂上的注意力也是提高教學質(zhì)量的有效手段之一,多媒體技術(shù)的引進可以幫助學生營造一個趣味性較強的學習環(huán)境,娛樂化以及生動化的教學方式往往能夠引起學生的共鳴。利用多媒體技術(shù)可以將高中生物這門課程的教學過程變得更加富有吸引力,充分調(diào)動學生對于這門課程的期待程度,每次上課都讓學生覺得學習是一個享受的過程,很好地解決了學生在課堂上容易走神的問題。

總結(jié)多媒體技術(shù)應用于高中生物教學的優(yōu)勢,在接下來的具體應用中必須做好準備工作,嚴謹而細致的教學計劃是多媒體與高中生物教學完美結(jié)合的前提。在多媒體與高中生物教學的結(jié)合中需要注意以下幾個方面:一是保證教授給學生的理論知識是全面的,不能一味追求創(chuàng)新和趣味性,時刻以提高學生的學習質(zhì)量為目標;二是保證學生能夠使用所學的知識解決實際生活問題,考試成績固然是決定學生命運的關(guān)鍵,但是學習的目的還包括培養(yǎng)學生的實踐能力;三是保證教授給學生的知識是實時更新的,生物學的發(fā)展一直以來都是最為快速的學科之一,跟不上時代的步伐,最終的結(jié)果就是固步自封。關(guān)于多媒體在高中生物教學中的具體應用,通過以下幾個方面進行詳細闡述。

(一)制定全面而細致的教學計劃。

高中生物學所涉及的知識面很廣,因此在制定教學計劃的時候需要考慮到教材與網(wǎng)絡資源的合理運用,根據(jù)教材中的內(nèi)容適當引進網(wǎng)絡上的教育資源作為補充。多年以來的教學經(jīng)驗表明,高中生物教材中的知識還是比較全面的,如果重視多媒體技術(shù)所提供的豐富網(wǎng)絡資源,反而忽略教材中的內(nèi)容,很容易將教學課程變得更加艱難。因此,合理運用教材與網(wǎng)絡上的教育資源,制定全面而細致的教學計劃,才是保證多媒體教學方式應用于高中生物教學的關(guān)鍵。

(二)利用多媒體教學方式鍛煉學生的實踐能力。

高中生物教學是保證學生在高考的時候得到高分的重點,為了保證學生的考試成績,很多學校極限縮短學生進行實驗的時間,這也是我國現(xiàn)在所有高中都存在的無奈之舉。多媒體教學可以很好地解決這一問題,在課堂上教師可以通過虛擬訓練的方式完成教學,教師根據(jù)課堂上所學的知識設計訓練任務,既可以保證學生能夠?qū)W到理論知識,還可以當場就完成對理論知識的應用。利用多媒體既沒有縮短學生學習理論知識的時間,也增加了學生利用理論知識進行實踐的機會。

(三)利用多媒體幫助學生了解更多最新的生物技術(shù)。

現(xiàn)在社會在不斷進步,生物技術(shù)的廣泛應用功不可沒,許多新的研究成果如雨后春筍般不斷涌現(xiàn),如果還是只教授課本上的知識,這樣的教學是沒有實際意義的。由于教材的編著不可能跟得上生物技術(shù)的更新迭代,多媒體可以提供最新生物技術(shù)的相關(guān)資料來幫助學生了解,雖然對學生的考試成績不會有太大的提高,但是對于學生的長遠發(fā)展有著積極的作用。此外,通過對最新的生物技術(shù)進行了解,還可以幫助學生利用理論知識去嘗試解釋其原理,提高學生對知識的探究欲望,增加學生對于高中生物這門課程的理解程度,科學研究表明,一旦接觸到更高層面的知識,就會很輕易學會曾經(jīng)難以理解的初級知識。

參考文獻。

[3]劉芳銘.多媒體教學在高中生物教學中的應用與探討[j].中國科教創(chuàng)新導刊,(06):133.

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇六

摘要：在小學階段的音樂課堂教學過程中，科學正確地運用多媒體技術(shù)，不僅能夠激發(fā)小學生對音樂學習的興趣，提高學生學習音樂的主動性，還能夠讓課堂教學更加形象化，把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)化成為直觀的視聽感受，從而讓小學音樂課堂的教學質(zhì)量得以進一步提升。本文結(jié)合筆者實際教學經(jīng)驗，就多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的運用提出了幾點建議。

首先，多媒體技術(shù)的運用可以幫助我們更好地實現(xiàn)學科知識整合。小學生對于音樂課的學習有自身鮮明的特點，音樂教師應該積極更新教學理念，聯(lián)系課本內(nèi)容，運用多媒體進行教學。我們在使用電子教材如ppt開展教學時，要將網(wǎng)絡中選取的素材和課本內(nèi)容結(jié)合起來，堅持在以課本為主的基礎上擴展學生的視野。

其次，多媒體的運用能夠提高課堂教學效率。小學階段的學生往往對色彩以及聲音較為敏感，我們在要求學生欣賞音樂的過程中可以很好地依靠多媒體技術(shù)的音畫結(jié)合功能，讓學生被直觀美麗的畫面以及悠揚的旋律所吸引，營造一個利于學生學習的課堂教學氛圍，讓學生更加直接的感受音樂。通過多媒體對學生的思路進行擴展，營造一個音畫并茂的學習環(huán)境，讓學生在身臨其境的感受中，潛移默化的受到啟發(fā)。

最后，多媒體技術(shù)的有效運用能夠幫助教師更好地形成現(xiàn)代教學觀念。我們在實際的課堂教學過程中利用多媒體技術(shù)，利用多媒體教學資源對教學設計進行不斷優(yōu)化，給學生營造出一個好的學習環(huán)境。另外，多媒體技術(shù)的運用也要求教師應該熟練掌握各種現(xiàn)代化的教學設備，了解現(xiàn)代教育觀念，通過教學實踐活動來提升自己的教學能力。

二、多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的運用建議。

（一）營造音樂氛圍。

營造良好的課堂教學氛圍，努力讓學生對于課堂教學內(nèi)容產(chǎn)生好奇心，從而更好地吸引學生的注意力。小學階段的學生如果對某一事物產(chǎn)生了興趣，那么其行為就會表現(xiàn)得更加主動，因此我們必須要創(chuàng)設能夠吸引學生的課堂教學情景。就如同新課程標準所要求的那樣，興趣是學生學習音樂的動力所在。我們應該要科學的使用多媒體輔助教學設備來營造出聲樂兼?zhèn)涞囊魳氛n堂環(huán)境，讓音樂的時空效應得以提升，不斷刺激學生的視覺和聽覺。比如說我們在教授《春來了》這一樂曲的過程中，可以讓學生首先視聽“鳥語花香”的錄音，隨著音樂聲的響起，再向?qū)W生播放春天的畫面，當學生看到綠色的草地、滿山的野花、飛翔的小鳥、藍藍的天空，隨著音樂而流淌的小溪，孩子們自然就會對春天產(chǎn)生一種美麗的向往。利用這種方式學生對《春來了》這首樂曲的理解就更加容易，很快的就可以進入到春天美麗的意境之中。

（二）激發(fā)學生興趣。

在小學音樂課堂教學過程中應用多媒體技術(shù)輔助教學，其展示出的自然美麗的畫面可以很好地激發(fā)出學生的學習積極性。比如說我們在聽賞《鐵匠波爾卡》這首樂曲時，我們按照課本中樂曲所描繪的內(nèi)容來制作多媒體動畫，編制成ppt課件。首先要求幾名學生上臺表演出他們心中鐵匠的形象，再伴隨著樂曲的音樂進入課堂。此時向?qū)W生播放事先準備好的視頻，視頻中朝陽慢慢升起，森林中非常寂靜，不一會兒有小鳥開始唱歌，各種小動物在草地上玩耍，這一幕美麗的景象讓同學們都陶醉其中，好像他們自己就成為了期間的小動物在歡樂的玩耍。當我們第二次播放這一樂曲時，我們要求學生以小組為單位展開討論，將自己想象出的內(nèi)容和小組同學進行交流，很多學生的音樂與之前畫面的啟發(fā)之下，都紛紛的開始隨著音樂節(jié)奏而模仿打鐵、拉風箱的動作。學生們的表現(xiàn)將它們的創(chuàng)造力充分地體現(xiàn)了出來，也將他們自己對樂曲的理解展示在我的面前，整節(jié)課的氣氛非常活躍，學生在玩中學、樂中學的目的已經(jīng)達到。

（三）聯(lián)系生活實際。

音樂聽賞主要和器樂欣賞、戲曲聽賞、樂曲聽賞等內(nèi)容息息相關(guān)，關(guān)系到從古至今各種樂曲的音色及特點。那么教師應該怎么進行教學才能夠讓學生獲得最好的音樂欣賞效果呢？利用多媒體技術(shù)，像學生播放電視中著名交響樂隊的演奏視頻，學生能夠非常直觀的看到演奏的規(guī)模，感受到音樂帶給他們的震撼，雖然學生并不會了解各種樂器的基本特征，但是可以從視頻中聽出不同樂器所發(fā)出的聲音。例如說我們在欣賞《義勇軍進行曲》的過程中，就可以用多媒體設備播放現(xiàn)場演奏版、天安門升旗儀式直播版、奧運會冠軍頒獎版以及合唱版等不同的版本，讓學生感受這些不同版本之間的差別，讓他們一邊聽的同時放映出抗戰(zhàn)時的英雄片段，我認為這樣開展教學的效果絕對要比單純的讓學生聽音樂，講述愛國故事好得多，學生不僅身臨其境的感受到樂曲帶給他們的情感體驗，同時又開闊了他們的視野，豐富了他們的知識。

（四）激發(fā)學生共鳴。

音樂欣賞是小學音樂課的一個主要內(nèi)容，它是讓學生通過聆聽、感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。它對于拓展學生的視野、凈化學生的心靈、陶冶情操、提高音樂的審美力，有著非常重要的作用。我們應該讓學生廣泛的接觸音樂作品，從而讓他們更快的增強對音樂的欣賞能力，在音樂欣賞過程中運用多媒體輔助教學不但可以增強學生的音樂學習興趣，同時還有助于培養(yǎng)他們的想象力和思維能力。比如說我們在教授音樂童話《龜兔賽跑》的過程中，利用多媒體圖像展示來向?qū)W生介紹這首作品的創(chuàng)作時間、創(chuàng)作背景以及人物故事，之后簡要的說明單簧管和大管這兩種樂器的基本特征，讓學生聆聽單簧管與大管演奏的龜兔賽跑音樂，同時利用多媒體播放出直觀的形象來讓學生對這兩種樂器有一個基本的了解，讓他們從音樂中能夠分辨出哪些部分是用哪種樂器演奏的。

三、結(jié)語。

綜上所述，多媒體技術(shù)在小學音樂課堂教學中的有效運用不但能夠提升課堂教學效率，降低教師的教學壓力，同時還可以促進學生學習主體作用的發(fā)揮，利用多媒體技術(shù)的教學手段，能夠很好的激發(fā)出學生的學習興趣，讓學生喜歡音樂、愿意參與音樂學習，這樣一來音樂課堂氛圍更加活躍，學生的音樂感知能力和審美能力也得到了切實的提高。

參考文獻：

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[2]姜瑩.多媒體視域下的小學音樂課堂教學談[j].教師，20xx，（05）.

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇七

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展,電化教學手段已被越來越多地引人中學課堂,在實現(xiàn)教學過程的.優(yōu)化等方面顯示了獨特的優(yōu)勢.但是,于此同時,在語文課堂上單純追求教學形式的現(xiàn)代化,過分夸大電教手段的作用,將電教形式簡單化,甚至以電教手段沖擊和替代傳統(tǒng)教學手段的不良現(xiàn)象也在滋生和蔓延.致使本來頗具積極意義的電化教學在素質(zhì)教育中走人了誤區(qū).

作者：鄭寶友作者單位：寶應縣安宜高級中學,江蘇,寶應,225800刊名：科技致富向?qū)в⑽目簁ejizhifuxiangdao年，卷(期)：“”(6)分類號：g63關(guān)鍵詞：高中語文電化教學素質(zhì)教育

多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇八

不同學生的學習基礎、認知水平以及知識接受能力都存在差異，教師可以利用多媒體針對學生的.個性化差異進行教學。如設計教學軟件時，可以針對不同水平、不同層次的學生設計不同難度的題型，讓學生根據(jù)自己的實際情況自主選擇，這樣可以使全體學生都能得到同等的鍛煉機會。有條件的學?？梢赃\用計算機網(wǎng)絡教學，讓學生結(jié)合自身實際需求自主選擇學習課程，從而鍛煉學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。通過人機互動，也可以有效改變教師單一的講解、枯燥的練習這種學習方式，充分調(diào)動學生的學習主動性，使學生積極參與到教學中，學生的學習過程也由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿?，從而更好地發(fā)揮學生的學習主體作用，為提高學習效率和學生學習能力奠定堅實的基礎。

2使教學過程更加生動形象。

數(shù)學學科的邏輯性、嚴密性和精確性很強，而且數(shù)學知識比較抽象，不易理解。因此，如何使數(shù)學教學過程生動形象是每一位數(shù)學教師普遍關(guān)心的問題。在傳統(tǒng)的課堂教學中，教師講解數(shù)學知識一般通過畫圖、板書、語言和動作等手段，有時也會利用掛圖、模型、實物或?qū)嶒灥仁侄蝸磔o助教學，幫助學生理解知識，增強教學效果。但這些教學手段有很大的局限性，即只能靜態(tài)地演示，不能動態(tài)地表達，比如不能展示立體圖形的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。運用多媒體技術(shù)能夠有效彌補傳統(tǒng)教學的不足，可以直觀地演示物體的運動軌跡和變化過程，如立體圖形圓臺、圓柱、圓錐分別是由直角梯形、矩形、直角三角形繞其直角邊旋轉(zhuǎn)形成，這樣學生通過觀看動態(tài)的演示過程，很多難以理解的抽象數(shù)學知識就變得生動形象、直觀易懂了。

3節(jié)約課堂時間提高教學效率。

數(shù)學教學經(jīng)常有畫圖、板書、操作演示等環(huán)節(jié)，這都會占用大量的課堂時間，有時還因此完不成教學任務。而多媒體技術(shù)具有圖文并茂、資源豐富等特點，教師可以在課前把需要的圖形、板書和要演示的內(nèi)容預先制成課件，在教學時再逐步地展示給學生，這樣可以大大縮短上述教學環(huán)節(jié)所占用的課堂時間，從而提高課堂效率。利用多媒體技術(shù)作圖，再配以文字說明，可以使學生直觀地看到作圖過程，更快地掌握作圖方法和技巧，并且也便于學生動手操作，加深學生對所學知識的理解和吸收，教學效果更加明顯。

4運用多媒體要適度。

雖然多媒體技術(shù)有著傳統(tǒng)教學手段無法比擬的優(yōu)點，但是在實際教學中要特別注意，它只是一種輔助的教學手段，主要是利用計算機技術(shù)對教學過程進行科學的設計，彌補傳統(tǒng)教學的不足，而不能用其完全取代傳統(tǒng)的教學方式。只有把傳統(tǒng)教學與多媒體有機結(jié)合起來才能發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢和作用，因此，在教學中運用多媒體技術(shù)要適可而止，不能完全依賴多媒體教學。總之，多媒體教學能夠激發(fā)學生的興趣、調(diào)動學生的主動性，可以節(jié)省課堂時間，使抽象的教學變得生動形象。因此，在數(shù)學教學過程中可以科學合理地運用多媒體教學手段，以獲得最佳教學效果。

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多媒體技術(shù)應用總結(jié)篇九

隨著信息技術(shù)及多媒體計算機技術(shù)的發(fā)展,多媒體技術(shù)輔助教學已經(jīng)日益深入到教師的`日常教學活動中.多媒體計算機不僅能呈現(xiàn)單純的文字、數(shù)字等字符教學信息,而且還能表現(xiàn)動畫、視頻、圖像和聲音,能非常容易地做到教學信息的圖、文、聲并茂,這種多維立體的教育信息增強了信息的真實感和表現(xiàn)力.

作者：張京毅作者單位：河北省廊坊市衛(wèi)生學?？郝殬I(yè)英文刊名：occupation年，卷(期)：2010“”(20)分類號：g43關(guān)鍵詞：