心得體會是我們在學習和工作生活中總結經(jīng)驗的一種方式。寫心得體會時，我們可以請教他人的意見和建議，從不同角度思考問題，豐富自己的觀點和體會。通過閱讀這些心得體會，我們可以從中獲取靈感和啟示，提升自身的人生智慧和認知能力。

初中歷史教研心得體會篇一

陽春三月，在溫潤的春光中，我們語文組在學校領導的關心下，在我們縣城的臥龍學校，有幸觀摩了市教研室組織的三節(jié)公開課，其中有閱讀課、古文復習課、作文課。同時也悉心聽取了專家的對這三節(jié)課的精彩點評。學習之后，獲益匪淺，現(xiàn)將體會和心得整理如下：

一、突出人文性，但不能淡化工具性。

“語文是最重要的交際工具，是人類文化的主要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點?！毙抡n程標準把情感態(tài)度和價值觀等人文性因素放在教學目標的突出地位，突出了語文教育應有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力，還語文以本來的面目。

但要注意的是教學中我們在突出體現(xiàn)語文人文性的同時，不能忽視其工具性，應當使語文的工具性與人文性水乳交融。語文學科的人文性和工具性是相輔相成的，是高度統(tǒng)一的。葉圣陶先生說過：語文教學的根本在聽說讀寫，是聽說讀寫之內(nèi)的挖掘與創(chuàng)新，而不是游離于聽說讀寫之外的花樣翻新。

時下語文課堂中的有些做法值得反思。有不少老師認為，新一輪語文課程改革是在削弱基礎，淡化知識。課堂上特別重視對語文人文精神的挖掘，但對字詞句等基礎知識教學，幾乎沒有提及，有的教師甚至認為搞這些教學就顯得落后、過時，平時教學不重視了，上公開課更是不教這些不能“出彩”的“添頭”。課堂教學熱熱鬧鬧，教學形式變化多樣，可就是聽不到朗朗讀書聲，看不到對語言文字的揣摩品味，欣賞不到對優(yōu)美精彩文段的必要的獨到分析見解，沒有了必要的訓練，缺少了必要的積累，短短的課文學生讀起來結結巴巴。試想，如果一個學生連一些極常用的字詞也不會讀，不會寫，一寫作文就是錯別字、病句連篇，那么即使他文學感悟力很強，也是難以表達出來的。如果我們的語文課堂長期如此，少了聽說讀寫基礎知識的掌握和基本技能的訓練，那么可想而知其他的一切活動也都將成會空中樓閣。

一、語文教學的理想境界才有可能實現(xiàn)。

二、強調(diào)自主性，但不能放任自流。

新課程下的教學設計注重生成與建構，淡化預設與講授。課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)以學定教，因需施教，增加靈活度。教師的主要任務是組織課堂教學，把主要的時間讓給學生進行自主學習。

“把語文課堂交給學生”，許多教師經(jīng)過短暫的困惑后馬上接受下來并付諸實踐：既然要把課堂上的時間交給學生，豈不正好解放了自己嗎？于是出現(xiàn)了一種我們不愿意看到的現(xiàn)象：老師講授少了，課堂上亂烘烘的討論看似熱烈卻沒有主題，學生海闊天空胡言亂語還受表揚說有創(chuàng)新。課堂上教師淡化出場，一切讓學生自己說了算。如在文本的誦讀與理解中，在沒有充分引導虛設情境的情況下讓學生“想讀哪一段就讀哪段”，“想和誰交流就和誰交流”，“用自己喜歡的方式來交流讀書感受”，而教師又不能及時發(fā)揮主導作用，一堂課給學生大量的時間自讀，終結是：甲也正確，乙也不錯，丙很好，丁真棒。整堂課學生跑野馬，想說啥就說啥。一節(jié)課上完了還弄不明白老師想在這節(jié)課上完成什么任務，達到什么目標。

教師引導孩子積極發(fā)表自己的想法是好的，然而語文教學長期的“多樣性”“模糊性”“獨特性”會給學生什么樣的影響？”長期“不假思索地說”，“無根據(jù)地說”，“任意地說”，“編造著說”，“不負責任地說”，致使學生對語文學習產(chǎn)生新的誤解，不少學生無所適從、無從下手，表面上獲得了自由，實際上卻是“放羊式”的放任自流。因此，要使課堂高效，學生的“自主”一定要與教師的“主導”有機結合。教師要具備在課堂上進行“二度備課”的能力。

三、鼓勵合作學習，但不能忽視獨立思考。

提倡學生的合作學習不能忽視學生的獨立思考。合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂確實能給人以享受與啟迪。實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。而時下不少教師片面地理解合作學習，追求所謂小組學習的形式，做無用功的甚多。在學生沒有充分閱讀、思考的情況下進行合作學習，由于學生對課文的理解還不深入，認識也不很深刻，小組合作加工整理的結果與所得也是膚淺的、片面的，這樣的合作只是為個別優(yōu)生提供展示的機會。有的把合作討論當作學生活動的唯一形式，一堂課下來，表面上熱熱鬧鬧，實際上收效甚微。有的教師不管在公開課還是平時教學動輒就安排四人小組討論，不管內(nèi)容有無討論的必要，有些甚至一節(jié)課討論到底。也有的教師讓學生合作學習，但沒有給學生足夠的時間，看到一兩個小組有結果就匆匆收場，完成一次合作。在合作學習中，還經(jīng)?？吹饺缦聢雒妫?/p>

1、小組中有一個成員在權威地發(fā)言，其他成員洗耳恭聽，匯報時當然也是小權威的“高見”。

2、小組成員默不作聲，自己想自己的。

3、小組成員熱熱鬧鬧地在發(fā)言，但沒圍繞主題，討論時氣氛熱烈，卻沒解決實際問題。以上種種的合作學習，未能充分發(fā)揮學生的獨立思考能力，表面上看熱熱鬧鬧，實質(zhì)上是流于形式，收效甚微。究其原因，是教師沒能真正理解合作學習的含義，未處理好合作學習與獨立思考的關系。

語文課堂少不了品讀，感悟，玩味，思考。語文課“心動”比“形動”更為重要，有時“沉靜”比“活躍”更有效。見問題就討論，動不動就合作的語文課堂只能是華而不實的泡沫語文課。我們要倡導在自學、自悟基礎上的各種形式的合作學習，通過互相啟發(fā)，共同探究，培養(yǎng)合作精神和協(xié)作能力。只有在學生充分的獨立思考的基礎上，再加強學生之間的交流，才能使他們互相取長補短，實現(xiàn)真正意義上的合作。因此，教師要精心組織學生的學習活動：一要組織好學生自學，使每個學生都能獨立思考；二要組織好合作學習，培養(yǎng)學生的合作技能，教給合作的方法，重視對合作學習的評價，做到互動學習與個別輔導相結合；三要組織好全班交流，在交流中加強引導，全面實現(xiàn)教學目標。

語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了開好會的關鍵。教研組每次的活動時間提前在黑板上公布，到點準時開會，決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。語文教研組共有教師15人，40歲以下教師占60%，整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著xx年教師全員合同聘任制的實施，社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

一、在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。

教研活動每周一次，是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會，教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對新教材、新大綱的出臺，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將大綱吃透，教研組在活動中帶領教師學習新大綱，了解新教材，為自己今后的教學指路。教研組還采用播放電子幻燈的方式讓教師了解我國教育的未來前景。除此之外，教研的內(nèi)容也更豐富充實，讓每位教師參與進來，經(jīng)常地將最新的教育信息輸送給教師，迅速轉(zhuǎn)變了以往陳舊的觀念與模式。例如，就今年區(qū)教研室申報的課題“語文評估辦法的多種形式”，各教師提出意見，獻計獻策；再如從觀念上改變以往初語課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。

二、嚴肅教研時間。

包場中學初中語文教研組共有教師3人，年齡都在32歲以下,整個教師隊伍正朝著年輕化、知識化邁進。隨著課程改革的深入發(fā)展,社會對教師的要求越來越高，在職的每位教師都能感到一種壓力的存在。有壓力才有動力，正是在這股動力的驅(qū)動下，全組每位教師努力鉆研教材教法，積極運用最先進的多媒體手段輔助教學，力爭做新時代的“科研型”教師。

首先我們在教研內(nèi)容上下功夫，轉(zhuǎn)變觀念，從課堂教學入手，將教改落到實處。教研活動是交流經(jīng)驗、提高認識的一個大好機會。教研活動不是被簡單地讀讀報紙、學學一兩篇教學論文所替代。針對課程改革的深入發(fā)展，作為教育第一線的我們，要想教好書，就有必要將新課標吃透。在開學前夕，我們自發(fā)組織學習了《語文課程標準》，使老師們明確《語文課程標準》鮮明的理念、全新的框架、明晰的目標、明確了所教學段的階段目標及教材修訂的意圖，做到教學伊始，整體把握，有的放矢。本學期，在新課程標準的學習、貫徹、落實上我們努力走出了自己的路子，教研的內(nèi)容也更豐富充實，如從觀念上改變以往課堂內(nèi)重分析輕語言的模式，鼓勵教師創(chuàng)造性地處理教材，并落實到課堂內(nèi)，落實到學生身上。經(jīng)常組織教師觀看優(yōu)秀課堂教學錄相，或外出參加教研活動，拓寬教師視野，學習先進教學經(jīng)驗，了解教學前沿的最新動態(tài)。

其次，努力提高說課、評課的水平。以往我們忽略了說課的作用，即便是說，也往往側(cè)重于教材內(nèi)容的分析，而忽略了教者在教學方法、教學程序、板書等方面的設計，內(nèi)容空泛，缺乏說服力。今年我們致力于改變舊面貌，提高說課的水平。教者也不需要全面說課，只需以重點說課和微型說課這兩種方式闡明你的教學意圖，例如在哪個教學環(huán)節(jié)中滲透了你的什么教改思路，你是如何貫徹的。在評課中，教研組長期以來已經(jīng)形成了良好的評課氛圍，決不光說好聽話，大家都從幫教的角度上誠懇地提出自己的不同意見，在評課中還能體現(xiàn)出創(chuàng)新意識。今后我們還將把這種好的風氣保持下去，再者是嚴肅教研時間。我校教研活動每周一次，如果將教研活動切實地開展起來，那么每周一次的一個多小時對我們來說不是太多而是太少了，因而遵守活動時間就成了關鍵之一。我們教研組有效地運用這寶貴的一個多小時，真正發(fā)揮了它的作用，讓每位教師在每次活動中取得哪怕是一丁點的收獲也決不讓時間在無謂的等待與閑聊中流逝。

“師者，傳道授業(yè)解惑也”，怎樣才能成為一個合格的教師，在剛踏上教師崗位的我，是要好好學習和探索的，在這一年里，經(jīng)過學校領導的幾次教育培訓和同年段老師的指導，我懂得了一些經(jīng)驗，以下是我在七年級教學中的心得體會。

一、把心貼近每一個學生。

常言說，寸有所長，尺有所短；月有圓缺，學有遲速。學生的差異性必然存在。著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件,我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。七（9）班的盧美琪和七（10）班的曾福川是極具語文天賦的兩位學生，她們的語文學習興趣濃烈，文筆優(yōu)美，閱讀鑒賞及審美能力都很強，在平時的教學中，我老是給她們灌輸要爭第一，要考高分，要有向前闖的勇氣和決心，因此，在兩個學期的每次考試中，他們都能考出理想的分數(shù)。

2、給中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力還可往上一些，我把他們歸為中上等，意思是有可能上升趨勢，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。

3、給差生以上進心。

在一個教師的眼中，學校中應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”。七（10）班有個叫陳欽鵬的同學，學習上一竅不通，但他會設計一些小東西，因此我常常在語文課上穿插一些設計靈感，讓他表演，獲得大家稱贊，還有一位童欲堅同學，學習極差，但他常常出其不意地回答出我的一些難題（也許是偶然），但我就趁此機會大肆渲染，鼓勵他，促使他上進。這樣，這些所謂的差生有了一點學的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把業(yè)授給每一個學生。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼?，每一個學生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學生。

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。特別是按照游董所提出的“分層導學”的教學理念，先在導讀提綱指引下的學生自主學習。

2、課堂提問針對每一層學生。

重點難點提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生。

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

4、分層作業(yè)的布置與批改。

對于不同層次的學生，我所布置的作業(yè)也有所不同。讓中等生和優(yōu)生能有個質(zhì)的提伸，我增加了課外提升的練習。讓差生對課堂上的基礎知識在做鞏固。

三、不斷實踐，不斷完善，優(yōu)化課堂教學。

課堂是教學改革的主陣地，在課堂上教師在教給學生知識的同時，更要注重學生學習習慣、學習能力的形成，真正學會學習，成為學習的主人。初一年級剛剛從小學過渡上來，教師的指導作用顯得尤為重要，在課堂上的自主學習還是要通過老師的組織、引導進行。因此教師要對自己的教學行為不斷小結、不斷反思，提高自己的理論水平、不斷更新教育觀念，在實踐中調(diào)整自己的教學行為，使自己的課堂教學得到最優(yōu)化。針對教學中出現(xiàn)的一些問題，我在課后及時反思、小結，在后面的幾篇課文學習時，我特別注意這些問題，不再為了課堂的“完美”而勉強學生，有效地避免這些問題的再次發(fā)生。讓學生懂得如何學習語文，為以后的語文的學校奠定堅實的基礎。

四、挑戰(zhàn)自我、充實自我，在否定中成長。

直到現(xiàn)在，我真的覺得是和學生在一起成長，有得有失。最近，我發(fā)現(xiàn)，自己已有的知識、經(jīng)驗已無法滿足不斷出現(xiàn)的新問題、新情況。的教學有時會令感到“束手無策”，學生怎會對作文感興趣呢？??如何穿越這些障礙，領略更寬廣的教學天地，這又是我最近在不斷反思的問題。如果僅僅禁錮在自己小小的教學天地里，對曾取得的成績沾沾自喜，那只會有一個結果——不進則退！我想是到了及時充電、補充的時候了。多讀一些教育理論方面的書籍、增加自己的文化底蘊、向有經(jīng)驗的老師多學習、多請教，對自己的教學多反思，提高自己對教材的把握、對課堂的駕馭能力。

1、自主的價值在于學生自主的選擇學習內(nèi)容、學習方式，但這一切的前提是，教師的主導一定要在事前有了足夠的鋪墊，學生已經(jīng)知道自己應該學什么。

2、探究最重要的是要避免事事探究，對一個問題能從不同的角度探究，探究既要注重過程可也不能忽略結果，探究的目的是為了問題解決。

3、盲目活動很可怕。雖然新課標強調(diào)對話，認為閱讀是教師、學生、文本之間相互對話的過程，但是并不等于在課堂中閱讀理解的過程以教師、學生的一問一答來完成即是一種有效的方法。整堂課一個討論接一個討論，一個交流接一個交流，學生個體閱讀、思考的時間和機會太少，特別是學生的默讀、靜思、寫作時間多被擠掉，最終影響學生語文素養(yǎng)的全面提高。

4、語文學科要有語文學科的特色，語文的文學性和趣味性不能忽視。

一、學生是主體關愛每一個學生。

著名教育家韓鳳珍說過：“難教育的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有強烈自尊心的孩子。教育者就是要千方百計地保護孩子最寶貴的東西——自尊心”。

1、給優(yōu)生以雄心。

優(yōu)秀的學生有他扎實的基本功，有他超人的智慧，甚至還有獨道的學習方法，基于這些優(yōu)越的條件，我要求學生擁有的是雄心壯志，要定下更遠更高的目標，沒有最好，只有更好。

2、給中等生以信心。

中等生是比上不足，比下有余，總是吊在中間，因而好多易滿足的同學也就樂于呆在這個位置，平平而過，懶懶散散，消極地對待自己的成績。針對這種心理，我給中等生的是信心，我鼓勵他們通過努力趕超優(yōu)秀生，因而好多學生恢復了信心，他們努力趕超，擴大了優(yōu)生的范圍。原來有些人成績平平，但到了現(xiàn)在都取得了優(yōu)異成績。

3、給差生以上進心。

一個優(yōu)秀教師的眼中，應該沒有“差生”，只有學有困難的學生。我尊重這類學生。努力激發(fā)他們的上進心，“我并不比別人差”，“我還有優(yōu)于別人的長處”這樣，這些所謂的差生嘗到了一點學習的甜頭，也就多了一點學習的勁頭了。

二、把情傾灑給每一個學生。

1、對好生注入嚴厲的情感而非寵愛。常言道，嚴是愛，松是害。

2、對中等生關愛并非溺愛。

教會她們協(xié)調(diào)各科的關系，樹立她們單科精品意識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢科目，不放棄自己，因此，這類同學的語文成績往往保持優(yōu)秀。

3、對差生包容而非放棄。

差生，采取包容的態(tài)度，允許課堂上犯一點點小錯誤，如聽課走神，作業(yè)做不完等，但并沒放棄。

三、把業(yè)授給每一個學生。

蘇霍姆林斯基說：“每個學生都是一個獨一無二的世界?！币虼耍恳粋€學生都能成為創(chuàng)造者。

1、課堂進度顧及每個學生。

我通常上課的進度不快，我的每堂課要能使每個同學聽懂，每個同學有所得。

2、課堂提問針對每一層學生。

提問中我因勢利導，難題拋給優(yōu)生，而易題留給了中下等同學，這樣優(yōu)生感覺有挑戰(zhàn)性，而差生也不會因答不上而尷尬，失去學習的信心。

3、課后輔導落實每一類學生。

培優(yōu)補差是落實的重點，對待優(yōu)生我在課堂上進行拔高訓練，比如寫作技巧的指導，閱讀的綜合能力的提高，讓這類學生真正優(yōu)起來，而對于差生則注重基礎的訓練，有關語文知識，學習方法，淺易的閱讀等達到一個鞏固過程，這樣因地制宜，適得其所。

本學期以來，語文教研組根據(jù)學校的教育教學計劃，以培養(yǎng)高素質(zhì)人才為目標，以提高教學質(zhì)量為根本，以培養(yǎng)學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規(guī)管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，收到了較為明顯的實效。

開學之初就組織全體語文教師認真學習了語文新課程標準及最新的教育理論，學習教務處、學部下發(fā)的各種文件，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養(yǎng)，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。教材既要講得精，又要滲透人文教育和情感教育。在學習內(nèi)容上，引導學生關注科學、人文、自然和社會、人生及歷史、現(xiàn)實、未來等科學文化、道德藝術各個領域。認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作。通過聽課、評課、分析研究，找到不足，研究對策，很好地落實了課堂效率。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，還充分利用了現(xiàn)代科技資源,不同程度地體現(xiàn)出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調(diào)動學生的主動性、積極性，創(chuàng)設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯(lián)想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發(fā)生著顯著的變化。

一、初二年級“愛我中華、愛我家鄉(xiāng)、愛我附中”演講比賽，初一教師說課比賽。開展了中學部語文教師人人參與的自編、自導課本劇的活動，寫字比賽、朗讀比賽、手抄報比賽。激發(fā)學生對語文學習的興趣，調(diào)動了學生的學習積極性，發(fā)掘了學生的潛能，收到了很好的效果，受到學校和年級的好評，有力地促進了語文教學。青年教師胡偉參加官渡區(qū)初中語文教師說課比賽，獲得了一等獎，為個人，學校贏得了榮譽。為此，官渡區(qū)教研室把說課活動的優(yōu)勝者的展示課集中在我校舉行，有近200位各學科的教師參加，充分的擴大了學校的社會聲譽。

初中歷史教研心得體會篇二

初中歷史教學心得體會鳳慶縣魯史中學羅子富2011年10月25日—11月7日，我參加了云南師范大學舉辦的“國培計劃”初中歷史短訓班，時間很短，但近半個月的學習讓我在思想上有了質(zhì)的飛躍，收獲多多，感慨多多。

“國培”是我們老師交流的一個很重要的平臺，尤其是對于我這樣在相對偏遠地區(qū)和從教工齡有較短的年輕教師來說尤為的重要，為什么這樣說呢，我是有切身體會的，我們學校只有歷史老師不多，在教學過程中遇到的疑問或者說想探討更好的教學方法，還有在研討學案的設計時，應該是和老師們共同探討，可是我們這個學校沒有教師這個資源，那么在學案是有很大弊端的。本次培訓為我們設計了靈活多樣的培訓方式，使我們農(nóng)村教師有幸聆聽了專家對我們的理論指導。聽了云大附中優(yōu)秀老師的課程，同時和同時培訓的的老師么一起交流在教學中常見的難題、怎么處理這些問題、分析云南農(nóng)村地區(qū)中學生常見學習等等一些列問題，這些給我在后來的教學實踐中提供了非常重要的一手材料。

回到學校后，根據(jù)學校具體的教學任務和實踐以及在培訓期間專家和其他老師的一手材料，我對中學歷史教學也有了一定認識和想法：

對于初中歷史來說，今年應該算得上是劃時代了，今年初中歷史第一次參加學業(yè)水平考試，2012年省抽測科目之一就是歷史；一方面我們要繼續(xù)按新課改要求，搞好教學，另一方面，我們也有現(xiàn)實的成績壓力，要把成績提上去。初中歷史相較其他科目來說內(nèi)容多，時間少，包括中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界古代史、世界近現(xiàn)代史，包括政治、經(jīng)濟、文化、民族關系、中外關系等等，但一周只2到3節(jié)課，怎么教讓學生感興趣，怎么教把成績提上去是擺在每一個初中歷史教師面前的大難題。

第一、歷史科目內(nèi)容多，時間又比其他其他科目少，要提高成績，首先就要吸引學生興趣，提高效率。

從內(nèi)容上看,很多學生對近現(xiàn)代史和世界古代史學習興。

偉大業(yè)這所以得到廣大人民的擁護、支持并取得舉世矚目的成就正是由于中國共產(chǎn)黨在新形勢下制定的一系列路線方針、政策、措施。這樣通過溫習以前的舊知識來理解、深化當前新知識，還可以鞏固舊知識。

在解決好學生感興趣的部分后，在學生不感興趣的地方，多讓她參與進來，而學生陌生的知識點，我們應該重復率高一點，這個效果還是好的。

第二,歷史學習應該實現(xiàn)學生學習由機械記憶歷史內(nèi)容,到用邏輯思維能力探討歷史問題的轉(zhuǎn)變。培養(yǎng)學生用邏輯思維,聯(lián)系的觀點看待各種社會問題的能力。對學生來講,初中的歷史學習的機械記憶方法,存在著學習的慣性,這很重要，基礎知識的鞏固離不開記憶，但不等于全部歷史都只能靠背。如果仍然存在于單純的機械記憶的層次上,由此造成了班內(nèi)學習成績的高低差異會很明顯。所以需要和聯(lián)系式教學方法結合一起使用。

在這個層面上,教師更加重要的任務,就是通過組織教學以及其他的教學方法,譬如考試,逐漸誘導并最終改變學生的學習習慣,使其自覺或不自覺的走到歷史教學所要求的軌道中來。因此,歷史教學重中之重的任務,就是在強化學生對基礎知識理解記憶的基礎上,培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

以上這些是我個人的一些心得。總之，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，才會使我們歷史教育做得更好。

2012年3月1日。

初中歷史教研心得體會篇三

本學期，我們理科教研組在各位教師的努力配合下，以實施課程改革和提升教育質(zhì)量為兩大重點，狠抓教育管理，教育教學質(zhì)量有了新的提高。通過一學期的教研活動我受益匪淺，體會頗深。

一、提高了自身的專業(yè)素養(yǎng)。

本來我認為我們每一個數(shù)學教師都有足夠的能力去教好我們的數(shù)學課程。但是通過教研活動，我覺得這遠遠不夠。人無完人，我們還要不斷地學習，不斷地豐富自己。對于我來說，我覺得我還有很多東西需要加強。如提高口算能力，駕馭課堂的能力等等。只有這樣才能更好的完成教育教學工作。

二、不斷完善課堂教學。

應該說每一次教研活動，我們都會從中汲取很多好的教學方法。也就是說，很多數(shù)學老師在平日繁重的教學過程中，都在不斷地的學習，琢磨，不斷地完善自己的課堂教學，從而不斷地提高課堂教學效率。所以，雖然我們的課本不變，但是我們的數(shù)學教學不是一層不變的。我們需要不斷地改變、完善。精心設計課堂活動，注重實效。在教學中我們都追求一個目標——讓學生學會知識并學會運用知識，感受學習數(shù)學的樂趣，不能只搞花樣，而沒有實效。

三、重視評價，關注學生的情感。

數(shù)學并不是簡單的計算一下，比較一下后就此結束，而是一個綜合體。學生學的每一單元內(nèi)容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我們應該讓學生接受到數(shù)學的情感教育。學生的學習壓力很大，我們應該關注學生的情感態(tài)度培養(yǎng)。

本學期教研活動開展扎實，既交流了經(jīng)驗能共同進步，又增進了教師們的感情，同時體現(xiàn)了數(shù)學這門學科的特色。借著教研組活動我認識到數(shù)學與我們生活的融合的重要性，為我在今后教學中指明了方向。

初中歷史教研心得體會篇四

一、熱愛學生，尊重學生，相信學生。我們都知道，初中階段是學生一生的行為習慣、性格品德的重要形成期。作為教師，我們的態(tài)度在一定程度上能夠影響學生的行為習慣和性格的養(yǎng)成?？粗麄冊谖覀兩砼宰聣殉砷L，由幼稚到成熟，我感到非常的高興。我熱愛學生，喜歡他們的活潑亂跳、童言無忌，也能包容他們的一些過錯，莽撞行為。因為熱愛學生，我獲得了學生們的喜愛。古人說“親其師，信其道”，所以我的學生也大都喜愛歷史課?，F(xiàn)在的中學生自尊心都很強，他們都想獲得別人的尊重。你尊重他們，他們就會聽你的話。要相信學生，不要隨便放棄一個學生，相信每一個學生都有發(fā)展的潛力。我們都知道，每一個學生，背后都有爸爸媽媽、爺爺奶奶、外公外婆，都是幾個家庭的希望。你的信任、鼓勵，會使你的學生信心百倍、百折不饒，有時會創(chuàng)造奇跡的。成功每一個，幸福幾家人！每每想到這些，歷史的責任感、教師的職責感，都讓我感到老師責任的重大！

生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。

三、多參加校內(nèi)、校外的教研活動，多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師請教。當今時代，學生在變，教材在變，當教師最忌諱的是閉門造車、孤陋寡聞。多參加校內(nèi)、校外的教研活動，認真聽課，聽專家講座，可以及時吸收、借鑒他人優(yōu)秀、獨到的教學風格、教學方法。也可以了解其他學科的最新知識(因為歷史與其他學科都是有聯(lián)系的)，便于我們上課時旁征博引、融會貫通。多向組內(nèi)、組外經(jīng)驗豐富的教師（班主任）請教，可以學到他們寶貴的課堂教學經(jīng)驗和對突發(fā)問題的處理方法，還可以更好地了解學生，聯(lián)手對問題學生進行有效的教育。

四、多關注國內(nèi)外發(fā)生的一些熱點問題、焦點問題。歷史課講的是過去的問題，有些學生不一定感興趣，他們只對現(xiàn)實問題感興趣。但今天社會上發(fā)生的許多問題都是與歷史事件相聯(lián)的或者相似的，如當今巴印矛盾、俄格沖突、臺灣問題、國際金融危機等。如果我們教師了解了這些熱點焦點問題，再帶入課堂結合歷史知識進行分析，很容易引起學生對歷史的興趣。同時，也可以提高學生的分析能力和思維水平。

五、注重自身形象，提高個人修養(yǎng)；同時嚴格要求學生。很難想象，當一個蓬頭垢面或穿著隨便的歷史老師無精打采地走進課堂，教學語言又毫無抑揚頓挫，學生會好好地聽課？相反，當一個歷史老師面凈發(fā)整或穿著整齊，精神抖擻地走進教室，即使教學語言平淡無奇，學生恐怕也會好好聽一段時間課的。所以我們老師應該注意自身形象。要提高個人修養(yǎng)，只有多看社會學書籍和教育教學書籍，“腹有詩書氣自華”。另外，平時多關心學生的身體心理發(fā)展，平等對待每一位學生，嚴格要求每一個學生,努力做到“言必行，行必果”。這樣的歷史老師自然會深受學生的敬畏，他的歷史教學自然也就好進行了。

六、積極參加繼續(xù)教育，學習新課改的理念。隨著時代的迅猛發(fā)展，學生也有很大的變化，國家新課程改革正在進一步推進，教材、教學觀念、教學方法、對學生的評價機制都在發(fā)生很大的變化。如果教師僅憑以往的教學經(jīng)驗，是難以適應現(xiàn)在的教學。所以我們教師應該與時俱進，積極參加繼續(xù)教育，更新教學理念，進行教學研究。努力在課堂教學中真正實現(xiàn)“教師的主導性，學生的主體性”。引導學生由“要我學”向“我要學”的態(tài)度轉(zhuǎn)變。由注重識記歷史知識到注重提高歷史思維水平和理解運用能力的轉(zhuǎn)變。

只有做到這些，我們的學生才能真正的喜歡歷史，主動去探究歷史、感悟歷史，才會喜歡上歷史課。我們的歷史教學才會繼續(xù)煥發(fā)生機，充滿活力。我們自己才能成為快樂的、深受學生喜愛的教師。

2012年11月8日。

初中歷史教研心得體會篇五

隨著信息技術的迅猛發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為教育領域的重要工具之一。在教師們的學習與交流中，網(wǎng)上教研平臺不僅提供了便捷的信息獲取途徑，還促進了教師與教師之間的互動與交流。作為一名初中歷史教師，我在網(wǎng)上教研中積累了寶貴的心得體會。本文將從網(wǎng)上教研的意義、個人成長、資源分享、專業(yè)發(fā)展以及集體合作等方面，詳細探討我在網(wǎng)上教研中的心得體會。

首先，網(wǎng)上教研對于我個人的意義非常重大。作為一名初中歷史教師，我們每天都要面對來自不同學生的各種問題與挑戰(zhàn)。而在網(wǎng)上教研的平臺上，我可以與全國各地的優(yōu)秀教師進行交流，分享彼此的教學經(jīng)驗與方法。通過與其他老師的溝通，我不僅可以了解他們在教學中的成功經(jīng)驗，還可以學習到他們解決教學難題的思路和方法。這些寶貴的經(jīng)驗與方法對于我提升自己的教學水平有著重要的意義。

其次，通過網(wǎng)上教研，我深刻感受到了個人的成長與進步。在教學工作中，我經(jīng)常會遇到一些難題，例如如何激發(fā)學生的學習興趣、如何提高學生的學習效果等等。在網(wǎng)上教研平臺上，我可以向其他老師請教這些問題，并得到他們的指導與幫助。這些寶貴的建議和意見，使我能夠更好地解決教學中的難題，同時也提升了我的教學能力。通過與其他教師的交流，我發(fā)現(xiàn)自己在教學中的一些不足之處，進而加以改進，讓自己的教學水平得以提高。

此外，網(wǎng)上教研還讓我與其他教師共享資源。在網(wǎng)上教研平臺上，我們可以分享自己編寫的教案、課件和學習資料。這樣一來，不僅可以節(jié)省我個人的備課時間，還可以讓更多的教師從中受益。通過共享資源，我們可以獲得更多的教學資源，讓教學更加豐富多樣化。同時，我也可以將自己精心準備的教學資源分享給其他教師，幫助他們提高教學質(zhì)量，促進集體的進步。

在網(wǎng)上教研中，我還加入了一些專業(yè)發(fā)展的社群。通過這些社群，我可以參加線上的課程學習和研討會，與其他教師一同研究教學方法和教學理論。這樣的專業(yè)發(fā)展活動，不僅可以提高我的專業(yè)知識水平，還可以拓寬我的教學視野，使我能夠更好地應對日益復雜的教學環(huán)境。同時，與其他教師的交流與合作也為我提供了更多的機會，讓我與優(yōu)秀的教師共同成長，共同進步。

總的來說，網(wǎng)上教研對于初中歷史教師來說是一種非常有益的工具和平臺。通過網(wǎng)上教研，我不僅可以與其他教師交流經(jīng)驗，分享資源，提高教學能力，還可以參加專業(yè)發(fā)展活動，不斷提升自己的專業(yè)水平。同時，網(wǎng)上教研還讓我與其他教師一起合作，共同研究和解決教學難題。這種集體合作的精神不僅豐富了我的教學經(jīng)驗，還培養(yǎng)了我的合作意識和團隊精神。因此，在未來的教學中，我將繼續(xù)積極參與網(wǎng)上教研活動，不斷提高自己的教學能力，為學生的成長與發(fā)展做出更大的貢獻。

初中歷史教研心得體會篇六

我是一名初中歷史教師，最近參加了關于初中歷史網(wǎng)絡教研的一次研討會。在這次研討會中，我結識了許多同行，了解了他們的授課經(jīng)驗和教學觀念，也分享了自己的教學心得。通過這次教研，我體會到了網(wǎng)絡教研對于教師的重要性和對于學生的價值，下面請聽我分享我的體會。

1.了解并運用新的教學方法。網(wǎng)絡教研具有開放、共享的特性，使得教師可以非常便捷地了解到其他學校和老師使用的教學資源和教學方法，從而可以借鑒和運用這些方法，提升自己的教學水平。

2.加強師生溝通和聯(lián)系。網(wǎng)絡教研不僅可以讓教師進行交流，也可以和學生家長保持聯(lián)系和溝通。老師可以通過網(wǎng)絡上的平臺發(fā)布最新的教學進展和學生成績，方便家長及時了解了解學生的學習情況，加強師生溝通和協(xié)作。

3.實現(xiàn)教學資源共享。網(wǎng)絡教研能夠讓教師將自己準備的優(yōu)秀課件、教學教案和學案等教學資源進行共享，讓更多的教師可以受益，也可以促進更多的交流溝通，推動教育教學不斷發(fā)展。

1.加強教師實踐經(jīng)驗的積累。通過網(wǎng)絡教研，我們可以看到不同老師對于歷史教學的教學方法和理解，與此同時，這些老師也可以分享各自的授課方法和教學經(jīng)驗。這種交流能夠讓我們共同成長，并提高我們自己的教學水平。

2.增加學生的學習參與。通過網(wǎng)絡教研的平臺，我們可以讓學生更加了解課堂上所學的內(nèi)容，也可以豐富課堂內(nèi)外的學習內(nèi)容、拓寬學習方式，讓學生感到自己的學習變得越來越有趣、更有實際意義。

3.提高教學質(zhì)量和效率。通過網(wǎng)絡教研，我們可以改進教材、探索新的教學方法，加強教學質(zhì)量；同時也可以更加高效地獲取和應用一些教學資源，進一步提高教學效率。

1.選擇合適的平臺。網(wǎng)絡教研平臺眾多，不同平臺的特性和功能也不同。在選擇使用的網(wǎng)絡教研平臺時，教師需要認真比較各個平臺的優(yōu)缺點，選擇符合自己教學和交流需求的平臺。

2.注意評估和整合信息。在網(wǎng)絡教研中，教師需要學會從各種信息中篩選和整合有價值的信息，同時也要審慎評估信息的真實性、準確性和可靠性，避免因為過于相信某些信息而誤導了學生。

3.尊重各方觀點和意見。在網(wǎng)絡教研中，會有不同地區(qū)、不同學校以及不同老師對于歷史教育的理解和應用不同，但是我們需要尊重彼此的觀點和意見，真誠地交流、互相學習，從而不斷提升自己的教學水平和教育觀念。

五、結語。

通過初中歷史的網(wǎng)絡教研，我真正領悟到了網(wǎng)絡時代的教育變革和創(chuàng)新。網(wǎng)絡教研不僅為我們提供了分享、學習和交流的機會，也培養(yǎng)了我們教學上的創(chuàng)新能力，讓我們更好地適應時代發(fā)展、推進教育改革。我希望未來，網(wǎng)絡教研能夠成為更好的平臺，讓我們教師能夠充分分享和傳遞教學中的學習體會和成功經(jīng)驗，也能夠?qū)⑽覀兊慕虒W水平提高到更高的層次。

初中歷史教研心得體會篇七

初中歷史教學是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和歷史思維能力的重要環(huán)節(jié)，而網(wǎng)上教研則是一種現(xiàn)代化的教學方式。在參加了初中歷史網(wǎng)上教研后，我有了一些心得體會。首先，通過網(wǎng)上教研，我獲得了各種歷史資源，拓寬了教學內(nèi)容。其次，網(wǎng)上教研可以加強師生之間的互動交流，提高教學效果。第三，網(wǎng)上教研促使我反思教學方法和理念，提升了自身的教學水平。最后，網(wǎng)上教研也存在著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們深入思考和解決。在未來的教學中，我會進一步發(fā)揮網(wǎng)上教研的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學效果。

第一段，寫網(wǎng)上教研拓寬了教學內(nèi)容。通過參加網(wǎng)上教研，我獲得了許多歷史資源，拓寬了教學內(nèi)容。教研平臺上有豐富的教學資源、教案、教學視頻等，這些資源可以讓我們直觀地了解歷史事件、人物和文化，幫助我們更好地講解和解釋歷史知識。此外，通過網(wǎng)上教研，我還從其他老師的教學經(jīng)驗中汲取了靈感，獲得了許多教學亮點和創(chuàng)新思路，使我們的教學更具趣味性和吸引力。

第二段，寫網(wǎng)上教研加強了師生之間的互動交流。傳統(tǒng)的教學模式中，師生之間的互動交流有限，往往是教師發(fā)問，學生回答。而通過網(wǎng)上教研，我們可以更好地促進師生之間的互動和交流。在教研平臺上，我們可以通過討論區(qū)進行問題提問和解答，可以觀摩他人的教學錄像，可以分享個人的教學心得，這些都可以激發(fā)師生之間的思維碰撞，促進教學質(zhì)量的提高。同時，學生也更容易融入教學活動，激發(fā)主動學習的積極性。

第三段，寫網(wǎng)上教研促使我反思教學方法和理念。通過網(wǎng)上教研，我開始反思自己的教學方法和理念。在過去的教學中，我主要依靠講述和背誦，缺乏互動和思辨的成分。然而，通過與其他老師交流和借鑒，我發(fā)現(xiàn)一些有趣和有效的教學方法，例如角色扮演、小組合作等。這些新的教學方法讓學生更加積極參與，激發(fā)他們的學習興趣和思維能力。同時，網(wǎng)上教研也使我認識到歷史教學的目的不僅僅是傳授知識，更重要的是培養(yǎng)學生的歷史思維能力和批判精神。

第四段，寫網(wǎng)上教研的問題和挑戰(zhàn)。盡管網(wǎng)上教研有很多優(yōu)勢，但也存在一些問題和挑戰(zhàn)。首先，網(wǎng)上教研的內(nèi)容質(zhì)量參差不齊，有些資源的真實性和可靠性難以確定。其次，教師需要花費較多的時間和精力來篩選和整理教學資源，這對于已經(jīng)壓力較大的教師來說可能是一種負擔。最后，部分教研平臺的互動交流機制不夠完善，無法實現(xiàn)真正的師生互動和交流。面對這些問題，我們需要提高自己的辨識能力，選擇高質(zhì)量的教學資源，并及時反饋平臺的問題，為改進提供意見和建議。

第五段，寫未來優(yōu)化教學效果的措施。在未來的教學中，我會進一步發(fā)揮網(wǎng)上教研的優(yōu)勢，不斷優(yōu)化教學效果。首先，我會選擇高質(zhì)量的教學資源，并將其結合到現(xiàn)實教學中，使學生能夠更好地理解和運用歷史知識。其次，我會鼓勵學生積極參與師生互動交流，構建良好的學習氛圍。同時，我也會加強與其他教師的溝通與交流，拓寬自己的教學視野，不斷提升自身的教學水平。最后，我會積極反饋和解決網(wǎng)上教研中存在的問題和挑戰(zhàn)，為教學改革和發(fā)展做出貢獻。

通過初中歷史網(wǎng)上教研，我深刻認識到了網(wǎng)上教研的重要性和價值。它為我們提供了豐富的教學資源，加強了師生之間的互動交流，促使我們反思教學方法和理念。然而，網(wǎng)上教研也面臨著一些問題和挑戰(zhàn)，需要我們積極思考和解決。只有不斷完善自身，進一步發(fā)揮網(wǎng)上教研的優(yōu)勢，才能更好地提高教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和歷史思維能力。

初中歷史教研心得體會篇八

長海八中。

2012.9.26。

本月中旬，縣教師進修學校來我校進行學科教學指導，通過交流與學習，我受到很多啟發(fā)，在以后的教學工作中也會得到很大提高。

一、課堂導入利用的內(nèi)容要有意義。

比如：初二歷史上冊第六課《近代工業(yè)的興起》，由提問洋務運動的口號是什么而導入新課，它的意義就不大。應該明確口號的提出和當時的社會大背景之間的關系，這樣導入就非常能說明實質(zhì)問題。即鴉片戰(zhàn)爭后，地主階級認識到軍事落后，國家的國防力量薄弱，為了加強軍事和國防而向西方學習軍事，掀起了洋務運動。但是甲午中日戰(zhàn)爭中，中國再次失敗，有志之士認識到是中國的制度落后，因此要通過改變中國的制度，來改變中國落后挨打的局面，因此，資產(chǎn)階級維新派掀起了維新變法活動，以此導入新課。交代清楚事件的因果關系，可以培養(yǎng)學生的橫向思維能力，提高學生學習興趣。

二、要滲透學科間的直接和間接的關系。

1、初三歷史上冊第二課《探險者的夢想》一課中，新航路的開辟在當時環(huán)境下并不是以積極因素帶給世界眾多的影響，它的開辟最早是由于經(jīng)濟的發(fā)展，黃金的誘惑而引發(fā)人們?nèi)|方，希望能獲得財富。它間接的產(chǎn)生了眾多積極的影響，如加強了世界各地區(qū)的聯(lián)系，使世界成為一個整體，使人類的交往擴大了空間。直接的影響卻是消極方面，即新航路開辟之后，充斥了血與火的掠奪，開始了一場長達幾百年的殖民擴張活動。

具已經(jīng)得到改進，牛耕技術也已經(jīng)廣泛推廣，但是生產(chǎn)效率還是不高，直接的原因是在于奴隸們消極怠工，甚至是搞破壞，導致生產(chǎn)力低下，生產(chǎn)效率不高，有的貴族為了改變這種社會現(xiàn)象，就把部分土地分給了奴隸租種，以收取收獲物為租金，以此來提高生產(chǎn)者的積極性，最終出現(xiàn)了“分地則速”的現(xiàn)象，使春秋戰(zhàn)國時期開始由奴隸制度向封建社會過渡。

3、秦國的商鞅變法最終使秦國富強起來，為最終兼并六國打下基礎。為什么變法就能使秦國富強呢？其中一個最直接的原因就是變法中有一條“承認土地私有”，它不僅使那些得到土地的老百姓更加辛勤努力的耕耘勞作，更重要的是有很多人可以去開墾荒地，使秦國的土地面積大量增加，國家的經(jīng)濟收入大幅度提高，因此國家強盛起來。

作為教師要將課本的知識完整詳細的傳授，在備課的時候,既要將課本內(nèi)容詳細準備,同時,也應該滿足部分優(yōu)等生的需要,在教學中更好的滲透學科間的直接和間接的關系,在課堂中以此來培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。

總之，在課堂教學中，教師還要以課程標準為指導，以教參為依托，以教材為主要內(nèi)容，認識到要探索教學規(guī)律，要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和探究能力，必須轉(zhuǎn)變“中學教師只要把書教好就行了”的傳統(tǒng)觀念，不能只滿足已有的教學經(jīng)驗，不能只做教書匠。時代越來越需要研究型教師、學者型教師。要把自己的教學實踐、教學經(jīng)驗加以科學地總結，上升為教學理論，形成自己的教學特色，真正讓人體會到：

一堂好課是精雕細琢地“磨”出來的，是時間、精力、智慧和實踐的結晶！

初中歷史教研心得體會篇九

近年來，隨著網(wǎng)絡的快速發(fā)展，教與學的方式也發(fā)生了翻天覆地的變化。特別是在歷史教育領域，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)無法滿足學生的需求，而通過網(wǎng)上教研則成為了一種新的選擇。在我自己的實踐中，我深切地感受到了網(wǎng)上教研給予我?guī)淼闹T多好處，不僅拓寬了知識的來源渠道，增強了教學的互動性，還提升了個人的教學水平。在這篇文章中，我將分享我在網(wǎng)上教研中的心得體會，以此與各位教師共勉。

首先，網(wǎng)上教研給我?guī)砹酥R的拓展。在傳統(tǒng)的教學方式中，教科書和課堂講解是我們獲取歷史知識的主要來源。然而，隨著網(wǎng)上教研的興起，我們有了更多的資源可以利用。在網(wǎng)上論壇、教學平臺以及社交媒體上，有許多優(yōu)質(zhì)的歷史教學資源等待我們?nèi)ネ诰蚝蛯W習。通過網(wǎng)上教研，我能夠接觸到一些頂尖的歷史學者和教育專家的觀點和研究成果，不僅提高了自己的歷史知識水平，也能夠引導學生走向更加科學和全面的歷史認知。

其次，網(wǎng)上教研增強了教學的互動性。傳統(tǒng)的課堂教學往往是教師講解，學生聽講，缺乏雙向的交流和互動。而通過網(wǎng)上教研，我和學生之間的交流變得更加頻繁和便捷。無論是在在線討論還是在社交媒體上，學生可以隨時隨地與我進行互動交流，提出問題和意見。這樣的互動不僅增強了學生的參與感和學習意愿，也提升了教學效果，使教師能及時獲取學生的反饋，并對教學內(nèi)容進行調(diào)整和優(yōu)化。

第三，網(wǎng)上教研提升了我的教學水平。通過網(wǎng)上教研，我能夠了解到其他教師的教學經(jīng)驗和教學方法。在網(wǎng)上論壇和博客上，許多優(yōu)秀的歷史教師會分享他們的教學心得和教學案例，這些對我來說是非常寶貴的資源。通過學習其他教師的成功經(jīng)驗，我可以借鑒他們的教學方法，優(yōu)化我的教學內(nèi)容和教學策略。這不僅讓我的教學更有針對性和效果，也提高了我自身的教育水平。

第四，網(wǎng)上教研豐富了課堂教學。在傳統(tǒng)的教學方式中，教師主導的課堂講解是主要形式。然而，有了網(wǎng)上教研，我們可以通過使用多媒體資源和在線互動工具，豐富課堂教學的形式。例如，在講解歷史事件的時候，我可以通過展示圖片、視頻和音頻，讓學生更加直觀地了解歷史背景和事件的發(fā)展過程。同時，我還可以利用在線互動工具，進行小組討論和問題解答，讓學生積極參與到課堂中來。這樣的多樣化教學形式不僅提高了學生的興趣和參與度，也增強了學生的記憶力和理解能力。

最后，網(wǎng)上教研注重的是個人的專業(yè)發(fā)展。通過參與網(wǎng)上教研，我不僅可以學習到新的歷史知識和教學方法，還可以與其他歷史教師進行交流和分享。這樣的交流和分享能夠激發(fā)我的學習激情和教育熱情，進一步推動我在歷史教育領域的深入發(fā)展。此外，網(wǎng)上教研也提供了一些培訓和研討會的機會，我可以通過參加這些活動獲取更多的教育資源和專業(yè)知識，不斷進步和成長。

總結來說，初中歷史網(wǎng)上教研給予了我許許多多的好處，無論是拓寬知識渠道、提升教學水平還是豐富課堂教學形式。通過網(wǎng)上教研，我能夠與更多的歷史教師進行交流和分享，不斷提升自身的教育水平和教學質(zhì)量。雖然網(wǎng)上教研也存在一些問題和挑戰(zhàn)，但只要我們善于利用，充分發(fā)揮其優(yōu)勢，相信它一定會為我們的歷史教育事業(yè)帶來更加美好的未來。

初中歷史教研心得體會篇十

自2006年8月開始，我們實驗中學歷史組結合本校的《開放式大課堂教學行為研究》開展了《初中不同年級歷史教學銜接的實踐與探究》這一課題的研究。正式立項實驗研究以來，在課題研究負責人的指導下，通過實驗教師的努力，整個實驗研究過程，能按照該課題的“實施方案”進行。通過課題的研究，推動了我校歷史教學水平的提高，取得了良好的教學效果，實現(xiàn)了我校歷史教學的一大跨越。

一、具體做法。

《初中不同年級歷史教學銜接的實踐與探究》需要教師樹立大歷史教學觀，從初中階段的地位出發(fā),統(tǒng)籌安排,循序漸進,切實做好初中歷史教學各個階段的銜接工作,保障初中歷史教學與改革的整體效果。為此我們在以下方面進行了探索和實踐：

1、認真學習新的教育理論，開拓理論視野，用新的教育理念指導教學行為，積極關注、吸收有關歷史教學銜接的信息，經(jīng)常上網(wǎng)查閱資料，了解現(xiàn)代歷史學新成果、新觀念，并進行下載，做好記錄，積累各種資料以提高教師的理論素質(zhì)。在進行理論學習的基礎上，深入鉆研教材，挖掘教材內(nèi)涵，找準初中歷史教學銜接的具體內(nèi)容。并將銜接的知識點整理成冊。

2、尋找確定初中歷史教學銜接的措施：貫徹以學生為主體的原則，各年級同時探究學生學習習慣、學習方法、學習內(nèi)容、學科能力和與其它學科間知識滲透的銜接，并根據(jù)不同年級學生的認知特點和水平有所側(cè)重。

如：初一年級首先是培養(yǎng)學生的銜接意識，引導學生從思想上認識到歷史學習應該與其它學科、與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起，讓學生明確歷史學習不是孤立進行的。初一年級是銜接的起步階段，所以除此以外，還應注重學生學習習慣的銜接。因為培養(yǎng)學生良好的學習習慣，是學校教育的重要內(nèi)容之一。小學五年級的學生處于童年晚期，這個時期的孩子的心理發(fā)展處在一個從幼稚走向逐漸成熟的變動時期，在這個時期培養(yǎng)學生的學習習慣尤為重要，可以使學生一生受益。為此我們嘗試如下：

１、要求學生制訂學習計劃，改變學習的無序狀態(tài)，減少學習的隨意性，使學習逐漸由自發(fā)轉(zhuǎn)為自覺。

２、養(yǎng)成課前預習，課后復習的習慣。

３、養(yǎng)成上課主動作筆記的習慣。并且知道記筆記要記重點、記難點，根據(jù)自己情況記要點。

初二年級是初中歷史教學銜接的關鍵時期，在整個歷史教學活動中起著承上啟下的作用，因此初二不僅要強化學生的銜接意識，同時教師應加強對學生進行歷史銜接習慣、方法及能力的培養(yǎng)。

例如在學法方面：教師要從講課做起，進行學法指導，宣講本學科學習常規(guī)，教會學生科學地學，鼓勵學生獨立地學、自覺地學，進行學法過渡，逐步學會學習，盡早盡快地適應新的學習生活。這樣還有利于培養(yǎng)學生良好的學習習慣，嚴防好轉(zhuǎn)差，這也是搞好銜接過渡的關鍵一環(huán)。主要做法是：

用心愛心專心1。

(1)預習方法的指導。

(2)聽課方法的指導。

(3)課后復習鞏固方法的指導。

(4)小結或總結方法的指導。

初三年級有了前兩年的基礎，銜接意識、思維習慣已經(jīng)養(yǎng)成，教師在教學過程中只需根據(jù)教學內(nèi)容抓住銜接的契機適時加以引導即可。這樣通過三個級部的共同努力就能夠形成一個完整的歷史教學銜接體系，從而真正做到培養(yǎng)學生的綜合學習能力。

眾所周知，歷史是一門綜合性的學科，上至天文，下至地理，凡政治、經(jīng)濟、科技文化乃至社會生活無所不有，無所不容。我們歷史教師在教學活動中經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)同一教學事件中涉及到不同學科的內(nèi)容，為了更好地為歷史教學服務，我們應該把不同學科的內(nèi)容恰到好處地與歷史教學銜接起來。下面是在知識銜接方面的做法之一：

講述歐洲文藝復興中達•芬奇的作品《蒙娜麗莎》時，我們把美術與歷史進行了有機的銜接。俗話說“術業(yè)有專攻，隔行如隔山”。于是課前請教了美術老師，然后來完成這一部分教學。

[案例]“達•芬奇的作品《蒙娜麗莎》”教學片段。

老師帶領學生從構圖、技法、人物表情三方面欣賞這幅畫。

1、構圖：符合審美者、欣賞者的基本審美要求，即黃金分割的規(guī)律。

2、技法：達•芬奇采用一種新的技法，即“薄霧法”來畫人物的背景，蒙娜麗莎的臉部、胸部和手作為畫像的主體部分，筆調(diào)柔和、刻畫細膩，表現(xiàn)出富有生命力的肌體，可是輪廓線消失在若有若無之間，使蒙娜麗莎如罩在一層薄霧中。采用這種藝術手法處理人與環(huán)境的關系，使背景具有三維空間的效果，符合人的視覺效果。

3、人物表情：畫面上的人物表情含蓄、內(nèi)斂，氣質(zhì)高雅，表現(xiàn)出當時意大利上層女性的美。畫面雖然保留著寧靜、端莊的古典畫風，但是在內(nèi)容上已賦有新時代的意義了。作者敏捷地抓住對象一剎那間微笑的表情，表露了人物微妙的心理活動，消除中世紀繪畫中那種抽象畫中的呆板、僵冷的面孔，畫出現(xiàn)實生活中活生生的人。就是相隔幾百年后的今天來看這幅肖像也覺得有栩栩如生的動人之處。(向?qū)W生展示兩幅畫)。

從美學角度介紹完后，再向?qū)W生提問“這幅肖像與中世紀西歐繪畫的根本區(qū)別是什么？”學生回答說“繪畫的對象是現(xiàn)實生活中活生生的人，不再是中世紀的呆板、僵冷的面孔，體現(xiàn)出以人為本，反對神學”、“符合欣賞者的審美要求，也體現(xiàn)出以人為本”。最后教師總結說“這種以人為本的思潮就是歐洲文藝復興中的人文主義（humanism）”。利用美術的知識，學生更容易地理解什么是“人文主義”，起到了輔助歷史教學的作用，同時也提高了學生的審美能力。

用心愛心專心。

2間、歷史與社會現(xiàn)實之間的銜接與滲透，從而形成基本歷史知識的“經(jīng)緯網(wǎng)”，最終達到培養(yǎng)學生綜合能力之目的。

4、努力探索新的課堂教學結構，改變傳統(tǒng)課堂授課模式，大膽進行課堂教學實踐，優(yōu)秀教師上研討課。課堂教學是落實教研活動的主陣地，通過教學實踐及時總結教研過程中的經(jīng)驗、發(fā)現(xiàn)存在的問題以便及時修繕教研課題開展過程中的缺陷。為此我們嘗試使用“導言設計”，“情景再現(xiàn)”、“計算機輔助教學”等手段創(chuàng)設學習情境，提出啟發(fā)性的問題，調(diào)動學生興趣，激勵學生思維。引導學生積極思考，積極參與課堂討論。學年末，在教研中心進行的教科研檢查活動中，姜麗芹老師執(zhí)教的《從蒸汽時代到電氣時代》一課教學，得到了上級領導的肯定和好評。

5、堅持開展集體備、聽、評課活動。且把這個活動做為教研活動的一個重要內(nèi)容。每周一次的聽、評課活動堅持不懈，一年來始終如一。每位教師都十分重視聽評課活動，整個過程嚴格按照集體備——個人講，集體聽——集體評這一主線進行。整個過程按以下步驟進行：（1）課前先由執(zhí)講教師從對教材的理解、授課思路、準備使用的教法、采用哪些教學手段等方面談出自己的想法，（2）全組教師集體探討，互相切磋，修改、完善教案的設計。（3）課堂上主要聽下列內(nèi)容：首先是本課的教學目標的落實情況；其次，為完成教學目標所采用的手段和方法；再次，課堂組織情況；最后，聽課人要“聽一聽”自己的心聲。也就是說在自己聽別人講課的同時，還要反思一下如果這一節(jié)課讓自己來講的話，自己又會采取什么樣的教學過程。（4）課后評課時，首先授課者自己要“抖包袱”，即授課教師上完課，把在反思的過程中感覺到的一些遺憾的地方或者困惑，在評課時說出來，以求得大家的幫助。之后全組教師一起進行評議。主要圍繞著：三個維度的教學目標落實的如何；是否體現(xiàn)了新課程“以學生發(fā)展為本”的價值追求；知識教授的是否準確科學；教師教材處理和教法選擇上是否突出了重點，突破了難點，抓住了關鍵；教學程序的設計和運作是否科學合理；是否有機的進行了歷史教學銜接以及老師的教學基本功等方面進行中肯、全面的評價與評論。大家暢所欲言，談優(yōu)點、談不足、談改進辦法、談新的思考等等，讓更多的思維火化產(chǎn)生碰撞。這樣通過評課，教師不斷總結教學經(jīng)驗，提高了教育教學水平；轉(zhuǎn)變了教育觀念，促使了教師生動活潑地進行教學，并在教學過程中逐漸形成自己獨特的教學風格。

6、定期組織全體教師進行研討、總結，每周都有一次固定的集體研討日。主要活動內(nèi)容：一是對本周的研討課進行針對性的評課，大家暢所欲言、各抒己見，本著相互促進、共同提高的宗旨；二是研究決定下周進行的研討課的年級、研討內(nèi)容及主講教師。切實做到有計劃、有落實，真正提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教研能力。目前，全組教師基本上都能夠達到執(zhí)教公開課的水平。這樣通過教師之間的有效互動,促使了整體教學水平的提高，大大提升了歷史組教師的整體教學素質(zhì)。

3后做作業(yè)；先獨立思考，后發(fā)問討論；每日一回顧，每周一小結，每章一總結”的學習方法。??學生的心聲是真誠的，這給我們的課題研究帶來了更大的希望。

四、取得的成效。

通過這些探索與實踐收到很大的效果：

1、有效激發(fā)了學生的學習興趣，學生的自主探究意識和合作學習意識得到了培養(yǎng)和提高。

2、學生主體作用得到了充分發(fā)揮，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新實踐能力和終身學習的能力。

3、打破了以往不同年級歷史教學相互孤立的傳統(tǒng)做法，促進了不同年級歷史教學的相互銜接與溝通。

4、通過多層面的教學銜接激發(fā)了學生多方面的潛能，有效調(diào)動了不同層面學生的學習積極性，大面積提高了教學成績。

5、通過這一課題的研究，教師的授課水平大大提高。在2006的系列課立標活動中，我組3位教師參加的新授課、復習課、講評課三課型均被確立為立標課，其中姜麗芹老師的復習課、隋娜老師的講評課均被評為全市第一名。同時我們也確立起了自己的課堂授課模式，我們歷史課題組的復習課課堂教學模式被評為全市第一、新授課教學模式榮獲第二名。姜麗芹老師還參加了威海市優(yōu)質(zhì)課評選，她執(zhí)教的《三大改造》一課獲得了優(yōu)質(zhì)課評比二等獎。通過以上的實踐與取得的成績，基本上達到預期工作目標。這些微小成績的取得，也更加激發(fā)了實驗教師們做好本課題的熱情，堅定了實驗教師們做好本課題的信念?？傊?，教科研工作的有效開展，提高了教師整體素質(zhì)，推動了課堂教學改革的進程，我們深深體會到：只有堅持走教科研之路，才能促進教師隊伍建設，才能推進教學改革向縱深發(fā)展，教育教學質(zhì)量才能不斷提高。

用心愛心專心4。

初中歷史教研心得體會篇十一

歷史是我們重要的學科之一，而它也是我們民族文化的重要組成部分。隨著當前信息技術的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教研已經(jīng)成為一種流行的學習方式。在這里，我想分享一下初中歷史網(wǎng)絡教研中的心得體會，希望能對大家在歷史學習中有所幫助。

通過網(wǎng)絡教研，我們能夠獲得豐富的教育資源和信息，這是傳統(tǒng)教育無法比擬的。網(wǎng)絡上有大量的知識資料，可以隨時隨地進行學習，學生可以輕松地了解其他地區(qū)的文化和歷史，這對于他們的視野和思維能力的提高有很大的幫助。此外，教師在網(wǎng)絡教研中可以分享教學經(jīng)驗和方法，從而提高教學效果。

網(wǎng)絡教研雖然有很多有利的方面，但也存在著一些問題。例如，網(wǎng)絡信息的真實性很難辨別，信息的來源和可信度也難以保證，這就需要我們有著更強的自覺性和判斷能力。同時，網(wǎng)絡教研也需要我們具備一定的計算機技能，才能更好地利用各種資源進行學習。

第四段：學習方法的改變。

網(wǎng)絡教研的最大優(yōu)勢是它改變了學習方法。傳統(tǒng)的學習方法以老師講解為中心，而網(wǎng)絡教研則打破了這種局面，學生可以自主學習、自主完成作業(yè)。網(wǎng)絡教研加強了學生之間的交流，不同的學生之間可以互相學習，充分發(fā)揮學習的互動性。這也提高了自我教育意識，讓學生自己主導學習，獲得更好的發(fā)展。

第五段：結尾。

總之，網(wǎng)絡教研能夠為我們的歷史學習提供豐富和多樣化的資源，有利于提高我們的學習效率和質(zhì)量，也能夠增加我們的學習興趣和思維能力。雖然網(wǎng)絡教研也存在著一些問題和挑戰(zhàn)，但我們可以通過適當?shù)膶W習方法和自我管理來更好地利用網(wǎng)絡教研資源，取得更好的學習效果。

初中歷史教研心得體會篇十二

一、認真?zhèn)湔n，備好課是上好課的前提。

認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條列地傳授給學生。同時平時還要多看與歷史有關的期刊雜志、影視作品，還有網(wǎng)絡資料。這樣講課時就能使學生視野開闊，更好地感受活生生的歷史。如果有些學生正好也看過那部影視作品，那你的講課就更能引起他們的共鳴，他們學習歷史的興趣就更濃。

二、抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。這是對教師的最基本要求，也是對教師的最高要求。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，積極調(diào)動學生學習的積極性，一定要抓住課堂上的40分鐘，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。

三、

教給學生一些學習方法，讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，能在教學工作中起到事半功倍的效果。

平時的教學中，在傳授知識時，也要教給學生一些學習方法，比如概括、歸納、比較、判斷等諸方面的綜合能力，讓學生養(yǎng)成勤于復習舊知，善于。

總結。

歸納，做題條理清晰，規(guī)范等良好的學習習慣，教師平時訓練的好，不致于在考試中顧此失彼。

提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用?？芍^是一舉兩得。

以上這些是我個人的一些心得?？傊瑲v史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。

2016年12月26日。

初中歷史教研心得體會篇十三

摘要：歷史學科的學習貫穿了整個義務教育階段。初中階段的歷史教學受到新課改要求的影響，從單純地應試角度轉(zhuǎn)向過程教學，要求教師在教授課程的過程中加入情感價值觀，以及基本的歷史研究方法。從現(xiàn)實角度出發(fā)，歷史學科的感性因素表現(xiàn)明顯。如何通過課堂教育方式給學生傳遞更多的歷史相關性內(nèi)容，而不是基本的內(nèi)容講解，促使學生死記硬背年份、事件，這需要通過不斷探索教學方法來實現(xiàn)。筆者針對這一問題展開探索，闡述自己的一些體會。

（一）初中歷史課程內(nèi)涵。

歷史學科是義務教育階段重要的人文培養(yǎng)科目，尤其是在初中階段，是學生形成世界觀、人生觀和價值觀的關鍵時期。培根說“讀史使人明智”，李世民說“以史為鏡，可以知興替”。歷史學科的學習是從漫長的人類文明中節(jié)選出珍貴的片段，從不同角度作用于學生的思想中，讓學生明白所謂歷史是過去發(fā)生的現(xiàn)實，而現(xiàn)實中出現(xiàn)的一切事件也都形成歷史。歷史本身并不遙遠，歷史就發(fā)生在自己的身邊，與每個人都有切身的關系。

初中階段的歷史課程可以劃分為中國歷史和世界歷史兩部分。新課改要求是，七年級到八年級四個學期從人類起源開始，一直延續(xù)到中國近現(xiàn)代史（20世紀初），完整系統(tǒng)地將中國歷史的發(fā)展融會貫通；從九年級開始接觸世界史，主要包括西方資本主義國家形成發(fā)展、歷史革命事件等。歷史學科中包括大量生動有趣的事件、傳說，也有影響人類進程的革命，各種偉大的人物故事等等。學習歷史對于思想剛剛進入獨立狀態(tài)的初中學生而言，是一件非?？鞓返氖虑?，而不應該當成是負擔。

歷史學科對學生具有巨大的吸引力，不排除其中的趣味性原因，這給歷史教學工作提供了天然的條件。但是，在現(xiàn)代的初中階段歷史教學工作中，作者也發(fā)現(xiàn)了一些客觀問題。很多歷史教師不知道從何下手，對歷史學科的教學方法知之甚少，在課堂上言之無物，照本宣科幾句話就把一節(jié)課的內(nèi)容講完了，其他的時間大部分讓學生用來記憶歷史事件發(fā)生的年份、主人公、實踐意義和歷史作用等等，這些都是用來應試教育考試的部分。

歷史是有血有肉的存在，傳統(tǒng)的以應試為目的的教學方法顯然會泯滅學生學習歷史的積極性。我在實踐中發(fā)現(xiàn)，很多歷史課上學生往往心不在焉，或者干脆在看其他學科的書籍，或者做作業(yè)，使得歷史課程淪落為一種自習課。

應該說這種情況在目前大多數(shù)初中學校都是存在的，這當然和目前中考招生以分數(shù)進入高中的形式有關。盡管中考不如高考那樣困難，但是同樣競爭很激烈。不過考慮到一些地方在中考已經(jīng)逐漸進行了改革，素質(zhì)教育的進一步深入，歷史學科本身所占的時間就不多等因素，造成課堂學生注意力流失的原因，主要是和教師的教授方法有關。

歷史學科中包含了大量豐富的人文素材，是學生基于母語環(huán)境下獲取知識的豐富寶藏，同時能夠凝結成歷史片段的人物、事件等內(nèi)容，必然存在巨大的研究價值。這對于后來的學習者而言不應該是言之無物，而應該是可圈可點的。我認為，現(xiàn)階段初中歷史教育要改善應試過程中養(yǎng)成的弊病，就必須從教師入手，改變觀念、改善教法、改革工具，充分滿足學生在歷史未知領域的好奇心，激發(fā)其學習興趣。

（一）教學觀念的改變。

在實施新課改之前，初中歷史學科的教育模式基本上采取的是教師講解、學生背誦記憶的模式，而考試的形式多以填空、選擇為主，客觀上造成只要死記硬背，就能夠獲得高分的應試教育模式。相對應，初中歷史學科中對年份、人物、事件等了解是基礎部分，這種教學方式只能作為一個知識點，而不是真正的學習歷史。

歷史學科教師要改變以往的教學觀念，讓學生體會到歷史學習中的快樂，刺激他們的學習興趣。教師應改變在課堂上照本宣科的教學方式，通過教學環(huán)境創(chuàng)設的方式，擴大歷史學科的知識面，而不是簡單地就人論人、就事論事，自然就可以在課堂上妙趣橫生，使整節(jié)課的內(nèi)容變得更加充實。

（二）教學方法的改善。

初中歷史學科的教育中已經(jīng)不單純是對事件、人物等歷史要素的分析，同時還涉及一些基礎的歷史研究理論，要讓學生明白什么是歷史唯物主義、歷史發(fā)展規(guī)律、推動歷史發(fā)展的基礎要素等等內(nèi)容。例如，在講解世界歷史中俄國革命的部分，除了讓學生了解到當時的社會矛盾，還要從社會制度的更替和生產(chǎn)力的變化等原因分析。

同時，歷史教學中涉及的方法也很多，最典型的是結合歷史背景進行講解。例如，在講到中國近代史部分時，教師要及時進行總結，闡述為什么中國近代遠遠落后于世界的原因。這就包括了當時的中國政治制度的深層次原因，閉關鎖國、小農(nóng)經(jīng)濟、封建體制等等，通過階段性的總結讓學生有一個系統(tǒng)的了解。同樣，在講述清朝晚期國內(nèi)洋務運動改革為什么失敗這一問題時，教師也可以旁征博引，從內(nèi)外不同的因素進行分析，而不是單純地歸結為“清政府腐敗無能”一句話上。

（三）改革教學工具。

隨著多媒體信息化技術在教育平臺上的運用，學生可以更直觀地通過影片、圖片等資料來了解。如一些歷史教育題材的電影楚漢爭霸、鄭和下西洋、甲午風云，等等。教師利用這些先進的工具手段，并分析影視資料與實際歷史的差距，可以讓學生明白什么才是真正的歷史。這對以后學生面對不同的歷史題材改編有清楚的認識，不會被一些多余的因素所干擾。

三、結束語。

初中歷史課程教學是義務教育中至關重要的一部分，它存在的意義不僅是讓學生了解歷史事件、掌握歷史素材，更重要的是基于人類社會的發(fā)展規(guī)律下，學會透過現(xiàn)象看本質(zhì)的能力。歷史本身是很精彩的一門學科，包羅萬象又極其生動。對此，歷史學科教師應該不斷提升自身的教學水平，引導學生從被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訉W習。靈巧的教學方法可以使歷史學科在文化課壓力下獲得地位的提升。而且，教師在教學過程中充分利用課堂環(huán)節(jié)，展現(xiàn)自身的教學魅力，可以讓學生被生動的歷史所感染，形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，樹立遠大的理想。

參考文獻：

[1]楊斌.對情境教學法的探討――以初中歷史課程教學為例[j].文教資料，2011（33）：

初中歷史教研心得體會篇十四

作為一名初中歷史教師，參加網(wǎng)絡教研已經(jīng)成為我的必修課。在這個過程中，我深刻體會到了網(wǎng)絡教研的重要性，同時也發(fā)現(xiàn)了許多問題。因此，本文主要探討網(wǎng)絡教研中的心得體會。

網(wǎng)絡教研最為顯著的優(yōu)點之一是時間和空間上的自由。教師可以在自由的時間內(nèi)，隨時隨地參加網(wǎng)絡教研，不必因為地點和時間的限制而錯過重要的學習機會。其次，網(wǎng)絡教研提供了豐富的教育資源，包括視頻、PPT、案例分析等，這些資源使教學更加豐富多彩。最后，網(wǎng)絡教研還能提供一種學習和交流的平臺，與其他教師進行互動和交流，可以促進教師之間的合作和共同進步。

網(wǎng)絡教研的缺點主要體現(xiàn)在缺乏面對面交流和互動。直接交流可以促進更深入的學習和思考。此外，如果網(wǎng)絡教研的內(nèi)容和形式不夠新穎和吸引人，可能會影響參與者的主動性和參與度。此外，一些學校和教師不能正確認識網(wǎng)絡教研的重要性，導致他們?nèi)狈⑴c感和動力。

網(wǎng)絡教研對教學的影響可以表現(xiàn)在以下幾個方面。首先，網(wǎng)絡教研可以提高教師的教學水平和閱讀能力，從而更好地充實教學資源和創(chuàng)新教育方法。第二，網(wǎng)絡教研可以促進教師之間的互動和合作，使教師之間的信任和歸屬感得到增強。第三，最重要的是，網(wǎng)絡教研可以對學生產(chǎn)生積極的影響，因為教師將更加專業(yè)和充實，從而能夠為學生提供更加優(yōu)質(zhì)的教育資源和學習體驗。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術和教育理念的不斷更新和發(fā)展，未來的網(wǎng)絡教研將有更廣泛的應用和更多的機會。作為一名初中歷史教師，我認為，教師應該積極參加網(wǎng)絡教研，從而獲得更多的教學知識和經(jīng)驗。同時，學校和教育部門也應該創(chuàng)造更好的環(huán)境和機會，鼓勵和支持教師參加網(wǎng)絡教研。只有這樣，我們才能更好地利用互聯(lián)網(wǎng)技術，提高教師的教學素質(zhì)和學生的學習體驗，為推進我國教育事業(yè)的發(fā)展做出更大的貢獻。

初中歷史教研心得體會篇十五

參加教師：王秀平。

學習時間：20。

12、9、14。

學習地點：榮成教育局。

組織單位：榮成教研室。

榮成市石島實驗中學。

本次外出學習主要是三個內(nèi)容：一是聽了石島灣邢老師關于課程資源的講解；二是聽了二十四中孫老師的新授課；三是教研員作了怎樣上好講評課的報告。

邢老師針對歷史教學中的“四個圍繞”進行生動詳細的介紹。

1、圍繞主線，科學整合。

2、圍繞目標，循序漸進設計問題，使學生在潛移默化中掌握知識。

3、圍繞學生，注重學生主體地位的體現(xiàn)，加強學生自主探究的能力的培養(yǎng)。

4、圍繞史料，堅持史論結合。邢老師通過對冷戰(zhàn)教材的整合，形成完整的知識體現(xiàn)。圍繞著冷戰(zhàn)的興起、擴大、立足中國三個部分對學生進行知識的傳授。在關注問題的呈現(xiàn)方式上采取圖片、材料等方式，層層遞進。對學生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)起著潛移默化的作用。

孫老師通過對《君主集權的強化》的展示，使我受益匪淺。整節(jié)課對教材整合的很大器，很有深度。對重難點的處理很到位。知識前后呼應銜接很精彩。學生能很有興趣的融入到課堂，師生互動非常和諧，不愧為省級公開課。

教研員劉老師針對《怎樣上好講評課》作了詳細的報告。

1、習題講評課前做好準備：嚴謹充分的工作總結。

2、科學分層的分析。

3、全面適度的分數(shù)統(tǒng)計。

4、理性合理的錯誤總結。

5、制作適當?shù)暮侠淼恼n件。講評課的目的：

1、別讓思想在學生中缺失，不讓互動缺失。

2、發(fā)掘創(chuàng)新思維。

3、解剖典例，避免誤區(qū)，對錯題進行歸納。

4、拓展外延，拓展思維。

5、揭示規(guī)律，傳授方法。應注意的問題：

1、留給學生時間消化講評內(nèi)容。

2、教師重視普遍問題的呈現(xiàn)，通病要再次演練。

3、個別輔導。

本次學習，使我明確了目標，認清了方向，為今后更好的教學打好基礎。

王秀平20。

12、9、18。

初中歷史教研心得體會篇十六

時光飛逝，歲月如梭，結束了初三的教學任務，又回到了初一?；叵脒^去的三年，讓我深深地感受到歷史教學任重而道遠，是一個長期而艱巨的工程，同時也讓我更深地體會到了歷史教學的樂趣，發(fā)現(xiàn)它有著挖掘不完的東西。為此，我對如何開展初中歷史教學進行了反思。

首先，在教學中注意激發(fā)學生的學習興趣。興趣是最好的老師。我結合歷史這門學科的特點進行教學，從激發(fā)學生的學習興趣入手，將激發(fā)興趣貫穿于課堂教學的全過程。例如講到春秋戰(zhàn)國的紛爭這課，開篇就是典故“烽火戲諸侯”，而后涉及齊桓公和管仲的故事，勾踐的“臥薪嘗膽”等等，最后再講“長平之戰(zhàn)”時，還有秦和趙反間計的故事。我因此巧設疑問，激發(fā)學生興趣，使學生樂學，愿學。同時，師生互動，層層剖析，使學生掌握所學的知識。

其次，抓住常規(guī)教學，認真地上好每一節(jié)課，力求提高課堂效率。認真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，要翻閱教材、教參、教輔用書，力爭做到把老師知道最多的知識，教材中所蘊含的所有要點，知識的重點、難點和關聯(lián)點都備出來，有條不紊地傳授給學生。抓住課堂教學主陣地，認真組織課堂教學，提高課堂教學效率，這是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。

在注重提高課堂教學效率的同時，也要對學生掌握的知識及時反饋，過關檢查，在每一節(jié)上課前，老師就要對學生所學的舊知進行復習提問，這樣既檢查了學生以前知識的掌握情況，又起到新舊知識的銜接的承上啟下作用。

第三，抓兩頭，帶中間。無論課上課下都要注重對學困生的關注與輔導，多提問，多過關。而對于優(yōu)秀生也不能忽視，每隔一段時間就要集中進行輔導和知識清理，他們學習方法好，效率高，但也往往忽視對歷史的鞏固復習，所以要及時關注他們。對于中等生更是應該對他們的學習乃至學習過程給予更多的關注。努力讓所有的同學在原有的基礎上都能有所進步和提高。

以上這些是我個人的一些心得?？傊?，歷史教學不是一朝一夕的事，需要我們每位歷史教師堅持不懈，勇于創(chuàng)新，在課程改革的春風吹拂下，我們每位歷史教師都要抓住時機，為祖國的教育事業(yè)做出應有的貢獻。