課外閱讀可以幫助我們拓展知識面，豐富文化素養(yǎng)。如何擴(kuò)大環(huán)境保護(hù)的影響力，讓更多人加入到環(huán)保事業(yè)中來？在總結(jié)的過程中，我們不僅可以參考自己的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，還可以學(xué)習(xí)他人的總結(jié)成果。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇一

學(xué)會本課生字新詞，能讀準(zhǔn)多音字“參”和“量”。理解“波濤澎湃、竊竊私語、免費(fèi)、儲藏”等詞意。朗讀課文。背誦第2自然段。

通過第3、4自然段的教學(xué)，進(jìn)行句與句聯(lián)系的訓(xùn)練。培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象力、表達(dá)力。指導(dǎo)學(xué)生設(shè)計“海底世界”展覽，培養(yǎng)學(xué)生動手操作及創(chuàng)新能力。

借助網(wǎng)絡(luò)平臺，引導(dǎo)學(xué)生知道海底是景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然奧秘的興趣。

1、教材內(nèi)容簡析。

《海底世界》是一篇常識性課文，課文生動有趣地介紹了海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富。課文共有七個自然段：第一自然段的第一句話先提出了問題，點(diǎn)明了要講的是“大海深處”的情況，激起讀者的閱讀興趣；第二至第六自然段，緊扣第一自然段提出的問題，具體生動地描述了海底的景色；第二、三自然段從海底的寧靜、黑暗、光點(diǎn)、聲音這幾個方面重點(diǎn)介紹海底的景色奇異。第四、五、六自然段分別從動物、植物、礦物三方面介紹海底豐富的物產(chǎn)，課文最后一自然段即第七自然段是全文的總結(jié)，指出“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界?！?/p>

2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。

指導(dǎo)學(xué)生理解第2、3自然段和4、5、6自然段的內(nèi)容雖各有側(cè)重，但又互相聯(lián)系、不可分的。在景色奇異中包含著物產(chǎn)豐富；在豐富的物產(chǎn)中也能看到奇異的景色。

遵循媒體組合教學(xué)設(shè)計整體優(yōu)化的原則，從“審美教育”、“技能教育”、“知識基礎(chǔ)”幾方面制定教學(xué)目標(biāo)。在這一目標(biāo)導(dǎo)向下，努力使視、聽、讀、講、思、演有機(jī)地組合成一個既能傳授知識、提高語文綜合能力，又能獲取審美感受、激發(fā)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的動態(tài)功能系統(tǒng)。

海底世界對三年級學(xué)生來說相當(dāng)陌生和遙遠(yuǎn)，為了避免學(xué)生“文字”與“實(shí)際”脫節(jié)，課前教師引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜尋與課文相關(guān)的知識信息，然后師生共同制作網(wǎng)頁。在這實(shí)踐活動中，教師又引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，把問題發(fā)送到網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”上。教學(xué)中，教師圍繞這些問題組織學(xué)生展開討論，并充分利用多媒體教學(xué)，采用“情境”教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情境，運(yùn)用圖片、視頻、動畫，把課文的內(nèi)容動態(tài)地展示在學(xué)生面前，創(chuàng)設(shè)典型場面，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，學(xué)生如身臨其境，從而獲得真切感，把認(rèn)知活動與情感活動有機(jī)結(jié)合起來。在這情趣盎然的教學(xué)氛圍里，學(xué)生課前提出的問題迎刃而解，學(xué)生在神秘、新奇的課文情境中自讀、自探、自創(chuàng)、自得自樂。這樣使學(xué)生產(chǎn)生探索大自然的美好愿望，融思想教育與“藝術(shù)審美”與一體，達(dá)到“潤無細(xì)無聲”的境界。

根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)過程在多媒體網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行。多媒體技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)緊密結(jié)合，大大擴(kuò)展單機(jī)多媒體計算機(jī)的功能。多媒體網(wǎng)絡(luò)不僅具有各種媒體信息處理和人機(jī)交互功能，更重要的是，實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)上多媒體信息傳遞和多媒體信息資源共享，形成了一種理想的多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境。

針對課文特點(diǎn)，教師利用網(wǎng)絡(luò)平臺制作相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行教學(xué)。課件分資料庫、指導(dǎo)欄、小字典、賞佳文、測一測、寫一寫欄目。

“資料庫”里有豐富的圖片、文字、視頻、動畫、錄音等與課文相吻合的靜動態(tài)資料，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了廣闊的空間?！爸笇?dǎo)欄”是幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)。教師根據(jù)教材的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法以及對教材中的重難點(diǎn)進(jìn)行導(dǎo)學(xué)，便于學(xué)生在沒有老師講課的情況下，深入理解教材內(nèi)容?！靶∽值洹币粰谟猩值淖x音、書寫筆順、部首、近反義詞、同音詞、組詞，以及相關(guān)成語等資料。學(xué)生在自學(xué)生字時，可根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況選擇信息，進(jìn)行自學(xué)?！皽y一測”是對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的反饋。分兩種形式，一種是計算機(jī)自動評判題，學(xué)生測試后可即時了解自己還有那些知識沒有掌握，促使其尋找途徑彌補(bǔ)學(xué)習(xí)中的不足之處。另一種是教師批閱題，實(shí)現(xiàn)了教師電子批改這一新型的批改方法。“賞佳文”欄目的設(shè)置，旨在拓展學(xué)生的閱讀面，提高他們的語文素養(yǎng)。這里既有名家的名作，也有同伴的佳文，讓他們從中汲取營養(yǎng)，使他們有比較豐厚的語言積累。“寫一寫”欄目是為學(xué)生提供發(fā)表的場所。我們認(rèn)為，閱讀是吸收，寫作是傾吐。因此，教師每教完一篇課文后，讓學(xué)生進(jìn)行一次小練筆，積累他們的寫作素材。

導(dǎo)入：同學(xué)們，你們見過大海嗎？大海是怎樣的？

媒體顯示：平靜如鏡的海面。

師述：大海藍(lán)藍(lán)的，無邊無際，海鷗在上空自由飛翔，這樣的美景多令人神往啊。

媒體顯示：波濤澎湃的海面視頻。

師述：起風(fēng)了，海浪跳躍起來了。

過渡語：同學(xué)們，當(dāng)海面波濤澎湃的時候，大海深處是怎樣的嗎？海底是一個怎樣的世界？

“有了興趣，就會樂此不疲、好之不倦?！边@是創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課階段，小學(xué)生渴求新知，導(dǎo)入時，教師設(shè)計一張靜態(tài)的大海美景圖，聲情并茂的導(dǎo)語仿佛把學(xué)生帶到海邊；接著，展示動態(tài)的錄像，讓學(xué)生感受海面起風(fēng)時那波浪翻滾的情景，然后引入課文內(nèi)容：“你可知道，當(dāng)海面波濤澎湃時，大海深處是怎樣的嗎？”教師精心設(shè)計的導(dǎo)語和圖象創(chuàng)設(shè)情感性情境來激勵學(xué)生的思維活動。教師的情感對學(xué)生具有潛移默化的巨大作用，形成師生情感溝通、融合的統(tǒng)一合作場。

1、課文圍繞哪兩個方面來描寫海底世界的呢？（板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富）從課文的哪些地方能看出海底的景色奇異和物產(chǎn)豐富？。

2、檢查交流：預(yù)習(xí)情況。

（1）引導(dǎo)學(xué)生瀏覽“小靈通”咨詢臺里學(xué)生提出的問題，找出重點(diǎn)問題。

（2）交流預(yù)習(xí)題中易錯習(xí)題，師生共同解答。

自學(xué)能力是獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力，是觀察、理解、綜合概括等多方面能力的統(tǒng)一表現(xiàn)。學(xué)生在預(yù)習(xí)、自學(xué)中確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，提出自學(xué)要求，養(yǎng)成良好自學(xué)習(xí)慣，而學(xué)校開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)平臺為他們進(jìn)行課前預(yù)習(xí)質(zhì)疑提供了極大方便。

預(yù)習(xí)的目的是了解學(xué)習(xí)內(nèi)容。但切實(shí)達(dá)到“先學(xué)再教”則應(yīng)首先解決學(xué)生預(yù)習(xí)中的困難和盲目性。教師精心設(shè)計自學(xué)提綱，有助于有的放矢地引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。因此，學(xué)生讀完課文，紛紛向網(wǎng)絡(luò)平臺中的“小靈通咨詢站”提出了很有見地的問題，如：“為什么說海底是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的世界？”、“為什么海面上波濤澎湃的時候海底依然很寧靜？”、“為什么光線射不到海底？”、“海底的山和峽谷是怎樣形成的？”……因不同的學(xué)生學(xué)習(xí)情況不一樣，所提的問題就有難有易，但他們的提問過程都經(jīng)過了思考，印象深刻。據(jù)統(tǒng)計，全班85%的學(xué)生都提出了與課文內(nèi)容相關(guān)的問題。在這基礎(chǔ)上，教師就組織學(xué)生查詢資料，相互解答問題。這樣為理解領(lǐng)悟課文較深刻的內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

自能讀書，不待老師講，先學(xué)后教的模式在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中充分得到體現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)平臺已成為課上、課下學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴。

學(xué)習(xí)二、三自然段：

1、自讀課文，從哪些地方感到海底景色奇特美麗？

2、學(xué)生交流：

（1）理解句子a：海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”。

給“依然”換個詞，但要意思不變。

為什么“海面上波濤澎湃時，海底依然寧靜”呢？

師：海面上波濤澎湃時，海底依然很寧靜，這景色的確夠奇異的。把這景色的奇異讀出來。齊讀句子。

還有哪些景色奇異的地方?

（2）理解句子b：陽光射不到海底，水越深光線越暗，500米以下就全黑，在這一片黑暗的深海里卻有許多光點(diǎn)像閃爍的星星，那是有發(fā)光器官的深水魚在游動。

為什么你這樣認(rèn)為?

發(fā)光魚游動時像星星一樣閃爍，還像什么呀？（板書：光）。

讀好句子：指名讀，評讀，齊讀。

（3）理解句子c：海底的動物常常在竊竊私語。

請學(xué)生聽一聽海底動物發(fā)出的聲音，一邊聽，一邊想象眼前仿佛出現(xiàn)什么情景？

教師教師讀提示語，學(xué)生讀動物發(fā)出的聲音。理解詞語：竊竊私語。

學(xué)生活動：學(xué)學(xué)海底動物發(fā)出的各種聲音。想象海底動物還會發(fā)出的其它聲音。

3、小結(jié)：

這兩個自然段通過寫海底黑暗之中有亮光，寧靜之中有聲音，寫出了海底的景色是如此奇特、美麗，真是一個景色奇異的世界。

重點(diǎn)深究是閱讀教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是訓(xùn)練學(xué)生理解語言文字，體會思想感情，掌握學(xué)習(xí)方法的重要過程。教學(xué)中，我們充分網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，利用創(chuàng)設(shè)的情境，扶放并行，引導(dǎo)學(xué)習(xí)探究，給他們“動眼看、動耳聽、動口說、動腦想、動手做”的機(jī)會，精心設(shè)計，突破重點(diǎn)難點(diǎn)。

兒童學(xué)習(xí)的過程是認(rèn)識能力日益提高的過程。遵循兒童的學(xué)習(xí)思路來組織教材，突破重點(diǎn)，應(yīng)選擇好適當(dāng)?shù)姆绞?，組織新的結(jié)構(gòu)類型。

如學(xué)生自讀二、三自然段后，教師引導(dǎo)學(xué)生想想從哪些地方感受到海底景色的奇異，學(xué)生通過讀書、探討、查資料，領(lǐng)悟到海底寧靜之中有聲音、黑暗之中有光亮。特別是海底那奇異的發(fā)光魚像星星一樣閃爍，給黑暗的海底世界帶來了光明，使海底宛如一座美妙的龍宮。當(dāng)教師演示動畫時，學(xué)生的發(fā)表欲特強(qiáng)，他們說，這些光點(diǎn)像螢火蟲那樣一閃一閃；像霓虹燈一樣忽暗忽明；像夜明珠一樣發(fā)出光亮；像一連串會發(fā)光的水晶；……在說話訓(xùn)練中，學(xué)生也理解了“閃爍”一詞。還如，當(dāng)教師播放海底動物發(fā)出的各種有趣的聲音時，學(xué)生的想象好似插上了翅膀。他們聽到鳥叫聲，眼前仿佛出現(xiàn)了可愛的小鳥在樹枝上歡蹦亂跳；聽到狗叫聲，仿佛看到小狗在主人身旁撒嬌呢；聽到打鼾聲，仿佛看到爸爸午睡時打鼾的情景……創(chuàng)設(shè)情景，訓(xùn)練了學(xué)生的想象、說話能力。

學(xué)習(xí)四、五、六自然段：

1、學(xué)生自由讀四、五、六自然段，想想課文分別從哪幾個方面介紹了海底的物產(chǎn)豐富呢？（板書：動物、植物、礦物）。

作者是怎樣描寫動物的活動方式的？（默讀，用筆畫出有關(guān)的句子）。

2、學(xué)生活動：做一做動物活動的樣子，然后以動物的身份做自我介紹。（自由讀第四自然段，分組討論）。

3、交流：

（1）學(xué)生表演海參活動方式。

在日常生活中，還有哪些動物也是這樣爬行的？

（2）學(xué)生表演身子梭子魚活動方式。

計算：如果這種魚每小時游80公里，等于多少米?是海參活動速度的幾倍?

（3）學(xué)生表演烏賊章魚活動方式。

提示：火箭是怎樣利用反推力升空？

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇二

知識與能力：學(xué)生在自己喜愛的情境中，掌握繪圖工具欄各工具用法，學(xué)會繪制熱帶魚和海底植物，把各種圖形有機(jī)組合起來形成美麗的海底世界。

過程與方法：在教師、同學(xué)及課件的幫助下，感受學(xué)習(xí)繪制海底世界的過程。初步學(xué)會分析解決問題的過程和方法。任務(wù)驅(qū)動和教師引導(dǎo)相輔相成，完成教學(xué)任務(wù)。

情感、態(tài)度、價值觀：培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識；初步培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動手操作的能力及與同伴合作交流的意識、能力；培養(yǎng)學(xué)生審美能力。

本節(jié)課是信息技術(shù)第一冊中怎樣繪制圖形及圖形的美化等內(nèi)容。本節(jié)課利用網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)信息化的教與學(xué)環(huán)境，利用優(yōu)美、生動的畫面，豐富有趣的情境，讓學(xué)生從親身的感受中說、做、學(xué)，優(yōu)化教學(xué)過程，改進(jìn)學(xué)習(xí)方式，并倡導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)和交流合作，用不同的學(xué)習(xí)方式來學(xué)習(xí)制作賀卡以及指導(dǎo)學(xué)生解決同一問題可用不同方法。學(xué)生通過問題情境的感受，學(xué)習(xí)解決問題的方法，通過自己的討論交流進(jìn)行探索和實(shí)現(xiàn)問題的解決，形成一定的知識解決模型，并最終解決問題。

繪圖軟件各工具的運(yùn)用和圖形的組合。

變形工具的使用和復(fù)制、粘貼命令的運(yùn)用。

小學(xué)三年級學(xué)生的有意注意大約保持20分鐘左右。學(xué)生在學(xué)習(xí)本課前已經(jīng)有了一定的計算機(jī)操作能力。學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用畫圖軟件中的各種工具進(jìn)行圖畫作品的創(chuàng)作。對作品的保存和上傳也有基本掌握。

信息技術(shù)教學(xué)是師生之間、學(xué)生之間交往互動與共同發(fā)展的過程。信息技術(shù)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際。采用探究式學(xué)習(xí)，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)和課件的優(yōu)勢，成為信息的廣播者，為學(xué)生提供動態(tài)的、豐富的信息；問題情境的創(chuàng)設(shè)者，鼓勵學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)；嘗試點(diǎn)撥的引導(dǎo)者，為學(xué)生的主動學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)空間；知識反饋的調(diào)整者，激活學(xué)生積極探索的自信心。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，在教師的幫助下，學(xué)生動手操作探索，發(fā)現(xiàn)新知，自主學(xué)習(xí)。

教學(xué)評價方式多樣化，師生評價、生生評價、學(xué)生自我評價等多種方式，以過程評價為主。對學(xué)生的學(xué)習(xí)和練習(xí)做出評價，以有趣多樣的評價激勵學(xué)生的積極情緒，實(shí)現(xiàn)人機(jī)對話，每個學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的樂趣。

共30臺計算機(jī)，全部聯(lián)網(wǎng)，多媒體演示課件。

（課件演示海底世界視頻片斷。學(xué)生觀看海底世界視頻。）。

教師提問：同學(xué)們，看到這么美麗的海底世界，你想說點(diǎn)什么或者想做點(diǎn)什么呢？

結(jié)合學(xué)生回答，教師導(dǎo)入：老師也想到了把它畫下來，并且老師已經(jīng)畫了一條熱帶魚，大家想看看嗎？（板書課題）。

設(shè)計意圖：利用直觀課件讓學(xué)生快速進(jìn)入到學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。美麗的畫面讓學(xué)生產(chǎn)生了想畫一畫海底世界的學(xué)習(xí)動機(jī)，從而讓學(xué)生自己提出了學(xué)習(xí)任務(wù)。

（一）分析作品，理清思路。

（課件演示：一幅只畫了一條熱帶魚的范畫。）。

教師提問：觀看這幅畫，想一想要畫出這樣的魚，要用到畫圖軟件中的哪些工具，或者命令。

學(xué)生討論回答問題：直線工具、曲線工具、橢圓工具、油漆桶工具、選定工具、復(fù)制—粘貼命令。

教學(xué)意圖：先讓學(xué)生觀察、思考作品的創(chuàng)作方法，既復(fù)習(xí)了以前的知識，也為后面嘗試學(xué)習(xí)打下了鋪墊。而且學(xué)生在觀察分析作品的同時，激發(fā)了創(chuàng)作的欲望，使學(xué)生在不知不覺的接受了任務(wù)。

（二）嘗試學(xué)習(xí)，完成任務(wù)。

教師過渡：那同學(xué)們想不想自己動手畫一條這樣的魚呢？

學(xué)生嘗試練習(xí)。

練習(xí)要求：嘗試的過程中學(xué)生可以借助教材和課件中的范畫進(jìn)行學(xué)習(xí)，如果遇到了問題自己先想辦法解決，如果有解決不了的先記下來，一會兒一起解決。

教學(xué)意圖：學(xué)生自己動手主動探索知識，有利于學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度。

（三）教學(xué)演示，解疑答問。

教師：好，同學(xué)們停下來，剛才看到大家都畫得很認(rèn)真，一部分同學(xué)畫出了和老師一樣的魚，老師很高興，也希望你們把在繪畫的過程中遇到的問題提出來，我們一起解決。

學(xué)生提出問題?？赡軐W(xué)生遇到最多的問題會是如何改變圖像的大小。

對于學(xué)生提出的問題，可以先讓同學(xué)之間互相解決問題。

教師演示。教師對所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行演示，重點(diǎn)講解圖像大小的改變方法：

第一步，用選定工具選擇需要改變大小的圖像。

第二步，將指針移到圖像四周的八個句柄上，然后拖動鼠標(biāo)到合適的位置。

學(xué)生演示。學(xué)生演示的內(nèi)容主要是圖像的復(fù)制方法，要求學(xué)生一邊演示一邊講解。

教學(xué)意圖：通過學(xué)生質(zhì)疑，同學(xué)間解疑，教師演示，學(xué)生演示解答了學(xué)生所遇到的問題，并且突破了教學(xué)重點(diǎn)。

（四）拓展練習(xí)，訓(xùn)練思維。

教師：通過剛才那位同學(xué)的操作之后，大家發(fā)現(xiàn)畫面中已經(jīng)多出了幾條魚了，但是海底只有魚嗎？還有哪些東西呢？（學(xué)生會問答：水草、石頭等）那看看老師畫的這幅畫像不像呢？（課件展示：已經(jīng)繪制完成了的海底圖，包括魚、草、石頭、泥沙等）那同學(xué)們自己也來創(chuàng)作一幅美麗的海底世界吧！老師相信你們會畫得比我好的。有信心嗎？開始動手吧！

學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。（課件播放輕音樂）。

教學(xué)意圖：拓展練習(xí)能加深學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握，提高對知識的遷移運(yùn)用能力。同時也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神，探究精神的重要環(huán)節(jié)。

（五）作品交流，取長補(bǔ)短。

通過投影儀展示學(xué)生作品，然后對作品進(jìn)行評價。

學(xué)生自評。鼓勵學(xué)生大膽說自己的創(chuàng)作意圖，以及作品成功的地方。

同學(xué)互評?；ハ鄬W(xué)習(xí)，說出同學(xué)作品優(yōu)點(diǎn)的同時也要指出不足。

教師點(diǎn)評。以鼓勵、希望為主。

教學(xué)意圖：作品評價不僅讓學(xué)生看到了優(yōu)秀的作品，給學(xué)生以美的薰陶，同時讓學(xué)生看到了自己的不足,并在以后加以改進(jìn)，對于教師來說，更可以通過學(xué)生作品的評價不斷調(diào)整自己的教學(xué)方法，更好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。

（一）環(huán)保教育，注重情感。

學(xué)生發(fā)言。

教師：那我們回到我們身邊我們周圍，我該怎么做呢？

學(xué)生發(fā)言。

（二）教學(xué)總結(jié)，完成建構(gòu)。

教師：同學(xué)們，通過今天的學(xué)習(xí)，我學(xué)會了什么？懂得了什么？

學(xué)生總結(jié)回答。

教師：海底世界是美麗，海水是湛藍(lán)的，但是由于人們的不注意，美麗的海洋已經(jīng)在遭到破壞，如果我們再不保護(hù)環(huán)境、保護(hù)大海，也許有一天我們再也看不到藍(lán)色的地球，也看不到美麗的海底世界了。請同學(xué)們從自己做起，保護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然。（課件演示海底世界的視頻）。

熱愛自然、保護(hù)環(huán)境。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇三

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

2.讀課文的三、四自然段，注意句子與句子之間的聯(lián)系，能分別找出兩段的中心句，并能學(xué)會圍繞中心句寫作的方法。

3.理解課文內(nèi)容，了解海底世界是個景色奇異，物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧妙的興趣。

通過學(xué)生學(xué)習(xí)了解海底世界。并能向課外延伸，激發(fā)學(xué)生探知的欲望。

培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國山河的感情，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

圖片、相關(guān)海洋的資料、詞卡。

1課時。

1.復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容。

師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了海底是一個什么樣的世界呀？

師：那你們一定很想知道景色奇異在哪兒，物產(chǎn)又有多豐富吧！想去海底看看嗎？那就請同學(xué)們閉上眼睛，和老師一起去海底游覽一翻。

2.導(dǎo)入。

師：現(xiàn)在我們已經(jīng)一起登上了“遠(yuǎn)航”號航船。船在藍(lán)天下開始航行了。我們站在甲板上，海風(fēng)吹起了我們的頭發(fā)，遠(yuǎn)處的海面上偶爾有小魚跳出水面，海鳥在飛翔，真美呀！嘿，別忙著看美景了。快穿上潛水衣吧，海底那個未知的世界在等著我們呢！準(zhǔn)備好了嗎？好，那我們一起去看一看。

師：請同學(xué)們自由的在課文的海洋中去閱讀，找出最吸引你的地方，然后一起和同學(xué)們來分享你的收獲吧！

1.精讀第二自然段。

師：你在海底世界發(fā)現(xiàn)了什么呢？把你感興趣的地方和同學(xué)們一起來分享一下，好嗎？

（1）指名讀。做適當(dāng)?shù)脑u價。

（2.）表演，模仿動物的聲音。

師：把我們的教室當(dāng)做海底世界，誰愿意做那些可愛的小動物？分角色表演。（教室里非常安靜，幾個同學(xué)輕聲的模仿聲音）。

師：聽，他們模仿的多好呀，就像真的海底世界一樣。我想同學(xué)們一定也能從讀中讓別人感受到海底世界的聲音。

（3.）指導(dǎo)朗讀。練讀。指名讀。過渡：想認(rèn)識海底世界的動物嗎？

2.精讀第三自然段。

（2）指導(dǎo)朗讀。注意讀出動物的特點(diǎn)。如：梭子魚行動的快，烏賊和章魚的慢，等等。

（3）介紹自己喜歡的動物。

師：這么多的小動物中，一定有你喜歡的吧！把你喜歡的小動物的特點(diǎn)介紹給大家。既然喜歡就要介紹好，讓大家一起來喜歡它！指名介紹。注意介紹出動物的活動特點(diǎn)。在學(xué)生介紹后給予適當(dāng)?shù)脑u價和指導(dǎo)。從語音、語調(diào)、表情、動作等。

（4）表演讀。

師：剛才同學(xué)們介紹的多好呀！我想你們讀起來一定也很棒。今天我們用一種特殊的形式來讀。就是：朱老師起個頭。同學(xué)們在讀的時候，讀到你特別喜歡的小動物的時候就大聲的讀出你讀它的喜愛，還可以做動物。齊讀。

3.精讀第四自然段。

過渡：認(rèn)識了那些可愛的小動物，海底世界還有形態(tài)各異的植物呢，我們一起去欣賞一下吧！

（1）自由讀課文第四自然段。

（2）思考：寫了哪些植物，有什么特點(diǎn)？

（3）指導(dǎo)朗讀。

4.精讀第五自然段。

過渡：剛才我們一起領(lǐng)略了海底世界的奇異。海底世界還是一個資源豐富的地方，有哪些資源呢？聽老師來讀一下第五自然段，請同學(xué)們把海底世界的資源用筆畫下來。

（1）師朗讀課文。

（2）學(xué)生回答。

（3）資料交流：除此之外，你還知道海底有哪些能源嗎？它們對人類生活有什么幫助嗎？

（4）指名說。

（5）小結(jié)：海底的資源不可計數(shù)，人類現(xiàn)在已經(jīng)在開發(fā)海底的資源了。這些資源為人類的`生活帶來了很多的好處。

5.精讀課文第六自然段。

師：學(xué)了這篇課文，你有什么感慨？有什么話想說嗎？生自由說。

師：看看作者是怎么說的呢？

（1）自由讀。

（2）指導(dǎo)讀。讀出自豪的語氣。

（3）齊讀。

1.今天你有什么收獲呢？

小結(jié)：這篇課文向我們介紹了海底世界的幾種小動物、幾種植物和礦產(chǎn)資源。其實(shí)海底世界生物的種類還有很多很多，有的資源被發(fā)現(xiàn)了，卻因?yàn)榧夹g(shù)跟不上而不能合理的應(yīng)用，更可惜的是還有更多的資源沒被發(fā)現(xiàn)呢。你們想探索海底世界嗎？希望將來的海底世界能為人類做出更多的貢獻(xiàn)。

2.課后收集海洋的資料，在班級開一個《我了解的海底世界》主題隊會。

聲音：各種各樣。

動物：各有各的活動特點(diǎn)。

植物：形態(tài)各異。

礦物：豐富。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇四

(1)認(rèn)識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。

一、情境導(dǎo)入，感知美。

1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)。

這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。

二、剪刻創(chuàng)作，表現(xiàn)美。

1、了解魚的基本特征和形狀。

(1)、我們先來認(rèn)識魚。(播放課件，出示魚的圖片)。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的`花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)?

(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)。

(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

魚的形狀還有一個特點(diǎn)，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。

(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：1)、在不開口的一邊起筆。

2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。

4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。

(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)。

三、展示、品評，欣賞美。

學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進(jìn)行集體點(diǎn)評。

師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進(jìn)行)。

問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

四、課后延伸。

(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運(yùn)用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇五

1、小朋友們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《海底世界》（點(diǎn)擊課件，齊讀課題）。

2、有小朋友去過海底嗎？（沒有）開動開動小腦筋，想象一下那神秘的海底，說給大家聽聽，好嗎？（學(xué)生自由說，學(xué)生自己評）。

過渡：小朋友們的想象大膽而又豐富，那么你們想去海底看看嗎？（想）好，我們穿上潛水衣，帶上氧氣瓶，出發(fā)了！

1、這時，海面上？（點(diǎn)擊課件）。

讓學(xué)生說說可以用哪些詞語形容海面？（評議）。

2、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒有呢？（也不是）。

這種自問自答的句子就是設(shè)問句。

3、那么海底有什么聲音呢？想聽嗎？（想）（板書：聲音）。

帶上特制的水中聽音器，讓我們一起來聽一聽。（點(diǎn)擊課件，師生齊聽）。

4、這是誰發(fā)出的聲音？

5、那么你們聽到了哪些聲音？

誰來說說，可以用上有的像（邊說邊點(diǎn)擊課件）。

6、這么多的聲音，還會有其他聲音嗎？（有）那是什么聲音？（指名說）。

所以這里用了省略號。

7、這些聲音都是海底的動物在“竊竊私語”所以很輕很輕，幾乎聽不到。

學(xué)習(xí)“竊竊私語”

誰能通過朗讀來體會這種聲音？（指名讀評議）。

8、讀完后，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這里用了一種我們學(xué)過的修辭方法？（比喻）。

9、這些聲音都是海底的動物在什么時候發(fā)出的？（指名讀）。

10、小結(jié)：海底的動物發(fā)出的聲音可真是千奇百怪，無所不有啊，給我們的耳朵以美的享受，下面就請同學(xué)們美美地朗讀第二自然段，也給老師的耳朵增加一些美的旋律?。R讀）。

過渡：海底的動物除了會發(fā)出聲音，還會怎樣？這可是它們的最大特點(diǎn)了，而且是各有各的特點(diǎn)（板書：活動特點(diǎn)）請同學(xué)們自由讀第三自然段，找出你最喜歡的動物的運(yùn)動方式讀讀，然后告訴大家。

1、指名說邊說邊出示課件。

讓我們一起再來欣賞一下海底動物的活動特點(diǎn)。（齊讀）。

2、學(xué)完這一自然段，同學(xué)們有沒有發(fā)現(xiàn)這段文字在結(jié)構(gòu)上有沒有什么特點(diǎn)？

（總——分）。

1、那么，海底除了有動物，還有什么？（板書：植物）。

2、請同學(xué)們用總分的方法自學(xué)第四自然段?？梢苑中〗M討論。

學(xué)生交流。

3、指名說。

師板書：色彩多種多樣。

形態(tài)各不相同。

1、海底的植物有的漂浮在水中，有的長在水底的泥土里，它們有的長在水底高高的山峰上，有的長在窄窄的峽谷里，那些地方除了有植物，還藏著什么？（板書：礦物）。

2、那么有哪些礦物？（指名說）這些礦物都對人們的生產(chǎn)有著很大的作用。

1、學(xué)到這里，你們大概了解海底了嗎？那么你們覺得海底是怎樣一個世界？（指名說）。

2、那么能用一句話概括嗎？

3、這么迷人的海底想看看嗎？（出示課件）。

4、海底真是個迷人的的世界，小朋友們，想把它深深的記在腦子里嗎？（想）可以用上自己的妙手神筆畫下來，或者用上剛才學(xué)過的一些方法把用自己的語言把它寫下來。同學(xué)們可以下課實(shí)踐一下。

5、昨天老師讓大家找了些有關(guān)海底的資料，下面就請大家一起來分享勞動果實(shí)。

（指名說）。

6、其實(shí)，人類對海底還沒有完全認(rèn)識，就等著你們?nèi)ネ诰颍ヌ剿?，去研究，去發(fā)現(xiàn)了，老師等著你們的好消息。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇六

語文是充滿情趣的學(xué)科。生動的內(nèi)容，鮮活的文字，精美的插圖，為我們優(yōu)化教學(xué)過程，追求鮮活有趣提供了很好的條件。

《海底世界》說的是海底的景色奇異，物產(chǎn)豐富。這個題目，表明作者寫的是“海底”的情形——這是一般人不太了解的。課題就喚起了學(xué)生的閱讀興趣?！芭d趣是最好的老師?！泵總€孩子都有很高的求知欲望，他們都想化不知為已知！“趣”能激活文本，能激活課堂，能激活學(xué)生！本設(shè)計努力以“趣”催生思維火花，讓學(xué)生在思中讀趣，說趣，在趣學(xué)中再思，使學(xué)生走進(jìn)文本，提高語文素養(yǎng)，把握文章的主旨。

1、同學(xué)們，上次我們一起去享受了趕海的樂趣。今天，我們將一起進(jìn)入海底世界看個究竟。

2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你能用一句話來說說海底是個怎樣的世界嗎？

1、自由讀第二自然段，說說你覺得哪些地方特別奇異，有趣？

2、出示句子：“當(dāng)海面上波濤洶涌的時候，海底依然是寧靜的?！?/p>

a、你想到了哪些詞與“波濤洶涌”意思相近？指導(dǎo)讀好詞。

b、理解“寧靜”并指導(dǎo)讀好詞。

c、海面、海底是兩幅截然不同的畫面，真是奇景啊！指導(dǎo)讀句子。

3、那么海底是否一點(diǎn)兒聲音也沒呢？

出示句子：“海底是否一點(diǎn)兒聲音沒有呢？也不是。海底動物常常在窈窈私語，只是我們聽不到而已。如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音?！?/p>

a、理解“窈窈私語”并指導(dǎo)朗讀。

b、快，讓我們都用上特制的水中聽音器，仔細(xì)聆聽海底的聲音。（播放錄音）。

（1）你聽到了哪些聲音？

（2）引讀：“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：有的像……有的像……有的像……有的像……”

（3）思維訓(xùn)練：指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活用以下句式，想象說話。

“如果你用上特制的水中聽音器，就能聽到各種各樣地聲音：

有的像，

有的像，

有的像……”

（4）同學(xué)們聽到了“各種各樣”的聲音，還有嗎？從哪兒看出的？

海底有這么多千奇百怪的聲音，這真是個奇異的景象啊！

c、不同的海底動物會發(fā)出不同的聲音，更有趣更奇的是，同一種動物還會發(fā)出不一樣的聲音。

引讀：“它們吃東西的時候……行進(jìn)的時候……遇到危險的時候……”

4、多么有趣的情景??！無數(shù)的動物在海底小聲交流著，真夠神奇的！朗讀第二自然段。

過渡：海底動物發(fā)出的聲音奇妙無比！那么他們又是怎樣活地動的呢？

1、指名讀第3自然段，其他同學(xué)邊聽邊畫出這段寫了哪幾種動物？

2、你覺得哪種動物活動很不趣？為什么說有趣？

3、這段是圍繞哪句話來寫的？

4、想親眼看看這些朋友是怎樣活動的嗎？（欣賞錄像）。

5、同學(xué)們在驚嘆，它們的活動方式好奇特，好有趣！一起讀第三自然段。

過渡：海底的動物形形色色，那海底的植物又是怎樣的呢？

自由讀讀第4自然段，看看這段是圍繞哪句話來寫的？

1、作者先總寫后分寫，一段寫一個意思，一讀就懂了！

2、理解“差異”，從哪兩個方面寫差別很大的？

3、理解“大家族”，播放海藻錄像，讀好句子。

4、海底植物色彩各異，形態(tài)萬千，因此說，引讀“海底植物的差異也是很大的。”

5、朗讀第四自然段。

過渡：海底的動物、植物不計其數(shù)！那兒除了動、植物，還藏著什么？

1、理解“富含”，指導(dǎo)讀好詞、句。

2、海底，地形和陸地差不多，是個多彩的世界。朗讀第五自然段。

【設(shè)計意圖：抓住關(guān)鍵的詞理解，在朗讀中自然感悟到海底世界的多彩、神奇、富有。】。

過渡：今天，我們潛入海底發(fā)現(xiàn)得可真不少！那兒有奇特的聲音，有難以計數(shù)的生物，有極為豐富的礦產(chǎn)資源。海底世界景色迷人，物產(chǎn)珍貴豐富。老師看得出，同學(xué)們腦海里還有好多“？”，這是很正常的。海洋知識無止境嘛！課后我們可以繼續(xù)請教別人，請教書報，請教網(wǎng)絡(luò)。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇七

欣賞有力于學(xué)生繪畫及培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，欣賞是小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)的三項(xiàng)內(nèi)容之一。占有很大的比重。它要使學(xué)生懂得怎樣欣賞一幅畫，在欣賞中分辨美與丑，評價優(yōu)劣，潛移默化地使學(xué)生受到教育。在這節(jié)課上我說得變少了，在欣賞海底錄像這一環(huán)節(jié)上，我讓學(xué)生先欣賞一遍，有了初步的感知后，我又讓學(xué)生帶著問題欣賞了一遍，這樣就沒有走形式，為后面的內(nèi)容打下了一個基礎(chǔ)。整節(jié)課，學(xué)生的興趣很濃，想象力得到了發(fā)揮。設(shè)計出了多種造型的魚的形狀。而且還剪出了各式各樣的花紋，總之通過本節(jié)美術(shù)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生的想象力得到了發(fā)揮。

三、音樂在這課堂中也起到了一定的作用。

音樂手段的運(yùn)用，給學(xué)生帶來了心理上的美的感受。促進(jìn)了新知識的掌握，新技能的形成。

還有一點(diǎn)我認(rèn)為它也是我這堂課的一個亮點(diǎn)：多媒體的適時適量的運(yùn)用，為了使學(xué)生的興趣充分的提高，我選取了一段海底世界的視頻資料，就是這一段視頻，一下子吸引了學(xué)生，一下子讓學(xué)生有了一種身臨其境的感覺。我終于悟出了一點(diǎn)：多媒體的應(yīng)用不在于多，不在于畫面多么的華麗，而在于用得到不到位，對學(xué)生是否起到了最佳的效果。

綜上所述，我在這一堂課中有了一個很大的提高和認(rèn)識，反思我上的其它的一些課，有的過于了形式，在這堂課里，我終于明白了：要抓住美術(shù)本位，在美術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)欣賞教學(xué)法；在美術(shù)教學(xué)中注重學(xué)生的學(xué)法。我還存在著許多的不足之處，但我有信心上好課，我會繼續(xù)對美術(shù)教學(xué)進(jìn)行鉆研的。

我們?yōu)閹煹淖炖锍熘囊痪湓?課堂教學(xué)一定要解放學(xué)生,尊重學(xué)生."可是,當(dāng)我們真正步入了語文課堂,我們是否能從行動上自覺地貫徹這樣的一番思想甚至于因?yàn)橐馔獾某霈F(xiàn)也能招架自如,從容不迫,讓它不單單只是我們掛在嘴上的一句口號呢教學(xué)《海底世界》,我設(shè)計了這樣一個情境:"假如你就是一名海底旅游者,帶了特制的水下照相機(jī),跟潛水員下水,你會拍下什么留做紀(jì)念一石激起千層浪",學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容紛紛興致勃勃地談?wù)撝?交流著,有的說要拍下某種動物,如梭子魚,海參等,有的說要拍下美麗的植物,有的又說要拍下豐富的礦產(chǎn)等,一時教室里異?；钴S……一會兒文本中的內(nèi)容即交流完畢.正當(dāng)我想轉(zhuǎn)入下一環(huán)節(jié)教學(xué)時,突然,有位學(xué)生高高地舉手,顯出一副急切的神情,我極不情愿地點(diǎn)到其名,心中卻暗想:"課堂時間這么有限,文中的內(nèi)容不是交流完了嗎又添什么亂"他立刻站起來,問:"老師,我想拍下海底其他動植物,行嗎"沒等我開口,其他的同學(xué)已占據(jù)先機(jī):"我也想,我也想".看著群情激昂,我不得不臨時改變接下來的教學(xué)環(huán)節(jié)——把原先準(zhǔn)備完成《課堂作業(yè)本》的想法,改為"海底物產(chǎn)的自由漫談".出乎意料,20分鐘里,興趣爆棚:。

"我想拍下海底的大海豚,它是一種龐然大物."。

"我想拍下海底的海龜,它們生活在'海底之家',悠閑自得."。

"我想拍下座頭鯨,它可是海洋的歌唱家."。

"我想拍下海星,他們鮮艷奪目,色彩繁多,形狀就像五角星,非常奇特."。

"我想拍海底最兇猛的鯊魚,它被人們稱為'海洋殺手'".

"我想拍海馬,它直著走路的,在海中就像騎士一般."。

"我想拍美麗的珊瑚,它有很多顏色而且形狀各異."。

"我想拍水母,它漂亮的外表下隱藏著殺機(jī),因?yàn)樗砩嫌卸?我要告訴動物們,千萬別擁抱它."。

"我想拍海葵,?？切〕篝~(尼姆)的朋友呢!"。

"我想拍下海底豐富的石油,它是世界上最有用的礦產(chǎn)資源了."。

"我想拍下海底連綿不斷的海藻林,那才是動物們快樂的家園."。

……。

下課了,我在回味剛才孩子們奇異的想象,精彩的發(fā)言,暗自慶幸:是自己給予一個孩子機(jī)會,才使更多的孩子有了機(jī)會.回頭思索,是啊,既加深了對海底物產(chǎn)豐富的認(rèn)識與體驗(yàn),又培植了濃厚的探索興趣.可不是一舉兩得嗎可這卻萌生在自己的一念之間.如果"添亂課堂時間有限容不得旁枝凸節(jié)"等思想根深蒂固,毫無扭轉(zhuǎn)余地的話,學(xué)生所掐滅的不僅僅是知識的獲得,更是那天馬行空般的幻想,也是有滋有味的語文學(xué)習(xí)興趣的一次泯滅.這一切,真的就在于教師的一念之差.

真正地尊重學(xué)生,不僅僅是一句口號.要從課堂的每一次細(xì)節(jié),自己的身邊實(shí)實(shí)在在做起.

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇八

以下是本站小編整理的小學(xué)語文《海底世界》說課稿模板，希望對大家有所幫助。

這是一篇科普知識性課文，全文共七個自然段：第一自然段以一個問句總領(lǐng)全文，激發(fā)讀者的興趣;最后一個自然段針對第一自然段的提問作答，起到總結(jié)全文的作用;中間2——6自然段具體講述了海底的景色和物產(chǎn)。文章生動有趣地講述了海底的奇異景色和豐富物產(chǎn)，以此讓學(xué)生了解海底是個怎樣的世界，感受自然的神奇和偉大，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、探索自然的興趣，喚起學(xué)生海洋環(huán)保意識。

知識目標(biāo)：學(xué)會本課生字新詞，了解海底世界的奇異景色和豐富物產(chǎn)。

能力目標(biāo)：讓學(xué)生通過三、四自然段的學(xué)習(xí)，進(jìn)行句與句之間聯(lián)系的訓(xùn)練，學(xué)習(xí)本文作者抓住事物特點(diǎn)，仔細(xì)觀察并運(yùn)用對比、擬人、數(shù)字說明等表現(xiàn)方法。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生通過對課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)和了解，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛之情，喚起學(xué)生的海洋意識。

本文的重難點(diǎn)是指導(dǎo)理解三、四自然段句與句之間的聯(lián)系，了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

《海底世界》雖然是一篇常識性課文，但由于作者運(yùn)用了多種表現(xiàn)方法，所以毫不枯燥乏味，反而顯得生動有趣，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探索大自然的興趣，因此，本課教學(xué)時，根據(jù)學(xué)生的年齡特征和所掌握的知識程度、學(xué)習(xí)方法等諸多方面的因素，我設(shè)計了“激趣、范讀、重點(diǎn)指導(dǎo)、示范自學(xué)、隨文識字”的教法和“合作學(xué)習(xí)、自主探究，觸類旁通、說說、想想、畫畫”的學(xué)法。這樣設(shè)計突出了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了人文主義精神。通過帶領(lǐng)學(xué)生對課文的深入了解、學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生學(xué)習(xí)理解句與句之間的聯(lián)系的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的理解能力和鑒賞能力，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，以及審美意識，增進(jìn)學(xué)生對海底知識的了解，喚起學(xué)生向往、開發(fā)和利用海洋的意識。

導(dǎo)入新課：蔚藍(lán)的大海無邊無際，有時風(fēng)平浪靜，有時波濤澎湃，魚群在海中游弋，輪船在海面航行，海鷗在空中飛翔，給人以襟懷開闊的壯美，令人陶醉和向往。今天，老師將帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略大海的壯闊和美麗。(稍停)海面上這么美，可你們知道大海深處是什么樣的嗎?請大家隨著老師的朗讀到海底世界去游一游。(這時教師范讀課文。)讀完之后，指導(dǎo)學(xué)生觀看海底美景圖，并導(dǎo)出課題：這就是今天我們一起要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：海底世界。(板書課題)。

由于本篇課文的結(jié)構(gòu)是“總起——分述——總結(jié)”，所以在教學(xué)新課時，我將引導(dǎo)學(xué)生從整體入手，先對海底世界有一個總的認(rèn)識，再從整體到部分，具體學(xué)習(xí)中間2—6自然段分述的內(nèi)容，最后再回到整體認(rèn)識上來。

其具體做法是：

(指導(dǎo)學(xué)生在文中找出：景色奇異、物產(chǎn)豐富兩個詞。)。

(2)讓學(xué)生默讀課文，思考以下幾個問題：

a.課文開頭是一個什么句式?這樣的開頭方式叫__________開頭法。

b.回答課文第一自然段提出的問題是哪一句話?

c.其它幾個自然段分別圍繞哪兩個方面在寫?(景、物)。

d.這樣的課文結(jié)構(gòu)叫：________——________——________。

這一部分的教學(xué)，要求學(xué)生在教師的指導(dǎo)下有針對性的去讀課文首尾兩段。其中教師應(yīng)給學(xué)生講：這叫設(shè)問式開頭。這樣的課文結(jié)構(gòu)是總起——分述——總結(jié)。在回答c這個問題時及時板書“景、物”兩字，并引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別“奇異與奇怪”這兩個詞。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，這并不是說要貶低以至取消教師的主導(dǎo)作用。恰恰相反，學(xué)生主體作用的充分發(fā)揮必須依靠教師善于正確發(fā)揮主導(dǎo)作用。但講讀課文也并不是老師“整堂講，滿堂灌”，教師應(yīng)掌握一個適當(dāng)?shù)亩?，?dǎo)得恰當(dāng)，放得適度。雖然小學(xué)三年級的學(xué)生學(xué)過一些閱讀方法，在教師的指導(dǎo)下學(xué)過一些講讀課文，但這些學(xué)生還處于中段學(xué)習(xí)狀態(tài)，他們的智商還有待開發(fā)，知識經(jīng)驗(yàn)也不豐富，不可能完全掌握學(xué)習(xí)的方向、內(nèi)容和方法。因此，學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究仍然離不開教師相應(yīng)的輔導(dǎo)。在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，我是這樣做的：

剛才同學(xué)們說2—6自然段是圍繞景色奇異、物產(chǎn)豐富這兩個方面來寫的，請同學(xué)們找一找，哪些自然段是寫景色奇異，哪些自然段在寫物產(chǎn)豐富。

讓學(xué)生齊讀2、3自然段，再回答問題：

a.從哪個方面可以看出海底景色奇異?(黑暗卻有光點(diǎn)閃爍，寧靜卻有各種聲音。)。

b.課文是怎樣寫海底很黑暗的?

“陽光射不到海底，”(黑暗的原因)。

“有許多光點(diǎn)像閃爍的星星”(以明襯暗)(板書：黑暗—光點(diǎn)閃爍)。

c.課文是怎樣來描寫海底很寧靜的?

“海面上波濤澎湃，海底依然很寧靜?！?依然—依舊，對比襯托)。

“風(fēng)浪只能影響到海面下幾十米深。”(寧靜的原因)。

“海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢?不是。”(是否——是不是，設(shè)問，總領(lǐng)全段，承上啟下。)。

d.海底有哪些聲音?作者用了哪些表現(xiàn)方法?

“竊竊私語”一詞把物當(dāng)人寫(擬人)，段中用了4個打比方的句子組成一組句子(排比)，用了3個擬聲詞，對海底動物的聲音進(jìn)行了具體描摹，給人以身臨其境的感覺。(板書：寧靜——許多聲音)。

e.寫海底很寧靜可為什么又要寫有許多聲音呢?

“寧靜但不是死寂”，援引古人“蟬鳴山愈靜”的手法，以聲襯景更顯寂靜。)。

小結(jié)：黑暗中有許多光點(diǎn)閃爍，寧靜中有許多聲音共鳴，這就是海底景色的奇異之處。

讓學(xué)生以小組為單位，運(yùn)用老師剛才指導(dǎo)的分析課文的方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，自學(xué)4、5、6自然段。

列出自學(xué)提綱：

a.從哪幾個方面可以看出海底物產(chǎn)豐富?

(動物.植物.礦物)。

b.海底的動物著重寫了哪幾種?它們的活動方式是怎樣的?

(海參——靠肌肉伸縮爬行;梭子魚——比火車還快，

烏賊、章魚——利用噴水而后退;貝類——巴在船底……)。

c.海底有哪些植物和礦物?

(植物：多種多樣、色彩各異)。

(礦物：煤、鐵、石油、天然氣、稀有金屬……)。

d.寫動物、植物、礦物用了哪些方法?

(舉例子、列數(shù)字、作比較......)相機(jī)板書：(動物、植物、礦物)。

讓學(xué)生先獨(dú)自自學(xué)，再以小組為單位進(jìn)行討論，探討出較為正確的答案，教師稍作評講。

總結(jié)：寫海底物產(chǎn)豐富時，作者抓住特點(diǎn)，歸類分述，詳略得當(dāng)，生動形象，相得益彰。

讓學(xué)生齊讀第四自然段，回答問題：這段話共有幾句話?每句話講的是什么?句與句之間是怎樣進(jìn)行聯(lián)系的?從而讓學(xué)生體會句與句間的緊密聯(lián)系，學(xué)會分析句子邏輯，并運(yùn)用到自己的寫作中去。

海底是一個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界(板書：景色奇異、物產(chǎn)豐富)，對人類的生存發(fā)展有著不可估量的經(jīng)濟(jì)價值。浩翰的大海，占據(jù)了地球表面的十分之七，海中生物有二十多萬種，僅海產(chǎn)品年產(chǎn)量可供三千億人食用，而地球上目前只有五十三億人，是人類的天然糧倉。陸地上的礦物按目前的開采速度，幾十年就會開采一空，而海底是個巨大的聚寶盆，已經(jīng)探明的白銀有數(shù)百萬噸，黃金有一千萬噸。人類未來發(fā)展的出路，就是走向海洋。同學(xué)們，讓我們努力學(xué)習(xí)，進(jìn)一步探索海洋的秘密，將來去開發(fā)海洋，造福人類!

任何一篇課文都是情感與載體的和諧統(tǒng)一。我們在教學(xué)時，要把語言文字訓(xùn)練和對學(xué)生進(jìn)行思想情感教育統(tǒng)一在教學(xué)過程中。因此，在教學(xué)中，我除了給學(xué)生介紹海底知識，還讓學(xué)生從理解課文內(nèi)容入手，再配以畫面，輔以音樂，深化主題，從而引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然、探索大自然的奧秘，讓學(xué)生從學(xué)習(xí)過程中去體會海洋的神奇富饒。

讓學(xué)生以小組為單位，自主討論，再選代表發(fā)言。

(3)畫畫：假若我們以后的生活空間要轉(zhuǎn)移到海底，你將準(zhǔn)備怎樣去營建你的新家?請把你的設(shè)計圖畫出來。

(課后作業(yè))。

(先出示整個板書，再在講解的過程中用有色字顯出板書順序。)。

黑暗光點(diǎn)閃爍。

景寧靜許多聲音。

動物動態(tài)各異。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇九

這是一篇介紹科普知識的說明文，講述了人類探究海底世界的歷程，介紹了豐富美麗的海底世界。

1.正確，流利，有感情的朗讀課文。

2.激發(fā)學(xué)生主動探索大自然的奧秘的興趣與欲望。

3.認(rèn)識生字、自選積累文中的詞語和句子。

朗讀課文。體會海底世界的奇異和美麗。

課件。

一、談話導(dǎo)入。

1、讓學(xué)生交流自己所了解的海洋世界。

2、抓住重點(diǎn)詞探索激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

二、進(jìn)行探索感知課文。

1.請學(xué)生自由讀課文。

2.在讀中認(rèn)識生字。

3.對故事的內(nèi)容進(jìn)行簡要概述。

三．潛水工具。

1.請學(xué)生自由讀課文。

2.想象海洋的美。

四、通過課件，緊扣探索激發(fā)學(xué)生探索的欲望。

1.積累內(nèi)化。

（1）認(rèn)讀課文中的生字。

（2）文中的語詞和句子。

五.探究活動。

六.作業(yè)：書寫認(rèn)字。

1.探究歷程。

2.海底生物豐富，景色美麗。

3.激發(fā)探索大自然的欲望。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十

在一次欣賞海底世界的錄像帶時，幼兒興致勃勃地說“我喜歡這一條，她身上有一橫一橫的間紋?！薄拔蚁矚g這一條，她身上有一點(diǎn)點(diǎn)的花紋?！薄铱吹胶⒆觽兊呐d致這么高，恰好有一套卡通電影是介紹海底世界的，這套電影制作精心，色彩鮮艷好看，在我請孩子們欣賞后，孩子們畫出來的畫：魚，線條豐富，色彩鮮艷，幼兒園的老師看了贊不絕口，孩子們更加興致高昂，一有空就自己畫，還在日記畫中畫下來。恰逢我發(fā)現(xiàn)我國河南蔚縣的剪紙手工精致，色彩美麗，而我在這學(xué)期的學(xué)習(xí)重點(diǎn)恰好又是剪紙，于是，我決定把這么美麗的民間手工藝術(shù)介紹給孩子們認(rèn)識。

1．在感受河南蔚縣剪紙的美的基礎(chǔ)上，能對此制作感興趣。

2．學(xué)習(xí)用點(diǎn)染的方法，模仿蔚縣剪紙，制作形態(tài)各異的魚，組成美麗的海底世界。

3．能與同伴合作，用已制作好的魚組成海底世界。并初步學(xué)會互評作品。

1．課前知識準(zhǔn)備：欣賞電影《海底總動員》，感知美麗的海底世界，能畫出形態(tài)各異的魚。

2．環(huán)境準(zhǔn)備：把活動室布置成一個海底世界。

3．材料準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、小丑魚毛絨玩具一個、已經(jīng)畫好各種形態(tài)的魚形宣紙、剪刀、油畫棒、油性雙頭筆、水彩筆、水粉顏料、水粉筆、棉花棒、透明墊板等。

1、與幼兒小魚游進(jìn)場。

“小朋友，你們聽一聽，這是什么聲音？”（海浪聲）“對了，我們今天來到了美麗的大海里，讓我們一起學(xué)小魚游吧！”與幼兒一起小魚游進(jìn)場。

2、出示小丑魚，引出話題，欣賞課件，感受蔚縣剪紙的美，并對此制作產(chǎn)生興趣。

“小魚游得真好看，你們瞧，這是誰？”（小丑魚）教師扮演小丑魚與幼兒對話“小朋友，你們好！”（尼莫，你好?。澳銈儎偛疟硌莸谜婧每矗矣幸恍┖门笥严牒湍銈冏雠笥?，你們想認(rèn)識他們嗎？”（想?。澳?，請你們一起過來，認(rèn)識一下我的好朋友吧?！?/p>

欣賞課件，請幼兒說出這些魚和平常見到的魚有什么不同。（是用紙剪出來的）再請幼兒說出，這些用紙剪出來的魚和平常用紙剪出來的魚有什么不同。（這些魚的身體上面有顏色）引出——這些就是河北省蔚縣剪紙，是我國剪紙作品的其中一個代表。

3、出示幼兒已經(jīng)畫好的各種形態(tài)的魚形宣紙，讓幼兒自己嘗試染一下，看看應(yīng)該怎么做才能做出這么美麗的蔚縣剪紙。

“小朋友，我這里也有一些你們以前畫好的小魚，如果跟蔚縣剪紙比起來，你覺得那種魚好看呢？”

（蔚縣剪紙好看）“你有辦法把這些小魚也做得跟蔚縣剪紙一樣好看嗎？我桌面上有各種材料，請小朋友嘗試一下，應(yīng)該怎樣才能做得像蔚縣剪紙一樣好看呢？”

教師觀察幼兒完成的情況，讓幼兒說說在制作過程中的情況，比較一下每一種材料制作出來的效果，那一種最接近蔚縣剪紙。

4、小結(jié)幼兒完成的情況，并從中引出：蔚縣剪紙的特色，請幼兒繼續(xù)欣賞蔚縣剪紙的作品，知道蔚縣剪紙是面多線少，以方便人們點(diǎn)染顏色，一般常用紅、黃、藍(lán)、綠、紫幾種鮮艷的顏色。引發(fā)幼兒再制作的興趣。再出示宣紙畫好的小魚，請幼兒比較，除了顏色不同，還有什么不同？（身上沒有鏤空花紋）。

請幼兒再模仿蔚縣剪紙完成作品，教師在旁觀察指導(dǎo)。

5、評價，并請幼兒把做好的成品貼在活動室的海底世界的墻上，結(jié)束活動。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十一

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

2、了解海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

3、了解作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

總結(jié)作者把海底世界動物種類多、活動方式有趣寫具體的方法。

運(yùn)用“自主研讀、合作探究”法讀懂課文，重點(diǎn)突出一個“讀”字，堅持以讀為主線，以語感訓(xùn)練為核心，使學(xué)生從讀對、讀懂逐步向讀出含義、讀出感情過渡。

學(xué)法指導(dǎo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀悟出海底世界的景色奇異在什么地方，從哪兒可以看出海底世界物產(chǎn)豐富。

2、引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀來體會作者是如何寫具體、寫出趣味的。

初讀感知。

一、導(dǎo)入新課：

板書“?！弊郑瑔枺和瑢W(xué)們喜歡大海嗎“下面老師請同學(xué)們欣賞一副畫，屏幕顯示大海的畫面。

二、初讀感知。

2、學(xué)生自由朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

3、指名回答，讀了課文，你覺得海底世界怎么樣？（讓學(xué)生說海底世界留給他們的初步印象）。

板書：景色奇異物產(chǎn)豐富。

4、理解“奇異”和“豐富”

三、細(xì)讀課文。

1、那么海底世界的景色奇在哪里，物產(chǎn)豐富從哪兒看出？就是這節(jié)課我們要著重探討的一個問題。

2、同學(xué)們，在課堂上，我們解決問題的方法有哪些呢？（讓學(xué)生自由地說）。

3、同學(xué)們說的方法都不錯，下面就請大家用自己喜歡的方式、方法來學(xué)習(xí)課文，解決問題。等會兒，我們共同探討的時候，你是單兵作戰(zhàn)的，你就一個人來匯報你的學(xué)習(xí)結(jié)果，你是小組合作學(xué)的就你們小組的同學(xué)一起來匯報。

4、學(xué)生自學(xué)，老師巡視檢查，表揚(yáng)好的學(xué)習(xí)方法和小組。

5、學(xué)生以不同形式匯報學(xué)習(xí)結(jié)果，老師相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀2、3、4自然段。

6、學(xué)習(xí)作者的寫法。

過渡：同學(xué)們，這篇課文，作者抓住了海底世界景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，寫得既生動又具體，同學(xué)們，你認(rèn)為哪一段寫得最具體？（第4自然段）。

下面，我們就來看看作者是怎樣把海底動物種類多，活動方式有趣寫具體的？

7、學(xué)生討論、總結(jié)，板書：列數(shù)字、舉例子。

8、把文章寫具體的方法還有很多，希望同學(xué)們能夠?qū)W以致用，把文章寫得更生動。

9、讓我們再來讀一讀課文，體會一下作者的寫法，再來感受一下海底世界的奇異風(fēng)景和豐富物產(chǎn)。

學(xué)生齊讀課文。

四、課外拓展。

課下，希望同學(xué)們搜集更多的資料，來進(jìn)一步了解奇異的海底世界。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十二

１、認(rèn)識本課的16個生字，學(xué)會其中的14個。能正確讀寫帶生字的詞語。

２、探究課文內(nèi)容，深入了解海底是個什么樣的世界，激發(fā)熱愛大自然，探索大自然的興趣。

３、感情朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

４、培養(yǎng)自讀自悟的能力，搜集和處理信息的能力及口頭表達(dá)能力。

１、欣賞海底美景。

２、激趣，提出初讀任務(wù)。

水中的魚兒正向我們招手呢！想到海底去看看嗎？

待會兒，我們一起去海底考察一番，不過得先過讀文關(guān)。誰能把課文讀通順，讀流利，誰就有機(jī)會和老師一起去海底考察。

既然的考察，就要有一定的目的。老師做了一個考察表，寫上了大家最想探索的東西。待會兒，大家邊考察邊填考察表。

就讓我們穿上潛水服，下海去考察吧。預(yù)備，跳！

我們的考察開始了。翻開課本115面，拿起筆來，一邊讀，一邊在文中的海底世界里用心去發(fā)現(xiàn)。不要放過任何蛛絲馬跡，發(fā)現(xiàn)一個跡象就標(biāo)上一個序號，然后用簡練的語言填在表里。

（師巡視、指導(dǎo)填表）。

同學(xué)們，上節(jié)課我們作為考察隊員一起到文中的海底世界去考察，考察過程中大家把很多有趣的發(fā)現(xiàn)都填在考察表里了。這節(jié)課，我們就一起來交流分享考察所得。等會兒，你們可以把自己的考察發(fā)現(xiàn)自豪地告訴大家。

哪些發(fā)現(xiàn)給你留下的印象特別深刻，是你覺得最奇異、最美麗，或者是最有趣的？

１、感受海底光點(diǎn)閃爍之美。

指導(dǎo)朗讀。

放映發(fā)光魚的錄像，再指導(dǎo)朗讀。

２、感受海底聲音奇異。

（1）“竊竊私語”是在干什么？能做給老師看看嗎？

（2）欣賞海底動物的聲音。

（播放海底動物發(fā)出的聲音，注意音量要調(diào)?。?。

生聽后交流聽到什么聲音。

（3）想再聽一遍嗎？噓－。

（4）指導(dǎo)朗讀。生試讀。指名讀、范讀、分組讀。

（5）海底不同的動物會發(fā)出不同的聲音，同一種動物在不同的情況下也會發(fā)出不同的聲音。（師領(lǐng)讀）。

（6）讓我們一起奏響這海底美妙的樂章?？凑n文第三段，老師來領(lǐng)讀，你們接著讀。

３、感受海底動物活動方法的有趣，學(xué)習(xí)寫法。

（課件逐個出示海參、梭子魚、章魚、烏賊、貝類圖）。

（2）提出介紹要求：不能看書，介紹的時候可以用書上的語言，還可以加上自己的話，最好能配上動作介紹。

（3）生選擇一種海底動物作準(zhǔn)備。

（4）指名介紹。

（5）接下來我們來看看作者是怎樣把海底動物的活動方法寫具體的。

比較句子：

（1）海參靠肌肉伸縮爬行，前進(jìn)速度很慢。

（2）海參靠肌肉伸縮爬行，每小時只能前進(jìn)四米。

介紹哪種海底動物活動方法時作者也用上了列數(shù)字說明的方法？有什么好處？

文中還有類似的列數(shù)字說明的例子嗎？誰來說說這兩個句子中數(shù)字說明的好處？

（6）指導(dǎo)朗讀，合作朗讀。

（7）師：海底動物給你們留下什么樣的印象？為什么？

１、小結(jié)考察發(fā)現(xiàn)。

２、我們不禁要感嘆：海底真是個＿＿＿＿＿＿的世界！

作者也發(fā)出這樣的感嘆。（板書：景色奇異物產(chǎn)豐富）。

指導(dǎo)朗讀。

３、是啊，占地球面積71%的海洋，是生命的搖籃和人類文明的發(fā)祥地，是人類生存和發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)，它不僅景色奇異，而且物產(chǎn)豐富，被譽(yù)為“人類在地球上的最后邊疆”。請大家看這一組數(shù)據(jù)。

同學(xué)們在課前否也搜集到了有關(guān)海洋資源的材料？（交流材料）。

關(guān)于大海，還有許許多多的奧秘是我們所不知道的。有一些問題我們課后可以從書上，或者網(wǎng)上尋找答案。老師這兒給大家推薦幾篇文章。但更多的海底之迷還有待于同學(xué)們長大后去研究，去揭開。我期待著大家能成為這方面的專家。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十三

教學(xué)要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

海洋科考隊的隊員們，請注意，短暫的休息時間到此結(jié)束，接下來繼續(xù)進(jìn)行我們更加緊張、有趣的海底探秘。

記得我們剛從海底回到船上以后，大家議論紛紛，都說當(dāng)戴上特別制造的水中聽音器之后，發(fā)現(xiàn)原本字根表的海底竟然有許多動物在竊竊私語，誰來匯報一下，你都聽到了怎樣的聲音。

出示：當(dāng)我戴上特制的水聽音器，立刻聽到各種各樣的聲音，有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），有的像（）一樣（），還有的像（）。

這海底呀，光是人類已經(jīng)知道的動物就有15萬種，它們吃東西的時候（），行進(jìn)的時候（），遇到危險的時候（）。打??！行進(jìn)的時候？人靠雙腳走咯行進(jìn)，也可以選擇騎車、乘船、坐飛機(jī)。海底動物怎樣行進(jìn)呢？咱們?nèi)タ纯础?/p>

二、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、錄像。

提問：你看到了什么？

2、書中是怎么介紹的呢？打開書，指名讀自學(xué)要求。

3、交流：

（1）誰來說說第三自然段的中心句？

（4）想象一下，這么多的海洋動物在一起，有的爬行速度（很慢），有的比（普通的火車還快），有的在向前游，有的呢？（迅速后退），還有的（自己干脆不動，巴在輪船底下作免費(fèi)旅行），這種景象有趣嗎？大家再讀讀這一自然段，把這種有趣讀出來。

三、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、這海底動物活動方式的多、奇和有趣，我們是領(lǐng)略到了。海底植物又如何呢？

自讀第四自然段，劃出中心句。

2、看了中心句，你知道這段寫什么嗎？海底植物有什么差別呢？能用書上的話回答嗎？

3、分角色朗讀。

4、同樣是海藻，差異也太大了吧？耳聽為虛，眼見為實(shí)。來看看。

5、錄相。

四、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、剛剛看到這樣的景色，我都不感覺是在海底了，這里有（），也有（），至于森林呀、草地呀，這里都有，海底世界真神奇呀！

自然段，體會海底世界的神奇。

3、這里有一則最新科學(xué)報告，我想給大家念念。

4、聽了這則報告，你想說什么嗎？

五、總結(jié)、拓展。

2、畫面流動。

3、你覺得海底是一個怎樣的世界？齊讀。

5、你知道老師怎么懂得這么多有關(guān)海底世界的知識？你們有沒有興趣自己去搜集一些資料呢？那咱們就開展一次我了解的海底世界交流活動。

6、其實(shí)，人類對海洋還沒有完全認(rèn)識，這還有待于同學(xué)們繼續(xù)去研究、去探索。當(dāng)然有個前提條件，得學(xué)好科學(xué)文化知識。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十四

(1)認(rèn)識、了解魚的基本特征和形狀，并能畫、剪各式各樣的魚。

(2)了解對稱形和不對稱形的區(qū)別,掌握基本的繪制方法。

(3)培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、保護(hù)自然的情操。

用對稱法剪刻各式各樣的魚。并能畫各式各樣的魚。

繪制魚的不同形狀以及使用剪刀剪出魚形和花紋。

彩紙、剪刀、剪紙作品、展板、教學(xué)課件。

彩紙、剪刀、膠水、水彩筆。

1、(多媒體播放《海的聲音》)大家聽，是什么聲音?你們想去看看嗎?(播放視頻《海底總動員》)。

這么美的地方是在哪兒呢?板書課題：海底世界。

2、在海底世界里，你都看到什么?

1、了解魚的基本特征和形狀。

(1)、我們先來認(rèn)識魚。(播放課件，出示魚的圖片)。

問：你觀察到的魚兒是什么樣子的呢?

引導(dǎo)學(xué)生觀察魚的花紋、色彩和形狀有哪些特點(diǎn)?

(2)、魚兒們都想把自己打扮得與從不同，但它們還是有共同點(diǎn)的，請看魚是由哪幾部分組成的?(課件演示)。

(3)了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

魚的形狀還有一個特點(diǎn)，大家看(出示圖片)，比一比它們的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)?

用兩條黑線分別把魚兒分成兩半，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(課件演示，在魚身上畫出對稱線)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對稱形與不對稱形的區(qū)別。

2、學(xué)習(xí)基本的繪制方法。

(1)這些小魚是用哪些材料和工具做的?(教師出示材料和工具)有什么辦法用一張紙剪出對稱圖形呢?(播放課件，出示步驟)大家看，這就是剪對稱魚的方法。

現(xiàn)在老師為大家示范一遍，小朋友們不動手，仔細(xì)看，認(rèn)真看的孩子一定學(xué)得最好。教師邊示范邊講解。

友情提醒：

1)、在不開口的一邊起筆。

2)、為魚畫上花紋，注意形狀的變化，大小搭配合理。

3)、用剪刀要注意安全，不要傷了自己，傷了同學(xué)。

4)、講究衛(wèi)生，不亂扔紙屑。

(2)、接下來，我們剪不對稱魚，在紙上畫好魚形，剪下來就可以了。教師簡單示范、講解。

3、學(xué)生創(chuàng)作，教師指導(dǎo)。

學(xué)會了方法，大家想不想試一試?出示作業(yè)要求：用對稱剪和不對稱剪的方法各剪刻一個魚形紋樣。小朋友們，我們一起努力，把魚兒送回家。(播放音樂)。

學(xué)生在展板上粘貼自己的作品，貼完后請學(xué)生自評，再進(jìn)行集體點(diǎn)評。

師：你瞧，現(xiàn)在的海底世界多熱鬧啊!小朋友們，你們太棒了!現(xiàn)在，坐得最端正的小朋友，老師要請他來當(dāng)小評委，為自己認(rèn)為最美的一條魚畫上一個泡泡。(請先看大圖，尋找那只最美的魚。)(分組進(jìn)行)。

問：哪只魚兒的泡泡最多?這些泡泡是誰畫的，說說魚兒美在哪兒。

(出示對稱剪的蝴蝶圖案，粘貼在衣服上。)你們瞧，這是老師用對稱剪的方法剪的蝴蝶，(貼在衣服上)我的衣服更美了。運(yùn)用對稱剪的方法還能剪出很多美麗的圖形，(播放課件，出示剪紙作品圖片)剪紙作品還可以美化我們的生活。小朋友們，精美的作品留下來了，剩下的紙屑也要處理好，只有人人都講究衛(wèi)生，我們的生活才會更美好。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十五

一．教學(xué)目標(biāo)：

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

二．教學(xué)重點(diǎn)：

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

三．教學(xué)過程：

（一）、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。

2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

（二）、賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習(xí)朗讀。

學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點(diǎn)？

（2）什么叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演。

（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音。

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習(xí)。

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)。

（8）齊讀自然段。

3．學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4．還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

（三）、總結(jié)全文，升華情感。

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

（四）、布置作業(yè)。

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十六

1理解課文內(nèi)容，了解海底世界是景色奇異、物產(chǎn)豐富的地方，激發(fā)學(xué)生探索大自然奧秘的興趣。

2能有感情地朗讀課文。

1引導(dǎo)學(xué)生以讀和講的形式感悟到海底世界景色奇異，物產(chǎn)豐富。

2使教學(xué)成為學(xué)生語言實(shí)踐的過程。

課件。

導(dǎo)入新課。

看課件。老師先請同學(xué)們欣賞大海的圖片。

說一說：這是什么樣的大海？

是呀，一望無際，波瀾壯闊的大海令許多人留戀忘返。但我們平時看到的只是海面上的景象，同學(xué)們，你們知道大海的深處是什么樣子的嗎？讓我們一起走進(jìn)課文去領(lǐng)略海底的美景。板書課題，讀題。

課文中描寫的海底世界是什么樣子的？讀課文，整體感知。

用你喜歡的方式讀課文，把字音讀準(zhǔn)確，把句子讀通順。找找課文中哪段話概括了海底世界的樣子？讀詞語，檢查讀音。

竊竊私語波濤澎湃烏賊噴水蘊(yùn)藏儲存稀有。

解釋詞語的意思。

課文就是圍繞著海底世界這兩個特點(diǎn)來寫的。

你從課文哪些地方可以看出海底是個景色奇異的世界？

學(xué)習(xí)海底景色奇異。

學(xué)習(xí)第二自然段。

（1）、第一句?？凑n件。奇異在哪？小朋友能把感情送進(jìn)去讀讀這句話嗎？

（2）第二句。

看看這奇異的景色吧。（課件）你覺得奇異在哪？（在強(qiáng)烈的陽光也射不到海底，水越深光線就越暗。）。

（3）第三句。奇異還體現(xiàn)在哪？可提示：在這深海中是不是什么都看不見呢？（不是）能看見什么？（發(fā)光）。

（3）課文中把這光點(diǎn)比作什么了？（讀句子）運(yùn)用了什么方法？用形象比喻，

是什么在發(fā)光呢？有發(fā)光器的深水魚。

老師：一片黑暗的深海中有了許多閃爍的光點(diǎn)，又為海底增加了幾分奇異。使得海底黑暗中有亮光。（板書：暗中有亮）。

（4）齊讀第二自然段。通過你的朗讀把海底景色的奇異表達(dá)出來。

過渡提示：海底世界除了景色奇異，它的聲音也很奇異。（板書：靜中有聲）。

學(xué)習(xí)第三自然段。

下面請同學(xué)們把課文中的句子找出來，畫一畫。

（2）找到句子后，讀句子。

比較句子?？纯聪旅娴木渥雍蜕厦娴木渥佑惺裁床煌?？

模仿寫句子。你能試著模仿寫一寫嗎？

海底的動物能發(fā)出各種聲音，有的像（）有的像（），還有的（）。

（3）小動物發(fā)出的聲音大聲嗎？

從哪個詞可以看出很小聲？“竊竊私語”

“竊竊私語”在這兒是什么意思？做動作。小聲地說話。悄悄地說話。

所以我們要用什么才能夠聽清楚這些聲音？

那么請同學(xué)們再把這些海底的聲音小聲的、悄悄的讀一讀。再讀句子。

（4）聲音奇異還體現(xiàn)在哪？略讀最后一句。

老師：寧靜的深海中的小動物發(fā)出了各種不同的聲音，又為海底景色增加了幾分奇異。

1、學(xué)習(xí)第四自然段。

（1）第一句。這句話是從哪一方面來講海底生物豐富的？（板書：動物多）。課文中具體的數(shù)字來說明海底的動物很多。（三萬種）這種說明方法叫做例數(shù)字。

（2）、同學(xué)們是在第幾自然段找的海底動物多？

默讀第四自然段。

看看這段話還寫了動物的什么？（動物各有各的活動方法）（板書：活動方法）。

（2）海底的動物各有各的活動方法，圍繞著這句話，課文中例舉了哪幾只能種小動物的活動方法呢？（出示這段話）。

（看課件）說說這些動物活動方式各有什么特點(diǎn)？

你覺得這些小動物的活動方式怎么樣？

（3）圍繞著各有各的活動方法，例舉了5種小動物的活動方法來具體說明。這叫做舉例子。再讀這段話。

（4）請同學(xué)們表演小動物的活動方法。

（5）課外拓展：你還知道哪些小動物在海底是怎么活動的？

第五自然段。

第一句。

第二句。這句話是從哪方面來寫海底物產(chǎn)豐富的？（板書：植物多種多樣）這句話不僅寫出了海底物產(chǎn)豐富，還寫出了海底的景色奇異。

第三句第四句。課文中把什么與什么做了比較？（做比較）。

第六自然段。（板書：礦物豐富）。

同學(xué)們知道海底還有哪些豐富的物產(chǎn)嗎？

6、老師看板書小結(jié)課文。

你們覺得海底世界怎么樣？

7、師：讓我們用贊美的語氣再次朗讀課文的最后一句話。

景色奇異、物產(chǎn)豐富的海底世界讓我們流連忘返。

作業(yè)設(shè)計。

海底是個生機(jī)勃勃的世界，是個令人向往的世界，你們還想了解有關(guān)大海的知識嗎？我們除了可以通過借助課本來了解海底世界，還可以通過哪些方式來了解海底世界？（電視、上網(wǎng)、閱讀課外書的方式來解決。）。

1、“關(guān)于海底的奇異景色和豐富的物產(chǎn)，你還想知道些什么？課外查尋、搜集相關(guān)的資料，你自己來寫寫《海底世界》?！?/p>

2、畫一畫景色奇異，物產(chǎn)豐富的海底世界。

3、收集一些有關(guān)大海的佳詞妙句，摘錄在采蜜本上。

景色奇異靜中有聲。

暗中有光。

動物。

物產(chǎn)豐富。

植物。

礦物。

《海底世界》教學(xué)設(shè)計及設(shè)計意圖篇十七

1、讀懂每個句子的意思，抓住重點(diǎn)詞語，了解句與句之間的聯(lián)系。

2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的那個自然段。

3、了解海底景色奇異、物產(chǎn)豐富，體會作者的喜愛之情，產(chǎn)生探索大自然奧秘的興趣。

了解海底世界景色奇異和物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)。

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《海底世界》這篇課文，現(xiàn)在老師要檢查一下你們的學(xué)習(xí)收獲。我們來開火車讀詞語。

2、同學(xué)們詞語掌握的不錯，誰能用一句話說一說海底是一個怎樣的世界？

師板書：景色奇異，物產(chǎn)豐富。

過渡：從文中哪些地方可以看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？

（二）賞讀課文，讀中體驗(yàn)。

（1）默讀，用“——”畫出有關(guān)句子。

（2）結(jié)合所畫的句子談出自己的體會。

（3）有感情地練習(xí)朗讀。

學(xué)生自學(xué)，師行間巡視。指名匯報補(bǔ)充朗讀體會。

過渡：寧靜的海底是否沒有一點(diǎn)聲音呢？

2、學(xué)習(xí)第3自然段：

（1）個別讀。思考：哪個詞最能體現(xiàn)動物發(fā)聲的特點(diǎn)？

（2）什么叫“竊竊私語”？

（3）個別表演——同桌表演。

（4）全班有感情讀“竊竊私語”聲。

（5）播放課件聲音——四名同學(xué)學(xué)動物聲音。

（6）齊讀句子“有的像……有的像……有的像……有的像……”

（7）拓展練習(xí)。

問：海底動物還可能發(fā)出哪些聲音？課件出示填空練習(xí)。

（8）齊讀自然段。

3、學(xué)習(xí)第4自然段：

（1）按照第二自然段的方法來學(xué)習(xí)第四自然段。

（2）指名匯報，師板書。海參請一名學(xué)生走一走4米的距離，大家對比一下。

（3）用表格的形式展示幾種動物的活動方式。

（4）這幾句話是圍繞哪句話寫的？

（5）老師讀第一句，再請四位同學(xué)每人讀一種動物的活動方式，讀完請學(xué)生說說老師讀的和同學(xué)們讀的句子有什么關(guān)系。

（6）試背這個自然段。指一名同學(xué)背。

（7）你還搜集了海底動物的哪些活動方式，能給大家用簡短的句子有感情地說一說嗎？

4、還可以從哪看出海底是景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？指名分別讀第5、6自然段。

（三）總結(jié)全文，升華情感。

生：齊讀“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

師：這也是發(fā)自我們內(nèi)心的贊美：再讀！

生：海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！

師：這也是贊美海底、贊美大海、贊美神奇的大自然。再讀！

生：“海底真是個景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界！”

（四）布置作業(yè)。

喜歡繪畫的你，可以畫一畫海底奇異的景象，

喜歡朗讀的你，可以讀一讀優(yōu)美的文章，

喜歡寫作的你，可以寫一些你想對大海說的話，

喜歡探索的你，可以查一查大海的秘密。