無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編幫大家整理的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

最新我國計算機(jī)犯罪立法問題研究論文怎么寫一

當(dāng)今世界是信息爆炸的時代，信息快速增長并且迅速更新，這一客觀現(xiàn)實(shí)對教育改革提出了全新的要求。傳統(tǒng)的黑板加粉筆的教學(xué)手段已無法適應(yīng)當(dāng)前大信息量的教學(xué)需要，教育體制和教育模式必須有重大變革，才能滿足21世紀(jì)要求培養(yǎng)高層次、能夠適應(yīng)社會發(fā)展、具有創(chuàng)造性人才的需求，所以，必須創(chuàng)造一個在教師指導(dǎo)下學(xué)生自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。隨著現(xiàn)代計算機(jī)技術(shù)向教育領(lǐng)域的擴(kuò)展，計算機(jī)、多媒體和網(wǎng)絡(luò)在教育過程中的應(yīng)用越來越普遍。以計算機(jī)為輔助工具的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式越來越受到人們的重視。所謂網(wǎng)絡(luò)教育指的是在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，以學(xué)習(xí)者為主體，以計算機(jī)技術(shù)、多媒體技術(shù)、通信技術(shù)和internet網(wǎng)絡(luò)等高新技術(shù)為主要教學(xué)手段和傳播媒體，運(yùn)用圖像、文字、動畫、音頻和視頻等相結(jié)合的一種新型的交互式網(wǎng)絡(luò)教育方式。而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)是基于這種技術(shù)產(chǎn)生的一種具體的`應(yīng)用模式，它是在校園網(wǎng)甚至internet上建立一個虛擬的教學(xué)環(huán)境，在這個環(huán)境中，可以實(shí)現(xiàn)教師備課、講課，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師和學(xué)生課后交流、答疑、批改作業(yè)及考試等教學(xué)環(huán)節(jié)。網(wǎng)絡(luò)教育打破了傳統(tǒng)教育的時空限制、地域限制，使學(xué)習(xí)者可以按照自己的學(xué)習(xí)計劃在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，能更充分地利用教育資源，為全社會的學(xué)習(xí)者所共享，使國民可以得到更多、更好的受教育機(jī)會。網(wǎng)絡(luò)教育是一種開放式的教育體系，為知識經(jīng)濟(jì)時代的終生教育、終生學(xué)習(xí)提供了良好的條件。通過建立和完善以計算機(jī)輔助工具的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)從傳統(tǒng)教育模式到現(xiàn)代教育模式的轉(zhuǎn)換，實(shí)現(xiàn)全國乃至全世界教育資源的共享，是實(shí)現(xiàn)對學(xué)生個別化終身教育和最終實(shí)現(xiàn)我國全民教育終身化的有效途徑。

對于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)目前還沒有一個統(tǒng)一的、規(guī)范的、標(biāo)準(zhǔn)的限定，但可以這樣理解，凡是依托計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行的教學(xué)活動，都可以稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。它可以有各種各樣的方式，如網(wǎng)上實(shí)時交互教學(xué)、網(wǎng)上實(shí)時廣播、轉(zhuǎn)播教學(xué)及通過網(wǎng)絡(luò)課件進(jìn)行的教學(xué)等。這里有兩個要素：一是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；二是教學(xué)活動。這兩個要素缺一不可，必須同時存在，否則就不能稱之為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。這樣就可以很容易地把當(dāng)前輿論中的網(wǎng)絡(luò)教育、網(wǎng)上教學(xué)、遠(yuǎn)程教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)、計算機(jī)輔助教學(xué)、網(wǎng)校等概念區(qū)分開來，以便于問題的討論。

21 世紀(jì)，教育是我國國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展最大的支柱和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為一種新興的教學(xué)形式必定得到大力的發(fā)展。

信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展的大趨勢，時代的信息化將使新知識、新事物隨時隨地的大量涌現(xiàn)。這就要求人們必須從一次性學(xué)習(xí)走向終身學(xué)習(xí)，而網(wǎng)絡(luò)教學(xué)則為教育走出校園邁向社會提供了強(qiáng)有力的支持，使教育社會化，學(xué)習(xí)生活化。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)將成為沒有圍墻的學(xué)校，成為社會生活的有機(jī)組成部分。

每個學(xué)生的個性和文化基礎(chǔ)參差不齊，因此對教學(xué)方式的要求也千差萬別。教師可以通過網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)平臺發(fā)布教學(xué)課件、教學(xué)內(nèi)容等相關(guān)的教學(xué)信息，為學(xué)生提供一個開放性的“虛擬校園”.學(xué)生可以根據(jù)自己的需要隨時隨地選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容。對遇到的疑難問題可以通過以電子郵件的形式請教同學(xué)、教師、有關(guān)專家等，甚至還可以和他們展開討論。在這種個別化、交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中學(xué)生的個性會得到充分的發(fā)展。

用于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的課件設(shè)計是在計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的，目前有眾多的開發(fā)工具，并且性能優(yōu)異，表現(xiàn)能力較強(qiáng)。網(wǎng)絡(luò)課件通常較大，完全利用現(xiàn)有的網(wǎng)絡(luò)設(shè)施進(jìn)行下載運(yùn)行是不現(xiàn)實(shí)的，因此，通常主要的課件應(yīng)配置在學(xué)習(xí)者的客戶機(jī)端，這些軟件可以利用光盤分發(fā)給用戶，服務(wù)器端則配置教師、學(xué)生的信息。為保護(hù)課件版權(quán)，可以在課件中抽取關(guān)鍵數(shù)據(jù)存儲在服務(wù)器中，學(xué)習(xí)者必須在服務(wù)器中取得這些數(shù)據(jù)才能運(yùn)行后續(xù)的課件。

計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)首先應(yīng)建立校園網(wǎng)，校園網(wǎng)的建設(shè)包括以下關(guān)鍵技術(shù)：一是大數(shù)據(jù)量多媒體信息的存儲和管理；二是多媒體信息的快速查詢與存取；三是多路并發(fā)技術(shù)處理和信息共享。目前對這些技術(shù)的研究較多，支持產(chǎn)品也較多，起步較早的校園網(wǎng)大多采用以太網(wǎng)、fddi（光纖分布式數(shù)據(jù)接口）、100vg–anylan 等，隨著計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及和發(fā)展，這些網(wǎng)絡(luò)越來越不能適應(yīng)應(yīng)用要求。新興的千兆以太網(wǎng)和atm 網(wǎng)就是為適應(yīng)多媒體信息的傳輸而發(fā)展起來的，但是在校園網(wǎng)中使用atm 技術(shù)附加費(fèi)用太高，優(yōu)勢并不明顯，且atm 技術(shù)還處于發(fā)展階段；而應(yīng)用千兆以太網(wǎng)技術(shù)則具有較強(qiáng)的優(yōu)勢：傳輸速率是快速以太網(wǎng)的10倍，而價格僅是其2倍左右；具有廣泛的產(chǎn)品支持；具有良好的交互操作性。因此對于中小規(guī)模的校園網(wǎng)使用千兆以太網(wǎng)作為校園主干網(wǎng)是一種經(jīng)濟(jì)而實(shí)用的方案。

1.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的發(fā)展、研究等

2.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的理論和技術(shù)支持

3.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的可行性研究

4.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的需求分析

5.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的概要設(shè)計

6.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的詳細(xì)設(shè)計

7.計算機(jī)輔助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)和測試的理論方法

[1]劉時進(jìn)。網(wǎng)上教學(xué)系統(tǒng)的基本體系結(jié)構(gòu)分析[j].中國遠(yuǎn)程教育。20xx.07

[2]蔣東興、羅念龍、戚麗、沈培華。校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)及其關(guān)鍵技術(shù)研究[j].計算機(jī)應(yīng)用。20xx.09

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[5]謝幼如。新型教學(xué)模式的探索[m].北京師范大學(xué)出版社。1998.

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1、07 撰寫開題報告

2、07-08撰寫論文初稿

3、08-09 修改初稿，與導(dǎo)師討論，完成論文終稿

最新我國計算機(jī)犯罪立法問題研究論文怎么寫二

計算機(jī)專業(yè)人才需求與專業(yè)調(diào)研報告

隨著全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程的加快以及我國經(jīng)濟(jì)體制改革的不斷深入，一方面需要高層次的創(chuàng)新人才，另一方面更需要大批有文化、有知識、能夠?qū)⑾冗M(jìn)科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的高素質(zhì)的技術(shù)、技能型高級人才，重視和發(fā)展職業(yè)教育，已經(jīng)成為世界各國提高勞動者素質(zhì)和實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化的迫切要求。

為了進(jìn)一步加深對計算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識，加強(qiáng)對計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的指導(dǎo)，從而策劃出我們當(dāng)前及未來幾年計算機(jī)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展設(shè)想、專業(yè)規(guī)模和相關(guān)建設(shè)，最近采用走訪用人單位、問詢調(diào)查了在外實(shí)習(xí)的學(xué)生、資料收集與分析等手段，請教了校內(nèi)、外有關(guān)的專家、老師，就相關(guān)行業(yè)和企業(yè)對計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的需求進(jìn)行調(diào)查和分析，情況如下：

一、計算機(jī)人才需求的大背景

1、對計算機(jī)專業(yè)人才的需求是由社會發(fā)展大環(huán)境決定的。一是從國家信息化的目標(biāo)上看。信息化關(guān)系到經(jīng)濟(jì)、社會、文化、政治和國家安全的全局，已成為未來發(fā)展的戰(zhàn)略制高點(diǎn)，信息化水平是衡量一個國家和地區(qū)乃至一個企事業(yè)單位的競爭力、現(xiàn)代化程度、綜合勢力和經(jīng)濟(jì)成長能力的重要標(biāo)志。從事應(yīng)用型(信息化類型)工作的專門人才。他們主要從事企業(yè)與政府信息系統(tǒng)的建設(shè)、管理、運(yùn)行、維護(hù)方面第一線的技術(shù)應(yīng)用性工作，以及在計算機(jī)與軟件企業(yè)中從事代碼編寫、數(shù)據(jù)錄入、系統(tǒng)集成或售前售后服務(wù)等技術(shù)工作。對他們的要求是盡可能熟悉多種計算機(jī)軟硬件系統(tǒng)的工作原理，能夠在具體技術(shù)上實(shí)施信息化系統(tǒng)的構(gòu)成和配置。實(shí)際操作能力、動手能力要強(qiáng)。我們高職高專學(xué)?；緦儆谶@一類人才的專門培養(yǎng)。

可見，社會對計算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的人才需求，必然要與國家信息化的目標(biāo)、信息化的進(jìn)程密切關(guān)聯(lián)。我們有必要經(jīng)常關(guān)注著行業(yè)政策變化和市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展所導(dǎo)致的人才需求的走向。

2、“衣食住行”是人們生活的基本要求。隨著我國經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的發(fā)展，人民生活水平日益提高，新的產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。近年來，廣告行業(yè)持續(xù)升溫，藝術(shù)設(shè)計專業(yè)漸已成為新興的熱門行業(yè)，綜合能力強(qiáng)的專業(yè)設(shè)計人才偏少。市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)都需要廣告策劃、產(chǎn)品包裝等裝潢設(shè)計，設(shè)計人才是一個行業(yè)的智囊和喉舌。平面設(shè)計專業(yè)畢業(yè)生可從事廣告公司、印刷制版公司、設(shè)計室、報社、圖書出版行業(yè)、影樓、噴繪制圖公司、電子出版社等相關(guān)領(lǐng)域的工作，也可從事it行業(yè)中美術(shù)設(shè)計、頁面開發(fā)制作、界面設(shè)計、電子商務(wù)等當(dāng)今流行行業(yè)的工作。因此，如何抓住機(jī)遇，為社會培養(yǎng)出高質(zhì)量的藝術(shù)設(shè)計專業(yè)應(yīng)用型人才，成為目前職業(yè)技術(shù)學(xué)校圖形圖像方向平面設(shè)計專業(yè)的當(dāng)務(wù)之急。 3、對口升學(xué)是國家從高校招生計劃中選擇部分專業(yè)，拿出專門指標(biāo)，對希望繼續(xù)深造的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生進(jìn)行對口專業(yè)的高考，為優(yōu)秀的中等職業(yè)類學(xué)生提供上大學(xué)深造的機(jī)會，對口高考科目有語文、數(shù)學(xué)、英語和相應(yīng)專業(yè)基礎(chǔ)課程。優(yōu)勢：參加對口升學(xué)學(xué)習(xí)可以說是上了雙保險，一是對口高考是職校學(xué)生之間的競爭，既降低了難度，又能發(fā)揮各自的長處，相對普通高考，考上大學(xué)的概率高，可以滿足同學(xué)們學(xué)習(xí)深造的理想。二是即使考不上大學(xué)的同學(xué)可以拿到所學(xué)專業(yè)的中專畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書，學(xué)到一手非常實(shí)用的技術(shù)，學(xué)校將以中專畢業(yè)生的身份，推薦學(xué)生順利就業(yè)。特點(diǎn)：學(xué)生在技校學(xué)什么專業(yè)，就參加該專業(yè)或相關(guān)專業(yè)的對口升學(xué)考試，被高校錄取后，繼續(xù)在這個專業(yè)學(xué)習(xí)、深造。對口升學(xué)工作是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的一種重要形式。堅(jiān)持以人為本，滿足學(xué)生多種需求，為學(xué)生職業(yè)生涯持續(xù)發(fā)展提供多種機(jī)會和選擇,為培養(yǎng)大批高技能人才，拓寬學(xué)生就業(yè)渠道，構(gòu)建職業(yè)學(xué)校學(xué)生成長的立交橋。

二、用人單位關(guān)于計算機(jī)專業(yè)人才素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)的觀點(diǎn)

在企業(yè)訪談過程中，每個it公司都毫無例外地談到了計算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才綜合素質(zhì)培養(yǎng)的問題。在知識經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的時代，中職畢業(yè)生僅僅掌握已有的知識是完全不夠的，重要的是要有一種綜合的能力。

用人單位很注意學(xué)生的持續(xù)學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立解決問題的能力、溝通能力、職業(yè)道德和責(zé)任心、參加過項(xiàng)目或者實(shí)習(xí)以及團(tuán)隊(duì)合作意識等。企業(yè)把學(xué)習(xí)成績只是作為應(yīng)聘者學(xué)習(xí)能力的參考來衡量和把握的，他們更看重一個人面對新事物的再學(xué)習(xí)能力以及面臨新問題的解決能力有沒有。

加強(qiáng)職業(yè)道德和社會責(zé)任感的教育是一個大家都認(rèn)為很重要但實(shí)際上很容易被忽視的問題。

1. 健康素質(zhì) 就業(yè)是學(xué)生人生發(fā)展中的重大轉(zhuǎn)折點(diǎn)，是學(xué)生從“自然人”向“社會人”過渡的重要階段。健康素質(zhì)包含兩個方面，即身體健康和心理健康。學(xué)生的心理正處于成長期，就業(yè) 又是人生發(fā)展的關(guān)鍵時刻，及時予以積極的心理引導(dǎo)，是提高學(xué)生心理素質(zhì)的關(guān)鍵。培養(yǎng)和諧心態(tài)，學(xué)生作為社會成員，具有強(qiáng)烈的合群心理需求，人際交往易使學(xué)生在心理上產(chǎn)生歸屬感和安全感，有助于形成良好的心態(tài)，保持身心健康。

2. 信心與能力 信心代表著一個人在事業(yè)中的精神狀態(tài)和把握工作的熱忱，以及對自己能力的正確認(rèn)知。在任何困難和挑戰(zhàn)面前都要相信自己。能力的培養(yǎng)是和真正不斷地吸收新知識新經(jīng)驗(yàn)密不可分的，只有充實(shí)自己，才能贏在各個起跑點(diǎn)上。

3.實(shí)踐能力 實(shí)踐是將知識轉(zhuǎn)化為能力不可缺少的途徑，人的認(rèn)識的升華和動手能力的提高也離不開實(shí)踐活動。實(shí)踐能力是衡量人才的重要標(biāo)準(zhǔn)之一，也是職業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。學(xué)生實(shí)踐能力的提高需要發(fā)揮個人的主觀能動性，為此首先需要強(qiáng)化參與意識，要積極參加課內(nèi)外、校內(nèi)外的各種實(shí)踐活動，使自己在活動中經(jīng)受鍛煉，要重視實(shí)踐參與的過程，而不要過分計較實(shí)踐參與的結(jié)果;其次要強(qiáng)化創(chuàng)新意識，在各種實(shí)踐活動中，學(xué)生要勇于解放思想，善于發(fā)現(xiàn)和提出問題，敢于打破常規(guī)，在提高自己的創(chuàng)新能力上下苦功;再次培養(yǎng)

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競爭意識和挑戰(zhàn)意識，不怕失敗，不怕挫折，永不言敗，經(jīng)受各種磨練和考驗(yàn)，使自己百煉成鋼，成為一名具有復(fù)合型知識結(jié)構(gòu)的素質(zhì)高、能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才;最后要強(qiáng)化精品意識，無論參加什么實(shí)踐活動，都要精益求精，善始善終，扮演成功的角色，力求做到不干則已，干則一定干好干出名堂來。

三、用人單位、畢業(yè)生對學(xué)校培養(yǎng)環(huán)節(jié)的意見

在職業(yè)教育課程體系中，文化基礎(chǔ)課扮演著雙重的角色。一方面，文化基礎(chǔ)課服務(wù)于專業(yè)課教學(xué)，為專業(yè)課教學(xué)培養(yǎng)必備的工作文檔寫作能力、工程計算能力、專業(yè)英語詞匯應(yīng)用能力等;另一方面文化基礎(chǔ)課還擔(dān)負(fù)著學(xué)生“綜合職業(yè)能力”重要組成部分的方法能力和社會能力的培養(yǎng)任務(wù)，以及將學(xué)生塑造成為合格“社會人”所必須的人文教育，素質(zhì)教育及人格，品德培養(yǎng)的歷史使命。因此，對于文化基礎(chǔ)課程，我們不僅應(yīng)強(qiáng)調(diào)其功能性、實(shí)用性，更應(yīng)重視和發(fā)掘其內(nèi)在的人文價值。 在具體教學(xué)的組織實(shí)施過程中，要打破文化基礎(chǔ)課舊的教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)模式框架，根據(jù)文化基礎(chǔ)課的培養(yǎng)目標(biāo)及能力要求重新組織教材及教學(xué)內(nèi)容，采用新的行之有效的教學(xué)方法。具體做法如下：

1.語文課安排一些應(yīng)用文寫作單元，讓學(xué)生學(xué)會常見工作文檔的寫作，如請假條、申請報告、工作計劃總結(jié)、項(xiàng)目規(guī)劃書、合同、協(xié)議書等;安排一些中外名著欣賞課，提供一些課外閱讀書目，培養(yǎng)學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)和良好的閱讀習(xí)慣;安排一些普通話訓(xùn)練課程，組織形式多樣的演講比賽、辯論會、詩歌朗誦會等，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。數(shù)學(xué)課主要針對本專業(yè)教學(xué)和實(shí)踐中可能遇到的數(shù)學(xué)問題組織教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容以實(shí)用、夠用為原則。英語課主要安排一些科普和專業(yè)領(lǐng)域英文文章的閱讀課，要求學(xué)生掌握本領(lǐng)域常見專業(yè)詞匯的應(yīng)用，安排大比例的英語聽說訓(xùn)練課，組織學(xué)生進(jìn)行英語情境會話及參加英語角、英語朗誦比賽等課外活動。體育課應(yīng)組織學(xué)生進(jìn)行日?；捏w能訓(xùn)練，多組織一些課外競技比賽。教師可以結(jié)合自己的人生經(jīng)歷和體會，以講故事的形式，列舉發(fā)生在日常生活中的一些典型事例，來教會學(xué)生做人的道理。德育課應(yīng)注重師生間的情感交流。社交禮儀是人文素質(zhì)教育的另一重要課程，主要培養(yǎng)學(xué)生的社會人際交往能力，學(xué)會一般社交禮節(jié)、禮貌用語的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生自我形象設(shè)計和氣質(zhì)塑造的意識，傳授語言、行為舉止、服飾、化妝等一般形象包裝的理論、技法，了解求職的途徑和技巧。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)社交中的人格魅力和道德行為準(zhǔn)則的重要性以及社會交往中的自我保護(hù)意識。德育課及社交禮儀課可以采用情境教學(xué)法，通過創(chuàng)設(shè)真實(shí)情境，例如模擬法庭、招聘會現(xiàn)場等，讓學(xué)生扮演其中的角色，從中得到感性教育。

2、關(guān)于課程配置與師資隊(duì)伍

企業(yè)和畢業(yè)生對目前學(xué)校計算機(jī)專業(yè)的課程設(shè)置有些看法，各知識塊配比不夠合理;教材普遍偏舊;而且學(xué)生學(xué)得也不夠扎實(shí)。

畢業(yè)生們普遍認(rèn)為，計算機(jī)的技術(shù)變化很快，課程也需要跟上發(fā)展的步伐，應(yīng)該不斷吸收新東西，最好能把專業(yè)理論與當(dāng)前的最新技術(shù)結(jié)合起來。計算機(jī)專業(yè)人才應(yīng)具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，特別是理論與實(shí)際相結(jié)合的能力，這是用人單位和畢業(yè)生的共識。

3、改革考核方式

畢業(yè)生們普遍反映，閉卷考試有很多缺陷，不能客觀反映出學(xué)生理解、掌握、應(yīng)用知識的實(shí)際情況，所以不應(yīng)拘泥于這一種形式，針對計算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，需要對考核內(nèi)容和形式作適當(dāng)調(diào)整，形成多樣化的考評辦法。比如：減少閉卷考試的科目，安排具體實(shí)踐項(xiàng)目，結(jié)合平時組織的小討論、小論文，做項(xiàng)目、寫方案報告，以論文考核為主，既可以鍛煉學(xué)生的文字組織能力，又能使學(xué)生學(xué)到了專業(yè)知識。更多地可以通過課程的實(shí)習(xí)和成果來考核，鼓勵在實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)中學(xué)到本領(lǐng)、技能，理論成績所占比例是不是可以縮小到總成績的50%以下。減少必修課比例，鼓勵學(xué)生選擇選修課程，選擇技能訓(xùn)練方面的課程，同樣可以獲得學(xué)分。總之，考核方式可以多樣化，而不只是為書本知識打分?？己说淖罱K目的應(yīng)該由重點(diǎn)考核學(xué)生掌握知識的多少，轉(zhuǎn)變?yōu)榭己藢W(xué)生運(yùn)用所掌握的知識來解決實(shí)際問題的能力。這些改革的推進(jìn)，必然會使教師付出更多的勞動、具有更強(qiáng)的責(zé)任心，同時要求教師自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)也要有進(jìn)一步的提高。

4、加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)

目前計算機(jī)專業(yè)的學(xué)生仍處于應(yīng)試教育模式中，要考很多基礎(chǔ)理論課程，而實(shí)踐課程少，動手能力不強(qiáng)，致使畢業(yè)后競爭力較差。有的用人單位還反映，學(xué)生在校學(xué)習(xí)過程中沒有形成一個好的行業(yè)工作習(xí)慣。計算機(jī)專業(yè)學(xué)生在校期間缺乏有效的、足量的實(shí)踐環(huán)節(jié)，是用人單位和畢業(yè)生的共同反映。他們建議，學(xué)?？刹捎靡恍┯行侄蝸碓鰪?qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，例如：鼓勵學(xué)生參加競賽、大賽等社會性活動，讓學(xué)生在假期里能參與一些具體項(xiàng)目的實(shí)踐。積極穩(wěn)妥地與it企業(yè)進(jìn)行合作，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與企業(yè)、學(xué)生與企業(yè)的互惠互利。學(xué)生應(yīng)該在校期間就安排去對口的專業(yè)公司實(shí)習(xí)，幫助自己理清思路、認(rèn)清并發(fā)揮自身優(yōu)勢，為今后順利地進(jìn)行工作定位做好鋪墊。加強(qiáng)溝通協(xié)作能力，應(yīng)當(dāng)策劃并鼓勵學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)進(jìn)行實(shí)踐活動，盡量增加集體提交的作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生溝通技巧，鍛煉相互協(xié)作能力。

最新我國計算機(jī)犯罪立法問題研究論文怎么寫三

一、現(xiàn)代企業(yè)物流成本核算存在的問題分析

現(xiàn)代物流模式傳入我國的時間并不長，在近幾年我國物流理論界與實(shí)務(wù)界對于現(xiàn)代物流管理工作愈發(fā)重視，從當(dāng)前我國現(xiàn)代企業(yè)的物流成本核算現(xiàn)狀中能夠看出存在的諸多問題與不完善的地方。

1、企業(yè)物流成本核算標(biāo)準(zhǔn)的可操作性較差

自從二十世紀(jì)八十年代中后期后，我國從日本引進(jìn)了現(xiàn)代物流模式，一直到2006年9月才真正出臺了我國標(biāo)準(zhǔn)《企業(yè)物流成本構(gòu)成與計算》，文本上規(guī)定了企業(yè)物流成本的范圍、內(nèi)涵與成本核算的過程。但是這種標(biāo)準(zhǔn)一般為原則性的規(guī)定，而實(shí)際規(guī)定少，并且現(xiàn)代企業(yè)的物流成本實(shí)際核算的范圍較廣，所需要從原來的會計信息數(shù)據(jù)中分離出來物流的成本信息數(shù)據(jù)，并且歸屬到不同的物流資源成本核算對象中，核算過程相對復(fù)雜，可操作性較差。

2、企業(yè)物流成本核算內(nèi)容不完善

曾經(jīng)西澤修教授提出了著名的物流成本理論----冰山理論，這個理論認(rèn)為，我們平時所使用的原來的會計成本核算模式過程中，通常只會去計算與列出對外支付的費(fèi)用，例如運(yùn)輸費(fèi)用與儲存費(fèi)用，人們會認(rèn)為這些就是企業(yè)物流成本費(fèi)用使用的全部，然而實(shí)際上這只是占到企業(yè)物流費(fèi)用中較少的一部分，所謂的冰山一角也不過如此。物流企業(yè)的成本費(fèi)用多數(shù)通常與其他費(fèi)用混合在一起，例如日常的管理費(fèi)用與銷售費(fèi)用。我們?nèi)绻荒軐@部分的成本費(fèi)用進(jìn)行單獨(dú)計算，就不能計算所有的物流成本費(fèi)用。并且我們需要注意到，所謂的冰山一角呈現(xiàn)的現(xiàn)象是有自身的必然性的，從企業(yè)的原材料采購，直到內(nèi)部的存儲、運(yùn)輸?shù)冗^程，再到商品的銷售，企業(yè)所涉及到的物流環(huán)節(jié)范圍較廣，成本費(fèi)用核算要求十分細(xì)致，在每個方面的細(xì)節(jié)都能夠?qū)е缕髽I(yè)物流成本費(fèi)用核算結(jié)果的巨大差距。

3、企業(yè)物流成本核算方法較為混亂

我國現(xiàn)代物流企業(yè)受到傳統(tǒng)思想觀念影響，因此部分企業(yè)難以意識到物流管理與成本核算工作的重要性，在企業(yè)中并沒有設(shè)置自身的物流成本科目，而是將其與“生產(chǎn)成本”、“材料采購”等費(fèi)用混合起來。這樣使得企業(yè)物流過程中產(chǎn)生的費(fèi)用被分裂到各個不相關(guān)的部分，而從會計核算工作中需要從不同賬目中整理出來，具有工作量大、費(fèi)時費(fèi)力等缺點(diǎn)，降低了工作效率。

二、作業(yè)成本法在現(xiàn)代物流企業(yè)中應(yīng)用的重要性與可行性分析

在現(xiàn)代專業(yè)的物流企業(yè)運(yùn)營是一個包含多環(huán)節(jié)的系統(tǒng)性服務(wù)過程，從接下訂單的時候就開始進(jìn)行一系列的操作環(huán)節(jié)，我們從每個環(huán)節(jié)都需要在成本費(fèi)用上講求一定量的支撐，才能夠降低運(yùn)營成本，而這就需要企業(yè)多客戶的運(yùn)轉(zhuǎn)。所以會涉及到的間接產(chǎn)生的費(fèi)用分配顯得十分復(fù)雜，因此選擇什么樣的分配標(biāo)準(zhǔn)會對企業(yè)物流成本費(fèi)用的精準(zhǔn)性有著很大的影響。如果出現(xiàn)分配不當(dāng)?shù)臓顩r，就會讓企業(yè)所得到的物流成本數(shù)據(jù)失真，而直接影響到企業(yè)物流成本的管理模式。所以，我們需要運(yùn)用新時期的有效物流成本核算模式——作業(yè)成本法。我們通過實(shí)際計算模型，舉例說明作業(yè)成本法的應(yīng)用。我們用c來表示出某個物流成本核算對象的總成本，讓c1表示為總共的直接成本，而c2表示為總共的間接成本，那么企業(yè)的物流服務(wù)成本可以表示成為：c=c1+c2。如果假設(shè)某個企業(yè)提供了p種物流服務(wù)，而這一系列的過程一共有q種作業(yè)環(huán)節(jié)，那么企業(yè)的物流服務(wù)總成本可以表示成為：而其中，i=1,2，p;j=1,2，q在公式中，c表示的是某項(xiàng)服務(wù)需要成本核算對象的總成本；ai表示的是單位物流服務(wù)消耗的直接成本；xi表示的是物流服務(wù)的實(shí)際數(shù)量；bij表示的是企業(yè)物流服務(wù)過程中i所消耗的作業(yè)j所占j作業(yè)總數(shù)量的比重；yj表示的企業(yè)作業(yè)環(huán)節(jié)j所消耗的現(xiàn)行資源費(fèi)用。從上面的原理核算模型中，我們可以看到作業(yè)成本法對企業(yè)物流中資源等多方面進(jìn)行整體考慮與分析，特征是將原理公式突出，并且計算簡單。但是在成本核算之前需要有著大量的信息數(shù)據(jù)支持，例如作業(yè)環(huán)節(jié)與資源分配率是如何？作業(yè)成本的實(shí)際結(jié)構(gòu)是什么樣的？成本形態(tài)最終是什么樣的？這些都會給為我們實(shí)際使用帶來了不便。因此，這種作業(yè)成本模型是從成本形態(tài)分析過程與實(shí)際生產(chǎn)函數(shù)角度考慮出發(fā)的，將實(shí)際生產(chǎn)函數(shù)的結(jié)構(gòu)方式與生產(chǎn)結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)作用到物流成本模式的建構(gòu)方面提出的。

三、結(jié)語

從總體上來說，進(jìn)一步加強(qiáng)與完善物流企業(yè)成本核算在物流企業(yè)運(yùn)營過程中可以有效地推動我國現(xiàn)代物流產(chǎn)業(yè)的健康發(fā)展，并且為企業(yè)的決策層提供有效而系統(tǒng)的企業(yè)物流成本信息數(shù)據(jù)與相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)支持。但是這些還需要現(xiàn)代物流企業(yè)敢于把握機(jī)遇，加強(qiáng)對自身物流成本核算工作的管理，運(yùn)用現(xiàn)代物流技術(shù)的不斷構(gòu)建與完善現(xiàn)代信息系統(tǒng)，進(jìn)而有效地提高物流企業(yè)成本的降低，實(shí)現(xiàn)企業(yè)開支節(jié)省的效果。

最新我國計算機(jī)犯罪立法問題研究論文怎么寫四

近年，學(xué)者們基本都把會計假設(shè)納入了財務(wù)會計概念框架之中。從制度收益和成本角度來看，將財務(wù)會計概念框架作為會計準(zhǔn)則組成部分的制度安排，其效率要優(yōu)于將其作為指導(dǎo)性規(guī)范的制度安排。

1976年fasb第一次提出財務(wù)會計概念框架的概念，并于1980年對這一概念進(jìn)行了修改，將財務(wù)會計概念框架定義為：概念結(jié)構(gòu)是由互相關(guān)聯(lián)的目標(biāo)和基本概念所組成的邏輯一致的體系，這些目標(biāo)和基本概念可用來引導(dǎo)首尾一致的準(zhǔn)則，并對財務(wù)會計和報告的性質(zhì)、作用和局限性作出規(guī)定。這一定義明確了財務(wù)會計概念框架是理論體系，而非第一次定義的為一部章程。自此之后，財務(wù)會計概念框架的研究迅速成為財務(wù)會計理論研究的核心和熱點(diǎn)。我國也不例外，從近些年的文獻(xiàn)看，我國對財務(wù)會計概念框架的認(rèn)識在某些方面已達(dá)成共識，但在一些比較重要的領(lǐng)域如財務(wù)會計概念框架構(gòu)建的內(nèi)容和實(shí)現(xiàn)路徑方面還沒有統(tǒng)一的意見。本文對我國財務(wù)會計概念框架的研究略加綜述。

九十年代末二十世紀(jì)初，我國經(jīng)濟(jì)水平還遠(yuǎn)沒有現(xiàn)在發(fā)展好，會計人員的水平比較低，沒有理論準(zhǔn)備，會計環(huán)境不穩(wěn)定等等，在這一系列因素影響下，羅國榮(2000)和黃增潔(2000)認(rèn)為我國制定財務(wù)會計概念框架的條件還未成熟。

1、隨著我國經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，人員水平不斷提高，之后的學(xué)者幾乎都認(rèn)為在我國構(gòu)建財務(wù)會計概念是十分必要的。杜興強(qiáng)(2003)從財務(wù)會計概念框架的作用和會計準(zhǔn)則國際化的角度闡述了制定財務(wù)會計概念框架的必要性。

2、葛家澍認(rèn)為有必要將會計的基本概念從準(zhǔn)則和制度中分離出來，獨(dú)立地制定并公布財務(wù)會計概念框架，這是我國經(jīng)濟(jì)形勢發(fā)展的需要。

3、沈穎玲、汪耀祥(2007)、云虹(2009)等均認(rèn)為我國的會計基本準(zhǔn)則存在或多或少的缺陷，在面對全球經(jīng)濟(jì)一體化、會計國際化的現(xiàn)實(shí)需求下，我國構(gòu)建實(shí)質(zhì)上與形式上相統(tǒng)一的財務(wù)會計概念框架是十分必要的。

4、唐皎、陳薇(2011)則從相關(guān)會計理論，經(jīng)濟(jì)發(fā)展以及政府支持等內(nèi)外部條件的成熟側(cè)面說明建立財務(wù)會計概念框架的必要性。

5、近些年來，在前人的研究背景下，關(guān)于財務(wù)會計概念框架如何構(gòu)建的研究文獻(xiàn)層出不窮，說明廣大學(xué)者均已認(rèn)同構(gòu)建的必要性。

國際上，財務(wù)會計概念框架的法律地位有兩種形式：一種是游離于法律之外，沒有法律效力；另一種是包含在法律條文之中，得到法律的支持。從一開始，我國的專家學(xué)者在探討法律地位這個理由時意見就比較統(tǒng)一。

王庭華、鐘宜彬(2006)根據(jù)中國國情，主張由財政部牽頭，聘請會計學(xué)術(shù)團(tuán)體來共同制定財務(wù)會計概念框架作為會計法規(guī)體系中的有機(jī)組成部分，指導(dǎo)會計準(zhǔn)則制定的理論。沈穎玲、汪祥耀(2007)從財務(wù)會計概念框架與會計法規(guī)的關(guān)系方面來論述其法律地位，認(rèn)為其應(yīng)該介于《會計法》和具體會計準(zhǔn)則之間，且具有一定的法律權(quán)利保證執(zhí)行，同時，對于國務(wù)院制定的《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》應(yīng)當(dāng)予以廢除。

另一種不同的聲音在于《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》是否廢除的理由上。唐皎、陳薇(2011)認(rèn)為國務(wù)院制定的相關(guān)行政法規(guī)應(yīng)凌駕于財務(wù)會計概念框架之上，而不是廢除。彭亞琴、黎曦(2011)從兩方面闡述了我國財務(wù)會計概念框架的法律地位：首先 ，《會計法》是我國財務(wù)體系的根本法，財務(wù)會計概念框架應(yīng)當(dāng)遵從《會計法》的規(guī)定，其法律地位相對于《企業(yè)財務(wù)會計報告條例》較低。另外，從制度收益和成本角度來看，將財務(wù)會計概念框架作為會計準(zhǔn)則組成部分的制度安排，其效率要優(yōu)于將其作為指導(dǎo)性規(guī)范的制度安排。我國應(yīng)將其納入企業(yè)會計準(zhǔn)則體系，作為該體系的重要組成部分。

從以上的文獻(xiàn)中，我們不難看到學(xué)者們雖然有不同的聲音，但主流思想沒有轉(zhuǎn)變：一致認(rèn)為財務(wù)會計概念框架應(yīng)作為會計法律體系的一部分，賦予它一部分權(quán)利。這正是結(jié)合我國國情所得出的結(jié)論，因?yàn)槲覈耖g會計團(tuán)體、組織的實(shí)務(wù)、理論還尚待完善，且還沒有形成規(guī)模，不具有權(quán)威性，所以應(yīng)由財務(wù)部來組織財務(wù)會計概念框架的制定，并賦予其一定的法律效力才能更好地執(zhí)行下去。

自從葛家澍(2005)提出應(yīng)分兩步走來實(shí)現(xiàn)我國財務(wù)會計概念框架的構(gòu)建后，相關(guān)學(xué)者在葛老的基礎(chǔ)上對其加以擴(kuò)充完善。但目前還是處于“混戰(zhàn)”的局面，并沒有一個統(tǒng)一的說法。關(guān)于實(shí)現(xiàn)路徑理由，主要有以下兩種說法：

一種是以葛家澍為代表的“并存論”。葛家澍(2005)提出第一步先修改、充實(shí)現(xiàn)行基本準(zhǔn)則；第二步，等到將來時機(jī)成熟，基本準(zhǔn)則可以轉(zhuǎn)化為更符合國際慣例的財務(wù)會計概念框架。后來的很多學(xué)者都沿用了這一觀點(diǎn)，如沈穎玲、汪耀祥(2007)提到我國用修訂后的基本準(zhǔn)則充當(dāng)財務(wù)會計概念框架是符合國情的一種選擇，待條件成熟后，我國仍需要構(gòu)建概念框架；張卓、王健(2011)則直接借用了葛老兩步走的觀點(diǎn)，并提出兩步之間轉(zhuǎn)換的理由。

另一種是“替代論”。朱靜芬(2006)等人主張應(yīng)重新構(gòu)建我國的財務(wù)會計概念框架，另起爐灶，廢除現(xiàn)有的準(zhǔn)則作為概念框架。云虹、李艷云(2009)也表示應(yīng)取消基本準(zhǔn)則，重構(gòu)財務(wù)會計概念框架，并且不再賦予其基本準(zhǔn)則的身份。唐帥(2012)認(rèn)為我國原有的《企業(yè)會計準(zhǔn)則》與高質(zhì)量的概念框架相差太遠(yuǎn)，財務(wù)會計概念框架應(yīng)重新制定。這兩種主張從上世紀(jì)九十年代就一直存在，目前尚無定論。

關(guān)于財務(wù)會計概念框架內(nèi)容如何構(gòu)建的理由，幾乎每一篇相關(guān)的文獻(xiàn)都會提到。以下就一些主流觀點(diǎn)進(jìn)行梳理。

葛家澍(2004)借鑒西方各國尤其是美國的財務(wù)會計概念框架，提出我國財務(wù)會計概念框架應(yīng)包括：財務(wù)會計目標(biāo)；會計信息質(zhì)量特征；財務(wù)報表要素；要素的確認(rèn)與計量；財務(wù)報告的列報。沈紅波(2005)認(rèn)為我國的財務(wù)會計概念框架中應(yīng)包括以下內(nèi)容：財務(wù)報告的目標(biāo)；會計信息的質(zhì)量特征；財務(wù)報表要素及其確認(rèn)和計量；財務(wù)會計報告。云虹(2009)認(rèn)為我國財務(wù)會計概念框架包含三個層次：第一層次是會計目標(biāo)和會計基本假設(shè)；第二層次是會計信息質(zhì)量特征、會計要素；第三層次是會計要素的確認(rèn)與計量和財務(wù)報告的列報。并且主張應(yīng)按照“會計目標(biāo)→會計假設(shè)→會計信息質(zhì)量特征→會計要素→要素的確認(rèn)→要素的計量→財務(wù)報告的列報”的邏輯順序進(jìn)行分析。與此相似的有翁建英(2012)觀點(diǎn)，在她的層次結(jié)構(gòu)圖中，把會計目標(biāo)、會計基本假設(shè)作為第一層次，第二層次是會計信息質(zhì)量特征和財務(wù)報表要素，第三層次是會計確認(rèn)和計量，最后是財務(wù)會計報告體系。

以上學(xué)者觀點(diǎn)也趨于統(tǒng)一，但是還有一些分歧，以下筆者就從會計假設(shè)、會計目標(biāo)兩方面進(jìn)行分析、綜述。

（一）會計假設(shè)

葛家澍(2005)認(rèn)為基本會計假設(shè)這一概念不易理解，在基本準(zhǔn)則中可以不提這個名詞，但可以包含會計主體、持續(xù)經(jīng)營、會計分期、貨幣計量、借貸記賬法等基本假設(shè)的內(nèi)容。以上文獻(xiàn)分歧主要是在會計假設(shè)是否應(yīng)包含在財務(wù)會計概念框架之中，隨著研究的深入，近年，學(xué)者們基本都把會計假設(shè)納入了財務(wù)會計概念框架之中。筆者認(rèn)為，財務(wù)會計概念框架應(yīng)根據(jù)具體國情來制定，由于我國復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境，就會產(chǎn)生我國特有和各國共有的一些基本假設(shè)，所以需要在財務(wù)會計概念框架中指明我國會計假設(shè)的特殊性。

（二）會計目標(biāo)

關(guān)于會計目標(biāo)的一些主流論點(diǎn)主要是以葛家澍(2004)為代表的受托責(zé)任為主、決策有用為輔的“雙目標(biāo)”論，之所以做出這樣的論斷，是因?yàn)橄嚓P(guān)學(xué)者認(rèn)為我國國有經(jīng)濟(jì)（企業(yè)）在全部經(jīng)濟(jì)中占主要比重；上市公司大多數(shù)是國有企業(yè)，國資委作為最大的投資人需要真實(shí)公允的財務(wù)報告，用來評估、監(jiān)督公司管理層受托經(jīng)營√白話文★√國有資產(chǎn)保值、增值的責(zé)任，并據(jù)以進(jìn)行相應(yīng)的人事任免和獎懲決策。

但筆者認(rèn)為近幾年我國市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛、資本市場逐步完善，民營企業(yè)成為一股強(qiáng)大的勢力沖擊著資本市場，這部分企業(yè)就需要為債權(quán)人、投資者及其他利益相關(guān)者提供可供經(jīng)濟(jì)決策的信息，“決策有用觀”應(yīng)隨著外部經(jīng)濟(jì)環(huán)境的轉(zhuǎn)變成為主流。如唐皎、陳薇(2011)認(rèn)為當(dāng)前環(huán)境下，非股份制企業(yè)中投資規(guī)模大、發(fā)展前景較好的將逐步改建成股份有限公司，走向證券市場，會計目標(biāo)逐漸由“受托責(zé)任觀”轉(zhuǎn)向“決策有用觀”。

我國企業(yè)會計準(zhǔn)則存在著諸多弊端，如沒有理論的深度難以達(dá)成共識、不能超越政治、經(jīng)濟(jì)、文化差異而存在、與國際做法不一致。加之，市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展到一定程度，會計準(zhǔn)則的制定就需要理論的支持，從這兩方面來看，我國制定財務(wù)會計概念框架迫在眉睫。近些年來，關(guān)于財務(wù)會計概念框架的研究文獻(xiàn)數(shù)不勝數(shù)，研究成果豐碩，但是在實(shí)現(xiàn)路徑、構(gòu)建內(nèi)容方面還需要集思廣益，達(dá)成一個統(tǒng)一的意見以供制定部門參考。